班主任管理工作論文精選(九篇)
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第1篇：班主任管理工作論文范文
真正的教育應(yīng)該是在教育過程中“以心為本”的教育。兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長?！币虼?，班主任抓德育工作一定要掌握好學(xué)生的心理活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，找到問題的緣由，對癥下藥，這樣才能贏得學(xué)生的認(rèn)可。比如，教師可以多采取各種形式的班會(huì)，以及有針對性的主題會(huì)、制度化的班級周評小結(jié)等，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，進(jìn)而更好地了解他們的內(nèi)心世界。再如學(xué)生之間鬧矛盾，作為班主任不能從主觀意識上去根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)來判斷誰對誰錯(cuò)，不能有偏袒心理，要讓學(xué)生講清楚前因后果，然后指出雙方的不對之處，讓他們互相向?qū)Ψ降狼?，不要讓其中一方感到委屈?/p>
二、加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)與日常行為規(guī)范教育相結(jié)合
班主任要加強(qiáng)對學(xué)生的常規(guī)教育和訓(xùn)練，在課堂上要利用一切時(shí)間對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格要求，以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，學(xué)生在讀書、寫字時(shí)，要做到精神集中，不能左顧右盼，接頭接耳，要保持正確的坐姿，不能離書本太近，這樣不僅能形成好的習(xí)慣而且能避免近視、駝背等狀況的發(fā)生。其次，學(xué)生在發(fā)言時(shí)要起立站直，雙眼要平視前方，態(tài)度自然大方，而且聲音響亮，吐詞清楚。這樣不僅是對教師的尊重，也可以讓學(xué)生提高自我控制能力。
三、耐心教育學(xué)生，少一點(diǎn)批評多一點(diǎn)贊美
學(xué)生難免會(huì)做錯(cuò)事，犯了錯(cuò)應(yīng)該受到批評或者懲罰，但批評和懲罰應(yīng)該建立在尊重學(xué)生的自尊心的基礎(chǔ)上，讓他們能夠心甘情愿地接受批評。另外，教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自立，是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。很多教師會(huì)有這樣的感覺，在班上總有一些學(xué)生不用功，所有課堂活動(dòng)既不反對抗議，也沒有積極參與，在通常情況下，他們既不會(huì)得到教師的表揚(yáng)，也受不到教師的批評，很容易被“遺忘”。因此，班主任要關(guān)注班級中的每一位學(xué)生，給予他們同樣的關(guān)愛和尊重。由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同，對于某一問題、某一事物都有不同的看法，在素質(zhì)、才能、知識、個(gè)性和興趣方面也各有差異，這就需要教師深入了解每個(gè)學(xué)生的情況，和學(xué)生交朋友，觀察他們的一言一行，因人而異地做思想政治工作。如學(xué)生的考試成績沒考好，不要嚴(yán)厲的批評，向家長抱怨孩子的不足，而要當(dāng)著家長的面鼓勵(lì)學(xué)生在某些知識的掌握比上次進(jìn)步了，但還需要繼續(xù)努力，爭取下次考個(gè)好成績，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，也間接指出了他們的不足。
四、為人師表，以身作則
班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生情緒方面起著至關(guān)重要的作用。而且在學(xué)校，班主任與學(xué)生相處的時(shí)間最長，對他們的影響也是最大的，因此班主任在教育工作中要時(shí)刻規(guī)范自己的行為，提高自身的素質(zhì)，真正做到為人師表，給學(xué)生樹立榜樣。在實(shí)踐過程中，要求學(xué)生做到的首先班主任應(yīng)帶頭去做：要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每個(gè)學(xué)生；教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，自己就要和同學(xué)們一起參加勞動(dòng)；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，自己要先和各位教師搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交朋友。教師是學(xué)生的榜樣，在全面促進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，以高尚道德來影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的引路人。
五、營造正確輿論和良好的班風(fēng)
第2篇：班主任管理工作論文范文
一、“星級班主任”的評選對象
“星級班主任”評選對象為全區(qū)所有中小學(xué)在職班主任，一學(xué)年評選一次，“星級班主任”的級別分為一星到五星共五個(gè)級別，星級越高，認(rèn)定的要求越高。
二、“星級班主任”的認(rèn)定條件
1.班主任任職年限以及基礎(chǔ)性、常規(guī)性班級管理工作的要求
班主任的成長很大程度上在于一線工作的經(jīng)驗(yàn)積累。為鼓勵(lì)班主任長期堅(jiān)守一線崗位，我們對參評“星級班主任”的教師提出了班主任任職年限要求。同時(shí)，我們對基礎(chǔ)性、常規(guī)性班級管理工作也提出了要求：參評高一星級班主任需要在前一星級班主任任職期間班級管理工作在學(xué)校同類班級中處于中等及以上水平。
2.班集體建設(shè)和德育工作力量整合能力的要求
結(jié)合建鄴區(qū)班集體建設(shè)和驗(yàn)收評估工作，我們提出：參評一星級班主任的教師，在先前擔(dān)任班主任工作期間，至少要兩次通過區(qū)教育局相應(yīng)格次的“班集體建設(shè)”驗(yàn)收；參評二、三星級班主任在前一星級班主任任職期間至少要兩次通過區(qū)教育局相應(yīng)格次的“班集體建設(shè)”驗(yàn)收；參評四、五星級班主任在前一星級班主任任職期間至少要三次通過區(qū)教育局相應(yīng)格次的“班集體建設(shè)”驗(yàn)收。
3.班主任德育科研水平的要求
德育科研是班主任專業(yè)化成長、可持續(xù)發(fā)展的必由之路，是班主任更新德育工作理念、優(yōu)化德育方法和策略的助推器。我們提出，參評“星級班主任”需在之前擔(dān)任班主任工作期間有德育論文獲相應(yīng)級別的獎(jiǎng)勵(lì)，有德育論文在相應(yīng)級別刊物上發(fā)表。
4.開展德育實(shí)踐活動(dòng)的要求
德育活動(dòng)是深化德育內(nèi)涵和目標(biāo)的重要載體。如何有效開展德育實(shí)踐活動(dòng)，是衡量班主任能力和水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。我們將開展德育實(shí)踐活動(dòng)作為認(rèn)定“星級班主任”的一個(gè)指標(biāo)。
5.推進(jìn)心理健康教育的要求
心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要抓手。我們把班主任心理健康教育能力納入“星級班主任”評選認(rèn)定體系，以此推動(dòng)學(xué)校心理健康教育快速、健康、深入發(fā)展。我們規(guī)定：參評二星級班主任必須參加區(qū)級及以上心理健康教育教師培訓(xùn)并取得結(jié)業(yè)證書，參評三、四、五星級班主任必須參加市級及以上心理健康教育教師培訓(xùn)并取得南京市心理健康教育教師資格證書。
6.發(fā)揮優(yōu)秀班主任示范引領(lǐng)作用的要求
我們開展“星級班主任”評選認(rèn)定工作，除了促進(jìn)班主任個(gè)體專業(yè)化成長之外，也注重強(qiáng)化區(qū)域德育優(yōu)勢資源的整合與輻射，培育整體素質(zhì)優(yōu)良的建鄴德育隊(duì)伍。因此，我們規(guī)定：申報(bào)三、四、五星級班主任必須在前一星級班主任任職期間指導(dǎo)相應(yīng)數(shù)量青年教師擔(dān)任班主任工作，被指導(dǎo)者班級管理水平必須在學(xué)校同類班級中領(lǐng)先，并在德育工作方面獲得相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)。
三、“星級班主任”評選的意義
四年來，我區(qū)先后進(jìn)行了四批“星級班主任”評選，共認(rèn)定一、二星級班主任623名，三星級班主任54名，四星級班主任9名，全區(qū)85%的班主任擁有了星級稱號。
（一）提升了班主任的專業(yè)素養(yǎng)
“星級班主任”評選機(jī)制為班主任樹立了循序漸進(jìn)的階段性目標(biāo)，為班主任搭建了階梯狀成長平臺，班主任自主發(fā)展意識不斷增強(qiáng)。班主任參加心理健康教育教師培訓(xùn)的、提交德育論文的、設(shè)計(jì)各種德育實(shí)踐活動(dòng)的、開展德育課題研究的越來越多，全區(qū)班主任德育工作正在由完成淺層次的工作量的被動(dòng)要求轉(zhuǎn)向?qū)Ω咂焚|(zhì)德育工作的主動(dòng)追求。
（二）提升了學(xué)生的思想道德素養(yǎng)
班主任的專業(yè)素養(yǎng)的提升，使他們在妥善解決學(xué)生成長問題時(shí)更加得心應(yīng)手。班主任對學(xué)生的評價(jià)不再局限于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，而是構(gòu)建了立體、多元的評價(jià)體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到提升。
（三）促進(jìn)了相關(guān)機(jī)制的建立和完善
一是促進(jìn)了班集體建設(shè)科學(xué)化發(fā)展。我們編寫了《班主任手冊》指導(dǎo)班主任開展工作，每年都對全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行班集體驗(yàn)收。
二是促進(jìn)了德育激勵(lì)機(jī)制的不斷完善。我們堅(jiān)持開展好南京市優(yōu)秀班主任、建鄴區(qū)德育先進(jìn)工作者、建鄴區(qū)優(yōu)秀班主任的評選和推薦工作,并做到制度化。
第3篇：班主任管理工作論文范文
【關(guān)鍵詞】 初中班主任 班級管理 應(yīng)對策略
【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-0120-01
1.初中班主任管理工作的重要性
初中班主任的管理工作主要是指對班級進(jìn)行的管理，包括班級建設(shè)、班風(fēng)和紀(jì)律整頓、學(xué)生德育教育和后進(jìn)生、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作等。班級作為初中學(xué)校的基本組成單位，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生的“苗圃”，而班主任的班級管理工作，正是促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生健康成長的基本手段，班主任管理工作的效果將直接影響學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，值得我們進(jìn)行思考和探索。
2.初中班主任管理工作中的問題
2.1班主任管理工作時(shí)間少任務(wù)重效果不佳
初中班主任在初中教師編制中處于“挑大梁”的位置，這些教師不僅擔(dān)負(fù)著班級建設(shè)和管理的責(zé)任，同時(shí)還是初中教學(xué)中的“主科”教師，這使得班主任們不僅得為學(xué)生的德育工作、班級的班風(fēng)和紀(jì)律建設(shè)費(fèi)心，還必須在教學(xué)工作中有所成就，因此，大多數(shù)班主任都在工作中產(chǎn)生“恨不能分身”的感覺，很多初中班主任都有“工作太忙”、“時(shí)間不夠”、“壓力太大”的抱怨，長久的緊張工作和學(xué)校及家長對班主任工作的期望使班主任們對管理工作失去了耐心，容易產(chǎn)生“不求突破但求平穩(wěn)”的工作態(tài)度，致使班級管理效果不佳。
2.2談話性教育在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面有困難
“后進(jìn)生”指的是班級里那些學(xué)習(xí)成績較差、平時(shí)紀(jì)律較差、在同伴交往和人際關(guān)系上存在種種問題，甚至可能存在品行問題的學(xué)生。很多后進(jìn)生都處于“屢教不改”的狀況，想讓他們變得“正常”十分困難。大多數(shù)班主任都對后進(jìn)生的行為進(jìn)行苦口婆心的談話性教育，而處于青春期的后進(jìn)生對班主任的教育通常的反應(yīng)是：聽不進(jìn)去。這使得轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為班級管理工作中一塊“難啃的骨頭”。
2.3家長和任課教師忽視學(xué)生管理使班主任壓力巨大
目前大多數(shù)學(xué)生家長對班主任的班級管理工作是比較漠視的，一部分家長認(rèn)為孩子去了學(xué)校，就是應(yīng)該班主任管，與自己無關(guān)，甚至還想方設(shè)法要求班主任對孩子進(jìn)行“特殊照顧”，還有些家長思想觀念老舊，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行，參與班級活動(dòng)、發(fā)展德育是沒必要的；班主任的特殊角色使原本屬于整個(gè)教師集體的管理任務(wù)變成班主任的“專屬工作”，有些任課教師甚至將課堂上學(xué)生擾亂紀(jì)律的問題都推給班主任，認(rèn)為“你們班紀(jì)律不好，你得管管”，這無疑是管理責(zé)任的偏差。由于家長的忽視和任課教師對責(zé)任的推諉，使班主任在班級管理方面的壓力更大了。
3.應(yīng)對初中班主任管理工作問題的措施
3.1從班級活動(dòng)入手進(jìn)行班級管理
在初中班級管理中，德育教育是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也是班級凝聚力和學(xué)生集體發(fā)展的基礎(chǔ)。班主任如果想在短時(shí)間內(nèi)使這項(xiàng)班級管理內(nèi)容取得全面的效果，就應(yīng)該重視班級活動(dòng)的開展。例如，每年的6月5日是世界環(huán)保日，班主任可以將這一天的班級活動(dòng)課移到校外，組織學(xué)生進(jìn)入到街道和社區(qū)，觀察不文明的、破壞環(huán)境的行為，并盡自己最大努力去制止這些行為，阻止不文明行為最多的學(xué)生評為“環(huán)保公益先鋒”。學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)體會(huì)到不文明行為給他人造成的不良影響和勸人環(huán)保的難處，這種深刻的體驗(yàn)會(huì)讓他們在日常的行為中更注意環(huán)保，公共道德也同時(shí)得到提升。
3.2用充滿愛心的實(shí)際行動(dòng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
作為一名班主任，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面只用“言語說服”大多是徒勞的，班主任真正應(yīng)該做到的，是以愛心和耐心使后進(jìn)生感受到來自班主任和來自班級的溫暖，而這些愛的表達(dá)，需要以班主任的實(shí)際行動(dòng)為契機(jī)。小軍是我們班里存在感低、自信心不足的后進(jìn)生，我在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上對他進(jìn)行了特殊的觀察和照顧，幫助他找到一個(gè)發(fā)揮自己長處的支點(diǎn)――個(gè)子高、彈跳能力強(qiáng)。小軍在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為我們班贏得了年級組跳高第一名的成績，成為了受同伴矚目的“英雄”。我當(dāng)著全班的面稱贊他：“小軍同學(xué)為班級做出了巨大的貢獻(xiàn)，讓我們大家齊喊三聲――小軍小軍你真棒，我們大家都愛你！”在全班同學(xué)的鼓勵(lì)當(dāng)中，小軍的臉上露出了自信的笑容。
3.3加強(qiáng)與家長和任課教師的交流共同進(jìn)行班級管理
面對學(xué)生家長和任課教師對管理自認(rèn)進(jìn)行推諉的問題，我采用了“建立家長QQ群”、“邀請任課教師參與班級活動(dòng)”的方式進(jìn)行解決。家長QQ群能夠使我和學(xué)生家長之間一對一的交流成為多對一的交流，很多學(xué)生家長看到別人孩子的進(jìn)步，不由自主的開始重視對孩子的心理和行為的教育；我?guī)状窝埲握n教師參與我們班的班會(huì)和班級大掃除活動(dòng)，通過活動(dòng)使任課教師真正了解了我的學(xué)生、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和可塑之處，使任課教師和學(xué)生之間形成了直接的交流，任課教師也表示“以后想多參與班級管理”。
4結(jié)語
班主任的班級管理工作雖然苦難重重、任重而道遠(yuǎn)，但只要班主任能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級管理中的問題，認(rèn)真的分析這些問題，發(fā)動(dòng)和學(xué)生教育相關(guān)的各方面力量共同應(yīng)對問題，相信班主任的班級管理工作效果會(huì)不斷增強(qiáng)，學(xué)生們也能健康、快樂的成長起來。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 林洪.一名中學(xué)班主任管理管理活動(dòng)的研究[D].山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012年6月：10-12.
第4篇：班主任管理工作論文范文
一．優(yōu)化德育過程管理，全面提高德育常規(guī)管理工作的實(shí)效性
學(xué)校管理是一所學(xué)校生存的根本，所以抓學(xué)校德育過程管理是我工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我主要從以下幾方面做起。
1.在全面熟悉學(xué)校基本情況后，擬定學(xué)校德育工作計(jì)劃，組建了以校長為組長，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊(duì)伍，分工明確，責(zé)任到人。
2.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一起，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)上級文件精神后，通力合作，健全各種規(guī)章制度。制定了各種安全制度，各種意外事故發(fā)生應(yīng)急演練預(yù)案。教師常規(guī)工作制度，班主任工作常規(guī)制度、值周制度。班級評比制度，班主任考核細(xì)則、教師考核制度等，使學(xué)校各項(xiàng)管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。
3.安全工作常抓不懈，從開學(xué)到現(xiàn)在甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一起嚴(yán)格遵守，照章操作。并協(xié)調(diào)衛(wèi)生疾控部門和學(xué)校的關(guān)系，嚴(yán)格督導(dǎo)和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)依然井然有序。在這期間還組織師生一起進(jìn)行了“甲流防控演練”活動(dòng);“地震應(yīng)急疏散演練”活動(dòng)。利用國旗下講話對學(xué)生進(jìn)行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個(gè)班級上了預(yù)防甲流的衛(wèi)生宣傳課。
4.我以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)校作風(fēng)建設(shè)年實(shí)施方案》為依據(jù)制定了《城北小學(xué)德育督導(dǎo)實(shí)施意見》，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)行包班、包年級督導(dǎo)教師儀表形象、教師堅(jiān)守崗位情況；學(xué)校擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生管理、學(xué)生課間活動(dòng)、學(xué)生儀表衛(wèi)生，學(xué)生的思想變化狀況等。督導(dǎo)以上工作落實(shí)的全部過程，責(zé)成值周教師和學(xué)生負(fù)責(zé)詳細(xì)記錄，作出詳細(xì)的評比。在學(xué)期末還在全體學(xué)生中舉行了城北小學(xué)《小學(xué)生一日常規(guī)》及校園文化知識測試問答活動(dòng)，以上督導(dǎo)過程規(guī)范了師生的言行和儀表，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，收到了明顯的效果。
5.與思想品德教師一起確立校本教材，集體備課，恰當(dāng)運(yùn)用《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《弟子規(guī)》等作為品德與生活、品德與社會(huì)課程的教材，以課堂為主陣地，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
6.加強(qiáng)班主任工作管理，建立了班主任成長檔案和班主任培訓(xùn)制度，采取集中培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流等方式對班主任進(jìn)行培訓(xùn)。這學(xué)年我為全體班主任做了題為“如何進(jìn)行班級細(xì)節(jié)管理”的專題講座，發(fā)放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓(xùn)材料，組織班主任觀看了“魏書生關(guān)于如何做好班主任工作”的光盤，并寫出了心得體會(huì)。
二.以活動(dòng)為引領(lǐng)，促進(jìn)師生全面發(fā)展。
本著一切為了人的發(fā)展的原則，開展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)師生全面發(fā)展。
1.組織全體學(xué)開展了愛國歌曲大家唱比賽活動(dòng)，開展迎國慶60周年抒發(fā)愛國情懷征文活動(dòng)；我愛家鄉(xiāng)優(yōu)秀論文評比等活動(dòng)。我校學(xué)生在以上征文活動(dòng)中有30余名學(xué)生分獲一、二獎(jiǎng)。組織全體師生參加團(tuán)縣委組織的“文化大搜索活動(dòng)?！迸e行了少先隊(duì)建隊(duì)日活動(dòng)。和少先大隊(duì)輔導(dǎo)員一起以紅領(lǐng)巾廣播站為主陣地向?qū)W生進(jìn)行各種教育，半學(xué)年里，共展播節(jié)目90余次，充分發(fā)揮了少先隊(duì)組織的先鋒模范作用。12月，還在全體師生中開展了“12.4”法制宣傳周活動(dòng)?；顒?dòng)的開展給學(xué)生提供展示的舞臺，提高學(xué)生發(fā)展特長的積極性。
2.以活動(dòng)為載體加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。組織全體教職工訓(xùn)練集體舞，參加了縣城學(xué)區(qū)中心校中心校組織的教工運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)期初，根據(jù)班級評比制度制訂了城北小學(xué)綠色班級評比實(shí)施方案，以此為依據(jù)在學(xué)期末對評選出的綠色班級進(jìn)行了表彰。組織師生一起更換了班級布置和學(xué)校宣傳櫥窗，豐富了學(xué)校文化內(nèi)涵的同時(shí)，又使全校師生受到了良好的思想品德教育。九月份舉行加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)德育論文評選活動(dòng)，開展師德標(biāo)兵、教學(xué)標(biāo)兵評比活動(dòng)。這學(xué)期，定期召開了踐行“魏書生”教育思想的專題會(huì)議，各班開展了主題為“人人有事做，事事有人做”的班級管理活動(dòng)，組織了班主任進(jìn)行了班級細(xì)節(jié)管理匯報(bào)。使班級管理的制度化、經(jīng)?；?、精細(xì)化、科學(xué)化真正落到實(shí)處。開展了主題鮮明的主題中隊(duì)會(huì)展示活動(dòng)，并帶領(lǐng)全體班主任教師和大隊(duì)輔導(dǎo)員與手拉手學(xué)校二道河子中心小學(xué)一起進(jìn)行了主題中隊(duì)會(huì)研討活動(dòng)，通過此次研討活動(dòng)，交流了經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范了主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)的程序。利用歡慶新年的契機(jī)，開展了師生共慶新年聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，陶冶了師生的性情的同時(shí)，更增加了學(xué)校整體工作的凝聚力。
三．狠抓學(xué)校德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)德育工作的針對性
1．由于我校地處縣城周邊，提高學(xué)生家長對學(xué)生的科學(xué)管理意識顯得非常重要。因此，本學(xué)期組織召開了一次一至五年級的大型家長座談會(huì)，進(jìn)行了一次詳細(xì)的家訪，舉行了六年級家長開放日活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的舉辦，使家長廣泛了解學(xué)校的辦學(xué)狀況，架起家長、學(xué)校、教師溝通的橋梁，形成家、校、社會(huì)教育的合力。
2．加強(qiáng)班主任教師的培訓(xùn)，是我在強(qiáng)化班級管理工作中的重要舉措。在全體班主任教師中開展讀書活動(dòng)，撰寫班級管理心得，定期交流班級管理經(jīng)驗(yàn)。
3.在工作中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，半學(xué)年聽課40節(jié)，寫學(xué)習(xí)心得二萬字，深入落實(shí)31345工程，半年來，給全體教師做了題為“教師在工作中如何學(xué)會(huì)自己培養(yǎng)自己”的專題講座，給二年級學(xué)生上了“除法的初步認(rèn)識”的示范課，對幫帶教師進(jìn)行跟蹤聽課和加強(qiáng)常規(guī)工作檢查。
德育工作的中心任務(wù)就是發(fā)展師生的知、情、意、行，半年來，以中心工作的切入點(diǎn)，將本職工作做細(xì)、做精。
總結(jié)成績的同時(shí)，也看到了工作中還有許多提升的空間，在下半年的工作中，從以下三方面花大力氣：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)落實(shí)魏書生班級管理思想，以創(chuàng)建綠色班級為憑借，將班級管理的制度化、精細(xì)化、科學(xué)化走向深入。具體做法是，繼續(xù)完善班主任成長檔案；建立科學(xué)的、精細(xì)的、富有實(shí)效性的班主任工作檔案。以科學(xué)的管理，促進(jìn)班級管理的整體水平有較大的提升。
2.以主題中隊(duì)活動(dòng)主要為載體，以《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《弟子規(guī)》等為教材，加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
第5篇：班主任管理工作論文范文
但有些青年教師對班主任工作認(rèn)識不到位，不愿當(dāng)班主任，覺得做班主任那些婆婆媽媽的事，沒多大意思。這實(shí)在是一種偏頗的認(rèn)識。人們常說，優(yōu)秀的班主任就是一名教育專家。這決不是溢美之詞。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ髦?雜"，正說明需要班主任思考、研究、解決的教育問題之多，這恰恰是班主任從事教育科研極為豐富的寶藏，這也為每一位青年班主任成長為教育專家提供了可能。那么，青年班主任應(yīng)怎樣結(jié)合本職工作提高自己的教育科研修養(yǎng)呢？我的體會(huì)是：虛心請教，善于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作。
一、虛心請教
這似乎是老生常談，但一些青年教師往往不以為然。向中老年班主任以及他優(yōu)秀班主任請教，并不是禮節(jié)性的謙虛，而是誠心拜師。特別要強(qiáng)調(diào)的是，這種"拜師"不應(yīng)只是幾次交談或聽課，而是長期觀察、跟班見習(xí)；學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還不在于其具體的做法，而是悉心領(lǐng)會(huì)其教育思想和帶班藝術(shù)。樂于請教，還包括以書信方式向一些有影響的教育專家請教，從而開拓自己的視野，豐富自己的思想，使自己能從教育宏觀的角度審視自己的工作，而且還能從專家們的指點(diǎn)中受到鼓勵(lì)。向?qū)W生請教，也是很重要的。這主要是指多在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)了解他們對班主任工作的評價(jià)，聽取他們的建議與批評。
二、勇于思考
思考活躍、思維敏捷，是青年教師的特點(diǎn)，也是青年班主任進(jìn)行教育科研的優(yōu)勢之一。"勇于思考"的含義主要有二：一是不迷信權(quán)威。在尊重并繼承古今中外一切優(yōu)秀教育理論與傳統(tǒng)的同時(shí)，敢于以追求科學(xué)、堅(jiān)持真理的膽識，辨析其中可能存在的錯(cuò)誤之處；即使是向當(dāng)今公認(rèn)的教育專家學(xué)習(xí)，也不應(yīng)不加分析地盲目照搬，而應(yīng)經(jīng)過自己的頭腦，結(jié)合自己的實(shí)際情況消化、吸收。二是要善于發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是研究問題的前提。我們生活在學(xué)生中間，每天都會(huì)遇到并處理各種各樣的教育問題，有的青年班主任對此感到心煩。其實(shí)，這正是一個(gè)又一個(gè)的研究課題向我們源源不斷地涌來，班主任研究的切入口也正在于此，甚至對一些似乎已有定論的教育結(jié)論，我們也可以根據(jù)新的實(shí)際、新的理論予以重新的認(rèn)識與研究，或修正，或補(bǔ)充，或發(fā)展。
三、廣于閱讀
對于有志于從事教育科研的班主任來說，廣于閱讀的意義在于既可以掌握科研的理論武器，又可以隨時(shí)了解這一領(lǐng)域內(nèi)的各種信息。因此，青年班主任無論多忙，都不可忽視廣泛的閱讀。一般說來，為教育科研而進(jìn)行的閱讀，其內(nèi)容可側(cè)重于四個(gè)方面：一是經(jīng)典教育理論書籍，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育史等著作。這是青年班主任必不可少的理論素養(yǎng)。二是杰出教育家的專著。在有了一定的閱讀基礎(chǔ)之后，我們可根據(jù)自己的情況，選擇某一位或某幾位教育家的著作作系統(tǒng)閱讀，重點(diǎn)研究。三是反映國內(nèi)外教育研究最新觀點(diǎn)、最新動(dòng)態(tài)的教育報(bào)刊。閱讀這些報(bào)刊，可以使我們從別人的研究中或者受到啟發(fā)，或者避免課題"撞車".四是反映青少年學(xué)生生活、心理的各類讀物，包括學(xué)生寫的和寫學(xué)生的散文、小說、報(bào)告文學(xué)等等。通過這些讀物，我們可以從更廣闊的范圍內(nèi)了解、認(rèn)識我們的教育研究對象。
四、善于積累
材料的積累對于教育科研的重要性是不言而喻的。積累的過程就是"采礦"的過程，積累越豐富成果就越豐碩。青年班主任可留心這四方面的材料積累：一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生文字都收存，而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。二是建立"特殊學(xué)生檔案".對特優(yōu)生、"雙差生"、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長期跟蹤觀察，記載他們的成長過程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。三是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料，包括班級重大活動(dòng)，對學(xué)生的個(gè)別教育、對偶發(fā)事件的處理等等。四是對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。還需說明的是，對這幾方面的材料，班主任一定要給予分門別類的整理，以備查用。
五、勤于寫作
文字表達(dá)也是科研的基本功。一提到寫作，有些班主任往往以自己不是語文教師為理由而不愿提筆。其實(shí)，教育科研要求的寫作能力，主要是內(nèi)容實(shí)在，條理清楚，語言通順，應(yīng)該說，這些要求對于經(jīng)常練筆的青年班主任來說，是不難達(dá)到的。"勤于寫作"寫什么？一是記錄自己平時(shí)在教育教學(xué)方面的思想火花：一次聯(lián)想、一回頓悟、一個(gè)念頭、一縷思緒……都可以以隨感、格言的形式記下來。二是教育筆記：在班級教育與管理中成功或失敗的做法，對"特殊學(xué)生"的跟蹤教育等等。三是教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告、班主任工作總結(jié)等材料。四是根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)寫成的有一定理論高度的教育論文。在這四類文學(xué)中，前兩類一般是寫給自己看的，而不是為交流、發(fā)表而寫，其主要目的既為練筆，也為積累；后兩類文字則可以在校內(nèi)外交流或試投報(bào)刊，這是使自己的科研成果被社會(huì)承認(rèn)的一種形式。增強(qiáng)教育科研修養(yǎng)，當(dāng)然并不只是青年班主任的事，。但無論是從青年教師個(gè)人發(fā)展的需要看，還是從我國教育者整體素質(zhì)提高要求看，應(yīng)該說青年班主任尤為迫切。比起單純的學(xué)科教學(xué)，目前我國對班主任工作的科學(xué)研究相對薄弱。然而，這恰恰為一切有事業(yè)心的青年教育提供了一塊大顯身手、大展宏圖的天地。
第6篇：班主任管理工作論文范文
1.目前高校的輔導(dǎo)員的專業(yè)大部分是思想政治、心理學(xué)、教育學(xué)等，他們在管理學(xué)生日常事務(wù)和進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育方面有著自己的專業(yè)優(yōu)勢和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
而且輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年齡層次都較年輕，與學(xué)生交流沒有代溝，能很好地融入到學(xué)生群體，能從學(xué)生的角度進(jìn)行教育和指導(dǎo)，學(xué)生也更容易接受，不容易產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。然而，目前高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量逐年增加，輔導(dǎo)員人數(shù)遠(yuǎn)達(dá)不到國家教育部規(guī)定的師生比1：200配備的要求。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容瑣碎、繁重，除了完成所在二級院系交給的工作任務(wù)外，還要完成學(xué)校、校黨委、學(xué)工處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處等各部門分派的與學(xué)生相關(guān)的一切事務(wù)。對于應(yīng)對日常事務(wù)已經(jīng)相當(dāng)繁重的專職輔導(dǎo)員，還要評職稱、寫論文，進(jìn)行學(xué)生思政教育等方面的研究。因此，細(xì)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想、行為動(dòng)態(tài)的精力和時(shí)間少之又少。最重要的一點(diǎn)就是，大部分的專職輔導(dǎo)員所學(xué)的專業(yè)為思想政治教育或教育管理專業(yè)，與醫(yī)學(xué)專業(yè)完全不同，這些輔導(dǎo)員在學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)以及未來發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃方面，常常心有余而力不足，無法提供學(xué)科專業(yè)上的幫助和意見，此外輔導(dǎo)員對學(xué)生的思想政治教育也難以和學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合。
2.兼職班主任崗位的設(shè)立，在一定程度上減輕了專職輔導(dǎo)員的部分工作壓力，兼職班主任通常管理1個(gè)班級。
配合輔導(dǎo)員做好所管班級的學(xué)生工作，包括學(xué)生的思想政治教育、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、在學(xué)習(xí)和生活中給予學(xué)生一定的幫助，尤其是家庭困難學(xué)生和后進(jìn)生。兼職班主任可以是學(xué)生的課任老師，也可以是在學(xué)校里從事其他行政工作的人員。由于兼職班主任有自己的專職工作，班主任只能利用工作之余的時(shí)間來處理學(xué)生的事務(wù)，因此對學(xué)生工作的完成效率和用心程度參差不齊。用心的老師能把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，對學(xué)生的關(guān)心無微不至。也有老師只把當(dāng)班主任作為職稱評定中必須完成的任務(wù)，應(yīng)付了事。
3.當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元化，網(wǎng)絡(luò)無處不在，在這種不同于以往的、高速發(fā)展的時(shí)代下成長起來的當(dāng)代大學(xué)生，有著這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。
他們思維活躍，眼界開闊，創(chuàng)新意識強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)新鮮事物；但當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，成長環(huán)境優(yōu)越，從小到大在長輩的呵護(hù)下成長，沒有受到大的挫折，缺乏獨(dú)立性，抗壓受挫能力差。一些學(xué)生離開父母在大學(xué)里過集體生活，面對一些學(xué)習(xí)、生活或人際交往上的小問題，往往不知道該如何處理，少部分學(xué)生甚產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問題，如抑郁癥等。其次，部分學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，做事不細(xì)心。而對于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，將來從事醫(yī)務(wù)工作，需要的正是用責(zé)任心和細(xì)心完成每一次的檢驗(yàn)工作，確保檢驗(yàn)報(bào)告準(zhǔn)確無誤。第三，喜歡以個(gè)人為中心，功力心強(qiáng)，做事情只考慮個(gè)人得失，不顧他人的利益，缺乏奉獻(xiàn)精神，凡事付出要求有相應(yīng)的回報(bào)。拜金主義、享樂主義的不良社會(huì)風(fēng)氣也容易使大學(xué)生缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀。同學(xué)之間相互攀比，揮霍父母辛苦掙來供他們讀書的錢。第四，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展電子產(chǎn)品日新月異的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)豐富了我們的生活，給生活帶來了方便。對于在校大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)也給他們的學(xué)習(xí)提供了極大的幫助。但現(xiàn)在的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)過于依賴性強(qiáng)，遇到問題不愛思考，習(xí)慣在網(wǎng)上“百度”。部分學(xué)生自制力差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。由以上幾點(diǎn)可以看出，新時(shí)期的學(xué)生管理工作，單一的由輔導(dǎo)員或班主任管理的工作模式都存在缺陷，還有待完善。因此嘗試建立一種以導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任三者協(xié)作的學(xué)生管理模式，從各種不同的角色入手，三者既獨(dú)立分工又相互合作，把教學(xué)和育人相結(jié)合。
二、9A導(dǎo)師制的建立及具體實(shí)施
與以往的科研導(dǎo)師制不同的一種新的導(dǎo)師制———9A導(dǎo)師制。它是通過圍繞導(dǎo)師對學(xué)生的臨床操作能力、語言溝通表達(dá)能力、文獻(xiàn)信息檢索能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)算機(jī)和外語運(yùn)用能力、科研創(chuàng)新能力、科技論文寫作能力、就業(yè)力等9個(gè)方面的針對性培養(yǎng)，最終使學(xué)生達(dá)到“3個(gè)自信”，即理論自信（扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識）、技能自信（較高的綜合素質(zhì)）、就業(yè)自信（就業(yè)力強(qiáng)）。選聘的9A導(dǎo)師來自醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院從事專業(yè)教學(xué)的老師或附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科從事臨床檢驗(yàn)的老師及在檢驗(yàn)學(xué)院從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員。部分導(dǎo)師是該行業(yè)的專家，這對于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。學(xué)生不僅能從導(dǎo)師那里學(xué)到檢驗(yàn)的臨床操作技能，而且能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和論文寫作能力。9A導(dǎo)師制實(shí)行四年一貫、利用課余時(shí)間、師帶徒式導(dǎo)師制。根據(jù)學(xué)生潛力和個(gè)性，有針對性選擇“9A”中的2項(xiàng)及以上給予強(qiáng)化培養(yǎng)。導(dǎo)師與學(xué)生的比例在1：2—8左右，學(xué)生在校期間的培養(yǎng)完成后，對學(xué)生進(jìn)行成績評定，評出優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級。同時(shí)，對所帶學(xué)生獲得優(yōu)秀的導(dǎo)師給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也能一定程度提高教師的積極性，保證9A導(dǎo)師制的順利開展。9A導(dǎo)師制與傳統(tǒng)導(dǎo)師制的優(yōu)勢在于，導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識、科研能力的過程中與學(xué)生有更多面對面的交流和接觸，更容易了解所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格、愛好等特點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以一種積極向上的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、9A導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任三者協(xié)作管理模式的優(yōu)勢
1.充分利用教師資源，在短期內(nèi)解決了學(xué)生管理人員短缺的問題。
近5年，高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大大增加，我校檢驗(yàn)學(xué)院的學(xué)生人數(shù)從原來的一個(gè)年級2個(gè)班擴(kuò)大到最多一個(gè)年級7個(gè)班。雖然學(xué)校在不斷地增加專職輔導(dǎo)員編制崗位，但要達(dá)到國家教育部規(guī)定的1：200的要求，總有一定的滯后性。9A導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任三者協(xié)作的管理模式，使加入學(xué)生管理工作的人數(shù)增加了兩倍。在保障學(xué)生管理工作順利開展的同時(shí)，還減輕了輔導(dǎo)員工作量大的壓力。這樣，輔導(dǎo)員就不僅僅只停留在完成各種日常管理工作上，能有充足的時(shí)間，更系統(tǒng)、更科學(xué)的來開展學(xué)生的思想教育工作和提升輔導(dǎo)員的科研能力水平。所以，三者協(xié)作的管理既提高了工作效率，也提高了工作質(zhì)量。
2.分工明確，提高學(xué)生指導(dǎo)的針對性。
學(xué)生管理工作模式的不斷完善，9A導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任三者通力協(xié)作，在我校檢驗(yàn)學(xué)院的學(xué)生管理中起到了重要的作用。改革后的學(xué)生管理工作的分工更為科學(xué)和明確，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)整個(gè)年級的學(xué)生管理，主要從宏觀了解全年級學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從整體上對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、全面的管理。班主任對學(xué)生的管理主要從班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、及學(xué)生個(gè)體入手，一方面協(xié)助輔導(dǎo)員從面上管理班級，另一方面又能細(xì)致入微為個(gè)別學(xué)生提供學(xué)習(xí)和生活上的幫助。9A導(dǎo)師則以導(dǎo)師組為單位，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，例如：開展知識小講座，參與導(dǎo)師的科研研究，提前接觸臨床檢驗(yàn)操作等。9A導(dǎo)師制在學(xué)生學(xué)習(xí)能力、科研能力的培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)和推薦方面起到了很大的作用。
3.以學(xué)生為本，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
第7篇：班主任管理工作論文范文
2018年，我院學(xué)生科在學(xué)工處和院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在其他科室的配合和全體學(xué)管人員、學(xué)生干部的共同努力下，同心協(xié)力，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，順利完成了本年度的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一．規(guī)范制度，抓內(nèi)部建設(shè)
學(xué)生科是學(xué)校學(xué)生管理教育的主要職能科室，只有不斷加強(qiáng)科室建設(shè)，全面提高工作人員的素質(zhì)和管理能力，才能完成好各項(xiàng)工作。我科室不斷完善崗位職責(zé)和科室值班制度，進(jìn)一步深化年級輔導(dǎo)員考核制度、班主任工作制度、班主任考核細(xì)則，做到人人崗位職責(zé)明確，事事有章可循，關(guān)鍵的時(shí)間段，重點(diǎn)部位，時(shí)時(shí)有人值班，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，服務(wù)學(xué)生，取得良好的效果。
二．加強(qiáng)班主任和輔導(dǎo)員管理，嚴(yán)格考核制度
班主任是班級的組織者，教育者和管理者，是學(xué)校實(shí)施教育、教學(xué)的得力助手，班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中，起著關(guān)鍵的作用，班主任工作是做好學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是我校學(xué)生管理體制改革的發(fā)展方向，為了增強(qiáng)班主任對班級管理的責(zé)任意識，加大年級輔導(dǎo)員對班級學(xué)生的管理力度，學(xué)院在班主任和輔導(dǎo)員的任用上下功夫，由專業(yè)老師自己報(bào)名，學(xué)院黨委考核，篩選一些責(zé)任心強(qiáng)，有能力的人負(fù)充實(shí)學(xué)生管理隊(duì)伍。學(xué)院經(jīng)常召開輔導(dǎo)員、班主任工作會(huì)議，對班級管理和年級管理中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評，然后根據(jù)《班主任考核細(xì)則》和《輔導(dǎo)員工作職責(zé)和考核制度》，對班級考核和年級常規(guī)工作量化考核相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性和工作的積極性，使我院學(xué)生的工作規(guī)范化，制度化。同時(shí)，學(xué)院要求班主任、輔導(dǎo)員每學(xué)年撰寫學(xué)管工作論文，在今年的班主任工作研討會(huì)上，輔導(dǎo)員張丹老師的論文被評為一等獎(jiǎng)。
三．加強(qiáng)學(xué)生德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
抓德育教育是學(xué)生科工作的重點(diǎn)之一，在提高學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣上以及怎樣做人方面狠下功夫，以學(xué)生日常行為規(guī)范為突破口，狠抓學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成教育。要求學(xué)生日?；顒?dòng)中做到不穿奇裝異服；不涂脂抹粉，畫眼描眉；不講臟話，粗話；不亂扔雜物；不亂倒飯菜；保持校園整潔；不損壞公物，節(jié)約水電；尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系等。培養(yǎng)學(xué)生的公德意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四．切實(shí)抓好寢室環(huán)境衛(wèi)生，美化環(huán)境育人
校園的衛(wèi)生好壞直接關(guān)系到學(xué)校的文化品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不但能提高學(xué)生的文明程度，而且有助于大家的身心健康。因此，切實(shí)抓好寢室環(huán)境衛(wèi)生工作也是學(xué)生科工作的重點(diǎn)之一。我院實(shí)行每周一次寢室衛(wèi)生檢查，檢查內(nèi)容包括寢室衛(wèi)生、違章用電和各種安全隱患，每月評比一次文明寢室，頒發(fā)流動(dòng)紅旗，并且長期堅(jiān)持開展此項(xiàng)工作；對情況較差的寢室，及時(shí)通知整改，對破壞環(huán)境衛(wèi)生的現(xiàn)象及時(shí)予以糾正，實(shí)施嚴(yán)抓，嚴(yán)管；檢查評比的結(jié)果及時(shí)公布，并將評比結(jié)果與班級考核捆綁在一起，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，大大提高學(xué)生講衛(wèi)生和維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的自覺性。
五．加強(qiáng)學(xué)生干部、黨員的管理和培養(yǎng)
學(xué)生干部和黨員在學(xué)校和學(xué)生之間發(fā)揮著橋梁與紐帶作用，學(xué)生干部和黨員也是學(xué)生管理工作中的骨干力量，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，真正發(fā)揮他們的模范帶頭作用，有利于促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。我院常年堅(jiān)持黨員、入黨積極分子掛靠寢室工作，每個(gè)寢室都有黨員或入黨積極分子進(jìn)行各項(xiàng)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)院每年都會(huì)從低年級學(xué)生中選拔一批能力較強(qiáng)，素質(zhì)較高的學(xué)生加入到學(xué)生會(huì)的隊(duì)伍之中，為了讓他們在學(xué)生管理中發(fā)揮作用，有針對性地對他們進(jìn)行培養(yǎng)和教育，通過講座，交流，座談提高他們的工作能力。通過考核和老學(xué)生干部的經(jīng)驗(yàn)介紹，提高他們工作水平，通過督促，檢查，評比提高他們的自身素質(zhì)，目前這批學(xué)生骨干在學(xué)生會(huì)中發(fā)揮著重要作用，干部隊(duì)伍也較穩(wěn)定，學(xué)生自主管理工作走上規(guī)范之路。
六．抓好常規(guī)管理，確保各項(xiàng)工作任務(wù)的完成
1.積極配合學(xué)工處開展“宿舍文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，在今年的宿舍文化藝術(shù)節(jié)中，我院各項(xiàng)活動(dòng)成績突出，以絕對優(yōu)勢獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號。
2．積極主動(dòng)地配合財(cái)務(wù)處收繳學(xué)費(fèi)，年學(xué)雜費(fèi)在學(xué)生科和全體輔導(dǎo)員、班主任的配合下，收繳率達(dá)到99%以上，圓滿地完成任務(wù)。
3．根據(jù)上級的統(tǒng)一安排，順利完成了全院學(xué)生國家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、貧困助學(xué)金的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和申報(bào)工作，完成省教育廳關(guān)于發(fā)放學(xué)生零時(shí)生活補(bǔ)貼的發(fā)放工作，以及全體困難學(xué)生的認(rèn)定和發(fā)放工作。
4．按照學(xué)校規(guī)定圓滿完成了獎(jiǎng)學(xué)金、綜合素質(zhì)測評和優(yōu)秀干部、三好學(xué)生等評先評優(yōu)工作。
5．順利完成新生的入學(xué)和軍訓(xùn)工作，軍訓(xùn)獲得“優(yōu)秀連”的榮譽(yù)稱號。
6．完成學(xué)校交給的其他各項(xiàng)工作任務(wù)。
七．積極配合開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，活躍學(xué)生的第二課堂
積極支持配合校團(tuán)委工作，在今年的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我院社會(huì)實(shí)踐隊(duì)由于成績突出，被評為“江西省先進(jìn)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)”榮譽(yù)稱號；在井岡山大學(xué)第五屆校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了總分第一和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的好成績；在第十二屆挑戰(zhàn)杯“大學(xué)生課外科技作品大賽”中，我院精心組織，科學(xué)安排，學(xué)院有1件作品獲全國二等獎(jiǎng)，2件作品獲省級獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)院也獲得“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。我院所取得的成績較以往有了大的突破，極大豐富了同學(xué)們的第二課堂，有力促進(jìn)了學(xué)生全面進(jìn)步。
八．存在的不足之處
今年雖然努力工作，在學(xué)生管理工作中取得一點(diǎn)成績，但仍然存在不足之處：
1．輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)還要進(jìn)一步加強(qiáng)，管理水平有待創(chuàng)新；
2．管理制度和激勵(lì)機(jī)制需進(jìn)一步完善。
3．學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)有待提高，考研和專升本和先進(jìn)院系相比有一定差距；如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有待我們?nèi)ヌ剿骱吞岣摺?/p>
總之，總結(jié)過去工作中經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是為了明年更好地工作，在各級領(lǐng)導(dǎo)支持下我們力爭明年的學(xué)生管理更上一層樓。
第8篇：班主任管理工作論文范文
關(guān)鍵詞：高職院校；青年班主任；建議
班主任工作是班集體管理的核心環(huán)節(jié)，是聯(lián)系學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的橋梁和紐帶。班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展過程中起著不可低估的作用。班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)系到班級的發(fā)展，學(xué)校的長遠(yuǎn)建設(shè)。近年來，隨著高職教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各大院校在校生數(shù)量急劇增加，師資嚴(yán)重緊缺，因此大多高職院校都大量引進(jìn)剛畢業(yè)的本科生和研究生填補(bǔ)空缺，其中很多青年教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)擔(dān)任了班主任的工作。學(xué)生和青年班主任數(shù)量的增加，也給班主任工作帶來了諸多問題。
一、青年教師方面帶來的問題
（一）工作經(jīng)驗(yàn)不足。高職院校每年大量引進(jìn)的青年教師多數(shù)剛從學(xué)校畢業(yè)，短時(shí)間內(nèi)還不能完成從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，需要較長時(shí)間的學(xué)習(xí)與鍛煉，對如何做好班主任還一無所知。年輕班主任實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，面對年齡錯(cuò)差不大的高職學(xué)生很難找準(zhǔn)工作方法，難以在學(xué)生中樹立威信，難以讓家長信任，即使花費(fèi)大量時(shí)間用于學(xué)生管理工作，卻經(jīng)常效果欠缺。此外，部分年輕班主任在和學(xué)生接觸中把握不好度，容易走極端、無原則，與學(xué)生過于親密而喪失了工作的主動(dòng)性。
（二）缺乏責(zé)任心，工作熱情欠缺。大多數(shù)青年班主任大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校工作，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)都不足，工作方向不明，缺乏工作主動(dòng)性、積極性、責(zé)任心，工作熱情欠缺。并且很多高職院校將班主任工作經(jīng)歷列為晉升職稱的必備條件，很多青年教師往往是因?yàn)樵u職稱的需要才不得不擔(dān)任班主任，導(dǎo)致青年班主任對工作應(yīng)付差事，敷衍了事，將很多重要工作交給班干部，權(quán)力過度下放，長此以往極容易導(dǎo)致班級內(nèi)部學(xué)生拉幫結(jié)派、矛盾重重，管理混亂，學(xué)生對班主任產(chǎn)生不信任感，班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與日劇下。
（三）工作任務(wù)重，班主任工作時(shí)間不足。隨著高職院校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，在校學(xué)生與日俱增，青年班主任不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)還要同時(shí)兼顧班主任工作，一些緊缺專業(yè)平均每周人均教學(xué)量20節(jié)課左右，加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，青年班主任每天必須花費(fèi)大量時(shí)間在備課上；另外，青年教師還要按照學(xué)校的要求不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加各類培訓(xùn)，為了評職稱還要做課題、寫論文等。這些都在一定程度上分散了青年教師的精力。完成教學(xué)工作后，能全身心用于班主任工作的時(shí)間少之又少。
二、學(xué)生方面帶來的問題
（一）思想不成熟，自我控制力差。大部分高職學(xué)生入學(xué)年齡集中在 18-20 歲，此時(shí)他們正處于成年早期，獨(dú)立意識和主觀意識較強(qiáng)，從心理方面來看，部分學(xué)生剛經(jīng)歷過高考的挫折，心理感覺失望、沮喪、失去自信，嚴(yán)重者甚至容易產(chǎn)生自暴自棄的趨向。
（二）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，積極性差，使得他們在高職階段學(xué)習(xí)中困難較大，遇到困難容易退縮，逃避，甚至消極厭學(xué)。思想上相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為讀高職只是混個(gè)文憑，對以后的工作用處不大，因而在學(xué)習(xí)上積極性不高。學(xué)生曠課、掛科現(xiàn)象嚴(yán)重。
（三）個(gè)別學(xué)生心理問題嚴(yán)重。部分學(xué)生面對著學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、同學(xué)交往等問題時(shí)，容易出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁等心理問題。面對困難時(shí)容易喪失信心，情緒低落，有時(shí)為了逃避現(xiàn)實(shí)，沉湎于網(wǎng)絡(luò)；甚至個(gè)別學(xué)生由于承受不了巨大壓力而采取更加極端的方式。因此，學(xué)生的心理健康問題已成為高職院校班主任工作的重中之重。
通過以上兩個(gè)方面我們可以看出，目前高職院校青年班主任面臨著較大的工作壓力如何有效地做好高職學(xué)生的教育和管理工作，是高職院校青年班主任必須認(rèn)真思考的問題。
三、提高自身綜合素質(zhì)
常言道：言傳身教，言教在說理，以提高學(xué)生的認(rèn)識，身教在示范，以指導(dǎo)同學(xué)們的日常行為。班主任是班級日常管理工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們工作的好壞直接關(guān)系到黨的教育方針政策是否能得到貫徹落實(shí)，關(guān)系到高職院校培養(yǎng)學(xué)生具體目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生是否能健康的成長和成才。這就要求高職班主任要具備高度的事業(yè)心、責(zé)任感，要完全忠誠于黨的教育事業(yè)。
四、完善班干部隊(duì)伍建設(shè)
班級工作千頭萬緒，班主任難以事事親為，所以要培養(yǎng)一批骨干隊(duì)伍來幫助開展班級工作。班委會(huì)的建設(shè)得力與否，直接影響到整個(gè)班集體的凝聚力。學(xué)生民主選舉，產(chǎn)生本班的班委會(huì)，選拔的班干部成員要有一定的奉獻(xiàn)精神，具有較高的思想政治覺悟和道德水平，還要有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，這樣才能在班級樹立一定的威信，獲得班級同學(xué)的擁護(hù)。
五、樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要場所，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我服務(wù)，培養(yǎng)集體主義觀的主要組織載體，是班主任管理工作的根據(jù)地，具有良好班風(fēng)的班級可以使班主任的管理工作事半功倍，學(xué)生通過班級活動(dòng)，主動(dòng)積極地投入到班級建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)中來，從而培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，使他們在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我管理。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)監(jiān)督、檢查，實(shí)行考勤獎(jiǎng)懲制度等，在班級中創(chuàng)造良好有序的的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。不斷激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
六、采用個(gè)性化的管理方法
第9篇：班主任管理工作論文范文
下午好
先作自我介紹，我叫xx，xx年出生，大學(xué)本科畢業(yè)，小學(xué)語文高級教師。xx年參加教育工作，在土華小學(xué)主要任班主任、語文教學(xué)工作、兼任級組長，團(tuán)書記，92年調(diào)入xx中學(xué)任教，主要擔(dān)任班主任、語文教學(xué)工作，96年
任語文科組長，99年9月開始擔(dān)任教導(dǎo)主任。我曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生及轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀等工作，今年成為廣東省社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)員.?
今天,我競聘的崗位是教導(dǎo)主任，20多年實(shí)際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件：
1、有勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神
從教20多年來，我有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時(shí)效性、原則性都很強(qiáng)，都能想方設(shè)法、準(zhǔn)確、及時(shí)完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅(jiān)持著“老老實(shí)實(shí)做人，扎扎實(shí)實(shí)工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風(fēng)頭，腳踏實(shí)地地工作，從不計(jì)較個(gè)人得失，有四個(gè)學(xué)期,主動(dòng)代上語文課一兩個(gè)月,沒拿一張代課票，去年，我主動(dòng)分管了教學(xué)管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報(bào)酬。
但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽(yù)：先后評為優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進(jìn)工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，xx年xx年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎(jiǎng).
在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛。
2、有較為扎實(shí)的專業(yè)知識。
自參加工作以來，我始終不忘記要做一個(gè)好教師就要終身學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí).96年參加全國成人高考，99年獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。成為教導(dǎo)主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測試水平二級甲等;今年還參加廣州市心理健康教育c級證書班學(xué)習(xí)。我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫教育教學(xué)論文，獲得區(qū)電教論文評比三等獎(jiǎng)，區(qū)德育論文三等獎(jiǎng)，xx年參加了廣東省小學(xué)思想品德教材教師教學(xué)用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運(yùn)低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場經(jīng)濟(jì)下更要加強(qiáng)師德建設(shè)》，《淺談隨班就讀工作的探索與實(shí)踐》被小教科錄用。
