學(xué)習(xí)心得格式精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)心得格式范文

這里的每株植物都用詩來命名。我在一塊叫做藝術(shù)的石凳上坐下，點一棵靈感香煙，飲著彩虹姑娘用蘭花指端來的櫻花雪茶，開始慢慢地欣賞詩歌。

讀心予若虹的詩，是一種美的享受。我有自己的看法，不一定客觀和公道。我認為心予若虹的詩，不豪放，不婉約，不朦朧，不明朗，不擬古，不先鋒。很難定性定位。但是很美，確切地說是好。好在隨意而生、有感而發(fā)、水到渠成、急緩有度而且輕重適當(dāng)。如溪水潺潺，如清風(fēng)徐徐，如鳥鳴啾啾，如春陽普照。細細品來，給人以幸福、平和、溫馨與愉悅的感覺。從中可以體受詩人那顆活蹦亂跳的心，那種真誠、善良、賢淑及溫存，然后時不時飄來一縷縷淡淡的憂傷的霧氣，讓人在現(xiàn)實生活中忽然想起一幅幅神奇美妙的仙境圖畫。

心予若虹的詩，每一朵我都要看好幾遍，過一段時間再翻一翻，而有些好句子，我是非背誦不可的。比如：“看一眼你是君子/看兩眼你是小人”（《夏日的某些細節(jié)》）；比如：“走一步是賞景/走兩步是風(fēng)景”（《風(fēng)景》）；比如：“讓我的頭沉入你的臂彎里/讓我的臉藏在你的手掌中吧/現(xiàn)在可以哭泣了嗎”（《繚亂》）；比如：“用一朵花把今夜的門打開/露出泛開的雪白或是紫紅色的霞/頂著霜雪落戶你的泥土/愛人我要和玫瑰一起開放……我的花骨已經(jīng)為你開出了春天/蔓延的情絲掀開羞澀輕喘低吟/月下起舞瘋到極致的嫵媚/愛人我要用傾城傾國的笑把你砸傷”（《用一朵花把今夜的門打開》）；再比如：“我將手中的玫瑰擊中你/讓你一不小心/掉進我溫柔的海里”（《玫瑰水手》）。如此等等，枚不勝舉。

她在寫《傍晚》時，文字在她的手里排著整齊的隊伍；她在寫《今夜的詩行》時，揮舞著彩筆收割著夢幻；她在寫《一朵花的重量》時，是“在比風(fēng)還輕的花瓣上寫下/一朵花的重量/就是一個季節(jié)的重量”；她在寫《綠蘿裙當(dāng)風(fēng)欲飛》時，“用我粗糙的手指寫詩/用我妖精的手指握住愛情”；她在寫《梨花舊夢》時，“用一首瘦詞的上闋指點江山/醉倒吧梨花是我的前生和今世”；她在寫《如果我愿意》時，用“鋼筆生出的蝌蚪寫信”……我要稱青年詩人心予若虹是中國當(dāng)代愛情詩人，一點兒也不過分。心予若虹說：“我寫詩真的是隨感覺而寫的，從來沒考慮過詩的結(jié)構(gòu)和思想，我愿褪去塵世的俗念與浮華，剝開虛偽與冷漠，放下沉郁與困惑，與大家一起溝通、對話、交流、吟唱，讓詩歌成為我們精神向度的讖語。”中國的延安，是革命的圣地；若虹的詩歌，是愛情的圣地。

心予若虹的詩，是純天然綠色食品，是夢幻般的童話城堡，是花香與朝露做的骨肉。

進入當(dāng)代青年詩人心予若虹的詩中，就進入了童話般的城堡。就感覺進入了一幅幅耳目一新的魔幻般的風(fēng)景區(qū)。不是么？她低著頭就能“聽到星星的對話”（《今夜的詩行》）；“每棵樹只要我看它一眼/它都在和我打個招呼……我站在樹下/聽到樹杈搖動的聲音/聽到樹葉追逐的聲音/聽到小鳥穿梭的聲音/聽到蟲兒呼嚕的聲音”（《回憶昨天下午》），詩人就像小孩一樣，童心永存；而傍晚的陽光“滑過我的肩膀時/向我眨眨眼……風(fēng)從一個方向吹來……在我的頭頂換了口氣/水在嘆息/堤壩上坐著垂釣的人/礦泉水瓶子里兩尾小魚在對話……太陽把腦袋枕在山洼做夢去了”（《傍晚》），自然界的萬事萬物在詩人的眼中都具備了生命力，都閃射著靈性的光輝；我們再看看這首小詩：“微風(fēng)過處/老樹葉抖動一下/第一只蝴蝶飛出來/我以為自己的眼睛花了/哦/原來是一朵花開了”（《花兒開了》），自然而然中使用了錯覺手法和意象置換，從蝴蝶到花開，在預(yù)料之中而又出其不意地完成了詩構(gòu)，有動有靜、靜中有動、動中有靜，蝴蝶花呼之欲出，給人以寧靜愉悅的美感享受，讓人想到這短暫的人生原來可以如此美好。“因為什么都不會寫，所以什么都敢寫。”（若虹名言），而實際上，她什么都懂。

《紅樓夢》中說，女兒是水做的骨肉；我認為心予若虹的詩歌是花香與露水做的骨肉。在心予若虹的詩中，花成了她生命中的一部分。請看：“摘一瓣/欲滴欲翠的芬芳/用迷亂羞澀的目光吻著/遙寄給你”（《寫給朋友》）；“最后的雪知道了秘密/謀劃一處鋪天蓋地的場景/詩人踏雪尋梅/我要踏雪尋你”（《踏雪尋你》）；“花蕾光著腳丫掀開簾帷/聽繁花姍姍的聲響走向山崖……美麗的名字都開了”（《繁花過境》）；“愛攀上了明月的肩/少年的心事被梨花抖開”（《白》）；“昨日的詩句刻在你的莖上/與你的體香一起/把月光紛紛驚散”（《月季》）；“我在花前省略了與你有關(guān)的細節(jié)/躲避開你能刺透肉體的目光/提一壺老酒把黃花灌醉/抖動的腰肢與眾姐妹爭寵”（《野花》）；“我已經(jīng)為你蕩盡污垢洗凈了媚俗/在無人知曉的時候/我已盛開了且美麗如初”（《荷說》）；再如：《最后的菊》、《雪落了我錯過了花期》、《只等兩瓣桃花盛開在臉頰》、《夢在遠方化成一縷香》、《用一朵花把今夜的門打開》、《一朵花兒開》、《笑靨，人間四月天》、《玫瑰水手》、《梨花歸夢》、《一朵花的重量》、《夏日的某些細節(jié)》，如此等等，多如繁花，可謂百花齊放。而玫瑰系列從第一朵玫瑰開始，不緊不慢，以此類推，一直寫到九千九百九十朵玫瑰，更是把花與愛情寫得淋漓盡致、美好無比，把女性的美渲染到極致，仿佛可以呼之欲出。

心予若虹的詩歌“心態(tài)好”。說到心態(tài)，我認為一個人心中要裝滿這8樣好東西：1.清風(fēng);2.陽光；3.白云；4.月光；5.綠草；6.紅花；7.鳥鳴；8.彩虹。都是自然好風(fēng)光，都是人生最美的境界：“明月松間照，清泉石上流”。我說的是心靈中的自然風(fēng)光，景由心飾，情由心迷，哈哈哈！落花有情，流水無意，流水空有意只奈忙奔騰。所謂清風(fēng)——是為人處事要像清風(fēng)一樣徐徐而來，飄飄而去，人啊，要做到不容易啊，現(xiàn)在機關(guān)里，到處是勾心斗角爾虞我詐，這一點女人尤為嚴重，我討厭那些女人，但是那樣的女人很多，而且吃香；再說陽光——工作學(xué)習(xí)，在我們的工作和學(xué)習(xí)以及現(xiàn)實生活中，如果胸中灑滿陽光，就快樂，包括正直啊，善良啊，但是，如果是那樣，可能就吃虧，俗話說，吃虧是福??；再說白云——是胸懷要坦坦蕩蕩，心態(tài)釋然，人生坦然，心胸一寬，就坦坦蕩蕩；月光——就是夢幻，遐想，人啊，有夢幻的生活才美好，但是現(xiàn)在好多年輕人沒有目標(biāo)追求和美好的夢幻，當(dāng)然每個人的追求都不一樣；綠草——就是處理生活瑣事，包括能力和方法，小小的草，迎風(fēng)在搖，狂風(fēng)暴雨之中挺起了腰；紅花——就是激情，包括愛與情，（很經(jīng)典吧？）可以聽聽音樂，音樂可以療傷，我喜歡音樂；再說鳥鳴——是業(yè)余愛好，包括音樂，詩歌可以療傷，可以抒情，可以讓人站起來，大步朝前走；還有啊，彩虹——就是靈感，也是一座超越自我、跨越成功的七彩的虹橋（夢的點滴語）！

心予若虹的詩歌，情調(diào)溫婉、情感真摯、恍若幻境、意象叢生、意境優(yōu)雅、獨具魅力、張弛有度、渾然天成、有聲有色、聲情并茂。詩人的主觀意象融入了詩句的感性泉源，從現(xiàn)實入夢幻，再從夢幻里走出來，起到凈化心靈和美化心境的作用。

讀心予若虹的詩歌，我們感受到一種偉大的博愛，讓我們更加感悟和熱愛生活，在真摯、樂觀、健康、向上的詩句中不知不覺地得到了美好靈魂的凈化和升華。她帶著一身花香走上中國詩壇，給在生活中為吃穿住日夜奔忙的普通百姓或者說是讀者免費提供一處處神奇寧靜的精神家園與靈魂居所。那活潑輕盈的語氣，那不慌不忙的語速，那清奇陰柔的口味，那花香四溢的心態(tài)，那細膩委婉的心緒，那神思飄逸的聯(lián)想，那簡潔明快的字句，那鮮活靈動的意象，那線條清晰的建構(gòu)，那精彩灑脫的造句，那呼之欲出的愛意，無不讓人感受到人間愛情、朋友友情、家人親情的溫暖與幸福，無不讓人在意境優(yōu)美的詩行中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而讓人心經(jīng)過一次次對真善美的快樂洗禮！

她在有意無意地向蕓蕓眾生宣告：讓人人心中灑滿花香和陽光！

心中裝著春天，還冷嗎？

從質(zhì)樸到華美，再從華美到質(zhì)樸。

心予若虹的詩，舒卷自如，夢幻氤氳，若虛若實，虛實相生。一首詩該長則長，該短則短，行于當(dāng)行，止于當(dāng)止。看第一遍美，看第二遍很美，看第三遍非常美。她的詩歌，是福祿祥的征兆，是真善美的結(jié)晶。在物欲橫流的社會在金錢萬能的時代，人心浮躁，身心俱累，——那么，讀一讀心予若虹的詩，我們便走進一種寧靜，寧靜是一種意境。若虹詩歌給人以輕松柔爽的質(zhì)感和靜雅美妙的享受。

關(guān)于心予若虹的詩歌，我的看法只是膚淺的片面的認識與理解，或曰“個人心得體會”；真正要挖掘出若虹詩歌的深刻內(nèi)涵、社會影響和歷史意義——與政治無關(guān)與中國當(dāng)代青年和未來青年的愛情有關(guān)，——還需要有眼光的專家和讀者朋友不斷地探討與深入地研究。

“若虹現(xiàn)象”不是偶然的。

關(guān)于心予若虹詩歌的不足之處，我想說三點：其一是在詩中盡量不要用成語；其二是詩野再開闊些；其三是在練詞上再下功夫。詩人張作梗說過：“詩人要終生與語言搏斗”。

第2篇：學(xué)習(xí)心得格式范文

一、責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)

對教育工作的強烈責(zé)任感是一種高尚的職業(yè)道德情感，也是愛崗敬業(yè)，熱愛教育的師德師風(fēng)原則的具體體現(xiàn)。一個人只有當(dāng)他感到自己所從事的職業(yè)對社會對人民有不可推卸的責(zé)任時，他才會全力以赴地去奮斗。一個教師如果沒有良好的師德師風(fēng)，怎么擔(dān)當(dāng)?shù)昧藛?？我從中體會到，從事教師工作的人，一定要有強烈的責(zé)任感，因此，強烈的責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)。這是我對師德師風(fēng)的一些體會。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，更會在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

二、職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提

社會上有許多種職業(yè)，其中教師職業(yè)最神圣最受人敬重。一個熱愛教育、獻身教育的教師必然對教師這一職業(yè)的重要性有深刻的認識。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。教師只有形成強烈的職業(yè)感，才能發(fā)揮出人生價值，才能對社會有所貢獻。因此，職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提。

三、教師強烈的事業(yè)心是師德師風(fēng)的條件

第3篇：學(xué)習(xí)心得格式范文

CDIO即構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），是近年來國際工程教育改革的最新成果，系統(tǒng)地提出了具有可操作性的能力培養(yǎng)、全面實施以及檢驗測評的12條標(biāo)準。使學(xué)生能夠以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式進行學(xué)習(xí)。按CDIO模式培養(yǎng)的學(xué)生深受社會與企業(yè)的歡迎。國內(nèi)外的經(jīng)驗都表明CDIO的理念和方法是先進可行的，適合工科教育教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的改革?；诂F(xiàn)階段《信息科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)實踐存在的上述問題，本文秉承CDIO工程教育理念和我?！?+1”教育模式，結(jié)合《信息科學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作實踐現(xiàn)狀，分析《信息科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的上述問題，從教學(xué)模式和手段、教學(xué)內(nèi)容等方面提出和實施一些改進的措施。實踐表明取得了良好的效果。

一、教學(xué)實踐改革

1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容。信息與計算科學(xué)專業(yè)是一個理科專業(yè)，學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)和計算機基礎(chǔ)，對于數(shù)學(xué)分析，概率論等先修知識有一定程度掌握，同時缺少通信工程方面的知識，如信號處理和通信原理等。為使學(xué)生盡快掌握信息理論的基本原理和方法，也使信息論的思想、原理和方法在更為廣泛的范圍內(nèi)得到推廣和應(yīng)用。在充分考慮到專業(yè)的培養(yǎng)方向和需要，針對信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生所學(xué)先導(dǎo)課程體系現(xiàn)狀，合理選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。我們選擇石峰等編著的《信息論基礎(chǔ)》作為教材。該教材盡量較少地使用通信工程知識，并以離散情形作為討論問題的主要對象，而對于連續(xù)性的情形則作為選修內(nèi)容。更適合理科專業(yè)學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容。

2.優(yōu)化教學(xué)流程。適當(dāng)借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的思想，使講授知識點不再作為課堂教學(xué)的唯一重點，而適當(dāng)?shù)亓舫鲚^多的時間讓學(xué)生參與實踐活動或討論。講授內(nèi)容結(jié)束后，在課堂中適當(dāng)設(shè)計新穎的討論課題（如高新信息技術(shù)研討），使學(xué)生在討論的過程中獲得知識，獲得“探索”新問題的樂趣；同時，在討論中，還讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有些問題是本次課所學(xué)知識無法解決或是不能完全解決的，需要學(xué)生進一步了解新的理論內(nèi)容，而此部分內(nèi)容會在下一次課中出現(xiàn)。通過這樣的討論，通過合理地優(yōu)化教學(xué)流程，將更多的討論環(huán)節(jié)融入到課堂教學(xué)過程中。使學(xué)生溫故知新的同時，又鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探討新問題的能力。

3.增設(shè)實驗。將若干個枯燥的定理或是基本概念轉(zhuǎn)化為可以操作的練習(xí)題，讓學(xué)生更加感官的感知這些理論的意義和內(nèi)涵。結(jié)合本課程及相關(guān)課程，引入當(dāng)前較為流行的CDIO教學(xué)模式，設(shè)計一些可操作的實驗案例，如編碼的計算機實現(xiàn)、基于信息度量的圖像處理等實驗。促使學(xué)生課下做實驗、查資料，培養(yǎng)學(xué)生主動、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。由于Matlab操作簡單，同時，Matlab中的Simulink可以提供一個友好的通信系統(tǒng)仿真環(huán)境，更加便于學(xué)生建立和了解通信系統(tǒng)。因此，我們選擇Matlab作為實驗工具。

4.加強實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生以《信息科學(xué)基礎(chǔ)》為基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)字圖像處理、密碼學(xué)等相關(guān)學(xué)科，積極申報大學(xué)生科研立項。同時，結(jié)合我?！?+1”教育模式,以畢業(yè)論文寫作作為培養(yǎng)學(xué)生的另一種方式。使學(xué)生深入理解基本理論、拓寬知識面的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、查找文獻資料的能力、發(fā)現(xiàn)和分析解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過實踐改革，對教學(xué)內(nèi)容和方法進行相應(yīng)的改變，同時改變已有的教學(xué)模式。實踐中，更加重注學(xué)生的實踐參與，鼓勵學(xué)生自學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解，提高了自學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)束語

第4篇：學(xué)習(xí)心得格式范文

一、中學(xué)語文課程改革的欣喜

1．教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了巨大變化。通過教師培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、專項研討，教師們的教育理念發(fā)生了根本變革。尊重學(xué)生個性，關(guān)心學(xué)生發(fā)展，以學(xué)生為本的教學(xué)思想已成為每一位教師的共識。教師要努力實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，變管理者為參與者、合作者、引領(lǐng)者，對學(xué)生傾注最大的熱情，主動放下架子，將學(xué)生當(dāng)作朋友，與學(xué)生平等對話與交流，師生之間的關(guān)系進一步融洽，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出寬松、偷悅、和諧的教學(xué)態(tài)勢。

2.教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化。課程改革后，師生多邊交流對話，在課上課下己是屢見不鮮了。語文教師們已經(jīng)清醒地意識到自己不是課程的附屬者和教材的“傳聲筒”，而是課程資源的開發(fā)者和引進者，是課程有效實施的積極主體。這種課程主體意識的覺醒，使語文課的教學(xué)方式豐富多樣，而且易于學(xué)生接受。再加上多媒體等現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，即使過去枯燥的古文課，在如今精心設(shè)計的語文課上也是倍受學(xué)生歡迎的。教學(xué)方法的多樣化，使新時代處境艱難的國文教育找到了新途徑。在這點上，課程改革的作用是毋庸置疑的。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性變革。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的一個耀眼的閃光點。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的主體性、能動性、獨立性不斷被消蝕，學(xué)生整天處于被動地位，死記硬背，簡單重復(fù)。課程改革提倡弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，這就需要構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方式。語文教學(xué)方式的變革，核心問題是積極倡導(dǎo)逐步構(gòu)建“自主、合作、探究的學(xué)方式”。

4.學(xué)生的語文素養(yǎng)得到明顯提高。相對于以前，學(xué)生在以下層面都有了不同程度的進步。一是探究問題的能力明顯提高，學(xué)生的問題意識進一步增強。二是合作學(xué)習(xí)的意識進一步增強。學(xué)生之間、師生之間已經(jīng)養(yǎng)成了良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并較好地掌握了合作學(xué)習(xí)的方法步驟與過程。三是思維水平呈多元化發(fā)展的趨勢。學(xué)生的思維由求同思維逐漸向求異思維轉(zhuǎn)化，對文本的解讀試圖從不同途徑、不同視角切入探究，體現(xiàn)出良好的思維水平，比較鮮明地反映出閱讀個性化的特點，注重追求閱讀過程中的獨特體驗與獨特感受。四是學(xué)生的閱讀自主性增強，理解力提高。五是口語交際的能力得到很好的發(fā)展。學(xué)生說的能力明顯提高，口語交際水平明顯高于寫的能力，并且思路清晰、條理分明、邏輯性強。

5.語文新課程評價觀念進一步發(fā)展。語文課程評價的指導(dǎo)方針給語文新課程帶來了很多變化:測試卷中新增綜合運用試題，并呈多樣形式，對學(xué)生的實際能力有了更好的測評;作文也不再限文體，為持不同寫好的學(xué)生留足選擇空間，使他們在考場上發(fā)揮的空間更大;語文教師的即時性課堂評價發(fā)生很大變化，由過去過多的否定轉(zhuǎn)而為認可、欣賞與鼓勵。細化的、有針對性的、適度的評價，更使廣大學(xué)生朝多元發(fā)展的路上走;評價主體趨向多元化，從教師的“一言堂”逐步朝學(xué)生自評、互評和師評等多角度轉(zhuǎn)換，甚至讓家長也參與評價。評價的多元化也使學(xué)生從多方面客觀認知自己的語文學(xué)習(xí)程度，促使學(xué)生自主提高自己較差的方面。

二、中學(xué)語文課程改革的憂思

1.教學(xué)評價相對滯后。課程改革后，語文教學(xué)評價如前所述，顯然有了一定突破，但由于優(yōu)質(zhì)教育資源的不均衡（主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差別、重點校與非重點校差別），選拔性教育的瓶頸仍在束縛著課改的發(fā)展，中考仍是目前評價教學(xué)水平的最重要手段之一，也致使各地區(qū)、學(xué)校與教師為了保證升學(xué)率而或多或少地在新課改的幌子下延續(xù)著“新瓶裝舊酒”的做法，“成績才是硬道理”的觀念依然未有明顯改觀。另外，課堂教學(xué)評價還存在嬌枉過正的弊端，往往過于強調(diào)對學(xué)生的肯定或表揚，忽略了對與錯、是與非的界限，原因是怕扼殺學(xué)生的積極性，這些都有悖于基礎(chǔ)教育課程改革理念。

2.教學(xué)中形式主義泛濫。語文新課程實施后，語文課的教學(xué)方法豐富多樣了，許多語文課都采用了課程標(biāo)準所倡導(dǎo)的新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，然而隨即形式主義便蔚然而起。我對這深有體會。在聽課過程中發(fā)現(xiàn)了許多語文課堂的一個弊病:每節(jié)課都在固定時間設(shè)置幾個問題，之后小組討論。語文課絕大部分成了學(xué)生成果展示課:學(xué)生們一個接著一個把自己課下對課文的學(xué)習(xí)研討講解一番，最后老師進行歸納總結(jié)，評論家們的評論便是這位老師的課下指導(dǎo)如何如何成功。難道課改的課都該這樣嗎?

3.語文教學(xué)中人文性的缺失。工具性和人文性之爭，在語文教學(xué)領(lǐng)域曠日持久。當(dāng)前比較統(tǒng)一的觀點是新課程的觀點:工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，二者不是簡單的相加，而是和諧的統(tǒng)一。以往的語文教學(xué)重工具性而輕人文性，但當(dāng)前的語文教學(xué)卻存在重人文而輕工具的偏向。人文教育成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，工具性特點被忽略或淡化。

第5篇：學(xué)習(xí)心得格式范文

關(guān)鍵詞：力學(xué)；教學(xué)；新特點；改進措施

作者簡介：張慶華（1977-），男，河南鄭州人，華北水利水電學(xué)院土木與交通學(xué)院，講師。（河南 鄭州 450011）

基金項目：本文系華北水利水電學(xué)院高層次人才科研啟動基金項目（項目編號：201222）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）01-0066-02

一、力學(xué)課程的重要性和獨特性

力學(xué)是一切研究對象的受力和受力效應(yīng)的規(guī)律及其應(yīng)用的學(xué)科的總稱。[1]人類早期的生產(chǎn)實踐活動是力學(xué)最初的起源。力學(xué)具備完整的學(xué)科結(jié)構(gòu)和體系，是機械工程、土木工程、道路橋梁、航空航天工程、材料工程等學(xué)科的基礎(chǔ)，在人類的實踐活動中無處不在，并且深刻地影響著人類的實踐活動。

力學(xué)是我國高等學(xué)校工科教學(xué)計劃中重要的基礎(chǔ)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是理論性、實用性和系統(tǒng)性為一體的課程，主要包括“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“結(jié)構(gòu)力學(xué)”、“彈性力學(xué)”、“流體力學(xué)”、“斷裂力學(xué)”等。課程內(nèi)容掌握的好壞將直接影響到后續(xù)諸多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，尤其會影響到后續(xù)的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，乃至畢業(yè)后在工作中解決實際問題的能力。力學(xué)是面向工程的需要，為研究、解決工程中的力學(xué)問題而提供理論依據(jù)和計算方法的學(xué)科，既有較強的理論性又與工程和生產(chǎn)實踐聯(lián)系密切。但是，對于這樣重要的一門課程，很多普通高校的大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然提不起興趣，處于一種被動的、甚至是被迫的學(xué)習(xí)狀態(tài)。造成學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)的原因多種多樣，既有學(xué)生自身的特點，更受力學(xué)課時偏少、知識點偏多等教學(xué)安排不完善諸多因素的影響。

要提高力學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，基礎(chǔ)力學(xué)的教學(xué)改革已迫在眉睫。本文分析總結(jié)了當(dāng)前力學(xué)教學(xué)中的新特點、新現(xiàn)象以及存在的問題，綜合考慮學(xué)生特點和當(dāng)前的教學(xué)條件，對相應(yīng)的改進措施進行了探討。

二、目前力學(xué)教學(xué)工作的新特點

近年來，隨著招生規(guī)模逐年擴大，學(xué)生質(zhì)量較以往質(zhì)量更為參差不齊，同時，為了適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，相關(guān)專業(yè)課的數(shù)量較以往有了較大的增加，新時期力學(xué)課程的安排及學(xué)生較以往呈明顯的新特征。

1.學(xué)生特點

目前本科生都已經(jīng)是90后，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有主動性和積極性，表現(xiàn)出的自我意識過強。在學(xué)習(xí)過程中主要表現(xiàn)為：

（1）沒有學(xué)習(xí)計劃。[2]學(xué)習(xí)過程中沒有最終目標(biāo)，整天忙于敷衍老師留的作業(yè)，不懂得通過完成作業(yè)來鞏固和獲取知識，抄作業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)習(xí)缺乏計劃性。

（2）承受挫折能力弱。90后多為獨生子女，做事往往只考慮自己不考慮別人，只憑興趣學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感，承受挫折的能力較弱，遇到困難就后退，甚至?xí)扇∵^激的行為。

（3）過分注重實用性。當(dāng)今的大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間更注重所學(xué)知識是否可以在將來的工作中用得上，往往忽略理論知識的學(xué)習(xí)，對其沒有興趣，認為純粹的理論知識沒有用。

（4）張揚自我個性，相對比較缺乏團隊忠誠感，在學(xué)習(xí)中較難相互幫助，共同進步。

當(dāng)然，還應(yīng)充分意識到90后學(xué)生較以往的同齡人表現(xiàn)出的一些優(yōu)點，譬如90后平均智商超過了以前的同齡人、好奇心強、接受新生事物能力強、信息和知識豐富等。鑒于以上原因，在力學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該注重揚長避短，根據(jù)90后學(xué)生的特點調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，提高學(xué)習(xí)熱情和興趣，才能使力學(xué)教學(xué)的效果達到事半功倍。

2.力學(xué)課程的新特點

隨著普通高校的教學(xué)改革，為提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)其多方面的能力，通常會大幅度削減基礎(chǔ)課課時，增加與工程實際結(jié)合較為緊密的專業(yè)課程。力學(xué)課程較以往呈以下特征：

（1）課時大幅減少。力學(xué)課程原來為80或64學(xué)時，已普遍壓縮為64或48學(xué)時，但授課的知識點并未減少，給教學(xué)帶來較大困難。

（2）班級人數(shù)增多。雖然高校專職教師人數(shù)不斷增加，但是隨著招生規(guī)模的擴大，教師授課班級的人數(shù)較以往明顯增多，隨著學(xué)生數(shù)量增加，課堂教學(xué)效果逐漸變差。

（3）多媒體教學(xué)方法得到了廣泛的應(yīng)用。好的多媒體課件圖、文、聲、像并茂，使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動化、具體化、形象化，有助于學(xué)生掌握基本概念、理解規(guī)律；但是，如果多媒體教學(xué)方法運用不當(dāng)會產(chǎn)生相反的作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)失去重點，無所適從，分不清楚授課的重點與主次，嚴重影響教學(xué)效果。

三、教學(xué)工作改進措施探討

在教學(xué)過程中，要全面考慮學(xué)生及力學(xué)課程的新特點、新現(xiàn)象，堅持“素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、實踐教育”緊密結(jié)合的教學(xué)理念，[3]加強基礎(chǔ)，強化實踐應(yīng)用概念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將知識傳授與能力培養(yǎng)融于一體，不僅要幫助學(xué)生打好扎實的理論基礎(chǔ)，更要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點，合理地安排授課計劃

要提高教學(xué)質(zhì)量，需要首先解決學(xué)時少、內(nèi)容多的矛盾，考慮到專業(yè)的不同，應(yīng)根據(jù)側(cè)重點的不同選取相關(guān)教程和教學(xué)重點，根據(jù)重點的不同對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行刪減，突出重點，合理安排相關(guān)的授課內(nèi)容，力求力學(xué)結(jié)果的系統(tǒng)性、完整性。教學(xué)安排內(nèi)容中一定要留出足夠的習(xí)題時間，大多數(shù)學(xué)生對理論公式的推導(dǎo)基本不感興趣，而對于典型例題的求解則能夠較為專注，因而習(xí)題課的安排對力學(xué)的教學(xué)必不可少。

教材中的課后多為經(jīng)典習(xí)題，為了提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，要仔細篩選，盡量用較少的題量、較低的難度、覆蓋較多的知識點。作業(yè)能夠直觀反映學(xué)生對知識點的掌握程度，在認真批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)根據(jù)實際情況對授課計劃進行微調(diào)，學(xué)生知識點掌握較差的話要適當(dāng)增大課時量，對作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤要在課堂中及時與學(xué)生溝通。此外，思考題是習(xí)題的補充，與實際結(jié)合緊密，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，更易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)安排中不能忽略。

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。授課教師應(yīng)該在每堂課開始時向?qū)W生講清楚本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下課之前留出5分鐘進行小結(jié)，并指出這部分內(nèi)容在整個體系中的地位、應(yīng)掌握的程度。

2.強化基本概念，強調(diào)工程應(yīng)用，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

公式多是力學(xué)課程的一個特點，如果過于偏重公式的推導(dǎo)會使學(xué)生感到厭煩，準確理解力學(xué)概念是課程學(xué)習(xí)和解決工程問題的關(guān)鍵，教師課堂講解中應(yīng)緊緊抓住那些最基本的、起決定作用的基本概念，結(jié)合各專業(yè)特點強化基本概念的引入過程和解決問題時分析思路的演示與訓(xùn)練，弱化公式推導(dǎo)過程的演練，[4]最終使學(xué)生形成系統(tǒng)的力學(xué)理論體系。

力學(xué)是一門與廣大工程專業(yè)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)力學(xué)的目的就是將力學(xué)的思維應(yīng)用于工程，解決不同領(lǐng)域中的力學(xué)問題。在力學(xué)授課中，要鼓勵學(xué)生了解并搜集專業(yè)的科研資料和力學(xué)素材，將經(jīng)典例題與工程實例相結(jié)合，運用所學(xué)的力學(xué)知識去思考問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的主動性和積極性。

隨著科學(xué)的發(fā)展及新材料、新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新方法的不斷涌現(xiàn)，力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要與時俱進，在教學(xué)中積極補充課外實用知識，引入反映現(xiàn)代科技成果的新內(nèi)容，并隨時反復(fù)地回到力學(xué)基本概念中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和科研興趣。

3.改進教學(xué)模式，合理利用多媒體，提高教學(xué)效率和效果

力學(xué)課程有很強的工程背景。在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，將一些工程實例通過屏幕生動地展示既可以幫助學(xué)生理解知識、提高教學(xué)的效率和效果，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但過度使用多媒體將削弱學(xué)生的思維能力，由于多媒體教學(xué)信息量大、節(jié)奏快，難免重點不突出，學(xué)生很容易無法跟上教學(xué)的進度，此外，過多的視頻或動畫文件也容易分散學(xué)生的注意力。在實際教學(xué)中，應(yīng)采用傳統(tǒng)板書與多媒體相結(jié)合的授課方式進行教學(xué)，明確多媒體教學(xué)的輔助作用，教學(xué)中的重點難點一定要通過傳統(tǒng)教學(xué)法完成。

目前，力學(xué)課程的考核多為期末的閉卷測試，題型一般分為選擇、填空、判斷和計算題，成績約占80%，平時成績占10%，實驗成績占10%，這樣的應(yīng)試教育學(xué)生壓力比較大。學(xué)生為了通過考試而學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)背景分析工程中的力學(xué)問題，加大平時考核的比重，應(yīng)用力學(xué)知識解決工程中的實際問題，以完成小論文或設(shè)計方案等形式的開放式作業(yè)作為平時考核成績。

四、小結(jié)

力學(xué)課程的教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，不可能有一種固定的模式，要綜合考慮學(xué)生特點和當(dāng)前的教學(xué)條件，因材施教、因人施教，將理論與實際相結(jié)合，使學(xué)生能夠形成完整的力學(xué)理論體系，培養(yǎng)既具有創(chuàng)新能力又具備工程實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

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第6篇：學(xué)習(xí)心得格式范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)案引領(lǐng)；小組合作；學(xué)生展示；教師點評

自新課程實施以來，在校領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)與幫助下，我們學(xué)校在教學(xué)方面進行了前所未有的變革，完全打破了傳統(tǒng)的教和學(xué)的方式，我們學(xué)校完全由傳統(tǒng)式的教育課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樾陆逃砟钕碌恼n堂，我結(jié)合自己的探索和學(xué)校的實際情況談?wù)勛约旱囊恍w會。

國家教育部頒布的《高中化學(xué)新課程標(biāo)準》中明確提出，“高中化學(xué)課程以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。為充分體現(xiàn)普通高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性，設(shè)置兩個必修課程模塊，注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和高中階段后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢，積極關(guān)注21世紀與化學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強化終身學(xué)習(xí)的意識，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時代特色。

學(xué)案引領(lǐng)，小組合作

學(xué)案引領(lǐng)就是教師站在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，編寫適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，學(xué)案設(shè)計要符合學(xué)生自學(xué)的認知規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律?！皩W(xué)案”是指教師依據(jù)學(xué)生的認知水平，知識經(jīng)驗和新課程標(biāo)準、考綱要求，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識和能力的建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)練”的作用。

學(xué)案的特點可以概括為：問題探究是關(guān)鍵，知識整理是重點，閱讀思考是特色，鞏固練習(xí)是著力點。

學(xué)案課堂體現(xiàn)的是教師的導(dǎo)和幫，學(xué)生的學(xué)是主旋律，教師的幫是畫龍點睛，學(xué)生的學(xué)和老師的幫協(xié)調(diào)互補，相得益彰，學(xué)習(xí)過程規(guī)范有序而有實效。學(xué)案課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生們在學(xué)案的引領(lǐng)下讀書、思考、查資料、同組間交流。要完成學(xué)案上老師布置的任務(wù)，寫一個學(xué)習(xí)報告。教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，可以對某個人或小組進行適當(dāng)指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)小組相互討論，填寫互動卡。教師收回互動卡，根據(jù)互動卡調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。這個學(xué)習(xí)報告可稱為任務(wù)報告，類似于學(xué)生們過去的作業(yè)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)成果、感悟、迷惑及習(xí)題寫成報告形式，為第二天展示學(xué)習(xí)成果而準備得報告。

（幻燈片）互動卡：自主課上，學(xué)生們要填寫互動卡，互動卡上要寫清自己什么還不會、還需要什么幫助、還想知道什么。互動卡單個學(xué)生可以填寫，也可以小組為單位填寫。這樣學(xué)生通過互動卡使自己的問題、疑惑更明確，教師也真正了解了學(xué)情，為教學(xué)設(shè)計的完善做好準備。

自主課的評價標(biāo)準是：互動卡的填寫質(zhì)量和學(xué)習(xí)報告的完成情況。半天學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間遍布整個校園：圖書館，實驗室，信息中心等。

二、學(xué)生展示

展示最關(guān)鍵。展示課就是落實課，展示學(xué)習(xí)成果就是學(xué)習(xí)能力的提升。（出展示課幻燈片）展示課要完成的任務(wù)：教師：1、驗收學(xué)生的學(xué)習(xí)報告，并引導(dǎo)學(xué)生進行展示。2、老師們在學(xué)生展示時傾聽記錄準備點評，根據(jù)學(xué)生展示情況，并結(jié)合互動卡上的問題及在此過程中新生成的問題，及時給予點評。3、引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)、反思。學(xué)生：1、展示學(xué)習(xí)報告及思維過程。2、傾聽、思考、討論、點評。3、總結(jié)、反思。

教師要求學(xué)生，不在自主課上發(fā)現(xiàn)問題，就要在展示課上解決問題。教師讓會的小組給不會的小組解決問題，在學(xué)生解決問題的時候教師不急于發(fā)表自己的觀點，教師引導(dǎo)、引導(dǎo)、再引導(dǎo)。在實踐中老師們已經(jīng)能體會到：教育是慢的藝術(shù)。

在教師的組織下，學(xué)生們開始了他們豐富多彩的展示：學(xué)生們上臺講解、提出問題，把自己的思路、觀點、方法以多種方式展示出來。展示的形式可以是兩人互相展示，小組內(nèi)展示，也可以是在全班學(xué)生面前展示。方式多種多樣，不同科目，不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示方式不同，有表述、辯論、質(zhì)疑、角色扮演、板書、對話、朗讀、背誦、動手操作等等。展示過程中，其他同學(xué)傾聽、思考、質(zhì)疑。展示要求：

（1）展示必須脫稿，不能照搬、照抄、照本宣科。要脫稿必須做好學(xué)習(xí)報告，對所展示的內(nèi)容要深入理解。這樣展示引領(lǐng)了自主。

（2）限時展示：每位學(xué)生每次展示時間限制在2分鐘內(nèi)，學(xué)生對展示內(nèi)容要掌握重點、提取精華。徹底消滅由教師滿堂灌變成學(xué)生滿堂灌的現(xiàn)象。這樣學(xué)生對知識的理解更深更透。

（3）展示態(tài)度：展示前認真準備、胸有成竹；展示中情緒高昂，積極樂觀；展示后總結(jié)反思，感悟提升。展示時儀表端莊，面向公眾，吐字清晰，展示完感謝聽眾，心存感恩?，F(xiàn)在我們通過一節(jié)歷史展示課感受一下我們的展示課。

學(xué)生的展示使課堂生成很多新的問題，這經(jīng)常使教師感到頭疼，對教師提出了挑戰(zhàn)，同時也加速了教師的成長。

展示課后，接著進行下一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課后沒有作業(yè)，只有課前的學(xué)習(xí)報告。

展示課評價標(biāo)準，一看這節(jié)課有多少學(xué)生展示，二看這節(jié)課解決了多少學(xué)生中存在的問題，三看這節(jié)課新生成多少問題。

三、教師點評

在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，會因他們年齡相近，思維水平相差無幾，更能讓他們相互啟發(fā)，取長補短，共同進步，從而彌補教師無法面對眾多學(xué)生進行教學(xué)的不足。教師在合適的時候進行指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題適時對學(xué)生的問題進行修正，有利于學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

總之新課程改革下的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識明顯的增強。我們在新課程實施以后有一個學(xué)生說：“看似高高在上的講臺，我只要一步就可以邁上去?！睆倪@句話中可以看出現(xiàn)在新課程下的課堂確實是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的場所。新課程給學(xué)生提供了豐富的知識。學(xué)生學(xué)新課程以后不由自主的在老師的引導(dǎo)下、在教材的引導(dǎo)下關(guān)注社會、關(guān)注所學(xué)知識在今后社會中的作用。

總之，高中化學(xué)課程改革強調(diào)構(gòu)建體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、選擇性的高中化學(xué)課程，為學(xué)生進一步接受高等教育以及面對社會就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

第7篇：學(xué)習(xí)心得格式范文

[摘 要] 課堂教學(xué)作為教育改革的核心和關(guān)鍵，直接關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量

>> 翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)：課堂教學(xué)改革的新范式 從翻轉(zhuǎn)課堂到翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的演進 翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 基于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)模式研究 翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)在美術(shù)基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的五個關(guān)鍵 離散數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革探討 旅游管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革研究 “以學(xué)生為中心”的高職課堂教學(xué)改革―“翻轉(zhuǎn)課堂” 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的中藥商品學(xué)課堂教學(xué)改革探究 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式學(xué)習(xí)教學(xué)改革探索 基于微課的商務(wù)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革 基于MOODLE的高職院校“C語言程序設(shè)計”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革 基于藍墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實踐 基于APP的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革探索 基于微信平臺下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革與實踐探索 基于慕課技術(shù)的高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革研究 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革過程中的問題與對策 基于慕課的程序設(shè)計基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革 基于“大班淺層翻轉(zhuǎn)”的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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第8篇：學(xué)習(xí)心得格式范文

課堂組織形式

首先是主講老師簡明扼要地講授動物繁殖學(xué)課程的主要內(nèi)容。緒論、動物的生殖器官、生殖激素與雄性和雌性動物生殖生理由老師主講，而人工授精、受精與胚胎發(fā)育、妊娠與分娩、動物繁殖力和配子與胚胎生物技術(shù)等課程由學(xué)生來主講。為了讓學(xué)生有足夠的時間準備，老師先講，講課期間，學(xué)生利用課余時間自主選題、自由組合、認真討論，形成解決問題的方案并對其進行優(yōu)化，之后在課堂上報告，其他同學(xué)再提問并與之討論，最后主講老師給以點評。

1分組

一個班級通常由1～3個自然班組成。對同樣題目或問題感興趣的同學(xué)自由組合在一起，學(xué)生以4～6人為一組。以分工和合作相結(jié)合的方式完成題目相關(guān)資料的搜集、整理和PPT（PowerPoint）的制作，這樣既發(fā)揮個人的潛能，也相互激勵，并鍛煉大家的協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊精神。

2報告

每組學(xué)生以PPT的形式向大家報告他（或她）們的題目，從而鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和口頭表達能力以及積極發(fā)言的膽量。

3討論

在小組完成報告后，學(xué)生可就所關(guān)心的或有疑問的內(nèi)容展開討論或進行質(zhì)疑。在討論中，很多錯誤認識會得到糾正，不成熟的想法會變得較為成熟，這既能引起學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生真正進入課堂，根據(jù)老師的引導(dǎo)思考、分析問題，同時從討論中學(xué)習(xí)，從而理解和掌握課程教學(xué)內(nèi)容。

4老師點評

討論結(jié)束后，主講老師對報告的內(nèi)容及討論的問題進行點評，指出好的方面與存在的不足。鼓勵學(xué)生積極思考、大膽探索，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使他們不光學(xué)到知識，更重要的是學(xué)到方法，并培養(yǎng)他們的互助協(xié)作精神。

效果及評價

從學(xué)生的反映看，取得了較好的效果。這樣的課堂組織形式改變了以往傳統(tǒng)的“灌輸”式授課模式，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“一言堂”為“群言堂”，使得課堂的活躍度達到從未有的高度，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主人，變被動為主動，積極參與教學(xué)活動過程，充分發(fā)揮其潛能，高效率地學(xué)習(xí)。從信息采集到授課，再到提問與回答全程由學(xué)生自己掌握，而此時老師的作用，則主要體現(xiàn)在查漏補缺上。同時在小組活動中所鍛煉的團結(jié)協(xié)作精神，對提高課堂教學(xué)效果以及學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。所以，這樣的做法既得到了督導(dǎo)組老師的肯定，同時也得到了學(xué)生們的歡迎和好評。

問題及討論

第9篇：學(xué)習(xí)心得格式范文

1、愛崗敬業(yè)，獻身教育是師德的基本要求。

教師職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和義務(wù)，才能自覺不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

2、熱愛學(xué)生，教書育人是師德的核心。

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等，親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不論匯報，無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。

3、更新觀念，努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。

要讓學(xué)生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)，代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識，訓(xùn)練能力，發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運動員，要讓學(xué)生運用感覺器官和思維器官去學(xué)習(xí)，去實踐。

4、以身作則，為人師表的師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。