大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
摘要：時(shí)下，大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是什么新鮮話題，并且隨著就業(yè)壓力的不斷加大，畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也在快速擴(kuò)大。而作為大三學(xué)生的我，也即將面臨畢業(yè)后的種種選擇。因此，這個(gè)寒假我采訪了一位畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，和同學(xué)一起加盟了一家奶茶店的學(xué)長，希望他的經(jīng)歷能給我們一些借鑒。
關(guān)鍵詞：奶茶創(chuàng)業(yè)計(jì)劃
一、主題簡介
1.了解其畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因
2.了解其創(chuàng)業(yè)過程中的得失
3.談?wù)勂鋵ξ磥淼挠?jì)劃
二、活動日程
三、調(diào)查情況
1.調(diào)查背景
學(xué)校寒假實(shí)踐活動的四個(gè)一，其中一項(xiàng)為采訪一位畢業(yè)的學(xué)生
2.調(diào)查目的
了解自主創(chuàng)業(yè)的過程，為以后畢業(yè)打下基礎(chǔ)
3.調(diào)查對象
畢業(yè)了兩年，現(xiàn)經(jīng)營一家奶茶店的學(xué)長
4.調(diào)查方法
問答形式
5.現(xiàn)狀與問題分析
問：為什么會在畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)這條道路？
答：畢業(yè)后，創(chuàng)業(yè)的夢想開始在我心里萌動。我覺得這和人的價(jià)值觀不同有關(guān)，大多數(shù)同學(xué)的價(jià)值觀使得他們在畢業(yè)后要么考研，要么直接就業(yè)，而我的價(jià)值觀則是盡快的創(chuàng)造財(cái)富，所以我給自己的定義是既然我有了一定的能力，那我就應(yīng)該選擇創(chuàng)業(yè)。我相信創(chuàng)業(yè)可以比就業(yè)創(chuàng)造更多的財(cái)富。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里繼續(xù)待下去，或去找份工作，只能平淡過一輩子，我必須趁年輕，出來打拼一下。經(jīng)過很長一段時(shí)間社會調(diào)查后，我決定開一家奶茶店。我知道這條道路也許會很艱難，但我想挑戰(zhàn)一下自己。而且身邊的一位同學(xué)正好也有這個(gè)想法，所以我便和他一起進(jìn)入了籌備中。同時(shí)，自主創(chuàng)業(yè)也對我個(gè)人能力的好的考驗(yàn)，在社會的考場里，優(yōu)勝劣汰，機(jī)會只會給有準(zhǔn)備的人。
問：那為什么會選擇開一家奶茶店呢？
答：奶茶店是一個(gè)資金投入低、消費(fèi)人群廣、回收成本快，而且門面非常好找的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。而且加盟的話，也不用去打廣告宣傳，因?yàn)榇蠹叶剂私庵?。還會有總店的人過來教你如何經(jīng)營，質(zhì)量也比較有保證。而且奶茶現(xiàn)在很受年輕人的寵愛，無論什么季節(jié)生意都很好。因?yàn)橄M(fèi)比較低，大家都不會在乎那幾元錢，走過路過都會買一杯。
問：當(dāng)初你是怎么選擇將奶茶店開張哪的呢？
答：目前常州有大大小小的奶茶店三四千家，經(jīng)過我們的考察及店面反饋數(shù)據(jù)看，這類低成本創(chuàng)業(yè)有兩個(gè)關(guān)鍵因素，就是鎖定目標(biāo)顧客和對租用店的評估。同樣的奶茶，在市中心商業(yè)區(qū)可賣到十元左右，而在一些居民區(qū)或其他地方，就只能賣到一半。因此在店址的選擇上就要十分慎重了。大學(xué)生代表并引領(lǐng)著年輕人的消費(fèi)潮流，奶茶店的選址應(yīng)盡量往這個(gè)群體靠。而且選擇大學(xué)城里，租金相對商業(yè)去會低些，而銷售額也許反比那里高。
問：創(chuàng)業(yè)的過程十分艱辛，正所謂“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”，你認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最大的困難是什么？
答：我覺得最大的困難在資金和市場方面。首先，我們來談資金問題，縱使你有再好的規(guī)劃，再遠(yuǎn)大的抱負(fù)，離開了資金一切都是空談，所以資金是前提，籌集資金是關(guān)鍵。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，籌集主要有三個(gè)途徑：一是找投資人，二是自籌資金，三是銀行貸款。由于大學(xué)生給人經(jīng)驗(yàn)不足的印象，如果你項(xiàng)目不可行，不是有買點(diǎn)，就不會有投資人來給你投資。因此，我們選擇了申請大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的貸款，雖然這一過程也十分的復(fù)雜，但最終我們還是成功獲得了啟動金。
問：你們周圍也有一些奶茶店，你是如何在競爭中取勝的?
答：為了吸引顧客，尤其是主要客源———大學(xué)生，我們是想盡了辦法。比如給學(xué)生辦理學(xué)生卡，定期推出“每周特價(jià)奶茶”，給予一定幅度的優(yōu)惠等等，其中最吸引人的就是開設(shè)“許愿墻”。“我喜歡一邊哼‘奶茶’劉若英的歌，一邊喝一杯冰涼的奶茶，這種感覺特棒。”“希望我的六級早日通過，也希望我的她幸福快樂”我們店的右手邊的墻壁上貼滿了顧客的各種心愿。“對大學(xué)生來說，奶茶有時(shí)候不僅僅是一種物質(zhì)享受，更是見證朋友、情侶間關(guān)心愛護(hù)的一種精神寄托。”作為一名大學(xué)生，我們能很了解大學(xué)生的思想和喜好。
問：請你談?wù)勀闵磉叺娜耍胰?，朋友，老師）對你?chuàng)業(yè)的看法？
答：我感謝我父母對我的支持，他們很尊重我的選擇。如果我缺錢向他們求助，他們會義無返顧的幫我，但事實(shí)上我并沒有從家里拿錢，因?yàn)槲蚁嘈?ldquo;用錢去換錢是很簡單的，只有從沒錢變成有錢才是真本事”。有的人建議我先就業(yè)兩年，再創(chuàng)業(yè)可以減少風(fēng)險(xiǎn)，這對沒有經(jīng)驗(yàn)的人來說很正確，但我想挑戰(zhàn)一下自己，看看自己的極限在哪，事實(shí)證明我做到了，雖然這中間充滿的艱辛，但最后還是成功了。
問：你能以一個(gè)過來人的身份給那些打算創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提一些建議嗎？
答：就我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)業(yè)一是要有膽量，敢于去開創(chuàng)，去打拼；二是要把握好方向，要詳細(xì)調(diào)查后才能做決定，切記不可盲目開展；三是要做好吃苦準(zhǔn)備，樹立80%成功，20%失敗的心理，并且為那80%的成功努力；四是各方面考慮周到后，果斷下手。
第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)類高職學(xué)生;創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì);培養(yǎng)體系
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率
農(nóng)類高職院校是培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需人才的重要陣地，針對自身特點(diǎn)開展創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會發(fā)展需要的重要舉措。但是我國高校創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，特別是農(nóng)類高職院校發(fā)展水平有限，致使大部分農(nóng)類高職院校在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中困難重重，無法真正發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才中應(yīng)有的作用。麥可思數(shù)據(jù)有限公司的《2015年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例從上屆的2.3%上升到了2.9%。根據(jù)浙江省2015屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，我省高校2015屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)為2471人，同比增加217人，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)最多的為本科生1503人，其次為?？粕?72人。大學(xué)生作為我國年輕高級知識人群，有著較為豐富的知識儲備，是符合在我國十三五規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)主要人群。但同時(shí)大學(xué)生這個(gè)群體普遍存在著社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力的欠缺，與創(chuàng)業(yè)的成功要素所矛盾，導(dǎo)致大部分大學(xué)生在初期創(chuàng)業(yè)就自行夭折，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為了國家社會共同關(guān)注的話題。在十三五規(guī)劃中，也針對這個(gè)現(xiàn)象有相應(yīng)的論述，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)創(chuàng)業(yè)過程帶來了眾多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也將在這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)中走向新的高度。
二、農(nóng)類高職學(xué)生心理素質(zhì)
結(jié)合農(nóng)類高職院校大學(xué)生特點(diǎn)，我們認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動過程中所表現(xiàn)出的相對比較穩(wěn)定的心理特質(zhì)，是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)所需必備的各種能力、品性等各方面的綜合素質(zhì)。良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功事業(yè)交際與合作成功的重要前提，大學(xué)生處于人生觀價(jià)值觀重要形成時(shí)期，良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)有利于他們成功成才。我國研究者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)已經(jīng)有了一定的研究。如張健，姜彥福，林強(qiáng)在《創(chuàng)業(yè)理論研究及其發(fā)展動態(tài)》一文中認(rèn)為大學(xué)生需要具備一定的管理知識，同時(shí)需要具有較高的認(rèn)知特性，特別是具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。李軍紅，蔡丹《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)調(diào)查與思考》一文中對創(chuàng)業(yè)者所需的特殊思維與特殊素質(zhì)進(jìn)行了研究，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者作為一個(gè)勇立時(shí)代潮頭的特殊群體，其創(chuàng)業(yè)所需的思維和素質(zhì)與自然與其他社會群體存在較大差異，揭示出這樣大學(xué)生的特殊素質(zhì)應(yīng)包括“想象”、“創(chuàng)新”、“拼搏”、“組織”等內(nèi)容。韓力爭提出了從創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)人格和創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識四個(gè)維度來設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。范巍、王重鳴在《創(chuàng)業(yè)傾向因素研究》一文中的創(chuàng)業(yè)心理模型研究討了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個(gè)體創(chuàng)業(yè)傾向與社會環(huán)境、性格特征以及其它相關(guān)因素的關(guān)系。仇志?；诜e極心理學(xué)視角，探討了從個(gè)體主觀積極體驗(yàn)、關(guān)注個(gè)體人格特征和利用心理暗示力量等三個(gè)方面來構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)體系。
三、農(nóng)類高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)模型與培養(yǎng)體系研究
1.高校應(yīng)給與大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)
高校需認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，樹立大學(xué)生正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，不要只為了單一的就業(yè)率而提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育意義不僅僅是帶動就業(yè)，它對加快國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、深化高校教育改革、提高高校教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)民族的創(chuàng)新意識和能力等各方面都有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)合理規(guī)劃大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)計(jì)劃，不但要注重理論教育更要注重實(shí)踐教學(xué)，并培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，開展創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)意識和能力的主渠道，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，進(jìn)行系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育來培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)操作實(shí)踐能力，主要是提高識別商機(jī)、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)決策、創(chuàng)業(yè)初期管理、團(tuán)隊(duì)管理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識別與防范等方面能力。比如開展創(chuàng)業(yè)相關(guān)的必修課和選修課，講解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策優(yōu)惠、工商注冊程序、財(cái)務(wù)管理以及在創(chuàng)業(yè)前期的市場調(diào)研等多方面的內(nèi)容，主要注重可實(shí)際操作性。各大高校在建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化平臺時(shí)，應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)退出制度，創(chuàng)業(yè)需要面臨可能的危險(xiǎn)和失敗的挫折，如給大學(xué)生提供必要的心理咨詢服務(wù)、就業(yè)配套服務(wù)、提供就業(yè)培訓(xùn)以及提供就業(yè)崗位等相關(guān)措施，最終達(dá)到創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生重獲自信，順利就業(yè)的目的。
2.社會輿論的正確倡導(dǎo)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的社會工作，影響的因素包括方方面面，社會輿論對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響有正向的也有負(fù)向的。不少人對創(chuàng)業(yè)還存在著誤解，家人的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為創(chuàng)業(yè)并不是穩(wěn)定的工作，因此，社會需要與時(shí)俱進(jìn)，要改變對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供精神上的支持，社會的正確導(dǎo)向是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要因素，良好的社會輿論，將有助于大學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)心理，提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意愿有著正向的積極影響。
3.自我修煉，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會，建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
學(xué)習(xí)典型的成功創(chuàng)業(yè)或失敗創(chuàng)業(yè)的案例，從中積累自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)?；蛘咄ㄟ^先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的模式，在就業(yè)的過程中學(xué)習(xí)對創(chuàng)業(yè)有幫助的知識，了解如何經(jīng)營和管理，在正式創(chuàng)業(yè)之前，必須要先把自己經(jīng)營成一個(gè)敢于創(chuàng)業(yè)和可以創(chuàng)業(yè)的人。識別與抓住良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，選擇與自己的專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)、興趣、人脈、資源相投的項(xiàng)目，看準(zhǔn)所選項(xiàng)目或產(chǎn)品市場前景，從實(shí)際出發(fā)，并進(jìn)行市場調(diào)研和周密考察。在創(chuàng)業(yè)的過程中，建立志同道合的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也是非常關(guān)鍵，形成具有凝聚力強(qiáng)、執(zhí)行力能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也需要善于與供應(yīng)商、銷售渠道成員、消費(fèi)者、投資者、社會公眾等利益相關(guān)者合作，爭取外界資源。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)環(huán)境 寧波市
2016年，智聯(lián)招聘的《2016年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》中顯示，2016年畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例為3.1%，2015年比例達(dá)到6.3%，而2014年同期僅為3.2%。這3年的數(shù)據(jù)變化體現(xiàn)了大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)根據(jù)市場環(huán)境還是政策扶持力度都會有明顯的變化。2014年至2015年，寧波市每年接納的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在5萬人左右，其中選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例分別為4.2%和5%。
就業(yè)已是安國之策。中央政府和地方各級人民政府高度重視大學(xué)生就業(yè)，采取了一系列應(yīng)對措施，同時(shí)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在一定的環(huán)境下進(jìn)行，所以創(chuàng)業(yè)環(huán)境的好壞直接影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的效果。本文基于對寧波市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分析與研究，對優(yōu)化寧波市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境提出相應(yīng)的對策建議。
一、寧波市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀
2015年10月的《寧波市高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告》顯示寧波高校2010屆、2011屆和2012屆畢業(yè)生在畢業(yè)半年后的自主創(chuàng)業(yè)比例，大幅高于全國高校同屆畢業(yè)生平均水平。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，寧波本科生自主創(chuàng)業(yè)比例分別為2.6%、2.8%、2.9%，全國為0.9%、1.0%、1.2%;寧波高職生自主創(chuàng)業(yè)的比例分別為4.5%、4.5%、3.8%，全國為2.2%、2.2%、2.9%。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以追溯于1998年清華大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，寧波市也從改革開放開始就非常重視創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)，不斷出臺和完善政策法規(guī)來促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。2013年寧波市人民政府辦公廳了《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見》，其中就有關(guān)于畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。寧波市為了實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)，計(jì)劃在2014～2017年實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比列、規(guī)模雙提高。寧波市計(jì)劃在這3年里全市高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上，其中引領(lǐng)10000名大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，爭取大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到5%的目標(biāo)。寧波市為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，推出了一些政策，其中除了一些基本的社會補(bǔ)助，比較有特色的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)新秀獎勵(lì)、大創(chuàng)賽獎勵(lì)、一次性網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等。自 “十一五”規(guī)劃以來，寧波市結(jié)合城市發(fā)展實(shí)際，又不斷圍繞創(chuàng)新型城市建設(shè)、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面出臺了一系列指導(dǎo)文件，為寧波市形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境奠定了一定基礎(chǔ)。
二、寧波市創(chuàng)業(yè)環(huán)境中存在的問題
（一）創(chuàng)業(yè)教育體系不健全
15年前，第一波高校創(chuàng)業(yè)大潮在美國掀起，工科和商科的結(jié)合將在校的科研人才培養(yǎng)成了一名名商人。但是高校創(chuàng)業(yè)教育一直存在著一個(gè)重大的疏漏――只關(guān)注創(chuàng)業(yè)卻忽略了創(chuàng)新。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)新何來創(chuàng)業(yè)。寧波市近年來各高校為響應(yīng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，也是各出奇招。例如寧波大紅鷹學(xué)院在2013年成立了國泰安創(chuàng)業(yè)學(xué)院，將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)完美融合，目的是為國家及地方創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。寧波市為了深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加快創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，寧波大學(xué)、寧波工程學(xué)院、浙江萬里學(xué)院等高校分別成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。各高校雖然也開始重視創(chuàng)業(yè)教育，但是由于傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的束縛，創(chuàng)業(yè)教育并沒有占教育的重要部分。再加上寧波市高校創(chuàng)業(yè)教育剛剛進(jìn)入教育課程安排，各高校在安排創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，缺乏專業(yè)人才，所以在師資安排上缺乏專業(yè)對口人才，在教育力度上把握不得當(dāng)。2015年寧波啟動了南高教園區(qū)大學(xué)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設(shè)并初見成效，已入駐科技企業(yè)21家，入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)17個(gè)，整體入駐率達(dá)52.28%，并且符合條件的縣區(qū)、大型企業(yè)都可掛牌成立寧波市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，同時(shí)試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分制，開設(shè)“創(chuàng)業(yè)人才孵化班”，以完善創(chuàng)業(yè)教育體系。但是由于開設(shè)時(shí)間較短，培訓(xùn)力度不強(qiáng)，知名度不高，而且教育內(nèi)容缺少實(shí)戰(zhàn)性，所以長期效果并不強(qiáng)。
（二）創(chuàng)業(yè)融資困難多
資本是創(chuàng)業(yè)的必要條件，如果說創(chuàng)業(yè)教育是理論需求，那么資本就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的物質(zhì)需求。沒有足夠的資本，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是一句口號。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的資金來源大部分來自于個(gè)人個(gè)家庭的支持。根據(jù)寧波畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源調(diào)查中顯示，
圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源
根據(jù)圖表顯示，畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)資金主要來源于父母親友的支持（67.44%），而風(fēng)險(xiǎn)投資（14.73%）、銀行及其他金融機(jī)構(gòu)貸款（12.4%）、政府資助（5.43%）的比例較小。社會和政府對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度有待加強(qiáng)。雖然政府部門有對大學(xué)生設(shè)立相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金以及天使資金的幫助等，但是限制條件過多，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者并不能很好得到資金幫助。而且很多組織對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的資金扶持最主要是為了激烈大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，給的資金幫助并不多，所以對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的幫助并不大。而且一些金融機(jī)構(gòu)對于投資項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)管理水平等的要求較高，很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生根本達(dá)不到要求，對此申請資金投資的大學(xué)生根本實(shí)現(xiàn)不了自己的想法。
（三）創(chuàng)業(yè)政策實(shí)施不成熟
為順應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新新趨勢，聚集創(chuàng)新要素、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎，寧波市從2015年開始出臺了《寧波市人民政府關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（甬政辦發(fā)[2015]112號），營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。為此，寧波還計(jì)劃成立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)擬定政策、統(tǒng)一規(guī)劃布局平臺載體建設(shè)、審報(bào)創(chuàng)業(yè)園及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地等。寧波加大投入，積極制訂創(chuàng)業(yè)扶持政策。如突破地域限制，將剛?cè)雽W(xué)至畢業(yè)五年內(nèi)的大學(xué)生一并納入創(chuàng)業(yè)扶持對象，將小額擔(dān)保貸款貼息、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)人員社保補(bǔ)貼等扶持政策擴(kuò)大到在甬高校大學(xué)生和來甬從事科技類、創(chuàng)意類創(chuàng)業(yè)的外地生源大學(xué)生;對經(jīng)考核認(rèn)定的市級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，由市財(cái)政給予一定的建園資助等。然后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并非是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的主力軍，剛剛才成為大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)新潮流，因而國家政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策實(shí)施等都處于啟動階段，各階段工作都需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)施。寧波市出臺的政策主要是集中在創(chuàng)業(yè)稅收、融資和資金支持等方面，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)等政策則注重不多。在各個(gè)部門對政策進(jìn)行實(shí)施時(shí)，各部門之間聯(lián)系性不強(qiáng)，各個(gè)政策之間缺少協(xié)調(diào)和整合。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者辦理各種登記手續(xù)時(shí)，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者辦理手續(xù)的程序沒有，按照正常程序走后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者并沒有得到優(yōu)惠。而且各項(xiàng)政策對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要求很高，要具備一定的條件才能得到優(yōu)惠政策，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要得到政府政策的支持并不是一件容易的事，再加上辦理手續(xù)程序的繁瑣，政府政策到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的作用并沒有預(yù)期的效果。
（四）創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境弱
寧波市為了持續(xù)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)氛圍，努力營造“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、寬容失敗”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，形成創(chuàng)新輿論導(dǎo)向，對此支持眾創(chuàng)空間舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)眾創(chuàng)空間組織開展各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和交流活動，弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。2016年7月4日至5日，由寧波市教育局、寧波市科技局、寧波國家高新區(qū)管委會主辦“大紅鷹杯”首屆寧波市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽初賽在寧波大紅鷹學(xué)院圓滿結(jié)束。有來自寧波大學(xué)、寧波工程學(xué)院、浙江萬里學(xué)院、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、寧波大紅鷹學(xué)院等10余所高校，和來自36個(gè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)組參加了此次初賽，擔(dān)任本次大賽初賽的評委均為知名企業(yè)家和風(fēng)險(xiǎn)投資專家。雖然寧波市各部門和高校積極響應(yīng)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但是還只是部分學(xué)生的主場，大部分學(xué)生還是不存在有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。文化的影響需要時(shí)間和氛圍雙重夾擊下才能發(fā)揮作用，創(chuàng)業(yè)文化興起的時(shí)間不長，在加上宣傳力度并不強(qiáng)，所以大學(xué)生對此感受不到文化的渲染。再者現(xiàn)在社會上大部分人對于成功的定義在于結(jié)果的輝煌，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要背負(fù)著巨大的壓力，而且社會市場的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致大學(xué)生并不輕易去嘗試創(chuàng)業(yè)。
三、完善寧波市創(chuàng)業(yè)環(huán)境建議
（一）健全創(chuàng)業(yè)教育體系
目前各高校的創(chuàng)業(yè)教育理論不弱，但是缺乏實(shí)踐能力，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性差，有些同學(xué)有不錯(cuò)的想法，但是缺乏對創(chuàng)業(yè)體系的了解無法準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法，加強(qiáng)教育培訓(xùn)是有力措施之一。鼓勵(lì)跟高校開辦創(chuàng)業(yè)實(shí)踐班為寧波市大學(xué)生傳輸創(chuàng)業(yè)知識，培育相關(guān)創(chuàng)業(yè)技能。健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)，將專業(yè)老師組建形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，對存在創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行“一對一跟蹤輔導(dǎo)”。組建寧波市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力。各高校要充分利用社會資源，加強(qiáng)與社會、政府的聯(lián)系，邀請一些創(chuàng)業(yè)的成功人士到學(xué)校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)講座，通過事例和創(chuàng)業(yè)理念激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信心。
（二）完善社會服務(wù)體系
現(xiàn)階段社會各界對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持還比較弱，社會服務(wù)體系還不健全。社會服務(wù)體系的建立不是一個(gè)短期事情，需要長時(shí)間的嘗試才能健全各服務(wù)體系?，F(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了政府援助之外，對于如何申請?jiān)€是一無所知。認(rèn)識到中介機(jī)構(gòu)的重要性，是完善服務(wù)體系的必要任務(wù)。在這個(gè)方面，政府可以借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展中介機(jī)構(gòu)，建立合理的中介機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，完善中介部門。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供最合理的信息咨詢和創(chuàng)業(yè)知識、技能培訓(xùn)等。除了建設(shè)發(fā)展中介結(jié)構(gòu)，可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者建立詳細(xì)的信息檔案，完善信息管理，掌握創(chuàng)業(yè)者初期的動態(tài)，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者后續(xù)跟蹤服務(wù)。發(fā)揮各部門間和社會的聯(lián)系，加強(qiáng)平臺交流、舉行交流會議、調(diào)研會議等，及時(shí)掌握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的動態(tài)與需要，在過程中完善服務(wù)體系，提供最優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)援助服務(wù)。
（三）強(qiáng)化政府扶持政策
政府要通過政策的指導(dǎo)下，引導(dǎo)各部門積極打造服務(wù)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供引導(dǎo)和保障作用。出臺各優(yōu)惠政策，吸引企業(yè)和個(gè)高校共同設(shè)立創(chuàng)業(yè)平臺。政府應(yīng)該為高校提供配套設(shè)施，彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的不足，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供服務(wù)，建立創(chuàng)業(yè)信息共享平臺，公開創(chuàng)業(yè)活動信息，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，減少大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。政府在加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行政事業(yè)的稅收減免優(yōu)惠等方面同時(shí)，應(yīng)該積極號召社會各界力量，籌集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，制訂最佳的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能得到最便利最優(yōu)惠的幫助。政府應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生信貸的管理力度，簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的信貸手續(xù)，在保證信貸安全的前提下，聯(lián)合高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供最適當(dāng)?shù)男庞脫?dān)保體系，減緩大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資困難，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能得到實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)援助。
（四）營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍
各部門應(yīng)該加強(qiáng)高校各部門、各學(xué)科之間的協(xié)同合作，進(jìn)一步加強(qiáng)文化環(huán)境建設(shè)，積極營造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。高校積極加強(qiáng)校園內(nèi)的內(nèi)部協(xié)同，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)外部環(huán)境的作用。利用多種媒介，加大輿論宣傳力度，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，通過對創(chuàng)業(yè)成功人士的事例宣傳，從而激發(fā)大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)事業(yè)中。此外，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣的同時(shí)，加大對社會環(huán)境建設(shè)，健全社會信用體系，樹立誠實(shí)守信的社會觀念，增強(qiáng)公民的誠信意識，營造公平競爭、誠實(shí)經(jīng)營的市場環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動有序進(jìn)行。各高校積極聯(lián)合政府、企業(yè)和社會各界共建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，充分獲取人力、物力、財(cái)力等方面支持，共同加快創(chuàng)新社會的進(jìn)步。
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第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力；能力培養(yǎng)
[中圖分類號]G459 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B [文章編號]
2095-3283（2012）08-0140-02
作者簡介：李巖（1982-），遼寧省大連人，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。
據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2011年大學(xué)層次畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到峰值，約758萬人，未來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。面臨日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，要想緩解社會就業(yè)壓力的一種行之有效的辦法就是在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，與此同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使大學(xué)生在畢業(yè)后主動走向創(chuàng)業(yè)之路?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（ 2010—2020 年）提出了中國高等教育要進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)在新的形勢下至關(guān)重要，這事關(guān)大學(xué)生能否很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和能否承擔(dān)起復(fù)興民族大業(yè)的重任，是目前高校人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。
高校必須對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的優(yōu)先選擇是自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生要主動適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境，積極應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)代社會有效的創(chuàng)業(yè)教育模式。
一、當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的主要方式
1搭建創(chuàng)業(yè)平臺。舉辦研究項(xiàng)目報(bào)告會、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動先進(jìn)事跡報(bào)告會，讓廣大學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并不是可望不可及的，身邊的榜樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動的信心，而且可以充分調(diào)動他們參加創(chuàng)新實(shí)踐的積極性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立，為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)平臺。不僅通過實(shí)體運(yùn)作，還要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助他們正確對待失敗和挫折，培養(yǎng)良好的成才心理素質(zhì)。
2課程教育。學(xué)校將課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中激發(fā)學(xué)生參與的熱情，個(gè)體性格也得到完善和發(fā)展，個(gè)體綜合素質(zhì)得到提高。
3育人教育。注重在校生的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，著重培養(yǎng)實(shí)踐實(shí)力和團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、建設(shè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、在其創(chuàng)業(yè)過程中加以扶持，育人成為創(chuàng)業(yè)的中心教育模式。
4創(chuàng)新教育。一要營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。開展以課外創(chuàng)業(yè)活動為主題的校園文化活動，創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，在傳授專業(yè)知識的過程中注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)；二要依托社會活動，以競賽活動為載體，推動創(chuàng)業(yè)教育的開展。學(xué)生通過組成創(chuàng)業(yè)小組，參與競賽、報(bào)告會、學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等豐富多彩的各類校園活動，激發(fā)其創(chuàng)造潛力。幫助學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動，成立科技創(chuàng)新中心，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動進(jìn)行咨詢、指導(dǎo)和評價(jià)，使創(chuàng)新成為綜合化創(chuàng)業(yè)教育模式的核心。
5實(shí)踐教育。通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，利用校內(nèi)資源建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，豐富知識儲備，了解前沿學(xué)科；利用高精尖設(shè)備為學(xué)生講解，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，了解創(chuàng)業(yè)所需要的各種能力和素質(zhì)及途徑，讓學(xué)生有的放矢；創(chuàng)建校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，積極開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)業(yè)所需要的能力；與企業(yè)開展合作教育，讓學(xué)生深入崗位、進(jìn)入現(xiàn)場，感受創(chuàng)業(yè)氣氛，增長創(chuàng)業(yè)才干，既有利于拓寬學(xué)生培養(yǎng)途徑，也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。
二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題
1對創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識不足。第一，部分高校將招生計(jì)劃同就業(yè)率掛鉤，實(shí)行招生計(jì)劃同就業(yè)率掛鉤原則，造成了高校往往只重視就業(yè)率而忽視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教育。第二，我國大多數(shù)高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程類型為選修課，對創(chuàng)業(yè)教育沒有足夠重視，沒有將其納入規(guī)范的教學(xué)和科研計(jì)劃。
2能力培養(yǎng)方面重理論輕實(shí)踐，并且方法單一。傳統(tǒng)的灌輸式教育是目前各院校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法的主要形式，只是一味注重理論知識的傳授而忽視了培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用能力，從而抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，阻礙了其創(chuàng)新能力的形成。另外，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)仍限于課堂講授、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、講座等傳統(tǒng)形式，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果并不明顯。
3師資力量薄弱。目前在高校中從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多從事理論課的傳授，沒有創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重不足，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資力量匱乏，阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
4缺乏政策支持。開展創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。各級政府雖然出臺了各種措施用以支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但出現(xiàn)了扶持力度低，或是與高科技產(chǎn)業(yè)掛鉤，進(jìn)入門檻高等問題，創(chuàng)業(yè)扶持政策還很不完善。
5培養(yǎng)方式缺乏個(gè)性化。大學(xué)生個(gè)體能力必然有所差異，“廣譜式”的培養(yǎng)方式不具備針對性，并不能將學(xué)生潛在能力充分發(fā)揮出來。再加上高校創(chuàng)業(yè)教育師資力量匱乏，不具備“一對一”個(gè)性化培養(yǎng)條件。想要緩解日益增大的社會就業(yè)壓力，培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)業(yè)能力必不可少。
三、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策
李 巖：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究
李 巖：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究
1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念。全國各高校一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更加著重學(xué)生能力的教育與培養(yǎng)，緩解國家就業(yè)壓力。當(dāng)前我國大學(xué)教育的職責(zé)和目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。不僅從根本上可以解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，而且創(chuàng)業(yè)的活力會形成就業(yè)的規(guī)模效應(yīng)。貫穿整個(gè)高校人才培養(yǎng)的過程，轉(zhuǎn)變教育理念，樹立創(chuàng)業(yè)教育理念，加大創(chuàng)業(yè)教育力度，處于主體地位的應(yīng)始終是大學(xué)生，而教師在這一環(huán)節(jié)中作為外在因素只是起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。要充分考慮社會的需要、創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中自我生存、自我發(fā)展的能力，使學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性和能動性得到充分的發(fā)揮。這就要求高校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，破除教師是主體、學(xué)生是客體，只一味注重知識積累，而忽視對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持“以能力為本”，重點(diǎn)對大學(xué)生主體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行教育，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生樹立既能就業(yè)也可以自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、判斷能力、選擇能力、創(chuàng)造能力、觀察能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能得到充分發(fā)揮。
2加大課程及內(nèi)容創(chuàng)新力度。完善《創(chuàng)造學(xué)》《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《創(chuàng)新思維與方法》《創(chuàng)業(yè)管理》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)》等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容，全國各高校為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，不僅要把創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透到各專業(yè)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)通過開設(shè)公共選修課等方式提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和水平。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀；加強(qiáng)指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；著重培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識、良好的創(chuàng)業(yè)心理；注重學(xué)生的創(chuàng)新思想和理念培育；構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，突出傳授學(xué)生專業(yè)和職業(yè)知識，掌握經(jīng)營管理知識、綜合性知識，如公共關(guān)系、政策法規(guī)、金融保險(xiǎn)、工商稅務(wù)等知識的積累。
3建立健全創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐活動，通過多種途徑提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、策劃能力、組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的搭建對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的開展起著更為關(guān)鍵的作用，理論不等同于實(shí)踐，理論知識的加強(qiáng)并不能取代實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。這就要求學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)同企業(yè)、公司、政府機(jī)關(guān)等相關(guān)單位的密切合作，建立起完善的實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺、保障，經(jīng)常性地組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地以工代學(xué)、在崗實(shí)習(xí)、達(dá)到實(shí)踐的目的，通過自身的體驗(yàn)去消化、鞏固課堂教學(xué)中已掌握的創(chuàng)業(yè)理論知識，在實(shí)踐中不斷提高分析問題、解決問題的能力，積累從事創(chuàng)業(yè)活動所需的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能。增強(qiáng)大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行能力，促進(jìn)就業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。開展多種多樣的創(chuàng)業(yè)模擬活動，如創(chuàng)業(yè)專題講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、請資深的企業(yè)家現(xiàn)身說法講解創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，組織學(xué)生開辦模擬公司的第二課堂活動，養(yǎng)成對未來創(chuàng)業(yè)環(huán)境和工作目標(biāo)進(jìn)行分析的習(xí)慣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和水平。
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[3]李敏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J]網(wǎng)絡(luò)財(cái)富·教育前沿，2008（10）
Abstract： Along with the scale of higher education expanding constantly in China，college students employment situation is becoming more and more serious.Entrepreneurship education has aroused more and more attention. As students’ main studing and living places，university has the responsibility of cultivating students’ entrepreneurial ability.
第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
在校園內(nèi)選擇符合企業(yè)經(jīng)營要求的地點(diǎn)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，將其建成“實(shí)訓(xùn)+實(shí)戰(zhàn)+實(shí)體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐示范基地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園必須具備以下主要功能:一是孵化微型企業(yè)，免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供經(jīng)營場地、項(xiàng)目對接、政策咨詢等服務(wù)，按照“引導(dǎo)—孵化—高飛”的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)“雛鷹計(jì)劃”三大步驟，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)并進(jìn)行企業(yè)管理及市場開拓;二是接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)，開展經(jīng)營活動，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺;三是以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)接納大學(xué)生就業(yè);四是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為橋梁，建立與校外企業(yè)的合作通道，使校企合作從校內(nèi)向校外更廣范圍和領(lǐng)域拓展與延伸。
(二)促進(jìn)二個(gè)融合———專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合、教學(xué)活動與商務(wù)活動融合
1.專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合確定“職業(yè)能力+創(chuàng)業(yè)能力”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)商務(wù)型應(yīng)用人才的特點(diǎn)及要求，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為各專業(yè)人才培養(yǎng)的必備能力，要求學(xué)生不僅要掌握商務(wù)職業(yè)崗位的工作能力，而且要樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，了解社會行業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本技能，具備創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。設(shè)置“商務(wù)能力課程+創(chuàng)業(yè)教育課程+素質(zhì)養(yǎng)成課程”的課程體系。商務(wù)能力課程包括企業(yè)管理、稅務(wù)會計(jì)、公共關(guān)系、市場營銷、國際貿(mào)易等專業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)教育課程包括創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、營銷策劃等課程，素質(zhì)養(yǎng)成課程包括講座、企業(yè)見習(xí)、社團(tuán)活動、創(chuàng)業(yè)技能競賽等隱性課程。
2.教學(xué)活動與商務(wù)活動融合充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)資源，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，設(shè)計(jì)“見習(xí)+實(shí)訓(xùn)+實(shí)踐+實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動與企業(yè)商務(wù)活動融合在一起。一是在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)職業(yè)見習(xí)項(xiàng)目，要求學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)、調(diào)研，撰寫調(diào)查報(bào)告;二是把實(shí)訓(xùn)課安排到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)進(jìn)行，在真實(shí)的工作環(huán)境中專項(xiàng)訓(xùn)練職業(yè)技能;三是把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園企業(yè)的工作任務(wù)(項(xiàng)目)交給學(xué)生完成，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、營銷方案、物流配送等，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會;四是學(xué)生到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，擔(dān)任企業(yè)員工，參與經(jīng)營活動。
(三)構(gòu)建三個(gè)系統(tǒng)———能力培養(yǎng)系統(tǒng)、素質(zhì)養(yǎng)成系統(tǒng)、實(shí)踐保障系統(tǒng)
1.能力培養(yǎng)系統(tǒng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)突出能力本位，必須通過構(gòu)建能力培養(yǎng)系統(tǒng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。構(gòu)建“雙能融通(技能+智能)，雙證結(jié)合(畢業(yè)證+資格證)”的課程體系。商務(wù)應(yīng)用型人才除了要具備基本的崗位工作操作技能外，更要具備根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)變的工作智能。因此在構(gòu)建專業(yè)課程體系時(shí)，充分考慮一線工作崗位技能、綜合職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展提升能力和自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，設(shè)置技能與智能并重、畢業(yè)證與資格證并舉的課程體系。這個(gè)體系應(yīng)包括職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)通用能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)綜合能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)拓展素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。推行“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式。依托入園企業(yè)，以職業(yè)工作任務(wù)為導(dǎo)向組織教學(xué)，廣泛采用行動導(dǎo)向教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的營銷活動為平臺，組織學(xué)生現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)練結(jié)合，工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂與工作環(huán)境的零距離、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)的零距離、學(xué)習(xí)過程與工作過程的融合、企業(yè)文化與專業(yè)文化的融合。建立“能力本位，多元評價(jià)，形式靈活”的考評模式。一是從注重終端性考評向注重過程性考評轉(zhuǎn)化，降低期末考試成績所占比例;二是加大實(shí)踐能力的考核力度，減少理論知識的考核;三是開展以證代考、以賽代考的改革;四是推廣以完成項(xiàng)目、設(shè)計(jì)作品等形式代替筆試;五是采用學(xué)生自評互評、企業(yè)參與評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)模式;六是改革畢業(yè)考核形式，取消畢業(yè)論文，用市場調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目論證報(bào)告、創(chuàng)業(yè)企劃書等形式進(jìn)行考核。
2.素質(zhì)養(yǎng)成系統(tǒng)實(shí)行素質(zhì)教育學(xué)分制，將商務(wù)素質(zhì)養(yǎng)成納入教學(xué)計(jì)劃。出臺相關(guān)規(guī)章制度，實(shí)行素質(zhì)教育學(xué)分制，將學(xué)生參與各類社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)活動、職業(yè)技能競賽、公益服務(wù)等統(tǒng)一納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生必須修滿相應(yīng)學(xué)分才能畢業(yè)。通過實(shí)施素質(zhì)教育學(xué)分制，實(shí)現(xiàn)顯性課程與隱性課程相輔相成，專業(yè)能力、方法能力、社會能力并重共育，課堂教學(xué)與社會實(shí)踐交互結(jié)合，教學(xué)訓(xùn)練與養(yǎng)成熏陶并舉推進(jìn)，為構(gòu)建商務(wù)應(yīng)用人才素質(zhì)養(yǎng)成系統(tǒng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開展商務(wù)實(shí)戰(zhàn)活動，積累學(xué)生商務(wù)經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園召開創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子收集和論證會，篩選出一批創(chuàng)業(yè)前景好、可操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子與項(xiàng)目，通過各種形式向?qū)W生，供學(xué)生參考和選擇，為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)出謀劃策。經(jīng)常舉辦交易會、展銷會等活動，為學(xué)生提供商務(wù)實(shí)戰(zhàn)機(jī)會，通過經(jīng)營活動，增長學(xué)生閱歷，積累商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。舉辦多種講座培訓(xùn)班，提高學(xué)生商務(wù)認(rèn)識。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園可通過舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及SYB培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)講座等，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，引導(dǎo)學(xué)生成功開展創(chuàng)業(yè)商務(wù)活動。組織商務(wù)活動競賽，提高學(xué)生商務(wù)技能。組織各種商務(wù)技能競賽活動，如:“商務(wù)禮儀比賽”“商務(wù)談判比賽”“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽”“商務(wù)活動策劃方案比賽”等，模擬商務(wù)活動過程，訓(xùn)練學(xué)生商務(wù)工作能力。多渠道開展宣傳，養(yǎng)成學(xué)生的商務(wù)意識。通過廣播、墻報(bào)、校報(bào)、網(wǎng)站等多種媒體開展形式多樣的宣傳，舉辦豐富多彩的第二課堂活動，形成濃厚的培養(yǎng)商務(wù)應(yīng)用人才氛圍。
3.實(shí)踐保障系統(tǒng)設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理組織，為經(jīng)商實(shí)踐提供組織保障。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)和管理，提供項(xiàng)目支持、開業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢等一條龍服務(wù);設(shè)立職業(yè)發(fā)展教育教研室，負(fù)責(zé)組織開展創(chuàng)業(yè)教育，研究創(chuàng)業(yè)教學(xué)，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;成立學(xué)生社團(tuán)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，由教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，開展形式各樣的創(chuàng)業(yè)商務(wù)實(shí)踐活動，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供良好實(shí)踐平臺。建設(shè)專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)業(yè)教育提供師資保障。除了學(xué)校的專任教師外，要從企業(yè)、工商管理部門、人力資源管理部門等邀請專家擔(dān)任兼職教師，組成專兼結(jié)合、校企結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍。完善管理制度，為商務(wù)實(shí)踐提供規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。為充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園資源平臺，使其發(fā)揮在專業(yè)建設(shè)改革方面的獨(dú)特作用，更好地為培養(yǎng)商務(wù)應(yīng)用人才服務(wù)，學(xué)校要制訂出臺相關(guān)管理制度，包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理、充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的規(guī)定等，為專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合提供制度保障。出臺校企互惠政策，為合作共贏提供驅(qū)動力。為鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)、開展商務(wù)實(shí)踐，學(xué)校要出臺有關(guān)制度，為入園企業(yè)提供優(yōu)惠政策，如免費(fèi)提供經(jīng)營、辦公場地，免收一切園區(qū)管理費(fèi)、水電費(fèi)，免費(fèi)提供項(xiàng)目論證、企業(yè)辦證、經(jīng)營指導(dǎo)等一條龍服務(wù)，建立全面的自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。
(四)實(shí)現(xiàn)四個(gè)對接———教學(xué)系部與入校企業(yè)對接、人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營對接、教學(xué)資源與企業(yè)資源對接、校園文化與企業(yè)文化對接
1.教學(xué)系部與入校企業(yè)對接學(xué)校各系部要與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入園企業(yè)結(jié)成“一對一幫扶對子”，建立相關(guān)度高、滲透性強(qiáng)的校企合作機(jī)制，形成緊密型合作關(guān)系，充分利用雙方資源，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革，共同合作育人。
2.人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營對接建立專業(yè)建設(shè)與企業(yè)建設(shè)融合機(jī)制，將人才培養(yǎng)過程融入企業(yè)經(jīng)營過程。一是校企共同開發(fā)課程;二是安排學(xué)生到入園企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，參與入園企業(yè)的經(jīng)營活動，教學(xué)課堂就是經(jīng)營場所，教學(xué)過程就是經(jīng)營過程;三是將企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)交由學(xué)生完成，經(jīng)營任務(wù)就是教學(xué)任務(wù);四是企業(yè)參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)考核，經(jīng)營業(yè)績就是實(shí)訓(xùn)成績。通過人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營的無縫對接，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的雙贏。
3.教學(xué)資源與企業(yè)資源對接人力資源對接。一方面，“教師—經(jīng)理”對接，學(xué)校派教師到入園企業(yè)擔(dān)任管理人員或是指導(dǎo)顧問，入園企業(yè)的老總或高管擔(dān)任學(xué)校專業(yè)課教師或者實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師;另一方面，“學(xué)生—員工”對接，學(xué)生到入園企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，成為企業(yè)的員工，企業(yè)的員工又接受學(xué)校的培訓(xùn)，成為學(xué)校的學(xué)生。技術(shù)資源對接。學(xué)校對入園企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)辦證、項(xiàng)目論證、經(jīng)營指導(dǎo)等一條龍的技術(shù)服務(wù)，入園企業(yè)以真實(shí)的經(jīng)營案例指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，并以講座的形式將成功經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)弟學(xué)妹。環(huán)境資源對接。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園既是專業(yè)教學(xué)的教室，也是企業(yè)經(jīng)營的場所。設(shè)備資源對接。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備免費(fèi)提供給入園企業(yè)使用，入園企業(yè)的設(shè)備儀器也免費(fèi)提供給實(shí)習(xí)生使用。
第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境 結(jié)構(gòu)維度 對策
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結(jié)構(gòu)維度
總體來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境指的是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動過程中，對其創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響的外部因素的總稱，貫穿與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的始終。關(guān)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境結(jié)構(gòu)維度的研究，一直是國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)問題。在國外，F(xiàn)red（弗雷德）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境由政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化等七部分構(gòu)成；全球創(chuàng)業(yè)觀察報(bào)告從九個(gè)方面出發(fā)，對創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行了深入研究。在國內(nèi)，也有學(xué)者對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結(jié)構(gòu)維度提出不同的觀點(diǎn)。例如，周麗從自然、經(jīng)濟(jì)與社會三大方面以及政策法律、智力技術(shù)等為支撐構(gòu)建創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的問題分析
（一）政府政策支持力度的缺乏
近年來，我國對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視程度與支持力度逐漸增強(qiáng)，在出臺相關(guān)政策與投放創(chuàng)業(yè)基金方面做出相當(dāng)努力，然而整體來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度仍然不很健全，缺乏規(guī)范性與保障性。除此之外，大學(xué)生在申請貸款時(shí)程序繁瑣，要求嚴(yán)苛，缺乏優(yōu)惠政策，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中處于被動地位。
（二）創(chuàng)業(yè)資金的極度匱乏
資金是創(chuàng)業(yè)是必備基礎(chǔ)，沒有資金，創(chuàng)業(yè)便成為無本之木，無源之水。國家雖然投放創(chuàng)業(yè)基金，但整體上來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金仍然極度匱乏，融資渠道只局限于親朋好友，這使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。
（三）創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性
大學(xué)生由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)與生活閱歷，對創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識與必備技能的了解較少。高校在創(chuàng)業(yè)教育方面開設(shè)了相關(guān)課程，但是整體上創(chuàng)業(yè)教育的重要性被長期忽略，創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性與規(guī)范性，造成創(chuàng)業(yè)教育流于形式，起不到傳授專業(yè)知識與技能，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的作用。
（四）家庭觀念與社會輿論的制約
雖然我國現(xiàn)代化發(fā)展迅速，人們的觀念越來越開放。然而人們對創(chuàng)業(yè)，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然存在一定的偏見。家庭在子女工作方面的觀念比較保守，對工作的穩(wěn)定性與高收入要求較高，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大，不抱支持態(tài)度。整個(gè)社會在一定程度上也受傳統(tǒng)觀念的影響，信奉所謂的“鐵飯碗”與“金飯碗”，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在偏見。
三、改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有效對策
（一）加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策扶持，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境
國家政策的支持為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供制度保障，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建良好的平臺，有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情與積極性。為此，國家首先應(yīng)當(dāng)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施優(yōu)惠政策。大學(xué)生由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)與資金儲備，在創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中處于弱勢地位，因此國家要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施優(yōu)惠政策，例如減少稅收，增加資金與技術(shù)支持等。尤其是國家在創(chuàng)業(yè)資金方面要加強(qiáng)扶持力度，通過投放創(chuàng)業(yè)基金、降低貸款限制等豐富大學(xué)生融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)濟(jì)支持。除此之外，國家要加強(qiáng)立法工作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的法律后盾。最后，國家要加強(qiáng)建立創(chuàng)業(yè)基地，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)力度，在這個(gè)過程中使大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境，明確創(chuàng)業(yè)途徑，掌握創(chuàng)業(yè)知識，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)最終進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，保證創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)化與規(guī)范化
由于大學(xué)與社會存在一定的脫節(jié)，大學(xué)生往往擅長理論知識而缺乏工作實(shí)踐，對創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容一頭霧水，無從下手。高校創(chuàng)業(yè)教育的缺乏造成大部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)缺乏清晰的認(rèn)識，不敢輕易嘗試創(chuàng)業(yè)；而部分有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)淺嘗輒止。因此，高校要加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。首先，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者需要掌握專業(yè)知識，如創(chuàng)業(yè)學(xué)、市場營銷、管理學(xué)等。第二，高校也要重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過校企合作為學(xué)生提供良好的實(shí)踐場所，使學(xué)生在實(shí)踐中增長知識與智慧。
（三）改變家庭觀念，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍
家庭觀念與社會輿論對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也產(chǎn)生一定的影響。倘若小到家庭，大到社會，都對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不支持、不贊同，一味追求安穩(wěn)的工作狀態(tài)，對創(chuàng)業(yè)持有一種保守態(tài)度，這種社會氛圍會直接影響到大學(xué)生的心態(tài)，使他們對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生懈怠與畏懼心理。為此，家庭與社會應(yīng)當(dāng)敞開胸懷，開放眼界，跟隨時(shí)代的潮流與趨勢，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予一定的支持與鼓勵(lì)。
結(jié)語：大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)有利于緩解就業(yè)壓力，改善嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。面對我國大學(xué)生在政策、資金、教育等方面存在的局限性，我們應(yīng)當(dāng)從三方面入手，改善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策扶持，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境；第二，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，保證創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)化與規(guī)范化；最后，改變家庭觀念，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍。通過這一系列有效對策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境與平臺。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
目前全球經(jīng)濟(jì)依然處于后金融危機(jī)時(shí)代，我國也沒有完全走出國際金融危機(jī)的陰影。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，我國各行各業(yè)呼喚有創(chuàng)業(yè)能力的人才，同時(shí)也呼喚我國教育盡快轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出時(shí)代需要的創(chuàng)業(yè)型人才。把大學(xué)生培養(yǎng)成未來職業(yè)的創(chuàng)造者，為一個(gè)新世紀(jì)培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)能力的新人，是高校義不容辭的責(zé)任。而當(dāng)前我國的高等教育已進(jìn)入“大眾化教育”階段，但社會的就業(yè)崗位卻沒有按比例相應(yīng)增加，畢業(yè)生面臨著前所未有的競爭和挑戰(zhàn)。就業(yè)問題直接影響到了社會發(fā)展的需要，也是大學(xué)生主動融入社會的積極選擇，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑之一。
一、調(diào)研概況
（一）調(diào)研方法
1.問卷調(diào)查法。根據(jù)調(diào)查的目的，在參考相關(guān)專業(yè)問卷的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，經(jīng)過認(rèn)真研究和討論之后，制作調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查采用獨(dú)立匿名填寫，調(diào)查前用統(tǒng)一引導(dǎo)語解釋問卷內(nèi)容。
2.個(gè)案訪談法。針對具有代表性的情況，與受調(diào)查者交流溝通，收集了許多關(guān)于創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)基本能力等資料，有效地補(bǔ)充問卷調(diào)查的不足。
3.文獻(xiàn)資料法。調(diào)查者收集和查閱了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)資料，閱讀和了解國家關(guān)于支持和扶持創(chuàng)業(yè)的有關(guān)文件，查看了有關(guān)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)資料。
（二）調(diào)研目的
問卷主體部分主要從三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別為個(gè)人觀點(diǎn)、高校態(tài)度及社會政策環(huán)境。分別從這三個(gè)方面較全面地描述和討論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意向、興趣、品性、態(tài)度的情況，進(jìn)而可以了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀，以及現(xiàn)在各高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)狀況。
二、調(diào)研結(jié)果討論
（一）人口學(xué)特征
共發(fā)放調(diào)查問卷1 500份，安徽理工大學(xué)、淮南師范學(xué)院、淮南聯(lián)合大學(xué)、淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院和安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院各500份問卷，最終回收有效問卷1 479份，有效回收率98.6%，涉及土木工程，建筑學(xué)，金融學(xué)，資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)，市場營銷學(xué)，電子商務(wù)，法學(xué)與行政學(xué)，應(yīng)用物理學(xué)等專業(yè)，男女比例為1.64：1，914人（61.8%）來自農(nóng)村，565人（38.2%，）來自城市；學(xué)生干部291人，占19.7%；調(diào)查對象家庭經(jīng)濟(jì)情況分為貧困家庭學(xué)生358人（24.2%），一般家庭學(xué)生493人（33.3%），較富裕家庭學(xué)生400人（27.1%），富裕家庭學(xué)生228人（15.4%）。
（二）數(shù)據(jù)分析
回收問卷后對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一整理，并以圖表的形式表現(xiàn)出來，使得數(shù)據(jù)以更直觀的方式呈現(xiàn)出來。對初步整理的數(shù)據(jù)根據(jù)不同的題目和選項(xiàng)進(jìn)一步進(jìn)行整理和分析。使用了Excel等辦公軟件進(jìn)行分析，對實(shí)際數(shù)據(jù)所反映的事實(shí)加以說明，輔以百分比的對比與餅狀圖、直方圖等圖表形式，更加直觀地體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情況。
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上圖顯示，有45.4%大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)很感興趣，有20.3%的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣一般，還有10.6%的大學(xué)生只是想過創(chuàng)業(yè)，而有19.5%的學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抱有無所謂的態(tài)度，最后剩4.2%的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)一點(diǎn)都不感興趣。在調(diào)查大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大部分的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)還是有興趣的，只有一小部分大學(xué)生沒有興趣或無所謂。
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由上圖可知，有78.6%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金，有75.5%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，只有19.3%的大學(xué)生感覺政府對創(chuàng)業(yè)的支持力度不夠，有18.3%的大學(xué)生沒有找到適合的項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)，有36.5%的大學(xué)生感覺創(chuàng)業(yè)失敗的后果難以承擔(dān)，還有23.5%的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)沒有找到好的合作伙伴。在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到的困難調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍出現(xiàn)的問題是缺乏資金來源和管理經(jīng)驗(yàn)，管理經(jīng)驗(yàn)可以慢慢學(xué)習(xí)，而資金問題是大學(xué)生最難解決的，向銀行貸款或讓企業(yè)贊助都很困難。
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由圖可知，有57.4%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是為了掙更多的錢，有41.3%大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了解決即將面臨的就業(yè)問題，有29.7%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，有25.4%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了積累社會經(jīng)驗(yàn)，還有17.3%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為社會服務(wù)，只有5.8%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了提升社會地位。在調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的時(shí)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的主要集中在為自己掙錢和解決就業(yè)問題，為了滿足物質(zhì)方面的需求，這些都是很現(xiàn)實(shí)的問題。而像為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會服務(wù)之類的精神方面追求太少。
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上圖顯示，有48.7%的大學(xué)生沒有參加過任何形式有關(guān)創(chuàng)業(yè)的活動，有36.6%的大學(xué)生表示聽過創(chuàng)業(yè)類的講座，有30.7%大學(xué)生表示聽過創(chuàng)業(yè)成功人士的報(bào)告，有9.5%的大學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等實(shí)踐活動，還有6.4%的大學(xué)生接受過創(chuàng)業(yè)類的課程，只有3.1%的大學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)實(shí)際技能培訓(xùn)。綜上所述，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是摸石頭過河，沒有很多的指導(dǎo)，高校和社會在關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的活動比較少。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)途徑
（一）政府方面
1.政府部門應(yīng)逐步完善關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體提供良好的外部環(huán)境?，F(xiàn)有的這些政策涉及面太小，且扶持力度較小，對普通創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說，根本是微乎其微。另外，在全國范圍內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策存在嚴(yán)重的不平衡性，除像上海和北京等一些發(fā)達(dá)地區(qū)出臺并實(shí)施了比較有成效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策之外，其他大多數(shù)地區(qū)政府并未出臺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，即使出臺了一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策也沒有實(shí)際價(jià)值，只是對中央精神的呼應(yīng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于“政府應(yīng)該在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中怎樣扶持？”有34.3%的大學(xué)生選擇了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金扶持”，有25.4%選擇了“創(chuàng)業(yè)方面管理的服務(wù)”，有24.8%選擇了“改善創(chuàng)業(yè)貸款條件和優(yōu)惠政策”。對此，我國各級政府應(yīng)該努力做好本職工作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供包括創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等條件，并出臺操作性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的政策支持。
2.籌備社會資金，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并解決經(jīng)費(fèi)不足等難題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該得到全社會的關(guān)注與支持，政府部門要在體制、經(jīng)濟(jì)、法律、管理等方面給予大力的支持，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不斷規(guī)范化、制度化。同時(shí)，政府部門應(yīng)積極地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請小額貸款提高便利，在社會方面應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)有關(guān)企業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行投資，在本著互利雙贏的原則上，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和企業(yè)的共同發(fā)展。
（二）學(xué)校方面
1.高校要充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)活動舉辦的帶頭作用。在專業(yè)授教中要努力營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生們勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生成為整個(gè)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，使他們自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外將創(chuàng)新意識培養(yǎng)滲透在日常教學(xué)中，漸漸引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于分析，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè)，努力嘗試，一步一個(gè)腳印。
2.高校要明確大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，建立并完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與能力，高校必須革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，并將其列為公共必修科目，教學(xué)時(shí)可采用各種各樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生去了解自主創(chuàng)業(yè)方面的有關(guān)知識，提高他們的興趣。
3.培育高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化，努力營造創(chuàng)業(yè)氛圍。多與社會聯(lián)絡(luò)，必要時(shí)可聘請各界創(chuàng)業(yè)成功人士、經(jīng)濟(jì)專家、投資專家和優(yōu)秀畢業(yè)生作學(xué)校的兼職教師，經(jīng)常來學(xué)校給學(xué)生做專題報(bào)告，介紹與自主創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各種法律法規(guī)、國家優(yōu)惠政策以及分享成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)感悟，分析創(chuàng)業(yè)成功或失敗的原因，為學(xué)生提供參考，引導(dǎo)大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)。編印成功人士、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)典案例，作為學(xué)生的閱讀材料。
4.高?？梢愿鶕?jù)自身?xiàng)l件積極開展與企業(yè)之間的合作。在互利共贏的基礎(chǔ)上，發(fā)展高校與企業(yè)之間的合作，讓有實(shí)力的企業(yè)能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)鍛煉的機(jī)會，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在扶持期間，遇到一些好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或計(jì)劃，盡量幫助學(xué)生們找一些企業(yè)投資，可以以合作開公司的方式對大學(xué)生進(jìn)行扶持，也可以在日常生活中幫助他們，比如提供安靜的工作場地，必要時(shí)可減免房租等。
（三）個(gè)人方面
1.培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識。大學(xué)生應(yīng)該明白創(chuàng)業(yè)不可能是一帆風(fēng)順的，挫折是不可避免的。在創(chuàng)業(yè)過程中不僅要敢于創(chuàng)業(yè)，也要充分了解市場情況以免遭受創(chuàng)業(yè)失敗等逆境，做好全面的準(zhǔn)備。
2.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。創(chuàng)新是革命的前身，只有不拘于古板的思維模式，敢于探索新的方法，大膽嘗試，才能發(fā)揮出創(chuàng)新意識的最大潛能。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該充分認(rèn)識到畢業(yè)后將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，懂得自主創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生的重要意義，努力培養(yǎng)并提高自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
但也要看到，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例僅為1%左右，遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國家的20%-30%；我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅2%―3%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)創(chuàng)業(yè)的30%的成功率。為什么國家、社會、學(xué)校、企業(yè)花費(fèi)了那么大的精力，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例和創(chuàng)業(yè)成功率還是收效甚微呢？這是一個(gè)讓我們不得不認(rèn)真思考的問題。如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例，特別是提高創(chuàng)業(yè)的成功率，已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究領(lǐng)域繞不過的門檻。
一、當(dāng)前社會上研究的主要結(jié)論
1.自身因素。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者是產(chǎn)生、執(zhí)行、體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動的主體，創(chuàng)業(yè)者是否具有正確的創(chuàng)業(yè)的目的、對創(chuàng)業(yè)的是否有足夠的知識準(zhǔn)備、是否具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)是決定創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)者自身的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)知識和綜合能力構(gòu)成，創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)的開發(fā)和提高，對于創(chuàng)業(yè)能否成功起著至關(guān)重要的作用。認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生具有較為強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識，對自身所具備的素質(zhì)有全面的認(rèn)識，但對于創(chuàng)業(yè)本質(zhì)的認(rèn)識仍存在著表面化的現(xiàn)象，對創(chuàng)業(yè)所需的知識儲備以及能力訓(xùn)練仍很薄弱。
2.環(huán)境因素。一是內(nèi)部環(huán)境因素。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部環(huán)境因素主要體現(xiàn)在學(xué)校教育環(huán)境方面。目前，高校在創(chuàng)業(yè)教育方面依然存在著較多問題：首先，對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視或缺乏明確的認(rèn)識，片面地強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育、而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的滯后；其次，在為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，大多是宣傳一些就業(yè)政策、就業(yè)形勢、應(yīng)聘技巧等方面的知識，缺乏對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作；最后，在課程實(shí)施方面，雖然開展創(chuàng)業(yè)教育采取了開選修課的方式，但課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式普遍較為單一。
二是外部環(huán)境因素。主要是家庭環(huán)境和社會環(huán)境兩個(gè)方面。認(rèn)為家庭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持與否，從某種程度上決定大學(xué)生能否走上創(chuàng)業(yè)之路的關(guān)鍵。如果家長鼓勵(lì)孩子正確面對失敗、大膽嘗試創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度上會是積極樂觀的；擔(dān)心孩子吃苦受累、希望他們工作穩(wěn)定的家長，在大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)過程中，會起阻礙作用。與此同時(shí)，社會環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也起到至關(guān)重要的作用。大學(xué)生比較重視社會對自己的評價(jià)，他們需要社會擁有良好的創(chuàng)業(yè)文化，尊重、支持、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境更利于大學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)業(yè)嘗試。
3.制度因素。主要是指與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律等。認(rèn)為當(dāng)前國家為了鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，制訂很多政策與鼓勵(lì)手段，降低創(chuàng)業(yè)門檻。但相關(guān)政策和輿論支持還是不夠，如在政府支持層面，目前給予自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生的扶持，主要在于簡化審批手續(xù)，免費(fèi)提供政策、法規(guī)和信息咨詢服務(wù)和減免征稅等方面的優(yōu)惠政策，但是其中有些政策很難操作，尤其是在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們并沒有享受到真正的扶持。
二、個(gè)人淺析
通過對大量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)的分析與研究，我們發(fā)現(xiàn)：
1.學(xué)歷高低不是促成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的決定性因素。如《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）的數(shù)據(jù)指出，我國高職高專學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例高于普通本科院校，而普通本科院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例又高于“211”院校，反映出大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例與所就讀學(xué)校層次成反比的現(xiàn)象。而在日常社會生活中，我們也會經(jīng)常看到在一個(gè)學(xué)歷不高的創(chuàng)業(yè)者的身邊，卻圍繞著一批博士、碩士等高學(xué)歷者。這是因?yàn)榇T士博士的學(xué)歷相對較高，比較容易找到工作，而且待遇也不算低，就業(yè)壓力相對較小，所以對創(chuàng)業(yè)的熱情就沒那么大。而本科生與大專生承受的就業(yè)壓力就要大得多，在工作不大理想時(shí)他們又往往不愿低就，于是會更容易選擇創(chuàng)業(yè)。
2.所學(xué)專業(yè)知識對促成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有一定影響。盡管就業(yè)藍(lán)皮書統(tǒng)計(jì)顯示為：本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最多的是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，高職高專為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)。但據(jù)了解相當(dāng)一部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)與所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，不少甚至毫無關(guān)聯(lián)，他們都是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行新的專業(yè)知識學(xué)習(xí)、不斷實(shí)現(xiàn)新專業(yè)能力提升，展現(xiàn)的是一種把握機(jī)遇的能力，是一種學(xué)習(xí)能力、運(yùn)作能力，也是一種融入社會、適應(yīng)競爭的能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)，很可能會讓自己失去機(jī)遇或者讓自己陷入作繭自縛的困境。知識、技能等專業(yè)方面的問題，完全可以通過在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)去解決，也可以聘請專業(yè)人士去解決。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，專業(yè)知識須服從機(jī)遇。
3.創(chuàng)業(yè)資源的占有量不是促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施的主導(dǎo)因素。實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)都離不開創(chuàng)業(yè)要素資源的有力保障。比如研究表明，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金主要依靠父母、親友和個(gè)人儲蓄；有創(chuàng)業(yè)意愿而家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的大學(xué)畢業(yè)生就不容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想等。但資源占有量并不是促使大學(xué)生邁出創(chuàng)業(yè)步伐的主導(dǎo)因素，比如社會資源豐富、就業(yè)條件好的學(xué)生反而會因?yàn)榫蜆I(yè)容易，而安于現(xiàn)狀，不愿去冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的比例很低。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會看到，一些家庭條件并不好的大學(xué)生，通過自己不懈地努力和堅(jiān)持，從小做起，從容易做起，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起創(chuàng)業(yè)所需要的資源，逐步成功地創(chuàng)辦起自己的企業(yè)。也有一些本身擁有家族企業(yè)的大學(xué)生，由于自身經(jīng)營企業(yè)的要素的實(shí)際積累不夠，而導(dǎo)致原有企業(yè)經(jīng)營不善。
4.外部經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境的優(yōu)越度對促成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)影響不大。就業(yè)藍(lán)皮書統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2009屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例最高的并不是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、社會保障較好東部發(fā)達(dá)地區(qū)，反而是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相對落后的陜西、甘肅、寧夏、青海等地區(qū)。同時(shí)，因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大或找不到工作才創(chuàng)業(yè)的2009屆畢業(yè)生僅為10-15%。
5.扶持政策和創(chuàng)業(yè)教育對促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)效果并不明顯。不論是國家還是地方、高校，都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了相當(dāng)多的優(yōu)惠、扶持政策、扶持資金，建立了眾多創(chuàng)業(yè)平臺、孵化機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)基金，成立了大量創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開展了大量促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的活動，但是，目前我國不足1%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例和2-3%的創(chuàng)業(yè)成功率，讓這一切努力顯得很尷尬。
綜合各方面的研究，問題的關(guān)鍵還是在大學(xué)生自身上，內(nèi)因才是關(guān)鍵。我對大量已實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的往屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及其個(gè)性進(jìn)行分析研究。同時(shí)，也有針對性地對正在接受創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。經(jīng)過反復(fù)比較、分析，我認(rèn)為：“極強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望”加之“發(fā)自內(nèi)心的自信”是推動大學(xué)生主動開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并逐步走向成功的最根本的內(nèi)生動力，也是最關(guān)鍵的因素。只有具備了這種內(nèi)生動力，才能再談及其他因素的影響，如果沒有這種內(nèi)生動力，其他因素再完善，付出的努力再多，也無法促成大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。因此，我們針對促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)采取的一切工作，都必須圍繞著如何幫助大學(xué)生形成這個(gè)根本的內(nèi)生動力來開展。
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第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
目前，國家正竭力打造創(chuàng)新型國家、創(chuàng)業(yè)型社會、創(chuàng)新型人才的大環(huán)境?，F(xiàn)從創(chuàng)業(yè)區(qū)域發(fā)展、創(chuàng)業(yè)主體資金情況、創(chuàng)業(yè)教育模式、輿論宣傳4個(gè)方面分析現(xiàn)階段我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響并指出其存在的問題。
（一）創(chuàng)業(yè)區(qū)域發(fā)展不平衡
在國家和各級地方政府部門的各項(xiàng)扶持創(chuàng)業(yè)政策出臺后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例有顯著提高，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)偏好經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，創(chuàng)業(yè)區(qū)域發(fā)展不平衡問題突出。我國的政府部門為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)陸續(xù)推出了各類有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策與措施。在各項(xiàng)優(yōu)惠政策的扶持下，大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的比例逐年提高。由第三方教育質(zhì)量評估機(jī)構(gòu)麥可思研究院撰寫，社科文獻(xiàn)出版社出版的大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書—（2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告稱，2009屆的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率為1.2%。屆的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率為1. 5%,2011屆的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率為1.6%，自主創(chuàng)業(yè)率呈現(xiàn)一個(gè)逐年上升的趨勢，這顯示了我國扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了一定成效。
目前全球經(jīng)濟(jì)下行對就業(yè)的影響在我國部分地區(qū)已有所顯現(xiàn)。東部沿海部分企業(yè)用人需求有所下降，招聘規(guī)?？s減。在國家大力發(fā)展中西部地區(qū)的各項(xiàng)政策推動下，中西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增速明顯高于東部沿海地區(qū)，中西部地區(qū)必然成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的沃土。而現(xiàn)在大學(xué)生往往首選創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)良、高校集中的東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)業(yè)，而忽視了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)良好的發(fā)展機(jī)遇。
2011年清華大學(xué)啟迪創(chuàng)新研究院正式了《中國城市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境排行榜》報(bào)告，該報(bào)告全面政策環(huán)境、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人力資本、研發(fā)投人和產(chǎn)出、金融支持、中介服務(wù)、市場環(huán)境、創(chuàng)新知名度等排行結(jié)果。長三角、珠三角、環(huán)渤海區(qū)域產(chǎn)業(yè)環(huán)境占據(jù)絕對優(yōu)勢。前20強(qiáng)中，長三角地區(qū)7個(gè)，珠三角地區(qū)3個(gè)，環(huán)渤海地區(qū)4個(gè)，這三大區(qū)域加起來共有14個(gè)城市人選前20強(qiáng)，占總數(shù)的70%。數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)環(huán)境較強(qiáng)的地區(qū)都為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，意味著會吸引更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體的投人，同時(shí)也帶來競爭相對激烈的問題；經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對較差，大學(xué)生不愿意到那里開拓嘗試，新思維、新技術(shù)無法快速轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力。實(shí)際上中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速增長明顯催生的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇已經(jīng)對有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生虛席以待。
（二）創(chuàng)業(yè)主體的資金壁壘
由于銀行和風(fēng)投等金融機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)偏好，微小企業(yè)和初創(chuàng)企業(yè)還較難得到專項(xiàng)資金或小額貸款的創(chuàng)業(yè)扶持，創(chuàng)業(yè)主體受資金壁卒的局限影響了自身的創(chuàng)業(yè)行為。政府部門設(shè)立了科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的專項(xiàng)資金和小額貼息貸款。此外，民間風(fēng)險(xiǎn)投資家看中大學(xué)畢業(yè)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，有些投資者愿意對他們的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。全國各地政府部門，大都成立了大量孵化中心和創(chuàng)業(yè)基金，全國則總共有近千個(gè)孵化中心，這也為中西部地區(qū)創(chuàng)業(yè)孵化提供了經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，目前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的一些問題阻礙了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)道路。商務(wù)成本較高，房租居高不下，社會關(guān)系復(fù)雜，體制機(jī)制不完善等問題，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的難題。由于目前國家創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金的扶持與小額貸款尚屬于資質(zhì)，并不能完全解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對資金渴求的難題。因?yàn)椴煌男袠I(yè)，創(chuàng)業(yè)成本不同，如只要幾臺計(jì)算機(jī)，幾個(gè)人，租一個(gè)地點(diǎn)，就能從事軟件開發(fā)創(chuàng)業(yè)，該創(chuàng)業(yè)啟動資金小，產(chǎn)品投放市場周期短，通過小額貸款即可開始；而從事藥物、機(jī)電生產(chǎn)等行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者就需要較大的創(chuàng)業(yè)啟動資金，產(chǎn)品投放市場周期長，要順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)愿望，得到政府主導(dǎo)的風(fēng)投的支持就顯得非常迫切。如果解決不了初創(chuàng)資金，懷抱創(chuàng)業(yè)夢想的大學(xué)生最終不得不理想服從于現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)后力求就業(yè)于本行業(yè)的一流企業(yè)，把創(chuàng)業(yè)的念頭埋在心底。
（三）創(chuàng)業(yè)教育模式單一
創(chuàng)業(yè)教育工程系統(tǒng)化與規(guī)范化，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐缺乏。國家教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把全面實(shí)施索質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，強(qiáng)調(diào)著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。教育部在2012年了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，該要求規(guī)定了各高校必須為創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)制定專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，各高校應(yīng)保障全面開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程，該課程必須列人必修課，高校的職能部門必須認(rèn)真研究制定創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作規(guī)劃及制度，確保創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果顯著。教育部同時(shí)配套出臺的《“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱（試行）》，規(guī)定了“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課的教學(xué)目標(biāo)、原則、內(nèi)容和方法，教學(xué)目標(biāo)主要是教授創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神；具體授課內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、機(jī)會與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、商業(yè)模式的開發(fā)等。國家的創(chuàng)業(yè)教育改革至此邁出了一大步，然而創(chuàng)業(yè)教育還是僅局限于課堂，未能在校園內(nèi)大規(guī)模地開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，只有少數(shù)學(xué)生在各類創(chuàng)業(yè)大賽上得到過鍛煉自己的機(jī)會。大學(xué)生的優(yōu)勢是對新興事物較有領(lǐng)悟力，自主學(xué)習(xí)知識的能力強(qiáng)，是潮流的引領(lǐng)者，思維普遍活躍，運(yùn)用IT技術(shù)能力強(qiáng)，自信心較足；劣勢是缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，商業(yè)人脈稀少，商業(yè)項(xiàng)目成熟度低，對未來的預(yù)測比較樂觀，缺乏必要的責(zé)任感，心理韌性較差，容易產(chǎn)生半途而廢的想法[3}
（四）輿論宣傳有待加強(qiáng)
社會輿論支持創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)方式出現(xiàn)多樣化。政府的推手促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量的增多，媒體的聲音也鼓勵(lì)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。校園內(nèi)成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，整合同學(xué)資源，用團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行初始創(chuàng)業(yè)，有大學(xué)生擺地?cái)偂①u雜貨開展簡單小成本的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，也有大學(xué)生嘗試畢業(yè)后依靠家庭資金支持或小額貸款開展創(chuàng)業(yè)的方式。這些水平參差不齊多樣化的創(chuàng)業(yè)方式是社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)情況。伴隨國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，國家和地方大力實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動”發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)，出臺了“放寬民間資本投資領(lǐng)域，提高初始創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，支持民營科技企業(yè)發(fā)展，放寬創(chuàng)業(yè)貸款政策”等一系列優(yōu)惠政策，為全民解放思想，勇于創(chuàng)業(yè)奠定了良好的政策環(huán)境基礎(chǔ)。各類電視臺、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)開始大幅度宣傳報(bào)道國家和地方的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)先鋒模范事跡，掀起了創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的潮流。在良好政策與主流媒體的倡導(dǎo)下，大學(xué)生開始萌動了創(chuàng)業(yè)的夢想，他們想方設(shè)法找項(xiàng)目、配團(tuán)隊(duì)、跑市場、談合作、拓人脈。這些新的創(chuàng)業(yè)思想和事跡正在逐步改變著“爭搶進(jìn)國家公務(wù)員崗位和國企央企事業(yè)單位”圖安穩(wěn)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)了“創(chuàng)新求變化、創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展”的新時(shí)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和思想。盡管創(chuàng)業(yè)形勢正在逐步好轉(zhuǎn)，但是仍需要一定的時(shí)間和過程?，F(xiàn)階段還普遍存在“圖安穩(wěn)、不敢冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)、缺乏創(chuàng)新精神”等思想意識問題。因此，高校要加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的塑造與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓他們有志成為未來中國主流的創(chuàng)業(yè)先鋒，引領(lǐng)帶動更多有志青年投身創(chuàng)業(yè)，利用多種媒體形式，營造一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好社會輿論氛圍。
二、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對策
（一）政策引導(dǎo)應(yīng)兼顧區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡
國家和地方政府部門應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生到中西部創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，暢通渠道，激勵(lì)大學(xué)生到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)政策的制定上應(yīng)適當(dāng)考慮每個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢資源和重點(diǎn)資源，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者在優(yōu)勢資源與重點(diǎn)資源上著手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，對符合政策的，給予各項(xiàng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)惠政策同等以上的支持，同時(shí)要逐步縮小行業(yè)間、城鄉(xiāng)間的差距，縮小收人、待遇、保障上的差距，否則人才很難自由流動。當(dāng)代大學(xué)生也要學(xué)會運(yùn)用地利來成就自己的事業(yè)。創(chuàng)業(yè)的地域環(huán)境有好有差，有地域上的利處和害處，大學(xué)生應(yīng)靈活地選擇和適應(yīng)地域環(huán)境，趨利避害。在我國東南沿海城市，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，大學(xué)生容易在各種優(yōu)惠政策和硬件條件的支持下獲得事業(yè)的成功；同時(shí)也應(yīng)看到，東南沿海城市的商業(yè)競爭激烈，很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目輕易地就被排擠而夭折了。而在我國需要大力發(fā)展的西部地區(qū)，雖然經(jīng)濟(jì)水平落后，但給予大學(xué)生發(fā)展的空間和自由度大，競爭不激烈，同樣是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的好地方。同時(shí)國家應(yīng)加強(qiáng)對高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的動態(tài)跟蹤，及時(shí)向他們提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。逐步解決我國人才流動區(qū)域不平衡、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的問題。
（二）創(chuàng)業(yè)資金來源應(yīng)差異化與多樣化
當(dāng)前，國家加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)，國家和地方政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)配套了大量的創(chuàng)業(yè)扶持資金。從一定程度上看，諸多創(chuàng)業(yè)型城市建立了創(chuàng)業(yè)資金支持體系，但是，很大一部分資金并沒有真正落實(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者身上。究其原因，根本在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者未來的還款、贏利能力預(yù)期較低，缺乏貸款的抵押物，政府、金融機(jī)構(gòu)和投資公司往往不愿意或是不敢輕易對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)放投資貸款。基于各級各類資金難以支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的這種狀況，國家、地方政府和高校要加強(qiáng)互動對接，逐步優(yōu)化中央到地方的政府、高校整體聯(lián)動的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金支持服務(wù)體系和資金使用監(jiān)督制約機(jī)制。加大自主創(chuàng)業(yè)的無償資助力度，同時(shí)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供貸款擔(dān)保、貼息補(bǔ)助和融資服務(wù)等。通過建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評估考核制約機(jī)制，保證各類政府和民間創(chuàng)業(yè)資金的有效使用，以此維護(hù)大學(xué)生新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和項(xiàng)目的投資孵化權(quán)益。
（三）大規(guī)模開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，創(chuàng)業(yè)教育與社會資源對接
一方面，現(xiàn)階段大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)遇，暑期社會實(shí)踐可幫助其認(rèn)識企業(yè)，熟悉企業(yè)，但無法嘗試創(chuàng)立企業(yè)。所以我們的大學(xué)應(yīng)廣泛開展模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，幫助大學(xué)生增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會。我國高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育的輔導(dǎo)活動規(guī)?；V泛化，統(tǒng)籌規(guī)劃創(chuàng)業(yè)活動的實(shí)施，讓更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動中來。帶動一批如“挑戰(zhàn)杯”、“清華一伯克利全球技術(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”等創(chuàng)業(yè)教育品牌的發(fā)展。
另一方面，創(chuàng)業(yè)教育與現(xiàn)有社會資源對接不夠充分。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育活動應(yīng)與當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)協(xié)會、各類科技園、銀行投資機(jī)構(gòu)、科技中介機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)等社會資源形成對接，建立一批創(chuàng)業(yè)教育與現(xiàn)有社會資源對接的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，提高創(chuàng)業(yè)活動的實(shí)際效果和意義。
