前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大二思想?yún)R報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
違紀思想?yún)R報范文(一)
敬愛的院領(lǐng)導(dǎo)：
早在我踏進校門,老師就已三申五令,一再強調(diào)校規(guī)校紀，提醒學(xué)生不要違反校規(guī)，可我卻沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應(yīng)該的。也是對老師的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀緊急在心。所以，我覺得有必要而且也是應(yīng)該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。
經(jīng)過這幾個月的時間來的深刻反思，我為自己當時一時貪玩的不理智行為深深感到內(nèi)疚、追悔莫及，并對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找，認清了違紀造成的嚴重后果。之所以發(fā)生違紀事件，是本人平時學(xué)習(xí)不夠、要求不嚴、思想覺悟不高。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。沒有紀律觀念和集體觀念，但是這個處分給我敲響了警鐘，我幡然醒悟，理解到?jīng)]有規(guī)矩不成方圓，犯了錯誤就要受到處罰，所以處分下達以后，我沒有怨天尤人，而是潛心從自己身上找錯誤，查不足。所以這幾個月來，我處處嚴格要求自己，在紀律和學(xué)習(xí)上都比以前更加努力，現(xiàn)在我較之以前已經(jīng)有了很大改變，現(xiàn)在的我，有較強的紀律觀念，也懂得了身為一名學(xué)生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的;生活中，我在各方面都極力爭取做到讓人無可挑剔。但人無完人，我在一些學(xué)習(xí)和生活的細節(jié)中可能還存在有一定不足，不過我會努力把壞習(xí)慣全都改掉，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生的。吃一塹、長一智，今后我一定要和同學(xué)、班干部以及學(xué)校社會加強溝通。保證今后不再出現(xiàn)類似違反校紀校規(guī)的情況。
這幾個月來，我也按老師們的希望在努力著。首先，思想上，不斷加強自己的修養(yǎng)，提升思想認識。與時俱進，了解社會發(fā)展動態(tài)，認識社會發(fā)展趨勢。作為中專生，剛剛進校的學(xué)生，我要讓自己知道以后要如何的去認真學(xué)習(xí)。好對以后自己出社會，為社會做一份有用的貢獻。
以上是我在這幾個月來的主要表現(xiàn)，希望領(lǐng)導(dǎo)老師審查。并懇請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師準予取消處分。我非常感謝老師和學(xué)生會干部對我所犯錯誤的及時指正，我保證今后不會再有類似行為發(fā)生在我身上，希望老師和同學(xué)們在今后的工作、生活、工作中多多幫助我，幫助我克服我的缺點，改正我的錯誤。
此致
敬禮!
匯報人：xx
日期：xx年x月x日
違紀思想?yún)R報范文(二)
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)：
在這一個月里，我認真反省，努力學(xué)習(xí)，積極工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助和關(guān)心。認識了錯誤，思想有了提高，工作也有了很大的提高，領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)和鼓勵，讓我在犯了錯誤之后，沒有就此頹廢，也沒失去面對未來的勇氣，我自信的抬起頭，并告訴自己要走好以后的路。之后我還和很多人談過，他們也沒有怎么批評我，而是鼓勵我，希望我不要抱怨別人和環(huán)境，要勇敢的去面對錯誤，爭取后面的做的更好，甚至努力去做出更出色來彌補這次錯誤。交談之后，我不僅認識到了我犯的錯誤，還懂得了我后面該怎么去做。下面向領(lǐng)導(dǎo)說說我這一年來所做的努力。思想上，不斷加強自己的修養(yǎng)，提升思想認識。與時俱進，了解社會發(fā)展動態(tài)，認識社會發(fā)展趨勢。作為青年，就要了解社會需要什么樣的人才，自己需要往那方面發(fā)展，如何能使自己的個人價值與社會價值融合發(fā)展等。同時關(guān)心國家社會的時事，了解相關(guān)方針政策。為將來為國家社會服務(wù)打下良好的思想基礎(chǔ)。
自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我應(yīng)該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔所有的責任，尤其是接受過良好教育的人，在此錯誤中應(yīng)負不可推卸的責任。我真誠地接受處分。我也知道，不觸犯法規(guī)，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違反校規(guī)作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學(xué)習(xí)。我對此很慚愧。相信領(lǐng)導(dǎo)看到我這個態(tài)度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，希望領(lǐng)導(dǎo)可以原諒我的錯誤，我也保證此事不會再有第二次發(fā)生。對于這一切我還將進一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請領(lǐng)導(dǎo)相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望領(lǐng)導(dǎo)能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并對我的問題酌情處理。
此致
敬禮!
匯報人：xx
日期：xx年x月x日
違紀思想?yún)R報范文(三)
敬愛的院領(lǐng)導(dǎo)：
您好!我是南京產(chǎn)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院20XX級機械工程學(xué)院模具1111班的***，對于此次替考違游記為給院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)責任老師帶來工作上的麻煩，我深表歉意，萬分的對不起。關(guān)于此次違游記為，我一直在做自我反思，認真檢討。
我是替我班xx同學(xué)在2012年3月2日下午一點補考電氣技術(shù)基礎(chǔ)的。記得考前那幾天，xx就和我說了，要求我替他補考，當然，我立即回盡了?；叵氘敃r的心情，確實有些不好意思，究竟一個班級并關(guān)系處得還不錯。后來，他對我說他電工學(xué)得很不怎么樣土木工程實習(xí)報告，或許他有備而來，當時還給我看了他的電工成績，他說他補考也肯定不會過的，不過之后還要重修，電工又幾乎沒怎么學(xué)。那天當時我也沒馬上同意又不好意思再次回盡，就說回往想想。
替考，屬于嚴重考試作弊行為，情節(jié)嚴重者院方就開除其學(xué)籍。說實在的，重來沒干過這類舞弊行為，我也沒那么大的勇氣。考試前一天下午，聽說大二、大三的學(xué)長都干過的，替考沒事，還有上次英語補考的同學(xué)都反應(yīng)補考現(xiàn)場的監(jiān)考很松。就這樣，在他的懇求下，我糊涂地妥協(xié)了。自打上學(xué)就沒做過這樣敬老院門衛(wèi)值班制度職員荒唐的事，看到班里還有幾個同學(xué)都同意替考，我也完委曲受了xx的請求。實在我第二天就后悔了，可同意了又不好再向他反悔，那天下午也就和其他三位替考的同學(xué)一起往了?，F(xiàn)在想想，真的很后悔，自己的一點原則都堅持不了。開考時，監(jiān)考老師很盡責，也因此我們當場被抓。
由他人代替考試或替他人參加考試，這都視為嚴重作弊，學(xué)校理應(yīng)給予開除學(xué)籍處分。這幾天，我又認真地學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊》，這件事我已經(jīng)違紀了，這是一個嚴重而英語教師個人總結(jié)英語又荒唐的錯誤。我不僅破壞了我們班級的形象，也損壞了機械工程學(xué)院在考紀考風乃至學(xué)風等方面在人們心目中的印象，更是給南京產(chǎn)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在社會上帶來負面效應(yīng)。替考行為，說白了，這就是最嚴重的不誠信、不成熟、無原則的表現(xiàn)。實在考紀考風題目，在3月1日，班主任還特地召開班會夸大了這方面?；叵肽翘彀嘀魅蔚那ФＨf囑，心里十分慚愧，假如我的態(tài)度再堅定一點，假如我當時就能清楚地、明確地熟悉到自己將要出錯，假如我能在考前把這事客觀地反映給班主任就好了，悔之晚矣。這次違紀事件，最新的給醫(yī)院醫(yī)生的表揚信范文回根到底就是我思想分歧格，不能正確地熟悉和處理好自己態(tài)度題目。
我的替考不僅沒有幫到xx什么，反而耽誤了xx的一次補考機會，還害了xx，而且也害了自己。我替考的出發(fā)點是對的，都是為了幫xx，但我選錯了方法，現(xiàn)在后悔也沒用。實在xx同學(xué)挺聰明的，稍微努力一下，他就應(yīng)該過了。我在平時應(yīng)該經(jīng)常督促他多學(xué)習(xí)，而不是陪他一起搞這些不誠信的丑事。假如有可能，我盡不會再犯這類似的錯誤，好好學(xué)習(xí)，并時常勸xx多學(xué)習(xí)電工，爭取他重修后通過。
此致
敬禮!
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng) 對外合作專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 地方院校
眾所周知，地方高校是承載地方經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)的主體，身為地方院校首要目標就是地方高校必須適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)適合地方發(fā)展，服務(wù)地方的高素質(zhì)人才。而目前我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期間，對自然資源以及簡單地重復(fù)性勞動力依賴正逐年減少，取而代之的是高科技為代表的知識密集型經(jīng)濟發(fā)展模式。各地經(jīng)濟發(fā)展水平不同，這要求各地不僅要有高素質(zhì)的科研開發(fā)人才，也要求有懂技術(shù)，懂操作，能將各種高新技術(shù)熟練運用于生產(chǎn)工作中的應(yīng)用型人才。這也是我國今后經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。
合肥學(xué)院正是順應(yīng)這一經(jīng)濟發(fā)展趨勢，自2008年起提出了“地方型、應(yīng)用性、國際化”的地方高校辦學(xué)目標。目的是為了在地方經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，以新型辦學(xué)思想為宗旨，大力培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才，加大學(xué)校對地方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻，同時增強學(xué)校教學(xué)的競爭力和學(xué)生就業(yè)率。
合肥市政府自上世紀90年代以來不斷加大同韓國各地區(qū)的經(jīng)貿(mào)、教育、外事往來。合肥學(xué)院根據(jù)這一情況，以服務(wù)地方為目標，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)思想，創(chuàng)新性的同韓國大學(xué)合作，引進了2+2教育模式，于2007年報省教育廳批準，正式創(chuàng)辦了朝鮮語2+2專業(yè)（即國內(nèi)學(xué)習(xí)兩年后，赴韓國學(xué)習(xí)兩年，后簡稱2+2專業(yè)），這也是合肥學(xué)院第一個與韓國大學(xué)共建的高等教育本科專業(yè)。
合肥學(xué)院外國語言系當時根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)方針，同韓方合作院校韓國順天鄉(xiāng)大學(xué)（后簡稱順大）共同商議專業(yè)建設(shè)相關(guān)內(nèi)容。在最初的人才培養(yǎng)方案中，即突出了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，社會體驗環(huán)節(jié)，國際合作環(huán)節(jié)，從創(chuàng)建伊始，就與普通高校一般專業(yè)的人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)出極大的不同。
在討論設(shè)立專業(yè)課程的過程中，韓方坦言在韓國及各跨國企業(yè)和用人單位中，最受歡迎的人才應(yīng)該是具備“外語+能力”的這種知識模塊組合。相比較單一的外語類專業(yè)，要達到這樣一種知識層面，無論是知識的廣度還是深度都相比普通外語類本科專業(yè)高出不少。順大也非常重視這次合作辦學(xué)，多次提供建設(shè)性的意見。同我方合作的范圍也從最初的語言類合作辦學(xué)，拓展到人文、理、工科三大類共二十多個專業(yè)。最后完成的人才培養(yǎng)方案也從后兩年的語言學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生赴韓國后選擇一門專業(yè)課進行學(xué)習(xí)。從而使2+2專業(yè)真正做到了學(xué)科交叉，跨系培養(yǎng)。
對于學(xué)生前兩年在國內(nèi)學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，我們采取了以下一系列改革措施，使2+2專業(yè)的人才培養(yǎng)方案相對于一般語言類本科專業(yè)有了大幅度的改革。
一、重視基礎(chǔ)課程建設(shè)
為了構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)的課程架構(gòu)，2+2專業(yè)目前的核心課程包括公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課。為了保證本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們重點做了以下三方面的改進。
（一）抓好基礎(chǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量
對于2+2專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程教學(xué)，按照學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求，外語系與思政部、體育部、基礎(chǔ)教研室，教務(wù)處等相關(guān)教學(xué)單位協(xié)商，根據(jù)2+2專業(yè)時間短，任務(wù)重的特點，研究制定了思政課、大學(xué)生心理健康、體育課俱樂部等多項相關(guān)課程改革，為學(xué)生開設(shè)了相關(guān)選修課程。把思政課改以集中時間授課為主，以大學(xué)生三下鄉(xiāng)等實踐活動為載體，以思想?yún)R報、專題討論、學(xué)期論文等方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試。將計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容中復(fù)雜且不實用的編程語言類課程改為學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)頁制作課程。傳統(tǒng)的體育課以俱樂部形式替換，學(xué)校共為學(xué)生開設(shè)了：健身、瑜伽、健美操、街舞等多種俱樂部。學(xué)生按照自己興趣選擇加入。這些課程的設(shè)置，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。從德智體三個方面為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
（二）抓好專業(yè)基礎(chǔ)導(dǎo)論課程建設(shè)
為引發(fā)其對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)掘其學(xué)習(xí)潛力，我們創(chuàng)新性地引入導(dǎo)論課的課程學(xué)習(xí)。
導(dǎo)論課以大一學(xué)生為對象，就專業(yè)課學(xué)習(xí)的方法、大學(xué)生的心態(tài)、大學(xué)的教學(xué)方法、專業(yè)課程設(shè)置、評判方法（合肥學(xué)院N+2考核制度）等方面予以詳盡的介紹。目的是強化學(xué)生對于本專業(yè)的認識，幫助學(xué)生提高對專業(yè)課程認知的完整性，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變從中學(xué)以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的大學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)。保證學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)有良好的前瞻性和清晰的個人發(fā)展主線。
（三）做好教學(xué)質(zhì)量跟蹤反饋制度
在保證專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的前提下，更好地體現(xiàn)“以人為本，因材施教”這一培養(yǎng)原則，從2+2專業(yè)創(chuàng)立伊始，外語系就制定了教學(xué)質(zhì)量跟蹤反饋制度。
每學(xué)期根據(jù)學(xué)校要求進行期初、期中、期末教學(xué)檢查的同時，本專業(yè)會在班級內(nèi)部就每門課、每個代課教師，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生滿意度共三大項，六小項進行評分。評分人員除系部教師外，2+2專業(yè)全體學(xué)生都要求參與，并提出意見及改進建議。系部根據(jù)反饋的內(nèi)容召開教學(xué)反思會，就下一步改進教學(xué)質(zhì)量和課程內(nèi)容設(shè)計進行討論，并拿出切實可行的教改方案來。多次評分落后的教師，經(jīng)系部教學(xué)督導(dǎo)組查實后，要求限期整改，嚴重者停課反思。通過這一制度，加強了2+2專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，使一個新設(shè)立的專業(yè)在教學(xué)質(zhì)量上短期內(nèi)能得到快速提高。
二、重視第二課堂建設(shè)，加強學(xué)生個人素質(zhì)，實踐能力和創(chuàng)新意識
在以應(yīng)用型方針指導(dǎo)學(xué)生進行基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的同時，系內(nèi)也同樣重視第二課堂內(nèi)容及內(nèi)涵建設(shè)。以應(yīng)用型為指導(dǎo)原則，推進應(yīng)用型教學(xué)中的時間教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。
（一）通過校內(nèi)社團活動，進行廣泛的社會服務(wù)
志愿者活動、校園文化節(jié)等方式，促使學(xué)生對學(xué)校，對社會加深理解，增強其團隊意識和組織活動能力。通過各類學(xué)術(shù)競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，勇于表現(xiàn)自我，團隊榮譽感，以及理論聯(lián)系實際的操作能力，解決分析問題的能力。
（二）設(shè)立第五學(xué)期制，引導(dǎo)學(xué)生加強社會體驗和學(xué)習(xí)反思
在原有的大學(xué)本科四年制8學(xué)期的基礎(chǔ)上，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，于大二第4學(xué)期結(jié)束后的暑期階段，設(shè)立第五學(xué)期制度，是為“認知實習(xí)”學(xué)期。學(xué)生需要在兩個多月近十個星期的時間內(nèi)，以個人為單位，在社會上完成從尋找實習(xí)單位到完成實習(xí)及最后實習(xí)論文的整個學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這一創(chuàng)新性的制度使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中期便能及早感知社會，了解社會，熟悉企事業(yè)單位的運作模式，充分理解所學(xué)知識與社會實踐之間的差距。另一方面，也使學(xué)生能從認識自己專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會需求之間的差距入手，明白自己學(xué)習(xí)方式和內(nèi)涵的不足以及下一步改進的方向之所在。
通過認知實習(xí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生明顯對社會有了更深的認知，對所學(xué)習(xí)專業(yè)知識有了更深的體會。增強了學(xué)生對社會的認知能力、適應(yīng)能力，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，更有助于養(yǎng)成促進個人發(fā)展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲得基本社會生活能力，并且通過和社會生活的對比，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其的理論知識在今后與實際運用結(jié)合得更緊密。
三、重視對外國際交流
2+2專業(yè)創(chuàng)立伊始，國際化特色便相伴而生。整份人才培養(yǎng)方案就有韓方順大教務(wù)人員參與其中。在日常教學(xué)中，我們從以下三個方面突出這個國際化特色。
（一）建立國際化的資源共享機制
按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，2+2專業(yè)在選定教材，教學(xué)內(nèi)容時便充分參考吸收了順大的許多建設(shè)性意見。首先，通過網(wǎng)絡(luò)即時通訊工具和視頻，建立了流程的交流平臺，定期交流教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容。韓方在當時教材選用上提供了許多極具參考價值的書目，大大拓寬了中方教師的視野和選材范圍。并且在教學(xué)中，注意吸收韓國當代社會熱點內(nèi)容和時尚話題，所以在中方教學(xué)中始終能引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方向。韓方也通過這一交流渠道，定期了解中方學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，依據(jù)學(xué)生語言水平的不同給予相對應(yīng)的輔導(dǎo)，并且在韓國大學(xué)中為中方學(xué)生練習(xí)了韓國學(xué)生作為語言學(xué)習(xí)的筆友，以郵件形式互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（二）利用國外資源，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)國際化學(xué)習(xí)氛圍
利用兩校合作辦學(xué)這一平臺，2+2專業(yè)向順大申請一位常駐外教的形式資助我方辦學(xué)。韓國順大每年選拔一位韓國老師來我校任教，專業(yè)化的教學(xué)水平使學(xué)生從進校伊始便步入國際化教學(xué)軌道中。并且順大每學(xué)期至少選派一位韓方教授來我校為學(xué)生做學(xué)術(shù)報告，內(nèi)容涉及：韓國傳統(tǒng)文化、韓國神話起源、韓國企業(yè)概況、韓國大學(xué)的人才培養(yǎng)模式、韓國文學(xué)等多方面內(nèi)容，極大拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。
（三）創(chuàng)立國際化教學(xué)品牌
在順大的資助下，兩校于2008年創(chuàng)立了順天鄉(xiāng)杯韓國語演講比賽。截至今年，這一當初校級規(guī)模的演講賽事已經(jīng)演化為安徽省省級演講比賽，參賽隊伍涵蓋了安徽省省內(nèi)近十幾所高校，成為安徽省韓語專業(yè)每年一度的學(xué)術(shù)盛會。去年韓國駐上海領(lǐng)事館也派專人前來觀摩，對兩校合作取得的成績表示了積極地肯定和贊揚。
通過這一賽事活動，不僅在安徽省內(nèi)打響了合肥學(xué)院朝鮮語教學(xué)的名聲，也使許多韓國人了解了合肥學(xué)院在語言教學(xué)上取得的成績。
合肥學(xué)院外語系朝鮮語2+2專業(yè)通過提升專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量；加強第二課堂內(nèi)涵建設(shè)以及國際化交流，在度過了創(chuàng)立伊始的艱難后，如今已邁入正常發(fā)展軌道。
五年來，先后有三屆共五名學(xué)生在順天鄉(xiāng)杯韓國語演講比賽中獲獎，其中近連續(xù)兩屆均蟬聯(lián)一等獎，優(yōu)秀參賽者更被韓國順天鄉(xiāng)大學(xué)收錄入校史發(fā)展冊中。在語言水平的韓國語能力等級考試（簡稱Topik考試）中，2+2專業(yè)學(xué)生只經(jīng)過兩年專業(yè)學(xué)習(xí)，在Topik考試中級水平通過率上，從2007年24%的專業(yè)四級通過率到2011年65%的專業(yè)四級通過率，而中級通過率更是高達83%。2011年朝鮮語教研室獲得校級教研室管理質(zhì)量獎。而在韓國學(xué)習(xí)期間，2+2專業(yè)學(xué)生更是打破了在順大沒有中國學(xué)生獲得全額獎學(xué)金的記錄，先后有近14人獲得全額獎學(xué)金，深得順大各級教學(xué)人員稱贊。2+2專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在無論是在韓國工作、深造，還是回國工作、考研，均創(chuàng)造了零失業(yè)的記錄。
這一系列成績說明朝鮮語2+2專業(yè)所采取的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式經(jīng)過實踐檢驗，卓有成效，教學(xué)效果良好。今后將進一步完善并實施這一教學(xué)模式，使之成為在應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)的重要模式。
【參考文獻】