致老師的一封信作文精選(九篇)
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第1篇：致老師的一封信作文范文
親愛的老師：
，您好！姚老師，你教我們快一年了，我們都非常喜歡你，雖然你平時(shí)對我們很嚴(yán)厲，但我知道，你這是為我們好。
老師，您是園丁，我們是鮮花，您辛勤地培養(yǎng)我們，讓我們幸福地成長。
老師，您是指南針，指引我們走向正確的方向，讓我們遨游知識(shí)的海洋。
您的教誨是春雨，您的關(guān)懷像陽光，您的愛，我們永生難忘。
老師，您不分白天夜晚認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，不就是讓我們成為國家的棟梁之才嗎！我們一定不辜負(fù)您的期望，努力奮斗！
老師，在這我們衷心祝愿老師永遠(yuǎn)健康，萬事如意！
您的學(xué)生：張宏宇
第2篇：致老師的一封信作文范文
您好！我是您用了5年的青春歲月所種出的花園中的一朵普通的小蘭花，您使用知識(shí)的養(yǎng)料澆灌了我們，使我們茁壯成長，讓我們從一顆小小的種子變成了美麗的花朵，老師，雖然您現(xiàn)在已經(jīng)不帶我們班了，可是“一日為師，終生為父”您教了我們5年，比我們父親對我們還要好，不管現(xiàn)在您是不是我的老師，可是您在過去的5年是我們的老師，我永遠(yuǎn)都會(huì)叫您：“老師！”回首從前，往事如流水，今天的我們絕對喝不到昨天流淌著的水，時(shí)光匆匆，仿佛昨天剛剛來到這所學(xué)校，一眨眼間，5年一晃而過，今天的我們，絕對看不到昨天的晚霞，可是，明天早晨，我們將看見美麗的朝霞，并迎接比昨天更加燦爛輝煌的今天！記得那時(shí)，幼小的我——一棵稚嫩的幼苗，就是因?yàn)樵谀暮亲o(hù)下，接受教育，而成為了一朵美麗的清香的蘭花，在春天里怒放......
今天，是我為您過的第6個(gè)教師節(jié)，當(dāng)您在心里的第6支蠟燭燃燒起來時(shí)，又播出了第2批種子，可是，我希望您永遠(yuǎn)也別忘了您為此奮斗了5年的那片百花怒放的花園，因?yàn)槟抢镉?4朵美麗的小花正真摯的祝福您，在這第六個(gè)我們?yōu)槟^的教師節(jié)里，幸?？鞓?.....
恭祝：全家幸福！
此致
第3篇：致老師的一封信作文范文
您好！
我通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視以及聽老師的講述，了解到了您的事跡。您那博大的師愛，深深地感動(dòng)了我，也深深地震撼了我。我在此真誠地希望您在百忙之中抽出一點(diǎn)時(shí)間與我面對面地交談一次，好嗎？
我們班上有一個(gè)同學(xué)，家境貧寒，但又調(diào)皮搗蛋到了極點(diǎn)。老師在班上要我們采用一幫一的辦法，來幫助他，可是在上課時(shí)這位同學(xué)卻“大鬧天宮”。說難聽點(diǎn)他就是無家教的野孩子，誰幫他，他就揍誰，每次老師那兒沒有收到他轉(zhuǎn)變的消息，到是常常要接到受他氣的同學(xué)的哭訴。為此，老師只好另想妙策。老師就便決定用自己的人格魅力來感染他，每當(dāng)課外活動(dòng)時(shí)就找他談心聊天，只要他稍有進(jìn)步，老師就會(huì)在班上表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他。但他管不到三天半，就依然故我。老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)使他更加狂妄自大，他認(rèn)為老師不敢碰他（師德要求老師可不能體罰或變相體罰學(xué)生），同學(xué)都得讓著他。他才是老子天下第一似的。老師便又想用愛心感化他，老師專門為他在學(xué)校申請了免去了他的書本費(fèi)，但他卻認(rèn)為這是老師瞧不起他，是對他人格的侮辱，于是他依然和老師對著干。
有一次，英語老師說：“英語是初中必學(xué)的課程，在中考、高考中都占有很重要的地位。希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)?！彼麉s說：“放屁，英語是狗屁課！”還公然說他太熱了，要去游泳，老師說好說歹才把他又勸回了教室。（哎！老師是怕他離開教室真的去游泳了，如果出了什么事，那誰擔(dān)待的起呢？）這之后，他每逢副課（語數(shù)以外的科目），不是逃課，就是在教室里傻笑，有時(shí)甚至是老師在講臺(tái)上講課，他就在下面打乒乓球，還要周圍的同學(xué)為他揀乒乓球，唉！如今，他在教室里要是鬧起來就像鬼子進(jìn)了村大掃蕩似的，簡直是翻天覆地，雞犬不寧呀！在萬般無奈之下，老師只能嘆息，嘆息這是教育的無能，在黔驢技窮之后，老師只能感慨，感慨這是當(dāng)老師的悲哀。
鄭琦老師，您是孩子們“心靈的導(dǎo)師”，如果他是您的學(xué)生，您會(huì)怎么辦呢？請您為我們的老師指一條明路，救我們班以水深火熱之中吧！
另外，鄭琦老師我還有一點(diǎn)私事請您為我拿注意呢！我即將小學(xué)畢業(yè)，馬上要上初中了，我有很多同學(xué)都說要到當(dāng)陽去讀實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我也想去，因?yàn)槟抢锏膸熧Y力量雄厚，再加上我已經(jīng)自學(xué)了初中的英語，對英語有著濃厚的興趣，我知道那里老師的口語較準(zhǔn)，同時(shí)，我覺得在實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書，學(xué)習(xí)上有很多強(qiáng)勁的對手，這有利我的發(fā)展，使我不至于成為井底之蛙。可是這樣一來，對我爸爸卻有負(fù)面影響，因?yàn)榘职质怯?zhèn)中學(xué)的校長，如果我去了實(shí)驗(yàn)中學(xué)就讀，豈不是自認(rèn)為鎮(zhèn)中學(xué)的師資力量差，教學(xué)環(huán)境差嗎？為這件事，我與媽媽爭了好多次，每次媽媽都說：“是金子在哪里都會(huì)發(fā)光的，為了爸爸，你只能委屈一下自己了。”靜下來想，我認(rèn)為媽媽說的也有道理，唉，鄭琦老師，我該怎么辦呢，請您給我指點(diǎn)迷津，給我點(diǎn)亮一盞明燈吧！
最后祝您：
身體健康，工作順利！
育溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 六（3）班學(xué)生：姚博
第4篇：致老師的一封信作文范文
敬愛的老師：
您好！我要跟您說聲“對不起”。從我踏入學(xué)校門口的那一刻起，您就像是我的再生父母一樣關(guān)愛著我，像一棵蔥郁的大樹，無時(shí)無刻不在為我擋風(fēng)遮雨，為我的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。而我卻是那么愚昧無知地經(jīng)常給您添麻煩，并且我還一直認(rèn)為您對我的愛護(hù)、教育和關(guān)懷是天經(jīng)地義的。調(diào)皮任性的我從一開始就把您對我的關(guān)懷任意揮霍，仿佛那是我一進(jìn)入學(xué)校就欠我的。恨不得有人說學(xué)生是老師上輩子欠下的債。
人們說，“海納百川，有容乃大”但是海再大也是有個(gè)限度的，而您卻一次又一次地原諒我，寬容我的錯(cuò)誤，而我卻是一次又一次地利用您對我的原諒讓您整天操心。所以我以最珍摯的誠意為以前的我跟您說聲：“對不起?！?/p>
敬愛的老師，我還要跟您說聲“謝謝”。謝謝您為這個(gè)世界釀造著甜，承擔(dān)著苦，支撐著天，尋找著路，吃盡人間的千辛萬苦。您正如園丁一樣，為了我們這些祖國未來的花朵，不辭勞苦地澆水施肥，培育花果，使得滿園鮮花盛開，桃李芬芳，呈現(xiàn)出一片勃勃生機(jī)的景象。您又如蠟燭一樣，無私地奉獻(xiàn)著自身的光和熱，只為別人驅(qū)除黑暗，給別人帶來了溫暖和希望。然而，卻在燃燒著您自己，讓別人在黑暗迷惘的道路上得到了光明，看到了希望，這不正是您歷經(jīng)千辛萬苦的功勞嗎？
記得小學(xué)四年級的時(shí)候，我家是非常窮的。簡直連三餐都成問題，又怎么供得上我的學(xué)呢？而您卻在那個(gè)人已經(jīng)在沙漠上行走多日幾乎要渴死的時(shí)候，送上那救住生命的珍貴的水，向我施以援手，雪中送碳，讓我能與其他小朋友一樣可以在同一藍(lán)天下讀書。但是，我卻借著這樣的好機(jī)會(huì)虛度年華，無心向?qū)W。老師您得知這樣的情況后，不但沒有放棄我，還在晚自習(xí)課上經(jīng)常鼓勵(lì)我，支持我，讓我漸漸地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。燈光柔柔地照在您身上，您的身影那么的巨大，把我整個(gè)人都籠罩在里面，讓我深感甜蜜與幸福。年輕的您，理應(yīng)有一頭烏黑亮澤的頭發(fā)，而在這時(shí)，在昏暗的燈光之中我發(fā)現(xiàn)你的頭發(fā)里夾著一縷縷刺眼的白頭。您那歲月的痕跡，是那些永遠(yuǎn)教不完的知識(shí)，還有那些不懂事的學(xué)生。我發(fā)誓以后一定要刻苦學(xué)習(xí)。
老師，您為了把我從一個(gè)無知的幼童，培養(yǎng)成一個(gè)身體健康，性格開朗，有理想的孩子花費(fèi)了無數(shù)心血啊！回想這些年來，當(dāng)我遇到挫折，您總是鼓舞著我，教會(huì)如何自強(qiáng)，自立；當(dāng)我有缺點(diǎn)或犯錯(cuò)時(shí)，您又是耐心地教育我……
敬愛的老師呀！我曾經(jīng)發(fā)誓要報(bào)答您的恩情?？墒怯衷鯓訄?bào)答呢！我決心在以后的日子里，用我的成績帶給您欣慰。老師，如果有來世，我們還要做師生。讓我來當(dāng)您的老師，好好地愛您、培育您，償還上輩子欠您的恩情！
第5篇：致老師的一封信作文范文
您好！
李老師，感謝您這三年半對我的關(guān)心與教育。
現(xiàn)在，我已經(jīng)是個(gè)五年級的學(xué)生了，已經(jīng)不是二年級時(shí)貪玩、淘氣、頑皮的我了。當(dāng)然，這離不開您的關(guān)懷。雖然我現(xiàn)在快小升初了，但我的煩惱也日夜增多，我有幾個(gè)缺點(diǎn)更令我頭疼，希望能得到您的幫助。第一：粗心。自打我上學(xué)到現(xiàn)在以來，這個(gè)缺點(diǎn)就像跟屁蟲一樣，怎么甩也甩不掉。我經(jīng)常嘗試著細(xì)心一點(diǎn)兒，但稍不注意，它又和我纏上了。第二：不專心。這個(gè)毛病也跟了我很多年。我次次都想集中注意力，但只要想起了什么好玩的東西，我整個(gè)思想都會(huì)被吸引過去。除非有本課外書給我看一下，過會(huì)能讓我回到現(xiàn)實(shí)。
這兩大缺點(diǎn)，常讓我痛苦不堪。所以，今天我想問一下李老師，告訴我解決的方法，讓我的學(xué)習(xí)成績有所提高。
期盼您的回信。
祝：
第6篇：致老師的一封信作文范文
您好！
在這新的一年里，我有許多的話想對你說，但是卻不知從何下筆。首先還是要感謝您對我們的教育，在您教我們的這兩年里，我真的仿佛一下就長大了許多，真的。在五年級的時(shí)候，您給我們上的第一堂語文課時(shí)，您就說了這樣一句話：“我不看以前，只看現(xiàn)在。我不管你以前的成績有多好多差，我只看現(xiàn)在?！蔽衣犃诉@句話，心里就覺得您是一個(gè)與眾不同的老師。您教我們的預(yù)習(xí)方法，使我在課堂的回答上有了很大的進(jìn)步。以前，老師問到問題時(shí)，我總是要絞盡腦汁才能想出來，因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)好，對課文不是很熟悉的原因嘛。
您還記得嗎？在五年級下學(xué)期復(fù)習(xí)階段的時(shí)候，我沒有做一道靈活題，卻剛好被您叫到，心里忐忑不安。您對我說：“在考試的時(shí)候，靈活題是經(jīng)常出現(xiàn)的，如果你不準(zhǔn)備好，不動(dòng)腦筋，就不會(huì)有好成績，班長又怎樣？”我聽到您的話，立馬就覺得無地自容，羞愧極了。于是我下定決心，一定要好好對待靈活題，不能再犯同樣的錯(cuò)誤了。您是一位稱職的老師。在五年級下學(xué)期的時(shí)候，您不是我們的班主任，但是您卻常常幫我們班上的瑣碎事件，也常常教我們做人的道理。您用自己來做例子，不厭其煩的講述您自己的事，好讓我們從中學(xué)到道理。有一次，您帶病來上課，結(jié)果卻因身體不適嘔吐了。您為我們真是做到了嘔心瀝血的程度了。
自從您接我們班后，我們的語文成績漸漸提高了，排在了年級的前五名，這全是您教導(dǎo)有方呀，大家怎么會(huì)忘記呢？但是您卻不忘告訴我們，要抓緊其他科目，真是一位無私的老師呀。有人說，老師是梯，以偉岸的身軀托著我們稚嫩的雙腳一步步攀高、攀高；有人說，老師是燭，以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，映著我們的臉龐不斷的向前探索、探索！植老師，就算我升中之后，也不會(huì)忘記您！
祝
身體健康！萬事盛意！
第7篇：致老師的一封信作文范文
在三年級時(shí)，我的作文《刷牙》歷經(jīng)千辛萬苦，終于登上了學(xué)校的宣傳欄，得到了語文老師的好評。寫作時(shí)，我認(rèn)真回想語文老師的寫作要求，我在絞盡腦汁時(shí)寫出的作文能上學(xué)校的欄目也就不以為然了，我的寫作激情就在這時(shí)爆發(fā)了……
在三年級下學(xué)期時(shí)，我寫出的《燕情》在《小學(xué)生作文》被錄取，估計(jì)應(yīng)該是這本書中最小的作者吧，呵呵，四年級下學(xué)期，我的《寒假趣事》被小學(xué)生作文錄取，四年級寒假時(shí)，我被姐姐這種有趣的做法所感動(dòng)，寫出了《致姐姐的一封信》，被辦公室老師廣泛傳閱。
想知道我作文優(yōu)秀的原因嗎？那你可要知道這讀書五到了：1、眼到——目光專注；2、心到——讀書時(shí)全神貫注；3、口到——開口讀書；4、腦到——一邊讀一邊想；5、手到——不動(dòng)筆墨不讀書（讀書筆記）。還要記住人有三個(gè)頭腦：天生一個(gè)頭腦、從書中得到一個(gè)頭腦、從生活中得來一個(gè)頭腦。
第8篇：致老師的一封信作文范文
關(guān)鍵詞：感恩教育 分層施教 教育空間
一、感恩教育的意義
有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)會(huì)變得更加和諧。我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識(shí)已不是簡單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，表現(xiàn)了一種人生的境界。一個(gè)不懂感恩的人，要想成為一個(gè)有高尚道德品質(zhì)的人，要對社會(huì)和人民有責(zé)任感，幾乎是不可能的。所以感恩教育與許多教育內(nèi)容緊密相關(guān)，完全能夠牽一發(fā)而動(dòng)全局。
現(xiàn)實(shí)中許多青少年對父母的養(yǎng)育、師長的教誨、同學(xué)的友情、社會(huì)的救助等麻木不仁，熟視無睹，反映出普遍缺乏感恩意識(shí)。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，重視青少年感恩教育意義尤為重大。同時(shí)感恩心理的缺乏，直接影響到學(xué)生積極情感的形成。所以對學(xué)生感恩心理的培養(yǎng)，更是培育學(xué)生積極情感的重要內(nèi)容。
二、實(shí)施感恩教育的思考
第一，學(xué)校要把感恩教育作為完成德育目標(biāo)的重要著力點(diǎn)。
學(xué)校要構(gòu)建起以感恩為中心的校本德育框架，將愛國主義、公民道德、民族精神、心理、法制等教育內(nèi)容與之有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多方面感恩教育內(nèi)容的突破。還要重視感恩教育活動(dòng)中的體驗(yàn)式內(nèi)容，把如何讓學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩、施恩作為重要內(nèi)容來抓，從不同層面、不同角度對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。要運(yùn)用家長學(xué)校的平臺(tái)整合學(xué)校和家庭教育力量，實(shí)現(xiàn)家校的合力，力求改變學(xué)生自我中心傾向。
第二，用好活動(dòng)載體，開展好分層施教。
感恩父母，是感恩教育的第一切入點(diǎn)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”圍繞感恩父母可以與愛國主義等多項(xiàng)德育主題活動(dòng)結(jié)合開展，形式多樣?？梢栽趯W(xué)生中開展“算一筆感恩帳”活動(dòng)。學(xué)生將自己一年的生活費(fèi)、零花錢等各項(xiàng)花費(fèi)算個(gè)總帳，再把父母一年的總收入算個(gè)總帳，算出家長為自己的成長投資，設(shè)想自己畢業(yè)后的收入，計(jì)算自己大致需要多少年才能回報(bào)父母。通過數(shù)字的比較，讓學(xué)生深刻體會(huì)父母為自己付出的心血與汗水，理解父母對自己無私的愛和殷切的希望。結(jié)合母親節(jié)開展“給父母的一封信”活動(dòng)，感激父母的養(yǎng)育之恩；教師節(jié)開展“謝恩師――師生情文藝演出”，感謝教師的栽培之恩，通過多種途徑的教育方式，加強(qiáng)對中學(xué)生的感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝生命，感謝大地、感謝陽光、感謝關(guān)懷。
僅僅使學(xué)生明白“知恩”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“報(bào)恩”實(shí)踐，獲得真實(shí)的道德體驗(yàn)?？梢猿浞掷谩叭藡D女節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等富含親情教育因素的節(jié)慶日，開展一系列“知恩善報(bào)”活動(dòng)。如：送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個(gè)開心的故事；給父母過生日，贈(zèng)送親手制作的禮物；給父母捶捶背、打一盆水、洗一洗腳；為家里做四件家務(wù)活：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。以此來樹立學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解父母的辛勞，從而感謝父母，尊重父母，孝敬父母，進(jìn)而生發(fā)出以學(xué)習(xí)上的優(yōu)異成績、以自身的成長報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的情感。
感恩老師，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要內(nèi)容。學(xué)校通過多種手段引導(dǎo)教師對學(xué)生真誠的關(guān)愛，例如定期的情感交流和對話活動(dòng)。教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生感恩教師，彼此間的溝通會(huì)更加融洽，彼此間會(huì)充滿理解與包容，這不但成為建設(shè)和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也必將成為師生共同發(fā)展的動(dòng)力。
圍繞感恩教師和建立和諧師生關(guān)系，可以分年級分階段實(shí)施系列活動(dòng)。例如在低年級開展“當(dāng)一天值日班干部”活動(dòng)，開展“假如我是班主任”、“假如我是老師”為主題的班會(huì)和演講活動(dòng)。在高年級開展“我當(dāng)一節(jié)課老師”、“我當(dāng)一天班主任”的主題實(shí)踐活動(dòng)，開展“給老師一封信活動(dòng)”。使學(xué)生在活動(dòng)中理解教師的勞動(dòng)和辛苦，懂得尊重、感謝老師并不需要什么禮物，只要能勤奮守紀(jì)、主動(dòng)發(fā)展，就是對老師最好的回報(bào)。
感恩學(xué)友，是培養(yǎng)學(xué)生集體情懷、解決學(xué)生沖突的重要途徑。為了構(gòu)建和諧的學(xué)校文化，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德素質(zhì)，在感恩中成長，可以在學(xué)生中開展以“同學(xué)如手足”、“牽手同學(xué)、共同進(jìn)步”為主題的作文比賽和演講比賽；開展“我為同學(xué)做一件好事”活動(dòng)；開展“一封信活動(dòng)”――回憶對自己幫助較大的1～3個(gè)同學(xué)，然后通過一封信表達(dá)自己的感恩心情。
感恩社會(huì)，是感恩教育的高級目標(biāo)。個(gè)人的成長離不開社會(huì)，教育學(xué)生感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。在這方面可以通過安排調(diào)查任務(wù)的形式完成，例如調(diào)查政府每年給予低保戶的補(bǔ)助有多少、調(diào)查了解政府與社會(huì)給予玉樹災(zāi)區(qū)的投入和捐助情況、調(diào)查統(tǒng)計(jì)國家減免學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)總額是多少、調(diào)查分析每年新出臺(tái)的惠民政策有哪些等。通過這些調(diào)查讓學(xué)生增強(qiáng)愛國主義感情，產(chǎn)生為中華之崛起而讀書的強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)。
第三，資源整合，延伸教育空間。
科任教師應(yīng)該在教學(xué)中努力挖掘教材，找到切入點(diǎn)，在教學(xué)中不斷滲透感恩教育。特別是語文等文科類教師，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的感恩教育序列有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行感恩熏陶，激發(fā)他們的人生感悟。
采用多種媒體對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。例如看《永遠(yuǎn)的豐碑》、《一個(gè)也不能少》等感恩影片，聽唱《感恩的心》、《愛的奉獻(xiàn)》、《燭光里的媽媽》、《為了誰》等感恩歌曲，誦背《感恩父母》、《獻(xiàn)給老師的詩》等感恩詩歌。
第9篇：致老師的一封信作文范文
作文就是生活
自古至今，很多人把寫文章看得太過神秘，故認(rèn)為其是一件大事和難事，也正因這層所謂“神秘”面紗，讓很多同學(xué)對作文畏懼，望而卻步。
首先，夏D尊指出寫文章就是為了表達(dá)自己的情感或思想，它只是一種表達(dá)工具，和說話是一樣的。在他看來，“作文是生活的一部分，而不是生活的點(diǎn)綴”。也就是說作文應(yīng)該反映生活，只要反映生活學(xué)生才有話可講，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，才有利于學(xué)生寫作能力的提高。如果疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實(shí)生活，寫作就成了無源之水，無本之木。為生活服務(wù)才有它存在的價(jià)值。這就揭開了文章的神秘面紗。讓學(xué)生不再害怕作文，進(jìn)而渴望作文。
寫作與生活密切關(guān)聯(lián)，生活是作文內(nèi)容的源泉。夏D尊指出，寫作的內(nèi)容，要從自己的生活上尋得。寫作中他首先要求學(xué)生注意自己的實(shí)際生活，作文的內(nèi)容一定要從實(shí)際生活中來。作文內(nèi)容需要生活的觸發(fā)，他說：“對于目前你所經(jīng)驗(yàn)著的事物，發(fā)現(xiàn)旁的意思，這也是觸發(fā)。這種觸發(fā)就是作文的好材料?！庇|發(fā)就是通過此事物能聯(lián)想到彼事物；或通過此事物能產(chǎn)生更多的對生活學(xué)習(xí)有意的啟示。他不僅要求學(xué)生讀有字之書，還要求學(xué)生去讀無字的書。“沒有字的書”，也就是眼前的現(xiàn)實(shí)生活。從現(xiàn)實(shí)的生活中去觸發(fā)，寫作內(nèi)容就會(huì)源源不斷地涌現(xiàn)。
其次，夏D尊認(rèn)為作文是應(yīng)付實(shí)際需要的一件事。作文本身不是作文教學(xué)的目的，而是育人的一種重要途徑。即作文教學(xué)的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)教育的目的，也就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的健全的人。寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生寫出自己對世界的已有認(rèn)知，并把寫作看成是學(xué)生通過作文表達(dá)對生活的一種理解。長期以來，語文老師卻把作文當(dāng)作一種固定知識(shí)來教給學(xué)生，作文的本真功能就偏離了生活的軌道。如果老師鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)學(xué)習(xí)寫作，并鼓勵(lì)他們真實(shí)地表達(dá)自己的情感，作文教學(xué)的現(xiàn)狀就會(huì)大大改觀。學(xué)生對作文的恐懼感就會(huì)逐步消除，慢慢的產(chǎn)生興趣。這樣，學(xué)生對寫作就會(huì)充滿向往、憧憬。
《文心》中描寫作文課的地方，都體現(xiàn)了這種思想。語文老師王仰之解釋學(xué)生朱志青的話指出，生活中有很多項(xiàng)目，作文是其中不可缺少的一個(gè)。學(xué)生樂華說：“作文是應(yīng)付實(shí)際需要的一件事，猶如讀書、學(xué)算一樣?！薄段男摹分械膶懶?、寫日記、演講等寫作活動(dòng)，都是與社會(huì)生活密切相聯(lián)的，其內(nèi)容就是直接來源于生活的。這樣，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而且還可以養(yǎng)成他們寫作的習(xí)慣，還能幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)生活。說到底，作文教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，為學(xué)生走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說作文是應(yīng)付實(shí)際需要的一件事。
最后，夏D尊認(rèn)為寫作技能應(yīng)為生活服務(wù)。《最后一課》中，王仰之先生提到了“讓寫作的技能永遠(yuǎn)給你們服務(wù)”的觀點(diǎn)。《題目與內(nèi)容》中，談到作文如何命題時(shí)，提出“先揣度練習(xí)的人對于什么是有話說的和說得來的，才把題目出給你們作”，“出題目不過是引起你們的意趣罷了”。這里夏D尊指出訓(xùn)練作文所出的題目應(yīng)該和學(xué)生的生活密切相關(guān)，能夠引起學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有話可說，寫出來的內(nèi)容也是真實(shí)地表達(dá)對生活的理解。這都體現(xiàn)了為生活服務(wù)才是寫作的目的。在作文教學(xué)中，夏D尊指導(dǎo)學(xué)生到自己周圍的真實(shí)生活中仔細(xì)觀察，并用隨筆、日記等形式隨時(shí)記錄自己在生活中的見聞感受和思考。這樣增加了學(xué)生練習(xí)作文的機(jī)會(huì)、次數(shù)；另一方面，可以增加學(xué)生觀察生活的機(jī)會(huì)，學(xué)生對生活的觀察力和思考力得到訓(xùn)練。夏D尊之所以將作文看作是一種生活技能去訓(xùn)練，主要是為了消除學(xué)生對作文的畏懼心理，讓學(xué)生擁有寫作的激情，培養(yǎng)生活能力。
鼓勵(lì)性的作文評價(jià)原則
夏D尊在作文評價(jià)中主張采用賞識(shí)的原則鼓勵(lì)學(xué)生大膽作文。賞識(shí)教育家周弘也曾說過：“賞識(shí)猶如生命的營養(yǎng)，賞識(shí)是孩子生命成長的陽光、空氣和水，賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！?/p>
《一封信》的結(jié)尾部分，大文和樂華寫好信，經(jīng)過枚叔過目后，兩人覺得還有欠缺。問枚叔是否可以把信寄出時(shí)，枚叔說：“當(dāng)然寄出，你們有這些意思要告訴李先生，現(xiàn)在把它寫在紙上了，為什么不寄出呢？我剛才說你們表達(dá)情感不充分，這是深一層的責(zé)備。一般說，這封信清楚明白，末了兩節(jié)又活潑有趣，也就可以了。你們畢竟還是初一年級的學(xué)生呢?！边@里可以看出，夏D尊對初中生作文的基本要求清楚、明白、順暢就好，只要進(jìn)步就好。至于其他的要求，需要循序漸進(jìn)地提高。這與語文新課標(biāo)中對初中W生作文的要求相吻合。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！睂W(xué)生作文要求過高，就出現(xiàn)跳起來也摘不到果子的現(xiàn)象，長此以往，學(xué)生便失去作文的自信心，對作文產(chǎn)生懼怕心理，形成一種惡性循環(huán)。所以，只要學(xué)生能清楚地表達(dá)自己思想感情，文通字順，就是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。幾十年前，夏D尊先生就對此有過恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>
“改”上下力的作文評價(jià)方法
夏D尊指出，提高作文水平必須在“改”字上下功夫。寫完文章后，要養(yǎng)成自己修改的習(xí)慣?！额}目與內(nèi)容》中，王先生說：“作成了最好自己仔細(xì)看過，有一句話一個(gè)字覺得不妥當(dāng)就得改，改到無可再改才罷手。這個(gè)習(xí)慣必須養(yǎng)成?！毕腄尊認(rèn)為修改作文應(yīng)該與養(yǎng)成習(xí)慣以及做人、做事聯(lián)系在一起。讓學(xué)生明白修改作文就是修改自己的思想。修改作文的過程，就是使自己不斷改進(jìn)，成長成熟的過程。
夏D尊“改”的一個(gè)重要方式就是互相評價(jià)，《一封信》中寫到了樂華和大文對給李老師的信互相評價(jià)的故事。首先他們將自己要寫的話都說出來，互相指出對方存在的問題，再研究段落的前后位置。他倆一起斟酌造句，當(dāng)其中一個(gè)人造好一個(gè)句子時(shí)，另一個(gè)立刻給他修正。這樣彼此指正，互相商量，共同提高。
夏D尊非常重視學(xué)生修改文章的能力。在很多文章里都談到了作文修改的問題，他還歸納了常見的毛病。如：運(yùn)用詞語不適當(dāng)，意義的欠缺和累贅，意義不連貫、欠照應(yīng)等。他說這些毛病都是不良的語言習(xí)慣和不良的思想習(xí)慣造成的。
夏D尊對學(xué)生的作文批改得非常認(rèn)真。文法上的錯(cuò)誤，修辭上的毛病，他都一一標(biāo)記，并把正確的寫在學(xué)生作文本上，或眉批或旁批。還把文法上的錯(cuò)誤，修辭上的毛病比較有代表性的例子，拿出來講解。不僅使學(xué)生的語文知識(shí)語文能力得到提高，而且學(xué)生的寫作態(tài)度也有了很大的改變，思想認(rèn)識(shí)也有了提升。
作文就是做人
夏D尊教育思想的核心是以人為本。所以，在他的寫作教學(xué)思想中始終貫穿著作文就是做人的思想。
首先，他認(rèn)為文字是人格的一種表現(xiàn)。夏D尊曾講過，真的文字學(xué)習(xí)，必須從為人著手?！拔娜缙淙恕?，文字畢竟是一種人格的表現(xiàn)，冷刻的文字，不是浮熱的性質(zhì)的人所能模仿的，要作細(xì)密的文字，先須具備細(xì)密的性格。文字展示的是一個(gè)人的精神風(fēng)貌，反映的是一個(gè)人的心靈世界。只有在自身修養(yǎng)和人格上努力探求，才能寫出美好的文字。只在文字表面下功夫，寫出的文字肯定是淺薄的，空而不實(shí)的。因?yàn)槲淖掷锩姘髡叩乃枷敫星椋踔聊壑髡叩男难?。思想?nèi)容要靠多閱讀書籍、多體驗(yàn)生活才能獲得，沒有捷徑可走，這也需要終身努力修養(yǎng)。
他告誡青年學(xué)生，學(xué)到了寫作的技巧方法后，還要多讀書、多體驗(yàn)、多觸發(fā)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)寫作須先從自身修養(yǎng)出發(fā)，這樣學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上有所提高，更重要的是身心和人格得到和諧發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。
其次，他認(rèn)為指導(dǎo)作文，從指導(dǎo)做人開始。人格是個(gè)人尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和，也是人在一定的社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一?！段男摹分袑⒆魑慕虒W(xué)與指導(dǎo)學(xué)生如何做人連在一起。借國文教師王先生之口，談到作文教學(xué)如何培養(yǎng)做人的問題。他說，作文修改要自己仔細(xì)看，一個(gè)字也不放過，要改到不可再改為止，如果養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，以后無論做什么事情都會(huì)仔細(xì)認(rèn)真，憑著這樣仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度就可以走向成功。這是實(shí)實(shí)在在的道理，讓學(xué)生明白了如何做人做事。今天的學(xué)生能夠認(rèn)真修改作文的非常少。大都是寫完后交給老師就萬事大吉了。作文發(fā)下來也只瞧瞧分?jǐn)?shù)，很少有人仔細(xì)研究老師的評語。更不會(huì)反思、討論、再次寫作。這不僅是作文的態(tài)度，更是做人做事的態(tài)度，甚至影響到將來的成功。所以，我們在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，應(yīng)從做人的角度來指導(dǎo)學(xué)生的作文，為其終身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
作文教學(xué)思想的前瞻性
夏D尊早在幾十多年前提出的某些思想與我們目前一些新理念是一致的，正好可以成為我們當(dāng)前語文教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。夏D尊作文教學(xué)思想的價(jià)值觀與今天的素質(zhì)教育、人本教育、主體教育的理念是一致的。夏D尊指出寫作是人的一種生活能力，滿足生活的需要，適合生活的用途，它并不只是為了滿足考試的需求。寫作教學(xué)就是把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和終身受用的習(xí)慣當(dāng)做目的。夏D尊認(rèn)為，作文要為情而作，作文要貴真求誠。新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于作文教學(xué)要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，做真人，說真話，抒真情。多次提到“自己的”“真情實(shí)感”之類的詞語，如“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。新課標(biāo)里的這些要求與夏D尊作文教學(xué)思想內(nèi)涵是一致的。
今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求就是要提高學(xué)生語文素養(yǎng)，要“精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。新課標(biāo)在總目標(biāo)中對寫作目標(biāo)的規(guī)定是“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。這和夏D尊對作文最基本的看法“作文是生活中間的一個(gè)項(xiàng)目”，是應(yīng)“實(shí)際需要的一件事”也是一致的。語文教師雖然不能不顧及考試這一指揮棒，但夏D尊關(guān)于作文教學(xué)的理論、方法，告訴我們：著眼于學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，是經(jīng)得起各種考驗(yàn)的。因此說，夏D尊的作文教學(xué)思想具有前瞻性，與今天的教育新理念的內(nèi)涵具有共同性。
總之，夏D尊作文教學(xué)思想博大精深。夏D尊對作文與生活，作文與做人以及作文與閱讀的關(guān)系認(rèn)識(shí)深刻。他既直接撰文闡釋自己對作文教學(xué)的見解，又以文學(xué)作品的形式作了生動(dòng)形象的表述（如《文心》）。同時(shí)，他還創(chuàng)作了大量散文直接作為閱讀材料。他既是作家，又是教育家。在進(jìn)行語文教學(xué)改革的今天，充分研究夏D尊作文教學(xué)思想，挖掘其作文教學(xué)思想精髓，對我們今天的作文教學(xué)仍有重要的意義。當(dāng)然，我們在學(xué)習(xí)借鑒其教育教學(xué)思想，運(yùn)用其教學(xué)技巧方法時(shí)，一定要結(jié)合今天社會(huì)的新發(fā)展，教育的新形勢，做到鑒別、吸收、創(chuàng)新。千萬不要照搬照用，要辯證地分析，要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)展。
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