電子實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：電子實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)范文

    針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,首先應(yīng)解決學(xué)生儀器使用不熟練的問(wèn)題,以示波器為例,學(xué)生做物理和電子技術(shù)等實(shí)驗(yàn)時(shí)已經(jīng)使用多次,但是還有同學(xué)操作不熟練,不知道有些功能怎么用。所以說(shuō)首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練使用示波器等相關(guān)的教學(xué)輔助儀器,特別強(qiáng)調(diào)是熟練,讓每個(gè)學(xué)生都有信心,實(shí)驗(yàn)儀器都會(huì)熟練使用,只要電路連接正確就能得到實(shí)驗(yàn)波形和數(shù)據(jù)。其次是必須要求提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,仔細(xì)看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū),認(rèn)真聽(tīng)教師講解,不能盲目動(dòng)手操作。在實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間安排上,盡量做到講完理論內(nèi)容馬上就做實(shí)驗(yàn),學(xué)生學(xué)了理論內(nèi)容是對(duì)所學(xué)知其然,有了實(shí)踐結(jié)果就知其所以然了,這樣才能起到強(qiáng)化理論知識(shí)的作用。另外,教師在學(xué)生操作過(guò)程中的耐心指導(dǎo),及時(shí)提醒也是特別重要的。

    實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,使學(xué)生真正達(dá)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)要求達(dá)到的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?這樣才算真正完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出幾點(diǎn)管理方法,在實(shí)際應(yīng)用中也非常有效。把實(shí)驗(yàn)成績(jī)分成三個(gè)部分,預(yù)習(xí)報(bào)告、課堂中的實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告[3]。上課之前先檢查預(yù)習(xí)報(bào)告并提出相關(guān)問(wèn)題,根據(jù)預(yù)習(xí)情況給予成績(jī);學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中根據(jù)動(dòng)手能力和表現(xiàn)情況隨時(shí)給出課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù);規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě),根據(jù)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求和實(shí)驗(yàn)結(jié)論、分析、心得體會(huì)是否詳細(xì)、真實(shí)、準(zhǔn)確等情況給予實(shí)驗(yàn)報(bào)告分?jǐn)?shù),堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。三者的綜合,是該學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)的最后分?jǐn)?shù)。第一次實(shí)驗(yàn)特別重要,必須嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手操作,只在一旁觀看的或者不認(rèn)真的操作的,不予通過(guò),直到學(xué)生自己真正認(rèn)真正確完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方可離開(kāi)教室。這樣學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)格外認(rèn)真仔細(xì)。

    重新編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材很多高校的實(shí)驗(yàn)教材是生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)箱的廠家提供的,根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的指導(dǎo)思想,從新編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)[3]。其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基本涵蓋了高頻實(shí)驗(yàn)課程中的經(jīng)典內(nèi)容,如調(diào)諧放大器、功率放大器、振幅調(diào)制與解調(diào)等。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中增加實(shí)驗(yàn)原理的說(shuō)明,加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合,避免理論與實(shí)踐脫節(jié)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),在原有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加學(xué)生自主設(shè)計(jì)的內(nèi)容。充分利用實(shí)驗(yàn)箱上的擴(kuò)展資源,外擴(kuò)自行設(shè)計(jì)的面包板或印刷電路,為不同專業(yè)班級(jí)的學(xué)生靈活的安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?？紤]到學(xué)生設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試方便,我校采用固定時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新中心等辦法,使學(xué)生有時(shí)間有空間真正動(dòng)手操作,同時(shí)也充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。綜合性實(shí)驗(yàn),加入小課題、小項(xiàng)目、和小產(chǎn)品的制作和研究。

    增開(kāi)課程設(shè)計(jì)在學(xué)期末增加了高頻電子線路課程設(shè)計(jì),要求學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,自行查找相關(guān)資料,結(jié)合通信領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù),出相應(yīng)的電路原理圖,并運(yùn)用仿真軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析和仿真,經(jīng)過(guò)老師確認(rèn)后到電工、電子實(shí)訓(xùn)基地去制版,電路板制作完成后,通過(guò)測(cè)試,電路最終達(dá)到設(shè)計(jì)要求,可以制作組裝成產(chǎn)品。課程設(shè)計(jì)由教師提出相關(guān)要求或?qū)W生自己選定題目,由學(xué)生查找資料、設(shè)計(jì)制作、書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告,答辯等環(huán)節(jié)組成。課程設(shè)計(jì)結(jié)束后學(xué)生都能看到自己親手制作的小產(chǎn)品,教學(xué)效果特別好。通過(guò)原理電路設(shè)計(jì)、電路板設(shè)計(jì)、安裝,單元電路調(diào)試及系統(tǒng)總調(diào)的設(shè)計(jì)過(guò)程,可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)掌握高頻電子線路單元電路及系統(tǒng)電路的設(shè)計(jì)方法及應(yīng)注意的問(wèn)題,熟悉電子線路設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。

第2篇：電子實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)范文

【關(guān)健詞】實(shí)踐教學(xué);項(xiàng)目導(dǎo)向;電工電子;音樂(lè)盒

Abstract：It is the most essential and effective method of combination of theory with practice for people to learn knowledge，know the world and increase competence.The target location and the inherent law of higher vocational （high professional） education require us to implement the mode of "integration of teaching，learning and practice" in the course teaching as far as possible.Even for undergraduate education，the development of practical ability shall be emphasized and enhanced.Task-driven and project-oriented mode is an embodiment of this teaching mode.This article introduces an electrical and electronicpractical teaching project for readers-"self-made music box".This project has excellent teaching effect and is well received by students.

Key words：Practical Teaching;Project-Oriented;Electrical and Electronic;Music Box

引言

電工電子系列課程是電類工程技術(shù)基礎(chǔ)課（包括電路原理、磁路與電機(jī)控制、模擬電路、數(shù)字電路、PCB設(shè)計(jì)等），具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，電工電子實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）在課程教學(xué)中極為重要，尤其對(duì)于注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的高職（專科）學(xué)生而言。然而，開(kāi)發(fā)適于教學(xué)的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目并非易事，因?yàn)楹?jiǎn)單的拼“積木”式的做法缺少創(chuàng)意和真實(shí)感，也就很難激發(fā)學(xué)生的興趣。

本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹一個(gè)精美音樂(lè)盒的設(shè)計(jì)與制作方法。作為一個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，此音樂(lè)盒緊密結(jié)合課程內(nèi)容，倍愛(ài)學(xué)生歡迎，并能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，此項(xiàng)目具有良好的教學(xué)效果。

1.項(xiàng)目的電路及工作原理

本音樂(lè)盒電路分為三部分：一是音樂(lè)播放電路;二是彩燈閃爍控制電路;三是工作定時(shí)電路。

1.1 音樂(lè)播放電路

圖1 音樂(lè)片及聯(lián)線圖

圖2 彩燈閃爍控制電路

圖1（a）中所示9300系列音樂(lè)片體積小、價(jià)格廉，使用方便且有多種樂(lè)曲（如《生日快樂(lè)》、《梁?！贰ⅰ短m花草》等等）可供選擇。音樂(lè)片的引腳說(shuō)明：1腳――接地（GND），接至電源負(fù)極;2腳――信號(hào)輸出，接至放大電路;3腳――觸發(fā)信號(hào)輸入，高電平有效;4 腳――電源（DC，+3V）。接線時(shí)，3、4引腳接在一起，形成循環(huán)播放模式。圖1（b）中，三極管T的集電極C通過(guò)揚(yáng)聲器（亦稱蜂鳴器，可以使用舊的塞式耳機(jī)）接9V正電源，構(gòu)成最簡(jiǎn)單管放大電路。由于音樂(lè)片適用3V正電源，故采取了由穩(wěn)壓管（DZ）與電阻（R1）構(gòu)成的簡(jiǎn)易穩(wěn)壓電路。按圖1聯(lián)接電路，只要確保電源（9V）供給，便可循環(huán)播放音樂(lè)片存儲(chǔ)的音樂(lè)曲目。如果使用可擦寫(xiě)音樂(lè)片，則可隨時(shí)錄制新的音樂(lè)或話語(yǔ)。

1.2 彩燈閃爍控制電路

圖2中，555A與后面的LED構(gòu)成彩燈閃爍電路。555A外接電阻R2阻值遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于R3的阻值，可使兩組彩燈亮滅間隔相等。若要調(diào)整彩燈閃爍頻率，只需改變電阻（R2、R3）的阻值或電容（C1）的容值即可。LED1、LED2可以成組（1～5只）安裝，且顏色可以靈活多樣。

1.3 工作定時(shí)電路

圖3中，555B、繼電器J（控制電壓為DC5V）與9V電源構(gòu)成自鎖定時(shí)供電電路（控制整個(gè)音樂(lè)盒電源的通斷），由開(kāi)關(guān)Son觸發(fā)（點(diǎn)按此開(kāi)關(guān)，音樂(lè)盒通電工作，555B的3腳輸出高電平，控制繼電器J的常開(kāi)觸點(diǎn)閉合實(shí)現(xiàn)自鎖，直至達(dá)到定時(shí)時(shí)間時(shí)，音樂(lè)盒自動(dòng)斷電停止工作）;而Soff 則為迫停開(kāi)關(guān)（定時(shí)未到情況下，點(diǎn)按此開(kāi)關(guān)，音樂(lè)盒“手動(dòng)”斷電，停止工作）。

圖3 工作定時(shí)電路

由于斷電后，555B芯片也要停止工作，其固有的放電端（第7腳）將不能發(fā)揮（放電）作用（故閑置未用），導(dǎo)致電容C2上積累的電荷短時(shí)間內(nèi)無(wú)法放掉，因而相繼進(jìn)行多次啟動(dòng)時(shí)，定時(shí)時(shí)間會(huì)依次變短。此處另辟蹊徑，巧妙利用繼電器J的常閉觸點(diǎn)作為電容C2的放電通路（電路斷電后，繼電器 J 的常閉觸點(diǎn)恢復(fù)常態(tài)而閉合），從而確保了短時(shí)間內(nèi)連續(xù)啟動(dòng)定時(shí)時(shí)間不變。如要調(diào)整定時(shí)時(shí)間，只需改變電阻（R6）的阻值或電容（C2）的容值即可。

2.項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)

2.1 業(yè)余制作

要制作上述音樂(lè)盒須做好逐項(xiàng)準(zhǔn)備工作：一是對(duì)電路要十分熟悉;二是要有一定的裝焊技能;三是材料的準(zhǔn)備;四是要掌握一定的工藝技巧。音樂(lè)片及其它電子元件可到電子市場(chǎng)購(gòu)買，若無(wú)現(xiàn)成專用的線路板，可用廢舊的（筆者最初是這么解決的，只是改、接線較為麻煩）。音樂(lè)盒外殼買一只漂亮的香皂盒即可。安裝好再輔以其它裝飾，一個(gè)優(yōu)美的音樂(lè)盒就完成了，如圖4所示。

圖4 音樂(lè)盒效果圖

2.2 教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)把此音樂(lè)盒作為實(shí)踐項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）室實(shí)現(xiàn)時(shí)，其電路板及起裝飾作用的板子（可以設(shè)計(jì)成電路板）利用PCB軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，事先做好，可使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

3.項(xiàng)目的效果與特色

實(shí)踐證明，這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目受到學(xué)生普遍的歡迎（未作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，每每有不少學(xué)生自己到電子市場(chǎng)買元件，動(dòng)手制作），這是因?yàn)橐魳?lè)盒是為表達(dá)情誼而贈(zèng)送的禮品，具有欣賞把玩和長(zhǎng)久收藏的價(jià)值。況且親手制作有其特殊意義（一方面是有成就感;另一方面，每個(gè)學(xué)生手工制做的音樂(lè)盒，永遠(yuǎn)都是世界上獨(dú)一無(wú)二的工藝品）。而對(duì)于學(xué)習(xí)電工電子課程而言，完成此項(xiàng)目可以得到全面、綜合的實(shí)踐鍛煉：

①讀圖需有基本的電路分析能力;

②學(xué)習(xí)和掌握繼電器的控制作用;

③利用三極管實(shí)現(xiàn)音頻信號(hào)的放大;

④涉及穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路;

⑤靈活使用555定時(shí)器（屬于數(shù)-模混合電路），且有小小創(chuàng)意;

⑥使用PCB軟件進(jìn)行印刷電路板的設(shè)計(jì)。

此外，還使學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂(lè)片、揚(yáng)聲器（蜂鳴器）、電解電容和發(fā)光二極管等器件知識(shí)。各電路模塊（局部功能電路）均可做為子任務(wù)，分配給學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和體驗(yàn)，最后再進(jìn)行系統(tǒng)的組裝。故在一個(gè)綜合項(xiàng)目中，可以分步實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。音樂(lè)盒外殼和裝飾物件則可以由學(xué)生自己選擇、配置，這時(shí)會(huì)體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的制作能力、審美特點(diǎn)等，可謂百花齊放，各顯其能。

較之市場(chǎng)上購(gòu)買的音樂(lè)盒，此項(xiàng)目還具有兩個(gè)獨(dú)特之處（優(yōu)點(diǎn)）：

①易維修。由于是自己動(dòng)手制作，當(dāng)出現(xiàn)故障時(shí)，維修便不是什么難題;

②耗電低。音樂(lè)盒停止工作時(shí)，電源是物理性斷電，即徹底與電路斷開(kāi)，（下轉(zhuǎn)第185頁(yè)）（上接第182頁(yè)）故停止工作后，耗電量為零，這可以大大延長(zhǎng)電池使用奪命。

4.教師悟語(yǔ)

本文的主旨不在介紹電路，而要談的是把一個(gè)小小的業(yè)余制作轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的心得體會(huì)。

①教師是水，學(xué)生是船，水不漲船不高。作為教師，應(yīng)該不斷地從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)面，繼而傳道、授業(yè)、解惑。

②把積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（尤其是學(xué)生感興趣的地方）加以提煉，一方面充實(shí)到理論課堂中來(lái)，另一方面最好形成實(shí)物，會(huì)更有說(shuō)服力和吸引力。

③我們深知“培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力”的重要性，但不僅僅是使學(xué)生會(huì)做多少個(gè)具體的實(shí)踐項(xiàng)目，更要喚醒學(xué)生的“工程意識(shí)” ，培養(yǎng)學(xué)生鉆研探索的興趣和習(xí)慣。

④教學(xué)過(guò)程需要大膽改革。對(duì)于高職學(xué)生，甚至有些專業(yè)的普通本科學(xué)生，一些傳統(tǒng)理論知識(shí)可以少講甚或不講。比如，不講二極管、三極管的構(gòu)造原理（截流子運(yùn)動(dòng)規(guī)律），而是結(jié)合實(shí)踐直接講其應(yīng)用，會(huì)收到更好的效果。另外，從本文介紹的項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)看，一個(gè)項(xiàng)目涉及的知識(shí)面往往非常寬泛，如果按傳統(tǒng)的進(jìn)程實(shí)施教學(xué)，那么得等到好幾門(mén)課程都學(xué)完，才能實(shí)施相關(guān)項(xiàng)目（相當(dāng)于普通意義上的課程設(shè)計(jì)）。所以這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，在電工電子課程中，是以元器件應(yīng)用為核心的。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：電子實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；職業(yè)教育；普通教育

背景：普通中學(xué)

實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的劣勢(shì)

普通中學(xué)由于受場(chǎng)地、設(shè)備條件的限制，在其單獨(dú)實(shí)施學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，往往在實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和實(shí)施的過(guò)程上缺乏多樣性。據(jù)了解主要有這樣幾種類型，一是安排一些以個(gè)人或集體形式參加社區(qū)的各種公益活動(dòng)；二是組織到當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，例如我市的省中就是把學(xué)生分到近20個(gè)企業(yè)參與企業(yè)勞動(dòng)；三是到本地的愛(ài)國(guó)主義基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)；四是安排一些研究課題，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！督K省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革實(shí)施知道意見(jiàn)（試行）》明確表示“努力防止綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)科化傾向”，即單純的學(xué)科研究學(xué)習(xí)不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)范疇。在這些活動(dòng)中，真正安排學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很少，運(yùn)作的過(guò)程也非常困難，缺少了動(dòng)手和實(shí)際操作的綜合實(shí)踐活動(dòng)，這樣一是使學(xué)生對(duì)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性大減；二是綜合實(shí)踐活動(dòng)缺乏完整性；三是綜合實(shí)踐活動(dòng)的安全性得不到保證。另外，普通中學(xué)在單獨(dú)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)還缺乏專門(mén)的、動(dòng)手能力強(qiáng)的師資，目前普通中學(xué)教師隊(duì)伍中，專業(yè)技術(shù)人才的缺乏也是一大困難，而專門(mén)為綜合實(shí)踐活動(dòng)配備一批懂各種技能的教師也是不太現(xiàn)實(shí)的。所以，無(wú)論從場(chǎng)地、設(shè)備、師資等幾方面看，普通中學(xué)單獨(dú)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)是缺乏系統(tǒng)性和完整性的。

實(shí)踐：職業(yè)中學(xué)

實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

職業(yè)中學(xué)有其開(kāi)設(shè)實(shí)踐課的師資、設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，以常熟中等專業(yè)學(xué)校為例，學(xué)校在2005年進(jìn)行整合以后，這一方面的優(yōu)勢(shì)更加明顯，師資力量強(qiáng)大、設(shè)備設(shè)施齊全、可開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容廣、同時(shí)容納學(xué)生實(shí)踐的數(shù)量多。學(xué)校擁有與各專業(yè)相配套的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)室和實(shí)訓(xùn)車間33類，60多間，包括電子實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、PLS實(shí)驗(yàn)室、鉗工實(shí)習(xí)區(qū)、車工實(shí)習(xí)區(qū)、數(shù)控實(shí)習(xí)區(qū)、烹飪實(shí)習(xí)區(qū)、服裝實(shí)習(xí)區(qū)、經(jīng)貿(mào)實(shí)習(xí)區(qū)、園藝實(shí)習(xí)區(qū)等。學(xué)校擁有一流的師資隊(duì)伍。其中“雙師型”教師126人，技術(shù)能手69人，他們擁有較高的專業(yè)理論水平和良好的實(shí)踐創(chuàng)新能力，這些都為實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的可行性提供了較強(qiáng)的保證。

從2007年起，學(xué)校就積極服務(wù)普通中學(xué)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)普職的交流互動(dòng)，各專業(yè)系部和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，挖掘項(xiàng)目的內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的教學(xué)價(jià)值，完善教學(xué)內(nèi)容，并編寫(xiě)完成了綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施方案。在實(shí)踐中，學(xué)校利用調(diào)查問(wèn)卷、與學(xué)生座談、與帶隊(duì)老師座談等形式對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行跟蹤，通過(guò)項(xiàng)目效果評(píng)定，不斷改進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。目前共開(kāi)設(shè)了鉗工等12個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，可同時(shí)容納1160人來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中興趣濃厚，充分發(fā)揮個(gè)性，提高了創(chuàng)新能力，審美能力，鍛煉了學(xué)生的忍耐性和意志力。

附綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)班級(jí)情況表（表1）。

活動(dòng)的組織引起了教育主管部門(mén)的關(guān)注，教育局專門(mén)為這項(xiàng)工作發(fā)文，通知指出，職教中心這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，從指導(dǎo)思想到基本原則，從組織機(jī)構(gòu)到實(shí)踐內(nèi)容都作了詳盡的思考和周密的安排，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)取得了圓滿的成功。實(shí)現(xiàn)了普教與職教的良好互動(dòng)，創(chuàng)造出了新經(jīng)驗(yàn)，結(jié)出了新碩果。目前，每年在學(xué)校進(jìn)行綜合實(shí)踐的普通中學(xué)從2007年的一所到現(xiàn)在基本涵蓋了全市所有的普通中學(xué)高中，每年接納的人數(shù)也從2007年的800多人發(fā)展到現(xiàn)在的3000多人，活動(dòng)的組織與安排也日漸完善。

附2007年以來(lái)我校服務(wù)普通中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表（表2）。

思考：普職聯(lián)動(dòng)，使普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)出豐碩的果實(shí)

1、普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的制度化

為了進(jìn)一步推動(dòng)普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)在職業(yè)中學(xué)的開(kāi)展，施行制度化管理勢(shì)在必行。目前雖說(shuō)已有5所高中校每年固定來(lái)學(xué)校開(kāi)展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，但每次時(shí)間的安排、班級(jí)的安排、內(nèi)容的安排上仍會(huì)經(jīng)過(guò)多次反復(fù)協(xié)商才能最終敲定，存在一定的隨意性和可變性，我們希望在教育主管部門(mén)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，從本校乃至全市層面整體進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，制定《常熟市中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》、《常熟市中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)規(guī)范》，推動(dòng)綜合實(shí)踐課程實(shí)施進(jìn)入深層次，普職聯(lián)動(dòng)完成普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的制度化、常態(tài)化和規(guī)范化。即一是定人員，確定初中或高中指定年級(jí)的學(xué)生必須參加這項(xiàng)活動(dòng)，并作為相關(guān)成績(jī)的考核依據(jù)；二是定時(shí)間，明確在假期或其他合適的時(shí)間有計(jì)劃組織，這樣各相關(guān)學(xué)校也能在整個(gè)教學(xué)周期環(huán)節(jié)中會(huì)有計(jì)劃的安排這一項(xiàng)工作。

2、普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的精細(xì)化

實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始前要制定實(shí)施計(jì)劃和安全預(yù)案，對(duì)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容要進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)和細(xì)致的分工；活動(dòng)過(guò)程中有活動(dòng)過(guò)程記錄，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，注意經(jīng)驗(yàn)的積累和提煉；活動(dòng)結(jié)束后要小組討論，匯總分析，總結(jié)反思，然后撰寫(xiě)心得體會(huì)或活動(dòng)報(bào)告，建立成果（教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、敘事、課題、報(bào)告等）分類資源庫(kù)和案例庫(kù)。

在師資配備、經(jīng)費(fèi)管理、時(shí)間協(xié)調(diào)、場(chǎng)地安排等各方面均要有具體的方案，切實(shí)制定從事綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的工作量計(jì)算和考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)觀摩和評(píng)課等豐富形式來(lái)指導(dǎo)和督促?gòu)氖戮C合實(shí)踐活動(dòng)教師的工作，通過(guò)專題性展示活動(dòng)進(jìn)行成果推廣和階段性總結(jié)，配備綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師和兼職教研員，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研，既重視活動(dòng)效果，也關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)。

3、普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化

在幾年的實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到，綜合實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)工作和核心工作，在項(xiàng)目的選擇上除了要具有代表性的、符合學(xué)生心理的、與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)外，更要注重項(xiàng)目的實(shí)用性、觀賞性和技術(shù)的通用性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力為主要目的，這也是組織好綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。從我們目前已開(kāi)發(fā)的綜合實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)看，有的結(jié)合實(shí)踐的實(shí)際產(chǎn)品已具有一定的項(xiàng)目化，例如鉗工項(xiàng)目的小榔頭，電子項(xiàng)目的門(mén)鈴、感應(yīng)燈，烹飪項(xiàng)目的小點(diǎn)心，服裝項(xiàng)目的手機(jī)袋、飾品袋，園藝項(xiàng)目的盆栽，插花項(xiàng)目的藝術(shù)花籃等。但也有一些項(xiàng)目缺乏實(shí)際產(chǎn)品的支撐，例如財(cái)務(wù)、營(yíng)銷類項(xiàng)目，學(xué)生動(dòng)手技能鍛煉較少，這就需要我們指導(dǎo)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不斷開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，并能形成一套操作性強(qiáng)、學(xué)生參與度高、效果好、能受到普遍歡迎的綜合實(shí)踐校本教材。

4、普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的導(dǎo)向性