大學(xué)生在校個人總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生在校個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)借貸平臺 大學(xué)生借貸問題 財產(chǎn)交易 互聯(lián)網(wǎng)金融
中圖分類號：F724.6 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.080
Analysis of College Students' Network Lending Chaos and Coping
Strategies of Internet Financial Background
ZHANG Yan
（Wuhan Institute of Physical Education， School of Sport Science&Technology， Wuhan， Hubei 430000）
Abstract In recent years， network borrowing， the rapid popularization of a variety of lending software， platforms are endless. The development of online lending on the college graduates in the graduation phase of the funding needs of this problem， effectively solve the problems of college students entrepreneurship， consumption and many other financial problems. However， everything has its advantages and disadvantages， is a double-edged sword， the development of network lending platform for China's Contemporary College Students Ideological and moral cultivation， the effective solution to the students in Entrepreneurship graduation stage and consumption， but also to the economic system of our country and their moral cause a certain influence. In this paper， through the relevant literature and the author's personal thinking， only in the context of the Internet financial background of the problem of college students in the network for a detailed analysis and discussion.
Keywords network lending platform； college student loan problem； property transaction； the Internet Finance
0 前言
近幾年來，隨著我國教育領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新與拓展，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，在人均消費水平在近幾年來呈直線上升的情況下，網(wǎng)絡(luò)借貸行業(yè)就此誕生。自二零一四年以來，我國的網(wǎng)絡(luò)借貸平臺從最開始的愛學(xué)貸、分期樂、趣分期演變到現(xiàn)在的數(shù)種借貸方式，越來越多的借貸平臺開始上市并得到了廣泛的應(yīng)用，借款熱潮席卷了大學(xué)生常用網(wǎng)絡(luò)的每一個角落。本文針對以上現(xiàn)象，在探討了我國目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借貸的現(xiàn)狀之后，詳細介紹了互聯(lián)網(wǎng)金融背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借貸亂象分析及應(yīng)對策略。
第2篇：大學(xué)生在校個人總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生兼職 學(xué)業(yè)影響 就業(yè)影響
大學(xué)生這一特殊群體，有著自身的優(yōu)越性，便于尋找兼職工作。在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生的課遠遠少于中學(xué)生的課程，空閑時間也就相對增多，從而自身支配的時間就增多；在經(jīng)濟方面，大學(xué)生的生活費用主要來源于家庭，很少有自己獨立的經(jīng)濟收入。這樣使得兼職更加商業(yè)化，大學(xué)生很容易融入兼職中。還有一個普遍問題就是從眾心理，一個人兼職能帶動幾個人，導(dǎo)致更多的人參加兼職。
大學(xué)生兼職的必然性。經(jīng)濟社會的今天，大學(xué)生兼職幾乎成為一種時尚，大學(xué)生做兼職不僅可以增加收入，鍛煉自身的能力，而且也是走向社會的起點，大學(xué)生在校兼職是他們了解社會、貼近現(xiàn)實的最好方式。通過兼職，他們不僅可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時也有利于他們將來更好的適應(yīng)社會需要。
總的來說，大學(xué)生兼職是接觸社會的最好的，最快的渠道。
一、大學(xué)生兼職動因以及兼職種類的調(diào)查分析
基于對問卷調(diào)查的結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)，近85.31%的大學(xué)生認為兼職非常有必要；14.69%的人認為兼職沒有必要。從兼職的原因來看，55.94%學(xué)生認為兼職可以鍛煉自己，培養(yǎng)個人能力；34.97%的人是為了補貼家用，減輕家庭負擔(dān)；39.16%的同學(xué)是從中獲得工作經(jīng)驗，為未來就業(yè)做準備；僅16.78%的同學(xué)是因為消磨時間。從調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已認識到兼職的必要性，且兼職動因也更多地表現(xiàn)在提升自我與為家庭著想方面，是調(diào)查者思想積極的表現(xiàn)。結(jié)合數(shù)據(jù)與社會現(xiàn)狀分析得出，因為大學(xué)生的課程安排較少，可供自由支配的時間較多，進入校園后開始獨立生活，從而有更多的時間與精力投入到自己感興趣的事情上，同時通過兼職能夠較快且容易提高經(jīng)濟收入。在經(jīng)濟社會的今天，兼職更具商業(yè)化，同時使得兼職成為大學(xué)生步入社會、了解社會的一個銜接點，是他們了解社會、貼近現(xiàn)實的最好渠道。
對于兼職種類，我們發(fā)現(xiàn)選擇家教、促銷員、發(fā)傳單、餐飲服務(wù)的人數(shù)分布較均勻，接近30%左右，而選擇禮儀服務(wù)的占11.19%，僅2.1%的同學(xué)選擇家政服務(wù)，另外還有30.07%的同學(xué)從事過其他種類的兼職工作。而尋找兼職的方式與途徑也同樣呈現(xiàn)多樣化，45.45%的同學(xué)是通過熟人介紹或幫忙，也有約33.33%的同學(xué)是自己尋找的，其余同學(xué)則是通過海報廣告、中介機構(gòu)、網(wǎng)站、傳單、學(xué)校介紹的方式獲得兼職。由得出的數(shù)據(jù)中，可以明顯的了解到兼職種類與途徑的多樣性，這不僅與個人興趣愛好、所學(xué)專業(yè)相關(guān)，也和兼職的獲得方式有很大關(guān)聯(lián)。對于較易獲得與需求量大的兼職，如發(fā)傳單、促銷員、家教等從事的同學(xué)較多，而選擇其他種類的兼職，對專業(yè)技能等要求較高，且需求量較少。此外，大部分大學(xué)生獲取兼職的方式都較為可靠，約50%的人會通過熟人介紹，可體現(xiàn)出當(dāng)前大學(xué)生安全意識較高，并不是盲目尋找兼職。
二、大學(xué)生兼職對學(xué)業(yè)的影響
本次調(diào)查由于條件有限，大二大三學(xué)生較多，可能對最終結(jié)論產(chǎn)生一定的影響。
在兼職時間與課程時間沖突時，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，半數(shù)以上的人選擇了以學(xué)業(yè)為重。還有一部分人選擇視課程情況而定而沒有人選擇逃課去兼職。此調(diào)查清晰表明，當(dāng)學(xué)業(yè)與兼職兩者之間產(chǎn)生沖突時，絕大多數(shù)大學(xué)生認為在大學(xué)期間，學(xué)生還是主要以學(xué)業(yè)為重，沒有充足的知識積累，實踐便沒有現(xiàn)實意義；部分同學(xué)認為，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但是實踐是根本，理論必須為實踐服務(wù)，因為實踐是理論的源泉。
在調(diào)查兼職是否影響學(xué)業(yè)中發(fā)現(xiàn)，只有13.99%的同學(xué)認為兼職會對學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響，46.15%的同學(xué)認為沒有影響，39.86%同學(xué)認為說不清楚。據(jù)多方了解調(diào)查，兼職的確會占用部分學(xué)習(xí)時間，但大學(xué)生活課余時間較多，對時間的支配還是十分靈活的。做兼職是否會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響主要看個人時間分配的是否合理，只要能夠正確的分配時間，且量力而為，就不會產(chǎn)生過多產(chǎn)生影響。此外，多數(shù)大學(xué)生都認為兼職是大學(xué)生的第二個課堂，通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。
高等教育專家潘先生曾說：“適度打工?！痹诖髮W(xué)時期我們的思維和理解記憶能力等都處在人生最優(yōu)越的階段，又有豐富且難得的學(xué)習(xí)條件，正是學(xué)習(xí)的大好時光，如果因為其他任何事情而耽誤了學(xué)習(xí)，都會得不償失。因此，作為在校大學(xué)生兼職必須注意把握好這個“度”。
現(xiàn)在大學(xué)生兼職打工，除了做家教、網(wǎng)絡(luò)的實習(xí)外，越來越多的大學(xué)生在兼職時從事發(fā)傳單、商品促銷、校園銷售員、當(dāng)餐廳服務(wù)員等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識相去甚遠。因為大學(xué)生的課余時間也是有限的，所以大學(xué)生也不能毫無目的地去打工，而要有所針對性，盡可能從事一些有助于增進知識積累經(jīng)驗的工作。除此之外，目前很多大學(xué)生并沒有認清學(xué)習(xí)與賺錢的界限，他們把大學(xué)經(jīng)歷純粹當(dāng)成了找工作的資本。兼職與考證反而取代了學(xué)習(xí)與研究成了主要任務(wù)，這種主次不分、本末倒置的認識可能會使一些大學(xué)生在以后的日子里追悔莫及。
當(dāng)然兼職與學(xué)習(xí)并非不可兼得，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾螌ΥT了。首先要樹立正確的價值觀，明確兼職的目的和意義。在校大學(xué)生兼職不只是為了報酬，更重要的是開拓視野鍛煉能力。在實踐中檢驗所學(xué)知識，切不可將打工賺錢作為大學(xué)生活的全部內(nèi)容，要量力而行，適可而止，明確兼職的目的和意義，找到學(xué)習(xí)和兼職的平衡點。其次要正確認識在校大學(xué)生兼職和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在校大學(xué)生兼職和學(xué)習(xí)之間并不是魚和熊掌不可兼得的關(guān)系，最重要的還是時間的分配，只有根據(jù)自身的情況合理地安排學(xué)習(xí)和工作的時間，做到兩不誤，才可以使學(xué)習(xí)和兼職之間相互促進、共同提高。最后要正確認識自己，了解自己的愛好、興趣和能力，尋找適合自身的兼職。
在我們調(diào)查后提出的意見是，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)更多地尋找與自身專業(yè)相關(guān)聯(lián)的兼職工作。目前大學(xué)生兼職雖然在一定程度上達到了賺錢和積累社會經(jīng)驗的目的，但是沒有最大意義地實現(xiàn)大學(xué)生做兼職的價值。
總而言之，大學(xué)生想在有限的大學(xué)時光里習(xí)得知識而又讓自己的能力得到充分鍛煉是沒錯的。而最好的方法就是尋找符合自己專業(yè)趨勢的工作，不是盲目得選擇兼職。與此同時，還要量力而行，我以學(xué)業(yè)為主，找好學(xué)習(xí)與兼職的平衡點。
三、大學(xué)生兼職對就業(yè)的影響
調(diào)研結(jié)果顯示，超過60%的上海商學(xué)院學(xué)生在校期間參加過兼職，且有85.31%的大學(xué)生認為兼職是十分有必要的。可見，兼職已普遍成為大學(xué)生在校期間的活動。
（一）兼職對大學(xué)生社交能力有明顯提升
現(xiàn)在的社會工作生活中和企業(yè)招聘過程中非?？粗厍舐氄叩摹扒樯獭保萌藛挝粚T工的人際交往能力、團隊合作能力、口頭表達能力以及溝通能力越來越看重。社交能力也成為了個人職場上成功的重要因素。但是這種能力很難在學(xué)校生活中得到大幅度的提升。畢竟在公司和社會中的人際交往遠遠比學(xué)校人際交往更加復(fù)雜和廣泛。所以，兼職成為了大學(xué)生滿足個人發(fā)展、公司需求、提高社交能力的一個重要途徑。
通過我們的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生做兼職選擇的職位有：24.48%為家教，30.07%為促銷， 11.19%為禮儀，33.57%為發(fā)傳單，2.1%為家政服務(wù)，26.57%是餐飲服務(wù)以及30.07%是其他兼職。不少受調(diào)查者表示他們在做促銷、發(fā)傳單以及餐飲服務(wù)時需要頻繁和他人交流。這就需要他們以較好的語言溝通能力來完成自己的工作，為了完成工作任務(wù)他們會十分在意自己的表達內(nèi)容、表達方式和表達技巧，更傾向站在客戶角度來考慮他們的需求以提供更好的服務(wù)，獲得顧客認同。
此外，大學(xué)生能在兼職過程中提高解決問題的能力，學(xué)著去積極解決問題而不是逃避，據(jù)調(diào)查：有56.64%的學(xué)生能夠積極想方設(shè)法解決兼職中遇到的問題；70.63%的學(xué)生會與當(dāng)事人或其領(lǐng)導(dǎo)交涉；23.78%的學(xué)生會向相關(guān)部門投訴；還有11.89%的學(xué)生自認倒霉；有11.88%的學(xué)生不知所措或辭職不干了。可見，絕大多數(shù)的學(xué)生能夠積極地解決問題。兼職不僅增加了工作經(jīng)驗還提升了社會閱歷，增強了大學(xué)生的社交能力。
同時在兼職中，大學(xué)生必須要學(xué)著和同事合作，和上司相處。在和同事、上司的工作交流過程中大學(xué)生能體驗職場中的社交活動。觀察別人的社交行為，增強人際交往方面的能力并經(jīng)驗積累，把握各種技巧和方法，同時能夠擴展了自身的人脈資源。數(shù)據(jù)顯示，40.56%的學(xué)生在兼職過程中，最大的收獲就是能夠更加大膽地與他人交流，結(jié)識更多的人。
因此，在兼職過程中大學(xué)生很好的鍛煉了自己的表達能力、溝通能力，更加善于從別人的角度思考問題，提高了自身人際交往能力和團隊協(xié)作能力。通過我們的數(shù)據(jù)分析也可以來佐證這一點，有65.73%的上海商學(xué)院同學(xué)在參加了兼職后覺得自己的社會能力有一般提高；22.38%的同學(xué)認為有很大的提高；有11.89%的同學(xué)覺得和原來差不多。
（二）兼職對大學(xué)生綜合素質(zhì)有了顯著提高
現(xiàn)在社會中，在工作生活中的競爭，不僅僅局限于個人的專業(yè)知識，更加強調(diào)人們的綜合素質(zhì)。21世紀的社會需要的是各方面都有長足發(fā)展的人才。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，往往學(xué)到的都是理論知識，這也僅僅提高的是大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)難以有較大提升。但通過兼職，大學(xué)生自身綜合素質(zhì)普遍得到提高，更能滿足就業(yè)需要。這反映在以下幾個方面：
1.大學(xué)生兼職提高了自己的組織規(guī)劃能力和時間分配能力。大學(xué)生的主要任務(wù)還是在校學(xué)習(xí)，但是兼職必定會占用他們一部分時間和精力，這就需要大學(xué)生合理規(guī)劃安排兼職和學(xué)習(xí)時間，從而對他們的組織規(guī)劃能力有了鍛煉。
2.大學(xué)生兼職提高了自身的動手能力和實踐能力。大學(xué)生學(xué)校生活中主要學(xué)習(xí)各種理論知識，而很少需要學(xué)生真正動手去完成一項任務(wù)。而在兼職過程中，大學(xué)生必須要實際操作，真正參與到工作中去。在參與和自己專業(yè)有關(guān)的工作時，更可以把專業(yè)知識進行運用，把理論轉(zhuǎn)化為實踐。
3.大學(xué)生兼職增強了自身的心理素質(zhì)、增強了自身抗壓能力和受挫能力。在兼職過程中大學(xué)生有時會完成不了規(guī)定工作任務(wù)，或者工作不被客戶接受，結(jié)果不被上司認同。這時他們的情緒一定會受到這些事情的負面影響，因此他們必須學(xué)會如何處理這些問題和情緒，轉(zhuǎn)變改善它們。這就為大學(xué)生畢業(yè)后，也就是真正進入職場后，遇到問題和壓力做了心理方面的過渡，為大學(xué)生能有力處理這些問題打下了基礎(chǔ)。
總體來看，兼職對于大學(xué)生綜合素質(zhì)提升有許多益處。
（三）兼職對大學(xué)生未來就業(yè)競爭力的提升
大學(xué)生在校期間可能還沒有確切的感受，但在已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生求職過程中發(fā)現(xiàn)，用人單位關(guān)注求職者的社會實踐經(jīng)歷，且已經(jīng)成為重要的評價環(huán)節(jié)。由此看來，在校大學(xué)生的課外兼職對未來就業(yè)競爭能力是有一定提升的。
除了問卷調(diào)查之外，我們也做了一些訪談。通過對不同年級以及不同專業(yè)的學(xué)生進行訪談，我們發(fā)現(xiàn)：普遍是在大一剛?cè)胄?、大二上學(xué)期的兼職比例呈遞增趨勢，而在大二下有的專業(yè)開課過多，導(dǎo)致兼職的時間減少；大三大四的同學(xué)有選擇實習(xí)、也有選擇考研的同學(xué)。主要因為隨著大學(xué)生生活的適應(yīng)和深入、可供自由支配的時間的不同所導(dǎo)致整個趨勢為一個開口向上的拋物線，但是弧度不大。
現(xiàn)如今，大學(xué)生就業(yè)率一年不如一年，可見競爭環(huán)境的日益嚴峻。社會對人才的要求也越來越高，就業(yè)競爭的壓力越來越大，他們更加關(guān)注的是學(xué)生的綜合素質(zhì)以及社會實踐經(jīng)驗。因此，可以看到，社會兼職是為大學(xué)生提升就業(yè)競爭力提供良好的鍛煉平臺。不僅能在兼職中培養(yǎng)個人能力，還能獲得工作經(jīng)驗，為未來就業(yè)做準備。在調(diào)查中，在問題“您做兼職的原因是什么”中就分別有55.94%認為能鍛煉自己和39.16%的認為能為未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。通過兼職，大學(xué)生能夠提升核心競爭力，全面發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。
四、結(jié)論與建議
對于學(xué)生而言，對兼職的選擇要有一定的規(guī)劃性，兼職職業(yè)應(yīng)盡量與自己的專業(yè)或興趣相關(guān)。有針對性的篩選自己感興趣且對未來就業(yè)有幫助的兼職工作，利于自身發(fā)展的兼職。兼職是一項隱性投資，在兼職期間注意鍛煉自己的表達能力與管理應(yīng)變能力。并且在兼職過程中明確兼職的動機和目的，避免盲目兼職，最大限度發(fā)揮兼職的就業(yè)效應(yīng)，從兼職經(jīng)驗中認清自己對什么樣的工作感興趣、自己適合什么樣的工作、喜歡什么樣的就業(yè)環(huán)境、自己的核心競爭力是什么、對自己未來的工作進行合理規(guī)劃。
同時應(yīng)當(dāng)準確把握兼職的尺度，合理安排兼職與學(xué)習(xí)時間的比例分配，切勿一味追求積累兼職經(jīng)驗而放棄理論知識的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)把兼職作為豐富校園生活的一種方式，是在課余時間提升自我能力和競爭力的一種渠道。不應(yīng)當(dāng)占用學(xué)習(xí)時間、曠課去做兼職，要把握好重心，不要淪為“兼職學(xué)生”。
針對學(xué)校而言，一方面我們建議學(xué)校與用人單位建立雙向溝通制度，發(fā)揮橋梁作用，幫助學(xué)生尋找到與專業(yè)對口并對自己以后就業(yè)有幫助的工作，最大限度的滿足學(xué)生兼職需求，既能保證學(xué)生兼職的安全性，又能提高學(xué)生的社會實踐能力與動手操作能力，提供一個將理論與實際相結(jié)合的平臺。另一方面，學(xué)校也可考慮將大學(xué)生兼職教育列入學(xué)生選修課中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，教會他們?nèi)绾螌ふ液线m的兼職以及如何高效利用兼職發(fā)展自身能力，當(dāng)大學(xué)生在兼職過程中遇到權(quán)益糾紛與心理等問題時，給與相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，推動大學(xué)生兼職的健康發(fā)展。
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第3篇：大學(xué)生在校個人總結(jié)范文
為了對學(xué)生思想政治狀況進行全面考核，檢驗學(xué)校思想政治教育的實施效果，完善學(xué)生德育的評價體系，河北科技大學(xué)理工學(xué)院開展了德育答辯活動。實踐表明，德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評價體系的重要平臺，是進一步加強和改進大學(xué)生思想政治工作的有益探索。
一、德育答辯的實施過程
德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報告的文體進行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學(xué)、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學(xué)和答辯委員會就其德育表現(xiàn)作出評價。
（一）精心組織、嚴格要求，確保德育答辯教育效果
為了上好德育答辯這堂“課”，理工學(xué)院結(jié)合本院實際情況，制定了德育答辯實施方案，成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部（團委）負責(zé)同志、學(xué)部書記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會。按照學(xué)院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現(xiàn)場答辯三個階段。
撰寫論文階段。學(xué)院要求每個畢業(yè)生認真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活，對成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)進行全面總結(jié)，尋找并彌補不足，調(diào)整發(fā)展方向，達到樹立正確價值觀的目的。
2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫了德育論文。
論文評閱階段。學(xué)院專門安排了德育答辯論文導(dǎo)師，對畢業(yè)生德育論文進行指導(dǎo)、審核、評閱，并寫出評閱意見。大部分學(xué)生結(jié)合自身實際，從思想認識、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來發(fā)展等方面做了認真總結(jié)，寫出了有質(zhì)量的論文。
現(xiàn)場答辯階段。在德育答辯會上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會成員分組深入各學(xué)部，聽取學(xué)生陳述，進行現(xiàn)場提問，根據(jù)德育答辯評分標(biāo)準評定現(xiàn)場答辯成績。
（二）根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn)，評定德育答辯教育成績
學(xué)生德育答辯的成績由現(xiàn)實表現(xiàn)、書面總結(jié)、現(xiàn)場答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績組成。其中，現(xiàn)實表現(xiàn)的成績占50%（輔導(dǎo)員打分）、德育論文的成績占20%（指導(dǎo)教師打分）、現(xiàn)場答辯的成績占30%（答辯評委打分）。
德育答辯的成績分為四個等級：優(yōu)（90分以上）、良（75分以上）、合格（60分以上）和待考察（60分以下）。對于成績評定為待考察的學(xué)生，指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，進行二次答辯；二次答辯不及格的，按結(jié)業(yè)處理。
2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要（頂崗實習(xí)）不能回校答辯（但均提交了德育論文），在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數(shù)的89%；有81名學(xué)生第一次答辯成績不合格，進行了二次答辯。
（三）發(fā)動低年級學(xué)生參與，延伸德育答辯教育效果現(xiàn)場答辯階段，學(xué)院鼓勵低年級學(xué)生旁聽。對于畢業(yè)生本人來說，這是對自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華，而對于低年級學(xué)生來說，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后，德育答辯委員會評選出優(yōu)秀德育論文，將其集結(jié)成冊，提供給在校學(xué)生閱讀，進一步擴大德育答辯的影響力。同時，學(xué)院圍繞德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來的經(jīng)驗和感悟傳遞給新生，進一步促進了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級間的傳承。
二、德育答辯的實際成效
實踐證明，德育答辯是加強和改進大學(xué)生思想政治教育、加強德育工作的有效方式，是對大學(xué)德育實施效果的全面檢驗，是對畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個綜合性、總結(jié)性的考核評價環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核，是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評價體系不可或缺的重要內(nèi)容。
（一）德育答辯成為加強畢業(yè)生離校教育工作的有力方式
相對于專業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個機會與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進行一次坦誠的溝通，實在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點，還給了不少中肯的建議，對我走向社會大有益處?！?/p>
通過德育答辯，學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)，進一步掌握了學(xué)生的成長軌跡，全面檢驗了思想政治工作的實施效果，進一步提高了思想政治工作的實效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程，進一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強了教育的感染力和親和力，及時疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。
（二）德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑
為學(xué)生提供一個量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點之一。按照教育規(guī)律，大學(xué)教育是通過教育者和被教育者的相互作用，最終以學(xué)生自我教育來實現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動的形式特點是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點出發(fā)，充分反映學(xué)生在教育中的主體作用，強調(diào)學(xué)生的參與和體驗。答辯會的時機、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個個性互動的教育環(huán)境。學(xué)生有機會自我總結(jié)、交流、答辯、闡述，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經(jīng)過學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。
同時，學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動低年級學(xué)生現(xiàn)場旁聽畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使德育答辯成為貫穿所有年級學(xué)生思想政治教育的紐帶，成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實踐的載體，成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。
（二）德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體
如果說專業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗，那么德育答辯就是對學(xué)生思想品德的綜合考核，是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過德育答辯，學(xué)校增加了一道“出口”檢驗關(guān)，改變了以往學(xué)生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實踐的總結(jié)和展示。通過這種“出關(guān)”，更增強了大學(xué)生理性思考的能力，更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會的信心。
按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上，已組織新生結(jié)合入校以來的所感所想，在輔導(dǎo)員和個人成長導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫德育論文開題報告，認真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時的“德育論文開題”到畢業(yè)教育時的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時輔以二、三年級德育論文的階段答辯，一個完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。
事實表明，河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體，以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實踐活動為核心，以學(xué)校教師評價和學(xué)生自我評價為支撐的模式，成為評價大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達到94%，受到社會、同行和教育主管部門的廣泛肯定。
三、德育答辯的實踐啟示
科學(xué)合理的德育評價對于高校優(yōu)化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價值和實踐意義。然而，目前不少高校的德育評價缺少人性化、動態(tài)化和多元化，影響了評價結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進而影響了德育的實效性，高校德育評價體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實踐表明，德育答辯正是實現(xiàn)高校德育評價體系改革的重要平臺。
（一）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的人性化
重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評價理念的基本要求。德育答辯認可了個體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀能動性。德育論文的開題報告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個完整的道德評價過程。這個過程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，通過評價前、評價中、評價后的全過程跟蹤管理，激起學(xué)生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學(xué)生由對德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，促使評價活動成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評價的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動功能和激勵功能，實現(xiàn)德育評價育人育才的真正意義。
（二）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的動態(tài)化
長期以來，高校德育評價注重靜態(tài)取向，重視的是評價的判斷和鑒定功能，并進一步異化為片面強調(diào)評價的甄別與選拔作用，以終結(jié)性評價結(jié)論來區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低，而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長的動態(tài)過程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進的觀念來看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn)，對學(xué)生的評價不能只看最終結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注其成長過程中取得的每一點成績，指引他們看到自己發(fā)展過程中的成功方向。通過對學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評價，不僅能夠幫助學(xué)生認識自我、全面發(fā)展，也能對德育工作進行不斷調(diào)整，改進德育體系及其手段方法，甚至重新構(gòu)建。這樣，在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評價的互動中，學(xué)生不斷取得進步，德育工作目標(biāo)也能夠最終實現(xiàn)。
（三）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的多元化
第4篇：大學(xué)生在校個人總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 高校圖書館 人文素養(yǎng) 提升
“人文素養(yǎng)”，即“人文科學(xué)的研究能力、知識水平，和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)”。良好的人文素養(yǎng)是大學(xué)生專業(yè)科學(xué)技術(shù)、知識充分發(fā)揮保障，在這個基礎(chǔ)上還能增強人在生活中、事業(yè)上的成就感。如何促進學(xué)生人文素養(yǎng)的進一步提升，作為學(xué)生靈魂滋養(yǎng)重要基地的高校圖書館無疑肩負著極其重要的責(zé)任。下面，筆者就在總結(jié)分析當(dāng)前大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討一下我們的高校圖書館可以在當(dāng)前學(xué)生人文素養(yǎng)提升方面做哪些工作。
一、大學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀
在現(xiàn)行的高等教育體制中，大學(xué)里教學(xué)設(shè)置更重視科學(xué)技術(shù)知識的習(xí)得。就業(yè)形勢的日趨嚴峻，迫使校方按照社會經(jīng)濟科技發(fā)展的知識性、技能性需要來培養(yǎng)學(xué)生，忽視了大學(xué)生人文方面諸如情感觀念、人格完善、審美能力、價值觀等教育的完整性熏陶。這種情況的持續(xù)勢造成大學(xué)生踏上工作崗位后，品格缺陷日益明顯。
（一）諸事以自我為中心，重視個人利益，缺乏責(zé)任感
現(xiàn)在校大學(xué)生多為九零后，這代孩子自我意識極強。任性崇尚“自由”，如部分在校生不同程度地存在曠課、遲到、逃課的問題，再加上當(dāng)前在校生多為獨生子女，從小在家都是長輩的中心，不懂得尊重人不愿意理解人，拒絕站到別人的立場上看問題，做不到換位思考。因此，無論是在校時與室友、同學(xué)的相處，還是離校進入工作崗位后與上司、下屬等同事的合作之間都極易產(chǎn)生問題。
（二）生活、學(xué)習(xí)、工作上獨立性不足
當(dāng)前的在校學(xué)生一般有兩種完全相反的表現(xiàn)：要么盲目自信，不能客觀正確認識自我及周圍環(huán)境，要么自卑，依賴心理強，不敢也沒有能力面對問題。不管是上述哪種情形都將導(dǎo)致學(xué)生社會實踐意愿出現(xiàn)偏差，以致影響離校后工作期間的個人專業(yè)知識發(fā)揮和能力的進一步提升。
（三）個人挫折承受能力下降
就世界范圍來講，近年間自殺率呈逐年上升趨勢。不尊重生命的情況發(fā)展的越來越嚴重，沒有對生命的敬畏之心，遇到丁點兒小事就鉆牛角尖，或輕易消失出走，或傷害自己，動輒遷怒他人，對自我存在感產(chǎn)生質(zhì)疑，更無所謂生存的意義。
（四）普遍缺乏精神追求，政治信仰迷惘，理想信念模糊
因著社會功利化環(huán)境的影響，當(dāng)前大學(xué)生在生活和工作上都顯偏執(zhí)或急功近利。對于社會所樹立精神榜樣持質(zhì)疑態(tài)度。即使在一定程度上有所接受，也不過流于片面，難學(xué)得其本質(zhì)。當(dāng)前在校大學(xué)生是在我國市場經(jīng)濟快速發(fā)展的環(huán)境中成長起來的，難免了解和接觸到社會中腐朽和不公平的一面，這些都使他們的三觀（世界觀、人生觀、價值觀）與主流三觀相比有了巨大的改變。他們政治方面的信仰已逐漸趨向于多維度、多元立體式發(fā)展，在這一基礎(chǔ)上，對于諸多紛雜的政治事務(wù)他們有著自己的獨特看法。其中小部分學(xué)生在多層面的政治發(fā)展中逐漸迷失，所謂理想變得模糊，奢談國家責(zé)任與個人使命，他們個人生活的個人生活更多地傾向于物質(zhì)財富的追求。
二、高校圖書館在增強大學(xué)生人文素養(yǎng)教育方面的措施及內(nèi)容
高校圖書館在推進大學(xué)生人文素養(yǎng)養(yǎng)成和增強方面具有不可替代的功能。人文素養(yǎng)是各類人文知識內(nèi)化的結(jié)果。離開書籍的閱讀，任何人文理想都是將是紙上談兵。在這一點上，高校圖書館具有得天獨厚的傳勢，其豐富的文獻資源可供大學(xué)生們無償使用。
（一）優(yōu)化館員知識結(jié)構(gòu)提高館員素質(zhì)
強化服務(wù)意識，提高敬業(yè)水平。圖書館工作人員既有管理之職，又兼育人之任。工作人員須對于自己的職責(zé)有深刻認識，并自覺履行責(zé)任，關(guān)心學(xué)生發(fā)展，發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢為提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)創(chuàng)造性地開展工作。
（二）優(yōu)化圖書館內(nèi)藏書結(jié)構(gòu)
以促進大學(xué)生人文素質(zhì)提高為目的，將館內(nèi)藏書結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，制定更為合理的館藏方針?？茖W(xué)分配購書資金來保障以文史哲為代表的人文社科文獻資源的數(shù)量；通進校內(nèi)師生自薦、各地專家推薦、圖書市場調(diào)研等辦法來確定進購書目，以確保館藏文獻結(jié)構(gòu)合理。
（三）靈活開展服務(wù)并深化館內(nèi)工作管理
首先營造高雅祥和的閱讀環(huán)境，充分利用館內(nèi)一切設(shè)施。環(huán)境對于人的影響作用是眾所周知的，潛移默化、氛圍熏陶可作為圖書館吸引凝聚學(xué)生的一大法寶。另外還可以利用館內(nèi)設(shè)施如：宣傳欄、標(biāo)語墻、LED電子屏、雕塑等等來宣傳人文素養(yǎng)的意義，營造祥和舒適閱讀學(xué)習(xí)氣氛，以便提高大學(xué)生獲取人文知識的積極性。特別是要在每一年度新生入館教育階段，做好這一工作，當(dāng)然，其間要注意內(nèi)容更換的周期性。
其次，經(jīng)常組織開展針對學(xué)生的薦好書、讀好書、評好書活動。通過開展多種形式的薦書讀書評書活動，鼓勵學(xué)生有獎參與，充分調(diào)動學(xué)生的讀書積極性。
再次，以圖書館露天為單位建立與大學(xué)生們的交流平臺?？梢栽陴^內(nèi)刊物和圖書館網(wǎng)站上開辟專欄吸引學(xué)生參與交流；也可以定期舉辦人文方面的講座；或者可以組織多種不同風(fēng)格和形式的的讀書知識競賽等等，為提升學(xué)生人文素養(yǎng)構(gòu)建更為廣闊充滿新意的天地
第5篇：大學(xué)生在校個人總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】就業(yè)認知 對策 在校學(xué)生 高職
【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0073-01
一 高職院校在校學(xué)生的就業(yè)認知特點
1.自我認知盲目
就業(yè)心態(tài)盲目又分為兩個方面：一種是少部分同學(xué)對自己的現(xiàn)狀認識不足，對就業(yè)期待過高。在就業(yè)過程中不能正確定位自己的優(yōu)勢，不切實際地追求超出本身能力的職業(yè)崗位，不給自己合理定位，盲目求高，好高騖遠地謀求到大城市、沿海城市發(fā)展的機會。另一種就業(yè)心態(tài)卻截然相反，由于很多企業(yè)將學(xué)歷作為就業(yè)的一道硬性門檻，對?？粕恼J可程度不高，因此造成高職院校學(xué)生在大學(xué)生活中抱有隨波逐流的態(tài)度。
2.職業(yè)認知、社會認知模糊不清
在對職業(yè)的認知方面，許多在校學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢了解不清，不清楚今后的就業(yè)方向。這些迷茫導(dǎo)致許多學(xué)生在畢業(yè)后不能利用好自己的專業(yè)優(yōu)勢，所找工作不能與專業(yè)相匹配。在校學(xué)生的許多職業(yè)認知受限于當(dāng)下的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，不能長遠地觀其發(fā)展趨勢。許多學(xué)生不考慮自己的專業(yè)特點，盲目地參加各種培訓(xùn)、考取各種證書。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學(xué)并不明確自己考證的目的所在，而是隨波逐流地與同學(xué)一起報名考證。另外，在校生接觸社會機會少、人際關(guān)系簡單，造成大部分在校生社會認知狹隘。
二 高職院校學(xué)生的就業(yè)認知方式
1.就業(yè)認知方式被動
所謂就業(yè)認知，即是針對就業(yè)的認識和了解從而促進有效就業(yè)的過程。認知方式是就業(yè)認知的方法論。從高職院校的學(xué)科建設(shè)情況來看，高職院校近年來一直在向適應(yīng)社會需求的方向前進，但僅僅是學(xué)校方面的改進并不足以改善高職院校學(xué)生的就業(yè)狀況。只有引導(dǎo)學(xué)生主動了解就業(yè)認知才能使得高職院校的學(xué)生在就業(yè)中取得一席之地。高職院校在灌輸學(xué)生就業(yè)信息的同時，應(yīng)注重學(xué)生自主了解就業(yè)信息的培養(yǎng)。正所謂：“授人以魚，不如授之以漁?！?/p>
2.就業(yè)認知途徑單一
高職院校學(xué)生多通過學(xué)校、家長及媒體來了解就業(yè)相關(guān)知識。高職院校學(xué)生習(xí)慣用固有的方式去了解社會就業(yè)情況。但在發(fā)展迅速的當(dāng)今社會，單一的認知途徑只會讓高職院校學(xué)生陷入困境。學(xué)校往往只注重對即將畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)而忽視了對在校大學(xué)生的關(guān)注。就業(yè)認知途徑不應(yīng)只存在于簡單的媒體、兄長渠道。學(xué)生更應(yīng)自主地在學(xué)校中開展調(diào)查、研討、職業(yè)生涯規(guī)劃等多種有效形式的就業(yè)認知方式。對高職院校學(xué)生的就業(yè)而言，無論是輿論導(dǎo)向，還是政府教育系統(tǒng)的引導(dǎo)上都應(yīng)努力探尋有效的就業(yè)途徑，指導(dǎo)高職院校學(xué)生高效就業(yè)。
三 當(dāng)下高職院校解決在校學(xué)生就業(yè)認知問題的對策
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，擴寬其視野，提高對自我的認知
我國傳統(tǒng)教育一直有“學(xué)而優(yōu)則仕”的理念。在目前就業(yè)形勢下，許多學(xué)生的視野局限于考公務(wù)員、進國企等理想的就業(yè)途徑。這是由學(xué)生對自我和對社會的認知不清所造成的。中國青少年研究會的郗杰英研究員也明確指出，我國本科以上學(xué)歷人才的失業(yè)主要是結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這部分失業(yè)并不是就業(yè)機會不夠，而是素質(zhì)結(jié)構(gòu)、操作技能、選擇觀念等方面不適應(yīng)市場需求。許多大學(xué)生找不著工作，是因為他們無法勝任市場上既有的崗位，或者是他們不愿從事與自己就業(yè)期望差距較大的工作。
2.擴展學(xué)生就業(yè)認知渠道，建立在校生的職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)
近年來，高校越來越注重大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)的建立，所謂職業(yè)規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃的簡稱，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃是擴展學(xué)生就業(yè)認知的有效途徑。
3.發(fā)揮政府優(yōu)勢，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用
政府在高職院校學(xué)生就業(yè)中的作用是改善就業(yè)環(huán)境，完善就業(yè)法規(guī)，加大就業(yè)扶持。近年來，政府逐漸由鼓勵畢業(yè)生到大城市、大企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭畲髮W(xué)生下農(nóng)村、自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造公平的就業(yè)機會，同時建立健全有關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場。將學(xué)生到中西部、基層、中小民營企業(yè)就業(yè)這一系列就業(yè)促進政策更加系統(tǒng)、制度地引導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)認知水平。通過政府適度的干預(yù)，克服人才市場自發(fā)運行帶來的外部性缺陷，搭建企業(yè)與高校畢業(yè)生之間聯(lián)系溝通的平臺。在輿論導(dǎo)向上，當(dāng)今社會存在病態(tài)不健康的就業(yè)理念，“拼爹”、“考得好不如嫁得好”等信息在各種媒體之間反復(fù)傳遞。只有建立良好的就業(yè)信息網(wǎng)，才能使學(xué)生獲得積極有效的就業(yè)認知。
四 結(jié)束語
在社會、學(xué)生、教育機構(gòu)的共同努力下，高職院校學(xué)生的就業(yè)定會向更好的方向發(fā)展。高校畢業(yè)生的就業(yè)得到了全社會的高度重視，為實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)不斷改進在校學(xué)生就業(yè)認知水平，適應(yīng)新時代的要求，不斷開創(chuàng)就業(yè)工作的新局面。
參考文獻
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[2]阮芳.大學(xué)生就業(yè)問題的理性認識[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007（4）
第6篇：大學(xué)生在校個人總結(jié)范文
一、在校大學(xué)生參與投資理財?shù)囊饬x
如今，在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，非常有必要的一件事就是資產(chǎn)增值，所以投資理財變成了一件稀松平常的事，而在其中也包括我國的在校大學(xué)生[1]。
首先，能夠使大學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)有效降低。就現(xiàn)階段我國大部分在校大學(xué)生來說，以一般家庭的學(xué)生占大多數(shù)，甚至于一些上學(xué)都十分困難。部分家境比較困難的大學(xué)生往往都面臨著非常大的經(jīng)濟壓力，常常省吃儉用，如此一來就對他們的正常學(xué)習(xí)與生活造成了很大影響。因此，就這些在校大學(xué)生而言，很有必要參與投資理財，進而讓家庭的經(jīng)濟負擔(dān)從根本上得以降低。
其次，有助于大學(xué)生自我管理能力的提升。如今很多大學(xué)生在花錢方面都毫無節(jié)制，也沒有記賬的習(xí)慣，存在消費不合理的情況，即所謂的“月光族”。所以，大學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成及時記賬的習(xí)慣，將個人開支與消費習(xí)慣掌握好，做到錢都用在刀刃上，如此一來大學(xué)生就會養(yǎng)成合理消費的習(xí)慣，那些不必要的開支也就被節(jié)省下來。
最后，能夠為后期進入社會打下一定的基礎(chǔ)。諸多研究結(jié)果均證實，不論再高的學(xué)歷，若缺乏良好的理財習(xí)慣，則在社會上便不會有再高的地位。因此，若在讀書時期就能夠養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣，那么對一生來說都是受益無窮的。在投資理財過程中，既對自身的多項能力予以了培養(yǎng)，包括分析問題、判斷是非能力等，還有助于自身理財知識更加豐富，使后期社會適應(yīng)力更強。
二、在校大學(xué)生投資理財存在的問題
（一）大學(xué)生投資理財觀念不強
大學(xué)生的可支配金額一般被用于兩個方面，即投資和消費，而其中消費占到了大半部分。而當(dāng)每月可支配金額增加時，用于投資理財?shù)脑缕骄痤~卻在不斷降低，可見，若大學(xué)生擁有更多的月可支配金額，那么在分配那部分多出來的資金上，他們更多是將其消費，用于再投資的往往只有很小一部分，如此一來就增加了消費在大學(xué)生月可支配資金的占比，減少了投資理財金額的比例，由此也反映出大學(xué)生缺乏較強的投資理財觀念，但他們又有非常強烈的提高消費水平的渴望，正是因為這種消費心理的影響，所以近年來很多大學(xué)生均陷入了高利貸的陷阱之中。
（二）投資目的定位偏差
如今，小康家庭的大學(xué)生占到大多數(shù)，出生于窮苦家庭的學(xué)生僅有少半部分，就算家庭貧苦的學(xué)生，依然是在父母的悉心呵護下成長的，所以，很少有學(xué)生真正體會父母的艱辛。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，賺更多的錢供自己消費（生活、旅游、應(yīng)酬等）是大部分學(xué)生進行投資理財?shù)闹饕康?。受此種目的的驅(qū)使，投資理財?shù)谋举|(zhì)發(fā)生了改變，即由過去的正確規(guī)劃資金的資金變?yōu)榱艘宰钌俚膭趧訉崿F(xiàn)利益的最大化。如此投資定位必然會嚴重影響到大學(xué)生正確價值觀的形成，所以切不可掉以輕心。
（三）投資理財經(jīng)驗欠缺
不斷回暖的中國股市，讓很多大學(xué)生均投身到了炒股的行列中，成為股市中一道靚麗的風(fēng)景線。部分較為保守的大學(xué)生將基金作為投資對象，而投資方式又以開放式基金定期定額為主。除了炒股與基金投資，一些思維活躍的大學(xué)生們還嘗試著開辦商店等多樣化的投資理財。但因為投資風(fēng)險較大，投入精力過多，于是很多大學(xué)生對于在校園及周邊開店依然非常謹慎。而網(wǎng)上開店因為無須較大投資，且運營方便，所以成了很多大學(xué)生投資理財?shù)氖走x。在影響大部分在校大學(xué)生投資理財活動的深層原因中，既有資金有限、考慮問題不成熟等因素，還包括缺乏投資理財經(jīng)驗等。由此可見，雖然在校大學(xué)生投資理財意義重大，但其經(jīng)歷的投資起步期卻非常長。
三、關(guān)于在校大學(xué)生投資理財?shù)膶Σ?/p>
（一）營造良好的投資理財氛圍
第一，各類高校應(yīng)對投資理財課程設(shè)置的重要性引起重視。若院校未開設(shè)投資理財課程，可為在校大學(xué)生設(shè)置投資理財選修課供其學(xué)習(xí)，而為了讓更多的學(xué)生接觸這門課程并參與其中，易懂性與實用性就是課程設(shè)置需重點突出的內(nèi)容，從而使學(xué)生的投資理財儲備知識不斷提升，因此在學(xué)校的建設(shè)項目中應(yīng)早些納入投資理財教育。如果高校已開設(shè)有投資理財相關(guān)課程，則應(yīng)將其深度與廣度拓寬，設(shè)置模擬股票、模擬銀行信貸及國際結(jié)算業(yè)務(wù)等更加豐富的投資理財實踐課程。
第二，充分營造校園投資理財氛圍，針對在校大學(xué)生加強投資理財培訓(xùn)。比如，高?？啥ㄆ陂_展有關(guān)投資理財?shù)膶ｎ}講座，向其普及最新的投資理財知識與熱點。同時也可組織和投資理財相關(guān)的比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，以對他們投資理財?shù)拿翡J度進行培養(yǎng)，讓大學(xué)生從對投資理財漠不關(guān)心，一問三不知到熟悉了解。
第三，加強家庭投資理財氛圍。父母總會在無形中影響孩子，而父母的諄諄教導(dǎo)更是對家庭投資理財教育緊密相關(guān)。比如，父母可通過參與投資理財活動，將良好的帶頭作用發(fā)揮出來，使大學(xué)生對投資理財有更深的認識與了解。平時也可就投資理財相關(guān)的問題同孩子討論，對其投資理財興趣予以培養(yǎng)，并以資金支持他們參與投資理財，將投資理財方面的知識和經(jīng)驗傳授給他們，讓其投資理財知識和技能進一步增強。通過在學(xué)校課程設(shè)置、校園理財氛圍以及家庭理財氛圍三方面下功夫，對大學(xué)生投資理財氛圍予以豐富，將對網(wǎng)絡(luò)的依賴性降低，如此既有助于促進大學(xué)生投資理財知識與技能的提升，也可使其投資理財?shù)娘L(fēng)險防范意識增強，盡可能讓大學(xué)生在投資理財上免受損失或少受損失。
（二）培養(yǎng)投資理財意識，提高投資理財能力
在校大學(xué)生需對投資理財行為有一正確的認識。須知，在人生自我管理和規(guī)劃過程中，最重要一部分就是做好投資理財，更多的是對自己投資理財意識與能力進行培養(yǎng)，以良好的基礎(chǔ)支持今后的投資理財，而并非所有均以盈利性為目的[2]。對大學(xué)生而言，在學(xué)校中所擁有的業(yè)余時間大大超過了上班的時候，因此在這段時間中接受投資理財?shù)膶嵺`訓(xùn)練無疑是最合適的。但若將投資理財做好，就要求大學(xué)生進行自我提升和改變。在校大學(xué)生若要促進自身投資理財能力進一步提高，優(yōu)化投資理財能力，第一步就一定要有正確的消費觀，生活中切忌大手大腳，理性消費，將一些不必要的開支減少，適當(dāng)節(jié)流，把閑余資金聚攏進行投資理財。第二，主動對金融知識展開學(xué)習(xí)，對于投資理財方面的書籍可盡量多閱讀一些，對金融市場規(guī)律與投資風(fēng)險進行了解，選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y組合，使風(fēng)險盡可能少出現(xiàn)。第三，鑒于大學(xué)生未較多關(guān)注投資理財信息這一問題，應(yīng)主動對金融知識進行學(xué)習(xí)，從多個渠道了解有關(guān)投資理財?shù)男侣勝Y訊，將現(xiàn)階段的經(jīng)濟形勢與政策方針給掌握到，知曉金融市場動向;平時積極參加各類課外活動和培訓(xùn)，根據(jù)自身投資理財情況進行經(jīng)驗總結(jié)，以將投資理財?shù)挠行r機充分把握。第四，多向身邊投資理財?shù)挠H朋好友詢問請教，同其溝通，但不能盲從，而要取其精華去其糟粕，結(jié)合自身實際情況選擇自己最適合的理財產(chǎn)品。第五，進一步豐富自身社會閱歷與實踐經(jīng)驗，保持良好心態(tài)，不論盈虧均戒驕戒躁。投資理財時需提前把預(yù)算做好，千萬不能將學(xué)費等特殊必要用途的備用金挪用，又或是通過高利貸借資來達到投資目的，防止受資金虧損影響而在道德方面發(fā)生問題。最后，應(yīng)帶有一定的風(fēng)險防范意識參與投資理財，雖然網(wǎng)絡(luò)帶來了諸多便利，但隨之而來的安全風(fēng)險也值得我們引起重視，特別是近年來互聯(lián)網(wǎng)金融市場形勢一片大好，更需值得注意。因此大學(xué)生在進行投資理財時，一定要把自身財產(chǎn)安全的保護工作做好，防止由于操作方式的不安全而使一些本可避免的損失出現(xiàn)。
（三）正確定位投資理財目標(biāo)
正確的投資理財目標(biāo)能給于大學(xué)生科學(xué)的指引，使之開展正確的投資理財活動。大學(xué)生投資理財?shù)哪康牟⒎鞘亲屪约河懈嗟慕疱X花費，而應(yīng)當(dāng)對資金使用做出正確規(guī)劃，讓其為自己個人理想的實現(xiàn)助力?，F(xiàn)階段，在校大學(xué)生的投資理財觀念極易使之形成不良心理，如不勞而獲、享樂等，投資的主要目的是為了獲得更多的金錢，若投資失敗則就會形成惡性循環(huán)。所以，大學(xué)生應(yīng)對自己投資理財?shù)某踔杂枰詫徱?，第一時間對心態(tài)進行調(diào)整，以長期發(fā)展為目標(biāo)，樹立投資理財觀念，使正確的投資理財價值觀形成。
（四）提供合適理財產(chǎn)品
大學(xué)生這一群體較為特殊，其主要特點就是思想活躍、缺乏較強的自控能力以及資金使用情況不定[3]。與此同時，他們關(guān)注更多的往往是理財產(chǎn)品的投資風(fēng)險控制、資金隨存隨取的靈活性、提供該理財產(chǎn)品的公司或銀行的聲譽等，而這也反映出他們除了對高收益予以追求，還希望將有效控制風(fēng)險，較高的收益可將其投資積極性激發(fā)出來，較低的風(fēng)險則讓投資的穩(wěn)健性得到充分保證，使大學(xué)生積極參與投資理財。站在大學(xué)生投資理財能力的角度上來說，雖然大學(xué)生具有穩(wěn)定的資金來源，但資金數(shù)量卻有限，理想的理財產(chǎn)品在投資門檻上不宜過高，從而讓大學(xué)生對資金靈活性的需求得到滿足。結(jié)合大學(xué)生投資理財市場的需求現(xiàn)狀與發(fā)展前景，相關(guān)投資理財機構(gòu)應(yīng)對大學(xué)生群體投資理財特性予以充分把握，觀察分析時勢，依據(jù)情況的變化將真正適合在校大學(xué)生需求的產(chǎn)品推出來。
第7篇：大學(xué)生在校個人總結(jié)范文
為全面學(xué)提出的“八榮八恥”的講話精神，進一步貫徹團中央、團省委有關(guān)在青少年中大力開展社會主義榮辱觀教育的通知要求，幫助廣大在校大學(xué)生樹立正確的社會主義榮辱觀，堅定社會主義政治方向；做有知識、有文化、講公德、守紀律的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。結(jié)合我校實際，校團委、學(xué)生工作處決定，在全校團員青年中廣泛開展以“八榮八恥”版權(quán)所有
學(xué)習(xí)為主題的大學(xué)生社會主義榮辱觀教育活動，具體安排如下。
第一階段：學(xué)習(xí)教育（時間：3月20——4月2日）
各學(xué)院分團委（團總支）要以“八榮八恥”主題學(xué)習(xí)為載體，組織基層（班級）團支部通過個人自學(xué)、主題團課、國旗下講話、主題隊會、辦板報等多種形式，針對在大學(xué)生中出現(xiàn)的追求時尚，喜歡另類，盲目崇拜，行為偏激，個人主義、享樂主義、自由主義張狂等一些不良傾向，結(jié)合實際情況深入開展以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的教育活動。以團支部為基本組織單位，以團員為主體，組織廣大在校大學(xué)生對“八榮八恥”的每一條進行認真學(xué)習(xí)，深入挖掘每一問題所包含的內(nèi)容，要求做到有筆記、有學(xué)習(xí)體會。
第二階段：主題征文、演講活動（時間：4月3日——4月16日）
在學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，以基層團支部為單位通過開展辯論會、討論會等多種形式引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活實際談他們真實的感受和體會。引導(dǎo)大學(xué)生在活動中提高認識、自覺實踐，逐步把“八榮八恥”內(nèi)化為他們的行動指南，樹立社會主義榮辱觀。各院分團委（團總支）在此基礎(chǔ)上在全院團員青年中開展以“八榮八恥”為主題的征文、演講活動，并選拔出部分優(yōu)秀學(xué)生報校團委參加主題演講比賽（時間、地點另行通知）。
第三階段：實踐教育活動。（時間：4月17日——5月7日）
各院分團委（團總支）要通過“手拉手”、“青年志愿者”、“我與祖國共奮進”等主題活動，在實踐中幫助樹立大學(xué)生的社會主義榮辱觀，使社會主義榮辱觀成為廣大在校大學(xué)生生動的道德實踐，成為他們的生活方式；使美好的思想道德在大學(xué)生中蔚然成風(fēng)，在全社會發(fā)揚光大。
要求：
1、各院分團委（團總支）要充分認識此次教育活動的重要性，嚴密籌劃、積極組織、認真落實；
2、要充分發(fā)揮好學(xué)院網(wǎng)站、宣傳欄等宣傳媒介在社會主義榮辱觀教育活動中的重要作用，樹立先進模范，充分發(fā)揮主要學(xué)生干部的帶頭作用，對有特色的工作要做好認真安排，做好重點宣傳；
3、5月中旬，各學(xué)院要對此次教育活動進行詳細總結(jié)，并將總結(jié)材料于5月15日前報團委辦公室，團委將對在此次教育活動中表現(xiàn)突出的分團委、團支部以及先進個人進行集中表彰。
第8篇：大學(xué)生在校個人總結(jié)范文
一邊是創(chuàng)下歷史新高的畢業(yè)生規(guī)模――來自教育部新近公布的數(shù)字稱：2013年全國高校畢業(yè)生達699萬人，比2012年增加19萬，刷新紀錄。一邊是計劃招聘崗位數(shù)的下降――據(jù)年初對近500家用人單位的統(tǒng)計，今年計劃招聘崗位數(shù)同比平均降幅約為15%……嚴峻的就業(yè)形勢像霧霾一樣，成為人們無奈卻無法回避的話題，以至于有人稱今年可能是“最難就業(yè)年”。
這種局面緣于多種因素的疊加。經(jīng)濟增速的放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，導(dǎo)致部分行業(yè)就業(yè)需求下降。加上畢業(yè)生總量增加，高校人才培養(yǎng)與社會需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾問題長期存在，造成了今年就業(yè)壓力增大。
“最難就業(yè)年”也讓不少畢業(yè)生改變了就業(yè)觀念，在沒找到心儀工作之前，選擇先在見習(xí)崗位上鍛煉自己。同時，更多的在校大學(xué)生放棄了原有的暑期計劃，開始積極尋找實習(xí)崗位，提前為自身求職增加砝碼。大學(xué)生實習(xí)，成為伴隨就業(yè)難而來的一大教育課題。
顯然，大學(xué)生就業(yè)離不開政府的主導(dǎo)以及高校、企業(yè)的配合與支援。6月底，廣東省政府一口氣推出29條促進高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施，大力拓展就業(yè)崗位。緊接著7月4日，團省委聯(lián)合省人社廳、省教育廳等10個單位，共同舉辦“展翅計劃”廣東大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升行動，一次性向在讀大學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生和離校未就業(yè)大學(xué)生提供近8萬個實習(xí)、見習(xí)崗位。
據(jù)悉，由政府部門主導(dǎo)的如此大規(guī)模的大學(xué)生實習(xí)在全國尚屬首次。如此大規(guī)模實習(xí)潮來臨之際，相關(guān)部門、高校要如何引導(dǎo)學(xué)生做好實習(xí)，才能促進其就業(yè)呢？
【各方觀點】
實習(xí)推廣工作不夠成熟
蘇登光 智聯(lián)網(wǎng)校園招聘顧問
目前國內(nèi)的學(xué)生實習(xí)、見習(xí)推廣工作還不夠成熟。一方面，學(xué)生尋找社會實踐和實習(xí)機會的途徑并不太多，學(xué)校推薦、個人尋找占了很大的比例；另一方面，仍有部分家長和學(xué)子認為學(xué)生的主要工作是學(xué)習(xí)，在校期間把功課做好就行，參加實習(xí)有耽誤時間之嫌。
據(jù)了解，除了一些跨國公司和國內(nèi)名企，鮮有公司有相應(yīng)的實習(xí)計劃和人才儲備計劃。知名度不夠響亮的國內(nèi)企業(yè)雖然曾在學(xué)校內(nèi)和網(wǎng)站上過假期招聘實習(xí)生的消息，但由于自身的知名度有限，往往應(yīng)者寥寥。同時，不乏有的企業(yè)還會給人以招募廉價勞動力、招收臨時工的印象，這也容易導(dǎo)致實習(xí)、見習(xí)計劃的擱淺。
一些企業(yè)雖然提供實習(xí)或見習(xí)崗位，但并沒有在此方面花費精力進行精心安排。不少學(xué)生還沒有意識到實習(xí)、見習(xí)的重要性，過程中不認真對待工作機會。與此同時，學(xué)校在實習(xí)、見習(xí)環(huán)節(jié)也沒有安排人力進行組織協(xié)調(diào)。
盡管每年假期，各級相關(guān)部門都會先后推出一系列面向在校學(xué)生或畢業(yè)生的實習(xí)、見習(xí)計劃，但所能提供實習(xí)崗位數(shù)量相當(dāng)有限，相對龐大的大學(xué)生求職群體而言，無異于杯水車薪。
面對實習(xí)、見習(xí)推廣計劃，由于信息不對稱、資源整合不到位等原因，企業(yè)、院校、學(xué)生之間缺乏一種將三者黏合聚攏的力量，這一力量應(yīng)來源于政府。
政府應(yīng)做好大學(xué)生實習(xí)、就業(yè)服務(wù)
劉悅 共青團廣東省委學(xué)校部副部長
今年下半年，全省又將有數(shù)十萬高校畢業(yè)生踏上求職征途。秋季招聘是各大企業(yè)最為看重的人力擴張節(jié)點。對于下半年即將走上求職道路的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，政府部門暑期通過推出“展翅計劃”，讓學(xué)生提高個人社會工作能力、豐富經(jīng)驗增加就業(yè)籌碼、進一步清晰就業(yè)訴求和職業(yè)規(guī)劃，就更加具有現(xiàn)實意義。
學(xué)生在大一大二忙學(xué)習(xí)，大三憋論文，大四開始著急找工作，可是這時找工作的壓力太大了。我們想讓學(xué)生從大一開始養(yǎng)成職業(yè)規(guī)劃的習(xí)慣，從現(xiàn)在開始就考慮將來要做的事?！罢钩嵊媱潯钡某踔裕褪窍Ｍ龑?dǎo)更多大學(xué)生參與實習(xí)，通過實習(xí)和體驗對自己的人生有個科學(xué)合理的規(guī)劃。
如果不做好大學(xué)生前就業(yè)服務(wù)，即使在經(jīng)濟好轉(zhuǎn)的年代，就業(yè)問題也依然是嚴峻的。我們在策劃過程中也跟很多單位、企業(yè)進行過溝通，一方面就業(yè)難，一方面企業(yè)出現(xiàn)用工荒。很多大學(xué)生不愿意去粵東西北，對自己的職業(yè)預(yù)判沒有清楚的定位，這種信息的不通、對行業(yè)的不了解，都會造成人員和崗位的緊俏。
如果學(xué)生有更好的職業(yè)體驗，能在就業(yè)前對行業(yè)加深了解，提升自身的就業(yè)能力，即使在經(jīng)濟不景氣或行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的情況下，學(xué)生也能懂得合理定位自己，進行人生規(guī)劃，從而在面臨緊張的環(huán)境時，也能較為順利地就業(yè)。
高校應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生實習(xí)
傅特 愛德曼國際公關(guān)（中國）有限公司中國區(qū)人才招聘及發(fā)展總監(jiān)
我認為，大學(xué)老師應(yīng)該告訴學(xué)生，實習(xí)要出成果，切忌打醬油。要讓學(xué)生明白，我們每做一件事情的時候，是要以事情的結(jié)果來評判個人能力的。有時候不是我們的偏見，而是市場導(dǎo)向的必然結(jié)果。如果你把實習(xí)只是當(dāng)成一次打醬油，那么你會在整個實習(xí)結(jié)束之后，失去更多機會。如果你將一次短短的實習(xí)，當(dāng)成是你第一份工作來認真對待，你會發(fā)現(xiàn)，你學(xué)到的不僅僅是知識，還有溝通技巧、產(chǎn)品知識和行業(yè)發(fā)展趨勢。
要告訴學(xué)生，在業(yè)余時間，不要和寢室的同學(xué)打牌、聊天，抽出一兩個小時，了解一下公司的發(fā)展史、行業(yè)的動態(tài)，相信你很快會受到公司的重視。而實習(xí)中養(yǎng)成的習(xí)慣和積累的學(xué)習(xí)方法，都會在日后的職業(yè)生涯和發(fā)展中起到指引的作用。一個好的企業(yè)，教會的不僅僅是技能，更多是職場的生存法則。只有深刻了解職場，大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展的道路才會越走越寬。
至于企業(yè)哪些崗位需要實習(xí)生，這要看企業(yè)的規(guī)模。其實，企業(yè)的各個崗位都需要實習(xí)生，最需要實習(xí)生的可能就是經(jīng)濟利潤產(chǎn)出比較多的崗位。像我們公關(guān)公司，公共關(guān)系的這些部門需要的人就比較多；像機械型、化工型企業(yè)，可能科研部門需要的人比較多；快銷行業(yè)就是銷售人員需要的比較多。大學(xué)生在實習(xí)過程中主要學(xué)習(xí)的首先是實踐經(jīng)驗，這點特別重要。其次要知道該如何與人打交道，很多大學(xué)生還是比較天真可愛的，如何與人交流和溝通需要磨煉。再次就是社會經(jīng)驗，一旦他們開始實習(xí)了，半只腳就已經(jīng)跨到校園外面了，要明白自己以后的職業(yè)發(fā)展生涯中自己將要扮演一個什么樣角色。我認為能出來實習(xí)的學(xué)生一般要比待在家里或在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)生要走得更快些、更遠些。雖然在實習(xí)期會有各種不順，有些事情做不好，受到一些挫折，但是既然是來實習(xí)就要知道自己為什么來實習(xí)，要端正自己的態(tài)度，要思考今后自己想做什么工作，一定要懂得如何為自己的未來去做規(guī)劃。
多嘗試、早嘗試，大學(xué)實習(xí)兩大階段目標(biāo)各不同
韋平偉 中國青年政治學(xué)院教師
大學(xué)實習(xí)可以分成兩個階段：第一個階段是大一、大二，甚至包括大三上半學(xué)期；第二個階段則為余下的一年半時間，這兩個實習(xí)階段有著很大差別。
在第一階段，大學(xué)生的實習(xí)目的并不明確，對自己的專業(yè)認同、自我定位甚至未來發(fā)展目標(biāo)都很模糊。其實，這個階段說白了就是讓學(xué)生“試挫”的過程。建議畢業(yè)后不打算考研繼續(xù)深造的同學(xué)最好從大一開始實習(xí)。找實習(xí)可以從不同角度出發(fā)，比如興趣、特長、小時候的理想以及國家經(jīng)濟發(fā)展趨勢等。我一直鼓勵學(xué)生利用好大一、大二的寒暑假，在每個假期到完全不同類型的企業(yè)實習(xí)。只有做了各種嘗試之后，才能在這兩年半的時間里發(fā)現(xiàn)或是培養(yǎng)出擅長的東西，甚至有些學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己喜歡的職業(yè)與所學(xué)專業(yè)無關(guān)。
建議學(xué)生進入第二個階段時就應(yīng)該有一個比較明晰的職業(yè)規(guī)劃了，清楚自己想從事何種職業(yè)。這一階段學(xué)生需要做的就是根據(jù)個人職業(yè)定位找實習(xí)，帶著極強的目的性在實習(xí)中注意學(xué)習(xí)以后工作中用得到的技能，而且最好到有職位空缺的單位實習(xí)。
學(xué)生應(yīng)把實習(xí)當(dāng)作正式工作看待
湯夢娟 陜西師范大學(xué)教師
找實習(xí)崗位要像正式找工作那樣應(yīng)對，實習(xí)時應(yīng)該積極主動去學(xué)習(xí)，通過實習(xí)了解自己擅長的領(lǐng)域和公司的需求，為高峰期找工作做準備。
近年來部分企業(yè)對實習(xí)生數(shù)量的需求有所減少，但總體上看，企業(yè)對實習(xí)生的需求一直比較大。大企業(yè)給予的實習(xí)崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容更為規(guī)范，如果去中小型企業(yè)實習(xí)，將其中的經(jīng)驗總結(jié)一下，也是很好的收獲。
實習(xí)生轉(zhuǎn)正為正式員工，這是用人單位求才、大學(xué)生求職的最好捷徑，因此倍感求職壓力的大學(xué)生應(yīng)該珍惜好的實習(xí)機會。實習(xí)有用嗎？答案很簡單，用心的實習(xí)有用，體驗也罷，學(xué)習(xí)也罷，不是企業(yè)給的，而在于實習(xí)生是否自覺自愿，否則實習(xí)不會是通往工作的階梯。
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大學(xué)生實習(xí)現(xiàn)狀
近日，人人校招網(wǎng)了《2013大學(xué)生實習(xí)反饋調(diào)研報告》。報告顯示，近六成大學(xué)生在校期間沒有實習(xí)經(jīng)歷，就業(yè)前景令人擔(dān)憂；而隨著一線城市人才的飽和，越來越多的大學(xué)生不再將一線城市作為實習(xí)的首選。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，截至2013年4月，只有40.5%的大學(xué)生在校期間參與過實習(xí)求職，近六成大學(xué)生將會以“零工作經(jīng)歷”的狀態(tài)加入到求職大軍中。在未參與實習(xí)求職的大學(xué)生中，近七成大學(xué)生表示離畢業(yè)還早，尚未到實習(xí)階段。眾所周知，秋季招聘往往是各大企業(yè)最為看重的人力擴張節(jié)點，而擁有實習(xí)經(jīng)驗的求職者將會受到更多企業(yè)的青睞。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，通過實習(xí)轉(zhuǎn)正是當(dāng)下大學(xué)生獲取工作機會的渠道之一，超五成大學(xué)生可通過實習(xí)轉(zhuǎn)正。
隨著一線城市工作、生活壓力的增大，大學(xué)生更傾向在家鄉(xiāng)省會或家鄉(xiāng)城市尋找實習(xí)機會，明確希望到一線城市尋求實習(xí)機會的大學(xué)生不足兩成。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于實習(xí)目的有著清醒的認識。86.4%的大學(xué)生將“提高個人社會工作能力”作為參加實習(xí)的首要目的；“豐富經(jīng)歷、為就業(yè)增加籌碼”緊隨其后，占80.4%。
第9篇：大學(xué)生在校個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：公益服務(wù) 專業(yè)工作室 大學(xué)生
中圖分類號：G423
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1003-0069（2015）03-0157-02
師生工作室是目前江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力主推和今后很長一段時間內(nèi)專業(yè)建設(shè)的主要方向，旨在通過校企共建師生工作室推動藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)改革，提升在校師生服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的能力。自2013年以來，在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，借助幀格智作工作室、原廠影像工作室為平臺，已分別服務(wù)過江陰市文聯(lián)、江陰市文化館、江陰愛心樹等社會文化團體，在服務(wù)過程中還和以上單位建立了長期的合作關(guān)系。2014年以來新近開發(fā)了橫向項目兩個，分別是“江陰市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)手工技藝類項目的記錄與研究”項目及“江陰愛心樹家庭成長中心服務(wù)項目”。此次大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目正是在這樣的一個大背景下產(chǎn)生的，目的之一在于以師生工作室為平臺進行大學(xué)生社會公益服務(wù)能力拓展研究。
通過以上兩個項目的策劃實施，項目組總結(jié)出了作為設(shè)計專業(yè)師生工作室如何通過實際項目的開展提升大學(xué)生公益服務(wù)的能力，接下來我們將從四個方面進行闡述：
一 專注于大學(xué)生公益服務(wù)精神的培養(yǎng)
1 敬業(yè)精神的培養(yǎng)
公益精神，是公益主體基于一定的關(guān)懷和利他意識而面向特定社會群體或人類發(fā)展共同關(guān)注問題行為的一種心理態(tài)度、價值觀念和人格品質(zhì)。對于在校大學(xué)生來說，樹立公益精神理念的第一步是敬業(yè)精神，“敬業(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”，就是用一種恭敬嚴肅的態(tài)度對待自己的職業(yè)和工作。大學(xué)生的本職工作時學(xué)業(yè)，作為專業(yè)工作室的學(xué)生，我們要求他們要有明確的職業(yè)追求、本著樸素的價值觀、忘我投入到自己的個人志趣中去，用認真負責(zé)的態(tài)度，從事自己主導(dǎo)的各項活動。
2 思想政治的教育
作為工作室的指導(dǎo)教師，要把思想政治教育觀貫穿于平時的日常教學(xué)和輔導(dǎo)中。思政教育說大了可以關(guān)乎社會政治，民族大義；往小里說，就是要實實在在地培養(yǎng)我們的學(xué)生具有社會責(zé)任感的，具備良好行為模式，積極向上的生活態(tài)度、踏實勤進的工作作風(fēng)等。作為專業(yè)教師，必須以身作則，用自己的實際行動感召我們?nèi)绯柊闩畈砷L的同學(xué)們。
3 人文素質(zhì)的教育
中國受中國傳統(tǒng)文化的影響，我們一向重視當(dāng)代大學(xué)生的人文素質(zhì)教育。所謂“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，本著向善之心，鼓勵我們的學(xué)生向江陰的“炎黃”學(xué)習(xí)，“施恩不圖報”幾十年如一日堅持做著力所能及的善事。
4 積極參與公益活動
做公益重點在于身體力行，很多學(xué)生心地善良，但他們滿滿的愛心往往沒能通過實際的行動去實現(xiàn)。其實我們身邊有很多非常不錯的公益服務(wù)機會，比如說“獻血”和“捐款”，這兩種方式是我們踐行公益最常見的方式。除了這兩種情況還有很多其他的形式，如：江陰市博物館每年都會招聘青少年志愿者講解員。應(yīng)聘講解員的同學(xué)不僅要有一定的歷史文化知識積累，還要有一定的儀表和口才要求，如果應(yīng)聘上此類公益服務(wù)崗位，不僅緩解了社會組織工作人員緊缺的壓力，同時又鍛煉了自己的能力，增長了知識，服務(wù)了社會。
二 專注于大學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)
公益服務(wù)能力的培養(yǎng)不僅僅局限在公益精神的培養(yǎng)，更重要的是對學(xué)生進行專業(yè)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。作為一個視覺傳達設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)更多的就是與視覺設(shè)計相關(guān)專業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，這類能力不再局限于平面單品的設(shè)計制作，還涵蓋了動畫視覺產(chǎn)品的制作。工作室會吸納多方面人才，在確保個人方向的情況下，加大團隊力量的整合。
就專業(yè)技術(shù)能力而言，除了創(chuàng)意能力以外，我們也要有很好的技術(shù)能力，所以學(xué)生需要盡可能對各類知識做到熟練、全面。由于工作室的運作積累，中間也培養(yǎng)了一批又一批活躍在專業(yè)崗位上的優(yōu)秀學(xué)生，作為工作室指導(dǎo)教師，我們會利用課余時間邀請往屆畢業(yè)生回來反哺母校，反哺工作室的學(xué)弟學(xué)妹。通過講座或局部范圍的分享會的形式，畢業(yè)的學(xué)長總會給在校生帶來新鮮咨詢和中肯的建議。除了通過外界干預(yù)的形式提升自我以外，我們更多地要求學(xué)生在工作室團隊中取長補短，共同進步，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
藝術(shù)設(shè)計能力范圍寬泛，基本包括藝術(shù)思維能力、藝術(shù)表達能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力等多個方面。藝術(shù)思維是基礎(chǔ)，藝術(shù)表達是藝術(shù)思維的實現(xiàn)，而藝術(shù)創(chuàng)作便是一個綜合的過程。學(xué)生借助工作室平臺，跳出課堂虛擬項目的束縛，接洽社會組織實際項目，從前期溝通到中期創(chuàng)意及后期制作的實現(xiàn)都可以在老師的指導(dǎo)下將藝術(shù)能力的培養(yǎng)貫穿始終。
