老師論文精選(九篇)
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第1篇：老師論文范文
有些教師不注重自己與學(xué)生交流溝通時的語言及語氣，經(jīng)常在無形之中損害了學(xué)生的自尊心，從而使學(xué)生對教師隊伍喪失了信任。部分教師不注重生活細(xì)節(jié)，令學(xué)生反感。目前，職業(yè)院校部分教師不注意生活細(xì)節(jié)，在學(xué)生面前吹牛，不講誠信的行為經(jīng)常發(fā)生；部分教師在課堂上抽煙，酒后給學(xué)生授課，參與賭博、愛說臟話行為；有的教師不遵守作息時間，不按時到堂，都引起學(xué)生的質(zhì)疑和反感，使教師應(yīng)當(dāng)樹立的良好現(xiàn)象反而無法樹立?？梢姡绻處煵话凑战處熉殬I(yè)道德規(guī)范去進(jìn)行道德理念的轉(zhuǎn)化與實踐，則會讓中學(xué)生對所學(xué)習(xí)的道德理念的真實性和可行性產(chǎn)生懷疑，同時對學(xué)生的道德實踐還產(chǎn)生巨大的誤導(dǎo)作用。
教師職業(yè)道德缺陷的原因
1.社會不良風(fēng)氣的侵襲，影響了教師職業(yè)道德的鞏固。隨著改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟(jì)駛上了快速發(fā)展的軌道，經(jīng)濟(jì)實力有了很大提高。經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致人們的思想有所偏頗，形成了一種不良社會因素，消極的影響著人們在現(xiàn)實生活中的行為。由于價值觀的變化，現(xiàn)實生活中教師職業(yè)自豪感、責(zé)任感大大降低，影響了教師敬業(yè)意識的樹立和敬業(yè)精神的發(fā)揚(yáng)；同時，由于市場經(jīng)濟(jì)活動中的一些拜金主義、極端個人主義和消極腐敗現(xiàn)象，也滲透到了教育領(lǐng)域，其危害是不言而喻的，不僅降低了學(xué)校的教育效果，而且影響了教師的職業(yè)道德和人格。2.應(yīng)試教育左右了職業(yè)院校的發(fā)展方向。目前，受影視教育的不良影響。職業(yè)院校非?？粗貙W(xué)生的成績，注重升學(xué)率的提高。為了提高升學(xué)率，學(xué)校過分單方面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績，忽視德育和動手能力以及其它方面的培養(yǎng)。同時，給教師太大的壓力，導(dǎo)致教師心理失衡，無法放平心態(tài)。3.教師職業(yè)道德考核機(jī)制不健全，影響職業(yè)院校教師職業(yè)道德建設(shè)。職業(yè)院校教師的職業(yè)道德同樣需要一套健全的考核機(jī)制來把關(guān)。然而，目前大多數(shù)職業(yè)院校的教師職業(yè)道德考核制度不甚健全，沒有制定有效考核教師職業(yè)道德的機(jī)制，也沒有建立科學(xué)有效的評價體系對教師職業(yè)道德的適時適當(dāng)評價，致使教師職業(yè)道德建設(shè)工作難于操作和落實。4.教師自身原因也影響著職業(yè)道德的培養(yǎng)和加強(qiáng)。目前，部分職業(yè)院校還存在教師脾氣暴躁，法律意識淡薄，變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象；存在教師知識結(jié)構(gòu)不合理，能力不高的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響職業(yè)影響教師職業(yè)道德發(fā)揮應(yīng)有的作用，阻礙職業(yè)院校的健康有序發(fā)展。
第2篇：老師論文范文
畢業(yè)論文（設(shè)計）是培養(yǎng)人才的一個非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，那么你知道畢業(yè)論文致謝答辯老師應(yīng)該怎么撰寫嗎？下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的畢業(yè)論文致謝答辯老師，歡迎閱讀！
畢業(yè)論文答辯致謝詞
在本畢業(yè)設(shè)計論文即將完成之際，我想對所有曾經(jīng)給過我?guī)椭椭С值娜藗儽硎局孕牡母兄x。首先要感謝的是養(yǎng)育我的父母，他們給了我無私的愛，我深知他們?yōu)槲仪髮W(xué)和生活所付出的巨大的犧牲和努力，至今我一直無以為報，在這里僅表達(dá)我對他們的深深地思念和感恩。
感謝我的導(dǎo)師XX，他在學(xué)習(xí)和工作方面給了我大量的指導(dǎo)，讓我學(xué)到了很多知識，掌握了XX，也獲得了實踐鍛煉的機(jī)會。他對我的嚴(yán)格要求以及為人的誠懇都將使我終身受益。除此之外，還對我的生活給予關(guān)懷，使我可以順利的完成在校外的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，在此祝愿他身體健康，全家幸福！感謝在XX公司為我們提供良好的實習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓我們在這個陌生的環(huán)境里感受到溫暖。感謝一起來實習(xí)的同事們，他們在我第一次參加實際項目開發(fā)過程中給了我莫大的幫助和鼓勵。特別要感謝我的部門主管XX，是他的關(guān)懷和教導(dǎo)給了我很多鍛煉的機(jī)會。同時要特別感謝一起來實習(xí)的我的同學(xué)XX、XX，
第3篇：老師論文范文
關(guān)鍵詞:教師心理疲勞自我防控身心健康
教師關(guān)乎千百萬家庭，關(guān)乎國家的繁榮富強(qiáng)，是最蘊(yùn)含生命力和創(chuàng)造性的職業(yè)。但是教師也長期處在兩難境地:國家要求全面提高學(xué)生素質(zhì)，家長要求絕對提高考試成績;學(xué)校要求嚴(yán)格管束恰當(dāng)批評，學(xué)生要求張揚(yáng)個性自由發(fā)展;社會要求師為人模精神高潔，個人生存要求生活安逸不甘清貧。面對著學(xué)校、家長、社會和個人生存需求各方面的壓力，教師很容易產(chǎn)生心理疲勞問題。前不久有一位近四十歲的教師對我說，年輕時工作干勁十足，熱情高漲。學(xué)校給自己安排公開課，那個興奮勁兒呀，別提有多高了，要上公開課就像要上臺領(lǐng)獎一樣激動，上完課還能回味許多天呢!現(xiàn)在就不行，一聽學(xué)校讓上公開課就膽怯，就想打退堂鼓?；氐郊乙膊幌攵嗾f話，更不想到學(xué)校來，心情一點(diǎn)都好不起來。還有一教師成天埋頭工作，與同事之間交流很少，職稱評定時自己的票數(shù)上不去沒評上。這件事讓他幾個月睡不著覺，吃不下飯，工作起來也沒有精神。由此可見，教師心理疲勞現(xiàn)象不容忽視。由于教師的心理問題而產(chǎn)生的師德缺失現(xiàn)象和教師素質(zhì)下降問題亦成為一個不爭的事實。
從目前來看，造成教師心理疲勞的原因很多，主要原因不外乎工作任務(wù)偏重，社會期望過高，工作機(jī)制缺乏活力，自身修養(yǎng)欠缺等。諸多原因中我以為主觀原因更值得重視，因為客觀的東西靠我們個人的力量有時是無法改變的，但我們可以改變我們自己的認(rèn)知。因此預(yù)防教師心理疲勞除了社會尊師重教、學(xué)校體現(xiàn)人文關(guān)懷之外，個人的自我防控也很重要。
一要正視心理疲勞，積極樂觀。我們應(yīng)認(rèn)識到，壓力帶給我們的心理疲勞并不是個人能力差的表現(xiàn)，而是人人都可能會體驗到的正常心理現(xiàn)象。每個人總會遇到這樣或那樣的煩心事，產(chǎn)生這樣或那樣的不良情緒。心由境轉(zhuǎn)，境從心生，這就需要我們有一點(diǎn)毅力和自省力，要善于利用外界環(huán)境來消除這些不良情緒的影響，不要過于責(zé)備自己。我們不妨將自己的思想做一個大轉(zhuǎn)變，保持樂觀的心態(tài)，這樣就會在無形中減弱心理疲勞。
二要加強(qiáng)修養(yǎng)，保持心理平衡。任何事物都有兩面性，如果從一個角度看，可能引起消極的情緒體驗，陷入心理困境;從另一角度看，就可以發(fā)現(xiàn)積極意義，從而使消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。因此，在審視、思考、評價自我或某一客觀現(xiàn)實時，如能以積極的心態(tài)去對待，看到積極的一面，就有助于克服困難，使人看到希望，充滿信心，保持良好的心理狀態(tài);否則，人將沮喪失望，對生活和人生充滿了抱怨，自我封閉，限制和扼殺自己的潛能，最終導(dǎo)致心理疲勞。這就要求教師加強(qiáng)修養(yǎng)，合理控制情緒，保持心理平衡，防止心理疲勞。
三要熱愛本職工作，培養(yǎng)工作興趣。興趣的產(chǎn)生與大腦皮層上的興奮點(diǎn)相聯(lián)系，從事感興趣的工作不易疲倦，而從事沒興趣的工作易于疲勞。在工作中，如果發(fā)現(xiàn)自己對本職工作興趣漸失，應(yīng)想辦法努力培養(yǎng)自己的興趣。首先，教師應(yīng)不斷進(jìn)行角色學(xué)習(xí)，通過職業(yè)角色學(xué)習(xí)，就會明白自己的位置和角色，可以減輕或消除教學(xué)情境中因角色錯位而產(chǎn)生的焦慮，防止產(chǎn)生心理疲勞。其次，教師應(yīng)積極參加各種教育教學(xué)活動，在與其他眾多的教師進(jìn)行討論尋求解決問題的方法的同時，也是減輕壓力和焦慮的好辦法。再次，教師應(yīng)積極地參與繼續(xù)教育，不斷提高綜合素質(zhì)，只有如此才能使自己盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，獲得新的快樂，也才能真正擁有心理上的安全感。
第4篇：老師論文范文
關(guān)鍵詞:實踐性;普拉提;教育目標(biāo);教學(xué)方法
一說到普拉提,你的第一反應(yīng)可能會說,這不是希臘的餐后甜點(diǎn)嗎?我們今天提的這個“普拉提”(Pilates)可不是吃的,也不是能幫助你擁有扁平的腹部、結(jié)實的肌肉、協(xié)調(diào)而柔韌的軀體的一種全新運(yùn)動。我今天說的普拉提是學(xué)生教學(xué)實踐的一種方法。普拉提的妙處就是不受場地限制,拿塊墊子,甚至在地板上就能練。比起有幾分相像的瑜伽,它既融入了西方人的“剛”——注重身體肌肉和機(jī)能的訓(xùn)練,又融入了東方人的“柔”——強(qiáng)調(diào)練習(xí)時的身心合一。那么,我先來說說學(xué)生授課中的普拉提運(yùn)動
在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的過程中,這個剛就是老師的“激情”,這個柔就是教師間接的方法,這種方法在與學(xué)生心與心的交流中猶為適用。
當(dāng)前,學(xué)生心理承受能力差的現(xiàn)象普遍比較嚴(yán)重,探討原因并研究其對策,關(guān)系到我們的教育如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人,很有必要。
一、學(xué)生心理承受能力差的原因分析
1.心理封閉以自我為中心課堂上只注重自我感受
學(xué)生進(jìn)入青春期,開始有了個人的秘密,本屬正常。但部分學(xué)生受多種因素影響,由此發(fā)展到自我封閉,喜歡離群索居,不愿與人交往,更不愿向人敞開心扉。因而遇到煩惱時,心理承受能力很差。筆者通過和學(xué)生的對話了解到,很少有人把這些想法與老師和家長說。這種長期思想封閉的狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí),甚至沒有興趣參加配合教學(xué)的實踐性教學(xué)活動。歸結(jié)起來就是缺少信任,所以怎樣讓學(xué)生信任你很關(guān)鍵。
筆者以為,首先,我們必須熱愛學(xué)生。如推遲上下課,不重視學(xué)生的時間;提供的材料不是太簡單就是太難,不能針對學(xué)生的實際能力;不提供相互交往或討論的機(jī)會,無視學(xué)生的想法等等這些做法都是不好的,看不起學(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦,摧毀自信,醞釀敵視。我們熱愛學(xué)生,就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來。與此相關(guān)的是幽默感。把幽默帶進(jìn)日常的管理活動中,需要對每天發(fā)生的事情,乃至在某人的自嘲以及某某人不太認(rèn)真等小事情之間作細(xì)致的觀察。這樣的老師顯得有人情味,而且讓學(xué)生感到我們可親可愛。
熱愛學(xué)生通常還表現(xiàn)在對他們的想法持明顯的開放態(tài)度,心甘情愿地傾聽、學(xué)習(xí),于是,講授者在授課過程中就成了學(xué)生喜歡的伙伴,學(xué)生也可以成為我們的老師。實踐課的方法有很多,多媒體教學(xué)、聯(lián)系實習(xí)單位、學(xué)生課外的討論、模擬法庭、辯論會等等形式很多,但無論哪一種形式,都要先取得學(xué)生的信任,使他們相信自己會對這樣的課堂感興趣。
2.學(xué)生和教師對實踐課的認(rèn)識程度不夠
學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了很多知識,只會用于答題做試卷,沒有考慮和嘗試過把它們用到實際中去。這和我們的考試內(nèi)容和老師以及學(xué)生的重視程度有很大的關(guān)系。之所以會有實習(xí)工資之類的問題提出來,是因為中國社會上還存在著一個思想誤區(qū),那就是書本上的知識是知識,實踐中的知識是知識。雖然同志說的:“讀書是學(xué)習(xí),使用也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)”言猶在耳,更在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織過程中被制成宣傳牌到處去掛,但是,卻沒有被社會、特別是中國教育體制和人才評估機(jī)制所接受。
中國現(xiàn)在大專生申報助理工程師需3年的時間,本科生申報1年,也就是大專生3年的工作實踐僅比得上本科生一年的在校學(xué)習(xí)。大專生也不必喊冤,要是沒有進(jìn)入大學(xué)受到“高等教育”,任你發(fā)明出什么東西,這輩子也不能是工程師,按照這個標(biāo)準(zhǔn),法拉第、愛迪生也不可能成為工程師。所以,學(xué)生對實踐課的重視不夠時有背景有原因的,但至少教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對實踐課重視起來。
二、解決存在問題的對策
作為一名教師應(yīng)盡量使教學(xué)活動多元化、多層次,避免單一、無味、灌輸,所以應(yīng)當(dāng)構(gòu)建具有現(xiàn)代活動性的課程。所謂活動性,是指使受教育者在活動中形成和產(chǎn)生各種外顯的行為,將內(nèi)在的想法結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和現(xiàn)有條件用于實踐。于此,應(yīng)借助于各種類型的活動成為課程組成方式,有目的、有計劃的形成各種活動序列,并營造良好的聽課氣氛,教師首先需摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,應(yīng)從傳統(tǒng)的角色中走出來,適應(yīng)高職教育新課型對教師這一職業(yè)的新的期待,課型組的教師正是為了適應(yīng)這種教育方式,在教學(xué)中學(xué)會了積累和總結(jié),并逐漸形成適應(yīng)本學(xué)科,適應(yīng)自身授課的方法。
教師在教學(xué)過程中,應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展,處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力,引導(dǎo)學(xué)生探究問題。
1.可以在學(xué)生和教師之間建立法律診所,通過開展一系列實踐活動,將學(xué)習(xí)法律知識與投身社會實踐相結(jié)合,實現(xiàn)會員自身完善和進(jìn)步。而法院旁聽活動則是提升學(xué)生法律素養(yǎng),感受法律神圣、培養(yǎng)學(xué)生司法實踐能力的最有效途徑。通過親臨法庭現(xiàn)場,旁聽法院庭審,讓學(xué)員們更好地熟悉法庭規(guī)則以及訴訟程序,感受法律的神圣與嚴(yán)肅的同時,在生活中更好地運(yùn)用法律程序和手段維護(hù)自身的權(quán)益。
2.通過觀察生活的案例,增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和社會責(zé)任感,以記錄的形式,記下身邊發(fā)生的真實案例,并加以分析和討論。
教育家歐內(nèi)斯特.保爾說過:“一個生病的、勞累的、饑餓的,被虐待的孩子會發(fā)覺要成為一個自信的、有自我教育能力的學(xué)習(xí)者是困難的,甚至是不可能的,滿足孩子對于身體和精神上的需要,就要做到教育和倫理兩方面的事?！?/p>
(1)教師要順應(yīng)教育觀念的轉(zhuǎn)變,教師走進(jìn)新課程中,只有順應(yīng)教育理念的變化,才能夠找到職業(yè)生存的基礎(chǔ)
(2)變注重知識的傳授為關(guān)注學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀、人生觀和道德觀的過程
(3)變強(qiáng)調(diào)學(xué)課本位為加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生社會實踐的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
(4)變強(qiáng)調(diào)單方向接受學(xué)習(xí)為指導(dǎo)學(xué)生參與,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
教師要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變
教師的角色將會伴隨著新課程的進(jìn)程與走向,伴隨著社會對教學(xué)模式的新需求而完成其轉(zhuǎn)變,教師將在新課程中實現(xiàn)自身的發(fā)展。教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來,適應(yīng)社會對教師這一職業(yè)的新的期待,不僅需要從教育教學(xué)的規(guī)律出發(fā)給自己的工作和作用定位,而且需要在今后的教育教學(xué)活動中學(xué)會積累和總結(jié),找出適應(yīng)本學(xué)科,適應(yīng)自身授課,適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。
長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系,教師是教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者,習(xí)慣于根據(jù)自己的設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué),對學(xué)生的見解、疑問,新意,或有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)按自己的要求“格式化”,由此可見教師的角色將發(fā)生改變,要適應(yīng)新課程,要確立教師的新形象,必須從教師本人做起,從教師的教育觀念開始轉(zhuǎn)變,從教師的自身角色開始定位。
“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力,引導(dǎo)學(xué)生探究問題。使學(xué)生盲目的去學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個別差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,多設(shè)置問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從整體出發(fā)和重視學(xué)生的個性并不沖突,通過教師的努力,完全可以使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！?/p>
第5篇：老師論文范文
比賽是由教育部組織的，各個院校都很重視，競爭也相當(dāng)激烈。指導(dǎo)老師在時間上一定要有充分的保證。年紀(jì)大的老師可能并不合適擔(dān)任此比賽，因為平時培訓(xùn)都安排在課后時間，也只有課后時間，學(xué)院的各個實驗實訓(xùn)室才有空余，精力上對年紀(jì)大的老師是一種挑戰(zhàn)。剛畢業(yè)的研究生理論知識豐富，但實踐經(jīng)驗不多，也無法勝任，因為比賽的內(nèi)容包含了財務(wù)會計、財務(wù)管理、各種稅金、報表等理論和實際知識。具有一定人際交往能力。每年的會計技能大賽說明會都會提前告知，指導(dǎo)老師都得參加，說明會一般會告知比賽時間、方式、內(nèi)容、分值分布、國賽平臺介紹和現(xiàn)場答疑等。在每年的會上，指導(dǎo)老師可以和其他遠(yuǎn)道而來的院校溝通交流，分享資料，留下聯(lián)系方式，這些都需要一定的人際溝通交往能力。
二、參賽選手選拔
大三的學(xué)生差不多都去企業(yè)實習(xí)了，因此在選手的選拔上，只能選擇大二的學(xué)生?？梢詤⒖紝W(xué)生過往的各科專業(yè)課成績，綜合確定專業(yè)技能水平。選手要在短短1~2個月的培訓(xùn)中，將U872軟件熟練掌握，其中供應(yīng)鏈內(nèi)容比較復(fù)雜和生澀，平時教學(xué)上可能沒如何涉及到。所以，需要選拔出一批理解接受和反應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生作為選手，重點(diǎn)培訓(xùn)供應(yīng)鏈模塊。每一個細(xì)節(jié)都要認(rèn)真對待，遇到困難，借助團(tuán)隊的力量協(xié)助突破。作為競賽，各種突發(fā)狀況隨時可能發(fā)生，例如，學(xué)生身體狀況，電腦死機(jī)，特別是遇到從未見過的新題目等。這些意想不到的情況都要求參賽學(xué)生的心理素質(zhì)要穩(wěn)定，不慌不亂，保持頭腦清醒。
三、培訓(xùn)方案的規(guī)劃
第6篇：老師論文范文
一、想學(xué)生之所想
課堂上學(xué)生在想什么？這是教師應(yīng)時刻關(guān)心的問題。他們未表露出自己的想法時，要洞察其心理，及時探測和巧妙地點(diǎn)出其想法，更好地實現(xiàn)與他們心理上的溝通。如在講SO2的性質(zhì)時，把SO2通入澄清石灰水，看到石灰水變渾而后又變清。同學(xué)們聯(lián)想到CO2也有類似現(xiàn)象，教師隨即令學(xué)生寫出有關(guān)方程式，并順著思路和同學(xué)們一起思考：能使石灰水變渾的是否一定是CO2？怎樣確證無色氣體是CO2？怎樣檢驗SO2氣體中是否有CO2？怎樣檢驗CO2中含有SO2？通過共同思考，結(jié)論很快得出，對SO2性質(zhì)的認(rèn)識就深刻了。
二、想學(xué)生之所難
有些教學(xué)內(nèi)容在教師看來似乎很容易，三言兩語就可說清楚，但站在學(xué)生的角度上來接受這一知識，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容就有相當(dāng)大的困難。教師要深入學(xué)生角色，成為學(xué)生的化身，體察他們的困難，然后幫助他們實現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。例如，pH值為10的NaCN溶液中水的電離度是pH值為10的NaOH溶液中水的電離度的多少倍？學(xué)生一下子很難回答這一問題。但我們設(shè)置了幾個小問題，如pH=10的NaOH溶液，OH-來源于什么？PH=10的NaCN溶液，OH-來源于什么？等等，與同學(xué)們一起討論，思考，學(xué)生很快地回答了這一問題。我們教師應(yīng)時刻以學(xué)生的狀態(tài)和能力水平，設(shè)置教學(xué)過程，和學(xué)生一起探討，幫助他們化難為易，提高他們的能力。
三、想學(xué)生之所疑
課堂上教師在講述時，常會碰到這樣的情況，突然發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生表情凝重，臉色不悅，顯然是學(xué)生思維出現(xiàn)了“疙瘩”。此時，對學(xué)生思維中出現(xiàn)的“疑”若不及時排除，必然造成心理上的不和諧，成為學(xué)生繼續(xù)思維、繼續(xù)學(xué)習(xí)的障礙，使思維中斷。高明的教師會立即意識到這一點(diǎn)，斷然采取措施，重新站到學(xué)生的角度來思考。例如，在講述泡沫滅火機(jī)原理時，學(xué)生對鹽的雙水解反應(yīng)不甚理解。這時我們再和學(xué)生從已經(jīng)掌握的水的電離平衡、鹽的水解實質(zhì)、平衡移動的概念等知識方面綜合思考，終于使學(xué)生認(rèn)識到鹽的雙水解的程度既決定于相應(yīng)弱酸弱堿的相對強(qiáng)弱，又決定于生成物的溶解性的大小，學(xué)生的疑往往是朦朧的、難以言表的，這就是想學(xué)生之所疑的重要性，這里，更需要教師的細(xì)心和耐心。
四、想學(xué)生之所錯
教師在批閱作業(yè)、試卷和個別輔導(dǎo)時，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣那樣的錯誤。給學(xué)生指正后，為了鞏固，在以后的教學(xué)中，有時教師在課堂上故意再“錯”一次，錯給學(xué)生看，錯給學(xué)生思考，使學(xué)生引以為戒。例如，在講過Cl2、HCl氣體的實驗室制法后，我在黑板上畫裝置圖，有意從上面畫起，而且神情嚴(yán)肅，態(tài)度一絲不茍。這時，就有不少學(xué)生在下面喊：“老師，這樣畫不對，應(yīng)當(dāng)從下向上，從左到右依次畫”。這樣，歪打正著，學(xué)生的印象就深了。這樣的例子還可舉出很多。
五、想學(xué)生之所樂
課堂是師生共同表演的舞臺，必須引導(dǎo)學(xué)生情不自禁地加入到這種表演中來。高明的教師必須想到學(xué)生的愛好、興趣和渴望成功的心理，想學(xué)生之所樂。實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)充分利用實驗手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。凡可做的實驗盡量做，可讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手。學(xué)生在實驗中親眼觀察到色彩斑瀾的化學(xué)現(xiàn)象，好奇心得到滿足，求知欲望更烈，會透過現(xiàn)象去認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)，去探索物質(zhì)變化的規(guī)律。一次，在講授金屬鈉的活潑性時，我將磨碎的金屬鈉粒慢慢撒入集滿氯氣（越濃越好）的集氣瓶中，同學(xué)們看到鈉在氯氣中金光閃爍，劇烈燃燒，簡直是歡呼雀躍，這樣鞏固了鈉、氯氣的化學(xué)性質(zhì)、鈉的焰色反應(yīng)等等化學(xué)知識，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。還有一次，在學(xué)了氧化還原方程式配平方法后，我們出了二道近年的高考試題讓學(xué)生配平，結(jié)果大部分學(xué)生配平了。當(dāng)他們得知這就是全國高考題時，高興得不得了。師生共同感受到成功的愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了。
第7篇：老師論文范文
作者：陳斐 葉春霞 單位：湛江師范學(xué)院
盡管多數(shù)農(nóng)村老師受過師范教育或一定程度的師資培訓(xùn)，但是周圍舊的價值觀念和思維方式表現(xiàn)出來的強(qiáng)大的同化能力，使得教師被農(nóng)村社區(qū)文化逐漸同化，這種文化回歸鄉(xiāng)土帶給教師的是默認(rèn)鄉(xiāng)土文化的合理性。農(nóng)村社區(qū)文化教育資源匱乏，沒有良好的文化氛圍，也沒有健身設(shè)備，大部分的教師的業(yè)余娛樂活動就是看電視、打麻將等，這非常不利于豐富教師的精神生活和釋放教師的職業(yè)壓力。再加上居民的素質(zhì)不高，垃圾隨手丟、隨意倒，農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境不好，教師處于惡劣的衛(wèi)生環(huán)境中，不僅工作心情難以愉快，而且在一定程度上誘發(fā)了農(nóng)村教師躁動不安的工作情緒。農(nóng)村職業(yè)環(huán)境對教師心理安全的影響其一，農(nóng)村教師實際工作量與職業(yè)收入嚴(yán)重失調(diào)，極大地影響教師的心理安全。農(nóng)村學(xué)校師資配備不健全，教師往往教語文、數(shù)學(xué)，還兼任思品、英語、自然等科目的教學(xué)。特別是一些學(xué)校實行“大循環(huán)”教學(xué)，教師往往是從一年級帶一個教學(xué)班直到畢業(yè)，既當(dāng)班主任，又當(dāng)科任教師。巨大心智付出與社會地位、經(jīng)濟(jì)收入偏低的矛盾嚴(yán)重影響了教師工作的積極性，繼而影響了教學(xué)質(zhì)量。此外，國家財政對農(nóng)村教育撥款的經(jīng)費(fèi)比例小。大部分農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校教學(xué)設(shè)施改善、接待上級教育部門領(lǐng)導(dǎo)的考察等，剩下是農(nóng)村教師的工資，因而會出現(xiàn)拖欠教師工資的現(xiàn)象。農(nóng)村教師的生活福利待遇較差，扣除物價上漲因素和地方補(bǔ)貼未落實到位等因素，教師工資所剩無幾，還須開銷在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修方面，農(nóng)村教師特別是男教師家庭負(fù)擔(dān)重，靠微薄的工資養(yǎng)家糊口。這些容易導(dǎo)致農(nóng)村教師對自身的遭遇憤憤不平，內(nèi)心的平衡被打破，缺乏安全感常常表現(xiàn)出的消極心理應(yīng)激狀況，極大地破壞了教師的心理安全。其二，社會發(fā)展變革對教師的專業(yè)技能和專業(yè)學(xué)歷的高要求與農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)的提升空間的矛盾突出，導(dǎo)致教師缺乏心理安全感。社會發(fā)展要求教師素養(yǎng)要專且博。由于社會歷史原因，農(nóng)村教師隊伍中有相當(dāng)部分是中師學(xué)歷或高中畢業(yè)的文化程度，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，其專業(yè)知識和專業(yè)技能沒有達(dá)到相應(yīng)的程度。在這種情況下，農(nóng)村教師們不僅要面對升學(xué)率的應(yīng)考壓力，而且要面對教育評估和繼續(xù)教育的壓力。但是，農(nóng)村學(xué)校教育信息閉塞、資料短缺，教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)缺乏基本的設(shè)施和學(xué)習(xí)研討的教育文化環(huán)境，教育部門組織的繼續(xù)教育又往往是流于形式。久而久之，農(nóng)村教師集體走向平庸。大多數(shù)農(nóng)村教師認(rèn)為自己的知識趕不上時代的步伐，對于教學(xué)感到力不從心，產(chǎn)生產(chǎn)生深深的自卑感。特別在當(dāng)職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績?nèi)〕甑扔霉ぶ贫雀母飼r，往往會引起他們的心理恐慌。農(nóng)村人際環(huán)境對教師心理安全的影響其一，農(nóng)村學(xué)校管理手段的簡單機(jī)械影響教師心理安全。
目前，農(nóng)村學(xué)校管理者仍舊習(xí)慣以加壓加量來促進(jìn)工作。管理低效導(dǎo)致農(nóng)村教師們經(jīng)常超負(fù)荷工作。并且，農(nóng)村教師對于學(xué)校、對于關(guān)乎自己的利益決策缺乏自與參與權(quán)，這樣的隔閡造成了教師對學(xué)校沒有歸屬感，缺乏心理安全感，加劇了教師的職業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定。由于看不到教師職業(yè)的發(fā)展方向，大部分教師僅僅是將教師職業(yè)作為養(yǎng)家糊口、維持生計的手段，形成了“做一天和尚撞一天鐘”的消極心理，導(dǎo)致他們待在教育行業(yè)卻不謀育人，只謀求生。其二，農(nóng)村教育評價制度不規(guī)范帶來教師心理困擾?！耙苑?jǐn)?shù)論學(xué)生，以升學(xué)率論教師”的現(xiàn)象普遍存在，許多學(xué)校簡單地用及格率、排名次等指標(biāo)作為考核教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)腐敗，在教師的職稱評聘、進(jìn)修培訓(xùn)、評優(yōu)晉級等方面未能按照公平、公正、公開的原則去評價和操作，而是“看關(guān)系，分遠(yuǎn)近”。這些評價方式忽略了教師在教學(xué)以外所付出的心血和汗水。更不合理的是，這些評價的結(jié)果直接與升職、晉級、加薪、績效工資等聯(lián)系在一起。不公正的評價制度嚴(yán)重挫傷了教師工作的積極性，導(dǎo)致教師產(chǎn)生焦慮緊張的負(fù)性情緒，影響了教師的身心健康，部分學(xué)校實行了“末位淘汰制”以后，職業(yè)評價壓力加大了教師的職業(yè)危機(jī)感，更使一些教師感到危機(jī)四伏。其三，農(nóng)村職業(yè)環(huán)境的封閉性帶來教師人際關(guān)系的不和諧。農(nóng)村地理環(huán)境相對偏離城鎮(zhèn)，交通落后，外部信息力量難以滲透等多重原因造成了農(nóng)村文化的封閉。缺少進(jìn)步文化的衡量，缺乏外界信息的補(bǔ)充，欠缺與外界的交流與溝通，帶來農(nóng)村教師職業(yè)文化環(huán)境的孤立。長期封閉的自力更生的教育生活方式帶來的保守性，使得農(nóng)村教師往往無法進(jìn)行有效的合作。此外，隨著學(xué)校人事制度改革的實施，農(nóng)村各級職稱指標(biāo)少，教師之間的競爭更加激烈。這些都或多或少地加重了同事之間的矛盾，誘發(fā)了教師之間的敵對情緒。
優(yōu)化農(nóng)村社區(qū)教育環(huán)境良好的農(nóng)村社區(qū)環(huán)境能提高村民的文化素質(zhì)，讓農(nóng)村教師對自己所處的工作周邊的環(huán)境有一種自豪感、認(rèn)同感和歸屬感，緩解自己緊張的工作情緒。社區(qū)與學(xué)校教師是互利型互動建設(shè)的關(guān)系:社區(qū)可以提供豐富的人才資源充當(dāng)社區(qū)輔導(dǎo)員，可以與學(xué)校聯(lián)合整治校園周邊環(huán)境，優(yōu)化社區(qū)教育環(huán)境。學(xué)校教育資源應(yīng)當(dāng)與社區(qū)文化宣傳需求有機(jī)結(jié)合，針對社區(qū)居民文化水平和家庭觀念的實際狀況，成立社區(qū)教育委員會，并開辦家長學(xué)校，定期開展訪談、討論、講座、閱讀等活動，形成家庭———社區(qū)———學(xué)校之間的良性循環(huán)。在物質(zhì)建設(shè)方面，農(nóng)村村委會應(yīng)加大對農(nóng)村社區(qū)的文化、衛(wèi)生、環(huán)境等硬件的建設(shè)力度，營造舒適優(yōu)美的社區(qū)環(huán)境，同時居民也應(yīng)自覺地積極籌措資金來建設(shè)優(yōu)美的社區(qū)環(huán)境，自覺投身于創(chuàng)建良好的社區(qū)環(huán)境中，營造衛(wèi)生干凈的社區(qū)環(huán)境;在精神文明建設(shè)方面，農(nóng)村村委會應(yīng)當(dāng)注重“尊師重教”傳統(tǒng)美德的真正落實，除了要求家長積極配合教師對自己子女進(jìn)行教育以外，還要求家長尊重教師的勞動，理解教育工作的特性，允許教師有嘗試、有失敗，克服對子女的過高期望和對教師的過高要求，不應(yīng)單一地以升學(xué)率和考入名校率來作為衡量教師的唯一尺度。營造發(fā)展型的教育工作環(huán)境學(xué)校是教師工作的場所。學(xué)校教育功能決定了教師與學(xué)校、與學(xué)生之間的生活無法隔離，是一個生活共同體。因此，學(xué)校要致力于優(yōu)化校園生活共同體，營造一種互相尊重、平等相待的寬松的心理氛圍，使教師置身其間能有一種安全感。學(xué)校管理者要重視、考慮教師與學(xué)校的共同的生存狀況，結(jié)合教師的心理感受，制定與推行相關(guān)制度為生活共同體護(hù)航。對于入職初期的教師，安全的需要尤為突出，其作用也顯得更加重要。對許多剛加入到學(xué)校組織中的教師而言，安全需求主要是在醫(yī)療保險、失業(yè)保險和退休福利等方面的關(guān)注;對安全需要最迫切的應(yīng)該是在兼并的農(nóng)村學(xué)校任教的或處于快速成長期的教師，如果學(xué)校不能為其提供滿意的安全保護(hù)措施，這些教師極有可能失去心理安全。當(dāng)然，教師要反身自問，反思自身的工作狀況與發(fā)展目標(biāo)，采用合理的生活訴求，促進(jìn)生活理解，參與營造合作型的人際文化，改變農(nóng)村封閉、獨(dú)立的作業(yè)狀態(tài)，并以此釋放和排解心理壓力，建立農(nóng)村教師發(fā)展性評價體系。對于營造教育生活共同體而言，目前農(nóng)村學(xué)校管理的任意、主觀的評價管理制度是定時炸彈。相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)從整體上建立一套科學(xué)的評價管理制度，建立教師發(fā)展性評價體系，重視教師的業(yè)務(wù)能力、教育態(tài)度和進(jìn)修提高等多方面評價。學(xué)校管理要堅持以人為本的思想，推行民主化管理，各項工作要做到有規(guī)可循，有據(jù)可依，操作起來公正、公平、公開。
農(nóng)村學(xué)校不妨因地制宜，以行政的手段建立教師學(xué)習(xí)型組織，以便教師借助同伴互助或?qū)I(yè)引領(lǐng)帶動自身專業(yè)發(fā)展。(1)同伴互助。教師之間結(jié)成互助伙伴，以發(fā)現(xiàn)和確定雙方在教學(xué)能力和社會交往上的優(yōu)缺點(diǎn)，不僅能促進(jìn)教師間彼此交流，共同探討，而且有助于教師之間形成和諧的氣氛，提高教師的職業(yè)幸福感。(2)工作室。仿效名師工作室的培養(yǎng)方式，農(nóng)村學(xué)?？梢酝ㄟ^工作室開展有計劃、有組織、有步驟、多形式、多活動的教師閱讀活動，集體選讀文學(xué)經(jīng)典名著、教育理論專著、新課標(biāo)教材、優(yōu)秀教研論著、精品兒童文學(xué)、知名學(xué)科報刊等材料，以讀促學(xué)、以讀促研、以讀促教。(3)院校援助。在師資支援方面，可以采取派出實習(xí)師范生支教，選派專家指導(dǎo)小學(xué)教師的教學(xué)及研究等形式;在資料支持方面，可以編寫與贈送圖書資料、錄制與贈送影音教學(xué)資料、提供教師教研資料，以便更專業(yè)地促進(jìn)教師職業(yè)生涯的發(fā)展。促進(jìn)農(nóng)村教師內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展教師的內(nèi)職業(yè)生涯是指教師從事職業(yè)時所具備的觀念、知識、能力和心理素質(zhì)等因素的組合及其變化過程。內(nèi)職業(yè)生涯的構(gòu)成因素，一旦取得便具有相對穩(wěn)定性，是教師發(fā)展的根本動力。有效的教師職業(yè)規(guī)劃應(yīng)把“內(nèi)職業(yè)生涯”的發(fā)展作為關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)村教師尤其需要合理規(guī)劃內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展，克服因外在環(huán)境的劣勢所帶來的消極暗示。其一，農(nóng)村教師要形成客觀的自我認(rèn)知。教師職業(yè)一直以來都存在著應(yīng)然狀態(tài)和實然狀態(tài)的矛盾?？陀^的自我認(rèn)知可以有效地幫助農(nóng)村教師在其職業(yè)規(guī)劃的應(yīng)然和實然中尋求一個平衡點(diǎn)，減少教師心理安全缺失所帶來自我否定、自我放棄，有助于教師健全心理安全。一方面，農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)了解和認(rèn)識個人的長處和缺點(diǎn)，有意識調(diào)整自己的情緒、意向、動機(jī)、個性和欲望，并對自己的行為進(jìn)行反省等。教師科學(xué)而深刻的自我認(rèn)知，有助于他們通過對自己各方面的總結(jié)來尋找職業(yè)發(fā)展中成功和失敗的原因，并從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，這將讓教師的職業(yè)生涯發(fā)展更加成功。另一方面，農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識當(dāng)前社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，社會熱點(diǎn)職業(yè)門類分布與需求狀況，自己所選擇的職業(yè)在當(dāng)前與未來社會中的地位情況。其二，農(nóng)村教師要尋找可行的職業(yè)生涯戰(zhàn)略。職業(yè)生涯戰(zhàn)略就是為了幫助個人實現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)而設(shè)計的一連串活動。教師職業(yè)生涯活動的設(shè)計主要有三個方向，即根據(jù)自己的個性、能力、愛好等綜合考慮，選擇教育教學(xué)研究方向、教書育人的方向以及行政管理方向。與城鎮(zhèn)教師相比，農(nóng)村教師職業(yè)生涯規(guī)劃主要是為了認(rèn)識自我從而促進(jìn)發(fā)展。農(nóng)村教師職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)方向的選擇，必須考慮農(nóng)村人文環(huán)境的因素和學(xué)校職業(yè)環(huán)境的可能，避免好高騖遠(yuǎn)，切實地思考如何提高教學(xué)水平、科研能力，如何提高管理水平和能力，何時參加培訓(xùn)以及采取什么措施進(jìn)一步開發(fā)自己的潛能等。通過實際行動策略，使得職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容得以實現(xiàn)。
第8篇：老師論文范文
王老吉，并不等于不支持民族企業(yè)，也不等于忘記了這個企業(yè)在為災(zāi)區(qū)捐款捐時捐出天文數(shù)字的表現(xiàn)。也許正是源于對民族企業(yè)的愛護(hù)，才更應(yīng)該嚴(yán)格對待它成長的每一步。就像父母對待兒女，難道一味的溺愛就是親父母，挫折教育的都是后爹媽？哪個不能接受批評的孩子能進(jìn)步？企業(yè)也一樣，老百姓就是你的衣食父母，還不能提點(diǎn)意見了？然而王老吉不能理解，當(dāng)葉征潮發(fā)給他們律師函的時候，希望他們能夠謹(jǐn)慎對待，王老吉置之不理，逼得葉征潮只能提訟。網(wǎng)上總拿捐款一個億來說事，好像捐了那么多錢，大家不管怎么的也得支持它，喝它。那是不是只要做過慈善的，就永不問責(zé)了呢？黑社會捐個一個億，就可以隨便殺人販毒，大家就得一味忍受，不能吱聲？雖然例子舉的極端了點(diǎn)，但道理一樣。再說，這一個億的捐款，不是早就受到質(zhì)疑是一次商業(yè)炒作的策劃嗎？企業(yè)的原意是否出于慈善，我們尚不得知。更不能因為它的捐款而放棄質(zhì)疑的聲音。
王老吉在這次事件中的做法實在讓人覺得太過愚蠢，或許它還以為是會有05年北京那次訴訟同樣的效果？難道它沒有考慮王老吉已經(jīng)不是當(dāng)年的王老吉，你可是捐款一個億??！難道它忘了三鹿剛倒下，大家神經(jīng)還很緊？王老吉開始的態(tài)度好像很無所謂。首先葉征潮發(fā)出律師函的時候，置之不理。然后當(dāng)衛(wèi)生部在違法濫用食品添加劑專項整治工作情況會上，回答大公報記者有關(guān)王老吉問題，明確指出關(guān)于王老吉茶的問題，因為食品安全法已經(jīng)規(guī)定，既是食品又是藥品的名單是衛(wèi)生部公布的，衛(wèi)生部也過名單，王老吉中的有些成分和原料的確不包括在內(nèi)。這個時候，全國的媒體都注意到這個話題，并給予報道?？赏趵霞獏s選擇了在自己網(wǎng)站上聲明書，從自己配方的合法和傳統(tǒng)兩個角度，證明是媒體胡說八道，其實意指衛(wèi)生部做法錯誤。而后又有廣東省食品行業(yè)協(xié)會（粵食協(xié)）會長張俊修帶領(lǐng)協(xié)會一批人等召開緊急說明會，為王老吉喊冤，似乎以為協(xié)會的話好過當(dāng)事人自己證明。但大家都明白，這些所謂的協(xié)會不過是企業(yè)的狗，哪有骨頭就往哪走。張俊修在屏幕上的表現(xiàn)也頗為滑稽，很是氣急敗壞。而作為王老吉本身，卻并沒有出現(xiàn)，躲起了貓貓，似乎為了掩飾協(xié)會與其的關(guān)系。其實誰又看不出來你們有一腿呢？
我們再看他們所依據(jù)是哪條法律。1987年10月的《禁止食品加藥衛(wèi)生管理辦法》第七條規(guī)定：不宣傳療效并有30年以上連續(xù)生產(chǎn)歷史的定型包裝食品品種，經(jīng)所在地省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生行政部門批準(zhǔn)并向衛(wèi)生部備案，可以銷售。2005年，廣東省衛(wèi)生廳組織的專家評估意見指出，王老吉涼茶中的雞蛋花、夏枯草等原料為傳統(tǒng)涼茶制作配料，毒理學(xué)安全性評價及人體試食試驗證明產(chǎn)品食用安全。2005年4月25日，衛(wèi)生部批復(fù)同意廣東省衛(wèi)生廳將“王老吉涼茶”備案?！妒称沸l(wèi)生法》規(guī)定：食品不得加入藥物。但是按照傳統(tǒng)既是食品又是藥品的作為原料、調(diào)料或者營養(yǎng)強(qiáng)化劑加入的除外。
但我們也可以看到《禁止食品加藥衛(wèi)生管理辦法》第七條規(guī)定：在食品衛(wèi)生法生效以前，傳統(tǒng)上把藥物作為添加成份加入，不宣傳療效并有三十年以上連續(xù)生產(chǎn)歷史的定型包裝食品品種，經(jīng)所在地省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生行政部門批準(zhǔn)并向衛(wèi)生部備案，可以銷售，銷售地區(qū)不限。而《食品衛(wèi)生法》頒布及生效時間為一九九五年十月二十五日，王老吉備案已經(jīng)是二OO五年的事，《食品衛(wèi)生法》早就生效了，在其中并沒有《禁止食品加藥衛(wèi)生管理辦法》同樣的規(guī)定，因此本身這個備案已經(jīng)沒有了實際效力，現(xiàn)在拿這個久遠(yuǎn)的部門規(guī)章來對抗國家法律，恐怕是行不通的。另外《食品安全法》今年的六月一日也即將實施，其中明確規(guī)定生產(chǎn)經(jīng)營的食品中不得添加藥品，但是可以添加按照傳統(tǒng)既是食品又是中藥材的物質(zhì)。按照傳統(tǒng)既是食品又是中藥材的物質(zhì)的目錄由國務(wù)院衛(wèi)生行政部門制定、公布。也就是說，目前也只有2002年《衛(wèi)生部關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范保健食品原料管理的通知》中既是食品又是藥品的名單，而葉征潮也已經(jīng)在其中查找，并無夏枯草的名字。所以王老吉在涼茶中添加夏枯草的行為，今時明日都是不符合法律規(guī)定的。
可它為什么還非要咬著夏枯草不放呢？據(jù)說廣東的涼茶中，大部分都有這個配料，夏枯草也是一個重要的去火藥物。因此，如果沒有這個成分在內(nèi)，那么怕上火，喝王老吉也沒用了。其實消費(fèi)者，包括葉征潮并不希望王老吉把夏枯草從配料中除掉，因為夏枯草雖然在很多中醫(yī)論述中強(qiáng)調(diào)不能為脾胃虛寒者食用，同時很多廣東人也都在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)過，不是什么體質(zhì)的人都可以喝廣東涼茶的，但也有很多脾胃正常的人是可以喝的，并有效果的。因此，完全可以保留這個配料，由衛(wèi)生部將其添加到既是食品又是藥品的名單中。但是王老吉一定要有適宜人群的警示，讓可以適用的人繼續(xù)暢飲，讓脾胃虛寒的人另選其他飲品。王老吉重視到這一點(diǎn)，才是它繼續(xù)保持國有飲料龍頭位置的途徑。有一個適宜人群的警示標(biāo)志，勢必會失去一些消費(fèi)者。但是如今事情已經(jīng)到了這個地步，網(wǎng)絡(luò)信息這么發(fā)達(dá)的今天，如果弄的似是而非，王老吉將失去更多的顧客，包括完全可以飲用并達(dá)到去火效果的顧客群，因為在這場爭論中，在三鹿奶粉事件后，人們是不能完全相信有爭議的食品的，還不如避而遠(yuǎn)之。而且真的喜歡這個飲料的人，是不一定會在意這個適宜人群標(biāo)志的。試問哪個香煙上沒有吸煙危害健康的字樣？有幾個煙民又因為這個而不吸了？喜歡你就不怕傷害，但是怕隱瞞。所以說王老吉在處理這個問題上，實在不是一個負(fù)責(zé)任大企業(yè)的做派，反倒很猥瑣，很激動。不是去想怎么解決問題，而是希望消滅問題。問題的重點(diǎn)不在夏枯草能不能吃，而是誰能吃。王老吉，你真夠愚蠢的。這樣的問題爭吵的時間越長，對你就越不利，還不如正面接受，積極改變，不要期待用法律的滯后和疏漏，來遮掩你的不道德與不負(fù)責(zé)。你會失去的更多。
第9篇：老師論文范文
石化公司勞動人事管理包括五大職能，即招募與甄選、培訓(xùn)與開發(fā)、工資與報酬、勞資關(guān)系、雇員保障與工作關(guān)系。隨著社會環(huán)境的變化，公司勞動人事管理正面臨各種挑戰(zhàn)，而且不得不去適應(yīng)這種挑戰(zhàn)。
1.招募與甄選挑戰(zhàn)
目前，獨(dú)山子石化招募與甄選已逐步失去招攬“金鳳凰”的梧桐樹優(yōu)勢，這主要是基于以下幾點(diǎn)原因：
（1）人口老齡化趨勢日趨嚴(yán)重，勞動力增長率呈下降趨勢，這一變化趨勢直接挑戰(zhàn)公司人事招募與甄選工作，使招募與甄選工作變得困難；
（2）獨(dú)山子石化是石化企業(yè)，連續(xù)生產(chǎn)的工作模式和專業(yè)化技術(shù)的工作要求也一定程度限制應(yīng)聘者人數(shù)和范圍；
（3）新疆煤化工企業(yè)快速發(fā)展，需要與石化公司爭奪同類、同專業(yè)的人才，缺乏活力和薪資優(yōu)勢的國有企業(yè)必然會造成人才流失和優(yōu)秀人才的招聘困難。
2.培訓(xùn)與開發(fā)的挑戰(zhàn)
隨著公司技術(shù)化和信息化不斷提升，對員工專業(yè)和和技術(shù)水平的要求越來越高，這就要求招募甄選的員工必須具備培訓(xùn)潛力，以掌握必要的技能，而具備培訓(xùn)潛能的前提必須要有較高的受教育水平和基礎(chǔ)專業(yè)知識，但是受地域性和政策性的影響，未來公司所能招募遴選的大多數(shù)員工未必能具備工作所要求的基本教育水平和專業(yè)知識，這就給培訓(xùn)開發(fā)帶來前所未有的挑戰(zhàn)。
3.工資報酬挑戰(zhàn)
隨著國家對新疆的經(jīng)濟(jì)援助，作為央企和石化企業(yè)薪酬與福利同區(qū)域收入差距越來越小，高污染、高風(fēng)險、倒班制、高技術(shù)要求等不利因素開始顯現(xiàn)，并影響員工的工作情緒；退休年齡持續(xù)性緩慢上升，勞動隊伍逐漸老化，老年化職工保健和績效穩(wěn)定期的激勵、技能進(jìn)一步提高，都將成為人事管理需要解決的棘手問題。
4.產(chǎn)品生命周期縮短和競爭加劇的挑戰(zhàn)
石化產(chǎn)品一般具有較長的產(chǎn)品生命周期，但是，近幾年由于煤化工的快速發(fā)展，煤制烯烴的低成本競爭，周邊大型乙烯廠開工，迫使石化公司不得不考慮縮短通用型大眾化產(chǎn)品的生命周期，據(jù)統(tǒng)計，由于四川乙烯開工，已經(jīng)造成石化公司在該地區(qū)份額下滑35%，因此，從公司發(fā)展戰(zhàn)略上不得不考慮高端化、專用化產(chǎn)品，這就使人事管理必須面對知識型工作的管理。
二、公司人事管理的“蟬變”
企業(yè)最大的浪費(fèi)，莫過于人力資源的浪費(fèi)，特別是企業(yè)員工潛在能力和工作欲望的浪費(fèi)。人事管理必需充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，企業(yè)只有充分挖掘人的潛在能力，才能永保創(chuàng)新的活力；只有發(fā)展生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟(jì)效益，才能在當(dāng)今激烈競爭中求得生存發(fā)展。要實現(xiàn)企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，企業(yè)人事管理必須要適應(yīng)企業(yè)的超前需求，提前“蟬變”。
1.人事管理作用的“蟬變”
未來的人事管理作用必需從簡單的事務(wù)性管理朝著參謀和咨詢、直線和執(zhí)行、參與制定和執(zhí)行企業(yè)戰(zhàn)略方面轉(zhuǎn)變。由于企業(yè)必須應(yīng)付產(chǎn)品生命周期的縮短、競爭的加劇、以及勞動力隊伍的日益復(fù)雜化，所以，人力資源管理必須學(xué)會在原工作崗位上提供一流的咨詢服務(wù)，必須能夠在重新設(shè)計工作組織、檢測員工工作態(tài)度、建立質(zhì)量改善小組以及構(gòu)建企業(yè)文化等方面提供參謀意見，發(fā)揮咨詢作用。人力資源管理的另一個轉(zhuǎn)向是必須從一個僅僅局限于對直線管理人員提供建議和協(xié)助角色“蟬變”為具有行使直線功能作用的角色，為實現(xiàn)這種作用，對人事管理部門人員的選聘也必須改變現(xiàn)有的甄選方式。
2.人事管理功能的“蟬變”
未來幾年，人力資源管理的功能將發(fā)生根本性“蟬變”。人口結(jié)構(gòu)的變化、職工隊伍的變化要求企業(yè)在職工福利設(shè)計方面也要發(fā)生相應(yīng)的改變。石化公司一位高層曾經(jīng)講過，面對激烈的競爭，我們要感情留人，這不能只是一句空話，需要落到實處，未來獨(dú)生子女占多數(shù)比例的職工狀況，不得不考慮職工年老和他們的親屬年老之后的老年保健、以及設(shè)計更富有彈性工時的職工福利設(shè)計，將公司成為人力資源管理的一大功能。自動化、和信息化將要求企業(yè)必須在工作設(shè)計、工作流程、組織關(guān)系等方面做出相應(yīng)的改變，因此，新工作組織的設(shè)計必將成為人力資源管理的又一功能。知識型工人比例的提高，帶來生產(chǎn)率因素的變化。在知識型工作中，生產(chǎn)率的關(guān)鍵因素是工作態(tài)度、作業(yè)流程、工作關(guān)系以及工作和團(tuán)隊設(shè)計等因素，這就為人力資源管理帶來新的需求：職業(yè)階梯和薪資體系的重建，傳統(tǒng)的職業(yè)階梯僅僅是為管理職位設(shè)計的，對于大多數(shù)知識型工人來說，將他們提拔到管理崗位實際上是一種錯誤的報償，最好的方法是將他們留在專業(yè)或技術(shù)工作崗位上，通過建立“平行的職業(yè)階梯”，以作為對“在專業(yè)崗位上做出貢獻(xiàn)者”的一種報酬。因此，職業(yè)階梯和薪資體系的再建也成為公司人力資源管理的另一個功能轉(zhuǎn)變。
三、培養(yǎng)員工的獻(xiàn)身精神
在激烈的競爭環(huán)境下，成功所垂青的是那些能夠最好地把握變革的管理者，而要成功地把握變革，通常要求企業(yè)必須擁有強(qiáng)烈獻(xiàn)身精神的員工，富有獻(xiàn)身精神的員工是企業(yè)最為重要的競爭武器。石化公司的現(xiàn)實是，一方面企業(yè)對員工的獻(xiàn)身精神的需求越來越強(qiáng)烈，另一方面，員工的獻(xiàn)身精神卻在蛻化。然而，要培養(yǎng)員工的獻(xiàn)身精神并非一件易事，要想做好該項工作必須從思維上發(fā)生“蟬變”。培養(yǎng)員工的獻(xiàn)身精神一般包括管理者的價值觀、公平對待環(huán)境、企業(yè)和員工的價值觀、就業(yè)安全保障、報酬計劃、員工的自我實現(xiàn)。
1.管理者樹立“人高于一切”的價值觀
許多國際知名企業(yè)在培養(yǎng)員工獻(xiàn)身精神時，都將其建立在一個堅實的基礎(chǔ)之上——“人高于一切的價值觀”。因此要培養(yǎng)員工獻(xiàn)身精神之前，管理者和人事部門都必須明白，而且從思想深處確立一個觀點(diǎn)：員工是企業(yè)最為重要的資產(chǎn)，是值得信任、需要被尊重對待和能夠參與工作決策的。他們都想把工作做好而且是具有創(chuàng)造性和進(jìn)取心的。有了這種理念，并把這種理念轉(zhuǎn)化為實際，我們才能找到方法，把培養(yǎng)員工獻(xiàn)身精神的語言變?yōu)樾袆印?/p>
2.員工就業(yè)安全保障和報酬計劃
國有企業(yè)在這兩個方面具有一定的優(yōu)勢，但無可回避的事實是，隨著國家對新疆扶持支持、發(fā)展“一路一帶”經(jīng)濟(jì)對石化公司的這種優(yōu)勢必然會造成沖擊，因此重拾這種“優(yōu)越感”也是石化公司人力資源管理需要考慮的問題。
3.員工的自我實現(xiàn)
對員工而言，沒有什么比實現(xiàn)自己的夢想、能夠發(fā)揮潛力并獲得成功這種需求更強(qiáng)烈。因此，人事管理應(yīng)當(dāng)積極開展促進(jìn)員工自我實現(xiàn)的管理實踐，確保所有員工都能夠得到每一個自我實現(xiàn)的機(jī)會，即有機(jī)會在工作中運(yùn)用其所有的技能和天賦，成為其所夢想成為的那種人。
四、結(jié)語
