校園安全事件精選(九篇)

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第1篇：校園安全事件范文

關(guān)鍵詞：校園安全 制度保障 機(jī)制

“生命不保，何談教育”，前教育部部長(zhǎng)袁貴仁曾發(fā)出這樣的感慨。安全是人類生存和發(fā)展的永恒話題，校園安全更是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)校管理工作的立足點(diǎn)。筆者學(xué)校連續(xù)十余年獲得“平安校園”榮譽(yù)稱號(hào)，得益于堅(jiān)持將安全教育放在學(xué)校德育一個(gè)有機(jī)而突出的位置，堅(jiān)持將安全管理融合在學(xué)校管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持抓實(shí)日常安全、強(qiáng)化重點(diǎn)時(shí)段安全相結(jié)合的策略，使安全保障貫穿在學(xué)校各項(xiàng)工作始終，并在實(shí)踐中不斷研究和探索構(gòu)建校園安全的長(zhǎng)效機(jī)制。

一、強(qiáng)化全員全方位安全意識(shí)

1.普及全員全方位安全法規(guī)常識(shí)

通過始業(yè)教育、每月專題講座、每周國(guó)旗下講話、圖文資料展覽、校園宣傳網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，以校級(jí)、班級(jí)及寢室三層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的安全法規(guī)紀(jì)律（包括交通消防安全、校紀(jì)校規(guī)、反及國(guó)防安全教育）、教育教學(xué)安全（包括校內(nèi)活動(dòng)課及實(shí)驗(yàn)課安全、室內(nèi)防火、綠色上網(wǎng)、食品安全）等，全面普及師生的安全法規(guī)常識(shí)。

2.針對(duì)性主題活動(dòng)，提升自我防護(hù)意識(shí)

校學(xué)工處、團(tuán)委針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、重要節(jié)日，將安全教育與時(shí)政結(jié)合，展開針對(duì)性的主題教育活動(dòng)。按照教育時(shí)間順序開展系列主題教育活動(dòng)，如3月份的“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”活動(dòng)；4月份的安全生產(chǎn)與健康教育，邀請(qǐng)衛(wèi)生行業(yè)專家給大家分享臨床案例，用專業(yè)知識(shí)來守護(hù)生命；5月份的防震救災(zāi)演練和心理健康教育月，引導(dǎo)大家關(guān)注心理健康，普及心理健康知識(shí)，還針對(duì)青春期男女生開展性健康教育；6月份的安全月活動(dòng)及禁毒防愛宣傳教育，借助省禁毒示范基地學(xué)校平臺(tái)，與禁毒大隊(duì)、禁毒義工及社區(qū)禁毒人員聯(lián)合，開展形式多樣的禁毒防愛教育。

同時(shí)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，開展針對(duì)性主題活動(dòng)，如《拒絕校園暴力與沖突》《讓女生遠(yuǎn)離害》《提高警惕，謹(jǐn)防詐騙》等，讓學(xué)生在真實(shí)事件案例教育活動(dòng)中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

3.融合“心育”特色，提升學(xué)生心理調(diào)適意識(shí)

因?qū)W生心理問題引發(fā)的安全事件正逐年上升，學(xué)生心理安全問題已成為學(xué)校安全管理中最難防范、最易發(fā)生重大安全事故的隱患。為此，筆者學(xué)校建設(shè)并成功申報(bào)為省一級(jí)心理輔導(dǎo)站，規(guī)范開展學(xué)生心理健康教育工作。每學(xué)期一次的心理測(cè)評(píng)，篩選出心理異常的同學(xué)，由學(xué)工處、班主任和心理輔導(dǎo)站老師聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)共同對(duì)上述同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注、深度交流，針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)體心理疏導(dǎo)；同時(shí)對(duì)于一些共性問題，開展團(tuán)體輔導(dǎo)，如對(duì)人際關(guān)系不良的新生進(jìn)行《打開心門交朋友》團(tuán)體輔導(dǎo)，情緒自控差的學(xué)生進(jìn)行《Hold 住你的怒火》團(tuán)體輔導(dǎo)，考前焦慮的同學(xué)開展《放松心情，快樂面對(duì)》的團(tuán)體輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)自己的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、理解及寬容，用自律、自愛、自尊、自強(qiáng)來激勵(lì)自己。綜合《心理健康》的課堂教學(xué)，在體驗(yàn)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的心理技巧，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

二、建立并落實(shí)安全管理制度

1.建立和完善全員管理制度

成立W校安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂《海寧衛(wèi)生學(xué)校安全管理工作機(jī)制》，將領(lǐng)導(dǎo)值周、教職工值班、學(xué)生信息與巡邏隊(duì)伍的力量有序整合，以制度為約束，用考核做手段，人人簽訂《安全責(zé)任書》，按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)，誰在崗、誰負(fù)責(zé)”的要求，將全員管理落到實(shí)處。

根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)全校教職工實(shí)行分層次安全培訓(xùn)制度。如管理處室和班主任層面強(qiáng)化公共安全的法律法規(guī)和具體措施培訓(xùn)；專業(yè)課教師結(jié)合專業(yè)，進(jìn)行醫(yī)、藥、護(hù)職業(yè)中的安全隱患和防范措施培訓(xùn)；體育專業(yè)教師進(jìn)行運(yùn)動(dòng)性損傷的預(yù)防和處理培訓(xùn)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)老師進(jìn)行化學(xué)品危害及使用方法培訓(xùn)等。

2.實(shí)施分時(shí)段管理制度，把握管理重點(diǎn)

（1）以“三早”管理為基點(diǎn)，延伸教學(xué)時(shí)段管理?！叭纭敝傅氖恰霸缱x、早操和早集會(huì)”，其管理重點(diǎn)之一即班主任檢查學(xué)生到位情況、觀察學(xué)生身體狀況、察覺學(xué)生心理異常表現(xiàn)及學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的動(dòng)態(tài)變化，并根據(jù)情況及時(shí)作出處理和信息反饋。這種管理模式延伸至每一節(jié)課和每一位任課教師，要求教師在課堂上必須做到課前點(diǎn)名，課堂中觀察學(xué)生身心狀態(tài)，有突發(fā)事件及時(shí)處理并記錄，確保學(xué)生在教學(xué)時(shí)間段時(shí)時(shí)有人管。

（2）以“三晚”管理為重點(diǎn)，帶動(dòng)生活時(shí)段管理。 “三晚”即“晚餐、晚自修及晚就寢”，在值周、值班老師的組織指導(dǎo)下，組建“學(xué)生巡邏隊(duì)”，實(shí)施 “學(xué)生巡邏” 的自主管理模式，實(shí)行分區(qū)域管理，在學(xué)生密集的區(qū)域加大巡邏力度，有效預(yù)防了學(xué)生違紀(jì)及安全事件的發(fā)生。以“三晚”管理制度和模式帶動(dòng)其他生活時(shí)段管理，如學(xué)生離校返校時(shí)間段，保衛(wèi)處、學(xué)工處對(duì)寢室、教室、活動(dòng)場(chǎng)地不定期進(jìn)行安全巡查，把握動(dòng)態(tài)，跟蹤整改；宿舍區(qū)的管理以生活老師為主導(dǎo)，輔以樓層長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)和學(xué)生安全信息員，經(jīng)常性地進(jìn)行安全巡查，及時(shí)消除生活區(qū)的安全隱患，將學(xué)生中較嚴(yán)重的糾紛、矛盾及時(shí)反饋給相關(guān)老師；學(xué)生就寢時(shí)除了常規(guī)查房外還需要生活老師、寢室長(zhǎng)兩人簽名確認(rèn)，明確職責(zé)，杜絕冒名頂替現(xiàn)象發(fā)生。

第2篇：校園安全事件范文

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10A-0094-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變耗挲g小，安全意識(shí)薄弱，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，好奇、好動(dòng)、好探索，缺乏預(yù)見危險(xiǎn)和行為后果的能力。更不會(huì)正確、及時(shí)地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的危險(xiǎn)事件。我們應(yīng)積極采取安全措施，制定安全規(guī)范，清除安全隱患，提高幼兒自我保護(hù)能力。為此，我園將安全工作進(jìn)行全方位、精細(xì)化的管理，注重落實(shí)，注重過程，提高管理的執(zhí)行力，共建和諧安全校園。

一、全面撒網(wǎng)——健全“保護(hù)網(wǎng)”，責(zé)任意識(shí)精細(xì)化

1.建立行之有效的工作制度

落實(shí)管理責(zé)任，就是將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每位教職工將工作做到位、盡到職，人人都管理，處處有管理，事事見管理。我園根據(jù)園況，分別與教職員工簽訂《崗位責(zé)任書》，制定具有園本特色的安全獎(jiǎng)勵(lì)、食品管理、值班常規(guī)、安全處罰等條例，強(qiáng)化教職工的責(zé)任意識(shí)。

2.增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全防護(hù)意識(shí)，形成教育合力

家長(zhǎng)的安全意識(shí)也是我們抓安全精細(xì)管理的一個(gè)亮點(diǎn)。我園深入挖掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)從事公安、消防等工作的家長(zhǎng)，到園里講授安全知識(shí)，參與我園安全管理的宣傳和指導(dǎo)，整體提高了家長(zhǎng)安全防護(hù)的水平。另外，針對(duì)節(jié)假日，我們開展了“致家長(zhǎng)的一封信”、“節(jié)假日安全通告”等活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)，杜絕隱患的發(fā)生。我園的“精細(xì)化管理”還體現(xiàn)在小細(xì)節(jié)上，如要求幼兒一律不佩戴任何首飾，由家長(zhǎng)簽字同意并執(zhí)行，以保證幼兒在運(yùn)動(dòng)中的安全。

二、全天候?qū)嵤癸@細(xì)節(jié)，規(guī)范操作精細(xì)化

堅(jiān)持每天做好安全工作，就能形成一種良好的工作常規(guī)和安全保證。我們要求老師們從踏進(jìn)幼兒園大門開始，始終用一種高度重視、細(xì)致入微的態(tài)度投入到安全工作中，從觀察幼兒的精神狀態(tài)、出席情況、所處的環(huán)境等，做到事事必做細(xì)、做深、做透。保健醫(yī)生、值班老師也肩負(fù)細(xì)致的檢查工作，如把好晨檢關(guān)，預(yù)防傳染病的發(fā)生，檢查攜帶的小玩具等物品。我們還堅(jiān)持每天中午檢查午餐、午睡，杜絕一切不安全因素。

1.檢查監(jiān)督。為了規(guī)范保育員的工作操作，做好保育工作，我們除了出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度外，每周還給予檢查評(píng)比，將食堂的安全、衛(wèi)生、規(guī)范操作納入重點(diǎn)，及時(shí)公布結(jié)果，與績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)相掛鉤，確保形成有序、規(guī)范的行為。

2.實(shí)時(shí)監(jiān)控。為了確保食品的衛(wèi)生與安全操作，我分別在各操作間安裝高清攝像頭，進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)控；行政人員還可以實(shí)行手機(jī)、電腦遠(yuǎn)程監(jiān)控，即使身在園外，也能隨時(shí)掌握情況。另外，我園還安裝了“全球眼”，對(duì)園大門、食堂等重要路口實(shí)時(shí)監(jiān)控，以保證校園環(huán)境安全。

三、全面訓(xùn)練——提高自護(hù)，安全教育精細(xì)化

幼兒處于身心發(fā)展階段，看護(hù)人員除需竭盡全力小心呵護(hù)外，教授必要的安全知識(shí)，提高其自我保護(hù)能力其實(shí)更為重要。為此，我們開展了形式多樣的安全知識(shí)競(jìng)賽、教育評(píng)講、逃生演練等活動(dòng)。

第一，制定各種活動(dòng)的規(guī)則。根據(jù)幼兒的思維和年齡特點(diǎn)，把規(guī)則繪制成有趣、易懂的標(biāo)記圖，布置在活動(dòng)室四周，以經(jīng)常提示幼兒。如在樓梯兩側(cè)分別用紅、黃兩種顏色的指示箭頭表示上、下；開展“智慧YOU AND ME”安全知識(shí)競(jìng)答；升旗時(shí)進(jìn)行小品、情景表演；進(jìn)行正確撥打特殊電話等演練。一系列的安全教育，使幼兒的安全意識(shí)明顯提高，心理素質(zhì)、應(yīng)變能力逐漸加強(qiáng)。

第二，定期開展逃生演練活動(dòng)。把消防員請(qǐng)進(jìn)課堂，現(xiàn)身說法，讓保教人員與孩子學(xué)會(huì)預(yù)防火災(zāi)與自救方法。開展隨機(jī)逃生演練，不斷提升教職員工和園內(nèi)幼兒迅速反應(yīng)的能力，幫助他們掌握正確的逃生方法。另外，將逃生演練的方位圖、滅火器使用等都以簡(jiǎn)單易懂的圖案告知，讓幼兒將這些安全常識(shí)潛移默化地內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，由此增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。

四、全員皆兵——多方支持，園本特色精細(xì)化。

除了在制度和管理上狠抓落實(shí)外，我們還積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同探討幼兒園安全工作事宜，并在家長(zhǎng)們的熱心倡議下，設(shè)置“家長(zhǎng)協(xié)管員”。家長(zhǎng)協(xié)管員參與園內(nèi)的交通管理，在幼兒上、下午離園時(shí)維持校園門口的交通秩序，保證通道暢通和幼兒安全。為增強(qiáng)“家長(zhǎng)協(xié)管員”的責(zé)任意識(shí)，學(xué)園專門制作了“協(xié)管員”紅袖章，并通過國(guó)旗下講話向家長(zhǎng)們表示感謝。在實(shí)施過程中，學(xué)園強(qiáng)調(diào)、老師重視、家長(zhǎng)積極，“協(xié)管員”準(zhǔn)時(shí)到崗，認(rèn)真執(zhí)勤，老師也參與其中，形成了家園齊抓共管這么一個(gè)局面。

第3篇：校園安全事件范文

學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。為此，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的安全工作，提高師生的安全意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校安全管理，通過明確責(zé)任，落實(shí)措施，為能夠營(yíng)造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境而狠抓學(xué)校安全工作。切實(shí)保障學(xué)校師生的生命安全和學(xué)校安全，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序，保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。具體做法如下：

一、切實(shí)增強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)，確保學(xué)校的安全與穩(wěn)定。

學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，全面部署，狠抓落實(shí)。貫徹“預(yù)防為主”的方針，時(shí)刻把學(xué)校和學(xué)生安全放在心上，增強(qiáng)防范意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，把學(xué)校和學(xué)生的安全管理工作作為各項(xiàng)工作的重中之重抓緊、抓實(shí)、抓好，確保廣大師生的生命、財(cái)產(chǎn)安全，確保學(xué)校的安全與穩(wěn)定。

二、認(rèn)真開展安全督查，把各項(xiàng)安全防范措施落到實(shí)處。

1.結(jié)合學(xué)校安全工作實(shí)際，制定好新學(xué)期學(xué)校安全工作計(jì)劃、修訂和完善安全應(yīng)急預(yù)案，建立健全學(xué)校安全工作制度，明確責(zé)任，將安全職責(zé)落實(shí)到個(gè)人頭上。建立誰主抓誰負(fù)責(zé)的安全管理工作機(jī)制。

2.每月認(rèn)真組織對(duì)學(xué)校校舍、教學(xué)設(shè)備、體育設(shè)施、學(xué)生宿舍、食堂等人員聚集場(chǎng)所進(jìn)行全面安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改，及時(shí)排除安全隱患，并做好整改記錄。對(duì)一時(shí)整改有困難的場(chǎng)所，要重新劃好警戒線，書寫安全警示標(biāo)語(yǔ)，防止重特大事故的發(fā)生，對(duì)學(xué)校力量暫時(shí)解決不了的問題，要及時(shí)上報(bào)，尋求上級(jí)部門的支持和配合，確保校園和師生安全。

3.要加強(qiáng)道路交通安全教育和學(xué)生乘車管理。學(xué)校可以通過掌握學(xué)生上學(xué)、放學(xué)使用交通工具的情況，積極配合政府、派出所對(duì)學(xué)生運(yùn)輸車輛進(jìn)行必要清理，禁止“三無”(無牌、無證、無安全保障)車輛接送學(xué)生;對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同做好學(xué)生的接送工作;教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，不騎摩托車，不乘坐“三無”車輛和超載車輛。

4.學(xué)校要積極落實(shí)安全常規(guī)管理工作。如課間學(xué)生上下樓梯的值班制度、宿舍夜間尋查制度、學(xué)校門衛(wèi)制度、外出學(xué)生請(qǐng)假銷假制度等。采取必要措施，嚴(yán)格控制學(xué)生到校時(shí)間，和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生全天候活動(dòng)進(jìn)行全面監(jiān)控，不留盲點(diǎn)，不留孔隙。

5.學(xué)校要定期對(duì)校園周邊的安全隱患進(jìn)行認(rèn)真排查，及時(shí)和相關(guān)部門取得聯(lián)系，消除校園周邊的安全隱患，不斷提高學(xué)校周邊的安全管理水平。

6.加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生管理。掌握學(xué)生的身體健康情況，若有傳染 病疫情，主動(dòng)配合衛(wèi)生院做好監(jiān)測(cè)工作，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早控制，防止疫情傳播;嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校食堂衛(wèi)生管理制度，嚴(yán)把食品采購(gòu)關(guān)，防止食物中毒事件發(fā)生。

三、加強(qiáng)安全宣傳教育，提高安全工作實(shí)效。

1.學(xué)校要以“防火、防溺水、防交通事故”等事故以及“用電、用水、飲食衛(wèi)生”等為主要內(nèi)容，廣泛開展形式多樣、貼近生活、貼近師生的安全宣傳教育，切實(shí)提高師生的自防自救意識(shí)和自我保護(hù)能力。

2.堅(jiān)持開展家長(zhǎng)會(huì)，多做家訪，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，取得家長(zhǎng)的信任和諒解，和家長(zhǎng)緊密配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良思想傾向，共同尋求解決實(shí)際問題的合理辦法。

3.關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，辨別是非的能力和認(rèn)識(shí)問題的能力還很有限，正確的世界觀、人生觀還沒有完全形成，作為教師，正是學(xué)生成長(zhǎng)路上的攙扶者和引路人，教師應(yīng)及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，采取有效措施，化解學(xué)生內(nèi)心深處的郁結(jié)，幫助學(xué)生走出困惑。面對(duì)學(xué)生一些不良的行為表現(xiàn)，教師在處理問題上不能感情用事，不能不分青紅皂白就橫加指責(zé)，更不能疏遠(yuǎn)漠視學(xué)生。要和學(xué)生建立亦師亦友的平等師生關(guān)系，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活應(yīng)變、對(duì)癥下藥。

4.學(xué)校要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，以思想教育為核心，以誠(chéng)信教育和社會(huì)公德教育為基礎(chǔ)，以青少年身心健康發(fā)展為目標(biāo)，以德育課堂教學(xué)為主渠道，應(yīng)積極開展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，讓學(xué)生在集體的力量中獲得愉悅，獲得教育，幫助學(xué)生走出狹隘的思想誤區(qū)，樹立遠(yuǎn)大的理想，形成良好的思想道德品質(zhì)。

5.學(xué)校要依法開展預(yù)防違法犯罪教育，要充分發(fā)揮學(xué)校法制副校長(zhǎng)的作用，教育學(xué)生遵守法律、法規(guī)及社會(huì)公共道德規(guī)范，樹立遵紀(jì)守法、護(hù)法意識(shí)，樹立自尊、自律、自強(qiáng)意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害，珍愛自己和他人生命，從根本上預(yù)防學(xué)生之間的暴力行為。

第4篇：校園安全事件范文

【關(guān)鍵詞】無線網(wǎng)絡(luò) 安全 防范

高效無線網(wǎng)絡(luò)校園是現(xiàn)在很多高校建設(shè)的目標(biāo)，因此，高校在為用戶提供基本的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)外，還需要為用戶提供安全可靠的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，用戶可以在校內(nèi)或者校外訪問相應(yīng)的資源。網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)外接入時(shí)避免面臨網(wǎng)絡(luò)安全的問題，保證網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全是校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)所面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問題。

1 無線網(wǎng)絡(luò)安全面臨的主要問題

1.1 訪問權(quán)限的控制

學(xué)校一般擁有大量的外網(wǎng)地址，但是對(duì)外提供服務(wù)的只是其中的一部分或者少數(shù)幾個(gè)地址，因此需要在出口設(shè)備上嚴(yán)格限制外網(wǎng)對(duì)內(nèi)的訪問權(quán)限，只有允許的地址或者允許地址的特定端口才是可以被訪問的，其它地址一律禁止外網(wǎng)發(fā)起的主動(dòng)訪問。

1.2 攻擊主機(jī)的主動(dòng)識(shí)別和防護(hù)

動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)外網(wǎng)主機(jī)對(duì)資源平臺(tái)的訪問，當(dāng)外部主機(jī)發(fā)起非法攻擊或者大量合法請(qǐng)求時(shí)，網(wǎng)關(guān)設(shè)備會(huì)主動(dòng)將非法主機(jī)進(jìn)行隔離，從而保證資源平臺(tái)的安全性；

2 無線網(wǎng)絡(luò)安全主要的設(shè)計(jì)內(nèi)容

基于“接入安全”的理念，將學(xué)院園區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證過程設(shè)置到離學(xué)生客戶端最近的網(wǎng)絡(luò)邊界處，通過啟用Web認(rèn)證模式，無線控制器和學(xué)校目前采用的AAA認(rèn)證系統(tǒng)的協(xié)同工作，當(dāng)學(xué)生在接入無線網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)無線控制器和ZZ-OS認(rèn)證網(wǎng)關(guān)進(jìn)行對(duì)接，通過portal的方式將認(rèn)證頁(yè)面推送到客戶端，然后將學(xué)生認(rèn)證所需要的用戶名和密碼上傳到無線控制器，無線控制器通過與ZZ-OS認(rèn)證系統(tǒng)的對(duì)接，獲取學(xué)生相關(guān)的認(rèn)證信息，如果認(rèn)證通過，則無線控制器將通知無線AP接入點(diǎn)，允許該學(xué)生訪問相關(guān)的資源，學(xué)生使用瀏覽器即可完成認(rèn)證過程，不僅保證了接入學(xué)生的學(xué)生合法性，而且學(xué)生能快捷便利的使用無線網(wǎng)絡(luò)，極大的提高了學(xué)生的體驗(yàn)感。

2.1 學(xué)生數(shù)據(jù)加密安全

無線AP通過WEP、TKIP和AES加密技術(shù)，為接入學(xué)生提供完整的數(shù)據(jù)安全保障機(jī)制，確保無線網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸安全。

2.2 虛擬無線分組技術(shù)

通過虛擬無線接入點(diǎn)（Virtual AP）技術(shù)，整機(jī)可最大提供16個(gè)ESSID，支持16個(gè)802.1QVLAN，網(wǎng)管人員可以對(duì)使用相同SSID的子網(wǎng)或VLAN單獨(dú)實(shí)施加密和隔離，并可針對(duì)每個(gè)SSID配置單獨(dú)的認(rèn)證方式、加密機(jī)制等。

2.3 標(biāo)準(zhǔn)CAPWAP加密隧道確保傳輸安全

無線AP接入點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)無線控制器以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的CAPWAP加密隧道模式通信，確保了數(shù)據(jù)傳輸過程中的內(nèi)容安全。

3 安全準(zhǔn)入設(shè)計(jì)

無線網(wǎng)絡(luò)為開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，基于端口的有線網(wǎng)絡(luò)管理方式已經(jīng)無法滿足無線用戶接入管理的需求。為了解決接入用戶管理的問題一般高校都會(huì)部署AAA服務(wù)器，通過AAA服務(wù)器實(shí)現(xiàn)無線用戶身份認(rèn)證。

通過引入AAA服務(wù)器雖然解決了“誰”可以連接無線網(wǎng)絡(luò)的問題，但是如何進(jìn)行用戶身份的認(rèn)證呢？無線網(wǎng)絡(luò)部署的初期一般采用SU的方式。SU方式需要無線用戶在無線終端設(shè)備上安裝特定的客戶端，通過該客戶端完成用戶身份的校驗(yàn)。但是隨著智能終端的出現(xiàn)，接入無線網(wǎng)絡(luò)的終端不僅僅是筆記本電腦，平板電腦、手機(jī)等智能終端也需要接入無線網(wǎng)絡(luò)，而SU模式并不適合安裝在智能終端上。為了解決智能終端接入無線網(wǎng)絡(luò)的問題很多設(shè)備廠商推出了Web認(rèn)證，智能終端不再需要安裝客戶端，只需要通過瀏覽器就可完成身份認(rèn)證。針對(duì)智能終端Web似乎是一種比較完美的身份認(rèn)證方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的迅速崛起，用戶希望在物理位置移動(dòng)的同時(shí)可以使用微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。如果依然采用Web方式進(jìn)行身份認(rèn)證，用戶將會(huì)感覺很麻煩，影響用戶對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)，為了解決認(rèn)證方式繁瑣的問題，無感知認(rèn)證應(yīng)用而生，無感知身份認(rèn)證只需要用戶首次進(jìn)行終端相關(guān)用戶信息配設(shè)置后續(xù)終端接入無需用戶干預(yù)自動(dòng)完成。

4 安全審計(jì)設(shè)計(jì)

無線網(wǎng)絡(luò)為了給用戶提供良好的上網(wǎng)體驗(yàn)，一般終端接入網(wǎng)絡(luò)時(shí)采用動(dòng)態(tài)地址分配方式，同時(shí)公有地址不足是所有國(guó)內(nèi)高校面臨的一個(gè)問題，為了解決地址不足的問題一般校內(nèi)采用私有地址，出口網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行NAT轉(zhuǎn)化。在私有地址環(huán)境中采用動(dòng)態(tài)地址分配方式，管理員將會(huì)面臨一個(gè)問題：當(dāng)發(fā)生安全事件時(shí)，網(wǎng)監(jiān)部門只能為管理提供一個(gè)具體的外網(wǎng)地址和訪問的時(shí)間點(diǎn)，僅有的信息中要準(zhǔn)確定位問題的具體負(fù)責(zé)人。

傳統(tǒng)的日志計(jì)平臺(tái)只記錄了出口設(shè)備的NAT日志，可以通過公網(wǎng)地址和具體的時(shí)間找到對(duì)應(yīng)的私網(wǎng)地址，但是由于地址采用動(dòng)態(tài)分配的方式，能難確定該時(shí)間段對(duì)應(yīng)的地址是哪個(gè)用戶在使用或者說需要查詢多個(gè)系統(tǒng)才能確認(rèn)最終的用戶，如果多個(gè)系統(tǒng)中有一個(gè)系統(tǒng)時(shí)鐘不一致，可能造成最終信息的錯(cuò)誤。為了加強(qiáng)出口行為管理和日志記錄，解決安全審計(jì)方面的問題，安全方案采用elog應(yīng)用日志及流量管理系統(tǒng)。elog配合出口網(wǎng)關(guān)可有效記錄NAT日志、流日志、URL日志、會(huì)話日志等，并可存儲(chǔ)3個(gè)月以上，滿足公安部82號(hào)令相關(guān)要求，學(xué)校也可對(duì)相關(guān)安全事件有效溯源。

日志對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的分析和安全設(shè)備的管理非常重要，網(wǎng)關(guān)設(shè)備采用統(tǒng)一格式記錄各種網(wǎng)絡(luò)攻擊和安全威脅，支持本地查看的同時(shí)，還能夠通過統(tǒng)一的輸出接口將日志發(fā)送到日志服務(wù)器，為用戶事后分析、審計(jì)提供重要信息。

NAT日志查詢（如圖1所示）。

在充分考慮校園無線網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)的前提下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)自身的數(shù)據(jù)加密、信息泄露以及網(wǎng)絡(luò)攻擊進(jìn)行嚴(yán)密防控的同時(shí)，提升用戶信息安全意識(shí)，從用戶自身入手防止出現(xiàn)簡(jiǎn)單密碼、默認(rèn)密碼和用戶主機(jī)殺毒等問題。做到“防范為主、有據(jù)可查、追本溯源”，才能更好的應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問題，提高校園信息的安全性，為師生提供安全可靠的無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

楊國(guó)震（1976-），男。工程碩士，天津交通職業(yè)學(xué)院副教授。數(shù)字化校園。

第5篇：校園安全事件范文

關(guān)鍵詞:高職;安全專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

1、引言

高職院校的教學(xué)以為生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線輸送應(yīng)用性、實(shí)用型人才為己任，其辦學(xué)理念、管理模式、教育方式自然有別于研究型大學(xué)或教學(xué)科研型大學(xué)［1］。高職安全工程類專業(yè)起步于2004年，其實(shí)踐教學(xué)途徑大多借鑒本科安全工程專業(yè)的模式，還沒形成比較完善切實(shí)符合高職理念的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，所培養(yǎng)的人才也與企業(yè)的要求還存在較大差距。

2、高職安全工程類專業(yè)的特征

(1)企業(yè)對(duì)安全工程人才的崗位工作經(jīng)驗(yàn)的要求。近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種安全問題越發(fā)突出，各類生產(chǎn)事故不斷發(fā)生，如天津港“8•12”爆炸事故、“東方之星”沉船事件、昆山“8•2”鋁粉爆炸事故等。在此背景下，企業(yè)對(duì)安全的重視程度越來越高，對(duì)安全從業(yè)者的崗位能力也提出了更高的要求。(2)企業(yè)對(duì)安全工程人才的崗位能力的要求。現(xiàn)代企業(yè)要求安全工程類專業(yè)的人才具有扎實(shí)的安全理論基礎(chǔ)和豐富的所從事行業(yè)的專業(yè)知識(shí)［2］?，F(xiàn)代企業(yè)安全崗位的設(shè)置，大體上有EHS現(xiàn)場(chǎng)專員、ISO體系專員、安全主任、安全專員、安全擔(dān)當(dāng)、施工安全員等，其崗位能力主要有以下10項(xiàng):(1)環(huán)境健康與安全法規(guī)符合性判斷能力;(2)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與評(píng)估能力;(3)配備、點(diǎn)檢消防設(shè)施器材及使用消防滅火裝備能力;(4)設(shè)備安全防護(hù)應(yīng)用，用電故障的判斷、排查能力;(5)對(duì)生產(chǎn)作業(yè)涉及的物料、廢棄物實(shí)施環(huán)境安全管理能力;(6)職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)用品使用、職業(yè)病建檔、實(shí)施急救能力;(7)對(duì)特殊作業(yè)實(shí)施審批與監(jiān)管能力。(3)高職教育對(duì)安全工程類專業(yè)提出的要求。高職安全工程類專業(yè)培養(yǎng)的是面向一線生產(chǎn)崗位，既懂技術(shù)，又懂管理，掌握生產(chǎn)企業(yè)安全崗位所需應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技能，能夠工程與管理兼?zhèn)涞膹?fù)合型高技能人才。這里要明確一點(diǎn)，高職安全專業(yè)是跨學(xué)科專業(yè)，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)面很寬，要求掌握的技能很多，具有明顯的職業(yè)特色，其人才培養(yǎng)既要符合高職教育的理念，又不同于其他專業(yè)。

3、當(dāng)前高職安全專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

(1)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)過于獨(dú)立和離散化，缺少綜合。傳統(tǒng)的安全專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)途徑，主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)按以達(dá)到驗(yàn)證某一原理或認(rèn)識(shí)某種儀器設(shè)備構(gòu)造為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，這種方式的實(shí)踐環(huán)節(jié)過于獨(dú)立和離散化，缺少綜合，實(shí)踐所達(dá)到的效果差，很容易脫離應(yīng)用實(shí)際，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也基本停留在表象［3］。(2)研究性實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)。由于高職院校安全工程類專業(yè)開設(shè)較晚，配套的實(shí)訓(xùn)室等設(shè)備設(shè)施還不完善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多以演示實(shí)驗(yàn)為主，或由教師事先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，這些都與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中研究性實(shí)踐［4］學(xué)習(xí)的要求有差距，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型安全人才。

4、適應(yīng)社會(huì)安全崗位需求的高職安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)途徑的具體改革措施

為改變當(dāng)前我國(guó)高職院校安全工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所存在的問題，在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)該有針對(duì)性地、科學(xué)地設(shè)置實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，避免“貪多嚼不爛”，應(yīng)該以安全技能為基礎(chǔ)，強(qiáng)化“認(rèn)知－分析－判斷－處置”能力訓(xùn)練，從而突出管理能力。具體的做法有:(1)改革實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，將?shí)驗(yàn)項(xiàng)目任務(wù)化。改變傳統(tǒng)的安全專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)途徑，避免開設(shè)單一、獨(dú)立和離散化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而是將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目任務(wù)化、綜合化，使之能夠達(dá)到具備“認(rèn)知－分析－判斷－處置”能力訓(xùn)練的效果。這里以消防安全這門課的“氧指數(shù)測(cè)試”實(shí)驗(yàn)為例，這里將“測(cè)試給定材料的氧指數(shù)”設(shè)定為一項(xiàng)工作任務(wù)，學(xué)生為了完成這項(xiàng)任務(wù)，需在實(shí)驗(yàn)前做足的準(zhǔn)備工作，比如了解實(shí)驗(yàn)原理、所用到的設(shè)備儀器的操作、可能存在的安全問題，這些都要學(xué)生主動(dòng)去查閱相關(guān)書籍資料來完成，那么，在完成任務(wù)的整個(gè)過程中，既要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)邮郑瓦_(dá)到了“認(rèn)知－分析－判斷－處置”能力訓(xùn)練的目的，而這樣的綜合能力正是我們安全工作者所需要的，同時(shí)，也符合高職教育的理念要求。(2)充分利用學(xué)院資源，打造校內(nèi)真實(shí)工作崗位實(shí)踐平臺(tái)。

針對(duì)學(xué)生缺乏生產(chǎn)過程背景認(rèn)識(shí)，難以形成崗位工作概念的問題，為了實(shí)現(xiàn)與工作崗位的“無縫對(duì)接”，可以考慮利用校園資源打造工作崗位實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐條件。(1)成立校內(nèi)環(huán)境健康與安全實(shí)踐部。在校內(nèi)成立類似企業(yè)/工廠環(huán)安部門的學(xué)生社團(tuán)，命名為環(huán)境健康與安全實(shí)踐部，參與學(xué)校的環(huán)境安全管理工作。通過該社團(tuán)，學(xué)生定期對(duì)學(xué)校各部門開展安全檢查工作(學(xué)校各實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所可以為學(xué)生提供很好的實(shí)踐環(huán)境)，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的隱患排查與整改能力是非常有效的。(2)拓寬實(shí)踐途徑，多元發(fā)展，重視教育培訓(xùn)能力的實(shí)踐鍛煉。重視安全教育問題，由安全工程類專業(yè)的學(xué)生對(duì)全院其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育形式可以是講座、宣傳活動(dòng)等，學(xué)生通過制作PPT課件、組織策劃安全教育活動(dòng)等，可以有效地提高學(xué)生的綜合能力水平、豐富學(xué)生的日常生活，同時(shí)，也可以形成校園安全文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識(shí)、安全行為。

5、結(jié)語(yǔ)

高職安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)途徑的探究要以社會(huì)和行業(yè)對(duì)安全管理人才知識(shí)和技能的需求為依據(jù)，按能夠達(dá)到“認(rèn)知－分析－判斷－處置”的綜合能力訓(xùn)練為目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)，充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，服從社會(huì)需求的專業(yè)建設(shè)理念。

參考文獻(xiàn):

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第6篇：校園安全事件范文

無線網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，是對(duì)傳統(tǒng)有線網(wǎng)絡(luò)的一種補(bǔ)充。在校園中，教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都有很強(qiáng)的需求，而且對(duì)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)性的需要也越發(fā)強(qiáng)烈。傳統(tǒng)的有線校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無法滿足廣大師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)性的需求。無線校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，極大地豐富了教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，為他們帶來了很大便利。

一、無線校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)方案

校園無線網(wǎng)絡(luò)主要是在有線網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上建立的，根據(jù)需求和功能的差異，可以將校園無線網(wǎng)路建設(shè)的方法分為以下幾類。

1.共享方式

這種共享無線校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的方法最為簡(jiǎn)單，成本也是最低的。教師或者學(xué)生的電腦上只要裝有無線網(wǎng)卡，就可以通過無線信號(hào)直接進(jìn)行通信。這種方法的好處是建立網(wǎng)絡(luò)難度低、費(fèi)用少。但是，同樣存在著比較明顯的缺點(diǎn)，就是當(dāng)通過此種方式進(jìn)入無線網(wǎng)絡(luò)的用戶過多時(shí)，就會(huì)形成信道競(jìng)爭(zhēng)，最終成為限制網(wǎng)絡(luò)性能的瓶頸。同時(shí)，這種方式連接入校園網(wǎng)，并不是很方便，所以比較適用于較小的空間內(nèi)，如學(xué)生宿舍。

2.集中控制方式

這種方式主要是將一個(gè)無線設(shè)備作為信號(hào)發(fā)射終端，所有的用戶都是通過連接這個(gè)無線設(shè)備進(jìn)入校園網(wǎng)絡(luò)的，這個(gè)無線設(shè)備也就是局域網(wǎng)的集線器。每個(gè)用戶只要在信號(hào)覆蓋范圍之內(nèi)，就可以進(jìn)行信息通訊。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是受區(qū)域環(huán)境限制較小，連接較為方便。但是，由于中心無線設(shè)備的故障會(huì)造成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的癱瘓，而且成本也較高，所以這樣的方式比較適合需要無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的教室和會(huì)議室。

3.HUB接入型

目前，由于無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還處在前期探索階段，所以需要結(jié)合有線網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合使用?？梢岳脽o線HUB建立無線校園局域網(wǎng)絡(luò)，這種無線局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的方法和有線局域網(wǎng)絡(luò)的方法十分相似，但是需要無線HUB具有簡(jiǎn)單的網(wǎng)內(nèi)交換功能。

二、無線校園網(wǎng)絡(luò)的安全建設(shè)

1.無線校園網(wǎng)絡(luò)的安全狀況

隨著無線技術(shù)的不斷成熟，校園無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍也越來越廣，成了廣大師生進(jìn)入校園網(wǎng)絡(luò)的重要選擇之一。但是，隨著無線校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍越來越廣泛，其安全性也面臨著巨大的考驗(yàn)。當(dāng)前，擁有校園無線網(wǎng)絡(luò)的安全系統(tǒng)主要有以下幾種。

（1）MAC認(rèn)證安全系統(tǒng)。這種安全系統(tǒng)就是通過MAC地址進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)過濾。每一個(gè)校園無線網(wǎng)絡(luò)用戶都會(huì)有一個(gè)獨(dú)立的MAC地址，如果MAC列表中含有這個(gè)用戶的MAC地址，那么這個(gè)用戶就可以通過無線網(wǎng)絡(luò)訪問校園網(wǎng)；如果用戶的MAC地址不被列表所包含，那么該用戶就不能訪問校園網(wǎng)。

（2）密鑰安全認(rèn)證系統(tǒng)。這種安全系統(tǒng)就是在無線設(shè)備和用戶電腦上進(jìn)行密鑰安全認(rèn)證。如果用戶獲取了校園無線網(wǎng)絡(luò)的密鑰，就可以通過安全認(rèn)證，從而進(jìn)入校園網(wǎng)絡(luò)獲取信息。

（3）802.1客戶端軟件認(rèn)證。這種安全認(rèn)證方法主要基于一種端口的控制協(xié)議，通過客戶端軟件向服務(wù)器發(fā)送DHCP請(qǐng)求，最后通過認(rèn)證獲得中心分配的ip和訪問權(quán)限。

然而，從當(dāng)前的校園無線網(wǎng)絡(luò)使用情況來看，很多用戶都沒有對(duì)安全問題足夠重視，有的根本就沒有設(shè)置MAC地址認(rèn)證，或者隨意向他人透漏密鑰，運(yùn)用客戶端軟件的用戶更是少之又少。

2.加強(qiáng)校園無線網(wǎng)絡(luò)安全的措施

（1）安裝防火墻。防火墻的作用，除了保障計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)離病毒侵?jǐn)_外，還有一個(gè)重要功能就是防止非法用戶進(jìn)入局域網(wǎng)絡(luò)。通過建立校園網(wǎng)絡(luò)防火墻，可以防止非法用戶入侵，限制網(wǎng)內(nèi)用戶的訪問權(quán)限，從而保障校園網(wǎng)絡(luò)的信息安全。

（2）從源頭加強(qiáng)對(duì)校園無線網(wǎng)絡(luò)的入口管理。當(dāng)前，大部分學(xué)校都采用了多網(wǎng)絡(luò)接入，同時(shí)采用聯(lián)通、電信等網(wǎng)絡(luò)。所以，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)入口的規(guī)范和管理，通過與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的合作，運(yùn)用技術(shù)手段在網(wǎng)絡(luò)源頭對(duì)用戶進(jìn)行過濾，從而消除不安全因素，在網(wǎng)絡(luò)接入點(diǎn)建立起防火墻，保障校園無線網(wǎng)絡(luò)的安全。

（3）校園無線網(wǎng)絡(luò)管理員還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)無線終端的管理。選用可以進(jìn)行加密的網(wǎng)卡，并開啟破解防護(hù)功能，防止網(wǎng)卡的屬性被修改或者密碼泄露。

第7篇：校園安全事件范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村課堂 突發(fā)事件 處理辦法

“教師難當(dāng)，書難教”這是許多教師的感慨。是呀，多年的農(nóng)村教學(xué)深有同感，農(nóng)村初中學(xué)生大多是留守兒童又處于青春叛逆期，上課有睡覺、看課外不健康書籍、照鏡子、傳紙條早戀、梳妝打扮、玩手機(jī)游戲、頂撞老師等影響課堂的突發(fā)事件。針對(duì)這些突發(fā)事件，若處理得不好，不僅失掉了教育時(shí)機(jī)，往往會(huì)導(dǎo)致事態(tài)的擴(kuò)大，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致意想不到的不良后果，引發(fā)了一系列的教學(xué)問題；若處理得好，則會(huì)風(fēng)平浪靜，海闊天空，突發(fā)事件便會(huì)轉(zhuǎn)化為不可多得的教育契機(jī)，給課堂增添不少色彩。為此如何在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中正確、恰當(dāng)?shù)靥幚硗话l(fā)性事件，值得每一位農(nóng)村教師老師的深思。

案例回放：

2009年上學(xué)期，某農(nóng)村初中2010級(jí)男生肖XX在地理課上鎖骨折斷。原因是：地理課上，支教教師戚X（某大學(xué)學(xué)生）要求學(xué)生自己看地理書，坐在第一排的肖XX拿出故事會(huì)在哪里津津有味的看，老師戚X準(zhǔn)備沒收故事會(huì)，可學(xué)生肖XX說什么也不愿意交出故事會(huì)。于是師生間一場(chǎng)爭(zhēng)斗開始，在交與不交的較量中悲劇發(fā)生了，學(xué)生肖X鎖骨被折斷。頓時(shí)倔強(qiáng)頑皮的肖X大哭了，鴉雀無聲的教室沸騰了，火冒三丈的戚X目瞪口呆了。之后，肖X被及時(shí)送到了當(dāng)?shù)厝嗣襻t(yī)院進(jìn)行了一月的治療，最后經(jīng)過多方協(xié)商戚X賠付醫(yī)療費(fèi)共計(jì)二萬三千六百元。

案例分析：

很明顯，在這個(gè)課堂突發(fā)事件的處理中，作為教師沒有心平氣和的處理這件事，而是用了簡(jiǎn)單粗暴強(qiáng)硬的方法處理，問題不但沒有得到解決還導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

1、一堂課只有40分鐘，這有限的時(shí)間作為教師的戚X沒有充分引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)，新授課成為放羊課，學(xué)生為何感興趣呢？

2、教師戚X發(fā)現(xiàn)這一突發(fā)事件后沒有好好的引導(dǎo)學(xué)生肖X放下故事會(huì)，而為了顯示教師的威風(fēng)當(dāng)著全班同學(xué)的面呵斥這位同學(xué)，硬逼他交出故事會(huì)。最后不但沒有顯示出教師的威信，還嚴(yán)重影響了自身的形象。

3、作為教師戚X大打出手以暴力威脅交出故事會(huì)，這種做法不僅傷害了肖X的人格尊嚴(yán)，還侵犯了他的身體權(quán)和健康權(quán)，嚴(yán)重違犯了《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等法律法規(guī)。

這次的突發(fā)事件打斷了教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，擾亂了正常的課堂秩序，失掉了教師的威信，既損失了學(xué)校的名譽(yù)又損失了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)，讓學(xué)生傷心，也讓學(xué)校痛心，造成嚴(yán)重的社會(huì)影響?？傊?，這一突發(fā)事件帶來了嚴(yán)重的損失。

案例反思：

課堂是教師的主陣地，在課堂上教師通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)“傳道、授業(yè)、解惑”的目標(biāo)，贏得學(xué)生的贊同，也樹立自己的威信，因此課堂教學(xué)管理有著不可估量的作用，而很好地處理在上課過程當(dāng)中出現(xiàn)的“突發(fā)事件”也是課堂教學(xué)管理中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)和教育過程中有三個(gè)源泉：科學(xué)、技巧和藝術(shù)。藝術(shù)作為這三個(gè)源泉的高級(jí)能力，課堂藝術(shù)是教師處理課堂突發(fā)事件的重要途徑，能否很好的應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)在一定程度上決定著教師威信的高低和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。發(fā)揮好教師的教育機(jī)智，運(yùn)用一定的策略，就能較好地應(yīng)對(duì)這些“突發(fā)事件”。學(xué)校、教師主要應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校重視、轉(zhuǎn)變觀念 學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，充分利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓教師改變傳統(tǒng)的“棒頭底下出好人”的教育觀念，擁有淡泊名利的心態(tài)，排除僥幸心理，增強(qiáng)法律意識(shí)，加強(qiáng)愛心和責(zé)任心。還可以通過知識(shí)競(jìng)賽，問卷調(diào)查等方式落實(shí)到實(shí)際的教育教學(xué)中，堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。試想：戚老師意識(shí)到體罰學(xué)生是我國(guó)法律明令禁止的行為或不存在僥幸心理，肖同學(xué)的鎖骨會(huì)折斷嗎？

2、樹立榜樣、改沖動(dòng) 農(nóng)村學(xué)校地理?xiàng)l件惡劣，大部分有經(jīng)驗(yàn)的教師調(diào)走，學(xué)校特崗教師或是剛分配出來的教師居多，平均年齡在30歲左右。因?yàn)榻處熽?duì)伍年輕化，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題常表現(xiàn)為：不冷靜，感情用事；無原則，隨心所欲；少耐心，虎頭蛇尾。為此，學(xué)校要樹立師德榜樣，舉辦講座等，讓老教師講成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓年輕教師盡早的改掉沖動(dòng)的習(xí)慣，能靜心的處理發(fā)生在身邊的一些突發(fā)事件。想想，如果這樣的突發(fā)事件發(fā)生在一位老教師的課堂中，肖同學(xué)的鎖骨會(huì)折斷嗎？

3、精心備課、吸引學(xué)生 農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱，教師嚴(yán)重不配套，很多學(xué)科無專業(yè)教師，因此，教師在備課上沒有真真下功夫敷衍了事。如果在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只有把注意力集中在學(xué)習(xí)上，就能減少課堂突發(fā)事件的發(fā)生。教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，保持學(xué)生課堂注意力的集中，是減少學(xué)生課堂突發(fā)事件發(fā)生的最好方法。如教師從所講的教材內(nèi)容引發(fā)學(xué)生思維“導(dǎo)火索”，運(yùn)用直觀的教學(xué)手段等，吸引學(xué)生的注意力，有效減少問題學(xué)生課堂不良行為的發(fā)生?？梢栽O(shè)想，如果戚老師那堂地理課能和同學(xué)們共同來完成教學(xué)目標(biāo)，肖同學(xué)會(huì)看故事會(huì)導(dǎo)致鎖骨會(huì)折斷嗎？

4、沉著冷靜、應(yīng)對(duì)變故 隨便說話，擾亂課堂紀(jì)律；隨意亂動(dòng)，影響課堂教學(xué)；頂撞老師，目無尊長(zhǎng)；騷擾同學(xué)，故意搗亂這些現(xiàn)象在農(nóng)村課堂時(shí)有出現(xiàn)。面對(duì)這些教師必須沉著冷靜，不可一味的針鋒相對(duì)，一時(shí)沖動(dòng)往會(huì)導(dǎo)致矛盾的激化，錯(cuò)過妥善處理的最佳時(shí)期。要做到處亂不驚，從容不迫，巧妙機(jī)智地因勢(shì)利導(dǎo)。讓各方面都能冷靜下來，防止突發(fā)事件的擴(kuò)散，要細(xì)心、耐心的教育。試想：如果當(dāng)戚老師發(fā)現(xiàn)肖同學(xué)在看故事會(huì)，悄悄的走到他旁邊，撫摸著他的頭微笑著說：“你好認(rèn)真喲，恐怕這時(shí)看還是有點(diǎn)不對(duì)喲？”何許我們的肖同學(xué)看到老師慈祥的面孔，關(guān)切的話語(yǔ)會(huì)很不好意思的放下故事會(huì)，爭(zhēng)奪的場(chǎng)景難道還會(huì)出現(xiàn)嗎？

5、大將風(fēng)度、 應(yīng)對(duì)刁難 農(nóng)村初中的學(xué)生，他們接受的知識(shí)很雜亂，特別大部分又長(zhǎng)期是留守兒童，同時(shí)又處于青春叛逆期，對(duì)事物認(rèn)識(shí)很模糊，膽子也大，為一些事故意刁難也是有的，那么就需要教師面對(duì)無禮的刁難保持一種大將風(fēng)度。用寬容的心態(tài)、賞識(shí)的眼光、智慧的舉措來看待學(xué)生的所作所為，巧妙處理課堂突發(fā)事件。這樣能使“山窮水盡”演變成“柳暗花明”，收到事半功倍的效果。想想，戚老師在叫肖同學(xué)交出故事會(huì)而他不交的情況下，戚老師若不動(dòng)手去搶，就沒有肌膚之觸，再冷靜的和他講道理，也許肖同學(xué)的鎖骨就不會(huì)折斷了。

總之，在三尺講臺(tái)上，每個(gè)教師都會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)事件，但要做到恰如其分、得心應(yīng)手處理，卻也不是那么容易，需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和不斷的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為處理課堂突發(fā)事件時(shí)，教師首先要尊重當(dāng)事人的尊嚴(yán)，不能使突發(fā)的事件損傷學(xué)生的身心健康。其次要不影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)活動(dòng)，巧妙而果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，把它轉(zhuǎn)化為和諧師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。教師要積極的把不安全的事故處理在萌芽狀態(tài)，全方位的減少事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 喬青山，喬虹. 以小見大 潛移默化――談小學(xué)生的安全教育[J]. 云南教育（小學(xué)教師）. 2010（Z1）

[2] 劉燕. 如何抓好學(xué)校的安全教育[J]. 廣西教育. 2008（07）

第8篇：校園安全事件范文

有人說，生命是寶藏；有人說，生命是黃金。我說，生命是花，就像春天絢麗多彩的花。世界因如花的生命而精彩，可是，有的人卻輕易地讓生命之花過早地凋謝了。

大家知道，人類最基本的需求——除了對(duì)空氣、水和食物的需要外，就是安全了。報(bào)紙、電視上的內(nèi)容越來越讓人感到恐懼，如火災(zāi)、礦難、洪水、地震、車禍、戰(zhàn)爭(zhēng)等等，我們已經(jīng)確信自己生活的環(huán)境不能100％的安全了。作為學(xué)生，一年有絕大部分時(shí)間在學(xué)校和學(xué)校周圍生活。在這個(gè)人口密集，面積狹小的特殊的環(huán)境里，安全更是我們的一直關(guān)注的重點(diǎn)，國(guó)家有關(guān)部門為此專門立了相關(guān)法律法規(guī)，如《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等，同時(shí)國(guó)家也提出了安全工作責(zé)重于泰山”、“安全第一，預(yù)防為主”的方針，同時(shí)，國(guó)家又成立了安全總局，負(fù)責(zé)全國(guó)安全工作的管理，這說明國(guó)家非常重視安全工作。調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水等死亡，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的學(xué)生失去他們?nèi)缁ǖ纳?！樓房擁擠造成學(xué)生受傷，課間追逐打鬧造成骨折，課堂上 被鉛筆頭扎傷、實(shí)驗(yàn)過程中被燙傷、溺水身亡、學(xué)生打架斗毆以及車禍等意外事故令人防不勝防。枯燥冰冷的數(shù)字，這些令人心顫的事實(shí)背后我們看見了什么呢？逝者以他們的鮮活而短暫的生命向我們提出了哪些警示呢？望老師、同學(xué)深思！

盡管生活中有不可避免的突發(fā)災(zāi)難，未知遭遇常讓我們膽戰(zhàn)心驚，手足無措，但研究表明，通過加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，若能在災(zāi)難和傷害降臨的初期，及時(shí)采取正確的措施，80％的傷害是可以避免的。我們小學(xué)生正處于生理的發(fā)育階段，心理非常單純，最容易受到各種各樣的傷害。但是，生命總是眷顧有安全意識(shí)的人，而安全意識(shí)是從日常行中體現(xiàn)出來的。比如：遵紀(jì)守法，遵守交通規(guī)則，遇事要冷靜，做事多想想后果，做到三思而行，同學(xué)間有了矛盾要冷靜解決，不要以非對(duì)非。學(xué)會(huì)求助他人，學(xué)會(huì)躲避風(fēng)險(xiǎn)，如：遇到火災(zāi)要及時(shí)報(bào)告大人，或撥打119報(bào)警電話，不能貿(mào)然只身去火因?yàn)槲覀冃W(xué)生人小無能力；遭遇暴力（以大欺?。┮欢ㄒ朕k法及時(shí)脫身，報(bào)告老師或撥打110電話報(bào)案，要學(xué)會(huì)拒絕別人的無理要求或不良誘惑，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這些知識(shí)很簡(jiǎn)單，但如果做不到，我們的健康甚至生命就可能收到威脅，同時(shí)我還希望同學(xué)們做到四防，即：防火——嚴(yán)禁玩火，防水——嚴(yán)禁私自下河堰洗澡， 杜絕溺水事故的發(fā)生，如果發(fā)生同伴溺水的危急事情，要馬上就近找到大人求救，千萬不能因?yàn)楹ε露与x現(xiàn)場(chǎng)；防盜——關(guān)好門窗，注意自身財(cái)物的保管；防自身安全——自覺遵守公共秩序、社會(huì)公德和學(xué)校安全常規(guī)，嚴(yán)禁課間或戶外活動(dòng)時(shí)不聽從老師教導(dǎo)、追逐吵鬧傷害事故的發(fā)生。同時(shí)，我希望全體員工要進(jìn)一步增強(qiáng)

“校園安全責(zé)任重于泰山”和“我是安全工作責(zé)任人”的意識(shí)，每一個(gè)人在自己所在的崗位上把好每一關(guān)，各個(gè)班級(jí)要高度重視安全工作，做到“四化”——教育經(jīng)?；?，制度科學(xué)化，安全措施具體化，學(xué)生行為規(guī)范化，努力創(chuàng)建安全文明校園，為學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，快樂生活，全面發(fā)展提供一個(gè)和諧的環(huán)境。

第9篇：校園安全事件范文

 

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，信息安全的內(nèi)涵在不斷延伸，從最初的信息保密發(fā)展到信息的機(jī)密性、完整性、可用性、可控性和不可否認(rèn)性，對(duì)信息系統(tǒng)提出了“保護(hù)、檢測(cè)、反應(yīng)、恢復(fù)”的保障安全策略。信息安全技術(shù)涉及面廣，包括如物理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、信息基礎(chǔ)設(shè)施安全等多個(gè)方面。

 

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)原則

 

信息安全實(shí)驗(yàn)室需要符合信息安全最新技術(shù)發(fā)展的總體趨勢(shì)，建設(shè)時(shí)應(yīng)該考慮以下原則：

 

(一)以滿足崗位任職需要為原則，重點(diǎn)突出實(shí)用性

 

職業(yè)教育院校的學(xué)生來自于不同崗位不同層次，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加注重崗位實(shí)踐能力的提升。因此，信息安全實(shí)驗(yàn)室的軟硬件環(huán)境建設(shè)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排，實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)定都應(yīng)該更加以崗位任職技能提高為導(dǎo)向，重點(diǎn)突出滿足實(shí)際任職的實(shí)用需要。

 

(二)以緊跟信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)為原則，重點(diǎn)突出先進(jìn)性

 

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，信息安全領(lǐng)域的硬件設(shè)備、軟件技術(shù)都在不斷更新和提高。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)選擇實(shí)現(xiàn)原理與技術(shù)相對(duì)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和建設(shè)方案， 以保證實(shí)踐內(nèi)容的先進(jìn)性。

 

(三)以遵循設(shè)計(jì)架構(gòu)科學(xué)靈活為原則，重點(diǎn)突出可擴(kuò)展性

 

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)充分考慮當(dāng)前需求與技術(shù)發(fā)展之間的關(guān)系，遵循系統(tǒng)架構(gòu)靈活可擴(kuò)充的基本原則，使實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能夠及時(shí)升級(jí)與更新，以適應(yīng)不斷發(fā)展的新技術(shù)與新方法。

 

(四)以保證實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)行為可控為原則，重點(diǎn)突出安全性

 

信息安全實(shí)驗(yàn)室的部分實(shí)驗(yàn)具有一定的攻擊性和破壞性，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室總體規(guī)劃時(shí)，應(yīng)通過采取合理的設(shè)計(jì)方案、采用有效的技術(shù)措施、制定完善的規(guī)章制度，以保證實(shí)驗(yàn)過程中的行為不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部以及外部網(wǎng)絡(luò)造成破壞和干擾，充分確保信息安全實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)與環(huán)境的安全性。

 

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃

 

(一)實(shí)驗(yàn)室總體規(guī)劃

 

針對(duì)職業(yè)教育院校學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)用性、先進(jìn)性等相關(guān)建設(shè)原則，信息安全實(shí)驗(yàn)室主要從網(wǎng)絡(luò)信息安全、通信信息安全、涉密實(shí)體安全等方面來進(jìn)行建設(shè)。

 

1.網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全作為信息安全的重要環(huán)節(jié)，是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)信息安全保密的關(guān)鍵。通過搭建網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以完成包括遠(yuǎn)程控制、病毒防護(hù)、漏洞檢測(cè)、木馬攻擊、防火墻應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患和相關(guān)的防護(hù)技術(shù)。

 

2.通信信息安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

 

通信信息安全主要包括固定電話系統(tǒng)和移動(dòng)通信系統(tǒng)的安全防護(hù)。通過通信信息安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，能夠完成固定電話模擬竊聽，移動(dòng)通信信息截獲，手機(jī)通話模擬監(jiān)聽等實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生信息安全意識(shí)。

 

3.涉密實(shí)體安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

 

涉密實(shí)體安全防護(hù)主要包括固定設(shè)施、涉密文檔、涉密設(shè)備的安全防護(hù)。搭建涉密實(shí)體安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，能夠完成模擬涉密文檔防復(fù)印、涉密存儲(chǔ)介質(zhì)數(shù)據(jù)安全等實(shí)驗(yàn)。

 

(二)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境設(shè)計(jì)

 

1.實(shí)驗(yàn)室平面布局

 

考慮實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的可擴(kuò)展性和安全性，將實(shí)驗(yàn)室從整體布局上劃分為兩個(gè)區(qū)域：實(shí)驗(yàn)區(qū)和演示區(qū)。實(shí)驗(yàn)區(qū)主要供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息安全保密的相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng);演示區(qū)主要進(jìn)行通信信息安全實(shí)驗(yàn)和涉密實(shí)體安全實(shí)驗(yàn)的相關(guān)演示活動(dòng)。

 

2.實(shí)驗(yàn)室邏輯結(jié)構(gòu)

 

實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)主要可分為3個(gè)部分：網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)區(qū)、通信信息安全實(shí)驗(yàn)演示區(qū)和涉密實(shí)體安全實(shí)驗(yàn)演示區(qū)。

 

(1)在網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)區(qū)部署學(xué)生實(shí)驗(yàn)用機(jī)。以5人以內(nèi)為單位分為多個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。為了更好的進(jìn)行不同操作系統(tǒng)環(huán)境下的安全實(shí)驗(yàn)，每臺(tái)學(xué)生用機(jī)配置windows、linux雙系統(tǒng)。部署一臺(tái)教師用機(jī)和一部投影儀，主要用來給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)、安全攻防的集中演示。

 

(2)通信信息安全實(shí)驗(yàn)演示區(qū)主要設(shè)置通信信息安全實(shí)驗(yàn)臺(tái)，包括手機(jī)、固定電話監(jiān)控設(shè)備、移動(dòng)通信信息截獲裝置等。

 

(3)涉密實(shí)體安全實(shí)驗(yàn)演示區(qū)主要設(shè)置涉密實(shí)體安全實(shí)驗(yàn)臺(tái)，主要包括實(shí)驗(yàn)存儲(chǔ)介質(zhì)、防復(fù)印設(shè)備等。

 

三、主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

 

根據(jù)信息安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的三大平臺(tái)，設(shè)計(jì)出不同方向不同層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有助于充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的最大效能。

 

(一)網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)

 

實(shí)驗(yàn)一：交換機(jī)端口安全。從網(wǎng)絡(luò)管理的安全性考慮，對(duì)交換機(jī)上端口的訪問權(quán)限做些限制，通過限制允許訪問交換機(jī)某個(gè)端口的MAC地址以及IP地址來實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格控制對(duì)該端口的輸入。通過該實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解交換機(jī)端口的安全性，并掌握其配置方法。

 

實(shí)驗(yàn)二：網(wǎng)絡(luò)掃描。使用網(wǎng)絡(luò)端口掃描器，了解目標(biāo)主機(jī)開放的端口和服務(wù)程序，從而獲取系統(tǒng)的有用信息，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全漏洞。通過網(wǎng)絡(luò)端口掃描實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全方面的防護(hù)意識(shí)。

 

實(shí)驗(yàn)三：口令設(shè)置與破解。使學(xué)生了解口令破解的工作原理，驗(yàn)證弱口令存在容易被破解的隱患。

 

實(shí)驗(yàn)四：木馬的功能和危害。采用教師演示和學(xué)生親自操作的形式，體驗(yàn)?zāi)抉R的遠(yuǎn)程控制功能，認(rèn)識(shí)木馬的竊密危害。如文件的下載、上傳、遠(yuǎn)程屏幕控制，遠(yuǎn)程音視頻監(jiān)控等。

 

實(shí)驗(yàn)五：木馬的植入。了解和體驗(yàn)?zāi)抉R的植入手段。

 

實(shí)驗(yàn)六：網(wǎng)絡(luò)傳輸信息的泄露。通過嗅探獲取網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)中的重要信息，了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸中被竊聽的風(fēng)險(xiǎn)。

 

實(shí)驗(yàn)七：網(wǎng)絡(luò)傳輸信息的篡改。通過篡改網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男畔?，?yàn)證網(wǎng)絡(luò)通信過程中存在的數(shù)據(jù)被篡改的風(fēng)險(xiǎn)。

 

實(shí)驗(yàn)八：ARP欺騙實(shí)驗(yàn)。了解ARP欺騙類型和手段，掌握防范ARP地址欺騙的方法和措施。

 

(二)通信信息安全實(shí)驗(yàn)

 

實(shí)驗(yàn)一： 模擬手機(jī)通話防監(jiān)聽。通過教學(xué)專用的手機(jī)通信監(jiān)控設(shè)備，模擬監(jiān)聽手機(jī)的通話內(nèi)容，驗(yàn)證手機(jī)等信息終端存在的失泄密隱患

 

實(shí)驗(yàn)二：模擬固定電話防竊聽。通過教學(xué)專用的固定電話通信監(jiān)控設(shè)備，模擬監(jiān)聽固定電話通內(nèi)容，驗(yàn)證固定電話存在的失泄密隱患。

 

(三)涉密實(shí)體安全實(shí)驗(yàn)

 

實(shí)驗(yàn)一：存儲(chǔ)介質(zhì)的安全風(fēng)險(xiǎn)。磁盤文件刪除和高級(jí)格式化后，對(duì)磁盤進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)，驗(yàn)證存儲(chǔ)介質(zhì)的安全風(fēng)險(xiǎn)。

 

實(shí)驗(yàn)二：涉密文檔的安全風(fēng)險(xiǎn)。通過防復(fù)印技術(shù)處理涉密文檔實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具備對(duì)涉密文檔的防護(hù)技能。

 

作者簡(jiǎn)介：