初三學(xué)期化學(xué)學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：初三學(xué)期化學(xué)學(xué)習(xí)范文

一、怎樣制訂學(xué)期計(jì)劃

1、首先總結(jié)一下上學(xué)期的成績、進(jìn)步和不足之處，分析一下在德、智、體、美、勞諸方面的優(yōu)勢(shì)和問題，這是訂新學(xué)期計(jì)劃的基礎(chǔ)。

2、通過和老師以及高年級(jí)同學(xué)的交流，了解新學(xué)期學(xué)校要舉辦哪些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有哪些具體要求，新學(xué)期各科課程以及主要內(nèi)容，為制訂有關(guān)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

3、根據(jù)學(xué)校要求、課程內(nèi)容，針對(duì)自己的實(shí)際，提出本學(xué)期在各方面的奮斗目標(biāo)。訂目標(biāo)時(shí)，一要體現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)有特長，二要體現(xiàn)均衡發(fā)展突出重點(diǎn)，三要適度，要求過高過低都不利孩子進(jìn)步，經(jīng)過孩子努力即可達(dá)到為宜。

4、一學(xué)期時(shí)間不長，目標(biāo)要求不要訂得過高或過多或大而空。目標(biāo)要明確，要求要具體，措施要可操作。在制定計(jì)劃過程中，家長重在引導(dǎo)而不要強(qiáng)加或包辦代替，要通過商量把家長的意圖變成孩子自己的，因他是訂計(jì)劃執(zhí)行計(jì)劃的主人。在方法上，低年級(jí)以口頭訂計(jì)劃為主，中年級(jí)可以幫著寫出來，到了高年級(jí)讓孩子獨(dú)立去訂，家長當(dāng)個(gè)參謀就可以了。

二、怎樣執(zhí)行計(jì)劃

1、學(xué)期計(jì)劃是通過階段性的小計(jì)劃來完成的。每天、每周、每月都有個(gè)小計(jì)劃，不一定寫出來，說一說想一想都行。例如雙休日或放學(xué)回家以后，要合理安排和使用時(shí)間，或學(xué)習(xí)、或勞動(dòng)、或娛樂、或交友……要有序地生活。既不要無計(jì)劃地度日浪費(fèi)時(shí)間，也不要只知讀書學(xué)習(xí)不注意勞逸結(jié)合。

2、在孩子執(zhí)行計(jì)劃中，家長要關(guān)心。發(fā)現(xiàn)有困難要及時(shí)幫助，有進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，有失誤及時(shí)糾正，有疏忽及時(shí)提醒。如果家長能參與和孩子一起來完成計(jì)劃，利于增加孩子的興趣和進(jìn)步幅度。如一起打球鍛煉，共同參加家務(wù)勞動(dòng)，一塊學(xué)習(xí)、看報(bào)并討論些感興趣的問題等。

3、一般情況下，到了期中可檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況，如果目標(biāo)要求已經(jīng)完成或發(fā)現(xiàn)難以執(zhí)行，就要對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整修改使之更合實(shí)際。同時(shí)對(duì)孩子的進(jìn)步加以肯定，增加他完成計(jì)劃的信心，起個(gè)加油站作用。

到了期末，結(jié)合考試成績和老師評(píng)語對(duì)孩子執(zhí)行計(jì)劃情況，做全面總結(jié)，逐條分析。成功的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，既總結(jié)孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，家長教子的經(jīng)驗(yàn)，也總結(jié)孩子學(xué)習(xí)方法和自理能力進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于問題和不足，既找主觀原因也找客觀原因，并研究出改進(jìn)的辦法。有些知識(shí)缺陷在假期中及時(shí)給以彌補(bǔ)，有的問題可在下學(xué)期訂計(jì)劃時(shí)安排解決。通過總結(jié)要使孩子體會(huì)到制訂計(jì)劃并按計(jì)劃生活、學(xué)習(xí)的好處和作用。堅(jiān)持幾年，就可以提高按計(jì)劃辦事的自覺性并形成習(xí)慣，這既是孩子走上社會(huì)的基本功，也是一份寶貴的財(cái)富。

第2篇：初三學(xué)期化學(xué)學(xué)習(xí)范文

一、具體措施(期末復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段)：

1、第一階段（8個(gè)課時(shí)）：階段訓(xùn)練（主要解決教材問題，打好基礎(chǔ)）

（1）、語音、詞匯。

系統(tǒng)地歸納課文1-10單元出現(xiàn)的短語和單詞。

（2）語法結(jié)構(gòu)。

（3）課本內(nèi)容。

簡單的過一遍教材，尤其是課文里的重點(diǎn)句型、句子、搭配，要求學(xué)生能看懂句型，甚至能夠背下來。

（4）綜合練習(xí)。

第二階段（4個(gè)課時(shí)）：專項(xiàng)訓(xùn)練

針對(duì)考試題型，分析每個(gè)題型的解題技巧訓(xùn)練，包括有聽力、語言知識(shí)與運(yùn)用、完型填空、閱讀理解、單詞拼寫、完成句子、書面表達(dá)。讓學(xué)生能夠掌握如何答題，并且熟悉每道題的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的技能。

第三階段（4個(gè)課時(shí)）：綜合練習(xí)

學(xué)生做綜合性的練習(xí)，能夠以次查漏補(bǔ)缺，提高綜合運(yùn)用能力。教師和學(xué)生在這一階段都要做好及時(shí)的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足。

第四階段（4個(gè)課時(shí)）：模擬訓(xùn)練

精做模擬題，搞好考前熱身.

二、課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1、英語課堂上及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等。

2、注重課堂教學(xué)效率的提高，備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。

3、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)提示和建議

一、立足基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識(shí)進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識(shí)連貫起來?？蓪?dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。句法復(fù)習(xí)時(shí)要多注重并列句、復(fù)合句，特別是平時(shí)上課時(shí)容易出錯(cuò)的內(nèi)容。

第3篇：初三學(xué)期化學(xué)學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】初三化學(xué) 高效課堂 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）02（a）-0124-01

構(gòu)建初三化學(xué)高效課堂是對(duì)新課改理念積極響應(yīng)的重要表現(xiàn)。因而作為新時(shí)期背景下的初中化學(xué)教師，應(yīng)該如何在日常教學(xué)中構(gòu)建高效的化學(xué)課堂呢？以下筆者就帶著這一問題，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，作出以下相關(guān)思考。

1、創(chuàng)設(shè)高效的化學(xué)教學(xué)情境導(dǎo)入新課

良好的開端是成功的一半。初三化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，同樣需要進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與教學(xué)情境結(jié)為一體，以全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。但為了更好的構(gòu)建高效的初三化學(xué)課堂，作為教師，在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，必須充分結(jié)合當(dāng)代初三學(xué)生的心理特征來創(chuàng)設(shè)高效的化學(xué)教學(xué)情境，在對(duì)知識(shí)的形成進(jìn)行還原的同時(shí)將知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生耳目一新、出乎意料的新奇感，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和求知欲激發(fā)出來，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂參與度，從而更好的導(dǎo)入新課。以《化學(xué)使世界更美好》教學(xué)為例，筆者給學(xué)生演示了一個(gè)這樣的魔術(shù)：將堿液噴在事先利用酚酞寫字的白紙上，白紙上立刻出現(xiàn)了一行字，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的魅力所在，而要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來，而這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要是利用了學(xué)生對(duì)新奇事物感興趣的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，從而將學(xué)生引入課題，開展本章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流以活躍學(xué)生的思維

在初三化學(xué)教學(xué)過程中，針對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)重難點(diǎn)，如果采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師一味的講解與師生、生生之間的溝通和交流的教學(xué)方式相比，所取得的教學(xué)效果截然不同。因而在重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，以達(dá)到拓展思路的效果，并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)開放性題目，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極地思考。以《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)為例，針對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)的這一重難點(diǎn)，筆者要求學(xué)生討論有哪些金屬是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷模鼈兊幕瘜W(xué)性質(zhì)又有哪些等等問題，這一學(xué)生在討論時(shí)就能全方位、多視角地思考和分析這一問題，不僅活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而在教師的引導(dǎo)、師生的互動(dòng)下輕松掌握常見金屬的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而為金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)課堂增添了活力，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建是十分有效的。

3、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒有實(shí)驗(yàn)的支持，化學(xué)教學(xué)就無法進(jìn)行。且實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要途徑。因而在初三化學(xué)教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。作為教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行合理分組，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮O(shè)計(jì)原理開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，以全面提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和問題的分析與解決能力。例如筆者在要求學(xué)生進(jìn)行氧氣制備的實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生思考哪些反應(yīng)能夠形成氧氣這一問題。學(xué)生經(jīng)過合作實(shí)驗(yàn)之后，得出可以采取分解雙氧水，加熱二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀以及電解水等方法進(jìn)行氧氣的制備。這就在實(shí)驗(yàn)的過程中鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深了學(xué)生的印象，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，尤其是提高了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4、精講多練，創(chuàng)造高效課堂

提高課堂效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂上我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生?！熬本褪且黄浦攸c(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境?！熬殹笔庆柟讨R(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，以達(dá)到舉一反三的目的。

第4篇：初三學(xué)期化學(xué)學(xué)習(xí)范文

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。

首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基矗其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開書本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等等。

二、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣！

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。

第5篇：初三學(xué)期化學(xué)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；興趣激發(fā)；保持；強(qiáng)化

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的根本，也是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力源泉。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和趨近的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)最有效最直接的原動(dòng)力。而初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始階段就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，多介紹生活中的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為生活的樂趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我多年來根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法。

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思維，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，我增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“身邊化學(xué)”時(shí)，我先避開書本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了空氣質(zhì)量級(jí)別后，指導(dǎo)學(xué)生看電視了解各地區(qū)的空氣質(zhì)量級(jí)別，講了軟水和硬水的知識(shí)后，使學(xué)生會(huì)區(qū)別軟水、硬水及生活中硬水軟化的方法等等。

二、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣！

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“門捷列夫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。

三、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語、溶液的計(jì)算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，日積月累。化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查化學(xué)式是否寫對(duì)；二查配平是否正確；三查“等號(hào)”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“”或“”有沒有畫。將常見元素的化合價(jià)、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識(shí)記。對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

總之，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以從豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)主題，精心創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生由情入境，情境交融，了解化學(xué)知識(shí)與我們生活的密切關(guān)系，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)知識(shí)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)發(fā)展的重要影響；激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，從而激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到使學(xué)生掌握好化學(xué)、學(xué)好化學(xué)，更好地運(yùn)用化學(xué)去解決生活中的與化學(xué)有關(guān)的難題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 申克修，淺談初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]，素質(zhì)教育，2012，6

第6篇：初三學(xué)期化學(xué)學(xué)習(xí)范文

摘要:初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始段就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。

關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué) 興趣 激發(fā)

1 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。

教師首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，我增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.1 重視演示實(shí)驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師不僅要通過自己熟練規(guī)范的操作過程，讓學(xué)生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會(huì)學(xué)生觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結(jié)果，避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性，引導(dǎo)學(xué)生按照“反應(yīng)前――反應(yīng)中――反應(yīng)后”的順序有步驟有計(jì)劃地觀察，然后對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析和判斷，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

1.2 充分利用教材中的探究素材。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要和可能，力求把探究學(xué)習(xí)深入到每一節(jié)課和每一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容中，不局限于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容后的“再探究”，充分體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的宗旨，突出學(xué)生的主體地位。例如：初中化學(xué)《空氣》這一節(jié)，空氣成分的研究實(shí)驗(yàn)是本節(jié)的探究點(diǎn)，在教學(xué)過程中，通過設(shè)置問題情境――實(shí)驗(yàn)探究，從觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，讓學(xué)生充分討論相關(guān)的結(jié)論，不局限于“空氣中氧氣約占五分之一體積”的結(jié)論，尊重每個(gè)學(xué)生的結(jié)論，讓他們都體驗(yàn)到成功的滿足。在上課時(shí)，有的學(xué)生提出這樣的觀點(diǎn)：燃燒匙內(nèi)紅磷沒有了，火焰熄滅，水位停止上升。此時(shí)，教師應(yīng)表揚(yáng)學(xué)生積極參與的主體意識(shí)，并取出燃燒匙，讓學(xué)生觀察，還有紅磷剩余，并提出問題：如果紅磷的量少了，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果水位上升不到五分之一，可能會(huì)有哪些原因？讓學(xué)生進(jìn)一步參與討論、探究，使課堂氣氛達(dá)到，學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)得到了明顯的體現(xiàn)。

1.3 改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的有效方法。因此，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。例如：在《燃燒和滅火》這一課題的教學(xué)中，先讓學(xué)生提出問題：燃燒的條件是什么？滅火的原理是什么？然后大膽做出猜想和假設(shè)，接著利用學(xué)生自己身邊的資源，收集資料、制訂計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，最后進(jìn)行解釋和得出結(jié)論。燃燒需同時(shí)滿足三個(gè)條件：可燃物、與氧氣（或空氣）接觸和溫度要達(dá)到著火點(diǎn)，三者缺一不可。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開書本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性；講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去鑒別羊毛衫的真與假等等。

2 開展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。

第7篇：初三學(xué)期化學(xué)學(xué)習(xí)范文

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)學(xué)科開設(shè)于初中第三學(xué)年,而學(xué)生在經(jīng)過對(duì)包括物理在內(nèi)的七八個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)之后,學(xué)習(xí)習(xí)慣基本定形,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也基本確定,這在某種程度上似乎也為化學(xué)教學(xué)無形地設(shè)置了一些障礙。對(duì)于教師來講,這時(shí)候一定要頭腦清醒,對(duì)癥下藥。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)制較短,且與實(shí)踐、社會(huì)生產(chǎn)、生活等都聯(lián)系緊密,每一位學(xué)生都是從零起步,教師要把每一位學(xué)生都視為學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)生,這樣既有利于保證學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,又有利于穩(wěn)定和提高化學(xué)教學(xué)成績,因?yàn)榕d趣是最好的老師?；瘜W(xué)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的途徑之一就是做實(shí)驗(yàn),要做好書上的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn),還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一些簡單的小實(shí)驗(yàn),這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)探究的愿望,又能讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)過程的內(nèi)在美和探究的樂趣,這樣學(xué)生不需要強(qiáng)化記憶,就能輕松記住并理解掌握知識(shí)要領(lǐng),增強(qiáng)教學(xué)的有效性,提高課堂效率。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)雜、亂、多,學(xué)生很難在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系,加之內(nèi)容的抽象性,學(xué)生掌握起來相當(dāng)困難。教師就要從基礎(chǔ)著手,循序漸進(jìn),以便學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。教師還必須重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),農(nóng)村學(xué)生一般自學(xué)能力較差,而學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,就會(huì)自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題,思維也會(huì)更廣更活、更開闊,同時(shí)會(huì)自主地探索和創(chuàng)造知識(shí)。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納知識(shí)的能力,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)提綱和網(wǎng)絡(luò),然后自主評(píng)價(jià),自主總結(jié),自主復(fù)習(xí)。

二、倡導(dǎo)互動(dòng)式教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與

許多教學(xué)方法及教學(xué)模式都是互相商量的結(jié)果。這樣,學(xué)生更易于接受,從而提高學(xué)習(xí)興趣,這是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式一個(gè)必需的環(huán)節(jié)。

我們?cè)谡n堂上應(yīng)多給學(xué)生上講臺(tái)的機(jī)會(huì),讓他們展示自己的設(shè)計(jì),或發(fā)表演講,并鼓勵(lì)他們積極思考,自由交流,大膽質(zhì)疑,開展討論、爭論、辯論。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、根據(jù)知識(shí)內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)策略

不同類型的化學(xué)知識(shí)各有特點(diǎn),在制定教學(xué)策略時(shí)應(yīng)予充分考慮。

1.針對(duì)化學(xué)基本概念,力求講解通俗又不失科學(xué)性,重點(diǎn)放在分析定義的關(guān)鍵字詞,揭示概念的內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生列舉概念的外延,從而把握概念的本質(zhì)特征。有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)、變化、實(shí)驗(yàn)等方面的概念,宜突出直觀,注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo);有關(guān)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)方面的概念,宜采用形象比喻、模型展示、掛圖分析等方式講解;有關(guān)化學(xué)量、化學(xué)用語和化學(xué)計(jì)算方面的概念,可通過講練結(jié)合、以練為主等途徑,強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。

2.針對(duì)化學(xué)基本原理具有很強(qiáng)的邏輯性和高度的概括性,教學(xué)時(shí)必須分兩步走:一是講清原理,教師要抓住學(xué)生直接感知到的具體實(shí)例進(jìn)行歸納,或通過演繹的方式進(jìn)行聯(lián)系,以引出新的化學(xué)原理,講解時(shí)力求突出形象性和論證性,用形象的比喻幫助學(xué)生理解原理,用嚴(yán)格的推導(dǎo)幫助學(xué)生掌握原理。二是應(yīng)用原理,在講清原理內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師要結(jié)合各種化學(xué)問題,特別是一些實(shí)際問題,運(yùn)用化學(xué)原理去分析并作出合理的闡釋。

四、通過各種渠道培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑很多,例如通過讀書發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問,通過觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,等等。這些都是自學(xué)的基本要求和培養(yǎng)自學(xué)能力的基本途徑。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生得到滿足后,對(duì)自學(xué)就會(huì)感到興趣,自學(xué)的勁頭也就更大。

五、開展豐富多彩的課外活動(dòng),保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講是極具誘惑力的,既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下,又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固化學(xué)知識(shí)。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容與方式很多,包括化學(xué)游戲晚會(huì)、化學(xué)知識(shí)講座、化學(xué)知識(shí)競賽、化學(xué)園地、化學(xué)展覽會(huì)等,這樣的活動(dòng)教師可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次,如化學(xué)知識(shí)講座,教師可以講“空氣與水污染危害原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。教師還可以把所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目如相聲、小品、魔術(shù),等等,讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。教師還可根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目,舉行化學(xué)競賽,這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。

六、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)激發(fā)興趣,增大容量,優(yōu)化教學(xué)過程

第8篇：初三學(xué)期化學(xué)學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；興趣激發(fā)

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”。著名教育心理學(xué)家布魯納在談到怎樣教時(shí)，有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：教學(xué)時(shí)首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯?，盡量增加趣味性，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個(gè)方面含義：一是化學(xué)知識(shí)以特殊的方式變得富有魅力；二是傳播和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程生動(dòng)活潑，引人入勝。有趣不等于興趣，因?yàn)橛腥げ粚儆趥€(gè)性心理品質(zhì)，而僅屬于對(duì)形成興趣起作用的對(duì)象和動(dòng)作的品質(zhì)。有趣對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展起重要作用，我在化學(xué)教學(xué)中努力挖掘化學(xué)教材，對(duì)化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性能更強(qiáng)的、易引起警覺的、激緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造條件。

1.第一節(jié)課閃亮登場(chǎng)

俗話說“好的開始是成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我，第一堂尤為重要。因此，我要精心設(shè)計(jì)，力求上得生動(dòng)、有趣，這樣學(xué)生興趣就會(huì)大增。我先向同學(xué)作了自我介紹：從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，用事先填充好的氫氣球放飛到教室上空，下方系一紅色綢帶，上書“歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)、祝大家成功！”。此時(shí)，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。我開始提問“氣球內(nèi)裝的什么氣體？”同學(xué)們異口同聲回答是氫氣，“那氫氣是如何制得的呢？”我接著問。同學(xué)們面帶難色，我不作答，而是故意賣關(guān)子說“我再給大家表演一個(gè)'魔棒點(diǎn)燈'的魔術(shù)吧”。同學(xué)們一聽是魔術(shù)，精神放松，學(xué)生的情緒推向。其后我講到，如果要知道其中的奧秘，就要學(xué)習(xí)好化學(xué)知識(shí)。最后在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)研究的對(duì)象，聯(lián)系化學(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系和我國化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，告訴同學(xué)們學(xué)好化學(xué)的方法，激勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng)，為祖國的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

2.巧設(shè)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，激烈奇幻、生動(dòng)鮮明的反應(yīng)現(xiàn)象很容易吸引住學(xué)生。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，課前老師除了要做好充分準(zhǔn)備，包括操作規(guī)范、速度適中、便于觀察、掌握實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，還要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。初三化學(xué)剛開始的內(nèi)容是《化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作》，我用兩節(jié)課安排八個(gè)基本操作，由老師板書、示范后，學(xué)生分組抽簽，布置四個(gè)操作題，派代表上講臺(tái)演示，學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝小組，發(fā)給獎(jiǎng)品（作業(yè)本），效果很好。如第一課時(shí)的四個(gè)學(xué)生操作比賽實(shí)驗(yàn)：①取少量堿式碳酸銅加入試管中。②取一塊石灰石加入試管中。③向試管內(nèi)倒入少量的硫酸。④量取20ml的水。一些成績不好的學(xué)生上臺(tái)表演后，顯示出很強(qiáng)的動(dòng)手能力，老師及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，興趣大增，同時(shí)化學(xué)又少了一個(gè)差生。

二、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。

第9篇：初三學(xué)期化學(xué)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：初中；教務(wù)；管理

隨著新課改的要求，體現(xiàn)學(xué)生地位已經(jīng)成為教學(xué)的首要任務(wù)。

所以，加強(qiáng)對(duì)教務(wù)人員的管理，使其提高教務(wù)管理水平，已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的必然要求，建設(shè)綜合素質(zhì)較高的教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)、完善學(xué)校教務(wù)管理機(jī)制等創(chuàng)新工作尤為重要。所以，本文就如何優(yōu)化學(xué)校教務(wù)管理工作進(jìn)行重點(diǎn)探討。

一、初中學(xué)校教務(wù)管理工作特點(diǎn)

1.連續(xù)性

通常情況下，教務(wù)工作包括學(xué)期課程的安排、考試時(shí)間的安排、考試試卷內(nèi)容的確定、成績統(tǒng)計(jì)、放假通知等工作。由此可以看出，這些工作具有非常明顯的連續(xù)性，并且事關(guān)學(xué)生以及教師的重要利益。如果其中某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)，那么將會(huì)影響整個(gè)學(xué)校的教務(wù)運(yùn)行。

2.繁雜性

教務(wù)管理工作還包括師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、課程改革的建設(shè)、管理學(xué)生學(xué)籍以及開展實(shí)踐教學(xué)等諸多繁雜的管理工作。這些工作內(nèi)容不但在教務(wù)管理中占有重要地位，同時(shí)還影響著學(xué)校的發(fā)展。

二、初中學(xué)校教務(wù)管理工作的不足

1.教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)較低

縱觀我國初中學(xué)校教務(wù)管理工作人員，從中能夠發(fā)現(xiàn)諸多人員未受到高等學(xué)校的專業(yè)培訓(xùn)，這就使其在進(jìn)行教務(wù)管理工作時(shí)雜亂無章，沒有條例地進(jìn)行管理。同時(shí)，又由于教務(wù)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又煩瑣的工作，長期以來工作人員的工作積極性也會(huì)明顯下降，這嚴(yán)重影響了教務(wù)管理工作的效率。

2.學(xué)校教務(wù)管理機(jī)制不健全

中國有一句古話：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！贝嗽捦瑫r(shí)適用于初三教務(wù)管理工作。通過仔細(xì)考察能夠得出，我國初中學(xué)校的教務(wù)管理機(jī)制還尚未健全。由于沒有健全的教務(wù)管理機(jī)制，就使得教務(wù)管理人員在進(jìn)行管理工作時(shí)沒有制度可依。再加上初三這個(gè)階段需要?dú)w納、整理的信息較多，所以，這在很大程度上降低了教務(wù)管理人員的工作效率，從而減緩了工作進(jìn)度。

三、如何優(yōu)化教務(wù)管理工作的方法

1.招納高素質(zhì)管理人員

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，一批具有高素質(zhì)的管理人員應(yīng)運(yùn)而生。而初中學(xué)校現(xiàn)有的教務(wù)管理人員通常不具備專業(yè)素質(zhì)。所以，在新的教務(wù)管理形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)該招納具備綜合素質(zhì)的人才，這樣能夠在工作中為工作效率過低的員工樹立榜樣，并以此作為學(xué)習(xí)對(duì)象。這樣一來，不但能夠快速提高整個(gè)教務(wù)管理工作的效率，更能促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2.完善教務(wù)管理機(jī)制

在優(yōu)化學(xué)校教務(wù)管理工作的過程中，僅做到高素質(zhì)管理人員的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校應(yīng)該同時(shí)做到完善學(xué)校自身的教務(wù)管理機(jī)制。一方面，學(xué)校應(yīng)該定期召開教務(wù)管理工作例會(huì)，讓管理人員定期將工作內(nèi)容以及進(jìn)程進(jìn)行報(bào)告。另一方面，要根據(jù)初三學(xué)生的特殊性，對(duì)其進(jìn)行“學(xué)”的管理工作。積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及進(jìn)度都符合教務(wù)要求。這樣一來，通過全面的管理機(jī)制約束教務(wù)管理人員的工作，從而提升工作效率的成效顯著。

針對(duì)初中三年級(jí)的特殊情況，從而找到能夠優(yōu)化學(xué)校教務(wù)管理工作的途徑，是當(dāng)今初中學(xué)校開展教務(wù)管理工作的首要任務(wù)。這需要學(xué)校、教務(wù)管理人員以及學(xué)生進(jìn)行多方面的配合。學(xué)校應(yīng)該制定完善的教務(wù)管理機(jī)制，而教務(wù)管理人員應(yīng)該努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生則應(yīng)該努力完成規(guī)定學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使自身修養(yǎng)上升一個(gè)層次從而積極支持學(xué)校教務(wù)管理工作。這樣一來，通過全面地配合才能夠真正地優(yōu)化學(xué)校自身教務(wù)管理的工作。

參考文獻(xiàn)：