高校體育論文精選(九篇)
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第1篇：高校體育論文范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；高校網(wǎng)球運動；終身體育
高校體育教育是學(xué)校體育教育的一部分，在終身體育中具有及其重要地位，高校體育教育承擔(dān)著對大學(xué)生進行“健康教育、終身教育”的重任，近幾年來，網(wǎng)球作為一項健康、高雅、時尚的運動越來越受到大學(xué)生的喜愛，研究高校網(wǎng)球運動與終身體育對于普及和推廣網(wǎng)球運動有著重要的推動作用。
一、高校網(wǎng)球運動與終身體育的關(guān)系
終身體育的思想來源于終身教育，是人們在一生中所受各種體育教育與培養(yǎng)的總和。[1]終身體育的核心在與使體育教育貫穿于人的一生，使學(xué)前體育、學(xué)校體育、社會體育緊密銜接，以保持體育教育的統(tǒng)一，完整與連貫，實現(xiàn)一體化。學(xué)校體育作為終身體育的中間環(huán)節(jié)，起著程前啟后的“橋梁”作用，特別是學(xué)校體育具有顯著的“奠基”功能。高校體育是作為具有“奠基”功能的中間環(huán)節(jié)的學(xué)校體育的一部分，通過高校體育教學(xué)活動，課外活動和競賽活動，促使青少年學(xué)生接受體育教育，學(xué)習(xí)并掌握體育的基本知識、技能和科學(xué)鍛煉身體的方法，使他們在緊張學(xué)習(xí)生活中身心得到最佳的放松與調(diào)節(jié)，在各種體育教學(xué)活動過程中充分享受青春的活力。
二、高校體育中網(wǎng)球運動的獨特優(yōu)勢
網(wǎng)球運動過去一段時間曾被稱為貴族運動，隨著我過經(jīng)濟的快速增長，特別是我國運動員在一些重大比賽中獲得驕人的成績后帶來的網(wǎng)球熱，網(wǎng)球運動在我國也得到了快速的發(fā)展。從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生對某一運動的心理需要，決定了對這一運動的投入程度，良好的學(xué)習(xí)動機，有利于大學(xué)生終身體育思想的形成。
1.健身功能：網(wǎng)球運動是一項有氧和無氧交替的運動，它可以最大限度的使希望鍛煉身體的人得到不同層面的滿足。經(jīng)常系統(tǒng)地、科學(xué)地參加網(wǎng)球運動，能促進人體機能的發(fā)展，能夠改善人體健康水平和提高工作能力。
2.健心功能：網(wǎng)球運動是一項情趣高雅、健康時尚的運動。它既是一種消遣，是一種減輕思想壓力的尚佳方式，是一種促進健康的重要手段，也是一種對藝術(shù)的追求和享受。喜歡網(wǎng)球本身就是一種心理作用。文明、優(yōu)雅地打出一個個好球時，不僅自己感覺興奮異常，愉快無比，旁觀者也會為之擊節(jié)叫好。大學(xué)生通過參與網(wǎng)球運動，可以陶冶情操、提高自身修養(yǎng)，達到健心的作用。
3.促進社會交往：體育已成為人類生存的一種有效方式，人們文化生活的重要組成部分，文明社會的顯著標(biāo)志。它在鼓舞民族士氣，愉悅民族精神方面的作用是其他文化形式無可替代的?！靶∏驇拥厍颉钡耐饨徊呗?，使中國人民受到了鼓舞。打網(wǎng)球可以交流球技，增進友誼，開展社會交往活動。在球場上，球友之間很容易拉進關(guān)系，取得信任。球友們在一起不僅能相互交流共同提高球技，還能夠在其它方面相互學(xué)習(xí)，取長補短，提升自身的素質(zhì)。網(wǎng)球運動已被現(xiàn)代作為一個非常便捷的社交途徑，這也是網(wǎng)球運動具有很強吸引力的一個重要原因。
三、網(wǎng)球運動的終身體育教育特征是學(xué)校體育與社會體育接軌的有效結(jié)合點
世界經(jīng)濟的全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人的身體素質(zhì)的要求越來越高。只有具備良好的身體素質(zhì)，才能適合高速度、高強度、高效率的工作，才能在激烈的競爭中贏得主動權(quán)。因此，人們對鍛煉身體不僅更為自覺，而且要求作為基礎(chǔ)的學(xué)校體育能夠培養(yǎng)出學(xué)生終身從事體育鍛煉的志向和能力。學(xué)校體育與終身體育的接軌已成為學(xué)校體育改革急需解決的問題。[2]終身體育思想的樹立與學(xué)校體育有著密切的關(guān)系，學(xué)校必須把終身體育作為其主要的教學(xué)指導(dǎo)思想，使學(xué)校體育與終身體育接軌，從而才能實現(xiàn)終身鍛煉，終身受益的目標(biāo)。網(wǎng)球運動具有的普遍性、可調(diào)節(jié)性、娛樂、觀賞性等終身體育教育特征決定了網(wǎng)球運動是學(xué)校體育與終身體育接軌的有效結(jié)合點。
1.普遍性：網(wǎng)球運動具有無身體接觸，多在戶外進行（條件允許時也可在室內(nèi)場館進行），適合于不同年齡人們的體力和心理上的特點，從6、7歲的兒童到老年人都能較好地從事這項運動。長期堅持網(wǎng)球運動，兒童能強健身心，青年人能保持青春活力和健美體型，老年人能保持旺盛精力、推遲衰老、延年益壽。另外，打網(wǎng)球需要有一個對手或球友，這樣通過打球可以增進友誼、加強團結(jié)、交流球藝、開展社交活動。可見網(wǎng)球運動屬于所有年齡階段的人，是一項老少皆宜的健身運動。作為滿足人們在體育鍛煉和情趣上的要求，網(wǎng)球是所有體育項目中運動年齡最長、參與性最廣的體育項目之一，因此，非常符合學(xué)校體育教育、健康教育、終身體育的目的和要求。
2.可調(diào)節(jié)性：作為一種健身項目之所以能適應(yīng)人的各個發(fā)展階段的不同要求，就在于其方式與內(nèi)容的可調(diào)節(jié)性。例如:兒童可采用短式網(wǎng)球進行過渡練習(xí)，青少年可進行軟式網(wǎng)球運動，中老年人可進行硬式網(wǎng)球鍛煉;單人可對墻或采用輔助器械進行練習(xí)，兩人可進行單打，四人可進行雙打比賽;不分性別（除競技體育外），如在學(xué)校體育或大眾體育中，男女同學(xué)也可進行單打，夫妻雙方也可進行單打，三男一女或三女一男都可任意組合進行雙打；網(wǎng)球場地有沙土、水泥、塑膠、草地場地，可適應(yīng)不同階層的人進行鍛煉。因此，從事網(wǎng)球健身者都能在適宜的網(wǎng)球運動中，滿足各自的需要，達到各自的目的。（下轉(zhuǎn)第93頁）
（上接第83頁）
3.娛樂、觀賞性：網(wǎng)球的擊球動作舒展優(yōu)美大方，給人以美的享受。人們可以從一場精彩的網(wǎng)球比賽中欣賞運動員優(yōu)美、巧妙的擊球動作，尤其是多變的戰(zhàn)術(shù)中所體現(xiàn)出的雙方智慧的較量更使人興趣盈然、回味無窮，忘記了過去，忘記了煩惱，甚至忘記了自我，眼隨絨球走，心隨比分飛，這是一種消遣，是一種娛樂，是一種美的陶冶；網(wǎng)球服裝瀟灑大方，網(wǎng)球禮儀使觀眾和運動員更能愉快地享受網(wǎng)球運動的樂趣，能夠陶冶情操，提高境界。
高校的教育環(huán)境和文化氛圍都很適合開展網(wǎng)球運動，高校網(wǎng)球教學(xué)利用學(xué)校特有的資源優(yōu)勢，在課程設(shè)置上，設(shè)立了網(wǎng)球選項課和選修課，針對喜愛網(wǎng)球的學(xué)生，進行科學(xué)、系統(tǒng)地教學(xué)。高校開展網(wǎng)球運動對于促進學(xué)生的身心健康，提高中國網(wǎng)球人口，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識和能力，全面提高大學(xué)生素質(zhì)都有極大的促進作用。
學(xué)校體育是終身體育的中間環(huán)節(jié)，是群眾體育的基礎(chǔ)。近幾年來，隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和人民生活水平的明顯提高，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”思想的形成，特別是中國網(wǎng)球選手在國際大賽取得的驕人成績后，使許多大、中、小城市出現(xiàn)了網(wǎng)球熱的現(xiàn)象。網(wǎng)球俱樂部、少年網(wǎng)球培訓(xùn)班、網(wǎng)球協(xié)會都如雨后春筍般的發(fā)展起來。高校網(wǎng)球運動的開展更是為為群眾網(wǎng)球運動打下了基礎(chǔ)。假期間，大學(xué)生把網(wǎng)球運動帶到了家庭體育中，而家庭網(wǎng)球運動又帶動了社區(qū)網(wǎng)球運動的開展，一連串的連鎖效應(yīng)將使網(wǎng)球運動在群眾體育中開花結(jié)果。因此，在高校中大力開展網(wǎng)球運動可以使網(wǎng)球運動在終身體育中得到推廣與普及。
四、結(jié)語
1.網(wǎng)球運動高雅、時尚及健康功能吸引當(dāng)代大學(xué)生積極參與網(wǎng)球運動；2.網(wǎng)球運動的終身體育教育特征決定了網(wǎng)球運動是學(xué)校體育與終身體育接軌的有效結(jié)合點；3.在高校大力開展網(wǎng)球運動可以推動網(wǎng)球運動在終身體育中的推廣與普及。
【參考文獻】
第2篇：高校體育論文范文
1．研究對象
112所“211工程”高校校園網(wǎng)站體育院系或公體部的主頁面。
2．研究方法
本文主要運用文獻資料法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、搜索引擎收集法和訪談咨詢法，通過登錄中國高等教育網(wǎng)高校鏈接引擎的調(diào)查搜索，對112所“211工程”高校的體育主頁進行檢索，登錄學(xué)校網(wǎng)站或直接訪問體育部、系主頁，并對資料進行整理分析，對于無法從網(wǎng)站上通過直觀的方式獲取數(shù)據(jù)的，通過電話或電子郵件向高校體育網(wǎng)絡(luò)管理人員咨詢，以獲得相關(guān)數(shù)據(jù)。
二“211工程”高校體育網(wǎng)站現(xiàn)狀與存在的問題
1．“211工程”高校體育網(wǎng)站鏈接情況
112所“211工程”高校中，94所高校的體育網(wǎng)頁主頁有深層二級及以上鏈接內(nèi)容，10所高校無二級鏈接?！?11工程”學(xué)校軟硬件建設(shè)發(fā)展較快，但體育網(wǎng)站建設(shè)卻無法表現(xiàn)出相匹配的水平，與其他各院系學(xué)科網(wǎng)站合理布局、豐富內(nèi)容的狀況形成鮮明對比。
2．“211工程”高校體育網(wǎng)站基本內(nèi)容
多數(shù)高校的體育網(wǎng)站設(shè)計有配以簡單圖片的文章，基本欄目大多都有，但也有部分網(wǎng)站存在頁面單調(diào)、板塊雜亂、字體大小不一、色彩搭配不當(dāng)?shù)葐栴}，影響使用者的閱讀與查找。同時存在欄目設(shè)置缺乏特色、導(dǎo)航服務(wù)參差不齊、主頁更新不及時、缺乏動態(tài)信息，成為高校體育網(wǎng)站的通病，網(wǎng)站功能有待完善。
3．體質(zhì)健康相關(guān)的服務(wù)情況
教育部和體育總局于2014年了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，說明國家對學(xué)生體質(zhì)健康工作非常重視，同時高校學(xué)生也希望網(wǎng)站可以提供體質(zhì)測試成績及運動指導(dǎo)，然而網(wǎng)站上有關(guān)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測的內(nèi)容太少，相關(guān)知識介紹不夠深入，能做到在網(wǎng)上查詢體質(zhì)測試成績的網(wǎng)站非常少，這與國家的重視程度以及學(xué)生的需求形成鮮明對比。
三對策與建議
1．在管理方面充分重視體育網(wǎng)站的建設(shè)
高校體育工作負(fù)責(zé)人應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息獲取方式的變革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，認(rèn)識到體育網(wǎng)站建設(shè)的作用，利用“211工程”高校的技術(shù)、資金和人才優(yōu)勢，精心策劃和設(shè)計，加強在崗人員培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢，加快高校體育網(wǎng)站的建設(shè)。
2．在網(wǎng)頁設(shè)計上要突出特色，豐富網(wǎng)站內(nèi)容
根據(jù)學(xué)校體育的功能及需求來構(gòu)建網(wǎng)站，在網(wǎng)站中應(yīng)適當(dāng)增加介紹運動知識、科學(xué)健身知識、運動保健知識等內(nèi)容，滿足學(xué)生的體育需求來進行網(wǎng)頁欄目設(shè)置，以高校師生和廣大群眾體育的多元需求為出發(fā)點；充分利用體育網(wǎng)站中的BBS、E-mail收集反饋信息，吸引學(xué)生對體育網(wǎng)站的關(guān)注，實現(xiàn)高校體育網(wǎng)站的最大效用。
3．選拔高素質(zhì)的體育網(wǎng)站管理人員，促進體育信息管理系統(tǒng)的完善
高校應(yīng)利用自身的人才及學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)、選拔高素質(zhì)的體育網(wǎng)站管理人員，改變大多由體育教師兼管的現(xiàn)狀。必須培養(yǎng)一批體育信息管理人才，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的優(yōu)勢，更快地收集、利用、更新信息資源，實現(xiàn)資源共享，保證體育網(wǎng)站的及時更新與順利運行。
四結(jié)束語
第3篇：高校體育論文范文
1.1高校體育教師具備開展拓展游戲的能力高校體育教師通常都具備較高的的綜合素質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時對教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等層面的知識也有較深的認(rèn)識，這樣高校體育老師就能夠較為容易的掌控拓展游戲項目的設(shè)置、重點與規(guī)律，并順利地組織學(xué)生實施練習(xí)。體育教師完全可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計一些場景和模式，讓拓展游戲和體育教學(xué)良好地融合在一起，借助拓展游戲的開展來改善現(xiàn)今體育教學(xué)相對單一、乏味的組織模式，讓體育課受學(xué)生歡迎。
1.2符合現(xiàn)代大學(xué)生的個性特點大學(xué)生在個性上已逐漸自主與獨立，不再過多的依靠教師，主觀想法、抽象思考能力都獲得了巨大地提升，因此在體育活動中不再僅僅滿足于學(xué)會教師傳授的常用與簡單的體育知識和技能，他們更愿意探究具有挑戰(zhàn)性的活動。拓展游戲的加入，滿足了大學(xué)生的個性特征，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想法，提供了不錯的空間。讓學(xué)生積極主動地加入到體育活動中去，在游戲里享受運動，在運動里得到感悟，在感悟中掌握體育知識和運動技能。
1.3符合高校課程改革的需求《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中講述，大大倡導(dǎo)開放式、摸索式教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力、和自主練習(xí)的水平。拓展游戲是一種體會式學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生積極參加、主動探索、敢于實踐，看重學(xué)生的情感領(lǐng)悟。老師僅僅提供及時的啟發(fā)與指引，有助于培養(yǎng)學(xué)生處理問題及交流和協(xié)作的能力，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變，符合體育課程改革的發(fā)展方向。拓展練習(xí)新穎獨特，內(nèi)容豐富，把趣味性和知識性融為一體，可激起學(xué)生的加入熱情、培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，滿足了現(xiàn)今教育變革的指導(dǎo)思想，對促進傳統(tǒng)教育模式的改善有著巨大的意義。
2.拓展游戲在體育教學(xué)中的具體運用
2.1在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的運用伴隨社會經(jīng)濟的進步與生活條件的提升，高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)已有很大的提升，但體育練習(xí)卻相對缺乏。而且很多高校體育課的內(nèi)容設(shè)置只是初、高中體育課的延伸，學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，以致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了抵觸心理。借助拓展游戲高趣味性的特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生身心都得到鍛煉。特別是對身體素質(zhì)較差、缺乏自信的學(xué)生來說，更容易帶動、鼓舞他們?nèi)シe極克服困難、增強意志品質(zhì)、提高自信，從而提高了參加體育課程學(xué)習(xí)的興趣。
2.2在體育課準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用體育課準(zhǔn)備活動的重要目標(biāo)是借助專業(yè)式的訓(xùn)練模式，讓參與者戰(zhàn)勝人體的遲鈍，慢慢提高身體興奮度，很快地進入到鍛煉狀態(tài)。體育課程準(zhǔn)備活動常常挑選慢跑、廣播操等專業(yè)性練習(xí)。因地制宜的選取身體力行的、小運動量的、耗時不多的拓展游戲進入到練習(xí)當(dāng)中，能夠獲得事半功倍的成效。限于課堂時間地點，往往形成一對一的評價；而利用網(wǎng)絡(luò)平臺作文，打破了時空距離，可以面向本班甚至本校所有學(xué)生老師，也可以面向所有互聯(lián)網(wǎng)用戶，而形成一對多的模式。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多元交互化和協(xié)同化優(yōu)勢。學(xué)生通過所得的回饋進行同伴修改和自我修改，從而提高寫作水平。（莫俊華，2007：35-39）2.大數(shù)據(jù)時代為英語寫作評價帶來的問題2.1在獲得宏觀上的洞察力時，失去微觀的個性化分析。從表面看大數(shù)據(jù)時代為個性化教學(xué)、個性化評估提供了巨大的數(shù)據(jù)支持。每一位學(xué)生的寫作過程、修改過程、語言使用習(xí)慣、評價結(jié)果等都會產(chǎn)生詳細的記錄，為科學(xué)評估每一位學(xué)習(xí)者的寫作提供數(shù)據(jù)。但是這樣做的問題在于，數(shù)據(jù)價值密度相對較低，如何完成數(shù)據(jù)價值的“提純”對教師提出更高要求。在多數(shù)英語課程大班授課的背景下，教師是否能針對具體每一位學(xué)生的二語寫作問題與傾向得到有效可靠的分析結(jié)果，并給出學(xué)習(xí)建議；作為非專業(yè)人士的英語教師能否具有控制分析甄別數(shù)據(jù)的能力；是否了解并擅長處理如此龐大的數(shù)據(jù)，是我們必須面對的問題。否則雖然獲得了整體的寫作趨勢這一宏觀上的洞察力，卻無法做到真正的因材施教，反而深陷數(shù)據(jù)泥淖。
2.2數(shù)據(jù)分析的局限性基于云計算的數(shù)據(jù)分析無法對文章給出具體的修改意見，只能做到對文章表面層次的錯誤進行歸類，而無法解決文章整體結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容，以及流利度與連貫性等問題?；谡Z料庫和云計算的自動在線評分系統(tǒng)，如句酷批改網(wǎng)等，雖然提高了教師的評價效率，但基于淺層特征做出的評價，語言錯誤的簡單相加不足以反映學(xué)生的二語寫作水平（cumming，1997）。大數(shù)據(jù)分析只重相關(guān)性不看因果的特點作用于英語寫作評價將使評價失去其終極價值。大學(xué)英語的寫作評價的目標(biāo)不僅限于得出準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)，而更重要的是分析學(xué)習(xí)者出現(xiàn)各種問題的背后原因，幫助其改正進步，避免錯誤重復(fù)出現(xiàn)在將來的寫作實踐中，從而提高寫作水平。對于教師來說分析原因也是挑戰(zhàn)改善教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的重要參考參數(shù)，可以說英語教學(xué)法的流變與進步真實無數(shù)學(xué)者對于原因的探索而獲得的。因此傳統(tǒng)思維方式是否會因為技術(shù)的進步而失效仍存在大量爭議，但相關(guān)性無疑獲得越來越多的重視。因此如何在越發(fā)扁平化的大數(shù)據(jù)時代堅守對因果關(guān)系和深層結(jié)構(gòu)的追求也應(yīng)成為每位教師的思考。
3.總結(jié)
第4篇：高校體育論文范文
1混合型”教學(xué)模式
“混合型”教學(xué)模式是以上兩種教學(xué)模式的結(jié)合，既注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，注重學(xué)生個體差異和實施因材施教，又融合了“三基型”教學(xué)模式中的組織形式，在一二年級開展基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課，強調(diào)了學(xué)生的體育技術(shù)與技能的培養(yǎng)?！盎旌闲汀苯虒W(xué)模式的優(yōu)點在于:遵循因材施教的原則，促進了基礎(chǔ)好的學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇選修課，學(xué)習(xí)更有針對性更專業(yè)，總體實現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
2“三段型”教學(xué)模式
目前高校體育教學(xué)模式還有注重學(xué)生體育基礎(chǔ)知識、能力和體育習(xí)慣培養(yǎng)的“三段型”教學(xué)模式，它主要將教學(xué)組織形式分成三段，即一年級開設(shè)基礎(chǔ)課，二年級開設(shè)專項選修課，三四年級開設(shè)選修課。
3“俱樂部型”教學(xué)模式
“俱樂部型”教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的體育能力，也滿足不同學(xué)生個體的需求?！熬銟凡啃汀弊畲蟮奶攸c在于其組織形式是比較開放的班級教學(xué)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師、授課時間，課堂教學(xué)形式就像一個俱樂部一樣。優(yōu)點在于最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，滿足了不同層次學(xué)生的需求。缺點在于要求高校的場館設(shè)施配置要達到一定水平，對于教師的專業(yè)素質(zhì)要求比較高，更要求學(xué)生要有良好的體育意識。
二、我國高校體育教學(xué)模式發(fā)展的趨勢
1、更加注重“健康第一”、“終身意識”思想的滲透隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于人類身心素質(zhì)的要求不斷提高。體育作為身心教育的重要組成部分，承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。在高校的體育教學(xué)模式改革中，高校體育要實施素質(zhì)教育，更加注重“健康第一”、“終身意識”思想的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與體育能力。
2、體育教學(xué)目標(biāo)逐漸呈現(xiàn)多元化隨著社會的不斷進步，高校體育教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想也多元化，在素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)目標(biāo)不僅僅局限于讓學(xué)生掌握基本的體育知識、技能和技術(shù)，不僅僅局限于增強學(xué)生的體質(zhì)水平，還應(yīng)該朝著促進學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，增強心理承受能力，提高社會適應(yīng)能力方向發(fā)展，以促進學(xué)生綜合全面發(fā)展。
3、更加注重師生平等合作關(guān)系的建立未來高校體育教學(xué)模式中所建立的師生關(guān)系是平等合作的，教師與學(xué)生是能夠?qū)υ挼?，是合作伙伴的關(guān)系。只有當(dāng)師生的關(guān)系發(fā)生了變化，全新的教學(xué)理念才有可能在教學(xué)中體現(xiàn)出來，民主、和諧、寬松的氛圍才會被營造以來，學(xué)生的自尊心、自信心才得到維護，學(xué)生的學(xué)習(xí)才更主動，鍛煉才更主動，創(chuàng)造也才更積極。
4、教學(xué)方法更加靈活與多樣未來的高校體育教學(xué)模式中的教學(xué)方法是靈活多樣的，遵循的標(biāo)準(zhǔn)是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓學(xué)生充分體驗運動的樂趣，滿足于學(xué)生的個體需要，尊重學(xué)生的個體選擇，采取的方法多樣多樣，會運用師生互動、生生互動、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺互動等方法，教師在教學(xué)中發(fā)揮的是指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的作用，要培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造與自我鍛煉的能力。
5、教學(xué)評價體系更科學(xué)民主未來的高校體育教學(xué)模式中的教學(xué)評價體系是科學(xué)化的，民主化的，是三維立體的，不僅僅評價了學(xué)生的生理機能效果的好壞，要評價了學(xué)生的心理健康程度和社會適應(yīng)能力的高低，評價的目的從單純評價朝著促進學(xué)生提高的方向發(fā)展，評價的方法由單純的定性、定量方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄐ耘c定量綜合，他評與自評結(jié)合，建立了一個綜合全方位的評價體系。在這個評價體系中，學(xué)生是參與者，且是樂于接受評價者參與者。
三、結(jié)語
第5篇：高校體育論文范文
1.1教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)
在我國高校教育中，和諧體育教育的構(gòu)建起步較晚，是我國教育事業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)生的一個新型教學(xué)模式。受到教學(xué)觀念和發(fā)展時間等多種因素的影響，教育部門尚未對其制定明確的指導(dǎo)性目標(biāo)，從當(dāng)前我國高校和諧體育教育的發(fā)展?fàn)顩r來看，其正處于向高校靠攏，向運用效果較好的院校借鑒的過程中，給高校和諧體育教育的有效構(gòu)建帶來極大影響。
1.2學(xué)生鍛煉意識不強，教學(xué)模式不明確
從當(dāng)前我國高校體育教學(xué)的整體情況來看，很多學(xué)校都存在學(xué)生鍛煉意識不強的問題，完全忽視了體育教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生各項體育能力得不到有效提高。與此同時，部分高校在體育教學(xué)模式上進行了一定創(chuàng)新，但是一直難以找到真正適合高校體育教學(xué)所需要的模式，很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而無法滿足當(dāng)前高校體育教學(xué)的實際需要，更加無法突出高校體育教學(xué)的特色，給高校和諧體育教育構(gòu)建造成極大阻礙。
1.3教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，課程結(jié)構(gòu)單一
近年來，隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，各學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容的安排上也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展。不過，依然存在著很多問題，比如教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，課程結(jié)構(gòu)單一。并且，學(xué)校給予學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)時間太少，每周只有一節(jié)或者兩節(jié)體育課，這就導(dǎo)致學(xué)生很難系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握各種體育項目的鍛煉要領(lǐng)，給高校和諧體育教育構(gòu)建帶來極大影響。
1.4師資力量不足，教學(xué)評價工作不到位
師資力量不足，教師的教學(xué)質(zhì)量差也是影響我國高校體育教學(xué)效率提升的主要因素。造成師資力量不足的主要原因有三個方面：
（1）高校領(lǐng)導(dǎo)沒有重視對高素質(zhì)、高水平體育教師的引進和管理；
（2）部分畢業(yè)學(xué)生對高校體育教育缺乏深刻的認(rèn)識，普遍認(rèn)為高校的學(xué)生很難組織和教育，故而不愿去高校任教；
（3）某些高校盲目追求體教老師的學(xué)歷，比如有些學(xué)校要求前來應(yīng)聘的老師必須是碩士學(xué)歷，這就讓很多優(yōu)秀的本科學(xué)生望而卻步。與此同時，體育教學(xué)過程中，教師的工作得不到全面、深入的評估，給高校和諧體育教育構(gòu)建帶來極大危害。
2高校和諧體育教育的實施策略
2.1迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，高校和諧體育教育構(gòu)建是建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ)保障，不僅要根據(jù)學(xué)生各方面的發(fā)展需求，合理安排體育項目，還要根據(jù)高校發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化配置高校體育教學(xué)資源，才能不斷提高高校和諧體育教育水平，從而為和諧社會構(gòu)建空間不斷拓展提供有力支持。現(xiàn)代化建設(shè)中，高校和諧體育教育的構(gòu)建，必須迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高師生對和諧教育的認(rèn)識，讓他們充分認(rèn)識到和諧教育的重要性，才能不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。在實踐過程中，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動的開展都要以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康為出發(fā)點。同時，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而吸引學(xué)生主動、積極的參與到體育教學(xué)中，幫助他們提高綜合能力。
2.2合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
一般情況下，體育教育的內(nèi)容多為有氧運動，對提高學(xué)生的心肺功能、器官的生理機能、強健人體肌肉組織、增加關(guān)節(jié)靈活度等有著非常重要的作用。因此，“修身養(yǎng)性”和“強身健體”是高校和諧體育教育構(gòu)建的核心思想，為將體育教育融入日常教學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)。每個學(xué)生都有其不同的愛好和習(xí)慣，同時不同學(xué)生的體能、體質(zhì)等情況也不一致。因此，高校和諧體育教育的構(gòu)建，必須要根據(jù)學(xué)生的實際需求制度合適的教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同專業(yè)、不同專長學(xué)生的特點。與此同時，明確高校和諧體育教育的教學(xué)目標(biāo)，建立完善的管理機制，才能使學(xué)生的體育鍛煉變得更加有效，對于促進高校體育教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。
2.3有效轉(zhuǎn)變教學(xué)手段
眾所周知，常規(guī)的體育項目對體育場地的要求嚴(yán)格，比如籃球必須要有籃球場、籃球架以及籃球，羽毛球必須要有羽毛球場、球拍等。體育教學(xué)有著不同于其他學(xué)科的教學(xué)特點，對學(xué)生的心理、體能、技能等方面有著一定的要求。但是不同學(xué)生之間，在這些方面又存在著極大的差距。因此，高校和諧體育教育的構(gòu)建中，體育教師必須要深刻了解學(xué)生在這些方面存在的差異，既要關(guān)注學(xué)生的專長，也要留心學(xué)生的困難區(qū)域。根據(jù)學(xué)生的不同特點，提供個性化教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，才能讓每個學(xué)生的體育綜合能力得到提高。在實踐過程中，體育教學(xué)必須要張弛有度，循序漸進，不能對學(xué)生提出過分的要求，才能避免體育鍛煉過程中出現(xiàn)意外摔傷、拉傷等情況。
2.4注重師生教學(xué)評價
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神為主要教學(xué)目標(biāo)的教育工作?，F(xiàn)代教育中，創(chuàng)新教育是時展的需求，是對傳統(tǒng)教育方式的改進和升華。教學(xué)評價是督促和肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵手段。在高校和諧體育教育的構(gòu)建過程中，要建立完善的評價體系。只有對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，進行系統(tǒng)的、標(biāo)準(zhǔn)的評價；對教學(xué)進行嚴(yán)格、全面的評價，才能使高校體育教育得到創(chuàng)新，從而解決高校和諧體育教育構(gòu)建過程中存在的各種問題，促進高校學(xué)生綜合能力全面提高。
3結(jié)語
第6篇：高校體育論文范文
目前，高校體育教材的主要內(nèi)容仍舊趨向于競技體育，但值得重視的是，現(xiàn)代體育的綜合性越來越強，主要包括休閑、娛樂、健身以及探險等，一言以蔽之，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式或者教學(xué)方法已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)下，學(xué)生在選擇體育項目時，還是略顯單一。具體包括籃球、排球、健美操、足球、田徑等，而時下或?qū)肀容^容易用于個人自身體育鍛煉的韻律操、網(wǎng)球、羽毛球、兵乓球等由于受制于體育場地設(shè)施、師資力量、教學(xué)成本高等因素，而開課量不足或壓根不開這些課程。
二、以終身體育教育思想推進高校體育教學(xué)改革的主要對策
1．不斷轉(zhuǎn)變體育觀念，幫助學(xué)生樹立終身體育思想
長期以來，高校以及教師都特別重視學(xué)生競技體育項目的鍛煉，這忽視了學(xué)生鍛煉方法、鍛煉習(xí)慣以及體育能力的培養(yǎng)和發(fā)展，當(dāng)學(xué)生踏出校門后，他們就會將所謂的體育拋于腦后，也就是說學(xué)校所謂的體育教育實質(zhì)就是一種終結(jié)性教育，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，體育學(xué)習(xí)也就終止了。為有效促進學(xué)生發(fā)展，教師必須不斷地轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生樹立終身體育思想。首先，教師可以在授課時不斷地向人們宣傳終身體育教育的先關(guān)概念以及知識，讓他們在課前能夠?qū)K身體育意識有一個大概的了解;其次，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉、自主學(xué)習(xí)的意識，只有這樣，學(xué)生才能真正意義上的全身心投入到體育學(xué)習(xí)中去;再次，教師要不斷地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)生的“突發(fā)奇想”，要正確地對待。
2．不斷完善課程體育，積極更新體育教材內(nèi)容
在我國眾多高校，存在以下現(xiàn)象:只在大一、大二開設(shè)體育課，每個星期的體育課只有兩個學(xué)時，這樣的開課年限以及學(xué)時遠遠不能滿足體育教學(xué)的實際需要。為此，本文提出應(yīng)進一步的完善高校體育課程體系，對于其中存在的問題，要及時的給以解決，以保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的連續(xù)性，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷鍛煉的習(xí)慣，也有利于增強學(xué)生的重視體育學(xué)習(xí)意識。此外，學(xué)校應(yīng)及時的更新體育教材的內(nèi)容，建立一種以學(xué)生終身體育為主線的、靈活的、個性化的教材體系。最后，教師可以在教學(xué)活動中采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，最終提高學(xué)生的體育鍛煉能力，為重視體育意識的形成打下堅實的基礎(chǔ)。
3．不斷豐富體育知識，提高學(xué)生運動技能
豐富體育知識，教師可以采取以下方法。首先，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識的條件，具體包括人體的基本知識、體育衛(wèi)生以及體育保健學(xué)等方面的知識，這有利于學(xué)生在未來的生活中運用這些知識指導(dǎo)自身的身體鍛煉。其次，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握并了解相關(guān)的知識、理論以及技能，讓學(xué)生學(xué)會將這些運用到體育鍛煉的具體實踐中去。學(xué)生的運動能力是指學(xué)生不斷運動、不斷練習(xí)、不斷訓(xùn)練中所具備的能力，要想提高學(xué)生運動能力，就必須提高學(xué)生的運動技能，具體做法包括以下幾點:
(1)給學(xué)生足夠的時間，讓他們能夠進行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，最終掌握技能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性;
(2)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心以及求知欲，讓學(xué)生找尋到學(xué)習(xí)體育的正確方法;
(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天氣、器材以及地理環(huán)境等因素鍛煉身體，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心發(fā)展。
三、結(jié)語
第7篇：高校體育論文范文
1生物化學(xué)開展雙語教學(xué)的必要性
生命科學(xué)是本世紀(jì)的主導(dǎo)學(xué)科之一，而《生物化學(xué)》是生命科學(xué)中的基礎(chǔ)課程，其理論和相關(guān)技術(shù)已滲入到生命科學(xué)的各個領(lǐng)域，作為醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，在醫(yī)學(xué)教育中有著舉足輕重的作用。對該課程實施雙語教學(xué)，對諸如《遺傳學(xué)》等的雙語教學(xué)具有鋪墊的作用，對推動和促進我國醫(yī)學(xué)院校教學(xué)與國際前沿接軌具有重大意義。
近年來，隨著生物化學(xué)研究的進展，這門學(xué)科不斷出現(xiàn)一些新的專業(yè)術(shù)語和研究成果，而這些最先進的信息多數(shù)儲存在英文中，把這些概念譯成中文，意義可能會變得模糊。我們雙語教學(xué)的實踐表明：采用英文原著上的表達，學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握其含義。這是單用母語教學(xué)所無法比擬的。
2生物化學(xué)開展雙語教學(xué)存在的問題
2.1教材的選擇與應(yīng)用教材是知識的載體，沒有合適的教材，雙語教學(xué)就成了無源之水，無本之木。而目前我們尚缺乏統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)英語教材。我院目前是授課教師將現(xiàn)行的中文教材翻譯成英文講稿，一是難度太大，二是出現(xiàn)一些中式英語的情況。
2.2教師水平有待提高教師必須具備較強的教學(xué)能力，同時要有較高的英語水平。我院開展雙語教學(xué)的教師英語水平相對較好，但多為閱讀理解好，由于老師未受到公共外語的專門培訓(xùn)，其聽說能力無法達到運用自如的程度，因而上課時難以展開解說，講解時無法發(fā)揮自如，這樣勢必影響了學(xué)生對知識點的理解，加上大量陌生的專業(yè)詞匯，使學(xué)生喪失繼續(xù)學(xué)下去的信心。
2.3學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊在生物化學(xué)實行雙語教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)存在著英語基礎(chǔ)，尤其是聽說能力較差的情況，這在一定程度上阻礙了雙語教學(xué)的推進。由于生物化學(xué)的理論知識較深奧，很多知識只能靠抽象思維來分析、消化，原本學(xué)習(xí)成績和英語水平一般的學(xué)生在接受大量的中文和英文新知識時感到非常吃力，因而在上課時產(chǎn)生抵觸情緒，這些學(xué)生在上雙語課時打磕睡或看別的書，有的學(xué)生甚至提出請老師用漢語授課。若對這樣的學(xué)生強行進行雙語教學(xué)，結(jié)果必然是舍本逐末，不但達不到綜合素質(zhì)提高的目的，反而使學(xué)生連基本的知識都掌握不到。
2.4教學(xué)時數(shù)不夠雙語教學(xué)中的另一個難題就是學(xué)時不夠充足，由于課堂上的部分信息要用英語傳授，一些基本概念和定義等用英語講完之后，還要用漢語對其中的難點作進一步解釋，這樣就延長了教學(xué)時間，使得原本一個學(xué)時（40min）的內(nèi)容至少還需增加10min左右的時間才能完成［2］。
3生物化學(xué)開展雙語教學(xué)的幾點建議
3.1選用適用教材生物化學(xué)的英文教材很多，如何選用合適的教材是搞好生化雙語教學(xué)的重點。目前，由于生物化學(xué)學(xué)科的迅速發(fā)展，使英文原版教材更新速度不斷加快，此外，原版教材大多為煌煌巨冊，價格昂貴，學(xué)生難以承受，不適合作為教材使用［3］。因此可根據(jù)教學(xué)大綱和實際教學(xué)情況，參考原版教材，結(jié)合國內(nèi)現(xiàn)行教材，編輯出合適的生化雙語教學(xué)教材，并在上課前兩周發(fā)給學(xué)生，將重要而常用的專業(yè)詞匯列舉出來，標(biāo)出音標(biāo)及中文翻譯，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂理解以及課后復(fù)習(xí)。
3.2加強師資建設(shè)師資水平是實施雙語教學(xué)的保證。目前我國的醫(yī)學(xué)院校普遍存在雙語教師短缺的現(xiàn)象，以非英語科班出身的教師來進行雙語教學(xué)，對大多數(shù)教師來講，都是一個不小的困難，所以目前雙語教學(xué)中存在的最大問題就是缺乏高水平的師資隊伍。針對這個問題，教師應(yīng)該不斷加強口語和專業(yè)外語的學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高知識素養(yǎng)，在實踐中探索新的教學(xué)模式，使雙語教學(xué)取得好的教學(xué)效果。同時，學(xué)?？梢杂心康牡亟M織部分教師到外語院校進行集中專門的英語口語培訓(xùn)，我校組織過兩次此類培訓(xùn)，效果還是很顯著的。
3.3探索教學(xué)模式鑒于學(xué)生外語水平參差不齊，又缺乏專業(yè)外語的基礎(chǔ)，雙語教學(xué)一定要因材施教，循序漸進，分步實施，不能不顧學(xué)生實際情況盲目進行［4］?？梢葬槍ν⒄Z水平的學(xué)生分成不同的班級，制定出不同的雙語教學(xué)方案。如英語水平整體較好的學(xué)生可以加大英語授課的比例，而針對英語聽說能力較差的學(xué)生，可以適當(dāng)減少英語授課的時間和部分章節(jié)，以保證他們掌握專業(yè)知識這一首要教學(xué)目標(biāo)的達成。
3.4合理安排教學(xué)進度對于雙語教學(xué)中教學(xué)時數(shù)不夠的問題，筆者認(rèn)為可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將需要用英語解釋的概念用多媒體展示出來，尤其將那些學(xué)生比較生疏的專業(yè)詞匯，用形象的圖片或者動畫來演示，既利于學(xué)生理解和記憶，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，節(jié)約了時間，也能夠收到良好的教學(xué)效果。除此以外，還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的接受能力，不能好高騖遠，不能為了片面追求用英語教學(xué)而影響到對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握。教學(xué)中應(yīng)該遵循“循序漸進”的原則。
【參考文獻】
第8篇：高校體育論文范文
1．1研究對象
沈陽市各高等院校參加體育鍛煉的在職教師108人。年齡段集中在35－50歲之間。男教師60人，女教師48人。
1．2研究方法
1．2．1文獻資料法
查閱與本文有關(guān)的文獻50余篇，著作10余本，對其進行分析和總結(jié)。
1．2．2訪談法
對高校教師，體育老師，運動醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)專家進行訪問，更多的了解高校教師體育鍛煉情況及相關(guān)體檢指標(biāo)，為論文研究提供更科學(xué)的依據(jù)。
1．2．3問卷調(diào)查法
根據(jù)研究內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計了問卷，于2014年10月12月之間，向各校發(fā)放問卷160份，收回152份，回收率95%，其中有效問卷108，有效率71%。問卷嚴(yán)格按照問卷設(shè)計原則，進行效度和信度檢驗。
1．2．4測量法
到各個高校的體育場館對高校教師的心率進行現(xiàn)場測量，測量各位教師運動前的安靜心率和運動中的心率。運動中的心率每十分鐘測量一次，分別測量運動中的第十，二十，三十分鐘的心率。每周監(jiān)測三到四次，并記錄下來。并結(jié)合高校教師運動中主觀感覺，如精神狀態(tài)、睡眠、食欲、排汗量、與問卷中的客觀指標(biāo)，如安靜脈搏、呼吸頻率來確定每個鍛煉者運動負(fù)荷的大小。
1．2．5數(shù)理統(tǒng)計法
統(tǒng)計學(xué)處理采用SPSS15．0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計學(xué)處理。所有數(shù)據(jù)均為計量資料，以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，數(shù)據(jù)比較采用配對t檢驗(樣本數(shù)要一致)，P＜0．05P＜0．01為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2．結(jié)果
2．1高校教師體育鍛煉年齡段、性別、負(fù)荷程度
通過問卷調(diào)查顯示，高校教師參加體育鍛煉的年齡段集中在35－50歲之間。在性別方面，男教師有60人，女教師有48人。高校教師從事體育鍛煉的年限大多數(shù)在10年以上，5－10年和5年以內(nèi)的很少，每次運動的時間大多在30－60分鐘，小于30min和30～60min的很少，參加體育鍛煉的次數(shù)多數(shù)在每周3～5次，每周1～2次和每周5～7次的高校教師數(shù)量較少。負(fù)荷程度主要是以小負(fù)荷和中等負(fù)荷為主。
2．2高校教師大小負(fù)荷鍛煉組相關(guān)體檢指標(biāo)對比分析
通過對高校教師體檢數(shù)據(jù)可知，參加中等負(fù)荷運動的24名女教師安靜心率小于參加小負(fù)荷運動的24名女教師，P＜0．01，差異有顯著性。參加中等負(fù)荷運動的30名男教師心率小于參加小負(fù)荷運動的30名男教師，P＜0．01，差異有顯著性。具體情況如下表1。參加中等負(fù)荷運動的24名女教師體重指數(shù)與參加小負(fù)荷運動的24名女教師，差異無顯著性。參加中等負(fù)荷運動的30名男教師體重指數(shù)小于參加小負(fù)荷運動的30名男教師，P＜0．01，差異有顯著性。具體情況如下表2。參加中等負(fù)荷運動的24名女教師血脂與參加小負(fù)荷運動的24名女教師，差異無顯著性。參加中等負(fù)荷運動的30名男教師血脂小于參加小負(fù)荷運動的名男教師，P＜0．01，差異有顯著性。具體情況如下表3。參加中等負(fù)荷運動的24名女教師血糖小于參加小負(fù)荷運動的24名女教師，P＜0．01，差異有顯著性。參加中等負(fù)荷運動的30名男教師血糖小于參加小負(fù)荷運動的30名男教師，P＜0．01，差異有顯著性。具體情況如下表4。
3．討論與分析
運動強度、運動時間和運動頻率是影響運動負(fù)荷的主要因素。通常，采用測量心率來衡量運動強度的生理指標(biāo)，運動強度越大，心率越快;但是，同樣的運動強度，還因年齡的不同與個體的差異，反映出的心率快慢也是不同的。由于高校老師的的工作性質(zhì)所決定，大多數(shù)高校教師每次參加體育鍛煉的時間在30～60min，每周參加體育鍛煉3～5次。因此，在運動時間和頻度相同的條件下，強度決定運動負(fù)荷的大小。“由于心率與攝氧量之間有著明顯的線性關(guān)系，因此常用心率來確定運動強度。”［1］并結(jié)合主觀感覺，如精神狀態(tài)、睡眠、食欲、排汗量和客觀指標(biāo)，如安靜脈搏、呼吸頻率得出高校教師參加體育鍛煉的負(fù)荷程度主要是以小負(fù)荷和中等負(fù)荷為主。選取與體育鍛煉相關(guān)性較高的體檢指標(biāo)，安靜心率、體重指數(shù)、血脂、血糖進行對比分析。通過表1可知，參加中等負(fù)荷運動的女教師安靜心率比參加小負(fù)荷運動的女教師心率低，同樣，參加中等負(fù)荷運動的男教師心率也比參加小負(fù)荷運動的男教師心率低，兩組都呈現(xiàn)出顯著性差異。研究表明，參加中等負(fù)荷運動的高校教師比參加小負(fù)荷運動的高校教師的安靜心率值低。說明中等負(fù)荷的運動比小負(fù)荷的運動對心率的影響更明顯，有更好的效果。通過表2可知，參加中等負(fù)荷運動的女教師體重指數(shù)小于參加小負(fù)荷運動的女教師，差異無顯著性。參加中等負(fù)荷運動的男教師體重指數(shù)小于參加小負(fù)荷運動的男教師，差異有顯著性。研究表明，參加小負(fù)荷運動的男教師體重指數(shù)明顯超標(biāo)，這些都是一些不良的飲食習(xí)慣和體育鍛煉負(fù)荷不足造成的，尤其是步入中年的高校教師，更容易體重指數(shù)超標(biāo)。從運動強度對高校教師體重指標(biāo)的影響上來看，經(jīng)常參加中等負(fù)荷體育鍛煉更有助于高校教師控制體重。通過表3可知，參加中等負(fù)荷運動的女教師血脂小于參加小負(fù)荷運動的女教師，差異無顯著性。參加中等負(fù)荷運動的男教師血脂小于參加小負(fù)荷運動的男教師，差異有顯著性。有研究表明“60%－80%的HRR與60%－80%VO2max的無顯著差異，但此水平更接近所有體適能鍛煉者的VO2R%?！保?］因此，當(dāng)強度控制在60%VO2max－80%VO2max的中等強度時鍛煉效果更有效。通過表4可知，參加中等負(fù)荷運動的女教師血糖小于參加小負(fù)荷運動的女教師，參加中等負(fù)荷運動的男教師血糖小于參加小負(fù)荷運動的男教師，兩組都呈現(xiàn)出顯著性差異。研究表明，參加中等負(fù)荷運動的高校教師比參加小負(fù)荷運動的高校教師的血糖值低。這也說明了經(jīng)常參加中等負(fù)荷的體育鍛煉對使高校教師的血糖代謝的調(diào)節(jié)更有效果。
4．結(jié)論
第9篇：高校體育論文范文
由于分配制度的制約，很多高職院校的教師都是在畢業(yè)后分配至學(xué)校來進行教學(xué)工作，很多教師雖然在教學(xué)崗位中工作多年，但是缺乏實務(wù)操作的經(jīng)驗，在教學(xué)活動中也主要以理論教學(xué)為主，那么在這種情況下就算設(shè)計了完善的教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容，也難以達到既定的計劃。因此，在現(xiàn)階段下，必須要建立一種高素質(zhì)的師資隊伍。
二、建立會計模擬實訓(xùn)室
會計模擬實訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和開展實踐的主要場所之一，也是高職院校會計教學(xué)的必備條件，會計模擬實訓(xùn)室包括手工操作模擬實訓(xùn)室以及會計電算化模擬實訓(xùn)室兩種，高職院校應(yīng)該將根據(jù)學(xué)校的實際情況完善這兩種實訓(xùn)室的建設(shè)，同時，在建立實訓(xùn)室的過程中應(yīng)該為學(xué)生營造出一種良好的仿真環(huán)境，讓學(xué)生在進入實訓(xùn)室之后有一種身臨其境的感覺。手工操作模擬實訓(xùn)室中應(yīng)該有必備的會計用品和工具，如裁紙刀、漿糊、報表、賬冊、憑證、會計科目圖章、計算機以及裝訂機等等，電算化模擬實訓(xùn)室中應(yīng)該每人一臺電腦，電腦中也要安裝必備的財務(wù)軟件，在學(xué)生參與實訓(xùn)的過程中，教師要對學(xué)生進行全程的指導(dǎo)，提高學(xué)生的操作能力和使用軟件處理會計業(yè)務(wù)的能力。例如，為了幫助學(xué)生掌握電算化會計的相關(guān)知識，教師可以將學(xué)生分組出題，以組為單位到會計模擬實驗室中進行試驗，看哪個組解決完成得又好又快，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的積極性，也可以大幅提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力。
三、建立校外實訓(xùn)基地
校外實訓(xùn)基地與校內(nèi)模擬實訓(xùn)室的建立相比，難度較大，因此，在校外實訓(xùn)基地的建設(shè)中必須要遵循以下的原則：1.優(yōu)化選擇的原則校外實訓(xùn)基地的選擇要以大型公司和機關(guān)單位為主，學(xué)校要與實訓(xùn)單位建立起良好的合作關(guān)系，以便更好地安排學(xué)生的實習(xí)工作。此外，還要以小型單位作為補充，建立一種全方位的實訓(xùn)關(guān)系，讓學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到大公司的會計管理知識，也可以在小公司中實踐，在畢業(yè)之后可以使用多元化的發(fā)展需求。2.協(xié)作投資的原則在與校外企業(yè)的合作過程中，學(xué)校要對實訓(xùn)基地進行適宜的投資，不斷完善實訓(xùn)基地的功能，走一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。此外，還要鼓勵教師走進校外實訓(xùn)基地中，這一方面可以提高教師的實踐能力和教學(xué)水平，也可以對學(xué)生的校外實踐進行全方位的指導(dǎo)，達到一舉兩得的效果。
四、選擇科學(xué)的教材
教材是會計教學(xué)的主要內(nèi)容，高職會計專業(yè)教材的選擇一定要有特色，教材必須要充分的體現(xiàn)出適應(yīng)性，盡量使用國家教育部推薦的教材。此外，還要鼓勵有水平的教師根據(jù)學(xué)校的實際情況來編寫教材，在教學(xué)的過程中也要處理好教材和講義之間的關(guān)系，將教材與講義進行結(jié)合，全面提高教學(xué)的效果。
五、注重教學(xué)過程的評價
教學(xué)評價是提高教學(xué)效果的重要手段，評價的內(nèi)容要多樣化，可以使用口試、筆試、現(xiàn)場操作、社會調(diào)查、作品評價、成果演示、學(xué)習(xí)方法記錄以及自評等多種多樣的評價方法，建立一種多元化的評價體系。例如，為了更好地評價教學(xué)過程，教師可以利用微博、微信等溝通手段建立一個完善的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，讓學(xué)生可以通過這個平臺來各抒己見發(fā)表自己對教學(xué)過程的看法，這不僅助于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通，還可以幫助教師了解教學(xué)過程中的不足，為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定良好的基礎(chǔ)。
六、結(jié)語
