萬里長城資料精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的萬里長城資料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：萬里長城資料范文
面對那壯觀的萬里長城，面對那雄偉的故宮、莊嚴(yán)的天安門，我的內(nèi)心激昂澎湃。我要放眼看，看那奇跡般的萬里長城，如何盤旋在那連綿起伏的高山上。我要看，看那天安門，看那豪華美麗的故宮?？茨菕煸谔彀查T上的主席畫像，看那被八國聯(lián)軍刮去金子的金獅子。
我要看，我要看遍世界。
看那圓明園的斷壁殘柱，那個代表清朝政府軟弱無能的建筑，不知以前的圓明園是多么金碧輝煌啊！了解到了國破家亡，榮辱沉浮之變！閱讀資料時，我看到后人模擬設(shè)計出來的圓明園圖片，是那樣豪華，那樣壯觀，仿佛看到了人間仙境。
我要看，我要看遍世界。
穿越時空隧道，看那建筑萬里長城的工匠的辛苦和勞累。看那勤勞智慧的先人們?nèi)绾谓ㄔ炷墙鸨梯x煌的故宮、天安門，看那富麗堂皇的圓明園如何在八國聯(lián)軍的鐵蹄下香消玉損。我還要看看那代表古埃及人民智慧的埃及金字塔，揭秘它那神圣而又神秘的面紗。
……
第2篇：萬里長城資料范文
理解文本中“夢”的含義
二、課型與課時
說讀課，一節(jié)
三、預(yù)習(xí)要求
1、熟讀課文，掃清文字障礙。
2、收集有關(guān)長城的資料，如有關(guān)長城的圖片、歷史、傳說、詩歌等。從而認(rèn)識長城，積累知識。
四、教學(xué)設(shè)計
（一）感悟文本，分享“夢”
師：本單元我們學(xué)習(xí)了流沙河的詩歌《理想》，懂得了人生要樹立遠(yuǎn)大的理想，才不會迷失方向；學(xué)習(xí)了《袁隆平的“尋夢園”》，理解了他為實現(xiàn)自己偉大夢想而奮斗終身的精神，學(xué)習(xí)了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢想而獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們一起來分享作家劉雨田的夢想。請大家看著屏幕動情地朗讀課文。
（——課件：不同季節(jié)長城風(fēng)景圖片，徒步長城沿途風(fēng)景，如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等，全文字幕以朗讀語速出現(xiàn)）
師：作者劉雨田小時候的夢想是什么？
生：讀書當(dāng)作家，走遍祖國山河。
生：讀萬卷書，行萬里路。
師：好！劉雨田是怎樣去實現(xiàn)他的夢想的呢？
生：讀了很多中外名著。
生：小時候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學(xué)時遠(yuǎn)征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時間步行走完了萬里長城。
師：是的，他實現(xiàn)了自己的夢想了，但為什么又在結(jié)尾說：“我的夢也還在繼續(xù)著”？請同學(xué)們用“他……所以他的夢還要繼續(xù)”的句式說一句話。（課件顯示這個句式）
生：他只是一個探險家，還沒有完成作家的夢想，所以他的夢還要繼續(xù)。
生：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方?jīng)]去，所以他的夢還要繼續(xù)。
生：大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發(fā)大西北作出貢獻(xiàn)，所以他的夢還要繼續(xù)。
師：是啊，他還要繼續(xù)讀書，繼續(xù)行走，為建設(shè)祖國作出貢獻(xiàn)，去實現(xiàn)自己的人生追求。
（二）體味內(nèi)涵，研究“夢”
師：課文中講的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著我的兩個“夢”？這就是我們研究的第一個問題，先自行研究，再同桌或小組合作幫助。
師：好，有研究成果了，我們來交流。
生：有了這兩個夢，才有去實現(xiàn)這個夢的“長城萬里行?！?/p>
生：有了這兩個夢，長城萬里行才顯得更有意義。
生：有了這兩個夢的交代，第25段“我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識大西北，熱愛大西北，開拓大西北”才顯得自然而不突然，這也是作者在實現(xiàn)他的第一個夢。
師：最后,作者以“我的夢還在繼續(xù)著”結(jié)束全文。由此可見,全文的思路是非常清晰的，也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
師：作者劉雨田的兩個“夢”之間有什么聯(lián)系呢？小組研究，看哪個組研究最先出成果。
師：許多同學(xué)躍躍欲試，我們來互相交流。
生：讀萬卷書是行萬里路的基礎(chǔ)，沒有知識，怎么能去旅行？
生：沒有文化知識，怎么能去觀察風(fēng)土人情，怎么能去領(lǐng)悟其中的文化意義？
生：行萬里路也是在讀生活的書，作者自己也說：“萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學(xué)不完，用不盡?！?/p>
師：是啊，大自然是一部無字的大書，要讀懂它還真不容易，因此作者說：“大自然是無情的，然而大自然也是慷慨的?！蹦闶窃鯓永斫獾?，請閱讀課文相關(guān)段落，然后用“他經(jīng)歷了……，讓我們……”的句式說一句話，去共同感受作者為實現(xiàn)夢想而經(jīng)歷的艱難困苦。（課件顯示這個句式）
生：他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災(zāi)害讓我們后怕。
生：他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險些跌進(jìn)萬丈深淵。身處絕境的險情讓我們心驚。
生：他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔(dān)心。
生：他經(jīng)歷了獨處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。
生：他經(jīng)歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，這讓我們心痛。
師：你看，大自然給作者帶來了難以想象的艱難困苦，甚至是生死的考驗，所以大自然是無情的，可大自然又是慷慨的，這是因為什么呢？
生：因為“萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子也學(xué)不完，用不盡。”
生：因為這本書里有中華民族的悠久的歷史，深厚的文化。
生：因為這本書里有中華民族的勤勞的智慧。
生：因為這本書里還有很多的風(fēng)土人情、民族文化。
生：因為讀這本書還讓作者感到自己肩上的責(zé)任和使命。
師：是啊,大自然確實是慷慨的,同學(xué)們理解得非常好,這也說明作者在實現(xiàn)自己的夢想的過程中需要付出：
生齊：艱苦的努力。
師：好，請同學(xué)們再動情的朗讀，體會作者為實現(xiàn)夢想而克服困難的那種不屈不撓的精神。
（三）敞開心扉，放飛“夢”
師：同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢的黃金時代，也許你的夢想是做一個探索大自然奧秘的科學(xué)家，或是做一個熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個引吭高歌的歌唱家，或是做一個教書育人的老師……請你把你的夢想大聲的告訴所有同學(xué)，要求用“我的夢想是……我希望……”的句式說出。
生：我的夢想是做一名懲惡揚善，打擊犯罪的警察，我希望通過我的努力讓所有人能安居樂業(yè)。
生：我的夢想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險家；我希望我能為祖國發(fā)現(xiàn)更多的資源寶藏。
第3篇：萬里長城資料范文
【關(guān)鍵詞】師生互動；品讀法；精讀課文
【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識8個生字，會寫13個生字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢；3.抓住課文中重點詞、句子和段落了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情；4.通過朗讀教學(xué)激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長城的相關(guān)資料。
第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子品讀課文，了解長城為什么是世界歷史上一個偉大的奇跡；2.朗讀課文，在閱讀中感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情；3.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)“的興趣。教學(xué)重難點：1.抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵段落了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點；2.在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：品讀法、課件展示法。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《長城》一課的生字和詞語，我們來復(fù)習(xí)一下好嗎？（出示課件：智慧 堡壘 每隔 打仗 屯兵 盤旋 城磚 扶著 氣魄雄偉 嘉峪關(guān) 蜿蜒 垛子 望口 崇山峻嶺）學(xué)生活動：認(rèn)讀詞語。
二、精讀課文
導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們還留了一個問題：為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
（一）默讀課文，想一想課文中那些地方給我們解答了這個問題
學(xué)生活動：默讀課文、同桌交流。師：同學(xué)們，現(xiàn)在請告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段
生1：我從長城的樣子中感受到長城是一個偉大的奇跡。我來讀第一自然段。師：你是從遠(yuǎn)看長城發(fā)現(xiàn)長城很長的。我將你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。師：課文是用什么方法來寫長城的長呢？生2：課文用打比方的方法，將長城比喻成一條長龍。
師：同學(xué)們，龍是我們中華民族的象征，課文將長城比喻成龍，寫出了長城的氣勢。
齊讀這一句：讀出氣勢。
生2：我還從這一段中發(fā)現(xiàn)了寫長城長的詞語：一萬三千多里。我來讀這句話。師：這句話用了列數(shù)字的方法給我講了長城的長。的確，這綿延萬里的長城怎能不說是世界奇跡呢？
齊讀第一自然段。
（三）學(xué)習(xí)課文第二自然段：師：哪位同學(xué)還想說一說呢
生1：從第一自然段我們找到了遠(yuǎn)處看長城的句子?，F(xiàn)在我從第二段中找到了近看長城的句子，它寫出了長城的高大堅固。師：課文第一自然段寫出了長城的長，你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了長城的高大堅固。生1：讀：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。生2：從第二自然段中我發(fā)現(xiàn)城墻的構(gòu)造是很復(fù)雜的。垛子、望口和射口在什么地方呢？
課件展示示意圖：師：同學(xué)們，剛才你們看到了長城的高大堅固，構(gòu)造奇特。這真不愧是世界歷史的一個偉大奇跡。
齊讀第二自然段。
（四）學(xué)習(xí)第三自然段
師：同學(xué)們，你還從哪里發(fā)現(xiàn)了長城是世界歷史上一個偉大的奇跡呢？生1：我覺得第三自然段也能體現(xiàn)出長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。我來讀一下相關(guān)句子：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。師：同學(xué)們，你們大概有多重呢？生：五十多斤重。師：算一算：一塊條石相當(dāng)于多少個你？生：四十多個。師：同學(xué)們，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生2：這樣重的條石“數(shù)不清”，可見勞動人民當(dāng)時修建長城是多么的辛苦??！生3：當(dāng)時的條件又很艱苦：那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。師：我仿佛也看到了當(dāng)時的勞動人民很辛苦的樣子。
師生齊讀這句話。
師：誰還發(fā)現(xiàn)了什么？生4：我找到了寫勞動人民的句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。師：這句話當(dāng)中：哪些詞語給你留下了深刻的印象？生4：“多少”這個詞表現(xiàn)了當(dāng)時修長城的勞動人民非常多?！安拧眲t體現(xiàn)了勞動人民修長城是非常辛苦的。
齊讀這一句。（課件展示）
師小結(jié)：通過同學(xué)們剛才的交流，我們知道了是多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。師：我們剛才是通過讀課文體會到了。那么，作者又是怎么體會到的？生5：作者是：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
課件展示：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
師：這句話中哪些詞給你留下了深刻的印象呢？生6：我覺得：“站、踏、扶、自然地”這幾個詞，用詞準(zhǔn)確，顯得很真實自然。作者遙想當(dāng)年的修建情況。師：我們以后也要這樣準(zhǔn)確的用詞好嗎？齊讀這句話。
有感情地齊讀第三自然段。
（五）學(xué)習(xí)課文最后一段
導(dǎo)語：同學(xué)們，這凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧的萬里長城怎能不說是一個偉大的奇跡呢？讓我們飽含感情地讀一讀課文最后一段。
三、知識拓展
1.用自己的話說一說，長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。2.師小結(jié)：只有勞動人民的血汗和智慧，才能創(chuàng)造出世界的奇跡。導(dǎo)語：同學(xué)們，截至2003年7月，我國已有29處景觀被列為《世界遺產(chǎn)名錄》。3.學(xué)習(xí)課本85頁“資料袋”了解一下：自由讀。4.提問：世界遺產(chǎn)包括幾個部分呢？
四、作業(yè)布置
我國的世界遺產(chǎn)很多很多，同學(xué)們下去可以搜集一些與世界遺產(chǎn)有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事等。
第4篇：萬里長城資料范文
【關(guān)鍵詞】 多媒體 運用 數(shù)學(xué) 作用
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷發(fā)展。在教學(xué)中巧妙地運用電腦多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生更有效地進(jìn)行思考，積極參與教學(xué)活動，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。
1 創(chuàng)設(shè)圖文并茂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
電腦多媒體能夠充分創(chuàng)造一個圖文并茂，有聲有色、生動逼真的教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著愉快的心情投入學(xué)習(xí)。如一年級教材上有這樣一道題：同學(xué)們排好隊做操，小明前面有8個同學(xué)，后面有4個同學(xué)，這一隊共有幾個同學(xué)？許多學(xué)生不假思索地列出8+4=12（個）。此時，我并沒有急于將答案告訴他們，而是利用多媒體給他們放了一段錄像故事：有一天，13只鴨子排著整齊的隊伍，在鴨媽媽的帶領(lǐng)下，從河的一邊游到另一邊，上岸后，鴨媽媽叫了起來：“不好，丟了一只鴨?！笨墒撬蚯翱纯?，向后數(shù)數(shù)，她的孩子并沒有少。奇怪，13只鴨子怎么變成了12只鴨子了呢？看完故事，小朋友們都笑了起來，鴨媽媽真糊涂，她把自己給丟了。通過創(chuàng)設(shè)圖文并茂的故事情境，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣，使教學(xué)在短時間內(nèi)取得了較大效果。
2 讓圖形說話，突破教學(xué)難點
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，它對小學(xué)階段的學(xué)生來說更是如此。這時學(xué)生是以形象思維為主，而概括、分析、判斷、綜合以及空間想象、邏輯思維能力還處于初級發(fā)展階段，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點運用形象直觀的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。而電腦多媒體的介入，不但能使圖形活起來，更能輕而易舉地使知識的難點得到解決。如教學(xué)“圓面積公式的推導(dǎo)”時，運用多媒體能夠?qū)蓚€半圓平均分成的份數(shù)達(dá)到肉眼所能看到的最多份數(shù)，從而拼成一個最接近的長方形，使學(xué)生懂得利用長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。
又如教學(xué)“圓柱的表面積”，我運用多媒體制作了圓柱的展開過程。學(xué)生開到，沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢的展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面（圓）和一個側(cè)面（長方形）。利用多媒體，教師無需更多的語言，圖形化靜為動，以自己無聲的語言告訴學(xué)生：圓柱的表面積=底面積2（圓）+側(cè)面積（長方形），本課的難點在不知不覺中已得到化解。
3 獲取信息資料，拓展數(shù)學(xué)知識面
快捷、方便的電腦己迅速溶入學(xué)生的日常生活中，它以既能看見，又能聽見，還能用手操作等諸多優(yōu)勢，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫。而信息與知識密切相關(guān)，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。
在教學(xué)中，我們可以結(jié)合課堂教學(xué)提出一些相應(yīng)的拓展性問題，拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間利用電腦查閱資料。如在教了圓的面積后，我布置學(xué)生思考這樣一個問題：大自然中，為什么花兒都是圓形的，而不是三角形或正方形？學(xué)生對于這個現(xiàn)實、有趣的問題很感興趣，通過電腦查詢，終于得到問題的解答：在周長一定的情況下，三角形、正 方形、圓中以圓的面積最大，花是圓形就能接受更多的陽光雨露，更好的成長。
又如在學(xué)習(xí)“長方形和正方形表面積的計算”時，可以先安排學(xué)生找一找我們周圍生活中哪些地方用到了有關(guān)表面積的知識，然后根據(jù)學(xué)生的實際需要讓學(xué)生分小組設(shè)計一個裝修自家房間的方案。如：需要購買什么價格的方磚，需要購買多少，需要多少涂料，需要準(zhǔn)備多少錢？學(xué)生通過電腦查找一些必須的資料數(shù)據(jù)用以解決問題，并且在這種不斷解決問題的過程中擴大了自己的知識面，獲得解決問題的能力。
4 跨越時空，幫助學(xué)生解疑釋難
運用電教媒體，教師就等于多長了一條靈巧的手，多了一張講解自如的嘴，而且大大增加了師生之間的親近機會。只要有網(wǎng)絡(luò)，教師就可以和學(xué)生隨時隨地交談，而不局限于教師這一獨立的空間，不局限于上課這一點可憐的時間，能及時想辦法幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的疑難，充當(dāng)他們真正的學(xué)習(xí)引路人。這樣會讓學(xué)生在很大程度上與老師達(dá)成共識，在培養(yǎng)師生感情的同時，又促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
如我國太空第一人楊利偉在順利返回地面后接受媒體的采訪，有記者好奇地問：“你在太空上看到萬里長城了嗎？”楊利偉不假思索的回答：“沒有?！倍曛菩W(xué)四年級語文教材中《長城磚》一課有以下文字：“一位宇航員神采飛揚地說‘我在宇宙飛船上，從天外觀察我們的星球，用肉眼辨別出兩個工程：一個是荷蘭的圍海大堤，另一個就是中國的萬里長城！’”一個學(xué)生了解到這個信息后，馬上通過電子郵件與我聯(lián)系，他問：“為什么楊利偉會看不到萬里長城呢？”
第5篇：萬里長城資料范文
在此，筆者以蘇教版八年級上冊第二單元專題“長城”的教學(xué)為例，來談?wù)勅绾卧趯ｎ}學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
一、梳理出本專題的教學(xué)目標(biāo)
教材中本專題設(shè)置了以下四個教學(xué)目標(biāo)：
第一，引起學(xué)生對文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及價值，引發(fā)探究的興趣。
第二，在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能作深層次的理解；提高比較思維能力，會比較作者觀點的異同。
第三，在討論和研究中，提高思辯能力，學(xué)會綜合和概括，吸取豐富的文化營養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。
第四，在寫作評價中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
可以說，這個專題所應(yīng)用的是對學(xué)生和教師要求都很高的閱讀教學(xué)形式，其效果也是其它閱讀形式不能相比的。它既可以進(jìn)一步拓展學(xué)生閱讀的廣度，加強閱讀積累，又能引導(dǎo)學(xué)生對一些問題進(jìn)行比較深入的了解和思考。
二、對本節(jié)專題課的幾點教學(xué)設(shè)想
1引導(dǎo)學(xué)生對專題進(jìn)行閱讀和思考
教材圍繞專題提供了有一定廣度的文本和資料。有著名建筑理論家羅哲文的《萬里長城的構(gòu)造》，作家吳祖光的《萬里長城斷想》，吳伯簫的《我還沒有見過長城》，歷史學(xué)家的《趙長城》等等。這些文本資料，多角度、多側(cè)面地展示了“長城文化”的內(nèi)涵。學(xué)生只有在認(rèn)真閱讀文章的基礎(chǔ)上，才能對有關(guān)問題進(jìn)行探究、思考。因此，教者應(yīng)該在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對每篇文章的觀點進(jìn)行考察，比較其異同，在比較中實現(xiàn)綜合。
2組織學(xué)生開展討論、研究活動
要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程的設(shè)置必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
本專題后面設(shè)有“討論?研究”一欄，這是該專題研究性學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵階段。它是學(xué)習(xí)的深化階段，即從感知到形成理性認(rèn)識的階段，同時也是實現(xiàn)綜合、形成自己觀點的階段。這一部分，教材向?qū)W生提出了六個比較有深度的問題。例如，長城的價值問題，如何評述秦始皇的功過等，都是關(guān)于對長城文化的不同理解和不同價值的判斷。這就要求學(xué)生在前面充分閱讀文本資料的基礎(chǔ)上，積極討論、研究，逐步形成自己的見解，并能收集相關(guān)資料，在討論活動中證明自己的觀點。
3引導(dǎo)學(xué)生不斷深入對問題的探究
學(xué)習(xí)專題的過程，就是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程?；顒又?，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生多角度、多側(cè)面地思考，各抒己見，充分展示自己的個性。不應(yīng)該造成思維定式，不應(yīng)該用設(shè)定的答案、固定的模式去限制學(xué)生。對有能力進(jìn)行探究的學(xué)生，應(yīng)予以鼓勵和指導(dǎo)。另外，要盡可能讓更多的學(xué)生從課本走出來，拓寬他們的眼界。
鑒于以上考慮，筆者擬出“長城”專題的教學(xué)過程。
三、專題《長城》教學(xué)過程
1導(dǎo)入本課
（1）教者：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們一起閱讀了有關(guān)長城的資料，大家對長城有了一定的了解。請你們來說說你所知道的長城。（引導(dǎo)學(xué)生從長城的外觀、構(gòu)造、修建歷史等方面介紹長城）
（2）展示長城圖片并播放有關(guān)長城的影視文件。
2依孟姜女傳說，評修長城功過
教師可以設(shè)計以下幾個問題：
（1）提到長城，人們自然就想到了孟姜女哭長城的民間傳說，同學(xué)們聽說過這個傳說嗎？請你來說說。
（2）在秦朝那個時候，交通運輸不發(fā)達(dá)，勞動人民怎樣來修筑長城呢。
（3）修筑長城太艱難了。眾多的生命倒在長城腳下，讓人悲痛欲絕?？墒牵辖娴哪馨验L城哭倒嗎。
（4）對于秦始皇修筑長城這件事，自古以來褒貶不一，你們是怎么看的。
3評價長城的價值
（1）在學(xué)生展開熱烈討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究如下問題：
有人說，中國古代帝王相繼修筑長城，想以此鞏固江山，但他們的朝代還是滅亡了。而在今天，長城更失去了用武之地，成了一座僵硬的雕塑。你們是否同意這個觀點。
（2）教師給出課堂時間，學(xué)生根據(jù)課本上提供的資料和課外查找的資料，進(jìn)行小組討論。
（3）教者引導(dǎo)學(xué)生分別從長城的軍事價值、經(jīng)濟價值、文化價值、考古價值、建筑學(xué)研究價值、精神引領(lǐng)價值等角度來評價長城的價值，學(xué)生展示討論的結(jié)果。
4關(guān)注長城、保護(hù)長城
教師提供相關(guān)資料鏈接，提出長城遭破壞的問題。
資料鏈接：據(jù)媒體最近披露，去年山西某村想把兩個磚廠合二為一，但麻煩的是有一段長城“礙事”。于是乎，村長一聲令下，拆！這段60米長的歷史文化遺產(chǎn)，頃刻間灰飛煙滅。事后，雖然各級管理部門極為重視，又是發(fā)文又是開現(xiàn)場會，但最后不過是罰款200元了事。細(xì)細(xì)算來，一米長城還不到四塊錢。
教師啟發(fā)學(xué)生討論如何保護(hù)長城。學(xué)生在此激烈討論，暢談保護(hù)長城的舉措，交流各自的保護(hù)措施。整節(jié)課在熱烈的氣氛中結(jié)束。
四、教后反思
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
整節(jié)課，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)之下，積極討論，深入研究，每個學(xué)生都成為了課堂的主體。他們的話題，從長城的外觀構(gòu)造、建筑歷史談到了長城的價值及今后的保護(hù)措施。學(xué)生們談古論今，暢想未來，收獲了很多的知識，同時也提升了自己的能力。也許，學(xué)生個體在課前收集的關(guān)于長城的資料是很少的，他們對長城的了解也是薄弱的，但是本節(jié)課，學(xué)生發(fā)揮了團隊合作的力量。學(xué)生在交流討論中，使他們課前收集的資料不斷地整合、提煉，這樣，他們在這一節(jié)課上獲得的知識達(dá)到最大化。
第6篇：萬里長城資料范文
放棄需要毅力，20世紀(jì)60年代英國姑娘珍妮古多爾擔(dān)負(fù)了一項艱巨而危險的任務(wù)，她只身前往非洲大森林去以研究黑猩猩。長期以來 ，人們對野生黑猩猩的行為了解的少之又少，因為它們生性兇猛人們不曾有過細(xì)致的觀察，但是她卻和如此兇猛的黑猩猩交上了朋友，整整十三個年頭她也從來沒有出過森林，她全心全力的研究大猩猩。當(dāng)她步出叢林已銀發(fā)滿頭但她給人們帶來了許多珍貴的資料。這十幾年的叢林生活是難以想象的，她放棄了優(yōu)裕的生活，但得到了珍貴的資料。
而有些東西是不能放棄的，比如說：“知識”，大文豪高爾基的房間失火了，他冒著生命危險從火場搶救出來的不是錢財，衣物而是一箱箱的書。舍棄了凡夫俗子眼中的財富，守住了那些凈化心靈的真正財富。他放棄了金錢卻擁有了比金錢更可貴的——知識。
放棄是一種寬容：安徽桐城，有一條“六尺巷”這個巷子本是兩家爭執(zhí)之地。張家主人在京城做宰相，張老夫人于是就托人捎信給他，請他為家里撐腰。她回信說道：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！庇谑菑埣易屃巳~家三尺，葉家深感慚愧便也讓了三尺，便成了“六尺巷”。那位宰相放棄了自己面子上的尊嚴(yán)，換來了兩家和平相處，他擁有了別人的尊敬。
第7篇：萬里長城資料范文
在音樂教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：一是教師自管自教，學(xué)生不肯投入，課堂紀(jì)律渙散，課堂氣氛沉悶；二是教師屈從于學(xué)生，放棄教材內(nèi)容，欣賞曲目流于低俗，課堂氛圍流于雜亂。沒有和諧的節(jié)奏與旋律，也就沒有了學(xué)習(xí)的興趣與快樂。
面對現(xiàn)實，我們要真正地上好高中音樂鑒賞課，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，真正學(xué)習(xí)掌握音樂學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、意義和方法，著重積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與音樂生活的習(xí)慣，具備獲取音樂知識及音樂美感體驗的能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力
音樂與其他學(xué)科相比，它的特殊性往往表現(xiàn)為“只能意會，難以言傳”，即體現(xiàn)在它的非語言性、抽象性上。音樂教育的審美，往往表現(xiàn)為人們在音樂學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的一種愉悅感。審美的愉悅是不能依靠灌輸?shù)?，離開了審美體驗，就很難有真正意義上的音樂學(xué)習(xí)活動。因此，我們在音樂教學(xué)中，應(yīng)該盡可能采用多種方法創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境，渲染情感氛圍，在音樂學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生體驗多種類型、多樣風(fēng)格的藝術(shù)作品，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，在審美體驗中培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂感知能力。
例如，在教唱長城謠這首抗戰(zhàn)歌曲時，當(dāng)大家唱到“自從大難平地起，奸擄掠苦難當(dāng)”這句歌詞，個別學(xué)生竟會發(fā)笑。為此，我向歷史老師借來資料制作了一段視頻課件：血流成河；日本鬼子拿同胞當(dāng)活靶子；被日軍轟炸過的廊坊車站廢墟中孤兒撕心裂肺的哭喊……隨著畫面的切換，學(xué)生們的表情漸漸凝重。這時，我輕輕地唱起“自從大難平地起……骨肉離散父母喪”，期間又激勵學(xué)生“大家一起唱”：“萬里長城萬里長……我們要打回去奪回故鄉(xiāng)?！碑嬅娑ǜ裨阢y裝素裹的萬里長城，學(xué)生的情感也在互動中傾瀉而出，有的眼中還含著淚花。此時此刻，學(xué)生對音樂的感知升華為愛國主義情感的迸發(fā)，也明白了音樂感知的意義和方法。期末聲樂測試中，很多學(xué)生選唱了這首歌，而且聲情并茂。
二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力
從我們的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生有很多優(yōu)點，比如對于自我的肯定、不甘落后、敢于競爭、善于表現(xiàn)自己。在音樂課上，教師應(yīng)該積極發(fā)揚這些優(yōu)點，鼓勵學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，培養(yǎng)和提高自己的音樂表現(xiàn)能力。
例如，為了引起學(xué)生參與課堂的興趣，我采取PK的方式，師生PK、生生PK，民族舞、校園舞、健美舞齊上陣，互相評價，互相學(xué)習(xí)。
互動參與后再觀看古典舞或芭蕾等，學(xué)生興致明顯提高了。有時教師放下架子向?qū)W生學(xué)跳一兩個動作，在學(xué)生看來不止是一次音樂技巧上的交流，更是情感上受到尊重的難忘記憶。
三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力
學(xué)生參與音樂鑒賞活動以及音樂鑒賞能力的提高，有賴于一定的音樂知識技能教學(xué)。馬克思說過：“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義。”音樂感的耳朵，不排除先天的賜予，但主要是后天鑄成的。如果不是在后天的教育中掌握了最基本的音樂知識和技能，那么，一個人所聽到的就可能僅僅是音響而不是音樂，他也就難以進(jìn)行較高層次的音樂欣賞活動，靈敏的音樂之耳也就難以生成。
例如學(xué)習(xí)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，由于學(xué)生對于經(jīng)典樂曲的旋律過于熟悉，注意力并不集中，回答問題時也不夠興奮。怎樣激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們對《梁?！返蔫b賞水平呢？我暗自在問題上下工夫?！澳膫€樂器吹出了鳥鳴般的引子開頭旋律？”“引子部分展示的正是我們身邊一座城市的春景，它正參加‘傾國傾城’城市評選，猜猜看是哪個城市？”這樣，欣賞分析中以問題銜接，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。我還發(fā)問：“創(chuàng)作時作者何占豪、陳鋼多大年紀(jì)?”學(xué)生回答“40、 50、60”，而我的答案讓學(xué)生大感意外：“26、24，上海音樂學(xué)院大三學(xué)生?！笨粗鴮W(xué)生驚愕的表情，我趁機與學(xué)生進(jìn)行了觀念上的溝通：“大家別把經(jīng)典想成單純是技巧高超、深不可測，它們也蘊涵著青春的氣息、真摯的情感。”這樣的教學(xué)互動，可以提高學(xué)生對音樂的理解能力、分析能力即鑒賞能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力
我們大部分人認(rèn)為音樂課只是讓學(xué)生單純地學(xué)唱歌曲，而忽視了學(xué)生天生的想象力。其實，年青活潑的中學(xué)生喜歡標(biāo)新立異，也喜歡表現(xiàn)自己的音樂創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力的過程，又是與培養(yǎng)音樂的感知能力、表現(xiàn)能力與鑒賞能力密不可分的。
第8篇：萬里長城資料范文
20xx植樹節(jié)宣傳標(biāo)語口號1、國土綠起來，林業(yè)活起來，人民富起來。
2、千重林山真寶庫;萬頃綠?；钽y行。
3、植樹造林，利在當(dāng)今，功在千秋。
4、干榆濕柳水白楊，桃杏栽在山坡上。
5、珍愛綠色，珍愛我們共有的家園。
6、栽樹忙一天，利益得百年。
7、桃李綻春風(fēng)。
8、門前院后種棵樹，室內(nèi)陽臺養(yǎng)盆花，健康幸福到你家。
9、只有保護(hù)環(huán)境，明天，美好的明天!就指日可待了!
10、人怕傷心，樹怕傷根。
11、造林即造福，栽樹即栽富。
12、你栽一棵樹，我栽一棵樹，我們共同為地球添綠。
13、前人種樹，后人乘涼，為子孫后代留下可持續(xù)發(fā)展的空間。
14、要得聚寶盆，荒山變綠林。
15、澇梨旱棗水栗子，不澇不干宜柿個
20xx植樹節(jié)宣傳標(biāo)語口號精選1、清潔從一點一滴抓起，習(xí)慣從一舉一動養(yǎng)成。
2、山腳板栗河邊柳，荒崗灘上植烏柏。
3、鼓勵各種社會主體投資發(fā)展林業(yè)。
4、加快造林綠化，改善生態(tài)條件。
5、村有千棵楊，不用打柴郎。
6、條兒要青，苗兒要新。
7、植樹造林是全社會的共同責(zé)任。
8、三分種樹七分管，十分成活才保險。
9、過河要搭橋，栽樹要育苗。
10、多一片綠葉，多一份溫馨。
11、改善投資環(huán)境，造林綠化先行。
12、一棵兩棵三棵，棵棵皆成棟梁材。
13、參與綠色行動，保護(hù)美麗家園。
14、多植樹，廣造林、現(xiàn)在人養(yǎng)樹，日后樹養(yǎng)人。
15、加快造林綠化，促進(jìn)生態(tài)平衡。
20xx植樹節(jié)宣傳標(biāo)語口號推薦1、萬里長城抵御外敵，綠色長城造福人類。
2、要叫樹成林，把好護(hù)林關(guān)。
3、大力植樹造林，禁止亂砍濫伐。
4、前人栽樹，后人乘涼。
5、綠化是我們生存的希望，美化是我們做人的根本。
6、無災(zāi)人養(yǎng)樹，有災(zāi)樹養(yǎng)人。
7、愛我邯鄲，維護(hù)優(yōu)良生態(tài)環(huán)境。
8、多一份關(guān)愛，多一份呵護(hù)，從我做起，愛護(hù)XX的一草一木。
9、請不要亂丟垃圾，隨地吐痰，讓我們的家園更美好。
10、向陽好種茶，背陽好插杉。
11、造林即造福，栽樹即栽富。眼前富，挑糞土;長遠(yuǎn)富，多栽樹。
12、雙木成林染盡山河，獨苗雖綠怎抵風(fēng)沙。
13、生兒生女靠教養(yǎng)，植樹造林靠撫育。
14、眼前富，挑糞土;長遠(yuǎn)富，多栽樹。
15、移苗有訣竅，莫讓苗知道。
16、清明時節(jié)雨紛紛，植樹造林正當(dāng)勁。
17、深入開展全民義務(wù)植樹活動。
18、造林就是造錢，造林就是造水，造林就是造富。
19、光栽不護(hù)，白費功夫。
20、把綠色帶到世界每一個角落，讓綠色流入人們心中。
21、造福子孫后代;春來千松秀。
22、山上沒有樹，莊稼保不住。
23、樹木棵棵種，綠蔭點點陰。
第9篇：萬里長城資料范文
輕輕地，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；緩緩地，您倒下了，樹起的，是人們對您的敬重。為人，為友，為母，責(zé)任雖重，可白衣戰(zhàn)士的職責(zé)，卻勝過自己的生命，四十七年瞬間即逝，葉欣阿姨，您一路走好！
用“生得偉大，死得光榮”來形容您，一點兒都不為過。不是嗎？面對您的是生與死的較量，是死與生的考驗。在許許多多平凡的日子里，您忙碌著，您奉獻(xiàn)著，您無畏地面對著?？矗壑械钠v，昨天，又熬了一個通宵吧！聽，您沙啞的聲音，今日，又得挺身而戰(zhàn)吧！
面對肆虐的病毒，您毫無懼色，從容應(yīng)對，您天使般的笑靨寫滿了人世間的勇毅和真情。在電視上，看著您面對家人告別時輕松的微笑，我流淚了；看著您面對患者鼓勵時親切的笑顏，我流淚了；看著您面對非典病毒作抗?fàn)帟r剛毅的笑容，我流淚了；看著您躺在病床上，以一個醫(yī)務(wù)工作者專業(yè)的眼光審視并匯報著自己的病況時從容的笑臉，我流淚了......您舍小家為大家的精神深深地撼動了我。您把所有的情感傾注到“非典”病人身上，把所有的勇氣聚焦于抗非典這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中。病友們一個一個康復(fù)了，而您，卻因“零距離的接觸”，不幸感染，因連日的操勞，倒在了病床上，任我們千呼萬喚，永遠(yuǎn)離開了我們。
敬愛的葉欣阿姨，您把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己，您是多么可歌可泣??！人們不會忘記您，正以您為楷模，成為著抗非典的生力軍。您看，一個又一個的“葉欣”迅速聚攏來，抗非典的隊伍已是浩浩蕩蕩。七十多歲的老軍醫(yī)姜素椿來了，在戰(zhàn)場上不慎負(fù)傷的老人，用康復(fù)者的血清為自己治療，療效顯著，為非典研究提供了寶貴的一手資料；工程院院士鐘南山來了，他以中國知識分子特有的智慧和剛毅，創(chuàng)立了一套行之有效的救治方法，取得了非典治療的突破性進(jìn)展；工人、農(nóng)民、學(xué)生來了，眾志成城，攜手筑起抗非典的萬里長城......生命不息，戰(zhàn)斗不止，大家接過您手中的槍，依靠科學(xué)力戰(zhàn)非典，一次次地書寫著醫(yī)學(xué)史上的奇跡。我，作為一名少先隊員，也一定要以您為榜樣，從自身做起，從小事做起，與“非典”斗爭到底，絕不退縮。長大了，我也會像您一樣，用自己的本領(lǐng)，為人類謀幸福。
敬愛的葉欣阿姨，您雖然走了，但您永遠(yuǎn)活在我們心中，活在我們身邊。您知道嗎？最近，您榮獲了國際護(hù)士最高獎?wù)?mdash;—南丁格爾獎?wù)?，您的漢白玉雕像也已在您生前工作的醫(yī)院揭幕。在這陽光明媚、百花爭艷的五月，人們用各種方式把象征著崇敬、懷念心情的鮮花送到您的身邊。您用行動書寫了人生最壯麗的青春，在我的心中，您是最美的，您的微笑是燦爛的。
親愛的阿姨，人間的天使，我們熾烈地愛著您，您的名字永遠(yuǎn)地刻在了我們的心里！
此致
