關于普通話的詩歌精選(九篇)
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第1篇：關于普通話的詩歌范文
2021全國推廣普通話宣傳活動總結(jié)范文
xx縣以開展第xx屆全國推普周活動為契機，充分認識國家通用語言文字的法律地位，緊扣本屆推普周“大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，自覺傳承弘揚中華優(yōu)秀文化”的活動主題，加強輿論引導，加大宣傳力度，不斷提高推普周在社會公眾中的知曉度和影響力，切實增強宣傳效果?，F(xiàn)將我縣第二十屆全國推廣普通話宣傳周活動情況匯報如下：
一、組織到位，宣傳到位，推普氛圍濃厚
xx縣教育局加強推普周工作領導，及早部署，過程跟蹤。
一是精心組織。要求各學校進一步營造氛圍，健全推普制度，發(fā)揮學校在推普活動中的基礎性作用，同時配合有關單位開展工作，為此次推普周活動提供強大支持。學校制定第x屆全國推廣普通話宣傳周活動實施方案，成立以校長為組長的推廣普通話領導小組，建立由學校各級各部門組成的推普工作網(wǎng)絡，使工作能夠有序開展，逐層深入，不出現(xiàn)推普工作的盲點，真正使得語言文字規(guī)范化工作深入到每個人的心中。
二是大力宣傳。各學校利用學校廣播、校園網(wǎng)、板報、宣傳標語等宣傳工具按照《全國推廣普通話宣傳提綱和宣傳口號》大力宣傳《國家通用語言文字法》，xx二中在校園廣播站開辟推普節(jié)目專欄，發(fā)揮廣播媒體的宣傳優(yōu)勢，在學校營造語言文字規(guī)范化應用工作的宣傳環(huán)境；在校園主干道懸掛宣傳橫幅，在學校教學樓、圖書館等場所張貼“說普通話、寫規(guī)范字、做文明人”等標志牌。在學校設立永久的“請講普通話”、“請寫規(guī)范字”、“把普通話帶回家”宣傳牌。
三是廣泛動員。在教師會上傳達推廣普通話宣傳周活動計劃，學校領導率先示范堅持使用普通話，文字材料嚴格遵守語言文字使用規(guī)范要求，以模范行動帶動廣大師生；利用國旗下講話，圍繞“推普周”主題，介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義，向?qū)W生倡議“講普通話，寫規(guī)范字”，教育學生養(yǎng)成良好的習慣，并對開展“推普周”活動做介紹，動員廣大師生參與到活動中來；組織師生學習《中華人民共和國通用語言文字法》、《語言文字工作評估指要和評分標準》等有關法律法規(guī)及有關文件。
二、形式多樣，內(nèi)容多樣，推普活動深入
縣教育局將推廣普通話同教育教學工作結(jié)合起來，同精神文明創(chuàng)建活動結(jié)合起來，堅持以城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)為中心，以學校為基礎，組織開展形式多樣的推普活動，帶動全縣普及普通話、促進語言文字規(guī)范化工作。各校開展活動采用必選動作與自選動作相結(jié)合。一是開展統(tǒng)一活動。各學校都開展“七個一”活動：一節(jié)主題班會、一次黑板報評比活動、一次手抄報比賽、一次讀書演講活動、一次經(jīng)典誦讀活動、一場規(guī)范漢字書寫比賽、一次“啄木鳥”行動。
通過“七個一”活動，激發(fā)學生作為參與者的熱情，讓學生了解“推廣普通話”和“說好普通話”的重要性，正確樹立推廣普通話的參與意識和語言文字應用的規(guī)范意識，并在活動中增進對書法、規(guī)范字、國學經(jīng)典等的認識和理解，達到增強愛國意識和樹立高尚學風的目的，也為學生搭設施展才藝的平臺，豐富了廣大學生的課余文化生活。二是開展特色活動。學校在開展推普周宣傳活動中，根據(jù)本校實際開展各具特色的推普活動。
xx一中分年段開展不同的主題活動，開展講故事比賽（初一）、“推廣普通話”主題班會和“國學經(jīng)典”誦讀比賽（初二）、“推廣普通話”誦讀比賽（初三）、規(guī)范字比賽（高一）、征文和手抄報比賽（高二）、糾錯音、找錯字、改病句比賽（高三）等推普活動；xx二中號召學生每天臨摹一張字帖，并舉辦學生硬筆書法比賽；坂里中學開展“我給父母當老師“活動，實現(xiàn)一個學生帶動一個家庭，推普兩級跳；xx中心幼兒園讓幼兒回家口述當日所學內(nèi)容，請家長糾正指導；xx中心小學堅持開展“認認真真寫字堂堂正正做人”特色校建設活動，每位教師每周在“粉筆字規(guī)范化書寫陣地”書寫古詩一首，既提高教師書寫水平，也為學生提供學習的榜樣。
三、校園推廣，社會推廣，推普成效明顯
一是校內(nèi)推廣。xx二中xx校長在推普周親自做一期“國旗下講話”，朗誦自寫的詩歌《教師節(jié)獻辭》，并以自身為例告訴學生，讀書是一個尋找自我的過程，別人的生活、別人的智慧能幫我們打開心窗，沒有講關于讀書的大道理，卻更易于師生接受，起到良好的引領示范作用。全縣各學校以“七個一”活動和各自特色活動，掀起校園“講普通話、寫規(guī)范字”的熱潮，使之在學校得到有效推廣。
二是社會推動。為使普通話、規(guī)范漢字在社會中廣泛推廣，各學校開展“小手拉大手”活動，在家長中推廣普通話，通過家長推動社會推普工作的進程。各校以“說好普通話、方便你我他”為家長口號，唱響“說好普通話，圓夢你我他”主旋律，在教師、學生、家長中樹立語言規(guī)范意識。開展“我給父母當老師”活動，發(fā)動學生運用在學校所學的'知識糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現(xiàn)象，不斷提高推普宣傳效果；通過開展“親子閱讀”活動，優(yōu)秀童謠傳唱，鼓勵家長與孩子共同閱讀經(jīng)典，傳唱經(jīng)典，一同感受中國傳統(tǒng)文化魅力的同時，鍛煉朗讀能力。通過學生影響家長，學校輻射家庭，家校互動，引導家長熱心參與到普通話推廣活動中來，擴大影響，優(yōu)化效果。
三是糾錯改錯。在推普周，“啄木鳥”行動在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場、區(qū)、辦事處）廣泛開展，青年志愿者不但在校園內(nèi)開展行動，還走出校門，對街頭巷尾的廣告牌、宣傳欄、黑板報、走廊出現(xiàn)的繁體字、錯別字、異體字等不規(guī)范用字進行調(diào)查，引導學生在調(diào)查實踐中掌握社會用字規(guī)范知識，提高對不規(guī)范用字的識別能力，對各種廣告錯字、別字進行及時通知、糾正。枋洋中心小學開展校園“啄木鳥糾錯”活動，成立不規(guī)范用字糾察隊，對校內(nèi)的黑板報、手抄報、學習園地、作業(yè)等進行檢查，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字馬上予以糾正。
2021全國推廣普通話宣傳活動總結(jié)范文
在剛剛過去的第x個全國普通話宣傳周期間，我們以此為指導，大力宣傳，廣泛動員，開展了一系列豐富多彩的活動，使少先隊員們在活動中體驗，在活動中學習，在活動中明理，并將這種影響力推及社會和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。為了今后更好的做好“推廣普通話”工作，現(xiàn)對推廣普通話活動情況總結(jié)如下：
一、明確指導思想
普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，也是中華人民共和國的國家語言。大力推行積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平，是國家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因為普通話具有任何方言無法比擬的實用價值，且因為普通話還具有任何方言都無法比擬的文化價值和審美價值。因此推廣普通話意義重大。
二、成立領導班子
成立了以校長為組長，教導主任為副組長，各班班主任為組員的推普領導小組，組長制定了嚴密的措施，提高管理水平，副組長負責將普通話列入考評、督促工作進程。
三、開展“推普”活動
1、做好“推普”宣傳
X月X日早晨的國旗下講話上，我校進行了“推廣普通話，爭當小標兵”的倡議：堅持以城市為中心，以學校為基礎，進一步提高全體公民的語言文字規(guī)范意識，提高全社會語言文字規(guī)范水平，充分認識推廣普通話對消除語言隔閡，增進人際溝通，促進社會交往，增進民族團結(jié)，維護國家統(tǒng)一，推動社會經(jīng)濟發(fā)展，全面建設小康社會服務的意義和作用。在校會上強調(diào)教師必須說普通話，并帶動學生說普通話，要求學生在校任何地方都說普通話，從而帶動全社區(qū)都參與說普通話。
2、研究“推普”主題
根據(jù)教育局要求，本屆推普周活動的主題為“XXXXX”。本著這一活動主題，我校安排了各個班級在班隊課上開展主題隊會，圍繞推廣普通話這一主題，開展一系列的討論活動、推廣活動、實踐活動，注重創(chuàng)新性與實效性相結(jié)合、突出重點與擴大覆蓋面相結(jié)合，推廣普通話與推行規(guī)范字相結(jié)合。
3、落實“推普”計劃
（1）為了抓好普及普通話和規(guī)范字的陣地建設，充分發(fā)揮五星廣播站、小星星電視臺作為推廣普通話規(guī)范字窗口的宣傳作用，努力為學生搭建自我展示、自我發(fā)展的舞臺，我校舉辦了“小鬼當家——爭做主持人”活動，凡在播音、主持方面有特長或感興趣的同學均可在校廣播站中主播節(jié)目，到小星星電視臺盡情地展示自己的才能，活動后由全校學生評選出自己最喜愛的小主持人。
（2）發(fā)揮少先隊組織的作用，學校組織“百靈鳥小隊”，在推普周期間加大對全校師生說普通話、寫規(guī)范字的檢查力度，每天課間檢查師生使用普通話的情況，并做好記錄，評選語言文字規(guī)范班。
（3）充分利用綜合實踐活動課程，各班組織“啄木鳥小隊”，帶領學生走上社區(qū)、街道、商店尋找錯字、別字，并與有關部門聯(lián)系加以改正。
（4）開展推普主題隊會。X月X日的班隊課上，每班都進行了推廣普通話的主題隊會。低年級組織學生朗讀詩歌、課文；中年級組織學生開展說繞口令比賽；高年級進行了普通話講故事、演講比賽。各班的主題隊會，都不同程度地推動了普通話的普及，在同學們的心里加強了說普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。
（5）發(fā)揮學校的輻射作用，延伸“推普”的廣度。
第2篇：關于普通話的詩歌范文
林毅夫：對于銀行業(yè)，國家不能沒有監(jiān)管。銀行如果發(fā)生危機，帶來的可能就是系統(tǒng)性的危機。另外，銀行貸出去的錢是廣大儲戶的錢，而不是銀行自己的錢，銀行本身也是者，也有道德風險的危險。所以在這種情況下，對銀行業(yè)是一定要監(jiān)管的。比如2008年的國際金融經(jīng)濟危機，一個很重要的原因就是80年代金融自由化以后，有關部門缺乏足夠的監(jiān)管，認為市場就能夠解決金融監(jiān)管的問題，但實際上后來發(fā)現(xiàn)，華爾街的金融家追求的是他自身的利益。
就我國的地區(qū)性中小銀行監(jiān)管而言，我覺得目前在監(jiān)管方面可以改進準入機制。地區(qū)性中小銀行發(fā)展之所以必須要有現(xiàn)有的商業(yè)銀行作為戰(zhàn)略投資者，我猜是這樣的，因為我們在監(jiān)管地區(qū)性中小銀行方面經(jīng)驗不足，商業(yè)銀行作為戰(zhàn)略投資者以后，可以兼負起監(jiān)管的事。我想這對于銀監(jiān)會來講是合理的，但是對于發(fā)展地區(qū)性中小銀行來講是不合理的。
商業(yè)銀行之所以不愿意作為地區(qū)性中小銀行的戰(zhàn)略投資者，就是要承擔更大的責任。作為股東，如果地區(qū)性中小銀行賺錢了，商業(yè)銀行只獲利20%，但如果虧錢了，就要全部負責。如果從拓展地區(qū)性客戶來講，商業(yè)銀行寧可自己設立支行，也不愿作為地區(qū)性中小銀行的戰(zhàn)略投資者。我覺得，地區(qū)性中小銀行要發(fā)展得快一些，應該有合理的民間資本介入。
先進的不一定適合 傳統(tǒng)的不一定淘汰
《中關村》：發(fā)達國家有很多金融改革的經(jīng)驗，您認為我們在金融改革的時候應該如何對待這些經(jīng)驗？
林毅夫：我們在推行金融改革的時候切記一點，不要認為發(fā)達國家的經(jīng)驗就是先進的，傳統(tǒng)的就是落后的。因為發(fā)達國家的發(fā)展階段、資金需求規(guī)模、風險特性、產(chǎn)業(yè)特性、技術(shù)特性等都跟發(fā)展中國家不一樣。不管是哪一種制度安排，都應該先了解清楚實體經(jīng)濟的特性是什么，然后再講現(xiàn)有制度的安排，或者新的創(chuàng)新能不能跟需求特性配合，不見得越先進的模式就越好。我最近提倡的新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟學，里面也談到了一些金融安排，強調(diào)不同發(fā)展階段，它的產(chǎn)業(yè)和資金規(guī)模都是不一樣的，技術(shù)的成熟度跟產(chǎn)品的成熟特性是不一樣的，所以金融安排也肯定是不一樣的。在這種情況下，比如說地區(qū)性中小銀行過去被認為是落后的、保守的，是應該淘汰的，但實際上，現(xiàn)階段它確實又是最合適中小企業(yè)獲得金融服務的安排。
（本文根據(jù)著名經(jīng)濟學家、北京大學國家發(fā)展研究院名譽院長、全國工商業(yè)聯(lián)合會副主席林毅夫先生在2014年3月19日于北京大學朗潤園舉行的“服務型中小企業(yè)融資：問題與對策”上的演講及答記者問內(nèi)容整理）
前些日子，臨汾市詩詞學會副會長許俊梁先生送給我一本他的新作《中華通韻》（上海文化出版社2012年出版，下稱《通韻》）。這是“平水韻”790年后的今天，平水（臨汾）人寫的又一部韻書，我甚感驚喜。開卷展讀，頭腦里產(chǎn)生了一連串關于詩、韻的想法：詩文與音韻有什么關系？“平水韻”在詩詞史上是什么地位？《中華通韻》好在哪里？詩詞如何實現(xiàn)復興之夢？等等。
無詩不韻 無韻不詩
韻是詩詞的基本要素之一。合轍押韻是詩詞歌賦有韻之文的基本特征。它的作用是為了形成語音上的回環(huán)美，是增進語言藝術(shù)效果的一種手段。
詩必有韻，無韻不成詩，誠如《中華通韻》所言：“韻乃詩之門檻”。遠在“詩”“歌”“韻”“律”概念尚未建立的時候，民間就有如“日出而作，日落而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力于我何有哉？”等數(shù)不清的多個時期多種方言的悅耳說唱。后來人們把其中造成悅耳的句尾稱作“韻”，說出來的稱作“詩”，唱出來的稱作“歌”，奏樂及唱歌時伴奏要遵循的規(guī)矩稱作“律”，從而最初建立了以上四個概念。把民間的詩、歌搜集刪選出305首并各冠以《擊壤歌》等不同名稱，最后文字化到同一本書里，就誕生了《詩》（在漢代被列為儒家經(jīng)典，遂改名《詩經(jīng)》）。由此可見，詩與韻“相生相伴，共名共實”（《中華通韻》語），所說不謬！人們看到的天空火球是太陽，感到的火球溫暖是陽光。詩與韻的關系，恰如太陽與陽光的關系，兩不分離?！盁o韻之詩”的說法，正如“無光之日”一樣不妥！于是，最新幾版《現(xiàn)代漢語詞典》把“詩”定位成了“有節(jié)奏、韻律”的一種“文學體裁”。
《中華通韻》序言說，自近體詩勃興以來，“詩非詩，以音韻格律判；好不好，以意境神采勝”，我很贊成這一觀點。其意是說，近體詩的技術(shù)門檻是音韻格律，否則不稱其為近體詩；近體詩的藝術(shù)水平在意境神采，低則不能稱其為好近體詩。如果撤掉格律門檻，保留音韻門檻，也就成了對一般概念上的詩的技術(shù)要求――規(guī)矩。匠人以規(guī)矩畫圓方，詩人以韻做詩，二者本同一理。
“詩言志”出自《尚書?堯典》，是說人的情感傾向等在心為志，詩能表達心中之志。詩人做詩言志時，案頭或心頭的韻書便是詩人的工具書。因此說，韻是詩人的言志之器。在中國文學史上，如果說詩居文之首，那么我們可以說，韻成詩之功。
“平水韻”出非同凡響
有韻即有韻書。古人寫律詩是嚴格按韻書押韻的。漢語韻書起源于漢末，相傳最早的韻書是魏代李登的《聲類》，爾后歷朝歷代均有著述。這是因為“韻書追語音而生”（《中華通韻》語）。
歷史到了南宋，金人于公元1127年入主中原，之后百年間，中原詩人和科舉用韻一直沿用北宋時期的舊韻――《大宋重修廣韻》（206韻）或者其修訂版本《集韻》、《禮部韻略》。這些都是非常照顧中原尤其金都汴梁地區(qū)語音的韻書，對金大都以北地方語音的兼容度很低。一方面因為基礎語音上的先天偏頗，一方面因為百年來的語音漸變的累積（稱作歷史音變），上述舊韻與當時語音的隔閡日漸加深，這就使得平水人王文郁的《平水新刊韻略》（簡稱“平水韻”）應運而生。他利用圖書館員的職業(yè)之便，參閱了幾代舊韻書，如《切韻》（193韻）、《唐韻》（195韻）、《大宋重修廣韻》等，汲取了修韻的方法營養(yǎng)；又深入研究和總結(jié)了唐人，尤其是河南籍詩人杜甫的用韻規(guī)律，這意味著仍選中原語音為基礎語音；還研究了當時北方尤其北京籍詩人劉瞻等的用韻規(guī)律，這意味著增大了對金大都方言的兼容度；還把南方如紹興詩人陸游傳到北方金地的詩詞進行了研究，這意味著或多或少兼顧到了南方方言?？梢哉f，任何舊韻書都不如“平水韻”兼顧的語音如此廣泛。于是，此書面世不久便被定為官韻，成為金代后期乃至元、明、清多代科考的法定標準韻書。直到普通話推廣的早期，“平水韻”依然堅挺。可見，“平水韻”為文明詩國的繁榮建立了巨大的歷史功勛。
誠然，從《隋切韻》、《唐韻》、《宋廣韻》到《平水韻》的“縱向發(fā)展”，到了“平水韻”這一代的確出現(xiàn)了按照韻文種類“橫向分家”的現(xiàn)象。戲曲界首先逃離“平水韻”而分家，由周德清在元泰定元年修成《中原音韻》，這是因為北曲藝人要憑唱曲過活，一旦聲韻失諧，生計必然受損，所以不得不分家。之后清代的詞界逃離，從而修成《詞林正韻》（其實基于“平水韻”的通押規(guī)則），民國時期的京劇界逃離從而修成《十三轍》。情況大同小異，根子皆在變化了的語音。
語音一統(tǒng) 舊韻漸衰
全國解放后，特別是上世紀五十年代推廣普通話，史無前例的全國語音大統(tǒng)一的局面出現(xiàn)了。統(tǒng)一語音跟統(tǒng)一音韻，此二者本該是聯(lián)動工程。然而，我國推廣普通話幾十年至今，既以詩國為傲，又無統(tǒng)一詩韻。舊的韻書無人問津，新的韻書不能服眾，徒喚奈何！這境況，唐后僅此一回。詩人面對舊韻之衰和新韻之憾，莫衷一是，做詩時也就平添了一份糾結(jié)，很不利于詩詞事業(yè)的發(fā)展，猶如殘規(guī)畫圓，畫而不圓。這道理，人人都懂。設身處地想一想，幾十年來有多少詩人的多少信心和才思因此而化為烏有？這猜問，讓人心亂。于是，精品詩詞歌賦創(chuàng)作疲軟，精神正能量傳播不暢，主流價值觀形成乏力，就多了一種原因。這邏輯，前因小后果大。上述四“這”，使人生憂。
出現(xiàn)上述情況的原因是多方面的。首先，相對于普通話，任何一本好的韻書的基礎語音無論能覆蓋、兼顧多大區(qū)域，而在本質(zhì)上都是方言，“平水韻”也是這樣。“平水韻”原本具有的廣泛兼容性的優(yōu)良品質(zhì)，在普通話面前反而成了致命缺點。其次，從注音方法上講，注音字母、漢語拼音方案較之反切注音是一次極大飛躍，必然使得流行了一千七八百年的反切注音法老韻書大受冷落（馬志偉：《十三轍新韻書》商務印書館2002年出版）。當然，最主要的原因還是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們的思想解放，新詩歌取代舊詩體，作者在韻律方面可以不受約束，只是憑自己的韻感自由創(chuàng)作。
1957年元月，主席在與詩人臧克家談詩時曾提議：“搞一本新詩韻――專為寫新詩用的較寬的韻書?！边@里的“較寬”，應是相對于“平水韻”（106韻）、“中原音韻”（19韻部）的較寬，應是符合當前新詩寫作實際狀況的較寬。遺憾的是，他老人家的遺愿至今仍未成為現(xiàn)實：“較寬”的韻書也“較多”，但能夠像“平水韻”那樣世所公認、奉為圭臬者迄未有矣！
破繭而生 或領
許俊梁先生的《中華通韻》著實叫我眼前一亮！
《通韻》以普通話為基礎，共列出13個韻部；各韻部分陰陽上去4個聲調(diào)；字表共收錄漢字10520個，是迄今韻書收錄最多者；各韻部的用韻舉例則是對以往作品的按韻分類，起到枚舉佐證作用；其中，《中華通韻的劃韻原理及標準》一節(jié)，是其嚴謹理論成果的集中展現(xiàn)。
《通韻》的創(chuàng)新之處，每每可見?！锻崱吩谘芯柯曧嵤返幕A上，首度系統(tǒng)地指明和揭示了自古至今韻書的發(fā)展臺階與規(guī)律；首創(chuàng)了韻書充分論證和廣泛枚舉這一嚴謹?shù)闹鞣椒胺独皇讋?chuàng)了基于普通話的嚴密的劃韻理論及標準，從而以空前簡約的13個韻部面世（其中有4個全新韻部）；首創(chuàng)了韻紐與注音合二為一的體例；首度提出一本好韻書應具備的條件；首度向各種韻文及對聯(lián)創(chuàng)作提供普通話韻律支持等等。上述六“首”，堪當其新。
《通韻》首度提出了一本好韻書應具備四個要件?！绊崟煞Q科學合理者，當具四有：一有通行的語音支持；二有和諧的效果表現(xiàn)；三有清晰的原理體系；四有可逆的劃韻標準?！蔽曳嗊^一些韻書，覺得它們均不同時具備這四個要件。《通韻》則不然，立言立行，獨善其學，真是一部不可多得的好韻書。
如上所述，目前我國詩詞歌賦創(chuàng)作隊伍的文學素養(yǎng)并不低，所缺者僅僅是統(tǒng)一的韻書。也就是說，韻文創(chuàng)作的藝術(shù)基礎已經(jīng)具備，技術(shù)閥門尚未打開。我認為，舊韻榮退，《通韻》榮登，應是詩詞乃至韻文復興的技術(shù)閥門。我工作、生活在堯都平水，十多年來以平水為傲、為親，也試著用“平水韻”寫了一些不成熟的詩詞，平水情懷不言而喻。如果普通話尚未普及，我敢說“平水韻”仍會獨步詩壇。然而，普通話時代呼喚新韻，平水韻及所有以方言為基礎的舊韻，到了佩帶著赫赫文化勛章光榮退出現(xiàn)實詩壇的時候了（在學壇，這些舊韻還能為語言學專家找回古音起到作用）。
為了詩國的韻文事業(yè)及國民教化大局，應當由普通話支持、效果和諧、原理清晰、標準可逆的《通韻》取而代之。這也巧合地或說戲劇化地實現(xiàn)了“平水人的平水韻”與“平水人的中華通韻”的歷史接。
第3篇：關于普通話的詩歌范文
關鍵詞：職業(yè)學校；語文教學；生態(tài)化；策略
隨著近些年普高熱的不斷升溫，職業(yè)教育走上了生源的低谷期。一些職業(yè)學校為了生存，對生源的要求不高，由此導致了生源質(zhì)量的不斷下降。一方面學生基礎知識薄弱，學習興趣不濃，學習習慣不佳；另一方面，教師仍然承襲了“一支粉筆打天下”的傳統(tǒng)填鴨式教學模式。俗話說，教學相長，一個不愿學，另外一個沒興趣教，惡性循環(huán)，越不學的越厭學，越不想教的教法越陳舊，教學之間形成了一個怪圈。為了打破這種怪圈，筆者嘗試從學生學習策略這一層面來尋求解決辦法。
一、活動展開策略
加德納的多元智能理論指出：“其實每個人身上都具有智能，盡管每個人在這些智能的表現(xiàn)上會有所差異，但都能用不同的方式加以運用和結(jié)合，以完成不同的工作和問題?！?/p>
如何才能最大程度地喚起每個人的自信心，讓每個學生都能有充分展示潛能的機會呢？除了每節(jié)語文課開頭幾分鐘的口語訓練以外，我還經(jīng)常開展各種活動，將生活帶進語文教學，將語文教學融入生活之中。
例如，在學習教材中的詩歌時，我請學生借助網(wǎng)絡資源找出南京中小學必背詩文120首，然后開展第二課堂活動，把課堂教學延伸到生活當中。接下來的一個學期，我在全校開展了經(jīng)典詩文誦讀活動，給學生講解詩歌誦讀的技巧，誦讀詩歌的儀態(tài)，普通話的正音。班上的學生積極參與，最后都獲得了很好的名次，學生也很開心，他們感受到了平時課堂上積累的詩詞的知識對自己的幫助。還有一個男生，普通話并不是十分標準，嗓音也不是特別迷人，但他憑著自己對詩歌的熱愛，誦讀了自己的原創(chuàng)作品，獲得評委一致認可，被評為一等獎。該詩內(nèi)容如下：
暮夜此至，稀流復回，
皎碧空影，千里際雷，
樓蘭處，亭閣相望不醉路，
鏡中影，水榭輕箋夢思醒，
紅顏獨憔悴，臥笑桃花間。
一江春水亦擱淺，
借酒笑青天，坐眠月夜蓮，
千縷青絲撥萬弦。
潮起潮落，月缺月又圓，
滄海桑田，春去春又歸，
緣起緣滅，歸回落凡間，
天下情人醉無眠。
幾世情緣相思引，
莫嘆明月校多情，
驀回首，倦倚鴛鴦思思玲。
姑且不論此詩的意境和平仄押韻存在哪些毛病，個人認為，對于一個職業(yè)學校的學生來說，能獨立創(chuàng)作如此的詩歌，實為不易，這也是語文教學滲入生活的明顯表現(xiàn)。
二、拓展延伸策略
傳統(tǒng)的語文課堂教學一般是五個環(huán)節(jié)：導入新課、教授新課、課堂練習、課堂小結(jié)和布置作業(yè)，而現(xiàn)在的語文課堂教學一般都新添了一個環(huán)節(jié)——拓展延伸。該環(huán)節(jié)不是每節(jié)課必須要有的，但在某些教學中的確起到舉足輕重的作用。以我曾經(jīng)的一節(jié)市級公開課為例吧，這篇文章是汪曾祺先生的《胡同文化》，班上沒有同學去過北京，對北京的胡同文化的了解也是僅限于課本，為了更好地讓學生體會汪曾祺在文章中想表現(xiàn)的胡同與文化的特點，我設計了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)。在課前我就把學生分為三組，分別提出了任務：每個城市都有一些小街小巷，北京叫胡同，上海叫里弄，我們南京叫小巷當，這些不同的稱呼恰是城市性格的體現(xiàn)。那我們也請一組同學去南京的大街小巷走一走，看我們南京有多少有特色的小巷（比如烏衣巷、石婆婆巷），這些小巷得名的由來是什么，這些小巷里的故事能反映出我們“南京大蘿卜”怎樣的性格特點，能投射出我們南京六朝古都怎樣的文化特征。然后再與北京的胡同文化做個對照，感受一下一南一北兩個城市各自文化底蘊如何的不同。一組學生從我們周圍的“老南京”中找尋關于老南京的俗語；一組學生從我們的課本中或者網(wǎng)絡上查找有關南京歷史文化的詩文。學生非常配合，當課堂上學生展示他們的成果時，我都覺得有些不可思議，學生的能量太強大了，準備南京俗語的小組竟然用他們找到的俗語編成了一段小相聲，兩個女生用南京方言演繹的繪聲繪色，把聽課的老師都折服了。這次活動讓我更加看出學生已經(jīng)學會了把生活帶進課堂，這樣的語文教學才是真正的語文，生活的力量真是不容小覷的。這讓我想起了顧黃初先生的話：“語文教學的改革，關鍵在貼近生活，這是‘根’?！蔽蚁?，語文教學生活化正是這個“根”。
三、專業(yè)結(jié)合策略
職教語文與普教語文有一個不同的出發(fā)點，那就是職教語文為專業(yè)學習服務。職業(yè)學校的學生不管學習什么內(nèi)容，最終都是為他所學的專業(yè)而服務的。
在進行物流專業(yè)求職信教學的時候，我先讓學生寫一封符合自身特點的求職信，不做任何講解，然后把學生分為若干組，自行組織去參加電大畢業(yè)生的物流專場招聘會，讓他們主動去投簡歷，與招聘方交流，了解現(xiàn)在的招聘市場行情，明白現(xiàn)在的物流公司需要怎樣的物流人才，什么樣的求職信最受招聘方的歡迎。然后再回過頭來看他們自己寫的求職信在內(nèi)容和格式上存在哪些問題，需要如何改進。這樣，通過專業(yè)與生活實際相結(jié)合的方式，讓學生更好地掌握應用文的知識。
再如，在物流班學習《是瓶中魔鬼，還是諾亞方舟》時，我由文中提到的核能，把學生引導到對目前人人關注的環(huán)保問題的思考；再由環(huán)保意識轉(zhuǎn)向我們的北京奧運會，北京奧運會的場館在規(guī)劃、設計、施工等各個環(huán)節(jié)，都貫穿了“綠色奧運”理念；最后由北京奧運會轉(zhuǎn)向現(xiàn)在社會普遍提倡的綠色物流，很好地把語文教學與學生的專業(yè)結(jié)合了起來。
職業(yè)學校的語文課堂教學有其特殊性，課堂學習不是意味著死讀書，讀死書，而是要綜合利用多種教學資源，將語文教學與生活緊密相連，結(jié)合多種適合職業(yè)學校學生的有效策略，讓學生真正地成為教學過程中的主體。
參考文獻：
［1］加德納.多元智能新視野.中國人民大學出版社，2008-03.
［2］皮亞杰.心理發(fā)生和科學史.華東師范大學出版社，2005-09.
［3］曹明海.營構(gòu)與創(chuàng)造：語文教學策略論.青島海洋大學出版社，1998-11.
第4篇：關于普通話的詩歌范文
每個人都有自我的生日，當生日來臨的時候，家人都會給他慶祝。祖國也有自我的生日，此次活動，我們透過國慶節(jié)主題活動，幫忙幼兒明白祖國的生日，以自我的方式慶祝，激發(fā)幼兒對祖國的情感。小編為大家整理幼兒園國慶節(jié)活動策劃文章，提供參考，歡迎閱讀。
活動一
一、主題名稱：
歡騰的國慶
二、設計意圖
每個人都有自我的生日，當生日來臨的時候，家人都會給他慶祝。祖國也有自我的生日，此次活動，我們透過國慶節(jié)主題活動，幫忙幼兒明白祖國的生日，以自我的方式慶祝，激發(fā)幼兒對祖國的情感。
三、主題目標：
1、明白每年的十月一日豎慶節(jié)，是祖國媽媽的生日。
2、感受節(jié)日的氣氛，以自我的方式表達熱愛之情。
3、激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。
四、活動安排：
活動一：
慶祝國慶節(jié)
活動準備：
1、炮竹的圖片(沒有煙花)人手一份。
2、中國地圖一張、五星紅旗一面。
3、關于人們慶祝國慶節(jié)的場景圖片。
4、解放軍閱兵視頻一段。
活動過程：
一、談話：觀看解放軍閱兵視頻。
為什么到處有鮮花?
二、介紹國慶節(jié)。
1、過幾天就豎慶節(jié)了，國慶節(jié)是誰的節(jié)日呀?
2、學說：十月一日豎慶節(jié)，是祖國媽媽的生日。
3、大家會怎樣慶祝呢?
4、欣賞人們慶祝國慶節(jié)的場景圖片。
5、引導幼兒觀察中國地圖，認識祖國的首都和國旗。
三、幼兒以自我為祖國媽媽燃放禮花的方式慶祝祖國的生日。
1、教師介紹背景圖。
2、邊念兒歌邊添畫：點點點，畫畫畫，送給祖國媽媽小禮花。
3、幼兒作畫：添畫煙花。
要求：
(1)要用漂亮的顏色畫禮花，要畫滿。
(2)蠟筆不要涂在桌子上。
四、將作品送給“祖國媽媽”。
把自我的禮物送給祖國媽媽，并對“媽媽”說：“祖國媽媽，生日快樂!”。
活動延伸：
請家長在“國慶節(jié)”時帶孩子外出游玩，體驗國慶節(jié)歡樂的氣氛。
活動二：
愛祖國，愛媽媽
活動目標：
1、明白國慶節(jié)是祖國的生日。
2、激發(fā)熱愛祖國的情感。
活動準備：
網(wǎng)上搜集人們歡慶的場面的資料;歡快的音樂磁帶
活動過程：
1、了解國慶節(jié)是祖國媽媽的生日。
1)師：你們明白國慶節(jié)是誰的生日?(學說：國慶節(jié)是祖國媽媽的生日)
2)請幼兒觀看人們歡慶的場面
師：人們都在干什么?
2、透過“過生日”活動激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。
1)再次觀看歡慶場面，教師向幼兒介紹這是大人們?yōu)樽鎳鴭寢寽蕚涞亩Y物。
2)師：我們小朋友能夠送什么禮物給祖國媽媽呢?
3)幼兒自由講述。
請個別幼兒上前大膽講述自我的想法。教師小結(jié)。
5)游戲：做禮物
根據(jù)大多數(shù)幼兒的意愿帶給一些輪廓的紙，讓他們利用畫筆涂色等活動。
活動二
一、活動目的：
通過本次慶祝活動，體驗慶祝國慶的歡樂情緒，萌發(fā)熱愛祖國的情感。培養(yǎng)少先隊員民族自豪感，調(diào)動每個孩子積極參與的熱情，真切感受經(jīng)典誦讀的快樂，營造良好的校園藝術(shù)文化氛圍。
活動主題：祖國在我心中
活動對象：全體師生
活動時間:20_年9月29日20_年9月30日
二、活動準備：各班布置教室黑板板畫主題懸掛標語氣球、彩帶若干
三、活動內(nèi)容：
1.出一期祖國在我心中為主題的黑板報。請各班于9月29日前完成。
2.全校開展歌頌祖國、愛我中華的經(jīng)典誦讀比賽。時間為9月30日下午兩點。
3.評比標準：
(1)儀態(tài)大方、著裝得體、動作適當。
(2)所選詩歌內(nèi)容必須是以歌頌祖國為主題。思想健康向上，符合學生年齡特點。
(3)普通話標準、聲音洪亮。
(4)讀出詩歌的韻味，語氣、語調(diào)適當;重音、節(jié)奏恰當。
(5)表達詩歌的情感準確自然。
(6)現(xiàn)場演出效果好。
四、活動具體要求：
1.以中隊為單位參加比賽，各年級段分別評獎，各中隊原則上要求全體隊員參加。本次活動將評出一等獎2個，二等獎2個，三等獎4個，優(yōu)秀獎若干。一二等獎將設立獎金，以資鼓勵。
2.誦讀內(nèi)容積極向上，頌揚美德，崇尚感恩，傳誦經(jīng)典，表達自己對祖國的熱愛。
3.1-3年級可以選擇《經(jīng)典誦讀讀本》和童謠，4-6年級選擇歌頌祖國的詩歌或散文朗誦。
4.活動主要負責人及分工：
評委:__
統(tǒng)分員：_
會場布置：_(
音響)__
第5篇：關于普通話的詩歌范文
一、課程標準與教學現(xiàn)狀
關于詩歌教學，《全日制義務教育語文課程標準》中明確指出：“學生在閱讀過程中，能對寫實作品和虛構(gòu)作品加以區(qū)分，能對詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式有所了解，學生養(yǎng)成獨立閱讀能力，在情感體驗和日常積累中形成良好的語感，形成情感與趣味熏陶，在促進學生個性發(fā)展同時，也幫助學生構(gòu)建起豐富的精神世界?！钡F(xiàn)實情況是，初中詩歌教學現(xiàn)狀不容樂觀。以現(xiàn)代詩歌為例，人教版7～9年級共6冊語文教材，選錄了169篇課文，現(xiàn)代詩歌占20首（中國17首，外國3首），從比重上而看，現(xiàn)代詩歌占教材內(nèi)容的11.83%，不可謂不重。但從當前教學情況來看，現(xiàn)代詩歌在各類考試中難尋蹤跡，多數(shù)考區(qū)將詩歌排除在允許的作文形式之外，初中詩歌教學以古典詩歌為主，現(xiàn)代詩歌教學成為缺失。
二、初中詩歌教學的教學反思
在教學實踐和調(diào)查研究的基礎上，筆者就初中詩歌教學展開教學反思，有如下幾個方面：
1.需要確立正確的教育觀念
新課改背景下，現(xiàn)代教育觀念成為教師素質(zhì)的核心內(nèi)容，是教師各種行為活動的先導，也是教師得以立教的根本。唯有樹立起正確的教育觀念，教師才能做好教育教學活動，成為“經(jīng)師”，也只有樹立起正確的教育觀念，教師才能對學生身心成長予以健康引導，成為“人師”。在現(xiàn)代教育觀念的引領下，初中詩歌教學也由教師的“教”轉(zhuǎn)為學生的“學”，實現(xiàn)“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉(zhuǎn)變，將教師的指導和學生的探索有機結(jié)合起來，使得學生能有序開展觀察、思考和鑒賞活動，為學生語文素養(yǎng)的提升創(chuàng)設良好的條件。
2.綜合運用多種讀詩方式
“讀”是詩歌教學中的一種最為基本的、貫徹始終的教學方法，可綜合運用默讀、出聲讀，個人讀、集體讀，范讀、分角色讀等多種方式。詩歌“讀”有個循序漸進的過程，一般分為朗讀、誦讀和悟讀幾個階段。首先是朗讀，這是詩歌閱讀的最初階段，通過朗讀，學生可以初步感受詩歌，要求能運用普通話準確、流利地朗讀詩歌;其次是誦讀，通過誦讀，學生能夠整體感知詩歌內(nèi)容，把握詩歌的節(jié)奏與感情，要求學生通過語音和語調(diào)變化來有感情地讀詩歌;最后是悟讀，通過悟讀，學生能進一步地感知詩歌情感與魅力，要求學生能夠根據(jù)詩歌內(nèi)容和思想感情個性化地朗讀詩歌。感受詩歌的情感、領略詩歌的魅力，要求能夠用不同的停頓的方式和重讀方式來表現(xiàn)作品的內(nèi)容與情感。在教材編寫的要求中，每首現(xiàn)代詩歌的“研討與練習”部分，都無一例外地要求要對該詩進行朗讀，甚至要求背誦。如關于現(xiàn)代詩歌《在山的那邊》的教學，教師引導學生進行不同形式、不同層次的朗讀，把握詩歌總體形象，體味詩歌中蘊含的“奔向理想的人生征途是漫長的，但只要堅持奮斗，理想終將會實現(xiàn)”的哲理。
3.通過問題體味詩歌奧妙
初中生尚處于增長見識的黃金階段，遇到事情往往喜歡追問到底，有著強烈的好奇心、豐富的想象力和稀奇古怪的想法，而這些就猶如“取之不盡，用之不竭”的寶貴資源，如果教師加以有效利用，往往能激發(fā)學生的求知欲望。如中國古典詩歌，歷來就有筆墨精練、音韻和諧、節(jié)奏鮮明、形象生動的特點，短短幾行字間，往往蘊含著豐富的文化知識、深邃的詩歌意境和深厚的思想感情。發(fā)揮好“問”的妙用，一般有事半功倍的教學效果。如關于《春曉》的教學，課程開始時，教師學著古人的樣子，邊吟詩邊踱步，有學生跟著輕聲附和，教師出示《春曉》這首詩，“那我們就念念，看你們會不會提出什么問題？”此后學生提出了很多問題，如這首詩的作者是誰，作者是哪個朝代的人，寫這首詩的原因，這首詩的意思，“不覺曉”是什么意思等，可以說涉及到這首詩的方方面面，為教師引導學生解讀這首詩歌奠定了良好的基礎。
4.引導學生在交流中領悟詩意
新課程改革教學，分組合作探究是教師引導學生領悟詩意的一個有效策略。如關于姜夔《揚州慢》的教學，揚州在隋、唐、北宋期間便是繁華之地，素有“淮左名都”的美譽，但姜夔所見時，已經(jīng)是一副破敗景象。教師為學生搭建了自由的平臺，學生在小組討論中探究詞作中抒發(fā)的黍離之悲。詞人眼前的揚州是破敗的，用一個“空城”盡可概括，“空城”的“空”體現(xiàn)在“薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥”等諸多景象。下闋詞人展開想象，若杜牧重游揚州，也必會“重到須驚”“難賦深情”，可見姜夔所見景象確實是觸目驚心。昔日的揚州是“淮左名都、竹西佳處、春風十里、豆蔻詞工、青樓夢好”，一派熱鬧繁華景象，如今卻“空城”景象，學生更想知道是什么造成揚州前后鮮明的對比，“胡馬窺江去后”道盡一切！在合作探究過程中，學生們還領悟到詞中虛實結(jié)合手法的巧妙運用，更深刻地體味到詞人昔盛今衰的感慨以及感時傷世的意緒。
三、結(jié)語
第6篇：關于普通話的詩歌范文
2021年最新國慶節(jié)活動主題策劃書
一、活動目的：
通過本次慶祝活動，體驗慶祝國慶的歡樂情緒，萌發(fā)熱愛祖國的情感。培養(yǎng)少先隊員民族自豪感，調(diào)動每個孩子積極參與的熱情，真切感受經(jīng)典誦讀的快樂，營造良好的校園藝術(shù)文化氛圍。
二、活動主題：
“祖國在我心中”
三、活動對象：
全體師生
四、活動時間：
20xx年x月xx日——20xx年x月xx日
五、活動準備：
各班布置教室黑板板畫主題懸掛標語氣球、彩帶若干
六、活動內(nèi)容：
1、出一期“祖國在我心中”為主題的黑板報。請各班于9月29日前完成。
2、全校開展“歌頌祖國、愛我中華”的經(jīng)典誦讀比賽。時間為9月30日下午兩點。
3、評比標準：
（1）儀態(tài)大方、著裝得體、動作適當。
（2）所選詩歌內(nèi)容必須是以歌頌祖國為主題。思想健康向上，符合學生年齡特點。
（3）普通話標準、聲音洪亮。
（4）讀出詩歌的韻味，語氣、語調(diào)適當；重音、節(jié)奏恰當。
（5）表達詩歌的.情感準確自然。
（6）現(xiàn)場演出效果好。
七、活動具體要求：
1、以中隊為單位參加比賽，各年級段分別評獎，各中隊原則上要求全體隊員參加。本次活動將評出一等獎2個，二等獎2個，三等獎4個，優(yōu)秀獎若干。一二等獎將設立獎金，以資鼓勵。
2、誦讀內(nèi)容積極向上，頌揚美德，崇尚感恩，傳誦經(jīng)典，表達自己對祖國的熱愛。
3、1—3年級可以選擇《經(jīng)典誦讀讀本》和童謠，4—6年級選擇歌頌祖國的詩歌或散文朗誦。
4、活動主要負責人及分工：
評委：xx
統(tǒng)分員：xx
會場布置：xx（音響）xx
2021年最新國慶節(jié)活動主題策劃書
一、活動目的
為隆重、熱烈、活潑的慶祝xx周年，推進社會主義核心價值體系建設，激發(fā)少先隊員的愛國主義情感，增強少先隊員的集體榮譽感，進一步加強未成年人的思想道德建設，我校特開展“愛國敬業(yè)誠信友善”系列活動。
二、活動內(nèi)容及要求
（一）、舉辦以“愛國敬業(yè)誠信友善”為主題的黑板報比賽。請各年級各班根據(jù)活動主題要求，出一期高質(zhì)量的主題黑板報。
1、比賽時間：x月xx日至xx月x日
2、評比時間：xx月x日下午
3、評委：呼志軍李麗霞李紅英全丹李欣
4、評比細則：
（1）、評比項目：字體內(nèi)容色彩排版圖案（各占20分，總分100分）
（2）、評比內(nèi)容：字跡工整、美觀大方；切合主題、聯(lián)系實際；鮮艷、引人注目；有創(chuàng)意、切題；美觀。
（二）、各中隊開展“愛國敬業(yè)誠信友善”主題班會活動。時間：x月xx日周五的班會活動課各班主任于x月xx日前上交相關主題班會教案。
（三）、3—5年級設計一份“愛國敬業(yè)誠信友善”手抄報。（每班至少上交5份作品）上交作品截止時間：xx月x日。xx月x日將由學校組織評比。
評委：紅英流芳王容李佳
（四）、4—6年級開展“愛國敬業(yè)誠信友善”征文比賽。
各班開展活動，每個同學必須參與，于xx月x日至少上交5份作品，xx月x日學校評比。評委參照“我的好老師”。
說明：要求各班主任認真組織活動，積極開展工作，xx月x日大隊部將組織學生會對各班開展活動情況進行檢查評比。
2021年最新國慶節(jié)活動主題策劃書
1、國慶聯(lián)歡活動材料準備：
（1）用氣球、彩帶等布置好活動教室或戶外活動區(qū)，主要體現(xiàn)熱鬧的氣氛。
（2）設置小舞臺，并布置好舞臺背景，打印大的宣傳圖、手工裝飾。
（3）備好足夠的桌椅、紙杯、餐具、食物、小國旗、音像、話筒、紅色簽到畫布等物品。
（4）幼兒以家庭為單位自由報名表演國慶主題的小節(jié)目，同時教師也要準備節(jié)目。
（5）各班給小朋友錄像，表達對祖國媽媽的祝福。
2、活動流程
（1）家長簽到，發(fā)放小國旗，安排入座，播放愛國背景音樂。
（2）升國旗，奏國歌，引導幼兒學習注目禮及列隊敬禮。
（3）活動開始，幼兒園致辭。
（4）播放影片開國大典片段，家長、幼兒、教師小節(jié)目表演。
（5）播放幼兒祝福視頻，相互交流，各班家長參觀班級，
（6）活動結(jié)束。
2021年最新國慶節(jié)活動主題策劃書
活動時間：
20xx年xx月xx日
活動目標：
1、知道中國是一個多民族的國家，各民族都有不同的民族特色。
2、了解不同民族的服飾，感受服飾的民族特點。
3、能用不同的方式（繪畫、舞蹈等）展現(xiàn)自己對幾個民族的認識。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：知道中國是一個多民族的國家，有56個民族。
2、材料準備：不同民族服飾圖片，民族特色音樂，各色彩紙、皺紋紙、不織布，膠帶，膠水，剪刀，畫筆等。
3、環(huán)境準備：教室內(nèi)關于民族特色的環(huán)境創(chuàng)設。
活動流程
1、談話導入
師：小朋友們，我們的國家是一個多民族的國家，你們知道有多少個民族嗎？
幼：56個
師：那你們都知道哪幾個民族？誰知道自己是哪個民族？
師：每個民族都有他們自己的特色服飾，今天我們一起來欣賞認識一下幾個民族的服飾。
2、感知與欣賞
民族的服飾
教師帶領幼兒欣賞幾個民族的服飾特色，
例如：藏族衣服袖子很寬大，穿長靴；蒙古族人民主要是穿長袍，斜衣襟，腰間束腰帶，腳穿皮靴；維吾爾族男子穿斜領無扣的長袍，腰系長方巾，女子多在寬袖連衣裙外套上對襟背心，小姑娘多梳幾十條小辮子等。
師：剛才你們在欣賞的時候，都看到了什么不同的地方？通過提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)服飾的主要特點。
3、體驗與操作
（1）教師提供給幼兒各種操作材料，請幼兒制作自己喜歡的民族服飾。（小班主要是繪畫或涂色）
（2）幼兒制作完畢后將服飾穿在自己的身上，隨著音樂跟老師學一些簡單的民族舞蹈動作，大家一起來跳民族舞。
4、交流小結(jié)
幼兒之間互相欣賞作品
5、延伸活動
將幼兒制作好的服飾保存下來，裝飾到班級環(huán)創(chuàng)墻；或者給幼兒拍照，將照片在環(huán)創(chuàng)墻上展示。
6、注意事項
第7篇：關于普通話的詩歌范文
一、情況分析：（一）學生基本情況分析：從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，13個班級中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。（二）教材分析：本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩***歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。二、教學目標知識與能力目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。過程與方法目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。情感與價值觀目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重***培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。三、教學資源的開發(fā)：嚴格遵守教學的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念自覺運用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學提供服務。充分利用internet，拓展知識面，培養(yǎng)學生探索知識的能力
四、教學措施：1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3. 視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。 5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 7.實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。 8．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。10．利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。五、教學進度周次 內(nèi)容 備注1 沁園春 雪（2）
閱讀名著《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；背誦附錄中的十首古詩。3 隆中對（3）、樂業(yè)與敬業(yè)（2） 4 5 作文（2）、故鄉(xiāng)（3） 6 孤獨之旅（1）、國慶放假 8 出師表（4）、詞五首（1） 9 詞五首（2）、綜合性學習、作文（2）、期中復習 10 期中復習 11 期中復習、考試 13 中國人失掉自信力（2）、綜合性學習、作文（2）、楊修之死（1） 14 智取生辰綱（2）、范進中舉（2）、香菱學詩（1） 15 綜合性學習、作文（2）、公輸（2）、《孟子》二章（1） 17 綜合性學習、作文（2）、曹劌論戰(zhàn)（2） 18 鄒忌諷齊王（2）、愚公移山（2） 19 《詩經(jīng)》兩首（2）、綜合性學習、作文（2） 20 期末復習 21 期末復習 22 期末復習、考試
第8篇：關于普通話的詩歌范文
一、名人故事熏陶
榜樣的力量是無窮的。古今中外，關于讀書的名人名言和名人故事數(shù)不勝數(shù)，它們就像文學百花園里的顆顆明珠，是激發(fā)學生閱讀興趣的催化劑。我經(jīng)常利用午讀時間，用淺顯？生動的語言給他們講一些名人名家愛讀書的故事，如蘇秦懸梁刺股勤讀書？匡衡鑿壁偷光好讀書，車胤囊螢照讀等故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。孩子在聽完故事交流感受時紛紛說：“我也要多讀書，長大以后成為一個有學問的人。”看來，這種“名人效應”的力量是不能低估的。
二、通過朗讀感知語言的特點
《義務教育語文課程標準》強調(diào)“要讓學生充分地讀，在讀書中感知，在讀書中感悟，在讀書中培養(yǎng)語感，在讀書中受到情感的熏陶?！背浞终f明了朗讀在閱讀中的重要性。我們低年級所選課文，內(nèi)容淺顯易懂，篇幅簡短，體裁多為童話、寓言、故事、兒歌、童謠、淺近的古詩等，非常適合學生朗讀。低年級學生年齡小，語言能力和思維能力發(fā)展緩慢，我們在閱讀教學中，應把重點放在學生正確、流利、有感情地朗讀課文上，創(chuàng)設各種情景激發(fā)學生朗讀的興趣，使學生逐步感知語言文字的特點，培養(yǎng)學生對語言文字的喜愛。在低年級閱讀教學中，教師一定要落實以讀為本的理念，采取靈活多樣的朗讀訓練方式，有效地調(diào)動學生的興趣，培養(yǎng)學生的語感。低年級閱讀教學，必須先確保每個學生能用普通話正確、流利地朗讀課文。課堂上要重視老師的范讀、領讀的作用。聽是學習的第一步，學生對聽到的內(nèi)容往往印象深刻，這跟他們?nèi)雽W前主要根據(jù)“聽”來學習有很大的關系。教師要舍得在“讀正確”上花時間，特別是對生字的字音、易錯讀字的讀音要重點指導，逐漸培養(yǎng)學生的語感，領悟停頓的規(guī)律，幫助學生克服指讀、頓讀、唱讀及破詞破句。只有這樣，學生才能通過正確的朗讀來感知文本遣詞用句的特點。教學時，還可以采用不同的朗讀形式提高學生的朗讀興趣。比如，個人讀、小組讀、齊讀、男女生分讀、師生接讀、分角色朗讀等多種形式，最終達到熟讀成誦，培養(yǎng)語感。學生也能通過誦讀，同文本在鮮活的情景中展開交流，把自己的主觀感受同作品內(nèi)容統(tǒng)一起來，融為一體，達到身臨其境的境界。
三、通過講故事、學道理將孩子們引入書籍的世界
比如，筆者在講述人教版小學語文二年級上冊的課文《駱駝與羊》的時候，先簡要地描述故事內(nèi)容和情節(jié)，對他們說，我們不能拿別人的長處比別人的短處，否則別人也會拿他們的長處比我們的短處，這樣我們就一定會輸?shù)舻?。并通過提問駱駝和羊這兩種動物各有哪些優(yōu)缺點，孩子們各抒己見，不一會就會提到課文中的內(nèi)容了。通過設置情景把孩子們帶到課堂中去。同樣的道理，課外讀物的補充也是通過這種方式灌輸、穿插到學生們頭腦中去。比如，筆者在講解人教版二年級語文教材的古詩《梅花》之前，先讓他們把課外同步讀物―――《宋詞》拿來，翻到陸游的詞《詠梅》，通過詢問他們關于梅花的秉性和特征，通過陸游的詞引入課文。這樣孩子們就會明白課本上的知識是遠遠不夠的，課外有更多精彩的閱讀內(nèi)容。
第9篇：關于普通話的詩歌范文
一.找尋漸已遠去的瑯瑯書聲
近年來，隨著課程改革的不斷深入，語文教學要求“現(xiàn)代化”的口號日熾，各種新穎的教育理論和教學方法如雨后春筍般紛至沓來，并很快在語文課堂上唱起了主角。這本是可喜可賀的好現(xiàn)象，可以展示新時期語文教學的豐碩成果，彰顯《語文課程標準》所倡導的“創(chuàng)新精神”。但一切的探索與實踐都必須圍繞一個明確的前提，即“遵循語文教育的規(guī)律”。我們呼喚語文教學的現(xiàn)代化，可這并不意味著就是對傳統(tǒng)的顛覆或否定。哲學上對以往經(jīng)驗“揚棄”的態(tài)度，在此處應給我們以很好的借鑒，只可惜許多人忘卻了這一點，總感覺在教學中注重傳統(tǒng)的方法就會影響課改的現(xiàn)代化進程，就喪失了教學的創(chuàng)新特色。這種已陷入極端的觀點、做法直接導致了曾讓我們引以為豪的朗讀訓練黯然淡出語文大舞臺。前不久，我聽了一堂《天上的街市》的公開課，45分鐘時間完全以現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐。面對大屏幕，眼前浮現(xiàn)的是夏夜星空的迷人景象，周圍閃爍的是華燈初上的絢麗光芒，更有flash制作的牛郎織女故事助陣，場面的確夠熱鬧，夠華美。學生們自然凝神屏息，投入其中?？苫剡^頭來再思量，總覺著不是味。本該好好強調(diào)的詩歌朗讀在哪里呢？僅有的一些范讀、齊讀也早被那變化著的畫面所湮沒了。顯然，授課者的重點是停留在那已精心設計的課件之上，要以視覺的刺激來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。要真正屬于教學創(chuàng)新，就能代表語文課改的方向？還是聽聽張定遠先生的回答吧――“片面追求形式，不能引導學生認真朗讀課文，重視語言訓練，就是嚴重的問題”，一語中的，發(fā)人深省。根據(jù)張定遠先生的見解，語文教學中的朗讀訓練不能少，更不能丟。我們語文教學的目標和任務就是要培養(yǎng)學生基本的聽、說、讀、寫能力和良好習慣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的敏銳感覺和熱愛之情。而要實現(xiàn)目標，完成任務，就需要把傳統(tǒng)的語文教學精華和當前語文教學的先進成果緊密結(jié)合起來，達到熏陶漸染與科學創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一。
幾千年來，我們祖先都在這樣的熏陶漸染下傳承文化，創(chuàng)造文明，而其中最大的特點莫過于“讀”。讀，講究“吟誦涵詠”，所謂“書讀百遍，其義自見”，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，都是強調(diào)以誦讀來培養(yǎng)良好的語感，對朗讀內(nèi)容進行綜合整理，形成全面而清晰的形象，迅速捕捉蘊含其中的思想精華，真正領悟“只可意會，不可言傳”的妙處。這些正是我們要找尋的朗讀訓練的真諦，就讓我們在那久違的瑯瑯書聲中去感受“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界吧！
二.還原語文課堂的朗讀訓練
既然明確了中學語文朗讀訓練不可或缺的重要意義，那么我們就應該著手營造那一片瑯瑯書聲。著名戲劇家先生說過：“要愛語言，要著迷，語言的環(huán)境才能領會得到，之后，才能談到掌握語言。”朗讀訓練就是從語言文字入手，讓朗讀者挖掘豐富多彩的語言本身的美，在朗讀中激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。因此，我們要迅速還原語文課堂朗讀訓練這出重頭戲，讓它再現(xiàn)輝煌。
首先，朗讀訓練講究“字正腔圓”，這四個字在魏書生老師的課上出現(xiàn)頻率極高。我們的理解就是要求學生“會讀”，即解決好讀音、停頓、速度、語氣等方面的問題。讀音，力求正確，能用普通話的標準音來朗讀，并根據(jù)語句內(nèi)容恰如其分地調(diào)控好聲音的輕重、高低變化。如高爾基《海燕》中的“在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”，把重音落在最后三個偏正短語上，能更好地凸現(xiàn)革命力量的不可阻擋。停頓注意分寸，必須從表情達意的實際需要出發(fā)，應有利于朗讀者的再加工，再創(chuàng)造，停頓處理得當，會給人以思索想象和感情投入的時間，收到“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。速度需要調(diào)配，快慢有節(jié)，一張一弛，就能很好地展示語言本身的“韻律美”，為表達感情，揭示思想服務。如《老山界》過雷公巖一段應表現(xiàn)緊張氣氛，要快讀，飛跑下山一段又轉(zhuǎn)為輕松愉快，要慢讀。語氣應加以揣摩，抑揚頓挫要根據(jù)作品風格、思想內(nèi)容來確定。朗讀李白的詩始終昂揚著激越奔放的感情，朗讀杜甫的詩更多地流露出沉郁低徊的基調(diào)。掌握了上述這些基本功，朗讀訓練的第一關就順利通過了。
其次，朗讀訓練重視“聲情并茂”，葉圣陶先生在其著述中提出了“美讀”的概念，“所謂美讀就是把作者的感情在讀的時候表達出來?！蔽恼虏皇菬o情物，任何作品都蘊含著作者獨特的思想認識、豐富的情感體驗，朗讀者必須要“見文生情“，不僅僅看得到紙上的黑字，而且能夠處于作品的人物之中，置身于作品的場景之內(nèi)，引發(fā)胸中激蕩的感情，讓其在聲音中自然流露，形成朗讀者與作品間的強烈共鳴，真正實現(xiàn)朗讀訓練向藝術(shù)感悟升華。對此，于漪老師有著深刻的體會，她在《往事依依》一文中著重指出兩位國文老師入情的朗讀對她的直接影響，“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛?！边@就是“美讀”。如果我們將此運用到實際教學中，定會收到許多預想不到的效果。例如美讀范仲淹的《岳陽樓記》，首先要表現(xiàn)洞庭湖的勝狀，描繪兩幅互相映襯的圖畫，抒發(fā)遷客騷人登樓觀景所產(chǎn)生的悲喜之情，朗讀風格就需相應形成鮮明對照。一幅洞庭風雨羈旅圖，連用十個四字句，有排比，有對偶，生動形象地展示了霪雨霏霏，陰風怒號的自然環(huán)境，朗讀時，既要以低沉的語氣、灰冷的情緒、暗淡的色彩表現(xiàn)險惡處境，又要以貫通的氣勢展現(xiàn)排比句環(huán)環(huán)相扣的整齊音節(jié)，以抑揚頓挫的語調(diào)表現(xiàn)對偶的音韻之美。另一幅洞庭景明月夜圖，連用十四個四字句，也有排比，對偶，錯落有致地描繪出一碧萬頃，皓月千里的春和月明景象，朗讀時則輕松、明快。為對比鮮明，我們可突出強調(diào)重讀的詞語，前后比較，如前圖的“霏霏”、“怒號”、“排空”著力渲染險惡氣氛，給人以“滿目蕭然”的壓抑之感。后圖的“一空”、“千里”、“躍”、“現(xiàn)”展示賞心悅目的境界，突出“此樂何極”之感。如此一來，遷客騷人悲喜不同的兩種心情就具體而清晰了，為下文闡明作者觀點、抱負作了鋪墊，有助于表現(xiàn)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深沉感情，可謂“水到渠成”。許多原本見背誦就頭疼的學生在如此入情入理的美讀指引下，很快就在理解的基礎上完成了對這一傳統(tǒng)名篇的識記，的確收獲不小。
朗讀訓練是我們語文教學中的一項傳統(tǒng)方法，它可以把無聲的文字化為滲透朗讀者情感意識的有聲語言，激發(fā)朗讀者的主體積極性，產(chǎn)生身臨其境的獨特體驗，能夠很好地加深對課文內(nèi)容的理解，加強對課文思想的認識。在教育部制訂的《語文課程標準》中，也有關于朗讀的要求和評價。但仔細考察今天的中學語文課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，朗讀訓練在整個教學過程中所占的比重已呈急劇下降的趨勢，在某些環(huán)節(jié)上甚至頻頻出現(xiàn)“失語”現(xiàn)象，這不得不引起我們的關注與思考。
一.找尋漸已遠去的瑯瑯書聲
近年來，隨著課程改革的不斷深入，語文教學要求“現(xiàn)代化”的口號日熾，各種新穎的教育理論和教學方法如雨后春筍般紛至沓來，并很快在語文課堂上唱起了主角。這本是可喜可賀的好現(xiàn)象，可以展示新時期語文教學的豐碩成果，彰顯《語文課程標準》所倡導的“創(chuàng)新精神”。但一切的探索與實踐都必須圍繞一個明確的前提，即“遵循語文教育的規(guī)律”。我們呼喚語文教學的現(xiàn)代化，可這并不意味著就是對傳統(tǒng)的顛覆或否定。哲學上對以往經(jīng)驗“揚棄”的態(tài)度，在此處應給我們以很好的借鑒，只可惜許多人忘卻了這一點，總感覺在教學中注重傳統(tǒng)的方法就會影響課改的現(xiàn)代化進程，就喪失了教學的創(chuàng)新特色。這種已陷入極端的觀點、做法直接導致了曾讓我們引以為豪的朗讀訓練黯然淡出語文大舞臺。前不久，我聽了一堂《天上的街市》的公開課，45分鐘時間完全以現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐。面對大屏幕，眼前浮現(xiàn)的是夏夜星空的迷人景象，周圍閃爍的是華燈初上的絢麗光芒，更有flash制作的牛郎織女故事助陣，場面的確夠熱鬧，夠華美。學生們自然凝神屏息，投入其中?？苫剡^頭來再思量，總覺著不是味。本該好好強調(diào)的詩歌朗讀在哪里呢？僅有的一些范讀、齊讀也早被那變化著的畫面所湮沒了。顯然，授課者的重點是停留在那已精心設計的課件之上，要以視覺的刺激來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。要真正屬于教學創(chuàng)新，就能代表語文課改的方向？還是聽聽張定遠先生的回答吧――“片面追求形式，不能引導學生認真朗讀課文，重視語言訓練，就是嚴重的問題”，一語中的，發(fā)人深省。根據(jù)張定遠先生的見解，語文教學中的朗讀訓練不能少，更不能丟。我們語文教學的目標和任務就是要培養(yǎng)學生基本的聽、說、讀、寫能力和良好習慣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的敏銳感覺和熱愛之情。而要實現(xiàn)目標，完成任務，就需要把傳統(tǒng)的語文教學精華和當前語文教學的先進成果緊密結(jié)合起來，達到熏陶漸染與科學創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一。
幾千年來，我們祖先都在這樣的熏陶漸染下傳承文化，創(chuàng)造文明，而其中最大的特點莫過于“讀”。讀，講究“吟誦涵詠”，所謂“書讀百遍，其義自見”，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，都是強調(diào)以誦讀來培養(yǎng)良好的語感，對朗讀內(nèi)容進行綜合整理，形成全面而清晰的形象，迅速捕捉蘊含其中的思想精華，真正領悟“只可意會，不可言傳”的妙處。這些正是我們要找尋的朗讀訓練的真諦，就讓我們在那久違的瑯瑯書聲中去感受“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界吧！
二.還原語文課堂的朗讀訓練
既然明確了中學語文朗讀訓練不可或缺的重要意義，那么我們就應該著手營造那一片瑯瑯書聲。著名戲劇家先生說過：“要愛語言，要著迷，語言的環(huán)境才能領會得到，之后，才能談到掌握語言?！崩首x訓練就是從語言文字入手，讓朗讀者挖掘豐富多彩的語言本身的美，在朗讀中激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。因此，我們要迅速還原語文課堂朗讀訓練這出重頭戲，讓它再現(xiàn)輝煌。
