汽車設計畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：汽車設計畢業(yè)論文范文

關鍵詞：創(chuàng)新實驗室；實踐能力；自主學習和管理

作者簡介：符運良（1964-），男，海南臨高人，海南師范大學物理與電子工程學院，教授；羊大立（1974-），男，海南儋州人，海南師范大學物理與電子工程學院，講師。（海南　?？凇?71158）

基金項目：本文系海南師范大學實踐教育基地建設研究項目“物理與電子工程學院電子學實踐教育基地”（項目編號：201215）的研究成果。

中圖分類號：G482?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0112-02

高校實驗室在培養(yǎng)學生實驗、實踐能力，提高大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識方面具有重要的不可替代的作用，因此，在高等教育教學改革中，創(chuàng)新實驗室的建設以及如何發(fā)揮其應有的作用，是當前高校普遍探索的問題。[1-5]另外，為了推動大學生創(chuàng)新實踐活動的廣泛開展，教育部每年都會舉辦各類設計競賽實踐活動，如大學生挑戰(zhàn)杯競賽、數(shù)學建模競賽、大學生電子設計競賽、大學生智能汽車設計競賽等。此外，各地區(qū)部門也會舉辦各種競賽活動，如計算機應用設計競賽等。海南師范大學從2000年起一直參加全國大學生電子設計競賽，2006年起參加全國大學生智能汽車設計競賽。在參加競賽的過程中，建設了創(chuàng)新實驗室。學院不斷總結實踐活動經(jīng)驗，積極開展電子課程體系實驗教學內(nèi)容的改革，學生不但可以利用創(chuàng)新實驗室進行電子設計競賽、智能汽車設計競賽的準備工作，還可以進行電子類單獨開設的課程設計，進行國家大學生創(chuàng)新計劃項目的研究，進行教師科研課題的研究。實踐證明，創(chuàng)新實驗室建設有效推動了海南師范大學電子設計競賽活動的開展，建立了學生自主學習和自主管理的模式，營造了學生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好學習環(huán)境，創(chuàng)新實驗室已成為學生自主向往的地方。

一、電子設計創(chuàng)新實驗室的建設

在傳統(tǒng)實驗室進行的實驗項目基本上是驗證性的實驗項目，是基礎性的實驗。而要系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須建立起良好的實驗環(huán)境，為此，學院投入100多萬元，建設了電子創(chuàng)新開放實驗室，實驗室里有新的實驗儀器設備，如通用的直流電源、信號發(fā)生器、數(shù)字存儲示波器、萬用表、電腦、打印機、小型電鉆機、電烙鐵、制板機、電子設計實驗箱等。此外，實驗室里的木柜還放置了多年來電子設計競賽和智能汽車設計競賽中學生制作的實物，以提供給低年級學生參觀學習。創(chuàng)新實驗室實行的是開放的教學模式和管理模式，學生在傳統(tǒng)的實驗室完成了教學大綱規(guī)定的實驗項目后，如果學有余力，還可利用開放實驗室的儀器和設備，進行更深一步的實驗研究或電路設計，而且實驗研究不受時間限制。

二、電子設計創(chuàng)新實驗室完善了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

1.促進校內(nèi)實踐基地的建設

在海南，由于電子工業(yè)基礎較薄弱，電子及相關工廠企業(yè)較少，因此，電子信息專業(yè)學生要找到對口的工廠、企業(yè)進行實習較困難。為此，電子設計創(chuàng)新實驗室也成為學院重要的校內(nèi)實踐基地。學生在校外實習之前，已在實驗室經(jīng)過了2～3年的技能和工程訓練，學生的實踐動手能力、分析和解決問題的能力都已有所提高，同時學生也養(yǎng)成了嚴格、細致、實事求是的科學作風以及愛護公物的品質，養(yǎng)成了講究科學實驗方法、遵守操作規(guī)則、注意安全的良好習慣，為到校外順利實習提供了保證。

2.促進電子專業(yè)學科建設

創(chuàng)新實驗室建設目的在于培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的信息收集和處理能力、團結協(xié)作和創(chuàng)新思維能力。為此，實驗室的儀器設備不但要滿足單一性質的實驗，更重要的是滿足電子綜合實驗、設計性實驗。由此，學院在硬件建設方面，投入100多萬元，用于購買電子儀器設備，如電源、信號源、示波器、萬用表、邏輯分析儀、電路仿真設備、單片機、PCB板制作工具等。學生在實驗室可進行電路設計、仿真實驗、制板、焊接、編程、調試，最后制作出電子器件。另外，學生利用實驗室的儀器設備直接參與科研活動，完成國家大學生創(chuàng)新計劃項目、完成教師課題的子課題、完成企業(yè)的攻關項目，促進了電子專業(yè)學科的發(fā)展。

3.促進學生學科競賽活動的開展

創(chuàng)新實驗室促進了學生學科競賽活動的開展，學科競賽活動培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。[6-7]多年來，學院積極利用創(chuàng)新實驗室開展校級電子設計競賽和智能汽車設計競賽活動，通過選拔成績好的學生參加全國大學生電子競賽海南賽區(qū)的比賽，以及全國智能汽車競賽華南賽區(qū)的比賽，學生利用創(chuàng)新實驗室的優(yōu)越條件，在競賽中，均設計出性能優(yōu)良的電子實物，曾獲得海南賽區(qū)的一、二、三等獎和智能汽車設計競賽華南賽區(qū)的二、三等獎。對于在電子設計競賽中獲獎的學生，可以讓其免修電子課程設計，期末成績直接定為優(yōu)秀。

4.促進教學特色形成

在創(chuàng)新實驗室的實踐教學活動中，要求大一新生可隨時進入實驗室，由高年級的學生對一年級的學生傳授技術和知識，以對一年級學生在做人、團隊合作等方面進行言身傳教。一年級的學生在高年級學生和教師的傳授下，辯識各種類型電子元器件，購買、焊接、設計和制作簡單功能電路。在這種互相幫助、互相帶動的良好氛圍中，培養(yǎng)了學生的綜合素質，培養(yǎng)了同學之間的感情，提高了學生的實踐能力，為今后的一年級學生參加電子競賽、畢業(yè)論文設計或參加教師的研究課題等打下了堅實的基礎。

5.促進實踐課程培養(yǎng)體系的建設

在培養(yǎng)計劃的修訂中，在總課時不變的情況下，要增加創(chuàng)新實驗及其所占課時的比例，增加課程設計的門數(shù)及選修實驗的項目。選修實驗是設計性實驗、綜合性實驗，通過選修實驗可以讓學生有更多的機會參加實踐活動。如電子專業(yè)在新的培養(yǎng)計劃中，增加了“單片機原理與應用”課程設計、“傳感器技術”課程設計、“PLC原理與應用”課程設計等。在課程設計的教學中，讓學生自己選擇題目，獨立思考、獨立設計電路、獨立完成實驗、獨立解決碰到的實際問題，教師只起著引導作用。這種自主學習模式，調動了學生的學習主動性、積極性，提高了實踐教學效率以及學生獨立分析和解決問題的能力。[8-12]而對于學生畢業(yè)論文（設計）實踐教學，也可由校外相關企業(yè)出題，校外工程師也可作為學生的論文指導教師，與校內(nèi)教師共同指導學生。學生利用創(chuàng)新實驗室的優(yōu)越條件完成畢業(yè)論文。通過對實踐教學培養(yǎng)方式的改革，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、動手能力和創(chuàng)新開發(fā)能力。

6.促進教師隊伍的建設

學生在參加創(chuàng)新實踐活動或智能汽車設計競賽活動時，學院都安排相關的教師定期給參賽學生進行輔導，而輔導學生實踐活動的教師，要求具有較高的工程實踐能力和創(chuàng)新實踐能力。為此，為了提高這部分教師的理論水平和工程實踐能力，學院定期安排相關教師在省內(nèi)參加電子或相關學科的學術交流活動，或到國內(nèi)名校參加工程實踐的培訓等。

7.提高畢業(yè)論文（設計）的水平

畢業(yè)論文（設計）是高等學校培養(yǎng)學生把知識與實際應用相結合，檢驗學生實踐能力的一個重要的實踐環(huán)節(jié)，是學生綜合運用所學知識進行科學研究和工程設計、解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。往年的論文題目由教師出題，學生根據(jù)自己的能力水平選擇題目，學生可選擇指導教師，指導教師也可以根據(jù)學生的實際能力，以及能否完成畢業(yè)論文任務而選擇學生，但學生用于做畢業(yè)論文（設計）的時間較少，論文的質量難以提高。而利用創(chuàng)新實驗室，學生或參加教師的科研，或參加大學生創(chuàng)新計劃項目，或參與校外企業(yè)的科研項目，或參加各種競賽活動，實際上也相當于為畢業(yè)論文（設計）工作進行了較早的準備。學生的論文可以是其參加教師科研項目的一部分研究工作，也可以是參加競賽活動時設計制作研究的部分工作，這樣，學生用于畢業(yè)論文的研究時間較充足，可以做出更高質量的畢業(yè)論文。

三、電子設計創(chuàng)新開放實驗室的管理方法

1.制訂規(guī)章制度

制訂創(chuàng)新實驗室管理各項規(guī)章制度，以保障創(chuàng)新實驗室的正常運行，管理制度有日常衛(wèi)生管理制度、安全管理制度、儀器設備使用管理制度、圖書資料使用管理制度和電子元器件使用申請制度等。

2.以學生自主管理為主、教師管理為輔的管理模式

創(chuàng)新實驗室建立了教師與學生共同管理的模式，以學生自主管理為主，教師管理為輔，教師為專職實驗管理人員，主要負責實驗室的日常管理，而學生主要開展自主管理。實驗室的衛(wèi)生和安全由學生負責，實驗室建立值日生制度，值日生負責當日實驗室的衛(wèi)生。最后離開實驗室的學生要關好門窗、電源、水龍頭，以避免出現(xiàn)安全事故。

3.對實驗室實行監(jiān)控

創(chuàng)新實驗室內(nèi)有各種儀器設備，如實驗箱、萬用表、示波器、信號源、電腦、打印機等，還配有手電鉆、臺鉆、小砂輪機等，且實驗室實行24小時開放，由學生自己掌握鑰匙，學生自由進入實驗室，進行各種電路的設計與制作。因此，實驗室內(nèi)應安裝監(jiān)控視頻設備，對實驗室內(nèi)的電子設備進行全面的監(jiān)控。

4.創(chuàng)新實驗室的電子元器件使用管理

學院在創(chuàng)新開放實驗室內(nèi)建立了一個電子元器件倉庫，存放各種常用的電阻、二極管、三極管、集成塊等，學院每年均從教學維持費中拿出近十萬元，用于購進各種電子元件，供給學生進行各種實踐活動。另外，器件倉庫存放的都是在?？谑须y以買到的，而在本地易于買到且價格便宜的電子器件，由學生自己去選擇購買，然后拿回發(fā)票，集中在學院報帳。為了規(guī)范學生使用倉庫中的電子元器件，以避免出現(xiàn)浪費器件的現(xiàn)象，學院開設了電子元器件選用申請網(wǎng)上管理系統(tǒng)，[13]網(wǎng)上管理主要由學生自主管理，管理員為學生。進行課程設計、競賽活動或課題研究等實踐活動所需要的電子元器件，如二極管、三極管、各種型號的集成電路等，學生先上電子元器件管理庫網(wǎng)進行查詢，申請登記所需的電子元器件的種類、型號、數(shù)量等，而后經(jīng)過指導教師確認同意，由元器件使用管理小組到倉庫進行領取，并進行登記。這種元器件使用網(wǎng)上管理的目的是在統(tǒng)計各種電子元器件使用的頻率，同時也避免學生隨意使用電子元器件，出現(xiàn)浪費器件的現(xiàn)象。

四、結束語

創(chuàng)新實驗室建設以來，學院成功地申報了1項省級教學改革項目，5項大學生創(chuàng)新計劃項目，1項校級教學成果獎。學生利用創(chuàng)新實驗室，開展電子實踐設計活動，發(fā)表學術論文20篇，實驗室濃厚的學習氛圍和良好的條件，使得學院每年舉辦的電子設計競賽和智能汽車設計競賽，吸引了大批的電子和自動化專業(yè)的學生參加。越來越多的學生通過創(chuàng)新實踐活動，得到了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在各種學科競賽中獲得了優(yōu)異的成績，如在全國大學生電子設計競賽中，學院電子和自動化專業(yè)學生連續(xù)十年獲得海南省賽區(qū)的一、二、三等獎，在全國大學生智能汽車設計競賽中，學院學生連續(xù)三年獲得華南賽區(qū)的二等獎。學生經(jīng)過創(chuàng)新實踐活動，綜合能力得到了明顯的提高，多數(shù)學生畢業(yè)后，進入國內(nèi)知名企業(yè)工作。另外，通過創(chuàng)新實踐活動的自主學習和自主管理模式，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力，也推動了學院的學風建設和發(fā)展。

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第2篇：汽車設計畢業(yè)論文范文

關鍵詞：高校 汽車營銷 實踐教學 策略

汽車營銷專業(yè)實踐性強、就業(yè)需求面廣，企業(yè)選擇招聘員工的先決條件是學生具備實際應用能力，這就需要加強高校的實踐教學環(huán)節(jié)，如何培養(yǎng)學生的實踐能力已經(jīng)是重要的教學問題。

一、高校汽車營銷專業(yè)的實踐教學情況

現(xiàn)階段，高校汽車營銷專業(yè)的實踐教學通過不斷探索，取得了一定的發(fā)展?？墒?，還有一些問題值得關注：一是實踐教學體系不完整。現(xiàn)階段，高校并沒有對汽車營銷專業(yè)實踐教學體系的整體構建，缺乏對各個子體系相互聯(lián)系、實踐教學作用等的深入理解，難以符合新的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標，即“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力， 能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才”；二是師資力量缺乏。因為汽車營銷專業(yè)本身具有較強的應用性、實踐性，這就要求本專業(yè)教師必須既具有扎實的理論基礎，又要有極強的動手能力，即具有“雙師”資格?？墒窃诟咝Ｖ?，這些教師卻不多。加上一些高校在招聘錄用本專業(yè)教師時，對其實踐能力的要求很少，實際教學中，汽車營銷理論多于汽車營銷實踐。還有一些高校外聘教師，但是卻沒有發(fā)揮出外聘教師的實踐教學作用，使實踐教學的效果不良[1]；三是本專業(yè)缺乏與校外的實習基地的穩(wěn)定聯(lián)系。企業(yè)主要以盈利為目的，也不愿意提供實習基地，這就使高校的實習基地建設工作受阻；四是對本專業(yè)的教學質量監(jiān)督仍然以理論方面為主，實踐教學方面要求不明確，例如教學課時、教學內(nèi)容、教學大綱、教學評價等標準不明。

二、高校汽車營銷專業(yè)的實踐教學策略

（1）制定可行的課程設計方案。課程設計主要是在課程完成后開展的一門簡單訓練。例如對銷售渠道的課程設計，教師可以安排一到兩周時間，讓學生進入某企業(yè)去收集、了解企業(yè)以及產(chǎn)品的相關信息資料，針對了解到的信息進行渠道建設方案設計。

（2）課內(nèi)實驗按照教學內(nèi)容安排。課內(nèi)實驗是對理論知識的一種學習方法，以實驗的真實性讓學生把握教學內(nèi)容。比如，教師講授“市場調查與預測”一課，可以安排八個學時開展四種教學實驗內(nèi)容，比如定性分析預測、相關回歸預測、調查問卷設計、長期趨勢預測，讓學生熟練掌握問卷設計技巧，并且能夠利用EXCEL的數(shù)據(jù)處理功能進行分析，得出實驗結論。

（3）加強市場營銷的綜合訓練。培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，必須加強綜合訓練。教師可以讓學生開展企業(yè)、產(chǎn)品的現(xiàn)狀調查之后，分析比較各企業(yè)的市場競爭力，采取一些分析方法得出企業(yè)的市場機會、挑戰(zhàn)，制定的市場營銷方案要結合企業(yè)的優(yōu)勢與不足，方案中的費用預算等內(nèi)容，要積極應用財務、會計的知識來計算，對控制措施要按照管理學知識來制定，這是建立在多門課程基礎之上的實踐能力培養(yǎng)。

（4）模擬訓練的加強。此種訓練主要是利用汽車市場營銷模擬軟件，讓學生的學習處于一個仿真環(huán)境，開展實踐教學能力培養(yǎng)，例如在課程理論講解完成后，教師安排學生進行為期兩周的模擬訓練，通過5人一組，各自代表不同的企業(yè)，模擬購買某個軟件，處于仿真的汽車營銷環(huán)境下，學生開始設計營銷策略。

（5）加強學生參與社會實踐活動的能力。社會實踐活動主要是讓學生利用周末、假期參與社會實踐活動的實踐教學方法，通常有兩種方式即社會調查、社會服務。社會調查即學生進入社區(qū)、企業(yè)銷售部門，調查相關經(jīng)濟建設、消費活動、社會現(xiàn)象等內(nèi)容；社會服務即學生深入企業(yè)進行營銷咨詢服務、宣傳政策法規(guī)等。

（6）強化學生的企業(yè)實習。企業(yè)實習主要是學校安排或者學生自己聯(lián)系實習基地，進行專業(yè)實踐實習的方法。實踐的主要方向是能夠將書本理論知識與校內(nèi)實踐教學內(nèi)容放到汽車市場這個大環(huán)境中去檢驗。在企業(yè)實習過程中，學生逐漸認識到理論知識和營銷實踐之間的差異性，把握理論知識的實際應用。學?？梢栽诖蠖⒋笕南掳雽W年，安排學生開展一至兩周的實習訓練，學生在此過程中對自己的學習有了更深的了解，有利于學生選擇后面的學習課程，在以后的學習時間快速調整自己的知識結構、技能機構，使知識與技能得到迅速增長。

（7）畢業(yè)實習要腳踏實地。汽車營銷專業(yè)的實踐訓練必不可少，學校必須在學生學完基礎理論課后，為其進行畢業(yè)設計繼續(xù)開展實踐教學環(huán)節(jié)。這一時期要求學生必須對汽車營銷的崗位、業(yè)務手法等深入了解，建立學生畢業(yè)后進入工作崗位的專業(yè)基礎，促使學生逐步消化、吸收四年的理論知識，培養(yǎng)學生具有汽車營銷的理念、敏感度，提高學生發(fā)現(xiàn)并解決汽車市場問題的能力，提升學生的專業(yè)精神以及腳踏實地的信念。

（8）指導學生畢業(yè)論文設計。畢業(yè)論文設計是汽車營銷專業(yè)學生總結四年的理論學習、能力水平，通過教師的講評來培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并著手解決問題的思維能力。教師可以安排學生在大四上學期期末進行課題選擇，結合畢業(yè)實習在第八學期末完成畢業(yè)論文的設計。對畢業(yè)論文的要求是學生必須要以汽車市場的實踐為基礎，開展汽車營銷整個活動、理論熱點、重難點等方面的調查研究，最后提出自己的合理建議、意見，從而使畢業(yè)論文設計更具針對性、實踐性。

三、高校汽車營銷專業(yè)的實踐教學建議

（1）教學內(nèi)容的選擇要更加合理。一是本專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃應包含實踐教學方案，方案中要有教學課時、總體比例。依據(jù)汽車營銷專業(yè)較強的實踐性，安排實踐教學內(nèi)容的比例應該是30%-40%[2]；二是對課內(nèi)教學實踐的規(guī)劃也要按照本專業(yè)的特點來進行，使課內(nèi)實踐要求、方法明確化；三是安排的實踐教學內(nèi)容要遵循由點到面、由理論到實踐的原則。規(guī)劃的實踐教學內(nèi)容，可以安排許多課內(nèi)實驗，學時4-8個，進行統(tǒng)計學、管理學等基礎的專業(yè)課程、推銷理論實務、銷售理論與管理等核心課程的教學內(nèi)容。

（2）加強高校實踐教學師資團隊建設。本專業(yè)要求教師必須首先具備扎實的專業(yè)基礎理論知識、實踐技能，在教學中，不斷去引導學生進行實踐問題的發(fā)現(xiàn)、解決。具體步驟：首先，為教師創(chuàng)造條件去深入企業(yè)實際。鼓勵教師去企業(yè)的銷售部門兼職、擔任企業(yè)的市場咨詢顧問等，讓教師從企業(yè)實踐中獲取經(jīng)驗；其次，實踐指導教師的選擇可以從企業(yè)中聘請。聘請的人員可以是企業(yè)中具備充足理論知識與實踐經(jīng)驗的銷售經(jīng)理、銷售業(yè)務等；再次，可以邀請校外具有名氣的營銷專家、業(yè)務經(jīng)理等來校講課，給學生分享自己的營銷理念、工作經(jīng)驗等；最后，在專業(yè)人才儲備的選擇任用上，要關注教師的實際工作經(jīng)驗和理論知識的完善性，不斷充實實踐教學教師隊伍。

（3）加強實踐教學的評價環(huán)節(jié)。開展教學評價的步驟是：首先按照實踐教學的規(guī)劃任務，明確評價標準；其次，考核監(jiān)督工作應該由學校相關負責部門、實習單位一起來實施，明確考核的主體，學校的任務是監(jiān)控教師、學生的實習過程、實效等。實習單位的任務是考核學生的實習成效；再次，對考核實施的周期進行確定，主要按照實踐教學的時間來定，通常是一周一次；最后，由學校和實習企業(yè)聯(lián)合來綜合評價教師的指導以及學生的實踐成效，還可以由學生和教師進行互評。通過科學、正確的評價方式，實踐教學的效率就會提高。

四、結語

綜上所述，高校汽車營銷專業(yè)必須適時改變教學策略，選擇合理教學內(nèi)容，強化師資隊伍建設，做好教學評價等工作，優(yōu)化實踐教學效果。

參考文獻：

第3篇：汽車設計畢業(yè)論文范文

關鍵詞：電子信息專業(yè)；畢業(yè)設計；本科；導師制

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0218-02

電類專業(yè)的理論與實踐結合十分緊密，既要求學生具備系統(tǒng)的理論知識，又要有較高的工程實踐技能。畢業(yè)設計是電類專業(yè)實踐性教學的重要形式和內(nèi)容之一，能夠提高學生獨立、綜合運用專業(yè)知識的能力，進一步訓練學生在實踐應用中分析問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。畢業(yè)設計教學效果直接影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。

一、當前畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在的問題

目前，在電類專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學實踐中普遍存在著一些客觀因素和問題，嚴重影響了畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學效果，具體體現(xiàn)在以下幾點[1，2]。

1.畢業(yè)設計和畢業(yè)生就業(yè)、考研等在時間上重疊，大部分學生都在忙于就業(yè)或疲于考研，沒有心思和精力認真完成畢業(yè)設計任務，為畢業(yè)設計教學的有效開展造成了影響。

2.大多數(shù)用人單位要求學生就業(yè)實習，所以已找好工作單位的學生并不能安心在學校進行畢業(yè)設計，而是靠實習之余加班完成，這致使畢設任務在時間上無法保障。課題要求的電路制作和軟件編程、調試等任務沒時間完成，畢業(yè)論文大多為“紙上談兵”，“真題真做”成為一句空談，嚴重降低了畢業(yè)設計教學的預期效果。

3.學生在畢業(yè)設計選題時時間一般比較倉促，對題目的認識和理解不到位，對題目要求的專業(yè)知識、能力，以及自身具備的知識和專業(yè)技能能否滿足任務需要等缺乏正確評判，因此選題存在一定的盲目性，導致后期完成題目時難度大，任務重，難以取得較好的設計結果。

4.部分學生在專業(yè)知識學習期間缺乏教師引導，學習目標不明確，學習方法不得當，技能訓練缺乏針對性，導致畢業(yè)設計時不具備課題必需的基本技能，給后期畢業(yè)設計完成效果造成很大的影響。

5.如今畢業(yè)設計都集中在短短十周之內(nèi)完成，而教師所指導學生一般都在10個左右。教師同時還承擔著其他繁重的教學任務，用于指導畢業(yè)設計的精力非常有限。此外，學生的知識水平和能力也參差不齊。在時間短、任務重的客觀現(xiàn)實下，導師在指導中難以做到因人施教、細致入微、面面俱到。

二、改革內(nèi)容與措施

針對上述問題，許多高校都開展了畢業(yè)設計教學的改革探索[3，4]。我們以推行導師制為核心，進行了電子專業(yè)畢業(yè)設計教學的改革研究與實踐。

1.改革內(nèi)容。①加強對學生專業(yè)課學習的過程指導，讓學生具有明確的、感興趣的專業(yè)主攻方向，掌握正確的學習方法。訓練學生具備一定的專業(yè)特長，為后期畢業(yè)設計任務的完成奠定堅實的專業(yè)基礎。②改變傳統(tǒng)在大四下學期做畢業(yè)設計的教學體制，根據(jù)情況讓學生在大三就開始進入畢業(yè)設計的選題和設計過程。這樣不僅可以避開畢業(yè)設計階段與學生就業(yè)、考研之間的時間沖突，又可以相對延長畢業(yè)設計的時間，既能確保學生有時間在校安心完成課題任務，提高學生學習效率，又能讓導師有充足的時間對學生進行指導，提高畢設指導效果。③進行畢業(yè)設計環(huán)節(jié)相關制度的修訂和完善，嚴格過程管理與考核。讓指導教師切實負起責任，讓學生認識到畢業(yè)設計的重要性，端正學習態(tài)度，提高學習積極性和學習效果。

2.改革措施。在實踐中，我們采取的主要措施是建立了專業(yè)導師負責體制[5]。所謂專業(yè)導師負責制，是指每一個學生都在大三開始選擇一名專業(yè)指導教師，并在專業(yè)導師的指導下進行專業(yè)課程的學習、專業(yè)技能的訓練，最后由專業(yè)導師布置和指導其畢業(yè)設計課題。

實施專業(yè)導師制，有利于密切師生關系，發(fā)揮教師言傳身教、潛移默化的熏陶作用，促進教風和學風建設；有利于促進不同年級、不同層次學生之間的相互交往，發(fā)揮榜樣帶頭作用，培養(yǎng)團隊合作精神；有利于促進學生課外科技活動的開展，提高學生以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的綜合素質。

3.實施辦法。①建立專業(yè)導師制度。從學生大三開始，為每個學生分配一名專業(yè)指導教師。學生和導師之間可通過雙向選擇確定，由專業(yè)導師指引學生確定專業(yè)發(fā)展方向，指導學生進行專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能訓練，引導學生構筑扎實的專業(yè)基礎，掌握畢業(yè)設計階段所必需的專業(yè)基礎知識和基本技能，為畢業(yè)設計課題的順利有效實施奠定良好的基礎。在運行模式上，由學科專業(yè)帶頭人和科研、教學骨干教師擔任專職專業(yè)導師，同時注重從企業(yè)聘任工程實踐經(jīng)驗豐富、理論水平高的優(yōu)秀專業(yè)技術人員作為兼職專業(yè)導師。每個學生在導師的指導下有計劃、有重點地開展專業(yè)基礎課和專業(yè)課的學習，并通過參與導師承擔的項目開發(fā)、技術服務項目、實訓指導項目，以及參加每學期由導師制定的專業(yè)訓練項目等實踐活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和實際動手能力，提升學生的技能水平。在培養(yǎng)模式上，大三為導學階段。導師引導學生學習專業(yè)知識，并根據(jù)學生的畢業(yè)去向（就業(yè)或讀研）來指導學生專業(yè)課程的學習，根據(jù)本專業(yè)特點提出學習要求，并幫助其正確認識職業(yè)特點，強化職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，指導學生做出職業(yè)生涯規(guī)劃；大四為導能階段。導師為學生制定專業(yè)技能訓練計劃，培養(yǎng)學生實踐技能和創(chuàng)新能力，同時指導學生完成畢業(yè)設計課題。②加強專業(yè)導師隊伍建設。專業(yè)導師須具備淵博的專業(yè)知識，了解本專業(yè)教學計劃及課程設置，熟悉本專業(yè)工程領域的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，關注相鄰的交叉學科的發(fā)展，才能更好地指導學生。因此，保證專業(yè)導師制能夠有效實施的前提是要建立一支高素質的專業(yè)導師隊伍。在專業(yè)導師制下，學生可以自主地選擇理論功底厚、工程實踐能力強、科研水平高、教學質量好、工作態(tài)度認真的老師。這就敦促教師要不斷地提高自身素質，提升科研水平和工程實踐能力，真正地起到傳道授業(yè)解惑的作用。要建立一支良好的專業(yè)導師隊伍，就要鼓勵教師重視教學和科研，爭取各類課題；此外，還要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，以此帶動對學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成理論基礎扎實、動手能力強、創(chuàng)新意識高的高水平應用型專業(yè)技術人才。③提前進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)。在專業(yè)導師制基礎上，由專業(yè)導師指導學生在大三就開始熟悉畢業(yè)設計課題，并提前進入畢業(yè)設計的選題、調研和實施工作，這就相對延長了畢業(yè)設計的時間。專業(yè)導師通過強化畢業(yè)設計的組織與管理，跟蹤用人單位的實際需要確定畢業(yè)設計題目，既有利于搞好畢設環(huán)節(jié)教學，又有利于學生就業(yè)選擇。學生可以安心做設計、寫論文，并能合理制訂求職計劃和安排求職時間。在專業(yè)導師的指導下，大三上學期就讓學生熟悉畢業(yè)設計課題，并進行畢業(yè)設計的選題工作。學生可以在課程學習之余，圍繞課題的設計內(nèi)容和要求進行文獻檢索，有針對性地進行專業(yè)知識的學習和技能訓練，為后續(xù)的課題設計與制作奠定基礎；大四上學期，導師指導學生按照畢業(yè)設計題目所要求的設計內(nèi)容，完成硬件電路的設計制作和軟件的編寫、調試，最后完成系統(tǒng)的安裝、調試、測試和分析；大四下學期，導師按照學士學位論文撰寫的規(guī)范和要求，指導學生撰寫畢業(yè)論文，培養(yǎng)學生撰寫科技論文的能力。因為學生已經(jīng)真正完成了題目要求的設計任務，所以在撰寫畢業(yè)論文時就會有豐富的內(nèi)容和切身的體會，論文的撰寫也就變得非常容易。④加強配套制度建設。建立與專業(yè)導師制相適應的監(jiān)督、考核制度和管理辦法，激發(fā)指導教師的工作積極性和責任感；提高對學生畢業(yè)設計作品的考核和評定標準，強化畢業(yè)設計在學生心目中的重要性和嚴肅性。修改當前對畢業(yè)設計結果驗收與考核的標準，并嚴格按照“真題真做”的原則對教師的指導效果和學生的畢業(yè)作品進行評判和成績評定。

三、改革效果

通過導師制的實施，我院教師隊伍綜合水平有了較大的提高，教學條件更加完善，學生的實踐創(chuàng)新能力也得到了很好的鍛煉。我們以教師科研項目為載體，以教授、博士為主體，建立了12個博士、教授工作室，通過參與教師科研項目的研究與實踐，學生的實踐創(chuàng)新能力得到很大提高。在畢業(yè)設計題目申報上，我們進行嚴格論證和把關，確保90%以上題目為工程設計型，所有題目在三年內(nèi)不得重復，并做到一生一題，真題真做。鼓勵學生積極參加各類全國性專業(yè)競賽，包括全國大學生電子設計競賽、“飛思卡爾”杯全國大學生智能汽車競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國信息技術應用水平大賽等。近兩年來，學生在多項賽事中屢獲佳績。2012年，獲“飛思卡爾”杯智能汽車競賽西部賽區(qū)二等獎3項。獲“西門子杯”全國大學生工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽全國總決賽三等獎2項，西北賽區(qū)二等獎1項；全國信息技術應用水平大賽全國個人一等獎2項、團體二等獎2項；在2013年第八屆全國大學生智能車競賽華北賽區(qū)現(xiàn)場比賽中，本專業(yè)選派的6支參賽隊伍分別獲得3個一等獎，3個二等獎，并有兩支隊伍進入了全國總決賽，分別獲得國家一等獎和二等獎。

四、結語

在電子專業(yè)畢業(yè)設計改革中，我們主要是讓學生在前期專業(yè)課學習中做到目的明確，方法正確，系統(tǒng)地開展專業(yè)知識學習和技能訓練，為畢業(yè)設計課題的順利完成奠定堅實的基礎。通過調整畢業(yè)設計的時間，使學生有充足的時間和精力進行作品的設計與制作，真正實現(xiàn)了“真題真做”。大部分學生通過畢業(yè)設計感受到了前所未有的學業(yè)成就感。通過改革，切實提高了我校電子專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，為我校其他工科類專業(yè)的畢業(yè)設計教學起到了引領示范作用。

參考文獻：

[1]劉玉敏，孫永河.畢業(yè)設計形狀分析[J].價值工程，2012：167-168.

[2]成強，張奇惠.電子信息專業(yè)本科畢業(yè)論文改革實踐[J].紹興文理學院學報，2010，30（7）：84-87.

[3]李慶武，霍冠英.電類專業(yè)學生畢業(yè)設計教學改革探索[J].電子電氣教學學報，2011，33（1）：9-10.

[4]詹華偉，張瑜.電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設計選題的質量控制[J].理工高教研究，2010，29（1）：74-77.

[5]成強，張奇惠.電子信息專業(yè)本科畢業(yè)論文改革實踐[J].紹興文理學院學報（自然科學），2010，30（7）：84-87.

第4篇：汽車設計畢業(yè)論文范文

摘要：探討當前高等院校大學生科技素質的現(xiàn)狀和教育方面存在的一些問題。提出做好大學生科技素質教育工作的一些思路和方法。

關鍵詞：高等教育；科技素質；現(xiàn)狀；教育改革

一、科技素質的含義

科技素質主要是指人們?yōu)榱嗽诳萍际聵I(yè)上取得成就并適應科教興國戰(zhàn)略的需要所必須具備的科研能力、科學知識和熱愛科學、敢為科學獻身的科技道德品質?？萍妓刭|既包括科學知識、科學方法、科學理論、科學觀念和科學思想：也包括科學思維、科學智慧、科技研究能力、科技發(fā)明與創(chuàng)造能力、科技應用能力；還包括講科學、學科學、用科學、愛科學的科技道德品質。

二、大學生科技素質現(xiàn)狀

科學知識與科技素質是兩個不同的概念，兩者既不能混淆，也不能互相代替?？萍妓刭|教育要包括三個層面：科學知識教育、科技技能教育、科學思想品質教育?？陀^地說，目前，不少高等院校在很大程度上仍然停留在科技知識教育的層面上。就目前高等教育中大學生的科技素質現(xiàn)狀來說，存在以下幾個方面的問題：

(一)課程設置嚴重缺乏科技素質教育的內(nèi)容

課程設置如同大海中的航標，它為大學生指明了學習的方向。由于目前人們?nèi)园芽茖W知識教育等同于科技素質教育，課程設置也就在很大程度上反映了這一陳舊的教育觀念。圍繞各自的培養(yǎng)方向各高校各專業(yè)都設置五花八門的課程，這無疑開拓了學生的知識面，但卻無法彌補學生科技素質的缺陷。因為在其課程設置中很少看到“科技發(fā)明技巧”、“科技寫作學”、“科技發(fā)展史”、“創(chuàng)造學”、“科學思維”、“科學研究的理論與方法”、“科技實踐”等意在培養(yǎng)學生科技技能和科技思想品質的課程。理工科本來還有一些實驗和實習的時間可為學生提供科技技能的體驗，但由于實驗設備陳舊、實習經(jīng)費嚴重不足等原因，只好將實習和實驗的時間一縮再縮，只剩下少許的技能體驗，再加上有些學生學習態(tài)度不端正，將這些少許的技能體驗的機會看成可有可無，馬虎應付了事，科技技能和科技思想品質的培養(yǎng)根本無法在課程設置中占有一席之地。畢業(yè)設計或畢業(yè)論文的安排本來可以彌補課程設置的不足，時間一般在12～16周，這是大學生培養(yǎng)科技技能的一次好機會，但由于學生缺少有效的科技發(fā)明與創(chuàng)造的理論指導，再加上學校管理上的問題，使科技實踐成為一種盲目的、毫無把握的實踐。在大學生看來，完成畢業(yè)設計或畢業(yè)論文是為了順利畢業(yè)，而不是為了提高自己的科技素質，因而對此不予重視。對指導教師來說，選題時基礎理論研究的課題較多。而應用型的較少，他們指導學生開展畢業(yè)設計或畢業(yè)論文工作的思路仍是向學生傳授基礎理論知識，而不是培養(yǎng)學生的科技技能，同時有些教師把指導畢業(yè)設計看成自己完成教學工作量的途徑，要求不嚴格，使畢業(yè)設計或畢業(yè)論文工作難以發(fā)揮其培養(yǎng)學生科技素質的功能，也很難為學生打下扎實的科技素質基礎。

(二)校園缺乏科學研究的氛圍

在高等院校學生群體中，各種文化娛樂活動很多，但是，很難找到科學研究社團開展的科技活動。學校學生工作部門仍以“德、智、體”評定學生的在校表現(xiàn)，但其“智育”卻被“智育”代替了。在“智育”評定中，只要學習成績優(yōu)秀，其“智育”就為優(yōu)秀。采用獎金數(shù)額可觀的辦法對學習成績優(yōu)秀的學生給予獎勵，學生科技成績的獎項卻很少出現(xiàn)，大學生科技技能的鍛煉和科學思想品質的培養(yǎng)很少采取激勵的措施。同時學生的科技素質缺乏統(tǒng)一的指導、規(guī)劃和培養(yǎng)，學校缺乏提高大學生科技素質的指引和導向，校園也就自然缺乏科學研究的氛圍。

(三)大學生缺少科技實踐活動

科技實踐活動，可以讓學生發(fā)現(xiàn)科技領域許多懸而未解的問題。這必然會引起大學生的好奇心與注意力，促使大學生去思考，并努力尋找解決問題的辦法，從而激發(fā)大學生研究問題的興趣和創(chuàng)新欲望，促進和提高大學生的觀察、聯(lián)想、動手操作、運用基本知識和基本理論解決問題的能力，進而鍛煉大學生獨立思考、實踐動手和創(chuàng)新的能力，激發(fā)他們崇尚科學、追求真知的決心。但多年來，將大學生課外實踐活動的目的定位在“了解國情和社情民意”上，高校組織學生開展此類活動就成為“參觀訪問式”的實踐活動，而科研技能只有在科技實踐活動的親身體驗中才能得到認識、鍛煉、鞏固和提高，可惜目前大學生的科技實踐活動還沒有從真正意義上開展起來，致使一些學生在進入專業(yè)基礎課的學習過程中，產(chǎn)生的設計靈感經(jīng)常會因為沒有經(jīng)費、場地和專人指導等因素，而將這些學生從事科技實踐的積極性扼殺在萌芽狀態(tài)。

(四)大學生缺乏科學研究的興趣

筆者曾作過一次300人的問卷調查，在“每學期參加過多少次科技活動”的欄目中，選擇“無”的占97％；在“業(yè)余興趣是什么”欄目中，回答是“參加科技活動”的占2％；在“完成畢業(yè)論文的目的是什么”欄目中，回答“是為了自己的科研興趣”的占1.7％。學生很少參與學?？萍蓟顒?，究其原因，除了學生對科技活動感覺陌生外，科技興趣的淡薄也是一個重要的原因。

(五)大學生缺乏為科學奮斗的精神

大學生科學精神的培養(yǎng)是一個以掌握一定的科技基礎知識、科學的研究方法、嚴謹求實的治學態(tài)度，以及不怕困難、積極探索的精神為基礎的系統(tǒng)工程。大學生是祖國建設的科研后備力量，然而，面對畢業(yè)設計題目和指導教師的選擇，有些學生事先打聽的卻是哪位老師題目簡單、工作量小、管理松懈、容易通過：面對畢業(yè)分配，相當一部分學生事先考慮的卻是工作是否輕松、待遇是否好的問題，即使是讀生產(chǎn)應用型專業(yè)的大學生也不愿意選擇生產(chǎn)第一線單位。于是出現(xiàn)了許多學非所用的怪現(xiàn)象，如讀電子專業(yè)的爭著去稅務部門工作，讀化學專業(yè)的爭取去銀行工作，讀汽車維修專業(yè)的也一心一意選擇去黨政機關工作。尤其是近年來采取畢業(yè)分配雙向選擇的措施后，這種學非所用的現(xiàn)象更加突出。即使畢業(yè)分配時無奈選擇到科研和生產(chǎn)第一線去工作的，走上工作崗位后，也挖空心思跳槽。在這種情況下，全國各地普遍出現(xiàn)了人才流失的現(xiàn)象。造成大學生不愿到科研和生產(chǎn)第一線去工作的原因之一是大學生缺乏為科學奮斗的精神。

三、提高大學生科技素質的思路

科技素質——興國富邦之必要，時代需要大學生具備良好的科技素質。不重視大學生科技素質教育的后果是嚴重的，作為高等院校，要設法使受過教育的學生既能掌握科技知識，又具有科技技能和科學品質。要做好大學生的科技素質教育工作，首先就要構建大學生的科技素質教育的思路。

(一)從樹立科技素質教育的角度重新構建高等教育辦學質量評價標準

相當長的一段時間以來，對高等教育辦學質量的評價停留在每年能培養(yǎng)多少大學畢業(yè)生的標準上，這種以數(shù)量為標準的辦學質量評價使我國的高等教育陷入辦學實踐的誤區(qū)。 而對高校畢業(yè)生的質量評價，以“學歷”和“文憑”為依據(jù)，這種以“文憑”代替“水平”，以“學歷”代替“能力”的評價標準，妨礙了大學生科技素質的培養(yǎng)和提高。評價標準作為一種科學的輿論導向。必須順應科教興國的新時代要求予以重構。如果仍以舊的標準評價高等教育的社會貢獻，必將產(chǎn)生扭曲高等教育生產(chǎn)功能的嚴重后果。高等教育的生產(chǎn)功能如同工廠的生產(chǎn)功能，具有外延擴大再生產(chǎn)的功能和內(nèi)涵擴大再生產(chǎn)的功能。從本質上講，高等教育生產(chǎn)多少的問題不能體現(xiàn)其固有的生產(chǎn)功能。能夠反映高等教育生產(chǎn)功能的是內(nèi)涵擴大再生產(chǎn)。內(nèi)涵擴大再生產(chǎn)的主要特點是在不增加教育投入的情況下，通過調動學校人的辦學積極性，讓教師潛移默化地在大學生心靈深處種下科技創(chuàng)新的種子，通過優(yōu)化學風、教風、校風的途徑，通過設置科學的辦學目標，通過制定嚴格的規(guī)章制度，同時，又通過采取有效的激勵機制和措施來實現(xiàn)，所體現(xiàn)的應是教育質量從本質上得以提高。

(二)從提高大學生的科學理論和科學知識水平出發(fā)重新構建高等院校的課程設置

客觀地說，不少高等院?，F(xiàn)有的課程設置為我國大學生朝“一專多能”的方向發(fā)展提供了廣闊的空間，但是，由于受到特定的歷史條件和傳統(tǒng)觀念的制約，還不能體現(xiàn)出科教興國的模式州。為了提高大學生的科學理論和科學知識水平，使他們扎實地掌握科學研究的方法和科學的思維方法，樹立大學生的科學道德品質，要下大力氣增加大學生科技知識的教育，重新構建高等院校的課程設置。重新構建高等院校的課程設置的基本思路是體現(xiàn)科教興國的特色，增加科技教育的內(nèi)容，為大學生開展科學研究和科技發(fā)明、科技實踐提供扎實的知識準備。

(三)以提高大學生的科技技能為目的重新構建大學生科技實踐的內(nèi)涵

首先，要充分利用好現(xiàn)有的科技實踐環(huán)節(jié)。針對畢業(yè)設計的狀況，要采取措施扭轉這一局面。其一，要求大學生都要認真完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設計所規(guī)定的任務：其二，要采取措施加強對大學生畢業(yè)論文或畢業(yè)設計工作的指導和監(jiān)督：其三，制定嚴格的大學生畢業(yè)論文或畢業(yè)設計答辯制度，答辯不合格的學生不予畢業(yè)，重做畢業(yè)論文或畢業(yè)設計，參加下年度的畢業(yè)答辯。學校要加強對畢業(yè)答辯過程的監(jiān)督，各個答辯組的老師要嚴格執(zhí)行答辯的各項要求和規(guī)章制度，絕對不可草率了事。使學生從思想上更加重視畢業(yè)論文或畢業(yè)設計工作，更加重視科技素質培養(yǎng)和鍛煉的效果。

其次，在學校條件允許的情況下，應多設置大學生科技實踐課或實踐環(huán)節(jié)，讓學生有足夠的時間和條件開展科技實踐。對于學生在實習工廠的實習，除了配備足夠的設備外，還要進一步規(guī)范實習的目的、內(nèi)容、時間和要求，做到講授和實踐相結合。要采取必要的措施，保證實踐活動不流于形式。

再次，要組織力量重新對大學生開展科技實踐活動的各個環(huán)節(jié)進行評估，做到科學而周密地統(tǒng)籌規(guī)劃和布置。其中，應把對大學生科學思維能力、科技應用能力、科技研究能力、科技創(chuàng)造能力和科技發(fā)明能力的培養(yǎng)和鍛煉，放在大學生科技實踐活動規(guī)劃中的突出位置上加以重點安排，保證對大學生科技實踐活動進行定期的檢查、督促和總結。

(四)以深化大學生科技道德品質和科技實踐為目標重新構建提高大學生科技素質的激勵機制

第一，大學生課外學術科技活動的廣泛開展，在客觀上要求營造濃厚的校園科技學術氣氛，學校應通過各種輿論工具，廣泛宣傳大學生提高科技素質的重要意義，在學校中營造“提高科技素質光榮”的強大輿論，要以正確的輿論引導大學生開展科技實踐活動。結合重大學術科技事件，進行科普宣傳，舉辦科技報告。只有進行廣泛的宣傳和發(fā)動，才能激發(fā)廣大的教師和同學積極地加入到科技活動的行列中來：才會有大量的科研成果涌現(xiàn)；才能有助于更多的同學鍛煉成長：使素質教育真正落到實處。

第二，大學生只有在科技活動中才能感受到提高科技素質的活力。學校可以結合本校實際情況，定期統(tǒng)一組織一些學科知識、科技作品競賽等大型的科技活動，如科技發(fā)明競賽、科技論文寫作比賽、科技創(chuàng)新大賽、科技素質全能賽、機械設計創(chuàng)新大賽、機器人大賽等等，為大學生創(chuàng)造良好的科技活動氛圍。結合暑期社會實踐，進行科技服務、科技下鄉(xiāng)等活動。

第三，增加投入，擴大大學生課外科技活動覆蓋面。要積極爭取各方面的支持，增加對大學生課外學術科技活動的投入，要積極引導更多的學生來參加科技活動，尤其是要鼓勵學生參加項目研究，增強學生的科研和創(chuàng)新能力。要通過政策手段加強對學生參與的應用型項目和社會科學項目的引導和扶持，要逐步轉變“重基礎、輕應用”的局面，使學生在實用新技術和社會科學研究方面能夠取得一定的成果，全面提高高校人才培養(yǎng)的質量。

第四，設立各個級別的大賽獎，加重各獎的含金量，以點帶線，以線帶面，形成更好的大學生科學研究與創(chuàng)新氛圍，借此激勵大學生勇攀科學高峰和加快提高科技素質的步伐。在重視獎勵學生的同時，不應忽視對指導教師的重獎。學生的各個大賽往往離不開指導教師的辛勤勞動，因此，對指導教師進行重獎也是十分必要的。如果沒有教師的積極參與，各個大賽也不能夠長久持續(xù)下去，即使堅持下來，恐怕也只是流于形式。

四、結束語

大學生科技素質教育的啟動與實踐，需要針對現(xiàn)有大學生科技素質教育的薄弱環(huán)節(jié)，樹立與科教興國戰(zhàn)略相適應的人才觀，構建大學生的科技素質教育體系，以提高大學生科技素質為目標、以加強科技研究理論學習為基礎、以提高大學生實際科技能力和水平為核心、以培養(yǎng)優(yōu)秀的科技道德品質為重點的大學生科技素質教育模式。

第5篇：汽車設計畢業(yè)論文范文

隨著社會、經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對人才的要求也不斷提高。以高職汽車院校來說，也更注重學生實踐能力的培養(yǎng)。 當前，頂崗實習模式已經(jīng)被普遍應用到高校實習教學當中，并且取得了良好的效果。研究表明，頂崗實習、到崗就業(yè)模式應用后，能夠給學生提供真實的職業(yè)環(huán)境，加強理論與實踐的結合，最終提高他們分析問題、獨立解決問題的能力，進而提前適應社會。下面進行詳細論述。

一、概述

1.模式內(nèi)涵

頂崗實習指的是：在學生未畢業(yè)、離開學校時，由高校與企業(yè)牽頭，給其提供頂崗實習的機會。主要針對三年制或者四年制的在籍學生。通過上述方式，讓學生扮演準員工的角色，提前走向社會，直接參與頂崗工作，獲得更真實的工作體驗。與此同時，到崗就業(yè)指的是：學生在頂崗工作期間，熟練掌握了技術，能夠為企業(yè)帶來實際的成效?；诖?，得到了企業(yè)的認可，并以簽訂合同的形式，成為企業(yè)中的一員。該模式不僅給學生提供了學習的機會，而且?guī)砹司蜆I(yè)上的機遇。因此，受到了廣大學生、家長的歡迎。定崗實習、到崗就業(yè)模式的應用，綜合了教學、實習、就業(yè)等多個環(huán)節(jié)，使其平穩(wěn)過渡。與傳統(tǒng)的實習模式相比，具有更大的優(yōu)勢。

2.模式目的、任務

通過實際操作，靈活運用所學知識，轉化為實踐經(jīng)驗；獨立操作，思考、并解決問題；根據(jù)實際環(huán)境，嚴格按照規(guī)范操作；獨立查看、翻閱文獻與治療，增強技術文檔編寫能力；一切從實際出發(fā)，獨立完成畢業(yè)論文設計，保證課題的真實有效性；頂崗實習后，直接在該崗位上就業(yè)。

3.模式的重要意義

與以往的實習模式相比，實現(xiàn)了崗前實習與崗前技能訓練的結合，突破了單一的訓練方式，直接讓學生投身到實踐中，進行真刀真槍的鍛煉。這樣，學生不僅提前了企業(yè)與社會的發(fā)展現(xiàn)狀，而且實實在在的提高了應用能力。在畢業(yè)論文設計中，采取了產(chǎn)學研的指導方式，除了攻克技術難題外，還培養(yǎng)了學生在解決問題方面的創(chuàng)造性。除此之外，采用頂崗實習、到崗就業(yè)模式后，更好的利用了校外企業(yè)的資源，培養(yǎng)了學生的綜合能力與素養(yǎng)，并為其 提供了就業(yè)的機會。在此基礎上，促進了職業(yè)院校、學生、用人單位的持續(xù)發(fā)展。

二、組織與安排

首先，成立頂崗實習-到崗就業(yè)工作小組。然后，選派一名經(jīng)驗豐富、社會關系良好的教師作為總負責人。其次，安排3-4名教師與輔導員，做好輔的工作。具體流程包括以下幾個方面。

1.工作流程

利用汽車行業(yè)協(xié)會的交流平臺，在高職汽車院校開展企業(yè)與學生的“雙選會”。根據(jù)雙方選擇的結果，簽訂三方（企業(yè)、學生、高校）協(xié)議，明確實習崗位。然后，在前4周進行崗前培訓。培訓結束后，開展為期10周的定崗實習，以及6周的畢業(yè)論文?？傆?0周。

2.具體要求

按照教學計劃內(nèi)容，將實踐教學設置為三個化解，分別是崗前實習、技能培訓，以及畢業(yè)設計。然后，制定具體的方案，并分四個階段實施。第一階段：學生進入企業(yè)后，開展4周的崗前培訓。第二階段：開展四周高級技能實訓，也可以在企業(yè)繼續(xù)實習。第三階段：開展畢業(yè)實習，時間為6個周。最后一個階段：完成畢業(yè)設計，共6周。以上每個環(huán)節(jié)結束后，都要按照要求嚴格考核，確保培訓質量。同時，在頂崗工作期間，要提供真實的操作環(huán)節(jié)，加強管理，并給予相應的報酬。

3.指導與監(jiān)督

在學生實習的過程中，教師要及時進行指導與監(jiān)督。通常，實習的指導文件包括：實習日記、實習指導書、實習指導記錄、聯(lián)系方式、企業(yè)情況表、學生名單、企業(yè)聯(lián)系人電話等。其次，實習方式主要有：現(xiàn)場指導；檢查學生實習日記；與企業(yè)交流，獲取學生實習的信息；開展擇業(yè)、就業(yè)指導。

4.成績評定

督促學生完成實習日記、實習報告。同時，讓企業(yè)學生給予實習鑒定。然后，教師根據(jù)學生的實習日記、企業(yè)評價，綜合評定成績。其中，學生的實習日記、出勤等，包含分數(shù)的比例占四成。企業(yè)的分數(shù)比例占到六成。教師評定出最終的成績后，將其教給學生班主任，并錄入到教學系統(tǒng)當中。

三、質量控制

在開閘上述實習訓練的過程中，必須做好質量控制。具體來講，包括這幾個方面。第一，按照教學要求與計劃，學生必須完成相關課程，具備扎實的理論知識后，才能開展頂崗實習工作。第二，崗位與實習質量息息相關，要謹慎選擇崗位，注意崗位的先進性、一致性，以及效率性。第三，開展定崗實習活動時，要發(fā)揮院領導的指導作用。第四，專職教師與兼職教師相結合，對學生進行針對性的指導，評價學生的實習報告。專職教師必須具備中級以上職稱，或者為工程技術人員。同時，在指導的過程中，要求學生低于10人。兼職教師要求為行業(yè)專家、技術骨干，并取得一定職業(yè)資格證書。第五，在頂崗實習期間，進行嚴格的考核，落實相關的措施和制度。第六，采用契約管理，保證實習的安全性。在企業(yè)與學生雙選的基礎上，簽訂三方實習協(xié)議，明確學校、企業(yè)、學生各方的權責。針對不合格的學生，要退回學校，延遲畢業(yè)。

第6篇：汽車設計畢業(yè)論文范文

關鍵詞：畢業(yè)設計；學風建設；治學方略

作者簡介：唐鈴鳳（1965-），女，安徽宣城人，安徽工程大學機械與汽車工程學院，副教授；王幼民（1964-），男，湖北孝感人，安徽工程大學機械與汽車工程學院，教授。（安徽蕪湖241000）

基金項目：本文系教育部機械設計制造及其自動化特色專業(yè)建設、安徽工程大學2007年重點教研項目（項目編號：2007 yjy048）的研究成果。

中圖分類號：G642.477     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）16-0095-02

畢業(yè)設計是本科教學中最后一項教學內(nèi)容，也是最重要的一個實踐性教學環(huán)節(jié)，是各教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗，其實踐性和綜合性是其他教學環(huán)節(jié)所不能替代的。近年來，安徽工程大學對人才培養(yǎng)計劃的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容進行了修訂，立足于提高學生的動手能力，強化了實驗、實習和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)。這些措施的實施對學風建設產(chǎn)生了積極影響。機械專業(yè)畢業(yè)設計（論文）要求學生運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能進行系統(tǒng)、全面、綜合的工程設計和科學研究及訓練，初步掌握產(chǎn)品開發(fā)、工藝革新、設備研制的方法和技能。畢業(yè)設計（論文）對提高學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力、強化工程意識是十分重要的。畢業(yè)設計過程要充分體現(xiàn)理論與實踐相結合，引導學生掌握科學的思維方法，形成優(yōu)良的工作作風和協(xié)作精神，為今后的工作和學習打下基礎。

一、機械各專業(yè)畢業(yè)設計大綱

機械各專業(yè)畢業(yè)設計大綱要求大同小異，以下以機制專業(yè)為例進行闡述。

機制專業(yè)畢業(yè)設計大綱要求達到以下目標：

（1）培養(yǎng)綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能；提高分析解決實際問題的能力。

（2）接受工程師必須的綜合訓練，提高實際工作能力。這些實際工作能力包括調查研究、查閱文獻和收集資料并分析的能力；專業(yè)外文資料閱讀和翻譯的能力；理論分析的能力；制訂設計或試驗方案的能力；設計、計算和繪圖的能力；實驗、研究能力；計算機應用能力；技術經(jīng)濟分析和組織工作能力；總結提高、撰寫論文和設計說明書的能力等等。

（3）檢驗學生綜合素質與實踐能力是學生畢業(yè)及學位資格認證的重要依據(jù)（16周15個學分，占總學分的7.4%）。

（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊精神，樹立良好的學術思想和工作作風。

二、影響畢業(yè)設計（論文）的學風因素

自評估和更名之后，機械與汽車工程學院畢業(yè)設計的過程管理和要求都上了一個很高的臺階，從審題、過程監(jiān)督到評閱、答辯、成績評定循序漸進，一人一題的模式讓更多有特長的學生得到最大程度的發(fā)揮，也給畢業(yè)后不同去向的學生提供了寬泛的課題選擇空間，為提前進入工作狀態(tài)或進一步深造提供了良好的訓練平臺。雖然如此，畢業(yè)設計中反映出來的問題也很多，如題目難易程度的合理性、題目的針對性、遇到問題學生心氣浮躁、不能踏踏實實解決問題而過分依賴網(wǎng)絡、老師監(jiān)督輔導程度常常不到位、對提交成果的評判隨意性大、沒有統(tǒng)一的、相對明確的標準等等，這些問題表現(xiàn)在學生，而根源于教學管理和老師。老師的責任心決定學生的學習態(tài)度，老師的治學水平影響學生的習得能力，要把好畢業(yè)設計這一關需要一套完整的治學方略，才能形成良好的學習風氣。

在學校，學風的定義就是學習風氣，就是學校師生員工在治學精神、治學態(tài)度和治學方法等方面的風格。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力，它依不同特點的學校表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風格。這些傳統(tǒng)和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發(fā)展和建設產(chǎn)生深遠的影響。一般意義上來說，影響學校學風的關鍵因素是學生、教師、學校環(huán)境、家庭和社會因素，其中學校環(huán)境、家庭因素和社會大氣候我們無法左右，所以只能從自身做起，以身試教，做一個稱職的老師。

畢業(yè)設計過程是老師和學生近距離一對一授課的過程，教師的工作是如何傳播知識，如何能讓學生很有效的接受知識。這個傳播過程并沒有很深奧的理論，但敬業(yè)是首要的，一定的基本技能是必須具備的。對畢業(yè)設計的任課老師來說，要達到畢業(yè)設計大綱規(guī)定的目標，老師必須具備以下基本職業(yè)技能：

（1）具備課題所涉及到的基礎理論、基本知識和基本技能；具備解決實際問題的能力。

（2）熟悉交給學生的課題，掌握課題的難易程度和完成的方法，懂得如何培養(yǎng)學生調查研究、查閱文獻和收集資料的能力；督促學生閱讀和翻譯與課題有關的外文資料；指導學生對課題進行理論分析、設計和計算；幫助學生制訂設計或試驗方案；強化學生對課題進行技術經(jīng)濟分析的意識；總結提高、撰寫論文和設計說明書的能力等等。

（3）具備良好的學術思想和工作作風，懂得如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊精神。

上述要求不僅有專業(yè)知識方面的，也有做人做事方面的，所以要帶好畢業(yè)設計，老師只有具備深厚的三基基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識、時刻關注專業(yè)的發(fā)展方向才能很好地引導學生掌握扎實的基本功，培養(yǎng)學生濃厚的專業(yè)興趣，向更高的目標努力。不僅在專業(yè)上要堅持教中學、學中教，不斷進取，還要在做人方面為學生樹立榜樣?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W生總是把老師看作學習、模仿的對象。葉圣陶先生也曾說：“千教萬教，教人學真；千學萬學，學做真人?！钡菫閹熣卟弧罢妗保衷跄茏寣W生學“真”？所以老師高尚的人格、整潔的儀表、和藹的態(tài)度、豐富的學識、博大的胸懷、率先垂范、做出表率才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”，良好的學風就會在這種互動中形成。

三、畢業(yè)設計教學過程中的治學方略

按詞典的解釋，治學就是研究學問，方略就是全盤的計劃和策略，研究如何帶好畢業(yè)設計，為學生上好最后一堂課而制訂的計劃和策略就是畢業(yè)設計教學過程中的治學方略。根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，結合安徽工程大學畢業(yè)設計現(xiàn)狀，建議對畢業(yè)實習及畢業(yè)設計采取一些方略，具體包括兩個方面。

1.畢業(yè)實習

畢業(yè)實習作為畢業(yè)設計中的一個環(huán)節(jié)，是經(jīng)過很多學?？甲C了的，在各方條件具備的情況下，在一個理想的實習場所經(jīng)過一段時間的實習是非常必要的。畢業(yè)實習的主要目的是培養(yǎng)學生的實踐能力、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。有人說書本上的理論是沒有用的，實際工作中一點也用不到。事實情況絕非如此。筆者和企業(yè)打交道20多年，設計的產(chǎn)品有發(fā)動機、臥式帶鋸機、農(nóng)用機械還有工裝夾具，最后落腳在防腐泵產(chǎn)品的研究中，到目前為止設計了幾十個規(guī)格的產(chǎn)品都在使用中，還有的產(chǎn)品出口國外，最早的產(chǎn)品在線使用近20年了。這些產(chǎn)品的設計沒有哪一個尺寸不需要計算，沒有哪一個結構不需要找理論依據(jù)，只有在同類型產(chǎn)品不同規(guī)格系列化或者在仿制別人產(chǎn)品時才參照成熟產(chǎn)品的結構和尺寸做相應的放大、縮小或原樣測繪，即使如此這也只是一條捷徑，并不是設計產(chǎn)品正常的程序，一旦產(chǎn)品有質量問題就必須回歸正常的設計程序查找原因，正常的設計程序必須要用到理論計算，而課堂上講授的都是各學科的經(jīng)典都是各種機械產(chǎn)品設計計算的基礎。書本如何結合實際，關鍵就在如何把實際工程問題提煉出來，變成作業(yè)里面的已知條件，這不是一個單純的理論問題或是一個實踐問題，而是需要用系統(tǒng)專業(yè)的眼觀觀察實際的事物，需要在一定理論的基礎上思考總結，最后找出理論公式與實際問題之間的結合點，把一些影響不大的因素忽略掉，把理論計算公式的假定條件作為計算結果的誤差來源，最后用系數(shù)進行補償，如此就很好地將理論和實踐結合起來了。因此要想很好地運用理論就必須學到一定的程度，厚積才能薄發(fā)。同時，也必須具備一定的實踐知識，才能找出實際問題的關鍵點，而畢業(yè)實習正好是一個機會，為學生增加感性認識提供了平臺，所以畢業(yè)實習是非常重要的環(huán)節(jié)。另外，通過畢業(yè)實習還能增強學生適應社會的能力和增強就業(yè)競爭力，也能加深了解社會對本專業(yè)的需要，培養(yǎng)獨立進行資料收集和解決問題的能力，并開闊眼界及思路，為畢業(yè)設計收集資料及醞釀設計方案，也為今后的工作積累經(jīng)驗。而目前缺少理想的實習基地，沒有真正意義上實施這一過程，其中的原因很多，如果單方面依靠老師尋找實習基地，會涉及到學生安全問題、經(jīng)費問題、企業(yè)的認可度等等，目前還有相當大的難度，需要學院和老師各方努力。

2.畢業(yè)設計

目前我院還沒有完整的關于畢業(yè)設計課題內(nèi)容的的具體要求和驗收標準。筆者結合其他學校的經(jīng)驗，將幾種類型的畢業(yè)設計內(nèi)容和要求總結如下：

（1）機械制造工藝工裝及設備設計方面的課題。

1）以機械制造工藝規(guī)程設計為主的課題，應提交：工藝路線和工藝卡；各工藝卡上必須按要求完整填寫相關工藝參數(shù)，比如機床、量具和刀具的選擇、切削速度、切削量的規(guī)定等內(nèi)容；必要的工裝圖；畢業(yè)論文按學校規(guī)定的格式和字數(shù)撰寫，其中必須有關于誤差分析的內(nèi)容。

2）以機械設備設計為主的題目，應提交：完整的設備結構總圖和全部非標準零件圖；畢業(yè)論文按學校規(guī)定的格式和字數(shù)撰寫，其中必須有設備結構設計的詳細計算過程。

畢業(yè)設計中圖紙的要求：圖紙大小在能清楚反映設備結構的情況下選擇最小的標準圖幅打印，標題欄明細表按國家標準規(guī)定的格式填寫，不可再用課程設計的簡易標題欄和明細表；總圖上必須標注必要的尺寸，技術要求可根據(jù)情況確定是否需要填寫；設備上所有非標準零件都必須要畫零件圖（標準件如螺栓、軸承等能在專業(yè)商店購買，只要有型號就行，不需要畫圖），零件圖圖幅和標題欄要求同上，零件圖上要合理標注尺寸、公差、粗糙度，技術要求可根據(jù)情況確定是否需要填寫。

（2）模具設計方面的課題。

1）沖壓模設計：應是具有三工位以上連續(xù)模，或將三種以上簡單工序進行復合的模具。

2）注塑模具設計：應是含有側抽芯機構的中等以上復雜程度模具。

3）模具工作部分尺寸及公差應進行詳細設計計算。

4）模具典型零件的選材及熱處理工藝路線分析。

5）設計中典型零件應編制零件制造工藝規(guī)程卡片（該內(nèi)容可根據(jù)學生的情況刪減）。

6）應用模具CAD軟件設計的，應該對模具結構進行三維剖析，并有模具開合結構圖。

7）必要時對設計方案和設計結果進行經(jīng)濟分析和環(huán)保分析。

提交結果包含：有完整的總裝配圖和所有非標零件的零件圖。圖紙內(nèi)容和格式要求同（1）；一份1萬字以上的設計計算說明書或論文，論文里應有不少于3000字的文獻綜述和上面3）、4）、5）部分的內(nèi)容。

（3）仿真、軟件設計和實驗研究類畢業(yè)設計內(nèi)容及要求。以仿真為主的課題，必須提交仿真結果分析報告；以軟件設計為主的課題必須通過程序驗收，內(nèi)容應符合軟件工程規(guī)范，還應包括需求分析、總體設計、詳細設計與編碼、測試等全過程；實驗研究類課題學生要完成一個完整的實驗（包括調研、方案設計與決策、實驗方法與過程、實驗數(shù)據(jù)處理、實驗結論等的全過程），取得足夠的實驗數(shù)據(jù)。實驗要有探索性，而不是簡單重復已有的工作。上述三類畢業(yè)設計工作量應至少完成1.2萬字以上的設計計算說明書或論文。論文應包括3000字的文獻綜述、實驗分析研究與結論等內(nèi)容。

四、結束語

機械專業(yè)畢業(yè)設計（論文）是本科教學中最后一項教學內(nèi)容，也是最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是各教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗，其實踐性和綜合性是其他教學環(huán)節(jié)所不能替代，并對學風建設及治學方略產(chǎn)生重要影響。

參考文獻：

[1]唐鈴鳳,王幼民.應用型本科機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計(論文)選題標準研究[J].科教研究,2010,(4).

第7篇：汽車設計畢業(yè)論文范文

摘要:本文首先分析了高職院校圖書館建設特色數(shù)據(jù)庫的必要性與緊迫性，通過對廣州地區(qū)高職院校圖書館以及特色數(shù)據(jù)庫建設現(xiàn)狀的調查，指出其建設滯后的原因，同時針對其中存在的問題提出相應的解決方法。

中圖分類號:G258.6文獻標識碼: A文章編號：1003-1588(2012)02-0080-03

On Library Construction of Characteristic Databasen Higher Vocational Colleges

――Taking the Higher Vocational College Libraries in Guangzhou as Example

Zhong Cui\|jiao

(Guangdong University of Finance Library,Guangzhou Guangdong 510631,China)

Key words:Higher Vocational College;Library;Characteristic Database

Abstract:It is to be analyzed at first about the necessity of the library construction of characteristic database in higher vocational colleges. Some measures to the existing problems will then be put forward after investigation for the poor present situation of library database construction in Guangzhou higher vocational colleges.

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)應用型人才和有一定知識技能的管理者的院校，它以市場需求為導向，更側重實踐技能和工作技能的培養(yǎng)以主動適應地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求。高職院校圖書館的建設、發(fā)展水平標志著學?？傮w水平。若想在信息社會立足，就要結合本院校的教育方針和專業(yè)特點建立特色數(shù)據(jù)庫。由于高職院校建設起步晚，圖書館經(jīng)費及技術力量有限，因此與綜合性大學圖書館存在一定差距。

1高職院校圖書館建設特色數(shù)據(jù)庫的必要性與緊迫性

高職院校的教學模式、內(nèi)容與普通高等學校有差異。根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標，其更注重培養(yǎng)學生的實際操作能力、動手能力和解決問題的能力。因而，學生對文獻資源的需求也不同于普通高校學生。與本科院校相比，高職院校更加緊迫地需要建設好圖書館特色數(shù)據(jù)庫。

1.1自身發(fā)展的需要

高職院校的重要特點就是要體現(xiàn)地方性，更要為地方的經(jīng)濟發(fā)展提供各種信息服務。教育部在《普通高等學校圖書館規(guī)程 》中規(guī)定“高等學校圖書館應根據(jù)學校教學、科學研究的需要 ，根據(jù)館藏特色及地區(qū)或系統(tǒng)文獻保障體系建設的分工，開展特色數(shù)字資源建設和網(wǎng)絡虛擬資源建設”，這里有一項工作――開展特色數(shù)據(jù)庫建設。高職院?？梢砸劳衅髽I(yè)，擴展高職院校與地方政府、信息資源共享領域，把信息服務推向社會化，從而獲取更多的社會支持。

1.2用戶的需求

高職院校與企業(yè)緊密聯(lián)系，教師在教學和科研方面對產(chǎn)業(yè)的針對性更強，有自身的特點和要求，更加注重在產(chǎn)學研方面的結合，因而，對文獻信息資料的需求也有其自身特點。高職院校的學生與本科院校相比，學習風氣相對較差，所以對紙質圖書利用率相對偏低，而學生上網(wǎng)的比例并不少于本科院校，學生在做設計、寫論文時更習慣在網(wǎng)上獲取資料，這就可以引導學生通過特色數(shù)據(jù)庫來學習專業(yè)知識。

2高職院校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設的現(xiàn)狀

本次調查的對象選擇了位于廣州地區(qū)的44所高職高專院校，擁有特色數(shù)據(jù)庫的只有12家(見附表)，占總數(shù)的27.3%。通過附表分析，發(fā)現(xiàn)各圖書館的特色數(shù)據(jù)庫形式相對單一，廣州地區(qū)高職院校圖書館的特色數(shù)據(jù)庫主要有以下幾種。

2.1科研教學成果及學生論文數(shù)據(jù)庫

科研教學成果數(shù)據(jù)庫主要通過收集本校教師的課件、教學資料、實訓資料、優(yōu)秀畢業(yè)生論文等資料建成數(shù)據(jù)庫，為教師和學生及其他科研人員提供參考借鑒，更好地確定科研方向。對于教師來說，這些科研成果增強了教師的榮譽感、展示了本校教師最新的科研成果；而對于學生的畢業(yè)論文，雖然學術價值不大，但對后繼的教學工作則有較高的價值。如選擇一些較為優(yōu)秀的畢業(yè)論文作為學生畢業(yè)論文寫作的范文，從而引導學生如何進行論文的寫作，指引學生如何進行文獻資料檢索，學習如何進行收集和組織材料，提高學生的學術素養(yǎng)等。畢業(yè)論文庫的作用不可替代。

附表中有6所院校圖書館共建立了10個此類數(shù)據(jù)庫，例如廣東交通職業(yè)技術學院建設的“優(yōu)秀教師著作數(shù)據(jù)庫”、“優(yōu)秀教師博碩士論文庫”、“優(yōu)秀學生畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫”，廣州女子職業(yè)技術學院建設的“女院老師論文庫”等等。

2.2專業(yè)特色的專題數(shù)據(jù)庫

所謂專業(yè)特色的專題數(shù)據(jù)庫，主要是指能體現(xiàn)學校教育特色的資源庫，包括各種學科導航庫。高校館在長期為教學科研服務過程中，為滿足教學科研需要，圍繞本校人才培養(yǎng)計劃、師資培養(yǎng)方案、科學研究方向，對某些專業(yè)、學科或專題的信息資源進行全面搜集，系統(tǒng)整理，形成專業(yè)學科特色。高職院校圖書館在對文獻信息資源進行深度開發(fā)的基礎上，結合本院校學科的優(yōu)勢和特點，建設有自己專業(yè)特色的數(shù)據(jù)庫，發(fā)展自己的品牌，實現(xiàn)資源共享的最大化。附表中有7個院校的圖書館建立了此類數(shù)據(jù)庫，如廣州番禺職業(yè)技術學院圖書館建有“珠寶數(shù)據(jù)庫”，廣州城市職業(yè)學院圖書館建有“汽車專業(yè)特色教輔資源庫”，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院圖書館建有“綠色食品數(shù)據(jù)庫”等等，這些數(shù)據(jù)庫都體現(xiàn)了學院的專業(yè)特色，有一定的參考價值。

2.3聲像、視頻等多媒體資源數(shù)據(jù)庫

附表中有2所圖書館建有此類數(shù)據(jù)庫，如廣東交通職業(yè)技術學院的“多媒體視頻點播系統(tǒng)”，廣東嶺南職業(yè)技術學院的“聲像資源”。

3高職院校特色數(shù)據(jù)庫建設滯后的原因

據(jù)悉，廣州幾十所高職院校圖書館大多數(shù)都有網(wǎng)上數(shù)字圖書館，各個館以購買現(xiàn)成數(shù)據(jù)庫資源為主，擁有特色數(shù)據(jù)庫的不多，且資料零散陳舊，缺少系統(tǒng)性，檢索方式也不統(tǒng)一，遠遠不能反映學校教學科研發(fā)展水平，與本科院校有明顯差距。導致高職院校特色數(shù)據(jù)庫建設滯后的原因有以下方面。

3.1重視不夠與經(jīng)費短缺

高職院校圖書館在考核評估中，主要以生均藏書量作為考核標準，以整合資源以主的特色數(shù)據(jù)庫建設并不能增加藏書量，導致各高職院校積極性不高。

高職院校圖書館建設經(jīng)費短缺，特色數(shù)據(jù)庫在系統(tǒng)開發(fā)、硬件配置、資料收集上都有較大花費，大多數(shù)高職館主要是依靠常規(guī)經(jīng)費勉強維護圖書館日常工作。即使學校重視有資金，也只能改善一下相關的館舍環(huán)境及辦館條件，購買一些電子圖書和中文期刊數(shù)據(jù)庫，而要建設特色數(shù)據(jù)庫是遠遠不夠的。

3.2人員素質不高，學術氛圍不濃

特色數(shù)據(jù)庫建設必須有專門的人才隊伍，大多數(shù)高職院校圖書館工作人員總體素質不高，特別是計算機、外語水平不足，相關專業(yè)知識更缺乏，制約了特色數(shù)據(jù)庫的建設。

高職院校的目標是培養(yǎng)技能應用型的人才，一般為大專層次，對學術方面的要求不是太高，因此學校的學術氛圍不濃，讀者對數(shù)字資源的需求利用不高，從而也就影響了院校圖書館建設特色數(shù)據(jù)庫的積極性。

4如何做好高職院校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設工作

4.1全面規(guī)劃，做好充分的準備工作

鐘翠嬌：高職院校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設研究*

鐘翠嬌：高職院校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設研究*

特色數(shù)據(jù)庫的建設需要做好充分的準備工作。首先，做好周密的論證，保證技術先進、合理規(guī)劃。確定學院的重點專業(yè)和讀者需求情況，考察同類其他高職院校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設的現(xiàn)狀和特點，從而確定數(shù)據(jù)庫建設的方向和特色。這種既有學校專業(yè)特色，又結合現(xiàn)有形勢以及網(wǎng)絡特色開發(fā)的數(shù)據(jù)庫，將為廣大師生提供更好的信息服務。

4.2特色數(shù)據(jù)庫建設要規(guī)范化和標準化

特色數(shù)據(jù)庫要使用同一個軟件平臺、統(tǒng)一加工標準。即特色數(shù)據(jù)庫的選擇要按照《中國數(shù)字圖書館標準規(guī)范建設》、《CALIS文獻資源數(shù)字加工與標準》等國際國內(nèi)相關各種文獻數(shù)據(jù)庫的標準、技術規(guī)程對數(shù)據(jù)進行處理。標準化、規(guī)范化是特色數(shù)據(jù)庫建設的關鍵。

4.3充分利用聯(lián)盟，共建共享特色數(shù)據(jù)庫

建設特色數(shù)據(jù)庫，高職院?？梢岳棉k學優(yōu)勢與各行業(yè)和相關科研單位緊密聯(lián)系，加大力度收集相關企業(yè)內(nèi)部會議資料及年度報告等灰色文獻形成聯(lián)盟，走共建共享的道路，從而形成獨有的館藏資源。同時為了實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的經(jīng)濟效益，就要實現(xiàn)向社會轉化，建立“特色資源成果轉化公共服務平臺”，向相關企業(yè)開展數(shù)據(jù)庫推廣和利用，建立網(wǎng)絡導航，建立專業(yè)信息指南系統(tǒng)，通過與企業(yè)共建共享數(shù)據(jù)庫，為行業(yè)企業(yè)提供科研服務，拓展圖書館的社會化服務，并獲取經(jīng)濟效益。

如番禺職業(yè)技術學院圖書館與廣州市漢能信息科技有限公司合作，建立了“珠寶數(shù)據(jù)庫”、“大學生思想道德修養(yǎng)信息數(shù)據(jù)庫”?！爸閷殧?shù)據(jù)庫內(nèi)容包括論文、珠寶圖片、珠寶展影片、企業(yè)管理、珠寶設計與加工、珠寶英語等。該數(shù)據(jù)庫不但能應用于珠寶專業(yè)教學，也可為地方珠寶企業(yè)提供服務。大學生思想道德修養(yǎng)信息數(shù)據(jù)庫下設5個庫：新聞庫、論文庫、音頻庫、圖片庫、電子圖書庫。內(nèi)容十分豐富，圖文并茂，載體多樣化，經(jīng)過館藏資源和網(wǎng)絡資源的開發(fā)和整合，這個信息資源特色數(shù)據(jù)庫，可滿足廣大師生及社會讀者的需要，使本館信息數(shù)字化資源得到更有效、方便、快捷的利用，也使圖書館職能、作用得到了更大的發(fā)揮。

4.4做好維護、更新的后期工作

在特色數(shù)據(jù)庫建成后，要及時維護、更新，保證生命力。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，雖然很多圖書館自建了數(shù)據(jù)庫，但多數(shù)都沒有及時的更新，有些甚至是2004年的數(shù)據(jù)。因此后期要及時更正數(shù)據(jù)庫建設過程中的錯誤，更新數(shù)據(jù)內(nèi)容，補充新信息，不斷完善其系統(tǒng)功能，保證其時效性。

4.5加強數(shù)據(jù)庫的宣傳

建設特色數(shù)據(jù)庫，目的是為用戶服務，因此，加強數(shù)據(jù)庫建設的宣傳非常重要。很多學院圖書館建設了數(shù)據(jù)庫，但很少為讀者所知，那么這種服務就沒有意義了。比如，在圖書館網(wǎng)站上宣傳，或通過學院主頁進行宣傳，與相關企業(yè)合作對社會進行宣傳等，總之，真正充分利用特色數(shù)據(jù)庫為讀者服務，為學校教學科研服務、為社會服務，實現(xiàn)特色數(shù)據(jù)庫的價值。

參考文獻:

\[1\]孫林山，黃蘭等．高職院校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設思考\[J\].廣東輕工職業(yè)技術學院學報，2005（9）：54-57．

\[2\]張玉輝．高職院校圖書館數(shù)字信息資源建設研究\[J\]．圖書館，2008（1）．

\[3\]覃鳳蘭．廣東省圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設的調查分析\[J\]．圖書館學研究，2009(6)．

\[4\]黃艷芬．廣東省高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設現(xiàn)狀及對策\[J\]．圖書館論壇，2008（2）．

第8篇：汽車設計畢業(yè)論文范文

(一)“汽車營銷”學科交叉性較強，課程體系難以確定?！捌嚑I銷”專業(yè)的學科交叉性很強，需要從業(yè)人員既懂“營銷”又懂“汽車”。因此，各大高職高專院校，有的把該專業(yè)放到經(jīng)濟、管理類院系下，以經(jīng)管類課程為主，汽車知識類課程為輔;有的將該專業(yè)放到汽車類院系下，以汽車知識為主，營銷類課程為輔。根據(jù)我國對高等教育的要求，“汽車營銷”類專業(yè)上升到本科層次，又面臨著學生是拿管理學學士，還是工學學士的問題。如果拿管理學學士，就要以市場營銷課程為主，汽車知識課程為輔。如果拿工學學士，就要以汽車課程為主，市場營銷課程為輔，還要開設一定的機械設計類課程，所以學生在實際應用中，不能很好地針對市場進行汽車營銷。(二)缺少具有應用型、復合型、雙師型等素質的汽車營銷專業(yè)教師。目前大多數(shù)應用型汽車服務工程專業(yè)教師隊伍構成有以下幾種:1．其他專業(yè)轉崗教師。這部分教師雖然有較深的理論基礎，但缺少汽車與服務方面的系統(tǒng)知識，基本不能實現(xiàn)理論與實踐一體化的教學過程。2．汽車類專業(yè)教師。這部分教師對汽車制造、設計及維修等方面有著整體的認識，但缺少如汽車營銷、汽車服務企業(yè)管理、汽車保險、汽車金融等經(jīng)管類方面的交叉學科知識，駕馭和勝任整個汽車服務工程的能力還有待提高。3．該領域其他著名高校的外聘兼職教授。該領域的教師理論和科研水平較高，雖然能夠提高該領域專業(yè)教師的教科研水平，并能擴大師生的知識面和視野，但缺少參與熱情，不能作為教學的主力。4．汽車服務企業(yè)的技術人員或管理人員。他們有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠幫助師生提高實踐能力，但由于企業(yè)和學校管理制度上的差異，存在著很大的不穩(wěn)定性，并且人員數(shù)量不多。應用型本科汽車服務工程(汽車營銷)專業(yè)的師資力量不足，已成為制約該專業(yè)發(fā)展的一大緊要問題，師資隊伍建設雖然基本滿足了“量”的要求，但在“質”上還相差甚遠，特別是復合型、技能型的專業(yè)高素質教師更是捉襟見肘，培養(yǎng)具備“懂技術、善經(jīng)營、會服務”的高素質汽服人才還任重道遠。(三)實踐手段。大多數(shù)學校汽車學院的實踐、實驗設施建設集中在汽車設計、汽車性能檢測、汽車維修等方面，而“汽車服務”方面的實踐、實驗設施建設滯后，存在相當大的空白，大部分僅停留在理論教學上。(四)校企合作。汽車服務工程專業(yè)崗位群主要集中在汽車“后市場”，如:汽車銷售企業(yè)、汽車維修企業(yè)、保險公司、汽車服務培訓機構、市場調研機構等。此類企業(yè)(保險公司除外)在人力資本方面都有如下特點:一是企業(yè)規(guī)模較小，大多數(shù)企業(yè)在招聘季時，畢業(yè)生需求量較少。二是管理結構較扁平，一般是三層結構:總經(jīng)理、部門經(jīng)理、員工。畢業(yè)生在本公司的上升空間小、上升途徑窄。三是人力資本使用追求短平快，希望畢業(yè)生來了后就能產(chǎn)生效益，不太愿意花較大精力培養(yǎng)人才。這些現(xiàn)狀都導致企業(yè)對與學校合作的興趣不大，使很多學校提出的“雙元式教學”、“工學結合”等校企合作項目流于形式，最多是接納教師觀摩學習。頂崗都很難做得到。(五)學生缺少學習興趣。由于我國教育體制的問題，學生在高考后選擇專業(yè)比較盲目，大多數(shù)學生對所選專業(yè)完全沒有興趣。筆者曾經(jīng)做過調查，汽車服務工程專業(yè)的學生因為興趣而選擇汽車專業(yè)的不足10%，主動學習的能力較差。

二、應用型本科汽車營銷人才市場需求分析

(一)缺少高素質一線汽車營銷人才。國內(nèi)汽車產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展、客戶的需求越來愈多、對服務質量的要求逐漸提高等現(xiàn)狀，使企業(yè)對高素質人才的需求量巨大。(二)具有“交叉性”知識體系的復合型汽車營銷管理人才將更加重要。優(yōu)秀的汽車營銷管理人員需要具備汽車方面、管理方面、市場營銷方面及戰(zhàn)略管理方面等綜合知識及技能。(三)汽車營銷相關產(chǎn)業(yè)將會迅速發(fā)展。汽車銷量的持續(xù)增長以及汽車營銷人才的頻繁流動將使汽車市場出現(xiàn)大量相關服務，如汽車營銷大學教育、培訓、汽車營銷咨詢、第三方調查等。

三、汽車服務工程專業(yè)汽車營銷方向培養(yǎng)方案框架

第9篇：汽車設計畢業(yè)論文范文

關鍵詞：特色專業(yè);工程應用型;環(huán)境工程;創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）46-0134-02

一、概述

近年來我國的環(huán)境工程專業(yè)教育高速發(fā)展，設有環(huán)境工程本科專業(yè)的學科點持續(xù)增加，招生規(guī)模不斷擴大。隨著國家《大氣污染防治行動計劃》（簡稱“大氣十條”）和《水污染防治行動計劃》（簡稱“水十條”）的實施，對環(huán)境工程領域的人才需要越來越大，特別是工程應用型人才尤其短缺。高等學校作為培養(yǎng)人才的主戰(zhàn)場，應加大人才培養(yǎng)方案的改革力度，著力提升內(nèi)涵建設、特色建設。安徽科技學院環(huán)境工程專業(yè)通過多年的教育教學實踐，我們在環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面做了大量的工作，取得了較好的效果，2011年獲批安徽省卓越工程師計劃培養(yǎng)專業(yè)，2013年獲批國家卓越工程師計劃培養(yǎng)專業(yè)，2014年獲批安徽省特色專業(yè)。為適應學?！暗胤叫?、應用型、高水平”的辦學理念，我校環(huán)境工程專業(yè)一直堅持培養(yǎng)工程應用型人才，本文重點探究了校內(nèi)外實驗實踐教學基地建設、師資隊伍建設和專業(yè)特色凝練等方面所做的工作，以其為環(huán)境工程專業(yè)的進一步發(fā)展和同類專業(yè)建設提供參考。

二、校內(nèi)外實驗實踐教學基地建設

1.建立有行業(yè)特色的專業(yè)功能實驗室。我校環(huán)境工程實驗室是在原環(huán)境監(jiān)測室基礎上進行資源整合和內(nèi)涵拓展，逐步增加了大氣污染控制實驗室、水污染控制實驗室和固廢處理與資源化利用實驗室等相對獨立的功能實驗室。功能實驗室的建設促進了環(huán)境學科的發(fā)展，每年約150名學生進行創(chuàng)新實驗或畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等，極大地增強了學生的動手能力。此外，環(huán)境工程實驗室還承擔了研究生培養(yǎng)的部分任務。下面具體談談各功能實驗室所承擔的實驗項目情況：（1）大氣污染控制實驗室：大氣污染控制校內(nèi)實驗室擁有填料吸收塔處理廢氣、催化法處理汽車尾以及篩板式氣體吸收塔等實驗裝置，可開展各種觀摩與模擬實驗。可以開展實驗項目有：濕式文丘里除塵器性能測定實驗、填料吸收塔氣體吸收實驗、汽車尾氣凈化實驗等。大氣污染控制校外實驗室主要依托合作企業(yè)內(nèi)的環(huán)境保護站，有水泥廠的除塵流程和設備、火力發(fā)電廠的煙氣脫硫、除塵流程和設備。（2）水污染控制實驗室：水污染控制校內(nèi)實驗室現(xiàn)擁有完全混合活性污泥反應器、絮凝沉淀實驗裝置、曝氣充氧實驗裝置、豎流式圓形溶氣加壓氣浮裝置、SBR法間歇式設備、A2/O工藝城市污水處理模擬裝置等多套水處理小試系統(tǒng)及相關分析儀器，為開設以污水處理工藝實驗為主的綜合實驗創(chuàng)造了必要條件。可以開展的實驗項目有：顆粒自由沉淀實驗、絮凝沉淀實驗、壓力溶氣氣浮實驗、活性污泥基本性質、曝氣充氧能力的測定、靜態(tài)活性炭吸附實驗、混凝沉淀實驗、污泥比阻的測定實驗等。水污染控制校外實驗室主要依托合作企業(yè)內(nèi)的環(huán)境保護站，有染料化工染料廢水處理工藝和設備、鳳陽污水處理廠工藝和設備、規(guī)?；B(yǎng)殖廢水厭氧-好氧處理工藝和設備、石英砂磨洗廢水混凝沉淀處理工藝和設備。（3）環(huán)境監(jiān)測實驗室：環(huán)境監(jiān)測校內(nèi)實驗室對水體水質進行監(jiān)測分析，擁有GDYS-201多參數(shù)水質現(xiàn)場快速分析測試儀、COD測定儀、BOD測定儀、電導率儀、溶解氧儀、濁度儀、恒溫培養(yǎng)箱、電子分析天平、恒溫搖床、水/油浴鍋、紫外分光光度計、原子吸收、離子色譜等分析儀器數(shù)套，可以進行各種水質常規(guī)監(jiān)測項目?？梢蚤_展的實驗項目有：水體中色度和濁度的測定、水體中氨氮的測定、水體中總磷的測定、水體中氟離子的測定、水體中六價鉻的測定、水體中溶解氧的測定、水體中五日生化需氧量的測定、水體中化學需氧量的測定等。對室內(nèi)、室外空氣質量和噪聲環(huán)境進行監(jiān)測分析，擁有大氣綜合采樣器（可測定TSP、SO2和NOx）、SEN168便攜式甲醛檢測儀、煙塵采樣器和便攜式噪聲測定儀等監(jiān)測儀器數(shù)套?？梢蚤_展的實驗項目有：水空氣中總懸浮顆粒物含量的測定、空氣中二氧化硫含量的測定、空氣中氮氧化物含量的測定、校園噪聲環(huán)境質量的測定、室內(nèi)甲醛含量的測定、煙道氣煙塵含量的測定等。環(huán)境監(jiān)測校外實驗室主要依托鳳陽環(huán)境監(jiān)測站、淮河流域鳳臺監(jiān)測站。（4）固廢處理與資源化利用實驗室：固廢處理與資源化利用校內(nèi)實驗室有垃圾發(fā)酵系統(tǒng)、污泥脫水設備、農(nóng)業(yè)秸稈堆肥系統(tǒng)?？梢蚤_展的項目有：作物秸稈堆肥化處理、可生物降解固體廢物厭氧消化及資源利用、超聲改進污泥好氧消化實驗、污泥干化焚燒特性評價、污泥過濾濃縮等。

2.基于產(chǎn)學研合作建立校外實習基地。產(chǎn)學研合作主要是在企業(yè)和高等學?；蚩蒲性核g搭建一個技術需求和技術供給的平臺，有效地將最新的技術以最快的速度轉化為生產(chǎn)力。隨著社會的發(fā)展，高校不僅僅單純地從事人才培養(yǎng)、科學研究，而逐步延伸到服務社會，特別是服務社會的科技發(fā)展。因此，要想把工程應用型專業(yè)辦好，就必須要將企業(yè)和高校之間結合起來，以實際問題為導向，大力加強實踐教學。近年來，我校環(huán)境工程專業(yè)與區(qū)域內(nèi)的多家企業(yè)建立了產(chǎn)學研合作機制，大大增加了工程應用型人才培養(yǎng)質量。（1）安徽省鳳陽染料化工有限公司：該企業(yè)主要承擔本專業(yè)學生染料廢水處理技能實訓，具體學習實踐調節(jié)池、絮凝沉淀池、水解酸化、曝氣池、鐵碳微電解、隔油池等構筑物的設計、運行管理。（2）鳳陽富春紫光污水處理有限公司：該企業(yè)主要承擔本專業(yè)學生城市污水處理技能實訓，具體學習實踐格柵、初沉池、氧化溝、二沉池等構筑物的設計、運行管理。（3）安徽萊姆佳肥業(yè)有限公司：該企業(yè)主要承擔本專業(yè)學生固體廢棄物資源化利用技能實訓，具體學習實踐固體廢棄物好氧、厭氧堆肥工藝設計、運行管理。（4）安徽祥源安全環(huán)境科學技術有限公司：該企業(yè)主要承擔本專業(yè)學生除塵、粉煤灰、爐渣綜合利用、煙氣脫硫和環(huán)境質量評價技能實訓，具體學習實踐除塵器設計、粉煤灰、爐渣資源化再利用技術、煙氣脫硫工藝設計、環(huán)境質量評價政策、手段等。（5）滁州市洪武報廢汽車回收拆解利用有限公司：該企業(yè)主要承擔含油廢水處理、金屬固體廢物再利用等技能訓練，具體學習實踐隔油池的設計、運行管理，金屬固廢的分類回收利用等。

三、切實加強工程型、創(chuàng)新型師資隊伍建設

為培養(yǎng)和提高專任教師的工程實踐能力學校出臺一系列相關文件：《關于加強青年教師實踐教學崗位鍛煉的意見》、《關于加強“雙能型”教師隊伍培養(yǎng)的實施意見》、《安徽科技學院教師教育教學及實踐能力培養(yǎng)（鍛煉）實施辦法（暫行）》、《安徽科技學院“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”校內(nèi)專業(yè)課教師選用及管理辦法》、《安徽科技學院“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”企業(yè)教師選聘及管理辦法》，目前已有汪建飛等7位教師取得“雙能型”教師資格認證。此外，為提高教師對國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”內(nèi)涵的理解，支持和鼓勵專任教師、專業(yè)負責人參加國家級卓越工程師相關會議。此外，校內(nèi)專任教師必須通過“雙能型”教師資格認證，否則不能承擔環(huán)境工程專業(yè)教學任務。

四、環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色

環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中形成了許多積淀，探索出堅持一個體系（注重基礎、強化實踐、突出應用）、依托兩個平臺（區(qū)域突出的環(huán)境污染問題和農(nóng)業(yè)資源利用重點學科）和強化校企合作的人才培養(yǎng)模式。

1.堅持一個體系。（1）注重基礎：一是注重基礎課和專業(yè)基礎課教學，構建人才成長的基礎知識;二是注重外語、信息技術和教育教學等技能類課程教學，構建人才成長的基本技能;三是注重思想政治類、業(yè)務素質類、人文素質類、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)類等課程的開設，培養(yǎng)學生堅定的政治素質，良好的專業(yè)素質、人文素質、身心素質，構建人才成長的綜合素質。（2）強化實踐：即建立完善的實踐教學體系，通過實踐教學環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、創(chuàng)新精神和實踐動手能力。通過實踐教學體系的改革和不斷完善，強化學生的創(chuàng)新精神和實際動手能力的培養(yǎng);通過學分制教學管理制度的改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化和個性化，提高人才培養(yǎng)質量。（3）突出應用：強調把前沿性的研究成果反映到教學過程中，重視研討式、團隊合作教學以及實驗實踐環(huán)節(jié)教學;加強產(chǎn)學合作，提高應用型人才培養(yǎng)質量。在突出應用的舉措中狠抓三個方面：基礎實踐層次（包括社會實踐、認識實習等）、專業(yè)實踐層次（包括教學實習、專業(yè)技能訓練、科研技能訓練等）和綜合運用層次（包括畢業(yè)生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文或設計、社會服務等）。

2.依托兩個平臺。（1）區(qū)域突出的環(huán)境污染問題：實踐教學和畢業(yè)論文設計等課程緊緊圍繞滁州和蚌埠地區(qū)突出的環(huán)境污染問題，如：淮河流域蚌埠段沿岸的工業(yè)企業(yè)污染治理、淮河流域地表水的監(jiān)測與評價、鳳陽石英砂粉塵防治和鳳陽縣飲水水源地鳳陽山水庫的監(jiān)測與評價等。（2）農(nóng)業(yè)資源利用重點學科：該學科主要研究方向為農(nóng)業(yè)固體廢棄物資源化再利用和生物有機肥的研制，在省內(nèi)外具有一定的優(yōu)勢，為環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展提供了良好的特色平臺。