最新作文素材精選(九篇)

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第1篇：最新作文素材范文

不能違背道德

陳曉輝

每年新生入學(xué)，哈佛大學(xué)都會(huì)給他們上一次特殊的道德教育課。

課程伊始，教授向?qū)W生們提出一個(gè)問(wèn)題：一列火車在鐵軌上行駛著，剎車突然失靈，火車前方有5個(gè)人，距離5人的3米處有一列火車分軌，分軌前面有一人在工作，他們?nèi)徊恢约核媾R的危險(xiǎn)。倘若你是火車司機(jī)，在排除其他可能發(fā)生的情況下，你會(huì)選擇撞向那5個(gè)人，還是轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤，駛向分軌，撞向那一人？

同學(xué)們不假思索，幾乎都選擇撞向那一個(gè)人。

現(xiàn)在沒(méi)有分軌，而你是那5人當(dāng)中的一個(gè)，在你前面有一個(gè)胖子。在排除其他可能發(fā)生的情況下，你如果用力將他往前推，其余4人將免于車禍。選擇將胖子往前推的同學(xué)請(qǐng)舉手。

學(xué)生們遲疑了一會(huì)兒，絕大多數(shù)人選擇放棄，不將胖子往前推，理由是很殘忍，但有少部分人舉起手，理由是為了讓更多人活。

這時(shí)，教授反問(wèn)一句：如果你挺身沖向前面也可以讓更多人活，你愿意嗎？

同學(xué)們陷入了沉思。

接著，教授又提出類似的設(shè)問(wèn)：如果你是一所醫(yī)院的醫(yī)生，天已晚，就你一人值班。突然來(lái)了6個(gè)因車禍?zhǔn)軅牟∪?，一人重傷?人相對(duì)輕一些。排除其他可能的情況，如果先救重傷者，其余5人必死；如果救那5人，另一人肯定活不了。請(qǐng)問(wèn)你選擇救誰(shuí)？

幾乎全部學(xué)生都選擇救那5人。

現(xiàn)在排除其他可能的情況，如果其余5人還有挽救的機(jī)會(huì)，可一人少肺，一人少肝，一人少膽，一人少腎，一人少胰腺，恰好另外一個(gè)受重傷的人身上器官俱全。請(qǐng)問(wèn)，你愿意從他身上取出器官去救那5人嗎？

這時(shí)，學(xué)生又低頭沉思了，但還是有幾個(gè)人表示愿意。他們舉手時(shí)，教授反問(wèn)，為什么不犧牲你自己去救他們呢？

課后，教授將表示愿意將胖子往前推和愿意取出重傷者身上器官的學(xué)生留下來(lái)，讓他們寫下最崇拜的3個(gè)人。他們大多寫了比爾·蓋茨、沃倫·巴菲特和愛(ài)因斯坦。教授問(wèn)他們，如果擁有這么多錢的比爾·蓋茨只是在自家大院里孤芳自賞，你還會(huì)崇拜他嗎？學(xué)生的答案一致，是否定的。假設(shè)沃倫·巴菲特因?yàn)樽约旱纳韮r(jià)而看不起窮人，你們還愿意欣賞他嗎？學(xué)生答案也是否定的。倘若愛(ài)因斯坦到處吹噓自己的成果，你們還會(huì)認(rèn)可他嗎？學(xué)生的答案仍是否定的。

教授立即問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)想想，你們崇拜他們的根本理由是什么？”

學(xué)生們似乎豁然開(kāi)朗：是他們的道德修養(yǎng)，是他們的慈善仁愛(ài)，是他們內(nèi)心遵循的道德底線。

（選自2012年第12期《人生十六七》）

【素材解析】

哈佛大學(xué)的這堂德育教育課就是要讓學(xué)生知道，做任何事不能只追求結(jié)果。在注重結(jié)果的前提下，心中還應(yīng)有道德原則。即使結(jié)果再誘人，違背良心的事情，絕對(duì)不能做。這才是一個(gè)人所應(yīng)遵守的道德底線。

適用方向：道德底線 注重過(guò)程 良心 人生素養(yǎng)

【素材二】

無(wú)言的信任

趙 昕

爸爸愛(ài)擺花弄鳥(niǎo)。一到周末，我就坐在陽(yáng)臺(tái)的搖椅上，沏一杯淡茶，聽(tīng)爸爸那只寶貝鳥(niǎo)兒啾啾地啼叫。

這天，我看著爸爸刷鳥(niǎo)籠子，突然冒出一個(gè)想法：為什么不能嘗試一下馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》中說(shuō)的人鳥(niǎo)之間的溝通呢？對(duì)于馮先生與愛(ài)鳥(niǎo)之間那種親密，我始終心存懷疑，人與動(dòng)物各執(zhí)一種語(yǔ)言，怎么可能有心靈上的溝通呢？于是，我向爸爸“申請(qǐng)”承擔(dān)喂鳥(niǎo)的“重任”！

那以后，搖椅就被空置在了角落里，每天早晨我都按時(shí)給小鳥(niǎo)換水喂食，中午讓它曬太陽(yáng)，卻不見(jiàn)它對(duì)我有任何親密表現(xiàn)，反而收獲了它無(wú)限慌張時(shí)抖落的一地羽毛。每當(dāng)這時(shí)，我伸進(jìn)籠中的手就會(huì)馬上抽出，并躲它很遠(yuǎn)，免得它受驚。我改變策略，把買來(lái)的蟲(chóng)子用繩子系好，隔著籠子喂給它，沒(méi)有了手的入侵，它顯然踏實(shí)很多。雖然每日不懈努力，換來(lái)小鳥(niǎo)如此回報(bào)，但我仍沒(méi)有放棄?！皣L試”需要失敗之后站起來(lái)的勇氣，而“嘗試信任”更需要時(shí)間與耐力。

隨后的日子，我以加倍的真誠(chéng)對(duì)待它，給它放音樂(lè)，削水果。每當(dāng)這時(shí)，它總會(huì)扭著玲瓏的脖子，表達(dá)它的“不解”。我會(huì)偷著樂(lè)：這只傻鳥(niǎo)，人類對(duì)于音樂(lè)的美妙享受你怎能明白？

這樣的“工作”重復(fù)著，當(dāng)它以慌亂回應(yīng)我的“試探”時(shí)，我告訴自己，《珍珠鳥(niǎo)》里的片段不是那么輕易就能重演的！那段日子，我與它的感情與日俱增，讓我忘了最初喂鳥(niǎo)的目的。

3個(gè)星期后，當(dāng)我再次伸手喂它水果時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，它站在竹竿上，用尖尖的小嘴啄著我，兩只翅膀隨著音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)。小小的籠子已圈不住它內(nèi)心的喜悅，它像一只剛剛找到歸途的流浪鳥(niǎo)。那一刻，我已不再懷疑那篇文章的細(xì)節(jié)，小鳥(niǎo)用肢體向我表達(dá)了人與動(dòng)物之間微妙的關(guān)系，建立在信任基礎(chǔ)之上的愛(ài)是無(wú)需語(yǔ)言的。

（摘自2012年1月11日《合肥晚報(bào)》）

【素材解析】

在《珍珠鳥(niǎo)》一文中，“我”為怕人的珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，它們跟“我”友好相處，十分融洽，說(shuō)明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。本文作者通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了馮驥才先生的說(shuō)法，并進(jìn)一步指出“建立在信任基礎(chǔ)之上的愛(ài)是無(wú)需語(yǔ)言的”。是啊，信任讓愛(ài)變得簡(jiǎn)單、純潔，讓世界變得無(wú)比美好。

適用方向：理解信任 心靈溝通 無(wú)言信任 以誠(chéng)相待

【素材三】

別等到花兒都謝了

雨 凝

父親種了一棵稀有品種的蘭草，數(shù)年未見(jiàn)開(kāi)花，每每希望又每每失望，于是更加精心地侍弄，澆水施肥，寄希望于下一年。

功夫不負(fù)有心人，長(zhǎng)久的等待之后，那株蘭草終于吐蕊，幽香襲人。父親興奮地給我打電話，語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)：“花開(kāi)了，真的開(kāi)了！快回來(lái)看?。　?/p>

父親種的花開(kāi)了，養(yǎng)的魚(yú)長(zhǎng)大了些，買到新鮮的果蔬，總會(huì)給我打電話。有了高興的事，父親總喜歡與人分享，我就是那個(gè)他喜歡分享的人之一。

可是那段時(shí)間，手上諸事繁雜，忙亂不堪，因而回家遲了三五日，誰(shuí)知那些花全謝了，父親不無(wú)惋惜地說(shuō)：“你不知道那花開(kāi)得有多香，你不知道那花開(kāi)得有多漂亮，好幾年才開(kāi)花，你居然錯(cuò)過(guò)了！”父親臉上寫滿遺憾。

我心中也多了幾分惆悵，為花而來(lái)，花卻謝了，花期不等人啊，因而生生錯(cuò)過(guò)了美麗的花事！

其實(shí)哪里只是花期不等人？人生之中很多事很多人都不會(huì)在原地一直等你。等待的結(jié)果，往往是與某些想做的事情擦肩而過(guò)，空留遺憾與悵惘。

常常聽(tīng)到一些人說(shuō)，等退休了就去旅行，用腳把一寸一寸的美景都量遍；等有時(shí)間了就去做運(yùn)動(dòng)，把身體鍛煉得一級(jí)棒；等不忙了，就回家陪父母擇菜做飯，陪父母說(shuō)說(shuō)笑話嘮嘮家常；等有錢了，就買很多很多書，充實(shí)人生，為自己充電。

所有事情，其中的關(guān)鍵字就是“等”，“等”有很多學(xué)問(wèn)，等將來(lái)，等有時(shí)間，等不忙，等來(lái)等去，就變成了假設(shè)和意愿。

等到退休再去旅行，也許你退休了，未必有心情，甚至身體情況等諸多因素制約你成行。等到有時(shí)間再做運(yùn)動(dòng)，沒(méi)準(zhǔn)等到你有時(shí)間了，身體已經(jīng)每況愈下，健康已與你相斥而行。等到不忙了再盡孝，沒(méi)準(zhǔn)等到你不忙了，父母已經(jīng)駕鶴西去，不再給你機(jī)會(huì)。等到有錢再充電，其實(shí)只是懶惰的借口，學(xué)問(wèn)從來(lái)不是買來(lái)的，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累下來(lái)的。

（選自2012年第21期《今日文摘》）

【素材解析】

人生的很多事情不能等，因?yàn)檎l(shuí)都無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)，許多不確定因素也許就是你的計(jì)劃和理想的絆腳石，很有可能一等就等成了永遠(yuǎn)。等到花都謝了，什么都晚了，只能空留遺憾。

適用方向：把握時(shí)機(jī) 尋找成功 時(shí)不我待 把握人生

【素材四】

勝利者往往是聾子

佚 名

從前，有群青蛙組織了一場(chǎng)登山比賽。坡陡峰高，絕大多數(shù)青蛙先后退出了比賽，最后僅有一只到達(dá)了山頂。于是，大家跑去請(qǐng)教成功的技巧，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，勝利者是個(gè)聾子，一路上關(guān)于不可能爬上去的議論，它一句也沒(méi)聽(tīng)到。

正如汽車業(yè)鼻祖福特所說(shuō)：“如果我當(dāng)年去問(wèn)顧客想要什么，他們肯定會(huì)告訴我，一匹更快的馬。”人類文明進(jìn)程上的任何偉大成功，無(wú)非是能看到其他人看不到的，并堅(jiān)持而專注地將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。而這個(gè)過(guò)程，注定將承受看不到的大多數(shù)人的異議、非議，甚至打擊。

很多時(shí)候，一項(xiàng)戰(zhàn)略功虧一簣、一個(gè)愿景半途夭折，并非出發(fā)點(diǎn)有錯(cuò)，問(wèn)題恰恰出在路上。在通向偉大的孤獨(dú)之路上，你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)千奇百怪的聲音，于是你開(kāi)始自我懷疑繼而自我否定，最終在各種“青蛙”的聒噪聲中退卻。

勝利者往往是聾子。這并非偏執(zhí)，而是執(zhí)著。世上最難走的路，是少有人走的路，而能走這條路的人，無(wú)一不是懂得堅(jiān)守自己內(nèi)心的人。于是，倉(cāng)央嘉措說(shuō)，在雪域之上，心事太重的人，容易走不動(dòng)。

勝利者往往是聾子。說(shuō)到底，其實(shí)是堅(jiān)守個(gè)體思想的獨(dú)立與自由。幾千年來(lái)的封建專治所帶來(lái)的奴性，已經(jīng)讓我們習(xí)慣從眾跟風(fēng)、聽(tīng)命于人。人性如此，商業(yè)亦如此。

（選自2012年第22期《意林》）

【素材解析】

第2篇：最新作文素材范文

原則上講，高考作文命題會(huì)有意回避時(shí)事熱點(diǎn)，這樣做，既有避免猜題押寶的意圖，也有出于杜絕假話、空話、套話的考慮。但根據(jù)對(duì)近幾年高考作文試題命題方向的研究與分析，我們發(fā)現(xiàn)，高考作文命題專家越來(lái)越傾向于在試題中暗含時(shí)事熱點(diǎn)，以引起學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生的關(guān)注，進(jìn)而考查學(xué)生由表及里或透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。例如2008年高考全國(guó)卷Ⅰ的“汶川大地震”材料作文、四川卷的“堅(jiān)強(qiáng)”話題作文，2009年高考天津卷的“我說(shuō)90后”話題作文、江西卷的“獸首拍賣”材料作文、遼寧卷的“名人代言”材料作文，2010年高考全國(guó)卷Ⅱ的“淺閱讀”材料作文、江蘇卷的“綠色生活”命題作文，2011年高考全國(guó)卷的“最誠(chéng)信的彩票店業(yè)主”材料作文、新課標(biāo)卷的“中國(guó)崛起”材料作文、北京卷的“鹿特丹世乒賽后的討論”材料作文等，都是緊扣時(shí)代脈搏，直擊時(shí)事熱點(diǎn)的試題。

既然已經(jīng)知道高考作文命題專家的這一傾向，那大家該如何應(yīng)對(duì)呢?方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，多關(guān)注社會(huì)生活，多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)。然而對(duì)于正在題海中奮戰(zhàn)的高三學(xué)生而言，這看似簡(jiǎn)單的方法卻成為了一種奢望，畢竟大家的備考時(shí)間太緊，備考科目太多，精力有限，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去收集整理近期發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事。于是《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》的編輯們，急大家之所急，想大家之所想，特邀全國(guó)一線名師、高考作文命題研究專家精心為大家搜集整理了2012年高考作文備考時(shí)值得特別關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)，并附上多角度的熱點(diǎn)事件解讀與個(gè)性化的熱點(diǎn)事件評(píng)論，通過(guò)這本《2011年5月-2012年4月高考作文備考熱點(diǎn)大全》呈現(xiàn)給大家。

本書中的時(shí)事熱點(diǎn)都來(lái)源于2011年5月-2012年4月發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)事件，并且這些熱點(diǎn)事件材料本身即是一則則新鮮實(shí)用的寫作素材，在遇到其他作文題時(shí)，也可以拿來(lái)為大家所用。在排版、設(shè)計(jì)中，我們將這些時(shí)事熱點(diǎn)按照月份排列，既能使大家清晰地了解從2011年5月-2012年4月國(guó)內(nèi)外所發(fā)生的熱點(diǎn)事件，又能使大家有條理、有規(guī)律地輕松進(jìn)行高考作文復(fù)習(xí)備考。

這樣一本最熱備考話題與最新寫作素材二合一的圖書在市面上絕無(wú)僅有，是《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》專門為大家打造的高考作文備考利器，只要大家能掌握書中的內(nèi)容，在面對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)時(shí)就能理解更透徹，觀點(diǎn)更獨(dú)到，在寫作高考作文時(shí)就能胸有成竹、游刃有余，成為考場(chǎng)之王。

第3篇：最新作文素材范文

關(guān)鍵詞： 高中作文教學(xué) 情感缺失 原因 對(duì)策

何永康教授主張學(xué)生在作文中“寫自己的酸甜苦辣，寫自己的喜怒哀樂(lè)”，唯有真情才能動(dòng)人，但在高考中，很多學(xué)生“為文造情”，矯揉造作，無(wú)病，背情逆理。為什么本應(yīng)情感豐富的中學(xué)生會(huì)寫出情感缺失的作文呢？筆者現(xiàn)就作文情感缺失的原因和對(duì)策展開(kāi)論述。

一、高中生作文情感缺失的原因

（一）教師層面：1.對(duì)作文教學(xué)的畏懼或輕視：長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)因沒(méi)有一個(gè)具體的、可系統(tǒng)操作的模式而被教師視為險(xiǎn)峰。風(fēng)光無(wú)限好，道路多艱險(xiǎn)。教師多有畏難情緒。不少教師知道作文教學(xué)很重要，但能力不足，又沒(méi)有可以借鑒、學(xué)習(xí)的好方法，只能敬而遠(yuǎn)之。也有不少教師忽視作文教學(xué)，認(rèn)為作文寫多寫少一個(gè)樣，詳評(píng)粗評(píng)一個(gè)樣，學(xué)生作文成績(jī)沒(méi)有明顯差距。甚至有的教師根本不講作文，把精力都放在前面90分內(nèi)容上，讓學(xué)生整日陷于題海中。這些都必然導(dǎo)致學(xué)生寫作能力不強(qiáng)，扼殺了學(xué)生的寫作激情。2.教學(xué)中忽視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)：雖然素質(zhì)教育得到大力提倡，但在不少地區(qū)，應(yīng)試教育仍受到學(xué)校和家長(zhǎng)的歡迎，應(yīng)試教育造成的沉重升學(xué)壓力使學(xué)生不得不整日沉溺于題海中，根本沒(méi)有更多的精力閱讀書籍，充實(shí)自己。一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，在教學(xué)中過(guò)于注重語(yǔ)文工具性的訓(xùn)練而忽視了人文精神的培養(yǎng)，過(guò)于注重知識(shí)的掌握而忽視了語(yǔ)文本身“文以載道”的特點(diǎn)。這都導(dǎo)致學(xué)生人文精神的缺乏，學(xué)生表達(dá)自己真情實(shí)感的能力欠缺。

（二）學(xué)生層面：1.學(xué)生課外閱讀少：應(yīng)試教育下，很多中學(xué)生不得不抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)課本知識(shí)，并沉溺于題海之中，沒(méi)有多少時(shí)間通過(guò)閱讀課外書籍豐富自己的內(nèi)心世界，提高自己的審美能力和綜合素養(yǎng)。即使難得放假在家，家長(zhǎng)也總認(rèn)為孩子看課外書嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，情愿花大價(jià)錢給孩子補(bǔ)習(xí)各門功課，也不愿孩子通過(guò)閱讀書籍舒緩日益疲憊的心靈。2.不善于感受生活，從生活中積累素材：不少同學(xué)寫作文時(shí)，要么總是唉聲嘆氣，要么就是搜腸刮肚，不知如何落筆。他們的腦海中基本沒(méi)有與文章相關(guān)的材料和話題，因此總是老調(diào)常彈，有的學(xué)生從小學(xué)到高中一直舉愛(ài)迪生、雷鋒等人的例子，了無(wú)新意。有的學(xué)生對(duì)日常生活中發(fā)生的一些事情，很少留心，導(dǎo)致作文細(xì)節(jié)過(guò)于籠統(tǒng)，情感抒發(fā)極不真實(shí)。

二、對(duì)策

（一）教師重視作文教學(xué)，提高作文教學(xué)能力，喚起學(xué)生的寫作熱情：近幾年，江蘇高考作文均分偏低嚴(yán)重，導(dǎo)致語(yǔ)文總成績(jī)大受影響，因此江蘇省日漸重視作文教學(xué)。就蘇州大市而言，2011年開(kāi)始，教師要用專門的作文備課本備課，有教學(xué)計(jì)劃、作前指導(dǎo)、初評(píng)記載、二評(píng)記載、作后講評(píng)、范文示例等版塊，便于教師操作，作文教學(xué)越來(lái)越受重視。

打鐵還得自身硬，教師只有自身寫作能力過(guò)硬，才能以自己的寫作經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生少走彎路，教師應(yīng)引進(jìn)寫作學(xué)最新研究成果，以先進(jìn)的理論指導(dǎo)作文教學(xué)。從寫作實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，放開(kāi)手讓學(xué)生大膽作文，提高寫作興趣，使之樂(lè)于作文，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新作文，跳出常規(guī)，關(guān)注課堂以外的知識(shí)，多與社會(huì)接觸，使作文由“小我”走向“大我”。

（二）教師注意立足文本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神：蘇教版語(yǔ)文課本模塊式、專題式教學(xué)，能使學(xué)生科學(xué)、系統(tǒng)地掌握語(yǔ)文知識(shí)，涵蓋語(yǔ)文的方方面面，并且由小及大、由點(diǎn)到面地輻射開(kāi)來(lái)，做到既立足文本，又關(guān)注現(xiàn)實(shí)，實(shí)屬工具性、人文性相統(tǒng)一的不可多得的好教材。教師在教學(xué)中應(yīng)注意立足文本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

著名學(xué)者錢理群曾說(shuō)：“中學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該多一些人文教育。人文教育落實(shí)到中學(xué)語(yǔ)文教育中，就是指給人建立一種精神的底子。在青少年時(shí)期一定要為對(duì)真善美的追求打下底子，這種教育是以后任何時(shí)期的教育所無(wú)法補(bǔ)償?shù)?。人若缺少這種底子是會(huì)有問(wèn)題的，這是很可怕的事情?！闭Z(yǔ)文課本集聚了中外文化的精華，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，既是充滿精神享受的過(guò)程，又是接受精神熏陶的過(guò)程。教師在平時(shí)授課中，應(yīng)充分挖掘中外優(yōu)秀文化，有意識(shí)地向?qū)W生傳輸精神養(yǎng)料，讓學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化地汲取精神營(yíng)養(yǎng)，逐漸提高做人的修養(yǎng)，形成美好的品質(zhì)和高尚的人格。讓語(yǔ)文教學(xué)承載傳承優(yōu)秀文化、建塑學(xué)生精神的使命。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊視野：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“書讀百遍，其義自見(jiàn)”；“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”都告訴我們要多讀書、讀好書，不僅要讀得多，而且要讀得精。在閱讀過(guò)程中，不能只注重書中的故事情節(jié)，更要感受書中人物的靈魂，揣摩作者的寫作手法和技巧。一本好書可以讓學(xué)生終生受益，影響無(wú)限。

學(xué)校、教師、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)生閱讀書籍持平和的心態(tài)，不要憂心忡忡、擔(dān)憂過(guò)度，應(yīng)為學(xué)生閱讀創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

（四）做生活的有心人：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谌粘Ｉ钪校泻芏嗍虑椴唤?jīng)意間總能觸動(dòng)我們靈魂深處的某根弦，引起共鳴，成為寫作的最佳素材。此時(shí)寫出的文章是學(xué)生最真實(shí)、最獨(dú)特的情感流露。最能感染別人，讓別人為之深深感動(dòng)。生活中，只要我們善于觀察，善于捕捉生活靈動(dòng)的一瞬，做生活的有心人，作文就不會(huì)無(wú)話可寫，更不會(huì)蒼白無(wú)力。