名班主任工作室計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：名班主任工作室計(jì)劃范文
一、學(xué)習(xí)研修，加快成員專業(yè)成長(zhǎng)速度
先進(jìn)的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo)，因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，始終是工作室工作的重點(diǎn)。工作室組織成員采取獨(dú)立自學(xué)和集中學(xué)習(xí)、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。
1.向書(shū)本學(xué)。工作室特別注重在班主任隊(duì)伍中營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、議好書(shū)的氛圍。學(xué)校為工作室成員訂閱了多種優(yōu)秀報(bào)刊和書(shū)籍，要求每位成員每3個(gè)月精讀一本與德育有關(guān)的書(shū)籍，并撰寫(xiě)讀書(shū)心得；工作室還定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，并將讀書(shū)活動(dòng)上成員的心得收集匯編成冊(cè)。現(xiàn)在讀書(shū)已成為工作室成員的習(xí)慣。
2.向?qū)＜覍W(xué)。工作室采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，多次組織成員聆聽(tīng)專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論功底。近年來(lái)，工作室先后組織我校班主任團(tuán)隊(duì)前往江蘇、上海、浙江、安徽、山東、四川等地的優(yōu)秀學(xué)校訪問(wèn)學(xué)習(xí)；工作室還多次邀請(qǐng)郝京華、吳永軍、潘慧芳、齊學(xué)紅、唐云增、盧雪梅等專家來(lái)校為班主任們開(kāi)展專題培訓(xùn)。
3.向同伴學(xué)。如進(jìn)行“穿門(mén)式”交流——每周一次的班主任例會(huì)，輪流在各班級(jí)召開(kāi)，各班主任進(jìn)行班級(jí)文化介紹，分享班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，訴說(shuō)管理困惑。還有問(wèn)題式研討——定期開(kāi)展班主任沙龍研討活動(dòng)，就班集體建設(shè)中的共性問(wèn)題進(jìn)行研討。
二、健全機(jī)構(gòu)，營(yíng)造良性專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境
1.完善機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)
為了確保班主任工作室的正常運(yùn)行，工作室成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，校長(zhǎng)助理具體分管工作室工作，德育處負(fù)責(zé)日常管理工作。工作室下設(shè)三個(gè)年級(jí)分室，分工合作，各司其職。2012年4月，我校專門(mén)成立了培訓(xùn)處，協(xié)助工作室開(kāi)展班主任培訓(xùn)工作。另外，我們還制定了班主任工作室培訓(xùn)工作制度、培訓(xùn)章程等一系列規(guī)章制度，提高了工作室培訓(xùn)的實(shí)效性。工作室的每次培訓(xùn)活動(dòng)做到有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)、有反思、有調(diào)整。我們還經(jīng)常聽(tīng)取來(lái)校學(xué)習(xí)的班主任的培訓(xùn)感想和建議，及時(shí)反思總結(jié)培訓(xùn)工作，調(diào)整接下來(lái)的培訓(xùn)內(nèi)容，使來(lái)我校受訓(xùn)的班主任都能有更多的收獲。
2.常規(guī)例會(huì)，明確中心
工作室堅(jiān)持每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會(huì)制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會(huì)上都有一個(gè)中心話題，例如本學(xué)年度9月主要是“思想引領(lǐng)，目標(biāo)設(shè)定”話題，10月是養(yǎng)成教育沙龍研討活動(dòng)，11月是班級(jí)管理藝術(shù)及班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)典型案例展示，12月是“做幸福的班主任——管理與策略讓幸福生根”話題……活動(dòng)由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)。
三、分類培訓(xùn)，量身定制成長(zhǎng)路線
根據(jù)班主任培訓(xùn)的不同需求，我們把班主任培訓(xùn)工作具體分為以下三種：
1.入門(mén)型培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為班主任工作職責(zé)、學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)要求、班主任一日工作流程、怎樣建設(shè)新的班集體、班主任工作計(jì)劃和總結(jié)的撰寫(xiě)、開(kāi)展班會(huì)的重要性等。指導(dǎo)方式為崗前培訓(xùn)、開(kāi)展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程。
2.提升型培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為班級(jí)文化建設(shè)的共性要求和個(gè)性舉措、家校合作的有效性、積極心理學(xué)在班級(jí)管理中的運(yùn)用、特殊學(xué)生的成因和對(duì)策等。指導(dǎo)方式為開(kāi)設(shè)講座、沙龍研討、合作探究。
3.深入型培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，與名師結(jié)對(duì)，讓他們成為培訓(xùn)師，促其專業(yè)化成長(zhǎng)。指導(dǎo)方式為帶領(lǐng)課題小組開(kāi)展針對(duì)性課題研究等。
四、輻射引領(lǐng)，助推成員成長(zhǎng)
我們希望通過(guò)班主任工作室這一輻射源的示范引領(lǐng)，進(jìn)一步提升班主任工作室成員的專業(yè)化水平，進(jìn)一步提高班級(jí)管理水平，提高育人工作的藝術(shù)性和實(shí)效性，切實(shí)推動(dòng)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，為骨干班主任持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。具體來(lái)說(shuō)是基于三個(gè)方面的需要。
1.班主任工作室的輻射是學(xué)生終身發(fā)展的需要
中小學(xué)班主任的教育對(duì)象——青少年是社會(huì)中最活躍的一個(gè)群體，當(dāng)前社會(huì)形態(tài)的種種變化第一時(shí)間反映到青少年的身上。獨(dú)生子女教育問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)德育問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、平等意識(shí)、權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)等問(wèn)題，都對(duì)班主任工作提出了挑戰(zhàn)，要求班主任在工作中作出積極的調(diào)整，否則難以應(yīng)對(duì)學(xué)生群體特征的變化對(duì)班主任工作帶來(lái)的沖擊?；诮鉀Q當(dāng)下學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的這些新問(wèn)題的需要，更是基于學(xué)生未來(lái)終身發(fā)展的需要，包括健全人格的培養(yǎng)、情操的陶冶、潛能的挖掘、個(gè)性的張揚(yáng)、特長(zhǎng)的發(fā)展、優(yōu)點(diǎn)的放大等，我校成立了班主任工作室，希望以此為平臺(tái)，積極探討怎樣讓班主任工作適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的需要，為學(xué)生打開(kāi)通向未來(lái)的大門(mén)提供一把金燦燦的鑰匙。
2.班主任工作室的輻射是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的需要
隨著教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的深入，班主任自身成長(zhǎng)發(fā)展的需求越來(lái)越迫切和強(qiáng)烈。班主任專業(yè)發(fā)展是班主任自身主體發(fā)展的需要。為了幫助班主任專業(yè)發(fā)展，各地區(qū)、各學(xué)校紛紛把班主任培訓(xùn)作為班主任專業(yè)發(fā)展的重要手段。但是，我們?cè)趯?duì)部分地區(qū)的班主任的培訓(xùn)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：班主任培訓(xùn)工作還沒(méi)有上升到專業(yè)化的層次，存在組織管理不到位、培訓(xùn)內(nèi)容太隨意、培訓(xùn)方式太陳舊等問(wèn)題。班主任們最希望的培訓(xùn)者是一線班主任。因?yàn)橐痪€班主任能了解他們的實(shí)際需求，更容易溝通、交流，班主任希望從一線教師身上學(xué)到真正實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和方法，以解決教育實(shí)踐問(wèn)題?；诖耍倚Ｒ劳邪嘀魅喂ぷ魇页蓡T均為一線優(yōu)秀班主任的優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶線，以線帶面，輻射引領(lǐng)，以期讓越來(lái)越多的班主任實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
3.班主任工作室的輻射是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要
班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，是落實(shí)學(xué)校育人目標(biāo)的關(guān)鍵崗位。一個(gè)好班主任就是一個(gè)好的班級(jí)，一群好班主任就是一所好學(xué)校，班主任培訓(xùn)工作是一個(gè)關(guān)系到未來(lái)的工程。提高班主任隊(duì)伍的工作能力，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，是振興教育、增強(qiáng)民族發(fā)展力的需要?；诖?，我們依托我校班主任工作室的影響力，通過(guò)開(kāi)展班主任培訓(xùn)工作，拓展學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的空間，為創(chuàng)建學(xué)校特色、提升學(xué)校教育質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)校品牌競(jìng)爭(zhēng)力注入活力。
五、德育科研，謀劃專業(yè)成長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)思路
科研是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑?！敖潭谎袆t淺”，研究是班主任工作室的要?jiǎng)?wù)之一。工作室負(fù)責(zé)人在自身積極開(kāi)展班主任工作研究的同時(shí)，帶動(dòng)并鼓勵(lì)全體成員從事研究，積極撰寫(xiě)德育論文，研究德育案例，開(kāi)展課題研究。工作室以課題研究為抓手，圍繞“學(xué)校課題——團(tuán)體課題——個(gè)人課題”三級(jí)課題模式，開(kāi)展了《家校合作提高初中生自主管理能力模式研究》《初中小班化模式下提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的模式研究》《小班化初中德育特色課程構(gòu)建的實(shí)踐和研究》等課題研究工作，積極探索當(dāng)前班主任有效德育途徑。工作室成員在主課題研究范圍內(nèi)，選擇一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，申報(bào)子課題，并在班級(jí)組織實(shí)施研究。為了將這些課題做實(shí)、做細(xì)，許多成員關(guān)注課題的研究過(guò)程，將日常德育活動(dòng)與課題研究有效地結(jié)合在一起，收到了很好的研究效果。如付樂(lè)老師以習(xí)慣培養(yǎng)為切入點(diǎn)，積極開(kāi)展自主管理教育實(shí)踐，如營(yíng)造“班級(jí)是我們共同的家園”的班級(jí)氛圍和輿論導(dǎo)向，組織班級(jí)感動(dòng)人物評(píng)選，強(qiáng)化學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)。黃俊老師組織學(xué)生排演《一棵蘋(píng)果樹(shù)的故事》，要求學(xué)生交流感受；組織開(kāi)展“學(xué)會(huì)感恩”的系列主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生與父母互通書(shū)信，交流感情，并邀請(qǐng)父母參加主題班會(huì)。在課題研究的過(guò)程中，工作室經(jīng)常邀請(qǐng)省、市、區(qū)教科研方面的專家來(lái)校指導(dǎo)課題研究工作，指導(dǎo)班主任提升研究水平。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研，讓班主任智慧地工作，在工作中感受快樂(lè)，在成功中體驗(yàn)幸福，同時(shí)也為工作室建設(shè)提供了源源不斷的動(dòng)力。
第2篇：名班主任工作室計(jì)劃范文
毋庸置疑，在學(xué)校的所有工作中，班主任工作有著其獨(dú)特的意義和價(jià)值。國(guó)家的教育方針、政策主要靠班主任去貫徹；學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和各種規(guī)章制度，主要靠班主任去落實(shí)；學(xué)校與家庭、社會(huì)關(guān)系的溝通與建設(shè)，主要靠班主任來(lái)完成；學(xué)校教育質(zhì)量和教育水平能否真正提高，學(xué)生能否受到全面的教育、培養(yǎng)，與班主任能否盡職盡責(zé)密不可分。
同時(shí)，我們也深深知道，班主任工作頭緒多、范圍廣、紛繁復(fù)雜，從學(xué)生學(xué)習(xí)到生活，從教室到宿舍、從校內(nèi)到校外、從活動(dòng)到安全等等，可以說(shuō)是無(wú)所不管，事無(wú)巨細(xì)。特別是在社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，小學(xué)班主任的心理壓力普遍過(guò)重。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)班主任都制定了嚴(yán)格的考核制度，考查班級(jí)也有很多指標(biāo)，如文明秩序、衛(wèi)生狀況、出勤情況、體育鍛煉以及安全、學(xué)習(xí)成績(jī)等等，各項(xiàng)評(píng)估機(jī)制往往令班主任感覺(jué)壓力倍增。同時(shí)，班主任和家長(zhǎng)的溝通也成為一個(gè)新課題?，F(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女占絕大部分，個(gè)個(gè)都是家里的寶貝。所以，孩子在學(xué)校一旦出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)首先會(huì)去問(wèn)責(zé)班主任。老師說(shuō)話尺度掌握不好就會(huì)造成矛盾。在和同行的交流中，我得知，大部分教師都說(shuō)實(shí)在不想當(dāng)班主任。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魈?，尤其是心理壓力過(guò)大。據(jù)調(diào)查，不少班主任有失眠的現(xiàn)象，常感睡眠不足，身心疲憊。部分教師明顯感到記憶力下降，注意力難以集中，情緒煩躁，常發(fā)無(wú)名火。過(guò)重的心理壓力已經(jīng)嚴(yán)重危害了他們的身心健康，也對(duì)他們的工作、生活造成了不良的影響，對(duì)整個(gè)教育都有很大的沖擊力。
班主任工作的重要性不言而喻，班主任工作的艱巨性不可改變。讓我們的班主任教師一方面勇于肩負(fù)起這份責(zé)任，另一方面又樂(lè)于承擔(dān)這個(gè)艱巨任務(wù)，在忙碌、繁雜的工作中保持一份熱愛(ài)、一份激情，感覺(jué)自己所做的一切特別有意義、有趣味，而同時(shí)又在自己辛勤勞作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中獲得成就感、幸福感，這應(yīng)該是每一位教育管理者的理想追求吧！很顯然，高密市這么多年來(lái)的探索與實(shí)踐，讓人有一種柳暗花明、茅塞頓開(kāi)之感。
不管是個(gè)人還是組織，無(wú)論是做人還是做事，所有的成功都來(lái)自自身的迫切需求，是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力在起作用，是我想干、我愿意干、我必須干好的必然結(jié)果。在班主任隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，高密市推行班主任全員職級(jí)制改革，通過(guò)建立階梯式職稱，引導(dǎo)班主任努力提升專業(yè)水準(zhǔn)，研究班級(jí)管理和育人藝術(shù)，創(chuàng)新工作方式方法，培養(yǎng)專家型班主任。他們的名師工作室“一室雙研”，不僅是教學(xué)研究工作室，也是班主任專業(yè)研究團(tuán)體。不同學(xué)段的班主任組成專業(yè)共同體，從不同階段、不同特點(diǎn)、不同方法，研究學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律，在觀點(diǎn)碰撞、思想共享中實(shí)現(xiàn)了共同成長(zhǎng)。全市中小學(xué)形成“一校一品”工作特色，豐富班主任研訓(xùn)內(nèi)涵，構(gòu)建起了“草根性、多樣性、校本性”班主任研究成長(zhǎng)機(jī)制，使班主任走出困惑，知道怎么干。他們公開(kāi)推選專家班主任，組建了專家團(tuán)隊(duì)，建立班主任專家報(bào)告制度，開(kāi)通了名班主任資源“直通車(chē)”，聘任、評(píng)優(yōu)、晉職、考核、干部選聘等，都有一條硬性規(guī)定：班主任優(yōu)先。被聘任為班主任的教師，自動(dòng)進(jìn)入名師培養(yǎng)系列，讓有為者有位……
從班主任工作的獨(dú)特價(jià)值和迷人魅力出發(fā)，挖掘教師的潛能，煥發(fā)教師的熱情，點(diǎn)燃教師的激情，真正讓班主任成為教師們勇于做、爭(zhēng)著做、樂(lè)于做的真心“喜歡”的職業(yè)。政策的關(guān)懷、社會(huì)的尊重、學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的尊敬，使班主任成為令人羨慕的崗位。這是教師之幸，更是學(xué)生之幸、教育之幸！
第3篇：名班主任工作室計(jì)劃范文
工作引領(lǐng)：提高班主任專業(yè)素養(yǎng)
根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的三種取向――理智取向、實(shí)踐取向和生態(tài)取向，校長(zhǎng)要積極引導(dǎo)班主任加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐反思，開(kāi)展教育科研，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這是促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的重要路徑。
引領(lǐng)實(shí)踐反思。班主任專業(yè)水平需要在個(gè)體實(shí)踐反思中提升。美國(guó)教育學(xué)者波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制?！狈此紝?duì)于班主任專業(yè)成長(zhǎng)具有重要意義。《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》指出，校長(zhǎng)要“定期交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，組織班主任進(jìn)行社會(huì)考察，提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力”。通過(guò)召開(kāi)班主任工作例會(huì)，總結(jié)階段性班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，剖析工作中存在的問(wèn)題，研討改進(jìn)工作的措施和策略，引導(dǎo)班主任在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，反思自己的思想和態(tài)度、行為和方法、教學(xué)和管理。反思，能夠讓班主任更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地認(rèn)識(shí)別人，更好地認(rèn)識(shí)班級(jí)工作中的成功和不足，不斷提高班主任自身素養(yǎng)和工作實(shí)效。
反思最好的方式之一就是教育寫(xiě)作，因?yàn)閷?xiě)作能使人靜下心來(lái)梳理、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，化模糊為清晰，化零碎為完整，化散亂為明了。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“隨筆教給我們思考，教給我們創(chuàng)造?！?/p>
引領(lǐng)教育科研。教育科研能成就班主任專業(yè)發(fā)展。英國(guó)教育學(xué)者、“行動(dòng)研究”運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者斯騰豪斯提出“教師作為研究者”的命題，對(duì)于班主任專業(yè)發(fā)展具有積極的啟示。班主任的教育科研主要不是理論研究，而是行動(dòng)研究。行動(dòng)研究是一種融教育理論與教育實(shí)踐為一體的研究，它以解決教育中的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，著眼于改善教育過(guò)程的“質(zhì)”。
在班主任教育科研中，校長(zhǎng)要積極創(chuàng)造良好的研究條件，組建多元的研究團(tuán)隊(duì)，提供多樣的合作平臺(tái)，讓班主任在團(tuán)隊(duì)中通力合作、共同研究，以提高研究的效率，豐富研究的成果。如組建課題研究團(tuán)隊(duì)，組織班主任共同申報(bào)并實(shí)施德育與班主任工作研究課題；組建項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)，組織班主任開(kāi)展項(xiàng)目攻關(guān)，研究解決工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；建設(shè)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，定期舉辦論壇、沙龍等研討交流活動(dòng)，共享研究成果，凝聚研究共識(shí)；打造班主任工作博客、微博、QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流載體，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建便捷的交流渠道，幫助班主任進(jìn)行多向、即時(shí)的研究互動(dòng)。
引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)合作。近年來(lái)，一些學(xué)校建立中小學(xué)優(yōu)秀班主任（名班主任、班主任帶頭人）工作室的做法值得借鑒。工作室一般采取自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分散研究相結(jié)合的方式，具體活動(dòng)有理論學(xué)習(xí)、專題研討、主題論壇、課題研究、反思總結(jié)和交流展示等，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范、輻射和引領(lǐng)作用，提高班主任建班育人能力及專業(yè)發(fā)展水平。
此外，校長(zhǎng)要建立班主任援助中心，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老班主任、心理指導(dǎo)教師以及德育處的教師共同組成團(tuán)隊(duì)，在班主任遇到工作困難時(shí)，能給予其方法上的專業(yè)指導(dǎo)，這將有利于班主任在實(shí)踐中不斷得到鍛煉和提高。校長(zhǎng)對(duì)班主任在工作上引領(lǐng)的同時(shí)，還要在政治上、生活上給予更多的關(guān)心幫助，為班主任提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)，解決實(shí)際困難，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
制度引領(lǐng)：增強(qiáng)班主任職業(yè)幸福感
制度建設(shè)帶有根本性、長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。學(xué)?！耙贫ǜ佑行У恼?，保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作”。在評(píng)定職稱、晉升職務(wù)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、發(fā)放獎(jiǎng)金、出國(guó)進(jìn)修等方面，班主任應(yīng)享受優(yōu)先待遇。因此，班主任的專業(yè)發(fā)展需要校長(zhǎng)在制度上引領(lǐng)，不斷增強(qiáng)班主任的職業(yè)幸福感。
一是班主任選拔聘任制度。校長(zhǎng)要以專業(yè)化的視角來(lái)對(duì)待班主任隊(duì)伍建設(shè)，建立對(duì)班主任的選拔、培養(yǎng)和使用制度。在選拔上，要制定班主任的選拔標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)把“思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)”，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、熱愛(ài)班主任事業(yè)的優(yōu)秀教師吸納到班主任行列中來(lái)，保證學(xué)校班主任隊(duì)伍的整體水平。在培養(yǎng)過(guò)程中，要把班主任的培養(yǎng)制度化、規(guī)范化，使班主任的專業(yè)發(fā)展處于一個(gè)有序、有組織的狀態(tài)。在使用上，要堅(jiān)持“人盡其才，才盡其用”的原則，發(fā)揮班主任的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，不拘一格聘任班主任。
二是班主任資格認(rèn)證制度。資格認(rèn)證制度是職業(yè)專業(yè)化的基本特征。學(xué)校應(yīng)逐步試行班主任持證上崗制度，改變過(guò)去“班主任工作只是副業(yè)，兼一兼、代一代就行”的傳統(tǒng)觀念。對(duì)新任教師要先培訓(xùn)、后上崗，實(shí)施持證上崗的班主任準(zhǔn)入制度。教師經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，完成必修課程學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)半年以上的實(shí)際工作鍛煉后統(tǒng)一頒發(fā)班主任資格證書(shū)。在開(kāi)始階段，班主任資格認(rèn)證主要以培訓(xùn)情況為主要的考核內(nèi)容。近年來(lái)，一些地方教育行政部門(mén)已實(shí)行班主任資格證書(shū)制度。如黑龍江省規(guī)定，擔(dān)任班主任工作的教師應(yīng)經(jīng)過(guò)一定形式和課時(shí)的班主任資格培訓(xùn)，須有一年以上教育教學(xué)工作的經(jīng)歷；對(duì)未擔(dān)任過(guò)班主任的青年教師要采用擔(dān)任助理班主任的方式進(jìn)行培養(yǎng)，各中小學(xué)還可結(jié)合本校實(shí)際，設(shè)立副班主任，并明確具體責(zé)任。四川省成都市實(shí)行“班主任準(zhǔn)入制”，規(guī)定中小學(xué)教師要當(dāng)班主任需先取得資格證。教師當(dāng)班主任，首先需個(gè)人申報(bào)，提交相關(guān)資格證明等，經(jīng)過(guò)在全校范圍內(nèi)的述職和評(píng)定，才能取得“班主任資格證書(shū)”。這個(gè)資格證書(shū)有效期兩年，連續(xù)兩年考核獲得優(yōu)秀者，將直接取得下一個(gè)周期的準(zhǔn)入資格，考核不合格者，則將被取消班主任任職資格。
三是班主任職級(jí)評(píng)聘制度。班主任職級(jí)主要依據(jù)班主任的學(xué)歷、年齡、任職年限、所帶班集體狀態(tài)考核結(jié)果、班主任和班級(jí)在各級(jí)評(píng)比中所獲榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)以及班主任的學(xué)識(shí)和科研水平等情況來(lái)評(píng)定，在班主任聘任過(guò)程中以職級(jí)落實(shí)待遇。各地在班主任職級(jí)評(píng)聘方面進(jìn)行了積極的探索。如山東省高密市自2006年即開(kāi)始全面推行班主任全員職級(jí)制改革，建立了專門(mén)的班主任職稱，將班主任分為特級(jí)班主任、高級(jí)班主任、中級(jí)班主任、初級(jí)班主任和見(jiàn)習(xí)班主任，建立了階梯式班主任職級(jí)，有助于引導(dǎo)班主任不斷提升專業(yè)水準(zhǔn)，研究班級(jí)管理和育人藝術(shù)，培養(yǎng)專家型班主任。江蘇省南京市建鄴區(qū)教育局建立“星級(jí)班主任”評(píng)選機(jī)制。“星級(jí)班主任”認(rèn)定對(duì)象為全區(qū)所有中小學(xué)在職班主任，一學(xué)年評(píng)選一次，級(jí)別從一星到五星，其中“五星”為班主任的最高認(rèn)定級(jí)別。隨著星級(jí)的晉升，認(rèn)定的要求不斷提高，包括任職年限、班集體建設(shè)、心理健康教育資格、德育科研、指導(dǎo)青年教師等方面的內(nèi)容。
四是班主任薪酬待遇制度。班主任的薪酬待遇與職級(jí)評(píng)聘緊密聯(lián)系，不同職級(jí)的班主任享有不同的報(bào)酬。這有利于引導(dǎo)高學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師踴躍擔(dān)任班主任工作；有利于激勵(lì)班主任珍惜專業(yè)信譽(yù)、提升專業(yè)追求、獲得專業(yè)發(fā)展；有利于打破“大鍋飯”，拉開(kāi)分配檔次，實(shí)現(xiàn)高職高酬、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬；有利于發(fā)揮幫扶作用，把職級(jí)和專業(yè)發(fā)展水平較高的班主任的思想和經(jīng)驗(yàn)作為優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)一個(gè)帶動(dòng)一批，從而形成優(yōu)秀的班主任群體。
獲得穩(wěn)定而豐厚的經(jīng)濟(jì)收入是專業(yè)人員不斷追求專業(yè)發(fā)展的基本物質(zhì)保障。任何一個(gè)專業(yè)成熟度高的職業(yè)都有相當(dāng)高的經(jīng)濟(jì)回報(bào)作支持，從而吸引更多優(yōu)秀人才加入這個(gè)行業(yè)。也只有這樣，才能促使從業(yè)人員不斷地致力于提高專業(yè)水準(zhǔn)、建立嚴(yán)格的職業(yè)倫理規(guī)范，從而提高這一職業(yè)的權(quán)威性和社會(huì)地位。因此，在實(shí)行績(jī)效工資背景下，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策措施，在績(jī)效考核和分配上向班主任傾斜，提高班主任待遇，體現(xiàn)對(duì)班主任工作及其專業(yè)性的重視和尊重，體現(xiàn)對(duì)班主任職業(yè)尊嚴(yán)的認(rèn)可。
五是班主任考核評(píng)價(jià)制度?？己耸羌?lì)班主任提升工作能力的一個(gè)重要手段。根據(jù)班主任工作的性質(zhì)與特點(diǎn)、職責(zé)與任務(wù)，學(xué)校應(yīng)對(duì)班主任履行工作職責(zé)、工作業(yè)績(jī)和專業(yè)素質(zhì)等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。對(duì)班主任履行工作職責(zé)的考核，主要考核班主任的事業(yè)心、責(zé)任心、工作落實(shí)情況、跟班出勤情況、完成各項(xiàng)任務(wù)情況；對(duì)班級(jí)和學(xué)生情況有無(wú)深入了解，工作是否規(guī)范細(xì)致，工作方法是否靈活多樣，對(duì)不同學(xué)生能否進(jìn)行分類教育、分層管理，教育上有無(wú)針對(duì)性，管理上是否有特色，實(shí)際效果如何；是否關(guān)心特殊學(xué)生，落實(shí)幫教措施，循循善誘地開(kāi)展談心活動(dòng)，有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；與科任教師、學(xué)校其他部門(mén)協(xié)調(diào)情況；聯(lián)系家長(zhǎng)、社會(huì)，形成教育合力的工作情況，等等。
班主任專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)要通過(guò)班主任的工作業(yè)績(jī)、履行工作職責(zé)情況來(lái)體現(xiàn)，應(yīng)從班主任的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)道德三個(gè)方面來(lái)把握。在班主任考核評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持四個(gè)統(tǒng)一，即堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一、量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性分析的統(tǒng)一、立足當(dāng)前與著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)一、共性要求與尊重個(gè)性的統(tǒng)一。以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，提高班主任工作的目的性、計(jì)劃性、智慧性、創(chuàng)造性，建立相應(yīng)的政策激勵(lì)機(jī)制，不斷提升班主任的幸福指數(shù)，增強(qiáng)班主任的職業(yè)榮譽(yù)感和工作成就感。
第4篇：名班主任工作室計(jì)劃范文
[關(guān)鍵詞]過(guò)程管理；班主任；專業(yè)化發(fā)展；職業(yè)群體
學(xué)校是以班級(jí)為單位組織教育教學(xué)的場(chǎng)所，作為班級(jí)的直接管理者――班主任，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁和紐帶。班主任專業(yè)水平的發(fā)展，直接影響到班級(jí)管理的質(zhì)量。本文結(jié)合班主任的選用、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)，就學(xué)校以過(guò)程管理，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展提出一點(diǎn)思考。
一、學(xué)校在班主任管理方面存在的不足
1.重指定，輕選拔
長(zhǎng)期以來(lái)，一些學(xué)校在班主任的選拔和任用機(jī)制隨意性大，一方面由于班主任工作“煩、多、累”，而待遇“少、低、差”，為圖省事，要么普遍給剛參加工作的年輕人壓擔(dān)子，要么任用能力強(qiáng)、服從工作安排的教師長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)班主任，卻不安排適當(dāng)?shù)男菡?。另一方面，各校在評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)相對(duì)向班主任傾斜，加上目前班主任經(jīng)歷是學(xué)科教師評(píng)中小學(xué)教師職稱的必備條件，職稱量化評(píng)審時(shí)對(duì)班主任工作年限有加分，因此，班主任選拔中存在成人之美甚至有任人唯親的做法。在人事安排時(shí)，重行政命令，輕教師意愿，弱人員選拔，嚴(yán)重制約了班主任主動(dòng)性的發(fā)揮，影響到班級(jí)管理的效果。
2.重任用，輕指導(dǎo)
學(xué)校在任命班主任之后，認(rèn)為班主任在實(shí)踐中會(huì)自然成長(zhǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，忽視對(duì)班主任的校本培訓(xùn)，同伴幫扶，也使部分班主任沿襲傳統(tǒng)的教育方法，過(guò)分倚重原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成思維定勢(shì)。
3.重常規(guī)，輕發(fā)展
學(xué)校的日常秩序是靠常規(guī)工作布置下去的，學(xué)校為保障學(xué)校的教育教學(xué)，將學(xué)生每天在校的學(xué)習(xí)生活劃分很細(xì)，精細(xì)管理，做到家校的無(wú)縫銜接，避免管理空檔，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生隊(duì)伍管理的程序化、機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化，以致班主任忙于常規(guī)評(píng)比，將班級(jí)管理局限于這種達(dá)標(biāo)管理的基礎(chǔ)上，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與班主任自身的專業(yè)發(fā)展。
二、學(xué)校加強(qiáng)過(guò)程管理的措施
1.合理選用，建立檔案
學(xué)?？刹扇“嘀魅胃?jìng)爭(zhēng)上崗制，對(duì)年輕教師采取先當(dāng)見(jiàn)習(xí)班主任，合格后當(dāng)班主任的做法，開(kāi)展以老帶新的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，制定周密計(jì)劃，開(kāi)展“一幫一”的傳、幫、帶活動(dòng)，讓見(jiàn)習(xí)班主任觀摩班級(jí)的組建、規(guī)范、成熟各階段的做法，提出自己的管理意見(jiàn)，在與老班主任的思維碰撞和班級(jí)管理實(shí)踐中，開(kāi)拓眼界，得到鍛煉。同時(shí)，建立班主任發(fā)展檔案，幫助班主任梳理班級(jí)管理的思路，方便學(xué)校了解班主任的發(fā)展情況，使學(xué)校有的放矢地對(duì)班主任工作進(jìn)行指導(dǎo)。此外，學(xué)校也可通過(guò)對(duì)班主任的原始材料及時(shí)歸納、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型。班主任發(fā)展檔案的內(nèi)容主要有：班級(jí)的建章立制、班級(jí)文化體系構(gòu)建、常規(guī)評(píng)比、活動(dòng)開(kāi)展、班會(huì)教育、個(gè)案跟蹤、學(xué)生發(fā)展綜合評(píng)價(jià)、班級(jí)計(jì)劃總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、管理反思、家校聯(lián)系、社區(qū)資源等；還包括班主任個(gè)性化或班級(jí)管理特色內(nèi)容，方便學(xué)校的跟蹤管理，及時(shí)調(diào)整和充實(shí)、優(yōu)化班主任隊(duì)伍。
2.校本研訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)支持
校本研訓(xùn)是提高班主任隊(duì)伍素質(zhì)水平的根本依托，具有花費(fèi)少、效率高特點(diǎn)。具體包括以下幾個(gè)方面：
（1）學(xué)習(xí)理論和相關(guān)規(guī)定。引導(dǎo)班主任掌握學(xué)校管理科學(xué)、教育科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等科學(xué)理論，掌握德育大綱、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等教育行政性法規(guī)文件。
（2）研討問(wèn)題。班主任之間通過(guò)相互學(xué)習(xí)和借鑒，使好的經(jīng)驗(yàn)和做法得到肯定、完善和推廣，鼓勵(lì)班主任工作實(shí)踐中的問(wèn)題與課題研究結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)班主任向科研型、理論型的高層次提高，形成一個(gè)相互配合、相互支持的班主任團(tuán)隊(duì)環(huán)境。
（3）提供資源，形成合力。首先，學(xué)校要營(yíng)造全員育人的氛圍，落實(shí)全員育人的責(zé)任，杜絕德育工作就是德育干部和班主任的事情的思想，采取任務(wù)分工、責(zé)任到人的形式，根據(jù)學(xué)生狀況，將教師的教學(xué)任務(wù)和德育幫扶工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，每位教師聯(lián)系5名學(xué)生，借助課堂提問(wèn)、面批作業(yè)、課后談心、家校聯(lián)系等形式，關(guān)注學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)教師除了教書(shū)，還有育人的責(zé)任。其次，在班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)?？梢蕴峁└鞣N有的資源，讓班主任加以利用，例如家委會(huì)的課程開(kāi)發(fā)資源和活動(dòng)策劃能力；政府部門(mén)、社區(qū)組織和義工的社區(qū)配合的有針對(duì)性地校外活動(dòng)；校外專家團(tuán)隊(duì)的智囊支持，取得多方支持，形成育人合力。
3.落實(shí)政策，職級(jí)培訓(xùn)
（1）落實(shí)政策。教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第四章第十四條規(guī)定：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量?！爆F(xiàn)實(shí)中由于地方財(cái)政壓力等因素，該政策還沒(méi)有實(shí)施。目前班主任是在完成正常教師工作量的前提下，再完成班主任工作，壓力之大，可想而知。該規(guī)定落實(shí)后，對(duì)于班主任能有更多精力投入班級(jí)管理，會(huì)有深遠(yuǎn)影響。
（2）制定制度。目前，各地有德育高級(jí)教師評(píng)審，但沒(méi)有將該系列上下貫通。針對(duì)職稱評(píng)后的職業(yè)倦怠，學(xué)校可出臺(tái)校內(nèi)班主任職級(jí)制度，按工作年限與工作實(shí)績(jī)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的班主任留在一線，不斷提高管理能力，克服評(píng)完職稱就不當(dāng)班主任的現(xiàn)象。
（3）終身培訓(xùn)。逐步建立崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、提高培訓(xùn)的梯級(jí)培訓(xùn)及校內(nèi)外結(jié)合的培訓(xùn)模式。崗前培訓(xùn)要嚴(yán)格執(zhí)行新班主任崗前培訓(xùn)制度，實(shí)行新教師見(jiàn)習(xí)班主任制度，對(duì)新參加工作的人員或見(jiàn)習(xí)班主任，列入轉(zhuǎn)正定級(jí)規(guī)定崗前培訓(xùn)的學(xué)時(shí)，組織集中培訓(xùn)，注重班主任的基本理論和班級(jí)管理常規(guī)、技能的培訓(xùn)，增強(qiáng)新班主任的上崗適應(yīng)能力。在職培訓(xùn)應(yīng)以班級(jí)問(wèn)題為導(dǎo)向，把問(wèn)題和反思相結(jié)合，培訓(xùn)側(cè)重班級(jí)建設(shè)等實(shí)操能力；增加管理與學(xué)習(xí)心理學(xué)等內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象行為心理的了解，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展，提高在職班主任的育人能力。骨干培訓(xùn)重在聘請(qǐng)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的專家對(duì)班主任進(jìn)行集中培訓(xùn)，通過(guò)案例分析，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培育班主任的管理特色，梳理班主任的管理體系。學(xué)校建立名班主任工作室，提供交流平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校名班主任的輻射作用，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大培養(yǎng)優(yōu)秀班主任團(tuán)體。
4.科學(xué)評(píng)價(jià)，共同發(fā)展
要構(gòu)建發(fā)展性班主任評(píng)價(jià)體系，逐步淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控功能，使評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化。發(fā)展性班主任評(píng)價(jià)注重班級(jí)管理過(guò)程；注重班主任與家長(zhǎng)、社區(qū)、班級(jí)科任、學(xué)生、學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)等相關(guān)利益者的合作；注重班主任整合資源，創(chuàng)建班級(jí)特色。它不只是評(píng)價(jià)班級(jí)管理現(xiàn)狀，更為重要的是以評(píng)促改、以評(píng)促建，激勵(lì)班主任勤思善管，形成風(fēng)格，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理優(yōu)化的同時(shí)，把班主任專業(yè)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。
學(xué)校是班主任專業(yè)發(fā)展的外部條件之一，是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃，應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)班主任的人文關(guān)懷，積極創(chuàng)設(shè)他們專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境，讓班主任樂(lè)于做好本職工作，并且通過(guò)班主任工作，讓學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平得到進(jìn)一步的提升。同時(shí)，班主任也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新觀念，改變傳統(tǒng)的工作方式，提高自身的素養(yǎng)，成為一名綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，科研水平優(yōu)的實(shí)踐型管理人才。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：名班主任工作室計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想：
以《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《義務(wù)教育法》為綱要，在學(xué)?！白寣W(xué)生健康地成長(zhǎng)，讓教師幸福地工作”這一辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，以“培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為目標(biāo)，以“豐富多彩的育人活動(dòng)”為載體，
以“全員德育”和學(xué)生“自我管理”等系列工作為特色，創(chuàng)建安全和諧的校容校貌，構(gòu)建全新高效的德育工作網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新思路，彰顯特色，扎實(shí)工作，把校園最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生健康、和諧、快樂(lè)地成長(zhǎng)，不斷推動(dòng)我校德育工作再上新臺(tái)階。
二、工作目標(biāo):
（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，明確全員育人責(zé)任
（二）提升學(xué)生素養(yǎng)，狠抓學(xué)生行為規(guī)范
（三）活躍校園文化，提升學(xué)校文化底蘊(yùn)
（四）推進(jìn)德育項(xiàng)目，彰顯學(xué)校德育特色
（五）注重學(xué)科滲透，加強(qiáng)學(xué)校德育工作
（六）密切家校聯(lián)系，構(gòu)建三維德育網(wǎng)絡(luò)
三、主要工作：
（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，明確全員育人責(zé)任
1﹒深入學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《義務(wù)教育法》，充實(shí)內(nèi)容，豐富內(nèi)涵，緊跟步伐，依法執(zhí)教，不斷增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性。
2．繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真領(lǐng)悟《中小學(xué)教師師德規(guī)范》要求，提高教師的精神境界。強(qiáng)化師德建設(shè)，通過(guò)持之以恒的師德教育，提醒教師不斷增強(qiáng)“為人師表、教書(shū)育人”的自覺(jué)性，倡導(dǎo)教師講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)。
3﹒讓廣大教師明確人人都是德育工作者、人人有責(zé)任參與德育工作，樹(shù)立“大教育
觀”，增強(qiáng)德育的整合力。
4﹒繼續(xù)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分利用班主任工作室資源，發(fā)揮骨干班主任的傳幫帶作用。加大班主任培訓(xùn)、研討的力度，不斷提升班主任工作的理論水平；加強(qiáng)對(duì)班主任工作的檢查考核力度，努力推動(dòng)班級(jí)工作扎實(shí)有效地開(kāi)展。繼續(xù)深入開(kāi)展我最喜愛(ài)的班主任海選活動(dòng)。
5﹒切實(shí)做好隊(duì)干部培訓(xùn)工作。繼續(xù)完善大隊(duì)干部培訓(xùn)制度，分類召開(kāi)學(xué)生干部大會(huì)，班級(jí)召開(kāi)班干部會(huì)議，讓學(xué)生干部進(jìn)一步明確工作職責(zé)，掌握科學(xué)的工作方法，處理好學(xué)習(xí)與工作，與同學(xué)的關(guān)系。提高學(xué)生干部參與管理的能力和熱情。同時(shí)全面實(shí)行班干部輪換制，要求各班每月競(jìng)選一次，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的骨干作用，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
（二）提升學(xué)生素養(yǎng)，狠抓學(xué)生行為規(guī)范
1﹒繼續(xù)深入貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。加強(qiáng)文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)遵守社會(huì)公德（尤其是愛(ài)護(hù)公物）。在廣大學(xué)生中以每月“陽(yáng)光隊(duì)員”評(píng)選的形式，大力推廣各類先進(jìn)典型，發(fā)揮典型引路作用，全面提高學(xué)生的基本道德素質(zhì)。
2﹒進(jìn)一步完善好班風(fēng)評(píng)比方案，繼續(xù)實(shí)行每周好習(xí)慣訓(xùn)練制（各班班主任可根據(jù)自己班的實(shí)際情況，將每周需要落實(shí)到行為習(xí)慣寫(xiě)在黑板的右上角），紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗每天深入到各班級(jí)對(duì)學(xué)生到校、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行檢查、反饋，并詳細(xì)記載、評(píng)比。
3﹒認(rèn)真執(zhí)行《小學(xué)生守則》，開(kāi)展誠(chéng)信教育，充分發(fā)揮學(xué)校小記者的作用，通過(guò)開(kāi)展“尋找身邊的榜樣”活動(dòng)（讓小記者用照相機(jī)、攝像機(jī)拍錄，然后由信息組技術(shù)編輯，再組織各班在學(xué)校校園電視臺(tái)收看）努力提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和道德行為。
4.堅(jiān)持每月更換一次黑板報(bào)，根據(jù)學(xué)校板報(bào)主題，力求做到設(shè)計(jì)新穎，書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容詳實(shí)，貼近實(shí)際、教育性強(qiáng)。板報(bào)評(píng)比則應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自、參與權(quán)，加大評(píng)比的力度。
（三）活躍校園文化，提升學(xué)校文化底蘊(yùn)
開(kāi)展形式多樣的少先隊(duì)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚、活躍的校園文化，增強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)的影響力，推進(jìn)學(xué)校少先隊(duì)工作的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而提升校園文化底蘊(yùn)。
1.結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，如：教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、建隊(duì)日等開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情操和民族自豪感。
走進(jìn)九月，首先迎來(lái)的是一年一度的“教師節(jié)”和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”。通過(guò)開(kāi)展“我愛(ài)我?guī)煛薄ⅰ爸星镔p月”等活動(dòng)，對(duì)少年兒童進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)的良好品質(zhì)，感受民族文化。
金秋十月，紅旗飄飄。圍繞國(guó)慶節(jié)，可開(kāi)展“祖國(guó)媽媽在我心中”詩(shī)歌朗誦會(huì)或系列讀書(shū)活動(dòng)；建隊(duì)節(jié)前，對(duì)一年級(jí)新入學(xué)的同學(xué)進(jìn)行隊(duì)前教育及舉行“紅領(lǐng)巾的歌”入隊(duì)儀式。抓住這些契機(jī)，開(kāi)展以愛(ài)校、愛(ài)紅領(lǐng)巾為主題的教育活動(dòng)；重陽(yáng)節(jié)，是中國(guó)傳統(tǒng)的敬老日，向全體隊(duì)員發(fā)出倡議，開(kāi)展感恩系列活動(dòng)。
2.開(kāi)展校園特色活動(dòng)。開(kāi)展校園吉尼斯記錄爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)、冬季體育節(jié)活動(dòng)、迎新年慶祝活動(dòng)、十佳陽(yáng)光隊(duì)員評(píng)選等學(xué)校特色活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自主意識(shí)，全面提高少年兒童整體素質(zhì)。
3.法制安全教育活動(dòng)。加強(qiáng)交通安全、消防安全、法制教育，通過(guò)舉辦知識(shí)講座，觀看視頻，消防逃生演練等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài)、自護(hù)，促使學(xué)生成為遵紀(jì)守法的好公民，創(chuàng)建和諧校園、平安校園。
4.加強(qiáng)心理健康教育
我校有三名老師具有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證，本學(xué)期，將利用他們的專業(yè)知識(shí)，根據(jù)班主任提供的問(wèn)題學(xué)生案例，給全校老師進(jìn)行案例解剖，專業(yè)知識(shí)講座。進(jìn)一步強(qiáng)化我校老師的心理疏導(dǎo)能力。
（1）開(kāi)好心理健康課。關(guān)注心理，從課堂入手。在市心理健康中心組專家的指導(dǎo)下，大膽創(chuàng)編心理教材，嘗試開(kāi)設(shè)心理課程，努力開(kāi)創(chuàng)我校心理健康教育的特色課程。
（2）開(kāi)設(shè)心理咨詢室。有專業(yè)心理老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力和人際交往水平。心理室將根據(jù)班主任提供的需要幫助的學(xué)生情況，以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，利用午間休息時(shí)間（1次/兩周）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。
（3）開(kāi)辟心靈信箱——“陽(yáng)光信箱”。有一些學(xué)生心理上的問(wèn)題，不愿意公開(kāi)；有一些學(xué)生比較內(nèi)向膽怯，不敢到心理室找老師，找到他要訴說(shuō)的對(duì)象，既安全又可靠。心理室對(duì)求助信件要及時(shí)進(jìn)行回復(fù)，并做好記錄，同時(shí)確保學(xué)生信息的保密性。
（四）推進(jìn)德育特色內(nèi)容，彰顯學(xué)校德育特色
根據(jù)我?！丁拔?chuàng)新實(shí)踐”打造幸福教育》爭(zhēng)創(chuàng)的市級(jí)德育特色的主張“貼著地面行走，不在云端跳舞?！?。將在本學(xué)期繼續(xù)依托于班主任工作室這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)“微常規(guī)”、“微講堂”、“微表彰”“微課程”、“微實(shí)踐”來(lái)引領(lǐng)相關(guān)活動(dòng)，將大德育轉(zhuǎn)化為小德育。從而讓我們學(xué)校的德育特色，得到進(jìn)一步提升。
1.根據(jù)上學(xué)年各年級(jí)申報(bào)各年級(jí)特色實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行“微實(shí)踐”活動(dòng)
2.每月抽一個(gè)年級(jí)以隊(duì)課的形式進(jìn)行“微常規(guī)”展示
3.每月大隊(duì)部挑選一個(gè)年級(jí)落實(shí)“微講堂”
4.進(jìn)一步完善校園網(wǎng)站——班主任博客，不斷更新完善博客內(nèi)容，使之成為展示二實(shí)小師生風(fēng)采的又一窗口。
（五）關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，重視全面德育滲透
1.加強(qiáng)晨會(huì)課管理，每天的晨會(huì)課分為值日班長(zhǎng)交接、每日一曲（歌）、主題教育三個(gè)環(huán)節(jié)，重視值日班長(zhǎng)就職演講，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。
2.加強(qiáng)思品課的教改力度，嚴(yán)禁將品德課上成輔導(dǎo)課、自習(xí)課。繼續(xù)抓好學(xué)科滲透德育的研究，協(xié)助教導(dǎo)處組織開(kāi)展思想品德課觀摩評(píng)比活動(dòng)，充分發(fā)揮課堂主陣地的育人功能。
3.努力提升主題隊(duì)課質(zhì)量。根據(jù)少先隊(duì)大隊(duì)部要求，每月一個(gè)主題，同時(shí)結(jié)合各班實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生，讓主題班會(huì)活動(dòng)繼續(xù)成為學(xué)生思想教育重要陣地。并且以年級(jí)組為單位，每學(xué)期向全校開(kāi)放一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)課，發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)的育人功能。
（六）密切家校聯(lián)系，構(gòu)建三維德育網(wǎng)絡(luò)
1﹒繼續(xù)加強(qiáng)校容校貌和校園文化建設(shè)，提高校園文化建設(shè)的總體水平，從教室布置、班級(jí)衛(wèi)生、校園宣傳陣地建設(shè)等多方面入手，努力提高育人功能。
2﹒完善學(xué)校、家長(zhǎng)、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。做好家訪工作，準(zhǔn)確及時(shí)了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，有目的的進(jìn)行教育。繼續(xù)按要求開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容有針對(duì)性，特別重視做好與后進(jìn)生家長(zhǎng)的經(jīng)常性聯(lián)系，并且認(rèn)真做好資料積累，有記錄。
第6篇：名班主任工作室計(jì)劃范文
一、聽(tīng)講座，讓我更具信心，讓我豁然開(kāi)朗
跟崗學(xué)習(xí)的第一天，廣東省莫艷輝名教師工作室主持人莫艷輝老師給我們學(xué)員們作了《用“堅(jiān)持”讓自己成長(zhǎng)為最美的樣子》專題講座。莫老師用具體實(shí)例講述了她個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。我聽(tīng)后倍受鼓舞，信心十足。莫老師在講座中提到的成功的要素包含有崇高的職業(yè)理想、真誠(chéng)的愛(ài)心、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。做老師是我兒時(shí)的夢(mèng)想，我喜歡做老師，也喜歡做班主任，我曾經(jīng)也是清遠(yuǎn)市謝柳林名班主任工作室的成員。我會(huì)像莫老師一樣，以無(wú)私的精神去感召學(xué)生、以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生、以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生、以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生、以高尚的師德去影響學(xué)生。我特別喜歡莫老師與我們共勉的一段話：不要輕言你是在為誰(shuí)付出和犧牲，其實(shí)所有的付出與犧牲最終的受益人都是自己，人生是一場(chǎng)與任何人無(wú)關(guān)的獨(dú)自行，這是一條悲欣交集的道路，路的盡頭一定有禮物，就看你配不配得到?
聽(tīng)了莫老師的講座，她的成長(zhǎng)路徑讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)自己走專業(yè)化成長(zhǎng)之路更有信心。
送教下鄉(xiāng)的時(shí)候，工作室的曾文霞老師作了《淺談初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)》專題講座，曾老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“以讀促寫(xiě)，以讀悟?qū)懀宰x擴(kuò)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)”等方面進(jìn)行介紹，還用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行例舉，共同探討語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的方法，聽(tīng)了講座后，我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
二、以教學(xué)研討為平臺(tái)，助力專業(yè)成長(zhǎng)
此次跟崗學(xué)習(xí)，我們每個(gè)學(xué)員都上了一節(jié)研討課。陳聯(lián)老師在八(4)班執(zhí)教《飲酒》，帶著同學(xué)們走近陶淵明，仰望流傳千古的高尚。吳道森老師在七(1)班執(zhí)教《穿井得一人》。吳老師注重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，尤其是他生動(dòng)的范讀，帶著學(xué)生進(jìn)入到了故事的情節(jié)中，贏得了在場(chǎng)師生的好評(píng)。曾文霞老師用現(xiàn)代化教學(xué)手段為我們展示了一節(jié)平板課——《<西游記>跳讀和精讀》。曾老師教給學(xué)生跳讀和精讀的方法，還讓學(xué)生用精讀的方法進(jìn)行實(shí)題演練，使課堂既有名著閱讀的趣味性，又有應(yīng)考的實(shí)用性。宋娉老師在八(2)班執(zhí)教《蟬》，她有非常豐富的課堂機(jī)智，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況達(dá)不到她預(yù)設(shè)的要求時(shí)，她馬上機(jī)智地調(diào)整教學(xué)思路，把較為枯燥的說(shuō)明文上得如此有溫度，可見(jiàn)她深厚的語(yǔ)文功底。彭翠華老師在八(9)班執(zhí)教《夢(mèng)回繁華》，她甜美的聲音使得她的課堂和諧寬松，她用了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，真正做到了一課一得。房水妹老師在八(4)班執(zhí)教《周亞夫軍細(xì)柳》，房老師特別注重知識(shí)的積累，穩(wěn)扎穩(wěn)打地教好文言文的字詞句，我特別贊賞她那以考定教的方法。遺憾的是，因個(gè)人原因我錯(cuò)過(guò)了期待已久的莫艷輝老師的課堂和張旗績(jī)老師的精彩課堂。
第7篇：名班主任工作室計(jì)劃范文
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，班主任該做工作總結(jié)了。小編在這里給大家?guī)?lái)2020年初中班主任教育教學(xué)工作總結(jié)5篇，但愿對(duì)你有借鑒作用!
初中班主任教育教學(xué)工作總結(jié)1今年我擔(dān)任初三(5)班的班主任。我第一次體會(huì)到，做一個(gè)名副其實(shí)的“孩子王”的工作是瑣碎的，繁忙的。會(huì)讓你煩惱，連做夢(mèng)也夢(mèng)見(jiàn)孩子;但也會(huì)在出其不意的時(shí)候給你帶來(lái)快樂(lè)，這種快樂(lè)是發(fā)自內(nèi)心的，也是令人回味無(wú)盡的。
我們的總體情況有些特殊，是由原來(lái)的初二(1)班的23個(gè)同學(xué)和10位新同學(xué)組成，新生人數(shù)相對(duì)別班要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多出，知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊。針對(duì)這種情況，在穩(wěn)定新生學(xué)習(xí)情緒適應(yīng)生活以及加強(qiáng)班級(jí)管理、樹(shù)立良好班風(fēng)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面，我做了大量工作。
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
初三年級(jí)是個(gè)思想轉(zhuǎn)型時(shí)期，認(rèn)知形態(tài)與初一初二大不相同，個(gè)別學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)思想叛逆期，同時(shí)部分學(xué)生來(lái)到國(guó)際班，對(duì)科目的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)模式不是很適應(yīng)，自控能力不強(qiáng)，新生對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)需要過(guò)程適應(yīng)，思想上有波動(dòng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我經(jīng)常利用班會(huì)、午休小息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，采用個(gè)別談話、班委現(xiàn)身說(shuō)法、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點(diǎn)一滴。利用班規(guī)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
我認(rèn)為思想品德教育是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在萬(wàn)圣節(jié)南瓜雕刻比賽暨美食制作大賽中，全班同學(xué)通力合作，包攬了全校所有大獎(jiǎng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中也榮獲年級(jí)第二名的好成績(jī)。同時(shí)圣誕義賣(mài)、圣誕節(jié)才藝表演等全校活動(dòng)中都有上佳表現(xiàn)。
二、重視班委班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。開(kāi)學(xué)前，我向我班原班主任唐老師咨詢了該班原來(lái)的班干情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了小范圍的調(diào)整，選出了新一屆的班干部，事實(shí)證明，這屆班干部是同學(xué)知心的朋友，老師得力的助手。
我認(rèn)為班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。
當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
班上大部分同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)和成績(jī)比較重視，但也有少部分同學(xué)由于基礎(chǔ)比較差，且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，目標(biāo)不明，無(wú)心向?qū)W。針對(duì)這些情況，我鼓勵(lì)好生帶動(dòng)和幫助學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)的學(xué)生，形成互幫互助，同時(shí)經(jīng)常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)家校聯(lián)系
做班主任前，我就深深知道，要做好學(xué)生工作，就要貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)他們的內(nèi)心。我班學(xué)生大多朝氣蓬勃活潑可愛(ài)，有上進(jìn)心和愛(ài)心，但也較具個(gè)性。如何融入他們的圈子，如何做好他們的知心人，如何讓這個(gè)“孩子王”令學(xué)生心服口服，是我一直思考和努力的。
經(jīng)常課下放學(xué)后找學(xué)生以及班干部聊天，在這個(gè)時(shí)候以一個(gè)朋友身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)教育;常下住宿部關(guān)心新生的生活起居，向住宿部老師詢問(wèn)住宿生的情況;午休時(shí)間基本都留在課室里陪同學(xué)生，盡自己努力與學(xué)生做好交流，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的思想狀態(tài)。
加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，多和家長(zhǎng)電話或者面談式的溝通。每個(gè)星期堅(jiān)持批注家課冊(cè)，給孩子鼓勵(lì)，同時(shí)也給家長(zhǎng)留言，充分利用多種途徑建立起家長(zhǎng)和老師的良好溝通橋梁，將班級(jí)工作做的更完善。
一個(gè)學(xué)期就這樣匆匆而過(guò)，留給我的啟示和教育有很多，有煩惱和痛苦的時(shí)候，但更多的是充實(shí)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也有很多老師如吳肇娟老師，陳杰老師等給我很多行動(dòng)上幫助和精神支持，感激之情不是只字言語(yǔ)可以表達(dá)，唯有用自己的實(shí)際行動(dòng)和努力工作去體現(xiàn)。最后一句話送給自己：不求盡如人意，但求無(wú)愧我心。
初中班主任教育教學(xué)工作總結(jié)220__年即將過(guò)去，在學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的勉勵(lì)支持下，在自我不斷加壓努力下，圓滿完成了本屆初三班主任及語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，并且自己在德、勤、績(jī)、能諸方面有了更大的進(jìn)步與成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
一、在思想品德方面
我始終忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，自覺(jué)抵制腐朽思想的影響，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)自己工作的一切事業(yè)。積極服從與尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，自覺(jué)遵守各項(xiàng)法規(guī)與規(guī)章制度，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展，一心為教育的新發(fā)展貢獻(xiàn)自己最大的努力。
二、在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
把積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，不甘于“只做一名教書(shū)匠”，爭(zhēng)做一名“科研型專家”作為自己的職業(yè)追求;“教，是為了不教。”作為自己追求教育的最高境界。為此，在日常教學(xué)工作中，力求做到以人為本、因材施教，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分而又靈活的運(yùn)用各種教學(xué)資源，靈活發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。“既教書(shū)，又育人。”不僅如此，我始終把
育人作為教育的第一要旨，始終把養(yǎng)成學(xué)生健康而有高尚的情操作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。
三、在履行崗位職責(zé)方面
本年度我擔(dān)任九年級(jí)班主任和兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)、以及九年級(jí)語(yǔ)文集備組長(zhǎng)的工作。我深知畢業(yè)班工作對(duì)學(xué)生前程、對(duì)學(xué)校聲譽(yù)之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無(wú)掉以輕心，對(duì)班主任工作特別努力與細(xì)心，以“責(zé)任教育”為核心，以“班級(jí)責(zé)任制”為手段來(lái)細(xì)化班級(jí)管理，務(wù)必使班級(jí)事務(wù)管理做到既科學(xué)又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學(xué)生的，營(yíng)造屬于自己健康、向上的班級(jí)文化內(nèi)涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風(fēng)氣。身為語(yǔ)文集備組長(zhǎng)，始終引領(lǐng)九年級(jí)6位語(yǔ)文教師站在語(yǔ)文教學(xué)的最高度，學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的
教法、學(xué)法，不但讓自己會(huì)教，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、方法和意志，作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。為此，平時(shí)教學(xué)中一切從細(xì)節(jié)入手，備課、集備、聽(tīng)課、觀摩;理論與方法交流;命題、講評(píng)、反饋，計(jì)劃、總結(jié);整體定位、個(gè)別輔導(dǎo)、跟蹤反饋;整體調(diào)研、調(diào)查問(wèn)卷、面對(duì)面談話等等，無(wú)一不是平時(shí)從量入手，以至于對(duì)教學(xué)的質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”
四、在工作成績(jī)方面
1、班主任工作方面：9.5班上下兩個(gè)學(xué)期班級(jí)量化管理成績(jī)?cè)谌?8個(gè)班中位于前列，一次被推評(píng)為_(kāi)_優(yōu)秀班集體，兩次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班集體;
我被評(píng)為嶗山區(qū)十佳班主任;學(xué)生李貝貝被評(píng)為青島市優(yōu)秀學(xué)生干部，區(qū)級(jí)優(yōu)秀學(xué)生3人次;班級(jí)被評(píng)為嶗山區(qū)書(shū)香班集體，2人被評(píng)為讀書(shū)好少年;校運(yùn)會(huì)總成績(jī)?nèi)５谝?蘇彬彬打破2項(xiàng)區(qū)級(jí)、校級(jí)記錄。
2、語(yǔ)文教學(xué)方面：獲得嶗山區(qū)優(yōu)秀課比賽二等獎(jiǎng);
指導(dǎo)的2名學(xué)生作文在嶗山區(qū)首屆中學(xué)生作文大賽中獲得一等獎(jiǎng);語(yǔ)文集備組中何敬業(yè)老師出過(guò)嶗山區(qū)公開(kāi)課;語(yǔ)文組被評(píng)為街道優(yōu)秀教研組。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”只要有崇高的追求以及樂(lè)此不疲的勤勞作為，面前的困難再多，也會(huì)在快樂(lè)中收獲。
初中班主任教育教學(xué)工作總結(jié)3時(shí)光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間__班主任工作站已經(jīng)一年了。回顧這一年在班主任工作站工作的學(xué)習(xí)生活，我深深感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲。這一年在工作站主持人肖寧老師及其他優(yōu)秀的成員的帶動(dòng)、感染和幫助下，我能積極認(rèn)真的參加了班主任工作站的每一次活動(dòng)，收獲頗多，開(kāi)闊了視野，知識(shí)不斷更新，育人能力也得到了提高。同伴們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神給予我很大的動(dòng)力，成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，是一份快樂(lè)。一年來(lái)我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現(xiàn)將這一年來(lái)的心路歷程總結(jié)如下：
一、融入團(tuán)隊(duì)，分享智慧
班主任工作站讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。來(lái)自四海和康德的老師，每一次的相約，每一次的分享，都能讓在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴受到啟發(fā)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)成了大家溝通的便捷渠道。一個(gè)通知、一張照片、一條信息、一個(gè)問(wèn)候，都讓我們覺(jué)得彼此離得很近。年輕老師的生機(jī)活力、成熟教師的沉穩(wěn)睿智都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
二、盡職崗位，提高能力
班主任工作站同時(shí)給了我壓力和動(dòng)力。我深知，能夠成為工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責(zé)任。把自己的崗位職責(zé)履行好了是根本，否則，示范引領(lǐng)是無(wú)從談起。一年來(lái)，無(wú)論是在班級(jí)事務(wù)還是學(xué)校安排中，我都能夠盡己所能做好每一件事。作為班主任工作站的成員，我也能按照肖老師的要求制定了個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃、年度總結(jié)，也堅(jiān)持寫(xiě)好每次工作站的通訊稿。做好了工作站所需要提交的資料。
三、走進(jìn)書(shū)本，豐富思想
教師閱讀是專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一條途徑。一年來(lái)，在班主任工作站__老師的帶領(lǐng)下我閱讀了教育教學(xué)理論書(shū)刊如《問(wèn)題學(xué)生》、除了傳統(tǒng)的閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀也成為重要的一個(gè)方面。在閱讀的同時(shí)也做了相應(yīng)的讀書(shū)筆記。
四、總結(jié)反思，不斷完善
一年來(lái)，自身還是有很多不足之處：由于工作任務(wù)的繁雜，對(duì)于學(xué)生的教育個(gè)案未能很好關(guān)注和跟蹤，對(duì)于德育管理中的現(xiàn)象和問(wèn)題沒(méi)有很好的思考。
五、查漏補(bǔ)缺，努力方向
一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)反思的能力，將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái)，以便更快地提升自己的水平。
3、繼續(xù)增強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎(chǔ)。
班主任工作站不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的大家園。在這個(gè)大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，在這個(gè)大家庭里，我們體會(huì)到了互助共進(jìn)的熱情，在這個(gè)大家庭里，我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采?！捌鸷?，路就在前方!”在教育教學(xué)改革的今天，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開(kāi)拓進(jìn)取，我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責(zé)地做好工作，成為一名合格的工作站成員。
初中班主任教育教學(xué)工作總結(jié)4在上學(xué)期里，我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明組織下，在全體任課教師的全力支持和配合下，各項(xiàng)工作開(kāi)展順利，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得很突出的成績(jī)。為了能夠在新的學(xué)期里使得工作更上一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才
初中的學(xué)生精力充沛、充滿活力、沖動(dòng)、任性、自我控制和自我約束能力差。為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。我經(jīng)常利用班會(huì)和課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)班集體
隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信心。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
三、提供展示能力的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
首先要摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，先選好班干部，定好目標(biāo)及崗位責(zé)任制，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，利用班會(huì)、勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方面，讓學(xué)生有時(shí)間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過(guò)程，也看結(jié)果，對(duì)于優(yōu)等生，也指出其不足，對(duì)于差生，更是發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。
四、積極做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使得每一位學(xué)生都成才
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，又和整個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。在這方面，我首先做到了以公平的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查實(shí)際情況，摸清他們之所以成為差生的原因，盡力做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，付諸于耐心，做他們真正的、最可信賴的知心朋友。及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕各種心理負(fù)擔(dān)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅，從而增強(qiáng)他們的自信。
五、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)
根據(jù)校紀(jì)班規(guī)，在規(guī)定好目標(biāo)后，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自醒自查，找出不足，制定改進(jìn)措施使班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理正常化、制度化，培養(yǎng)自我管理自我成才的能力。每天輪流值日人員主要工作就是負(fù)責(zé)每日班級(jí)的考勤、衛(wèi)生、課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo)。使得班級(jí)形成一個(gè)有正氣的良好班風(fēng)，為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)的解決辦法，及時(shí)通知有關(guān)同學(xué)予以糾正，使全班每一位同學(xué)都充分意識(shí)到自己作為班級(jí)一員的重要作用，自覺(jué)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)做到自覺(jué)自律。
六、積極主動(dòng)地協(xié)調(diào)好各科教師和學(xué)校各個(gè)方面的關(guān)系
尊重各科任課教師的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同他們協(xié)商，多傾聽(tīng)和采納他們的正確意見(jiàn)。能夠處理好學(xué)生和各科任課教師的關(guān)系，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
總之：在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)多方面的努力，班級(jí)工作有了很大的改進(jìn)，學(xué)生的整體素質(zhì)也得到了不斷提高。下學(xué)期我會(huì)繼續(xù)努力再接再厲，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。
初中班主任教育教學(xué)工作總結(jié)5班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作，由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，成長(zhǎng)和生活環(huán)境不同，性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)各有千秋，要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的班集體，就需要班主任做大量細(xì)致的工作。
一、樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)
“人活著是要有點(diǎn)精神的!”沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有追求，哪來(lái)動(dòng)力?為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，我提出既能振奮學(xué)習(xí)精神又符合本班實(shí)際的班級(jí)奮斗目標(biāo)。本學(xué)期初，我班在總結(jié)前一學(xué)年成績(jī)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們一致立下錚錚誓言：再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)!目標(biāo)的確立無(wú)疑對(duì)學(xué)生起了極大的促進(jìn)作用。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我結(jié)合平時(shí)“班級(jí)文化建設(shè)”在班級(jí)立下班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、奉獻(xiàn)。號(hào)召大家必須團(tuán)結(jié)一致，刻苦學(xué)習(xí)，為班級(jí)爭(zhēng)光做貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的共同努力，實(shí)際上，他們沒(méi)有辜負(fù)我的期望。大家都知道，初二年級(jí)是平行班，但一學(xué)期下來(lái)，我班的各項(xiàng)工作完成得比以前更出色，尤其是課堂深受各科任老師的一致好評(píng)，期末各科考試總成績(jī)都超過(guò)其他三個(gè)班。
二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
眾所周知，一個(gè)良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
1、健全、完善評(píng)估機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)。
班集體的常規(guī)管理是一種變動(dòng)管理為相對(duì)穩(wěn)定的靜態(tài)管理式。嚴(yán)格班集體的常規(guī)管理，是提高班級(jí)整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，他們渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。因而我針對(duì)學(xué)生的這種心理特征，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)，讓學(xué)生在各項(xiàng)評(píng)比中鍛煉自己的意志，提高自己的心理承受能力，并做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。為較好地達(dá)到這一教學(xué)效果，在班內(nèi)開(kāi)展規(guī)范評(píng)比活動(dòng)，建立一套完善的評(píng)估機(jī)制，用量化的形式進(jìn)行管理。我在班內(nèi)開(kāi)展“五面小紅旗”的比賽，將學(xué)生的日常行為規(guī)范劃分為五大塊，將量化的結(jié)果即時(shí)反映出來(lái)，做到天天記、周周比、月月評(píng)。每月評(píng)選個(gè)人和小隊(duì)，在班內(nèi)設(shè)立越為獎(jiǎng)，使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認(rèn)同的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成。
2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(1)、在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合讀書(shū)的環(huán)境，我叫班干在教室的學(xué)習(xí)園地里醒目地寫(xiě)上一句名言：我讀書(shū)不是為了學(xué)習(xí)，而是為了生活。這也就是給了學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，為了明天的好生活發(fā)奮學(xué)習(xí)，這個(gè)目標(biāo)使學(xué)生信服。在這個(gè)大目標(biāo)下每個(gè)學(xué)生再制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣在內(nèi)心深處，學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己，他們就能夠提高自己的讀書(shū)欲望，自動(dòng)自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)我還在黑板的兩側(cè)分別寫(xiě)上“奮斗”兩個(gè)字，讓這兩個(gè)字時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著同學(xué)們的學(xué)習(xí)。
(2)、我還注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就是拿出書(shū)來(lái)讀，所有的班干部、同學(xué)都將注意力集中在書(shū)本上，會(huì)使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來(lái)，其它陸續(xù)來(lái)的同學(xué)會(huì)受到前面同學(xué)的影響，對(duì)別人的行動(dòng)感到一股無(wú)言的壓力，也就是利用用功學(xué)生本身創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
(3)、最后，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！睂W(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴感，接受和承受教師的。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。
因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。自這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校決定在初三、高一、高二、高三年級(jí)開(kāi)展晚修第二階段(從9點(diǎn)20分到10點(diǎn)10分)，初二年級(jí)不要求開(kāi)展第二階段的學(xué)習(xí)，但為了學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，我要求他們留在教室里和其他班級(jí)一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始同學(xué)們有點(diǎn)不情愿，但看到我每天晚上都和他們一樣呆在班上學(xué)習(xí)或給他們進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們看在眼里，記在心里，以教師為榜樣對(duì)照、激勵(lì)著自己，使他們?cè)僖矝](méi)有一句怨言，而是開(kāi)開(kāi)心心地留在教室里學(xué)習(xí)，從而形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然自己很累，但一看到同學(xué)們一次次地進(jìn)步，心里別提多高興了。
三、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作
很多班主任都問(wèn)過(guò)我同樣的問(wèn)題“__老師，你們班是不是沒(méi)有后進(jìn)生，怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你帶調(diào)皮生到政教處?”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我只是笑而不回答。我相信不管是怎樣的班級(jí)都會(huì)有問(wèn)題生，何況我們是平行班。一些班主任在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題后，急于解決，或找學(xué)生家長(zhǎng)告狀，或到學(xué)校政教處尋找解決的辦法。我認(rèn)為在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題后，大多數(shù)學(xué)生的心理會(huì)很敏感、很脆弱。如果再找家長(zhǎng)和學(xué)校去刺激他們，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得，事情發(fā)生后，不要急于采取行動(dòng)，而要靜下心來(lái)思考。想一想，為什么會(huì)發(fā)生不該發(fā)生的事情，自己在處理問(wèn)題的過(guò)程中有哪些不足。如果自己能解決，就不要找學(xué)校、家長(zhǎng)。常言說(shuō)得好：十個(gè)指頭不一般齊。對(duì)于調(diào)皮搗亂的學(xué)生，需要有耐心，要長(zhǎng)期用真情去感化他們。我班的__同學(xué)是一個(gè)連他的家長(zhǎng)都對(duì)他失去信心的學(xué)生，每次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，他都是一副無(wú)所謂的樣子，雖然我并沒(méi)有因此而放棄對(duì)他的教育，而是特別注意關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，但一段時(shí)間后并沒(méi)有引起他的任何反映。一次偶然的機(jī)會(huì)卻使他發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)化。有一次早上放學(xué)后，我正在家里忙著搞家務(wù)，忽然接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打來(lái)的電話，說(shuō)我班的__同學(xué)在學(xué)校不注意撞到頭流血。聽(tīng)到此事后，我趕緊放下家務(wù)跑到出事地方，連忙把他送到醫(yī)院處理傷口，并不斷地安慰他。這種關(guān)心觸動(dòng)了他的心靈，他紅著臉說(shuō)：“老師，現(xiàn)在已經(jīng)是一點(diǎn)鐘了，您回家吃飯吧，我沒(méi)事，待回兒我媽媽就來(lái)了。”但我還是不放心，直到他媽媽來(lái)了我才離開(kāi)。從此以后，他見(jiàn)我畢恭畢敬，好象有一種特殊的感情。以下發(fā)生的事情更讓我吃驚，記得有一天晚修期間，班上的__同學(xué)忽然生病嘔吐在教室里，導(dǎo)致滿間教室臭熏熏的，其他同學(xué)都用手捂著鼻子。而__卻站起來(lái)說(shuō)：“老師，我去樓下拿沙子上來(lái)蓋住臟物”說(shuō)完，他就拿起掃把和鏟子跑到樓下取沙?？吹剿倪@些表現(xiàn)，真的感覺(jué)到他有了變化。
四、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系
第8篇：名班主任工作室計(jì)劃范文
一、推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)與管理
依據(jù)本學(xué)期教師培養(yǎng)計(jì)劃，本學(xué)期隊(duì)伍建設(shè)的四個(gè)著力點(diǎn)，從打造骨干教師，發(fā)展名師團(tuán)隊(duì)，新進(jìn)教師培養(yǎng)，助推新中層，四方著力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理。
1.打造骨干教師。
1.1繼續(xù)以"三角湖小學(xué)第二屆專業(yè)委員會(huì)"為引領(lǐng)，吸納各年級(jí)各學(xué)科青年骨干教師加入，加強(qiáng)教師課堂教學(xué)、基本功的示范引領(lǐng)活動(dòng)。加強(qiáng)教師新技術(shù)新媒體的使用和培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的能力。在校級(jí)研討活動(dòng)中，陸續(xù)安排區(qū)優(yōu)靑、學(xué)帶上課、展示，結(jié)合學(xué)校小組合作模式的研究，開(kāi)展豐富多彩的展示和評(píng)比活動(dòng)。
1.2積極組織老師們參加市、區(qū)教研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比等活動(dòng)外，組織指導(dǎo)王成鳳、匡仁政、葉晶、陸星、余晴慰等老師參加市、區(qū)級(jí)競(jìng)賽課，取得了優(yōu)異成績(jī)，部分教師積極參加市十三五課題研究工作，在市、區(qū)教師的個(gè)人課題均獲得成功申報(bào)。教師們?cè)诨顒?dòng)中不斷提升教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。
1.3繼續(xù)抓好青年骨干教師與黃陵小學(xué)的交流活動(dòng)。在實(shí)地交流的同時(shí)，我們還有以余娟老師牽頭的骨干教師團(tuán)隊(duì)十余人與黃陵小學(xué)的結(jié)對(duì)校際交流。通過(guò)這些不同形式的交流活動(dòng)，我們的老師不斷進(jìn)步，迅速成長(zhǎng)。
2.發(fā)展名師團(tuán)隊(duì)
2.1繼續(xù)指導(dǎo)好"萬(wàn)能艷名師工作室"所有工作。關(guān)注名師工作室每月開(kāi)展的常規(guī)工作、參與工作室安排的交流活動(dòng)，指導(dǎo)工作室省級(jí)課題的申報(bào)工作。推動(dòng)名師建設(shè)工程，追求教師專業(yè)發(fā)展先進(jìn)性。
2.2.建立"名班主任工作室",以尹繁榮老師為主持人，七位優(yōu)秀班主任為成員，并帶動(dòng)少數(shù)新教師為工作室學(xué)員，老師們一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，成長(zhǎng)步伐大大加快。
3.新進(jìn)教師培養(yǎng)。
繼續(xù)進(jìn)行藍(lán)青結(jié)對(duì)結(jié)對(duì)工作。本學(xué)期主要以各自的年級(jí)組、備課組為依托，發(fā)動(dòng)骨干教師、優(yōu)秀教師的力量，幫扶年輕教師。在青年教師考核活動(dòng)和學(xué)校教師五項(xiàng)技能考核活動(dòng)中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀青年教師和優(yōu)秀指導(dǎo)教師，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，我們所有行政領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行行政包學(xué)科制、包年級(jí)制，著力跟蹤與培養(yǎng)新進(jìn)教師和交流教師的課堂教學(xué)與班級(jí)管理能力。
4.助推新中層。
4.1上學(xué)期新任命的7位新中層，在給予他們鍛煉的平臺(tái)上，大膽展示他們的風(fēng)采。在能力與管理上取得了很大的進(jìn)步，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，掛職鍛煉活動(dòng)等，幫助他們快速成長(zhǎng)。
4.2年級(jí)組長(zhǎng)的培養(yǎng)，我們實(shí)行了年級(jí)組自主管理。組長(zhǎng)在包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的參與下每月組織一次組內(nèi)教師例會(huì)，組長(zhǎng)每月考核組內(nèi)教師的師德，負(fù)責(zé)托管等工作分配、班級(jí)管理的自評(píng)等工作，每學(xué)期負(fù)責(zé)對(duì)教師、班級(jí)管理的推優(yōu)工作。這學(xué)期，每位年級(jí)組長(zhǎng)每月至少自主開(kāi)展了一次學(xué)生、教師的活動(dòng)，并督促年組做好了一月一次的通訊工作。
二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
本學(xué)期，我們圍繞 "敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人"的主題，以"德為人先、學(xué)為人師、行為世范"為主要內(nèi)容開(kāi)展了一系列師德教育活動(dòng)。
1.根據(jù)《武漢市師德教育讀本》的相關(guān)精神調(diào)整學(xué)校師德考核方案，實(shí)行每月師德考核，將個(gè)人考核與組級(jí)考核結(jié)合抓起來(lái)，采取巡查、抽查、調(diào)查三結(jié)合考核機(jī)制，加強(qiáng)記載，及時(shí)通報(bào)；對(duì)于師德違規(guī)的行為實(shí)施通報(bào)制。
2.結(jié)合"心有榜樣、成就夢(mèng)想"的主題，開(kāi)展了"月度優(yōu)秀教師"、"師德標(biāo)兵"的評(píng)選活動(dòng)。每月由發(fā)展部、課程部、事務(wù)部、校辦、黨群這三部?jī)墒曳謩e推薦當(dāng)月優(yōu)秀教師候選人，再通過(guò)全體教師投票評(píng)選出全校月度教師。本學(xué)期共評(píng)選出章大紅、盧文祥、五數(shù)備課組、朱芳蘭等"月度教師".
三。深化教師校本培訓(xùn)
1.夯實(shí)"書(shū)香工程".
本學(xué)期我們繼續(xù)組織開(kāi)展了"年級(jí)組讀書(shū)分享會(huì)"活動(dòng)和新進(jìn)教師讀書(shū)分享會(huì)，五個(gè)年級(jí)組各展所長(zhǎng)，演繹了各自精彩的讀書(shū)生活。20位新進(jìn)教師別出心裁，以"燃心之旅，你我同行"為主題向教育告白赤子之心、賞識(shí)之心、包容之心、成長(zhǎng)之心。獲得教師們的陣陣掌聲與好評(píng)！
2.夯實(shí)基本功評(píng)比。
本學(xué)期教師基本功的考核采取評(píng)比的方式按月進(jìn)行，共組織了五次評(píng)比與考核：書(shū)法作業(yè)、微課作業(yè)、電子備課考核、教學(xué)演示及反思考核等，這些活動(dòng)極大地增強(qiáng)了教師們的教學(xué)能力和鉆研水平，為教師與時(shí)俱進(jìn)錘煉基本功。極大地促進(jìn)了教師的能力。圓滿完成在全校教師中開(kāi)展的教師五項(xiàng)基本技能考核活動(dòng)，老師們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)有所獲，練有所長(zhǎng)。
3.優(yōu)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)
本學(xué)期初我們精心擬定教師培訓(xùn)制度，并按照計(jì)劃要求層層推進(jìn)。學(xué)校組織了電子白板使用的專項(xiàng)培訓(xùn)，微課培訓(xùn)等集中培訓(xùn)。在大力推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)課堂模式下針對(duì)性的走進(jìn)寧波海曙中心小學(xué)，參加"星蔭有約"課堂教學(xué)展示活動(dòng)，還組織教師外出參加全國(guó)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育等教學(xué)研討活動(dòng)，老師們遠(yuǎn)赴上海、湖南、北京等地參加學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)智慧。我們力求在培訓(xùn)活動(dòng)中人人參與，全面提升。
4.開(kāi)好"智者講壇".本學(xué)期的智者講壇活動(dòng)，我們延續(xù)了上學(xué)期的學(xué)習(xí)交流這一主題，讓外出學(xué)習(xí)的老師們?cè)谌＝處熋媲胺窒硭麄兊膶W(xué)習(xí)感受，交流她們的學(xué)習(xí)思考。并拓寬和并優(yōu)化講壇內(nèi)容，增加了專業(yè)委員會(huì)團(tuán)隊(duì)展示板塊，使智者講壇更加深入人心。
四。深入開(kāi)展課題研究
1.本學(xué)期，我們繼續(xù)進(jìn)行市級(jí)課題《小學(xué)體音美課程校本評(píng)價(jià)研究》的后期研究工作，預(yù)備結(jié)題。
2.成功申報(bào)五項(xiàng)個(gè)人課題，其中三項(xiàng)市級(jí)個(gè)人課題，兩項(xiàng)區(qū)級(jí)個(gè)人課題。
3.成功申報(bào)學(xué)校市級(jí)課題《小學(xué)"靈動(dòng)課堂"的課堂文化建構(gòu)與實(shí)施策略研究》，并完成初期申報(bào)工作。
4.指導(dǎo)名師工作室積極申報(bào)省級(jí)課題，期待申報(bào)成功。
五、存在不足及努力的方向
1.教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯，教師專業(yè)發(fā)展工作有待于進(jìn)一步深入，以突顯三角湖教師整體專業(yè)素質(zhì)在區(qū)內(nèi)占領(lǐng)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。
2.引導(dǎo)、鼓勵(lì)并規(guī)定教師在課堂中要經(jīng)常使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搞好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合利用，進(jìn)一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)水平。
3.教師專業(yè)化發(fā)展要與教育科研有機(jī)整合
第9篇：名班主任工作室計(jì)劃范文
----濮塘中心小學(xué)參加區(qū)德育工作室研討交流材料
一、學(xué)?；厩闆r和辦學(xué)理念
1、學(xué)校基本情況：
（1）歷史沿革：學(xué)校始建于1928年，解放前為私塾，后發(fā)展為小學(xué)堂，解放后更名為濮塘小學(xué)。1957年建市后屬向山區(qū)管轄，2001年7月劃為花山區(qū)。
（2）現(xiàn)有規(guī)模：學(xué)校地處馬鞍山市邊遠(yuǎn)山區(qū)，共有12個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生413名。有一個(gè)附屬幼兒園。
（3）師資：學(xué)?，F(xiàn)有教職工（在崗）44人，教師結(jié)構(gòu)如下：①年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下20人（含3個(gè)支教，3個(gè)三支一扶，8個(gè)代課），占45.5%；35—45歲7人，占15.9%；45歲以上17人，占38.6%。②學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科學(xué)歷6人，占13.6%，大專學(xué)歷27人，占61.3%。③能力結(jié)構(gòu)：花山區(qū)“教學(xué)能手”5人，占11.4%；校級(jí)骨干教師10人，占22.7%。④職稱結(jié)構(gòu)：小學(xué)高級(jí)教師15人，占34.1%；小學(xué)一級(jí)教師21人，占47.7%。
（4）基本設(shè)施：學(xué)校占地2.2公頃；綠化面積5860平方米；校舍面積4586平方米，生均11.10平方米；學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)近15000冊(cè)，生均36.3冊(cè)。學(xué)校設(shè)有1個(gè)微機(jī)房、1個(gè)電子備課室，1個(gè)圖書(shū)室、1個(gè)體育室、1個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)室，1個(gè)階梯教室，1個(gè)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)食堂。
2、學(xué)校辦學(xué)理念：
讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)，讓教師享受教育幸福，使學(xué)校成為求“真”的知識(shí)世界，向“善”的人際世界，唯“美”的心靈世界。
3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的定位：
（1）、發(fā)展目標(biāo)：
將濮塘中心小學(xué)創(chuàng)辦成具有“一流師資、一流設(shè)備、一流管理”，有特色的現(xiàn)代化農(nóng)村小學(xué)。
（2）、重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目：
①發(fā)展德育特色學(xué)校。
②完善館室建設(shè)。
二、學(xué)校德育工作簡(jiǎn)介
堅(jiān)持德育為先、德學(xué)共進(jìn)，貫徹落實(shí)德育工作常規(guī)，以創(chuàng)建農(nóng)村德育實(shí)踐特色為目標(biāo)，以創(chuàng)建文明班級(jí)和文明監(jiān)督崗為載體，大力開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、感恩教育、法制教育、安全防護(hù)教育、行為規(guī)范教育等活動(dòng)。近兩年，在校內(nèi)進(jìn)一步完善了“德育文化墻”、“師生文化長(zhǎng)廊”、“隊(duì)員宣誓墻”等，在校外積極開(kāi)辟德育場(chǎng)所：敬老院、烈士陵園、濮家祠堂、實(shí)踐基地、環(huán)境教育基地、濮塘村茶園、東方紅水庫(kù)原生態(tài)植物園等等，努力打造農(nóng)村德育特色。在德育特色的引領(lǐng)下，學(xué)生的文明行為習(xí)慣、思想品德和道德實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。積極倡導(dǎo)以人為本的育人理念，以“四個(gè)學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存）為支柱，促進(jìn)學(xué)生在思想品行、文化科學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)、身心等各方面和諧發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、抓好德育常規(guī)工作。
按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》各項(xiàng)要求，制訂學(xué)校的課堂常規(guī)、每日常規(guī)及文明班級(jí)評(píng)比制度，由值周教師和值日學(xué)生直接執(zhí)行，每天落實(shí)，在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正，踏實(shí)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣；學(xué)校還注重學(xué)生的思想教育，利用每周一的升旗儀式、主題班隊(duì)會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言、行為、思想等常規(guī)教育。利用清明掃墓、重大節(jié)日、運(yùn)動(dòng)會(huì)等系列活動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育。這些工作的開(kāi)展，使學(xué)校形成了良好的教育教學(xué)秩序，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
2、注重與各班主任、家長(zhǎng)及社會(huì)團(tuán)體的溝通、聯(lián)系、探討和學(xué)習(xí)。
充分發(fā)揮班主任的德育工作主力軍的作用，定期召開(kāi)班主任例會(huì)，組織他們參觀學(xué)習(xí)，把體驗(yàn)教育、關(guān)愛(ài)行動(dòng)等有關(guān)文件精神及當(dāng)前最新的信息、理念，傳遞給他們，使他們能及時(shí)了解有關(guān)當(dāng)前德育工作的最新動(dòng)向，確保班主任工作結(jié)合現(xiàn)論和新形勢(shì)的實(shí)際，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地管理班級(jí)和學(xué)生。通過(guò)例會(huì)，了解他們工作中遇到的困難和問(wèn)題，及時(shí)為他們排憂解難。注重發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體和家庭的作用，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和支持學(xué)校教育，讓孩子有一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)適合未來(lái)社會(huì)需要的孩子。學(xué)校定期舉行家庭教育知識(shí)講座和培訓(xùn)班、心理健康教育咨詢?nèi)?，成立家長(zhǎng)委員會(huì)。按時(shí)、按質(zhì)、按量完成學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出的各項(xiàng)任務(wù)，并利用走出去請(qǐng)專家進(jìn)來(lái)的方式，通過(guò)家長(zhǎng)大會(huì)、法制禁毒教育講座等，給家長(zhǎng)傳授現(xiàn)代的家庭教育理念，為學(xué)生樹(shù)立健全的法律、法制、自律意識(shí)。學(xué)校還注重加強(qiáng)我校教師的師德教育，不斷增強(qiáng)教師廉潔從教、依法從教的意識(shí)和教書(shū)育人的本領(lǐng)，落實(shí)以德治校方針，不斷提高教師職業(yè)道德水準(zhǔn)。要求班主任及科任老師定好家訪計(jì)劃，進(jìn)行家訪。
3、裝飾校園，營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。
學(xué)校在上級(jí)部門(mén)的大力支持下，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和人力物力，粉刷裝飾了教學(xué)樓和綜合樓，在外墻體上安裝了金屬質(zhì)地的校風(fēng)、校訓(xùn)、名人名言等文字。操場(chǎng)圍墻的內(nèi)墻上裝飾了校園德育文化墻，文化墻上有栩栩如生的體育運(yùn)動(dòng)圖畫(huà)，有激勵(lì)人進(jìn)取的古典詩(shī)詞、名人名言，還有蘊(yùn)含中華民族傳統(tǒng)文化的故事傳說(shuō)。教學(xué)樓走廊上張貼、懸掛有偉人像、英雄人物像、名人字畫(huà)、警句格言。各班級(jí)的大門(mén)邊上掛有班級(jí)任課教師情況一覽表，上面還有班級(jí)格言。教學(xué)樓的樓道墻上開(kāi)辟了文化長(zhǎng)廊，展示師生書(shū)畫(huà)、文學(xué)作品。各班教室內(nèi)墻上有師生自主設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手制作的宣傳品。學(xué)校開(kāi)放圖書(shū)室并設(shè)立了多個(gè)圖書(shū)角，由專人負(fù)責(zé)，為師生讀書(shū)提供方便。所有這些構(gòu)成了一幅和諧、美麗的校園文化風(fēng)景，對(duì)師生產(chǎn)生著潛移默化的文化熏陶。
4、以活動(dòng)為載體，大力推動(dòng)校園文化建設(shè)，引領(lǐng)德育工作發(fā)展。
學(xué)校開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、成長(zhǎng)。首先，積極組織師生參加具有地方特色的相關(guān)活動(dòng)，既鍛煉了師生，又豐富了校園文化建設(shè)。如四月份組織學(xué)生參加了“我為家鄉(xiāng)添新綠”活動(dòng)，五月份組織學(xué)生進(jìn)行采茶實(shí)踐活動(dòng)等等。其次，開(kāi)展好常規(guī)活動(dòng)，使校園文化建設(shè)經(jīng)?；⒊掷m(xù)化，提升校園文化活動(dòng)效果。如每周二、三、四、五的第二節(jié)課后為大課間活動(dòng)。大課間活動(dòng)在廣播音樂(lè)的提示下，分別進(jìn)行誦讀《三字經(jīng)》、韻律操、校園集體舞等活動(dòng)。再次，學(xué)校利用中午時(shí)間開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，有經(jīng)典誦讀興趣小組，有十字繡手工制作興趣小組等等。
5、學(xué)校特有工作：提高“午間管理”的有效性。
我校地處農(nóng)村，現(xiàn)有12個(gè)班級(jí)，400多名學(xué)生，由于生源分布面廣，現(xiàn)有200多名學(xué)生中午在校就餐，加之部分學(xué)生由于家庭客觀原因，中午到校較早，學(xué)校工作存在一定的安全隱患。為了充分利用午間時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生安全管理，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)一步打造我校德育特色，努力做到讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)滿意。體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的原則，開(kāi)辟學(xué)生發(fā)展的新時(shí)空，讓“午間”成為我校實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)特色創(chuàng)建的新平臺(tái)。
（1）、健全組織，明確責(zé)任，督查到位。
成立“濮塘中心小學(xué)學(xué)生午間管理”領(lǐng)導(dǎo)小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)方案制定，審核每日活動(dòng)和人員安排以及活動(dòng)的檢查督查，每日午間由兩名領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行巡視，負(fù)責(zé)檢查班級(jí)值班老師到位情況，確保午間活動(dòng)正常開(kāi)展，各類活動(dòng)秩序井然，努力做到安排從細(xì)，活動(dòng)從實(shí)，檢查從嚴(yán)，以安排的科學(xué)化促成活動(dòng)效果的最優(yōu)化，以午間管理服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)，培育學(xué)生特長(zhǎng)，打造學(xué)校特色。
（2）、合理安排，精心組織，講求實(shí)效。
各責(zé)任人崗位職責(zé)明確，活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，有布置，有落實(shí)，有檢查，各環(huán)節(jié)定時(shí)，定人，定事，獎(jiǎng)懲分明。各活動(dòng)組織老師能精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，確保活動(dòng)有序有效?；顒?dòng)以“高效，低耗，和諧，進(jìn)步”的發(fā)展主題為統(tǒng)領(lǐng)，以三個(gè)“個(gè)個(gè)”（個(gè)個(gè)成人，個(gè)個(gè)合格，個(gè)個(gè)健康）目標(biāo)為追求，遵循學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，以培養(yǎng)興趣，激發(fā)愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)生動(dòng)活潑發(fā)展為目標(biāo)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
（3）、家校聯(lián)系，形成合力，共同監(jiān)督。
首先，我校明確規(guī)定學(xué)生到校和離校的統(tǒng)一時(shí)間，并發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū)，積極取得家長(zhǎng)的配合和監(jiān)督。要求各班主任和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，根據(jù)每生的家庭距離學(xué)校的路程的遠(yuǎn)近，規(guī)定學(xué)生從家出發(fā)的時(shí)間，由教師掌握到校的時(shí)間，做到家庭、學(xué)校雙方心中有數(shù)。如遇到特殊情況雙方及時(shí)聯(lián)系，確保學(xué)生在途中無(wú)逗留、玩耍、進(jìn)網(wǎng)吧、逛超市等時(shí)間，做到校園內(nèi)外無(wú)安全“盲區(qū)”。其次，向家長(zhǎng)發(fā)放學(xué)生在家活動(dòng)情況了解表，了解學(xué)生在家的活動(dòng)愛(ài)好和興趣，修改和完善每日活動(dòng)安排，并向家長(zhǎng)公布，以取得家長(zhǎng)的支持，形成良好的教育合力，以達(dá)到最佳的活動(dòng)效果。
三、存在問(wèn)題與努力方向
存在的問(wèn)題：
1、優(yōu)秀青年教師的逐年外流，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展后續(xù)力量的不足。
2、校本課程開(kāi)發(fā)和課題研究的水平還不高，力度有待加大。
3、農(nóng)村家庭教育弱化，對(duì)學(xué)校教育工作造成沖擊。
發(fā)展方向：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念，更新教學(xué)觀念，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步做好關(guān)愛(ài)留守兒童工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步深化校本教研，出臺(tái)名師培養(yǎng)方案，構(gòu)建名師工程,突出抓好骨干教師的培養(yǎng)工程，并充分發(fā)揮其示范、輻射作用，帶動(dòng)教師整體素質(zhì)提高，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。
3、加大家庭教育宣傳力度，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。繼續(xù)挖掘德育校本教材，融入地方文化，加快創(chuàng)建德育特色學(xué)校。
四、對(duì)區(qū)德育工作室的認(rèn)識(shí)和建議
認(rèn)識(shí)：發(fā)現(xiàn)學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題和困難，幫助解決學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題和困難，提升學(xué)校德育工作的品味。
建議：1、開(kāi)展研討交流活動(dòng)，提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
2、組織參觀走訪活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的空間。
3、通過(guò)各種各樣渠道，爭(zhēng)取合理的資源。
4、進(jìn)行德育課題研究，分享研究的成果。