多媒體技術(shù)教育精選(九篇)
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第1篇：多媒體技術(shù)教育范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；多媒體技術(shù)；現(xiàn)代教育
前言
現(xiàn)階段，信息化時代成為了當(dāng)代的大趨勢，教育領(lǐng)域也跟緊了時代的步伐，一步一步走向了現(xiàn)代教學(xué)的新時代。現(xiàn)代的教育方式每時每刻都在沖擊著傳統(tǒng)的教育方式，在我國現(xiàn)代教育也逐漸的取代傳統(tǒng)的教育，在這個過程中，多媒體技術(shù)在其中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
1多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的概述
現(xiàn)代教育技術(shù)就是用現(xiàn)代的教育理論體系和技術(shù)，在教學(xué)過程中實現(xiàn)對資源的整合與應(yīng)用、開發(fā)與設(shè)計，進(jìn)而達(dá)到教育現(xiàn)代化的理論目標(biāo)和實踐方面的成果。多媒體技術(shù)是通過計算機來實現(xiàn)多媒體信息的采集、處理、傳輸以及再現(xiàn)等等［1］。現(xiàn)代教育技術(shù)的概念中并沒有詳細(xì)講解多媒體技術(shù)，但并不代表現(xiàn)代教育技術(shù)與多媒體技術(shù)不發(fā)生關(guān)聯(lián)，實際上多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)聯(lián)是密不可分的，現(xiàn)代教育技術(shù)需要系統(tǒng)方法和教育思想的逐步整合，那么多媒體技術(shù)作為一個具有交互性的系統(tǒng)，就會在現(xiàn)代教育技術(shù)中完美的進(jìn)行運行，所以說多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的過程中必不可少的重要手段。
2多媒體技術(shù)逐漸替代傳統(tǒng)電化教育
2．1改變教育組織形式：多媒體技術(shù)最顯著的能力就是可以在進(jìn)行的過程中隨時接收到學(xué)習(xí)者的反饋，同時依據(jù)反饋回來的信息進(jìn)行調(diào)整，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將傳統(tǒng)的試聽媒體中單向傳播的方式改變成為雙向的交互性的交流，多媒體技術(shù)也很好的分擔(dān)了教師在教學(xué)過程中的任務(wù)。多媒體教學(xué)技術(shù)延伸了傳統(tǒng)教育中視聽教學(xué)的能力，同時又擁有在教學(xué)過程中傳遞和控制反饋信息的能力，這是一種壓倒性的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)技術(shù)在交互性上的創(chuàng)新無疑為學(xué)習(xí)的過程中帶來了無限的便利，也制造了知識的創(chuàng)新和媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式［2］。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施的劣勢就是基本沒有交互性，只是一味的傳輸思想，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師傳輸知識為主，而多媒體技術(shù)實現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主。
2．2改變教學(xué)信息的表現(xiàn)形式：傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施雖然是可以交叉使用，但是將這些設(shè)施組合在一起，是非常的浪費時間以及精力的。但是多媒體技術(shù)就完美的解決了這一點問題，在教學(xué)過程中，教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式中所用到的東西全部添加到多媒體技術(shù)中，并整合起來形成一套完整的體系，最后用這套完整的體系為學(xué)生答疑解惑，教學(xué)的過程中，內(nèi)容十分具有渲染力，課堂生活中變得生動有趣，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，便會變得更加積極，多媒體系統(tǒng)將傳統(tǒng)的電視教學(xué)賦予了全新的意義，多媒體教學(xué)技術(shù)給教育系統(tǒng)做出了杰出的貢獻(xiàn)［3］。
2．3推動現(xiàn)代教育技術(shù)的運用：高校的條件相對來說比中小學(xué)要好很多，設(shè)施也比較完善，但是基本設(shè)備都不會被人們使用，總而言之是沒有可用的教學(xué)軟件，以商品方式出售的軟件數(shù)不勝數(shù)，但是對于高校來說卻不是很合適，并且目前教師無法切實打造一款適合自己教學(xué)的軟件，在以往的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上就是將圖片與影片進(jìn)行結(jié)合，在制作過程中有較多的技術(shù)問題卻是大多數(shù)的教師都解決不了的，并且制作起來也是相當(dāng)麻煩，在這種情況下，多媒體的出現(xiàn)剛好解決了這些問題，現(xiàn)在，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已日趨成熟，基本上所有的老師都已經(jīng)對計算機的操作了如指掌，教學(xué)的方式也變得十分簡單便利［4］。
3多媒體技術(shù)教育的運用前景
3．1理論研究方向：多媒體技術(shù)在發(fā)展的過程中一定要做到看重理論研究，這也是阻礙教育技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的最嚴(yán)峻的問題，在現(xiàn)代教育技術(shù)中，多媒體固然重要，但并不是全部，也并不是萬能，所以我們不能以偏概全，應(yīng)該樹立一個良好的、全面的教育觀念。在現(xiàn)代教育技術(shù)的概念中有五大領(lǐng)域，這五大領(lǐng)域就是我們在教育過程中需要研究的理論以及需要我們?nèi)ミM(jìn)行的實踐，尤其需要著重的加強學(xué)習(xí)理論，并在現(xiàn)代教育中的多媒體領(lǐng)域中進(jìn)行運用，畢竟多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的根本。其次，部分教育學(xué)家的理論在教學(xué)的過程中也會起到至關(guān)重要的作用，因此人們應(yīng)該深刻的研究這些學(xué)者有關(guān)于教育的理論和學(xué)術(shù)。
3．2應(yīng)用方向：多媒體技術(shù)的應(yīng)用十分的廣泛，甚至在社會的各個層面都有涉獵，主要在教育領(lǐng)域、圖書領(lǐng)域、商業(yè)領(lǐng)域、通訊領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域以及娛樂領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的發(fā)展，直接影響了現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。目前最顯著的主要是在多媒體電子出版物、超媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及智能多媒體技術(shù)四個方面。
4結(jié)論
對于在校學(xué)生來說，每個人的接受知識的能力是不一樣的，所以因材施教很重要，那么多媒體技術(shù)就比較完美的解決了這個問題，而且多媒體技術(shù)具有十分迅速的信息處理能力，會將每個學(xué)生的情況反饋給每一位學(xué)生。在多媒體技術(shù)發(fā)展的同時，就我們國家目前的教育問題而言，在很長的時間內(nèi)，學(xué)校中的教育技術(shù)將會以多媒體技術(shù)為主，但是現(xiàn)在的多媒體教學(xué)技術(shù)并不是萬能的，所以也不會完全取代以往黑板模式的傳統(tǒng)教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn)
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［3］胡予萍．高校鋼琴教學(xué)中多媒體技術(shù)對教學(xué)質(zhì)量的影響［J］．音樂大觀，2014，03（03）：78．
第2篇：多媒體技術(shù)教育范文
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 多媒體 教學(xué) 整合
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育事業(yè)在這種新興推動力的促動下，逐漸打破了傳統(tǒng)的模式，呈現(xiàn)出一片嶄新的格局。多媒體作為信息技術(shù)教學(xué)中的一種重要載體，其在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用非常廣泛。多媒體教學(xué)的融入，改變了原有的教學(xué)方法和教學(xué)模式，為其提供了全新的物質(zhì)基礎(chǔ)，為教學(xué)工作開闊了視野。尤其是在信息技術(shù)課程教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)，信息采集、加工、等信息處理的過程都能直觀形象地展示出來，這樣不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更便于學(xué)生對所學(xué)知識熟練掌握。如果要運用好多媒體技術(shù)，關(guān)鍵在于要將信息技術(shù)課程與多媒體技術(shù)各自的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，使二者實現(xiàn)最大限度的優(yōu)化與整合。本文就初中信息技術(shù)課程與多媒體教學(xué)的整合進(jìn)行了探討。
一、整合的目的和實質(zhì)
多媒體計算機既是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象、學(xué)習(xí)的工具，又是教師進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)首選的教學(xué)工具。因此首先要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識及WINDOWS的基本操作，學(xué)用WORD進(jìn)行文本輸入、編輯、排版，學(xué)用EXCEL制作表格，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，能用POWER-POINT制作演示文稿，還要學(xué)習(xí)INTERNET基礎(chǔ)知識，學(xué)會網(wǎng)上瀏覽、查詢、下載信息并能收發(fā)電子郵件等基本操作方法。通過計算機獲取、處理、交流和存貯信息，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索、合作等各種形式的學(xué)習(xí)活動。而多媒體計算機集聲、像、計算機技術(shù)于一體，能夠提供文字、音響、圖形、動畫等多種媒體信息，具有以計算機為核心的超文本、超媒體的功能。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，充分運用多媒體教學(xué)，可使學(xué)生的聽覺和視覺，動手和動腦有機地結(jié)合起來，提高教學(xué)效率和學(xué)生能力。這樣可以利用多媒體的交互功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容化靜為動，加深對信息技術(shù)知識的理解，提高教學(xué)效率。利用多媒體直觀形象的特點，突破教學(xué)的重點、難點，發(fā)展創(chuàng)新思維。利用多媒體進(jìn)行展示、交流創(chuàng)作成果，開拓學(xué)生視野，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。
二、多媒體在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的整合與應(yīng)用
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在全面優(yōu)化中小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)問題情境、改善教學(xué)信息的傳輸通道，實現(xiàn)開放式、個別化教學(xué)等方面有著巨大的優(yōu)勢和潛力。它不僅是輔助教師教學(xué)的工具，還是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，能真正促使教學(xué)模式從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦曾講過，“興趣是最好的老師”。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過引入圖片、動畫和視頻等多種媒體信息，把學(xué)習(xí)材料以主動、直觀的形式展示在學(xué)生面前，使學(xué)生通過多種感官接受“刺激”，極大地提高了他們對課程教學(xué)的興趣。因此，教師在中小學(xué)信息技術(shù)的課堂中，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，渲染信息技術(shù)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的意境，刺激學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。
2.加深學(xué)生的知識理解
引導(dǎo)學(xué)生理解知識，即引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在日常生活中，學(xué)生不可能對所有信息技術(shù)的內(nèi)容獲取直接的感性認(rèn)識。如果教師在課堂上只是單純地講解這些內(nèi)容，教學(xué)效果是不會理想的。而采取多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以延伸和拓寬學(xué)生的認(rèn)知時空，直觀地描述一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法或者難以表述的概念、問題和方法，這大大方便了教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)，深化了學(xué)生的理解，促進(jìn)他們的形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化。此外，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的實踐和應(yīng)用，可以使學(xué)生對知識進(jìn)一步豐富、充實和修正，形成深刻的印象。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識鍵盤的過程中，如果僅是簡單地演示操作，學(xué)生會感覺枯燥且掌握較慢。但是如果利用“金山打字通”軟件中的打字游戲讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行打字比賽，通過競爭激勵他們的好勝心，就能讓他們在游戲中更快地了解鍵盤的組成、熟練掌握鍵盤的基本操作。
3.引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是進(jìn)行信息技術(shù)教育的重要組成部分。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其靈活的、交互性的自主學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的單向灌輸，使學(xué)生從“被迫學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需要主動學(xué)習(xí)、自主控制學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度、自行查看專家系統(tǒng)進(jìn)行答疑解難等基本自學(xué)能力，而且還在這種學(xué)習(xí)方式下，使動力代替了外界的壓力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
4.優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有人機交互性，能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上裝有各式各樣的教育教學(xué)資料庫、信息庫、數(shù)據(jù)庫等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、愛好、能力和程度來選擇學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)數(shù)量，選取適合自己的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生可以通過人機對話形式不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果也可以由計算機及時反饋和評價。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于教師實現(xiàn)因材施教，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。
總之，信息技術(shù)課作為高中教育中的新學(xué)科還需要我們努力探索更好的教學(xué)方法滿足學(xué)生的需要，特別是在新課程整合的今天，信息技術(shù)課的作用顯得更為突出，我們清楚地認(rèn)識到未來不是為了使用電腦而使用電腦，而是要學(xué)會在IT技術(shù)的幫助之下，更快、更有效地學(xué)習(xí)知識。
參考文獻(xiàn):
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第3篇：多媒體技術(shù)教育范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；優(yōu)勢作用；缺陷
隨著時代的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息社會和網(wǎng)絡(luò)社會，在當(dāng)今時代中，計算機技術(shù)被廣泛應(yīng)有各行各業(yè)中，并且在各個領(lǐng)域中都發(fā)揮出了自己獨特的優(yōu)勢作用。在教育教學(xué)領(lǐng)域中，自然也離不開計算機技術(shù)的應(yīng)用。尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)以后，現(xiàn)代科技在教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用尤為突出。在當(dāng)今時代，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到了各科教學(xué)中。語文是高中階段的基礎(chǔ)性課程之一，在應(yīng)試教育的影響之下，傳統(tǒng)語文課堂上，教師往往采用單一的講授法講解考試中涉及到重點內(nèi)容，把讓學(xué)生掌握考試要點、提高考試成績作為教學(xué)的主要內(nèi)容。但是，在新課改實施之后，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時展的需求，在新課改的背景之下，教師要做好轉(zhuǎn)變，有效地提高課堂教學(xué)的效率，落實新課標(biāo)。在當(dāng)今高中語文教學(xué)中，自然也離不開多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相比，能夠以更加直觀的方式展示教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加活潑、生動。當(dāng)時，多媒體教學(xué)技術(shù)也有著自身的不足之處。下面，筆者結(jié)合自己多年的高中語文教學(xué)實踐，就多媒體教學(xué)技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運用，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、多媒體教學(xué)技術(shù)在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢作用
（一）運用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，能夠營造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境
傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生在高考中獲勝，一味地把自己所掌握的知識灌輸給學(xué)生，這種“填鴨式”的教學(xué)模式之下，教師居于高高在上的位置，學(xué)生只能對教師絕對服從，從而使得課堂教學(xué)的氣氛沉悶、呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低下，課堂教學(xué)效率不高。自從把多媒體教學(xué)技術(shù)運用于語文課堂教學(xué)之后，課堂教學(xué)的氣氛發(fā)生了很大的變化。在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師能夠以多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，改變了以往單一教學(xué)的模式，在集文字、聲音、色彩、圖像、動畫為一體的多媒體課堂上，學(xué)生們的身心得到了放松，他們對形象、生動的課堂教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課堂上產(chǎn)生了語文學(xué)習(xí)的動力和積極性。多媒體教學(xué)技術(shù)背景下的課堂教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生感到語文課堂教學(xué)不再單調(diào)、乏味，在愉快的環(huán)境下，教師能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一課的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢作用。教師可以使用圖片和動畫再現(xiàn)月下荷塘的景色，荷塘中荷花、荷葉姿態(tài)各異，于月色交織更是襯托出月色的柔和。在播放畫面的同時，教師還可以配上相應(yīng)的音樂烘托情境。這樣，學(xué)生的不同感官都能獲得感受，增加課堂教學(xué)的魅力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效果。
（二）運用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力
當(dāng)今時代的教育是素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的背景下，課堂教學(xué)的目的不再是提高成績，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師要注重學(xué)生全面的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中，學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)今教育中不可忽視的內(nèi)容。由于受到傳統(tǒng)教育的影響，一直以來語文課堂都讓人感到死氣沉沉、索然無味，失去了語文課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力。通過在語文課堂上引入多媒體教學(xué)技術(shù)，通過多媒體先進(jìn)的教學(xué)手段從多個方面向?qū)W生傳遞語文信息，對學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有重要的意義。在多媒體教學(xué)中，教師可以通過多種形式及其結(jié)合向?qū)W生傳遞語文知識，豐富的畫面、動靜結(jié)合的場景，讓學(xué)生從中受到熏陶，獲得愉快的享受。例如，在學(xué)習(xí)《石鐘山記》這篇文章時，教師可以制作一個石鐘山的立體效果圖，把作品中所表達(dá)的美呈現(xiàn)出來。學(xué)生們通過形象的感受，審美能力得到了提高，在語文學(xué)習(xí)中也感到越來越容易。創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂和動力，當(dāng)今時代需要的是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時，教師能夠以豐富的形式對教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而激活學(xué)生智慧的火花，調(diào)動學(xué)生的思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、多媒體教學(xué)技術(shù)在高中語文教學(xué)中的缺陷
（一）多媒體教學(xué)技術(shù)的濫用
多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)，但是，多媒體技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助手段，它也不是萬能的。自從多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，很多教師在上課時必用多媒體，不能結(jié)合教學(xué)的需要有針對性地使用多媒體教學(xué)技術(shù)。這種情況下就造成了多媒體教學(xué)技術(shù)的濫用。如果教師在每堂課上都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就必然會引起學(xué)生的厭煩心理，失去多媒體教學(xué)技術(shù)的吸引力。
（二）忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮
在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師在課前都已經(jīng)制作出了多媒體課件。在上課時，教師只需要進(jìn)行操作展示教學(xué)課件即可。在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，很多教師往往是一味演示教學(xué)課件，而忽視了學(xué)生。教師不能夠在演示課件的過程中向?qū)W生提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，也不能夠注意到學(xué)生在課堂上的反應(yīng)。教師單純的課件展示讓學(xué)生收效甚微。多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著其獨特的優(yōu)勢作用。但是，多媒體教學(xué)中也存在著不少的問題。作為一名高中語文教師，要正確認(rèn)識和使用多媒體教學(xué)技術(shù)，把多媒體教學(xué)技術(shù)恰當(dāng)、有效的運用于課堂教學(xué)過程當(dāng)中，通過和其它教學(xué)手段有機結(jié)合，使語文課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：多媒體技術(shù)教育范文
關(guān)鍵詞：攻克難點；生感；拓展視野；豐富素材
中圖分類號：G434；G760；G762 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0096-01
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種多媒體課件的運用已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要支撐。對于特殊教育內(nèi)容，多媒體技術(shù)在聾校語文教學(xué)中的運用，可以將圖文、動畫、色彩等諸多元素作用于課堂，將原本僵硬抽象的講解轉(zhuǎn)化為動態(tài)十足的圖像資源，從而為聾校語文教學(xué)注入全新的活力，實現(xiàn)聾校語文教學(xué)的全面優(yōu)化。
一、借助多媒體轉(zhuǎn)化思維，攻克難點
聾校學(xué)生由于聽力存在較大障礙，難以在有聲語言中形成較好的交流，教師也就難以借助傳統(tǒng)的教學(xué)模式和策略引領(lǐng)學(xué)生對課文中相對抽象的語句進(jìn)行深入的感知與理解。而多媒體技術(shù)的充分運用，則可以巧妙促進(jìn)學(xué)生對文本重難點的深化理解與感知，收到事半功倍的效果。如教學(xué)《葡萄溝》這篇課文時，文中第三自然段介紹了葡萄干制作的過程及形成原因。這些內(nèi)容即便對于正常的孩子來說都相對陌生，更不用說聾校的學(xué)生。如果僅憑教師的講解，學(xué)生難以真正感知課文的內(nèi)容。在這種情況下，教師可運用多媒體教學(xué)手段，將課文的內(nèi)容借助視頻、視覺資源動態(tài)化地展示在聾生眼前，讓聾生觀看。聾生完整地觀看葡萄干制作過程后，教師繼而引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、議論、思考等方式，將視頻內(nèi)容引入課文內(nèi)容，可以有效地化解學(xué)生對文本內(nèi)容理解的難點。在這一案例中，教師并沒有完全依仗自己的認(rèn)知語言，而是通過視覺資源激活了學(xué)生的認(rèn)知渠道，調(diào)整了聾生解讀文本的渠道，起到了較好的教學(xué)效果。
二、借助多媒體激活感知，生感
文章不是無情物，任何文字都是作者自身內(nèi)在情思的體驗，充滿了豐富的情感元素。而語文教學(xué)絕對不能忽略這些內(nèi)在的情愫。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“一個教師不能無視學(xué)生的情感生活，因為那是學(xué)生主動性和創(chuàng)造力的源泉?！泵@校學(xué)生由于自身心理的缺陷，心理特點會悄然發(fā)生一些變化，這就要求教師要善于從文本中開掘相適切的情感元素，繼而通過多媒體等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓聾生產(chǎn)生身臨其境之感，與文本形成強烈的認(rèn)知共鳴。如《春蠶》一文展現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的艱辛，凸顯了母親無私的奉獻(xiàn)精神。為了讓學(xué)生更好地感受到文中母親的偉大，教師為學(xué)生播放了電影《漂亮媽媽》的片段，將電影中媽媽腳蹬三輪、為孩子購買助聽器的故事與文本中的母親進(jìn)行比照對應(yīng)。影片中的畫面與文本中的文字，形成了相得益彰的表達(dá)效果，看著畫面、讀著文字，學(xué)生們的眼睛逐漸濕潤了。
三、借助多媒體豐富路徑，拓展視野
聾校學(xué)生由于先天性聽覺失聰，吸收悅納知識面的途徑相對逼仄，導(dǎo)致聾生知識更新速度相對較慢、獲取途徑相對狹窄。而多媒體技術(shù)的廣泛運用，為聾生更好、更快地獲取知識提供了更為廣闊的認(rèn)知平臺。尤其是多媒體將聾生的思維從課堂不斷向課外、向生活牽引，有效拓展了課文所涉及的范疇，讓聾生在課堂中能夠?qū)㈥P(guān)注的視角伸向外面的大千世界，在拓展學(xué)生視野的同時，豐富了學(xué)生的基本知識。例如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》這篇課文時，教師就借助多媒體動畫，讓學(xué)生充分了解了很多動物尾巴的功能：鹿的尾巴雖然短小，但在關(guān)鍵時刻卻能起到報警作用；老虎的尾巴粗壯，在與敵人打斗時就是有力的武器；松鼠的尾巴蓬松柔和，從樹上跳下時能起到降落傘的作用，如果睡覺還能起到御寒的作用。在觀看的過程中，學(xué)生不僅接受了文本內(nèi)容的浸潤，更拓展了學(xué)生的認(rèn)知視域，豐富了學(xué)生的認(rèn)知積累，起到了較好的教學(xué)效果。
四、借助多媒體補充信息，豐富素材
生活即教育，語文的外延即生活。生活一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的源頭活水。絕大部分聾校實行的都是寄宿管理制度，他們的生活相對單一，每天都是在教室、生活、食堂的三點一線中徘徊，所接觸的生活資源相對匱乏，形成的內(nèi)在積累相對較少。這造成了很多聾生在作文的過程中在選擇素材時顯得捉襟見肘，而始終無從下筆。要想攻克這一習(xí)作教學(xué)的難點，就不能僅僅止步在對寫作技巧的感知與傳授上，而要盡可能地拓展學(xué)生的認(rèn)知能力，要豐富學(xué)生的認(rèn)知積累，運用多媒體技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生的生活接觸面，彌補聾生的生活空白。例如一次描寫“花圃”的習(xí)作時，教師除了將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)校園中的花圃進(jìn)行參觀外，還為學(xué)生用視頻播放了花圃里花團(tuán)錦簇的畫面，豐富了學(xué)生的觀察范疇，對實地參觀的內(nèi)容進(jìn)行了有效整合和補充，對于學(xué)生實踐寫作提供了有效支撐。在這一案例中，教師沒有完全讓學(xué)生從自身的生活實際中選擇內(nèi)容，而是借助多媒體補充信息，促進(jìn)了學(xué)生寫作素材的不斷豐富，起到了較好的教學(xué)效果。
五、結(jié)束語
總而言之，多媒體技術(shù)的充分運用已成為當(dāng)下課堂教學(xué)的主要潮流。多媒體技術(shù)在聾校語文教學(xué)中的運用，全面優(yōu)化了聾校語文教學(xué)。對于聾生而言，多媒體技術(shù)的運用就更加成為教學(xué)中不可或缺的重要方式。教師要充分把握聾生的思維特點和教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，真正將多媒體技術(shù)的運用擴(kuò)大化。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：多媒體技術(shù)教育范文
【關(guān)鍵詞】特殊教育 英語 多媒體技術(shù) 課堂應(yīng)用
隨著義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展，特殊教育事業(yè)越來越受到國家的重視，但與普通教育比較，我國的特殊教育事業(yè)依然處于初級發(fā)展階段。在20世紀(jì)90年代，我國特殊教育初中階段已經(jīng)開設(shè)了和普通教育相同的英語教學(xué)課程，但對于智力相對低、認(rèn)知能力較差的特殊學(xué)生來看，學(xué)習(xí)英語的困難可想而知，從而使得特殊教育的教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到教育部門的要求，其教學(xué)課堂面臨嚴(yán)峻考驗。因此，引進(jìn)有效的教學(xué)方法及設(shè)施對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。隨著我國近幾年多媒體技術(shù)應(yīng)用的快速發(fā)展，多媒體英語教學(xué)逐步普及，筆者通過參閱相關(guān)文獻(xiàn)及自身教學(xué)經(jīng)驗表明，多媒體技術(shù)教育手段的廣泛應(yīng)用對特殊教育英語課堂教學(xué)效果反應(yīng)良好，大大提高了特殊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)質(zhì)量。
1特殊學(xué)生對英語課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析
對于特殊教育學(xué)校，英語課雖只是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科，但學(xué)生學(xué)習(xí)英語極其困難，其主要原因便是特殊學(xué)生智力水平比普通學(xué)生低下，對新知識接受程度較低，容易忘記。例如：正常學(xué)生，一節(jié)課要學(xué)會5～6個生詞，但特殊學(xué)生只能學(xué)2～3個，而且遺忘快，要不斷地簡單重復(fù)。
1.1 接受程度方面
目前，我國大規(guī)模地推廣多媒體的教學(xué)，并不代表拋棄了傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，而是將兩者有機地結(jié)合起來。筆者參與相關(guān)文獻(xiàn)資料的調(diào)查數(shù)據(jù)及自身教學(xué)經(jīng)驗表明，大多數(shù)特殊學(xué)生對英語課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用的接收程度較高，課堂反應(yīng)活躍。例如：學(xué)生面對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，表現(xiàn)出無奈的學(xué)習(xí)表情，課堂氛圍較差，學(xué)生提不起興趣，一節(jié)課時的精力集中度也就20%左右。當(dāng)使用多媒體教學(xué)后，學(xué)生看到生動、形象的課件，學(xué)生們也主動地跟著多媒體視聽覺系統(tǒng)閱讀起來，很容易地喜歡上多媒體教學(xué)。
1.2 教學(xué)效果方面
優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)成績是多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)效果的主要體現(xiàn)，在我國大部分特殊教育學(xué)校教學(xué)活動中，多媒體教學(xué)是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的重要教學(xué)方式之一。筆者通過現(xiàn)場課堂調(diào)研，有近70%的特殊學(xué)生認(rèn)為多媒體英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)式的英語教學(xué)，同時89%左右的特殊學(xué)生認(rèn)為教師在多媒體教學(xué)活動中進(jìn)行輔的板書，能幫助其提高教學(xué)效果。
1.3 教學(xué)質(zhì)量方面
多媒體教學(xué)有利于特殊學(xué)生逐漸形成直接用英語思考問題的習(xí)慣性動機。特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，必然會把漢語與英語聯(lián)系起來，教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生擺脫漢語思維，通過增加生動、形象的多媒體教學(xué)課程時間。例如，筆者在教授father這個單詞時，用傳統(tǒng)的板書教學(xué)就不能生動、形象地演示，當(dāng)運用多媒體教學(xué)后，播放標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音及配備形象的圖片，學(xué)生學(xué)習(xí)動力更足，印象也更深刻。因此，英語課堂多媒體技術(shù)的應(yīng)用能有效地提升其教學(xué)質(zhì)量水平，同時結(jié)合傳統(tǒng)式教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量更好。
2 英語課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的主要問題
雖然多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢，但隨著教學(xué)活動的逐步開展，后期也出現(xiàn)了一些問題。例如：課堂內(nèi)容過于機械、枯燥，基本上都是文檔或PPT，教師存在敷衍多媒體教學(xué)的現(xiàn)象，對教學(xué)效果和質(zhì)量產(chǎn)生了消極性影響。由于特殊教育學(xué)生存在智力較低、理解力較差、主觀能動性不足等因素，致使多媒體教學(xué)活動更加難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。部分教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)活動時，存在操作不熟練、演示失誤、課件質(zhì)量較低等問題。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識多媒體教學(xué)意義、端正教學(xué)態(tài)度，精心編制教學(xué)課件，突出教學(xué)重點，熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，最終達(dá)到特殊教育部門下達(dá)的教學(xué)要求。
3英語課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用的主要方法
根據(jù)特殊學(xué)生的生理及心理特性，有機地結(jié)合英語課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用的各種優(yōu)勢，使得對特殊學(xué)生先天性劣勢起到了重要的輔作用，進(jìn)而提升教師英語教學(xué)水平。
3.1有效利用簡單、直觀的課堂教學(xué)方法
教師要特別關(guān)注特殊學(xué)生智力低下、理解能力較差、主觀能動性不強等劣勢，運用簡單、直觀的課堂教學(xué)方法特別重要。多媒體教學(xué)將多媒體信息有機整合，使得教學(xué)課堂更加生動、形象、具體，從而能有效地彌補特殊學(xué)生的先天性缺陷。例如：教師可以充分利用英語課堂多媒體技術(shù)的直觀、形象、具體等優(yōu)點;教師還可以通過多媒體技術(shù)及時地將自身教學(xué)時的手勢、面部表情等肢體言語投放到屏幕上，使得學(xué)生能形象地發(fā)現(xiàn)自己的肢體言行，全面地顧及課堂中的每位學(xué)生，起到吸引學(xué)生注意力、緩解學(xué)生視覺疲勞等作用;合理使用多媒體技術(shù)，形象地演示現(xiàn)實出現(xiàn)的英語對話場景。
3.2培養(yǎng)特殊學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力
特殊教育學(xué)生的英語教學(xué)課程內(nèi)容，重點是關(guān)注書本知識，不做擴(kuò)展性學(xué)習(xí)要求，做到會看英語、能閱讀、會書寫等簡單性溝通即可。提高學(xué)生的理解力和記憶力，對其英語的學(xué)習(xí)顯得極其重要。對學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師要積極為其解答，但英語知識的記憶只能通過學(xué)生個人的后期努力，教師在此方面最多扮演一個輔角色，因此，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力尤其重要。教師可以充實生動、形象地表現(xiàn)多媒體教學(xué)課堂內(nèi)容;有效地選擇合符學(xué)生自身學(xué)習(xí)的方法等。
結(jié)語
隨著多媒體教學(xué)的逐步推進(jìn)，英語課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用不僅為特殊學(xué)生創(chuàng)造了一個相對獨立、自主、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)應(yīng)用技術(shù)可以幫助特殊學(xué)生更加簡單、方便、直觀地學(xué)習(xí)英語知識。
【參考文獻(xiàn)】
[1]孫瑤.多媒體技術(shù)在特殊教育英語課堂應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D].東北師范大學(xué)，2009.
第6篇：多媒體技術(shù)教育范文
關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；初中體育教學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）09-0034-02
1 前言
近年來，社會經(jīng)濟(jì)取得巨大進(jìn)步，我國對于人才的要求也越來越高。在這種情況下，新課程改革得到不斷深入，相關(guān)部門希望通過教學(xué)模式及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，促使我國人才得到全面培養(yǎng)。多媒體等先進(jìn)技術(shù)就是在這種情況下被有效應(yīng)用于課堂教學(xué)中的。初中階段是學(xué)生身體發(fā)育的重要階段，我國在積極強調(diào)全面培養(yǎng)的過程中，加大了對初中體育教學(xué)的重視。本文從多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性入手，對其有效應(yīng)用方法及應(yīng)用過程中應(yīng)注重的問題進(jìn)行詳細(xì)研究，希望對初中體育教學(xué)給予借鑒和參考。
2 多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性
在新課程改革不斷深入的背景下，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，有效提高了各個科目的教學(xué)質(zhì)量。初中體育教學(xué)在進(jìn)行改革過程中，應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性。
有助于初中體育教學(xué)改革的深化 在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，人們的生活質(zhì)量不斷上升的背景下，社會的不斷發(fā)展對于人才的要求也越來越高。目前，我國積極實施新課程改革，希望通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式，促進(jìn)人才的全面成長。在這種情況下，初中體育教學(xué)改革勢在必行，而在改革過程中積極結(jié)合多媒體技術(shù)，教師能夠在教學(xué)中充分運用廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源，對于選擇正確的改革方向、實施正確的教學(xué)理念及模式具有重要意義。新時期，我國在進(jìn)行各方面教學(xué)改革過程中，注重促使學(xué)生積極同現(xiàn)代化教育相適應(yīng)。初中體育教學(xué)課堂中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有助于促進(jìn)我國初中體育教學(xué)方式的改革，提升體育教學(xué)質(zhì)量。
有助于初中體育教師個人素質(zhì)的提升 新時期，在將多媒體技術(shù)引入初中體育課堂過程中，初中體育教師應(yīng)當(dāng)充分掌握相關(guān)信息技術(shù)知識，才能夠在課堂中進(jìn)行有效的應(yīng)用。同時，在積極實施初中體育教學(xué)改革過程中，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，因此提升體育教師的個人素質(zhì)，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義。在新形勢下，初中體育教師應(yīng)對多媒體技術(shù)的了解和掌握下功夫，還應(yīng)當(dāng)具備根據(jù)學(xué)生實際狀況進(jìn)行課件設(shè)計的能力，并且通過應(yīng)用多媒體技術(shù)實現(xiàn)信息技術(shù)同理論知識的有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和提高，有效提升教學(xué)質(zhì)量[1]。
3 多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的有效運用
充分運用多媒體技術(shù)提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性 在新課程改革不斷深入的背景下，我國提出以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)展開教學(xué)，興趣在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中同樣重要。體育運動注重學(xué)生長期的堅持鍛煉，而只有具有強烈的學(xué)習(xí)興趣才能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且做到長時間堅持。
在新時期初中體育教學(xué)過程中充分運用多媒體技術(shù)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有極大優(yōu)勢。這是因為它能夠?qū)⒏由鷦拥慕虒W(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，能夠?qū)W(xué)生的多重感官進(jìn)行刺激，學(xué)生通過對動作、聲音的觀察，從而加深對知識的理解。同傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)相比具有較高的趣味性。如在進(jìn)行田徑知識講解過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對基本要領(lǐng)進(jìn)行更加專注的學(xué)習(xí)，同時還要通過提高學(xué)習(xí)興趣從而長期堅持鍛煉。教師可以通過多媒體技術(shù)，首先為學(xué)生播放我國選手在田徑大賽中取得優(yōu)異成績的精彩視頻[2]，通過音效及合理搭配色彩，學(xué)生能夠感受振奮人心的激動場面，從而能夠提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的效果。
充分運用多媒體技術(shù)有效解決教學(xué)難點 初中體育教學(xué)有其自身的特點，即相關(guān)動作要領(lǐng)需要教師先進(jìn)行示范，學(xué)生通過模仿教師的動作，掌握要領(lǐng)以后經(jīng)過長時間的練習(xí)，才能掌握其動作。而在進(jìn)行動作示范過程中，教師自身動作水平會直接影響教學(xué)效果，特別是那些難度較高的動作，教師示范動作不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就無法掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)[3]。同時，學(xué)生在觀察教師做每項體育動作過程中，如果對于節(jié)拍的掌握不夠深刻，也會影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。
為解決這個問題，在體育教學(xué)過程中充分運用多媒體技術(shù)，教師可以通過調(diào)節(jié)視頻播放速度和暫停播放功能，使學(xué)生對動作的每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行更加仔細(xì)的觀察。這樣一來，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)動作要領(lǐng)進(jìn)行更加充分的掌握，在實踐中的應(yīng)用也將更加順暢，從而能夠獲得更大的學(xué)習(xí)自信。
如在進(jìn)行鉛球知識講解過程中，出手動作是整個教學(xué)中的重點和難點所在。我國傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)，教師單純進(jìn)行動作示范和講解，學(xué)生仍然無法準(zhǔn)確掌握出手力度及相關(guān)要領(lǐng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大降低。為此，教師首先運用多媒體課件，將整個鉛球投擲動作進(jìn)行分解展示，以較慢的速度播放，讓學(xué)生能夠更仔細(xì)地觀察，使體育教學(xué)中的難點得以解決。
4 初中體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題
注重合理性 將多媒體技術(shù)引入初中體育教學(xué)課堂，應(yīng)注重對其進(jìn)行合理應(yīng)用。也就是說，應(yīng)當(dāng)擺正多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的地位，如果在教學(xué)過程中過度使用多媒體，盡管能夠有效吸引學(xué)生的注意力，可能會喧賓奪主，脫離教學(xué)主旨，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量仍然無法提高。體育知識的學(xué)習(xí)同其他學(xué)科相比，實踐性更強。因此，在發(fā)揮多媒體教學(xué)作用的過程中，要抓住體育課堂注重實踐的本質(zhì)，合理使用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，促使多媒體體育課堂中輔助教學(xué)功能得以充分發(fā)揮[4]。
精心設(shè)計教學(xué)課件 應(yīng)注重提高初中體育教師設(shè)計教學(xué)課件的能力，要求他們對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行充分的掌握，并按照學(xué)生能夠理解的程度進(jìn)行課件的設(shè)計。課件不僅能夠充分展示課堂教學(xué)的重點知識內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)盡量體現(xiàn)趣味性[5]。同時應(yīng)當(dāng)注意課件內(nèi)容不應(yīng)過于花哨，否則容易導(dǎo)致學(xué)生的注意力被畫面和文字所吸引，而忽略對重點知識內(nèi)容的掌握。只有科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)課件，才能促使多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中得以充分發(fā)揮功能。
5 結(jié)語
綜上所述，進(jìn)入信息時代以來，信息技術(shù)極大地改變了人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹姆绞?。我國在加強人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極運用多媒體技術(shù)。現(xiàn)階段，初中體育教學(xué)在充分運用多媒體技術(shù)過程中，能夠通過對學(xué)生多重感官的刺激，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是能夠?qū)w育教學(xué)中難度較大的動作學(xué)習(xí)得以較好地完成，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量，為讓學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)壓力下能夠通過體育課得到活動放松身心的機會，其意義更是深遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)
[1]王志剛.多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的運用優(yōu)勢[J].課程教育研究，2014（30）：134-135.
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[3]張峻銘.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.
第7篇：多媒體技術(shù)教育范文
下面我從多媒體技術(shù)在語文基礎(chǔ)知識教學(xué)、語文閱讀教學(xué)及提升學(xué)生對語文的興趣上的應(yīng)用談?wù)勎业膸c想法。
一、有利于培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力
1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能提高學(xué)生識字的能力。識字是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字音、形脫離，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似性大，多音多義字多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。而多媒體技術(shù)課程的開設(shè)，可以使學(xué)生掌握各種媒體手段的使用，尤其是使用計算機多媒體識字教學(xué)軟件，學(xué)生可以通過這些軟件觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓(xùn)練，通過人機交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。
2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能提高學(xué)生寫字的能力。寫字是學(xué)生入門的一大難題，字形各異，比劃繁多，比起拼音文字來困難得多。多媒體技術(shù)集音、形、義于一體，利用孩子喜聞樂見的方式展示出來，讓孩子在處理筆劃和間架結(jié)構(gòu)方面，更樂于接受，因此更愿意書寫。
二、有利于提高語文閱讀教學(xué)的效率
多媒體技術(shù)既是教師傳授知識的一種技術(shù)手段，又是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種輔助工具。多媒體技術(shù)與語文閱讀的整合是語文閱讀教學(xué)的重要輔助手段?！靶抡n標(biāo)”強調(diào)語文知識的積累和運用，而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用恰恰解決了學(xué)生知識積累上的瓶頸。
1.搜集積累信息資源。語文課本上的內(nèi)容，一般都比較簡略，尤其是對于中外名人、歷史事件、名勝古跡等，教參上的補充資料也很有限。現(xiàn)在可以借助互聯(lián)網(wǎng)來解決問題了，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的資料，教師可以搜集、積累各種相關(guān)資源，如網(wǎng)頁、圖片、視頻等，在教學(xué)中給學(xué)生，能夠補充教學(xué)資料的不足。例如，看圖作文是培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力的良好訓(xùn)練方式，利用計算機做“看圖作文”，可以出示單幅圖片，讓學(xué)生寫一句話，還可以播放動畫圖片或視頻片斷，讓學(xué)生根據(jù)給定的場景或情境寫一段話,這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2.合理運用教學(xué)課件。教學(xué)課件可以運用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。例如教學(xué)《鯨》一課，可通過創(chuàng)設(shè)鯨魚的生長習(xí)性情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)生字時，可以利用以詞帶字的方法來進(jìn)行，用課件動態(tài)出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀后，再去掉卡片中的熟字，強化學(xué)習(xí)效果。理解課文內(nèi)容時，播放鯨魚的精彩表演，有助于學(xué)生很好地理解鯨魚的各種身體特征。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，播放相關(guān)的動畫場景，讓學(xué)生分角色朗讀課文，學(xué)生更容易進(jìn)入情境、進(jìn)入角色。
對于一些適合采用合作探究式學(xué)習(xí)方法的課文，在教學(xué)時可以提供具有交互式的教學(xué)課件，讓學(xué)生自主選擇要探究的問題，主動獲取知識。這在口語交際訓(xùn)練中應(yīng)用得比較多，既能鍛煉他們的口才，又能培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識。
第8篇：多媒體技術(shù)教育范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 中學(xué)英語教學(xué) 現(xiàn)狀 應(yīng)用
社會的發(fā)展進(jìn)步帶動各行各業(yè)也相應(yīng)的有了一定的發(fā)展和完善，教育行業(yè)也不例外。而科技的發(fā)展更給社會帶來了許多新鮮的元素和技術(shù)，多媒體技術(shù)就是其中很有代表性的一項技術(shù)。在教育行業(yè)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用的尤為廣泛。中學(xué)階段的英語教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用是十分普遍且具有代表性的?，F(xiàn)今的中學(xué)英語教學(xué)中，大部分教師會選擇應(yīng)用多媒體技術(shù)來作為教學(xué)的輔助手段，取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的圖片和板書等教學(xué)形式。但是，正因如此，對多媒體技術(shù)的不當(dāng)應(yīng)用也會給教師的教學(xué)帶來負(fù)擔(dān)，對教學(xué)效果造成負(fù)面的影響。
一、中學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀
多媒體技術(shù)是包含了文字、圖片、影像和聲音的一項高科技的技術(shù)，豐富的信息容量是其最大的優(yōu)勢。目前許多的學(xué)校在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用了多媒體技術(shù)，其中，中學(xué)階段的英語教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用尤為普遍，多媒體技術(shù)在其課堂教學(xué)的改革中也發(fā)揮了重大作用。多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對其教學(xué)效果產(chǎn)生了明顯的增強作用，但不當(dāng)?shù)膽?yīng)用也會適得其反，對教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面的影響。多媒體技術(shù)是中學(xué)英語教學(xué)重要的輔助工具，其作用也僅限于輔助，不能完全的代替英語教學(xué)。教師在教學(xué)中對多媒體技術(shù)過度的應(yīng)用也可能導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散，偏離學(xué)習(xí)的重點，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。
二、中學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用
（一）精選優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
不同于傳統(tǒng)的備課筆記，多媒體課件的制作不是機械將教學(xué)內(nèi)容放在一起，應(yīng)強調(diào)突出教學(xué)的知識重點，按照教師的教學(xué)思路進(jìn)行，對內(nèi)容的學(xué)則進(jìn)行優(yōu)化。作為教師教學(xué)的輔助工具，多媒體應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)方式無法表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行補充，而非隨心所欲的設(shè)置。教師在制作多媒體課件時，首先應(yīng)該以教學(xué)大綱為依據(jù)，配合教學(xué)的思路和方法，做到輔助中學(xué)英語的課堂教學(xué)。其次，教師對多媒體課件的設(shè)計應(yīng)該生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用多媒體的優(yōu)勢，也可適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，開闊學(xué)生的視野，可在教學(xué)中對學(xué)生普及一下國外的風(fēng)土人情，豐富學(xué)生的知識面。但是，多媒體課件的設(shè)置不可過于繁瑣和累贅，教師應(yīng)注意，多媒體課件僅僅是教師課堂教學(xué)的輔助教學(xué)方式，不能完全的替代英語課堂教學(xué)，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體，應(yīng)該精選教學(xué)的重點內(nèi)容并對課件進(jìn)行優(yōu)化，去粗取精，生動形象的課件有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高積極性，幫助學(xué)生集中精力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
（二）與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合
多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，有其優(yōu)勢也有其弊端。相較于傳統(tǒng)的教師板書的課堂教學(xué)形式，多媒體課件的應(yīng)用減少了教師擦黑板的時間，學(xué)生也不必急于記筆記從而分散一定的精力，提高了有限課堂時間的利用率。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)的更為形象直觀，比傳統(tǒng)的板書更加清晰整潔，給學(xué)生視覺上的美感從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)也可以在一定的程度上豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面，適應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展?？梢哉f多媒體教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的一些劣勢。但多媒體教學(xué)只能作為教學(xué)的輔助形式存在，不能完全取締傳統(tǒng)的教學(xué)方式。過度的多媒體教學(xué)也可能導(dǎo)致學(xué)生的精力分散，影響到教師對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，學(xué)生的精神力無法集中在教師身上，影響上課的效率，課件內(nèi)容太過散亂也會影響學(xué)生的整體思考，從而影響教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，從而是課堂的教學(xué)效果得到有效的提高。例如，教師在中學(xué)英語教學(xué)中，可以將教學(xué)的重點和需要拓展的知識點用多媒體的形式展現(xiàn)出來，另外一些影像資料也可以通過多媒體進(jìn)行展示，其他知識則由教師利用板書等形式教授學(xué)生，這樣將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，有利于學(xué)生對知識的吸收和理解，從而提高教師課堂的教學(xué)效率。
（三）強調(diào)多媒體的輔助作用
在中學(xué)階段的英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用十分普遍，教師通常將多媒體作為教學(xué)的重要輔助手段。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效的彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，優(yōu)化教學(xué)模式，是提高教師教學(xué)效率的有效輔助手段。值得注意的是，多媒體是教學(xué)的輔助手段也只能是輔助手段。教師在課堂上應(yīng)該適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體課件，在教學(xué)中不當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)不僅達(dá)不到好的效果，且會適得其反，分散學(xué)生的注意力，影響教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)的思路和方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)大綱，合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，并將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式形結(jié)合，有效地提高教師的教學(xué)效果，不能為了應(yīng)用多媒體技術(shù)而使用多媒體技術(shù)，教師應(yīng)理性的應(yīng)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生吸收并理解教學(xué)內(nèi)容。
結(jié)束語
社會的發(fā)展進(jìn)步帶動了科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)也得到了廣泛的應(yīng)用，教育行業(yè)也不例外。在中學(xué)英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式應(yīng)用有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體教學(xué)并不能完全的取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，不當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對教師的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良的影響，因此，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)保持理性，有選擇性的應(yīng)用，而非盲目隨心所欲的使用?？偠灾?，多媒體應(yīng)作為教師教學(xué)的輔助手段，不能完全的取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]李廣謙.多媒體教學(xué)手段在中學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].新課程研究，20013（ 8） .
第9篇：多媒體技術(shù)教育范文
多媒體課件輔助教學(xué)是現(xiàn)代化教育的重要組成部分。運用多媒體課件輔助教學(xué)，可以大力推廣運用現(xiàn)代化計算機技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段，徹底改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，極大地提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)知識型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師要讓多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，在知識傳授過程中圖文并茂、聲像兼具、形象生動，使教學(xué)知識由抽象到直觀，由復(fù)雜到簡單，讓數(shù)學(xué)課堂變得不再枯燥乏味。
1 創(chuàng)設(shè)學(xué)生可以參與的教學(xué)情境，充分發(fā)
揮多媒體的興趣激勵作用
多媒體教學(xué)首要的特色就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。著名科學(xué)家愛因斯坦說過，教育不是用“好勝心”去誘導(dǎo)學(xué)生的競爭心理，而是要用“好奇心”激勵學(xué)生的科學(xué)興趣。濃厚的興趣對于學(xué)習(xí)的推動作用是任何強制力量所無法比擬的。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成是逐步完成的，教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教育應(yīng)當(dāng)滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇，發(fā)生興趣，需要教師長期的努力。教師在課堂上長時間合理地使用多媒體，將會使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等信息的綜合處理能力及其強大的交互功能，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生的書面課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的單調(diào)模式，使得傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課教學(xué)發(fā)生很大變化。
多媒體的應(yīng)用，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，使從前以講授法為主要教學(xué)方法的傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展為以小組合作探究、個別學(xué)生指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用等多種方式并舉的全新的教學(xué)模式。將信息技術(shù)融匯于教學(xué)課堂，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、動靜相襯、形象直觀的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生的各種感官的積極參與，使學(xué)習(xí)的過程發(fā)生質(zhì)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，從而獲得良好的教學(xué)效果。
2 利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)思想，
讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活
數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。在現(xiàn)在的許多教學(xué)中，教師沒有大量的時間、財力、物力讓學(xué)生來運用現(xiàn)實中的生活材料，于是很多時候不能夠使理論與實踐相結(jié)合。但是如果能運用網(wǎng)絡(luò)找到各種與實際教學(xué)中的應(yīng)用題、思考題或計算題等相關(guān)的現(xiàn)實材料，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)也可以解決生活中遇到的大量的問題，這就會大大引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，拓展他們的知識視野和對所學(xué)知識的綜合實踐能力，同時也能使教師改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材更富有生活氣息。
比如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊應(yīng)用題的教學(xué)中，首先通過上網(wǎng)查詢資料，從學(xué)生最關(guān)注的有關(guān)奧運賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)知識的源泉，依靠學(xué)生對感性材料的獨特興趣，激發(fā)學(xué)生去想象和創(chuàng)新。又如教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，課前安排學(xué)生自己通過各種途徑搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，在課上讓學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié)性匯報。這些材料分別是：太陽與地球之間的距離，世界土地和海洋面積的大小……課上通過具體的、可信的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，學(xué)生能夠輕松地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。多媒體的運用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，同時也可使師生拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)更具吸引力。
3 利用多媒體輔助教學(xué)，構(gòu)建情景式教育，
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是十分有益的?，F(xiàn)代教育強調(diào)教師在教學(xué)中要重視幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和在學(xué)習(xí)過程中的情商、智商的培養(yǎng)，以此發(fā)展學(xué)生的思維能力，而把數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生獨特個性的有益平臺。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形抽象思維能力。多媒體能將復(fù)雜的概念轉(zhuǎn)化成具體的媒體形象展示給學(xué)生，使其能從中體驗概括與具體的關(guān)系。在上課前，教師適當(dāng)?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，通過多媒體播放一首曲調(diào)優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在潛移默化的欣賞中達(dá)到情感、智商的提高，這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的良性發(fā)展。
比如在教學(xué)“正方形的性質(zhì)與判定”一課時，針對教學(xué)難點，筆者在引入學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，讓學(xué)生在動聽的音樂聲中自己動手制做平行四邊形的變形實驗，通過移動邊、擠壓角、拼圖形、擺圖形，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到很大的啟發(fā)；再經(jīng)過學(xué)生自主探究，總結(jié)形成方法并交由全班討論交流之后，筆者利用多媒體計算機，將一個顏色鮮艷的平行四邊形沿邊的方向平行剪去一部分，使其鄰邊相等，變成一個菱形；再用擠壓的方法改變角為直角或改變對角線使之相等，一個漂亮的正方形產(chǎn)生了。通過屏幕上圖形的連續(xù)變化，學(xué)生更清晰地看到了新的正方形是由原來的平行四邊轉(zhuǎn)化而成的，從而找到正方形的判定方法。這樣就使抽象數(shù)學(xué)變?yōu)樾蜗髷?shù)學(xué)，化間斷變化為連續(xù)變化，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識，增強對正方形的性質(zhì)與判定的理解，突破了教學(xué)難點，發(fā)展了學(xué)生的形象思維。
4 用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)思想，實
現(xiàn)個性化教學(xué)
教育與時代的發(fā)展，和實施素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式實在是比較單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨立獲取知識的機會。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、學(xué)習(xí)過程具有交互性、內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。傳統(tǒng)的講授法能在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但這種方式在大部分情況下都變成了填鴨式。從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動進(jìn)行分析、吸收的過程，這表明學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體地位。雙主教學(xué)模式（教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體）是目前一種較為科學(xué)的授課模式，這種模式因為有了多媒體的加入而使學(xué)生的主體地位得到更好的表現(xiàn)。在教學(xué)中，筆者尊重學(xué)生的想法和他們創(chuàng)新的觀點，給學(xué)生充分創(chuàng)造表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的機會。在授課過程中，在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用的同時，更重要的是讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。
如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，安排課堂模擬練習(xí)。在課堂練習(xí)中，計算機及時地將評判信息反饋給學(xué)生，對于學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕上予以顯示，對學(xué)生群體間的互相借鑒起到警示和引導(dǎo)作用。這樣不僅使學(xué)生很快地了解了自己的學(xué)習(xí)實際情況，更加深了學(xué)習(xí)過程中的錯誤體驗，進(jìn)而積累經(jīng)驗向更高的層次邁進(jìn)。且教師也能很快從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取合理的補救措施，使教學(xué)過程向預(yù)定教學(xué)目標(biāo)靠近，從而實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個別化教學(xué)。要利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。