小學(xué)語文專業(yè)技術(shù)精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)語文專業(yè)技術(shù)范文
關(guān)鍵詞 藝術(shù)；職業(yè)院校；專業(yè)需求；語文教學(xué)改革
藝術(shù)職業(yè)院校的語文教學(xué)是在“藝術(shù)”與“職業(yè)院?！眱纱笾黝}背景下所進行的，因此藝術(shù)職業(yè)院校的語文教學(xué)既要符合職業(yè)教育的特點，又要與藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合。藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有其自身的特點，他們的語文基礎(chǔ)相對于普通中學(xué)生來說是薄弱的，學(xué)習(xí)的興趣和熱情并不高。因此要切實提高學(xué)生的語文應(yīng)用水平，我們藝術(shù)院校的語文教師要根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的個性特點和規(guī)律，在實踐中摸索出一套與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法和模式，將語文學(xué)科的人文性和審美性充分結(jié)合在一起。根據(jù)藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，藝術(shù)職業(yè)院校的課堂語文教學(xué)改革應(yīng)著力從以下幾個方面入手。
一、結(jié)合專業(yè)背景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式”。興趣是最好的老師，但藝術(shù)院校的學(xué)生特別重專業(yè)輕文化，專業(yè)課上興趣濃厚，文化課表現(xiàn)就差強人意了。正因如此，我們每個文化課教師更應(yīng)該清楚學(xué)生所在專業(yè)的專業(yè)背景。比如說，舞蹈表演類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后會從事哪些職業(yè)和具體工作？他們勝任這些職業(yè)和工作需要掌握哪些知識？具備哪些能力和素質(zhì)？語文課程在專業(yè)教育中的地位和作用有幾何？而作為基礎(chǔ)課的《大學(xué)語文》，承擔(dān)的是為專業(yè)基礎(chǔ)課和學(xué)生就業(yè)服務(wù)的重要任務(wù)。當(dāng)熟知此類需求后，我們思考的便是應(yīng)該采取哪些方法、手段才能讓學(xué)生自覺地接受本課程教學(xué)過程中的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生完成從無興趣學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的過渡。
二、根據(jù)專業(yè)特點選擇教學(xué)內(nèi)容
藝術(shù)職業(yè)核心能力就是感悟和把握藝術(shù)作品的能力，尤其是創(chuàng)新能力。深厚的文化底蘊是培養(yǎng)藝術(shù)職業(yè)核心能力不可或缺的，高職語文教材大多都貼近時代，文章的可讀性放在第一位，可針對藝術(shù)專業(yè)特點的課程內(nèi)容設(shè)置并不多見。因此，高職語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點，針對學(xué)生實際，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如教學(xué)對象是音樂專業(yè)的學(xué)生，則可選取一些詞句優(yōu)美、富有音樂節(jié)奏感的篇章。如《春江花月夜》、《琵琶行》、《虞美人》、《無題》等，還可以補充一些古代有關(guān)音樂評論的內(nèi)容；如果是戲曲專業(yè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，則可選擇《牡丹亭?游園》、《竇娥冤》、《雷雨》等文章。
三、基于專業(yè)需求選取有效教學(xué)方法
教無定法，教必有法。語文特級教師于漪說過：“提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣吧學(xué)生牢牢地吸引住?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，老師要多動腦筋，針對學(xué)生具體情況，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法。一則動聽的故事、一段曲奇的作者生平、一首美妙的樂曲、一段吸人眼球的視頻都可以成為導(dǎo)入的磁石。巧妙的導(dǎo)入一定會取得事半功倍的效果。例如針對舞蹈表演專業(yè)學(xué)生在教學(xué)《雨巷》時，可以先給學(xué)生播放07春晚舞蹈節(jié)目《雨巷》的視頻，讓他們從熟悉的舞蹈作品中去感受詩歌的意境。同時藝術(shù)院校的學(xué)生相對來說形象思維比較靈活，在語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與到學(xué)習(xí)中，手、腦、耳、眼并用，化抽象為形象。如針對聲樂及影視表演專業(yè)學(xué)生在教學(xué)《音樂之聲》時，我創(chuàng)設(shè)了兩個情境，首先是聽曲競猜游戲情境。從《孤獨的牧羊人》、《哆來咪》、《雪絨花》等這些大家熟悉的音樂旋律當(dāng)中相互搶答曲名，讓學(xué)生迅速了解了這些兒時熟悉的曲子都是出自于這部作品。學(xué)生參與積極性很高，對了解《音樂之聲》這部作品的興趣很濃，取得了很好的課堂教學(xué)效果；另一個環(huán)節(jié)是表演情境。藝術(shù)院校的學(xué)生善于表現(xiàn)，通過對劇本的了解，學(xué)生都很喜歡主人公瑪利亞這一人物形象。學(xué)生觀賞完課件中的情境視頻，以自身的理解和領(lǐng)會選擇適合的角色進行模擬表演。很快學(xué)生們都進入了角色，體味到了劇中故事情節(jié)和人物性格特點。
四、針對職業(yè)需要嘗試分類別分層次教學(xué)
第2篇：小學(xué)語文專業(yè)技術(shù)范文
論文關(guān)鍵詞：高職教育，藝術(shù)設(shè)計，教學(xué)研究，改革
1．前言
作為我國高等教育中的一個重要有機組成部分，高職教育肩負著為地方經(jīng)濟建設(shè)及社會發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型和創(chuàng)新型高級技能人才的重大任務(wù)。時代的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，使得社會對人才的要求也隨之提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢。為此，深入分析當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中所存在的問題，以社會需求為導(dǎo)向并以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，研究和探索相應(yīng)的改革思路，對于建構(gòu)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系，具有重要而深遠的現(xiàn)實意義。
2．當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題
當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中所存在的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
2.1教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式滯后
與純繪畫專業(yè)不同，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要傾向于“設(shè)計”。同時，創(chuàng)新既是藝術(shù)設(shè)計的靈魂，也是所有藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)要求。因此，教師在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)向?qū)W生強調(diào)“創(chuàng)意”和“創(chuàng)造性”等創(chuàng)新理念，而不是僅僅“模仿”甚至“照搬”。此外小論文，盡管一些高職院校已將“色彩”和“素描”課程名稱改為“設(shè)計色彩”和“設(shè)計素描”。然而，教學(xué)模式依然沿用以寫實為主的靜物、石膏像和頭像寫生等，這樣往往讓學(xué)生感覺與考前班幾乎沒有什么區(qū)別。
2.2基礎(chǔ)課程與后續(xù)設(shè)計課程嚴(yán)重脫節(jié)
當(dāng)前許多高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)普遍存在所開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計課程相互孤立的現(xiàn)象。在教學(xué)中，往往忽視了基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生不知道如何將所學(xué)的基礎(chǔ)知識去服務(wù)今后的專業(yè)課程。另外，諸如色彩、素描、圖案和構(gòu)成設(shè)計等課程的設(shè)置，常常使針對專業(yè)設(shè)計課程的基礎(chǔ)教學(xué)思路不明確，不僅缺少理論知識的傳授，同時更缺乏將設(shè)計與實踐相結(jié)合。從而造成基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)設(shè)計教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，失去聯(lián)接。
2.3教師的實踐經(jīng)驗不足，教學(xué)水平不夠高
教師的實踐經(jīng)驗不足已成為當(dāng)前阻礙高職教育健康快速發(fā)展的瓶頸。目前大多數(shù)高等院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教師自身的專業(yè)主要以油畫、雕塑和中國畫等純藝術(shù)專業(yè)。盡管這些教師的造型能力、色彩感覺等基本功非常扎實，但是卻對設(shè)計專業(yè)知識往往了解不多。這樣便會造成教師對基礎(chǔ)課的教學(xué)目的認(rèn)識不足，最終限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。
3．探索如何改革高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)
針對當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中所存在的問題，研究和探討新的解決思路與改革方案，對于促進我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。
3．1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法
作為教師，必須明確目前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)指導(dǎo)思想，在設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)更加注重外延式和內(nèi)涵式的更新，靈活多變、不拘形式，從而形成具有高職藝術(shù)專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容體系。由于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)。為此，教師在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，應(yīng)摒棄過去照本宣科地布置作業(yè)的形式，采用任務(wù)驅(qū)動的形式將課程內(nèi)容合理地分解為一個或數(shù)個項目。除此之外，在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動機作為出發(fā)點，因材施教，加強教學(xué)過程中的互動性，深化師生間的學(xué)術(shù)交流和探討，可以通過圖片、視頻和音頻等多媒體教學(xué)形式強化教學(xué)效果。
3．2轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，改革課程設(shè)置
作為培養(yǎng)社會所需要的技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計人才的高職藝術(shù)教育，應(yīng)堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的發(fā)展道路。以社會的實際需要作為根本出發(fā)點，并結(jié)合本校的實際情況，按照“必需、實用、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要小論文，對課程設(shè)置進行科學(xué)、合理的調(diào)整，著重突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。強化學(xué)與用的內(nèi)在聯(lián)系，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐性。
3．3強化師資隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)
教師是教學(xué)的重要組成部分，他們是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革能否順利進行的關(guān)鍵。因此，在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革過程中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，全面提高教師的綜合素質(zhì)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)以更新自身的知識結(jié)構(gòu)，全面提升自身的教學(xué)水平。
4．結(jié)束語
近年來，隨著國家加大對職業(yè)教育的資金投入力度以及相關(guān)政策的支持，高職藝術(shù)教育事業(yè)到了蓬勃發(fā)展，并逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)軌道。然而，在當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，普遍存在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)設(shè)計課脫節(jié)，以及重技能輕創(chuàng)意等問題。因此，對其進行改革具有十分重要的現(xiàn)實意義。當(dāng)然，改革是一項長期的工作，還需要藝術(shù)教育工作者在今后的教學(xué)工作中善于探索總結(jié)、開拓創(chuàng)新和不斷完善。
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第3篇：小學(xué)語文專業(yè)技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息化；教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
教育在我國發(fā)展中有著重要的戰(zhàn)略地位，影響著未來我國人才素質(zhì)及技術(shù)發(fā)展能力。提升我國的教學(xué)質(zhì)量一直是我國發(fā)展中的重要問題，小學(xué)教育屬于較為初級的教育，對于未來學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有著重要的影響。小學(xué)語文能夠提升學(xué)生的文字識別、語言應(yīng)用及情感閱讀等多方面的能力，對于學(xué)生的未來發(fā)展有著一定的作用。信息化技術(shù)就是借助當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，在小學(xué)語文中應(yīng)用這些技術(shù)進行教學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量的方法。本文從人才培養(yǎng)的角度分析了我國小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，并詳細分析了信息化技術(shù)在小學(xué)語文的應(yīng)用。
一、我國小學(xué)語文教學(xué)存在的問題分析
近些年來，我國小學(xué)教育也在一直探索改革方法，諸多研究學(xué)者和教學(xué)工作者也分析了具體教學(xué)問題，然而，我國小學(xué)語文教育在信息化技術(shù)應(yīng)用方面仍然存在以下問題：
（1）教學(xué)設(shè)備落后，方法以傳統(tǒng)板書為主。在我國大部分地區(qū)，尤其是農(nóng)村學(xué)校中，小學(xué)教育設(shè)備相對落后，教師沒有可以利用的教學(xué)資源，也就無法發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。教師的教學(xué)仍然以板書為主，教學(xué)方法單一，缺乏豐富的教學(xué)內(nèi)容。
（2）教學(xué)理念落后，不能發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢。在城市地區(qū)引進了多媒體教學(xué)設(shè)備，但教師不能充分發(fā)揮這些資源優(yōu)勢，在課堂上只是象征性地借用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示某些內(nèi)容，缺乏將信息化技術(shù)融入教學(xué)過程的理念，導(dǎo)致教學(xué)技術(shù)落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較為不符合要求。
（3）教師缺乏技術(shù)培訓(xùn)，教學(xué)能力提升緩慢。在大部分小學(xué)學(xué)校中，對于教師的能力培訓(xùn)關(guān)注較低，就是有些培訓(xùn)也是象征性的考查，不能從根本上提升他們的能力。教師的信息化教學(xué)能力也不能引起關(guān)注，導(dǎo)致信息化技術(shù)應(yīng)用水平較低，教師教學(xué)缺乏有效的機制引導(dǎo)。
二、小學(xué)語文的信息化教學(xué)模式分析
小學(xué)語文的信息化教學(xué)模式首先要建立以信息化為中心的教學(xué)指導(dǎo)政策，圍繞其能夠規(guī)劃課堂內(nèi)容，并且綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達到充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用。具體內(nèi)容包括：
（1）課堂授課信息化技術(shù)應(yīng)用分析。課堂授課是小學(xué)語文的最主要內(nèi)容，在課堂上應(yīng)用信息化技術(shù)能夠極大地提高教學(xué)效率。其中，具體措施包括：
第一，將課本內(nèi)容編入教學(xué)PPT中，利用PPT向?qū)W生展示課堂內(nèi)容，并且能夠按照教學(xué)的框架制定教學(xué)規(guī)劃。其中，教學(xué)PPT是取代傳統(tǒng)教學(xué)板書的方式，能夠利用計算機的多媒體播放功能讓學(xué)生只需關(guān)注投影屏幕，給學(xué)生更大的視角。
第二，綜合考慮應(yīng)用多媒體技術(shù)。信息化的教學(xué)技術(shù)最典型特征就是采用多媒體教學(xué)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的文字教學(xué)轉(zhuǎn)變成文字、圖片、聲音和視頻等多種形式混合的內(nèi)容。教師在向小學(xué)生展示相應(yīng)內(nèi)容前應(yīng)合理規(guī)劃這些多媒體內(nèi)容，按照課本講解的主題思路進行穿插，以達到豐富課堂內(nèi)容的效果。
第三，通過使用信息化技術(shù)，加強學(xué)生參與，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
第四，應(yīng)用信息化技術(shù)進行學(xué)生學(xué)習(xí)考核，建立相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行記錄，對學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)。同時，采用計算機進行學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督，提醒教師在課堂教學(xué)中對教學(xué)對象的關(guān)注。
（2）教師信息化教學(xué)技術(shù)提升分析。對于小學(xué)教育，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)影響比其他階段的學(xué)習(xí)更為重要，因此，要想在課堂上推廣使用信息化技術(shù)，就必須提升教師信息化教學(xué)能力。具體內(nèi)容包括：
第一，提升信息化設(shè)計能力。小學(xué)的空間思維能力較為發(fā)達，對于形象的描述更加有興趣，采用這種特征的教學(xué)能達到提升教學(xué)質(zhì)量的效果，因此，教師必須進行信息化設(shè)計，規(guī)范信息化的應(yīng)用，能夠?qū)⑿畔⒒谌氲秸n堂中去，從而發(fā)揮信息化的作用。
第二，信息化專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。為了讓小學(xué)語文教師能夠充分掌握信息化教學(xué)方法，就應(yīng)該創(chuàng)建專門的培訓(xùn)組織，讓教師親自體驗信息化專業(yè)技術(shù)。其中，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的應(yīng)用經(jīng)驗，或者邀請在信息化專業(yè)技術(shù)人才進行培訓(xùn)，從而提升信息化專業(yè)能力。
第三，信息化能力測評。要綜合評估教師的信息化應(yīng)用水平，從而能夠有效地把控小學(xué)語文教師的信息化教學(xué)能力。
總結(jié)：小學(xué)語文教學(xué)引入信息技術(shù)，不但符合少年兒童的生理特征和心理特點，而且可以改變學(xué)生被動閱讀的地位，促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，主動參與語文閱讀教學(xué)；有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，主動參與語文閱讀教學(xué)；有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，也有利于其創(chuàng)造發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，從而大大提高語文教學(xué)的效率和學(xué)生積極投入的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為高素質(zhì)的成才。
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第4篇：小學(xué)語文專業(yè)技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 口語交際 存在問題 解決策略
隨著全球經(jīng)濟一體化的加劇，社會分工越來越精細化，人類之間的溝通交流也日益頻繁。受應(yīng)試教育的影響，重知輕能、重書面輕口語的弊病長期存在，加之農(nóng)村地區(qū)缺乏良好的語言環(huán)境，聽到的都是方言。學(xué)生不愿開口，畏懼表達，這些因素都影響了小學(xué)語文口語交際教學(xué)成效。筆者結(jié)合自身教學(xué)實際，就農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)談一些粗淺的看法。
一、口語交際教學(xué)存在的突出問題
1.口語交際不重視，地位缺失。拼音、識字與寫字、閱讀、習(xí)作等內(nèi)容可以通過試卷的形式進行考核，古詩文背誦一樣也可采用默寫的方式考核，而口語交際因為難以考核，存在著：教學(xué)時間無保障，被教師大量壓縮，以師生對話取代了口語交際;學(xué)校對口語交際教學(xué)無硬性規(guī)定，口語交際教學(xué)進程得不到保障。
2.懶于設(shè)計，口語教學(xué)問題明顯。部分教師懶于設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，囿于教材，照搬教參，口語教學(xué)內(nèi)容往往是不切合實際、學(xué)生不感興趣的話題。部分教師教學(xué)形式單一，以課前演講的方式實施教學(xué)，忽視了口語教學(xué)的臨場性的特點。部分教師對學(xué)生思維的條理性、話題把握的準(zhǔn)確性等方面指導(dǎo)不足，對學(xué)生評價隨意。
3.教學(xué)效果不明顯。由于課標(biāo)對不同年級學(xué)生的傾聽、表達、交流等方面提出了不同的要求，如中年級要求認(rèn)真傾聽，高年級還要求能耐心傾聽，而部分教師僅要求聽，遠遠達不到傾聽的要求。
二、口語交際存在問題的原因分析
1.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念作祟。部分教師存在重文輕語的觀念以及功利主義思想，將主要精力放在識字與寫字、閱讀、習(xí)作等訓(xùn)練上，大量擠占口語教學(xué)時間，對口語教學(xué)未能引起足夠的重視。
2.教師的教學(xué)素養(yǎng)偏低。農(nóng)村語文教師專業(yè)知識的儲備不足，演講、表演、辯論等方面的技能不足，口頭語言缺乏表現(xiàn)力，而小學(xué)生喜歡模仿，教師的一言一行對學(xué)生有潛移默化的影響作用。
3.教師的教學(xué)能力欠缺。教師的教學(xué)設(shè)計能力欠缺，過于依賴教材，對互動性考慮不周。表達缺乏藝術(shù)，不能靈活使用語調(diào)、語速表達情感，不注重體態(tài)語言的表達。
三、改善農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的策略
1.構(gòu)建正確的口語交際教學(xué)觀。（1）更新觀念，改變重文輕語的思想。教師要重視口語交際教學(xué)，注重對學(xué)生傾聽、表達和交流能力的培養(yǎng)，在傾聽時不打斷，表達時使用文明禮貌用語，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。教師還要將口語交際教學(xué)落到實處，在語文教學(xué)中滲透口語教學(xué)，如在《負荊請罪》課文后，讓學(xué)生分別扮演藺相如、廉頗、趙惠文王、門客的角色，要求語言抑揚頓挫，能符合各自的身份。（2）革除功利化教育觀念。應(yīng)試教育的思想根深蒂固，使口語教學(xué)一直被漠視，甚至課時都無法保證。教師要努力改變功利主義的思想，開發(fā)教學(xué)資源，開展有效的口語交際教學(xué)活動。一方面，教師要擺脫成績論，要善于處理教材，針對蘇教版小語教材的“口語交際”中的話題形式多樣、內(nèi)容豐富，有要求關(guān)于“學(xué)會”的，如“學(xué)會”道歉、做客、祝賀、待客、勸阻、商量、贊美等內(nèi)容;有關(guān)于“交往”的，如打電話，問路、約請、請您幫個忙等內(nèi)容;有關(guān)于“交流”內(nèi)容的，如介紹我的小制作、小小新聞會、關(guān)于春游的建議等;有關(guān)于“討論”內(nèi)容的，如用好壓歲錢、班級公約、小小辯論會等內(nèi)容;有關(guān)于“講述”的，有小蘋果樹請醫(yī)生、講童話故事、水滸傳故事擂臺賽等內(nèi)容。
2.提高教師口語交際教學(xué)素養(yǎng)。（1）做好教師培訓(xùn)。由于農(nóng)村小學(xué)教師的口語教學(xué)理論尚不完善，教育主管部門要加強語文教師的職前和在職培訓(xùn)，提高教師自身的口語交際水平。教師也要通過學(xué)習(xí)和反思，將所學(xué)的理論應(yīng)用于自己的實踐教學(xué)中，促進自身的專業(yè)化成長。（2）加強對口語交際知識的學(xué)習(xí)。教師還要努力學(xué)習(xí)口語專業(yè)技術(shù)和相關(guān)教育理念，發(fā)揮口語教學(xué)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，提高學(xué)生合作交流的能力。
3.提高教師的口語交際能力。（1）做好教學(xué)預(yù)設(shè)。教師要避免程式化的教學(xué)模式，擺脫對教材的依賴，將口語教學(xué)與識字、閱讀、習(xí)作等內(nèi)容結(jié)合起來，實現(xiàn)各個板塊之間的融合，讓學(xué)生的口語交際水平在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。（2）采用科學(xué)有效的教學(xué)形式?？谡Z交際不是信息的單向傳遞，也不是傳統(tǒng)的師問生答，部分教師仍采用看圖說話、簡述故事等簡單的口語交際形式，要盡可以能地為學(xué)生提供合作交流的機會，如開展小組辯論會等。
第5篇：小學(xué)語文專業(yè)技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；專業(yè)化；重要性；語文教學(xué)
一、現(xiàn)代教育技術(shù)能力的重要性
1.從教育部等部門制定的各項政策、文件和標(biāo)準(zhǔn)看
自2004年12月教育部頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》伊始，教育部及各級各類教育部門相繼出臺了大量的有關(guān)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的政策文件和通知；2005年4月教育部下發(fā)《教育部關(guān)于啟動實施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃的通知》（以下簡稱《通知》），該《通知》要求2007年在全國范圍內(nèi)實施建設(shè)計劃，并同步開始了全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試。2010年，教育部、財政部根據(jù)黨的十七大關(guān)于“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》精神，決定從2010年起實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”（以下簡稱“國培計劃”）以進一步加強教師培訓(xùn)，全面提高教師隊伍素質(zhì)，其中，現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)是“國培計劃”非常重要的組成部分；為全面實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，2012年3月，教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》（教技[2012]5號）（以下簡稱《規(guī)劃》），《規(guī)劃》指出，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。制定和實施《規(guī)劃》，推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，對于提高教育質(zhì)量、促進教育公平、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和人力資源強國具有重大意義。2012年5月，教育部根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的通知》（教師〔2010〕4號）、《教育部、財政部關(guān)于實施幼兒教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》（教師〔2011〕5號）要求，特制定了《“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。《標(biāo)準(zhǔn)》就“現(xiàn)代教育技術(shù)能力”模塊在不同學(xué)科和學(xué)段均從專題、學(xué)時、內(nèi)容要點三個方面做了十分具體的要求，由此可見現(xiàn)代教育技術(shù)能力的重要性。
綜上可知，教育部及下屬各級教育部門對各級院校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力的重視，尤其是關(guān)注中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)。目前，“國培計劃”正在全國范圍內(nèi)廣泛地開展，根據(jù)對《“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的研究發(fā)現(xiàn)，“現(xiàn)代教育技術(shù)能力”的培訓(xùn)是其課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中重要的組成部分，且占有十分重要的地位。因此，在“國培計劃”實施的初級階段加強對中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的重視具有一定的必要性和現(xiàn)實意義。
2.從現(xiàn)代教育技術(shù)本身看
所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)。是以實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。
我國教育技術(shù)專家李克東教授因此也對現(xiàn)代教育技術(shù)這一概念給出了自己的定義――現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。
中小學(xué)教師掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)，并加以合理地運用，有助于解決基礎(chǔ)教學(xué)中所遇到的相關(guān)問題，促進教育信息化發(fā)展，最終實現(xiàn)提升我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量之目的。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)能力對中小學(xué)語文教學(xué)的意義
1.現(xiàn)代教育技術(shù)有助于豐富中小學(xué)語文教學(xué)方法及獲取教參的方式
經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的占40.4%，使用現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的占58.1%。為優(yōu)化教學(xué)過程，充實教學(xué)內(nèi)容，大部分教師會借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段來充實課堂教學(xué)。教學(xué)中主動上網(wǎng)搜尋參考資料的占 66.1%，購買相關(guān)書籍、印刷資料的占25.2%，采取其他措施的占8.7%。
2.教育技術(shù)是教師專業(yè)化的基礎(chǔ)
教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)學(xué)中非常重要的組成部分，目前教學(xué)設(shè)計正在成為一門技術(shù)，教學(xué)設(shè)計技術(shù)被譽為教師的專業(yè)技術(shù)；教育技術(shù)學(xué)由于提供教育專業(yè)性技術(shù)而處于專業(yè)性的核心地位。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)能有效提高語文課堂教學(xué)效率
現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂，能創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，以直觀形象、生動活潑的方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力均衡發(fā)展，幫助學(xué)生更深入地理解課文、優(yōu)化語文教學(xué)手段、優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，從而提高語文課堂教學(xué)效率。
以中小學(xué)語文課本中的古文、詩詞等內(nèi)容為例，這部分內(nèi)容因其脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，且教材本身提供的知識背景有限，學(xué)生很難理解該部分內(nèi)容，這時可運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。
4.運用現(xiàn)代教育技術(shù)能促進素質(zhì)教育水平的提高
素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會的發(fā)展需求，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體和主動精神，注重開發(fā)人的潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。
現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂，可以優(yōu)化課堂教學(xué)的方式方法，開展合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，以形成良好的人際關(guān)系；在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生的積極主動性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心；創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生積極、愉快的學(xué)習(xí)情緒，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，有效建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)模式，促進素質(zhì)教育質(zhì)量的提高。
參考文獻：
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第6篇：小學(xué)語文專業(yè)技術(shù)范文
我是**小學(xué)的一位語文教師，現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職稱是小學(xué)語文一級教師。從教十一年，**年獲得現(xiàn)任職稱。
在現(xiàn)任期間里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了語文教學(xué)工作。幾年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、班主任工作。在擔(dān)任4至6年級班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班集體。幾年來，班級在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在作文比賽中榮獲第一名。
二、教學(xué)工作。在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的語文教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育語文教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)實驗專題。積極進行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個性，沒有個性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在小學(xué)語文教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運用。
三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。抓好第二課堂，實施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘有語文興趣、特長的學(xué)生，組織他們在第二課堂進行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為語文興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過有計劃、有步驟的培訓(xùn)后，語文水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的書法班、文學(xué)班，各方來賓對學(xué)生的表現(xiàn)有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。
第7篇：小學(xué)語文專業(yè)技術(shù)范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 課程資源 數(shù)學(xué)策略
生活中處處有語文。我在課堂教學(xué)中積極開發(fā)課程資源，注重語文教學(xué)與生活的聯(lián)系，運用多種教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，大膽參與學(xué)習(xí)過程，使語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。
一、悟讀探究，拓展延伸
新課程倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，新編教材，處處可收集到聽、說、讀、寫、觀、畫、議、演、練的實際素材。在教學(xué)中，善于挖掘并充分利用，可以收到意想不到的效果。例如：《盧溝橋的獅子》這篇看圖學(xué)文，著重介紹盧溝橋的獅子，逼真地寫出獅子的形態(tài)特征，并用“好像”等句式引發(fā)人們的聯(lián)想。我在教學(xué)時抓住教材的特點及三幅圖，注意引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來學(xué)習(xí)、探究。我先讓學(xué)生在默讀時找出描寫?yīng){子形態(tài)、動作的詞語，把幾種形態(tài)的獅子概括地說一說；再結(jié)合“好像……”后面的聯(lián)想部分在自讀中展開想象；之后引導(dǎo)他們觀察圖上獅子的特點，讓他們模仿課文的描述，聯(lián)系自己在動物園、電視中看到的獅子或自己家鄉(xiāng)的石獅子的樣子，大膽想象、描述。學(xué)生就會觸類旁通，舉一反三，想象的火花迸射而出。如：（1）有的母獅子肚子大大的，好像要生小寶寶了；（2）有的小獅子站在大獅子的頭上，好像在顯威風(fēng)（看風(fēng)景）；（3）有的獅子，脖子伸得長長的，好像在尋找獵物；（4）有的小獅子趴在母獅子懷里，好像在吃奶；（5）有的小獅子漲著嘴，好像在呼喚自己的媽媽；（6）有的小獅子頭挨著頭，好像在說悄悄話……這樣利用教材和掛圖，學(xué)生自主悟讀、探究、聯(lián)系經(jīng)驗世界和想象世界拓展延伸，充分思維、想象，愉快地表達，課堂氣氛極其活躍，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
二、同化意境，遷移積趣
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極輕松地參與學(xué)習(xí)。有些課文所描述的事物、意境，其實與我們的生活有相似之處，只是因為寫作年代久遠，內(nèi)容含蓄，小學(xué)生受年齡、閱歷、人生情感體驗的限制，對課文內(nèi)容理解得不透徹，往往只知其一，不知其二，學(xué)習(xí)課文抱著“隔岸觀火”的態(tài)度，興趣不濃。如果能把其中的意境轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的意境，由此及彼，由表及里，讓學(xué)生設(shè)身處地地進入角色，就會收到事半功倍的效果。例如：我在教學(xué)《絕句》這首詩時，很多學(xué)生把“窗含西嶺千秋雪”理解成“窗戶包含著山嶺”。針對此，我看了看窗外，發(fā)現(xiàn)從這個窗戶可以看到美好的畫面：一棵枝繁葉茂的大榕樹在教師宿舍樓的掩映下露出蘑菇狀的樹冠，在藍天、遠山的映襯下，像一幅優(yōu)美的古畫定格在框中，與課文所描述的意境不謀而合。我靈機一動，破例讓孩子們離開課桌，和我一起欣賞這個畫面，同時讓他們說說自己看到了什么，有何感受。有的說“我理解了‘窗含’的意思了”；有的說“那顆榕樹就像鑲嵌在窗框里一樣，好美啊”；有的說“我理解了詩的意境了”；有的說“我覺得作者用詞非常準(zhǔn)確，非常美”；有的說“我們的生活原來這么美”……以往的拘謹(jǐn)、約束感消除了，師生之間的感情更加親密了，接下來的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)得非?；钴S，對學(xué)習(xí)充滿信心。
三、捕捉現(xiàn)象，釋疑解難
語文學(xué)習(xí)來源于生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，可能會遇到深奧難解的知識盲點，而這些盲點其實是生活中司空見慣的現(xiàn)象。如果能夠從生活現(xiàn)象中為這些盲點找依據(jù)，找切入點，運用“啟發(fā)式”教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的親身體驗，結(jié)合個人知識來學(xué)習(xí)課文，就能夠做到化難為易，化抽象為想象，變枯燥無味為豐富有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《撈鐵?！愤@一課，“浮力”這個詞，很多同學(xué)不能理解，解釋起來也抽象、枯燥。于是我讓孩子們回憶自己用吊桶打水，當(dāng)提起吊桶，吊桶在水中與離開水面時的不同感受，同時讓他們回想球放進水里不會沉、拍不下去等生活現(xiàn)象。學(xué)生一下子就明白了“浮力”的意思及利用浮力撈鐵牛的科學(xué)道理，輕而易舉突破了教學(xué)難點。這種變傳統(tǒng)教學(xué)過于強調(diào)知識性的傳授為讓學(xué)生用直接經(jīng)驗的體驗性學(xué)習(xí)，既能激發(fā)課堂生命活力，又能促進學(xué)生不斷成長。
四、采擷照片，披文入境
教材注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，大部分課文描述了自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情。如果能把搜集到的游覽時或生活中的照片，帶到課堂中來，讓教材貼近生活、重現(xiàn)生活，學(xué)生必會表現(xiàn)出極大的興趣。如我在教學(xué)《頤和園》時，特地帶自己游覽頤和園時所拍攝下來的照片，用多媒體展示這些照片。學(xué)生露出羨慕之情，由此，導(dǎo)入新課：“這些是老師游覽頤和園時的照片。那里的景色美不勝收，你們想不想跟老師一起去看看?！敝螅野凑照n文敘述的順序展示照片結(jié)合課文進行教學(xué)，學(xué)生不再有遙不可及的感覺，仿佛身臨其境，懷著對頤和園的向往學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)興趣高昂。在學(xué)習(xí)之后，學(xué)生產(chǎn)生一種“老師能去，我們也可以去，我們以后也一定要去”的想法。我不失時機，鼓勵他們當(dāng)導(dǎo)游。學(xué)生借助照片，結(jié)合課文，抓住景物特點，繪聲繪色地描述頤和園的美麗景觀。這樣披文入境，課堂氣氛很活躍。
五、轉(zhuǎn)變觀念，增加知識儲備
第8篇：小學(xué)語文專業(yè)技術(shù)范文
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班集體。幾年來，班級在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在作文比賽中榮獲第一名。以下是為大家整理的學(xué)校個人述職述廉工作報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
學(xué)校個人述職述廉工作報告一
我是小學(xué)的一位語文教師，現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職稱是小學(xué)語文一級教師。從教十一年，二零年獲得現(xiàn)任職稱。在現(xiàn)任期間里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了語文教學(xué)工作。幾年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、班主任工作
在擔(dān)任4至6年級班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班集體。幾年來，班級在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在作文比賽中榮獲第一名。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的語文教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育語文教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。
通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)實驗專題。積極進行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個性，沒有個性就無所謂藝術(shù)。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在小學(xué)語文教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運用。
三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作
抓好第二課堂，實施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘有語文興趣、特長的學(xué)生，組織他們在第二課堂進行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為語文興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過有計劃、有步驟的培訓(xùn)后，語文水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的書法班、文學(xué)班，各方來賓對學(xué)生的表現(xiàn)有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。
學(xué)校個人述職述廉工作報告二
初為人師的一年轉(zhuǎn)瞬即逝?；仡^望望自己留下的足跡，或深或淺，但這也印證著我這學(xué)期的付出與收獲。
一、思想端正，熱愛教育
一年來，我熱愛黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不斷提高自己的政治思想覺悟。作為教師黨員，在日常工作中，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好學(xué)校的各項工作，在創(chuàng)先爭優(yōu)工作中更是立足自身，真抓實干。
二、語文教學(xué)，踏踏實實
這學(xué)期我主要擔(dān)任三年級一班的語文教學(xué)和班主任工作。在語文教學(xué)上，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，努力改進課堂教學(xué)，做到以下幾點：
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好課前準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。
2、做好課后的常規(guī)工作，如聽寫、作業(yè)批改、評講等。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。平時規(guī)定學(xué)生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，這樣他們就可以擴大視野，豐富詞匯，增長知識，并要求他們摘錄好詞好句，概括主要內(nèi)容及寫出自己的感受。
4、勤寫日記。鍛煉學(xué)生多練筆，隔天一個話題，讓學(xué)生或多或少地寫出自己的見解，讓他們有話多說無話少說。
三、教育工作，不斷學(xué)習(xí)
作為一名班主任，每天回到學(xué)校，都會擔(dān)心班里會出現(xiàn)大大小小的問題，因此，為了減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，我的管理方式都比較軍事化，在學(xué)生面前我都會表現(xiàn)得很嚴(yán)肅。每天有會嚴(yán)格地要求學(xué)生做好，比如儀容儀表、集隊、做操等，因此，在學(xué)校的廣播體操比賽中，獲得了三個一等獎。有時，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種你追我趕的學(xué)風(fēng)，我和我們班的何老師都會舉行古詩和單詞默寫小競賽，但從幾次結(jié)果來看，班里還是未能形成一種積極向上，你追我趕的好學(xué)風(fēng)，學(xué)生的各種能力還是比較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不自覺。因此，如何建立一種和諧的班級環(huán)境，這是我以后學(xué)習(xí)的方向。
四、學(xué)習(xí)生活，豐富多彩
1、實實在在的培訓(xùn)。學(xué)校為了提高教師的教育教學(xué)能力，都有針對性的派出去烈面學(xué)校觀摩，武勝“百師講壇”學(xué)習(xí)，武勝教研學(xué)習(xí)，新教師培訓(xùn)。這些培訓(xùn)都讓我獲益匪淺，如拾珠寶，對我的教育教學(xué)都有一定的指引。
2、緊扣重點的語文科研活動。每一次科研活動，都像一次座談會。都有針對性的提出我們語文教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題來進行研討，每個老師都會說出自己的觀點，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
3、精彩的課外閱讀。為了和學(xué)生有一個溝通的橋梁，我惡補了一些兒童文學(xué)作品：如林海音的《城南舊事》、曹文軒的《根鳥》。
五、反思才有進步
平凡的教學(xué)中，不斷地浮現(xiàn)出自己在教育教學(xué)上的缺點：
1、在教育學(xué)生的時候，必須走進他們的世界，理解學(xué)生的心理。
2、面對特殊事例的時候，必須尋求可取的方法。
3、落實好培優(yōu)輔差的工作。
4、多看心理學(xué)、班級管理和語文教學(xué)的書籍。
5、勤動筆，寫反思。
給自己在教育教學(xué)工作上的忠告：
少點煩躁，多點耐心;少點懶惰，多點反思;少點死板，多點創(chuàng)新。
學(xué)校個人述職述廉工作報告三
一年來，我主要承擔(dān)了三年級的語文教學(xué)。作為一名語文教師，我把自己全身心的愛都奉獻給了學(xué)生，為他們插上了的成功的翅膀;在廣大教職工的大力支持下，圍繞學(xué)校的中心工作，努力解放思想，大膽改革創(chuàng)新，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。下面，我就從以下幾個方面來總結(jié)本人一年來的工作情況。
一、以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)點，不斷提升自身修養(yǎng)
我進一步認(rèn)識到：只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的政治理論水平，才能增強政治敏銳性，才能從思想上筑起拒腐防變的堤防。我常常告誡自己：做人要做一個堂堂正正地人，要做一個高尚的人，要做一個脫離了低級趣味的人，不要為一點點利益而降低自己的人格。否則，有損于教師的形象。于是，我處處嚴(yán)格要求自己，不斷地學(xué)習(xí)、反思，使自己沿著正確的軌道前進。
二、以學(xué)生的教育需求為出發(fā)點，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平
1、真情關(guān)愛學(xué)生，有力的促進了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。
在平時的日常教育教學(xué)工作中，我盡可能的把所有學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣關(guān)愛。凡是學(xué)習(xí)有進步的同學(xué)，都會得到不等的獎品;班上無論哪位同學(xué)遇到困難，我都會盡最大的努力幫助他;無論哪位同學(xué)病了，我都會送上最及時的問候。同時，我還在平時的語文課堂上有意識的強化情感教育，不斷健全學(xué)生的人格?？傊?，我盡可能的用自己真情的付出來贏得學(xué)生的信任，為學(xué)生的健康成長保駕護航。
2、大興教研之風(fēng)，有力的促進了教育教學(xué)水平的提高。
第9篇：小學(xué)語文專業(yè)技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：建筑框架；Y構(gòu)設(shè)計；措施分析
隨著人們說生活觀念的轉(zhuǎn)變，對于房屋質(zhì)量的要求在不斷的提升，不僅關(guān)注建筑的合理性和實用性，而且對于建筑的觀賞性也提出了要求，建筑的外觀、結(jié)構(gòu)需要進行提升，對于建筑不同區(qū)域的框架也需要進行調(diào)整，這樣才能在總體上提升建筑的質(zhì)量，因此在進行建筑框架設(shè)計的過程中需要對建筑需求進行全方位的考慮，滿足人們的消費需要。
1 建筑框架結(jié)構(gòu)設(shè)計原則
（一）安全性
建筑框架結(jié)構(gòu)首先需要關(guān)注的是安全性，在抗震性方面、防水性方面等進行測算，并且在進行抗震驗算的過程在中，需要結(jié)合整體的效果，對建筑框架結(jié)構(gòu)的整體剛性以及柔性進行測量，然后擇優(yōu)選擇需要的建筑結(jié)構(gòu)。而在樓層的管理中需要對實際建設(shè)環(huán)境的土地類別進行關(guān)注，在需要時候增加剪力墻，提升框架結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，對框架結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，保證使用的安全性。
（二）重視對一些危險進行避免
隨著建筑向著高層、超高層的角度發(fā)展，在一些容易出現(xiàn)危險的陽臺等位置，需要對抗扭應(yīng)力進行控制，一些大跨度的雨蓬等處梁，應(yīng)該將其扭矩控制在合理的范圍內(nèi)，保證大梁中心處的板位于負彎矩乘以跨度的一半的距離內(nèi)，并在樓梯間和逃生通道的位置選擇合適的材料，盡量將每一層的樓梯間設(shè)置承重梁，保證在危險發(fā)生時該區(qū)域可以起到應(yīng)有的作用，提升建筑框架的整體承重能力和效果，避免一些危險的發(fā)生，提升建筑框架的整體質(zhì)量。
（三）注意新型建筑技術(shù)的框架設(shè)計
現(xiàn)階段來講，大部分的建筑都配備電梯，與傳統(tǒng)的建筑存在較大的不同，因此在進行框架設(shè)計的過程中需要關(guān)注梯井的設(shè)計，畢竟電梯的設(shè)計使用不當(dāng)對建筑的使用安全會造成嚴(yán)重的影響，因此在進行梯井的設(shè)計中需要重視結(jié)構(gòu)性，在梯井的四角進行造柱處理，在進行梯井建筑材料的選擇中盡量選用質(zhì)地較為堅硬的混凝土結(jié)構(gòu)，如果沒有選用混凝土結(jié)構(gòu)，則需要在梯井周圍增加剪力墻，提升框架結(jié)構(gòu)質(zhì)量。
2 提升建筑框架施設(shè)計技術(shù)性措施
（一）科學(xué)的對建筑環(huán)境進行考察
在進行建筑設(shè)計的過程中需要對整體施工環(huán)境進行考察，具體包括：對地基進行考察，地基不均勻或者質(zhì)地較軟的時候，可以使用柱下條基，如果地基質(zhì)地較硬，需要選用大跨度的跨版，但是不管使用何種地基材料，一定要保證材料的堅固性，并且需要對防水層進行關(guān)注，根據(jù)地基情況分析防水層厚度。其次需要對建筑物之間的沉降縫進行考察，如果新的建筑物，被本身的建筑基礎(chǔ)較好，在進行沉降縫管理的時候就需要對對墻體進行分離，地面以下的伸縮縫和抗震縫也不能進行縫隙的設(shè)計，保證建筑的穩(wěn)定性。
（二）對建筑框架進行平面圖紙的設(shè)計
建筑框架的設(shè)計，主要的組成部分就是梁的設(shè)計與柱的設(shè)計。首先在梁的設(shè)計中，需要將挑梁和次梁進行分離，在梁上首先使用一些鋼筋結(jié)構(gòu)進行加護，保證梁體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。例如，如果建筑中外梁的跨度較時，就需要關(guān)注其余各梁的高度，應(yīng)該保證其相等性。如果建筑梁底與外窗頂部的距離較小時，需要將梁高加大，這樣才能保證整體框架的穩(wěn)定性，防止框架中出現(xiàn)位置偏移的情況。
在進行主柱體結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程中需要了解建筑使用的方向，例如如果建筑是幼兒園，則需要適應(yīng)圓形的主體結(jié)構(gòu)，防止兒童在玩耍中造成傷害，而對于異形柱結(jié)構(gòu)，一排梁縱筋的個數(shù)不應(yīng)該過多，防止在進行混凝土澆灌的過程中出現(xiàn)困難。因此在進行柱體結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程中需要充分重視建筑的實際需要，結(jié)合施工條件進行設(shè)計。
（三）提升設(shè)計人員專業(yè)技術(shù)
設(shè)計人員技術(shù)水平的高低直接影響建筑框架設(shè)計的質(zhì)量，因此應(yīng)該在進行建筑設(shè)計的過程中對技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)進行提升，不斷的結(jié)合實際的需要對自身的技術(shù)性進行完善，以此來滿足不同的建筑需要。在進行框架結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程中，經(jīng)常出問題的地方就是嵌固端樓板、嵌固端上下層剛度的對比情況等，技術(shù)人員應(yīng)該加強對這方面的能力提升，設(shè)計單位也要針對這方面對技術(shù)人員進行專業(yè)的培養(yǎng)，定期針對一些薄弱環(huán)節(jié)進行培訓(xùn)，不斷的提升技術(shù)設(shè)計人員的專業(yè)素質(zhì)，在以后的工作中可以更好的滿足建筑框架設(shè)計的需要，提升設(shè)計的質(zhì)量。
3 結(jié)束語
多樣化的經(jīng)濟發(fā)展，人們對于生活質(zhì)量的要求不斷提升，對于建筑的要求也在增加，建筑不僅僅是作為住宅的需要，同時也是人們工作和休閑的必要場所，因在進行建筑整體框架設(shè)計的過程中，不但需要保證建筑的整體安全性，同時需要關(guān)注美觀性和實用性，因此在今后的工作中需要加強技術(shù)人員在設(shè)計方面的技術(shù)方法，提升技術(shù)能力，根據(jù)框架結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則和要求，完善自身技術(shù)，保證建筑的適用性和安全性，符合建筑發(fā)展的要求。
參考文獻
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