安全學(xué)習(xí)方案精選(九篇)

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第1篇：安全學(xué)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：安全學(xué)科；教育方案；中西對比；安全管理

勞動安全作為我國慣用的勞動保護(hù)一詞的代名詞已經(jīng)使用多年。近年來，職業(yè)安全健康（Occupational Health and　Safety，OHS，我國有時叫職業(yè)安全衛(wèi)生）又耳熟能詳。但是職業(yè)安全健康的學(xué)科內(nèi)涵，目前有許多不同理解，也有不同的表達(dá)方式。尤其是我國高等學(xué)校1990年以來，新興的專業(yè)安全工程與職業(yè)安全健康專業(yè)的聯(lián)系日益增多，很有必要將其混淆之處加以澄清。這也是一個關(guān)系到國家職業(yè)安全水平、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大問題。

安全工程專業(yè)在我國正經(jīng)歷一個從無到有、逐步發(fā)展的過程。但應(yīng)該看到，這個專業(yè)的本科、研究生教育方案還不是那么成熟，學(xué)校招生、學(xué)生就業(yè)、社會人才需求等諸方面還存在許多不協(xié)調(diào)因素。筆者通過中外案例對比研究，闡述了一些個人觀點(diǎn)，供業(yè)界人士討論。

2 學(xué)科對應(yīng)關(guān)系比較研究

2.1 學(xué)科分類概述

英聯(lián)邦國家（這里主要指英國、澳大利亞、加拿大、新西蘭等，下同）和美國等西方國家的高等教育學(xué)科分類與我國有所不同。我國教育部在1998年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中將本科招生學(xué)科分為11個學(xué)科門類，每個學(xué)科門類下設(shè)類，類下設(shè)學(xué)科，學(xué)科數(shù)量多達(dá)數(shù)百個；在1997年的《碩士、博士研究生招生目錄》中將研究生招生專業(yè)分為12個一級學(xué)科，其下的二級學(xué)科數(shù)量也多達(dá)數(shù)百個，學(xué)科分類十分詳盡具體。

而西方國家的高等教育學(xué)科分類一般只設(shè)大類（類似于我國本科招生目錄中的學(xué)科門類和研究生招生目錄中的一級學(xué)科），大學(xué)中一般按學(xué)科大類設(shè)學(xué)院（Faculty），有文學(xué)藝術(shù)及社會科學(xué)、理學(xué)、工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)與園藝學(xué)、法學(xué)等10個左右學(xué)院。如果某個學(xué)科具有較大優(yōu)勢和規(guī)模則可能設(shè)有專門學(xué)院。學(xué)院根據(jù)師資、社會人才需求、課程需求狀況設(shè)置不同的教學(xué)方案（Program）或開展科學(xué)研究。教學(xué)方案設(shè)置靈活，且比較準(zhǔn)確地反映業(yè)界人才需求趨勢。

2.2 公共健康與安全科學(xué)技術(shù)

在西方國家有一個研究領(lǐng)域名為公共健康（Public　Health），它依關(guān)系密切程度分別是管理學(xué)（勞動關(guān)系、生產(chǎn)經(jīng)營過程管理、人力資源管理）、工學(xué)（人機(jī)工程學(xué)、行業(yè)安全工程）、醫(yī)學(xué)（職業(yè)?。?、社會科學(xué)（心理學(xué)、行為科學(xué)）的交叉學(xué)科。因此，公共健康學(xué)科在不同大學(xué)中可能分布在管理學(xué)院、工學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、社會科學(xué)學(xué)院（學(xué)科大類）等，也可能獨(dú)立于上述相關(guān)學(xué)院直接設(shè)置在大學(xué)首腦管理之下的研究中心或教學(xué)單位。

公共健康研究領(lǐng)域的內(nèi)涵為職業(yè)安全健康、環(huán)境安全健康、老齡人口健康、兒童安全健康、體育娛樂活動與設(shè)施中的安全健康問題及交通安全、災(zāi)害等與社會可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)的課題，研究對象大體可概括為人類活動（廣義生存活動，包括娛樂、休閑）中的安全、健康相關(guān)因素與損失控制。

我國國家標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)科分類與代碼》，（GB／T13745—1992）中的“安全科學(xué)技術(shù)學(xué)科”的研究對象是人類活動（廣義）的負(fù)效應(yīng)（依重要程度分別為人身傷害、財產(chǎn)損失、效率降低等）問題。研究各種負(fù)效應(yīng)的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、預(yù)防與損失控制策略。當(dāng)然預(yù)防與損失控制策略包括管理、工程、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等多種手段。

以上比較可以看出，安全科學(xué)技術(shù)和公共健康學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)涵大部分是相同的（見下圖）。

2.3　職業(yè)安全健康與安全工程

在英聯(lián)邦國家和美國，職業(yè)安全健康是公共健康學(xué)科領(lǐng)域的一部分，相當(dāng)于其中的一個研究方向。它研究組織及其成員在職業(yè)活動中的安全、健康、財產(chǎn)損失、效率影響等問題，也可以通俗地說主要解決企事業(yè)單位職業(yè)活動中的人身安全健康與財產(chǎn)損失問題。我國教育部的安全工程或安全科學(xué)技術(shù)學(xué)科的研究內(nèi)容是安全科學(xué)技術(shù)的一部分，盡管在各種學(xué)科分類中并未指明這一點(diǎn)。從名稱來看，安全工程學(xué)科以人類活動中各種負(fù)效應(yīng)的預(yù)防與損失控制策略的工程解決為研究對象，但就目前發(fā)展實際來說，研究范圍基本限于職業(yè)活動，而解決方案卻不限于工程解決（因此，可以說“安全工程”這個專業(yè)名稱不能恰當(dāng)反應(yīng)目前這個專業(yè)領(lǐng)域的研究內(nèi)

容；如果稱為“安全科學(xué)技術(shù)”則更為貼切，內(nèi)涵范圍也更廣泛一些；盡管如此，筆者仍沿用“安全工程”一詞）。所以，我國的“安全工程”和西方國家的職業(yè)安全健康學(xué)科（以下為敘述方便統(tǒng)稱二者為“安全學(xué)科”）的內(nèi)涵基本一致，都是以組織為研究邊界，以職業(yè)活動為研究對象，他們是基本對應(yīng)的。因此，專業(yè)學(xué)歷教育方案（主要是課程設(shè)置方案）具有可比性，是可以相互借鑒的。這正是筆者的研究基礎(chǔ)。

3 程設(shè)置方案研究

據(jù)前闡述，安全學(xué)科是一個管理學(xué)、理學(xué)與工程學(xué)、心理學(xué)及醫(yī)學(xué)的交叉學(xué)科，所以4個方面的教學(xué)內(nèi)容均是必須的，但課程類別比例在中外專業(yè)教育方案中差別巨大。筆者對美國、英國、澳大利亞及我國的安全學(xué)科專業(yè)學(xué)歷教育方案作了對比研究。

3.1 研究案例選取

研究英聯(lián)幫國家的安全學(xué)科學(xué)歷教育方案可以發(fā)現(xiàn)，由于歷史淵源，它們具有基本一致的特點(diǎn)，因此，選取案例時只取1所英國大學(xué)（Greenwich　University）、3所澳大利亞大學(xué)（Edith Cowan University，University Of Central Queensland，Curtin University）的案例。美國與英聯(lián)邦國家的情形稍有差別，選取2所大學(xué)（1ndiana University Of Pennsylvania，West　Virginia University）的方案作為案例。中國的方案較易獲取，且各校方案差別很大，尤其是核心課程設(shè)置各校有明顯差別，故選取5所大學(xué)的方案進(jìn)行比較研究。

3.2 核心課程類別

觀察所有選取案例發(fā)現(xiàn)，安全學(xué)科學(xué)歷教育方案中的核心課程可以分為4類，即通用于各行業(yè)的安全科學(xué)方法論類、工程技術(shù)類、醫(yī)學(xué)類和心理學(xué)類。各類課程比例如表1所示。

3.3 比較分析

分析選取案例的具體方案，可以得到如下認(rèn)識

（1）課程設(shè)置基本思想不同

我國安全學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置基本思想是設(shè)置廣泛的（或有側(cè)重的）工程背景課、工程安全課程，設(shè)置少量安全科學(xué)方法論課程，設(shè)置極少量（或不設(shè)置）醫(yī)學(xué)、心理學(xué)類課程，旨在使學(xué)生掌握或有側(cè)重地掌握各種工程技術(shù)及相應(yīng)的安全技術(shù)，加上少量安全科學(xué)通用知識，以便主要用工程技術(shù)、次要用管理手段解決安全問題。學(xué)生的就業(yè)崗位主要是工程技術(shù)人員。

而西方國家在方案中課程設(shè)置的基本思想是設(shè)置大量的通用安全科學(xué)課程，以便解決各個行業(yè)中具有共性的安全健康問題，設(shè)置少量行業(yè)（不只是工業(yè)，還有農(nóng)業(yè)、教育、運(yùn)輸業(yè)等）背景課及行業(yè)安全課程，輔之以一定比例的醫(yī)學(xué)、心理學(xué)類課程，使學(xué)生重點(diǎn)掌握通用安全科學(xué)技術(shù)方法知識，學(xué)生的就業(yè)崗位主要是各個職業(yè)領(lǐng)域的安全管理人才。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置不同

英、美國家的方案中以管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、流行病學(xué)、心理學(xué)等為職業(yè)安全學(xué)科的主要專業(yè)基礎(chǔ)課，有時輔以少量工程基礎(chǔ)課程。我國的方案以力學(xué)、電學(xué)、各類工程學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)課。

（3）生源和獲取作為專業(yè)課基礎(chǔ)的必要知識的途徑不同

我國安全專業(yè)的學(xué)生基本上是剛剛完成12年基礎(chǔ)教育的應(yīng)屆畢業(yè)生，知識連貫性好，但缺乏社會與工作經(jīng)驗，獲取專業(yè)知識之前，他們在大學(xué)一、二年級通過學(xué)習(xí)設(shè)置穩(wěn)定的工學(xué)基礎(chǔ)課程獲取基礎(chǔ)知識。這些基礎(chǔ)課除數(shù)學(xué)以外基本上是按安全健康事故發(fā)生的能量誘因設(shè)置的，如力學(xué)（機(jī)械能）、熱學(xué)（熱能）、輻射（輻射能）、電學(xué)（電能）、化學(xué)（化學(xué)能）等。能量的釋放是安全事故發(fā)生的直接原因，管理是根本原因。

西方國家安全專業(yè)的學(xué)生很大一部分是有工作經(jīng)驗或受過其他專業(yè)高等教育的成年人，他們獲取基礎(chǔ)知識有多種途徑，有著不同的知識背景，對人文、社會、心理、經(jīng)濟(jì)活動有較好的理解，對解決安全健康問題有較多的經(jīng)驗，這對學(xué)習(xí)專業(yè)課十分有利。

（4）課程穩(wěn)定性、通用性不同

英聯(lián)邦國家的方案在各大學(xué)之間變化不大，比較穩(wěn)定，通用程度高，但工程技術(shù)性較弱。安全工程專業(yè)在我國開始的時間較短，教學(xué)方案在各校之間變化較大，還很不穩(wěn)定。如研究的我國5個教學(xué)方案中只有一個方案中設(shè)置了急救技術(shù)課，只有一個方案中設(shè)置了組織行為學(xué)課程，只有一個方案側(cè)重化工行業(yè)安全等。類似這種“一”的問題還有很多，說明我國具有相同專業(yè)的大學(xué)間還需要加強(qiáng)交流。由于我國的方案目標(biāo)是培養(yǎng)工學(xué)學(xué)位，而工學(xué)有多個領(lǐng)域，教學(xué)方案必然有所側(cè)重，所以通用性較差是明顯的。美國教學(xué)方案的課程穩(wěn)定性居于英聯(lián)邦國家和中國之間。

（5）課程重點(diǎn)不同

方案對比還可以知道，在安全專業(yè)的教學(xué)中，英聯(lián)邦國家重視安全管理，美國重視技術(shù)方面的工業(yè)衛(wèi)生問題，中國重視安全問題的工程解決手段。

（6）課程范圍不同

我國方案中的課程普遍沒有涉及西方國家中常見的勞動關(guān)系（1ndustrial Relations）問題。勞動關(guān)系實際上是雇主（或行業(yè)協(xié)會）、雇員（或工會）、政府三方間的關(guān)系，正確處理這個關(guān)系對改善雇員的職業(yè)安全健康水平有著重要作用，這也是職業(yè)安全健康學(xué)科與管理學(xué)科交叉的一個重要方面。事實上有些國家的職業(yè)安全健康立法是三方協(xié)商的結(jié)果，也規(guī)定了三方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。我國方案中還對一些公共安全課程有所涉及，如道路安全、車輛安全、大氣環(huán)境等，而英、美國家方案中的課程內(nèi)容基本限于職業(yè)活動。

（7）研究生培養(yǎng)方案方面的差別

所研究的方案中，英、美國家安全學(xué)科研究生學(xué)習(xí)的課程同大學(xué)課程內(nèi)容深度差別不大，廣度大不相同，研究工作內(nèi)容當(dāng)然更是不同。我國方案中研究生和本科的課程是嚴(yán)格分開的，課程深度循序漸進(jìn)。

（8）課程方案的影響因素不同

課程設(shè)置方案與所在學(xué)院、大學(xué)的師資力量有關(guān)，我國許多安全工程專業(yè)設(shè)置在資源工程、環(huán)境工程及其他工程學(xué)院內(nèi)，不可避免地降低了教學(xué)方案中通用課程的比例。此外，英美國家在制定課程方案時常常聽取工業(yè)界的意見，對學(xué)生就業(yè)極為有利。事實上，澳大利亞的六級安全中，高等教育層次準(zhǔn)確地對應(yīng)著工業(yè)界相應(yīng)的安全職位。我國安全專業(yè)人才的社會需求機(jī)制尚在建立和形成之中，但目前很不樂觀。主要原因是國家政策雖重視安全，但工業(yè)界的認(rèn)識還跟不上，所以安全專業(yè)崗位在招聘市場上十分少見。

3.4 案例研究評述

筆者在研究中選取的案例，尤其是英、美國家的案例還十分有限，得到的研究結(jié)論是比較粗略的，需要進(jìn)一步深入研究才能得到教學(xué)方案間的定量可比關(guān)系。盡管如此，案例比較研究仍然顯示了中外安全學(xué)科學(xué)歷教育方案的明顯差別。希望這個研究能對我國的專業(yè)教育方案建設(shè)有參考價值。此外，對教學(xué)方案差別的分析都是客觀認(rèn)識，筆者也并沒有給出評論，目的在于提供真實資料。

4 結(jié)束語

第2篇：安全學(xué)習(xí)方案范文

隨著中國社會、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，交通、環(huán)境、家庭變遷等各類社會因素對中小學(xué)生造成的安全風(fēng)險越來越高，中小學(xué)生面臨各類事故、受到各種侵害的可能性越來越大。造成中小學(xué)生安全事故頻發(fā)、受侵害不斷的原因是多方面的，為減少中小學(xué)生安全事故、受侵害事件的發(fā)生，社會、學(xué)校、家庭要從多種途徑著手，堵上各類安全防范的漏洞，消除安全隱患，編織起一張確保中小學(xué)生快樂生活、學(xué)習(xí)、成長的安全網(wǎng)，使中小學(xué)生的身心在平安的環(huán)境中得到健康發(fā)展。

為編織這樣一張安全網(wǎng)，社會、學(xué)校、家庭以及中小學(xué)生本人都要積極參與其中，發(fā)揮各自的能動性，即通過多途徑來提高中小學(xué)生的安全防范效果。而加強(qiáng)中小學(xué)生的安全防范教育是這張安全網(wǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。

一、加強(qiáng)對中小學(xué)生的安全防范教育，需要各級部門作為系統(tǒng)工程來抓

對于中小學(xué)生的安全防范教育，政府各級部門要通力協(xié)作，教育、公安、工商等政府各個部門各司其職，積極承擔(dān)起各自的工作職責(zé)。教育部門要加強(qiáng)相關(guān)教師的校園安全培訓(xùn)，把安全防范貫穿于中小學(xué)生的日常養(yǎng)成教育中；公安部門除了要積極落實細(xì)化校園安全防范的各項措施外，還要指派有工作經(jīng)驗的民警指導(dǎo)學(xué)校的安全防范工作，對在校中小學(xué)生開展各類校內(nèi)、校外安全防范的專題教育；工商部門要凈化學(xué)校周邊及社區(qū)的各類場所，對中小學(xué)生進(jìn)行食品安全和消費(fèi)、娛樂安全的教育。在這些職能部門中，公安部門是中小學(xué)生安全防范教育的主力軍。

為了使安全防范教育深入有效地強(qiáng)化的青少年的守法意識，公安機(jī)關(guān)要聯(lián)合教育部門著力推進(jìn)“平安校園”建設(shè)，聯(lián)合制定加強(qiáng)法制教育、安全防范教育的方案。轄區(qū)公安派出所的各位法制副校長、治安輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入校園和課堂，通過發(fā)生在地區(qū)的各個真實案例來告誡學(xué)生，引導(dǎo)他們從小就要規(guī)范自己的行為，遵紀(jì)守法，勿以惡小而為之；同時，還要加強(qiáng)學(xué)生安全防范教育與培訓(xùn)演練，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，掌握避免道路交通事故發(fā)生、火災(zāi)逃生、遭遇各類侵害如何應(yīng)對等關(guān)于安全防范的實用技能。

二、中小學(xué)生安全防范教育的內(nèi)容和對象，要擴(kuò)大其涵蓋面

中小學(xué)生的安全防范教育內(nèi)容不可偏廢，要顧及到學(xué)生在學(xué)校、社區(qū)、家中、公共場所等處安全防范的應(yīng)對方法及防范意識教育。

目前，學(xué)校安全防范教育的內(nèi)容和措施比較側(cè)重于校內(nèi)及周邊的安全防范：如，防范違法犯罪嫌疑人進(jìn)入校內(nèi)的侵害，防范學(xué)生擁擠踩踏事故的發(fā)生，防范校園火災(zāi)的發(fā)生及如何逃生；對校園周邊游戲機(jī)房、娛樂場所、網(wǎng)吧進(jìn)行整治，教育學(xué)生不要進(jìn)入這類場所。學(xué)校及周邊地區(qū)的安全防范教育與培訓(xùn)固然重要，除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行加強(qiáng)對中小學(xué)生校外安全教育：如，防交通事故、被拐騙、野泳溺水、被欺凌、被引誘吸毒、性騷擾等；家庭內(nèi)的安全防范：如，防墜樓、燙傷等。

對中小學(xué)生的安全防范教育對象，也要擴(kuò)大其涵蓋面。中小學(xué)生的安全防范教育不僅要面向中小學(xué)生，還要使學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人懂得有關(guān)安全防范的知識，使家長或監(jiān)護(hù)人根據(jù)中小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，予以必要的安全防范保護(hù)，避免各類安全事故的發(fā)生。當(dāng)前未成年人在家中墜樓、河中野泳發(fā)生溺亡事故時有發(fā)生，大多是家長疏忽安全隱患、沒有起到對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)而引發(fā)的。對中小學(xué)生在家中和校外的監(jiān)護(hù)教育中，特別要強(qiáng)調(diào)的是家長或監(jiān)護(hù)人要盡到陪伴監(jiān)護(hù)職責(zé)。

在美國、加拿大等國，有青少年監(jiān)護(hù)規(guī)定：12歲以下孩童不能一人在家，必須有監(jiān)護(hù)人陪同，否則監(jiān)護(hù)人即為違法。在英國，如果孩童因無人照看而受到傷害或遭遇意外，其父母或其他監(jiān)護(hù)人將被視作違反法律受到處罰。

我國雖沒有這方面的規(guī)定，但加強(qiáng)對中小學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上、校外活動以及日常生活中的陪伴監(jiān)護(hù)，確實是減少危害中小學(xué)生各類事故和案件發(fā)生極為重要的途徑。要教育家長或監(jiān)護(hù)人不可輕視、疏忽對青少年和中小學(xué)生的陪伴監(jiān)護(hù)義務(wù)。

三、通過社區(qū)和政府部門舉辦豐富多樣的安全防范教育活動，提高中小學(xué)生的安全防范意識

學(xué)校、 社區(qū)要利用中小學(xué)生的暑假時間，組織開展青少年學(xué)生夏令營活動。社區(qū)民警要積極準(zhǔn)備、主動參加此類活動，針對青少年安全防范的重點(diǎn)事項，著重對夏令營的學(xué)生進(jìn)行“遵守交通法規(guī)”、“遇到搶劫、綁架時處理方法”、“預(yù)防火災(zāi)、觸電、溺水事故的注意事項”等方面安全知識教育。通過安全教育活動，使學(xué)生、家長重視，為促進(jìn)社區(qū)治安建設(shè)、加強(qiáng)安全防范工作起到了積極作用。

對中小學(xué)生的安全防范教育，除夏令營活動外，還可以向國外同行學(xué)習(xí)。如，美國紐約市警察局組織中小學(xué)生參加“青少年警?！边M(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練活動中有許多安全防范教育的內(nèi)容。紐約市警方對社區(qū)青少年的安全防范工作極為重視，對中小學(xué)生安全防范教育取得了很好的效果。紐約市警察局設(shè)有社區(qū)事務(wù)局青少年服務(wù)處，目的在于減少青少年暴力行為、防范青少年被引誘吸毒、促進(jìn)少年兒童安全防范工作。紐約市警察局還通過一系列創(chuàng)新工作來推進(jìn)青少年安全防范。比如，建立“執(zhí)法工作探索項目”，設(shè)立“青少年夏令警?！?，對社區(qū)青少年和中小學(xué)生進(jìn)行抵制團(tuán)伙教育和培訓(xùn)，這些對減少社區(qū)青少年和在校中小學(xué)生的違法犯罪，以及加強(qiáng)其自我保護(hù)和安全防范意識起到了良好的作用。

四、要以中小學(xué)生應(yīng)掌握的基本安全防范技能，作為教育重點(diǎn)

在安全防范教育實施過程中，要教育中小學(xué)生樹立自我保護(hù)意識，還要對中小學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)技能的訓(xùn)練。自我保護(hù)意識教育是必要的，但僅有自我保護(hù)意識，還遠(yuǎn)不足以抗拒風(fēng)險和減少不安全因素，還必須對青少年進(jìn)行自我保護(hù)的方法和技能進(jìn)行模擬訓(xùn)練。通過自我保護(hù)方法和技能的模擬訓(xùn)練，警示中小學(xué)生在校園內(nèi)、家中、野外旅行、公共場所如何降低風(fēng)險，掌握相應(yīng)的防范技巧、增加安全性。

中小學(xué)生在校內(nèi)遇到安全方面的問題時，還有教師、學(xué)校工作人員的監(jiān)管與指導(dǎo)；而中小學(xué)生在校外遇到安全防范方面的問題時，可能需要他們自己單獨(dú)去應(yīng)對。在校外遭遇到緊急、甚至威脅到人身安全的事件時，如何妥善應(yīng)對，這是中小學(xué)生要重點(diǎn)掌握的防范技能。

中小學(xué)生要掌握的安全防范技能是：如何撥打110報警電話；放學(xué)單獨(dú)回家，遇到安全問題怎么辦；遇到圖謀不軌的人如何應(yīng)對等。這些都要作為基本安全防范技能，讓中小學(xué)生掌握應(yīng)對的方法。

在日常生活中，人們不免會遇到一些緊急情況，當(dāng)遇到不法侵害、危害時，及時、正確撥打110電話報警，可以使大家規(guī)避風(fēng)險，將損失、傷害減少到最低。現(xiàn)在所稱的“110”，實際就是110報警服務(wù)電話，是公安機(jī)關(guān)向社會公布的、接收群眾和社會各界報警求助的、全國統(tǒng)一的特種服務(wù)電話號碼。世界上大多數(shù)國家都有這樣的報警求助電話，但號碼并不一致，像美國就是911，而我國香港地區(qū)則是999。

在日常安全防范教育中，要讓學(xué)生們懂得正確使用報警電話：需要報警、求助或進(jìn)行警務(wù)投訴時，可通過本地有線電話、移動電話等，直接撥“110”三個號碼，即可接通公安局報警電話。110電話是免費(fèi)電話，投幣、IC卡電話不用投幣或插卡，直接拿起話筒即可撥通，欠費(fèi)的手機(jī)也可以撥打110。撥打110時要注意這樣一些事項：

1. 報警內(nèi)容具體確切。110報警電話接通后，要向民警講清發(fā)生了什么事情，包括發(fā)生的時間、地點(diǎn)、現(xiàn)在的狀況如何，報警時所在方位。為使警方迅速到達(dá)現(xiàn)場，應(yīng)告知警方現(xiàn)場標(biāo)識物，如街道名稱、門牌號碼；如道路、門牌號、橋梁、建筑物特征、樹木、河道等，便于警方尋找求助人。樓層及單元、房號一定要講述正確，以便警方及時、準(zhǔn)確到達(dá)現(xiàn)場。對盜、搶案件，要簡要說明已知的被盜或被搶物品名稱、數(shù)量、特征，如發(fā)現(xiàn)歹徒乘坐交通工具離開，一定要設(shè)法記住車輛的顏色、型號和車輛、作案人員數(shù)量、作案工具。對案件的發(fā)生經(jīng)過，也應(yīng)簡潔、準(zhǔn)確說明，便于警方在派員出警的同時，安排警力設(shè)卡布控、搜索發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人。

2. 報警時切忌表述不清和夸大事實。中小學(xué)生沒有人生閱歷，有時報警時會特別緊張。報警人在特別緊張的情況下會言語不清，而報警時，最忌諱報警人對當(dāng)時事件的情況說不清楚。要告知學(xué)生說地點(diǎn)的時候，要先說出哪個區(qū)，再說出如某條路、某號具體地點(diǎn)。報警時還要實事求是，警方會根據(jù)報告的現(xiàn)場情況進(jìn)行判斷，根據(jù)事件的不同性質(zhì)派出的警種也不同，千萬不要亂報警或夸大警情，以便民警作出準(zhǔn)確判斷，采取適當(dāng)?shù)木o急措施。

3. 如果受到不法侵害后傷情嚴(yán)重?zé)o法報警，要求助于現(xiàn)場的成年人，或大聲呼叫救助，請他人報警。

4. 報警完畢后，本人或目擊者應(yīng)在現(xiàn)場等候民警的到來，對一些入室盜竊、搶劫等案件現(xiàn)場，不可隨意進(jìn)入、不可翻動物品等。

除了掌握如何進(jìn)行報警求助，中小學(xué)生在上、放學(xué)途中或公共場所還需注意“三要”、“四不要”，掌握其中涉及的安全防范技巧。

“三要”是指：一要熟記自己家庭地址、電話號碼，以及家長的聯(lián)系電話等，以便急需時及時取得聯(lián)系；二要衣著樸素，不戴名牌手表和貴重飾物，不炫耀自己家庭富有；三要按時回家，如有特殊情況不能按時回家，應(yīng)設(shè)法告知家長。

第3篇：安全學(xué)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；活動體驗式；安全教育

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）12-221 -02

一、引言

長期以來，學(xué)生安全意識培養(yǎng)與防范能力提升一直是我校德育工作的難點(diǎn)。盡管學(xué)校通過組織講座、播放教育片、開展征文演講及課堂教學(xué)等多種方式持續(xù)不斷地對學(xué)生開展安全教育工作，但是，學(xué)生安全事故仍然時有發(fā)生，給學(xué)生本人、家庭及學(xué)校和社會帶來了很大的負(fù)面影響。為切實解決這一難題，學(xué)校黨委、校長室高度重視，由分管副校長牽頭于2014年成立以學(xué)生工作處和各專業(yè)部分管同志為主的問題研究小組，在充分研究分析傳統(tǒng)安全教育方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)嘗試并提煉出活動體驗式安全教育方法。該方法實施兩年來，學(xué)校安全教育成效顯著、社會聲譽(yù)明顯提高。

二、認(rèn)識活動體驗式安全教育方法

（一）活動體驗式安全教育方法概念

活動體驗式安全教育方法是在安全教育內(nèi)容項目化基礎(chǔ)上，圍繞不同項目設(shè)計活動方案并組織學(xué)生實施，讓學(xué)生在活動參與過程中增強(qiáng)安全意識、掌握安全知識、提升安全防范能力的一種體驗式教育方法。

（二）活動體驗式安全教育方法特征

活動體驗式安全教育方法與學(xué)校傳統(tǒng)安全教育方法比較，具有顯著特征：

1.安全教育內(nèi)容項目化

學(xué)校根據(jù)日常學(xué)生安全教育的具體要求，將教育內(nèi)容劃分為一個個不同項目，例如：交通安全項目、消防安全項目、網(wǎng)絡(luò)安全項目、防溺水安全項目、預(yù)防安全項目和食品安全項目等，每一個項目明確教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、時間節(jié)點(diǎn)和項目負(fù)責(zé)人，形成校本特色的學(xué)校安全教育項目目錄。

2.安全教育項目活動化

學(xué)校組織專人并借助社會資源對每一個安全教育項目設(shè)計對應(yīng)的教育活動方案，努力做到活動內(nèi)容緊扣項目要求、活動形式學(xué)生喜聞樂見、活動組織易于操作。

3.教育活動學(xué)生主體化

改變過去教師教、學(xué)生被動學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生成為安全教育項目活動的組織者、參與者和評價者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正實現(xiàn)活動體驗中提升安全教育成效。

三、運(yùn)用活動體驗式安全教育方法

（一）活動體驗式安全教育方法實施原則

為確?；顒芋w驗式安全教育方法取得實效，必須堅持以下三項原則：

1.針對性原則

中職學(xué)生能夠意識到安全對自己的重要性，但日常學(xué)習(xí)、生活中卻又因為防范意識淡薄、防范能力匱乏等原因?qū)е赂鞣N安全事故發(fā)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過調(diào)查問卷、實地走訪等方式對學(xué)生中容易出現(xiàn)的安全問題按發(fā)生頻率進(jìn)行排序，然后根據(jù)排序結(jié)果就發(fā)生頻率高的安全問題優(yōu)先設(shè)定教育項目，突出中職學(xué)校安全教育工作的針對性。

2.開放性原則

學(xué)校根據(jù)安全教育項目目錄分別設(shè)計各項目教育活動方案時，不僅要充分挖掘本校教育資源，更要面向社會，積極利用社會資源，努力做到引進(jìn)來與走出去相結(jié)合，爭取讓更多的學(xué)生能夠走進(jìn)安全現(xiàn)場，如交警隊、消防隊、戒毒所等部門，盡量避免關(guān)起門來進(jìn)行書本式安全教育。

3.科學(xué)性原則

要對安全教育活動方案充分論證，一方面要考慮學(xué)生活動興趣與能力強(qiáng)弱，以讓更多的學(xué)生能夠參與活動為目的，提高活動影響力；另一方面，要考慮活動內(nèi)容是否科學(xué)、流程是否合理，要多聽一線管理人員意見、多聽專家建議，努力優(yōu)化活動方案，確?？茖W(xué)性與易操作性相結(jié)合。

（二）活動體驗式安全教育方法實施過程

經(jīng)過兩年的探索，我校活動體驗式安全教育方法取得了階段性實踐成果，其主要分以下四個步驟予以實施：

1.確定安全教育項目

學(xué)校對照校本安全教育項目目錄，根據(jù)中職學(xué)生安全認(rèn)知實際并結(jié)合不同時間段特點(diǎn)，確定學(xué)年擬開展的安全教育項目與實施時間。例如：三月食品安全項目、五月防災(zāi)減災(zāi)安全項目、六月防溺水安全項目、九月交通與疏散安全項目、十一月消防安全項目等等。

2.制定項目活動方案

根據(jù)確定的安全教育項目制定對應(yīng)活動方案，方案要突出學(xué)生親自體驗與動手實踐，以“身教”方式讓學(xué)生切實感受危險并增強(qiáng)避險能力。方案具體包括：活動目的、活動時間、活動地點(diǎn)（校內(nèi)或校外安全現(xiàn)場）、活動流程、人員分工（教師角色、學(xué)生角色、社會人員角色）、活動要求等。

3.組織活動方案實施

活動前，學(xué)校必須將方案文本印發(fā)至班級并利用校會進(jìn)行詳細(xì)解讀，讓每一位學(xué)生清楚活動的安全教育目標(biāo)、活動的流程及注意事項；活動指導(dǎo)者（教師、社會人員）必須充分明晰自己的具體職責(zé)?；顒又?，指導(dǎo)者要及時幫助并督促學(xué)生完成安全教育各項任務(wù)，注意消除學(xué)生的畏難或輕視情緒，要規(guī)范學(xué)生活動過程中的動作要領(lǐng)，確?；顒影踩行颉?/p>

4.落實教育效果評價

活動結(jié)束后，學(xué)校要及時組織安全教育效果評價，要讓感性的活動過程迅速內(nèi)化為學(xué)生的安全意識與能力。一方面，通過校會就活動整體情況進(jìn)行點(diǎn)評；另一方面，通過班會由學(xué)生自己談活動的感受、講活動的得失。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在上述評價結(jié)束后，圍繞安全教育的活動主題組織廣大學(xué)生積極參加征文、演講等比賽，進(jìn)一步擴(kuò)大活動影響，提高安全教育實效。

四、反思活動體驗式安全教育方法

我?；顒芋w驗式安全教育方法實施兩年來取得了一定的成效，得到了學(xué)生與家長的認(rèn)可。但是，回顧既往，我們發(fā)現(xiàn)該方法在安全教育過程中仍然存在許多有待進(jìn)一步探索與完善的內(nèi)容。

（一）主要問題

一是學(xué)校設(shè)計并實施的安全教育項目難以覆蓋安全教育全部內(nèi)容；二是很多安全教育項目難以通過活動方式予以實施；三是活動體驗方式教育方法實施需要耗費(fèi)大量的時間與精力；四是學(xué)校管理人員必須具有較強(qiáng)的社會溝通協(xié)調(diào)能力，才能獲得更多的社會資源滿足安全教育活動實施需要；五是學(xué)生在參與活動體驗時可能存在各種安全風(fēng)險等等。

（二）后期思路

一是要進(jìn)一步充實安全教育研究與實踐人員隊伍，切實提升解決問題的能力；二是逐步完善前期已經(jīng)開發(fā)的安全教育活動方案，形成具有中職學(xué)校特色的安全教育項目系列活動案例集；三是加大社會資源開發(fā)力度，將更多的社會資源融入學(xué)校安全教育活動之中；四是強(qiáng)化活動后安全內(nèi)化功能，及時將學(xué)生獲得的安全活動體驗真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的安全意識與避險能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣乃平.中職生安全教育知識讀本[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]彭奇林.學(xué)生安全教育[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2010.

[3]許福源.安全教育第一課[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2010.

第4篇：安全學(xué)習(xí)方案范文

Abstract： The paper based on effective teaching ideas， following the philosophy and principles of curriculum system construction， focuses on the new model of production-learning-research co-culture， from the key points of target location， structural optimization and content integration to start， builds mine safety direction curriculum system which meets the development needs of college student career and the needs of the social and development of science and technology， and strives to cultivate the senior specialized talents of the knowledge， ability and quality all-round development， so as to meet the needs of the specialized talents of mine safety direction.

關(guān)鍵詞： 有效教學(xué)；礦山安全；課程體系；構(gòu)建

Key words： effective teaching；mine safety；curriculum system；construction

中圖分類號：G423.06 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）03-0276-02

0 引言

“安全”是21世紀(jì)人類面臨的三大挑戰(zhàn)性問題之一，隨著人類物質(zhì)文明的高速發(fā)展、安全科學(xué)技術(shù)戰(zhàn)略性調(diào)整以及“和諧發(fā)展觀”和“安全發(fā)展觀”的確立[1]，用人單位對安全工程專業(yè)人才的需求量大大增長，同時也對安全工程專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求[2]，如何切實有效貫徹我國教育教學(xué)改革目標(biāo)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)時展和社會進(jìn)步需求的安全方向人才被提到一個更高的層次。目前，我國學(xué)者對有效教學(xué)特征的研究上，集中于教師的教學(xué)行為和教學(xué)特質(zhì)的有效性上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程應(yīng)該具有探索性和交往性。然而，高校教育目標(biāo)與特征已經(jīng)說明“有效教學(xué)”根本上應(yīng)從人才培養(yǎng)的方案做起，即構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。

課程體系是指在一定的教育價值理念指導(dǎo)下，將課程的各個構(gòu)成要素加以排列組合，使各個課程要素在動態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)實現(xiàn)的系統(tǒng)[3]。課程體系是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)，其是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。為進(jìn)一步推進(jìn)工程素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革，我們在現(xiàn)代課程體系目標(biāo)的確定與選擇上，注重體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和老工業(yè)基地振興服務(wù)，同時注重協(xié)調(diào)社會需求的外在價值、學(xué)科知識的認(rèn)知實踐價值和學(xué)生發(fā)展的本體價值三者的關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展[4]。本文以安全工程專業(yè)（礦山安全方向）為研究對象，構(gòu)建基于有效教學(xué)思維的課程體系結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)出滿足時代需要的礦山安全方向的應(yīng)用型高級專門人才。

1 課程體系構(gòu)建的理念與原則

1.1 課程體系構(gòu)建體現(xiàn)“以人的發(fā)展為根本”的核心思想 高等人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以“人的全面發(fā)展學(xué)說”為理論依據(jù)，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能，實現(xiàn)知識向智慧的轉(zhuǎn)化。在課程體系構(gòu)建過程中，積極倡導(dǎo)創(chuàng)新精神與實踐能力，追求多元智力發(fā)展，以適應(yīng)未來社會發(fā)展。

1.2 課程體系構(gòu)建體現(xiàn)“科學(xué)性”原則 確定了總體培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的條件下，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)與各層次間知識的銜接，合理調(diào)整其課程順序、課時比例、授課形式。從礦山安全方向需求的知識重要度、知識間的相關(guān)度方面來科學(xué)調(diào)整和嚴(yán)格篩選進(jìn)入課程體系中的新知識，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容[4]，突出應(yīng)用特征與創(chuàng)新特征，滿足不同層次學(xué)生個性發(fā)展的需要，為適應(yīng)未來社會的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.3 課程體系構(gòu)建體現(xiàn)“實用性”原則 課程體系構(gòu)建要有利于教育教學(xué)改革，以工程實踐能力培養(yǎng)為主線，從國家總體戰(zhàn)略發(fā)展考慮，根據(jù)社會對礦山安全方向人才的實際需求，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化行業(yè)特色，體現(xiàn)新課程體系的務(wù)實、創(chuàng)新特征。

1.4 課程體系構(gòu)建體現(xiàn)“發(fā)展性”原則 隨著社會對專業(yè)要求的變化和發(fā)展的不斷深入、知識的不斷更新，根據(jù)本專業(yè)學(xué)科發(fā)展的最新動向，及時增設(shè)具有時代特色的新課程，不斷進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的更新和課程體系的優(yōu)化，摒棄與現(xiàn)代生產(chǎn)實踐及社會需求脫節(jié)的舊課程，依據(jù)社會需求與學(xué)科發(fā)展走勢，使課程體系始終處在動態(tài)建設(shè)之中，既具有系統(tǒng)性、穩(wěn)定性，又具有發(fā)展性、前瞻性[4]。

2 礦業(yè)安全方向課程體系構(gòu)建

根據(jù)課程體系構(gòu)建所遵循的思想原則，力求優(yōu)化本科學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，提高本科學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級專門人才，課題組對礦山安全方向進(jìn)行了課程體系構(gòu)建。

2.1 礦山安全方向培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特色

2.1.1 礦山安全方向培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，工程實踐能力強(qiáng)，能分析和解決生產(chǎn)實際問題，適應(yīng)礦業(yè)安全生產(chǎn)需要，綜合素質(zhì)高，外語及計算機(jī)應(yīng)用能力突出，具備安全科學(xué)與研究、安全技術(shù)及工程的設(shè)計施工、安全生產(chǎn)監(jiān)察與管理等方面的知識和能力。能從事礦山安全技術(shù)及工程、安全檢測與監(jiān)控、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等工作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。

2.1.2 礦山安全方向?qū)I(yè)特色 礦山安全方向在課程體系構(gòu)建過程中密切結(jié)合專業(yè)特色，真正實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合培養(yǎng)的新模式；注重工程實踐教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，實現(xiàn)零適應(yīng)就業(yè)；注重知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)，即一條主線（理論和實踐教學(xué)）、二項能力（工程實踐能力和開發(fā)設(shè)計能力）、三種素質(zhì)（思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)）。

2.2 礦山安全方向課程體系結(jié)構(gòu) 礦山安全方向課程體系結(jié)構(gòu)按照“平臺+模塊”的形式設(shè)計。課程設(shè)置和選擇內(nèi)容秉承以學(xué)生為本、科學(xué)性、實用性、發(fā)展性的原則，體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)理念和專業(yè)特色。包括通識教育平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺、專業(yè)選修模塊、選修模塊（學(xué)科任選課、公共選修課）、專題教育和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等部分。

通識教育平臺是按教育部工程專業(yè)的一般要求設(shè)置，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，是全校學(xué)生的必修課，主要包括“思政”類課程、數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)基礎(chǔ)教育及自然科學(xué)基礎(chǔ)課程等。是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識、理論和技能。使學(xué)生形成均衡的知識結(jié)構(gòu)、獲得必要的能力訓(xùn)練，并具備創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。

專業(yè)基礎(chǔ)模塊是學(xué)生必須掌握的本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的課程，為構(gòu)建學(xué)生全面的知識結(jié)構(gòu)和為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通識教育平臺、專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程設(shè)置見表1。

專業(yè)選修模塊：專業(yè)選修模塊是加深專業(yè)基礎(chǔ)和拓寬專業(yè)技能的課程。在體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，注重體現(xiàn)專業(yè)自身特點(diǎn)和辦學(xué)特色，如瓦斯防治與開發(fā)技術(shù)、火災(zāi)防治理論與技術(shù)、安全監(jiān)測監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用、事故分析與災(zāi)變處理、安全智能化儀表與傳感器等課程。

選修模塊包括學(xué)科任選課和公共選修課，學(xué)科任選課是為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識面，為學(xué)生的個性發(fā)展提供更廣闊的空間。學(xué)生可根據(jù)將來的就業(yè)方向有針對性地選擇。公共選修課，面向理工經(jīng)管類開設(shè)的文、史、哲、藝等文化素質(zhì)教育類選修課程，學(xué)生可根據(jù)個人興趣、愛好，跨學(xué)科、跨學(xué)院選擇課程，以豐富學(xué)生的知識和精神生活。

專題教育是以服務(wù)學(xué)生成長為中心，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育，積極推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化，并使學(xué)生了解雷鋒精神、國際國內(nèi)形勢與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃等。

自主創(chuàng)新是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，要求學(xué)生利用課外時間發(fā)揮個人特長，自主學(xué)習(xí)，包括參加教學(xué)及科研部門和教師舉辦的各種科技活動、科技競賽、學(xué)科學(xué)術(shù)活動等。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生分析及解決實際問題的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識、合作精神等，強(qiáng)化理論與實踐的聯(lián)系與結(jié)合，包括瓦斯防治與開發(fā)技術(shù)課程設(shè)計、火災(zāi)防治理論與技術(shù)課程設(shè)計、安全監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用課程設(shè)計、粉塵防治理論與技術(shù)課程設(shè)計等。

礦山安全方向?qū)I(yè)選修模塊、選修模塊（學(xué)科任選課、公共選修課）、專題教育、自主創(chuàng)新和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等部分的課程設(shè)置見表2。

3 結(jié)語

礦山安全方向課程體系的構(gòu)建，體現(xiàn)現(xiàn)代教育改革與創(chuàng)新精神，遵循課程構(gòu)建思想與理念，并協(xié)調(diào)社會需求、學(xué)科知識認(rèn)知及學(xué)生發(fā)展三者的價值關(guān)系，將它們辯證、有機(jī)地統(tǒng)一于課程體系目標(biāo)的價值取向上，最終實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。構(gòu)建合理的、相對穩(wěn)定與動態(tài)更新相結(jié)合的礦山安全方向課程教學(xué)體系，才能不斷滿足時代對新型礦山安全專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文才.以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，構(gòu)建安全工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系[J].第十四屆全國電氣自動化與電控系統(tǒng)學(xué)術(shù)年會，2009.

[2]王福生，郭立穩(wěn).安全工程專業(yè)課程體系建設(shè)[J].河北理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，1：123-125.

第5篇：安全學(xué)習(xí)方案范文

   2022年校園消防安全知識學(xué)習(xí)心得體會

  在幾個小時的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我受到了啟迪，開拓了思維，獲益匪淺。下面，我就參加本次演習(xí)訓(xùn)練談?wù)勎覀€人的一點(diǎn)心得體會。

  一、認(rèn)清消防安全工作的重要性。

  火災(zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實生活中最常見、最突出、危害最大的一種災(zāi)難，是直接關(guān)系到人民生命安全、財產(chǎn)安全的大問題，所以我們要清醒地認(rèn)識到“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，牢牢樹立“安全第一”的思想，將安全生產(chǎn)工作放到尊重生存權(quán)、尊重人權(quán)的高度，本著對社會，對公眾負(fù)責(zé)任的態(tài)度，明確責(zé)任，狠抓落實。時刻做到居安思危，警鐘長鳴，防患于未然。

  二、加強(qiáng)消防常識的學(xué)習(xí)。

  火魔無情，當(dāng)我們被困在火場內(nèi)生命受到威脅時，在等待消防救助的時間里，如果我們能利用地形或身邊的物體采取有效的自救措施，就可以讓自己的命運(yùn)由“被動”轉(zhuǎn)化為“主動”，為生命贏得更多的“生機(jī)”。火場逃生不能只能希望于“急中生智”，只有靠平時對消防知識的學(xué)習(xí)、掌握和儲備。危機(jī)關(guān)頭，才能應(yīng)付自如，從容逃離險境。所以我們一定要熟悉掌握滅火器材的使用，火場逃生，人員疏散及自身自救的方法。

  三、保持良好的心態(tài)。

  “只有絕望的人，沒有絕望的處境。”當(dāng)面對滾滾的濃煙和熊熊的烈火，保持良好的心態(tài)，鎮(zhèn)靜自若尤為重要。因為只有保持平靜的心態(tài)，才能冷靜理智地去實施消防自救和逃生，就極有可能拯救自己，甚而助救他人。反之，就會出現(xiàn)不辯方向，慌不擇路，致使失去有利的逃生機(jī)會。

  經(jīng)過這次消防培訓(xùn)，使我對消防有了更進(jìn)一步了解認(rèn)識，在以后的工作生活中對消防設(shè)備設(shè)施存在的問題可以及時糾正；當(dāng)真正火災(zāi)到來時，我們一定要記住以下的原則：

  1、“報警早，損失少”這是人們在同火災(zāi)做斗爭中總結(jié)出來的一條寶貴的經(jīng)驗。

  2、“邊報警，邊撲救”在報警的同時要及時撲滅初起之火。

  3、“先控制，后滅火”在撲救可燃?xì)怏w、液體火災(zāi)時，應(yīng)首先切斷可燃物的來源，然后爭取滅火一次成功。

  4、“先救人，后救物”在發(fā)生火災(zāi)時，如果人員受到火災(zāi)的威脅，人和物相比，人是主要的，我們應(yīng)貫徹執(zhí)行救人第一，救人與滅火同步進(jìn)行的原則，先救人后疏散物資。

  5、聽指揮，莫驚慌”發(fā)生火災(zāi)時不能隨便動用周圍的物質(zhì)進(jìn)行滅火，因為慌亂中可能會把可燃物質(zhì)當(dāng)作滅火的水來使用，反面會造成火勢迅速擴(kuò)大；發(fā)生火災(zāi)時一定要保持鎮(zhèn)靜，采取迅速正確的措施撲滅初起火。

  這就要求大家平時加強(qiáng)防火滅火知識學(xué)習(xí)，積極參加消防訓(xùn)練，制定周密的滅火計劃，才能做到一旦發(fā)生火災(zāi)時不會驚慌失措。

  2022年校園消防安全知識學(xué)習(xí)心得體會

  為加強(qiáng)學(xué)生消防意識，提高防火自救能力，xx醫(yī)科大學(xué)第一臨床第二黨總支組織實施了學(xué)生消防逃生演練和安全教育講座，讓全體學(xué)生在模擬火災(zāi)現(xiàn)場中掌握組織疏散學(xué)生的基本常識，讓學(xué)生掌握火災(zāi)中逃生的方法及自救互救的技能。

  演練當(dāng)天學(xué)生們正在宿舍休息，突然間，“火警信號”響起，輔導(dǎo)員按照消防預(yù)案的安排立即到位，組織學(xué)生迅速站隊。負(fù)責(zé)各個樓道口的老師立即到位，協(xié)助疏散學(xué)生逃生，按照消防疏散路線向?qū)W校操場疏散，大家用濕毛巾捂住鼻子涌向樓梯。事先安排的各樓道口有關(guān)教師里應(yīng)外合疏散撤離的學(xué)生。整個過程有條不絮，前后僅用2分多鐘，學(xué)生已安全疏散到操場。沒有出現(xiàn)一個學(xué)生留在現(xiàn)場，也沒有出現(xiàn)因為擁擠而造成的意外事故發(fā)生。

  隨后x醫(yī)科大學(xué)保衛(wèi)處處長x在體育館給第一臨床第二黨總支全體師生進(jìn)行了題為《第一臨床學(xué)院二總支安全教育暨逃生自救與消防演練》的演講。趙老師的演講繪聲繪色，詳細(xì)具體，分別從預(yù)防火災(zāi)、治安防治、交通安全三方面給同學(xué)們講解安全自救知識，并加以近幾年國內(nèi)的真實案例警醒同學(xué)們。為了加強(qiáng)安全防火教育，趙老師還親自演示用滅火器救火的正確操作。趙老師激情洋溢的演講剛結(jié)束，就傳來了同學(xué)們雷鳴般的掌聲。

  全體師生退場后，在?；@球場，趙老師又組織了滅火演練，我第一臨床學(xué)院第二黨總支各專業(yè)同學(xué)積極參與，通過實踐真正掌握了正確的滅火操作。在一陣陣騰起的滅火粉塵中，這次安全教育暨逃生自救與消防演練圓滿結(jié)束。

  本次逃生演練從學(xué)生人身和利益出發(fā)，以模擬火災(zāi)現(xiàn)場的形式幫助學(xué)生學(xué)會逃生自救，對啟發(fā)學(xué)生了解消防知識起到指導(dǎo)作用。趙老師的動情演講讓同學(xué)們從中受益匪淺，學(xué)會了一些基本的防火自救技能，提高了消防意識，切實做到了防患于未然。

  最珍貴的是生命、是幸福、是安全。

  人的生命至高無上，然而安全是幸福生活的重要保障。因此在歡樂時，我們要時刻敲響安全警鐘，多一份安全思想，少一份事故危機(jī)。

  從第一臨床學(xué)院二總支對我們進(jìn)行逃生疏散演習(xí)到安全教育演講中，讓我們感受到學(xué)校對安全的重視，以及演講中講到的事例，讓我們感受到生命誠可貴，安全價更高。在我們身邊有許多意外和不幸，因此我們每個同學(xué)都要樹立安全第一的思想，同時安全責(zé)任重大，因此我們都要嚴(yán)于律己，切實履行安全職責(zé)，保障安全。

第6篇：安全學(xué)習(xí)方案范文

一、活動目的

建設(shè)“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)型社會，是黨的十確定的更高水平小康社會建設(shè)的重要內(nèi)容，同時也是共青團(tuán)適應(yīng)黨建工作要求，加強(qiáng)自身建設(shè)的客觀需要，是共青團(tuán)永葆先進(jìn)性，充分履行組織職能，更好地服務(wù)大局、服務(wù)社會、服務(wù)青年的重要保證。要通過開展“學(xué)習(xí)周”活動，進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)各級團(tuán)組織創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的建設(shè)，積極完善團(tuán)干部帶頭參與、團(tuán)員青年廣泛參與的學(xué)習(xí)體系，構(gòu)建全區(qū)團(tuán)組織愛學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)的工作新格局。

二、活動組織

為確保在我區(qū)共青團(tuán)組織“學(xué)習(xí)周”的順利開展，成立由xxx書記為組長，xxx副書記、xxx副書記為副組長，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道團(tuán)委書記，各區(qū)直團(tuán)工委書記為成員的共青團(tuán)xxxx區(qū)委“全民終身活動周”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動的組織協(xié)調(diào)工作。

三、活動時間

10月19日——10月25日

四、活動內(nèi)容

緊密圍繞“為實現(xiàn)中國夢——終身學(xué)習(xí)，人人成才”這個主題，結(jié)合區(qū)委、區(qū)政府中心工作，開展政策法規(guī)、文明禮儀、人文歷史、旅游民俗、書法繪畫、音樂體育、科普知識、生活百科、醫(yī)藥保健、動植養(yǎng)護(hù)、職業(yè)技能等各方面的講座、報告會。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、街道團(tuán)委以及各區(qū)直團(tuán)工委根據(jù)自身實際情況，針對不同群體組織內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動，展示終身學(xué)習(xí)和社區(qū)教育成果，豐富人民群眾精神文化世界。

五、活動要求

      1、精心組織。各級團(tuán)組織和廣大團(tuán)干部要充分認(rèn)識“學(xué)習(xí)周”的重要意義，精心組織，主動參與，努力把團(tuán)的各項工作提高到一個新的水平。

     2、營造氛圍。要通過各種渠道加強(qiáng)對活動的宣傳，擴(kuò)大活動的社會影響力，使活動得到廣泛認(rèn)可和支持。

    3、大膽創(chuàng)新。要圍繞本地、本單位中心工作，結(jié)合自身實際，創(chuàng)造性地開展活動，不斷創(chuàng)新活動載體，活化活動方式，豐富活動內(nèi)容，強(qiáng)化活動效果。

   4、總結(jié)經(jīng)驗。要結(jié)合實際，積極探索好經(jīng)驗、好做法，并努力形成長效工作機(jī)制。

第7篇：安全學(xué)習(xí)方案范文

    關(guān)鍵詞:小學(xué);學(xué)校安全;問題表現(xiàn);預(yù)防措施

    校園安全事故現(xiàn)狀不容樂觀,各類自然災(zāi)害、意外事故等都成為引發(fā)學(xué)生傷亡的誘因,嚴(yán)重影響青少年的健康成長。這些問題不得不引起學(xué)校、教育部等相關(guān)部門的重視,并積極采取措施為學(xué)生構(gòu)建一個安全的校園環(huán)境。

    一、小學(xué)學(xué)校安全問題的表現(xiàn)

    1.學(xué)校安全管理制度不完善

    小學(xué)學(xué)校的安全管理制度涉及的部門很多,除學(xué)校自身外,還應(yīng)包括開辦學(xué)校者、職能監(jiān)管部門等。他們應(yīng)該共同為學(xué)校的消防、保衛(wèi)、安全設(shè)施等安全管理工作負(fù)責(zé),共同填補(bǔ)管理制度的疏漏,為小學(xué)校園的安全保駕護(hù)航。但目前相關(guān)部門在完善安全管理制度方面的參與度并不高,使學(xué)校安全管理工作缺失。

    2.學(xué)校安全責(zé)任主體不明確

    從社會輿論來看,多數(shù)人都將學(xué)校的安全問題歸責(zé)于學(xué)校等教育部門,而忽略了政府相關(guān)部門在校園安全中的責(zé)任。即便學(xué)校采取多種措施來防范校園安全事故,但依然收效甚微,究其原因,體制、機(jī)制的不完善才是事故難以抑制的根本。小學(xué)學(xué)校安全責(zé)任主體不明確是校園安全問題的突出表現(xiàn)。

    3.學(xué)校安全問責(zé)制度缺失

    社會整體的問責(zé)制度不完善必然影響校園的安全問責(zé)制度,學(xué)校對事故責(zé)任主體缺乏正確的認(rèn)定。很多學(xué)校往往將事故責(zé)任推到學(xué)生所在班級班主任的身上,對教師進(jìn)行行政和經(jīng)濟(jì)處罰。這從側(cè)面反映出學(xué)校安全問責(zé)制度的缺失。

    二、小學(xué)學(xué)校安全問題出現(xiàn)的原因

    1.缺少系統(tǒng)性的安全教育

    小學(xué)學(xué)校的安全教育應(yīng)該是全面深入的。不僅要對小學(xué)生開展教育,更要注重對教師和領(lǐng)導(dǎo)的校園安全培訓(xùn);校園安全涉及的范圍比較廣泛,假如只針對某一方面開展教育就會使校園安全教育缺乏全面性;校園安全教育要真正落到實處,不能只注重形式,使安全教育停留在表面,學(xué)生只了解安全知識,卻缺乏實際的自我安全保護(hù)的能力。小學(xué)生校園案例教育的形式化是校園安全得不到保障的一大原因,應(yīng)該引起學(xué)校的重視。

    2.安全價值觀有偏差

    很多小學(xué)的安全價值觀并不正確,將學(xué)生的安全與開展全面教育對立起來,為了保證安全而將很多有啟發(fā)、訓(xùn)練意義的教學(xué)活動排除在教學(xué)之外,這樣的觀念和做法與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。學(xué)校應(yīng)該努力尋找素質(zhì)教育與校園安全之間的平衡點(diǎn),樹立起正確的安全價值觀念。

    3.學(xué)校安全法律缺失

    校園事故責(zé)任認(rèn)定在現(xiàn)階段依然缺乏相應(yīng)的法律依據(jù),雖然相關(guān)部門制定了一些辦法,但遇到實際事故處理時卻起不到應(yīng)有的法律效力?？梢?明確的學(xué)校安全法律亟待出臺。

    三、小學(xué)學(xué)校安全問題的預(yù)防策略

    1.開展全面的校園安全教育

    校園安全教育面向的主體不能僅僅是小學(xué)生,對教職工及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全教育培訓(xùn)也不能放松。對于學(xué)校的管理者來說,他們應(yīng)該掌握校園安全管理的知識、學(xué)生傷害事故的責(zé)任分析等層次較高的知識。教職工則應(yīng)掌握常見事故的處理方法、緊急事件的逃生知識等。

    2.明確學(xué)校安全事故責(zé)任

    當(dāng)校園事故發(fā)生時要根據(jù)發(fā)生的時間、地點(diǎn)、環(huán)境、監(jiān)護(hù)情況等因素來進(jìn)行責(zé)任分配,切不可不加分析地將責(zé)任推給一方。應(yīng)該為校園安全承擔(dān)責(zé)任的責(zé)任方包括:學(xué)校管理者、學(xué)校舉辦者、學(xué)校教職工、相關(guān)職能部門、學(xué)生個人及其監(jiān)護(hù)人。對各方責(zé)任予以明確,以避免過激行為的出現(xiàn)。

    3.構(gòu)建學(xué)校安全法律體系

    學(xué)校安全法律體系并非獨(dú)立個體,其法律中心是《學(xué)校安全法》,還有《學(xué)校法》《教育法》等作為補(bǔ)充來進(jìn)行學(xué)校安全法律體系的全面構(gòu)建。在法律的構(gòu)建過程中,應(yīng)該多多加入學(xué)校安全的相關(guān)條款,對校園安全的問責(zé)機(jī)制和責(zé)任分配都予以明確。

    總之,小學(xué)學(xué)校的校園安全應(yīng)該引起全社會的關(guān)注,畢竟保證未成年學(xué)生的健康成長是整個社會的責(zé)任。學(xué)校、政府、家長等各方都應(yīng)該行動起來,為小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活構(gòu)建安全堡壘。

    參考文獻(xiàn):

第8篇：安全學(xué)習(xí)方案范文

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中網(wǎng)絡(luò)安全的意義

在21世紀(jì)以來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了迅速的普及，同時計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，它給教學(xué)方式帶來了革命性的改變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺就在這個時候出現(xiàn)，它的出現(xiàn)改變了原來的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是教學(xué)方式發(fā)展的必然趨勢，因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相較于原來的傳統(tǒng)方法具有很大的優(yōu)勢。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要有更大的發(fā)展與普及，就必須解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的網(wǎng)絡(luò)安全問題。網(wǎng)絡(luò)安全如果做不好，不但可以造成網(wǎng)絡(luò)資源泄漏等問題，甚至?xí)?dǎo)致整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的癱瘓。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是基礎(chǔ)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的，因此所有的課件資料都可以存儲到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中去，方便師生的使用以及共享。此外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還擁有所有師生的個人信息，可以方便的進(jìn)行網(wǎng)上作業(yè)，網(wǎng)上考試、答疑以及教師工作情況考核等。我們應(yīng)該全面地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險分析，力求發(fā)現(xiàn)所有可能的潛在網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險，并制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全防范策略，讓廣大的師生可以安全放心的使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。下面我們分層對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險進(jìn)行分析。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的安全威脅以及防范

2.1 數(shù)據(jù)鏈路層

數(shù)據(jù)鏈路層是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)傳輸通道，因此這里也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺安全問題的重要來源。在這一層級上，最常見的網(wǎng)絡(luò)安全問題來源于網(wǎng)絡(luò)嗅探。網(wǎng)絡(luò)嗅探就是在共享的網(wǎng)絡(luò)信道上，通過一些非正常的手段獲取到網(wǎng)絡(luò)上原本不屬于自己的數(shù)據(jù)包，從而達(dá)到竊取、修改數(shù)據(jù)的目的。因此在數(shù)據(jù)鏈路層上的主要工作就是防范網(wǎng)絡(luò)嗅探的攻擊，確保鏈路層之間的數(shù)據(jù)不被截獲，另一種辦法是對數(shù)據(jù)進(jìn)行加密處理，這樣即使數(shù)據(jù)被截取，也很難被解譯利用。具體的方法是采用VLAN技術(shù)，通過VLAN把內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)分為若干不同安全級別的子網(wǎng)，這樣不同安全級別的子網(wǎng)間就實現(xiàn)了隔離，有效的防止了數(shù)據(jù)被截取利用的威脅。

2.2 網(wǎng)絡(luò)層

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺中的網(wǎng)絡(luò)層是入侵者最常利用的渠道，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的安全問題許多都是在這一層面，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不但要與學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)連接，而且還要和公網(wǎng)進(jìn)行連接，以便方便的獲取互聯(lián)網(wǎng)上的資源，這些網(wǎng)絡(luò)一般都是通過TCP/IP協(xié)議來構(gòu)成的。攻擊者會采用攻擊預(yù)測等技術(shù)搜集信息，然后通過IP欺騙等方法進(jìn)入到學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊。因此在網(wǎng)絡(luò)層我們應(yīng)該采取防火墻技術(shù)、入侵檢測技術(shù)等多種技術(shù)來解決網(wǎng)絡(luò)安全問題。下面我們對防火墻技術(shù)、以及入侵檢測技術(shù)進(jìn)行介紹。

（1）防火墻安全技術(shù)。防火墻是網(wǎng)絡(luò)層網(wǎng)絡(luò)安全防范最常采用的技術(shù)之一，“防火墻”顧名思義就是一堵墻壁，這堵墻隔開了內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)，內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的所有通信都要經(jīng)過防火墻的驗證，防火墻主要采用包過濾以及技術(shù)只讓安全的信息進(jìn)入到內(nèi)網(wǎng)中，從而防止一些惡意代碼的非法進(jìn)入，從而達(dá)到保護(hù)內(nèi)網(wǎng)的目的，此外防火墻針對內(nèi)網(wǎng)的信息傳出，也會進(jìn)行檢查，避免數(shù)據(jù)的泄漏。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中在網(wǎng)絡(luò)邊界以及其他與公網(wǎng)連接的地方都應(yīng)該安裝防火墻，并對防火墻進(jìn)行正確的配置，嚴(yán)格控制外網(wǎng)對內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器的訪問，在防火墻的選取方面應(yīng)該選取一些安全、穩(wěn)定性能好的防火墻軟件。

（2）入侵檢測安全技術(shù)。由于黑客技術(shù)的流行，許多人利用入侵技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊。因此我們知識簡單的依靠防御來保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)安全是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該主動的檢測黑客的入侵，并對入侵行為進(jìn)行詳細(xì)的記錄和分析，從而有效的防止入侵的再次發(fā)生。目前黑客經(jīng)常采用拒絕服務(wù)攻擊和非法入侵等兩種入侵技術(shù)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊。這些攻擊在經(jīng)過防火墻的時候，大部分被防火墻所攔截，但是防火墻知識簡單的攔截并沒有記錄詳細(xì)的攻擊記錄，這給對攻擊行為的分析帶來了很大的麻煩。因此我們應(yīng)該采取入侵檢測技術(shù)[1]，主動的去檢測入侵行為，并在檢測到有入侵行為的時候，進(jìn)行詳細(xì)的記錄、報警、攔截。利用入侵檢測技術(shù)我們可以對入侵行為進(jìn)行細(xì)致的分析，找到安全隱患，避免入侵行為再次發(fā)生。

2.3 系統(tǒng)層

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的安全問題主要包括兩個方面，第一是操作系統(tǒng)帶來的安全問題，第二個是數(shù)據(jù)系統(tǒng)帶來的安全問題。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺一般采用常用的電腦操作系統(tǒng)，因此系統(tǒng)的漏洞和攻擊方法也都比較多。數(shù)據(jù)庫的安全級別有時候過低，數(shù)據(jù)的存儲沒有進(jìn)行加密等等都會造成網(wǎng)絡(luò)安全問題的發(fā)生。

（1）操系統(tǒng)安全技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)安全問題很大一部分都來自于教學(xué)平臺本身使用的操作系統(tǒng)。由于經(jīng)常采用的是比較常用的windows系統(tǒng)，而網(wǎng)絡(luò)中大部分攻擊都是針對windows系統(tǒng)而設(shè)計，雖然微軟公司也在積極的進(jìn)行修復(fù)漏洞，但是windows操作系統(tǒng)仍然不斷的發(fā)現(xiàn)有安全隱患，而所有的殺毒軟件，防火墻都在安裝在操作系統(tǒng)之上，一旦操作系統(tǒng)本身有安全問題，就很難保障這些軟件起到實質(zhì)性的作用。所以說操作系統(tǒng)的安全問題嚴(yán)重影響著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)安全。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)操作系統(tǒng)的安全，主要包括增加操作系統(tǒng)的身份驗證系統(tǒng)、完善操作系統(tǒng)的權(quán)限管理等[2]。

（2）數(shù)據(jù)庫安全技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的所有資源都來源與系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，因此數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全是不容忽視的問題。要保證數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)的安全，要盡可能的采用穩(wěn)定、可靠的數(shù)據(jù)庫軟件，如：微軟公司的SQL Server，甲骨文公司的Oracle等。其次在數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲的時候要進(jìn)行加密，確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)即使遭到竊取也不會被輕易的解譯。

2.4 應(yīng)用層

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用層是多種多樣的，安全設(shè)計也要針對不同的層進(jìn)行不同的設(shè)計，同時由于系統(tǒng)的用戶也是多種多樣的，他們對系統(tǒng)的使用方法不同，從而也導(dǎo)致了不同的網(wǎng)絡(luò)安全問題。此外應(yīng)用系統(tǒng)也不是一成不變的，他會根據(jù)不同的需求做出改變，因此這就要求我們對不同應(yīng)用系統(tǒng)，動態(tài)的應(yīng)用系統(tǒng)來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全措施。要想保證應(yīng)用層的網(wǎng)絡(luò)安全，可從以下幾方面人手：

（1）身份認(rèn)證技術(shù)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的用戶有很多，而且他們的權(quán)限不盡相同，因此我們必須建立一套完善的身份認(rèn)證體系。在身份認(rèn)證體系的構(gòu)建中我們可以采用PKI技術(shù)[3]，從而保護(hù)用戶的口令安全避免冒充用戶的非法進(jìn)入。

（2）防病毒技術(shù)。計算機(jī)病毒，是目前計算機(jī)中最常見的安全問題，也是最難解決的安全問題已之一，它的傳播非常迅速，并且許多病毒的危害十分大，有時甚至?xí)?dǎo)致整個系統(tǒng)的癱瘓。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，我們應(yīng)該將防病毒手段拓展到網(wǎng)關(guān)（防火墻）及郵件系統(tǒng)上。采用網(wǎng)關(guān)型防毒系統(tǒng)，它發(fā)現(xiàn)病毒之后即使殺毒失敗也可以不接受病毒數(shù)據(jù)。

第9篇：安全學(xué)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，安全性問題，防護(hù)策略在教學(xué)中，計算機(jī)信息安全對于普通用戶來說，要實施相關(guān)的數(shù)據(jù)加密，對自身的信息一定要形成保護(hù)的習(xí)慣，很多的惡意軟件就是意在要盜取用戶的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，這樣的情況會導(dǎo)致一定的損失，因此，加密是非常重要的，密碼文字能夠?qū)崿F(xiàn)一定的保護(hù)，這樣就算是很多的數(shù)據(jù)被竊取，還是能夠有一定的后路，使得備份等能夠得到相關(guān)的還原，但是，數(shù)據(jù)的保護(hù)不能夠只通過密碼，要實現(xiàn)全方位的管理，加密體制是一種加密的密鑰與其解密的密鑰一樣的機(jī)制。對其最常使用的算法是DES，而其數(shù)據(jù)的加密標(biāo)準(zhǔn)就是依據(jù)ISO。那何為非對稱加密？也就是對于加密和解密來說，密鑰是不同的數(shù)值，這樣就相當(dāng)于每個用戶都能夠有兩個密鑰，因襲，會使得密鑰的設(shè)置又增加了一沖保險，能夠解析密碼，因此，這樣就能夠進(jìn)一步對自己的數(shù)據(jù)保護(hù)形成了嚴(yán)格的把關(guān)，使得很多的加密方法都能夠進(jìn)一步完善落實。

除此之外就是要用一些實際的病毒防護(hù)技術(shù)來進(jìn)行安全問題的防護(hù)，對于網(wǎng)絡(luò)安全來說，相關(guān)的防護(hù)措施一般有如下幾種：首先是職能的引擎防護(hù)，這樣的防護(hù)能夠?qū)崿F(xiàn)各種特征碼的掃描，進(jìn)一步傳承并發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，將病毒掃描進(jìn)行一定的整合和改進(jìn)，以便于增加數(shù)據(jù)庫的安全性，這些掃描一般能夠比較徹底解除問題；第二就是未知病毒查殺防護(hù)技術(shù)。也就是一種相關(guān)的病毒檢測和防護(hù)的技術(shù)，能突破傳統(tǒng)的技術(shù)對病毒進(jìn)行殺查，采用各種技術(shù)的結(jié)合方式，實現(xiàn)未知病毒的有效搜索和查殺，還要一種是病毒的免疫，這種技術(shù)一般能夠引起專家們的興趣，能夠產(chǎn)生高度研究興趣。主要是加強(qiáng)磁盤和計算機(jī)相關(guān)數(shù)據(jù)保護(hù)區(qū)的內(nèi)容防護(hù)，進(jìn)一步實現(xiàn)設(shè)置的完整性，能夠進(jìn)一步實現(xiàn)病毒的之前免疫 第四，嵌入式的殺毒技術(shù)。這也就是將殺毒的相關(guān)技術(shù)整合成軟件安裝到電腦之中，直接針對病毒的對象進(jìn)行沙茶，一般來說能夠?qū)﹄娔X起到保護(hù)的作用，但是，接口和相關(guān)的操作往往就會受到一定要求（范圍使用廣以及頻率使用高的）很多的措施是比較被動的，這種類型的軟件有Outlook/IE/NetAnt等，對其實行被動式的殺毒；第五，智能壓縮的還原技術(shù)。能夠?qū)⑾嚓P(guān)的壓縮文件打包，進(jìn)一步實現(xiàn)內(nèi)存中的還原，加強(qiáng)病毒的完整性，將病毒找出。

還有一些常用的防火墻技術(shù)，也能夠給網(wǎng)絡(luò)帶來一定的檢測，進(jìn)一步實現(xiàn)過濾，對于病毒來說，很多的技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)檢測，目的就是要進(jìn)行相關(guān)的性能驗證，進(jìn)一步根據(jù)系統(tǒng)的內(nèi)在要求進(jìn)行過濾，完善對網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)檢驗，實現(xiàn)數(shù)據(jù)包的正常使用，進(jìn)一步能夠采取相關(guān)的端口地址利用效率，防火墻有著比較明顯的優(yōu)點(diǎn)，一般來說來它能夠根據(jù)相關(guān)的合法性來判斷網(wǎng)絡(luò)連接是否正常，因此，電腦上的病毒傳遞也就出現(xiàn)了很多不一樣的內(nèi)容，進(jìn)一步能夠加強(qiáng)病毒數(shù)據(jù)的流露，防火墻也有很多不能夠是別的內(nèi)容，因此很多的病毒也不能夠徹底實現(xiàn)解決，但有些軟件已經(jīng)出臺為防火墻做了一定的彌補(bǔ)，這樣能夠姐在網(wǎng)絡(luò)的入口，進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)送以及過濾的相關(guān)設(shè)備問題，通過適當(dāng)?shù)暮灻麃磉M(jìn)行引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)病毒檢查的工作，能夠在一定程度上加強(qiáng)有效的控制和阻止了Worm（網(wǎng)絡(luò)蠕蟲）以及BOT（僵尸網(wǎng)絡(luò)）這類病毒的擴(kuò)散和植入。對于這類技術(shù)，管理者還可以進(jìn)行安全策略的分析，進(jìn)一步完善流量的穩(wěn)定，將報文的文件類型進(jìn)行整合和收集，以便于能夠解決相關(guān)的策略問題，除了這些外，有一種漏洞掃描的技術(shù)能夠給安全防范起到一定的作用，也就是檢查本地的文件安全性，是否有非正常文件等等，入侵者發(fā)現(xiàn)安全漏洞之前，可以查找并且對這些漏洞進(jìn)行一定的修補(bǔ)，主要是由下面的方法對電腦的漏洞檢查：掃描相關(guān)的端口，以便確定網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的正常，進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)的信息含量，提升網(wǎng)絡(luò)的漏洞彌補(bǔ)效率，進(jìn)一步完善對漏洞的排查，能夠?qū)⒏鞣N手段都進(jìn)行整合分析，實現(xiàn)，模擬攻擊的匹配，這樣就能夠?qū)δ繕?biāo)采取一定的針對性，檢查相關(guān)的口令正確性問題，一般來說，開放的網(wǎng)絡(luò)中，安全的防護(hù)是必須的，黑客的攻擊也是常見的，所以，局限性問題需要進(jìn)一步解決，實現(xiàn)病毒傳遞的組織，對此，防火墻只能對非法訪問通信進(jìn)行過濾，而入侵檢測系統(tǒng)只能被用來識別特定的惡意攻擊行為，需要采取針對性的對策部署以便于能夠增強(qiáng)系統(tǒng)穩(wěn)定性，使得網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境進(jìn)一步得到優(yōu)化。

本文對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和相關(guān)的抗風(fēng)險措施采取了一定的分析，進(jìn)一步了解到了相關(guān)技術(shù)的安全性以及網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在隱患，社會的不斷前進(jìn)需要網(wǎng)絡(luò)的支持，但我們應(yīng)該完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全，才能夠保證網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮實際的效率，針對這些，需要進(jìn)一步改善措施，加強(qiáng)防護(hù)技術(shù)，以便于促進(jìn)長期穩(wěn)定發(fā)展。（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：