樓蓋課程設(shè)計論文精選(九篇)

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第1篇：樓蓋課程設(shè)計論文范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師；土木工程；畢業(yè)設(shè)計

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”擬用10年（2010-2020）時間培養(yǎng)百余萬高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為我國走新型工業(yè)化道路和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支撐和智力保證?！白吭接媱潯睘楦叩裙こ探逃母镏该髁朔较颍彩俏覈?dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。它定位了工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)-具有創(chuàng)新能力、實踐能力和國際競爭力的綜合人才，以適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。土木工程專業(yè)實踐性強、工程性質(zhì)明顯，在當(dāng)前的土木工程專業(yè)教育教學(xué)中，高校一般都會安排很長一段時間作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總結(jié)階段，讓學(xué)生有足夠的時間進行畢業(yè)設(shè)計。這個階段可以充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實踐創(chuàng)新能力和科學(xué)探索精神，也是培養(yǎng)卓越工程師的重要手段。

一現(xiàn)階段本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題

目前，對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識、畢業(yè)設(shè)計安排、選題和指導(dǎo)等方面存在諸多問題：其一，部分高校、學(xué)生缺乏對畢業(yè)設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性，由于畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生找工作或考研復(fù)試時間相沖突，所以大都對畢業(yè)設(shè)計流于應(yīng)付的態(tài)度，指導(dǎo)教師對此也是聽之任之，忽略對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)管。其二，畢業(yè)設(shè)計選題過于單一化，常常是多人一題，并且，設(shè)計選題往往還與工程實踐脫節(jié)。其三，部分指導(dǎo)老師缺乏土木工程設(shè)計和組織管理的實踐經(jīng)驗，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)僅憑個人理解，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中，難免片面甚至脫離實際工程設(shè)計要求。

二本科畢業(yè)設(shè)計改革目標(biāo)及關(guān)鍵問題

土木工程畢業(yè)設(shè)計的目標(biāo)是把本科生培養(yǎng)成適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、具有創(chuàng)新能力、實踐能力和國際競爭力的卓越人才。這里需要解決的首要問題是把畢業(yè)設(shè)計從原有的制式的、程序化的教學(xué)環(huán)節(jié)，變成作為一種培養(yǎng)手段融入日常教學(xué)中，同時提高指導(dǎo)教師的實踐水平并制定和執(zhí)行工程教師的職務(wù)聘任、考核等相關(guān)制度。

三本科畢業(yè)設(shè)計改革內(nèi)容及措施

(一)完善設(shè)計類課程體系

全面梳理土木工程專業(yè)本科生培養(yǎng)過程中的設(shè)計類課程，涉及到的課程有房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)原理、房屋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計、建筑工程施工、建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計以及土木工程計算機輔助設(shè)計等課程，在相應(yīng)課程結(jié)束后安排的課程設(shè)計有：多、高層住宅設(shè)計、現(xiàn)澆混凝土樓蓋設(shè)計、單層工業(yè)廠房設(shè)計、施工組織設(shè)計等，進一步細(xì)化各個課程設(shè)計的任務(wù)和目標(biāo)，并結(jié)合當(dāng)前土木工程學(xué)科發(fā)展以及工程應(yīng)用對工程師素質(zhì)與技能的要求，對各類課程設(shè)計實踐課程重新制定教學(xué)大綱。

（二）畢業(yè)設(shè)計的總體安排

在畢業(yè)設(shè)計的總體安排上，改變以往的整體化--全部學(xué)生都在第八學(xué)期進行畢業(yè)設(shè)計。從土木工程專業(yè)2013級學(xué)生開始，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度，對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，在大三開始布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。這些學(xué)習(xí)程度優(yōu)異的學(xué)生經(jīng)過兩年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，這個時候布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，有利于他們對學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課做到有的放矢，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，他們對相對學(xué)習(xí)差的學(xué)生起到了示范帶頭作用。

（三）搭建實踐平臺，積極探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

“卓越計劃”其最突出的一個特點，是企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的全過程，通過開展產(chǎn)學(xué)研合作的方式，不斷擴大校外實習(xí)基地規(guī)模，為學(xué)生構(gòu)建良好的工程實踐教學(xué)環(huán)境。學(xué)校在加強現(xiàn)有基地建設(shè)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)行業(yè)對專業(yè)人才的需求，充分利用我校的優(yōu)勢資源，與施工單位，工程設(shè)計院等優(yōu)秀企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，采用雙導(dǎo)師制度，對于每個用人單位，乃至每個工程項目，都配備經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師、輔助教師以及現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)員。建立健全學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)期間的醫(yī)療保險等保障措施。同時，加強校內(nèi)實驗室建設(shè)，以保證本科基礎(chǔ)實驗教學(xué)，同時建設(shè)校內(nèi)實踐教學(xué)示范區(qū)，以完成學(xué)生對實際工程的實踐操作和訓(xùn)練，而且對復(fù)雜工程，學(xué)校已建立虛擬仿真實驗教學(xué)中心，開發(fā)各種虛擬仿真項目，再現(xiàn)生產(chǎn)過程。

（四）畢業(yè)設(shè)計選題

畢業(yè)設(shè)計題目根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置，按照畢業(yè)設(shè)計大綱要求并盡量結(jié)合實際工程進行選題，實際設(shè)計題目可以來源于學(xué)生的工程實踐，也可以從設(shè)計單位實際項目中選題，由指導(dǎo)老師把握題目的難易度以及設(shè)計工作量，并由指導(dǎo)老師編寫詳盡的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。畢業(yè)設(shè)計盡量一人一題，不同年份題目做到無重復(fù)。同時，本著自愿原則，選擇少數(shù)學(xué)生參與教師科研項目，撰寫畢業(yè)論文。指導(dǎo)教師確定的選題，經(jīng)學(xué)院審查后，向?qū)W生公布。學(xué)生根據(jù)公布的選題，選擇指導(dǎo)教師。最終根據(jù)雙向選擇的方法，確定畢業(yè)設(shè)計題目和指導(dǎo)教師。

（五）提高指導(dǎo)教師的實踐水平

指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，需要指導(dǎo)老師具有扎實的理論知識的同時，還需要具有較強的實踐技能。一方面，結(jié)合學(xué)校工科教師評聘和考核制度改革，在教師聘任、考核、評價制度方面向具有工程實踐經(jīng)歷的教師傾斜，并建立專職教師到企業(yè)工作或輪訓(xùn)制度、青年骨干教師出國到跨國公司研修制度，以使學(xué)院教師不斷更新工程知識、掌握新的實踐技能、豐富工程實踐經(jīng)驗。另一方面，聘請企業(yè)從業(yè)人員參與制定土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，聘請有工程背景的優(yōu)秀人才做本專業(yè)兼職教師，以作為“卓越計劃”培養(yǎng)人才的師資補充。

（六）實行每位學(xué)生畢業(yè)設(shè)計公開答辯制度

本科畢業(yè)設(shè)計公開答辯的做法類似研究生學(xué)位論文答辯，答辯評委小組由5位系內(nèi)中級以上職稱的老師，以及1位校外專家組成。并采取回避制度，答辯評委的學(xué)生不得參加本組答辯。每位學(xué)生答辯時間15分鐘，其中設(shè)計成果匯報10分鐘，回答評委問題5分鐘。6位評委各自獨立評分,小組的平均分作為學(xué)生的考核成績。四結(jié)論在當(dāng)前“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略及“卓越工程師”培養(yǎng)模式下，現(xiàn)代化建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展需要大量的土木工程技術(shù)與管理人才，優(yōu)秀的土木工程人才的培養(yǎng)僅靠課堂理論教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它需要各個高校緊緊把握“卓越計劃”的主旨和要義，改善本科學(xué)生的實踐教學(xué)，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用和解決實踐問題的能力為目標(biāo)，以本科畢業(yè)設(shè)計的改革為抓手，為行業(yè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才。

作者:賀東青 岳建偉 單位:河南大學(xué)

參考文獻:

第2篇：樓蓋課程設(shè)計論文范文

說起自己的研究方向，吳兆旗興致勃勃，侃侃而談。他主要從事鋼結(jié)構(gòu)、鋼混凝土組合結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)抗震性能評估與加固、結(jié)構(gòu)健康檢測與信息處理等方面的研究，還講授鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、高等鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、高等組合結(jié)構(gòu)原理等研究生與本科課程。

播種汗水，收獲金黃

2008年，吳兆旗從哈爾濱工業(yè)大學(xué)結(jié)構(gòu)工程專業(yè)獲得工學(xué)博士學(xué)位，結(jié)束了他的學(xué)生生涯。二十幾年的求學(xué)路，從表面看來吳兆旗一路走得很順暢，但背后他也付出了很多艱辛的努力。又經(jīng)過在福州大學(xué)土木工程學(xué)院的幾年努力，如今的他更加成熟了。老天不負(fù)有心人，社會認(rèn)可了他的努力，他也收獲了無數(shù)的榮譽。目前他主持國家自然科學(xué)基金、中國博士后科學(xué)基金和福建省自然科學(xué)基金等科研課題6項；作為主要成員參與十二五國家科技支撐計劃項目、國家自然科學(xué)基金項目、教育部博士點科學(xué)基金項目、福建省杰出青年科學(xué)基金和住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部項目共6項；獲得福建省科技進步二等獎1項、國家專利3項授權(quán)，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文40余篇，其中SCI、EI、ISTP檢索20余篇，編著1部，參編教材1部。

談到當(dāng)前研究的重大的科研項目，吳兆旗略顯激動，但語氣很堅定。鋼結(jié)構(gòu)具有強度高、自重輕、抗震性能好、施工速度快、地基費用省、占用面積小、工業(yè)化程度高、外形美觀等一系列優(yōu)點，與混凝土結(jié)構(gòu)相比它是環(huán)保型的和可再次利用的，也是易于產(chǎn)業(yè)化的結(jié)構(gòu)。隨著近年來我國鋼材產(chǎn)量逐年攀升，鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)由長期以來實行的“節(jié)約鋼材”已轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂侠碛娩?，鼓勵用鋼”的積極的政策，尤其鼓勵鋼結(jié)構(gòu)在建筑工程中的應(yīng)用。然而，建筑用鋼結(jié)構(gòu)占我國鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)量的不足5%，而發(fā)達國家建筑用鋼材占鋼材總量的10%以上，美國日本等國家更達到30%左右。可以看出，我國建筑用鋼材用量嚴(yán)重偏低，且絕對量相差非常大，我國鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展具有較大的空間和潛力。多高層鋼結(jié)構(gòu)框架中，典型的梁柱連接是梁翼緣與柱對接焊、腹板與柱子利用高強螺栓連接。過去一直認(rèn)為該節(jié)點具有良好的抗震性能，然而，在1994年的北嶺（Northridge）地震和1995年的阪神（HyogokenNanbu）地震中，采用這種節(jié)點的數(shù)百棟鋼結(jié)構(gòu)建筑雖然沒有倒塌，卻有很多在節(jié)點部位出現(xiàn)了嚴(yán)重的脆性破壞。典型的破壞方式是梁下翼緣與柱子之間的全熔透焊縫出現(xiàn)裂紋，然后裂紋根據(jù)連接細(xì)節(jié)的不同沿著不同路徑發(fā)展。

此后，眾多的研究者在對傳統(tǒng)梁柱節(jié)點破壞原因和破壞機理研究的同時，基于抗震要求提出抗震性能更加優(yōu)良的梁柱節(jié)點形式。新提出的這些抗震性能優(yōu)良的梁柱節(jié)點多是“強節(jié)點，弱構(gòu)件”抗震思想的深化。盡管這些改進的梁柱節(jié)點在試驗室中表現(xiàn)出優(yōu)越的抗震性能，但是由于其抗震設(shè)計思想是基于框架主要構(gòu)件框架梁提供塑性變形，應(yīng)用這些節(jié)點的實際工程若受到破壞，修復(fù)相對困難。針對傳統(tǒng)鋼結(jié)構(gòu)梁柱連接節(jié)點地震中容易發(fā)生脆性破壞，改進梁柱連接節(jié)點震后不易修復(fù)等問題，基于被動控制思想，吳兆旗在傳統(tǒng)梁柱T形件連接的基礎(chǔ)上提出一種新型節(jié)點構(gòu)造，其特點是把傳統(tǒng)T形件連接節(jié)點與梁下翼緣相連的T形件作為耗能元件，提供節(jié)點轉(zhuǎn)動所需塑性變形；使梁上翼緣作為轉(zhuǎn)動中心不發(fā)生較大的位移從而保護其不發(fā)生破壞；在T形件翼緣與柱翼緣之間設(shè)置墊板，使T形件翼緣能夠向正反兩個方向發(fā)生彎矩屈服從而增大其耗能能力。耗能T形件處于梁翼緣下部，破壞后易于更換；梁下翼緣通過T形件直接與柱子相連，沒有增加梁的高度，對梁的整體穩(wěn)定有利。

該項目針對所提出的新型梁柱連接節(jié)點，研究T形件形狀優(yōu)化、節(jié)點轉(zhuǎn)動剛度、承載能力、延性、滯回性能、耗能能力、破壞模式等，建立便于工程應(yīng)用的設(shè)計方法和節(jié)點滯回模型。此項目實施將能改善鋼結(jié)構(gòu)梁柱連接節(jié)點在地震中易出現(xiàn)脆性破壞和破壞后修復(fù)困難的現(xiàn)狀，對鋼結(jié)構(gòu)在地震區(qū)的推廣、應(yīng)用具有重要的理論意義與實用價值。

執(zhí)著探索，造福社會

自從博士畢業(yè)后，吳兆旗就開始了在福州大學(xué)的教學(xué)生涯。這三年半來，他一直在努力，努力教學(xué)，努力做科研。“做建筑結(jié)構(gòu)抗震性能研究，我不能算是專家，只是為社會貢獻一點自己微薄的力量吧”，吳兆旗謙虛地說。他認(rèn)為，既然國家培養(yǎng)了他，他就要盡自己的最大能力去回報國家，造福社會。他是這樣說的，也是這樣做的，從他的研究中就可見一斑。

我國現(xiàn)實狀況是人多地少、土地緊缺，人均耕地占有面積不足世界平均水平的1/3，致使城市建設(shè)用地稀缺。據(jù)此，國家“十一五”科技支撐計劃支持節(jié)能省地型建筑的研發(fā)工作，大力發(fā)展高層和超高層建筑，提高建筑的容積率，以緩解用地緊缺和建筑面積需求不斷增長的矛盾。隨著建筑高度的不斷增加和使用功能的日趨復(fù)雜，單一的結(jié)構(gòu)形式已不能完全滿足建設(shè)要求。鋼-混凝土混合結(jié)構(gòu)兼有鋼結(jié)構(gòu)施工速度快和混凝土結(jié)構(gòu)剛度大、成本低等優(yōu)點，被認(rèn)為是一種與我國國情相符合的高層建筑結(jié)構(gòu)形式，被大量用于我國的高層建筑特別是超高層建筑結(jié)構(gòu)中。鋼-混凝土混合結(jié)構(gòu)中，樓面梁與鋼筋混凝土筒體及框架柱的連接通常采用剛性連接或者鉸接。剛性連接要求鋼梁插入混凝土墻內(nèi)的長度不小于2m，以便將梁的固端反力比較均勻的傳遞至墻身，同時由于梁需要跨越的距離較大，為滿足受力要求需要較高的梁截面，不但占用使用空間的高度，還會使“強柱弱梁”的設(shè)計理念實現(xiàn)非常困難。鉸接連接要求相對寬松，但梁需要跨越的距離較大時，除了要滿足受力要求需要相對較大的梁高外，梁跨中撓度也常常難以滿足要求；另外，樓面梁與鋼筋混凝土筒體及框架柱之間采用鉸接的結(jié)構(gòu)整體性稍差。

基于以上原因，一些學(xué)者建議樓面梁與鋼筋混凝土筒體及框架柱之間采用半剛性連接的方式。由于半剛性連接具有良好結(jié)構(gòu)性能和顯著的經(jīng)濟效益，在過去的四十年中，鋼結(jié)構(gòu)連接的性能以及其對結(jié)構(gòu)桿件和框架性能的影響已經(jīng)成為一個具有非常吸引力的研究領(lǐng)域。特別是過去的30年中，國內(nèi)外很多學(xué)者在這一研究領(lǐng)域開展了大量細(xì)致的工作。但研究大都集中在純鋼結(jié)構(gòu)梁柱之間的連接，目前最為常用的樓蓋結(jié)構(gòu)是在梁上鋪設(shè)壓型鋼板，其上澆注混凝土而成的組合梁樓蓋，試驗結(jié)果表明考慮樓板組合作用后節(jié)點的強度和承載力會有明顯提高。隨著理論和試驗研究的不斷深入，使得半剛性連接組合節(jié)點在工程實踐中的應(yīng)用成為可能。吳兆旗的研究對象主要是目前應(yīng)用較多、施工方便的平端板連接組合節(jié)點，通過對該類組合節(jié)點在彎矩和拉力共同作用下的受力機理分析和對具有不同參數(shù)的連接節(jié)點的受力全過程進行研究，他提出了其在彎矩和拉力共同作用下的設(shè)計方法。此項研究工作的開展，不僅可以深入了解半剛性連接組合節(jié)點的工作性能，其研究成果可以為半剛性組合連接節(jié)點規(guī)范的制定提供理論基礎(chǔ)和試驗數(shù)據(jù)，也可以為半剛性組合節(jié)點在實際工程中的應(yīng)用提供設(shè)計方法，有助于推動半剛性連接的鋼-混凝土混合結(jié)構(gòu)的研究和應(yīng)用。