考試語(yǔ)法總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：考試語(yǔ)法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)，施工總承包，資質(zhì)，發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)： TU391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1.引言

鋼結(jié)構(gòu)建筑與傳統(tǒng)建筑相比，存在著顯著的優(yōu)勢(shì)，近20年來(lái)，鋼結(jié)構(gòu)建筑作為集成的建筑產(chǎn)品，在基礎(chǔ)設(shè)施、公共建筑、民用建筑、工業(yè)廠房和橋梁建設(shè)等建設(shè)領(lǐng)域得到廣泛的推廣和應(yīng)用，越來(lái)越多的工程項(xiàng)目的主體結(jié)構(gòu)和圍護(hù)系統(tǒng)采用鋼結(jié)構(gòu)體系。在大量采用鋼結(jié)構(gòu)體系的工程項(xiàng)目中，鋼結(jié)構(gòu)部分造價(jià)占整個(gè)工程的造價(jià)比例已普遍高達(dá)60%以上，有的甚至高達(dá)80%左右。現(xiàn)行的房建施工總承包管理模式已難以適應(yīng)鋼結(jié)構(gòu)建筑的施工管理要求，鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)含量較高、對(duì)作業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)和施工手段、設(shè)備有特殊要求，房建總承包企業(yè)在實(shí)施鋼結(jié)構(gòu)工程總承包管理上存在一定的局限。由于資質(zhì)的限定，一些總包企業(yè)承接鋼結(jié)構(gòu)工程后，往往是層層轉(zhuǎn)包、層層壓價(jià)，造成工程粗制濫造、為工程質(zhì)量埋下事故隱患。

2. 鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)經(jīng)過(guò)近二十年的迅猛發(fā)展，已形成多元化鋼結(jié)構(gòu)市場(chǎng)，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，鋼構(gòu)行業(yè)已具有相當(dāng)規(guī)模，鋼構(gòu)企業(yè)也得到迅速的發(fā)展，形成了一批集科研、設(shè)計(jì)、制造、施工等為一體的龍頭企業(yè)，為鋼結(jié)構(gòu)在我國(guó)的發(fā)展揭開了新的一頁(yè)。

鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展前景廣闊，從西部大開發(fā)及振興東北老工業(yè)基地國(guó)策的實(shí)施使城市化、工業(yè)化步伐的進(jìn)一步加快，到奧運(yùn)場(chǎng)館、亞運(yùn)場(chǎng)館、上海世博場(chǎng)館、大運(yùn)會(huì)場(chǎng)館等各類場(chǎng)館的興建，以及目前國(guó)家拉動(dòng)內(nèi)需的政策使重大基礎(chǔ)設(shè)施工程紛紛上馬等，均為建筑鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展商機(jī)。在建筑鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)前景被一片看好和巨大市場(chǎng)潛在商機(jī)的利益驅(qū)動(dòng)下，原有鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)不斷擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模，同時(shí)越來(lái)越多的跨行業(yè)企業(yè)正源源不斷地涌入建筑鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)，客觀上加劇了鋼構(gòu)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的持續(xù)升級(jí)，但也將推動(dòng)著中國(guó)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展期。

3.如何做強(qiáng)、做優(yōu)、做大鋼構(gòu)產(chǎn)業(yè)

九十年代以前我國(guó)鋼構(gòu)企業(yè)的分布區(qū)域比較穩(wěn)定，主要分布在江蘇、浙江、上海、京津、閩粵地區(qū)。但是，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向及市場(chǎng)導(dǎo)向，越來(lái)越多行業(yè)將目光投向鋼構(gòu)產(chǎn)業(yè)及鋼構(gòu)企業(yè)，加速區(qū)域布局，跨區(qū)域、大規(guī)模擴(kuò)張，舊的產(chǎn)業(yè)格局逐漸被打破，新的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)格局已基本形成。我們應(yīng)站在全球發(fā)展的大格局中找準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位，明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)接新一輪世界產(chǎn)業(yè)調(diào)整及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，來(lái)謀劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展新布局。

3.1要高起點(diǎn)謀劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局

（1）以政策為導(dǎo)向的產(chǎn)業(yè)布局

① 國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，為建筑鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的發(fā)展確立了大背景。越來(lái)越多的鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)都把目光投向了西部、華北、東北以及長(zhǎng)三角、珠三角、閩南金三角一些集中地區(qū)，這些經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的地區(qū)以其新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)為我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)大顯身手提供寬闊的舞臺(tái)。

② 把握我國(guó)進(jìn)一步擴(kuò)大開放的新機(jī)遇，利用國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)“走出去”的支持政策，加入到國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，要想在金融危機(jī)中成為贏家，在危機(jī)中獲得新的發(fā)展，必須搶攤國(guó)際市場(chǎng)，盡早完成對(duì)國(guó)際市場(chǎng)拓展布局。

（2）以市場(chǎng)為導(dǎo)向的產(chǎn)業(yè)布局

① 要以項(xiàng)目帶動(dòng)來(lái)形成市場(chǎng)布局。

② 要打破單一的制造企業(yè)格局，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈多方共贏的企業(yè)集群。隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的進(jìn)程，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已由市場(chǎng)價(jià)值鏈競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)為產(chǎn)業(yè)鏈上企業(yè)陣營(yíng)的競(jìng)爭(zhēng)，這種演變過(guò)程中，勝出的企業(yè)將不再是單一的制造企業(yè)，只有深化戰(zhàn)略聯(lián)盟體系，形成設(shè)計(jì)、制作、施工一體化合作鏈條，以大企業(yè)為骨干、中小企業(yè)互動(dòng)的產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)能力的新層次增長(zhǎng)，才能不斷推動(dòng)鋼構(gòu)產(chǎn)業(yè)發(fā)展上規(guī)模、上層次、上水平，融入世界經(jīng)濟(jì)參與全球競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)程。

3.2 大氣魄調(diào)整產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向

當(dāng)前，按照提升質(zhì)量、樹立品牌、優(yōu)化產(chǎn)量、擴(kuò)大總量、盤活存量戰(zhàn)略的原則，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)加工工業(yè)向先進(jìn)制造業(yè)升級(jí)。只有在壯大產(chǎn)業(yè)實(shí)力、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提升產(chǎn)業(yè)分工層次上下工夫、求突破，才能提升產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)實(shí)力和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是鋼構(gòu)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（1）以現(xiàn)代化的裝備實(shí)現(xiàn)集約化生產(chǎn)。要提高工業(yè)化水平，特別是新型工業(yè)化水平前提是我們的裝備水平要提高，鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)是建筑的制造廠，也是施工和生產(chǎn)廠家，沒有精密的設(shè)備、儀器、儀表，沒有精密的制造設(shè)備是行不通的，所以要高度重視裝備現(xiàn)代化。

（2）鋼結(jié)構(gòu)要進(jìn)行系列化的研發(fā)。輕鋼系列、重鋼系列、空間結(jié)構(gòu)系列、鋼結(jié)構(gòu)住宅系列、鋼結(jié)構(gòu)配套產(chǎn)業(yè)系列，要進(jìn)行系列化的研究、系列化的研發(fā)，不能單一。

（3）以精細(xì)化管理作為手段。運(yùn)用程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化、信息化的手段進(jìn)行管理，注重生產(chǎn)、加工、營(yíng)銷的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以獲得列高的效益、效率，更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）建立鋼結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化體系。標(biāo)準(zhǔn)是非常關(guān)鍵的，要?jiǎng)?chuàng)新，要推廣使用，沒有標(biāo)準(zhǔn)是不行的。有種說(shuō)法不無(wú)道理“三流企業(yè)賣勞力，二流企業(yè)賣產(chǎn)品，一流企業(yè)賣技術(shù)，超一流的企業(yè)才賣標(biāo)準(zhǔn)”，標(biāo)準(zhǔn)在企業(yè)化、信息化的進(jìn)程中起著重要作用。

3.3 建立鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)施工總承包資質(zhì)管理，嚴(yán)格市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，規(guī)范鋼結(jié)構(gòu)的市場(chǎng)運(yùn)作

我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行的建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理，作為保證建筑業(yè)正常有序運(yùn)行的一項(xiàng)基本市場(chǎng)準(zhǔn)入政策，對(duì)規(guī)范建筑市場(chǎng)無(wú)疑起到了極其重要的作用。按照目前的資質(zhì)管理規(guī)定，建筑鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)屬于專業(yè)承包類企業(yè)，資質(zhì)分為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)共三個(gè)檔級(jí)，這個(gè)資質(zhì)管理在建筑鋼結(jié)構(gòu)市場(chǎng)的起步與培育階段起到了無(wú)可替代的作用。但隨著建筑鋼結(jié)構(gòu)市場(chǎng)的逐步成熟，在具體操作實(shí)踐中已暴露出了許多問(wèn)題，較大程度上已制約著建筑鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。我國(guó)《建筑法》中明確規(guī)定，建筑主體結(jié)構(gòu)不得轉(zhuǎn)包，由于鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)特點(diǎn)和專業(yè)要求，鋼結(jié)構(gòu)建筑的主體只能由鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)承擔(dān)。但由于建筑企業(yè)資質(zhì)設(shè)定的局限，造成了事實(shí)上的違法轉(zhuǎn)包，工程承包主體不清、管理關(guān)系不順、責(zé)任不明等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，不利于鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的健康發(fā)展。

建筑鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)有著制造和建筑的雙重屬性，決定著其有別于其它單純建筑企業(yè)的獨(dú)立性，在鋼結(jié)構(gòu)項(xiàng)目組織實(shí)施和運(yùn)行管理中反映出來(lái)的差異性也是非常明顯的。按照目前的資質(zhì)管理規(guī)定，一幢建筑只要地面及以下部分為土建，哪怕地面以上部分全部采用鋼結(jié)構(gòu)體系，整個(gè)工程就歸為土建，總承包就相應(yīng)地交給有房屋建筑總承包資質(zhì)的企業(yè)來(lái)管理。在目前情況下，絕大多數(shù)房屋建筑總承包企業(yè)尚不具備鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)、加工制作條件和管理方面的能力，在這些項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程中，很難履行好法定的總承包管理職責(zé)。而建筑鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)作為這些項(xiàng)目建設(shè)的主要參與者，經(jīng)過(guò)近二十年的實(shí)踐，雖已積累了有關(guān)工程管理的豐富經(jīng)驗(yàn)和能力，但由于受到資質(zhì)的限制，很難有所作為。

為保證工程質(zhì)量和進(jìn)度，許多鋼結(jié)構(gòu)工程實(shí)際上也全部由鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)承擔(dān)完成，相當(dāng)一部分有實(shí)力、上規(guī)模的鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)通過(guò)充實(shí)專業(yè)人員，加強(qiáng)專業(yè)配合，已經(jīng)具備對(duì)鋼結(jié)構(gòu)工程的總承包管理能力，能夠從工程設(shè)計(jì)、制作、安裝施工完成全過(guò)程總承包管理工作，解決鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)工程總承包資質(zhì)的條件基本成熟。

4.結(jié)束語(yǔ)

鑒于以上種種原因，目前已迫切需要增設(shè)建筑鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)的總承包企業(yè)資質(zhì)，來(lái)承擔(dān)鋼結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)、材料采購(gòu)、工廠制作、安裝施工的全過(guò)程總包管理。讓建筑鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)來(lái)總包管理鋼結(jié)構(gòu)工程項(xiàng)目是較為合適的，一方面符合中國(guó)加入世貿(mào)組織后與國(guó)際建筑管理接軌的要求，并更能體現(xiàn)和發(fā)揮建筑鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)的技術(shù)和管理優(yōu)勢(shì)，來(lái)實(shí)施好這些鋼結(jié)構(gòu)項(xiàng)目，以促進(jìn)建筑鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。另一方面也解決了《建筑法》所規(guī)定的總承包企業(yè)必須自行完成主體結(jié)構(gòu)施工的法律要求。再者，從技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)配合管理上，建筑鋼結(jié)構(gòu)總承包企業(yè)可根據(jù)注冊(cè)資金多少、技術(shù)人員的數(shù)量、技術(shù)裝備狀況、工程業(yè)績(jī)及有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，劃分為特級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)共四個(gè)檔級(jí)，各檔級(jí)企業(yè)均應(yīng)嚴(yán)格在資質(zhì)規(guī)定的范圍內(nèi)，從事相應(yīng)的鋼結(jié)構(gòu)工程總承包管理活動(dòng)。通過(guò)漸進(jìn)、分步實(shí)施方式解決部分具備條件的有實(shí)力、上規(guī)模鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)的工程總承包資質(zhì)問(wèn)題，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，逐步推行設(shè)計(jì)制作施工一體化工程總承包管理的路子。推動(dòng)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)在建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)

[1]姚兵同志在2009年全國(guó)建筑鋼構(gòu)行業(yè)大會(huì)上的講話《站在新的歷史起點(diǎn)上全面推進(jìn)，鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)新型工業(yè)化的跨越式發(fā)展》.

[2]王彩玲、楊仁華《關(guān)于鋼結(jié)構(gòu)建筑的全景和發(fā)展趨勢(shì)研究》.

第2篇：考試語(yǔ)法總結(jié)范文

興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的前提。

興趣是做任何事情的前提，只要有了興趣，任何事情都能做好，像背單詞一樣，語(yǔ)法也是具有一定趣味性的。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，作為老師也要善于開發(fā)學(xué)生們?cè)谶@方面的樂(lè)趣，一旦使學(xué)生找到了其中的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)起語(yǔ)法來(lái)也就駕輕就熟了。比如虛擬語(yǔ)氣就是語(yǔ)法中的難點(diǎn)，但是它很容易激發(fā)學(xué)生們的想象力，像“if I were a bird……”這些句子都容易在學(xué)生們的腦海里產(chǎn)生很強(qiáng)的畫面感，使之學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松、愉快！

理解是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)法一定要真正理解，不要死記硬背。比如很多老師在教學(xué)生時(shí)，會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分，分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ)；動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。這樣很容易使學(xué)生記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng)；動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根究底，而是要聯(lián)系實(shí)際情況來(lái)體會(huì)句子要表達(dá)的意思。

歸納是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的保障。

要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成歸納的習(xí)慣，這也是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的重要方法，它更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而不是被動(dòng)地等待老師的總結(jié)，然后記在本子上，那樣就和死記硬背幾乎是沒什么區(qū)別了。作為一個(gè)好的老師，重要的不是教會(huì)學(xué)生們更多的知識(shí)，而是要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法，所以說(shuō)歸納對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是非常重要的。比如，要教會(huì)學(xué)生們?cè)谧鲈囶}的過(guò)程中標(biāo)記知識(shí)的難點(diǎn)和經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)同一類問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，集中起來(lái)詢問(wèn)老師，得到耐心的解答后，他自然會(huì)對(duì)類似的問(wèn)題了如指掌，時(shí)間長(zhǎng)了，他們也會(huì)訓(xùn)練出舉一反三、觸類旁通的能力。

實(shí)踐是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的捷徑。

語(yǔ)法是學(xué)習(xí)的工具，而不是最終的目的，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了應(yīng)用于實(shí)踐，而不是針對(duì)各種各樣復(fù)雜的考試。舉個(gè)例子：

A：Would you mind if l opened the TV?

B：Sure!

這里A問(wèn)B是否介意打開電視機(jī)。根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則，對(duì)Would you mind……的回答是：No，not at all.（不，不介意）；Yes，I(do)mind.（是的，我介意）。而Sure應(yīng)該等于Yes。那么這里B到底介意還是不介意呢?很顯然B的意思是“不介意”。對(duì)于這一類問(wèn)題，就要從實(shí)際的角度出發(fā)，如果只是強(qiáng)調(diào)書面上的意思就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。再比如：Walking On the street，he saw a man singing at the front of the shop.這個(gè)句子的意思很簡(jiǎn)單：他在街上走的時(shí)候看到一個(gè)人在商店門口唱歌。但是有的學(xué)生除了讀懂句子意思外還要看看句子中的Walking On the street和singing是現(xiàn)在分詞還是動(dòng)名詞。如果是現(xiàn)在分詞，其功能是作狀語(yǔ)還是作補(bǔ)語(yǔ)還是充當(dāng)其他成分。也許這種做法是由于有些教材的影響。這些教材中有大量類似的練習(xí)，要求學(xué)生判斷句子中某些部分的語(yǔ)法功能。其實(shí)這種做法很容易使學(xué)生形成思維定勢(shì)，不利于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩感。

以上便是我在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)學(xué)生有所幫助。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也和其它的學(xué)習(xí)一樣，沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。重要的是如何幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法。

語(yǔ)法學(xué)習(xí)口訣化、形象化，善于歸納，靈巧運(yùn)用。

下面給大家提供一些考試中可以應(yīng)用的語(yǔ)法方面的口訣：

改錯(cuò)口訣：

見到謂語(yǔ)找主語(yǔ)，主謂一致找狀語(yǔ)

見到that 想從句，從句里給謂語(yǔ)

見到名詞想可數(shù)，可數(shù)不可數(shù)要記清

見到代詞找指代，指代通常不合理

定冠詞：

特指雙熟悉

上文已提及

世上獨(dú)無(wú)二

敘述最高級(jí)

某些專有名

習(xí)語(yǔ)和樂(lè)器

下列情況免冠詞：

代詞限定名詞前

專有名詞不可數(shù)

學(xué)科球類三餐飯

兩季星期月份前

顏色語(yǔ)種和國(guó)名

稱呼習(xí)語(yǔ)和頭銜

第3篇：考試語(yǔ)法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試 B級(jí)試卷 試卷分析 答題技巧

一、綜述

全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(Practical English Test for Colleges,簡(jiǎn)稱PRETCO)是教育部批準(zhǔn)實(shí)施的面向高職高專層次全國(guó)性教學(xué)考試,本考試以《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》(以下簡(jiǎn)稱《基本要求》)為依據(jù),既測(cè)試語(yǔ)言知識(shí),又測(cè)試語(yǔ)言技能;既測(cè)試一般性語(yǔ)言內(nèi)容,又測(cè)試與涉外業(yè)務(wù)有關(guān)的應(yīng)用性內(nèi)容。考試分為A級(jí)和B級(jí),A級(jí)覆蓋《基本要求》的全部?jī)?nèi)容,需要掌握3400個(gè)英語(yǔ)單詞,以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組;B級(jí)要求略低,需要掌握2500個(gè)英語(yǔ)單詞,以及由這些單詞構(gòu)成的常用詞組。由于此種考試的權(quán)威性,及其注重考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力,很多高等職業(yè)院校以此作為檢測(cè)學(xué)生在校的2―3年的間內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平和靈活應(yīng)用的程度。

我作為高等職業(yè)院校的一名英語(yǔ)教師,通過(guò)多年教學(xué)第一線的感受,和在AB級(jí)考試輔導(dǎo)過(guò)程中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)所得,現(xiàn)把其中的B級(jí)試卷作為例子,將此種考試的試卷分析和答題技巧進(jìn)行分析和總結(jié)。

二、試卷分析

全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(B級(jí))目的是考核考生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和使用英語(yǔ)處理有關(guān)一般業(yè)務(wù)和涉外交際的基本能力,其性質(zhì)是教學(xué)―水平考試?？荚嚪绞綖楣P試,包括五個(gè)部分:聽力理解、語(yǔ)匯用法和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、翻譯(英譯漢)和寫作(或漢譯英)?？荚嚪秶抻凇痘疽蟆稡級(jí)所規(guī)定的全部?jī)?nèi)容。

1.測(cè)試項(xiàng)目、內(nèi)容、題型與時(shí)間分配。

第一部分:聽力理解(Listening Comprehensive)。

測(cè)試考生理解所聽問(wèn)題并作出恰當(dāng)回答的能力、理解簡(jiǎn)短對(duì)話的能力和聽寫詞語(yǔ)的能力。聽力材料的語(yǔ)速為每分鐘100詞。聽力材料以日常交際和簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)交際內(nèi)容為主。詞匯限于《基本要求》的“詞匯表”中B級(jí)2500詞的范圍,交際內(nèi)容涉及《基本要求》中的“交際范圍表”所列的B級(jí)規(guī)定的范圍。本部分的得分占總分的15%。測(cè)試時(shí)間為15分鐘。

第二部分:詞匯用法和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)(Vocabulary and Structure)。

測(cè)試考生運(yùn)用詞語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)的能力。測(cè)試范圍限于《基本要求》中的“詞匯表”B級(jí)(2500詞)和“語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表”所規(guī)定的全部?jī)?nèi)容。本部分的得分占總分的15%。測(cè)試時(shí)間為15分鐘。

第三部分:閱讀理解(Reading Comprehension)。

測(cè)試考生從書面文字材料獲取信息的能力?？傞喿x量約800詞。本部分測(cè)試的文字材料以一般性閱讀材料(科普、文化、社會(huì)、常識(shí)、經(jīng)貿(mào)、人物等)為主,也包括簡(jiǎn)單的應(yīng)用性文字,不包括詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)性材料,其內(nèi)容能為各專業(yè)學(xué)生所理解。

閱讀材料涉及的語(yǔ)言技能和詞匯限于《基本要求》中的“閱讀技能表”中與B級(jí)要求相應(yīng)的技能范圍和“詞匯表”B級(jí)中2500詞的范圍;閱讀材料涉及的應(yīng)用性內(nèi)容限于《基本要求》中“交際范圍表”B級(jí)所規(guī)定的讀譯范圍,如:便條、通知、簡(jiǎn)短信函、簡(jiǎn)明廣告、簡(jiǎn)明說(shuō)明書、簡(jiǎn)明規(guī)范等。本部分的得分占總分的35%。測(cè)試時(shí)間是40分鐘。

第四部分:翻譯――英譯漢(Translation――English to Chinese)。

測(cè)試考生將英語(yǔ)正確譯成漢語(yǔ)的能力。所譯材料為句子和段落,包括一般性內(nèi)容(約占60%)和實(shí)用性內(nèi)容(約占40%);所涉及的詞匯限于《基本要求》的“詞匯表”中B級(jí)(2500詞)的范圍。本部分的得分占總分的20%。測(cè)試時(shí)間為25分鐘。

第五部分:寫作――漢譯英(Writing/Translation――Chinese to English)。

測(cè)試考生套寫應(yīng)用性短文、填寫英文表格或翻譯簡(jiǎn)短的實(shí)用性文字的能力。本部分的得分占總分的15%。測(cè)試時(shí)間為25分鐘。

從分析可以看出,詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)題所占分值較少,閱讀理解題和翻譯部分所占分值較大。由此在實(shí)踐教學(xué)中,教師除了教授語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)方面知識(shí)之外,還要加大培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.試題考查項(xiàng)目分析。

整套試題主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、閱讀能力和應(yīng)用寫作能力三個(gè)大部分的考查。

在詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的考查中,對(duì)詞形轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)、虛擬等語(yǔ)法進(jìn)行重點(diǎn)考查,還對(duì)比較級(jí)、情態(tài)動(dòng)詞、主謂一致、強(qiáng)調(diào)句、倒裝進(jìn)行考查。所以教師在進(jìn)行考試輔導(dǎo)時(shí),要抓住要點(diǎn),有所側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

在閱讀能力的考查中,信件和廣告題材的試題較多,這也契合了此種考試對(duì)應(yīng)用能力考查的側(cè)重。此外,題材選材知識(shí)化、現(xiàn)代化,信息較新;而且題型較豐富:選擇、填空、匹配、簡(jiǎn)答都有所涉及,突出了考試的實(shí)用靈活性。這就要求教師在實(shí)踐教學(xué)中,靈活多面,不能“教死書”,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要舉一反三,不能“死讀書”。

在應(yīng)用寫作的考查中,對(duì)填寫求職申請(qǐng)表、邀請(qǐng)函、通知等應(yīng)用部分的考查較多;而且由于B級(jí)考試相對(duì)容易(大多列出各式),因此教師在日常教學(xué)中,就應(yīng)要求學(xué)生盡量模仿甚至背誦范文來(lái)進(jìn)行的寫作的練習(xí),以達(dá)到事半功倍的效果。

三、答題技巧

通過(guò)以上兩部分的分析,我們不難看出高等學(xué)校應(yīng)用能力考試就是著重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的考查,因此,學(xué)生應(yīng)該掌握與實(shí)用任務(wù)相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)。例如:公司商務(wù),與日常生活有關(guān)的一般業(yè)務(wù),像郵局、銀行、商場(chǎng)、旅行社,等等。

掌握一定的詞匯量是參加英語(yǔ)考試的基礎(chǔ),所以我在實(shí)踐教學(xué)中,不僅要求學(xué)生掌握與考試有關(guān)的詞匯,而且要求學(xué)生努力多擴(kuò)大詞匯量,這樣學(xué)生在考試時(shí)會(huì)充滿信心,不會(huì)因?yàn)樵~匯的問(wèn)題而憂心忡忡。下面我根據(jù)多年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),就各個(gè)題型的答題技巧作一簡(jiǎn)要分析。

1.聽力方面。聽力共有三個(gè)題型?？忌谀玫皆嚲淼秸介_始答題有5到7分鐘的時(shí)間。在這段時(shí)間里,考生可以將第一部分題(題面短小,答案信息量少)以外的兩個(gè)題型進(jìn)行瀏覽分析并作好一定的標(biāo)記。比如是與時(shí)間相關(guān)的問(wèn)題,可在卷子此題旁標(biāo)注“time”,以示提醒,以免緊張而漏聽信息。

2.閱讀方面。本題分為四種題型。一種是常見的單項(xiàng)選擇題?？忌鷳?yīng)在正式閱讀正文前把文章后的問(wèn)題瀏覽一遍,迅速記住所問(wèn)的問(wèn)題,這樣在讀正文時(shí)可以一次解決問(wèn)題,不用反復(fù)地看后面的問(wèn)題而耽誤時(shí)間。第二種是信息填空題。根據(jù)B級(jí)考試的特點(diǎn),這類題一般都是正文的原句,可不必從頭看正文,只要根據(jù)所要填寫的信息從文中找到即可。第三種是匹配題。這些題大都是些專業(yè)術(shù)語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差、詞匯量少的考生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。建議考生可以先去掉題目已給的兩個(gè)參考答案,再選出有把握的選項(xiàng)進(jìn)行匹配,剩下的詞匯利用部分所認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)進(jìn)行猜測(cè)匹配。通過(guò)層層篩選,提高正確率。最后一種題型是回答問(wèn)題。做題方法介于一二種題型之間。

3.寫作方面。英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的作文類型都是應(yīng)用文,所以考生在動(dòng)筆前首先要申請(qǐng)題,分清楚題型,把握含義,明白要求,從而寫出層次分明的文章。在寫作的過(guò)程中,還要注意格式。另外,還要注意文章的布局和卷面的整潔,這在一定程度上可以提高作文的得分率。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論參加什么樣的考試,掌握考試的題型和答題技巧都是非常必要的?？忌谌粘５挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和詞匯量的擴(kuò)充,同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面,提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。考生做到有備而考,這樣才能在考試中取得理想成績(jī)。

參考文獻(xiàn):

第4篇：考試語(yǔ)法總結(jié)范文

為自己制定一份合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃有利于學(xué)習(xí)。下面是小編特意準(zhǔn)備的初一期末復(fù)習(xí)計(jì)劃書匯編，供大家查看，希望內(nèi)容對(duì)您有所幫助。

初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃我建議同學(xué)們用下方法來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)數(shù)英：

語(yǔ)文：

語(yǔ)文其實(shí)就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)的話，最好針對(duì)課外訓(xùn)練，爭(zhēng)取在作文上出彩，并適當(dāng)做閱讀題目，記得一定要思考。因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)好的人有時(shí)候不需要怎么歸納便可以學(xué)會(huì)一些東西。

反之，你最好先把古詩(shī)文背好了再說(shuō)。因?yàn)榭荚嚩〞?huì)考古詩(shī)文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測(cè)法。如：本學(xué)期學(xué)了說(shuō)明文，那么考試定會(huì)有，那我就爭(zhēng)取在說(shuō)明文上出彩。

數(shù)學(xué)：

其實(shí)就一個(gè)字，練!當(dāng)然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅(jiān)持做下去，達(dá)到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績(jī)。至于這個(gè)，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點(diǎn)，一定會(huì)考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點(diǎn)，點(diǎn)到為止不要浪費(fèi)很多時(shí)間。

英語(yǔ)：

完形填空和閱讀理解的專項(xiàng)訓(xùn)練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因?yàn)檫@些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項(xiàng)做好了，其實(shí)英語(yǔ)也很簡(jiǎn)單了，

史地生政：主要是背、寫，因?yàn)檫@四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些方法對(duì)你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個(gè)好成績(jī)!

初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成。可以分解為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語(yǔ)文讀音字形錯(cuò)題分析)、解詞、文學(xué)常識(shí)(初一語(yǔ)文全冊(cè)文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn))、修辭、文言文(初一語(yǔ)文文言文中的成語(yǔ)匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語(yǔ)文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。

基礎(chǔ)知識(shí)要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識(shí)的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)。

數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不很扎實(shí)，基本運(yùn)算很差。復(fù)習(xí)時(shí)首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識(shí)基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時(shí)要注意基本運(yùn)算的練習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語(yǔ)往往以對(duì)話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力為主要目標(biāo)，初中英語(yǔ)體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽說(shuō)讀寫四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力為目標(biāo)，與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)律，即語(yǔ)法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語(yǔ)言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡(jiǎn)單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽說(shuō)讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來(lái)。

對(duì)歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會(huì)復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶?？梢岳眯菹r(shí)間采取提問(wèn)的方式來(lái)幫助理解記憶。

初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個(gè)原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。

(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。

(三)專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。

二、重難點(diǎn)分析：

1.單詞的復(fù)習(xí)

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)突出特點(diǎn)是詞匯量大，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將從我說(shuō)起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進(jìn)行歸類使學(xué)生容易掌握。

2、語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)

考試前需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)有：一般現(xiàn)在時(shí)、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句等。計(jì)劃對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達(dá)到懂語(yǔ)法并且會(huì)用語(yǔ)法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識(shí)。復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法寫句子，寫出簡(jiǎn)單的文章。

3.習(xí)題的選擇：

本學(xué)期七年級(jí)的內(nèi)容多，容量大，時(shí)間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對(duì)這種情況要精選部分試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯(cuò)的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

本次復(fù)習(xí)時(shí)間(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測(cè)。復(fù)習(xí)時(shí)以課本知識(shí)為主，兼顧習(xí)題。單詞、語(yǔ)法、習(xí)題三項(xiàng)要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：

七年級(jí)學(xué)生剛剛使用新教材，知識(shí)的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)。將動(dòng)詞，句型作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問(wèn)題等。1-6單元有選擇的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。

五、傾向性問(wèn)題及需要注意的問(wèn)題：

有關(guān)課本的知識(shí)的要求，應(yīng)該分層次進(jìn)行。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)內(nèi)容過(guò)多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進(jìn)行分層次教學(xué)。練習(xí)過(guò)程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力。及時(shí)查缺補(bǔ)漏。 復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒有熟練掌握的內(nèi)容。

注重復(fù)習(xí)技巧。現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)把各類題型進(jìn)行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生聽力及作文的練習(xí)。平時(shí)檢測(cè)，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯(cuò)誤。

六、學(xué)情分析

1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;

2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優(yōu)生人數(shù)較少;

4.學(xué)習(xí)的寫作與閱讀練習(xí)與能力較弱;

5.班級(jí)女生學(xué)習(xí)成績(jī)較高，男生成績(jī)低一點(diǎn);.

6.少數(shù)學(xué)生的書寫不太好。

七、本冊(cè)英語(yǔ)主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。

2復(fù)習(xí)教習(xí)用語(yǔ)，26個(gè)字母，5個(gè)元音字母和字母的共同因素。

3復(fù)習(xí)名字的英語(yǔ)表達(dá)(First name last name full name )

3復(fù)習(xí)電話號(hào)碼，數(shù)字0-9

5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會(huì)辦公和生活用品的英語(yǔ)表達(dá)。

6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。

7復(fù)習(xí)方位詞組。

8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。

9復(fù)習(xí)球類單詞

10復(fù)習(xí)水果詞組。

11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運(yùn)動(dòng)詢問(wèn)價(jià)格以及表達(dá)。

12復(fù)習(xí)12個(gè)月份和序數(shù)詞1-31、

13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。

14復(fù)習(xí)電影類型，學(xué)會(huì)句型， do you like …..? does he/she like….?

15復(fù)習(xí)樂(lè)器的種類,使用can的句型.

16復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法,

17復(fù)習(xí)幾種學(xué)科.自己喜歡的學(xué)科和老師,并能簡(jiǎn)單的說(shuō)出原因.

第5篇：考試語(yǔ)法總結(jié)范文

1. 應(yīng)用研究性教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

1.1對(duì)研究性教學(xué)理論的發(fā)展

研究性教學(xué)最早在20世紀(jì)初被提出，在20世紀(jì)中期時(shí)，美國(guó)著名教育家布魯納發(fā)表了《教育進(jìn)程》一書，加快了課堂教學(xué)的改革步伐。在20世紀(jì)末時(shí)，美國(guó)高等教育質(zhì)量委員會(huì)就有發(fā)表了《國(guó)家處在危機(jī)之中》的報(bào)告，使研究性教學(xué)方法走向了世界。

構(gòu)建主義以及人本主義是研究性教學(xué)最為基礎(chǔ)性的理論，其指出，學(xué)習(xí)即是將新舊知識(shí)進(jìn)行互相融合，達(dá)到主動(dòng)構(gòu)建的目的。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者利用自己原有的基 礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，并利用自己的方式對(duì)事物的理解進(jìn)行構(gòu)建處理。學(xué)習(xí)主要注重的是過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)都親身體驗(yàn)，利用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行交 流，使知識(shí)的理解更加透徹。研究性學(xué)習(xí)一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再僅僅是依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，更多的是加入了新的方式方法，應(yīng)用多種途徑以及方式，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生積極創(chuàng)新，主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、思考、理解以及總結(jié)知識(shí)，使其的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，更好的展現(xiàn)學(xué)生的智慧以及能力。

2. 高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)形式分析

據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在高中教學(xué)中，許多學(xué)生還是認(rèn)為語(yǔ)法的學(xué)習(xí)較為重要，但是不滿意于教師的教學(xué)方法，認(rèn)為語(yǔ)法課較為枯燥、單一，課堂氣氛不夠活躍， 練習(xí)題較為老套，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。與此同時(shí)，還體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性較低，過(guò)分的依賴于課堂教學(xué)，不能夠自主的對(duì)語(yǔ)法以及知識(shí)進(jìn)行總結(jié)以及消化。此外，還有部分學(xué)生認(rèn)為對(duì)于英語(yǔ)教材的編寫上欠缺考慮，沒有達(dá)到使語(yǔ)法內(nèi)容更加連貫以及綜合的目的，每一課的內(nèi)容都相對(duì)獨(dú)立。而較多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，學(xué) 會(huì)使用語(yǔ)法比單純的學(xué)會(huì)語(yǔ)法更加有價(jià)值。而脫離語(yǔ)境的語(yǔ)法，只適用于應(yīng)對(duì)應(yīng)試考試，而對(duì)于實(shí)際交流交際用處不大。缺少真實(shí)語(yǔ)境的知識(shí)永遠(yuǎn)無(wú)法被激活。還有 部分學(xué)生認(rèn)為，教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該將每一課較為零散的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，重組教材，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力以及理解能力。學(xué)生們認(rèn)為，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不僅僅是 應(yīng)對(duì)考試，而使交際的正確率得到有效提高才是學(xué)習(xí)的最終目的。由此證明，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求，更無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要 求，需要做進(jìn)一步改進(jìn)。

3. 研究性教學(xué)下的語(yǔ)法教學(xué)方式

3.1創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境是研究性教學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)用此種方式，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)新思維，更具趣味性以及實(shí)用性。在此過(guò)程中，教師可將教材的內(nèi)容真實(shí)化，例如，在教授stomachache， toothache以及headache或者What’s your trouble？ 等句型時(shí)，就可以捧腹、托腮以及按額頭的動(dòng)作，加上面目痛苦的表情，學(xué)生發(fā)問(wèn)What’s your trouble？時(shí)，教師可回答：I have got a stomachache.

3.2進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)

研究性教學(xué)方式一改傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則，在課堂中，教師提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，最后由教師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行重新整合，教師只起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的輔助作用。在學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生對(duì)所有學(xué)過(guò)的表示看的單詞進(jìn)行總結(jié)，從而歸納出不同點(diǎn)，例如see， watch， notice， observe等詞匯。

3.3多樣化的評(píng)價(jià)方式

在新式的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，涉及多項(xiàng)內(nèi)容，不再是“一考定終身”制，可綜合考慮學(xué)生在音樂(lè)、體育以及繪畫方面的天賦，將其加入考核成績(jī)中，對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)估。

4. 結(jié)語(yǔ)

在對(duì)語(yǔ)法的教學(xué)領(lǐng)域，曾應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將語(yǔ)法作為知識(shí)點(diǎn)單純的去講解，形式較為枯燥，而研究性教學(xué)方式的應(yīng)用，使師生之間能夠共學(xué)生習(xí)共同進(jìn)步， 極大的增加的了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及趣味性，一改傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，特別是應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的方案，更是使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)得到培 養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)于新的知識(shí)體系能夠重新構(gòu)建，為語(yǔ)言的交際奠定了一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第6篇：考試語(yǔ)法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)應(yīng)用能力考試 ?？?培訓(xùn)課程

一、英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的背景

英語(yǔ)應(yīng)用能力考試是供高職高專院校和成人高專院校學(xué)生自愿參加的標(biāo)準(zhǔn)化考試，是為檢測(cè)高職高專和成人高專學(xué)生是否達(dá)到所規(guī)定的教學(xué)要求而設(shè)置的考試，是為反映和評(píng)價(jià)高等學(xué)校專科層次（高等?？平逃?、高等職業(yè)技術(shù)教育、成人高等?？平逃┬尥暧⒄Z(yǔ)課程的在校生的英語(yǔ)應(yīng)用能力而設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)水平考試，因此教師除了要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)日常和涉外業(yè)務(wù)工作的交際能力。從英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的性質(zhì)可反映出參加考試的對(duì)象的英語(yǔ)水平是處于基礎(chǔ)階段，而考試的要求是在基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際操作能力。

學(xué)生的英語(yǔ)水平基本與高中持平或略高于高中水平，由于大部分高專學(xué)校要求學(xué)生在大一下學(xué)期或大二上學(xué)期參加考試，學(xué)生在近一年中的英語(yǔ)水平可能較高中有升有降，尤其在語(yǔ)法部分，學(xué)生很可能忘記高中時(shí)需要特殊記憶的某些語(yǔ)法現(xiàn)象，導(dǎo)致考試多次也不能通過(guò)。

高職高專教師在培訓(xùn)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力時(shí)，往往根據(jù)分值來(lái)判斷相應(yīng)部分的重要性，由于語(yǔ)法部分只占15%，因此很多老師甚至忽略語(yǔ)法，直奔分值較重的閱讀等部分，往往導(dǎo)致很多學(xué)生只能靠技巧和運(yùn)氣答題，而非真正地“知其所以然”。

二、如何對(duì)待語(yǔ)法及語(yǔ)法題型

（一）改變觀念，意識(shí)到語(yǔ)法知識(shí)貫穿于英語(yǔ)應(yīng)用能力考試始終，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法知識(shí)的重要性。由于學(xué)生的本身水平較低，再加上高中集中訓(xùn)練語(yǔ)法的時(shí)間與考試時(shí)間間隔較久，不少學(xué)生不了解或已忘記基本的語(yǔ)法知識(shí)，更不用說(shuō)特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象。在PartⅠ聽力部分，題目需要學(xué)生用語(yǔ)法知識(shí)解讀；PartⅡ語(yǔ)法部分需要學(xué)生應(yīng)用某些特殊的、常見的語(yǔ)法現(xiàn)象；PartⅢ閱讀部分缺乏一定的語(yǔ)法基本功，學(xué)生不能很好地完成閱讀；PartⅣ英譯漢部分更需要學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解析句子，然后才能翻譯自己的語(yǔ)言；PartⅤ寫作部分也要求學(xué)生寫出符合語(yǔ)法規(guī)則的基本句型?？梢?，語(yǔ)法知識(shí)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視。

（二）基本和特殊同樣重要。特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象在PartⅡ中出現(xiàn)較多，學(xué)生需要積累這些特殊現(xiàn)象，因?yàn)檫@部分常考的題型有限。教師在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)首先告知學(xué)生基本的、常見的用法，不要讓學(xué)生誤以為特殊的用法才是語(yǔ)法的主流，否則對(duì)今后學(xué)生真正運(yùn)用英語(yǔ)或深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)不利。此外，基本語(yǔ)法還有利于學(xué)生完成PartⅢ閱讀部分和PartⅤ寫作部分。

（三）掌握特殊語(yǔ)法的出題規(guī)律性（題目重復(fù)、語(yǔ)法點(diǎn)規(guī)律）。分析統(tǒng)計(jì)2006年至2010年的英語(yǔ)應(yīng)用能力考試中的語(yǔ)法題型，發(fā)現(xiàn)考試的語(yǔ)法點(diǎn)重復(fù)，如2006年12月PartⅡ第17題：“this company has two branches：one is in Paris and ?搖?搖 in New York.”2007年6月PartⅡ第16題：“there are two maps on the wall：one is a map of China，and ?搖?搖?搖 is a map of the world.”二者的選項(xiàng)無(wú)太多差異，考點(diǎn)卻一致。再如2008年6月PartⅡ第24題、2008年12月PartⅡ第22題、2009年6月PartⅡ第28題都是考keep sb.Informed。上述都幾乎是原題的連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)。

三、常見的語(yǔ)法考點(diǎn)

（一）從句。從句是學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方，尤其在閱讀中，往往因?yàn)橐粋€(gè)從句分析不清楚而導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。而在PartⅡ語(yǔ)法部分，從句也是較難部分，總結(jié)起來(lái)，出題人重點(diǎn)放在下列從句中：定語(yǔ)從句與同位語(yǔ)從句的辨別；賓語(yǔ)從句與定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句的辨別；關(guān)系詞和連接詞的選用。

（二）時(shí)態(tài)。如當(dāng)一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，一般過(guò)去時(shí)表示較短的動(dòng)作，表示較長(zhǎng)的動(dòng)作則用過(guò)去進(jìn)行時(shí)；現(xiàn)在完成和將來(lái)完成時(shí)區(qū)別；需要用完成時(shí)態(tài)的時(shí)間詞；主句為將來(lái)時(shí)態(tài)，從句用一般現(xiàn)在時(shí)或一般過(guò)去時(shí)表將來(lái)；一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)的動(dòng)作長(zhǎng)短而導(dǎo)致的動(dòng)詞選用問(wèn)題；一般過(guò)去時(shí)與完成時(shí)態(tài)的辨別與運(yùn)用。

（三）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)常常以分詞方式出現(xiàn)，常出現(xiàn)在PartⅡ Section B中，要求考生分清括號(hào)里的詞與句子的關(guān)系是主動(dòng)還是被動(dòng)。在PartⅡSection A中也常出現(xiàn)分詞作定語(yǔ)或獨(dú)立結(jié)構(gòu)，同樣需要句子主語(yǔ)與選項(xiàng)之間的主動(dòng)、被動(dòng)關(guān)系。

（四）虛擬語(yǔ)氣。在英語(yǔ)應(yīng)用能力考試中，最常見的虛擬語(yǔ)氣主要有三種：一種是過(guò)去事實(shí)相反的假設(shè)，用should/could+have done結(jié)構(gòu)；一種是wish后面的從句，表示與事實(shí)相反的情況，或表示將來(lái)不太可能實(shí)現(xiàn)的愿望；最后一種是表示命令、建議、要求等一類動(dòng)詞、名詞后面的從句中用+（should） do結(jié)構(gòu)。

（五）固定搭配。如“be worth doing”與“be worthy of doing”的用法，“to one’s surprise”，“l(fā)ook forward to sth./doing sth.”等的用法。

（六）非謂語(yǔ)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞是指在句子中不是謂語(yǔ)的動(dòng)詞，主要包括不定式、動(dòng)名詞和分詞（現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞），即動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式。主要要求學(xué)生分清動(dòng)詞與主句主語(yǔ)的關(guān)系（主動(dòng)、被動(dòng)關(guān)系，過(guò)去、現(xiàn)在關(guān)系等），會(huì)做分詞獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)題型。

（七）特殊句型。講解特殊句型時(shí)，要聯(lián)系整個(gè)句子講解，給學(xué)生一個(gè)整體的視野，而不能只告訴學(xué)生答案。而且，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，梳理句子結(jié)構(gòu)是很必要的，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生有很大的幫助，久而久之，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能明白主要的句子結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：考試語(yǔ)法總結(jié)范文

高中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)策略一、引言

在高中學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生必須具有夯實(shí)的基礎(chǔ)。而英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是最基礎(chǔ)的知識(shí)，必須加強(qiáng)教師和學(xué)生們的重視。要求高中英語(yǔ)教師加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略的研究，從而在最大程度上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的深入，英語(yǔ)的高考試題已不再像以往的應(yīng)試教育考學(xué)生的知識(shí)掌握和記憶，而是注重學(xué)生的能力和思維的提升，但是在考試中極少將語(yǔ)法的知識(shí)單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行測(cè)試，這就導(dǎo)致一些教師在進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中忽略了對(duì)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，還有一些教師在對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)不講究策略，不注重創(chuàng)新，在教學(xué)的過(guò)程中不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有制定周密的教學(xué)策略，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新課標(biāo)下課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果差強(qiáng)人意。

三、高中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)方法的思考及策略

（一）將英語(yǔ)單詞按照語(yǔ)法特點(diǎn)進(jìn)行歸類

1.步驟

在進(jìn)行英語(yǔ)單詞的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，我們可以將英語(yǔ)單詞根據(jù)構(gòu)詞的語(yǔ)法特點(diǎn)進(jìn)行分類。比如，①帶賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的動(dòng)詞有：force，forbid，warn，advice，bring，teach，help，find，choose，order，call等；②帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞有：buy，ask，tell，give，send，pass，show等；③帶賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，不定式不加to的動(dòng)詞有：let，hear，make，notice，feel，have，watch等；④后邊加動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞有：miss，finish，avoid，delay，risk，escape等；⑤后邊加動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞有：agree，determine，hope，ask，decide，want，expect，wish等。

2.效果

學(xué)生在以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂中已經(jīng)對(duì)這些語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但往往都是教師根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行的零散的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)不夠統(tǒng)一。教師可以在復(fù)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些語(yǔ)法的特點(diǎn)對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類，然后找出其中規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，十分有利于學(xué)生以后對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用，學(xué)生將這些都進(jìn)行總結(jié)分類之后，在以后的應(yīng)用中就會(huì)得心應(yīng)手，不容易出錯(cuò)。

（二）模擬情景進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的比較

1.步驟

我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞的知識(shí)總是感到迷惑，分不清哪個(gè)該怎么用，該在什么樣的情況下用，這時(shí)我們可以以表示必要和義務(wù)的單詞should和must為例，設(shè)定一定的情境，讓學(xué)生們領(lǐng)悟其中不同句子所表達(dá)的意思和語(yǔ)氣等，對(duì)其進(jìn)行比較，更易于加深印象。

Teacher：（to Student1）You must clean the classroom before tomorrow morning.

Student1：（to Student2）I have to clean the classroom before tomorrow morning.

Student2：（to Student1）You should clean the classroom before tomorrow morning.

2.效果

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，只有盡可能地多進(jìn)行練習(xí)才能很好地掌握和應(yīng)用，因此，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)可以為同學(xué)們提供一個(gè)模擬的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)更加生動(dòng)形象的場(chǎng)景和親身的實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較總結(jié)，不僅能夠讓學(xué)生的思路更加清晰，更容易掌握所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和與他人合作的意識(shí)。

在進(jìn)行了這樣一段對(duì)話之后，教師指導(dǎo)各小組對(duì)于此段話中的情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行比較并總結(jié)，最后得出結(jié)果：should表示來(lái)自他人的建議；must表示一種強(qiáng)制的必須要做某事，有主觀的意思；have to表示不得不，表示對(duì)于說(shuō)話人的客觀的需要。這樣學(xué)生們就能夠準(zhǔn)確的掌握和區(qū)分這些知識(shí)的用法。

（三）通過(guò)游戲來(lái)鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)

1.步驟

如以let開頭的祈使句，可以讓學(xué)生們以接龍的方式進(jìn)行造句：

S1： let's go home！

S2： Let him open the door！

S3： Let me clean the room！

S4： Let's have some quiet， please.

S5： Let us look at these views in more detail.

S6：I had to let them into the building because they had lost their keys.

2.效果

學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，應(yīng)用的最終目的是交際。教師在進(jìn)行語(yǔ)法復(fù)習(xí)的教學(xué)中應(yīng)該將整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)化為一個(gè)交際的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以通過(guò)一些有趣的小游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在這種充滿趣味的小游戲中，不僅讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的知識(shí)進(jìn)行了更加鞏固的復(fù)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)于所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)的印象，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及對(duì)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)速度和思維邏輯能力，學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方法也有較大的興趣，一舉多得。

四、結(jié)束語(yǔ)

除了以上幾種策略外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，要注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，打破死板的教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型的英語(yǔ)人才做進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳麗娟.高中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)之我見[J].新課程研究，2008，（02）.

[2]陳月明.高中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)初探[J].新課程，2008，（10）.

第8篇：考試語(yǔ)法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：三級(jí)考試 高職英語(yǔ) 題型 創(chuàng)新

英語(yǔ)三級(jí)考試（CET-3）又稱為高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（Practical English Test for Colleges），在湖北省大多數(shù)高職院校，英語(yǔ)三級(jí)考試已經(jīng)成為高職院校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。盡管英語(yǔ)三級(jí)考試被某些專家批為“應(yīng)試教育的產(chǎn)物” “以職場(chǎng)英語(yǔ)的改革相悖”，但“沒有規(guī)矩，不成方圓”，高職院校統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)也是大勢(shì)所趨。如何把英語(yǔ)三級(jí)考試和高職英語(yǔ)教學(xué)融合在一起，如何改進(jìn)以三級(jí)考試為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下的高職英語(yǔ)教學(xué)，這才是我們英語(yǔ)老師現(xiàn)在迫切需要思考和研究的課題。

隨著高校擴(kuò)招，高職院校學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線呈逐年下降趨勢(shì)，英語(yǔ)成績(jī)更是成為大多數(shù)學(xué)生的短板。因?yàn)榛A(chǔ)差，學(xué)生們普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣并且最終通過(guò)英語(yǔ)三級(jí)考試是高職院校英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。通過(guò)近幾年的三級(jí)備考經(jīng)驗(yàn)以及課余對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的思考，我認(rèn)為以三級(jí)考試為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下的高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾方面抓起：

一、通過(guò)鼓勵(lì)和目標(biāo)意識(shí)來(lái)提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性

英語(yǔ)是一門交流的工具，教學(xué)是師生進(jìn)行情感交流的過(guò)程，作為交流工具的英語(yǔ)教學(xué)尤其需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此我在課堂上努力創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)情境，全力肯定學(xué)生的一切努力，對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)： “Please have a try!” “I think you can do it .” “You give me a good surprise!” 以此來(lái)消除學(xué)生用英語(yǔ)交流的膽怯心理，樹立起學(xué)生參與課堂活動(dòng)的信心。

在新生入學(xué)的第一節(jié)英語(yǔ)課，我就向?qū)W生表達(dá)三級(jí)考試同畢業(yè)證的關(guān)系以及三級(jí)考試對(duì)學(xué)生今后就業(yè)的影響，讓那些懷揣夢(mèng)想的學(xué)生從一開始就給自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)擬定一個(gè)目標(biāo)，恩威并重，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

二、根據(jù)三級(jí)考試題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)對(duì)性訓(xùn)練

英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)主要指語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯和語(yǔ)法是語(yǔ)言的基本要素，對(duì)它們的熟練掌握是打好語(yǔ)言基本功、提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平的關(guān)鍵。而英語(yǔ)三級(jí)考試題型包括聽力、語(yǔ)法、閱讀、翻譯和寫作五大部分，其成績(jī)正好反映了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言基本功的掌握情況。

在英語(yǔ)課堂上，我注重從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練

1、聽力

聽力在三級(jí)考試中分值占15%。大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)很差，單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至根本就不會(huì)讀，這樣會(huì)直接影響學(xué)生的聽力效果。在教學(xué)過(guò)程中我抓住一切機(jī)會(huì)糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

學(xué)生要提高自己的聽力水平，需要注意以下五方面：1）英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的積累。2）社會(huì)背景知識(shí)和生活常識(shí)的積累。3）多聽多練。4）熟悉聽力題的問(wèn)題類型。5）熟記一些特定情景下使用的語(yǔ)言。

在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)聽力理解題的問(wèn)題類型都不熟悉，這樣會(huì)直接影響學(xué)生的答題速度和效果。因此我在課堂上給學(xué)生補(bǔ)充和總結(jié)如下常用提問(wèn)類型：

提問(wèn)時(shí)間：What does this conversation take place?

提問(wèn)地點(diǎn)：Where does this conversation most probably take place?

提問(wèn)關(guān)系：What is the probable relationship between the two speakers?

提問(wèn)原因：Why is the man angry?

提問(wèn)方式：How did the manager know the truth?

提問(wèn)職業(yè)：What does the girl do?

提問(wèn)目的：What is the purpose of the investigation?

提問(wèn)態(tài)度：What does the man think of the city?

提問(wèn)含義：What does the man mean by saying that?

提問(wèn)推測(cè)：What can we conclude from the man’s reply?

除了對(duì)學(xué)生補(bǔ)充提問(wèn)類型外，還要讓學(xué)生熟記一些在特定情景下使用的關(guān)鍵詞。如：

In a shop: buy charge

In a hotel: book check in check out

In a restaurant: order

At a bank: deposit open

At a post office: send by airmail

At a hospital: wrong have a fever

At a company: order deliver discount

通過(guò)以上針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)慢慢擺脫對(duì)聽力的恐懼，逐步樹立起完成聽力題的信心。

2、語(yǔ)法和詞匯

如果把詞匯比作一顆顆珍珠的話，那么語(yǔ)法就是把一顆顆珍珠串成項(xiàng)鏈的金線。

第9篇：考試語(yǔ)法總結(jié)范文

短語(yǔ)句型：總結(jié)了初中英語(yǔ)教學(xué),初中英語(yǔ)單詞,初中英語(yǔ)作文,初中英語(yǔ)輔導(dǎo)中務(wù)必掌握的英語(yǔ)考點(diǎn)。

1,謝謝你的全家福Thanksforthephotoofyourfamily.

你的全家福photoofyourfamily=yourfamilyphoto

2謝謝你幫了我Thanksforhelpingme=Thanksforyourhelp

2herebe句型和therebe句型一樣，臨近原則Hereisacupofteaandtwoapples.

語(yǔ)法:初中英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，也是初中英語(yǔ)考試的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，河南中招英語(yǔ)考試。

1)單數(shù)名詞加s:students,apples,bags,trees,books,brothers.?

2)以s、x、sh、ch結(jié)尾的名詞加es:glasses,boxes,brushes,matches.?

3)以輔音字母加y結(jié)尾的名詞，變y為i加es:cities,babies,enemies.?4)以f或fe結(jié)尾的名詞，多數(shù)變f為v加es:wives,knives.但有些詞只加s:roofs,proofs,chiefs.?

5)以o結(jié)尾的名詞，有生命的加es:Negroes,heroes,tomatoes,potatoes.無(wú)生命的加s:radios,zoos,pianos,photos.?