康復(fù)學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：康復(fù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]基層醫(yī)務(wù)人員；繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；發(fā)展對策

1互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育結(jié)合的優(yōu)勢

1.1獲取海量醫(yī)學(xué)信息

醫(yī)學(xué)是研究人類自身的一門科學(xué)，醫(yī)學(xué)科學(xué)所含信息量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)科，占據(jù)自然科學(xué)各科之首，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)在整個(gè)科學(xué)文獻(xiàn)所占比例超過10%[3]。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，大量的醫(yī)學(xué)信息可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得，并且速度更快，知識(shí)更新穎，內(nèi)容更豐富，形式更趨于多樣化，主要包括文字、圖片、影像、視頻等，且更加直觀、生動(dòng)、形象，基層醫(yī)務(wù)人員通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以在短時(shí)間內(nèi)獲取所需要的信息和資料，而不再像從前那樣，需要整天泡圖書館、查找資料，身心疲憊，對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育失去了本來濃厚的興趣。

1.2始終處于醫(yī)學(xué)前沿

醫(yī)學(xué)信息浩如煙海，作為一名合格的醫(yī)生，不僅需要掌握基本的知識(shí)、基本理論和基本技能，更為重要的是需要對知識(shí)的不斷更新升級(jí)，掌握國內(nèi)外醫(yī)學(xué)最新進(jìn)展，方能緊跟時(shí)代步伐，為患者的康復(fù)帶來福音。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，基層醫(yī)務(wù)人員就可以通過網(wǎng)絡(luò)，不斷學(xué)習(xí)和掌握最新醫(yī)學(xué)知識(shí)，特別是在所從事的專業(yè)方面，掌握新理論、新技能，實(shí)時(shí)更新，始終保持在同行領(lǐng)先的優(yōu)勢。

1.3靈活互動(dòng)學(xué)習(xí)模式

與傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式相比，互聯(lián)網(wǎng)+與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了眾多的優(yōu)勢：如不受時(shí)間、地點(diǎn)、師資欠均衡等弊端的限制，基層醫(yī)務(wù)人員可以根據(jù)自身的不同情況，突破傳統(tǒng)模式的束縛，有針對性地選擇性學(xué)習(xí)。如基層外科醫(yī)生，以前主要是通過書本學(xué)習(xí)，醫(yī)院實(shí)習(xí)及臨床經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累達(dá)到熟能生巧的境界，而現(xiàn)在完全可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量關(guān)于人體系統(tǒng)和局部解剖，生理學(xué)、病理生理學(xué)、影像學(xué)等資料，為疾病的診斷和鑒別診斷提供科學(xué)的依據(jù)。特別是近年來微創(chuàng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，如火如荼的腹腔鏡下手術(shù)的開展,更是與互聯(lián)網(wǎng)的普及密不可分。通過反復(fù)學(xué)習(xí)名家的視頻、錄像，甚至可以通過遠(yuǎn)程會(huì)診的方式，與著名專家溝通、交流和學(xué)習(xí)，也可以在其指導(dǎo)下完成手術(shù)，實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)性跨越。

2目前互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合中尚存在諸多問題

2.1對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)識(shí)不足

目前在部分基層醫(yī)院，由于人才、設(shè)備等諸多因素的困擾，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育仍然止步不前，許多處于一線的醫(yī)務(wù)人員，因整日忙于臨床診治常見病、多發(fā)病，對如何進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高，業(yè)務(wù)技能的提升考慮較少；亦有部分人以為擁有一紙文憑，或大專、或本科，淺嘗輒止、固步自封，忽視了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育其所應(yīng)有的地位。因此，加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育重要意義的宣傳教育，使其充分認(rèn)識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如果不去學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)，很快就會(huì)被時(shí)代所淘汰。

2.2對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育目標(biāo)不明

對通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育所能達(dá)到的目標(biāo)不明確甚至持懷疑態(tài)度，如單純追求獲得文憑或?yàn)闀x升所需。

2.3對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的途徑了解較少

也有部分人員學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是，由于身處基層，對如何通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、掌握新的知識(shí)缺乏了解，不知從何途徑入手;或?qū)τ?jì)算機(jī)應(yīng)用能力較差，缺乏上網(wǎng)檢索的知識(shí)，不能通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育和提升。因此，對互聯(lián)網(wǎng)背景下的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育途徑進(jìn)行正確引導(dǎo)同樣重要

3實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合需注意

3.1充分認(rèn)識(shí)

在當(dāng)前醫(yī)學(xué)科學(xué)日新月益的時(shí)代，之所以要加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，不僅僅是獲取文憑，而更重要的是充實(shí)和完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)患者的本領(lǐng)，方能更好地為患者解除痛苦。即使在取得文憑以后，仍然不能自我滿足，尚需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，乃至樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

3.2選定目標(biāo)

面對廣袤的醫(yī)學(xué)知識(shí)海洋，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，常常讓人深感困惑。因?yàn)槊鎸ヂ?lián)網(wǎng)+，如何選擇和定位非常重要。首先要立足和結(jié)合本職工作，評估和查找薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)定要達(dá)到的目標(biāo)，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步深入，隨著水平的提高，再涉獵相關(guān)知識(shí)，方能實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。

3.3找準(zhǔn)方向

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的途徑較多，諸如網(wǎng)絡(luò)、視頻、衛(wèi)星等傳播途徑，而今方興未艾的微信、QQ等均在其行列。另應(yīng)根據(jù)自身情況，適當(dāng)選擇函授、面授、遠(yuǎn)程等方式，力求達(dá)到效果最優(yōu)化。

3.4科學(xué)施教