三字經(jīng)全文兒歌精選(九篇)
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第1篇：三字經(jīng)全文兒歌范文
帶著滿腹的疑問(wèn)和好奇，我們走近了榮獲2004年度深圳市“十大優(yōu)秀書(shū)香家庭”、“五星級(jí)”學(xué)習(xí)型家庭和“五好文明家庭”標(biāo)兵戶光榮稱號(hào)的賴國(guó)全一家。
像風(fēng)一樣，也挺好
孩子每一個(gè)時(shí)期都有她喜歡做的事，她愿意做什么就做什么。
賴思佳一歲半的時(shí)候，賴國(guó)全無(wú)意中教女兒背起了《新三字經(jīng)》。沒(méi)想到，一段時(shí)間后，小思佳居然能背誦出絕大部分的內(nèi)容。這個(gè)鏡頭，被賴國(guó)全用攝像機(jī)錄了下來(lái)，電視畫面上，搖頭晃腦正在背誦《新三字經(jīng)》的小思佳的模樣，實(shí)在可愛(ài)，令人忍俊不禁。
小思佳和其他孩子一樣，對(duì)事物的喜愛(ài)，就像風(fēng)一樣，一陣一陣，來(lái)得快，去得也快。兩歲的時(shí)候，她對(duì)背詩(shī)的熱情就大幅度減退了。這時(shí)，賴國(guó)全沒(méi)有強(qiáng)迫孩子，思佳愿意背詩(shī)就背詩(shī)，愿意唱歌就唱歌，任其發(fā)展……“孩子每一個(gè)時(shí)期都有她喜歡做的事，她愿意做什么就做什么?！?/p>
有段日子，小思佳都沒(méi)有聽(tīng)詩(shī)了，這天，賴國(guó)全故意給了個(gè)提議：“佳佳，好久沒(méi)有聽(tīng)詩(shī)了，我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)吧？”小思佳立即響應(yīng)，“好的?！辈⒑芸煺业教圃?shī)的錄音帶，聚精會(huì)神地聽(tīng)起來(lái)。
賴國(guó)全很高興，像風(fēng)一樣也沒(méi)什么不好，至少在她樂(lè)意做的時(shí)候，她按照自己的愿望去做了。
賴思佳的記憶力特別好，媽媽教她念的兒歌、爸爸給她講的故事、電視節(jié)目里主持人說(shuō)的話，她都能很快復(fù)述出來(lái)。為了豐富女兒的精神世界，賴國(guó)全給她買回了《兒歌》、《唐詩(shī)》、《三字經(jīng)》、《幼兒英語(yǔ)》、《老爺爺講故事》等許多磁帶，平時(shí)用錄音機(jī)放給她聽(tīng)，重復(fù)的次數(shù)多了，佳佳的小腦子里竟也裝進(jìn)了不少知識(shí)。
賴思佳像一株小樹(shù)，一天天地長(zhǎng)大了。賴國(guó)全開(kāi)始思考一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能有計(jì)劃地利用好孩子的天性，把她培養(yǎng)成參天大樹(shù)呢。
累積式教育，最合適我女兒
世間萬(wàn)物都遵循“累積效應(yīng)”原理，即由量變到質(zhì)變的過(guò)程，記憶和學(xué)習(xí)也是一樣。
讓孩子在沒(méi)有任何壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不要求背誦，也不檢查，就像做游戲一樣，慢慢積累?？傆幸惶欤龝?huì)有豐碩的收獲。
賴思佳就要上學(xué)了，賴國(guó)全琢磨著該讓女兒認(rèn)些字。剛開(kāi)始，小思佳很感興趣，認(rèn)了“大、小、多、少”之類的字。但風(fēng)還是有“刮”過(guò)去的時(shí)候，很快，佳佳又不認(rèn)真了。為了激發(fā)女兒識(shí)字的興趣，媽媽想出了一個(gè)辦法：讓她給爸爸當(dāng)“小老師”。沒(méi)想到這一招還真靈，小思佳非常高興，她拿著一支長(zhǎng)鉛筆做教鞭，指著小黑板教爸爸識(shí)字，然后學(xué)著媽媽的樣子考爸爸。當(dāng)發(fā)現(xiàn)爸爸竟然有“不認(rèn)識(shí)”的字的時(shí)候，小思佳會(huì)得意地說(shuō)：“爸爸，你真笨呀。”
從此，賴思佳對(duì)識(shí)字的興趣大增，常常主動(dòng)要求多認(rèn)字。每天賴國(guó)全一下班，她就會(huì)纏著教爸爸識(shí)字。
這件事令賴國(guó)全認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)方法太重要了，都說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，要是能找出一套既科學(xué)又輕松的學(xué)習(xí)方法，教給女兒就好了。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，賴國(guó)全收到一個(gè)網(wǎng)友寄來(lái)的視頻文件，接觸到了由臺(tái)灣學(xué)者王財(cái)貴首倡的“讀經(jīng)教育”。他想：經(jīng)典是經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，被歷史證明了的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讀經(jīng)典著作，必將對(duì)孩子的一生有益。
受到王財(cái)貴“跟我讀”古文學(xué)習(xí)方法的啟示，賴國(guó)全靈機(jī)一動(dòng)：都說(shuō)知識(shí)在于積累，既然賴思佳的記憶力那么好，何不給她制定一套方便實(shí)施的教育計(jì)劃？世間萬(wàn)物都遵循“累積效應(yīng)”即由量變到質(zhì)變的過(guò)程，記憶和學(xué)習(xí)也是一樣。
深思熟慮之后，賴國(guó)全為女兒精心打造的學(xué)習(xí)計(jì)劃出爐了：每天讓孩子學(xué)習(xí)十分鐘，一段內(nèi)容連續(xù)學(xué)習(xí)一周，學(xué)習(xí)內(nèi)容在400字左右。為了讓孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，賴國(guó)全堅(jiān)持“無(wú)為而治”的原則，每天陪孩子一起學(xué)習(xí)，學(xué)完了不背誦、不檢查，這個(gè)原則讓孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，就像做游戲一樣。他把這套方法取名叫“累積式”教育法。
賴國(guó)全的“累積式”教育法實(shí)施的第一天，沒(méi)有什么效果，第二天，也沒(méi)什么效果。三天后，小思佳能在提示下基本讀完所學(xué)的內(nèi)容了……六天后，佳佳離開(kāi)書(shū)本竟也可以流利背誦出所學(xué)的全部?jī)?nèi)容。
賴思佳讀經(jīng)一個(gè)多月后，有一天，爸爸把她叫到跟前，“佳佳，把《論語(yǔ)》背給爸爸聽(tīng)聽(tīng)，好不好？”佳佳把頭一仰,得意地說(shuō)：“好呀。‘子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎……’”不滿六周歲的佳佳一口氣背出了《論語(yǔ)》的前四章。
賴國(guó)全既高興又意外，還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)，佳佳又接著背起了《大學(xué)》：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善……”當(dāng)佳佳一字不漏地背完了《大學(xué)》全文的時(shí)候，賴國(guó)全的眼眶里盈滿了激動(dòng)的淚水。
實(shí)踐的成功，堅(jiān)定了賴國(guó)全利用“累積式”教育法教育孩子的信心，由于方法科學(xué)，佳佳學(xué)得很輕松，學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越濃。事實(shí)證明，“累積式”教育法是可行的。讀經(jīng)三個(gè)月后，老師反映：佳佳在各方面的表現(xiàn)進(jìn)步都很大，參加幼兒園的活動(dòng)積極主動(dòng)了，性格更開(kāi)朗了，特別是自信心，有了明顯的增強(qiáng)。
學(xué)習(xí)也有慣性
學(xué)習(xí)同樣有慣性，堅(jiān)持不懈格外重要。積習(xí)成常，一旦養(yǎng)成了好的習(xí)慣，孩子的學(xué)習(xí)能力自然會(huì)得到提高。
愛(ài)玩畢竟是孩子的天性。玩到興頭上，佳佳便把讀書(shū)之事，拋到九霄云外去了?？磥?lái)有了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還得幫她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
于是，賴國(guó)全把每天晚飯后的時(shí)間固定成了全家人的“經(jīng)典聯(lián)播”時(shí)段，一家三口擠在沙發(fā)上，輪流大聲地朗讀古文經(jīng)典，其樂(lè)融融。
一天晚飯后，佳佳迫不及待地玩起了新買的積木，顯然，她忘記了讀書(shū)的事。賴國(guó)全找來(lái)書(shū)本，提醒道：“我們來(lái)比賽吧？”佳佳頭也沒(méi)抬，“比賽什么呀？”
“比賽誰(shuí)讀得快呀。”賴國(guó)全仍然笑嘻嘻的。“好！”佳佳一骨碌爬起來(lái)，信心十足地拿過(guò)書(shū)本，立即進(jìn)入比賽狀態(tài)。
細(xì)心的賴國(guó)全總在不斷地觀察女兒的心理變化，總能在佳佳想松懈的時(shí)候，把她的興趣重新拉回來(lái)，讓她愉快地學(xué)習(xí)。就這樣，在不知不覺(jué)中，佳佳把《論語(yǔ)》、《老子》、《大學(xué)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等古代經(jīng)典背得滾瓜爛熟。而佳佳的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也在逐漸養(yǎng)成，大人忙的時(shí)候，她就會(huì)自己去完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2003年6月，時(shí)年六歲的佳佳參加了深圳市藍(lán)天幼兒園舉辦的首屆兒童古文背誦比賽，一口氣流利地背誦完《老子》四十五章，輕松奪取了第一名。深圳電視臺(tái)進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道，由此，“累積式”教育法的輕松教育方式及其神奇的教育效果走進(jìn)了人們的視野，引起了越來(lái)越多的家長(zhǎng)和老師們的關(guān)注。
隨著認(rèn)識(shí)漢字的增多，佳佳愛(ài)上了閱讀。她的閱讀范圍很廣，剛滿七周歲的她，已經(jīng)看完了《上下五千年》、《福爾摩斯探案集》、《茶花女》、《安徒生童話集》……用媽媽的話說(shuō)：“佳佳上衛(wèi)生間的時(shí)候，都是書(shū)不離手?！辈┯[群書(shū)讓佳佳擁有了很寬的知識(shí)面，在小學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng)的她，自己就是一本深受同學(xué)信任的“百科全書(shū)”。
賴國(guó)全很欣慰，積習(xí)成常，佳佳明白了堅(jiān)持不懈的重要性。這將使她受益終身。
爸爸的收獲
賴思佳是爸爸“累積式”教育法的實(shí)踐者和受益者?！袄鄯e式”教育法最顯著的特點(diǎn)，就是對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的時(shí)間周期進(jìn)行了科學(xué)的安排，教學(xué)過(guò)程只管耕耘，不問(wèn)結(jié)果。
為了讓更多的孩子分享賴思佳的國(guó)學(xué)“童子功”，賴國(guó)全創(chuàng)建了“育心園――寶貝教育網(wǎng)”、“佳佳的天空”等網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始接觸“累積式”教育法?；I備網(wǎng)絡(luò)是很繁瑣的，而目前最難做的工作，就是錄制童音跟讀的語(yǔ)音，工作量極大。這副最重的擔(dān)子，賴國(guó)全交給了音色甜潤(rùn)的女兒佳佳。賴國(guó)全自豪地說(shuō)：“佳佳非常配合錄音工作，她是上天派來(lái)的最佳人選。”
第2篇：三字經(jīng)全文兒歌范文
本班學(xué)生10名，其中女生4人，大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，文明守紀(jì)，好學(xué)上進(jìn)，接受能力較強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活后，學(xué)生的日常行為習(xí)慣和一年級(jí)時(shí)相比有了很大的進(jìn)步，但也有小部分同學(xué)（特別是幾個(gè)后進(jìn)生）紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性。針對(duì)這部分學(xué)生在今后的教學(xué)中將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和安全教育，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，采取多種方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)，使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個(gè)班級(jí)形成一種好學(xué)的氛圍，促使大家共同進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)有著一定的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但是面對(duì)新課程較大的識(shí)字量和閱讀量，學(xué)生識(shí)字的返生效較高。因此本學(xué)期在教學(xué)上應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力，使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂(lè)趣。
同時(shí)需要加強(qiáng)家校聯(lián)系，依靠學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學(xué)樂(lè)學(xué)，勇于創(chuàng)新，大膽探索的精神，以適應(yīng)新時(shí)代的需求。
二、教材分析
本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十八篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。
“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際——在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。表1是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。表2是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識(shí)字”和課文外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。
3、繼續(xù)使用音序查字法，部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
7、會(huì)使用課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫日記。
四、教學(xué)措施
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
第3篇：三字經(jīng)全文兒歌范文
識(shí)字語(yǔ)言環(huán)境運(yùn)用識(shí)字，不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)行的《小學(xué)語(yǔ)文大綱》在“識(shí)字、寫字教學(xué)”部分明確提出：“要在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字，這符合學(xué)生整體感知事物的認(rèn)知心理，做學(xué)習(xí)的有心人，可以突破低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重難點(diǎn)，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！痹谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。
一、語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字
1.在教材語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字。語(yǔ)文教材中的生字全是在詞語(yǔ)、句子、小韻文和課文中出現(xiàn)，而且全文注音，為學(xué)生識(shí)字提供了較為豐富的語(yǔ)言環(huán)境，更便于學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在生活語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字。學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字，如許多物品包裝袋、廣告紙以及商店的招牌等，老師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，注意收集，隨時(shí)隨地進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。因此，學(xué)生樂(lè)此不疲，有時(shí)還把一些“字”帶到學(xué)校來(lái)，互相考一考。這樣，我們抓住契機(jī)，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為材料，讓學(xué)生依靠一定的語(yǔ)言環(huán)境，擴(kuò)大識(shí)字量。
3.在課外語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字?！白x詩(shī)百遍，其義自見(jiàn)”，從低年級(jí)開(kāi)始，在兒童讀物越來(lái)越有趣，知識(shí)涉及面越來(lái)越廣的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生閱讀注音讀物的童話故事、兒歌、古詩(shī)等，加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在課外生活中和課外閱讀中自能自主識(shí)字。在小學(xué)第一學(xué)段（1～2年級(jí)）識(shí)字學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)定，認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，這是有目標(biāo)的識(shí)字量，學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)識(shí)字量。除此之外，由于學(xué)生在課內(nèi)外讀了不少喜歡的詩(shī)文，運(yùn)用已掌握的多種識(shí)字方法，借助拼音和工具書(shū)認(rèn)識(shí)了超量的字，這應(yīng)予以鼓勵(lì)，還可以用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屪R(shí)字量多的學(xué)生展示他們的這方面的智能，激發(fā)其他的同學(xué)也多讀好書(shū)多識(shí)字。
二、語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記漢字
1.充分依靠教材，運(yùn)用課文語(yǔ)言進(jìn)行識(shí)記漢字。教材是最好的識(shí)字環(huán)境。我在教學(xué)時(shí)，始終把“讀”貫穿在閱讀教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，通過(guò)“讀”教學(xué)識(shí)字，能給人以啟示。如教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《蘋果落地》這一課的生字“落”，學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫成左右結(jié)構(gòu)，于是，我讓學(xué)生反復(fù)讀文中的句子，讓學(xué)生明白蘋果是從樹(shù)上落下來(lái)的，因此這個(gè)“落”字是上下結(jié)構(gòu)。這樣通過(guò)閱讀識(shí)記漢字，學(xué)生不僅學(xué)得活，而且記得牢。還有，不少獨(dú)立的識(shí)字課，大多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文形式，如三字經(jīng)的形式、兒歌的形式等，易于朗讀。讓學(xué)生背誦記住后，字音讀準(zhǔn)了，字形也記住了，而字意經(jīng)教師在語(yǔ)言環(huán)境中講解后，學(xué)生也會(huì)領(lǐng)悟其意了。
2.創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)記漢字。我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，識(shí)記漢字。我把生字編成小故事的形式，學(xué)生既喜歡聽(tīng)，字形又記得牢。所以對(duì)個(gè)別不容易記得生字，我就采取師生講故事的形式幫助學(xué)生記憶字形。如：記“晚”這個(gè)字，一個(gè)同學(xué)是這樣講的：太陽(yáng)快下山的時(shí)候，一只兔子被老虎咬掉了尾巴，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)的時(shí)候已經(jīng)晚了。原來(lái)他把兔子中的“、”當(dāng)成了兔尾巴。經(jīng)他這么一講，學(xué)生在寫“晚”這個(gè)字的時(shí)候，很少有多寫“、”的，因?yàn)樗焕匣⒁У袅?，這多么形象啊！
三、語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字
所謂在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字，即把生字放在詞句里及語(yǔ)段、篇章中來(lái)教學(xué)和運(yùn)用。
1.遵循已知到未知的規(guī)律，利用兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料進(jìn)行漢字的運(yùn)用。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，收到事半功倍的效果。比如：在一年級(jí)下冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》這課的生字“滿”，它的釋義很多，為了讓學(xué)生能夠明白它的意思，我采用讓學(xué)生運(yùn)用“滿”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：水杯里的水滿滿的；我寫的字讓媽媽心滿意足；冰花像豐滿的牡丹……這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)于“滿”的運(yùn)用已經(jīng)游刃有余。此時(shí)，教師沒(méi)有把學(xué)生看成一張白紙，而是尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。
2.借助圖畫或直觀教具，提供語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行漢字的運(yùn)用，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)精心設(shè)計(jì)圖片，巧妙使用教具，提供語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生易學(xué)易記，興趣盎然。
3.依靠閱讀教材，運(yùn)用課文語(yǔ)言，進(jìn)行漢字的運(yùn)用。學(xué)生在充分接觸文章時(shí)，進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐，主動(dòng)積極地思考，從而學(xué)習(xí)、積累、內(nèi)化、運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，受到感情的熏陶，獲得思想的啟迪?！靶 笔菍W(xué)生較早掌握的一個(gè)漢字，可是他們?cè)跁?shū)寫的這個(gè)字的時(shí)候，總是狀況不斷，經(jīng)常把小左右兩點(diǎn)要么寫得太低，都與豎鉤的收筆處并駕齊驅(qū)了，要么寫得一高一低，不在統(tǒng)一水平線上，讓我甚是煩惱。我把這兩種寫法都呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生觀察、評(píng)價(jià)。他們都說(shuō)不美觀，但就是說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。“看，我們的一對(duì)耳朵長(zhǎng)在哪兒？”我輕輕一點(diǎn)，聰明的學(xué)生就舉手發(fā)言了：“兩點(diǎn)就像耳朵，哪有耳朵長(zhǎng)得跟下巴一樣低的？”“哪有耳朵長(zhǎng)得一高一低的？”大家聽(tīng)了都哄堂大笑，我想我們?cè)谛β曋幸怖卫蔚赜涀×藘牲c(diǎn)的位置，更明白了其中的道理。
四、語(yǔ)言環(huán)境中講究識(shí)字
1.增強(qiáng)趣味性，低年級(jí)的孩子天真活潑，童趣橫生，引領(lǐng)他們認(rèn)讀生字，除了要保持教學(xué)內(nèi)容的豐富之外，還應(yīng)該注意學(xué)習(xí)形式的新穎，教學(xué)環(huán)境的生動(dòng)有趣。教師可以通過(guò)運(yùn)用媒體，借助實(shí)物，開(kāi)展游戲，組織活動(dòng)，編順口溜等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如：教學(xué)《我是什么》，就可以通過(guò)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“冰雹”，引伸出：有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。老師邊引導(dǎo)學(xué)生讀記順口溜邊板書(shū)“泡”“飽”“跑”“抱”“袍”“炮”。
2.注重字理性，一個(gè)漢字就是一幅美麗的圖畫，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以充分挖掘漢字的文化底蘊(yùn)，發(fā)揮漢字育人功能，將字理與現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)?shù)貫楹⒆又v解漢字的演變歷史和構(gòu)字字理，化抽象為形象，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，幫助學(xué)生化難為易。既能加深識(shí)記，同時(shí)又進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的熏陶。
第4篇：三字經(jīng)全文兒歌范文
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃（一）一、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析
二年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村，而且其中留守兒童占了相當(dāng)?shù)谋壤５蟛糠謱W(xué)生聰明伶俐，接受能力也較強(qiáng)。經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。但本冊(cè)教材要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字很多，課文篇幅很長(zhǎng)而且全部脫拼音了，對(duì)于剛上二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)真的很難。我班學(xué)生較多，男生比較好動(dòng)，上課注意力較難集中，學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。
三、教材分析
本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。
每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際──在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識(shí)字”和課文外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、會(huì)寫350個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。
2、認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
1、提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫日記。
六、教學(xué)措施
（一）教學(xué)內(nèi)容方面。
1、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
這冊(cè)教科書(shū)采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書(shū)簽。”“把咱們的作品帶來(lái)，辦個(gè)展覽吧！”實(shí)際這是在為“語(yǔ)文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書(shū)簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。
2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。
本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語(yǔ)卡片，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。
在識(shí)字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋R(shí)了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識(shí)的字能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了。但還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過(guò)關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂(lè)美讀、分角色表演讀，等等。
進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書(shū)、交流閱讀感受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。
在課堂教學(xué)中，對(duì)提問(wèn)一定要精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問(wèn)的數(shù)量，改變簡(jiǎn)單的“問(wèn)答式”的教學(xué)方式。要鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。
教材中的八個(gè)口語(yǔ)交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)。有些口語(yǔ)交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語(yǔ)言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語(yǔ)交際，使口語(yǔ)交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語(yǔ)交流的過(guò)程。
除專設(shè)的口語(yǔ)交際課，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
6、關(guān)于生字的注音問(wèn)題。
本冊(cè)教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語(yǔ)時(shí)，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書(shū)中都作了提示，請(qǐng)老師們?cè)诮虒W(xué)中予以注意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來(lái)讀。
（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)
1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
2、合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。
3、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。
4、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃（二）一、班級(jí)學(xué)情：
（一）基礎(chǔ)知識(shí)：
本班共有學(xué)生33人，其中1人跟讀。絕大部分的學(xué)生都能適應(yīng)學(xué)校生活，對(duì)于學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都有了一定的了解，也逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是個(gè)別孩子上課時(shí)還是顯得那么活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，做小動(dòng)作，不按照老師的指令學(xué)習(xí)，甚至上課打瞌睡，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段，學(xué)習(xí)也處于被動(dòng)狀態(tài)。少數(shù)孩子的注意力集中時(shí)間較短，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的興趣，課堂上專心聽(tīng)講難以堅(jiān)持。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)和課外閱讀的進(jìn)行，孩子能讀一些淺顯的注音讀物，會(huì)背兒歌、講故事，大部分孩子已經(jīng)形成了良好的閱讀習(xí)慣。因此，班內(nèi)差異較大。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。
（二）閱讀方面：
大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀習(xí)慣，書(shū)包里每天必帶至少一本課外書(shū)，能每天自覺(jué)看書(shū)至少30分鐘，看書(shū)時(shí)能大聲朗讀或?qū)Ｐ拈喿x，看完后能講述大意，閱讀興趣濃厚。但也有一些學(xué)生的閱讀習(xí)慣較差，不愛(ài)看書(shū)，需要家長(zhǎng)時(shí)時(shí)督促，個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)于閱讀也并不重視。在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將繼續(xù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并嘗試推進(jìn)親子閱讀。
（三）作文：
學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力一般，看圖說(shuō)話的能力較弱，長(zhǎng)的句子就表達(dá)不清楚，也沒(méi)能運(yùn)用優(yōu)美詞語(yǔ)。寫話方面，多數(shù)學(xué)生能把好幾句話寫清楚，并注意到了開(kāi)頭空兩格和運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。但是有的學(xué)生連一句完整的話也說(shuō)不上，需要在本學(xué)期加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)和寫話練習(xí)。
二、本學(xué)期重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
（一）漢語(yǔ)拼音
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
（二）識(shí)字與寫字
1、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。
2、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的片段。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
4、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
（四）口語(yǔ)交際與習(xí)作
1、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
2、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。講話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
3、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
三、教學(xué)措施：
1、充分利用四十分鐘課堂教學(xué)，采取多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促使他們樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文。
2、多利用課余時(shí)間進(jìn)行輔優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，使人人感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，做到家校同步，使學(xué)校教育與家庭教育得到和諧發(fā)展。
4、采取多種教學(xué)手段和形式，讓好的學(xué)生帶動(dòng)中差生，以取得共同進(jìn)步，共同發(fā)展，使班級(jí)整體成績(jī)得到提高。
5、利用晨會(huì)、班隊(duì)以及課外閱讀課，開(kāi)展讀書(shū)、講故事、表演讀等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自發(fā)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積累詞匯，豐富語(yǔ)言。
6、加強(qiáng)識(shí)字教育，創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，并注意運(yùn)用，以達(dá)到鞏固的目的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃（三）一、班級(jí)情況分析
本學(xué)期，本班學(xué)生xx人，男生xx人，女生xx人。經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。
另外一方面，大部分學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣差，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動(dòng)作等。尤其是班級(jí)里的幾個(gè)特殊學(xué)生，由于先天智力存在不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學(xué)生仍需要不斷地加強(qiáng)習(xí)慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學(xué)習(xí)上達(dá)到合格要求。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩(shī)文，養(yǎng)成每日閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。
本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音
（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
（2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫字
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字，會(huì)寫350個(gè)生字。
（2）能按筆順正確書(shū)寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、口語(yǔ)交際
（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。
（3）能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
（1）能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來(lái)。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問(wèn)好和感嘆號(hào)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
五、教學(xué)措施
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。