電子信息教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：電子信息教學(xué)范文
一、以訓(xùn)促教，以核心技能實(shí)訓(xùn)反思提升學(xué)生理論素養(yǎng)
“2+1”學(xué)制是我國新設(shè)立的一種教學(xué)模式，就讀學(xué)生第一、第二學(xué)年在校學(xué)習(xí)，第三年到社會(huì)上相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿，修夠?qū)W分的學(xué)生發(fā)放畢業(yè)證，按時(shí)畢業(yè)?！?+1”新模式下，兩年的中專學(xué)習(xí)，學(xué)生既要學(xué)習(xí)文化課和選修課，又要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。中專生文化程度參差不齊，基礎(chǔ)理論知識(shí)較差，對(duì)于枯燥無味的理論知識(shí)不感興趣，上課聽不進(jìn)，也難以聽懂，久而久之厭學(xué)情緒滋生和加重，進(jìn)而引發(fā)一系列的不良行為，如上課遲到、早退、瞌睡、看小說、曠課，進(jìn)而逃避上課甚至干脆逃課到網(wǎng)吧。一旦考試不及格需要補(bǔ)考或重修，或因逃課等違紀(jì)行為受到紀(jì)律處分，許多學(xué)生干脆選擇退學(xué)；學(xué)生流失嚴(yán)重，影響了學(xué)校學(xué)風(fēng)。
面臨這些困境，學(xué)校倡導(dǎo)“三用”、“兩性”以訓(xùn)促教新模式?！叭谩痹瓌t指理論教學(xué)“有用、實(shí)用、夠用”，“兩性”指實(shí)訓(xùn)堅(jiān)持選擇性與針對(duì)性，突顯核心技能的重點(diǎn)訓(xùn)練。中專生免試入學(xué)，基礎(chǔ)較差，這個(gè)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀，教育者不能回避更不能逃避，教師不能只顧自己一人高談高深理論。只有根據(jù)核心技能操作所需，有選擇、有針對(duì)性結(jié)合實(shí)踐精選施教素材，精講理論、重實(shí)踐、抓基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用理論，通過實(shí)踐鞏固理論，在一輪實(shí)踐收獲基礎(chǔ)上進(jìn)入新一輪的實(shí)踐，融理論知識(shí)在反復(fù)的實(shí)訓(xùn)操練中，學(xué)生才能將理論融會(huì)貫通。
二、堅(jiān)持核心技能流水線合作操作模式，強(qiáng)化學(xué)生群體性參與意識(shí)
1.互動(dòng)擇優(yōu)，以小組探究法取代單一講授方式
在教學(xué)過程中，提倡學(xué)生多提問題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中、從實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。如：維修電視機(jī)時(shí)，對(duì)故障的檢修，教科書固定單一的模式是先判斷某一放大電路是否工作正常；再按書上給出的方法逐一進(jìn)行檢測(cè)；再將檢測(cè)數(shù)據(jù)與書上所標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，作出判斷；最后再按書上的步驟進(jìn)行檢修。完全按書本上的程序去教學(xué)，可以很輕松就完成教學(xué)任務(wù)，簡單省事；但培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅思維單一，而且缺乏創(chuàng)造性，難以適應(yīng)今后就業(yè)崗位復(fù)雜的局面。為此，筆者上課時(shí)采用了只向?qū)W生說明電視機(jī)故障現(xiàn)象，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮各自特長，自行設(shè)計(jì)檢修方案；再分組討論，相互交流，取長補(bǔ)短；最后從推薦出來的較好檢修方案中，由老師和全班同學(xué)一起綜合擇優(yōu)，選出最佳代表全班水平的檢修方案。這樣的實(shí)訓(xùn)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取及相互競爭的創(chuàng)業(yè)理念。
2.堅(jiān)持“懸念”誘導(dǎo)法，杜絕玩“空手道”現(xiàn)象
理論的學(xué)習(xí)滲透在不知不覺的實(shí)踐中，而不是由老師一手包辦或在黑板上玩“空手道”虛擬操作。教師自己包辦完了再丟給學(xué)生照著翻版，已沒有懸念和新奇感。如果緊緊因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)施落后或不足，就把它丟給學(xué)生，讓其獨(dú)自琢磨，學(xué)生動(dòng)手的少，旁觀的多，不能動(dòng)手的學(xué)生興趣不濃，觀摩也是應(yīng)付了事，實(shí)驗(yàn)過后仍然糊糊涂涂，收不到應(yīng)有的效果。因此，必須針對(duì)電子信息技術(shù)應(yīng)用廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，革新傳統(tǒng)的黑板教學(xué)及虛擬的黑板操作。如，筆者任教“電視機(jī)維修技術(shù)”課程，按學(xué)校的以訓(xùn)促教思路，扣住學(xué)會(huì)電視機(jī)維修技術(shù)和掌握故障排除方法的核心要求；實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然教學(xué)設(shè)備不足，但整個(gè)操作過程，筆者重在指導(dǎo)學(xué)生步步實(shí)施，由學(xué)生分工配合自己操作。一臺(tái)電視機(jī)，學(xué)生動(dòng)手組裝、檢測(cè)、調(diào)試，筆者再設(shè)置故障讓學(xué)生再去討論、分析、推理、判斷，以整體的力量一起排除故障。通過這樣系統(tǒng)的環(huán)環(huán)相扣的流水線合作實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，效果良好：一是激發(fā)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力與綜合技能的整合運(yùn)用；二是操作組裝中學(xué)生掌握焊接技術(shù)的同時(shí)滲透相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)增加了他們對(duì)故障的分析、判斷和檢修能力，有利于推動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)生的自信心得以增強(qiáng)。學(xué)生高興之余，也會(huì)慢慢地變?yōu)樾蕾p自我，肯定自我，進(jìn)而進(jìn)入更加努力學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
三、考訓(xùn)結(jié)合，提升門檻，規(guī)范輪訓(xùn)，抓好龍頭質(zhì)量
要進(jìn)行中職教育教學(xué)改革，首先要認(rèn)識(shí)中職生的人才培養(yǎng)定位。國家教委明確指出，中職生是高素質(zhì)勞動(dòng)者，是社會(huì)的實(shí)用型人才。時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新，電子信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，教師應(yīng)該注重自我知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐技能的更新。我校年齡大的老師存在著知識(shí)老化、知識(shí)面較窄和動(dòng)手能力較差等問題；新來的年輕老師主要存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、實(shí)踐技能和動(dòng)手能力較差等現(xiàn)象，這些都制約這個(gè)專業(yè)的發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校采取了四環(huán)相扣的系統(tǒng)整改措施。
1.嚴(yán)把入門關(guān)
對(duì)每一位新聘用的專業(yè)老師，不僅按常規(guī)進(jìn)行試講和面試，還加插專業(yè)實(shí)踐技能的考核，組成專家督評(píng)組，嚴(yán)格按照各專業(yè)教師的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，把好入門關(guān)，確保施教質(zhì)量。
2.強(qiáng)化師資輪訓(xùn)
學(xué)校有計(jì)劃組織教師分批參加校內(nèi)外不同類別各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上精選專業(yè)骨干老師赴國外深化拓展培訓(xùn)。近年來，學(xué)校就分別派出電子教研組三位專業(yè)教師到德國、新加坡和臺(tái)灣省進(jìn)行專業(yè)對(duì)口培訓(xùn)。其中，韋斯積老師除到德國進(jìn)行專業(yè)對(duì)口培訓(xùn)外，學(xué)校還派他參加國內(nèi)中職校的名師培訓(xùn)，精心打造電子教研組的名牌教師，不斷提升電子專業(yè)的知名度，從而增強(qiáng)電子專業(yè)的招生吸引力，使電子專業(yè)真正起到自治區(qū)示范性專業(yè)的示范作用。同時(shí)，學(xué)校還出臺(tái)教師學(xué)歷提升或轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)培訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，激勵(lì)教師充實(shí)自我，更新知識(shí)，帶動(dòng)本專業(yè)發(fā)展。
3.校企掛鉤磨礪
學(xué)校要求教師參與社會(huì)實(shí)踐，深入到相關(guān)企業(yè)一線磨礪。從2006年至今，學(xué)校結(jié)合校企合作的“東芝班”，每學(xué)期都安排一位電子教研組的老師到東芝公司的電子電器企業(yè)去參與實(shí)踐，不斷地提高專業(yè)教師的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。此外，學(xué)校還根據(jù)相關(guān)專業(yè)核心技能組建學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，以專業(yè)社團(tuán)為載體，進(jìn)一步強(qiáng)化操作技能實(shí)訓(xùn)，豐富積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
4.以老帶新
學(xué)校建立一對(duì)一的幫扶制度，安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師結(jié)對(duì)幫助新老師，一對(duì)一聽課研討，幫助新教師盡快縮短職場適應(yīng)期，使新教師經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)有渠道及時(shí)溝通學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體提升業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。
第2篇：電子信息教學(xué)范文
1自動(dòng)化專業(yè)概述
根據(jù)我國教育部的相關(guān)規(guī)定，確立了自動(dòng)化專業(yè)的定位，它主要?dú)w屬工學(xué)門類，并且是其電氣信息的下屬學(xué)科，而且涵蓋的范圍較廣，如自動(dòng)化控制、電氣自動(dòng)化，還有飛行器控制等等。但從學(xué)科內(nèi)涵分析，自動(dòng)化主修專業(yè)可以分為以下幾種，比如電氣工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)，還有控制科學(xué)和工程。根據(jù)自動(dòng)化專業(yè)所修學(xué)科可以看出，該類知識(shí)教學(xué)應(yīng)該遵循一定的教學(xué)原則：其一是將控制理論作為基礎(chǔ)；其二是將下列兩種專業(yè)為背景，它們分別是電氣工程、電機(jī)工程；其三是電子計(jì)算機(jī)，將此技術(shù)作為核心。近些年來，自動(dòng)化專業(yè)在教學(xué)過程中面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，尤其在電子信息類專業(yè)方面存在一定的教學(xué)弊端亟需改善，促使我國自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)能夠在某種程度上提升教學(xué)質(zhì)量。
2電子信息課程教學(xué)改革措施
自動(dòng)化專業(yè)人才的需求量隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步不斷增多，因而對(duì)于該學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)與要求也必須與時(shí)俱進(jìn)，而在自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科中，電子信息類課程比例較大，這其中又可以細(xì)分為硬件與軟件。這兩者相較而言，硬件的學(xué)習(xí)尤為重要，并且其學(xué)科課程相對(duì)較多，本文將著重介紹硬件課程改革措施與思考。
2.1實(shí)踐教學(xué)改革。針對(duì)電子信息硬件教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是其必備的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。在教學(xué)過程中，理論課程固然必不可少，但是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是重中之重。進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)的步驟，有利于形成全新的實(shí)踐教學(xué)體系，比如課堂演示-自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-課內(nèi)課程設(shè)計(jì)-課外電子設(shè)計(jì)等一系列的改革。注重課堂與課后的實(shí)踐教學(xué)是電子信息類課程教學(xué)改革的主旨所在，其具體教學(xué)改革措施主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，依據(jù)計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展趨勢(shì)，尤其是嵌入式技術(shù)的不斷成熟，還有自動(dòng)化專業(yè)自身的特點(diǎn)，逐步完善微機(jī)接口技術(shù)，并促使其與相應(yīng)的執(zhí)行結(jié)構(gòu)不斷融合，同時(shí)強(qiáng)化其傳感器之間的聯(lián)系，促使硬件實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷更新，使其與教學(xué)內(nèi)容更貼合，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)有效性。第二，根據(jù)現(xiàn)有教研成果，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代科研成果，創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并以如下元素作為控制對(duì)象，如全向輪式機(jī)器人等。促使微機(jī)接口實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)功能，并在某種程度上與控制類課程聯(lián)系密切，特別是針對(duì)控制類實(shí)驗(yàn)課程，促進(jìn)微機(jī)接口與其實(shí)現(xiàn)融合，并且貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包含計(jì)算機(jī)硬件、自動(dòng)化系統(tǒng)，還有機(jī)器人創(chuàng)新等等，進(jìn)一步促進(jìn)了新的實(shí)踐教學(xué)體系思維的完善，并且具有一定的特色。第三，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展腳步的不斷加快，該技術(shù)基本上處于日新月異的狀態(tài)。而對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件來說，其專業(yè)教學(xué)在不斷縮減。在這樣的教學(xué)背景下，電子信息類課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。對(duì)于課程知識(shí)體系，相關(guān)學(xué)者進(jìn)行了深入的研究，完善了硬件編程手段，建立起新的教學(xué)體系，并且在某種程度上與理論教學(xué)改革相對(duì)應(yīng)，同時(shí)滿足語言編程的相關(guān)要求，促進(jìn)新的硬件實(shí)踐教學(xué)的不斷完善。
2.2提高課程教學(xué)效率的思考
2.2.1注重電子信息硬件課程的綜合化體系建設(shè)。針對(duì)自動(dòng)化專業(yè)規(guī)劃而言，其包含的很多專業(yè)在某些方面具有相通性，因而可以將這些學(xué)科進(jìn)行整合，形成一個(gè)課程系列，進(jìn)而進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，共同完成改革規(guī)劃，比如單片機(jī)系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)，這種學(xué)科整合改革有助于自動(dòng)化專業(yè)更具科學(xué)化，學(xué)科之間可以實(shí)現(xiàn)合理銜接，避免重疊與脫節(jié)，提高課堂教學(xué)效率，并且在某種程度上促進(jìn)教學(xué)效果的理想化，進(jìn)一步從整體上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。例如：針對(duì)A/D、D/A教學(xué)而言,其在教學(xué)中歸屬于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)范圍，并且是模擬I/O核心部件，但是將其歸入另一個(gè)學(xué)科教學(xué)效果會(huì)更好，即硬件技術(shù)基礎(chǔ)。將此類知識(shí)放入該學(xué)科，教學(xué)效果極佳，甚至比其在“數(shù)電”的教學(xué)中效率還高；在“數(shù)電”學(xué)科教學(xué)中，將會(huì)涉及到各種各樣的數(shù)字邏輯部件，而這些部件在某種程度上與計(jì)算機(jī)關(guān)系密切，特別是針對(duì)其中的硬件，其與“數(shù)電”中的邏輯部件遙相呼應(yīng)；除此之外，還有一些其它學(xué)科知識(shí)，如微機(jī)原理、接口，它們與下列學(xué)科知識(shí)并沒有很大的區(qū)別，如單片機(jī)原理、接口，因而可以將上述學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，并且統(tǒng)籌優(yōu)化處理。一旦學(xué)習(xí)了前者，那么后者基本上是可以忽略的，只需將后者之中的特色教學(xué)進(jìn)行展示，促使其應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)得到有效的使用。
2.2.2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)而言，其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好壞與教學(xué)有著密切的關(guān)系，因此完善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)也是電子信息課程教學(xué)的改革所在。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)而言，最好做到一人一組，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升，并且同時(shí)滿足實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的基本要素，比如提高設(shè)計(jì)性、綜合性、自主性；除此之外，還應(yīng)借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到其它的教學(xué)目的，比如促使實(shí)驗(yàn)室利用率的提升、提高實(shí)驗(yàn)效率等等，這已經(jīng)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。要想使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮應(yīng)用的功能，就必須提出相應(yīng)的改革策略，例如：創(chuàng)立新型實(shí)驗(yàn)、完善實(shí)驗(yàn)管理模式，可以通過以下途徑進(jìn)行推進(jìn)，如虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約、現(xiàn)場實(shí)際動(dòng)手以及設(shè)備自動(dòng)管理等等，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。
2.2.3創(chuàng)設(shè)精品課程。電子信息課程教學(xué)改革的目的在于促進(jìn)學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)，而創(chuàng)設(shè)精品課程是上述教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要保障，但這需要長期積累沉淀，而不是在朝夕之間就可以形成。因此，創(chuàng)造與建設(shè)至關(guān)重要，而且必須立足于教學(xué)現(xiàn)狀考慮，防止出現(xiàn)以下不良現(xiàn)象，即重總結(jié)而忽視過程。消除思想誤區(qū)，并在此基礎(chǔ)上深化精品課程教學(xué)，并且以“五個(gè)一流”作為出發(fā)點(diǎn)，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)一步開展教學(xué)研究與改革，促使教學(xué)建設(shè)日趨合理化。
3結(jié)束語
第3篇：電子信息教學(xué)范文
1實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須滿足學(xué)生培養(yǎng)的要求
電子信息工程專業(yè)是由電子工程、信息工程、電磁場與微波技術(shù)、電子技術(shù)等10個(gè)專業(yè)合并而成的。因此，電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)的必須是寬口徑、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。在學(xué)好物理專業(yè)課程、電子技術(shù)專業(yè)課程、工程數(shù)學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，還必須掌握計(jì)算機(jī)和信息采集、傳輸、處理、識(shí)別等方面的能力，具備實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力等，理論與實(shí)驗(yàn)并重。在學(xué)好專業(yè)理論課的基礎(chǔ)上，必須通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。
因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力是非常重要的。教師在指導(dǎo)學(xué)生做與理論課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主，自己動(dòng)手，發(fā)揮各自的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立完成綜合設(shè)計(jì)電子線路、電子系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、單片機(jī)應(yīng)用等工程實(shí)踐的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，每門理論課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)必須制定教學(xué)大綱，明確與之相關(guān)的理論知識(shí)要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生要達(dá)到什么目標(biāo)，規(guī)范每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的配套儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料等相關(guān)要求，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范和正常進(jìn)行；采用與專業(yè)理論相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材，根據(jù)電子技術(shù)的發(fā)展，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器設(shè)備；建立綜合的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的維護(hù)和管理能力；根據(jù)學(xué)生需求開放實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率；引進(jìn)高級(jí)實(shí)驗(yàn)人才，配置合理的實(shí)驗(yàn)人員。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)課時(shí)分配應(yīng)在3:1和3:2之間。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、思維能力和適應(yīng)能力，循序漸進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容可分3個(gè)階段進(jìn)行，每個(gè)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)要求各不相同。
第一階段，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘箤W(xué)生加深理論知識(shí)的理解和掌握，了解實(shí)驗(yàn)技能和研究方法；主要是演示性、驗(yàn)證性和操作性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)技能，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有效數(shù)據(jù)的采集、處理、誤差分析以及完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。
第二階段，學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程以及應(yīng)用性較強(qiáng)課程的理論學(xué)習(xí)，這一階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，除了第一階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，還增加了設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
第三階段，就是根據(jù)專業(yè)特色以及畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能獨(dú)立完成查閱資料、確定實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和選擇實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)組織能力和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的技能。綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用不同方法解決不同問題，培養(yǎng)學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)技能，提高分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)以及能綜合多學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步了解科學(xué)思維和科學(xué)研究方法，獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和思維，創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的各種課題。
3讓學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)課題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件
對(duì)學(xué)生而言，也有一定的差別，各有各的個(gè)性和特點(diǎn)。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)三者有機(jī)地融為一體。有的實(shí)驗(yàn)，不一定由教師設(shè)計(jì)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己擬定實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)儀器用具、實(shí)驗(yàn)誤差設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)有效數(shù)據(jù)采集和處理，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使學(xué)生了解完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題（畢業(yè)設(shè)計(jì)課題）的全過程，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件、打好基礎(chǔ)。
4創(chuàng)造條件，良好運(yùn)作實(shí)驗(yàn)室
根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，為了挖掘?qū)嶒?yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)的潛力，有必要根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)和預(yù)約，擇機(jī)開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，配備實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提供環(huán)境和時(shí)間保證。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，進(jìn)行科技創(chuàng)新的空間，為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造良好的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及大學(xué)生各種科技競賽提供訓(xùn)練場所。
第4篇：電子信息教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：中職；電子信息；教學(xué)
Abstract：with the development of social economy，the demand for professional and technical personnel continue to rise，this also promoted the teaching reform of the curriculum.Electronic information engineering technology in secondary vocational schools is a comprehensive，the integration of the computer technology，communication technology，storage technology，modern technology into a discipline，convenient for students to participate in science courses.In order to better train the talent needed by the company，occupation technical secondary school should change the traditional teaching mode，adhere to innovation as the guiding ideology，constantly optimize the classroom teaching，constructing effective classroom.
Keywords：electronic information；teaching of secondary vocational school；
一、當(dāng)前各中職電子信息課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
從本質(zhì)上來說，中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校課程教育水平的高低，決定了學(xué)校所培養(yǎng)的中等專業(yè)人員水平的高低。受種種條件的限制，中職中專電子信息教育還存在著諸多問題，這些問題降低了電子信息課程教育的質(zhì)量水平。根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，電子信息課程教育問題集中表現(xiàn)于：
（1）中職學(xué)校在教育決策方面出現(xiàn)了失誤，誤導(dǎo)了電子信息課程教育方案的實(shí)施，影響了整個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)成效。另外，學(xué)校對(duì)電子信息課程缺乏足夠的條件支持，也是課程教育存在的主要問題。主要表現(xiàn)：一是觀念。中職學(xué)校尚未認(rèn)識(shí)到電子信息科技的重要性，沒有將校內(nèi)課程教學(xué)與市場人才需求相結(jié)合，對(duì)電子信息課程失去了正確的認(rèn)識(shí)；二是設(shè)備。對(duì)新型課程教育缺少資金支持，教育資金過少而限制了教學(xué)活動(dòng)的開展，使學(xué)生無法接受到最專業(yè)的教育。
（2）對(duì)于任何一門專業(yè)課程教學(xué)來說，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師本身專業(yè)水平?jīng)Q定了后期的教學(xué)質(zhì)量。目前，中職學(xué)校教師存在的問題包括：一是專業(yè)問題。教師的專業(yè)技能水平落后，與當(dāng)前社會(huì)科技發(fā)展趨勢(shì)不相符，部分教師依舊停留在過去信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)水平，課堂教學(xué)中無法引導(dǎo)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；二是方法問題。電子信息屬于科技類的專業(yè)課程，教師必須要為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，才能使學(xué)生客觀地理解和掌握課程知識(shí)，而實(shí)際教學(xué)中教師所用的方法不科學(xué)。
（3）學(xué)生是課程教育中的主體，教師只有圍繞著學(xué)生的需求擬定教學(xué)方案，才能更好地挖掘中專生的專業(yè)潛能。而中專生受到多方面因素的干擾，參與電子信息課程學(xué)習(xí)的積極性不高，直接導(dǎo)致了其專業(yè)課程水平的缺失。例如，當(dāng)今社會(huì)是人才競爭的時(shí)代，中專生因自身學(xué)歷較低，失去了與大專生、本科生、研究生等參與就業(yè)競爭的信心；對(duì)于電子信息課程缺少全面的認(rèn)識(shí)，削弱了其學(xué)好電子信息課程的信心。
二、中職電子信息課程教學(xué)優(yōu)化措施
從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)分析，未來我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)將朝著多元化方向發(fā)展，各行企業(yè)對(duì)于人才的需求也不斷增加，注重中職學(xué)校教育改革是不可缺少的。與此同時(shí)，中專學(xué)校內(nèi)部教育模式相對(duì)落后，影響了電子信息課程教學(xué)質(zhì)量水平的提升，這也給實(shí)際課程教學(xué)工作造成了很大的壓力。顧及到中專生未來的成功就業(yè)，以及提高中等學(xué)校的教育水平，必須要對(duì)電子信息課程教學(xué)進(jìn)行改革調(diào)整。具體如下：
第一，“電子信息”是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的典范，其對(duì)專業(yè)課程教育的要求十分嚴(yán)格，教師必須從專業(yè)角度指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。教學(xué)方案是實(shí)際教學(xué)的總指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行自動(dòng)化改革，有助于電子信息課程教學(xué)效率的提升。教師在課堂教學(xué)前必須結(jié)合電子信息本專業(yè)的特點(diǎn)，擬定更加切實(shí)可行的教學(xué)方案。
第二，當(dāng)選定電子信息課程教學(xué)方案之后，應(yīng)對(duì)其教學(xué)流程實(shí)施優(yōu)化改革，這是教育創(chuàng)新的必然要求。實(shí)際教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，把電子信息方案每一個(gè)步驟落到實(shí)處，進(jìn)而加快電子信息教學(xué)流程的改進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)教育模式的不足。例如，指導(dǎo)中專生學(xué)習(xí)許多電路知識(shí)、電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制原理、通信原理等知識(shí)，這些都是教學(xué)流程中不可缺少的。
第三，學(xué)習(xí)電子信息工程自己還要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)、連接一些電路并結(jié)合計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這是未來中職學(xué)校教學(xué)方式改革的重要趨勢(shì)。因此，教師要擺脫傳統(tǒng)教育模式的缺陷，為學(xué)生提供更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺(tái)，應(yīng)用新型教育手法指導(dǎo)其學(xué)好專業(yè)知識(shí)。例如，引導(dǎo)中專生自己連接傳感器的電路，積極參觀一些大公司的電子和信息處理設(shè)備；還可根據(jù)學(xué)生未來的就業(yè)趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)一些電子、通信器件等。
三、結(jié)束語
經(jīng)過較長時(shí)間的變革發(fā)展，我國現(xiàn)有的教育體系日趨完善。除了高等教育事業(yè)保持了良好的改革現(xiàn)狀外，中等教育事業(yè)也受到了國家及教育部門的足夠重視。職業(yè)中等教育對(duì)于社會(huì)人才的培養(yǎng)意義明顯，每年向各個(gè)行業(yè)提供了足夠的人力資源，注重電子信息教育模式創(chuàng)新改革是必然的趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
[1] 方麗君.中專生電子信息工程專業(yè)教育的改革策略[j].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，19（10）：14-16.
第5篇：電子信息教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；電子信息；教與學(xué)
作者簡介：姜文英（1971-），女，吉林長春人，桂林電子科技大學(xué)電子工程與自動(dòng)化學(xué)院，講師。（廣西?桂林?541004）
中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）25-0150-02
電子信息作為信息全球化發(fā)展的前沿學(xué)科，將需要越來越多的“專業(yè)”加“外語”的復(fù)合型人才，這就對(duì)電子信息專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)提出了更高的要求。一般而言，專業(yè)外語課程是以專業(yè)課程和通用英語為基礎(chǔ)，旨在進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的英語水平，特別是提高英語閱讀技巧和專業(yè)英文資料的閱讀和翻譯技能，同時(shí)熟悉科技論文寫作的一般方法，能夠撰寫較規(guī)范的英文摘要，該課程的學(xué)習(xí)將有助于學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)與技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為今后技術(shù)借鑒、應(yīng)用和交流打下良好的基礎(chǔ)。[1-2]隨著知識(shí)總量的快速增長，在校學(xué)習(xí)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足個(gè)人發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)必定是終生的學(xué)習(xí)，因此在專業(yè)英語教學(xué)中除了要以傳授系統(tǒng)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)，更要發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的一些影響教學(xué)效果的主客觀因素，即教材內(nèi)容選擇和學(xué)生對(duì)該課程認(rèn)識(shí)中存在的一些問題進(jìn)行了分析和探討，同時(shí)就如何加強(qiáng)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，在教學(xué)模式和方法上進(jìn)行了探索。
一、認(rèn)真篩選教材
教材直接影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，是教師教學(xué)的重要依據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教材對(duì)于學(xué)生和教師而言都是非常重要的。專業(yè)英語課程側(cè)重培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)英文文獻(xiàn)閱讀、翻譯及科技寫作等語言實(shí)際應(yīng)用能力，并且隨著電子信息技術(shù)滲透到社會(huì)的各行各業(yè)，知識(shí)和技術(shù)更新快，為緊密結(jié)合技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，教材在內(nèi)容、組織和結(jié)構(gòu)的編排上要能融會(huì)專業(yè)知識(shí)并涉及相應(yīng)技術(shù)，符合科學(xué)性、知識(shí)性、應(yīng)用性以及時(shí)效性，反映技術(shù)的新發(fā)展和當(dāng)今應(yīng)用狀況，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。由于電子信息學(xué)科涉及較多專業(yè)，一些教材注重廣而全，內(nèi)容過多，涉及技術(shù)廣泛，作為教輔資料很有價(jià)值，但由于課時(shí)限制，教材利用率不高，造成浪費(fèi)。教師需在準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)的前提下，緊密結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)遴選一本最貼近專業(yè)教學(xué)要求的教材，并深入研究教材，選擇其中有代表性的文章，在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)，創(chuàng)造性地發(fā)揮教材的作用，提高教材的利用率。
眾所周知，作為科技人員，專業(yè)科技綜述文獻(xiàn)是一定時(shí)間范圍內(nèi)對(duì)某一學(xué)科、專業(yè)的大量原始資料進(jìn)行分析、整理、歸納、提煉而成的一種總結(jié)性、前瞻性文獻(xiàn)，能夠提供技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及未來發(fā)展趨勢(shì)等信息和資料，是了解科技動(dòng)態(tài)的一種重要文獻(xiàn)源。學(xué)生們閱讀此類文獻(xiàn)，對(duì)于他們的專業(yè)發(fā)展非常有益，因此為開闊學(xué)生專業(yè)眼界，會(huì)選擇一定數(shù)量的綜述文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而由于電子信息技術(shù)發(fā)展步伐快速，教材出版幾年后，其中許多專業(yè)內(nèi)容還能滿足教學(xué)要求，但介紹技術(shù)發(fā)展的綜述文章就會(huì)顯得陳舊、落后，這需要從各種資源獲取最新的反映專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究動(dòng)向的資料作為教材的補(bǔ)充，合理整合教學(xué)資源以滿足內(nèi)容的時(shí)效性。
教材作為教學(xué)目標(biāo)的重要資源，教師在教學(xué)前期要對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，主動(dòng)對(duì)教材進(jìn)行評(píng)判，同時(shí)結(jié)合相關(guān)參考資源來完善教學(xué)內(nèi)容，這一過程將在提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。
二、提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的重視度
在開設(shè)專業(yè)英語課時(shí)，由于學(xué)生已完成普通英語課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)普遍存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一部分學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)具有足夠的英語應(yīng)用能力，只要通過查字典就能看懂文章，因此并不重視這門課程。但教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一些在英語四、六級(jí)考試中取得較好成績的學(xué)生，在專業(yè)英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，特別是閱讀理解及翻譯環(huán)節(jié)，并未占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。這主要因?yàn)樵诳萍嘉捏w中，附加了較多限制性和擴(kuò)展性的成分來表達(dá)縝密的思想，句子通常較長，關(guān)系代詞“that”和“which”以及非人稱代詞“it”使用頻率高，[3]除了運(yùn)用英語語言的知識(shí)，有時(shí)更需結(jié)合專業(yè)知識(shí)及上下文內(nèi)容，才能準(zhǔn)確判斷成分之間的邏輯聯(lián)系。還有一部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中缺乏信心。這些思想認(rèn)識(shí)上的片面性必然導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出許多消極學(xué)習(xí)行為。
為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)課程的重要性，在第一堂課上教師除了會(huì)詳盡介紹本課程的地位、作用以及通過課程學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)外，為引起學(xué)生的重視，會(huì)在第一次課結(jié)束前布置一段稍微復(fù)雜的與專業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)讓學(xué)生翻譯，隨即再做講解，讓英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促使他們重新審視這門課程；針對(duì)英語基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生，除了在課堂上講解基本的詞匯、語法、修辭和翻譯技巧等基本內(nèi)容，加強(qiáng)其英語基礎(chǔ)，還要結(jié)合授課內(nèi)容，適當(dāng)播放一些內(nèi)容相關(guān)、情節(jié)生動(dòng)、語言簡單的英文科技視頻，既豐富了專業(yè)知識(shí)，又可以在一定程度上吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，在潛移默化下，增強(qiáng)英語作為交流工具具有重要作用的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第6篇：電子信息教學(xué)范文
在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生許多在課本中找不到現(xiàn)成答案的問題，讓學(xué)生在走上工作崗位前對(duì)自己的工作有一系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)會(huì)“遷移”知識(shí)的本領(lǐng)對(duì)今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。我在教學(xué)過程中有意識(shí)地教授一些分析和維修電器的方法，通過對(duì)企業(yè)中典型電路的分析，領(lǐng)會(huì)其電路的本質(zhì)，做到舉一反三。“遷移”知識(shí)實(shí)際上是創(chuàng)新能力中綜合思維能力的一種表現(xiàn)。通過在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“活學(xué)活用”的能力，學(xué)會(huì)通過已有知識(shí)、技能去學(xué)會(huì)和吸收一切新知識(shí)、新技能為我所用。心理學(xué)的最新研究表明，一個(gè)人的創(chuàng)新能力是成功與否的關(guān)鍵因素。大量事實(shí)證明，許多學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生并非是智力上的原因，而是其他因素所致。只有幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)，克服不良習(xí)慣，才能使學(xué)生的潛在素質(zhì)得到最大限度地開發(fā)。針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)著重從以下兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是調(diào)動(dòng)人的積極性的主要因素，也是事業(yè)成功的秘訣之一。很多科學(xué)家之所以能有那么大的成就，關(guān)鍵的原因是他們對(duì)科學(xué)有著深厚的興趣。興趣不僅是學(xué)習(xí)最好的老師，也是創(chuàng)新之母，沒有濃厚的興趣是不能達(dá)到入迷的程度。職業(yè)院校的專業(yè)課都是實(shí)用性較強(qiáng)的科目，學(xué)生一開始接觸這些知識(shí)時(shí)會(huì)很自然產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)這種興趣，并努力在今后的教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)方法讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。
增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自信心是創(chuàng)新能力的心理依據(jù)?？v觀古今，凡是在事業(yè)上有所建樹的人，無一不是充滿自信的人。相反，經(jīng)常懷疑自己缺乏自信的人是很難成功的，也很難提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。在職業(yè)院校的學(xué)生中，有很多學(xué)生在中學(xué)的學(xué)習(xí)成績差，得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)少批評(píng)多，漸漸地就產(chǎn)生了自卑感，學(xué)習(xí)就變成了一種負(fù)擔(dān)，不但產(chǎn)生了厭學(xué)的心理而且不求上進(jìn)。尤其是有的學(xué)生抱著混文憑的思想，整天無所事事，這樣更容易招致老師的訓(xùn)斥、處分，傷害這些學(xué)生的自尊心和自信心，使他們對(duì)老師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，是極不利于教學(xué)工作的開展的。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心已成為職業(yè)教育的首要任務(wù)。教學(xué)實(shí)踐也證明，凡充滿了信心的學(xué)生，學(xué)習(xí)情緒較高思維也較活躍。因此，在教學(xué)中要重視充實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我在教授電工維修專業(yè)科目時(shí)在講授新的內(nèi)容之前先了解學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)的掌握情況，通過檢查復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)對(duì)學(xué)生缺少的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，使知識(shí)的鏈條不脫節(jié)，這樣在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)學(xué)生就有自信，才有效果，創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展。
營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。對(duì)學(xué)生來說良好的師生關(guān)系不僅有利于其良好個(gè)性的形成和發(fā)展，而且有利于創(chuàng)造思維的萌芽與發(fā)展，因?yàn)橹挥腥谇⒌膸熒P(guān)系，學(xué)生才敢于向老師提問，才敢于向老師陳述觀點(diǎn)，而老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)往往又是學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增加自信心的動(dòng)力。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系與學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造思維發(fā)展之間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展?fàn)I造寬松的環(huán)境。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)主要涵蓋以下兩方面的內(nèi)容：
第7篇：電子信息教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競賽；電子信息；實(shí)踐教學(xué)
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是一項(xiàng)全國性大學(xué)生賽事，每兩年舉行一屆，我校從2005年開始參加。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參加比賽的低年級(jí)同學(xué)在后來的電子類基礎(chǔ)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，接受理論知識(shí)非?？欤荚嚦煽兌荚诹己靡陨?，以此為出發(fā)點(diǎn)，我們嘗試了在電子類課程教學(xué)中實(shí)行實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了組織，取得良好的教學(xué)效果。
電子信息類課程體系改革措施,包括按專業(yè)分模塊的理論課程體系改革,加強(qiáng)綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)、改革實(shí)驗(yàn)考核方式的實(shí)驗(yàn)課程改革,加強(qiáng)集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外科技活動(dòng)的實(shí)踐改革。這些改革措施提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,提高了參賽成績,為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和走向工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。The contents and characteristics and signification of the national electronic design competition are introduced.An analysis on the shorting of the ordinary system of electronic information courses is bining the need of the National electronic design competition and that of training 21st century advanced electronic information talent,the reformation of electronic information courses,such as the theory courses consist of module by major,enhancing the synthetical experiments and creative experiments,enhancing the out-of-class technical activity,computer aided instruction based on MATLAB is presented.After this method is introduced in class,improving the testing of experiments,and etc.After the reformation,the enthusiasm of the students on studying the course is promoted,and the technical and creative ability of the students is enhanced,the performance of the students in the National electronic design competition is improved.
一、參加比賽暴露出傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足
通過參加比賽，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)存在較多的不足之處，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上存在如下幾點(diǎn)缺陷：
1.知識(shí)面窄。針對(duì)實(shí)際產(chǎn)品的制作時(shí)，知識(shí)面非常狹窄，思維不夠活躍。不能夠提出多種設(shè)計(jì)方案來選擇根本原因在于知識(shí)面窄，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力不強(qiáng)。
2.實(shí)踐能力較弱。部分同學(xué)雖然做過相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)，但是制作實(shí)際產(chǎn)品時(shí)，卻不知從何做起，基本的電子制作技能較差，焊接不牢固、虛焊、布線不規(guī)范、發(fā)現(xiàn)故障不會(huì)排除等，實(shí)際應(yīng)用能力亟待提高。
3.查閱資料能力較弱，自學(xué)能力較差。針對(duì)這些缺陷，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了相應(yīng)的改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生動(dòng)手時(shí)間，提高學(xué)生自學(xué)能力，采用了實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法。
二、實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法
1.先理論后實(shí)踐的缺點(diǎn)。電子類課程理論較難掌握，相當(dāng)一部分學(xué)生成績較差，分析其原因，課程理論知識(shí)比較難只是一方面，最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，覺得理論知識(shí)沒有用處。而參加電子設(shè)計(jì)大賽的同學(xué)學(xué)習(xí)卻非常輕松。由于比賽的題目多數(shù)都是和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，甚至要求設(shè)計(jì)一種全新的產(chǎn)品，學(xué)生在制作過程中會(huì)深刻體會(huì)到理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的作用，實(shí)際問題的解決要靠理論知識(shí)來支撐。教師無數(shù)次地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性也沒有學(xué)生一次實(shí)際經(jīng)歷給他們的印象深刻。
2.實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的作用及效果。低年級(jí)的同學(xué)參賽前沒有學(xué)習(xí)電子類課程，相關(guān)的知識(shí)也只是中學(xué)階段和課外自學(xué)獲得的，并沒有系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)。因此在實(shí)際制作過程中，會(huì)遇到很多問題無法解決，使他們帶著問題學(xué)習(xí)理論課程，問題解決后，也已掌握大部分的理論內(nèi)容。因此，在電子課程的教學(xué)中，我們采用實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法。具體實(shí)施如下：
參加過兩次全國電子設(shè)計(jì)大賽和省大學(xué)生機(jī)器人大賽，我們向?qū)W校申請(qǐng)建設(shè)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，以此為基礎(chǔ)，安排低年級(jí)新生在實(shí)驗(yàn)室制作一些簡單的電路并測(cè)量結(jié)果。購買了一些組裝機(jī)器人組件，讓學(xué)生根據(jù)說明自行組裝，實(shí)現(xiàn)各種功能。盡管他們對(duì)工作過程不懂，但在實(shí)際操作過程中，學(xué)生對(duì)傳感器的作用、電子線路的功能實(shí)現(xiàn)、機(jī)電配合等都有了感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)電子線路如何進(jìn)行工作產(chǎn)生了濃厚的興趣，心理上產(chǎn)生了獲取相關(guān)知識(shí)的沖動(dòng)。
教師在先實(shí)踐后理論的教學(xué)中要起主導(dǎo)作用。主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)實(shí)踐過程中，教師對(duì)電路原理只做簡單的講解，告知學(xué)生如何應(yīng)用相關(guān)組件，并強(qiáng)調(diào)在后續(xù)的理論課程學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。在理論課程教學(xué)中，以學(xué)生制作過的電路等為實(shí)例，結(jié)合課程內(nèi)容詳細(xì)講解其工作原理，讓學(xué)生懂得電路為什么能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。在開始的實(shí)踐引導(dǎo)下掌握好理論知識(shí)，再將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，是我們的教學(xué)目的。理論后的實(shí)踐是學(xué)生自主應(yīng)用理論知識(shí)的過程，這時(shí)我們給學(xué)生提供的只是場所，由他們自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，目的明確地設(shè)計(jì)和制作小產(chǎn)品。
3.與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合。我們?cè)谙葘?shí)踐后理論的教學(xué)中緊密聯(lián)系項(xiàng)目教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)一定功能的機(jī)器人設(shè)計(jì)和組裝作為主要項(xiàng)目，結(jié)合電源設(shè)計(jì)、功放設(shè)計(jì)和收音機(jī)組裝等純電子線路設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的電子實(shí)踐訓(xùn)練。教師全程參與到教學(xué)過程中去，從純粹的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者。
在初始階段，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)由教師或師生共同確定教學(xué)項(xiàng)目。教師要幫助學(xué)生完成信息的收集、計(jì)劃的制定與論證。由于我們是機(jī)電專業(yè)，強(qiáng)調(diào)機(jī)械電子相結(jié)合，我們給學(xué)生推薦的項(xiàng)目是機(jī)器人設(shè)計(jì)和組裝，機(jī)器人是典型的機(jī)械電子產(chǎn)品，既有機(jī)械設(shè)計(jì)部分，又有電子控制部分，能讓學(xué)生對(duì)機(jī)械電子結(jié)合有很深的感性認(rèn)識(shí)，能夠很好地滿足教學(xué)要求。
設(shè)計(jì)制作過程中，教師對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)解決，對(duì)于部分自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，自行解決問題。解決一個(gè)問題學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)比純粹的理論講授印象深得多。
設(shè)計(jì)制作結(jié)束后的評(píng)價(jià)，以制作結(jié)果的性能可靠性作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)，還應(yīng)參考制作過程中對(duì)遇到問題的主動(dòng)解決能力。這種實(shí)踐主要以激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的，因此并不作為成績記錄，讓學(xué)生無須擔(dān)心最后的成績，可以盡情發(fā)揮自己的想象力，在教師總的要求下，做出有自己特色的產(chǎn)品來。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾文波.搞好電子設(shè)計(jì)競賽深化實(shí)踐教學(xué)改革，電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2000.
第8篇：電子信息教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：電子信息工程；教學(xué)改革；探索
【中圖分類號(hào)】TN20-4
一、引言
電子信息產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為朝陽產(chǎn)業(yè)。電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成。隨著我國微機(jī)事業(yè)的發(fā)展，目前微型機(jī)在我國工業(yè)過程控制、智能化儀器儀表、機(jī)電一體化、辦公自動(dòng)化等領(lǐng)域已得到迅速發(fā)展。社會(huì)需求旺盛，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時(shí)改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)手段，教學(xué)質(zhì)量就無法保障。
二、目前存在的主要問題
1.理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺“學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)踐中用不上，實(shí)踐中需要的知識(shí)沒學(xué)過”。2.各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復(fù)，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。3.一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實(shí)，易造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽、動(dòng)起手來什么都不會(huì)的惡性循環(huán)局面。4.實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實(shí)際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。
三、教改的具體建議
（一）改革教學(xué)方法。利用校園網(wǎng)與多媒體技術(shù)，開發(fā)多媒體課件，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與輔導(dǎo)系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、答疑、測(cè)試、練習(xí)、作業(yè)提交、通知下發(fā)、學(xué)習(xí)資源共享、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流、網(wǎng)絡(luò)前沿知識(shí)獲取等。把實(shí)踐課題分成不同的課程類型：項(xiàng)目中心類型、任務(wù)中心類型、問題中心類型、訓(xùn)練中心類型、體驗(yàn)中心類型、案例中心類型和復(fù)合類型等。例如單片機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”、“訓(xùn)練中心”和“項(xiàng)目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個(gè)實(shí)際課題為中心，帶動(dòng)訓(xùn)練和項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。對(duì)實(shí)踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識(shí)的記憶力考核。實(shí)踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀器。有些實(shí)踐課程可以進(jìn)行分段考核和實(shí)時(shí)考核。
（二）改革課堂教學(xué)。明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，利用形象比喻法，加深內(nèi)容理解。為加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，教師可以采用邊理論教學(xué)邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖時(shí)，可在課件中通過點(diǎn)擊相應(yīng)文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強(qiáng)圖片的可讀性，增加了學(xué)習(xí)本課程的積極性。本課程有一些概念比較抽象，學(xué)生初次接觸時(shí)會(huì)覺得很難弄明白，實(shí)踐證明，凡是比喻恰當(dāng)?shù)牡胤?，學(xué)生就容易掌握，只要我們認(rèn)真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯(lián)系起來，從而使它們變得生動(dòng)形象，易于理解和接受了。
（三）優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式：
.在課程體系構(gòu)建上，突出實(shí)踐教學(xué)份量，建立起一套模塊化、組合型、進(jìn)階式的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置課程設(shè)計(jì)、綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、電子實(shí)習(xí)，電子實(shí)習(xí)由學(xué)生設(shè)計(jì)并制作產(chǎn)品，要求從性能設(shè)計(jì)到外觀工藝設(shè)計(jì)等，以及畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)技能鑒定、職業(yè)崗位實(shí)際需求全面接軌，構(gòu)建職業(yè)資格證書“直通車”。鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生課外科技創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國電子大賽。
優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而為學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)將來工作的需要提供了很好的保障，也是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在。從而使整個(gè)課程體系中學(xué)生的基礎(chǔ)理論得以加強(qiáng)，也更加強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。人文素質(zhì)的提高也得到了體現(xiàn)。在新的環(huán)境下，專業(yè)的培養(yǎng)模式將從原來單一的校園培養(yǎng)，逐漸擴(kuò)展到由校園、社會(huì)與單位合作培養(yǎng)。通過與校外單位的合作與聯(lián)系，結(jié)合氣象行業(yè)的歷史淵源，分別與校外單位簽定合作協(xié)議，從教學(xué)、科研、人才輸送、信息交流等幾個(gè)方面建立緊密的合作關(guān)系。
（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。為了更好地培養(yǎng)電子類應(yīng)用型本科人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊(duì)伍，即使有好的教學(xué)計(jì)劃和一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也實(shí)現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標(biāo)。采取定期派教師下企業(yè)頂崗、把實(shí)踐操作能力作為考核教師的指標(biāo)、鼓勵(lì)教師取得技能證書、參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)、在教師中形成“技高為榮”的良好氛圍，努力培養(yǎng)一支既能教動(dòng)腦又能教動(dòng)手的“雙師型”教師隊(duì)伍。
打造一支教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。
（五）注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合（）
電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的內(nèi)容雖有獨(dú)立性，但在很多情況下已很難將計(jì)算機(jī)技術(shù)單獨(dú)分離出來，其和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如，在《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》等課程實(shí)驗(yàn)中可讓學(xué)生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]馮博琴.微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002.
[2]林訓(xùn)超，淺談電子信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)改革特色[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2007，29
第9篇：電子信息教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：電子信息工程；教學(xué)改革；專業(yè)規(guī)范
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0183-02
一、引言
在教育部電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委會(huì)制定的專業(yè)規(guī)范中明確指出：電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體美全面發(fā)展，具有較高文化素質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，掌握電子信息工程及相關(guān)專業(yè)的基本理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和工程實(shí)踐能力，能從事電子信息系統(tǒng)和設(shè)備的研發(fā)、維護(hù)、運(yùn)營和管理的高級(jí)工程技術(shù)人才[1]。為了完成這一培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)上需要進(jìn)行改革和完善。
二、教學(xué)改革內(nèi)容的研究
1..教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。人的觀念決定人的行為，我們要想把教學(xué)搞好，首先應(yīng)該從改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念開始。在全國高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)協(xié)作委員會(huì)2009年年會(huì)上，來自大連理工大學(xué)電子與信息工程學(xué)院的孫怡教授在報(bào)告中有一段話對(duì)我們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變很有啟發(fā)性。她認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)是：“Told me，and I will forget.Show me，and I may remember.Involve me，and I can understand.”短短的幾句話就完全闡釋了當(dāng)前我們教學(xué)觀念應(yīng)該從最初的全盤灌輸向引導(dǎo)學(xué)生加入進(jìn)來主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變。
2.教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。在人才培養(yǎng)過程中需要滿足三個(gè)方面的結(jié)構(gòu)要求：素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求、能力結(jié)構(gòu)要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)。像電子信息工程專業(yè)這樣的理工科學(xué)生往往缺乏文化素養(yǎng)，忽視了人際交往意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)，雖有良好的專業(yè)素質(zhì)，在今后的工作中也缺乏競爭力。健康的身體和心理將會(huì)使學(xué)生充滿奮發(fā)向上的動(dòng)力，而不是被壓力壓垮甚至走向極端。所以我們要把學(xué)生的思想道德、文化、專業(yè)和身心四個(gè)方面的素質(zhì)都培養(yǎng)好，這樣有助于學(xué)生將來的發(fā)展。能力結(jié)構(gòu)包括：獲取知識(shí)能力、應(yīng)用知識(shí)能力、創(chuàng)新能力。隨著高校教育的發(fā)展，高校已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄗR(shí)教育，學(xué)生能力的培養(yǎng)也不再是簡單的學(xué)習(xí)能力，而是提出了更高的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。我們希望學(xué)生可以有發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決實(shí)際問題的能力，具有開闊的思路和創(chuàng)新意識(shí)來應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和工作中的困難。知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：工具性知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)、工程技術(shù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、專業(yè)知識(shí)。我們注重專業(yè)知識(shí)的教育是沒錯(cuò)的，但是對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)中的德智體美全面發(fā)展是不夠的，而且我們電子信息工程專業(yè)的學(xué)生更強(qiáng)調(diào)是工程技術(shù)型人才，所以對(duì)于工程技術(shù)知識(shí)、工具性等知識(shí)的培養(yǎng)也是不容忽視的。
3.教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。電子技術(shù)是發(fā)展較快、應(yīng)用較廣的一門技術(shù)，大多數(shù)高校使用的教材不能反應(yīng)電子技術(shù)迅猛發(fā)展所涌現(xiàn)的新知識(shí)；課堂講授的內(nèi)容與當(dāng)今迅速發(fā)展的電子技術(shù)實(shí)際有較大的差距。因此，電子信息類專業(yè)必須不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。①理論教學(xué)。在現(xiàn)有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，增加一些應(yīng)用型課程。例如，我系從2005年開始陸續(xù)開設(shè)了《EDA技術(shù)》、《DSP技術(shù)及應(yīng)用》、《Java編程》、《LSI/VLSI數(shù)字集成電路》、《FPGA技術(shù)》等課程。另外，為了開闊學(xué)生的視野，能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣有較多的專業(yè)方向選擇，我們?cè)O(shè)置了圖像處理、語音信號(hào)處理、多媒體信息處理等專業(yè)方向，而且根據(jù)現(xiàn)在國家和市場對(duì)三網(wǎng)融合的需求，新增了廣播電視工程方向的課程。②實(shí)驗(yàn)教學(xué)。按照“層次多、內(nèi)容新、全開放、重綜合”的方針進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)。層次多指的是根據(jù)不同的課程開設(shè)不同性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。主要有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和開發(fā)性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格要求學(xué)生一人一組實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，能讓學(xué)生真正從實(shí)驗(yàn)結(jié)果當(dāng)中直觀驗(yàn)證和理解相應(yīng)的理論知識(shí)；對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)，我們要求學(xué)生相互配合，掌握多種實(shí)驗(yàn)儀器和工具的使用方法，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)多門課程的知識(shí)達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的；對(duì)于開發(fā)性實(shí)驗(yàn)，我們主要是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力。內(nèi)容新指的是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)跟蹤電子技術(shù)的發(fā)展方向。全開放指的是實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材開放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放、實(shí)驗(yàn)形式的開放。我們要求專業(yè)實(shí)驗(yàn)室全天開放，給學(xué)生和教師提供實(shí)驗(yàn)場地。實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材也可以隨時(shí)使用，實(shí)驗(yàn)室教師做好登記和維護(hù)等工作。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)室教師應(yīng)該提供相應(yīng)的指導(dǎo)。重綜合指的是我們通過以上三個(gè)方面的建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)生的動(dòng)手能力、理解問題的能力、獨(dú)立解決問題的能力、團(tuán)體合作的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新的能力等。③實(shí)踐教學(xué)（此處不包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)）。實(shí)踐教學(xué)包括軍訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們把生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)有效的聯(lián)系在一起，2周的實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)只是完成一個(gè)較大項(xiàng)目中的部分工作，這樣讓學(xué)生在整體實(shí)踐教學(xué)中有一個(gè)延續(xù)性，從局部成果發(fā)展成為整體成果。在整個(gè)過程中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是延續(xù)的，所做的工作是有層次的。另外在一些實(shí)踐教學(xué)中，我們還和本地的相關(guān)企業(yè)以合同的形式聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，這樣既可以達(dá)到企業(yè)宣傳自己的目的，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生把學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合的目的。④課外教學(xué)。課外教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生參加各種級(jí)別的課外設(shè)計(jì)大賽而開展的教學(xué)形式。我們根據(jù)不同專業(yè)方向開設(shè)了幾個(gè)學(xué)生工作室，讓學(xué)生在課外時(shí)間里面吸收更多的知識(shí)。工作室是按照學(xué)生社團(tuán)的形式運(yùn)行的，學(xué)生參與，學(xué)生管理，學(xué)生傳幫帶，教師只是提供一些指導(dǎo)，并組織學(xué)生參加比賽。到目前我系學(xué)生已經(jīng)參加了像全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、瑞薩車模大賽等高級(jí)別的比賽并取得了良好的成績。通過這樣一些經(jīng)歷，讓學(xué)生真正的開闊了思路，增長了見識(shí)，提高了競爭、合作意識(shí)。
4.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在大學(xué)專業(yè)課課堂上，很多教師都采用多媒體教學(xué)形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學(xué)，我們認(rèn)為這樣不一定是最佳教學(xué)形式。因?yàn)橛械慕處熓褂秒S教材附送的PPT格式的電子教案進(jìn)行教學(xué)，而不做任何的修改或只做很小的改動(dòng)，這樣多媒體教學(xué)的內(nèi)容和教材有90%以上的雷同性，會(huì)缺乏對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。另外在考核方式上我們進(jìn)行了調(diào)整，任課教師可以根據(jù)自己課程的要求，把最終評(píng)定成績分為多種考核的綜合，而且這些考核所占比重可以按照要求設(shè)置和調(diào)整，這樣就避免了只憑最后筆試成績決定是否給予學(xué)生該課程學(xué)分的片面考核方式。
電子信息工程專業(yè)的發(fā)展需要依靠廣大教師和學(xué)生的共同努力和不斷探索，在專業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)下，從教學(xué)觀念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法四個(gè)方面進(jìn)行改革嘗試，最終的目標(biāo)只有一個(gè)：為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多電子信息工程專業(yè)的人才。
