小學(xué)一年級英語下冊精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)一年級英語下冊范文

1.聽音寫數(shù)字（10%）

2.Listen and tick.聽一聽，勾一勾（20%）

A.Hi，Sam！ B.Goodbye，Sam！

A.Hello，I‘m Lingling. B.I’m fine，thank you.

A.How are you，Daming？ B.By，Daming.

A.It‘s three. B.It’s green.

A.Point to the window. B.Point to the door.

3.Listen and number.聽音標(biāo)號（10%）

Hello，I‘m Pingping.

Hi，I’m Amy.Bye，Lingling.

Bye-bye，Amy.Bye，Lingling.

How are you？I‘m fine.

Hello，What’s your name？

4.Listen and colour.（10%）

1 3 5 7 9

二、筆試部分（50%）

1.數(shù)詞連線（10%）

one four six ten two

4 1 6 2 10

2.單詞連線（20%）

red A.藍(lán)

green B.紫色

blue C.紅色

purple D.綠色

dog E.狗

girl F.男孩

boy G.女孩

window H.門

door I.球

ball J.窗

三.句子連線（20%）

Good morning，Sam. A.Hi，Lingling.

Hello，I‘m Lingling. B.Bye-bye，Sam.

第2篇：小學(xué)一年級英語下冊范文

一、聽音，選出你所聽到的字母組合，單詞或句子，并把它圈起來。

1. A. FEM B. EFW 2. A. JGQ B. GQJ

3. A. hxy B. xya　 4. A. mwn　 B. wnm

5. A. aunt B. uncle 6. A. bird B. blue

7. A. make B. pick　 8. A. postman　 B. policeman

9.　 A. He is a milkman.　 B. Is he a milkman?

10. A. I see a rabbit.　 B. I like the rabbits.

二、聽單詞，根據(jù)所讀的順序編號。

1. draw write fold make pick see

(　 ) (　 ) (　 )　 (　 ) (　 )　 (　 )

2. Follow me.　 Turn left.　 Turn right. How many kites?　 Colour the kites.

(　 )　 (　 )　 (　 )　 (　 )　 (　 )

3.

(　 ) (　 )　 (　 )　 (　 )　 (　 )

三、聽單詞，圈出你所聽到的單詞。

1.

blue

red

white

2.

uncle

postman

policeman

yellow

green

pink

driver

grandmother

fireman

brown

black

purple

brother

grandfather

milkman

四.聽錄音，選擇正確的句子，將字母編號寫在相應(yīng)的括號內(nèi)。

policeman(　 )　 (A) I see six birds.

postman (　 )　 (B) I have eight kites.

driver　 (　 )　 (C) I am tall.

teacher (　 )　 (D) I see ten bees.

fireman (　 )　 (E) I can dance.

五、聽句子是否與下面的句子內(nèi)容相同一致，一致用√不一致用×

(　 ) 1. My uncle is Ben.　 (　 ) 2. Is that a rabbit ?

(　 ) 3. I see a bird (　 ) 4. What clour is it?

(　 ) 5. He is a postman .　 (　 ) 6. How many sweets? Ten.

六、聽問句，選出答語，將其字母編號填在括號里。

(　 ) 1. A. I am five B. I am fine.

(　 ) 2. A. It‘s green.　 B. Yes， it’s green.

(　 ) 3 .　 A. Happy new year. B.Thank you.

(　 ) 4. A.I see two frogs. B. I like the frogs

(　 ) 5. A. Yes， he is a milkman.　 B.No， he is a fireman.

筆試部分

一. 寫鄰居

_____K ____L____ ___ j___　 ____h___ ____Q____

___ Z _____s____ R_____　 ______ N _____ j_____

二、看圖，把正確答句的編號寫在相應(yīng)問句的括號內(nèi)。

1. Is it a bird ?(　 )　 A. No， he is policman

2. What colour is it? (　 ) B.I see a four ballons.

3. Is he a postman ? (　 )　 C.No，it is a bee.

4. What do you see ? (　 )　 D.Two.

5. How many birds? (　 )　 E.It is purple.

三、圈出不同類的詞

1.　 aunt　 uncle　 driver　 father

2.　 write　 fold　 draw sweets

3. orange　 short purple　 blue

4. policeman fireman　 grandmother　 teacher

5.　 rabbit　 bird　 frog　 doll

四.根據(jù)圖片把單詞補(bǔ)充完整。

gr__nd__ __ther r__ bb__t

p__l__cem__n t__ __ l

五.根據(jù)圖片選擇填空

1. I see two ________.

A. bird　 B. birds

2. I _______ a rabbit.

A. am B. is

3. I have _____.

A. an apple. B. a apple

4. Is he a fireman? _____.

A. Yes， he is a fireman. B. No， he is postman.

5. How many ______? One_____.

A. kites， kites B. kites， kite

6. Follow _____.

A. I　 B. me

六.從右邊方框中選擇正確的答案完成對話，把字母編號寫在橫線上。

―― _____________ do you see? I see a __________.

-- __________________kites? One .

―― Is it _____________?

―― __________， it is red

七、看圖，在正確答案的括號內(nèi)打勾

1.　 2 + 3 = five (　 ) three (　 )

2.

My aunt is a driver.(　 )　 My uncle is a driver.(　 )

3.

It‘s a green tree.(　 )　 It’s a green leaf. ( )

4.

Tom is short . ( ) Tim is short .(　 )

Tom Tim

5. Turn left. (　 ) Turn right.(　 )

八、根據(jù)情景，選擇正確的表達(dá)方式。

1 .告訴別人你有個(gè)叔叔，應(yīng)說：(　 ) A. I am uncle .　 B. I have an uncle.

2 .告訴媽媽“蝴蝶是黃色的”應(yīng)說：(　 ) A. It‘s a butterfly.　 B. It’s yellow.

3 .想知道看到的東西是什么顏色，應(yīng)問：(　 ) A.What do you see? B.What colour is it?

4 .想知道姐姐是不是司機(jī)，應(yīng)問：(　 ) A.Is he a driver?　 B.Is she a driver?.

第3篇：小學(xué)一年級英語下冊范文

英語教學(xué)不只是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，還要將德育滲透在日常教學(xué)中。小學(xué)英語德育工作不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的語言素養(yǎng)，還能使學(xué)生的學(xué)與德并駕齊驅(qū)共同發(fā)展。因此，如何將德育滲透到小學(xué)英語教學(xué)中，成為值得英語教師深究的問題。

關(guān)鍵詞：

英語；德育；策略研究

學(xué)校教育以德育為先，要將“立德樹人”觀念有效地融進(jìn)各個(gè)學(xué)科中，英語學(xué)科自然也不例外。英語教學(xué)要求充分調(diào)動(dòng)各種因素，將德育滲透其中，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立良好的品德。

一、小學(xué)英語教學(xué)滲透德育的重要性

德育在素質(zhì)教育中占有重要的地位，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，且有助于學(xué)生形成正確健康積極的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。樹立明確的是非觀，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)外語的目的，培養(yǎng)學(xué)生正確的家國情懷，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生克服困難和挑戰(zhàn)的勇氣，受到良好的思想啟迪，為培養(yǎng)出“國家認(rèn)同，國際理解”具有跨文化意識的人才奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語教學(xué)滲透德育的方法

（一）建立和諧平等的師生關(guān)系，教師以身作則

“學(xué)高為師，身正為范”，教師要以身作則，用自身的修養(yǎng)為學(xué)生樹立良好的榜樣，建立和諧平等的師生關(guān)系。嚴(yán)厲的教師會(huì)使學(xué)生害怕，從而使學(xué)生逐漸疏遠(yuǎn)教師，更不用提讓學(xué)生向教師學(xué)習(xí)了；反之，教師和藹可親，積極和學(xué)生交流溝通，真正地去關(guān)愛每一位學(xué)生，使學(xué)生“親師信道”，用自身良好的品德影響學(xué)生，是英語教師滲透德育的重要基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，滲透德育工作

1.“Bequiet”要記住，遵章守規(guī)講道德

從小學(xué)一年級上課教師就用口令“一二三，要坐端；四五六，手背后；七八九，閉上口”來讓學(xué)生遵守上課制度，保持安靜，以便教師組織課堂教學(xué)。在日常英語教學(xué)中，教師也要教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境和公共場合中保持安靜，講究公共道德，遵守規(guī)章制度，幫助學(xué)生改正不良行為。如，四年級英語下冊的Unit1“MySchool”這一單元教學(xué)中，教師可借助多媒體放映以下英語句子，讓學(xué)生根據(jù)句子判斷句子中的行為合不合適：（1）Makenoiseintheclassroom.（2）Bequietinthelibrary.（3）Pushinthesecondfloor.很顯然，（1）（3）句是不良行為，（2）句為良好的行為，通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生反思自我，有助學(xué)生改正日常不良行為。

2.“Sorry”“Thankyou”常掛口，講文明懂禮貌

講文明懂禮貌，是每個(gè)小學(xué)生應(yīng)該具備的良好品質(zhì)。見到教師要主動(dòng)說“Hello”，放學(xué)之后跟同學(xué)說“Goodbye”。使學(xué)生在日常生活中就注重懂禮貌。如，在英語四年級上冊Unit3“MyFriends”這一單元教學(xué)中，這個(gè)單元是有關(guān)朋友的學(xué)習(xí)主題，教師不僅要教學(xué)生會(huì)使用英語介紹自己的朋友，還要貫徹朋友之間交往的文明禮貌用語，常說“Sorry”“Thankyou”。教會(huì)學(xué)生互相珍惜同學(xué)之情，友誼天長地久，當(dāng)朋友或同學(xué)幫助自己的時(shí)候要及時(shí)說“謝謝”，這是對別人幫助的一種感激和對別人幫忙行為的肯定，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成對別人說謝謝的習(xí)慣。與此同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生說“Sorry”，在生活中難免和同學(xué)發(fā)生摩擦，要學(xué)生心平氣地解決矛盾，主動(dòng)說“對不起”。要從小培養(yǎng)學(xué)生這種氣度，養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。

3.“Thanksgiving”“Love”留心間，尊敬師長友愛他人

現(xiàn)在的許多學(xué)生以自我為中心，不考慮他人的感受，形成自私自利的性格。因此，英語教師要貫穿愛的教育，使學(xué)生逐漸意識到關(guān)愛他人的重要性，感恩他人為自己所做的一切。比如，在五年級下冊Unit4“WhenisEaster？”教學(xué)ALet’stalk版塊，教師可拓展各種節(jié)日時(shí)間及其含義，“ThanksgivingDay”“Teachers’Day”讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、感恩師長、感恩同學(xué)，讓學(xué)生心中充滿“Love”。

4.“Family”“Homeland”存心頭，熱愛祖國關(guān)心家人

培養(yǎng)小學(xué)生的家國情懷是很重要的德育思想。愛國主義是學(xué)生教育永恒的話題，學(xué)生只有具有愛國情懷才能更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化，進(jìn)而用強(qiáng)烈地使命感和責(zé)任感，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國未來的重任，做一名合格的新時(shí)代小學(xué)生。有國才有家，學(xué)生愛大家也要愛小家，學(xué)生要樹立關(guān)愛家人的觀念，在享受來自家庭的關(guān)愛時(shí)，也不忘關(guān)愛自己的家人。

總之，小學(xué)英語教師要善于挖掘具有教育意義的內(nèi)容，將德育滲透在我們的日常教學(xué)中，樹立學(xué)生正確地人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使學(xué)生更容易融入社會(huì)當(dāng)中，做個(gè)對社會(huì)有用的人。

作者：鐘作桂 單位：廣東省廉江市塘蓬鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)一年級英語下冊范文

我校現(xiàn)有學(xué)生1260多名，其中“流動(dòng)學(xué)生”就有942名，占總?cè)藬?shù)的74.8%，每學(xué)年轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)生極為頻繁。從轉(zhuǎn)入和轉(zhuǎn)出的情況看，通常一學(xué)年中，轉(zhuǎn)入比轉(zhuǎn)出多，春季轉(zhuǎn)入比秋季轉(zhuǎn)入多，秋季轉(zhuǎn)出比春季轉(zhuǎn)出多。“流動(dòng)學(xué)生”有很強(qiáng)的季節(jié)性，這與特殊的高原氣候和父母打工的特點(diǎn)息息相關(guān)。數(shù)據(jù)顯示，50%的“流動(dòng)學(xué)生”家長主要是從事建筑業(yè)的，25%的“流動(dòng)學(xué)生”家長是經(jīng)商的，其余25%的“流動(dòng)學(xué)生”家長以從事餐飲業(yè)和種植蔬菜為主。從轉(zhuǎn)入學(xué)生的來源看，四川、重慶轉(zhuǎn)入的漢族學(xué)生約占總轉(zhuǎn)入人數(shù)的45%，其次是來自甘肅、青海的約占28%（以回族居多），來自四川阿壩、云南迪慶以及的昌都、江孜、林芝和其他地區(qū)的藏族學(xué)生約占20%；從轉(zhuǎn)入學(xué)生的穩(wěn)定性看，能夠從小學(xué)一年級讀到六年級畢業(yè)的學(xué)生只占68.5%。近兩年來，由于我地區(qū)將更多工程項(xiàng)目向農(nóng)牧區(qū)傾斜，“流動(dòng)學(xué)生”父母工作地點(diǎn)也隨之向農(nóng)牧區(qū)轉(zhuǎn)移，因從事的行業(yè)、居住環(huán)境的影響，相當(dāng)一部分家長只能將子女托付給親戚朋友或者幾十個(gè)小孩專門請一個(gè)保姆照顧生活，又導(dǎo)致了“二次留守”現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)校打工子女多，學(xué)生流動(dòng)性大是我校教育管理的一個(gè)突出問題，勢必造成學(xué)生學(xué)科內(nèi)容不能銜接，為我們的教學(xué)及評價(jià)工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高帶來了諸多困難。

一、學(xué)科內(nèi)容不銜接的表現(xiàn)

1．教材版本呈現(xiàn)多樣性

根據(jù)對我校內(nèi)地“流動(dòng)學(xué)生”的抽樣調(diào)查，使用版本最多的是人教版，占60%；其次是冀教版，約占30%；少數(shù)是北師大版，約占10%。對“流動(dòng)學(xué)生”的調(diào)查，農(nóng)牧區(qū)學(xué)生在當(dāng)?shù)匾话闶褂玫恼Z文是自治區(qū)編教材，數(shù)學(xué)是藏文版的，各版本教材知識體系與難易程度存在很大的差異，從而導(dǎo)致相當(dāng)一部分“流動(dòng)學(xué)生”學(xué)科知識不能夠有機(jī)銜接，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。

2．教材內(nèi)容呈現(xiàn)差異性

各版本教材編排的特點(diǎn)不一致，知識體系前后缺乏一致性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的困難。

表1是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊各版本內(nèi)容對比。

從表1可以看出，幾個(gè)版本教材雖然大多數(shù)內(nèi)容一致，但也有差異，比如“ 比和比例 ”在人教版和北師大版都被編排到六年級下冊，而在冀教版卻被編排到六年級上冊；人教版“分?jǐn)?shù)乘法”在冀教版被編排到五年級上冊，在北師大版卻被編排到五年級下冊。各版教材各有其編排的特點(diǎn)，不盡相同，使學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和知識體系存在著一定的差異性，這成為提高“流動(dòng)學(xué)生”學(xué)習(xí)成績的無形障礙。

3．課程設(shè)置側(cè)重點(diǎn)不同

“流動(dòng)學(xué)生”在內(nèi)地學(xué)習(xí)，主要以語文、數(shù)學(xué)為主，個(gè)別兼顧到英語，這三門學(xué)科是要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的，品德與社會(huì)（生活）、科學(xué)（自然）、計(jì)算機(jī)注重的是實(shí)踐能力，一般不參加統(tǒng)考。而內(nèi)地班升學(xué)考試，將品德與社會(huì)（生活）、科學(xué)（自然）、計(jì)算機(jī)納入了升學(xué)統(tǒng)考中，教師為了提高綜合學(xué)科成績，往往在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識拓展，這種舉措，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。據(jù)筆者了解，有些品德與社會(huì)（生活）、科學(xué)（自然）、計(jì)算機(jī)資料達(dá)到60多頁，內(nèi)容相當(dāng)繁雜，囊括了很多初中的知識，學(xué)生要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)記憶，給學(xué)生特別是“流動(dòng)學(xué)生”造成很大的精神負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。

二、不利于“流動(dòng)學(xué)生”接受良好教育的外部因素

首先，農(nóng)民工外出務(wù)工的主要目的是為了多掙錢，解決溫飽問題，往往忽視了孩子接受教育的大事。其次，農(nóng)民工工作時(shí)間長、勞動(dòng)強(qiáng)度大，很晚才能回到住處，且已十分疲憊，自然與子女相處的時(shí)間少，何談關(guān)心、輔導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)。再次，流動(dòng)頻繁也導(dǎo)致接收“流動(dòng)學(xué)生”的學(xué)校難以了解他們的生活環(huán)境、家庭情況，難以及時(shí)與家長聯(lián)系與溝通開展有針對性的教育。最后，“流動(dòng)學(xué)生”看到父母外出能打工，認(rèn)為不上學(xué)也能一樣掙錢，特別是一些老板的子女表現(xiàn)得更為突出。由于受父母的影響，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，對學(xué)習(xí)中遇到的問題特別是學(xué)科不能銜接感到很茫然，造成學(xué)習(xí)興趣不高，成績下降。這樣一來，不完成作業(yè)、逃學(xué)、曠課便是他們的“家常便飯”，久而久之就出現(xiàn)了輟學(xué)現(xiàn)象。

由于上述原因，部分“流動(dòng)學(xué)生”自卑、憂郁、意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會(huì)動(dòng)搖或喪失信心，一批評就泄氣，惰性逐漸消磨了上進(jìn)心，甚至自暴自棄，情緒上的不穩(wěn)定，有時(shí)會(huì)以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄心中的不快。

三、解決“流動(dòng)學(xué)生”學(xué)科銜接問題的實(shí)踐

如何讓“流動(dòng)學(xué)生”的學(xué)科能夠盡可能較好地銜接起來，不至于造成學(xué)習(xí)興趣降低、成績下降的后果，幾年來，我們做了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐。

1．對教師的教學(xué)評價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)采用以差異系數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)制度

我們摒棄了以往人均成績、及格率“誰高誰教得好，誰低誰教得差”的做法，建立了以差異系數(shù)為依據(jù)的教學(xué)成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（就是對整個(gè)年級來說，各班人均成績與年級人均成績之間的一種離散趨勢的系數(shù)差）。例如一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生考試成績從35分提高到了38分（排除試題難易因素），即使只提高了3分，也是不小的進(jìn)步。這樣的評價(jià)機(jī)制有效地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，體現(xiàn)了對“流動(dòng)學(xué)生”的關(guān)愛，既照顧了個(gè)體發(fā)展的差異，又遵循了素質(zhì)教育的基本要求。

2．以“心理咨詢室”為載體，關(guān)注“流動(dòng)學(xué)生”的生活和心理、生理的變化

由于“流動(dòng)學(xué)生”的具體情況，老師的批評、家長的指責(zé)、同學(xué)的鄙視，會(huì)進(jìn)一步傷害他們的自尊心。他們在人生成長的道路上，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的關(guān)愛。我們用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，讓他們和正常的孩子一樣能夠接受正常的教育，為他們的成長做好我們每個(gè)教育者該做的事情。

3．為教師提供各版本教材

學(xué)校為教師提供各種版本的教材，教師根據(jù)各版本內(nèi)容的異同，及時(shí)對“流動(dòng)學(xué)生”因材施教，要求教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，能夠?qū)]有學(xué)到的知識及時(shí)補(bǔ)充，幫助“流動(dòng)學(xué)生”建立起完善的知識體系。

4．建立“流動(dòng)學(xué)生”檔案

為了向教師及時(shí)準(zhǔn)確地提供“流動(dòng)學(xué)生”的信息，學(xué)校專門建立了“流動(dòng)學(xué)生”的檔案。

5．與“流動(dòng)學(xué)生”家長密切配合做好學(xué)科銜接工作

比如學(xué)校對教師家訪進(jìn)行硬性規(guī)定，安排固定時(shí)間集中進(jìn)行補(bǔ)習(xí)等。