采礦工程畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：采礦工程畢業(yè)論文范文
隨著社會的發(fā)展，我國的教育理念及體系也在不斷改革。對于采礦工程教學(xué)而言，通過以模塊化，層次化及多元化的教學(xué)體系，在對虛擬仿真實驗教學(xué)資源進行完善與整合的同時，從而建立起一支具有先進教學(xué)理念，較高學(xué)術(shù)水平及教學(xué)能力科研較強的高素養(yǎng)的教學(xué)隊伍。虛擬仿真實驗網(wǎng)絡(luò)平臺的有效建設(shè)對于該教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化管理及智能化管理都具有十分重要的積極意義，從而使得學(xué)生可以根據(jù)自身情況自由的選擇教學(xué)內(nèi)容與實驗時間，并且可以自行配置相關(guān)的實驗儀器設(shè)備，自由靈活地開展相關(guān)的實驗活動，另一方面對于高校的資源共享發(fā)展及學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的推動作用。
關(guān)鍵詞：
采礦工程；教學(xué)體系；虛擬仿真實驗教學(xué)
由于社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，煤礦行業(yè)的整體水平也在不斷上升，傳統(tǒng)的煤礦以效益為第一的理念早已被摒棄，目前煤礦行業(yè)注重綠色，安全與高效的目標，在這樣一條全新理念的道路得以長期穩(wěn)定發(fā)展離不開大量的專業(yè)基礎(chǔ)扎實，工程素養(yǎng)高，并且在實踐及創(chuàng)新能力較強的全面性高級技術(shù)人才。因此對于身在高校的相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生該如何達到這樣的目標，值得相關(guān)教育者的深思。
1簡述采礦工程虛擬仿真實驗教學(xué)體系建設(shè)的必要性
就目前采礦工程學(xué)生的實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)而言，由于煤礦企業(yè)自身的特點所在，其安全責任重大，生產(chǎn)目標較重，因此對于相關(guān)高校來說很難在企業(yè)中進行實踐教學(xué)工作，另一方面，在學(xué)校的日常實驗教學(xué)中，由于煤礦行業(yè)所設(shè)計設(shè)備的昂貴性使得該實驗教學(xué)環(huán)節(jié)具有太高的實驗教學(xué)成本，在實行起來存在很大難度。再者，煤礦日常工作中，生產(chǎn)環(huán)境不確定因素較多，很容易發(fā)生安全事故，由此傳統(tǒng)的實驗方式及條件都無法實現(xiàn)。鑒于以上因素，新型的實驗教學(xué)模式必須被提出并得以推廣，在這種形式下，虛擬仿真實驗教學(xué)體系的建立勢在必行，通過在采礦工程實驗教學(xué)中有效地建立虛擬仿真實驗教學(xué)體系可以在很大程度上避免其在實驗環(huán)節(jié)危險的實驗環(huán)境，大型設(shè)備的高昂成本及開采過程不可逆等相關(guān)阻礙因素的出現(xiàn)[1]。
2虛擬仿真實驗教學(xué)平臺的具體建設(shè)
科學(xué)合理的平臺模塊設(shè)置對于其平臺的作用及綜合效果都具有十分重要的積極意義。在采礦工程虛擬仿真實驗教學(xué)平臺中，主要有實驗教學(xué)資源開放平臺，數(shù)值模擬與仿真實驗平臺和工程實訓(xùn)與安全培訓(xùn)平臺構(gòu)成[2]。
2.1簡述采礦工程實驗教學(xué)資源開放平臺
在該資源開放平臺中，存有采礦概論及巖層控制的實驗方法與及時等相關(guān)課程的教學(xué)視頻，利用多媒體技術(shù)使得學(xué)生更加形象具體的理解煤礦的生產(chǎn)現(xiàn)場及相關(guān)的實驗過程。另一方面，該平臺從認識礦山，了解礦山，礦山安全及煤礦企業(yè)的綠色化逐步設(shè)置了相關(guān)虛擬仿真教學(xué)資源，并運用計算機技術(shù)使得學(xué)生通過視頻認識了相關(guān)設(shè)備及生產(chǎn)系統(tǒng)，細致地了解了煤礦的開采過程及其具體工藝，在設(shè)備的工具原理理解，災(zāi)害如何進行惡化演變與礦壓測試原理的理解及其技術(shù)方面的認知都有了充分的理解學(xué)習(xí)。存于實驗教學(xué)資源開放平臺中的內(nèi)容均可以有學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自行使用，在學(xué)習(xí)使用的同時，學(xué)生可以進行相關(guān)的自主實踐環(huán)節(jié)，比如對其內(nèi)容進行自主配置，對其設(shè)備進行自主連接與調(diào)試，該平臺連接覆蓋整個校園，學(xué)生可以在任意網(wǎng)絡(luò)區(qū)域進行高平臺資源的連接訪問，并進行學(xué)習(xí)及相關(guān)實驗的開展，該平臺除了上述作用外，還具有相關(guān)專業(yè)信息，實驗數(shù)據(jù)收集整合及成果展示，成績評定等功能，在此基礎(chǔ)上，該平臺設(shè)有專人進行日常的管理及維護工作，為學(xué)生在該平臺的日常學(xué)習(xí)通暢提供保障。
2.2采礦工程數(shù)值模擬與仿真實驗平臺
對于采礦工程學(xué)習(xí)而言，數(shù)值模擬與仿真是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效的重要的學(xué)習(xí)研究方法，通過數(shù)值模擬與仿真平臺計算機技術(shù)的作用，可以對相關(guān)數(shù)據(jù)進行搜集與整合，并將相關(guān)圖像準確顯示，對進行試驗工程作以形象的仿真與邏輯推演，從而可以達到有效的解決研究問題的目標。該平臺配有各種各樣用途不同的仿真軟件，比如ITASCA系列FLAC，F(xiàn)LUENT及ABQUES等多種用于數(shù)值模擬及仿真過程的計算機軟件。運用上述軟件可以對巖層運動與礦壓顯現(xiàn)及其控制及采煤工作面支護等相關(guān)問題進行數(shù)值模擬仿真研究，從而更加有效的解決f該內(nèi)容所出現(xiàn)的問題，該憑條依舊設(shè)有專業(yè)的人員經(jīng)行日常的管理及護理工作，為學(xué)生通暢學(xué)習(xí)提供保障。
2.3采礦工程實訓(xùn)與安全培訓(xùn)平臺
由于煤礦行業(yè)在日常工作中，條件復(fù)雜，影響其安全的不確定因素較多，因此對于學(xué)生安全意識的培養(yǎng)尤為重要，采礦工程仿真實驗教學(xué)中心利用先進的計算機技術(shù)建立相應(yīng)的虛擬仿真實驗室，該仿真實驗室中，擁有人與設(shè)備在運行過程中進行對話的先進功能呢和主要的操作培訓(xùn)系統(tǒng)。該平臺主要用于礦壓實測環(huán)節(jié)的實驗教學(xué)，就該實訓(xùn)系統(tǒng)而言，其主要以相應(yīng)的物理模型為基礎(chǔ)，通過虛擬技術(shù)將物理模型延伸到相對運動的區(qū)域中來，物理模型上的實測儀器會隨即對礦山壓力進行安全測試。該平臺系統(tǒng)的有效應(yīng)用，對學(xué)生在設(shè)備安全操作技能掌握上具有促進作用[3]。
3采礦工程虛擬仿真實驗教學(xué)中心的開放共享
采礦工程虛擬仿真實驗教學(xué)中心的建立是在教育體制改革及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下應(yīng)運而生的，該中心努力促進全國煤炭實驗教學(xué)的資源開放共享，建成的《采礦學(xué)》國家精品資源共享課程；編寫的巖石控制的實驗方法與實測技術(shù)等3部實驗教材，16部實驗講義，研究開發(fā)的10多個虛擬仿真實驗教學(xué)平臺及虛擬仿真實驗項目等基本上實現(xiàn)了開放共享。近年來，中心還為行業(yè)高校培養(yǎng)師資80余人，接受各類外學(xué)者進修40多人次，邀請國外專家實驗教學(xué)交流20余次，主辦國際及全國性學(xué)術(shù)研討會4次，煤炭高校實驗教學(xué)會議3次。
4采礦工程虛擬仿真實驗教學(xué)體系建設(shè)的意義
第一，該虛擬實驗仿真中心每年可以對不同專業(yè)的相關(guān)礦業(yè)課程學(xué)生進行有效的實驗課程，并開展相關(guān)的畢業(yè)論文答辯及科技創(chuàng)新等活動，該中心可以面向校內(nèi)及校外大學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計，科研研究及各類創(chuàng)新活動的開放，為校內(nèi)及所在區(qū)域的校外學(xué)生的實驗教學(xué)效果[4]，創(chuàng)新及實踐能力的培養(yǎng)，并且從一定程度上對于該區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展都具有十分重要的促進作用，另一方面具有創(chuàng)新示范的作用面對去所在區(qū)域的教學(xué)改革及專業(yè)交流的發(fā)展同樣具有十分重要的積極意義。第二，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展具有促進作用通過虛擬仿真實驗教學(xué)體系的有效建立，進一步使教學(xué)理念，教育資源，教學(xué)改革發(fā)展走上了一條平穩(wěn)發(fā)展的道路。大大改善了教育者及其學(xué)生在相關(guān)專業(yè)進行有效實驗教學(xué)與學(xué)習(xí)受阻的現(xiàn)狀，學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力都有了極大的提高，為學(xué)生成為一個專業(yè)知識扎實，實創(chuàng)新能力較強及綜合素質(zhì)較高的全面人才具有十分重要的促進作用。第三，全國具有12所原煤炭部所屬的高等院校，并且有諸多高校也在招收采礦工程專業(yè)學(xué)生.采礦工程虛擬仿真實驗教學(xué)平臺的建立，其資源共享的體制，使其在各大高校中廣泛推廣，并很大程度上加深了與其他院校之間的交流學(xué)習(xí)。
5結(jié)束語
綜上所述，通過在采礦工程實驗教學(xué)中有效地建立虛擬仿真實驗教學(xué)體系可以在很大程度上避免其在實驗環(huán)節(jié)危險的實驗環(huán)境，大型設(shè)備的高昂成本及開采過程不可逆等相關(guān)阻礙因素的出現(xiàn)。另一方面，虛擬仿真實驗教學(xué)體系運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立相應(yīng)的軟件及模擬器，可以達到重復(fù)運用，安全環(huán)保，節(jié)約資源及成本低廉的積極效果，從而得以全面深入開展，對于大學(xué)生對于采礦專業(yè)知識的理解及其實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的推動作用。通過每一位涉及人員在汽車教學(xué)領(lǐng)域的努力，其教學(xué)質(zhì)量肯定會有明顯提高，將為人們的安全出行帶來有利保障[5]。
作者：趙樹多 單位：中國礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院
參考文獻：
[1]鐘宏,韓響玲,劉有才,陳國輝,張居華,尹翔.礦冶工程化學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心“四位一體”建設(shè)模式的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2014,(9):10-13.
[2]馬文頂,吳作武,萬志軍,屠世浩,張源.采礦工程虛擬仿真實驗教學(xué)體系建設(shè)與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2014,(9):14-18.
[3]顧曉薇,王青,楊天鴻,張春明,胥孝川.東北大學(xué)采礦工程國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)與實踐[J].教育教學(xué)論壇,2016,(10):141-143.
第2篇：采礦工程畢業(yè)論文范文
為進一步提高我校博士研究生入學(xué)質(zhì)量，吸引優(yōu)秀生源攻讀博士學(xué)位，增加博士研究生群體的創(chuàng)新能力，我校2017年繼續(xù)從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中招收直接攻讀博士學(xué)位研究生（簡稱“直博生” ）。將結(jié)合推薦免試碩士生工作進行直博生招生工作，從具有學(xué)術(shù)型推薦免試水平的我校特別優(yōu)秀的本科畢業(yè)生中選拔。
一、 招生專業(yè)及學(xué)制學(xué)費
專業(yè)代碼
專業(yè)名稱
招生名額
081901
采礦工程
4
081902
礦物加工工程
6
083700
安全科學(xué)與工程
4
080104
工程力學(xué)
2
081401
巖土工程
4
081801
礦產(chǎn)普查與勘探
5
080804
電力電子與電力傳動
2
080203
機械設(shè)計及理論
2
081601
大地測量學(xué)與測量工程
3
直博生學(xué)制為5年，學(xué)費為10000元/年。
二、獎助辦法
1. 國家獎學(xué)金：按國家及學(xué)校文件評選。
2．國家助學(xué)金：用于資助我?；緦W(xué)科年限內(nèi)納入全國研究生招生計劃的所有
全日制研究生（有固定工資收入的除外），補助研究生基本生活支出。
金額：博士研究生12000元/年
發(fā)放：分10個月發(fā)放（每年7月、8月停發(fā)），博士1200元/月
3. 學(xué)業(yè)獎學(xué)金： 一等學(xué)業(yè)獎學(xué)金占20%，18000元
二等學(xué)業(yè)獎學(xué)金占40%，15000元
三等學(xué)業(yè)獎學(xué)金占40%，12000元
每年11月30日前一次性發(fā)放。
三、申請條件
1. 優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生， 具備推薦免試研究生資格；
2. 堅持四項基本原則，熱愛祖國，身心健康，遵紀守法，品行端正；
3. 英語六級成績425分以上；
4. 勤奮好學(xué)，思維敏捷，有創(chuàng)新精神，具有較強的自學(xué)能力和實踐動手能力；
5. 身體健康狀況符合規(guī)定的體檢標準。
四、申請
考生可先在“中國礦業(yè)大學(xué)（北京）推免生預(yù)報名系統(tǒng)”219.242.64.66/open/RecruitTkssTmYbm/signin.aspx ，注冊報名，待學(xué)院組織復(fù)試后，需在研究生招生信息網(wǎng)上“推薦免試服務(wù)系統(tǒng)”報名，并接收我校待錄取通知。
考生可將以下材料交寄至相關(guān)錄取學(xué)院。
1. 《中國礦業(yè)大學(xué)（北京）招收優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接攻讀博士學(xué)位研究生申請表》一份；
2. 《中國礦業(yè)大學(xué)（北京）招收優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接攻讀博士學(xué)位研究生專家推薦書》兩份（需要2名教授或相當職稱以上的專家分別推薦）；
3. 歷年在校學(xué)習(xí)成績單一份，并加蓋學(xué)校教務(wù)處公章；
4. 申請人還可提交在學(xué)期間已經(jīng)公開發(fā)表的學(xué)術(shù)成果及參加各種學(xué)術(shù)科研活動的證明材料復(fù)印件1份。
五、考核與錄取
1. 對于申請直博的推薦免試生，各有關(guān)學(xué)院應(yīng)在本人申請和專家推薦的基礎(chǔ)上，在復(fù)試增強對學(xué)生的考核，采取筆試與口試相結(jié)合的形式；考核的內(nèi)容須根據(jù)本校研究生培養(yǎng)方案的要求，重點考核考生掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論的水平和從事實際科學(xué)研究的能力。
2. 擬錄取的直博生，須在“推薦免試服務(wù)系統(tǒng)”點擊回復(fù)同意。
3. 學(xué)校將于次年6月份發(fā)放錄取通知書，入學(xué)時間為次年9 月。
4．發(fā)生下列情況之一者，學(xué)校將取消其直博生資格（一并取消推薦免試資格）。
（1）本人提供的材料與事實不符。
（2）申請人在本科第四學(xué)年學(xué)習(xí)期間有不及格科目。
（3）本科期間，受到紀律處分或思想政治品德考核未通過。
（4）畢業(yè)論文未取得良好以上成績。
（5）在畢業(yè)時未獲得本科畢業(yè)證書或?qū)W士學(xué)位證書。
（6）不符合規(guī)定的體檢標準。
六、其它
1. 直博生在學(xué)期間不能申請自費出國留學(xué)，可參加國家高水平大學(xué)公派出國留學(xué)計劃申請出國留學(xué)；
2. 凡中期考核不合格或個人原因退出學(xué)業(yè)者，按結(jié)（肄）業(yè)處理，學(xué)校不負責其就業(yè)事宜。
七、聯(lián)系我們
暑假期間如有問題，可通過郵件或電話與所在學(xué)院聯(lián)系咨詢。
學(xué)院
聯(lián)系方式
郵箱
資源學(xué)院
62229053
fengyufeng88@163.com
地球科學(xué)與測繪工程學(xué)院
62339307
dcxy@cumtb.edu.cn
化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院
62331345
201253@cumtb.edu.com
機電與信息工程學(xué)院
62331743
見下表
力學(xué)與建筑工程學(xué)院
62331737
lijian200@126.com
機電與信息工程學(xué)院
系別
所含專業(yè)
聯(lián)系人
郵箱
機械系
機械設(shè)計及理論
郝雪弟
hxd2003@126.com
電氣系
電力電子與電力傳動
第3篇：采礦工程畢業(yè)論文范文
油氣儲運工程生產(chǎn)實習(xí)改革新模式一、引言
生產(chǎn)實習(xí)是理工科專業(yè)本科生一個非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力、分析解決問題能力的有效途徑，是理論教學(xué)的繼續(xù)、深化和檢驗，有助于實現(xiàn)對學(xué)生和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。但在新的形勢下，生產(chǎn)實習(xí)遇到了新問題，如實習(xí)單位難找、實習(xí)經(jīng)費緊張、大學(xué)生不重視生產(chǎn)實習(xí)，再加上參加實習(xí)的學(xué)生過多，實習(xí)企業(yè)難以接受等問題，導(dǎo)致生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量不高。
二、傳統(tǒng)儲運生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)面臨的問題
由于受到石油生產(chǎn)企業(yè)經(jīng)營機制的變化以及就業(yè)市場對畢業(yè)生要求的變化等種種因素的影響，傳統(tǒng)油氣儲運工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)遇到的困難越來越多，直接影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，主要面臨的問題如下：
1.實習(xí)基地缺乏應(yīng)有的配合
我校油氣儲運專業(yè)雖然與多家石油石化企業(yè)建立了實習(xí)基地，但實習(xí)基地對生產(chǎn)實習(xí)缺乏應(yīng)有的配合。受市場經(jīng)濟政策的影響，由于企業(yè)與學(xué)校沒有直接的經(jīng)濟聯(lián)系，特別是實習(xí)企業(yè)大多是易燃、易爆、有毒危險品相對集中的地方。企業(yè)認為學(xué)生實習(xí)不僅不能產(chǎn)生效益，反而給企業(yè)生產(chǎn)和管理帶來不便，甚至存在較嚴重的安全隱患，故一般不歡迎學(xué)生來實習(xí)，即使勉強同意實習(xí)，也不會讓學(xué)生上崗實際操作，大多只是安排參觀性實習(xí)，學(xué)生在生產(chǎn)崗位上只能看不能動手，所能做的就是憑肉眼觀察整個工藝過程，收集工藝數(shù)據(jù)。因此，生產(chǎn)實習(xí)實際上變成了參觀學(xué)習(xí)。這種走馬觀花式的實習(xí)不可能實現(xiàn)對學(xué)生工程素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)。
另外，聯(lián)系實習(xí)企業(yè)一般憑院部或教師的個人關(guān)系，企業(yè)很難從學(xué)生的實習(xí)中得到多少實惠，這種“單贏”方式很難長久。同時，由于市場競爭激烈等原因，原來所建的實習(xí)基地可能由于企業(yè)經(jīng)營狀況的惡化而被迫取消。
2.經(jīng)費不足己成為實習(xí)的主要瓶頸
由于實習(xí)經(jīng)費比較有限，加之實習(xí)過程管理費、住宿費、交通費用近幾年有較大的提高，而目前長江大學(xué)的實習(xí)經(jīng)費仍然沿襲多年前的標準，并沒有根據(jù)市場作相應(yīng)調(diào)整。因此不得不通過壓縮實習(xí)時間來降低實習(xí)費用，從而進一步影響到儲運生產(chǎn)實習(xí)的效果。
3.生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容和過程達不到要求
生產(chǎn)實綱中明確提出“通過親身參加勞動，學(xué)習(xí)工人師傅們的優(yōu)秀品質(zhì)”，實際情況卻大相徑庭。企業(yè)是以生產(chǎn)為中心，往往無瑕顧及學(xué)生的實習(xí)，或者出于安全考慮很少讓學(xué)生在崗位上親自動手操作，生產(chǎn)實習(xí)變成參觀的形式；崗位上即便有技術(shù)員講解，也會由于現(xiàn)場噪音大、干擾因素多，有的同學(xué)根本聽不清、看不懂，實習(xí)效果不佳。
與工人師傅跟班實習(xí)過程無非是聽一兩次技術(shù)人員講座，看看圖紙，閱讀資料，實習(xí)內(nèi)容缺乏新意，對學(xué)生沒有吸引力?；蛘哂捎诠と藥煾得τ诒韭毠ぷ鲗W(xué)生放任不管，學(xué)生實習(xí)出發(fā)之前是滿懷激情，實習(xí)一周之后基本上都是歸心似箭。整個實習(xí)過程中，學(xué)生處于被動地位，難以調(diào)動自身的主觀能動性，實習(xí)的質(zhì)量難以保證。
4.指導(dǎo)教師缺乏工程實踐
由于我校油氣儲運為新辦專業(yè)，承擔生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)的教師主要是剛參加工作的青年教師，他們大多數(shù)是剛畢業(yè)就直接到教師崗位，很少有人直接從事過企業(yè)一線的生產(chǎn)，缺乏必要的工程實踐，導(dǎo)致實踐教學(xué)指導(dǎo)能力偏弱，難以很好的指導(dǎo)學(xué)生。
另外，在實習(xí)期間，實習(xí)安全問題往往成為教師在實習(xí)期間需要花很多時間和精力去考慮的問題，造成了教師的主要責任不是指導(dǎo)實習(xí)，而是維持紀律以避免事故的發(fā)生，甚至出現(xiàn)了“學(xué)生安全，完事大吉”的說法。
二、生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革的必要性
日前，教育部高教司理工處李茂國處長做的關(guān)于《工程教育改革與應(yīng)用型人才培養(yǎng)》的報告中，就我國工程教育中存在的工程性缺失和實踐薄弱等問題，提出了具體的改革措施。其中重要的一條就是實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”。
卓越工程師培養(yǎng)計劃的具體目標就是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師。
因此，要培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，必須改變以學(xué)校、課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)向重視工程素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，大力加強生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革，不斷地調(diào)整和完善生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)體系，培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用型油氣儲運專業(yè)人才，成為實踐教學(xué)研究當前急需解決的任務(wù)之一。只有這樣，才能適應(yīng)社會的需求，促進油氣儲運工程教育的健康發(fā)展。
三、生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)新模式探索
生產(chǎn)實習(xí)改革已成為長江大學(xué)油氣儲運工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的緊迫任務(wù)。如何探索出適合該專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的新模式，是實習(xí)指導(dǎo)教師們一直考慮的課題。
1.探索與校外實習(xí)基地合作的新模式
校外實習(xí)基地是學(xué)校利用企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營資源建立的用于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的實踐教學(xué)場所。實習(xí)基地的建設(shè)是一項長期的工作，我們要以發(fā)展的眼光，開拓發(fā)展、鞏固與企業(yè)的合作關(guān)系，逐步建立比較穩(wěn)定的大學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)基地。目前我校與中國石油化工集團公司長嶺分公司、荊門分公司，中國石油化工股份有限公司江漢油田分公司，中國石化管道儲運公司襄樊輸油處等多家企業(yè)單位建立了良好的合作關(guān)系，保證了我們具有長期、穩(wěn)定、專業(yè)對口的校外實習(xí)基地。
為了保證生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量，我校一直重視與實習(xí)基地的聯(lián)系和管理。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期進行走訪，促進學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視，為學(xué)生營造良好的實習(xí)環(huán)境。
（2）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與實習(xí)基地單位負責人及技術(shù)人員座談，聽取他們對實習(xí)基地建設(shè)的意見，并利用學(xué)院所擁有的科研、技術(shù)優(yōu)勢，為實習(xí)單位提供相應(yīng)服務(wù)。
（3）利用校友座談會、學(xué)生畢業(yè)論文答辯、學(xué)術(shù)會議等一切可能的機會，舉行形式多樣的校企聯(lián)誼活動，增加與企業(yè)的交流，加大對學(xué)校和企業(yè)的宣傳力度。
2.營造校內(nèi)實習(xí)多元化新模式
生產(chǎn)實習(xí)效果不理想的另一個重要的原因就是實習(xí)采用的是實習(xí)基地現(xiàn)場實習(xí)方式，實習(xí)內(nèi)容和過程單一化。針對這個問題，結(jié)合油氣儲運工程專業(yè)的具體條件，努力營造校內(nèi)培訓(xùn)、仿真實習(xí)的多元化的校內(nèi)實習(xí)新模式。這種多元化實習(xí)的新模式既可以彌補校外實習(xí)內(nèi)容和過程單一化的不足，又可以豐富實習(xí)內(nèi)容，提高實習(xí)效果。
（1）購買油氣儲運安全生產(chǎn)方面的影像資料，先在校內(nèi)對學(xué)生進行實習(xí)前培訓(xùn)工作，使學(xué)生在去基地實習(xí)前能夠較清楚的對現(xiàn)場生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)有所了解。這樣能使學(xué)生帶著問題去實習(xí)，在現(xiàn)場實習(xí)中解決問題。
（2）利用武漢基地建設(shè)的契機，優(yōu)選和整合原有實習(xí)設(shè)施，盡可能添置先進的實習(xí)設(shè)施，與時俱進，如將小實驗整合成為綜合性大實驗，學(xué)生可以在試驗中了解工廠的生產(chǎn)過程與管理，達到實習(xí)的目的。
（3）已建成油庫仿真系統(tǒng)、輸油管道仿真實習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以在校內(nèi)利用仿真技術(shù)在校內(nèi)進行仿真實習(xí)，為學(xué)生提供了親自動手的機會，提高了學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，后續(xù)還將陸續(xù)建成集輸仿真系統(tǒng)和輸氣管道仿真系統(tǒng)。
3.加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)
實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，豐富的生產(chǎn)一線的實踐經(jīng)驗。這樣才能指導(dǎo)好學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)。近年來，學(xué)校高度重視師資隊伍建設(shè)，積極引進和培養(yǎng)具有博士學(xué)位和一定工程實踐經(jīng)驗的高層次人才，支持和引導(dǎo)專業(yè)教師參加實踐教學(xué)工作，要求新引進專業(yè)教師必須到石油石化企業(yè)對口部門和崗位調(diào)研和掛職鍛煉半年，參與企業(yè)的生產(chǎn)與管理，積累工程經(jīng)驗。學(xué)校還制訂優(yōu)惠政策，鼓勵教師與企業(yè)進行橫向合作，開展應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)，與企業(yè)聯(lián)合申報國家、省、市科技項目。通過這些措施，既深化了校企雙方產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，又鍛煉了專業(yè)教師的實踐技能，同時也促進了教師教學(xué)和科研水平的提高。
4.制訂出較為完善的實習(xí)教學(xué)大綱
為了保證實習(xí)質(zhì)量，必須要制訂出完善的實習(xí)教學(xué)大綱及詳盡的實習(xí)計劃，根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)置的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標及具體的教學(xué)要求，結(jié)合實習(xí)單位的實際特點，制訂出較為完善的適合當前新形勢的實習(xí)教學(xué)大綱及實習(xí)計劃，盡力使學(xué)生學(xué)到理論知識后，有機會將理論知識運用到實踐生產(chǎn)中。
5.加強生產(chǎn)實習(xí)的過程管理
我們制訂了嚴格的管理程序來加強實習(xí)過程管理，確保學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進行生產(chǎn)實習(xí)而不做其它事情。這些措施主要包括：
（1）在實習(xí)離校前召開實習(xí)動員大會，由有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師向?qū)W生們介紹生產(chǎn)實習(xí)的紀律、考勤、安全教育、注意事項、成績考核等方面的知識，保證學(xué)生能嚴格遵守學(xué)校和實習(xí)單位的相關(guān)管理規(guī)定，保質(zhì)保量完成實習(xí)；
（2）與實習(xí)單位相關(guān)人員聯(lián)系確認實習(xí)事宜，對企業(yè)進行現(xiàn)場考察；
（3）實習(xí)離校前通過郵件或電話等各種方式與學(xué)生家長聯(lián)系，告之家長學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)的事情、所要進行實習(xí)的單位、實習(xí)的起止時間和我校實習(xí)要求，讓家長敦促學(xué)生搞好實習(xí)工作，注意實習(xí)安全；
（4）與學(xué)生簽訂生產(chǎn)實習(xí)協(xié)議書，主要是學(xué)生對實習(xí)期間的安全問題、實習(xí)內(nèi)容的完成、實習(xí)效果等方面的嚴肅承諾；
（5）任命由班級學(xué)生骨干組成的輔助實習(xí)老師進行生產(chǎn)實習(xí)管理的實習(xí)小組長，這些小組長本身都是班級學(xué)生干部或者是很熱心于社會活動的積極份子，他們平時與同學(xué)學(xué)習(xí)生活在一起，很了解班級同學(xué)的情況，征求和采納這些小組長對于生產(chǎn)實習(xí)更好的、更符合同學(xué)們意愿的好建議與好方法。
（6）實習(xí)的休息時間，帶隊老師不定期到同學(xué)寢室走訪，與同學(xué)們面對面交流，詢問他們在實習(xí)中遇到的困難和問題，聽取他們的建議，充分發(fā)揮民主，讓同學(xué)們參與生產(chǎn)實習(xí)的管理，同學(xué)們的主人翁意識增強了，意識到了實習(xí)不只是自己的事情，還關(guān)乎班級、學(xué)校的榮譽，對于提高實習(xí)質(zhì)量大有裨益。
（7）定期與實習(xí)單位負責人、崗位帶班班長、現(xiàn)場技術(shù)人員聯(lián)系，詢問學(xué)生實習(xí)情況，與實習(xí)單位協(xié)同努力，確保實習(xí)效果。
此外，為了確保生產(chǎn)實習(xí)過程管理的質(zhì)量，我們對整個生產(chǎn)實習(xí)過程都嚴格要求。具體體現(xiàn)在：
（1）嚴格考勤制度，堅持進、出廠門的考勤，進廠門時的考勤是為了了解學(xué)生有無缺勤，及時掌握學(xué)生缺勤的原因，避免無故缺席；出廠門時考勤是為了解學(xué)生有無早退情況或有無掉隊的學(xué)生，避免出現(xiàn)安全隱患；
（2）要求學(xué)生在實習(xí)期間，根據(jù)實習(xí)內(nèi)容，認真做好實習(xí)記錄，包括工藝流程、技術(shù)參數(shù)、生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)品質(zhì)量檢測、安全環(huán)保等方面，同時要求堅持寫實習(xí)日記，把實習(xí)期間的感受和體會寫下來，不定期要求學(xué)生上交實習(xí)日記供實習(xí)老師抽查，實習(xí)日記記入成績考核；
（3）由指導(dǎo)教師編制習(xí)題集，內(nèi)容與生產(chǎn)實習(xí)緊密相連，通過習(xí)題讓老師了解同學(xué)們對現(xiàn)場知識的掌握情況，習(xí)題成績記入成績考核。
6.建立嚴格的生產(chǎn)實習(xí)成績考核制度
成績考核是為了達到實習(xí)教學(xué)要求、實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)目的的重要手段，是實習(xí)教學(xué)管理過程中的重要組成部分，也是衡量學(xué)生實習(xí)獲取知識和知識掌握程度的手段。如何全面、準確、科學(xué)地評價學(xué)生的實習(xí)效果，與考核方法和考核內(nèi)容的設(shè)計密切相關(guān)?，F(xiàn)場實習(xí)考核分四個方面：
（1）勞動紀律：包括學(xué)生的出勤情況與紀律，對教師提出的問題的回答情況等，如果在生產(chǎn)實習(xí)過程中無故曠工次數(shù)較多，情節(jié)較為嚴重的，實習(xí)成績按不及格處理，該部分占現(xiàn)場實習(xí)成績的20%。
（2）現(xiàn)場考核：指導(dǎo)教師和現(xiàn)場技術(shù)人員共同完成，考核學(xué)生對現(xiàn)場流程、工藝參數(shù)等知識的掌握情況、實習(xí)日記的記錄，掌握學(xué)生每天的實習(xí)情況及實習(xí)感受，該部分占現(xiàn)場實習(xí)成績的20%；
（3）實習(xí)報告：實習(xí)報告要求學(xué)生對整個實習(xí)過程進行歸納和總結(jié)，包括在實習(xí)中的主要收獲，以及實習(xí)對在校學(xué)習(xí)的理論知識和今后參加工作等方面有何作用等方面的內(nèi)容，該部分占現(xiàn)場實習(xí)成績的30%；
（4）筆試成績：對實習(xí)共性的知識，實習(xí)的基礎(chǔ)知識進行閉卷考試，該部分占現(xiàn)場實習(xí)成績的30%。
為了使學(xué)生重視仿真實習(xí)，我們對仿真實習(xí)進行單獨的考核。
（1）學(xué)生平時表現(xiàn)：檢查學(xué)生出勤、在崗情況，作為仿真實習(xí)的平時成績，占仿真實習(xí)成績的20%，
（2）仿真操作考核：在仿真實習(xí)結(jié)束后對每人進行自選兩項各兩次仿真操作的考查，記錄每項操作的最高成績，然后取其平均成績作為仿真實習(xí)的操作成績，占仿真實習(xí)成績的80%。
通過以上幾個方面的考核，綜合地反映學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的情況。根據(jù)評定的學(xué)生實習(xí)成績，按優(yōu)秀（>90分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（
五、結(jié)束語
生產(chǎn)實習(xí)是理工科大學(xué)實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生動手能力的重要途徑。只要學(xué)校和各相關(guān)部門高度重視，積極主動建立長期穩(wěn)定、專業(yè)對口的校外實習(xí)基地，營造多元化的校內(nèi)實習(xí)新模式，同時加強對指導(dǎo)老師的隊伍建設(shè)，采用靈活合理的生產(chǎn)實習(xí)形式調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量和效果是可以不斷提高的，是能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的。
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