英語學(xué)習(xí)幾點方法總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：英語學(xué)習(xí)幾點方法總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中英語學(xué)習(xí) 障礙 解決

高中英語學(xué)習(xí)對語言知識、語言技能、文化意識以及學(xué)習(xí)策略都有著較高的要求，實際學(xué)習(xí)中，同學(xué)們總會碰到一些學(xué)習(xí)難題，存在學(xué)習(xí)障礙。這些障礙與問題使得許多同學(xué)的英語學(xué)習(xí)變得異常艱難，導(dǎo)致英語成績不斷下滑。針對此問題，現(xiàn)就高中英語學(xué)習(xí)的障礙與解決方法展開具體分析。

一、高中英語學(xué)習(xí)障礙分析

1.學(xué)習(xí)動力不足。高中英語學(xué)習(xí)的首要障礙便是學(xué)習(xí)興趣與動力不足。通常由于英語成績不好，許多同學(xué)存在自卑心理，難以像其他同學(xué)一樣積極參與到英語課堂當(dāng)中，長此以往，一些英語學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動力會越來越低。同時，一些同學(xué)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度也存在問題，認(rèn)為自身以后對英語的使用并不多，于是采取馬虎敷衍的態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有樹立起“我要學(xué)”的想法，不去努力進行聽說讀寫的聯(lián)系，甚至直接放棄這一門功課。

2.基礎(chǔ)知識掌握不扎實。許多同學(xué)高中英語學(xué)習(xí)存在障礙的原因在于基礎(chǔ)不牢固，單詞儲存量較少，語法記憶模糊，聽力較差，辨音不準(zhǔn)，語音語調(diào)也不標(biāo)準(zhǔn)。初中基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致高中英語不知從何學(xué)起，面對高中英語教材中的長篇課文以及大量的詞匯、語法等束手o策；在課堂與課后學(xué)習(xí)中無法跟上教師與其他同學(xué)的腳步，一旦遇到難以掌握的知識，對自身的能力產(chǎn)生懷疑，存在畏懼心理。由于基礎(chǔ)不扎實，一些同學(xué)在學(xué)習(xí)中逐漸掉隊，對是否能夠?qū)W好英語逐漸失去信心，甚至直接采取逃避的態(tài)度。

3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。好的學(xué)習(xí)方法能夠產(chǎn)生事半功倍的效果，但由于初中英語與高中英語學(xué)習(xí)存在一定的差異性，許多同學(xué)高中階段英語學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等習(xí)慣；缺乏有錯必糾的良好習(xí)慣，沒有自主反思；不愿意開口朗讀與課外閱讀，導(dǎo)致英語語感缺乏；對于英語知識的理解偏向于機械記憶，對所學(xué)習(xí)的知識無法進行系統(tǒng)歸納、比較等，尚未從初中英語學(xué)習(xí)死記硬背的方法中走出來；此外，少數(shù)同學(xué)也沒有深入掌握英語學(xué)科特征，缺乏耐性，不愿意在英語學(xué)習(xí)上花費過多的時間。由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致其無法適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響英語成績。

二、高中英語學(xué)習(xí)障礙解決對策

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，英語學(xué)習(xí)首先要具備一定的興趣，只要對英語有了興趣，就會帶著更為強烈的學(xué)習(xí)欲望去聽英語、說英語、讀英語，不知不覺中就能夠提高英語水平。英語是一門生活化的學(xué)科，我們需逐步認(rèn)識到英語和漢語一樣，作為一門語言與交流工具，其也有著許多豐富有趣的文化知識。日常學(xué)習(xí)生活中我們也不難發(fā)現(xiàn)，英語信息隨處可見，尤其是在網(wǎng)絡(luò)上擁有大量的英文內(nèi)容，只要善于留意、善于發(fā)現(xiàn)，利用多種渠道去接觸、體驗、感受英語，就能夠發(fā)現(xiàn)英語已經(jīng)融入生活中的點點滴滴。因而，學(xué)習(xí)中需要放松情緒，調(diào)整形態(tài)，在課堂學(xué)習(xí)與課余學(xué)習(xí)中，選取自身感興趣的渠道與方式去學(xué)習(xí)英語。例如多聽英文歌曲、多看英文電影等，都是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

2.加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。記住的英語單詞、短語、語法越多，英語學(xué)習(xí)就會更為容易。日常學(xué)習(xí)中，課本上出現(xiàn)的單詞以及短語要記牢，結(jié)合單詞發(fā)音以及基本拼讀方法記憶與拼寫單詞，學(xué)會靈活運用；所學(xué)習(xí)的生詞以及短語需記在本子上，經(jīng)常性地拿出來鞏固。同時，英語的高分是靠語感換來的，語感的培養(yǎng)離不開大量的課外閱讀以及口頭朗讀。日常學(xué)習(xí)中需要提高閱讀量，擴大知識面，加強理解能力，擴大詞匯量；多背多說多寫，課外時間可多看一些英語讀物，利用零散的時間精讀與泛讀。此外也要注重聽說練習(xí)。課堂中應(yīng)當(dāng)積極參與教師的聽說活動，不怕聽錯說錯。課下需選擇一套英語錄音帶加強聽力練習(xí)，課余時間可輕松地聽下去，既不會帶著太大的學(xué)習(xí)壓力，也能夠有效鞏固教科書上所學(xué)習(xí)的單詞、短語、語法；日常學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)當(dāng)主動嘗試用英語與同學(xué)、教師進行交流與溝通。

3.掌握高效學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣與高效的方法是培養(yǎng)出來的，首選應(yīng)制定學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。英語學(xué)習(xí)需要結(jié)合自身條件制定合理的計劃，每天按照計劃展開學(xué)習(xí)與總結(jié)，進而能夠產(chǎn)生緊迫感與責(zé)任感，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)中應(yīng)重視培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課中主動參與以及課后及時鞏固復(fù)習(xí)。其次，針對基本知識的學(xué)習(xí)需掌握高效的方法，以記單詞為例，死記的單詞無法記牢，詞匯學(xué)習(xí)需要從單詞音、形、義三個方面掌握，注重單詞一詞多類、一詞多義的用法，學(xué)會構(gòu)詞法知識來豐富詞匯量；同時也需要善于對比總結(jié)，例如在學(xué)習(xí)worth這個單詞時，可以將其與另外兩個單詞worthy、worthwhile展開比較，分析詞性、用法等，再分別用這三個詞進行造句。此外需養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣，無論聽說讀寫練習(xí)，都應(yīng)當(dāng)重視摘錄、索引等，加深知識理解，加強積累與鞏固；同時應(yīng)當(dāng)強化糾錯意識，建立起錯題集，有錯必糾，重視出現(xiàn)的錯誤，不留漏洞。

三、結(jié)束語

總而言之，面對高中英語學(xué)習(xí)障礙，我們應(yīng)當(dāng)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及強烈的學(xué)習(xí)動力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于利用各類英語學(xué)習(xí)資源，加強英語基礎(chǔ)練習(xí)，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，長此以往，必然能夠突破高中英語學(xué)習(xí)障礙，提升英語成績。

第2篇：英語學(xué)習(xí)幾點方法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略；高中英語學(xué)習(xí)；新課改

隨著我國教育工作者對學(xué)習(xí)科學(xué)的廣泛研究和應(yīng)用，學(xué)習(xí)策略受到越來越廣泛的關(guān)注與研究。1984年是中國英語學(xué)習(xí)策略研究的開端，至今，該領(lǐng)域的研究范圍與方法不斷拓寬與豐富。作為新課改背景下的新時代的英語教師，在英語教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生找到適合他們自身的學(xué)習(xí)方法與技巧，即學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生的英語能力與素質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)的能力。

1、語言學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵

國內(nèi)外學(xué)者對語言學(xué)習(xí)策略的定義持不同意見：有學(xué)者認(rèn)為語言學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效率和促進對語言的學(xué)習(xí)和理解而采取的方法與技巧；也有學(xué)者認(rèn)為語言學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)過程中的做法和想法，旨在影響其編碼過程。盡管不同學(xué)者有著不同的定義角度，但歸納起來，語言學(xué)習(xí)策略的特點無外乎有以下幾點：（1）是特定的技巧或行為，并非一般的學(xué)習(xí)方式；（2）涉及語言與非語言活動；（3）針對某一特定的學(xué)習(xí)需要，以問題解決為導(dǎo)向；（4）既是外顯行為，也可以是內(nèi)隱心理活動；（5）因人而異，可靈活運用并改變。

2、新課改下高中英語學(xué)習(xí)策略探究

在英語學(xué)習(xí)中最根本的問題就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率問題。因此，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極獨立、高效地學(xué)習(xí)英語的能力是非常重要的。筆者通過實踐經(jīng)驗總結(jié)出新課改下高中英語學(xué)習(xí)策略的教學(xué)措施有以下幾點：第一，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。學(xué)習(xí)策略必須通過結(jié)合教材內(nèi)容來進行，而不是單獨教學(xué)，因為其內(nèi)在組織性表明了教學(xué)條件只對學(xué)習(xí)策略的習(xí)得與改進產(chǎn)生間接影響。第二，在教學(xué)中，加強問題解決的技能培養(yǎng)。有研究表明，學(xué)習(xí)策略的運用在教學(xué)材料是由具體的問題解決技能構(gòu)成時達(dá)到最好的效果，并且這種學(xué)習(xí)策略能夠在類似的任務(wù)中進行遷移。第三，訓(xùn)練學(xué)生自我監(jiān)控能力。教師的任務(wù)不僅是幫助學(xué)生掌握一般學(xué)習(xí)策略，更要交給學(xué)生自我監(jiān)控、評定、檢查或修正其策略，并會將它們遷移到新的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中的能力，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)造力。第四，教師自身要做好準(zhǔn)備工作。為了幫助學(xué)生更有效地掌握學(xué)習(xí)策略，教師自身要做好充分的準(zhǔn)備工作。學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練是因人而異的，是要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)信念而定；課堂作為訓(xùn)練學(xué)生掌握與運用學(xué)習(xí)策略的主要場所，教師不僅要在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會掌握學(xué)習(xí)策略及其遷移，訓(xùn)練學(xué)生評定自身進步的方法，還要重視學(xué)生情感的發(fā)展及社會策略的訓(xùn)練。

3、新課改下高中英語學(xué)習(xí)策略的實踐

英語學(xué)科就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，課堂探究的開展是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的最佳方式。以下將從教學(xué)案例入手，探究新課改下高中英語學(xué)習(xí)策略的實踐與應(yīng)用。

（1）在詞匯教學(xué)中的實踐與運用

在教學(xué)中，首先導(dǎo)入新單詞，在這一部分可讓學(xué)生自由選擇與本單元相關(guān)的話題，培養(yǎng)學(xué)生獨立性與真實交際能力；其次，將學(xué)生分成不同的小組，給每個小組不同的單詞組，要求他們共同完成詞匯的介紹，這一過程中，學(xué)生能通過交流不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略；接下來，是知識點的講解，這一環(huán)節(jié)可采取由組長主講，組員補充，教師總結(jié)的模式，這樣能夠讓學(xué)生在潛移默化中貫徹認(rèn)知策略，強化交際策略；再來是復(fù)習(xí)和鞏固知識環(huán)節(jié)，在這一部分中，先給學(xué)生一定的實踐背誦單詞，同時，教師幫助學(xué)生解答疑問，并讓學(xué)生進行寫作，在其寫作內(nèi)容里要包含新學(xué)的3―5個單詞。

（2）在閱讀中的實踐與運用。

在英語教材中提供了大量閱讀材料，其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們閱讀的技能。在英語課堂教學(xué)中閱讀的教學(xué)思路是：教學(xué)設(shè)計圍繞培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能而展開。在教學(xué)中，教師可組織學(xué)生觀看與本單元內(nèi)容相關(guān)的視頻短片，激發(fā)學(xué)生對該話題的興趣，引出學(xué)生對話題的思考；之后，讓學(xué)生快速閱讀和細(xì)讀，培養(yǎng)學(xué)生通過上下文來猜測詞義、推測段落大意及文字主要內(nèi)容，并找出文章細(xì)節(jié)的能力；最后在課外閱讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分組討論，總結(jié)文章的主要意思，翻譯主要句子與段落，若是故事情節(jié)，可讓學(xué)生進行角色扮演活動，以加深他們對文章的理解，提高他們的語言運用能力。

（3）在聽說學(xué)習(xí)中的實踐與運用。

聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)的四種基本技能，它們是相輔相成的。在教學(xué)實踐中，與單詞學(xué)習(xí)一樣，首先是學(xué)習(xí)材料的導(dǎo)入，可以通過圖片、故事或案例引出本單元的話題，組織學(xué)生進行口語討論；教師能夠通過這種方式了解學(xué)生對聽力的掌握程度，教師在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生從聽說的不同角度來認(rèn)知語言項目，實現(xiàn)不同技能的遷移，從而達(dá)到認(rèn)知策略的教授。

4.結(jié)語

學(xué)習(xí)策略是教師的教授策略與師生互動的教學(xué)策略建立的基礎(chǔ)，是廣義的教學(xué)策略的核心。學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是在他們現(xiàn)有的知識、技能水平的基礎(chǔ)上所形成的，因此教師在制訂和運用教師策略時，不僅要考慮新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教師自身素質(zhì)與學(xué)生身心發(fā)展特征等因素，更重要的是要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是受到高度重視的，當(dāng)代教學(xué)策略的基本走向是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。

參考文獻：

第3篇：英語學(xué)習(xí)幾點方法總結(jié)范文

做任何事情都要講究策略，英語教學(xué)也不例外。使用有效的外語學(xué)習(xí)策略，不僅可以大面積地改進外語學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在英語課程教學(xué)中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、讓學(xué)生認(rèn)識何謂學(xué)習(xí)策略

說到學(xué)習(xí)策略，很多人就認(rèn)為是學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法等同起來，其實不然，二者是有區(qū)別的。英語學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧；而學(xué)習(xí)策略則是對何時使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對技術(shù)、技巧本身的認(rèn)識。例如學(xué)習(xí)中遇到生詞，學(xué)習(xí)者可以查詞典，也可以問老師或同學(xué)，也可以從上下文猜測，還可以干脆忽略不管，這些都是具體方法和技巧。但是，學(xué)習(xí)者遇到生詞時，并非使用所有這些有利于解決生詞的方法或技巧，而是選擇其中的一種方法或技巧。那么選擇哪種方法或技巧呢？學(xué)習(xí)者需要根據(jù)當(dāng)時的情況作出決策，這個決策過程就是一種學(xué)習(xí)策略的使用過程。學(xué)習(xí)策略是對學(xué)習(xí)方法的選擇和使用。學(xué)習(xí)策略是行動的過程、體驗的過程、適應(yīng)的過程、矯正的過程、鞏固的過程、發(fā)展的過程。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。同時，學(xué)習(xí)策略是對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識和理解。

二、學(xué)生應(yīng)獲得的英語學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)策略分為情感策略、調(diào)控策略、認(rèn)知策略和資源策略等。既考慮了策略的使用目的，又考慮到策略使用的心理和認(rèn)知過程。

1.情感策略。教學(xué)實踐過程中不能忽視情感策略，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要把精力放在知識和技能的形成與發(fā)展上，而且要重視在行為和內(nèi)心的“深層”已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事情，同時做到以下幾點：⑴有明確的學(xué)習(xí)英語目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流。⑵有學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于參與各種英語實踐活動。有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進行表達(dá)交流。⑶有持之以恒的毅力，能夠克服英語學(xué)習(xí)中所遇到的困難，能夠主動向老師或同學(xué)求教，取得幫助并不斷地積累。⑷有激情，在英語交流中注意并理解他人的情感，能用英語表達(dá)自己的心聲。⑸有合作精神，和同學(xué)討論問題、同老師進行良好的配合，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源。

2.調(diào)控策略。這類策略就是對自己的學(xué)習(xí)活動進行反思調(diào)整的策略，應(yīng)把握以下幾點：一是制定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)、英語學(xué)習(xí)計劃。二是積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。三是對學(xué)習(xí)活動的自我管理。為完成這項學(xué)習(xí)任務(wù)，首先應(yīng)做什么，分幾步，用多久來完成。四是經(jīng)常與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會。五是自我評估。自己有哪些優(yōu)勢、什么需要改進、什么地方不如別人。

3.認(rèn)知策略。通俗地說是優(yōu)化人的認(rèn)知過程，即認(rèn)識事物、理解事物的過程。包括學(xué)生接受何種語言材料，如何存儲語言材料、如何組織語言知識、如何理解語言結(jié)構(gòu)、如何提高語言的操作技能等。具體地說包括：根據(jù)需要進行預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)中能集中注意力，積極思考，善于記住要點，善于利用圖畫等非語言信息幫助理解，通常借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語，分類對所學(xué)內(nèi)容主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納。注意發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并運用規(guī)律舉一反三。經(jīng)常閱讀英語故事及其他英語課外讀物。借助聯(lián)想把相關(guān)知識聯(lián)系起來。借助語境，了解新詞的詞義，必要時借助漢語知識理解英語。善于進行自我總結(jié)，確定在一個單元、學(xué)期或?qū)W年重點學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，確定自己在英語學(xué)習(xí)上存在的主要問題和具體優(yōu)勢。

以上三方面的學(xué)習(xí)策略對初中生來說都是十分重要的，也是必須掌握的。我們應(yīng)當(dāng)把這些學(xué)習(xí)策略作為基本目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，逐步提高英語學(xué)習(xí)策略水平。

三、讓學(xué)生積極發(fā)展英語學(xué)習(xí)策略

一個人的良好的學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)及早培養(yǎng)，且越早越好。通過調(diào)查和自己十幾余年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)策略可以從以下幾方面入手。

1.根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。學(xué)生要了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，看自己的學(xué)習(xí)策略是否與自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣相吻合，學(xué)習(xí)風(fēng)格因人而異，并無絕對優(yōu)劣之分，但學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格探索最適合自己的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略一般都滲透在一個人的日常學(xué)習(xí)行為中，他們進行學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣就是提高學(xué)習(xí)策略水平。

2.注重交流和相互學(xué)習(xí)。要教育啟發(fā)學(xué)生善于觀察他人的學(xué)習(xí)策略，與他人交流學(xué)習(xí)體會。如有必要和可能，盡量嘗試不同的學(xué)習(xí)策略，取長補短，相互學(xué)習(xí)，從而相得益彰。培養(yǎng)好學(xué)習(xí)策略，必須從某一項具體的學(xué)習(xí)事件做起，放慢學(xué)習(xí)速度將有助于改變原有的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一件事上做成功了，學(xué)生就會有新的模式，今后，就會照該模式做下去。

3.學(xué)會控制自己的情緒?？朔痹昵榫w，小步伐前進。不管學(xué)習(xí)什么語言材料，不要指望一蹴而就，一次成功，也不要期望在較短的時間里就能收到明顯的效果，要小步伐前進，螺旋式遞進。

4.注重在總結(jié)中提高，從而獲得成功的體會。在每一次的學(xué)習(xí)事件中，應(yīng)善于反思與小結(jié)，檢查一下自己的這個想的過程，看看自己是怎樣想的，可否做一些調(diào)整，與他人相比有什么不同，與自己相比，有什么變化？

第4篇：英語學(xué)習(xí)幾點方法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:英語學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng);學(xué)習(xí)計劃;方法

中圖分類號:G623文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0004-01

一、整體建議

1、在英語學(xué)習(xí)之初,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)對英語的興趣并不難。當(dāng)我們可以說點兒簡單的英語,用英語與別人或與老外交談,或作別人的翻譯時,我們就可以從英語學(xué)習(xí)中得到滿足感和成就感,這樣,興趣就培養(yǎng)起來了。請注意,這種滿足感和成就感很重要!

2、制定英語學(xué)習(xí)計劃太重要了,所以我們必須在學(xué)習(xí)前制定精細(xì)的和可操作的計劃。 并且我們一定要嚴(yán)格執(zhí)行這些計劃。請注意:千萬不要干沒有計劃的傻事,那等于在浪費生命。

3、無論學(xué)習(xí)什么,我們都要作筆記。我們可以參照下面的忠告:不作筆記就不要讀書。如您所知,筆記是我們對所學(xué)課本的總結(jié),中心內(nèi)容,我們的理解和課本的縮略。筆記要比課本薄的多,我們可以較容易的記憶和經(jīng)常復(fù)習(xí)他們。更好的做法是把筆記錄成音,這樣我們可以經(jīng)常聽一聽來加深印象和減輕記憶負(fù)擔(dān)。

4、看英文電影,收看英語電視節(jié)目,聽英文歌曲和在某些特定場景學(xué)習(xí)英語也是很棒和很生動的英語學(xué)習(xí)方式,因為這樣我們可以把所學(xué)英語與某些特定的場景聯(lián)系起來以加深記憶。

5、請不要孤立地背英語單詞。請背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運用這些詞匯,而且印象更深。

6、如果時間允許,通讀小小漢英字典對于英語學(xué)習(xí)也幫助很大。他能幫助我們擴大視野并全方位地掌握所學(xué)知識。

7、優(yōu)秀的性格也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一,堅持,忍耐,自信和堅定都是很重要的。當(dāng)然如果興趣培養(yǎng)得好, 可適當(dāng)削弱這方面的要求。

二、具體方法

1.在提高英語口語表達(dá)能力的幾種方法

(1)我們學(xué)習(xí)口語目的是為了與別人進行交流,所以英語口語中的幾個要素的重要次序應(yīng)為:流利――準(zhǔn)確――恰當(dāng)。

(2)努力尋找學(xué)習(xí)伙伴一起練習(xí)口語。英語角是個不錯的地方,在那我們不但可以練習(xí)口語,還可以交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗,開拓視野,提高英語學(xué)習(xí)興趣。

(3)如果找不到學(xué)習(xí)伙伴或參加英語角的機會很少,那么就需要通過自己對自己將英語來創(chuàng)造英語環(huán)境。比如對自己描述所看到的景物,英語口述自己正在作的事情。

(4)這種方法非常有效且很容易堅持――口譯漢英對照(或英漢對照)的小說或其它讀物。首先我們先讀漢語部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書上的對應(yīng)英文部分并與我們的口譯進行比較,我們馬上可以發(fā)現(xiàn)我們口譯的錯誤,缺點和進步。

(5)聽譯法――角色互換:三人一組,模擬翻譯實戰(zhàn)。一人將漢語,一人將英語,扮演老外,一人作翻譯。練習(xí)一段時間后互換角色。這是一種非常好的翻譯訓(xùn)練方法,也是很好的相互學(xué)習(xí),取長補短的方法。而且可大大提高反應(yīng)速度和能力。此法的高級階段為同聲傳譯,我們可以在聽廣播或看電視或開會時,把所聽內(nèi)容口譯英文。

(6)口語作文和3分鐘訓(xùn)練法:此法適用于強化訓(xùn)練。找好一個題目作一分鐘的口語作文,同時將其錄音。聽錄音,找出不足和錯誤,就此題目再作兩分鐘的口語作文,同樣錄音,再聽并找出不足與進步,繼續(xù)作三分鐘口語作文。這是高級口語訓(xùn)練,效果不俗。

(7)復(fù)述練習(xí):用自己的話口語復(fù)述我們所聽的英語故事或文章。

(8)如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時口中含塊糖以加大強化訓(xùn)練的力度。這樣來強我們的口腔肌肉迅速適應(yīng)英文發(fā)音,使我們的口語相當(dāng)流利,清晰,而且還有自信。例如:

A big black bug bit the back of a big black bear。 The big black bear bit back the big black bug。

This fish has a thin fin; That fish has a fat fin;

This fish is a fish that has a thinner fin than that fish。

2.提高英語聽力的幾種方法

(1)可以通過講地道的口語來提高聽力。發(fā)音,語調(diào)和句子結(jié)構(gòu)請不要中國化。既然能說出來,當(dāng)然能聽懂。當(dāng)然這樣作有點難。

(2)在作聽力練習(xí)時,力求保持放松,自然和穩(wěn)定的心態(tài)。即建立自信心和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)在聽力提高中致關(guān)重要。

(3)在作聽力練習(xí)時,我們可以作些簡單的筆記,例如人名,地名,時間,年齡,職業(yè),數(shù)字等以便更好地理解材料。當(dāng)然還要以聽為主。

(4)作聽力練習(xí)要重材料大意, 而不要力求聽懂每個詞,不要在單個詞上浪費太多時間。

3.提高英語閱讀能力的幾種方法

(1)精讀:在精讀課文時,我們要把生詞,詞組,句型做成筆記。讀后要試著用這些疑問詞提問自己:誰,什么,何時,何地且努力用自己的話來回答。

(2)泛讀:要培養(yǎng)瀏覽,跳讀和快讀的能力,即抓住關(guān)鍵詞,主題句和中心大意的能力。

(3)多讀報,多受益:開闊視野,豐富知識,學(xué)習(xí)流行詞語和英語最新發(fā)展。

4. 提高英語寫作能力的幾種方法

(1)寫作需要有很多素材,積累素材很重要.要多背課文。

(2)努力用多種方式表達(dá)一種意思。

(3)寫英語日記。

第5篇：英語學(xué)習(xí)幾點方法總結(jié)范文

一、參賽教師突顯的幾個亮點

一是參賽教師的高度重視、精心準(zhǔn)備，為取得好成績提供了有力思想保證。每位教師能備教材、教法，備學(xué)生、學(xué)法，備教具、學(xué)具，真正做到全方位高質(zhì)量備課，能規(guī)范書寫教案和說課稿，對課堂教學(xué)的指導(dǎo)性較強。二是上課教師能體現(xiàn)英語新課程理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。課堂上能充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位，師生互動好，教學(xué)效果好。三是教學(xué)方法靈活，參賽教師能運用多媒體、實物、圖片、游戲等教學(xué)手段，取得了較好的教學(xué)效果。尤其是高中英語教師課改精神貫徹好，不再是“一本書一支筆+滿堂貫”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。四是大部分教師能用英語組織課堂教學(xué)全過程，為學(xué)生提供了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，有效地培養(yǎng)了學(xué)生英語思維的好習(xí)慣。Englishsongandchant在小學(xué)英語課堂教學(xué)中得到充分有效教學(xué)，很好地激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生英語語感，樹立了學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心。五是教師教學(xué)語言親和力強，體態(tài)語言使用好，板書規(guī)范，給學(xué)生起到了很好的示范作用，課后作業(yè)設(shè)計科學(xué)，有效教學(xué)得到了很好實現(xiàn)。六是小學(xué)英語課堂教學(xué)能以“對話教學(xué)”為主線，充分調(diào)動學(xué)生積極說英語的主動性，很好地運用了學(xué)生小組合作和分組競爭學(xué)習(xí)方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識，課堂教學(xué)中德育滲透很好，真正做到了既教書又育人。

二、存在的幾點不足和改進建議

第6篇：英語學(xué)習(xí)幾點方法總結(jié)范文

一、了解影響初高中英語教學(xué)銜接的因素

1. 初高中英語教材跨度大

初中階段英語教學(xué)要求學(xué)生把握1500-1600個單詞和200-300個習(xí)慣用語，了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識。而升入高中后，高中教材內(nèi)容豐富，知識容量大，并在初中的基礎(chǔ)上注入了大量的語法點、知識點，使句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，同時側(cè)重提高閱讀能力且加大詞匯量和閱讀材料的份量，更貼近現(xiàn)代生活，時代信息較濃，而且內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、天文、科技、金融、電腦網(wǎng)絡(luò)等諸方面，學(xué)生一下子難以適應(yīng)。

2. 初高中英語教學(xué)方法有別

初中英語教材內(nèi)容形象直觀，知識單一，題型簡單。因此，課堂容量小，教師在課堂教學(xué)時用大量的時間練習(xí)一個詞匯、句型或一個語法點，學(xué)生也有足夠時間進行鞏固。而高中英語教材內(nèi)容多，知識綜合性強，因此，課堂容量大，教師對重難點內(nèi)容沒有更多的時間強調(diào)，更沒有時間側(cè)重對各個知識點進行精講精練，講究系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)、歸納，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。這使高一新生開始不適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)而影響英語成績的提高。

3. 初高中英語學(xué)習(xí)方法不同

初中英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的依賴性較強，學(xué)習(xí)進程多表現(xiàn)為被動吸收，以機械性記憶和練習(xí)為主。而高中英語教材由于內(nèi)容多，這要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中時的學(xué)習(xí)方法，致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化，自我調(diào)整的時間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、掌握初高中英語教學(xué)銜接的策略

1. 做好高一新生的第一節(jié)英語課的入學(xué)教育

高一新生入學(xué)后的第一節(jié)英語課，是為銜接打好基礎(chǔ)的最佳時機。第一節(jié)課，教師不必忙于講新教材，可趁此進行入學(xué)教育，提高學(xué)生目標(biāo)意識，深化學(xué)生對初、高中英語銜接重要性的理解，讓他們初步了解高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容及特點，為其它措施的落實奠定基礎(chǔ)。主要做好以下四項工作：

（1）指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)生學(xué)好英語的信心。

（2）向?qū)W生說明初、高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容及難度差別，講清高一英語在高中英語學(xué)習(xí)中所占位置和作用。

（3）結(jié)合實例說明初、高中英語教學(xué)內(nèi)容體系與課堂教學(xué)特點，向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出注意事項。

（4）點明自學(xué)能力的重要性，介紹自學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)環(huán)境，少走彎路。

2. 樹立新觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式

(1)高一入學(xué)初，要對學(xué)生做深入的了解，了解每個學(xué)生的英語水平。然后在以后的教學(xué)中，教師在課前要為不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，課堂中要最大程度地進行分層教學(xué)。比如，在課堂提問的時候，針對不同的學(xué)生，提出難易程度不同的問題，使每個人都能得到不同程度的進步，從而促進整體水平的提高。

(2) 高一前幾周可采取較慢的速度，然后回歸到正常的高中講課速度上，這樣可以讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)；在知識的導(dǎo)入上，側(cè)重從已知引入未知，幫助學(xué)生溫故而知新，從而降低難易坡度，分解知識難度。

（3）新課程要求，高中英語教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的個性特征和發(fā)展需求，為他們提供豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間?！芭d趣是最好的老師”，所以教師應(yīng)盡一切所能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，方法有很多，比如，可以借助簡筆畫、肢體語言、多媒體等多種輔助手段來豐富課堂教學(xué)，給學(xué)生營造一種生動活潑的課堂教學(xué)氛圍；另外，教師可多組織“每日英語報告”、“英語小話劇”、“英語角”等多種活動，在游戲娛樂中鍛煉學(xué)生說的能力。

（4）注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價，以激發(fā)高一新生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。

3. 優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法

高一新生入學(xué)后，對完形填空、閱讀理解和短文改錯等要求綜合能力的題型感到茫然，做題正確率很低，這是因為初中和高中對英語考查的方式不同。高一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生要有個適應(yīng)的過程，如何盡快地適應(yīng)？方法之一是要優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，使其能通過觀察、體驗、探究等主動學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

在高一前幾周，幫助學(xué)生突破語音關(guān)，即能正確認(rèn)識和辨別國際音標(biāo)。在隨后的單元單詞學(xué)習(xí)中，幫學(xué)生不斷復(fù)習(xí)和鞏固各音標(biāo)的發(fā)音。接下來的教學(xué)中，可以讓學(xué)生來猜讀新單詞的發(fā)音，同時培養(yǎng)學(xué)生遇到生單詞查字典的習(xí)慣，以最大可能擴充自己的詞匯量。

第7篇：英語學(xué)習(xí)幾點方法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 現(xiàn)狀分析 教學(xué)改革

Abstract

How to improve college students’ ability of using English has become a universal concern of English teachers in Vocational Colleges. Based on the analysis of the present situation of English Teaching in higher vocational colleges，the author puts forward some thoughts on the reform of English Teaching in Higher Vocational colleges.

Key words：

Higher vocational college；analysis of present situation；teaching reform

提高學(xué)生運用英語進行交際的能力是高職英語教學(xué)的目標(biāo)，也是近幾年高職英語教學(xué)改革的重點。影響學(xué)生英語應(yīng)用能力提高的因素很多，本文主要分析了影響學(xué)生運用英語進行交際能力的教學(xué)現(xiàn)狀，并且提出了關(guān)于高職英語教學(xué)改革的幾點思考。

一、高等職業(yè)院校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高職高專英語教學(xué)目標(biāo)不清晰。高職高專英語作為高職教育中必修的一門課，其培養(yǎng)目標(biāo)必修服從并支撐高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理提供高素質(zhì)技能型專門人才，那么高職英語教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力為主線，切實提高學(xué)生的英語交際能力。而目前多數(shù)高職院校英語教學(xué)還是按照本科院校的英語教學(xué)模式進行，只注重英語語言知識的講授，英語課堂上，教師講詞匯，分析語法，逐字翻譯課文，而忽視了英語作為工具進行交際能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)手段單一，教學(xué)方法不靈活。目前很多高職院校英語課堂仍然采用“教師講，學(xué)生記”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師利用“一塊黑板，幾根粉筆，一本教材”，從上課講到下課，完全將語言知識和語言運用分開了，學(xué)生處于被動地記憶和消化老師所講的英語知識點的過程，嚴(yán)重缺乏師生互動，生生互動，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性受挫，出現(xiàn)了一上英語課，趴倒一片學(xué)生的現(xiàn)象。

3.教材選用不合理，教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容脫節(jié)。雖然市面上提供的高職高專英語教材品目繁多，但是結(jié)合專業(yè)編寫的教材卻很少，而很多高職高專英語教師英語課堂上以完成教材內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，造成了課堂教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容不相干。而且很多教材選用的內(nèi)容難度很大，學(xué)生理解起來很困難。

4.期末考試“一錘定音”的考核方式，不利于人才的培養(yǎng)。目前多數(shù)高職院校中英語考核仍然采用期末閉卷考試的考核方式，考試內(nèi)容以書本知識為主，這種考核方式挫傷了很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動性，認(rèn)為只要期末考試之前把規(guī)定的內(nèi)容背會就可以了，忽略了英語學(xué)習(xí)過程的重要性。

二、關(guān)于高職高專英語教學(xué)改革的幾點思考

1.明確定位高職英語教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為主線，高職院校英語教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和未來就業(yè)崗位需求選擇教學(xué)內(nèi)容，把握好“實用為主，夠用為度，應(yīng)用為目的”的原則。

2.慎重選用教材，改革課程內(nèi)容。改變以完成教材內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理利用教材作為教學(xué)輔助材料，鼓勵教師結(jié)合高職院校的專業(yè)特點和專業(yè)需求，編寫行之有效的校本教材。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)需求，選用與學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活和未來職業(yè)密切相關(guān)的話題作為課程內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作內(nèi)容的結(jié)合，提高學(xué)生運用英語解決工作困難的能力。

3.充分利用各種英語教學(xué)資源，選用靈活多樣的教學(xué)方法。充分利用一切可以利用的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)手段，把抽象的英語語言變得具體形象，可視，可聽，方便學(xué)生掌握知識點和技能點。改變傳統(tǒng)的“教師一言堂”的講授式為主的教學(xué)方法，根據(jù)課程內(nèi)容靈活采用情景教學(xué)法、項目教學(xué)法、小組討論法等多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，講練結(jié)合，不僅讓學(xué)生掌握必要的語言基礎(chǔ)知識，而且提高學(xué)生運用英語進行溝通交流的能力。

4.積極采用分層次教學(xué)模式。高職院校中學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，英語學(xué)習(xí)興趣、英語自主學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)動機各不相同，如果采用相同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，兼顧全面的開展英語教學(xué)活動，不利于提高英語基礎(chǔ)好的學(xué)生的英語運用能力，滿足不了他們對英語學(xué)習(xí)的需求；同時容易使基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生英語畏難情緒。因此，實施分層次教學(xué)，針對不同的學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)興趣和需求設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，可以更好地完成英語教學(xué)任務(wù)。

5.改變期末考試“一錘定音”的考核方式，采用靈活的評價方式。針對不同學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的評價方式，如PPT展示、分角色表演、情景模擬等，注重過程中的考核，及時對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進行反饋和評價，讓不同的學(xué)生都能找到英語學(xué)習(xí)的成就感，增強英語學(xué)習(xí)的信心，注重英語學(xué)習(xí)過程中的積累，才能更好的實現(xiàn)高職英語教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)論

我國高職英語教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生在實際工作中英語的應(yīng)用能力，英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要采用不同的教學(xué)內(nèi)容，而不是簡單地傳授知識，完成教材設(shè)定的課程內(nèi)容。充分利用多媒體教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和考核方式，才能更好地實現(xiàn)高職英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]楊國華.論“教學(xué)做合一理論”在高級英語課程中的運用【J】.邊疆經(jīng)濟與文化，2010，（3）

第8篇：英語學(xué)習(xí)幾點方法總結(jié)范文

    一、結(jié)合游戲踐行趣味教學(xué)法

    游戲符合人們愛玩的天性,也是激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的絕佳手段。在初中英語課堂中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合游戲進行教學(xué),可以將教學(xué)中枯燥的英語知識學(xué)習(xí)變成一種學(xué)生樂于接受的游戲形式?？梢宰尦踔猩谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。

    比如,在執(zhí)教顏色相關(guān)英語單詞的時候,筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生興趣不高,甚至還有幾名同學(xué)睡著了?？吹酱朔N情況,筆者回去之后努力研究,開發(fā)出了一個“幸運轉(zhuǎn)盤”的游戲。具體形式是這樣的:用各種材料組合成一個活動的轉(zhuǎn)盤,上面平均涂上七種顏色。當(dāng)把這個游戲道具拿到課堂上的時候,同學(xué)們似乎都有點愕然,搞不清楚老師究竟要做什么?？吹酱蠹乙苫蟛唤獾谋砬?筆者解釋道:“今天我們玩一個幸運轉(zhuǎn)盤的游戲,我會轉(zhuǎn)動這個轉(zhuǎn)盤,停下來之后指針會指向其中的一種顏色。下面,請同學(xué)們猜測指針會指向哪一種顏色?What colour is it?Can you guess?你們猜測的顏色必須要用英語說出。我們先試玩一下。”話音剛落,同學(xué)們紛紛猜測起來,有的猜測是黑色、有的猜測是白色、有的猜測是黃色。最后我轉(zhuǎn)動幸運轉(zhuǎn)盤,指針指向了紫色。就這樣,游戲反復(fù)進行著。同學(xué)們在游戲的過程中無形中也掌握了相關(guān)的顏色單詞。教學(xué)效果非常好。

    二、結(jié)合實物踐行趣味教學(xué)法

    英語是一門語言類學(xué)科,在進行初中英語教學(xué)的時候會涉及到很多實物。針對此種情況,教師在課堂教學(xué)當(dāng)中完全可以結(jié)合實物踐行趣味教學(xué)法,用實物給同學(xué)們更多的感官刺激。

    例如,在執(zhí)教水果類單詞的時候,為了有效激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,筆者事先到水果店里買了很多不同種類的水果,然后裝在袋子里。同學(xué)們看著筆者提著一個袋子進教室,有點丈二和尚摸不著頭腦。當(dāng)筆者打開袋子把水果呈現(xiàn)在大家面前的時候大家更疑惑不解了。于是筆者說道:“昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的水果類單詞,并對其進行了歸納。接下來,請大家復(fù)習(xí)一下相關(guān)的單詞,然后我們做一個游戲?！比蝿?wù)布置下去之后,大家快速地對水果類單詞進行了復(fù)習(xí)。而游戲也隨之進行:筆者用手把袋口扎緊,然后讓同學(xué)們按順序把手臂伸入口袋中去抓一個水果,然后用英語說出該水果的名字。同學(xué)們的參與熱情很高,回答的也極其準(zhǔn)確,鮮有出現(xiàn)錯誤。活動結(jié)束之后,筆者還把水果獎勵給大家,大家吃的是不亦樂乎。就這樣,結(jié)合實物同學(xué)們很快掌握了相關(guān)水果單詞,且記憶深刻。這比苦口婆心的講授更能激發(fā)同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣,可謂是事半功倍。

    三、自編口訣踐行趣味教學(xué)法

    英語中的很多知識點對于初中生來說都是非?？菰锏?也難以記憶。針對這種情況,面對復(fù)雜問題的時候,可以編一些口訣來幫助學(xué)生記憶相關(guān)的英語知識。通過自編口訣不僅可以激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣,更可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,減少課堂教學(xué)所用時間。

    例如,在執(zhí)教動詞“have”與“has”的時候,對于其用法很多學(xué)生都搞不清。課余時間筆者對這兩個單詞的具體用法進行了歸納和總結(jié),自編了一個口訣,幫助學(xué)生區(qū)分記憶?？谠E具體是這樣的:“‘我’用‘have’,‘你’用“have”;“has”用于“他、她、它”,以上主語是單數(shù),一個以上是復(fù)數(shù),復(fù)數(shù)主語全用“have”。筆者把這個口訣寫在了黑板上,讓同學(xué)們回去背誦,沒想到一個晚上同學(xué)們就記住了。再遇到這兩個單詞的時候,同學(xué)們很快就可以正確運用。嘗到了甜頭之后,同學(xué)們積極要求筆者多編一些口訣幫助他們記憶。有的同學(xué)還到互聯(lián)網(wǎng)上查詢相關(guān)的口訣。一時間,班里幾乎所有的同學(xué)都對口訣青睞有加,無形中也增強了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。這一點是事先完全沒有預(yù)料到的。

第9篇：英語學(xué)習(xí)幾點方法總結(jié)范文

【摘 要】 英語作為一門語言學(xué)科，對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展起著一定的影響。提高英語教學(xué)質(zhì)量是增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要保證。因此，作為職業(yè)學(xué)校如何提高英語教學(xué)的有效性，提高學(xué)生未來職業(yè)的英語素質(zhì)，已經(jīng)受到人們越來越多的廣泛關(guān)注。

 

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué) 有效性

當(dāng)前，英語教學(xué)在我國得到普遍重視，尤其是在職業(yè)學(xué)校中，提高英語教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，更是增強學(xué)生自身未來職業(yè)競爭力的重要條件。因此，作為職業(yè)學(xué)校的英語教師，對職業(yè)學(xué)校英語發(fā)展現(xiàn)狀以及存在問題的分析，是提高英語教學(xué)效率和英語質(zhì)量，增強英語教學(xué)有效性的重要保證，以獲得最顯著的英語教學(xué)成果，從而促進學(xué)生英語素質(zhì)的增強。

 

一、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題

職業(yè)教育是我國教育體系以及人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中的重要組成部分，因此其教學(xué)與教育的條件和發(fā)展受到廣泛關(guān)注。當(dāng)前，我國的職業(yè)英語教學(xué)的條件盡管已經(jīng)得到了有效改善，但在實際教學(xué)工作中仍存在著許多問題。這些問題的存在阻礙著職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的有效性。筆者根據(jù)對職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的研究與分析，對影響職業(yè)學(xué)校英語有效教學(xué)的問題進行了總結(jié)。

 

1.1學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，存在厭學(xué)情緒

目前，我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)差的現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查研究得出，職業(yè)學(xué)校絕大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力，產(chǎn)生對英語的厭學(xué)情緒。同時由于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在單詞讀寫困難或英語口語表達(dá)能力缺乏等問題的存在，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懼怕心理，缺乏對英語學(xué)習(xí)的自信心。

 

1.2陳舊落后的機械式教學(xué)模式

在職業(yè)學(xué)校中，部分教師受傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念的影響，往往會忽視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體作用，只一味的對學(xué)生進行英語知識的灌輸，這種陳舊落后的教學(xué)模式，使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境枯燥無味，降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性。同時，教師在英語課堂教學(xué)中往往會存在講解過多，學(xué)生難以消化把握的現(xiàn)象出現(xiàn)，再加上教師英語教學(xué)停留在課本教材上，這就使得學(xué)生難以提起對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而降低英語教學(xué)的有效性[1]。

 

二、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)有效性的具體措施

職業(yè)學(xué)校的英語課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展為本，以就業(yè)為導(dǎo)向進行。因此職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和實用性，通過對學(xué)生英語的教學(xué)可以使學(xué)生的英語素質(zhì)得以提高，從而促進其未來職業(yè)競爭能力的增強。筆者根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，對職業(yè)學(xué)校英語有效教學(xué)提出了以下幾點建議：

 

2.1把握課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛

要想提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的有效性，教師首先要把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，不斷活躍課堂氣氛。把握好課堂的節(jié)奏，就是要求教師改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，把握好英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。通過課堂節(jié)奏感的打造可以有效的增強課堂的活躍氣氛，從而吸引學(xué)生英語學(xué)習(xí)的注意力，提高對英語學(xué)習(xí)的積極性。

 

2.2對教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新

職業(yè)學(xué)校在英語教學(xué)中與普通學(xué)校的英語教學(xué)相比存在著一定地不同，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)具有實用性、專業(yè)性以及多樣性等特點。因此，職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的語言技能時，要改變單一的英語教學(xué)模式，對英語教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法是提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)有效性的重要手段。例如，在教學(xué)中，教師可以通過多媒體進行英語教學(xué)以此提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣[2]。

 

2.3積極培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。積極培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)有效性的重要保證。學(xué)生只有保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，才能主動參與到教師的英語教學(xué)活動中來，進行英語的自覺學(xué)習(xí)，從而促進英語課堂教學(xué)效率的提高。

 

2.4提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)針對性，因材施教

職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)有效性要想得到增強就必須提高英語教學(xué)的針對性。面對不同的學(xué)生要進行分層教學(xué)，因材施教，只有這樣學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心才會得以提高。同時，教師在英語教學(xué)中還要注意對學(xué)生進行鼓勵和引導(dǎo)，使得學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的熱情和自信心。

 

2.5培養(yǎng)學(xué)生進行自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力

教師在英語教學(xué)的過程中可以將學(xué)生分為若干小組，以小組為單位讓學(xué)生進行自主探究、合作學(xué)習(xí)，這將極大的提高英語課堂教學(xué)的有效性。通過小組之間的這種自主探究與合作學(xué)習(xí)一方面能夠使學(xué)生之間進行相互幫助，減少了教師講解的時間，使教師有更多地時間去關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程，并給予積極引導(dǎo)；另一方面，可以使學(xué)生之間相互督促，從而獲得對英語學(xué)生的動力[3]。

 

三、結(jié)束語

作為職業(yè)學(xué)校的英語教師我們要改變傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性，以此來幫助學(xué)生英語水平和素質(zhì)的不斷提高，為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

 

[1] 鄒能春. 對職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的思考[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)， 2011.