三年級日記優(yōu)秀篇精選(九篇)

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第1篇：三年級日記優(yōu)秀篇范文

關(guān)鍵詞：閱讀與寫作　興趣培養(yǎng)　課外閱讀　每日一練

閱讀教學(xué)是理解書面語言的訓(xùn)練，是作文的基礎(chǔ)。作文又是閱讀的結(jié)晶。兒童在6—8歲時，是發(fā)展語言和思維的黃金時期，剛?cè)雽W(xué)的兒童對她身邊的事情有了初步的認(rèn)識，已具備了把所見所感用語言表達(dá)出來的能力。我們教師就要把握住語言思維發(fā)展的最佳期，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和協(xié)作的興趣。

一、讀寫結(jié)合，教給寫作方法

從一年級開始，閱讀和作文同時起步。一年級從寫句子開始逐步到寫一段話，可以先用拼音或拼音夾漢字寫；二年級學(xué)習(xí)寫短文，逐步從漢字夾拼音寫過渡到用漢字寫；三年級以后進(jìn)行作文訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

在閱讀教學(xué)中，我們要有意識地教給學(xué)生一些寫作方法。如在學(xué)習(xí)了《自己做》一課后，我鼓勵學(xué)生說說自己在家干過什么，你還能干什么，再把自己說的寫下來?？梢杂脻h字加拼音寫一句話。

在學(xué)習(xí)《一只小蜻蜓》課文后，用通俗的語言告訴學(xué)生，把這些小故事或自己看到的、聽到的、想到的、做過的事情用文字寫下來，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，把自己身邊的小故事告訴大家并寫下來。學(xué)生只要寫出來就要找出幾點優(yōu)點進(jìn)行表揚。在學(xué)習(xí)《猴子撈月亮》一文后教給學(xué)生“文題概括主要內(nèi)容”的命題方法；學(xué)習(xí)《雷雨》后，教給學(xué)生“文題點明所寫景物”的命題方法。同時在大量的閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過對課文的理解，從中學(xué)到大量譴詞造句、布局謀篇等方面的知識，指導(dǎo)他們運用所學(xué)方法寫作。

二、加強(qiáng)課外閱讀，精心組織活動

濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，還能提高閱讀和寫作能力。對于低年級學(xué)生更要激發(fā)他們的閱讀興趣。

1.為學(xué)生選好讀物。低年級學(xué)生從開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看。可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。如學(xué)了《回聲》一文，就讓學(xué)生讀《十萬個為什么》中相關(guān)的聲波文章。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)了閱讀興趣。

2.摘錄妙詞佳句。在大量的閱讀中，要求學(xué)生把優(yōu)美的詞句摘抄出來，在學(xué)習(xí)、交談、作文中運用，提高自己的語言表達(dá)能力。在每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生輪流念自己所摘抄的詞語，增加大家詞匯的積累。

3.組織讀書會。組織講故事、朗誦、日記等比賽活動，學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定活動起來，積極閱讀并認(rèn)真比較、寫作。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、每日一練，堅持寫好日記

第2篇：三年級日記優(yōu)秀篇范文

作文是語文教學(xué)中一種創(chuàng)造性的練習(xí)，是學(xué)生認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。日常工作中我們經(jīng)常會聽到學(xué)生說：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫”。有的干脆說：“我真不知道該寫什么，從何寫起”。有的學(xué)生作文雖然也交上來了，但仔細(xì)一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。

學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的問題歸納起來有以下幾類：1、寫的作文沒有條理，東一句，西一句，對要表達(dá)的內(nèi)容說不清楚，說不明白。2、無話可說。面對作文題想不出幾個句子，不知道寫什么。究其原因是找不到材料，沒有學(xué)會從觀察生活中積累材料。語言表達(dá)能力比較弱，不會用抽象、美好、感性的辭藻來敘述，以至作文寫得短，枯燥無味，寫不具體。3、在寫作過程中學(xué)生不知如何將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。

針對以上這些情況，我認(rèn)為萬事開頭難，要把學(xué)生對習(xí)作的恐懼感消滅在起始階段，激發(fā)他們寫作的興趣。這就要求我們要認(rèn)真研究教學(xué)教法，有效引導(dǎo)，讓學(xué)生從怕寫變得樂寫、愛寫。我是這樣做的：

一、多讀書，增加知識積累量

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币龅阶寣W(xué)生有話說，會說、想說、就要讓學(xué)生多讀書，積累豐富的知識。三年級的學(xué)生閱歷不豐富，知識功底淺，語言表達(dá)能力較差，各方面見識有限。真是“巧婦難為無米之炊”，這還怎樣寫文章呢？針對這一現(xiàn)狀，我們就要培養(yǎng)學(xué)生多讀書、愛讀書的興趣。首先要求學(xué)生從讀課文開始，力求把所讀課文，讀熟、讀透。認(rèn)真領(lǐng)會作者的寫作思路，研究語言的表達(dá)藝術(shù)。提高學(xué)生的思想認(rèn)識，加深學(xué)生對生活的體驗。并把好詞、佳句抄下來。遇到不懂的詞、句、通過問老師、問同學(xué)、查字典、查資料的方式弄懂。課余時多讀《優(yōu)秀作文》選，報刊、雜志、《格林童話》、《安徒生童話》、《十萬個為什么》、《一千零一夜》等，能從這些好書中獲得一些見解，明白一些事理。并把所讀的文章題目記下來，看見題目就能說出它的主要內(nèi)容，故事情節(jié)，所獲得的感受。教師要對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行檢查。我想通過大量的閱讀，學(xué)生的知識功底會大大提高。好詞、好句的積累會更加豐富，視野會更加開闊，思維會更加敏捷。懂得的多了，話也就自然會說了。

二、多說，鍛煉學(xué)生口語轉(zhuǎn)化書面語的能力

“多說”是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力和組織能力最好方式?！岸嗾f”就是鼓勵學(xué)生用語言表達(dá)出自己的所見、所聞、所持有的觀點和態(tài)度。俗話說：“能說的人善于寫?！比绻ぐl(fā)學(xué)生有愛說的興趣，提高他們會說話的能力，那么他們的寫作水平也會大大提高。因此在課堂上注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。從說課文開始，再結(jié)合單元上的口語交際進(jìn)行訓(xùn)練。如：列出課文結(jié)構(gòu)圖，寫出口語交際的提綱。引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后的再按事情的發(fā)展順序，有條有理地把故事講清楚。在說的過程中，對于哪些能說出自己感受或?qū)W習(xí)收獲的學(xué)生要給予及時表揚。最后再鼓勵學(xué)生把剛才說的內(nèi)容寫下來。這樣學(xué)生感到心中有話可說、可寫，有感而發(fā)，寫作的興趣才能提高，寫作才不會當(dāng)成是一件頭疼的事。

三、多寫，不斷培養(yǎng)學(xué)生寫作技能

興趣是最好的老師。三年級的作文是寫作的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的“門檻”，降低起始階段的難度，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣是很重要的。根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，在作文命題和選材上盡量引導(dǎo)學(xué)生去寫貼近他們生活中熟悉的、易理解的、感興趣的人和事，選材范圍放寬，盡量能寫他們看到的實物、實景，才能寫得真實、具體，才能表達(dá)出真情實感。如《我熟悉的一個人》、《我喜歡的小動物》、《一件小事》等此類題目。讓學(xué)生一看就覺得不難，有話可寫，有話想寫，有更多的材料可選擇，只有從簡單處入手，降低寫作難度，從熟悉的事情開始，才能激發(fā)出寫作的欲望。

然而，要寫好作文一定要多動筆，把想到的，聽到的好句子，好片段馬上記錄下來，然后再整理成篇。俗話說“好記性，不如爛筆頭”。通過讓學(xué)生寫日記的形式，把寫作文當(dāng)成一種習(xí)慣。養(yǎng)成“天天動筆”多少寫一點”的習(xí)慣，那些習(xí)作寫得好的同學(xué)，經(jīng)驗是在于他們天天堅持寫日記?！坝性拕t多寫；無話則少寫，哪怕只寫幾十個字也不從不放棄。”，“天天動筆”能記下瞬間的靈感，能使筆頭練得靈巧，能使思維練得開闊，時間長了也就累積了豐富的素材。另外把學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作當(dāng)成范文，在班上朗讀、講解、評品、并把它張貼在板報欄里，讓更多的學(xué)生模仿、借鑒，從而激發(fā)出更多的優(yōu)秀作品。

四、多修改，在不斷修改中提高寫作水平

第3篇：三年級日記優(yōu)秀篇范文

本人擔(dān)任“小學(xué)生段篇積累與語文學(xué)習(xí)能力之內(nèi)在聯(lián)系的研究與實踐”科研項目的實驗教師，實驗?zāi)昙壥侨昙墶?現(xiàn)就關(guān)于小學(xué)生語文教學(xué)過程中的“積累”與“寫作”談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、感悟自然，觀察想象――積累生活

社會生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然――注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習(xí)性，注意花草樹木的生長……引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活――了解家鄉(xiāng)日新月異的變化；觀察學(xué)校生活――注意學(xué)校開展的活動，大到開學(xué)典禮、運動會，小到主題班會、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活――留心家里今天來了什么客人，爸爸又買了什么牌子的新摩托，媽媽又燙了什么新發(fā)型，家里人的言談舉止……學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時分析事物的好習(xí)慣。

讓小學(xué)生觀察事物取得良好的效果必須做到：首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況的需要選擇目標(biāo)，抓住所要觀察的事物。如以到野外尋找春天的腳步為例：野外里有游人、有房屋、有花、有草、有樹、有山、有水……，根據(jù)每個人的具體情況就要讓學(xué)生知道應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容來進(jìn)行觀察，根據(jù)尋找春天的腳步這一目的來選擇的話，應(yīng)該觀察的是：小草綠了嗎？花兒開了嗎？還有忙碌的人們……

其次，觀察要有順序，表達(dá)才會有條理。比如引導(dǎo)學(xué)生觀察一只白兔，由整體到局部。從整體的順序，先說外貌、顏色；再說局部的頭部的耳、眼、嘴的形狀和顏色；然后說它的生活習(xí)性。觀察之后，他們說出來才有說服力、有條理，寫出來的內(nèi)容才不會雜亂無章，反映出來的內(nèi)容才真實可信。再次，引導(dǎo)他們觀察事物要認(rèn)真，抓住事物的特點。世界上的事物千差萬別，只有掌握了事物發(fā)展規(guī)律這一特點，才能真正認(rèn)識事物，才能把事物的真實面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。最后，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。又如我布置學(xué)生早晨起床后觀察自家玻璃上結(jié)的霜花，寫一寫霜花的美。我引導(dǎo)學(xué)生觀察家中的小貓，睡覺的姿勢，洗臉、捉老鼠的動作等等，幫他們列出觀察項目，學(xué)生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。

二、 指導(dǎo)閱讀，欣賞段篇――積累語言

我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。為豐富學(xué)生的語言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書報目錄，激勵學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。課外閱讀幫助學(xué)生選擇了《積累伴我成長》這本書，根據(jù)三年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，選擇了適合本年級學(xué)生特點的句段篇指導(dǎo)學(xué)生誦讀積累。對學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞好句好段學(xué)寫讀后感。開展各種生動活波潑的活動，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，積淀文化。

三、促進(jìn)積累轉(zhuǎn)化――讓萬事萬物匯入筆尖

積累觀察到的景與物，達(dá)到胸中有物腦中有景。有了積累，學(xué)生寫起作文就不至于無物可寫、無言可發(fā)。生長在農(nóng)村的學(xué)生，美麗的大自然一年四季給他們提供了豐富的寫作素材，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍景物一年四季的變化，讓學(xué)生記住冰雪融化、小草青青、百花爭艷的春天，荷花飄香、樹木蔥郁、烈日炎炎的夏天，五谷芳香、碩果累累、漫山紅葉的秋天，白雪皚皚、北風(fēng)蕭蕭、天寒地凍的冬天。

積累觀察到的人與事，寫出真情實感。寫人寫事是學(xué)生習(xí)作最基本的內(nèi)容，可往往也成為三年級最厭倦的事情。因為他們剛剛接觸作文。其實生活原本平淡，有時候一個舉手投足就已在不經(jīng)意間體現(xiàn)出人性的美與丑。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫不同年齡段的人的外貌、心理、動作、性格特點；寫一件事表現(xiàn)一個人的思想性格，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作應(yīng)力求完成課標(biāo)中“觀察社會”的要求，留心且積累身邊的人與事。教育學(xué)生堅持求真求實的寫作態(tài)度，“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”鼓勵學(xué)生說真話，訴真情，求真知，做真人。還對學(xué)生進(jìn)行情感的審美指導(dǎo)，讓學(xué)生尊重自己內(nèi)心的真實體驗，追求真善美，摒棄假丑惡。培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，在文章中體現(xiàn)自尊和他尊，理解與信人，同情與人道，平等與博愛。這樣學(xué)生對生活、人生的情感態(tài)度就會自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來，有了健康積極向上的情感體驗，學(xué)生的作文才能真正做到求真求實，寫出真情實感。

第4篇：三年級日記優(yōu)秀篇范文

特級教師于永正說：“教語文，沒那么復(fù)雜，就三件事：讀書，寫字，作文。這三件事做好了，語文不好也難。這三件事做不好，語文要學(xué)好也難。”

為落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！钡男抡n程理念，從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力，全面提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。

繼啟動“寫字工程”之后，太康縣城關(guān)鎮(zhèn)建南小學(xué)決定啟動“讀書工程”。

建南小學(xué)啟動“讀書工程”，以“開闊視野、陶冶情操、促進(jìn)文化積累、發(fā)展語文素養(yǎng)，激發(fā)師生熱愛祖國語言文字的感情”為目標(biāo)，開辦“讀書節(jié)”，評選“讀書之星”，構(gòu)建語文“大課堂”，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

啟動“讀書工程”，要以“大語文”教育思想為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

附一：建南小學(xué)“讀書工程”實施方案

一、指導(dǎo)思想

書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯！以“我讀書，我閱報；我成長，我快樂”為活動主題，全面落實教研室有關(guān)“讀書工程”的各項指標(biāo)，認(rèn)真貫徹新課程改革要求，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，激勵學(xué)生多讀書、讀好書，為學(xué)生終身發(fā)展奠定深厚的人文知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面落實素質(zhì)教育。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)讀書活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

張純才任組長，師亞軍任副組長，

組員由各年級入段領(lǐng)導(dǎo)和各班主任組成，即王艷清、安美玲、李雪梅、郭福憲、陳雅雪、游艷、鄭玉玲、司素英和各班班主任。

班內(nèi)學(xué)習(xí)小組要求由學(xué)生自由組合，力求興趣相近，特長互補(bǔ)，一般每組3--6人并選出組長，取上組名。

三、實施目標(biāo)

1、通過讀書活動的開展，進(jìn)一步完善學(xué)生的文化知識結(jié)構(gòu)，豐富文化知識內(nèi)容，培養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)，營造濃烈的校園文化氛圍，彰顯我校的教學(xué)特色。

2、通過開展讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和讀書興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實文化底蘊(yùn)，促進(jìn)知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。并幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式，人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位。

四、實施內(nèi)容

1、以校本教材《中華經(jīng)典誦讀推薦篇目》為載體，開展經(jīng)典誦讀活動，開學(xué)初詳細(xì)安排好各年級組每周一詩的具體內(nèi)容。并定期檢測考核。

2、根據(jù)學(xué)校提供的各年級親子共讀（師生共讀）指定閱讀書目或選讀書目，做好大閱讀活動。

3、開展每周一節(jié)的好書推薦課、閱讀欣賞課或讀書匯報課，每周利用早讀的3-5分鐘背誦一首古詩。早讀可以分為“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

4、開展“晨誦、午讀、暮省”閱讀活動?！俺空b”即：結(jié)合古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦讀的復(fù)合課程；“午讀”即：閱讀各年級段的指定閱讀書目。每天中午利用1：50至2：20的時間安排全校學(xué)生讀書；“暮省”即：親子或師生通過共寫讀書筆記、日記、書信等相互編織有意義的生活。學(xué)生用日記記錄成長，親子、師生之間用詞語相互激勵、撫慰。

5、各年級段的不同閱讀表達(dá)形式。一二年級主要是讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事與繪畫相結(jié)合的方法呈現(xiàn)自己的閱讀收獲；三四年級利用“采蜜簿”按照教研組統(tǒng)一的格式進(jìn)行詞語積累、賞析優(yōu)美句子等；五六年級也采用“采蜜簿”進(jìn)行撰寫心得體會

6.開放學(xué)生閱覽室，利用課外活動時間有序地安排班級進(jìn)入圖書室借書閱讀。

7、開展關(guān)于學(xué)生讀書活動的各類競賽與交流活動。如：我讀我誦--詩、詞、美文朗誦，我讀我講--講故事，我讀我記--讀書摘記、卡片展評，我讀我畫--讀文配畫，可以是凸顯感受的單幅畫，也可以是展示情節(jié)的連環(huán)畫，我讀我感--讀后感，我讀我編--編手抄報，編班級同學(xué)或自己的美文集，我讀我薦--新書介紹、火暴推薦等，以增強(qiáng)學(xué)生讀書興趣，體驗成功的快樂。

8、舉辦第三屆“讀書節(jié)”的評比活動。每年級評選出優(yōu)勝班級一個，每班評選出20名“讀書之星”。

四、實施措施

1、首先解決學(xué)生書源問題，以告家長書的形式動員學(xué)生每天節(jié)約一角錢，購買各年級的指定書目和選讀書目，每位學(xué)生每月至少讀完一本指定書目和一本選讀書目，參加學(xué)校組織的“捐一讀百”的讀書活動，形成良好的讀書氛圍。

2、制定讀書計劃。班級依據(jù)學(xué)校的讀書計劃制定本班的讀書計劃，如：包括組員分工、每次活動內(nèi)容、預(yù)期活動成果、成果展示方式等。班內(nèi)各小組再根據(jù)班內(nèi)具體安排隨時制定每次讀書活動計劃，如：小組名、組長、研究主題、指導(dǎo)者、匯報形式等。

3、 明確讀書內(nèi)容。各班在統(tǒng)攬學(xué)校規(guī)定的分年級讀書目錄的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實際情況，科學(xué)分配每周的讀書內(nèi)容，做到讀有所向，忙而不亂，事半功倍。

4、強(qiáng)化讀書方法指導(dǎo)。語文教師應(yīng)充分利用每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，做好“采蜜簿”的使用工作。

5、細(xì)化評價，加強(qiáng)考核。學(xué)校將注重過程管理和督查，建立相應(yīng)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，對教師組織開展活動的全過程進(jìn)行督促考查，提高師生參與活動的積極性。建立學(xué)生評價體系。在評價學(xué)生時要尊重學(xué)生的個體差異，注重課外閱讀的過程評價，淡化課外閱讀的結(jié)果評價，把是不是形成了良好的讀書習(xí)慣、掌握了讀書方法、激發(fā)了讀書熱情、形成了優(yōu)良品質(zhì)作為評價標(biāo)準(zhǔn)。

附二：“讀書工程”各項指標(biāo)要求

1、“讀書”按課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際，分年級極規(guī)定閱讀總量，推薦優(yōu)秀閱讀書目。

第一學(xué)段（一－二年級）課外閱讀總量不少于5萬字。

第二學(xué)段（三－四年級）課外閱讀總量不少于40萬字。

第三學(xué)段（五－六年級）課外閱讀總量不少于100萬字。

（推薦閱讀書目附后）

2、“誦讀”以吸收傳統(tǒng)文化精華為目的，深入開展古詩文素養(yǎng)活動，誦讀、古詩、詞、文。小學(xué)階段每生背誦古詩記號不少于70篇。

3、“閱報”閱讀程度適合的兒童報刊。積極提倡學(xué)生訂閱兒童報刊，做到一人一報刊，每天閱讀10分鐘。

4、每班讀書活動每學(xué)期不少于3個。

·讀書交流會

·讀書知識競賽

·讀書演講（朗誦）比賽

·古詩文背誦比賽

·讀書筆記（剪報、手抄報）展評

5、認(rèn)真進(jìn)行閱讀考級

根據(jù)推薦書目，結(jié)合學(xué)生年齡特點，確定閱讀考級級等，設(shè)立五個等級，由考評小組針對所讀書目提出問題，進(jìn)行口頭測試和書面測試，重點測試其讀書能力，通過這種考級的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的效果。

6、讀書筆記：重感悟、重積累是語文課標(biāo)的顯著特點。閱讀積累有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要求三年級以上學(xué)生建立讀書積累本，使學(xué)生形成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，要求學(xué)生學(xué)會做四種類型的讀書筆記500－800字，篇數(shù)不限，根據(jù)閱讀內(nèi)容自己掌握字?jǐn)?shù)。教師每周一次時學(xué)生的積累本進(jìn)行檢查，達(dá)標(biāo)者在其筆記的扉面蓋一個五角星，根據(jù)積攢的五角星個數(shù)評價其效果。

附三：各年級組學(xué)生的必讀書目和推薦書目

一年級必讀書目：《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》（丹麥·安徒生）。

一年級選讀書目：《三字經(jīng)》、《影響孩子一生的101個經(jīng)典故事》、《365夜故事》、《中外神話故事》、《益智故事》、《中外神童故事》、《寶寶成長故事》、《十萬個為什么》、《百家姓》、《 睡前十分鐘故事》。

二年級必讀書目： 《小豬唏哩呼?！?、《小布頭奇遇記》、《伊索寓言》、《經(jīng)典成語故事》、西游記《拼音版》。

二年級選讀書目：《騎鵝旅行記》（瑞典·拉格格夫）、《木偶奇遇記》（意大利·科洛迪）、《十萬個為什么》、《笨笨豬》楊紅櫻著、《丁丁歷險記》（小開本全22冊）（比利時）埃爾熱 、《中外神童故事》。

三年級必讀書目：《愛的教育》 《長襪子皮皮》 《夏洛的網(wǎng)》《犟龜》、《木偶奇遇記》

三年級選讀書目：《活了一百萬次的貓》（繪本）或《森林大熊》（繪本）、皮皮魯外傳、淘氣包馬小跳系列、《笨狼的故事》、《湯姆索亞歷險記》、《中國童話》黃蓓佳、《世界之謎少年科幻小說系列》楊鵬 、《小兵張嗄》系列中國兒童文學(xué)經(jīng)典書系、《長腿叔叔》。

四年級必讀書目：《窗邊的小豆豆》、《愛的教育》、《昆蟲記》、《三毛流浪記全集》、《時代廣場的蟋蟀》。

四年級選讀書目：《納尼亞王國傳奇》（7冊）《林漢達(dá)中國歷史故事集》、《魯濱遜漂流記》、《十萬個為什么》、《奇妙的動物王國》、《少兒百問百答 》、《魔法師的帽子》、《雷鋒的故事》、《中外名人故事》、《成語故事》、《錯別字的故事》、《歇后妙語》、《椋鳩十動物小說系列》（套）（日本）。

五年級必讀書目：《假如給我三天光明》、《三國演義》、《水滸傳》、《草房子》曹文軒、《女生日記》和《男生日記》楊紅櫻、《女生賈梅》、《男生賈里》秦文君、《我要做好孩子》黃蓓佳。

五年級選讀書目：《福爾摩斯探案集》、《上下五千年》 、《冰心散文選》、《哈里·波特》、《資治通鑒故事》、《少年維特的煩惱》、《珍妮姑娘》、《岳飛傳》、《女兒的故事》梅子涵 、《少女的紅發(fā)卡》程瑋、《小王子》（法國）圣埃克蘇佩里、《希臘神話》（德國）施瓦布、《愛麗絲漫游奇境記》、《童年》（俄）高爾基、《海底兩萬里》、《中外經(jīng)典科普故事》伍钚編。

第5篇：三年級日記優(yōu)秀篇范文

二、對試卷的分析：

我認(rèn)為在整份試卷中，第十題“優(yōu)美詞句我能用”出的最好，很好的體現(xiàn)了生活中學(xué)語文用語文的語文實踐觀念。這道題就很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在、無時不有的“大語文”觀，也使師生明白：在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。我個人認(rèn)為有待探討的題目是十一題“閱讀短文后完成練習(xí)”。制卷人設(shè)置的考查內(nèi)容有量詞、比喻句、理解一個句子。其實，課標(biāo)要求“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。比喻句在第九題中已有考查過，此處再設(shè)置這一類型題目，不說多余，頁數(shù)雷同，考查意義不大。筆者愚見，這篇短文《河蚌的故事》選得很好（沒有四年級語文試卷上面入選的文章好），但是題目出的有待探討。

這份試卷著重考查的是學(xué)生的能力，確實存有一定的難度。

三、對學(xué)生答題的分析：

縱觀卷面，總的看來，學(xué)生做題情況不夠好。例如：“第五題看拼音寫詞語”，這些詞語學(xué)校抽查聽寫，復(fù)習(xí)時多次復(fù)習(xí)、聽寫，不知道學(xué)生怎么遺忘得那么快，大面積的學(xué)生出現(xiàn)高分錯誤，此題卷面錯別字連篇，總分是8分，有的甚至丟掉7-8分，真不應(yīng)該。再例如“第十題優(yōu)美詞句我會用”，總分16分，學(xué)生丟分普遍丟分8—11分。學(xué)生平時能橫流倒背的詩句，考試時居然寫不出來或想不起來。不能做到活學(xué)活用，這充分說明學(xué)生的“學(xué)語文”和“用語文”脫節(jié)了。另外，就是“第一題：正確美觀地寫字”，100%的學(xué)生書寫存在問題，都扣掉了1-3分。

此外，讓筆者倍覺遺憾和意外的是，沒有看到滿分作文。這不太符合語文課標(biāo)中有關(guān)習(xí)作的要求：要讓學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心、”（試想，剛學(xué)習(xí)寫作的孩子，突然遭到了當(dāng)頭一悶棍，那種對作文的懼怕心理是可想而知的。）

總之，筆者感覺，整個班級學(xué)生在做題目時，整個“心”高高懸浮著，沒有沉下來思考、答卷。

四、主要問題及原因：

筆者瀏覽完所有試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著一定的問題。例如：第十題“優(yōu)美詞句我能用”，（3）智多星組不甘心，再次拋出“池上碧苔三四點”，小靈通組從容應(yīng)對：“葉底黃鸝一兩聲”。智多星組話鋒一轉(zhuǎn)，問道：“面對媽媽的養(yǎng)育之恩你會怎么說？”小靈通組答道：---就是這道題，學(xué)生答案千奇百怪，學(xué)生表達(dá)的是有情有意，可惜，就是沒有到達(dá)我們想要的詩句這個“彼岸”。有的說：“媽媽，謝謝你！”有的說：“媽媽教育之恩太棒了！”“媽媽您辛苦了，您是最偉大的！”“我一定會報答您的養(yǎng)育之恩。”。學(xué)生的思維在此出故障了：思維狹窄，拘泥，視野不開闊。再如，學(xué)生作文短，拉不長，這是作文習(xí)慣方面的問題。三年級是作文初始年級，作文好習(xí)慣要逐步養(yǎng)成。

這些問題的出現(xiàn)，要求教師平時對待學(xué)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。

五、教學(xué)改進(jìn)措施：

經(jīng)過認(rèn)真的質(zhì)量分析，我進(jìn)一步找出了問題的診結(jié)所在，找準(zhǔn)了今后的教學(xué)抓手。在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，真正用課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)實際工作；全面重視學(xué)生的語文實踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)本班學(xué)生好動、頑皮、靜不下心來的實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)上找到訓(xùn)練基點，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生扎實的語文素養(yǎng)。

三年級語文質(zhì)量分析（二）

一、考試現(xiàn)狀

本次考試90分以上1人，80—89.5分6人，70—79.5分8人，60—69.5分的8人。60分以下的4人。本班最高分90，最低分0，平均分75.31，合格率84%，

二、試卷質(zhì)量分析

（二）分析各大塊的得失

2、句子訓(xùn)練方面：主要的問題在改擬人句，學(xué)生普遍表現(xiàn)一知半解，與教師的訓(xùn)練有密切的關(guān)系。修改病句也是失分比較嚴(yán)重的，學(xué)生找不準(zhǔn)病因，反問句改陳述句也是失分嚴(yán)重的地方，這都與平時的訓(xùn)練有關(guān)系。補(bǔ)充句子全對8人，大部分學(xué)生掌握較好，按課文填空全對7人，失分也于學(xué)生的書寫差有密切的關(guān)系。

3、快樂閱讀方面：全對1人，失分的原因也與書寫差有關(guān)系，主要的原因還在于學(xué)生的理解能力不夠強(qiáng)，對短文讀的不夠，失分較多，說明閱讀訓(xùn)練少，平時的上課只是為學(xué)習(xí)課文而學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)課文的真正目的卻不清楚。第二大題總體來說得分率不夠理想，教師、學(xué)生還必須加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。

4、寫作方面：給了學(xué)生提示，基本上沒有審題障礙，學(xué)生都有內(nèi)容可寫，大部分學(xué)生的作文得分都在15分以上，學(xué)生的基本寫作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但也有部分同學(xué)，審題不清，也有的不注意書寫，還有部分同學(xué)基本的表達(dá)能力較差，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇，明顯是平時缺乏訓(xùn)練。

三、測試后反映出來的問題

1、最基礎(chǔ)的只是（例如字、詞）學(xué)生答的較好，只有不及格的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，看來是對這幾個學(xué)困生抓的不夠嚴(yán)格。

2、學(xué)生的應(yīng)變能力差。平時會做的題，卷子上稍微發(fā)生變換，學(xué)生就出錯，說明平時聯(lián)系的題型太少，題型不靈活。

3、語文綜合運用能力不夠強(qiáng)，概括的能力還不夠，尤其是閱讀短文，沒有掌握基本的閱讀方法，不認(rèn)真讀題，盲目答卷，甚至是丟三落四，足見平時沒有養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

4、表達(dá)能力還需提高?？谡Z交際訓(xùn)練學(xué)生寫出一兩句話，而學(xué)生平時口頭說的較好，但是寫的時候，卻出現(xiàn)錯字、語句不通的現(xiàn)象，還是練寫的太少。

5、習(xí)作中學(xué)生出現(xiàn)錯別字多，語句不通順，還有個別幾個學(xué)生的書寫差這些現(xiàn)象，看出是平時的習(xí)作習(xí)慣不好。

四、改進(jìn)教學(xué)的思路

成績不理想，和其他班級有一定的差距，差距就是動力，面對差距找出存在的問題，促使我反思、探討、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。語文能力只有在語文實踐中才能形成。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的閱讀能力才會提高。課堂上不能光講，應(yīng)留給學(xué)生足夠的讀、思、議、練的時間，課堂中不要把知識點拔得太高，一定要切合學(xué)生實際，在課堂中讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自己解決問題的能力。

2、繼續(xù)夯實語文基礎(chǔ)知識。字詞句是語文的基礎(chǔ)知識，在教學(xué)中不能會寫就行，要重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與積累，不能只浮現(xiàn)課文中的知識，應(yīng)與閱讀緊密聯(lián)系起來，掌握方法，掌握題型，要有針對性的指導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)題。

3、“講授——練習(xí)——強(qiáng)化”的策略方法。教師講授知識點時應(yīng)盡可能細(xì)，抓住要點。練習(xí)設(shè)計要有層次，循序漸進(jìn)，努力減少同一層面上的機(jī)械重復(fù)，多采取一些生動活潑的形式進(jìn)行鞏固；加強(qiáng)反饋矯正，盡量多肯定，多鼓勵，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、今后改進(jìn)的措施

學(xué)生的問題各不相同，學(xué)生之間的差異也是客觀存在的，因此在復(fù)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)具體的分類指導(dǎo)，在課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)等方面都應(yīng)采取相應(yīng)措施。應(yīng)減少大一統(tǒng)、齊步走的組織形式，采取更靈活、多樣的教學(xué)方式。特別要重視對薄弱生的具體輔導(dǎo)，在評價要求、訓(xùn)練手段、心理疏導(dǎo)等多方面因人而異，樹立他們的自信心。

1、合理利用每天早、晚的時間，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。早自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，背誦好詞好句；下午作業(yè)輔導(dǎo)的時間分層指導(dǎo)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生指導(dǎo)閱讀或?qū)懽鳎A(chǔ)差的學(xué)生默寫或聽寫，督促基礎(chǔ)知識人人過關(guān)。

2、要重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和形近字辨析組詞，用詞寫話等方面的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、詞語積累展示會、猜謎等）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握，努力克服錯別字。

3改變重背誦輕默寫的習(xí)慣，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。

4堅持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。

5指導(dǎo)學(xué)生作文的力度。三年級是作文的起步階段，要多了解學(xué)生所需，讓他們寫一些真人真事。另外，在指導(dǎo)作文時，要鼓勵學(xué)生寫一些有新意的作文，在選材和立意方面有所突破。同時，也要培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣，豐富學(xué)生寫作時的詞匯量；在批改作文時，應(yīng)盡量采取面批，使學(xué)生明確自己作文中存在哪些缺陷，以便改進(jìn)。

6、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對待差生需要有耐心，利用午自習(xí)針對差生的原因，做個別輔導(dǎo)，多鼓勵，多表揚，不放棄一個差生。

7、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，特別是學(xué)困生的家長，交給簡章輔導(dǎo)的方法，把學(xué)校教育與家長教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三年級語文質(zhì)量分析（三）

打開三年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會不由自主地被“同學(xué)們，書面占5分，可要好好的寫呀。”這段極富提醒意味的親切話語感動。可以說考生因為這句話，可以使學(xué)生懂得認(rèn)真寫就可以多得5分，可以最大限度地激活學(xué)生思維。人們天天在念著新課程的理念，但一旦付諸實施時，一切又都是舊思維，老面孔。這份試卷無疑是開了一個好頭。

一、命題目的、范圍及特點。

通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。

同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。

二、試題設(shè)計的亮點部分。

如第二大題的第4小題：讓學(xué)生修改一段話。就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意同音字在一段話中容易出錯，這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活，觀注生活中的語文的濃厚興趣。再又如：第7小題：“選詞填空”，要求學(xué)生給一段話選擇正確的、恰當(dāng)?shù)脑~語。這樣不僅鍛煉了學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力，而且使學(xué)生更準(zhǔn)確、更正的理解課文內(nèi)容，拓展了學(xué)生的思維。作文的設(shè)計很巧妙、很有水平，讓學(xué)生寫一則日記，并注意是自己這一學(xué)期的日記，書寫認(rèn)真、整潔。這個作文題既鍛煉了學(xué)生對作文的練習(xí)，又溫習(xí)了對日記的寫法，很有創(chuàng)意。做到了緊扣教材，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，既要求教師必須以教材為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)，又要求教師除了進(jìn)行課文內(nèi)容的教學(xué)外，還特別需要對文本進(jìn)行再深入、再拓寬的思索、探究，并進(jìn)行延展性教學(xué)，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病的作文。

三、試卷完成情況與分析。

我所教學(xué)的三年級語文，此次考試：參考人數(shù)：61人，總分：5368、5分，平均分88.17分，及格率100%，優(yōu)秀率70%。

1、答卷情況。

1、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于接手這么大的班額，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）聽讀能力欠佳。

本次聽讀測試，學(xué)生大多完成得不好，這和平時教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)有關(guān)系，可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀、聽讀能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣、和自學(xué)能力。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

透過整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地填寫序號。

由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

四、改進(jìn)措施。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

第6篇：三年級日記優(yōu)秀篇范文

小學(xué)生天性活潑，對周圍世界充滿好奇，他們樂于觀察，樂于表達(dá)，對觀察任務(wù)充滿激情。

一、學(xué)觀察，廣進(jìn)“材”源

優(yōu)選作文材料的前提是占有大量的作文素材，解決學(xué)生習(xí)作“言之無物”的問題。吳立崗教授認(rèn)為，“中年級是觀察活動的‘敏感期’”。中年級最佳的習(xí)作形式是觀察作文。只有學(xué)好觀察的方法，通過親身的觀察與體驗，才能在習(xí)作中表達(dá)出真情實感，才能寫出“接地氣”的好作文。

（一）抓特點的觀察

以寫作為目的的觀察，最大的任務(wù)是“調(diào)動五官去感受生活和事物的特征”，然而，學(xué)生并不清楚什么是“特點”。一名學(xué)生寫道：“我的小金魚真可愛。圓圓的眼睛，長長的尾巴，嘴巴一張一張的，還有兩個小小的鼻子，不仔細(xì)看還發(fā)現(xiàn)不了呢！”通過這段描寫不難看出，學(xué)生的觀察是仔細(xì)認(rèn)真的，還發(fā)現(xiàn)了不容易發(fā)現(xiàn)的小鼻子，但她并沒有抓住金魚最大的特點，如魚鱗、會游泳，所以讀起來根本就不像一條魚。

“抓特點”，首先要明白什么是特點。三年級下冊第三單元的作文內(nèi)容是“寫寫我自己”。為了幫助學(xué)生找特點，我們準(zhǔn)備了觀察表（見表一），要求學(xué)生在鏡子里觀察自己的外貌，記錄下自己最滿意或者最與眾不同的地方，對自己的性格與愛好等做自我觀察，并采訪家長、同學(xué)等，對自己的特點進(jìn)行更全面的確定。在表格中用概括性的詞語或者短句進(jìn)行記錄，使學(xué)生采集的第一手素材盡量接近真實的自己，在作前指導(dǎo)中幫助學(xué)生進(jìn)一步對自己的特點進(jìn)行“篩選”。

課堂教學(xué)片斷一：

師：請大家逐條匯報自己的作文觀察表吧。

蔣曜陽：我外貌最大的特點是塌鼻梁。奶奶說一家三塌鼻，一代一代傳下來的。

師：一代一代傳下來的，可以說是祖?zhèn)鞯?，是他的一個記號。怎么說才能更有趣呢？

生：這是防偽標(biāo)記。

師：你有防偽標(biāo)記嗎？可以是天生的，也可以是后天的，如疤痕等，一個疤痕就是一個生動的故事呢。

（生整理修改觀察表，尋找自己外貌上的最大特點。）

課堂教學(xué)片斷二：

師：誰來說說你的性格特點。

張思弈：（實物投影展示觀察表）我有時溫柔、內(nèi)向，有時脾氣暴躁。

師：同學(xué)們，你們對張思弈的印象如何？

（大多數(shù)學(xué)生傾向溫柔內(nèi)向型。）

師：同學(xué)多年彼此已經(jīng)非常熟悉了，那你選擇什么材料，讓大家耳目一新呢？

張思弈（想了想）：其實，管理班級的時候，我很自信。

師：那么你能否將處事果斷、自信的班長形象，作為典型材料呢？這樣同學(xué)們會對你刮目相看呢！

（生修改觀察表，尋找性格中最精彩的一面。）

“特點”就是最與眾不同的“點”。在整堂課中，教師緊緊圍繞觀察表指導(dǎo)學(xué)生提煉、修正自己的特點，并找到能體現(xiàn)特點的典型事例。經(jīng)過這樣細(xì)致的觀察指導(dǎo)，學(xué)生準(zhǔn)備的材料個性鮮明，消除了千人一面的弊端。對學(xué)生而言，“抓特點”并不簡單。在觀察活動開始之前，教師就應(yīng)該組織學(xué)生探討觀察對象的最大特點，并圍繞這個特點作重點觀察，如早春校園景物觀察中就可以通過一組比較，突出事物的特點：玉蘭花苞毛茸茸的，形如毛筆，花瓣潔白碩大；白梅花苞圓圓的，小小的，極像小青豆，花開潔白細(xì)密等?！白ヌ攸c”要抓到實處。

（二）連續(xù)的觀察

從四年級上冊開始，教材對觀察周圍事物又提出了新的要求：連續(xù)觀察。連續(xù)觀察要求學(xué)生在一段時間內(nèi)堅持對某種事物進(jìn)行不間斷地觀察，準(zhǔn)確了解事物各方面的特征以及變化。這對學(xué)生的觀察能力、觀察態(tài)度和觀察習(xí)慣都是一種新的挑戰(zhàn)。在本冊我們安排了三次連續(xù)觀察的綜合實踐活動，分別是第一單元的校園紫薇花開花過程觀察記錄；第二單元的吊蘭小植株在水培狀態(tài)下，氣根生長變化觀察記錄；第五單元的飼養(yǎng)小動物觀察活動。

以第一單元紫薇花觀察活動為例，先下發(fā)觀察表。（如表二）

紫薇花觀察表

記錄人________ 日期________

“連續(xù)觀察”的要點是發(fā)現(xiàn)事物的變化。紫薇是一種很有特點的花，花期較長，花朵次第開放，往往在一個枝條上就能觀察到包括花苞、盛開、凋謝、結(jié)果各個階段的形態(tài)，非常適合做連續(xù)性觀察。在觀察表的引領(lǐng)下，學(xué)生從不同角度對紫薇花進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，為習(xí)作儲備豐富的材料。在“連續(xù)觀察”起步階段，教師的觀察導(dǎo)向必須明確，并及時反饋，不能放任自流。如紫薇花的觀察表不能一發(fā)了之，重點部分必須分步分時漸次完成：今天觀察紫薇的花苞，記錄后交流反饋；明天觀察紫薇盛開的花朵，包括花瓣、花蕊等；記錄后交流反饋。連續(xù)觀察要邊觀察邊發(fā)現(xiàn)，掌握事物發(fā)展變化的過程。

（三）自由的觀察

“光吃細(xì)糧，營養(yǎng)不良”。綜合實踐活動中，在教師有目的地引領(lǐng)下觀察，儲備必要的觀察知識和觀察技能；在廣闊的生活中，自主地、有意識地尋找有價值的觀察對象，運用一定的觀察方法記錄生活，是形成觀察能力的有力保障。

從三年級開始，學(xué)生就有了“記事本”，或長或短地隨時記錄自己的生活觀察。班級創(chuàng)辦了《作文周報》，專門刊登學(xué)生的生活小記錄。學(xué)生幾乎每天都在用心記錄，一學(xué)期下來，平均每人寫下了5本小日記，近萬字的“記事本”精彩紛呈：

忽然，狂風(fēng)怒吼著、咆哮著襲過來！大樹彎著身子，枝條瘋狂地?fù)u擺，綠葉兒在風(fēng)中掙扎，嘩嘩作響?？耧L(fēng)嗚呼嗚呼地刮著，如鬼哭狼嚎一般。咆哮聲不絕于耳，大地瞬間變得塵土風(fēng)揚。（夏恒露）

夜空中，點點繁星正漫步著，踩出銀色的光芒，閃閃爍爍。這些可愛、機(jī)靈的星星眨巴著，好像無數(shù)小眼睛，明亮晶瑩，在天空中忽隱忽現(xiàn)，不斷跳躍著…… （孫麒皓）

放入水中后，高錳酸鉀立刻就沉入水底。它們后面留下一道道足跡，像蝸牛走過的地方，又像是下了一場紫色的雨。攪拌后，高錳酸鉀慢慢散開，像霧氣般，繼續(xù)攪拌，它又像刮起了一陣龍卷風(fēng)，在杯子中掀起了一圈紫色的 “塵土”。（盛鈺凱）

“自由觀察”重在“練眼”，能將生活中的小事、小景，甚至是轉(zhuǎn)瞬即逝的一刻記錄下來?！坝浭卤尽敝羞@些美妙的文字都是學(xué)生用心觀察、思考的結(jié)晶，涉及學(xué)生生活的方方面面，記錄了學(xué)生的原味童年，是一筆寶貴的財富。但是，“自由觀察”不等于“自流觀察”。實踐證明，學(xué)生的日常記錄也是需要教師引導(dǎo)與鼓勵的。如班級創(chuàng)辦周報，一周進(jìn)行一次集中的優(yōu)秀日記講評展示，不定時地對優(yōu)秀日記進(jìn)行宣讀等，都能起到積極的促進(jìn)作用。而效果最佳的情況是語文老師有課程資源整合的意識，及時了解科學(xué)、思想品德、體育、音樂等課程的教學(xué)內(nèi)容，在放學(xué)前對學(xué)生的日記選材進(jìn)行簡單有效的交流指導(dǎo)，拓寬自由觀察的空間。

二、學(xué)構(gòu)思，廣開“材”路

“構(gòu)思”是提煉主題，選擇題材，布局謀篇的復(fù)雜的心理過程，是寫好習(xí)作的奠基石。從寫作的過程來看，構(gòu)思就是材料的提取與加工的過程，解決的是寫作中“言之有序”的問題。在作文前的觀察活動中，學(xué)生已經(jīng)占有豐富的寫作素材，怎樣優(yōu)選材料，有序表達(dá)成為這一階段的重點。

（一）優(yōu)選指向中心的材料

小學(xué)生習(xí)作大致要經(jīng)歷“說話寫話、片段練習(xí)、謀篇布局”三個階段，其中寫好段落，是打?qū)崒W(xué)生習(xí)作基本功的重心所在。第二學(xué)段的習(xí)作重點應(yīng)從片段練習(xí)開始，以課文的典型語段為例，踏踏實實地進(jìn)行優(yōu)選材料的學(xué)習(xí)。

人教版四年級上冊第四單元的單元主題是“喜愛的小動物”，課文有《白鵝》、《白公鵝》（略讀）、《貓》、《母雞》（略讀）。這四篇課文都用明貶暗褒的手法，表達(dá)了對小動物的喜愛之情，文章多采用總分的結(jié)構(gòu)段式，層次清楚，是指導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)中心選材料”的典型范例。

課堂教學(xué)片斷：

師：（出示《貓》的片斷）老舍先生認(rèn)為貓的性格怎樣？

生：貓的性格實在有些古怪。

師：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪些方面呢？

生：既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興的時候溫柔可親，不高興的時候一聲不出；既膽小又勇猛。

師：你發(fā)現(xiàn)嗎？老舍先生寫貓的性格，選擇的材料很有意思。

生：我發(fā)現(xiàn)他選的材料都是互相矛盾的。

師：這樣矛盾的材料組合是為了說明什么呢？

生：是為了說明貓的性格實在太古怪了，不可思議。

師：對，為了表現(xiàn)貓的性格古怪，作者選的材料也很古怪，看似矛盾，實則透露著作者對貓的喜愛之情。你飼養(yǎng)的小動物有怎樣的性格呢？先用一個詞概括，再從觀察材料中選擇能體現(xiàn)這個性格的材料，寫一個片段。

（練習(xí)用總分的方式寫一段話，要求用總起句概括小動物的特點，選擇的材料能突出這個特點。）

“指向中心”的選材訓(xùn)練一般分為三步：即什么是中心，怎樣提煉中心，選擇怎樣的材料突出中心。作文的許多規(guī)則都蘊(yùn)含在典范的文章中，小學(xué)生的選材訓(xùn)練應(yīng)以教材為例，實實在在地利用教材中的典型，用“例―規(guī)”法總結(jié)出作文規(guī)則，以此舉一反三，進(jìn)行變式練習(xí)。這樣指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選觀察作文材料，能起到很好的梳理思維的作用，使學(xué)生的語言表達(dá)規(guī)范有序。

（二）優(yōu)選明顯變化的材料

在連續(xù)觀察中，事物往往呈現(xiàn)出階段性的明顯變化，或一些突出的、令人印象深刻的瞬間。如學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》后，我們針對吊蘭的氣根生長過程開展連續(xù)觀察。每組分到一個透明的玻璃培植瓶和兩棵已經(jīng)蔫蔫的吊蘭小植株，每天觀察記錄小植株的變化，重點觀察氣根的生長狀況。在連續(xù)觀察的十幾天里，教師每天及時收齊觀察記錄本，及時反饋學(xué)生的觀察情況，在班里宣讀觀察特別仔細(xì)的記錄，為學(xué)生準(zhǔn)確、形象地記錄氣根變化打好語言基礎(chǔ)。由于資料充分，再加上平時細(xì)致的觀察記錄指導(dǎo)，本次作文可以放手讓學(xué)生自由整理寫作。教師則側(cè)重寫后的講評指導(dǎo)。

講評課片段實錄：

師：對描述對象的觀察是否精彩，主要看重點部分的描寫是否清楚、吸引人。我們此次習(xí)作的重點描寫是什么呢？（A.氣根；B.氣根的變化）

生：我認(rèn)為是氣根的變化。

師：怎樣把氣根的變化講清楚呢？請大家仔細(xì)看自己的觀察記錄本，令我們眼前一亮的變化是哪幾次？

（生迅速翻看記錄本，議論紛紛）

經(jīng)過討論，師生共同得出結(jié)論（板書）

原樣――抽芽――伸長

細(xì)絨毛――絨毛變綠――絨毛變細(xì)須

師：讓我們再次見證那幾次令我們眼前一亮的驚喜瞬間吧。（出示按生長過程精心拍攝的照片，再次印證學(xué)生的觀察。）

師：讓我們看看各個階段的精彩記錄。（出示優(yōu)秀學(xué)生記錄片段）

小植株很快適應(yīng)了新環(huán)境。它大口大口地喝水，葉子也漸漸舒展開了。碧綠的氣根上抽出了米粒般大小、雪白的芽兒，可愛極了。（蔡松呈）

第二天，它的氣根伸直了，尖端長出了一段雪白的根，就像一只冬眠的小白熊剛從樹洞爬出來的樣子。（史肖博）

氣根展開了，長出了一點點白色的小絨毛，好像冬天冰柱發(fā)出的冷氣。（曹錦馳）

雪白的氣根尖上長出了一點綠，好像所有的生命力從這一點綠上開始綻放。接著全部的氣根都綠了，長出了雪白的根須。那根須跟山藥的根須差不多，不過，小吊蘭的根須更加雪白纖細(xì)。（孫麒皓）

“明顯變化”的材料，往往是隱含在學(xué)生眾多的觀察記錄里的。在經(jīng)過一段時間的觀察后，學(xué)生積累了豐厚的素材，可是想從中挑選出精彩的部分并有序地寫下來，也并不容易。因此，在集體的連續(xù)觀察中，教師可以全程陪同學(xué)生的觀察活動，有意識地用圖片或視頻的方式記錄下觀察對象的一些明顯變化，或有趣的瞬間，做好作文選材的“前構(gòu)思”，強(qiáng)化觀察表象；在自由進(jìn)行的連續(xù)觀察中，教師有時無法親臨學(xué)生觀察的現(xiàn)場，如在家進(jìn)行的小動物連續(xù)觀察中，教師不可能全面了解每位學(xué)生觀察對象的情況。這時，教師可以認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的連續(xù)觀察記錄，小動物出現(xiàn)“明顯變化”的那次記錄前打鉤做記號，如小狗今天受了驚嚇，小烏龜開始冬眠，小金魚搶食打斗等，幫助學(xué)生厘清材料，優(yōu)選材料。

（三）優(yōu)選先后次序的材料

細(xì)致的觀察要能發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，而第二學(xué)段學(xué)生受到認(rèn)知水平的限制，有時并不清楚他所觀察的對象的生長規(guī)律，及各部分之間的聯(lián)系。

觀察校園紫薇花時，拍下一張照片，里面可以看清紫薇從開花到結(jié)果的各個階段的所有形態(tài)，但由于紫薇的花苞和花謝后的果實非常相像，出示圖片的時候，多數(shù)學(xué)生卻并不清楚各種花形之間的聯(lián)系。本次選材指導(dǎo)的關(guān)鍵就是對照圖片，從觀察記錄里找到相應(yīng)的文字，進(jìn)行先后次序的排列。

師：在這張圖片里，你能找到紫薇開花過程的各種形態(tài)嗎？

生：我找到花骨朵。

師：哪個是花骨朵？

生：圓圓的，像顆小豆豆的。

師：可是這里有兩種小豆豆，它們是不一樣的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（經(jīng)過比較，學(xué)生有了驚喜的發(fā)現(xiàn)：紫薇的花苞頭上有微微的幾條裂痕，對照花朵張開后的形狀，他們發(fā)現(xiàn)，裂痕張開的時候，花瓣和花蕊就是從開口的地方吐出來的；當(dāng)花謝以后，又結(jié)成了一顆小豆豆，但是明顯比花苞時大，更重要的是頭上的裂痕沒有了。）

師：現(xiàn)在你能根據(jù)圖片，排列出紫薇從開花到結(jié)果的過程嗎？

根據(jù)回答板書：花苞――裂開――花瓣――花蕊――花謝――結(jié)果

師：根據(jù)板書，從你的觀察記錄中找到相應(yīng)的描寫，按照先后次序?qū)⑦@些材料重新排列。

第7篇：三年級日記優(yōu)秀篇范文

1　挖掘生活資源，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

《新課標(biāo)》明確指出：課程要面向?qū)W生的生活世界與社會實踐。作文教學(xué)更應(yīng)如此。生活是作文的活水源泉，正如老先生所說的：凡是在日常生活中干的、玩的、看的、想的、覺得有意思的就記下來。

1.1　讓學(xué)生學(xué)會從多姿多彩的生活中積累作文材料，尋找題材，深入學(xué)生當(dāng)中，教會學(xué)生從自己的所見所聞、所思所想，以及校內(nèi)校外等有關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)可寫內(nèi)容及時記下來，從平凡的生活中捕捉寫作材料。把覺得有意思的事情記下來，讓學(xué)生養(yǎng)成及時梳理材料的習(xí)慣，以便習(xí)作時“薄發(fā)”。

1.2　尊重學(xué)生對生活或事物的認(rèn)識規(guī)律。眾所周知，學(xué)生作文就是傾訴生活積累的過程。兒童的生活積累一般是隨著年齡的增長而增多。因此，作文教學(xué)必須尊重學(xué)生這種認(rèn)識規(guī)律，而且講究計劃性和系統(tǒng)性?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文教學(xué)應(yīng)該按從說到寫的順序，由易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)逐步提高要求。如，一、二年級側(cè)重訓(xùn)練把話聽、說或?qū)懬宄?，為三年級的?xùn)練過渡。可以練習(xí)“寫兩三句通順的話”，“寫一段五六個句子組成的連貫的話”等，這些訓(xùn)練可以滲透到整個語文教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到無處不作文；三年級側(cè)重訓(xùn)練把一段話說或?qū)懬宄龅窖灾形铮灾行?，練好片斷作文，逐步向篇的?xùn)練過渡；四～六年級，側(cè)重篇章訓(xùn)練，主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生會簡單的記敘文和書信，讀書心得等。作文教學(xué)只有充分尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，做到有計劃、有系統(tǒng)，那么提高作文教學(xué)質(zhì)量才不是一句空話。

2　學(xué)生在作文的生活中感受成功，增強(qiáng)信心，激發(fā)寫作熱情

所謂的作文生活環(huán)境是指通過作文（閱讀）活動的開展，作文成果的展示，而讓學(xué)生始終受到熏陶的環(huán)境。這個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于喚醒學(xué)生類似的生活經(jīng)歷，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，促進(jìn)學(xué)生體驗成功的樂趣，從而提高他們的寫作水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，利用班內(nèi)的學(xué)生園地開展“瞧，我們的習(xí)作多棒！”評比活動，及時將優(yōu)秀的作文給予展示；在成功的動力下，讓學(xué)生的個性特長得到充分的發(fā)展，還可以經(jīng)常利用第二課堂開展口語交際活動，如故事會、最得意習(xí)作或日記朗讀比賽等。

3　通過各種活動增加學(xué)生寫作興趣

把作文訓(xùn)練變成有趣的活動，學(xué)生自樂在其中。所謂活動作文就是積極開展各種各樣的活動或創(chuàng)設(shè)生動情境，讓學(xué)生通過參與各項活動，獲得一定的生活體驗，使作文成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動傾吐情感的過程。

3.1　用活動讓學(xué)生感受，激發(fā)興趣?；顒影ㄓ螒蛐曰顒?、探究性活動、表演性活動、智力性活動、競賽性活動等。內(nèi)容是較寬的。如游戲作文《踩影子》、《釣瓶子》，比賽作文《左手夾豆比賽》、《腳力夾球比賽》、《跳繩比賽》等，以及表演類，作文《看表演猜成語》、《我來演——》等都讓學(xué)生痛痛快快地大玩一把，然后下筆成文，學(xué)生的興奮之情躍然紙上。

3.2　創(chuàng)設(shè)生活中各種情境活動，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，學(xué)生體驗深刻，順手就寫出。創(chuàng)設(shè)情境可以利用音像；可以利用圖片；可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用作品欣賞；生動的表演；大自然的景物等等。不管采用哪種方法，教師都應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣為最終目的。例如，利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動地交談起來，議論活動中有哪些最精彩、最激烈的，參加的人是如何做的，自己又是如何做的，以及旁邊的同學(xué)語言、動作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語言也比較生動。

3.3　用活動代替作文，學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫作的興趣，減少了學(xué)生對作文的恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。

4　提倡學(xué)生寫放膽作文

學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都有自己的個性，平時生活中的酸甜苦辣，實踐中的喜怒哀樂都是真摯的、發(fā)自內(nèi)心的，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生真實的、原始的記錄下來。寫作是真情無拘無束地流露的最好場所，學(xué)生可以不受任何限制，心靈自由放飛，思維任意暢想，情感自由揮灑。

第8篇：三年級日記優(yōu)秀篇范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；起步作文；教學(xué)；策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-266-01

小學(xué)生作文起步訓(xùn)練，對學(xué)生來說非常重要，如何扎實、有效地進(jìn)行作文教學(xué)，是我們要探索與實踐的課題。筆者經(jīng)過一段時間的探索與實踐，在小學(xué)起步作文教學(xué)方面做以下嘗試。

一、發(fā)展學(xué)生觀察、說話、思維、表達(dá)能力

低年級學(xué)生年齡小，生活閱歷少，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現(xiàn)象。因此我在教學(xué)實踐中，選擇學(xué)生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學(xué)生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如文具盒、臺燈、教室、自己的房間等。接著，擴(kuò)大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動態(tài)片斷。如指導(dǎo)寫“我們學(xué)校的花壇真美”片斷，我讓學(xué)生利用課余時間觀察，并要求按一定的順序觀察清楚，讓學(xué)生觀察到的東西說出來，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。因此，把觀察到的事情說出這一環(huán)節(jié)非常重要。我經(jīng)常讓學(xué)生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評或通過口頭作文比賽，賽后評議。學(xué)生說的，其實也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學(xué)生的思維。學(xué)生的思維能力的提高，又可以反過來解決學(xué)生觀察時因受時間、地點、角度的限制而產(chǎn)生的困難，可應(yīng)用思維方法去完善事情的全過程，豐富寫作內(nèi)容，使表達(dá)更完整。

二、引導(dǎo)學(xué)生說好一句話，寫通一句話

1、口頭表達(dá)。低年級小學(xué)生對于語言的理解、句子結(jié)構(gòu)形式的把握正處在培養(yǎng)、發(fā)展、提高的時候，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特點，注重言語的規(guī)范。他們對“句”的概念比較模糊，因此，首要的任務(wù)是讓學(xué)生在頭腦中有“完整句”的印象：“誰（什么）干什么”、“誰（什么）是什么”、“誰（什么）怎么樣”。當(dāng)然，這要由淺入深地進(jìn)行，也就是先說后寫。

說話，這對學(xué)生來說，是件極其容易的事，在上學(xué)前，他們已擁有一定的經(jīng)驗，但并不一定規(guī)范，為了讓學(xué)生的頭腦中有扎實的句子的概念，可以從下面的兩點入手：

（1）識別句子的各部分要素。比如：老師說出一句話：“小鳥在樹上叫”，讓學(xué)生找出“什么”“怎么樣”這兩部分。

（2）判斷句子的完整性。如出示以下內(nèi)容：①下雪②春風(fēng)吹醒了筍芽兒③我的媽媽 ”讓學(xué)生判斷一下，哪些是完整的句子，哪些是不完整的句子，并說說理由，給不完整的句子補(bǔ)充完整。

這兩方面的訓(xùn)練并不是只靠這些題目就夠了，平時要加強(qiáng)，可以是有意的集中練習(xí)，也可以是在教學(xué)中無意的分散指導(dǎo)，貴在持之以恒。這些句式的訓(xùn)練加強(qiáng)了學(xué)生說話寫話的邏輯性和規(guī)范性。

2、書面練寫 ?？陬^表達(dá)到位后，更重要的是書面練寫。低年級書面語言的練習(xí)要從興趣著手，立足生活與教材，設(shè)計一些輕松、簡單的練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺的情況下得到發(fā)展，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

（1）練寫四要素句子，句式是“什么時候，誰在哪里干什么”，內(nèi)容不限，自由發(fā)揮，心里想寫什么就寫什么。

（2）變換句式。如“把字句”改寫成“被字句”，把表示時間、地點的詞提到句子前面，兩句話合成一句話等一些簡單的句式變換。

（3）擴(kuò)句。如：出示句子“娃娃哭了。”再寫“娃娃（ ）地哭了?！比缓笤诖嘶A(chǔ)上，加上時間和地點。

（4）隨意寫句。如給定一個詞語，寫一句話日記，我曾讓學(xué)生用“長大”寫一句話日記，有學(xué)生寫到：“我長大了，一個人睡覺不怕了?！薄拔壹议T前的小樹長大了。”所寫的句子不但完整，而且富有情趣。教師還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，讓他們?nèi)我馓暨x一個詞語寫一句話，內(nèi)容的題材可以是學(xué)校生活，也可以是家庭生活和社會生活，給學(xué)生以足夠的自由度，這樣他們寫起來特別來勁。

這樣的練習(xí)起點低，坡度小，學(xué)生的興趣濃厚。興趣的確是最好的老師，經(jīng)過一個階段的練習(xí)，學(xué)生完全有能力把句子寫完整、寫通順，部分優(yōu)秀的學(xué)生并不滿足于一二句話，能寫一段話。我從心底里感到高興，每天我總喜歡把學(xué)生寫得較好的句子在班里讀給大家聽，與大家共享，給學(xué)生適時的表揚和鼓勵。此時此刻，教室里往往傳出陣陣熱烈的掌聲。

三、立足教材，讀寫結(jié)合，習(xí)得寫作方法

進(jìn)入三年級以后，每次學(xué)習(xí)課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章，精心設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章精妙的表達(dá)方法。不僅注重課堂小練筆，更注意把學(xué)課文與教習(xí)作結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\用本單元所學(xué)到的寫作方法。比如教學(xué)單元課文講的都是名人故事，習(xí)作要求寫熟悉的人的一件事。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時重點了解了文中事件的過程，知道作者為什么寫那件事，是怎樣把事情寫清楚的，習(xí)作時他們才知道要寫值得寫的事，把事情想清楚了再動筆寫。

語文教材里的課文都是專家精心選編的經(jīng)典篇章，猶如一座散發(fā)著光芒的巨大寶藏，有許多好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，我們完全可以不避嫌疑，充分利用這一寶貴資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、分析、歸納，并用來橢自己寫好作文。 不依規(guī)矩，不成方圓。習(xí)作方法就是作文的規(guī)矩，學(xué)生掌握了一定的習(xí)作方法，寫起作文來才會游刃有余。

四、批改作文緊扣重點，讓學(xué)生收獲成功的喜悅

第9篇：三年級日記優(yōu)秀篇范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 個性化作文 興趣 生活

一、低起點要求，練習(xí)口頭說話

我從教二十多年來，大多都是教三年級到六年級的班級。在多年的教學(xué)實踐中，我深深體會小學(xué)生作文的確很難教。特別是低年級剛過渡到中年級的學(xué)生，連圍繞一個內(nèi)容說一段話還說不好，就要寫400個字左右的作文更是難上難。作文中心內(nèi)容不突出，錯別字相當(dāng)多，病句多，句子不通順，亂七八糟，老師批改作文很是難。每次布置作文或?qū)W校舉行作文比賽，學(xué)生叫苦連天，老師幫修改很是頭痛，作文中一大部分是老師幫修改的紅杠杠。是呀，想起自己當(dāng)年做學(xué)生時一提起作文就犯難，寧抄寫10篇課文都不愿寫作文。小學(xué)生剛學(xué)作文，能寫、愿寫已經(jīng)是很不錯了。本來心靈幼稚，學(xué)的東西不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣突出中心，這有拔苗助長，不太切實際。小學(xué)階段，初學(xué)寫作時，應(yīng)大膽地“放”，讓學(xué)生想到什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，想怎樣寫就怎樣寫，隨意發(fā)揮，不拘一格，放低要求，加強(qiáng)從口語訓(xùn)練開始?，F(xiàn)在的教材編寫就是很好，每個單元都安排有個口語交際訓(xùn)練，符合時代要求。我們教師應(yīng)充分地利用好這教材，讓學(xué)生回歸到生活中，有意識地安排他們體驗生活，做些自己喜歡的力所能及的家務(wù)事或公益活動，比如看電視新聞、聽或講故事、打球、做游戲、訴說心中的委屈等，把自己所接觸到的一切，看到的、聽到的，親身實踐或感受與同學(xué)交談，這就是一種作文。

二、創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境

只有建立民主、平等、寬松、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能消除害怕老師的心理障礙，把老師當(dāng)作他們的知心朋友，愿意親近，有什么話才愿意跟老師說，老師才會有更多的機(jī)會去了解學(xué)生的心理，知道他們在想什么，老師才會及時調(diào)整教學(xué)思路，有針對性地實施教學(xué)。老師還要善于保護(hù)學(xué)生的個性心理，尤其是保護(hù)好學(xué)生的好奇心、自尊心和自信心。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生的個性意識就越強(qiáng)烈，個性化作文教學(xué)的人文環(huán)境越充分、越寬松，學(xué)生在作文中更會表現(xiàn)出個性化的追求。

興趣是最好的老師。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點滴閃光點，及時給予肯定、表揚，多推薦一些優(yōu)秀作文上學(xué)校光榮榜或?？?，能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性化作文。對學(xué)生習(xí)作不足的地方，不能以范文的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。對作文只寫得幾句的同學(xué)，老師不能施學(xué)生以白眼，甚至諷刺、挖苦學(xué)生，說些“僅寫得幾句話還狗屁不通，錯別字連篇”之類傷害學(xué)生自尊心的話。要學(xué)會體諒學(xué)生作文的難處，多關(guān)照和鼓勵，多給予指導(dǎo)，這樣，學(xué)生才有信心向前邁步，練好習(xí)作。

三、整合資源，強(qiáng)化指導(dǎo)

習(xí)作指導(dǎo)是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。指導(dǎo)的目的是為了整合信息資源，幫助那些有素材但不知道怎樣建構(gòu)以及缺乏素材的學(xué)生重溫或再現(xiàn)真實的生活情景，挖掘?qū)懽餍畔?，?gòu)建寫作框架，搭建寫作平臺，實現(xiàn)學(xué)生有感而發(fā)、有感而作的寫作激情。

（一）生活就是作文

葉圣陶曾有一句名句：“作文必有可寫之材料，材料之來源為真經(jīng)驗、真知識、真感受?！币粋€人生活的范圍越寬廣，接觸的事物就多，生活的閱歷越豐富，也就能見多識廣，對事物更有深刻的認(rèn)識。教師在作文教學(xué)中，要注意作文生活化，引導(dǎo)學(xué)生多參加社會生活，體驗生活，才可能有話可說、有感而發(fā)。注意有意識地鼓勵、安排學(xué)生做力所能及的事，如為父母分憂，掃掃地、洗洗碗、學(xué)做飯、炒菜、整理內(nèi)務(wù)、學(xué)洗衣服，為父母倒杯茶、錘背、洗腳等，或幫助鄰居老人做事，搞好鄰里關(guān)系，體會勞動的辛苦和快樂，感受父母養(yǎng)育我們不容易。這樣，學(xué)生寫作文就有內(nèi)容可寫，有感而發(fā)了。

（二）多接觸生活、體驗生活

社會生活就是一門藝術(shù)，是永遠(yuǎn)讀不完的書、花筒，你要多去接觸它、體驗它，才能感悟到它的色彩斑斕。我在作文教學(xué)中，注重學(xué)生的生活實踐，利用雙休日，讓學(xué)生自己上街去學(xué)買菜，初步了解市場行情，看到蔬菜品種繁多，物質(zhì)極大豐富，感悟到市場的繁榮，人們生活水平的提高，是黨的改革開放政策給人們帶來了幸福。學(xué)生通過實踐學(xué)會買菜、學(xué)會砍價，從中互動交流，口語表達(dá)能力也得到了鍛煉，把這個素材加以整理，把自己聽到的、見到的、感受到的先說一說再寫下來，就是個很好的作文素材。

（三）創(chuàng)設(shè)氛圍，樂于感悟

喜歡各種活動和游戲，是小朋友的天性。我們在教學(xué)中，要注意安排一些豐富多彩的語文活動課，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況來設(shè)計活動的內(nèi)容。如掰手腕、單人拔河賽、人體擺字游戲、單手拖乒乓球、安全知識競賽、環(huán)保小衛(wèi)士、危險逃生演練、小記者采訪團(tuán)等富有現(xiàn)代創(chuàng)意的活動，使學(xué)生人人樂于參與活動，在樂中學(xué)、學(xué)中悟，各種能力得到了鍛煉，然后再以小作文或日記的形式把活動過程和參與活動的感受寫下來。這樣，學(xué)生的個性化表達(dá)得到充分的展示。

總之，老師要以學(xué)生為本，遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\用適合學(xué)生的作文教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，這樣學(xué)生就會不斷地把作文寫得立意新穎、有聲有色、生動有趣、形神兼?zhèn)洹?/p>