升旗團課總結精選(九篇)

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第1篇：升旗團課總結范文

一、工作目標:圍繞“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”四個方面組織主題活動，引導學生踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質。

2、在培養(yǎng)團員的榮譽感的同時，培養(yǎng)團員的責任感，成為班級、學校正能量的傳遞者

3、與德育處密切合作，更好的發(fā)揮團委的德育教育功能。

二、主要工作常規(guī)工作：團員管理、升旗儀式、午休管理和社團活動四個方面。

1）團員管理的思路是跟蹤團員成長過程，及時評價促進發(fā)展。

團員的管理包括團員的培養(yǎng)和團員的評價兩個部分。通過我校團校定期開展團課，不斷的提高團員的思想，幫助團員保持較強的榮譽感和責任心。通過對團員在班級中的表現(xiàn)和參加團的活動的情況對團員及時的作出客觀的評價，引導團員在班級中用自己的正能量感染其他學生，起到榜樣示范作用，營造積極向上的學習氛圍。

2）升旗儀式的思路是規(guī)范升旗儀式形式，精選國旗講話內(nèi)容。

升旗儀式是進行愛國主義教育的重要途徑，是展示師生精神風貌的窗口，也是對學生進行德育教育的有效形式。首先要帶領學生學習《國旗法》，讓學生懷著尊敬的心情參加升旗儀式；其次要抓住升旗儀式這一重要的教育契機，選取有代表性和感染力的講話內(nèi)容來引導和幫助學生，起到德育教育的目的。

3）午休管理的思路是班級自我管理為主，團委評價管理為輔。

學生根據(jù)個人情況的需要選擇在家午休或在校午休。在校午休需要由家長向學校提出書面申請，經(jīng)學校同意后方可留校午休。午休管理按照我校學生午休管理辦法由午休自律委員會評價反饋。

4）社團活動的思路是豐富校園文化生活，服務學生智力發(fā)展。社團活動的開展固定時間、固定場地、固定人員，按照我校社團章程有計劃的開展。

2、主題活動：根據(jù)重大節(jié)假日等教育契機分別開展“春風送暖，春雨助力”主題教育活動、“心連心、手牽手”傳遞正能量主題活動、“揚五四精神，展青春風采”專題教育活動、“志在六月，有你有我”專題服務活動四個主題教育活動。

1）“春風送暖，春雨助力”主題教育活動（三月份）

由入團積極分子組成我校志愿者服務隊，在學校內(nèi)開展“彎彎腰，低低手，凈校園”志愿者服務活動；由團委向全體師生發(fā)出倡議，在我?；蚺c貧苦地區(qū)的學校開展“一支筆、一本書、一句話”愛心助困活動；團委與德育處合作組織開展“雷峰精神伴我行”手抄報評比活動。

2）“心連心、手牽手”傳遞正能量主題活動。（四月份）

由各班級民主推薦在學習生活等各方面表現(xiàn)突出，具有積極向上的影響力的學生，并把事跡整理成文字材料，在全校范圍內(nèi)開展“我們身邊的榜樣”主題演講活動和“最強正能力”評選活動；借助思想品德課的平臺組織開展“細節(jié)決定成敗”與“成大事者不拘小節(jié)”辯論賽，在辯論中發(fā)現(xiàn)好習慣的重要性。

3）“揚五四精神，展青春風采”專題教育活動。（五月份）

五四青年節(jié)是廣大團員青年和中學生的重大節(jié)日，是德育教育的重要契機。所以我校計劃在五月份開展 “五月的花海”歌唱比賽（班級為單位參賽）、 “青春風景線”校園展覽活動（團委策劃）、 “青春無悔”宣誓活動（全體入團積極分子）。

4）“志在六月，有你有我”專題服務活動（六月份）

六月份，初四將迎來人生中第一次重要的選擇：中考，初三的學生也將面臨歷史、地理、生物三課的學業(yè)水平檢測。所以團委決定開展“堅持到底，勇攀高峰”倡議、宣誓活動和考前心理疏導講座，幫助學生堅定信念，輕松應考，取得優(yōu)異的成績。

3、完成上級團委和學校布置的其他活動。

三、主要措施：提前做好詳細的方案，按照方案有序開展，避免因為準備不充分影響活動效果。

2、調(diào)動班主任和學生的積極主動性，參與到活動中來。

第2篇：升旗團課總結范文

一、四級會議：確保工作安排到位

1.政教工作例會。每周一召開由主管副校長、政教主任、副主任、干事、生活指導教師、衛(wèi)生管理員、門衛(wèi)等參加的工作例會。會議上對上周工作進行總結，查漏補缺；安排布置本周工作，使大家對工作了然于胸，各司其職，恪盡職守。同時組織工作人員進行學習，不斷提高思想覺悟和修養(yǎng)，增強對工作的責任感。

2.值周教師工作安排會。學校值周工作擔負著確保學生生命和學校財產(chǎn)安全，班級工作檢查評比量化，督促學生按時就寢、起床，確保教育教學有序開展等重任。為使檢查工作落到實處并高質量完成，每一班值周教師接班時，值周領導都要召開工作安排會，針對不同時期，對每一個工作崗位，檢查時段都進行精心設計、扎實安排，確保值周工作順利開展。

3.班主任工作培訓會。有一支高素質的班主任隊伍，是推進學校管理的有力保障。一個好的班主任，就是一個好集體。為促進班主任帶班育人能力的提升，每月召開一次班主任工作培訓會，針對班級管理中出現(xiàn)的問題，加強班主任工作能力培養(yǎng)和促進教育技藝的提升。

4.學生思想教育大會。初中學生自控能力不強，處于叛逆期，易沖動，可塑性強。這需要加強養(yǎng)成教育、安全教育、法制教育、愛國、勵志教育等工作。學校政教處要精心設計、認真謀劃，利用學生教育大會，加強對學生的思想教育。由于參與面廣，講解集中，重點突出，因此教育大會也能起到很好的教育作用。

二、四種課堂：確保思想教育到位

1.青年班主任培訓課。長期以來，學校德育工作已逐漸“孵化”出這樣一種奇怪現(xiàn)象：青年教師中出現(xiàn)了不少“只會講課，不會育人”的“專任教師”。為了改變青年教師“只會講課，不會育人”的被動局面，學校要加強青年班主任的培訓工作。通過青年班主任培訓課，使一大批青年教師脫穎而出，掌握了教育規(guī)律，提高了育人能力，管理學生的工作無論是高度、廣度還是深度，都有較大的發(fā)展，為下一步順利步入班主任工作崗位打下了堅實基礎。

2.學生心理輔導課。寄宿學生，面對種種壓力，出現(xiàn)了較多的心理問題，如，苦悶、彷徨、抑郁、自卑等，并由此引起厭學、恐學、情感脆弱等現(xiàn)象的出現(xiàn)；對學生開展心理輔導是學校教育工作的重要組成部分，也是學生心理發(fā)展的實際需要。為此，學校開設學生心理輔導課，實踐證明：這對于做好學生心理輔導工作，是十分必要的。

3.主題班會課。俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品”。這句話充分說明了德育工作的重要性。作為一名德育工作者，要想管理好學生、管理好班級，就應該從上好每一節(jié)班會課做起?？捎行┌嘀魅螌Π鄷n的重要性認識不足：說起來重要，做起來次要，忙起來不要。有的教師利用班會課給學生上文化課，殊不知，磨刀不誤砍柴工，德育工作做好了，才能保障教學工作。主題班會課針對現(xiàn)實，一課一題，一課一式，靈活多變，了解學生，想學生之所想，少點多撥，以學生為主體，這樣可以使枯燥乏味的班會課變得生動活潑，富有情味，從而達到寓教于樂的效果。

4.團員上團課。當代青少年的價值觀主流是好的，但我們也不能忽視青少年價值觀中的負面表現(xiàn)，如，利己主義的社會原則、道義缺位的互動信條、享樂主義的生活態(tài)度、自我放逐的人生軌跡等，這就要求團組織加強對團員的教育。團組織要通過凝聚青年、團結青年、感召青年、服務青年來提高共青團的知名度和美譽度，并注重團員健康人格的塑造。通過開展團課活動，拓展青少年的視野，強化思想教育，筑牢接班人的根基。

三、四級督查：確保工作落實到位

1.校級領導督查。學校確立校長抓總，副校長抓線，主任抓塊，條塊結合，指揮暢通的管理思路。校長督查副校長分管的工作，副校長督查各部門的工作完成情況，各部門負責人負責督查各自職責范圍內(nèi)的工作，一級抓一級，層層抓落實，使學校管理井然有序，教師各司其職。

2.年級組督查：為了掌握全年級學生的學情、教師的教情、班風、學風、教風建設，每個年級由年級主任對全年級進行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，對年級組的“三風”建設，起到積極推進作用。

3.值周教師督查：值周教師負責學生到校、放學、操行、紀律、學習、就寢、衛(wèi)生等方面的檢查量化評比，并在舉行升旗儀式時進行通報，使好人好事等先進事跡得到及時宣傳，不足之處使學生能及時加以改正，及時規(guī)范學生的行為，促進了學校德育工作建設。

4.學生會督查：學生會干部，及時督促學生按時就寢，并對學生的儀容儀表、言行舉止進行監(jiān)督，利用他們與學生密切聯(lián)系的優(yōu)勢，及時向班主任匯報學生的思想動態(tài)和不良行為，以便學校果斷采取措施，處理學生出現(xiàn)的問題。成了教師管理的得力助手，彌補了教師管理的不足，成為學校管理的有效形式和不可或缺的力量。

四、四級評比：確保獎優(yōu)促劣到位

1.周評比：政教處每周對各班的衛(wèi)生、紀律、學習、就寢等方面進行全面檢查評比。經(jīng)過評比，對成績優(yōu)異的班級發(fā)給流動紅旗，以示獎勵；對排名靠后的班級進行告誡，有效地促進了學生素養(yǎng)的提高，并激發(fā)了學生的競爭意識。

2.月評比：每月對各班周評比成績、年級組考核成績、學生會檢查成績、德育考核成績進行匯總公示，成績與班主任當月的津貼掛鉤，這有效地激發(fā)了班主任工作的積極性。

3.期評比：一學期結束后，對各班的月評比成績進行匯總公示，對成績優(yōu)異的班級授予模范班級、先進班級、文明班級等稱號，這些光榮稱號實行動態(tài)管理，大大激發(fā)了學生的集體榮譽感，強化了學生的主人翁意識。

第3篇：升旗團課總結范文

從教情、校情的實際出發(fā)，我校確立了“精化管理”的思路其內(nèi)容是：以特色發(fā)展和內(nèi)涵提升為核心，抓進落實五大重點，即“定格在思想根基里、活化在適切制度里、落實在科學評價里、貫穿在人性化服務里、體現(xiàn)在校長示范里”使各項工作具體化、明確化，是決策環(huán)節(jié)和執(zhí)行細節(jié)最大限度地精確化、科學化。

一、前提：定格在思想根基里

我校有層次地進行領導干部引領，輻射帶動全員，進而把精細化管理定格在每個人的思想根基里。領導班子帶頭學習《管理學概論》《學校管理心理學》等書籍，通過五種形式生發(fā)全員對“精細化管理”的自覺認識。一是全校教師大會總動員，學習一些典范學校精細化管理的經(jīng)驗材料及我校精細化管理實施方案，并展開大討論，卷起頭腦里“精細化管理”風暴，明確“精細化管理”是我校持續(xù)發(fā)展的管理之鑰。二是年級組會與學科教研會雙軌并行，把對“精細化管理”落到實處，打造實施模式。三是由全校教研組長和備課組長牽頭，部署每個學科對“精細化”實施方案的分解、細化和落實。四是以備課小組為單位，從知與行兩個方面研討“精細化管理”微觀層面的開掘，每個人撰寫踐行心得，形成深層次認識。五是以班會形式，讓每一名學生都了解“精細化管理”實施的目的和意義，充分發(fā)揮學生這一主體的積極性。通過以上五種形式，全體師生達成共識，用心工作，愛心育人，真心服務，把精細化管理思想自覺轉化為自己的教育教學和學習行為，成為一種生活方式和成長習慣。在此基礎上，學校成立了以校長為組長、各部門負責人為成員的精細化工作領導實施小組。

二、舉措：活化在適切制度里

1、制定全方位精細化管理目標

制定全方位、立體化的精細化管理目標，是實施精細化管理的重要舉措。

根據(jù)《學校三年發(fā)展規(guī)劃》，制定了年度、學期管理目標；以學校的管理目標為綱，部門、年部、班級、班主任，教研組、備課組、教師，分別制訂了各自的詳細可行的管理目標。

學校細化職能部門和年級的職能，主要負責督查、協(xié)調(diào)、服務等工作，對教師的人品、教品、能品進行全方位考核，對學生行為習慣和學習品質進行全方位督查，等等。職能部門和年級各司其職，形成立體交叉式管理網(wǎng)絡，實現(xiàn)“時時有人管，事事有人管”的目標。

2、落實可操作的精細化管理措施

制定并落實可操作的精細化管理措施，是實行精細化管理的必由之路。根據(jù)實際，我校修訂和完善了校園精細化管理制度、相應的考核標準和考核辦法，并將考核標準細化為具體詳盡的考核細則，做到可行、可檢、可操作，努力把制度的制定和實施過程轉化為是省教育、領會、操作的過程。做到人不管人，制度管人，制度面前，人人平等。

我校精細化管理的主要措施為“六化”：

第一，管理工作嚴格化。學校出臺了《學校德育管理制度》《學校教學管理制度》《學校管理制度》，制定了個部門的職能、各崗位的職責，匯編成冊，做到工作有章可循。給學校強化執(zhí)行制度，一旦查出問題，給予相關責任人相應的處罰，制度面前，人人平等。

第二，德育工作系列化。德育工作實施量化、系列化、精細化管理，制定《班級考核細則》，以周為單位就班級管理、紀律情況、衛(wèi)生狀況、跑操情況、學習成績等幾個方面分項量化考核，評出優(yōu)秀班級，在周升旗儀式上給予表彰，樹立榜樣。

校團支部、少先隊大隊委經(jīng)常組織學生開展文學社、廣播站、記者團、10大社團等各類組織、也按組織形式形成系列，各自有條不紊，紅紅火火的開展工作，實現(xiàn)學生的自治、自理、自學、自創(chuàng)。

第三，教學工作主題化，教學工作是實施精細化管理的中心領域。學校對備、講、批、輔考、評等環(huán)節(jié)采取了精細化管理措施，要求做到細致、認真、講究效率和質量。每次集體教研、集體備課，每一節(jié)公開課，都要有明確的主體，一個學期或者一個學年形成一個系列。

學校創(chuàng)新了考試精細化管理模式，考前有教師考務會，學生教育指導；考試時實施監(jiān)督、監(jiān)察、監(jiān)考、監(jiān)控四層管理機制，考后學生做試卷分析，進行估分年級統(tǒng)計出成績；教師所做試卷分析細化到每一題的每一個步驟；試卷講評后學生進行錯題總結并答出滿分卷；一周內(nèi)開好年級分析會和班級表彰總結會，制作光榮榜，展示滿分卷，表彰優(yōu)秀樹立典范。

第四，課堂教學高效化。課堂教學是教育的生命線，是新課程的主陣地。我們邀請廈門同安第一實驗小學和我們一起做公開課，共同提高。

我校建設高效課堂，一是形成以導學案、自主學習、小組合作探究等教學元素的創(chuàng)新課堂模式；二是以新授課、復習課、講評課“三課建?！睓C制為突破口，提高課堂績效；三是做到新授課先學后教，當堂訓練，精講精練，講練結合。

第五，教研科研實用化。我校注重發(fā)揮“可替代隊伍，科研促教改，研究促質量”的整體效能，努力使每一位教師都成為科研的參與者教改的實驗者。

在科研方面，我們特別講究課題研究的實效性。人人都有小課題，卓有成效的開展小課題研究活動通過實施“小課題研究”，注重教學反思過程，進一步提高隨筆質量，積極鼓勵教師開展網(wǎng)絡閱讀，網(wǎng)絡寫作，讓個人博客成為教研和個人成長的平臺；積極參加教學論文、教學設計、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀課程等的推薦與評比活動；運用“學術沙龍”、“大閱讀工程”、“課堂會診”、“問題研究”、“專家引領“等多種形式，關注嬌艷的過程研究。

第六，腳本工程品牌化。學校打造了“拓展鑒賞課”、“社團課”、“實踐課”、“交流課”。

三、踐行：體現(xiàn)在校長示范里

說：要把權利關進制度的籠子里。在學校的精細化管理中，校長應是龍頭，是倡導者、宣傳者和先行者。鐵打的規(guī)章制度面前，校長表率作用和模范行為時一種無聲的號召。校長的所有布置要落實到人，所有工作要有始有終，并接受全體老師的監(jiān)督。如我校有周一升旗制度，對升旗遲到的教工要給與處處罰，作為校長也不例外，因一次到北京學習而第二天生氣遲到2分鐘，教授教工監(jiān)督，教授處罰并通報全校。身先足以率人，校長一身作責一定會起到“引”出其他領導、教師對規(guī)章制度的嚴格執(zhí)行和監(jiān)督、引出他們都對學校精細化管理的熱情和重視，“引”出學校管理的更好的點子，“引”出一個達到精致化管理境界的學校。

第4篇：升旗團課總結范文

關鍵詞：管理目標；班風建設；主體意識

班主任作為班級的領導者，除了具有敬業(yè)精神外，就是管理要得法。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，班級管理要講究師生心智互動，注重教育藝術，學會培養(yǎng)學生自主管理班級的能力。我在班主任工作中做了如下嘗試。

一、精心準備，打“有準備之仗”

1.制作學生基本情況調(diào)查表，快速掌握新生信息

每接手一個新班，我都會主動出擊，迅速掌握新生信息，在第一時間及時快捷、準確高效地穩(wěn)定班級。如家庭住址、中考分數(shù)、家長電話、個人電話（QQ號）、性格、特長、曾任職（獎勵）、家庭情況等，同時將上述信息列成“班級學生基本情況調(diào)查表”。實踐證明，這是一種快速掌握學生信息與科學管理班級的有效管理方法。

2.學習規(guī)章，建立健全完善的班級管理機制

古語云：沒有規(guī)矩，不成方圓。每接新班，我都要認真組織學生學習《學生手冊》《學生品德量化考核細則》等，讓學生對學?；镜囊?guī)章制度有一個明確的認識，使學生明確自主管理應達到的最基本要求，以保證班級管理工作有據(jù)可依，有章可循。

二、強化認同感，制訂切實可行的班級管理目標

1.制訂合理的班級學期目標

如我所任班訂立的學期目標是：穩(wěn)定、和諧、爭先。具體為教育管理確保無安全責任事故發(fā)生，無流生；環(huán)境評比爭拿流動小紅旗；學校文體活動進入前二；教學管理方面確保課堂秩序有序井然，師生和諧互動；各項文化、技能競賽進入年級前二等。

2.分解學期目標，明確階段性目標

階段性目標分為月常規(guī)目標和臨時目標。月常規(guī)目標包括學習目標、紀律目標、衛(wèi)生目標、黑板報評比目標等，按月制訂，不斷調(diào)整，逐步向學期目標靠攏。臨時目標指的是為完成學校提出的臨時任務而制訂的目標。如在專業(yè)技能競賽前，由學習競賽小組討論制訂目標，從人員挑選、方案制訂、督促小組、激勵機制等方面進行具體的分工設計，發(fā)揮每個學生的潛能，增強團隊精神，挖掘每個學生的主人翁意識，培養(yǎng)學生強烈的集體榮譽感，向既定目標步步邁進。

引導學生共同制訂班級目標，可以使學生認可、接納班級目標，在實現(xiàn)班級目標過程中調(diào)動每個學生的積極性，使實現(xiàn)班級目標的過程提升為學生自主管理能力的過程。

三、德育與心育相結合，狠抓學生思想素質和班風建設

近年來學生是獨生子女的較多，漸漸滋長了追求享樂、貪圖安逸的思想，在學習上往往不能吃苦，無持久的毅力，見識粗淺，自卑心理較強，心胸不夠開闊，不能很好地處理同學間的關系。為此，我以個別談心為基礎，及時找有關學生進行思想交流，經(jīng)常與家長溝通，達成教育共識，努力把每位學生塑造成具有健全人格與精神的健康之人。把學生作為研究對象，有針對性地做好每一個學生的心理引導工作。同時在班級開展廣泛的課外教育活動，如升旗儀式、愛心奉獻、青年志愿者、友誼競賽等，并在班內(nèi)開展“一幫一”的結隊活動，增強學生愛國、勤勞節(jié)儉、互幫互助之心，使德育與社會實踐活動緊密結合起來。

四、建立一支精干的班干部隊伍，培養(yǎng)學生自我管理和教育的主體意識

主體意識的培養(yǎng)就是自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。如何把教師的主導作用內(nèi)化為學生自我管理和自我教育的主體意識，打造出具有高度凝聚力、自主、自理、自強、自治的班集體呢？

1.交流思想，鼓勵他們勇敢地去做

開學初要挑選臨時的班干部，我告訴他們：班干部就是班級的公仆，為同學服務是班干部的義務，必須時時以身作則，處處起表率作用。要勇于堅持原則，敢于同不良現(xiàn)象作斗爭，謙虛謹慎，贏得同學的信任和支持。

2.教方法，注重培養(yǎng)學生自主管理學習的能力

職校新生有的是工作熱情，但往往思想單純，方法簡單，隨意性較強。我會精心培養(yǎng)好班干部，教會他們?nèi)绾谓M織班級工作，如何做學生的思想工作，將他們高漲的工作熱情與有效的工作方法結合起來，班干部工作效率明顯提高。

3.該放手時就放手，學會合理放權

在抓班干部培養(yǎng)的同時，我始終堅持放手讓學生自己去做。班里的事小到每天值日生的安排，大到班團課和集體活動的組織均由班委會成員自己策劃，自己組織實施。即使學生干部在工作中出現(xiàn)失誤，遭受挫折，也讓他們事先自己分析，總結原因，吸取經(jīng)驗教訓，我再適當加以引導評析，在失敗教育中班干部的工作能力提高得很快。

4.挖掘潛能，培養(yǎng)干部的責任感

我經(jīng)常以鼓勵的方式強化學生的團隊歸屬感和認同感，以職責明確、責任適度為原則，培養(yǎng)學生的責任感，建立健全責任感機制，注重培養(yǎng)學生真正的自主管理能力。做到班干部分工職責明確，責任適度。一是工作具體，便于學生履行職責，便于考核評價；二是責任適度，學生的主要任務是學習，管理工作不能占用太多時間；三是遵循“人人有事做，事事有人做，人盡其才”的原則。同時建立科學恰當?shù)母偁幖顧C制?！翱茖W”是指競爭的要求符合人的發(fā)展特性，“恰當”是指內(nèi)容與學生實際密切相關。在班級中，獎勵什么，懲罰什么，都應取得共識，把握好了這個“度”，它就會像杠桿一樣發(fā)揮作用。沒有競爭就分不出優(yōu)劣，沒有激勵，前進就缺乏內(nèi)驅力。

五、用健康的人格感染學生，做學生的良師益友