四年級考試總結精選(九篇)

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第1篇：四年級考試總結范文

家長們、老師們、同學們：大家下午好!

首先，對家長們的到來表示熱烈的歡迎。你們的到來就是對我們工作的最大支持，因為我覺得，這次會議的真正意義可能不在于我們交流什么，而在于給學生鼓勁，只要自已的家長參加其中，對他們就是驕傲，就是幸福，就會轉化為取之不盡的力量源泉。

光陰荏苒，日月如梭，不覺間這一學期已走過了一大半的路程，一路走來讓我們有收獲成功的喜悅，也有經歷失敗的痛苦。在上個星期，我校舉行了本學期期中考試，為了幫助同學們更好分析考試得失，掌握科學的學習方法，勝利完成下一階段的學習任務，今天我校隆重召開期中考試總結表彰暨家長大會。

今天的大會有5 項議程：

一、楊主任對期中考試取得顯著成績的優(yōu)秀學生、進步學生進行表彰

二、優(yōu)秀學生代表四年級 及五年級 發(fā)言

三、班主任代表一年級陳老師、六年級張老師發(fā)言

四、周主任做學生養(yǎng)成教育工作總結

五、趙校長與家長交流教育的理念、方法

1、現在，我們進行會議第一項議程，有請教導處的楊主任宣布表彰決定并頒發(fā)獎品，表彰先進事跡，大家掌聲歡迎!

同學們，期中考試已經結束，但這并不代表我們的學習任務結束了，并不是我們學習的終點，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。我希望通過本次期中考試總結表彰大會，激發(fā)同學們爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，掀起學習。希望全體受表彰的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中再創(chuàng)新高。同時我也希望其他同學以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流

2、大會進行第二項，優(yōu)秀學生代表發(fā)言

(1)、首先有請四年級 同學傳經送寶，大家掌聲歡迎!

謝謝 同學的精彩發(fā)言!

(2)、下面掌聲有請五年級 同學發(fā)言

謝謝 同學的精彩發(fā)言

3、大會進行第三項，班主任代表發(fā)言。

(1)、首先有請一年級陳老師講話，大家掌聲歡迎!

謝謝 的講話!

(2)、下面掌聲有請六年級張老師講話

同學們，我們的每一次進步，都與老師的辛勤耕耘是分不開的，當我們在接受掌聲、獎品和微笑時，我想說，我們不能忘了辛勤耕耘老師，同學們讓我們用最熱烈的用掌聲送給我們親愛的老師，向半個學期來辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝!

4、大會進行第四項，有請政教處的周主任做養(yǎng)成教育工作總結，大家掌聲歡迎!

讓我們再一次用掌聲感謝周主任語重心長的教誨。

周主任全面系統(tǒng)的總結了我校養(yǎng)成教育工作的成績和不足，欲成才，先做人。希望每一個同學從小養(yǎng)成好習慣。

5、大會進行第五項、有請趙校長做家長學校的教育理論、方法，大家掌聲歡迎!

父母是孩子的第一位老師，你們在孩子的身上傾注了所有的愛和心血，望子成龍、望女成鳳，是在座諸位共同的愿望。如何教育孩子，教育孩子達到什么目標，永遠是家長和學校共同研討的話題，加強家長和學校的溝通，實現家校聯動是目前教育的大趨勢。剛才趙校長就孩子教育的理論、方法進行了精彩的講述，凡事預則立，不預則廢，教育孩子也應有的放矢，大教育家孔子幾千年前就提出了因材施教的教育方法，作為現代人的我們應該掌握教育孩子的方法，海納百川，有容乃大。作為教育工作者理應多聽聽群眾的呼聲，家長的意見。我們決不會諱病忌醫(yī)。讓家長在教育理念，教育方法上和學校及教師達成共識，讓每一孩子都能健康發(fā)展和順利成長，

我堅信，只要我們志存高遠、腳踏實地，求真務實，苦干、實干加巧干，我們一定能再創(chuàng)佳績、再造輝煌。

感謝各位領導和代表的精彩發(fā)言，相信通過這次大會，學校和家長的聯系會更為密切，為了孩子的健康成長，為了孩子的學習進步，為了孩子的美好明天，讓我們一起努力吧!愿我們的學生、你們的孩子都能成龍成鳳!在這里順祝各位合家歡樂,心想事成!

期中考試總結表彰暨家長大會有五項議程：

一、宣布表彰決定并頒發(fā)獎品

楊主任對期中考試取得顯著成績的優(yōu)秀學生、進步學生進行表彰

二、優(yōu)秀學生代表發(fā)言

(1)優(yōu)秀學生代表四年級 同學發(fā)言

(2)優(yōu)秀學生代表五年級 同學發(fā)言

三、班主任代表發(fā)言

(2)一年級陳老師發(fā)言

(2)六年級張老師發(fā)言

第2篇：四年級考試總結范文

【關鍵詞】四年級；英語詞匯；記憶方法

H319

一、引言

在實習期間，通過課前教師備課的態(tài)度、課堂中學生接受新知的狀態(tài)、課下師生之間的溝通和教師在批改學生作業(yè)時的反饋，總有個別英語老師在布置作業(yè)的時候習慣讓學生抄寫詞匯N遍，到辦公室輪流背誦。盡管這些老師對學生的作業(yè)抓得緊，還是會有部分學生在寫作業(yè)，聽寫詞匯或是背誦課文時應付了事，有的甚至不完成作業(yè)，對家長的責罵和教師的罰抄也無動于衷。因此，教師為學生提供一套簡單、有效而又適合學生的詞匯記憶方法刻不容緩。

二、小學四年級學生記憶詞匯的特點及現狀

小學四年級學生的記憶發(fā)展特點：由無意識記向有意識記過渡，有意注意逐漸占據著主導的地位；從具體形象記憶發(fā)展到抽象識記憶，具體形象記憶為主。

小學英語教材大多選用一些日常用語和詞匯，與學生生活相關。但由于多種因素，有些學生不能很好的掌握詞匯、句子等。對此，我做了關于“小學四年級學生英語詞匯學習現狀”的問卷，并請甘肅通渭徐川小學四年級的102位學生填寫。分析問卷可知，小學四年級學生記憶詞匯中存在的主要問題有：詞匯記憶興趣缺乏；詞匯認讀不準確；詞匯書寫不規(guī)范；詞匯記憶不牢固；詞匯運用不靈活。據調查，很多學生運用詞匯的能力較差。大部分學生不喜歡學英語，幾乎是為了考試而學。又因為大部分詞匯是機械記憶的，學生運用詞匯的靈活性較差。

三、小學四年級學生英語詞匯記憶方法探究

針對學生英語學習現狀，在教學中采用以下方法來幫助學生學習詞匯：

1.培養(yǎng)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。小學四年級的學生接觸一年的英語，他們對學習英語有一定的興趣。從激發(fā)興趣入手，教師可以從以下三點出發(fā)：

① 講授新課前，運用多種方式，狠抓詞匯的復習。例如詞匯的聽寫或默寫。寫的主體，教師可以選擇單個，小組及全班聽寫。寫的內容，由教師描述詞匯特征或做相應動作，學生寫詞匯。例如第三單元詞匯表中的strong、short和tall或long，可以做出相應的動作來表達詞匯的意思。簡單形象，幫助學生有效地復習詞匯。

② 講授新課時，教師應在精心備課的基礎上為孩子們帶來輕松、活潑、平等、和諧的課堂。實習期間，學校要求教師要開展“以學生為主體”的課堂，教師在課堂中的講解不能超過15分鐘，以學生為主體。教師需要為學生提供機會，讓他們輕松、愉快地自主學習，培養(yǎng)他們的學習興趣。

③ 及時鞏固及評價。鞏固可以通過抄寫詞匯和完成練習檢查詞匯。抄寫詞匯，量不宜過多，一般每次抄寫5--7個詞匯，讓學生在抄寫的過程中能掌握詞匯意思并理解。完成練習，可以讓學生結合所學詞匯編一個故事或一首歌謠或一個情景對話等。培養(yǎng)學生詞匯的應用能力。對學生完成的任務，教師要做到及時評價，且正面評價為主?！昂玫亩噘澝?，差的多鼓勵”的原則。

2..熟悉音標和熟練拼寫英文字母

在課程教學當中，通過播放錄音，讓學生模仿正確發(fā)音。講授發(fā)音技巧，要求學生進行口語訓練。例如在講解以下音標時，可以這樣教學生：小口/e/和大口/?/，小口/e/一個手指豎放于嘴中的開口度，而大口/?/則兩個手指豎放的開口度。在考試中，也應該將“發(fā)音”列為考察對象，最常見的題型有：找出發(fā)音不同的一項。還可根據學生的建議來學習讀詞匯，調查可發(fā)現，在學生心目當中，讀詞匯的形式多種多樣。如結合中文，音標，大聲朗讀等。

3.在英Z教學中進行講解記憶詞匯的方法

從“學生認為有助于記憶詞匯的方法”表來分析，學生常用的學習詞匯方法有：抄寫，聽寫，默寫，游戲，比賽，聯想，諧音等。我認為可以從以下途徑來幫助學生記憶詞匯：一諧音法。如ambulance（俺不能死，救護車）、dangerous（單腳老師走路很危險）、chicken（又吃又啃是雞肉）。二聯想法，如family（father and mother I love you！家庭）、“蘭州牛肉拉面”，里面有beef牛肉、有noodles面條、有soup湯等，用勺子spoon喝湯，用筷子chopsticks吃面條、用刀叉forks and knives（強調knife的復數形式）吃牛肉等。

第三、游戲法，由小組派代表參加游戲。常用的游戲有：“蘿卜蹲”；“你來筆劃我來猜”，既可以考察組員間的默契程度也可以培養(yǎng)學生之間團結合作的精神；“接火車”。此外實物法，競賽法等方式能有效幫助學生學習詞匯，在實際教學中靈活運用。這些游戲不但可以激發(fā)學生思考的激情，還能培養(yǎng)他們善于觀察和查漏補缺的良好習慣。

4.聯系日常生活，運用詞匯

注重英語的實用性并培養(yǎng)學生在學習、生活中運用英語的習慣為學生認為的詞匯運用途徑的具體分析。調查可知，學生喜歡將詞匯與圖片結合在一起。實習期間，根據圖片具有直觀性的特點，并結合學生的興趣愛好，在布置作業(yè)的時候，設計了相應的作業(yè)。例如，第一、第二、第三、第四、第五、第六單元分別讓同學畫：“我們的知識殿園”、“我的魔法書包”、“我的知心朋友”、“回家五部曲”、“蘭州牛肉拉面”和“家庭網”。

還有部分同學喜歡做對話/表演、編故事和歌曲等形式練習詞匯。在教學過程中，我讓學生在課前表演對話或有節(jié)奏地說唱歌謠。例如第五單元，我教同學們用雙手有節(jié)奏地拍打桌子的同時說唱：What would you like？ I’d like some beef/soup/noodles …

四、總結

詞匯的記憶靠的是教師有方法、有技巧的指導和學生日常生活中的鍛煉和積累。學生只有找準位置，加強自信，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)良好學習習慣，掌握一定的學習方法和技巧，有利于學生高效地向著正確的方向邁進，有利于學生不斷地豐富和提升自己的詞匯記憶能力，有利于學生對生活和學習有更多的理解和體會，有利于學生對未來學習和生活充滿自信。

參考文獻

[1]李琰、張維. 2013.小學英語詞匯就該這樣記.圖像聯想記憶法最有效[M]. 北京：民主與 建設出版社.

[2]人民教育出版社.2014.義務教育教科書.英語（三年級起點）四年級上冊[T].北京：人 民教育出版社.

第3篇：四年級考試總結范文

回顧上一個學期，在各科任課老師的共同努力下，基本上完成了開學初提出的“創(chuàng)設良好的學習氛圍，形成團結向上的集體”目標，全班形成了一股積極向上的學習風氣，在各項競賽中都取得了較好的成績。同時，班級的管理工作也進行得有條不紊，基本實現了學生的自主管理。當然，也有失敗的教訓。

針對上一學期的班級狀況，這一學期我們新的目標主要有：

1、本學期學校提出了“以安全工作為主線”，在做好安全檢查工作的同時，要不忘時刻對學生進行安全教育，始終把安全放在工作的首位。本著“安全無小事”的思想。

2、本學期是一個非常重要的時期，學習負擔重，成績的兩極分化更加嚴重，教學質量常抓不懈。本學期仍要把抓好學生的學習作為一項重要的工作來做，努力提高學生的學習興趣。強化培優(yōu)補差工作，利用早晨、中午、課間、放學后一段時間，抓住個別學生，適時予以補習。

3、平時配合學校開展活動，從中增強班級的凝聚力。

4、健全和完善學生自主管理，參與班級管理，充分發(fā)揮學生自我管理的能動性。

5、每周對學生的行為突出重點進行訓練，促使良好習慣的養(yǎng)成。

每月工作安排：

二月：

1．做好開學工作（報名、收費）；

2．做好校園環(huán)境衛(wèi)生工作；

3．進行班級寒假情況調查，書寫寒假小結；

4．上報中午就餐學生、乘車學生名單，并做好管理工作；

5．加強期初行為規(guī)范教育。

三月：

1．班報刊出；

2．開展“學雷鋒、樹新風”主題教育活動；

3．慶?！叭恕眿D女節(jié)：

4．“五個十”系列教育活動之一；

6、建立后進生檔案；

7、眼保健操培訓

8、開展三年級詩歌朗誦活動

9、“五個十”系列教育活動之二。

四月：

1．校排球賽；

2．班報刊出；

3．四年級計算過關；

4．做好期中考試工作。

五月：

1．慶?！拔逡弧眲趧庸?jié)；

2．期中考試總結；

3．“五個十”系列教育活動之三；

4．班報刊出；

5、三年級女子投籃賽。

六月：

1．“五個十”系列教育活動之三；

2．慶?！傲弧眱和?jié)；

3．寫字水平測試；

4．學生身體素質測試；

5、“五個十”系列教育活動之四；

6、四年級英語口語抽測；

7、期終考試工作；

第4篇：四年級考試總結范文

內

容考評方法下浮分基本分上浮分自評總分互評總分

1、每學期按時指導“兩委會”工作計劃的制定，及時對“兩委會”作出適當調整，期中、期末工作有總結查看資料無工作計劃扣3分，無期中總結扣2分，無期末總結扣3分，計劃、總結不詳實扣3-5分8

2、認真寫好班主任日志，按規(guī)定每月填寫報表查看資料不記班主任日志扣3分，班主任日志不詳扣2分，不填月報表扣2分5

3、每月召開兩次班會或“兩委會”干部會議，加強班級工作的領導查看資料

專訪學生每月少于2次者，一次扣1分5

4、定期負責組建調整“兩委會”查看資料組建調整不及時者扣2分3

5、及時做好后進學生的轉化工作專訪學生

查看資料

聽取匯報沒有積極主動做后進生工作者扣1-3分3

6、每學期與各門任課教師聯系不少于一次專訪任課教師沒有與任課教師聯系者扣3分，聯系不多者扣1分3

7、每周深入教室或宿舍了解情況不少于兩次查看資料

專訪學生每周不足2次扣1分5

8、組織學生開展創(chuàng)文明班級活動，樹立良好的班風聽取匯報查看資料走訪任課教師學生課堂紀律反映較差者扣5分，畢業(yè)生離校過程中有違紀現象扣2分。8課堂紀律反映優(yōu)秀加5分，畢業(yè)生離校過程中無違紀現象加2分。

9、督促保持宿舍的衛(wèi)生。學生會提供資料衛(wèi)生宿舍通過率低于60%扣3分。5星級宿舍評比中：衛(wèi)生宿舍通過率90%以上加3分，80%-89%加2分，60%-79%加1分。

10、每學期至少與本班每個學生談心一次查看學生

專訪資料未談扣5分，次數不夠扣2-3分5

11、協(xié)助黨、團組織和年級做好對違紀學生調查處理和教育查看資料

專訪學生對違紀學生處理不及時扣3分，對違紀學生處理不及時帶來嚴重后果扣5分5處理及時加1分。上浮分不得超過2分。

12、每學年班級處分學生數不得超過0.5%查看資料超過者扣2分5處分率為0者加1分

13、外語通過率：一年級考試及格率達90%，二年級四級達75%，三年級四級達90%，四年級四級達95%查看資料低于1個百分數扣1分10高于1個百分比加1分。上浮分不得超過5分。

14、計算機通過二級率：一年級達15%，二年級達75%，三年級達85%，四年級達95%查看資料低于1個百分數扣1分10高于1個百分比加1分。上浮分不得超過5分。

15、按規(guī)定做好學生請銷假、考勤工作，每周向學生反饋一次專訪相關老師學生請銷假手續(xù)不全扣2分，考勤不嚴格者扣2分5

16、每學期組織2-3次有針對性的、適合學生特點的主題班會查看班級日志專訪學生少一次者扣2分5

17、指導學生建立良好的學風，幫助端正學習態(tài)度，改進學習方法，專業(yè)考試不及格率的人次不得超過5%查看資料超過5%扣4分，超過10%扣8分8專業(yè)考試無不及格的加2分

18、每學期分析和研究各門課程學生的學習情況，于開學第三周前向學院匯報查看資料總結、匯報不及時扣2分2

19、指導學生積極參加暑期社會實踐活動，并負責對學生社會實踐進行考核查看資料不指導者扣2分，考核不及時扣3分5

20、檢查督促學生的各項體育鍛煉活動學生會提供資料不檢查不督促的扣3分，晨跑出勤率達不到90%的扣2分5體育達標率超過90%的加2分，達標率70-89%的加1分

21、關心特困生的工作舉例說明5

22、班級特色工作書面資料總結7

23、結合班主任實際工作每年撰寫專項研究文章或調查報告等。查看資料沒有專項研究文章或調查報告者扣3分3有2篇者加1分

24、認真完成學院安排的見習、實習以及其他工作查看資料不積極扣3分，拒絕完成者扣5分5

25、院學生工作領導小組和學生定性評估統(tǒng)計分20

26、班集體受表彰受院、校（市）、省級表彰的分別加2、3、4分。上浮分不得超過5分

第5篇：四年級考試總結范文

本學期快結束了，還有七天的復習時間。在這一學期，我收獲了許多，也明白了許多道理……為了這次期末考試，我要評價一下自己，讓我順利度過期末考試，迎接漫長的寒假。

作文是我的一大優(yōu)點，自從二年級起，作文的水平就突飛猛進，好詞好句像一只只蜜蜂一涌而上，經常受到老師的表揚?！白魑男钤备傎悤r，只要老師一選我做代表，我不是狀元就是榜眼，因此同學們在作文這一方面都敬佩我，讓我對作文更有信心。聽說這次家長會上，老師還表揚說我作文寫得好！

在跑步方面我也有了明顯的進步。三年級下學期時，我最高才跑了8秒7,而四年級上學期，我居然可以跑到8秒2！看來，多跑跑步對我跑步測驗還是有效！

不過，在做數學的計算題時，我總是出錯，真是不可思議！4次測驗有3次我失分就是失在計算題上！我最后總結：我不是不細心也不是不會做，就是沒有多練。要是我計算對的話，那我的87分就可以變成92分，94分變成98分了……

“天外有天，人外有人”。我一定要好好復習，加強練習，在期末考試中要反超那些穩(wěn)坐第一名寶座的人。因為“尺有所短，寸有所長”！

第6篇：四年級考試總結范文

關鍵詞：小學英語;第三人稱單數;操練;強化

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）08-075-1

小學牛津英語第三人稱單數，是學生學習的難點、教師教學的重點、期末考試的要點；它是小學階段英語學習的重點。自四年級初出現過一次第三人稱單數后，五年級就作為必須掌握的知識來講解，到了六年級更是作為一個常態(tài)的語言來運用。

小學英語教學課時少，想在這么短的時間達到這樣的要求，難度還是相當大的，所以如何利用有限的教學課時，最大限度提高小學英語第三人稱單數的教學效果，達到預期的教學目標，成為小學英語教學工作者的共同課題。筆者在長期的教學實踐中通過不斷的摸索、探究和總結，覺得以下的教學方法，有助于我們在第三人稱單數的教學取得事半功倍的效果，希望對同仁們的教學有所裨益。

一、學生在四年級初次碰到第三人稱單數的時候，可以采用模仿法。對于四年級的學生是不適合過多地對其講解語法的。在講授這樣的句型時不可以逃避，可以直接通過模仿句子讓學生自己去探索規(guī)律。在老師提供相應的語言情境中多說、多用，就能較好地模仿使用動詞第三人稱單數，順利達到教學目標。比如教授He plays football.時候，我們可以引申到He plays basketball/he plays baseball/he plays the piano.等等。然后再引入其他的動詞，最后做些簡單的給括號內動詞加s的習題。

(1)He (play) football in the playground.

(2)Tom (love) his family.

(3)Lucy (do) her homework every day.

(4)Jack (walk) to school.

(5)She (go) to the market.

可能學生會有不認識的單詞，但是這沒關系，老師可以讓學生總結出規(guī)律，同時給予適當的提示，學生應該可以完成得很好。

二、五年級是系統(tǒng)學習第三人稱單數關鍵的一年，學生能不能將第三人稱理解透徹，全在這一年的學習中。由于語法學習比較枯燥，所以教者在進行教學的時候既力求保持學生學習的興趣，又力求全面系統(tǒng)地將知識灌輸給學生。

首先為保持學生學習的興趣，避免枯燥，教師要創(chuàng)設各種與所教語法有關的情景以激活學生的語用意識，從而促進顯性語法知識向隱形語法知識轉化。這樣，一定的語法結構在操練中烙上了語境的標識，并與這種標識精密地編織在一起儲存在大腦中，學生學習起來比較輕松，在以后的語言實踐中也就能自如地提取和使用了。

其次就是要系統(tǒng)全面地進行知識灌輸。教者先要讓學生明白什么是第三人稱單數；要讓學生理解什么是動詞第三人稱單數。五年級學生有一定的歸納能力，老師可結合課本知識提供一些有對比性的例句，讓學生自己試著比較、歸納，得出要點；然后，可根據學生對此語法點掌握的程度，給出一定量的句子，如

1.Tom plays football on the playground.

2.He loves dancing very much.

3.Jack watches TV every night.

4.Lucy brushes teeth every morning.

5.He has an apple.

……

讓同學們總結歸納出動詞的第三人稱變化規(guī)則。

1.一般情況下直接加s;

2.以s x sh ch 結尾的加es;

3.以輔音字母加y結尾的要變y為i再加es;

4.不規(guī)則變化。

最后，提供與此語法點有關的情景，讓學生在情景中操練。

最后讓學生結合配套的練習進行鞏固。教者可編出配套的專項練習的習題，學以致用，讓學生在練習中鞏固所學的內容，更好地掌握語法知識。

三、六年級的學生由于教材的變化，語法知識的增多，所以教者在涉及到第三人稱單數的時候，可以抽取適當的時間給學生做系統(tǒng)的復習，結合習題來強化。

第7篇：四年級考試總結范文

取得好成績,因為我考試前一個星期沒上學生病在家.不過媽媽對我說考試時不要緊張,要認真看題不能落題.

上午第一節(jié)課考數學,數學對我來說輕而易舉,第二節(jié)考英語我最害怕也是最擔心的一門課程,老師發(fā)下卷子說：“廣播播放聽力部分的題目，”廣播開始了，讓我聽不過來覺的有點快，接下來第三節(jié)考語文……。

總之，我決定在期末考試之前一定把聽力練好，在下次考試中取得好成績。

四年級學生期中考試后心得體會范文總結

學生期末考試心得體會例文

會計從業(yè)資格考試心得體會

期中考試感想

公務員考試培訓心得體會

計算機考試實訓心得體會

數學期中考試反思

初三上學期期末考試反思

我讓學生寫“考試分析”

期中考試的總結和反思

期中考試反思

最新入黨培訓的考試試卷及答案參考

期末考試前的感言

第8篇：四年級考試總結范文

我們中年級(三、四年級)語文教研組在認真學習和領會我校教研室在本學期下達的關于教學工作的精神之后，同時結合我們中段語文教學實際,現將本學期教研工作的開展、實施方案設計如下：

具體實施方案：

根據學?！督萄泄ぷ饔媱潯?，以《新課程標準》的年段要求為基礎，本學年將著重以抓好學生的閱讀習慣，以讀促寫，全面提高三、四年級學生聽、說、讀、寫水平為目標，加強教研組內的語文教學研究，充分發(fā)揮日常備課、授課、教研和批閱作業(yè)等工作的科學性、實效性、創(chuàng)新性和合作性，全面提高教學質量。

一、關于備課教案的使用

1、做好完善備課教案和日常教學反思工作。為了使教學工作不斷發(fā)展和提高，我們將在認真?zhèn)湔n和使用教案的同時，加強對自己教學工作的反思。在實踐與反思中，逐漸建立自己風格，并對隨時根據授課的情況對備課教案進行相應的調整和改動，充分發(fā)揮其服務教學的作用。我們將對本學期教材中的精讀課文中的八篇教案進行統(tǒng)一研究和修改，并從上課后的得與失兩個方面，寫出個人教學反思。學期末，每位教師交一份本學期的個人教學總結，字數在800字左右。

2、不斷增加優(yōu)秀教案篇目。根據學校本學期的教學活動，結合上級和校視導活動、“輪教”課和教研組內的觀摩交流課，不斷挖掘、研究教材，爭取在已有教案的基礎上有所創(chuàng)新;并對其中的非熱點課重點研究，整理出新的研究課教案。每人學期末至少交一份新課教案及教后反思。

二、不斷完善教學研究工作

1、明確年段教學工作重點。

如:四年級下冊在讀寫、習慣方面訓練目標：

(1)讀文章時要想象畫面的習慣;

(2)邊讀邊想提出問題的習慣;

(3)查字典并聯系上下文理解詞語的習慣;

(4)認真、細致地觀察習慣;

(5)主動積累詞語的習慣。

2、教學工作力求有側重、抓落實

根據學校本學期教學任務規(guī)劃，三、四年級語文組將在教學中側重于學生閱讀和習作教學的研究。上好習作指導課，講評課。精講閱讀課，每單元選取兩篇課文精講精練，在理解內容后，重領會表達，發(fā)揮文本示范功能，以讀引寫，以讀促寫，把閱讀與習作緊密結合。

3、日常教研與周三教研緊密結合。

為充分發(fā)揮教師集體智慧，發(fā)揮教研活動研究性、指導性、創(chuàng)新性和實效性強的特點，在每周三教研活動時間，采用輪流備課制。備課過程實現“講——評——看——定”四個字。一講：每周由主要發(fā)言人分析單元教學重點、難點和習作指導的基本思路。二評：其他成員就基本思路進行評議，補充，修改。三看：明確分工，借助網絡優(yōu)勢，搜集好的教案和課件以供參考。四定：在大家的討論后，確定習作和練筆的內容和指導思路。在教研活動記錄中具體體現。

4、加強業(yè)務理論學習，提高文學修養(yǎng)。

根據我校師資培訓要求，主動閱讀推薦書目，并做好讀書筆記。規(guī)定每周三教研活動時間，利用十五分鐘，交流讀書體會。

5、發(fā)揮“師師合作團隊”力量。

為激活教師個體智慧和潛能，發(fā)揮好“發(fā)展性教師”互學、互助、互查合作小團隊的力量。評價與被評價教師之間每學期互聽課，促進交流，實現經驗共享。

6、制定月查制度。

采用月聽課，月互查備課、互查作業(yè)的方式，促進交流，相互學習，提高教學水平，完善個人工作。

三、作業(yè)設計與布置方案

(一)作業(yè)設計目標

根據本學期學校工作計劃，以日常教學為基礎，以促進學生發(fā)展，減少學生過重負擔，提高學習興趣為目標，以督促、檢驗學生日常學習為目的，三、四年級語文教師在上學期作業(yè)布置的基礎上，優(yōu)化設計作業(yè)，整合練習，，爭取更加科學、全面地布置本學期作業(yè)。

(二)作業(yè)種類及要求

1、常規(guī)作業(yè)：

語文課堂作業(yè)本(分1號本和2號本)、日記本、摘抄本、作文本、練習冊(單元檢測)、稿紙本(聽寫、復習)。

作業(yè)要求：

(1)作業(yè)本書寫格式統(tǒng)一(第一頁空白——目錄，每次作業(yè)寫日期、寫課題)

(2)改錯位置及批閱形式統(tǒng)一(每個錯字一遍，句子改一遍)

(3)書寫統(tǒng)一使用藍黑鋼筆。

2、習作：

大作文以語文園地每單元的要求為主，本學期共八篇，小練筆以文本為例，并結合生活、學習、活動確定內容和主題。教師全批全改。對課外練習中好的習作內容，進行有選擇地布置。

3、綜合實踐活動：

為更好地激發(fā)孩子對語文學習的興趣，本學期我們將注意把握年段特點，有計劃地整合教材，設計豐富有趣的語文實踐活動，如：與大自然的親密接觸、環(huán)境調查等，以手抄報、日記形式展示。

4、讀書活動：

合理規(guī)劃和充分利用每周一節(jié)的閱讀課。利用課內與課外時間，向學生推薦適合學生年齡段的圖書。本學期根據教材安排，我們向學生推薦《一千零一夜》和《伊索寓言》等。在班內開展讀書活動，樹立年級、班級愛書、讀書的小標兵，向同學們介紹讀書的經驗。

5、單元作業(yè)復習紙：

復習紙以幫助學生理清本單元學習思路，掌握知識要點為基礎。目的在于加強平時學習，淡化期末復習，減輕學生期末考試的壓力。本學期尚處于嘗試階段。內容包括：本單元講讀課文的知識要點、課文中出現的多音字、容易混淆的形近字、出現的修辭方法及閱讀訓練重點。

(三)評價方式

第9篇：四年級考試總結范文

 

1、西安郵電大學人文社科學院實施導師制的基本情況

 

“導師”一詞來源于英文的“tutor”，指為了某一個或一部分學生額外進行學科輔導的教師。導師制在我國的《教育大詞典》的定義是：導師對學生的學業(yè)、品德及生活等方面進行個別指導的一種制度。

 

西安郵電大學于2010年開始實行本科生導師制，距今5年，在校領導的重視，學院的積極組織下，導師制得以順利的進行，并取得了顯著的成效。學生在各方面都得到了一定的提高，可見，西安郵電大學導師制的實施在學院管理、學生指導、導師分配等方面都嚴格以規(guī)章制度為準則、以服務學生為理念開展。

 

2、研究對象、方法

 

本次調查對象是西安郵電大學人文社科學院10級、11級、12級、13級學生，共發(fā)放問卷100份，各年級25份，能針對不同年級對導師制實施的看法做分析，數據更可靠。

 

3、結果

 

3.1學生問卷調查結果

 

談及有無必要實施本科生導師制，絕大多數認為有必要，一年級學生高達83.3%，反而高年級學生認為導師制有50%學生認為有必要，30%學生認為無所謂，20%學生認為無所謂。

 

一年級學生50%的學生認為，學院重視，有相應的管理，應該推行，四年級次之，其次是二年級和三年級。B選項在各年級所占比例基本均衡。50%的三年級學生認為導師制學院重視，但還有許多問題需要改進。D選項形式主義，沒有效果二年級所占比例較大，最少的是一年級。

 

從導師指導學生頻率來看，四年級學生每周一次無人選擇，基本一學期1次左右，可見，導師對學生的指導不夠頻繁甚至缺少對自己學生的指導。在談及導師活動的出勤情況，一年級至四年級各年級學生大部分學生都會每次參加并虛心接受導師的指導，只有個別學生很少參加或視情況而定。

 

3.2導師問卷調查結果

 

導師的年齡在30歲以下的比重為38.9%，說明很多老師還是比較年輕，為教學工作注入了新鮮的血液，但是年輕老師也有可能由于經驗不足，在指導學生方面也會存在一定的問題。而50歲以上的導師在調查過程中沒有，學校應該重視導師的工作經驗和對學生的認知水平。在調查中得知，100%的老師都擔任著本科生導師，包括助教。

 

4、導師問卷與學生問卷主要問題的對比

 

從學生調查中，大部分學生期望自己的導師指導數量不超過15人，而實際導師指導學生數量遠遠超過這個數，指導有的導師指導學生高達40幾人。這種差距，表明我院導師數量缺乏，學生的期望值過高，更期望得到導師的重視和關心，把注意力集中在自己身上。在學生調查中得知，29.3%的學生喜歡與導師以小組討論的方式交流，而且所占比例最大，和在導師調查一致，導師小組討論所占比例最大?？梢?，小組討論方式在學生、導師雙方都認為是切實可行的辦法，應繼續(xù)保持和不斷改進。其次，雙方都認為單獨交流也是促進溝通的方式，只是由于導師工作量大，平時比較忙，而忽略了這點。導師對學生的幫助是全方位、多領域的。

 

5、總結與思考

 

5.1存在的問題

 

我院本科生導師制實施整體來說，還是比較成功的，但還是存在一定的問題需要不斷的完善。第一，學校管理不到位。學校雖然認識到導師制在高校存在的重要性和必要性，但由于資金的投入不夠，對導師沒有相應的報酬，導致很多導師基于形式對學生進行指導。第二，導師資源比較匱乏，很多導師指導學生數量高達50個，根本沒有精力去了解每一個學生的具體情況。這就有悖于導師制的初衷。第三，導師工作態(tài)度不積極，指導學生數量過多，次數較少。并且學生參與不主動，主動聯系導師的意識淺薄。

 

5.2建議

 

5.2.1導師資源多樣化

 

聘用那些已經退休的老師、教授等來擔任本科生導師，他們經驗豐富，專業(yè)知識牢固，又沒有教學和科研任務，能夠有更多的時間來對本科生給予輔導和幫助。只有保證了導師的數量，才能有效的為學生配備相應導師，給學生幫助和指導。

 

5.2.2明確導師職責、學生義務

 

作為本科生導師，必須具備較高的品德修養(yǎng)，豐富的專業(yè)知識，合理地知識結構，較強的科研能力，注重為人師表，并有能力將教書和育人結合起來。在推行本科生導師制的過程中，特別要明確導師的工作職責。高校還可以通過組織教師進行理論學習和討論，使他們認識到教書育人是教師的天職，高校的學生管理不只是輔導員，必須把教書育人、服務育人及管理育人的責任落實到每一位教職工身上。由于導師所帶學生處于不同的年級，導師在指導過程中，應有所偏重。對于低年級學生，應著重指導學生了解專業(yè)基本情況，對自己所學專業(yè)有全面而深刻的認識，合理安排自己的學習進程，四六級考試、計算機等級考試、職業(yè)資格證等考試，讓學生有明確的目標和安排。而相對于高年級學生，導師更應偏重于職業(yè)選擇、考研等對學生提出合理化的建議和意見。

 

5.2.3建立完善的管理機制和激勵機制

 

由于本科生導師制在我國起步較晚，因此在管理方面還缺少經驗和存在很多的不足，導致部分導師和學生缺乏積極性，影響了導師制的實施效果。因此，應該建立一套管理機制和激勵機制，激發(fā)導師的積極性。把導師的工作與報酬、職稱評聘或職務晉升結合起來，導師工作應按指導學生的數量和質量結合起來，享受導師津貼。對于成績突出的導師，應在年度評選、在職進修、職稱晉升等方面給予傾斜和獎勵，充分調動學生和導師的積極性進一步規(guī)范制度建設。

 

6、結束語

 

本科生導師制在我國還處于起步階段，缺乏統(tǒng)一的引導與規(guī)范。從整體來看，西安郵電大學人文社科學院導師制的實施是成功的，但還存在一定的問題。而且，本人對本科生導師制的研究還不深入，對于如何構建一個有效的本科生導師制的模式還需進一步的研究和學習。因此，本文還遠未完結。

 

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