初一英語上冊語法總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：初一英語上冊語法總結(jié)范文
一、英語游戲教學(xué)方法的原則
它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合學(xué)生的生理和心理特點。教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。課堂游戲要求學(xué)生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達(dá)的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語學(xué)習(xí)上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進(jìn)行英語教學(xué)游戲，是非常有意義的。
二、游戲引入英語課堂教學(xué)
游戲引入是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有趣途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。如我常采用的游戲有：
（一）詞匯類游戲
詞匯學(xué)習(xí)是個長期又枯燥的過程，學(xué)習(xí)者需要反復(fù)不斷記憶、理解才能學(xué)會運用。初一學(xué)生作為初學(xué)者還不善于總結(jié)詞匯記憶規(guī)律，他們花在記憶單詞上的時間多，但遺忘快，往往對詞匯學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生畏難情緒。而英語教學(xué)游戲能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力，幫助學(xué)生識記、復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。游戲本身的趣味性能活躍課堂氣氛，把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。英語詞匯類游戲有單詞接力、頭腦風(fēng)暴、Bingo、畫圖及“爭上游”等。
1. 單詞教學(xué)游戲的導(dǎo)入
可將全班學(xué)生分為若干組，每組人數(shù)大致相等。各組按順序上黑板寫單詞，每組第一個學(xué)生在所學(xué)單詞中任選一個寫在黑板上。要求第二個單詞的第一個字母必須是第一個單詞的最后一個字母，且不能與本組已寫過的單詞重復(fù)。如此按順序?qū)懴氯ィ趩挝粫r間內(nèi)寫的單詞最多且拼寫正確的那一組為勝。以新目標(biāo)七年級上冊前四單元為例，可寫單詞組為：English-he-eight-tele-hone-eleven-name…
2. 頭腦風(fēng)暴（Brainstorm）
教師可向?qū)W生展示一幅圖片，讓學(xué)生寫出圖中物品的英文名稱。讓學(xué)生以小組競賽的方式在組內(nèi)討論，所寫單詞最多的組獲勝。例如新目標(biāo)Unit 1中1a所給的圖中，便有許多已學(xué)單詞，如map， window， door， book， orange， cup，key， pen， basketball， clock 等。這種方式既可使學(xué)生充分開動腦筋、搜索已學(xué)詞匯，還可以通過學(xué)生集體智慧由程度較好的學(xué)生提出未學(xué)詞匯從而擴(kuò)充全班學(xué)生的詞匯量。
3. Bingo
Bingo 是一個傳統(tǒng)游戲，可讓學(xué)生將所學(xué)同類的9 個單詞任意寫在一張有9個格子的紙上，然后教師按任意順序念出這9 個單詞，如新目標(biāo)七年級上冊Unit 2 所學(xué)有關(guān)人物的單詞，如father，mother， brother， sister， friend， grandfather，grandmother， uncle， aunt等。初 二、初三年級也可將單詞歸類做此游戲，如人物類、動物類、家具類、文具類等，幫助學(xué)生記憶單詞，加深印象。
4. 聽詞畫圖
可讓每位學(xué)生拿一張紙出來，由老師報出所學(xué)單詞（僅限名詞），每個人畫出這個詞所代表的人或物。游戲開始前，可以讓每組派代表到黑板上來畫圖，增加趣味性和競爭性。如新目標(biāo)七年級上冊Starter Unit 2 中提到8 個名詞，即ruler， map， jacket， key， quilt， orange，pen， cup，在學(xué)生熟記這些單詞后，可采取老師報單詞、學(xué)生畫圖的練習(xí)形式，以作為單詞聽寫這種較為單調(diào)乏味的練習(xí)形式的補(bǔ)充。在學(xué)習(xí)了有關(guān)顏色的詞匯后，還可以報出各物體的顏色，讓學(xué)生涂色，如”The cup is red. Thejacket is green.”等
5. 爭上游
每個學(xué)習(xí)小組推薦一人參加比賽，參加者一般不超過十人。十人編號后，按號碼站在教室最后一排。老師規(guī)定單詞范圍，有主持人拼出單詞，有參賽者讀出單詞并說出中文意思。答對者前進(jìn)一排，答錯者原地不動，第二次答錯則退后一排。如，主持人拼出n-o-t-e-b-o-o-k，一號參加者說出“notebook，筆記本”則算對，可以向前走一排。先抵達(dá)第一排的小組為獲勝組。
通過這些游戲，不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，而且由于學(xué)生愛模范和好勝的心理，從而促使其動腦筋、動口。在活動時強(qiáng)調(diào)學(xué)生活而不亂，動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
（二）語法教學(xué)游戲的導(dǎo)入
語法類游戲以練習(xí)重點句型為主，可開展聽譯搶答比賽、猜句子比賽、填歌詞比賽等。
比如：猜句子比賽，這種比賽可練習(xí)造句?？蓪W(xué)生分為兩組，兩組輪流為對方出題。首先第一組一位學(xué)生想好一個句子，如新目標(biāo)七年級上冊Unit 1中的句子“I am a student.”但他只說出其中前半句或后半句，用擊掌次數(shù)表示其余單詞（x x）a student 或I am （ x x）。由第一組這位學(xué)生指定第二組某個學(xué)生完成這個句子，只要單詞數(shù)目相符，無語法錯誤就算正確。例如他可以回答（He is）a student； （You are ） a student； 或I am（ a boy）； I am （your friend）。兩組輪流問答，正確者加一分，錯誤者不加分，積分高的組獲勝。
（三）口語教學(xué)游戲的導(dǎo)入
第2篇：初一英語上冊語法總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：初中；英語閱讀；有效性；對策
在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有極其重要的地位，它不僅可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量，更是提高學(xué)生英語語言能力的重要途徑。通過閱讀，教師可以幫助學(xué)生疏通文章大意，而學(xué)生通過閱讀文章，不僅可以加深對單詞的熟悉度，更可以提高自己的語言表達(dá)能力。英語在日常的生活和工作中的地位越來越重要，而對英語的學(xué)習(xí)不僅僅是書面上的學(xué)習(xí)，更重要的是可以運用于日常生活和工作中，因此，實現(xiàn)英語閱讀課堂的有效性顯得更為重要。
一、初中英語閱讀教學(xué)存在的主要問題
1.片面強(qiáng)調(diào)知識點的傳授，忽略閱讀能力的培養(yǎng)
根據(jù)有關(guān)的調(diào)查，在初中的英語課堂中，大多數(shù)老師更注重的是英語知識點的傳授，即語法、時態(tài)等的學(xué)習(xí)，往往忽略了閱讀的教學(xué)，不能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。久而久之，學(xué)生在英語閱讀方面的能力就越來越差。
2.學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)
對于初中生而言，面臨的是中考的壓力，很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)很大程度上只是為了能夠取得一個好的成績，從而在中考中發(fā)揮得更好，也就是說，他們學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付將來的中考。所以，對于這些學(xué)生來說，他們只注重書本知識的學(xué)習(xí)，只關(guān)注自己的考試成績，而對于閱讀的學(xué)習(xí)也只是為了做題而閱讀。
二、實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)有效性的措施
1.重視閱讀教學(xué)
教師作為傳授知識的主體，要認(rèn)識到英語閱讀對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，在英語教學(xué)中，不能一味地只向?qū)W生灌輸需要掌握的各種知識點，要讓學(xué)生通過閱讀課文來掌握所要識記的單詞和知識點，要讓學(xué)生自己能夠在閱讀文章中融會貫通，從而達(dá)到學(xué)以致用。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃學(xué)生的閱讀激情
興趣是最好的老師。教師在進(jìn)行英語閱讀課堂之前，要改變之前封閉的教學(xué)方式，實行生動活潑的課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，可以通過預(yù)設(shè)提問的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：Do you know the story about...，and do you like to share it with us？或者是What can you learn from the story？通過讓學(xué)生自主獲取相關(guān)知識的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。
3.情境式教學(xué)
在英語閱讀課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，模擬現(xiàn)實生活，使學(xué)生如同身臨其境，增強(qiáng)感知，調(diào)動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。例如，在學(xué)習(xí)初一英語人教版上冊Unit12 My favorite subject is science一單元時，在進(jìn)行SectionA部分中的1c，即PAIRWORK（結(jié)對活動）時，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行對話，由學(xué)生A提出問題，“What is your favorite subject？其余學(xué)生發(fā)表各自想法，可能學(xué)生A會說：“I like math.”學(xué)生B說：“I like English.”學(xué)生C說：“I like Chinese.”這樣，先讓學(xué)生發(fā)表各自的喜好，進(jìn)而導(dǎo)入本文的主旨內(nèi)容。
4.發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在英語閱讀課堂中，讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，體會到自己在課堂中的地位。例如，人教版八年級上冊Unit 3 What are you doing for vacation ？時，提前給學(xué)生布置任務(wù)，四個人一個小組，小組成員相互調(diào)查在組員假期的生活，然后匯總，在上課時分享調(diào)查內(nèi)容。
5.布置任務(wù)，獲取信息
在閱讀課堂中，好多學(xué)生都是為了讀而讀，只是嘴上過過內(nèi)容，但是讀過之后就沒有印象了。這樣就達(dá)不到貫通知識、獲取知識點的目的。所以說，教師可以通過布置任務(wù)的方法，先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生先帶著問題去讀課文，然后讓學(xué)生回答問題。這樣，學(xué)生在讀文章的時候會總結(jié)其中的重要知識點以及相關(guān)內(nèi)容。這對于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力是一個很好的鍛煉，無論是在學(xué)習(xí)還是生活中，這都是不可或缺的能力要求。
6.因材施教
由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，對知識的掌握以及理解程度各不相同，因此，進(jìn)行閱讀課程時也要考慮到每一位學(xué)生的實際情況，因材施教，最大限度地照顧到每一位學(xué)生。例如，在初二Unit3單元學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)3a――Read the conservation.Then fill in the chart.這一部分內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對于成績較好的學(xué)生，可以進(jìn)行閱讀然后按照要求填寫，對于成績相對較差的學(xué)生，先讓他們復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的單詞，然后再進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)。
總之，英語作為一門語言類的課程，和語文課程一樣，不僅要求我們能夠有好的書面表達(dá)，它同樣重視口語表達(dá)。初中階段的英語學(xué)習(xí)是一個由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。因此，在學(xué)生剛步入初中階段時，就要開始培養(yǎng)他們閱讀的能力，讓學(xué)生意識到閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生自己要主動去閱讀，除了書本上的內(nèi)容以外，還要擴(kuò)充課外的閱讀量。只有這樣，才能提高自己的閱讀能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下一個穩(wěn)定、扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］冒曉飛.激活初中英語閱讀課堂的策略和方法［J］.北京中小學(xué)外語教學(xué)，2009（08）.
［2］朱祥慧，劉敬芳.滲透語篇閱讀，提高閱讀能力［J］.中小學(xué)外語教學(xué)，2009.
