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關(guān)鍵詞：小班幼兒；激發(fā)；體育游戲活動；積極性
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-129-01
小班是整個幼兒時期的基礎(chǔ)，這時的幼兒充滿著童真童趣，他們對游戲充滿了興趣，甚至在孩子的生活中大部分是由游戲組成的。游戲充斥著孩子的生活，使他們有一個快樂無憂的童年。由此可見，在小班教學(xué)中游戲發(fā)揮著非常重要的作用。因此，作為一名小班幼兒教師應(yīng)充分認識到游戲?qū)τ诤⒆拥闹匾?，并能夠采取多種方法為孩子創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒參與體育游戲活動的積極性與主動性，讓幼兒在游戲中不斷成長。那么在具體的教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)幼兒參與的積極性，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，吸引幼兒的注意力
在開展游戲活動前，幼兒教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，且在選擇情境時一定要考慮到與體育游戲具有一致性。這樣幼兒能夠通過情境很快融入到游戲中，并能在游戲中學(xué)到很多知識。如小班體育游戲“小兔采蘑菇”、“小猴摘果子”、“小花貓捉老鼠”等，這些游戲都是以簡單的情境展開的。例如在引導(dǎo)小班幼兒學(xué)習(xí)“原地縱跳觸物”的動作時，選用小班體育游戲活動“小猴摘果子”。教師這樣告訴幼兒：“金色的秋天，樹上的蘋果、梨、桃子、葡萄等熟透了，農(nóng)民伯伯都在忙著收獲。小朋友們愿不愿意幫助農(nóng)民伯伯摘果子？可小朋友們夠不著果子怎么辦？對了，我們就學(xué)小猴跳起來摘，看誰跳得高，摘得多……”通過情境導(dǎo)入，孩子們熱情很高，根據(jù)教師的示范，一次又一次地練習(xí)雙腳原地縱跳的動作。利用這樣的游戲情境，幼兒能夠迅速地融入到游戲情境中，并且能夠積極主動地在游戲中進行練習(xí)，比起機械的練習(xí)效果更佳。同時，幼兒能夠以較大的興致參與接下來的游戲活動。
二、讓幼兒充當(dāng)游戲角色，激發(fā)其參與游戲的主動性
模仿是幼兒的天性，尤其是對于自己喜歡的事物幼兒會努力去學(xué)習(xí)。幼兒教師應(yīng)充分利用幼兒的這一心理發(fā)展特點，在開展體育游戲過程中應(yīng)分配好每一個角色，讓幼兒參與到游戲活動中。每個體育游戲的角色有主次之分，因此在體育游戲過程中教師應(yīng)請那些不喜歡參與游戲的幼兒擔(dān)任重要的體育游戲角色，促使他們對體育游戲活動發(fā)生興趣以此來刺激幼兒積極地參與到體育游戲活動中。如小班體育游戲“老貓睡覺醒不了”、“小兔拔蘿卜”、“狼來了”等。如玩“小兔拔蘿卜”的體育游戲活動時，老師扮兔媽媽，幼兒扮兔寶寶，一名能力較強的幼兒扮演大灰狼，操場就是蘿卜地。游戲中，小兔子們跟著“媽媽”在蘿卜地里蹦蹦跳跳地拔蘿卜，練習(xí)了雙腳并攏向前跳躍的能力。當(dāng)大灰狼來抓“兔子”時，為了不被大灰狼抓住，每一只兔子必須都要靈活地四散躲閃，在躲閃中幼兒身體動作的靈活性，協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展，小兔子們跑啊，叫啊，沒想到每一個幼兒都積極參與到了游戲中，沒有旁觀的小兔子。游戲進行了一遍又一遍，但幼兒百做不厭。在游戲中幼兒親身體會了便有了參與的主動性，從而會更加主動地參與以后的體育游戲活動。
三、采用兒歌的形式，促進幼兒興趣盎然地參與游戲活動
兒歌是小班幼兒教學(xué)中常采用的形式，也是易于幼兒接受的形式。在進行體育游戲活動的教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些朗朗上口的兒歌來輔助教學(xué)。因為兒歌是幼兒喜聞樂見的一種形式，它通俗易懂，簡單易記，倍受幼兒喜愛，也易激發(fā)幼兒積極參與到游戲活動中。如有：“金雞獨立”、“跳繩”、“放鞭炮”、“吹泡泡”、“冰老人”等。如玩“金雞獨立”體育游戲活動時，為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“單腳站立”這一動作時，教師可根據(jù)幼兒好模仿小動物形象與叫聲的特點，讓幼兒模仿雄雞站立姿勢，昂首挺胸，雙臂后擺，單腳站立，同時念兒歌：“我是大公雞，喔喔叫，喔喔叫，叫醒小朋友，快來做游戲?！焙⒆觽冏銎饋砼d趣盎然。利用游戲兒歌的形式能夠大大激發(fā)幼兒參與體育游戲的積極性，也對幼兒的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的吸引力。
四、合理運用游戲教具，調(diào)動幼兒參與的情緒
【關(guān)鍵詞】故事；游戲；創(chuàng)造；自信
一、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)――遵循主題目標(biāo)
陳鶴琴先生曾提出：“幼兒的活動應(yīng)該以生活為軸心，大自然、大社會都是活教材”。所以在設(shè)計“我的故事”主題背景下的區(qū)域活動中，首先要根據(jù)主題的核心內(nèi)容以及要求，將主題背景下區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)得不僅要富有生活氣息還需要富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，讓孩子喜歡并愿意操作，整個區(qū)域環(huán)境還需要相互融合，以前我們喜歡把一個一個區(qū)域劃分得很細化，而且都用隔斷或者柜子給隔開了，但是對于小班孩子來講，最好把整個區(qū)域環(huán)境融合在一個大環(huán)境中
二、材料的投放――符合成長與認知需要
要根據(jù)主題目標(biāo)設(shè)計相關(guān)的游戲材料，使主題目標(biāo)和游戲目標(biāo)相融合。上述案例中我們也發(fā)現(xiàn)了教師在區(qū)域里面基本沒有關(guān)于“我的故事”的游戲材料，如果區(qū)域游戲脫離主題背景，所提供的材料與主題教學(xué)關(guān)系不大，就不利于教學(xué)活動的深入，激發(fā)不了孩子活動的興趣，所以我們應(yīng)圍繞主題投放區(qū)域活動中的材料。
1、有目的、有計劃的設(shè)計游戲材料。
材料是支撐孩子游戲的基礎(chǔ)，需要根據(jù)主題活動的目標(biāo)進行有計劃、有選擇地投放游戲材料，這樣就能夠讓區(qū)域活動與主題活動相一致，目的也就更加明確了。比如：在“我的故事”這一主題中，主要目標(biāo)是：感知自己的獨特性，知道自己是一個獨立、自主的個體；愿意主動地參加各類活動，初步產(chǎn)生積極的自我體驗；樂意與他人互動，體會別人的心情，愿意幫助別人。其實就是讓孩子獲得積極的自我體驗，形成積極的自我意識，從而接納、肯定自己、喜歡自己。為了達到這一要求，在區(qū)域游戲中設(shè)計了“有趣的表情、我的身體、找找我自己、成長的足跡、做客……”
2、有層次性、可操作性的制作呈現(xiàn)游戲材料。
首先需要考慮小班孩子的年齡特點，要制作一些卡通而又直觀的游戲場景材料，讓孩子在場景中輕松、愉快地玩。比如：間隔排序，如果就提供幾塊操作板、操作材料的話，對于小班的孩子來說，她肯定不愿意長久地玩。如果就換一種方式，提供幾件衣服，但是衣服上的紐扣沒有按上去，要請小朋友幫忙用相應(yīng)的規(guī)律來按紐扣，那么孩子的興趣一定很高。
其次同一種游戲要提供多種材料，體現(xiàn)孩子之間的個性差異。在美工區(qū)中我們提供了有些是大小不一的手工紙；有些是教師撕開一個小口的，讓孩子接著往下撕；有的是有虛線針眼的，讓孩子沿著針眼撕。從隨意撕到沿痕跡撕，提供的紙條由寬變窄，由短變長，由撕面條到撕餅干直至撕小動物，讓不同需要、興趣、個性的孩子自主地參與活動。
最后我們不光要把游戲材料做得非常美觀，還需要考慮材料的可操作性以及材料的呈現(xiàn)方式。如：上述案例中，孩子們對“給媽媽串項鏈”的游戲非常感興趣，但是就是因為材料的呈現(xiàn)方式上有所問題，導(dǎo)致一個孩子都沒有完成，如果我們把媽媽的頭像貼在柜上或者墻上，孩子們串好項鏈后直接掛在媽媽的脖子上，這樣就不會有“媽媽頭像”一直倒塌的現(xiàn)象了，所以不光要考慮材料的美觀性，還需要考慮材料的呈現(xiàn)方式，并且可以充分利用墻、柜的空間，這樣也不會導(dǎo)致孩子都在桌面上操作的擁擠了。
三、教師的指導(dǎo)與評價――推動區(qū)域游戲積極發(fā)展
1、技巧性地指導(dǎo)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在“說明”中們提出：“尊重幼兒發(fā)展的個體差異?！屑捎靡话选咦印饬克杏變??！苯處熢谶M行主題區(qū)域游戲的開展與指導(dǎo)時，同樣需要了解每一位孩子的發(fā)展情況，不能一概而論。
同樣的，在“我的故事”區(qū)域游戲的進行過程中，教師的指導(dǎo)也需要有一定的個性化。首先，要讓孩子在有一定規(guī)則的環(huán)境中，有自由選擇的權(quán)利、自由交往的機會；而后通過觀察了解孩子的游戲表現(xiàn)情況，獲得指導(dǎo)方式的確定。
2、有效性地評價。
在孩子游戲的過程中，常采取直接與孩子交流評價的方式，讓孩子了解到自己的發(fā)展情況，并通過積極評價獲得游戲成就與鼓勵，從而更積極地探索游戲的玩法、探索如何在游戲中有更好的自我表現(xiàn)。這是一種有效的評價方式，這樣的評價主要是為了加強孩子當(dāng)下游戲中的情感獲取?！拔业墓适隆敝黝}區(qū)域的開展讓他們的游戲有了一定的目標(biāo)和方向，教師在與孩子進行溝通評價的過程中，需要同時注意孩子的游戲表現(xiàn)與主題對孩子游戲的助推表現(xiàn)，
在主題背景“我的故事”下開展的區(qū)域游戲在很大程度上豐富了孩子的生活，也讓孩子將生活中所見、所聞在游戲過程中表現(xiàn)出來，鞏固了認知的同時也在游戲中出現(xiàn)了與原有認知不同的表現(xiàn)，這就是創(chuàng)造?？梢姡螒蛴兄w移生活行為、強化經(jīng)驗、豐富想象與創(chuàng)造的功能。小班主題式游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，更多的時候讓孩子有了想象的簡單方向，這與具有具體形象思維的小班孩子年齡特點是相符的，活動的開展從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到材料投放再到游戲評價，都要符合孩子的認知需求，幫助孩子建立自信，這與一來才能讓孩子在游戲中真正獲得向上發(fā)展。
參考文獻：
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在課堂教學(xué)中使用電子白板，可以在已經(jīng)制造好的課件上用不同顏色、不同筆型的筆跡進行標(biāo)注講解，甚至可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片、改變背景圖和顏色、進行放大和縮小等等！還可以在白板上隨意有所板書，而且隨意放大放小，又可以保留下來，當(dāng)需要的時候，又可以重新調(diào)出來?？梢哉f，電子白板為教學(xué)提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，其交互性為語文復(fù)習(xí)課堂教學(xué)增添了魅力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，更利于教學(xué)過程中難點的分解和重點的突破，在高三語文復(fù)習(xí)課堂上使用電子白板可以彰顯高三語文復(fù)習(xí)課堂的魅力，達到事半功倍的效果，使教學(xué)更加有實效。
一、電子白板使課堂教學(xué)更靈動，為師生互動創(chuàng)設(shè)了條件
高三語文復(fù)習(xí)課堂教學(xué)給一般人的印象則是枯燥乏味，難以發(fā)揮師生的自覺能動性和主動創(chuàng)造性。在高三語文復(fù)習(xí)課堂中，教師也經(jīng)常使用多媒體課件，但也造成了教師奔走在黑板和鼠標(biāo)之間，與學(xué)生的交流互動時間就顯得很少，甚至沒有。而電子白板教學(xué)，教師可以利用手指或電子筆代替電子筆觸摸大型顯示屏，教師則可以有更多的時間與學(xué)生互動，對課件的運用更自主，更適合當(dāng)前的課堂設(shè)計，從而使課堂教學(xué)更靈動，彰顯了高三語文復(fù)習(xí)課堂的魅力，提高復(fù)習(xí)的有效性。
二、電子白板使課堂教學(xué)更豐富多彩，為學(xué)生參與課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了條件
現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，雖然很多是采用多媒體課堂來教學(xué)，但實際上更多的是教學(xué)的演示功能，而且這是由教師在課前備課時，提前預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問題而生成的。因而其內(nèi)容一般無法隨意改變，所以學(xué)生無法過多地參與課堂教學(xué)中。
在我的高三語文復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我利用電子白板技術(shù)，讓學(xué)生在我制作的“課件”上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在計算機界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進行書寫和勾畫，實現(xiàn)師生互動和討論。在遇到錯題時，就及時修改錯題；遇到問題時，就及時把遇到的新情況融入到教學(xué)課件中去，使學(xué)生隨機產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機組成部分。這樣讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生成為了課堂的主體，學(xué)得輕松，覺得愉快，又有收獲。
例如，我在復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞有關(guān)“詩歌表達技巧”時，在與學(xué)生交流的過程中，我能夠隨時點擊補充與之相關(guān)資料，在交流互動的過程中充分引領(lǐng)學(xué)生利用材料去體會如何回答“詩歌表達技巧”這一種題型，使學(xué)生對這一復(fù)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的印象。
在課堂教學(xué)中運用電子白板，促進了師生之間、生生之間在課堂教學(xué)中的互動和交流，使課堂教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性。
三、電子白板使課堂教學(xué)更有效，為師生提供了回顧與反思的機會
關(guān)鍵詞：提高；初中班主任；德育工作；分析
初中生由于正處于青春期，叛逆心理嚴重，極為容易受到社會不良青年以及不良影像資料的影響，這就加重教師在初中階段擔(dān)負的責(zé)任。而班主任對班級的建設(shè)以及對學(xué)風(fēng)的建設(shè)都將影響到學(xué)生未來的成長習(xí)慣，甚至幫助人的三觀政策也將影響學(xué)生未來處事的態(tài)度和看待事物的觀點，同時，班主任還是承接學(xué)校和家長之間溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，班主任在班級開展德育工作很重要。那么，如何提高初中生班主任德育工作的有效性呢？
一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)
班風(fēng)決定班級成員的素質(zhì)水平和學(xué)習(xí)水平，因此，班風(fēng)的建設(shè)有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而創(chuàng)建和諧的班風(fēng)可保持學(xué)生之間、師生之間的友誼，體現(xiàn)班級較高的凝聚力。和諧的班風(fēng)建設(shè)將會減少同學(xué)之間因瑣碎的事發(fā)生爭吵甚至打鬧，從而降低班級事故的發(fā)生率，加強學(xué)生之間的友誼和諒解。當(dāng)然，學(xué)生之間難免有解決不了的沖突，在這種情況之下，教師就要發(fā)揮自身的作用，發(fā)現(xiàn)問題的根源，幫助解決學(xué)生之間的問題，并強調(diào)和諧、團結(jié)對班級的意義。以此來轉(zhuǎn)化班級學(xué)風(fēng)班風(fēng)的風(fēng)向標(biāo)，讓學(xué)生們學(xué)會以理解包容的心態(tài)去解決問題，讓學(xué)生彼此之間形成禮讓禮貌的和諧友誼關(guān)系。
積極樂觀的態(tài)度是現(xiàn)階段初中生缺乏的心理態(tài)勢。因此，在創(chuàng)建和諧班風(fēng)建設(shè)的時候，也要提倡積極樂觀的人生態(tài)度。但在現(xiàn)實情況下，學(xué)生之間存在嚴重的消極心理，而面對考試的恐懼心理也是由這種消極心理演變而來，形成對考試犯愁，對類似化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等理解性科目犯愁，從而讓學(xué)生開始厭學(xué)，成績一落千丈。作為班主任應(yīng)及時了解班內(nèi)動向，掌握班級基本情況，面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時進行談話疏解，減緩學(xué)生的壓力。當(dāng)然，為了解決學(xué)生對理化生的陌生感，教師可以改變整個教學(xué)方案，先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，然后逐步加強習(xí)題訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生對數(shù)理化的興趣。當(dāng)然，班主任還要培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助，提高學(xué)生班集體意識，從而徹底改觀部分學(xué)生的悲觀情緒，保持一種積極樂觀的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)。
二、做好班級的日常管理工作
日常管理工作可以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因此，班主任要時時刻刻把握班級動態(tài)，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而對于平時的自習(xí)課程，班主任應(yīng)合理安排時間進行巡視，對于課堂搗亂或者影響周邊學(xué)生學(xué)習(xí)的同學(xué)，應(yīng)給予疏解，勸導(dǎo)。而對于班級里日常衛(wèi)生，班主任可以進行抽檢，以此確保班級衛(wèi)生環(huán)境良好等。
而班干部是日常管理工作中重要的參與者，班主任應(yīng)發(fā)揮出班干部領(lǐng)導(dǎo)的作用，加強班級自主管理，進一步提高學(xué)生自我管控能力。當(dāng)然，依照生活領(lǐng)域劃分不同的班級委員，并在日常管理工作中，針對相應(yīng)工作進行核查。而對于干部自身而言，也要嚴于律己，以身作則，成為班集體的表率。
當(dāng)一周工作完成后，經(jīng)過班委討論選出表現(xiàn)最優(yōu)的小組，并予以班級表彰。
三、讓整個班集體充滿愛的氛圍
1.班主任應(yīng)了解掌握每位學(xué)生的家庭情況以及學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題，班主任應(yīng)及時了解，并通過交流談心的方式，縮短教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺到一種被關(guān)愛呵護。同時，班主任也要掌握學(xué)生的家庭狀況，是不是因為家庭原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績下降，一旦找準(zhǔn)原因，就要進行關(guān)懷和疏В盡快幫助學(xué)生走出困境。
2.班主任應(yīng)對學(xué)生予以關(guān)懷照顧。班主任作為班集體中最重要的一部分，也是具有領(lǐng)導(dǎo)和決策表現(xiàn)的扮演者，時刻影響班集體中每一個成員。因此，班主任的言語和表達足夠改變一個學(xué)生的行為方式和處事態(tài)度。因此，班主任要抓住學(xué)生的心理，給予關(guān)懷和照顧。面對課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生，班主任應(yīng)通過溫馨談話的過程來開導(dǎo)，而不是嚴詞厲訓(xùn)。而對于家庭困難的學(xué)生，班主任應(yīng)多給予幫助和照顧，必要時對學(xué)生進行一定的經(jīng)濟或者物質(zhì)上的補助，從而讓學(xué)生感覺到班集體的溫暖氛圍。
3.班主任應(yīng)尊重學(xué)生的言行舉止。初中生作為青春叛逆期關(guān)鍵年齡段，其個性表現(xiàn)非常明確，而且內(nèi)心有一股不屈，唯我的意識。對于這樣的學(xué)生，班主任不要過于嚴厲的批評教育，而應(yīng)尊重學(xué)生的一言一行，以及表達想法的方式，然后抓住學(xué)生心理特點，對學(xué)生進行開導(dǎo)。青春期難免會有叛逆的情緒在里面，如果班主任處理不當(dāng)，不僅會讓學(xué)生做出過激的行為，還會讓學(xué)生的心理越發(fā)走向極端，影響學(xué)生的未來成長。
4.班主任應(yīng)強化自己的責(zé)任意識。班主任有權(quán)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、身體狀況以及思想狀態(tài)進行負責(zé)，尤其是初中生，班主任更要付出百倍努力去展現(xiàn)自己富有責(zé)任的一面。面對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，班主任不要進行批評，要找準(zhǔn)原因，并進行輔導(dǎo)。而對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生的身體狀況，叮囑學(xué)生學(xué)習(xí)之余也要注意身體。這樣不僅有利培養(yǎng)學(xué)生和老師之間的關(guān)系，還讓班主任在學(xué)生心中的形象大作改觀。
5.班主任應(yīng)懷包容的管理態(tài)度。初中生難免會有些戾氣，會有些調(diào)皮，當(dāng)然，也會有自己特立獨行，和大人唱反面的一面。面對這樣的情況，班主任不應(yīng)以暴還暴，而要以理服人。通過心理疏導(dǎo)改變學(xué)生的心理態(tài)度，從而進一步提高班級和諧的氛圍。
四、加強安全教育工作
1.對于中學(xué)生而言，安全教育應(yīng)當(dāng)放在教育首位。班主任應(yīng)充分利用班級資源，對學(xué)生開展安全教育防范工作，加強學(xué)生的安全防范意識。一旦遇到緊急情況，應(yīng)盡快作出反應(yīng)，并采取正確的措施進行逃離，確保自身的安全。當(dāng)然，安全防范不僅要靠實際演習(xí)，還要通過班會來加固學(xué)生的安全防范意識。
2.加強危害常識教育。安全教育的重點就是做好學(xué)生的安全防范工作。同時還要提高學(xué)生對危害常識的教育認識，以保證在危害發(fā)生時，第一時間作出正確的快速的反應(yīng)，逃離現(xiàn)場。
3.加強學(xué)生自救常識教育。自救是安全教育中重要一環(huán)，一旦發(fā)生危害自身的事故，應(yīng)根據(jù)地形位置和周邊的材料采取自救措施，同時也要掌握自救過程中需要注意的內(nèi)容和常識，以保證自身脫離危害，保障自身安全。
五、做好與家長溝通的工作
初中教育不僅是學(xué)校的責(zé)任范疇，更是家長的責(zé)任范疇。換句話說，學(xué)生德育教育的養(yǎng)成不只是需要學(xué)校來努力，家長還需要作出表率的作用。因此，班主任針對具體情況及時與家長進行溝通。在交流的過程中尤為注意的是，班主任不能直點學(xué)生表現(xiàn)不好的一面說，而應(yīng)多以表揚為主，以此來提高學(xué)生、家長的配合度。從而保障學(xué)校教育，保障家庭教育。以此來全面提高學(xué)生的的與水平，提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)。
六、總結(jié)
德育教育是當(dāng)代教育提倡的教育模式，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的品德基礎(chǔ)。而隨著經(jīng)濟發(fā)展的快速崛起，社會上爆發(fā)出許多德育教育的缺陷，對整個社會發(fā)展形成惡劣的影響。因此，從小培養(yǎng)德育教育很重要。初中教育起到承上啟下的作用，不僅決定高中學(xué)習(xí)的高度，還承載小學(xué)的知識水平，因此，班主任加強初中教育中的德育教育很重要，是決定學(xué)生成長的關(guān)鍵教育階段。
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成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》練習(xí)題
(共9題；共85分)
1.
（5分）用豎式計算。
（1）43÷6=
（2）55÷7=
（3）70÷8=
2.
（20分）列式計算。
（1）9的3倍是多少?
（2）把64平均分成9份，每份是幾，還余幾?
（3）把72每8個一份，可以分成幾份?
3.
（5分）送小兔子回家。(連一連)
4.
（5分）把6朵花平均分給3個小朋友。哪種分法對?在對的
里畫“√”。
5.
（5分）下面哪種分法是平均分?在括號里畫“√”。
6.
（5分）學(xué)校買來36個
。
（1）每個班分4個，可以分給幾個班？
（2）平均分給9個班，每個班分到幾個？
7.
（15分）兔媽媽買來14根蘿卜。要平均分給4個兔寶寶，每人分幾根？還剩幾根？
8.
（5分）
按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第26顆珠子應(yīng)該是什么顏色？
9.
（20分）小猴爬竿摘蘋果。
參考答案
一、西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》練習(xí)題
(共9題；共85分)
1-1、
1-2、
1-3、
2-1、
2-2、
2-3、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
6-2、
7-1、
關(guān)鍵詞：幼兒園；趣味性；教育性
民間體育活動也是我國民間文化的組成部分，而這些民間體育活動中的游戲又是幼兒園民間體育活動的內(nèi)容之一。民間體育活動體現(xiàn)出的生活化、教育化以及游戲化的特點能夠符合幼兒的身心發(fā)展需要，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也對民間體育游戲活動的應(yīng)用做出了具體的要求。在幼兒體育教育中加入民間體育游戲能夠豐富幼兒的體育活動內(nèi)容，清除傳統(tǒng)體育活動中程序化和機械化的弊端。接下來本文將對民間體育活動游戲在幼兒園小班體育活動中具體開展的方式和程序進行分析。
一、民間體育游戲活動的特點分析
1.形式簡單、方便
民間體育游戲活動開展的形式比較簡單，而且實施的方式比較方便、靈活。只需要一塊空地和簡單的活動器材就能夠指導(dǎo)幼兒開展體育游戲活動。比如游戲“炒黃豆”“推小車”等，只需要一塊寬敞的場地，孩子們便可以與同伴一起游戲，而且在體育游戲活動中可以由參與者自行決定游戲的難易程度和形式，符合幼兒園小班教育的特點，也是其優(yōu)勢的體現(xiàn)。民間體育游戲活動不需要大型的活動場地以及專業(yè)的體育器材或者指導(dǎo)方式，只要愿意參與到游戲中無論是否有基礎(chǔ)都能夠獲得游戲帶來的快樂。
2.人文氣息濃郁，兼具教育性
民間體育游戲的產(chǎn)生和發(fā)展都會承載著一段歷史或者故事。如游戲“切西瓜”“舞龍”等，這些體育游戲在發(fā)展的過程中，由于經(jīng)濟、政治、文化等方面的影響，更加豐富多樣，不同地區(qū)的體育游戲中蘊含著不同的歷史文化，所以幼兒在參與這些體育游戲的同時還能夠領(lǐng)悟到民族文化，從而起到文化教育的作用。
3.娛樂性和趣味性比較強
對于幼兒來說，娛樂性和趣味性對其具有巨大的吸引力，如果在民間體育游戲中選擇適合幼兒年齡特點和興趣的活動融入幼兒園的體育活動中，能夠促進幼兒更積極地參與到體育運動中來，從而提高幼兒的身體素質(zhì)和體育技能。而民間體育的娛樂性和趣味性能夠激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒的體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。在沙包游戲中，可以設(shè)置游戲情節(jié)，比如“螞蟻搬豆”“運石頭”等，讓游戲變得更加有趣，同時也體現(xiàn)了游戲的多樣化。
二、民間體育游戲應(yīng)用和改編的原則
1.遵循適用性原則
幼兒不同年齡段的差異很大，其對游戲的情節(jié)、角色的把握以及接受新游戲的能力、對游戲規(guī)則的認知等方面存在明顯的差異。所以幼兒園在開展和改編民間體育游戲活動時，必須要充分考慮到幼兒的年齡特點和認知能力。對于小班的幼兒來說接受能力、認知水平都比較低，所以教師所選擇的民間體育游戲也要具有基礎(chǔ)性。比如在沙包游戲中，先讓幼兒自由游戲，觀察幼兒游戲的方式，根據(jù)幼兒游戲的情況介入引導(dǎo)，對于玩得好的幼兒及時給予肯定和鼓勵。
2.遵循教育性原則
在《幼兒園工作規(guī)程》中，對幼兒園的教育目標(biāo)進行了詳細的規(guī)劃：要求幼兒園要從幼兒的德、智、體、美、勞等多方面開展教育，從而促進幼兒身心健康、穩(wěn)定發(fā)展。而民間體育游戲主要是針對幼兒體育素質(zhì)和技能的教育，但是由于教育間本身存在滲透性和影響性，所以在幼兒園的教育活動中引入民間體育游戲還能夠達到德育和智育的效果。這也要求教師在應(yīng)用和改編民間體育游戲時需要結(jié)合幼兒園小班的教育目標(biāo)，從而使幼兒能夠在體育游戲中身心得到健康發(fā)展。
3.遵循園本性原則
受經(jīng)濟、地理等因素的影響幼兒園的辦園水平以及資金運行存在一定的差別，所以在民間體育游戲的選擇中需要充分考慮本園的條件和特點，然后選擇合適的體育游戲進行開展和改編。比如小班中的“投球”游戲，幼兒園的皮球是幼兒所熟悉的器械，而我們通過用廢舊報紙和幼兒一起制作紙球，然后一起玩投球、打怪獸的游戲，幼兒對于這種自制的器械和不同的游戲方式是感興趣的。這樣的游戲方式既提倡了廢物利用，又鍛煉了幼兒的動手能力。
4.遵循傳承性原則
相關(guān)的教育專家認為民間的體育游戲具有的文化價值主要體現(xiàn)在對民間以及民族精神的認同感上。民間體育游戲作為我國傳統(tǒng)文化的一部分，同樣符合上述理論，其中不僅蘊含著一定的民族文化，同時也具有重要的教育意義。所以教師在應(yīng)用和改編民間游戲的過程中，還需要尊重民間游戲自身的文化價值，使幼兒在參與游戲的同時也能夠?qū)崿F(xiàn)民族文化的傳承。比如游戲“舞龍”，對于幼兒來說舞龍的概念是陌生的，通過游戲化的形式，讓幼兒感受到“舞龍”游戲的樂趣的同時，也初步了解舞龍的歷史文化。
5.遵循趣味性原t
幼兒園小班幼兒本身具有活潑好動的天性，所以一些枯燥的教育方式容易引起幼兒的反感。因此為了使幼兒更好地參與到體育游戲中，教師必須要從體育游戲的趣味性著手，通過對民間體育游戲規(guī)則、材料以及玩法的改編，盡量增強游戲的趣味性，使其符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，提高幼兒參與的積極性。我們在很多民間體育游戲中增加了情節(jié)，比如原本的投球游戲，設(shè)置成“喂小動物吃東西”或者“打怪獸”等，讓幼兒融入情景中，使游戲變得更加的有趣。
民間體育游戲的開展和改編在遵循以上原則的基礎(chǔ)上還要注意一些事項。首先，要考慮到幼兒的安全性。小班幼兒提倡以自主游戲為主，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象去創(chuàng)造不同的玩法。然而，由于小班幼兒的動作協(xié)調(diào)能力較弱，安全意識不強，因此，在游戲前要提前說，在游戲中要多提醒。其次，注重幼兒的參與。民間體育游戲的開展主要是為了使幼兒的身心得到更好的鍛煉，所以體育游戲的開展必須以幼兒為主體，因此在游戲的過程中一定要注重幼兒對游戲的參與度，保證幼兒都能夠參與到游戲中。
三、民間體育游戲活動在幼兒園中開展的四個階段
1.體育游戲的準(zhǔn)備階段，合理地篩選
民間體育游戲沒有規(guī)范性和系統(tǒng)性，所以幼兒園在引入這些資源時需要對其進行加工、改善和重新設(shè)計，這樣才能夠成為適合幼兒園開展的課程內(nèi)容。幼兒園對民間體育游戲的篩選是開展體育游戲的重要環(huán)節(jié)，在篩選的過程中需要對民間體育游戲進行收集、整理、歸納以及改編，從而使體育游戲與幼兒園的教學(xué)課程相融合。幼兒園中開展的民間體育游戲必須要符合幼兒的身心發(fā)育特點，從而使幼兒能夠在體育游戲中既收獲游戲的快樂，又能達到鍛煉身體的目的，進而使幼兒的身心得到發(fā)展。游戲是幼兒最大的愛好，所以教師在設(shè)計和應(yīng)用民間體育游戲的過程中必須要符合幼兒愛玩的天性，要求教師在游戲設(shè)計過程中不能只為了達到自己的教育價值而將生硬的知識和技能強加于游戲中，而使游戲失去享樂性，從而使游戲失去開展的意義。同時教師還要根據(jù)小班幼兒的特點對游戲適當(dāng)?shù)睾喕?，使幼兒能夠順利地參與到游戲中。比如沙包游戲，對于大班和中班的幼兒需要能夠在規(guī)則的要求下單腳踢或者雙腳夾跳，但是小班的幼兒由于身體平衡力有限，所以只需要能夠踢沙包即可。
民間體育游戲的種類比較多，但是不是所有的游戲都適用于幼兒，特別是小班的幼兒接受能力、認知能力以及身體協(xié)調(diào)能力都還不夠成熟，所以在游戲中極容易出現(xiàn)安全問題。這就要求教師在選擇體育游戲時要考慮到游戲的安全性，選擇操作要求低、安全性高的體育游戲。比如斗牛游戲，雖然非常符合幼兒愛玩和爭強好勝的特點，但是幼兒需要很好的平衡力，而且容易對幼兒的膝蓋造成傷害，所以幼兒園小班的幼兒絕不能選擇這樣的游戲。在幼兒園民間體育游戲收集的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，通過網(wǎng)絡(luò)對民間體育游戲進行收集和歸納，并根據(jù)游戲開展的特點以及使用的器材等對游戲進行歸類，在此基礎(chǔ)上再對游戲鍛煉的主要部位進行分類，從而設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)。
2.體育游戲的初步探索階段，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用器材
民間體育游戲中很多都涉及器材的應(yīng)用。在幼兒園的體育游戲器材投放的過程中，教師需要注意以下四個問題：第一，器材必須符合小班年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點；第二，器材的選擇必須具有穩(wěn)定性、安全性，而且器材材料要光滑無棱角或毛刺；第三，游戲需要的場地要具有安全性，并且能夠滿足游戲開展的需求；第四，在游戲的進行中教師要隨時關(guān)注幼兒的情況，防止幼兒在游戲中出現(xiàn)安全問題。特別是需要幼兒自主開展的游戲，教師絕不能采用放任的態(tài)度。
幼兒在第一次接觸民間體育游戲時，尚處于摸索的階段，主要憑借感官去觸摸和探索。在這個階段由于幼兒對游戲不了解，所以難以激發(fā)其參與游戲的興趣，但是使用新奇的器材卻可以有效吸引幼兒的注意力，這個階段教師如果還是按正常的教學(xué)方式對幼兒進行硬性的講解，極容易使幼兒產(chǎn)生厭煩情緒，所以教師可以從器材入手，將器材進行適當(dāng)?shù)陌b，并采用親身示范的方式來引導(dǎo)幼兒參與到游戲中。比如，趕小豬游戲（如下圖），在這個游戲中對紙棒和紙球的控制能力要求較高，對于小班的幼兒在初期很難掌握，但是卻容易對游戲的場景產(chǎn)生興趣，教師可以從幼兒的這個興趣入手，使幼兒主動參與到趕小豬的游戲中，同時教師也要在這個過程中不斷地示范，從而為幼兒提供一個模仿的標(biāo)準(zhǔn)。
3.民間體育游戲的玩法習(xí)得階段，內(nèi)化體育游戲的規(guī)則
幼兒園利用民間體育游戲開展教學(xué)是將游戲的表象內(nèi)化為運動智能的過程。通過對民間游戲的認知和學(xué)習(xí)，幼兒會逐漸體會到體育游戲帶來的樂趣，并逐漸懂得在游戲的規(guī)則內(nèi)開展游戲行為，也就是幼兒已經(jīng)從規(guī)則的硬性規(guī)范走向了自律的階段，從而開始投入到游戲中。
在這個階段幼兒的學(xué)習(xí)能力得到大幅的提升，教師可適當(dāng)提升民間體育游戲的難度，并確定明確的游戲目標(biāo)和規(guī)則，這樣幼兒就會在游戲中自覺地執(zhí)行相關(guān)的規(guī)則，并主動遵守游戲的秩序。通過規(guī)則的內(nèi)化，能夠使幼兒主動學(xué)習(xí)，幼兒不再受游戲中器械的吸引，而對游戲的競技性和趣味性更感興趣。此時，教師就可以將游戲規(guī)則正式導(dǎo)入，從而使幼兒的規(guī)則意識得到強化，并逐漸轉(zhuǎn)化到幼兒的元意識中，使幼兒在元意識的監(jiān)督下規(guī)范自身的行為，并從質(zhì)的層面去體驗游戲的樂趣。
例如，我們玩揪尾巴的民間游戲。剛開始的時候，孩子們都是一個追，一個逃，主動權(quán)都在追的孩子身上，逃的孩子只顧著逃跑，不讓自己身后的尾巴被同伴揪走。就這樣你追我跑，大家的尾巴都保護得好好的?？蓻]過幾分鐘，孩子們就跑得氣喘吁吁，實在是太累了，大家都停了下來僵持在那里。
因為是剛接觸揪尾巴的游戲，幼兒對游戲規(guī)則的意識是模糊的。所以剛開始游戲時，都不會思考怎么樣既能保護自己的尾巴，又可以把人家的尾巴揪下來。幼兒喜歡追跑這個運動，追跑的時候也是拼勁力氣使勁追，但是仍然揪不到尾巴。等到大家都累了，停下來休息時，教師可以引導(dǎo)幼兒思考怎么樣才能把同伴的尾巴揪走，還不需要那么累。這就促使他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)技能、技巧。當(dāng)幼兒想出了一個辦法之后，就會有模仿者，教師就慢慢把一些則滲透到游戲中，使游戲變得更加的有趣。
教師在體育游戲中是組織者，幼兒是參與者，所以對民間體育游戲規(guī)則的執(zhí)行需要教師和幼兒兩個角色的共同參與。在規(guī)則的引入中教師要遵循循序漸進的原則。
4.民間體育活動的創(chuàng)新階段，拓展游戲的方式
隨著幼兒園開放性教育的逐漸加強，幼兒園民間體育游戲逐漸被引入幼兒園教學(xué)中，受到各地區(qū)幼兒園的廣泛歡迎，但是隨著幼兒園民間游戲在實際教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的玩法已經(jīng)難以有效激發(fā)幼兒的參與積極性和挑戰(zhàn)性，不利于教學(xué)效果的強化。所以幼兒教師應(yīng)該結(jié)合小班幼兒的成長需求對民間體育游戲的玩法進行改革創(chuàng)新，將教師和幼兒作為活動設(shè)計的主體，讓幼兒在實際參與的過程中不僅僅局限于活動的參與者，更能夠體驗到創(chuàng)造游戲活動、自己制定游戲規(guī)則的樂趣。教師在此過程中應(yīng)該注意對幼兒的實際參與情況進行觀察和協(xié)調(diào)，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，通過及時的教學(xué)引導(dǎo)促使教學(xué)效果得到最大限度的發(fā)揮，切實培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新意識以及自我協(xié)調(diào)能力等，為幼兒下一個階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
例如，在開展民間游戲的時候，我們有“投紙球”的游戲，最開始的設(shè)計是用紙箱做成小動物的腦袋，大大的嘴巴，讓幼兒往“大嘴巴”里投紙球，來練習(xí)投擲的動作。時間長了，有些幼兒會對這樣單一的練習(xí)動作失去興趣，會不想玩。經(jīng)過一段時間的思考和改編，我們把游戲改成了“打怪獸”。將一些“怪獸”圖片掛在刻好的KT版上，讓幼兒對準(zhǔn)“怪獸”進行投擲。游戲的目的都是讓幼兒練習(xí)投擲動作，但是很明顯“打怪獸”的游戲更受幼兒喜歡，使幼兒進入情景中，有的幼兒把自己當(dāng)成“奧特曼”，有的幼兒把自己當(dāng)成“超人”，在游戲中，幼兒自然而然地進入到角色的扮演中。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，讓幼兒不知不覺地進入角色的扮演，讓其在充滿趣味性的游戲情節(jié)中，依賴游戲材料的支持，主動、愉快地進行基本動作的練習(xí)。同時也能讓幼兒在扮演角色中獲得真實的內(nèi)心體驗，在鍛煉動作技能的同時獲得情感的熏陶。
在具體操作方面，對幼兒園民間體育游戲的改編和創(chuàng)新主要包含對游戲器械、規(guī)則、活動方式等幾個方面的調(diào)整，甚至可以針對小班幼兒的實際需求將民間體育游戲改編成民間器械早操、親子類民間游戲等，組織學(xué)生積極參與其中，讓幼兒在游戲的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，針對抬花轎這一民間游戲，就可以積極組織家長參與其中，并對活動方式加以調(diào)整，在保持原有活動方式的基礎(chǔ)上，將其與籃球搬運活動相結(jié)合，父母可以抬花轎的方式將孩子抬起來，然后孩子對籃球進行搬運，并且適當(dāng)?shù)赝痘@，讓幼兒在參與活動和與其他幼兒的競爭中感受到游戲的樂趣，體驗合作成功的快樂。
綜上所述，將幼兒園民間體育游戲應(yīng)用于小班教育中對小班幼兒創(chuàng)新意識、行為能力、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的培B具有相應(yīng)的積極影響，在各類民間游戲活動中，教師應(yīng)做好幼兒民間游戲的伙伴和引導(dǎo)者，努力給予幼兒最大的自由、最少的干預(yù)、最有力的支持，讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗。同時我們要結(jié)合時代元素對其進行改革和創(chuàng)新，使其能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，為幼兒的全面成長創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有更加完美的幸福童年，彌補傳統(tǒng)文化的缺失帶來的遺憾。
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結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好。歸納起來，大致有以下幾點經(jīng)驗和體會：
一、讓小班朋友在在運動中學(xué)數(shù)學(xué)
人們都說幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應(yīng)這一年齡特點，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。
首先，對現(xiàn)有體育游戲進行改編。
許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，豈不是既練習(xí)了動作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。
其次，根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學(xué)練習(xí)。實踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。
根據(jù)皮亞杰的認知理論，有學(xué)者提出了讓幼兒從“在操作中學(xué)數(shù)學(xué)”向“在社會情景中學(xué)數(shù)學(xué)”變革的理論，我想，讓小班幼兒在游戲中、在運動中學(xué)數(shù)學(xué)也算是學(xué)習(xí)這一理論的一點實踐經(jīng)驗和體會吧。
二、讓小朋友在在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。
首先，要結(jié)合日常生活活動設(shè)計數(shù)學(xué)游戲。
日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對的一個課題。據(jù)此，我設(shè)計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如吃餅干的時候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。
其次，結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計數(shù)學(xué)游戲。
一、良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是幼兒運動興趣的基礎(chǔ)
1.結(jié)合地域資源創(chuàng)設(shè)。我們可以充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴展幼兒開展戶外體育游戲活動的空間。對于本土體育游戲活動，我園有著豐富的資源，如民間踢毽子、放風(fēng)箏、拔河等游戲經(jīng)常開展，每到節(jié)日，舞獅子、踩高蹺等更是如火如荼地開展，平時教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常觀看這些活動，培養(yǎng)幼兒的興趣。
2.結(jié)合小班年齡特點創(chuàng)設(shè)。首先，要數(shù)量充足。小班孩子的自我意識較強，對于體育游戲材料往往偏向于自己獨個兒擺弄，不太善于與同伴合作。因此，戶外體育游戲中給他們提供的材料一定要做到數(shù)量充足多樣，這樣才能滿足他們的運動需求。如在跳躍區(qū)域中要提供足夠的海綿墊子、布袋等。
其次，要凸顯趣味。在戶外體育游戲活動中，準(zhǔn)備一些顏色鮮艷、形象逼真的材料更可以激發(fā)幼兒的熱情和積極性，培養(yǎng)他們的運動興趣。
3.結(jié)合園所場地特點創(chuàng)設(shè)。我園自搬到新園之后，幼兒活動面積大大增多。面對那些空曠的草地、操場、水泥地，我總是不斷思考：除了我們的本土游戲、自制器械、平衡木、大型玩具，孩子們還缺少什么――情境式戶外體育游戲。于是我常常給幼兒創(chuàng)設(shè)一些貼近他們的游戲情境：郵遞員踩著滑板車送信、游客騎著自行車漫游上海、服務(wù)員載著肯德基進行宅急送;在花果山上一群“小猴”玩得不亦樂乎，爬山采香蕉、山上去運糧、悠閑蕩秋千，一幅群猴鬧秋收的游戲情景出現(xiàn)在了我們的葡萄架下……富有情趣的活動能使幼兒的運動能力獲得充分發(fā)展，身心也獲得充分愉悅。
二、適宜的內(nèi)容設(shè)計，是幼兒運動興趣的助推器
1.情景性游戲設(shè)計。小班幼兒年齡小，以形象直觀思維為主，對于體育游戲他們往往對有情節(jié)的才會感興趣，有興趣了就會去鍛煉、運動。根據(jù)這個特點，在情景式戶外體育游戲中，教師應(yīng)注重給幼兒設(shè)計完整的游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒與游戲材料盡情互動，享受游戲帶來的快樂。如小班體育游戲《運蘿卜》，活動要求十分簡單，要求幼兒雙腳并攏夾球跳。如果是就這樣練習(xí)小朋友肯定也能達到目標(biāo)的，但整個活動會是非?？菰?、乏味的。所以我考慮到這一點，利用小朋友都熟悉的小動物角色--小兔子來設(shè)計情境：兔媽媽要帶著兔寶寶出去拔蘿卜、運蘿卜，媽媽要看看哪只兔寶寶的本領(lǐng)最大，當(dāng)然是要達到體育活動的要求了。一個如此簡單的情境，卻收到了意想不到的效果。
2.多樣性的游戲感受。設(shè)計情景式體育游戲時，也要融入適合小班幼兒的基本運動技能，如：走、跑、跳、爬等，在“造房子”游戲中，把一個個大小不一的輪胎設(shè)置成路障，或者把兩個輪胎疊放在一起，幼兒可以拉著小車繞過輪胎走，或是從輪胎上跨著走，抑或是從兩個輪胎上爬上去再跳下來，經(jīng)過層層障礙，把磚頭送到目的地。在“小烏龜運糧”的游戲中，要求幼兒能負重爬行。教師為了是幼兒能很快掌握動作要領(lǐng)，教師請幼兒扮演小烏龜，模仿小烏龜?shù)呐佬袆幼鳎偌尤胄觚敒樽约哼\送過冬的糧食這個情境，活動開展得十分順利，孩子們再扮演模仿中很快便學(xué)會了負重爬行。這樣的游戲中訓(xùn)練了幼兒的基本運動技能，在發(fā)展幼兒體力和運動能力的同時，也在潛移默化中大大提高了幼兒的運動興趣。
3.多層次的運動挑戰(zhàn)。設(shè)計戶外體育游戲的內(nèi)容，我們要遵循幼兒動作發(fā)展由易到難，由簡單到復(fù)雜的原則，循序漸進，提供活動材料，以滿足不同層次幼兒的需要。如針對同一個游戲，教師可以從大小、輕重、高低等不同方面提供材料，給不同能力水平提供可以選擇難易的機會，這樣每一個幼兒都能積極參與，都能在原有水平上得到一定的提高。
三、有效的指導(dǎo)策略，是幼兒運動興趣的穩(wěn)定劑
1.注重方法。教師在體育游戲活動中有效的師幼互動能幫助幼兒更好地理解運動的要領(lǐng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如在活動中根據(jù)小班幼兒的年齡特點，選擇配有朗朗上口的歌謠，更能激發(fā)幼兒對于活動的興趣。如體育游戲“小老鼠上燈臺”，游戲進行時先將板凳排成一個圓圈，戴上小老鼠的頭飾幼兒圍站在圓圈外面，模仿小老鼠一邊念兒歌一邊繞板凳走"小老鼠上燈臺，偷油吃下不來，喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。"，當(dāng)念到"嘰里咕嚕滾下來"的時候，幼兒要快速的搶占板凳坐下，這時躲在一旁的"小貓"（戴著小貓頭飾的幼兒）就跑出來抓老鼠，那些沒有搶到板凳的老鼠就會被小貓抓到，"啊嗚一口吃掉它！"這樣生動有趣的兒歌，加上角色扮演，以及貓抓老鼠情節(jié)的設(shè)置，孩子們從一開始就保持著高度的游戲熱情，活動效果十分顯著。
一、遵循小班幼兒數(shù)學(xué)感知發(fā)展的原則
對小班幼兒來說，數(shù)學(xué)感知能力培養(yǎng)的任務(wù)不是一開始就教給他們抽象的數(shù)學(xué)知識，而是揭示幼兒生活環(huán)境中數(shù)形方面知識的多樣性，使幼兒感受到生活環(huán)境中的數(shù)形關(guān)系。培養(yǎng)小班幼兒的數(shù)感應(yīng)遵循以下幾個原則。
1.發(fā)展性和接受性相統(tǒng)一的原則
前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，指出教學(xué)不應(yīng)當(dāng)停留在已有水平上，應(yīng)不斷地、稍微地超越它，即所謂的“讓幼兒跳一跳，才能夠到桃子”。教師要了解小班幼兒這個年齡段上發(fā)展的可能性，在教學(xué)內(nèi)容和方法上都必須使幼兒力所能及，并有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能奏效。
2.科學(xué)性和趣味性相統(tǒng)一的原則
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都應(yīng)盡力不違背數(shù)學(xué)知識的正確性和符合幼兒認識水平。教師可以用趣味性手段來揭示數(shù)和形的有趣變化以及聯(lián)系上的多樣性。
3.直觀性和抽象性相統(tǒng)一的原則
直觀性是指把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容有計劃、有安排、有目的地創(chuàng)造成形象化的、富有兒童情趣的環(huán)境，把它們轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、幼兒易于接受的游戲或運動，使活動達到直觀性和抽象性的聯(lián)系和過渡。
4.面向全體和注意個體差異相統(tǒng)一的原則
數(shù)學(xué)感知活動的進行既要面向全體，又要考慮個體差異，可用正規(guī)活動和非正規(guī)活動相結(jié)合的方式進行。
二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)感知能力
1.結(jié)合日常生活活動設(shè)計數(shù)學(xué)感知游戲
日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望教師更多地關(guān)注幼兒的生活方面而不是學(xué)習(xí)。所以，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中是小班教師必須面對的一個課題。據(jù)此，筆者設(shè)計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中感受數(shù)學(xué)知識。
2.結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計數(shù)學(xué)感知游戲
小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是不感興趣，注意力集中不起來。一次，筆者組織幼兒看魔術(shù)表演，發(fā)現(xiàn)整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)感知能力時，筆者就采用了“變魔術(shù)”的方法。
三、在運動中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)感知能力
有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的。由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應(yīng)這一年齡特點，筆者注意將數(shù)學(xué)感知練習(xí)和運動（即體育游戲）結(jié)合起來，讓幼兒在運動中提高數(shù)學(xué)感知能力，收效也很明顯。
1.對現(xiàn)有體育游戲進行數(shù)學(xué)感知培養(yǎng)的改編
許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，豈不是既練習(xí)了動作技能又提高了數(shù)學(xué)感知能力？可謂一舉兩得，兩全其美。因此，在教學(xué)實踐中，筆者有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進行改編，將數(shù)學(xué)感知練習(xí)融入其中。如“大皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，筆者結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和“5以內(nèi)的點數(shù)”，在原來的游戲中增加了“跳一下”“跳許多下”“跳三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答“跳一下”“跳許多下”“跳三下”等。在同一個游戲的“打氣”環(huán)節(jié)，同樣可以引導(dǎo)幼兒數(shù)“打一次”“打許多次”“打四次”等。在體育活動中可以引導(dǎo)幼兒感知數(shù)學(xué)知識的游戲是非常多的。如“網(wǎng)魚”游戲，可以看看網(wǎng)到“幾條魚”；“吹泡泡”游戲，可以發(fā)出吹幾個人的泡泡的指令，幼兒根據(jù)指令手拉手組合2～5個人的圓圈。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實際，也更有利于幼兒感受數(shù)學(xué)知識。
2.根據(jù)數(shù)學(xué)感知培養(yǎng)的需要創(chuàng)編體育游戲