四年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文精選(九篇)
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第1篇：四年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文
如果說(shuō)創(chuàng)新是成功的常青樹(shù)，那么知識(shí)就是滋養(yǎng)的長(zhǎng)流水;如果說(shuō)潛能是創(chuàng)造力的根基，那么知識(shí)就是潛能的主要內(nèi)容。下面小編給大家分享一些人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)1古詩(shī)詞
第1課的古詩(shī)分析總匯
1、古詩(shī)——《獨(dú)坐敬亭山》(唐
李白)————抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情。
①詩(shī)句：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
②詩(shī)意：許多鳥(niǎo)都高飛遠(yuǎn)去，看不見(jiàn)了，一片白云悠閑的獨(dú)自飄遠(yuǎn)。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相凝望，彼此都看不夠。
2、古詩(shī)——《望洞庭》(唐
劉禹錫)————表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)和贊美洞庭美景之情。
①詩(shī)句：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
②詩(shī)意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，恰似白銀盤(pán)子托著青青的田螺。
3、詞——《憶江南》(唐
白居易)————表達(dá)了詩(shī)人贊美和懷念江南美景之情。
①詩(shī)句：江南好, 風(fēng)景舊曾諳。 日出江花紅勝火, 春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?
②詞意：江南的風(fēng)景多么美好，如畫(huà)的風(fēng)景久已熟悉。太陽(yáng)從江面升起時(shí)江邊的鮮花比火紅，春天到來(lái)時(shí)碧綠的江水象湛藍(lán)的藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南?
4、古詩(shī)名句總匯
①相看兩不厭，只有敬亭山。
②遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
③日出江花紅勝火, 春來(lái)江水綠如藍(lán)。
5、古詩(shī)修辭手法
①擬人：相看兩不厭，只有敬亭山。
②對(duì)比：日出江花紅勝火, 春來(lái)江水綠如藍(lán)。
③比喻：
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨——把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。
遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺——把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。
6、古詩(shī)異同
同：
1、作者朝代同(都是唐朝詩(shī)人寫(xiě)的)
2、景物地點(diǎn)同(都屬于江南)
3、詩(shī)詞內(nèi)容同(都寫(xiě)景，都是寫(xiě)景抒情的)
異：
1、體裁形式不同(前兩首是詩(shī)，后一首是詞)
2、詩(shī)人情感不同(前一首冷調(diào)寫(xiě)景言意，后兩首熱情頌景抒情。
)
3、表現(xiàn)手法不同(第一首主要運(yùn)用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對(duì)比非常強(qiáng)烈。
)
7、古詩(shī)想象
我獨(dú)自坐在敬亭山山中，這里的環(huán)境一片幽靜，突然，吱吱喳喳的幾只鳥(niǎo)兒在天空中飛過(guò)，越飛越遠(yuǎn)，直至無(wú)影無(wú)蹤。天上飄浮的孤云也不愿意停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無(wú)語(yǔ)地注視著我，我們倆誰(shuí)也不會(huì)覺(jué)得厭煩。誰(shuí)能理解我此時(shí)寂寞的心情，只有這秀麗的敬亭山了。
秋天的一個(gè)月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，十分惹人喜愛(ài)，我被這迷人的景色陶醉了。
春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，江南的風(fēng)景多么美好啊，如畫(huà)的風(fēng)景我久已熟悉。每當(dāng)太陽(yáng)從江面升起時(shí)，江邊的鮮花比火紅，碧綠的江水清凈明澈碧如藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南?
第23課的古詩(shī)分析總匯
1、古詩(shī)——《鄉(xiāng)村四月》(宋
翁卷)————表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
①詩(shī)句：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
②詩(shī)意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
2.古詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》(宋范成大)————詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)大人樣子勞動(dòng)的情景，贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞，表達(dá)作者對(duì)天真、可愛(ài)的勞動(dòng)人民的喜愛(ài)。
①詩(shī)句：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
②詩(shī)意：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹(shù)的下面學(xué)著種瓜。
3.詞——《漁歌子》(唐
張志和)————表現(xiàn)了漁夫悠閑自得的生活情趣。
①詩(shī)句： 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
②詩(shī)意：：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。
文學(xué)常識(shí)、要點(diǎn)
1、獨(dú)坐敬亭山──唐
李白
字太白，后人稱為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。
2、望洞庭──唐劉禹錫
字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。
3、憶江南──唐白居易
是一首詞，“憶江南”是詞牌名。
4、鄉(xiāng)村四月——宋
翁卷
表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
5、四時(shí)田園雜興——宋范成大
贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞，表達(dá)作者對(duì)天真、可愛(ài)的兒童的喜愛(ài)。
6、漁歌子——唐張志和
意境優(yōu)美，表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的情趣。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)2日積月累
(1)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句
①大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維)
②幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。(王士禛)
③落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。(黃庭堅(jiān))
④浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。(辛棄疾)
⑤春江潮水連海平，海上明月共潮生。(張若虛)
(2)關(guān)于誠(chéng)信的名言
1、言必信，行必果。
《論語(yǔ).子路》
2、與朋友交，言而有信。
《論語(yǔ).學(xué)而》
3、己所不欲，勿施于人。
《論語(yǔ).顏淵》
4、精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)。
《后漢書(shū).廣陵思王荊傳》
5、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;
敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》
6、老吾老，以及人之老;
幼吾幼，以及人之幼?！睹献?梁惠王上》
(3)農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)
1、農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)——清明前后，種瓜點(diǎn)豆。
2、氣象諺語(yǔ)：
①朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。
②天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻。
③雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。
④螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到。
⑤春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。
(4)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)
知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄
決勝千里 出其不意 攻其不備
圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌
腹背受敵 草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳
兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒(méi)
所向無(wú)敵
(5)關(guān)于生命感悟的名人名言
1、人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。
我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。(雷鋒)
2、我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。
(巴金)
3、對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地地替人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。
(愛(ài)因斯坦)
(6)關(guān)于鄉(xiāng)村田園生活的詩(shī)句
1、采菊東南下，悠然見(jiàn)南山。
(陶淵明)(秋天)
2、人閑桂花落，夜靜春山空。
(秋天)(王維)
3、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
(春天)(蘇軾)
4、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
(夏天)(趙師秀)
5、鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。
(王駕)
6、獨(dú)出門(mén)前望野田，月明蕎麥花如雪。
(白居易)
(7)形容人的精神和意志的成語(yǔ)：
1、褒義：
雄心壯志 堅(jiān)定不移 堅(jiān)忍不拔
自強(qiáng)不息 聚沙成塔 集腋成裘
持之以恒 全力以赴 知難而進(jìn)
無(wú)堅(jiān)不摧
2、貶義：
知難而退 碌碌無(wú)為 一暴十寒
寸進(jìn)尺退 有始無(wú)終 半途而廢
(8)歇后語(yǔ)：
滴水石穿——非一日之功
早開(kāi)的紅梅-------一枝獨(dú)秀
砌墻的石頭----后來(lái)居上
關(guān)羽失荊州-----驕兵必?cái)?/p>
王羲之寫(xiě)字----入木三分
周瑜打黃蓋-----一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨
歇后語(yǔ)造句：
(1)“水滴石穿----非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，小明是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
(2)你因?yàn)榭剂艘话俜志婉R上驕傲起來(lái)了，所以這次又落后了，真是又應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州-----驕兵必?cái) ?/p>
(9)成語(yǔ)故事
手不釋卷——手里的書(shū)舍不得放下，形容勤學(xué)或看書(shū)入迷。
鵬程萬(wàn)里——相傳鵬鳥(niǎo)能飛萬(wàn)里路程，比喻前程遠(yuǎn)大。
(10)課外積累：
1、關(guān)于誠(chéng)信的名言：一言既出，駟馬難追。
——中國(guó)諺語(yǔ)
2、農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)：①立春三場(chǎng)雨，遍地都是米。
②春雨貴似油，多下農(nóng)民愁。
3、氣象諺語(yǔ)：
①有雨山戴帽 無(wú)雨山?jīng)]腰
②朝有棉絮云下午雷雨鳴
③泥鰍跳，風(fēng)雨到
4、關(guān)于生命感悟的名人名言：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么——愛(ài)因斯坦
5、歇后語(yǔ)：
①八仙過(guò)?！黠@神通
②芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高
③王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸
6、描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)
①《望廬山瀑布》唐.李白
日照香爐生紫煙, 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。
②《望天門(mén)山》唐.李白
天門(mén)中斷楚江開(kāi), 碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出, 孤帆一片日邊來(lái)。
7、描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)
《游山西村》 [宋]陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)3近義詞、反義詞總匯
一、近義詞
1、觀賞—欣賞
蜿蜒—綿延
精湛—精深 安慰—安撫
耽誤—耽擱 均勻—?jiǎng)蚍Q
2、款待—接待
鼓動(dòng)—鼓舞
啟示—啟迪 隱蔽—躲藏
沉寂—寂靜 兇惡--兇狠
3、執(zhí)行—履行
打破—突破
偶爾—偶然 約摸—大概
流暢—通暢 安靜—寧?kù)o
4、給予—賦予
沉穩(wěn)—深沉
開(kāi)闊—廣闊 裝飾—點(diǎn)綴
耀眼—刺眼 違背—違反
5、鮮艷—鮮麗
伺候—侍候
請(qǐng)教—領(lǐng)教 斷定—確定
安閑—清閑 饒恕—寬恕
6、肥沃—肥美
遙望—眺望
羅列—排列 游覽—游玩
明麗—明媚 緩緩—慢慢
7、饋贈(zèng)—贈(zèng)送
維持—堅(jiān)持
器重—重視 教導(dǎo)—教誨
損傷—損壞 樸實(shí)—淳樸
8、羨慕—仰慕
企圖—妄想
情愿—愿意 躊躇—猶豫
似乎—好像 憂患—憂慮
9、焦急—著急
深重—沉重
媲美—比美 侵蝕—腐蝕
靈巧—靈活 避開(kāi)—躲開(kāi)
10、敏銳—敏捷
揭開(kāi)—掀開(kāi)
立刻—馬上 頓時(shí)—立刻
潔凈—干凈 隱蔽—隱藏
11、繁殖—繁衍
啟發(fā)—啟示
陰沉—陰森 宛轉(zhuǎn)—悠揚(yáng)
盤(pán)問(wèn)—詢問(wèn) 沉寂—沉靜
12、注視—凝視
輕蔑—蔑視
黝黑—油黑 劫難—災(zāi)難
趔趄—踉蹌 防備—防范
13、素質(zhì)—素養(yǎng)
彌漫—充滿
卓越—杰出 流連—留戀
驚訝—驚奇 仿佛—好像
14、飛翔—翱翔
驚動(dòng)—打擾
權(quán)利—權(quán)益 神奇—神秘
痛快—爽快 珍貴—寶貴
15、照顧—照料
酷愛(ài)—熱愛(ài)
驕傲—自豪 鼓動(dòng)—扇動(dòng)
騷擾—擾亂 震撼—震動(dòng)
16、珍惜—愛(ài)惜
寂寞—孤寂
遼闊—廣闊 清晰—清楚
居然—竟然 溫暖—暖和
17、裝扮—打扮
照例—慣例
瞧見(jiàn)—看見(jiàn) 率領(lǐng)—帶領(lǐng)
倘若—假設(shè) 辛苦—辛勞
18、專注—專心
尊嚴(yán)—威嚴(yán)
遮掩—遮擋 贊許—稱贊
寂靜—安靜 更改—更換
19、責(zé)備—批評(píng)
尋?！匠?/p>
公開(kāi)—公布 固執(zhí)—頑固
聚集—聚攏 唯一—唯獨(dú)
20、贊嘆—稱贊
舒服—舒暢
疑惑—疑問(wèn) 堅(jiān)毅—堅(jiān)決
氣餒—喪氣 伺候—侍侯
21、滿意—中意
斷定—肯定
請(qǐng)求—要求 可惡—厭惡
接見(jiàn)—會(huì)見(jiàn) 悲慘—凄慘
22、情景—情形
吩咐—囑咐
饒恕—寬恕 違抗—違背
應(yīng)付—應(yīng)對(duì) 兇惡—兇狠
24、興致勃勃—津津有味
嘟嘟嚷嚷—嘮嘮叨叨
不由自主?—情不自禁
25、聚精會(huì)神—全神貫注
笑逐顏開(kāi)—喜笑顏開(kāi)
爭(zhēng)先恐后—不甘后人
二、反義詞
1、前進(jìn)—后退
擁擠—松散
保護(hù)--破壞 干凈—骯臟
善良—丑惡 沉重—輕便
2、躊躇—果斷
憂患—安樂(lè)
靈巧—呆板 創(chuàng)造—模仿
黝黑—白凈 贊揚(yáng)—批評(píng)
3、平穩(wěn)—波動(dòng)
偶爾—經(jīng)常
安靜—喧嘩 平靜—激動(dòng)
糟?！獝?ài)惜 乏味—有趣
4、可愛(ài)—可恨
贊許—指責(zé)
清涼—悶熱 懷疑—相信
清澈—渾濁 舒暢—郁悶
5、容易—困難
感激—抱怨
承認(rèn)—抵賴 擴(kuò)散—聚集
微波—巨浪 聚集—分散
6、明艷—暗淡
蜿蜒—筆直
精湛—生疏 馬虎—認(rèn)真
生疏—熟練 善良—兇惡
7、樸實(shí)—華麗
安全—危險(xiǎn)
冷淡—熱情 傷害—保護(hù)
躊躇—果斷 松散—緊湊
8、頻繁—稀少
減產(chǎn)—增產(chǎn)
破壞—保護(hù) 容易—困難
靈巧—笨重 敏銳—遲鈍
9、揭開(kāi)—覆蓋
立刻—遲緩
清楚—模糊 寬敞—狹窄
平衡—傾斜 提高—降低
10、和平—戰(zhàn)爭(zhēng)
卓越—普遍
沉寂—喧鬧 黝黑—白皙
流暢—阻塞 遵從—違反
11、驕傲—謙虛
完整—?dú)埲?/p>
堅(jiān)硬—柔軟 糟?！獝?ài)惜
有限—無(wú)限 失望—希望
12、寬闊—狹窄
清晰—模糊
溫暖—寒冷 明白—疑惑
樸素—華麗 獨(dú)特—普通
13、微弱—強(qiáng)烈
漆黑—明亮
消失—出現(xiàn) 責(zé)備—表?yè)P(yáng)
公開(kāi)—秘密 固執(zhí)—隨和
14、特別—一般
明亮—暗淡
細(xì)致—粗糙 舒暢—難受
堅(jiān)毅—?jiǎng)訐u 容易—困難
15、成功—失敗
悲慘—幸福
錯(cuò)誤—正確 堅(jiān)定—?jiǎng)訐u
兇惡—善良 違背—遵從
16、明白—糊涂
下降—上升
伸—縮 閑—忙 稀—密
17、垂頭喪氣—昂首挺胸
歪歪斜斜—端端正正
花繁葉茂—枯枝敗葉
18、全神貫注—心不在焉
第2篇：四年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文
王 良
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任部編人教版四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)工作，這是新教材。所以我深深地知道自己肩上負(fù)著不可推卸的責(zé)任，教育教學(xué)方法是否適當(dāng),直接影響到教學(xué)質(zhì)量,甚至?xí)绊懙矫恳粋€(gè)學(xué)生今后的發(fā)展。因此,我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教法，虛心向同伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不懈努力，終于取得了一些收獲?；厥渍麄€(gè)過(guò)程，我感慨萬(wàn)千，有苦也有樂(lè)，對(duì)于部編四年下冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)，我總結(jié)如下：
一、整體把握教材，教學(xué)游刃有余。
本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩(shī)歌的大門(mén)、作家筆下的動(dòng)物、走遍千山萬(wàn)水、學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容、偉大的人物品格、奇妙的童話。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
二、識(shí)字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。
本冊(cè)書(shū)一共有250個(gè)生字，所以識(shí)字也是教學(xué)中的一個(gè)非常重要的任務(wù)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出要求，但萬(wàn)變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，那就是在把話說(shuō)得好之前先把話說(shuō)得對(duì)，其中包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫(xiě)對(duì)，把句子寫(xiě)通順，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎(jiǎng)以花朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的時(shí)間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午練字的情況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)生開(kāi)小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。
四、理解句子，為理解課準(zhǔn)備。
學(xué)生能不能很好的理解課文，最關(guān)鍵是要理解句子。本單元出現(xiàn)的句子有：比喻句、擬人句、排比句、夸張句、反問(wèn)句。在教學(xué)句子的時(shí)候，要讓學(xué)生充分地讀，朗讀、齊聲讀、默讀等多種形式，學(xué)生通過(guò)停頓、重音、表情，表現(xiàn)出對(duì)句子的理解。理解句子時(shí)，可以通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的心情、課文的中心思想等方法。課后練習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)讓同學(xué)們照樣子寫(xiě)句子，這時(shí)候就要學(xué)會(huì)觀察這是一個(gè)什么句子，讓后根據(jù)要求寫(xiě)出另外一個(gè)句子。
規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓勵(lì)作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生慢慢的開(kāi)始對(duì)比了，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)了，對(duì)老師作業(yè)上的批語(yǔ)重視了，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。
五、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
開(kāi)展了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”“觀察”“中外童話”“成長(zhǎng)故事”等，開(kāi)發(fā)了一系列的語(yǔ)文教學(xué)資源，將課本內(nèi)容改編成課本劇，豐富了學(xué)生的視野，并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展手抄報(bào)、班報(bào)活動(dòng)，一月一個(gè)主題，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語(yǔ)文使用語(yǔ)文。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所獲。
六、激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，熱愛(ài)寫(xiě)作。
重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫(xiě)作才能的機(jī)會(huì)。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。
習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué) 要達(dá)到的要求是“不少于350字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。
本冊(cè)書(shū)作文與老教材有很大的區(qū)別。主要體現(xiàn)在部編教材作文更加注重學(xué)生的創(chuàng)造力。比如第五單元和第八單元習(xí)作都是已想象為主。通過(guò)提供相關(guān)的詞語(yǔ)或圖畫(huà)，讓學(xué)生想象寫(xiě)作文。
激發(fā)興趣的同時(shí)，還要讓學(xué)生知道怎么寫(xiě)。通過(guò)問(wèn)題引到學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的作文思維。比如說(shuō)，寫(xiě)一件事，我們可以提出什么人在什么時(shí)間和地點(diǎn)做了什么事情，他們說(shuō)了什么，心理是怎么想的，有什么動(dòng)作沒(méi)有……平時(shí)在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候可以強(qiáng)調(diào)一些寫(xiě)作的方法，例如，總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，開(kāi)篇點(diǎn)題，學(xué)會(huì)給每段寫(xiě)一個(gè)中心句，然后圍繞這句話來(lái)寫(xiě)。多用一些修辭手法，例如比喻句、排比句、擬人句、夸張句讓文章更加生動(dòng)形象。開(kāi)始學(xué)會(huì)用一些動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等使文章更加具體，有血有肉，解決學(xué)生作文容易空洞沒(méi)有內(nèi)容的壞毛病。
七、存在的問(wèn)題以及今后的措施：
第3篇：四年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文
姓名
得分
時(shí)間：40
分鐘
滿分：100
分
一、找出下列詞語(yǔ)中的四對(duì)近義詞寫(xiě)下來(lái)。
(16
分)
啟發(fā)
珍貴
陰沉
凝視
深沉
啟示
松懈
沉寂
注視
慰藉
陰森
霸氣
沉靜
珍藏
(
)——(
)
(
)——(
)
(
)——(
)
(
)——(
)
二、將加點(diǎn)詞換個(gè)詞語(yǔ)，句子的意思不變。
(24
分)
1．1870
年
3
月
17
日夜晚，哈爾威船長(zhǎng)照例走著從南安普敦到
根西島這條航線。
(
)(
)
2．老師看了看被我弄壞的圓規(guī)，并沒(méi)有責(zé)備我，而是溫柔地對(duì)
我說(shuō)：“下次要小心。”
(
)(
)
3．納米技術(shù)的研究對(duì)象不僅肉眼根本看不見(jiàn)，就是普通的光學(xué)
顯微鏡也無(wú)能為力。
(
)(
)
4．冷酷的巨人不允許孩子們?cè)谒幕▓@里玩耍。
(
)
(
)
三、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。
(36
分)
神奇
——(
)
緩緩
——(
)
似乎
——(
)
增添
——(
)
清晰
——(
)
裝扮
——(
)
率領(lǐng)
——(
)
倘若
——(
)
大約
——(
)
明艷
——(
)
生機(jī)勃勃
——(
)
欺侮
——(
)
頓時(shí)
——(
)
觀賞
——(
)
嘹亮
——(
)
高傲
——(
)
突然
——(
)
慘重
——(
)
四、選擇合適的詞語(yǔ)填空。
(24
分)
敏銳
敏捷
1．他思維(
)，辦事果斷，不愧為我們班班長(zhǎng)。
2．鷹的眼睛特別(
)，從高空中可以看到地面上微小的
動(dòng)靜。
感激
感動(dòng)
3．我被哈爾威船長(zhǎng)舍己為人的精神深深(
)了。
4．對(duì)于這件事，我非常(
)他。
遼闊
寬闊
5．他驚奇地看著在(
)的馬路上行走的小女孩。
6．(
)的大草原上，一群群牛羊正在自由自在地吃著草。
一、啟發(fā)
啟示
陰沉
陰森
凝視
注視
沉寂
沉靜
二、1.照舊
路線
2.批評(píng)
溫和
3．鉆研
一般
4.冷漠
應(yīng)允
三、奇妙
慢慢
好像
增加
清楚
裝飾
帶領(lǐng)
假如
大概
艷麗
生氣勃勃
欺凌
立刻
欣賞
響亮
傲慢
忽然
沉重
四、1.敏捷
2.敏銳
3.感動(dòng)
4.感激
第4篇：四年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文
姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共14題；共79分)
1.
（3分）讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
qīng
qīng
gōng
zuò
zǒu
lù
________
________
________
2.
（12分）看拼音寫(xiě)漢字
máo
dùn
jí
chí
bān
jià
guī
________
________合
________筆
百________
________子
烏________
gōng
pào
tǎn
zhàn
shén
bīng
tuì
________擊
________火
________克
________
________器
________出
3.
（4分）請(qǐng)你選擇劃線字的正確讀音。
熾烈________（hì
chì）
輻射________（fú
fǔ）
船舶________（bó
pó）
琳瑯________（ling
lín）
4.
（4分）猜一猜，連一連
滴滴答答的________??丁丁冬冬的________??轟隆隆的________??呼呼的________
5.
（8分）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一個(gè)個(gè)：________
________
________
________
丁丁冬冬：________
________
________
________
6.
（3分）日積月累——世界各國(guó)發(fā)射的首顆衛(wèi)星
①美國(guó)：1958年1月31日成功發(fā)射了第一顆“________”1號(hào)人造衛(wèi)星。
②日本：________年2月11日成功發(fā)射了第一顆人造可星“大隅”1號(hào)。
③中國(guó)：1970年4月24日我國(guó)自行設(shè)計(jì)、制造的第一顆人造地球衛(wèi)星“________”號(hào)發(fā)射成功。
7.
（5分）修改病句。
①小明這次考試沒(méi)有考好，心情十分繁重。
②螞蚱大吃一驚，看到小螞蟻的表演。
③經(jīng)過(guò)大家的耐心幫助，使我認(rèn)識(shí)了自己的缺點(diǎn)。
④在公共場(chǎng)所，我們應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地保護(hù)清潔。
8.
（5分）用下列詞語(yǔ)造句
慈祥：
9.
（7分）請(qǐng)你填空。
①“偵”的音序是________，它的右半部是________字，“偵”在課文中組詞為_(kāi)_______，請(qǐng)你再用“偵”組一個(gè)詞語(yǔ)：________。
②“豪”的部首是________，除去部首還余________畫(huà);“自豪”在文中的意思是________。
10.
（10分）請(qǐng)你在下列成語(yǔ)的空白處填上合適的數(shù)字，使等式成立。
________神無(wú)主×________霄云外=________湖________海
________家爭(zhēng)鳴×________萬(wàn)火急=
________載難逢
各有________秋÷以一當(dāng)________=________步穿楊
11.
（3分）判斷下列句子使用的說(shuō)明方法。
①根據(jù)不同的用途，人造衛(wèi)星可以分為偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、營(yíng)救衛(wèi)星……________
②它像一只懸掛在天上的宮燈，有節(jié)奏地?cái)[來(lái)擺去，還不斷地發(fā)出銀鈴般的叫聲。________
③它身上貼滿了太陽(yáng)能電池，頭上有一個(gè)喇叭形的天線裝置，在三萬(wàn)六千米的高空，跟地球同步運(yùn)行。________
12.
（5分）解釋下列詞語(yǔ)
①毫無(wú)希望：
②靈感：
13.
（5分）抄寫(xiě)詞語(yǔ)
通訊
輻射
勘測(cè)
14.
（5分）說(shuō)出下列句子的修辭手法
整個(gè)禮堂擠得連根針都插不下。
二、閱讀題
(共3題；共22分)
15.
（12分）閱讀下文，回答問(wèn)題
可愛(ài)的祖國(guó)
朋友！中國(guó)是生育我們的母親。你們覺(jué)得這位母親可愛(ài)嗎？我想你們是和我一樣的見(jiàn)解，都覺(jué)得這位母親是蠻可愛(ài)蠻可愛(ài)的。以言氣候，中國(guó)處于溫帶，不十分熱，也不十分冷，好像我們母親的體溫，不高不低，最適宜孩兒們偎依。以言國(guó)土，中國(guó)土地廣大，縱橫萬(wàn)數(shù)千里，好像我們的母親是一個(gè)身體魁梧、胸寬背闊的婦人，不像日本姑娘那樣苗條瘦小。中國(guó)許多有名的崇山大嶺，長(zhǎng)江巨河，以及大小湖泊，豈不象征著我們母親豐滿堅(jiān)實(shí)的肌膚上之健美的肉紋和肉窩？中國(guó)土地的生產(chǎn)力是無(wú)限的；地底蘊(yùn)藏著的未開(kāi)發(fā)的寶藏也是無(wú)限的：廢置而未曾利用起來(lái)的天然力，更是無(wú)限的，這又豈不象征著我們的母親，保有著無(wú)窮的乳汁，無(wú)窮的力量，以養(yǎng)育她四萬(wàn)萬(wàn)的孩兒？我想世界上再?zèng)]有比她養(yǎng)得更多的孩子的母親吧。至于說(shuō)到中國(guó)天然風(fēng)景的美麗，我可以說(shuō)，不但有雄威的峨眉，嫵媚的西湖，幽雅的雁蕩，與夫“秀麗甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人稱羨；其實(shí)中國(guó)是無(wú)地不美，到處皆景，自城市至鄉(xiāng)村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修飾和培植，都可以成為令人流連難舍的勝景。
咳！母親！美麗的母親，可愛(ài)的母親，只因你受著人家的壓榨和剝削，弄成貧窮已極；不但不能買(mǎi)一件新的好看的衣服，把你自己裝飾起來(lái)；甚至不能買(mǎi)塊香皂將你全身洗擦洗擦，以致現(xiàn)出怪難看的一種憔悴襤褸和污穢不潔的容貌來(lái)！??！我們的母親太可憐了，一個(gè)天生的麗人，現(xiàn)在卻變成叫花婆！站在歐洲、美洲各位華貴的太太面前，固然是深愧不如，就是站在那日本小姑娘面前，也自慚形穢得很呢！
聽(tīng)著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬(wàn)萬(wàn)的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團(tuán)結(jié)力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭(zhēng)嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來(lái)，把母親也裝飾起來(lái)，成為世界上一個(gè)最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”
（1）根據(jù)文章內(nèi)容填空。
作者把祖國(guó)比喻成“母親”，她的氣候________，她的土地________，她的物產(chǎn)________，她的風(fēng)景________。
（2）作者把祖國(guó)母親的美麗和可憐對(duì)照起來(lái)寫(xiě)，是為了________。
（3）文章的最后一段，用了四個(gè)反問(wèn)句，目的是________。任選其中一句改為陳述句是________。
（4）讀完這幾段文字，你想說(shuō)些什么？
16.
（5分）讀課文《衛(wèi)星比武》，回答
它十分得意地說(shuō)：“我能看到士兵在營(yíng)房里走動(dòng)，人們?cè)跇?shù)蔭下歇息；還能從汽車(chē)的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上、推算出部隊(duì)轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置?！?/p>
它說(shuō)話的語(yǔ)氣怎樣呢？
17.
（5分）讀課文《衛(wèi)星比武》，回答
它像一只懸掛在天上的宮燈，有節(jié)奏地?cái)[來(lái)擺去，還不斷地發(fā)出銀鈴般的叫聲。這一句采用什么說(shuō)明方法？為什么？
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共14題；共79分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
二、閱讀題
(共3題；共22分)
15-1、
15-2、
15-3、
15-4、
第5篇：四年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文
一、指導(dǎo)思想
以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“高效課堂”而努力。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)大部分學(xué)生性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂(lè)于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂(lè)于表達(dá)，善于交流，知識(shí)掌握牢固；個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖拉作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書(shū)法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教材分析
統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)教材從2020年春正式試行，本冊(cè)教材分組編排。本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容，依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩(shī)歌的大門(mén)、作家筆下的動(dòng)物、走遍千山萬(wàn)水、學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容、偉大的人物品格、奇妙的童話。本冊(cè)共編有27課。其中精讀20課，略讀7課。全冊(cè)保留了原教材3篇課文，新選和從其他冊(cè)調(diào)整了24
篇內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)、適合教學(xué)的課文，其中《在天晴了的時(shí)候》《蘆花鞋》
《寶葫蘆的秘密》
《短詩(shī)三首》等課文及古詩(shī)詞等是新選入的課文。
每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地（交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、識(shí)字加油站、快樂(lè)讀書(shū)吧等）。本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）識(shí)字與寫(xiě)字
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、本冊(cè)要求識(shí)字250個(gè)，寫(xiě)字250個(gè)。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4、能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
（二）閱讀
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。
10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量
不少于40萬(wàn)字。
（三）習(xí)作
1、留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、
3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4、能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
（四）口語(yǔ)交際
1、能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4、能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論、創(chuàng)作詩(shī)歌。
2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能將自己的見(jiàn)聞或感受用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。3.能在老師的指導(dǎo)下組織學(xué)生編詩(shī)集，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)等。
五、教學(xué)措施
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的這學(xué)掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，本期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
（4）把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。
（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、有效利用課程資源
充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
5、開(kāi)展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)
第6篇：四年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文
姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共14題；共72分)
1.
（8分）把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并寫(xiě)出加下劃線詞語(yǔ)的意思
①千里鶯啼綠映紅，________。
鶯啼：________
②________，多少樓臺(tái)煙雨中。
樓臺(tái)：________
③云淡風(fēng)輕近午天，________。
云淡風(fēng)輕：________
④________，將謂偷閑學(xué)少年。
將謂：________
2.
（4分）詞語(yǔ)搭配
裊裊的________
村莊
傍水的________
炊煙
簇簇的________
柳葉
嫩綠的________
紅花
3.
（4分）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
tōu
xián
lóu
tái
jiǔ
qí
yān
yǔ
________
________
________
________
4.
（4分）詞語(yǔ)搭配
招展的________
城郭
依山的________
酒旗
大好的________
煙雨
茫茫的________
時(shí)光
5.
（4分）成語(yǔ)積累。
請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)含有“春”字的成語(yǔ)：________、________、________、________
6.
（12分）給多音字注音并組詞。
朝
________
________
________
________
將
________
________
________
________
樂(lè)
________
________
________
________
7.
（1分）選擇合適的字組詞。
尊???遵
________嚴(yán)
8.
（5分）理解句子的意思。
一只小鳥(niǎo)飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
9.
（8分）描寫(xiě)其他季節(jié)的詩(shī)句也很多，填一填，背一背。
①________，早有蜻蜓立上頭。（楊萬(wàn)里《小池》）
②接天蓮葉無(wú)窮碧，________。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）
③停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，________。（杜牧《山行》）
④落霞與孤騖齊飛，________。（王勃《滕王閣序》）
⑤________，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。（劉禹錫《望洞庭》）
⑥千山鳥(niǎo)飛絕，________。（柳宗元《江雪》）
⑦柴門(mén)聞犬吠，________。（劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》）
⑧________，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）
10.
（5分）讀詩(shī)《江南春》，解釋下列詞語(yǔ)
①江南春
②山郭
11.
（4分）文學(xué)常識(shí)填空
杜牧（公元803－約852年），字________，號(hào)________，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，________詩(shī)人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有________。
12.
（3分）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
千里________
水村________
煙雨________
13.
（5分）讀詩(shī)《江南春》，解釋句中加橫線的詞
千里鶯啼綠映紅，水村山郭
酒旗風(fēng)。南朝
四百八十寺，多少樓臺(tái)
煙雨中。
①山郭
②南朝
③樓臺(tái)
14.
（5分）劃出詩(shī)《江南春》節(jié)奏
《江南春》
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，
多少樓臺(tái)煙雨中。
二、閱讀題
(共2題；共16分)
15.
（9分）閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。
詠柳
（唐）賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
（1）先解釋劃線的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
①碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
碧玉：________
綠絲絳：________
詩(shī)句的意思：________。
②不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
裁：________
似：________
詩(shī)句的意思：________。
（2）詩(shī)中運(yùn)用了比喻的修辭手法，這里“碧玉”是指________，“綠絲絳”是指________，又把________比作“剪刀”。
16.
（7分）閱讀《楊氏之子》
徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪(yé)？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明。”
（1）給短文中的下劃字注音。
孺________
譬________
瞳________
（2）查字典，并聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。
孺子：________。
嘗：________。
戲：________。
人語(yǔ)之曰：________。
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共14題；共72分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
二、閱讀題
(共2題；共16分)
15-1、
15-2、
第7篇：四年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文
白樺
已是傍晚，蕁麻上……
【俄】葉賽寧
已是傍晚，蕁麻上閃著（
）的露珠。我站在大道旁，
倚靠著一棵柳樹(shù)。
（
）的月光
傾瀉在我家房頂。遠(yuǎn)處不知哪里，
傳來(lái)夜鶯的歌聲。
既溫暖又愜意，
仿佛圍著冬天的火爐。白樺亭亭玉立，
如一根根高大的蠟燭。
而在樹(shù)林的盡頭，
在遠(yuǎn)處的河對(duì)岸，
一個(gè)（
）的更夫，
敲著（
）的梆點(diǎn)。
（選自《葉賽寧詩(shī)選》）
1.
選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中的括號(hào)里。困倦
沉悶
皎潔
晶瑩
2.
這首詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法有
和
。3.這首詩(shī)描繪出了一幅美麗的圖畫(huà)，在這幅畫(huà)中，有詩(shī)
人
、
、
、
、
、
等，
請(qǐng)給你腦海中的這幅圖畫(huà)起一個(gè)名字吧
。
4.
結(jié)尾處描寫(xiě)更夫敲著梆點(diǎn)，
更突出了鄉(xiāng)村傍晚的
。
5.
這首詩(shī)讓我們感受到置身于鄉(xiāng)村童話般的世界中，充滿了詩(shī)人的摯愛(ài)，請(qǐng)從詩(shī)中選中你最喜歡的一句，進(jìn)行展開(kāi)補(bǔ)充至三四句話，意境不變。
【參考答案】
1.
晶瑩
皎潔
困倦
沉悶
2.
擬人
比喻
3.
月光、柳樹(shù)、夜鶯、白樺、更夫、河、屋頂?shù)?/p>
鄉(xiāng)村入暮圖
4.
寧?kù)o恬美
5.
略
詠水仙
【英】華茲華斯
我好似一朵孤獨(dú)的流云，
高高地飄游在山谷之上，
突然我看見(jiàn)一大片鮮花，
是金色的水仙遍地開(kāi)放，
它們開(kāi)在湖畔,開(kāi)在樹(shù)下，
它們隨風(fēng)嬉舞，隨風(fēng)波蕩。
它們密集如銀河的星星，
像群星在閃爍一片晶瑩;
它們沿著海灣向前伸展，
通往遠(yuǎn)方仿佛無(wú)窮無(wú)盡，
一眼看去就有千朵萬(wàn)朵，
萬(wàn)花搖首舞得多么高興。
粼粼湖波也在近旁歡跳，
卻不如這水仙舞得輕俏;
詩(shī)人遇見(jiàn)這快樂(lè)的旅伴，
又怎能不感到欣喜雀躍;
我久久凝視——卻未領(lǐng)悟
這景象所給我的精神至寶。
后來(lái)多少次我郁郁獨(dú)臥，
感到百無(wú)聊賴心靈空漠;
這景象便在腦海中閃現(xiàn)，
多少次安慰過(guò)我的寂寞;
我的心又隨水仙跳起舞來(lái)，
我的心又重新充滿了歡樂(lè)。
（選自《情感的流淌
名家詩(shī)歌
外國(guó)卷》）
1.
照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
無(wú)窮無(wú)盡（ABAC
式）：
、
。粼粼湖波（AABC
式）：
、
。
2.
詩(shī)中畫(huà)線的句子運(yùn)用了
修辭手法，這樣寫(xiě)的好處是
，此外文中還運(yùn)用了
、
修辭手法。
3.
文中破折號(hào)的作用是（
）
A.
表示對(duì)上文的解釋說(shuō)明或補(bǔ)充
B.
表示意思的遞進(jìn)
C.
表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折
4.
第一、二節(jié)通過(guò)詩(shī)人對(duì)水仙的描寫(xiě)，表達(dá)出作者怎樣的心情？
5.
請(qǐng)談一談你讀了這首詩(shī)的感受吧。
【參考答案】
1.
人山人海、盡善盡美
皚皚白雪、郁郁寡歡
2.
擬人
使形象更加活潑可愛(ài)
比喻
夸張
3.
C
4.
驚喜歡愉，在詩(shī)人的心中水仙代表了自然精華，是自然心靈的美妙體現(xiàn)。
5.
第8篇：四年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文
在學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，觀察是為了獲取信息和材料，是一種手段；表達(dá)是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)觀察是為了更好地獲取信息，為了更好地表達(dá)。習(xí)作言之無(wú)物，表達(dá)不具體，是四年級(jí)學(xué)生習(xí)作常見(jiàn)的通病。該采取什么樣的策略，幫助學(xué)生解決習(xí)作言之無(wú)物的難題呢？葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”就教師的實(shí)際教學(xué)而言，從語(yǔ)文教科書(shū)提供的范文中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)，不失為一種務(wù)實(shí)有效的方法，這也應(yīng)成為語(yǔ)文教師的職責(zé)所在。
一、在閱讀中學(xué)習(xí)觀察
觀：看，察看，視覺(jué)；察，觀察，仔細(xì)看。觀察，是指細(xì)察看事物的現(xiàn)象、動(dòng)向，是有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)。它是以視覺(jué)為主，融其他感覺(jué)為一體的綜合感知。觀察中包含著積極的思維活動(dòng)。
教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，要讓學(xué)生明白什么是觀察：人觀察主要用到人的感官，包括眼、耳、心、口、手、腳、鼻等；會(huì)分辨各種感官作用，如眼睛是視覺(jué)器官，看到的外貌樣子、行動(dòng)、神態(tài)、景物、數(shù)目形態(tài)等是人的反應(yīng)，而手、口、鼻等其他器官作用各不相同。
1.在閱讀中學(xué)習(xí)用眼睛看
用眼睛看，是人觀察周?chē)澜缱钪匾姆椒āＫ械奈恼禄倦x不開(kāi)這一種感官感知的描述，哪怕是知名盲聾作家海倫·凱勒的作品也離不開(kāi)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要學(xué)習(xí)作者是怎樣用眼睛看事物的。
（1）看人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等
人教版四下課文《全神貫注》一課中的描寫(xiě)：
只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。
這段話重點(diǎn)描述羅丹工作時(shí)的情景，指導(dǎo)學(xué)生讀文章，要明白作者用眼睛先后看到了羅丹的腳步、嘴巴、眼睛、手等變化。為什么只寫(xiě)看到了羅丹的這么變化呀？原來(lái)，作者并沒(méi)有把看到的全寫(xiě)出來(lái)，只寫(xiě)看到羅丹修改作品時(shí)的情緒變化，突出表現(xiàn)了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風(fēng)，切合課文重點(diǎn)表達(dá)的“全神貫注”這個(gè)主題。
再如人教版四下課文《普羅米修斯》一課中的描寫(xiě)：
普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。
這一段話寫(xiě)的是用眼睛看到的“戴、鎖”的動(dòng)作，和“不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)”神態(tài)，這個(gè)讓人奪目的動(dòng)作神態(tài)，傳神地描述了普羅米修斯這位不畏強(qiáng)權(quán)、勇于犧牲的英雄所遭受的痛苦折磨，把人物寫(xiě)活了。
（2）看景物的動(dòng)作、變化等
人教版四上課文《爬山虎的腳》一課中的描寫(xiě)：
爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
這段話寫(xiě)爬山虎腳是怎樣爬上墻的。要指導(dǎo)學(xué)生明白，文字中可看出作者用眼睛仔細(xì)觀察了爬山虎腳的變化，看到“觸、變、巴、拉、貼”等變化。用了這些動(dòng)作細(xì)致描寫(xiě)了爬山虎怎樣用腳一腳一腳往上爬的情形。通過(guò)這些動(dòng)作描寫(xiě)，讀者就好像親眼目睹了這一過(guò)程，讓人印象深刻。
2.在閱讀中學(xué)習(xí)用耳朵聽(tīng)
聲音是文章描寫(xiě)離不開(kāi)的內(nèi)容，包括人物的語(yǔ)言、發(fā)出的各種聲音以及自然界的各種聲音。
人物語(yǔ)言是人物在活動(dòng)中說(shuō)的話。語(yǔ)言既指別人的話，也指自己說(shuō)的話。要把人物寫(xiě)活，離不開(kāi)記敘的語(yǔ)言。如人教版四上課文《去年的樹(shù)》一課中的描寫(xiě)：
樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！?/p>
鳥(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”
這片段是樹(shù)和鳥(niǎo)說(shuō)的話，指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段對(duì)話描寫(xiě)，讓他們明白這對(duì)話體現(xiàn)了朋友之間的這份不舍的依戀和深情。
再如這篇課文中多次出現(xiàn)鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言：
“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。
她問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”
“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>
這些是鳥(niǎo)兒一次一次地不厭其煩地去尋找朋友的語(yǔ)言描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這些語(yǔ)言，要明白鳥(niǎo)兒三次說(shuō)話，都是鳥(niǎo)在尋找樹(shù)，詢問(wèn)不同的對(duì)象，當(dāng)它一次又一次地找不著時(shí)，心里是越來(lái)越焦急，深情地體現(xiàn)了對(duì)朋友的關(guān)心和自己信守諾言的誠(chéng)心。語(yǔ)言反映人物的內(nèi)心世界，往往能體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，習(xí)作時(shí)要思考人物是怎么說(shuō)的，說(shuō)了什么，在記敘時(shí)要把人物的語(yǔ)言認(rèn)真地記下來(lái)。
當(dāng)然，在記敘的過(guò)程中，還可以把各種對(duì)文章表達(dá)的中心有關(guān)的聲音描寫(xiě)出來(lái)。如四下課文《麥哨》一課中的聲音描寫(xiě)：
文章的開(kāi)頭：
“嗚卟，嗚卟，嗚……”
田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過(guò)？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。
文章的結(jié)尾：
“嗚卟，嗚卟，嗚……”
是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……
課文開(kāi)頭和結(jié)尾部分對(duì)麥哨聲音進(jìn)行了反復(fù)描寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲音首尾呼應(yīng)、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的妙處，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，細(xì)細(xì)讀來(lái)既有畫(huà)的意境美，又有音樂(lè)的韻律美。
3.在閱讀中學(xué)習(xí)用心去想
“想到的”是指人物的心里想法——思維和心理活動(dòng)以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想想像等。人的思想活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，在閱讀中，要學(xué)會(huì)感受人物的內(nèi)心想法。
（1）看景物時(shí)的心里想法
四上課文《觀潮》一課中的描寫(xiě)：
那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
這段話是潮來(lái)時(shí)的寫(xiě)景描寫(xiě)，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，和“那聲音如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”，這兩句有聲有色的比喻聯(lián)想描寫(xiě)，是作者親眼目睹錢(qián)塘江大潮后產(chǎn)生的想法，使人如臨其境地感受到錢(qián)江大潮的壯觀。景物描寫(xiě)中夾雜著人的心理活動(dòng)描寫(xiě)，使景物的特征更加突出。
（2）揣摩人物內(nèi)心的思考
四下課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中的描寫(xiě)：
亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！边@句話使伽利略產(chǎn)生了疑問(wèn)。他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？
這一大段話主要描寫(xiě)伽利略對(duì)亞里士多德所說(shuō)話的質(zhì)疑時(shí)的心里想法。由兩句話組成，前一句是分析推理的過(guò)程，后一句是分析推理的結(jié)論。通過(guò)“如果……那么……就……”“但是，如果……就……”“這樣……”一連串關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用，使得整段話思維清晰，邏輯嚴(yán)密。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段話，引導(dǎo)學(xué)生理解通過(guò)寫(xiě)人物內(nèi)心想法，體會(huì)伽利略科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。描寫(xiě)人物時(shí)，寫(xiě)人物有關(guān)的內(nèi)心想法，有助于突出人物的品質(zhì)。尤其是刻畫(huà)重點(diǎn)人物時(shí)，把人物的思想活動(dòng)著力描述，文章會(huì)更生動(dòng)具體形象，能有效避免干巴巴的嚼蠟味道。
二、在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在第二學(xué)段目標(biāo)中提出：“觀察周?chē)氖澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇的有趣的或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！币选靶缕娴挠腥せ蛴∠笊羁套钍芨袆?dòng)的寫(xiě)清楚”，需要教師在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。
1.寫(xiě)人、寫(xiě)物要抓住主要的特點(diǎn)
身邊的人，是常見(jiàn)的習(xí)作對(duì)象。但學(xué)生往往卻寫(xiě)不好。教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫(xiě)人的課文，領(lǐng)悟抓住主要特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的寫(xiě)法。
如人教版四下課文《尊嚴(yán)》一課的描寫(xiě)：
只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善良的人都會(huì)這么做。于是他回答：“不，我沒(méi)有什么活兒需要您做。”
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒?！?/p>
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì)吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說(shuō)：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說(shuō)著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
這幾段話是課文的重心所在，描寫(xiě)了哈默要求杰克遜大叔給他活干，如果不讓他干活，就不吃不勞而獲的食物。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)，全文緊緊抓住哈默有“尊嚴(yán)”的這一特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)致的描寫(xiě)，形象生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)自尊自愛(ài)的與眾不同的人物?！笆痛笸豕边@個(gè)人物肯定有很多特點(diǎn)，但課文沒(méi)有胡子眉毛一把抓，只是緊扣“富有人格尊嚴(yán)”的這個(gè)最與眾不同的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描繪，突出重點(diǎn)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
寫(xiě)景物也是這樣，如人教版四上課文《火燒云》一課中的描寫(xiě)：
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
這一段話描述的是作者親眼目睹的火燒云顏色的奇異變化，反映出大自然的瑰麗，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段話，要明白作者緊緊抓住火燒云顏色變化奇異的這一特征，用富有特色的簡(jiǎn)練明快的詞句進(jìn)行表達(dá)：用“紅彤彤、金燦燦”重疊式的詞語(yǔ)，寫(xiě)出色彩的濃、深；用并列式的詞語(yǔ)“半紫半黃”、“半灰半百合色”，寫(xiě)出兩種顏色混合在一起，形容火燒云變化的一剎那間美景；用比喻式的詞語(yǔ)“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”，寫(xiě)出火燒云的顏色像某些實(shí)物的顏色一樣。這是最具學(xué)習(xí)意義的。
2.寫(xiě)印象最深的要有重點(diǎn)
印象最深的，必定是這個(gè)情景非常突出，讓人難以忘懷。四年級(jí)上冊(cè)課文《白鵝》，作者重點(diǎn)描寫(xiě)了白鵝“高傲”的性格特點(diǎn)。為了表現(xiàn)出白鵝的高傲，又從鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面的來(lái)描寫(xiě)。在這三個(gè)方面中又重點(diǎn)突出了第三方面——白鵝得吃相：三眼一板、一絲不茍、從容不迫地吃飯來(lái)表現(xiàn)。這樣的描寫(xiě)，入木三分，讀來(lái)讓人對(duì)白鵝高傲的特點(diǎn)留下深刻的印象。在組織學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，突出重點(diǎn)的表達(dá)方法是必須要讓學(xué)生領(lǐng)悟的。
再如課文《觀潮》，重點(diǎn)突出了大潮的奇特、雄偉、壯觀的特點(diǎn)。課文按時(shí)間順序重點(diǎn)描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，潮水聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”，潮水景象從“一條白線”到“千匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”……語(yǔ)言形象優(yōu)美，富有感染力，表達(dá)有聲有色，使人感受到大潮響聲越來(lái)越大，大潮越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛。讀來(lái)使人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景，深受震撼。
像這樣的課文在四年級(jí)的教科書(shū)中還有很多。
3.寫(xiě)清內(nèi)容要抓順序
習(xí)作有材料，如何把內(nèi)容介紹清楚、有條理呢？這需要指導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中掌握寫(xiě)作的順序。順序，順理而有序，和諧而不紊亂。對(duì)習(xí)作來(lái)說(shuō)，就是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。常見(jiàn)的順序有事情發(fā)展順序，時(shí)間順序，空間順序，遠(yuǎn)近順序等等。
如人教版四年級(jí)下冊(cè)課文《七月的天山》，作者用移步換景（空間順序和時(shí)間順序相結(jié)合）的方法，描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。課文從三個(gè)不同的方面進(jìn)行描寫(xiě)：先是描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流；接著描繪了天山的原始森林；最后描寫(xiě)五彩繽紛的野花。課文的三個(gè)重點(diǎn)段的第一句分別是：
進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。
再往里走，天山顯得越來(lái)越美。
走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，可抓住三個(gè)句子，明顯發(fā)現(xiàn)課文的表達(dá)順序?？勺寣W(xué)生借鑒這種寫(xiě)法：移步換景法適合寫(xiě)游記或參觀記，步走景移，隨著觀察地點(diǎn)的變換，觀察到的畫(huà)面也不斷變換，寫(xiě)時(shí)要把地點(diǎn)的變換寫(xiě)清楚，讓讀者清楚游覽或參觀的路線，再把步移后見(jiàn)到的景物具體描繪出來(lái)。
第9篇：四年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范文
一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（22分）
1.下列黑體字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.神女峰佇立在長(zhǎng)江南岸，她整天鳥(niǎo)瞰（gàn）著江中川流不息的船只，感受著當(dāng)今社會(huì)的繁榮與富強(qiáng)。
B.他（福樓拜）時(shí)而激情滿懷，時(shí)而義憤填膺(yīng)，有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過(guò)人。
C.歷史上人們常以籍（jí）貫作為文學(xué)藝術(shù)流派的統(tǒng)稱，如赫赫有名的公安派、揚(yáng)州八怪和桐城散文派。
D.男女歌手們共同表演起了當(dāng)?shù)氐那楦璩辏╟hóu）和，把舞會(huì)的氣氛推向了。
2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.哂笑不絕 無(wú)情鞭撻 病入膏肓 苦心孤詣
B.無(wú)端挑釁 緘默不語(yǔ) 罄竹難書(shū) 相形見(jiàn)絀
C.鳶飛戾天 佁然不動(dòng) 張皇失措 破釜沉舟
D.污言穢語(yǔ) 藏污納垢 灸手可熱 鋌而走險(xiǎn)
3.下列句子中黑體詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.富有創(chuàng)造性的人總是不求甚解地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。
B.張老師沒(méi)有偏見(jiàn)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠一視同仁。
C.文摘是報(bào)紙定期對(duì)其他報(bào)刊的真知灼見(jiàn)、珍聞趣事的摘錄。
D.如何解決這個(gè)棘手的問(wèn)題人們眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。
4.修改病句。(6分)
（1）適當(dāng)處理好各方在經(jīng)濟(jì)刺激方面的分歧成為此次倫敦峰會(huì)成功與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。
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（2）生命的誕生、孕育和成長(zhǎng)是一種令人無(wú)比激動(dòng)的過(guò)程。
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（3）3月5日那天，我市萬(wàn)名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動(dòng)，這次活動(dòng)的口號(hào)是“弘揚(yáng)雷鋒精神、參與支援行動(dòng)、服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)、建設(shè)和諧城市”。
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5.仿寫(xiě)句子。（2分）
書(shū)是益友，當(dāng)你痛苦時(shí)，書(shū)給你撫慰；當(dāng)你困惑時(shí)，書(shū)給你解惑； ， ；
， 。
6.綜合性學(xué)習(xí)。（8分）
閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。
孟佩杰，一個(gè)照顧養(yǎng)母12年的孝女，一個(gè)“帶著母親上大學(xué)”的中國(guó)90后。在被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)”2011年度人物后，她的事跡在中華大地上迅速傳揚(yáng)開(kāi)來(lái)：孟佩杰有著不幸的童年。5歲時(shí)，生父因車(chē)禍去世，生母無(wú)奈將她送人領(lǐng)養(yǎng)，不久生母因病去世；5歲的孟佩杰由劉芳英照顧，三年后養(yǎng)母劉芳英因病癱瘓，不久后，養(yǎng)父不堪生活壓力離家出走，此后杳無(wú)音訊。從此，孟佩杰日復(fù)一日照料養(yǎng)母劉芳英，任勞任怨，不離不棄。2009年，孟佩杰被距離家鄉(xiāng)百公里外的山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院錄取，因不放心養(yǎng)母，孟佩杰決定“帶著母親上大學(xué)”，在學(xué)校附近租了房子，繼續(xù)悉心照料著養(yǎng)母。
（1）請(qǐng)你仿照網(wǎng)民“與同”對(duì)孟佩杰的留言，寫(xiě)一句你此時(shí)最想對(duì)她說(shuō)的話。（3分）
與同：年少的你，是黑夜里母親床前的那盞燈，是寒風(fēng)中母親心頭的那份暖……
仿句： _______________________________________________
（2）學(xué)校決定號(hào)召全體同學(xué)向孝女孟佩杰學(xué)習(xí)，請(qǐng)你為此寫(xiě)一幅標(biāo)語(yǔ)。（2分）
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（3）如果你們班準(zhǔn)備舉辦“向孟佩杰學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)活動(dòng)，作為班長(zhǎng)的你決定選擇哪些活動(dòng)來(lái)開(kāi)展？（至少寫(xiě)3個(gè)）（3分）
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二、閱讀理解（48分）
（一）閱讀［甲］［乙］兩文，完成第7～10題。（12分）
［甲］潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
［乙］水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
7.解釋下面黑體詞在文中的意思。（2分）
（1）佁然不動(dòng)：
（2）猛浪若奔：
8.翻譯下面的句子。（4分）
（1）斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。
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（2）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
