智慧教育信息精選(九篇)
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第1篇：智慧教育信息范文
1.創(chuàng)新智慧途徑，構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境
在當(dāng)前電子書包廣泛應(yīng)用的背景下，智慧教育模式應(yīng)該把電子書包作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)途徑和平臺，構(gòu)建一個能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境，以此來滿足學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求。現(xiàn)有的電子書包平臺包括課堂交互系統(tǒng)、手機(jī)終端、交顯設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)物理環(huán)境、教學(xué)平臺軟件，還包括電子課本、數(shù)字教學(xué)資源、學(xué)科工具等。除此之外，電子書包還包括利用二維碼、自然交互技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、多屏互動等先進(jìn)的電子技術(shù)構(gòu)建的智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境。電子書包能夠讓學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境中充分發(fā)揮出主觀能動性，使課堂的創(chuàng)新實(shí)踐活動能夠得以順利開展。同時，能夠讓極具個性的課外學(xué)習(xí)發(fā)揮出積極的作用。當(dāng)前已經(jīng)有部分學(xué)校與因特網(wǎng)聯(lián)合，開發(fā)電子課本并在小學(xué)課堂中實(shí)踐應(yīng)用，部分高中利用交互系統(tǒng)創(chuàng)建高效課堂進(jìn)行課堂教學(xué)應(yīng)用，這些都基于電子書包的創(chuàng)新技術(shù)實(shí)現(xiàn)了智慧學(xué)習(xí)的目的。
近年來國外媒體的調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)習(xí)分析已經(jīng)成為教育的熱點(diǎn)。學(xué)習(xí)分析是指通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、測量分析來了解和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師和學(xué)生提供科學(xué)的決策方案和個性化的教學(xué)服務(wù)，以此達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。目前，學(xué)校對于數(shù)據(jù)構(gòu)架和一些有關(guān)學(xué)習(xí)分析的研究為數(shù)字化教育服務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)建智慧課程，激發(fā)學(xué)生潛能
智慧學(xué)習(xí)是利用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)資源，使用科學(xué)的方法來構(gòu)建高效、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。由信息化教育技術(shù)支持的智慧學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大，靈活掌握學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)選擇權(quán)，從而進(jìn)行自主的、多元的、協(xié)作性的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以靈活掌握學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)。智慧課程的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力和創(chuàng)新能力，讓教師有智慧的教，學(xué)生有智慧的學(xué)。數(shù)字化教育平臺是當(dāng)代最能夠發(fā)揮大智慧的課程。它具有生成性和發(fā)展性，同時也具備多元性和選擇性。數(shù)字化教育平臺集智慧性、創(chuàng)造性、虛擬性、廣泛性與終身性等多種特點(diǎn)于一身。課程形態(tài)的權(quán)威融合性將傳統(tǒng)與數(shù)字信息相融合，校內(nèi)校外、國內(nèi)國外融合，線上線下、正式與非正式融合，逐步形成立體教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)能夠利用可視化網(wǎng)絡(luò)把社會場景搬到教室，使學(xué)生在課堂上就能與專家互動，使學(xué)生足不出戶就可以置身于學(xué)術(shù)前沿。
3.利用智慧評價(jià)，引導(dǎo)健康發(fā)展
智慧型學(xué)習(xí)評價(jià)是通過先進(jìn)的分析技術(shù)、視頻技術(shù)、感知技術(shù)，使學(xué)生和教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更好的了解。智慧型學(xué)習(xí)評價(jià)能夠利用大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析全面、多元的對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性、增量性評價(jià)，它更多地關(guān)注于學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)與創(chuàng)新能力相關(guān)的評價(jià)。教師利用學(xué)習(xí)信息大數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、發(fā)展的評價(jià)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況號脈、開方，正確引導(dǎo)學(xué)生智慧成長。從學(xué)習(xí)分析及大數(shù)據(jù)中教師可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效率、努力程度、學(xué)習(xí)軌跡及學(xué)習(xí)嘗試、學(xué)習(xí)成果等情況，這些都是智慧評價(jià)的依據(jù)。教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生號脈配方，引導(dǎo)學(xué)生健康、智慧的發(fā)展。
智慧評價(jià)在高考錄取時也可以充分發(fā)揮其智慧性。智慧評價(jià)能夠通過學(xué)生高考情況對其素質(zhì)、能力、知識等進(jìn)行“體檢分析”，為學(xué)生今后的發(fā)展提供建議。智慧評價(jià)能夠通過分析給學(xué)校開出針對學(xué)生發(fā)展的建議書，讓學(xué)校、教師通過教育分析報(bào)告，對學(xué)生有更加充分的了解，使學(xué)生今后的發(fā)展方向更加明確，使學(xué)生能夠得到科學(xué)的評價(jià)，合理的發(fā)展。智慧評價(jià)學(xué)習(xí)方法把經(jīng)驗(yàn)評價(jià)引向了更加科學(xué)的數(shù)據(jù)分析、發(fā)展性評價(jià)；使教與學(xué)更加有的放矢；使信息化教育應(yīng)用水平得到提高。
第2篇：智慧教育信息范文
存在的常見問題
未能充分利用信息技術(shù)的展示功能 很多教師在授課期間，雖然已經(jīng)運(yùn)用信息技術(shù)制作課件來進(jìn)行輔助教學(xué)，但僅是“公告式”地列出大綱，對其中具體的物理定理、實(shí)驗(yàn)的展示并不多見，反而耗費(fèi)過多時間用于板書，大量的題目書寫、圖標(biāo)繪制，使得原本課時有限的物理教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識、理解知識和轉(zhuǎn)化知識的時間少之又少。
未能科學(xué)化、整體化配置信息技術(shù)資源 客觀地說，即便現(xiàn)代教育技術(shù)已推廣多年，但仍有部分地區(qū)限于條件有限，或是教師個人信息技術(shù)水平參差不齊，使得信息技術(shù)在物理課堂應(yīng)用中存在不同范圍的局限性，有的物理教學(xué)內(nèi)容未能與信息素材有效結(jié)合，有的則未根據(jù)物理課程要求采用對應(yīng)的信息技術(shù)，因而對物理課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。
整合應(yīng)用思路
進(jìn)一步挖掘和利用信息技術(shù)的展示功能 在物理教學(xué)實(shí)踐中，常見難題就是很難用口述，或是文字板圖來解釋、描繪復(fù)雜抽象的物理過程及現(xiàn)象，例如“超重與失重”“平拋運(yùn)動的剖析”“電磁感應(yīng)”等；學(xué)生也很難單憑文字或語言來產(chǎn)生形象思維，或是構(gòu)建具體的物理情境。而信息技術(shù)的合理運(yùn)用則能夠有效突破這一教學(xué)瓶頸，幫助教師節(jié)約大量板書時間。以“電生磁和磁生電的相互轉(zhuǎn)換”教學(xué)為例，由于該章節(jié)的知識點(diǎn)涉及范圍較廣、容量大，如果只是以傳統(tǒng)“口述+板書”的形式進(jìn)行解析，耗時較大，且不符合教學(xué)大綱對課程的教學(xué)安排，不利于教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。但在對信息技術(shù)支撐下的“PowerPoint”（便于課件修改）、“AuthorWare”（擁有較好交互性）、“ Flash”（便于動畫制作）、“幾何畫板”（便于函數(shù)制圖）等輔助軟件的綜合運(yùn)用，則能有效改善這一問題，促使課堂教學(xué)更具緊湊性，有效提高課堂教學(xué)效率。同時，在這個過程中還有助于增加師生間的交流與合作，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主觀性。
有針對性地運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn) 對于物理概念、規(guī)律的講授，通常屬于難理解、難掌握的教學(xué)難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)往往要求學(xué)生反復(fù)背讀、記憶，甚少引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地理解概念或是綜合探討規(guī)律、原理，因而使得物理教學(xué)常徘徊于尷尬之地，教師有心無力，學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)力。而信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，則可以將抽象概念、規(guī)律設(shè)計(jì)為生動的畫面。例如，將“加速度”“勻變速直線運(yùn)動的速度”“位移”“動量定理”等規(guī)律、定理用三維動畫展示，并模擬一部分不好觀察或是復(fù)雜化的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更具體、形象、直觀、深刻地認(rèn)識和理解物理概念、規(guī)律，真正理解和掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出的物理定理和規(guī)律推導(dǎo)過程。又如，在學(xué)習(xí)“斜拋物體的運(yùn)動”相關(guān)知識點(diǎn)時，因這一定理涉及勻速直線運(yùn)動、豎直上拋運(yùn)動和運(yùn)動的合成和分解，^程相當(dāng)復(fù)雜，通常教學(xué)采用噴水、斜拋小球等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，但實(shí)驗(yàn)過程都在瞬時完成，不便于學(xué)生觀察，而且這種演示形式僅僅表現(xiàn)出斜拋物體運(yùn)動的軌跡，而無法表現(xiàn)出運(yùn)動速度、位移等物理量的變化。此時，利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，則可動態(tài)展示斜拋物體的速度、位移，以及水平分量、豎直分量在斜拋運(yùn)動過程中的具體變化，得出速度矢量圖，從而使得學(xué)生對斜拋運(yùn)動及各物理量的變化特點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈感性認(rèn)識，深刻知識點(diǎn)的記憶。
總結(jié)與反思
熟練掌握物理知識不僅事關(guān)學(xué)生日后升學(xué)，對其日常生活也助益頗多。物理原理和規(guī)律無不是經(jīng)過長期的實(shí)驗(yàn)研究歸納總結(jié)出來的，隨著學(xué)界理論水平的不斷提升，大量、復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理與現(xiàn)代科技的有機(jī)結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然無法適應(yīng)教學(xué)改革與發(fā)展需要，因而從長期目標(biāo)來看，信息技術(shù)與物理學(xué)科的教學(xué)融合，關(guān)系其本身的可持續(xù)發(fā)展。需要注意的是，必須清醒認(rèn)識到教師始終是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、調(diào)控者，信息技術(shù)應(yīng)用與否應(yīng)取決于課堂需要，教師要深化對教學(xué)過程的潛心探索和科學(xué)預(yù)設(shè)，積極學(xué)習(xí)物理教學(xué)研究新成果，不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)與素質(zhì)教育目標(biāo)的契合。
參考文獻(xiàn)
[1]陳世奎. 淺談信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2015， 9（23）：159-159.
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第3篇：智慧教育信息范文
［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；智慧教育；智慧課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐策略
0前言
信息技術(shù)與多媒體的飛速發(fā)展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了巨大的變化，培養(yǎng)學(xué)生智慧的學(xué)習(xí)也成為當(dāng)前的研究目標(biāo)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確提出“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”［1］。智慧教育理念在教育界不斷推進(jìn)的同時，新技術(shù)環(huán)境也迅速地不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注在新技術(shù)環(huán)境支持下的智慧教育如何開展，新形式的智慧課堂應(yīng)如何構(gòu)建［2］。
1智慧課堂的概述
“智慧教育”一詞起源于2008年IBM公司提出的“智慧地球（SmartPlanet）”的概念。對于智慧課堂的界定，國內(nèi)外的文獻(xiàn)中尚沒有統(tǒng)一的論述，智慧課堂由智慧教育衍生而來。華東師范大學(xué)祝智庭教授提出智慧教育，主張借助信息技術(shù)的力量，創(chuàng)建具有一定智慧的（如感知、推理、輔助決策）的學(xué)習(xí)時空環(huán)境，旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)者的智慧全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展［3］。國內(nèi)關(guān)于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式研究主要依托融合于課堂的自主的、泛在的和個性化的智慧學(xué)習(xí)方式進(jìn)行［4］。
2智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
2．1智慧課堂的技術(shù)特征
智慧課堂可以應(yīng)用資源共享、學(xué)習(xí)情境采集、實(shí)時內(nèi)容推送、智能學(xué)習(xí)分析、移動通信互聯(lián)、合作交流、即時反饋等技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，形成開放、高效的信息化學(xué)習(xí)模式，智慧學(xué)習(xí)滿足了多層次教育的需求。
2．2智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)
智慧課堂為“教”與“學(xué)”的融合和統(tǒng)一提供了有利的條件?；谥腔壅n堂信息技術(shù)平臺，增進(jìn)師生互動和協(xié)作交流，使“教”與“學(xué)”相互滲透、融合一體，因而對智慧課堂的實(shí)用教學(xué)流程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，應(yīng)把“教”與“學(xué)”作為一個統(tǒng)一的系統(tǒng)整體來考慮［5］。教師設(shè)計(jì)了三個教學(xué)階段（課前、課堂、課后）結(jié)合學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)情采集、實(shí)時內(nèi)容推送、探究學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)分析、課后作業(yè)、信息化輔導(dǎo)、反饋測評等教學(xué)步驟構(gòu)成智慧課堂完整的教學(xué)過程。
2．3智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐
2．3．1課前
利用信息技術(shù)平臺，教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)計(jì)，放送預(yù)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)微視頻、教學(xué)課件。學(xué)生也可以利用此平臺進(jìn)行交流，問題討論。
2．3．2課堂
課堂上，教師根據(jù)學(xué)情采集，導(dǎo)入新課，講解學(xué)生課前自學(xué)時的疑問，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。課上主要為互動式教學(xué)，智能學(xué)情分析，布置課后作業(yè)。
2．3．3課后
課后，教師對學(xué)生進(jìn)行個性化信息化輔導(dǎo)，督促學(xué)生完成作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)資源采用網(wǎng)絡(luò)試卷問答、在線提問、作業(yè)視頻等方式反饋測評。
3智慧課堂實(shí)踐教學(xué)的討論
3．1技術(shù)支持
智慧課堂實(shí)現(xiàn)的前提是學(xué)校構(gòu)建的信息技術(shù)平臺。目前，高校都配備微機(jī)室，大多數(shù)學(xué)生有筆記本電腦和智能手機(jī)，這就為實(shí)現(xiàn)智慧課堂提供前提。2017年錦州醫(yī)科大學(xué)將實(shí)現(xiàn)全校區(qū)覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，在技術(shù)層面上滿足智慧課堂的實(shí)施。智慧課堂模式利用多種技術(shù)手段，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生解決問題的興趣。
3．2學(xué)習(xí)個性化，跟蹤智能化
智慧課堂讓每個學(xué)生按照自己的特點(diǎn)，結(jié)合自己時間，自由安排學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正個性化。由于移動通信設(shè)備的可攜帶性，使隨時學(xué)習(xí)成為可能，跟蹤學(xué)習(xí)也更智能化，更真實(shí)的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果。
3．3反饋即時性
智慧課堂教學(xué)是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)評價(jià)，課前預(yù)習(xí)與反饋、課堂探究學(xué)習(xí)與反饋、課后作業(yè)測評與反饋，反饋信息貫穿著整個學(xué)習(xí)過程，即時性反饋形成科學(xué)教學(xué)評價(jià)體系。
3．4互動交流立體化
智慧課堂模式，學(xué)生之間、師生之間可以在各種網(wǎng)絡(luò)平臺、任何時間、任何地點(diǎn)，全時空的實(shí)現(xiàn)互通。這種方式，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，拉近了師生之間的關(guān)系，消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生對教師的陌生感、畏懼感，創(chuàng)造了平等、融洽的教學(xué)環(huán)境。
3．5學(xué)習(xí)資源推送的智能化、便捷化
智慧課堂為學(xué)生提供了豐富的媒體資源，如微視頻、教學(xué)課件、電子圖片、語言教學(xué)、學(xué)習(xí)材料等，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)。智能化的學(xué)習(xí)資源，便捷的推送方式，滿足各層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生個性學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
4結(jié)語
隨著數(shù)字終端的興起和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日趨成熟，智慧課堂的設(shè)計(jì)與應(yīng)用引起了專家學(xué)者的廣泛關(guān)注［6］，其核心在于用最新的信息技術(shù)變革和改進(jìn)課堂教學(xué)“打造智能、高效的課堂”［7］。智慧課堂作為新型學(xué)習(xí)環(huán)境，正在深刻地改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，能夠滿足“數(shù)字土著”能力傾向、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的要求，在促進(jìn)學(xué)生高級思維能力發(fā)展方面具有應(yīng)用價(jià)值［6］。此次，將智慧課堂教學(xué)模式引入高校教學(xué)中，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力培養(yǎng)，增加了師生、生生互動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
主要參考文獻(xiàn)
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第4篇：智慧教育信息范文
人生如一張白紙，在成長的過程中會自然而然在白紙上添上色彩！有的色彩繽紛也；有的灰暗一片；更有的在還沒有添滿色彩但這張紙就早已不在了！
能夠使白紙變成色彩繽紛也是不容易的一件事?。∈紫冗@個人必需知法守法，而且要持之而行！這樣才能踏上人生里美好的第一步！
曾經(jīng)看過的一個案例：15歲的初三學(xué)生莊海在初一年級時就加入了共青團(tuán)，當(dāng)選為班長，工作負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)優(yōu)良，先后評為三好學(xué)生、優(yōu)秀共青團(tuán)員。有一天與父母告別后準(zhǔn)備回家時，發(fā)現(xiàn)一個初二學(xué)生在他父母后面做鬼臉，這本來是一件很小的事情，問一問、說一說，都可以解決問題，但是莊海非常生氣，認(rèn)為是對自己父母的侮辱，竟和幾個同學(xué)一起上去教訓(xùn)他一頓。原以為被教訓(xùn)者不會怎樣，沒想到卻引起這個學(xué)生邀約一幫人來報(bào)復(fù)。為了不甘示弱，又發(fā)生了對報(bào)復(fù)者的報(bào)復(fù)，在雙方毆打中，莊海拿出隨身帶的一把刀捅上去，造成一死一傷，法院判處莊海犯故意傷害罪。在監(jiān)獄里，莊海面對鐵窗、鐵門，回顧這不該發(fā)生事，無限悔恨。
少年如果違法犯罪，同齡人瞧不起你，老師看不起你，父母傷心欲絕！少年如果違法犯罪，就是自己走向陰深的監(jiān)獄，走向那永遠(yuǎn)沒有光芒的地獄，
走向那邪惡的死神手上！少年如果違法犯罪，永遠(yuǎn)不能得到關(guān)心，而是得到傷心！永遠(yuǎn)不能得到陽光的沐浴，而得到的是失魂落魄！到時候你就后悔莫及了！
學(xué)習(xí)法制教育心得體會500字（二）
拂曉的初陽蒸融著大地，我們在校園里聽了一場法制教育講座。
一個17歲的失足少年，低著頭，鎮(zhèn)定而嚴(yán)肅向我們訴說了一段真實(shí)的人生經(jīng)歷。他10歲父母就離異了，我無法想象這對一顆涉世未深的童心的打擊有多么大。幼小的他就帶著一個妹妹，跟著近乎崩潰的母親過上了相依為命的艱苦生活。14歲就去工地打工，辛苦而勞累，薪水十分微薄，但他感到快樂，那是一比溫馨的財(cái)富?？墒呛髞?，他開始沾染了不良的惡習(xí)：抽煙，飲酒，還在社會上結(jié)交了不三不四的混混。就這樣，很輕易，很自然地他走上了一條黑暗的不歸路。
他將在監(jiān)獄里度過漫長的八年。八年的監(jiān)獄生活永遠(yuǎn)都是不堪回首的一頁。烙下的疤痕將終身隱隱作痛。沉重的記憶燃燒著沸騰的血液，永遠(yuǎn)泛濫在他愈發(fā)成熟的心靈。他美好而燦爛的豆蔻年華就此葬送。有道是："男兒到死心如鐵，但高城望斷，回首鄉(xiāng)關(guān)歸路難。"如今，他在懺悔，他想起了他母親凄涼的淚，是那么讓人寒心入骨。
在人生最重要的十字路口走錯了一步，就是因?yàn)檫@一步而造成了今天的這種局面。我為他的行為感到羞恥、可悲，為他的懺悔感到同情?？煞ňW(wǎng)無情，也許真的太殘酷了。我似乎越來越感覺到冷，勝似凜冽風(fēng)霜的侵襲。但就是這份無私，也給了我一份安全的溫暖，冷酷絲毫掩蓋不了正義。其實(shí)，法律就在我們身邊，多用心去感受，遵法守法，讓法活到我們心中。
從他的現(xiàn)身說教中我感受到了：大千世界，形形的不良誘惑無奇不有：美食娛樂，博采游藝，麻將撲克，功名利祿，金錢財(cái)物，江湖義氣，……都可能成為誘惑的陷阱。如果我們不能很好地控制自己，下場是可想而知的。正所謂"一失足成千古恨".但如果我們能保持頭腦清醒，正確地把握和控制自己，就不會被這些誘惑牽著鼻子走，也就不會像他那樣跌入這種深淵而不能自拔。
花開了又謝，風(fēng)吹了有歇，但我堅(jiān)信，陽光總在風(fēng)雨后。
學(xué)習(xí)法制教育心得體會500字（三）
今天下午，同學(xué)們在學(xué)校的安排下，聆聽了我校法制教導(dǎo)員的法制講座。時間雖只有短短的一個小時，但我的感想?yún)s頗多。
在我們身邊，一些同學(xué)老是犯錯誤，法律紀(jì)律觀念淡薄，屢教不改。認(rèn)為：只要自己不去殺人放火就行了，犯點(diǎn)小錯誤又有什么大不了的呢？俗話說得好："小時偷針，大時偷金。"小時偷油，大時偷牛。"這就告訴了我們：如果一個人從小就沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，沒有良好的法律紀(jì)律意識，隨意做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，不僅僅是給你個人的形象抹黑，而且會漸漸腐蝕你的心靈。
漸漸地，就會使你經(jīng)常情不自禁地犯這樣那樣的錯誤。如果不能夠痛改前非，繼續(xù)發(fā)展下去，那些惡習(xí)就會在你心理根深蒂固，而且會越變越嚴(yán)重。到時，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就只有失去人生自由的監(jiān)獄了。這并不是危言聳聽，近年來青少年犯罪率呈上升趨勢，便是證明。青少年正處在長身體、長才干的時期，可塑性很強(qiáng)。但明辨是非的能力不強(qiáng)，意志脆弱，自控力不強(qiáng)，很容易受到外界的影響，一步步走上不軌之路。
第5篇：智慧教育信息范文
堅(jiān)持“四治四強(qiáng)” 做好“一化一穩(wěn)”
——“忠誠為民公正廉潔”核心價(jià)值觀主題教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會
1月30至2月1日參加了遵義市委政法委舉辦的“忠誠為民公正廉潔”核心價(jià)值觀主題教育培訓(xùn)班，聆聽了省委常委、政法委書記崔亞東同志，重慶市委政法委副書記袁榮華，市政府王秉清市長和市委常委政法委書記劉小星同志等領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告后，倍感任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。對在具體的政法工作中如何貫徹好、落實(shí)好、體現(xiàn)好“忠誠為民公正廉潔”的核心價(jià)值觀，個人認(rèn)為我們政法機(jī)關(guān)和干警要堅(jiān)持“四治四強(qiáng)”，做好“一化一穩(wěn)”。
“四治”即講政治，講法治，抓綜治，抓專治。要以高度的政治責(zé)任感，堅(jiān)持“三個至上”“四個忠于”，履行使命，踐行宗旨。要以法治的精神、結(jié)合法律法規(guī)宣傳普及的程度和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的程度，統(tǒng)籌兼顧政治效果、法律效果和社會效果，把握好情、理、法的獨(dú)立性和交叉性，堅(jiān)持“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”，調(diào)處結(jié)合，調(diào)判結(jié)合，公正執(zhí)法，依法辦案。要圍繞發(fā)展中心，服務(wù)改革大局，不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新以民生、服務(wù)為核心，以管理、化解、控制為重點(diǎn)，以剎歪風(fēng)、打犯罪為拳頭的社會管理，加強(qiáng)社會管理綜合治理，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。要在不同地區(qū)和不同階段經(jīng)常查找政法工作上的薄弱環(huán)節(jié)，針對重點(diǎn)熱點(diǎn)突出問題，切實(shí)開展專項(xiàng)整治，筑牢維護(hù)社會安全穩(wěn)定的政法防線。
第6篇：智慧教育信息范文
展?jié)汀敖逃芾硇畔⒒ㄔO(shè)進(jìn)展”發(fā)表講話。他說，“十二五”規(guī)劃形成了三大數(shù)據(jù)庫和一批核心技術(shù)系統(tǒng)，構(gòu)建了兩級建設(shè)和五級應(yīng)用的框架，推動了一些公共業(yè)務(wù)的進(jìn)程，對教育層面數(shù)據(jù)庫上的集成和融合起了決定性作用。希望，在“十三五”規(guī)劃下，推出服務(wù)的概念，讓地方合理利用數(shù)據(jù)庫，做到數(shù)據(jù)開放，形成技術(shù)服務(wù)、直接應(yīng)用服務(wù)，讓教育信息化更好的深入大眾。
高峰就“職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范”發(fā)表講話。他詳細(xì)介紹了當(dāng)前職業(yè)院校數(shù)字校園的建設(shè)規(guī)范和相關(guān)要求。他說，數(shù)字校園建設(shè)是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要途徑和方向，希望大家能共同努力推動職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)。
王鍵、湖南省教科院職成所所長劉顯澤、湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長隆平、福建化工學(xué)校信息辦主任柴建分別作題為《職業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)+行動》、《教育信息化與學(xué)習(xí)生態(tài)重構(gòu)》、《云平臺應(yīng)用推進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)管理“三轉(zhuǎn)變”》、《混合式教學(xué)促教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變》的專題報(bào)告。
湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、副院長韓先滿作題為《互聯(lián)網(wǎng)+背景下學(xué)生權(quán)益保障》的專題報(bào)告。他說，學(xué)院著力于保障學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”的三個權(quán)利。一是“互聯(lián)網(wǎng)+”的生態(tài)擁有權(quán)，讓貧困學(xué)生也可以享受互聯(lián)網(wǎng)。二是落實(shí)學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育權(quán)，以頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)政策鞏固學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識。三是落實(shí)學(xué)生課程主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生自主探索、自主完成，有效的學(xué)習(xí)和吸收知識。
第7篇：智慧教育信息范文
中國是一個禮儀之邦，可又是一個社會公德需進(jìn)一步提高的國度。春秋戰(zhàn)國時期的儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子主張“仁”和“禮”;仁者愛人，克己復(fù)禮，這種品德高尚的思想教化了無數(shù)人民，使人民懂得了怎樣做人，后來歷代帝王在治國方面也汲取了孔子的這種思想，可見中國是一個歷史悠久的禮儀之邦，在中國人的血液里流淌著文明和道德之血。下面由小編來給大家分享素質(zhì)教育心得，歡迎大家參閱。
素質(zhì)教育心得1最近我們國家實(shí)行了素質(zhì)教育(所謂的素質(zhì)教育就是指盡量的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，而省出的實(shí)踐用來發(fā)展特長，用來鍛煉身體，這樣的話我們同學(xué)就能更好的全面發(fā)展了，這可以說是一個很好的舉動，這樣的話我們中國的學(xué)生就可擺脫“只會做試卷的學(xué)生”)然而，雖然素質(zhì)教育位同學(xué)們省出了不少的時間，甚至省出的時間可以比平時多上四五倍，當(dāng)然有些同學(xué)真正的做到了素質(zhì)教育，他們也真正的發(fā)揮了自己的特長然自己的生活變得更有意思，這些只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺身上的同學(xué)。但是對于那些平時成績本來就差，學(xué)習(xí)沒有自主能力，甚至上課連老師講的是什么都不知道的同學(xué)可就慘了，有的他們照樣發(fā)揮了自己的特長，走上了藝術(shù)之路，但是這樣運(yùn)氣好的是很少的，有的他們干脆就不發(fā)揮自己的特長，把留出的時間全部都用到了玩上，這可坑毀了他們，他們不僅僅沒有任何的學(xué)習(xí)，而且又有了極大的浪費(fèi)，這可了不得(還加大了遺忘的時間)真的是太可惜了。
但是有的家長也看出了這種教育的缺點(diǎn)，為了能讓自己的孩子能有一個好的未來，所以選擇了上輔導(dǎo)班，但是現(xiàn)在的政府不知道現(xiàn)象什么，沒有鼓勵上輔導(dǎo)班就算了，卻反過頭來對辦輔導(dǎo)班的老師進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，這是讓我不能容忍的，對!
我承認(rèn)老師們辦輔導(dǎo)班的主要目的是為了增加收入，說什么為了學(xué)生好，那是假話，但是現(xiàn)在的教育機(jī)構(gòu)不能讓人說，既然你自己沒有能力去發(fā)展孩子的未來，那么難道幫助孩子發(fā)展有什么錯嗎?但是我也知道最近有一些例子，像老師因?yàn)檗k輔導(dǎo)班讓家長告上法庭，還有就是在上輔導(dǎo)班的過程中，孩子遇到了危險(xiǎn)，……這一切的一切都是不可避免的，所以我自己認(rèn)為這還是素質(zhì)教育的方法不得當(dāng)。當(dāng)然這只是我個人的看法。
素質(zhì)教育心得2暖暖的春風(fēng)迎面吹，桃花朵朵開，枝頭鳥兒成雙對，情人心花開。
我在這兒等著你回來——小燕子!
樓層上出現(xiàn)了一些黃兜兜的鳥窩，不時會有兩只鳥兒來回飛著。過了幾天，就聽見“唧唧喳喳”的聲音了——是雛鳥誕生了。每天它們的媽媽都會來給它們喂食，叼著蟲子。
人們便沒有打擾它們溫馨恬靜的生活，只是默默的注視著。
但現(xiàn)在，卻沒有了，心里報(bào)著疑問來看看。啊!窩沒有了。窩哪?再看看地下血肉模糊的東西——是鳥兒的殘骸，血淋淋的事實(shí)，讓人揪心啊，讓人憤慨!
或者，害鳥者們，是麻木的，是無情的，是冷血的!憤怒不至于發(fā)泄在幾只剛剛出生的生靈上吧!
為什么?
素質(zhì)。
素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上、經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響，由知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。這是對“素質(zhì)”一詞經(jīng)過幾年來的探討和實(shí)踐，被大多數(shù)人普遍認(rèn)同的一種界定。這一界定對于人才培養(yǎng)來講，至少有以下三方面的意義。
首先，作為心理品質(zhì)，這里所講的“素質(zhì)”有別于人的生理素質(zhì)，不是先天的、生來就有的，它是通過教育和社會環(huán)境的影響逐步形成和發(fā)展的。也就是說，素質(zhì)是教化的結(jié)果，是可以培養(yǎng)、造就和提高的。
其次，素質(zhì)是知識內(nèi)化和升華的結(jié)果，單純具有知識不等于具備一定的素質(zhì)，知識只是素質(zhì)形成或提高的基礎(chǔ)。沒有知識作基礎(chǔ)，素質(zhì)的養(yǎng)成和提高便不具有必然性和目標(biāo)性，但只具有豐富的知識并不等于具有較高的素質(zhì)。
第三，素質(zhì)是一種相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)，由于它是知識積淀、內(nèi)化的結(jié)果，因而它具有理性的特征，同時它又是潛在的，是通過外在形態(tài)(人的言行)來體現(xiàn)的，因此，素質(zhì)相對持久地影響和左右著人對待外界和自身的態(tài)度。因而，也有專家將人才的素質(zhì)概括為人對自然、對社會、對他人以及對自身的態(tài)度。
當(dāng)然，并不因?yàn)樗刭|(zhì)的相對穩(wěn)定性而斷言素質(zhì)一旦形成就是一成不變的，正如我們前面所言，它是可以培養(yǎng)、造就和提高的，因而它又會在外界的影響和沖擊下，發(fā)生變化，有時可能是質(zhì)的變化。從這一意義而言，人才的素質(zhì)是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一。
從高等教育的角度來看，人才素質(zhì)應(yīng)包括四個方面，即：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。也就是通過教育在這幾個方面形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。
素質(zhì)教育心得3英語課下課了，爸爸來接我回家。火辣辣的太陽當(dāng)空照著大地，讓我不敢睜大眼睛對它瞧一瞧。馬路兩旁的樹木真像是站崗的哨兵，筆挺地站著一動不動?！把剑懊嬖趺磭敲炊嗳?”突然，堵車了。一分鐘，五分鐘，十分鐘后面的車子很快排起了長龍。我打開汽車的天窗，伸出頭想解開這個謎。我發(fā)現(xiàn)在不遠(yuǎn)處停著一輛三輪車，四周有很多人在撿地上的東西。
“可能東西掉了，我們也去幫個忙吧!”我和爸爸一起下車。我們迅速地來到那里，只見地上到處都是紫色的葡萄、紅紅的蘋果、青青的梨、粉紅色的水蜜桃琳瑯滿目，這些水果可憐巴巴地躺了一地，有些外箱全破了，有些外箱砸扁了，還有些干脆已經(jīng)報(bào)廢了。人們滿頭大汗，七手八腳地?fù)炱鸬厣系乃惠v三輪車上裝。我也連忙撿起地上的幾只蘋果和梨頭放到三輪車上，爸爸抱起兩箱蘋果往三輪車上裝“謝謝!謝謝!”一個六十多歲，皮膚黑黑的男人一邊手腳麻利地在三輪車上堆放水果，一邊連聲向人們道謝。這時，我看見有兩個四十多歲的媽媽撿好一些水果放進(jìn)兩個超市袋，然后迅速地走進(jìn)了旁邊的小弄堂
回到家，我把路上發(fā)生的事情告訴了媽媽，媽媽說：“你今天做得真棒!獎你五顆星!你今天看到的事，其實(shí)是人的素質(zhì)問題。當(dāng)別人遇到困難的時候，應(yīng)該伸出援助的手，而不是趁火打劫?！?/p>
素質(zhì)問題，這個問題對我來說，比較陌生，但媽媽對我的夸獎?wù)f明我今天做的很對。我想：“素質(zhì)高，一定是思想好，樂于助人，渾身充滿正能量吧!”
我希望全社會的人都擁有好的素質(zhì)，這樣我們生活一定會更加美好!
素質(zhì)教育心得4如果你失去了今天，你不算失敗，因?yàn)槊魈爝€會到來;如果你失去了金錢，你不算失敗，因?yàn)槿松膬r(jià)值不在錢袋;如果你失去了素質(zhì)，那你是徹徹底底的失敗，因?yàn)槟阋呀?jīng)失去了做人的真諦。
先不說大的，就說我看到的吧。一天早上，我進(jìn)了校門，走到了門口那個走廊上。突然頭上傳來“刷”的一聲，在我還沒反應(yīng)過來時，兩個裝滿垃圾的袋子掉了下來，掉在了我右后方不到兩米遠(yuǎn)的地上，旁邊一個清潔阿姨拿了起來，并抬頭打了個招呼。我向上一看，原來也是個清潔阿姨，她們?yōu)榱耸×Γ苯訌娜龢前牙恿讼聛?。這種做法太沒素質(zhì)了，如果一個不巧，砸在了同學(xué)身上怎么辦，萬一砸出個什么，你們怎么負(fù)責(zé)?你們的素質(zhì)都去哪兒了?
十一黃金周高速公路免費(fèi)，本是國家對人民的體己，可帶來的卻是人們的爭先恐后，野蠻出行，甚至不惜占用應(yīng)急車道;因?yàn)槎氯驮诼飞想S地大小便，垃圾滿天飛，車上收音機(jī)里雖一遍遍地提醒著“要講素質(zhì)”，但結(jié)果是環(huán)衛(wèi)工人冒著生命危險(xiǎn)去一遍遍地打掃。
相信有的同學(xué)去過德國或日本，它們那里過馬路只要亮起紅燈，縱使路上一輛車都沒有，也不會有一個人過馬路，他們認(rèn)為這是一個人基本的素質(zhì)。如果把這種情況換到中國，紅燈即使亮了，也還是會有許多人存著僥幸心理過馬路，而那些司機(jī)也不會讓人，這就造成了一場場交通事故。設(shè)想一下，如果每個人文明一小步，我們的素質(zhì)就會提升一大步，那該避免多少場糾紛，多少場事故啊!
我們曾被外國人冠為“東亞病夫”，現(xiàn)在我們的祖國變得強(qiáng)大了，奧運(yùn)健兒的摘金奪銀無不體現(xiàn)著我們憑著堅(jiān)韌和努力，早已摘掉了這頂“帽子”。那么我們的素質(zhì)更應(yīng)該水漲船高，這需要我們從小做起，從小事情做起，并一代代地傳承。
素質(zhì)教育心得5大家好，我是本校的九年級學(xué)生，我代表本年級在此進(jìn)行演講。我今天要演講的主題是《素質(zhì)教育之我的見解》。
我們現(xiàn)在都在提倡素質(zhì)教育，所謂的素質(zhì)教育又是什么呢?我們各自有自己的見解和獨(dú)到的想法和認(rèn)識。
我所了解的素質(zhì)教育，要丟掉以前腐杇呆板的教育方式，讓課堂充滿生機(jī)與活力，讓快樂的羽翼紛飛，在快樂中學(xué)習(xí)，效果一定比在枯燥無味的環(huán)境下學(xué)習(xí)更好!
教師的正確引導(dǎo)也是必不可少的，要靠老師豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)，因材施教，以自己獨(dú)到的方式引領(lǐng)我們放飛夢想。
比如語文是門語言性科目，需要老師精煉生動的語言，刻畫出生動的形象，完整的故事情節(jié)，人物及豐富的思想感情，更多需要老師與學(xué)生的互動，同學(xué)間的交流討論，突破以前“敢想不敢問”，和課堂的“鴉雀無聲”，只有老師與學(xué)生之間的多模式的互動交流，學(xué)生才能勇敢的'提出自己心中的疑問。
其次就是大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)了，相對于數(shù)學(xué)很少老師能讓同學(xué)們提起興趣，這時就考驗(yàn)到老師們的耐心了，要與同學(xué)們耐心交流溝通，一起解疑釋惑，一起去探究，一起學(xué)習(xí)，一起成長，英語學(xué)習(xí)亦是如此。
最后是大家都不一定重視的體美勞等學(xué)科，雖然我們一直都在呼吁德智體美勞均恒發(fā)展，但又有多少學(xué)校真正實(shí)施抓好這門藝術(shù)課程呢?現(xiàn)在我們推廣的是素質(zhì)教育，均衡發(fā)展，綠化建設(shè)，學(xué)校綜合裝修，各種器材一應(yīng)俱全，音樂、圖書、實(shí)驗(yàn)、美術(shù)室等各項(xiàng)教育都在向外開放，趨勢良好，那么我們理想的素質(zhì)教育也應(yīng)該同步跟上，不能讓它成為擺設(shè)，讓他真正為學(xué)生服務(wù)。
我們不僅要表面光鮮亮麗，也要緊抓素質(zhì)教育，內(nèi)在美好，品德優(yōu)良，通過素質(zhì)教育，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。
第8篇：智慧教育信息范文
關(guān)鍵詞：高校；會計(jì)制度；教育成本；核算體系
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其經(jīng)濟(jì)市場的建立和會計(jì)部門的預(yù)算考核已普遍面向社會和各大高校。我國在二十世紀(jì)八十年代已有建立高等教育收費(fèi)制度，于九十年代末推行至全國。此后，高校教育成本在我國的關(guān)注率也逐漸提高?！案咝＝逃杀尽敝傅氖前迅叩葘W(xué)院作為主體，在教育中以培養(yǎng)教育成本消耗的作為貨幣價(jià)值的資源價(jià)值總和。教育成本的概念是由經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“成本概念”轉(zhuǎn)化而來的，它可以反映高等院校的辦學(xué)收益和管理水平。新高校會計(jì)制度下的高校教育成本核算針對資產(chǎn)價(jià)值入賬、基本建賬和固定資產(chǎn)折舊計(jì)提等報(bào)表列入事業(yè)會計(jì)進(jìn)行了一系列的修訂。長期以來，我國教育經(jīng)費(fèi)的主要來源基本是國家財(cái)政的支持。因此，要對高等教育成本進(jìn)行核算，則必須實(shí)現(xiàn)成本核算和會計(jì)制度的核算進(jìn)行相關(guān)鏈接。
一、有關(guān)高校教育成本核算的基礎(chǔ)概括
簡單來說，高等教育成本就是指高等學(xué)院為教育服務(wù)所提供的實(shí)際消費(fèi)金額和可用資金的總支出費(fèi)用。因此，每個學(xué)院跟據(jù)實(shí)際支出情況對成本的分類也有一定的差異。通常會分為人員費(fèi)用成本、學(xué)生費(fèi)用成本、固定資產(chǎn)成本、公用費(fèi)用成本和其他費(fèi)用成本等。成本核算對象指的是成本的使用者，根據(jù)學(xué)校的不同其設(shè)置對象也不盡相同。教育成本核算期指的是成本核算形成的成本教育報(bào)告周期。鑒于各大高校的單位性質(zhì)不同，核算具體事務(wù)通常是根據(jù)高校的歷史成本核算制度來的?！敖逃杀尽钡暮怂阒饕鶕?jù)以下流程：
1.確認(rèn)項(xiàng)目的教育成本
即判斷需要計(jì)入教育成本的項(xiàng)目是否符合教育成本的標(biāo)準(zhǔn)，將教育相關(guān)的支出計(jì)入教育成本，而與教育成本無關(guān)的則不計(jì)入教育成本之內(nèi)。
2.確認(rèn)教育成本的歸屬期
即將教育成本分為應(yīng)計(jì)入本期支出和不計(jì)入本期支出，不計(jì)入本期支出的包括人才支出和固定資產(chǎn)支出等。
3.確認(rèn)教育成本歸屬的對象
即將應(yīng)計(jì)入本期教育成本分為直接支出成本與間接支出成本，直接支出成本分為包括學(xué)院固定資產(chǎn)支出、教師薪資以及獎學(xué)金等，直接支出成本一般視為特定對象的支出。而不能劃分在特定歸屬直接成本的對象則計(jì)入間接成本支出賬戶再按院校實(shí)際制定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分。4.確認(rèn)教育成本項(xiàng)目內(nèi)容即將教育成本根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的往來明細(xì)計(jì)入到成本明細(xì)科目。
二、新高校會計(jì)制度下高校教育成本核算體系的構(gòu)建
1.明確高校教育成本會計(jì)核算
與企業(yè)會計(jì)不同的是，高校教育成本在進(jìn)行核算之前需要對會計(jì)的主體和分期進(jìn)行重新確認(rèn)。學(xué)校在高校教育成本里面充當(dāng)?shù)氖菚?jì)主體的對象，根據(jù)學(xué)校實(shí)際運(yùn)作情況確認(rèn)對學(xué)校周期進(jìn)行確認(rèn)。通常，高校會計(jì)期間以學(xué)生的新學(xué)年一年為準(zhǔn)，比如本年度的九月一日至第二年的八月三十一日。在對高校的教育成本核算對象、核算周期進(jìn)行確認(rèn)后，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)高校教育成本核算的權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，比如相關(guān)的收益之處和資本支出原則等。
2.確認(rèn)高校教育成本核算的內(nèi)容
高校的成本教育經(jīng)費(fèi)核算內(nèi)容大概包括人員經(jīng)費(fèi)、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)和可持續(xù)發(fā)展經(jīng)費(fèi)。人員經(jīng)費(fèi)大多指的是教師薪資，但薪資又可以分為基本工資、實(shí)習(xí)指導(dǎo)薪資和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等。運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的使用是為了保障高校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)所支出的費(fèi)用，通常包括招生業(yè)務(wù)費(fèi)用、行政管理費(fèi)用和后勤費(fèi)用等?；窘ㄔO(shè)費(fèi)用是高校教育成本的固定費(fèi)用，主要包括教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備以及體育器材等。需要注意的是，為了教學(xué)活動的有序運(yùn)行其基本建設(shè)費(fèi)用還包括各種維修經(jīng)費(fèi)。各大高校的目的歸根究底是為國家社會培養(yǎng)各類人才，保障國家各方面的可持續(xù)發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校研究工作和我國社會的可持續(xù)發(fā)展是相輔相成的。因此，設(shè)置可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)成本是有必要的。
3.設(shè)置高等教育會計(jì)成本的科目明細(xì)
2010年公布《高等學(xué)校會計(jì)制度（征求意見稿）》，其中一共設(shè)置九個會計(jì)科目，分別是教學(xué)支出、后勤支出、科研支出、行政支出、資產(chǎn)折耗、財(cái)務(wù)費(fèi)用、其他業(yè)務(wù)支出、其他費(fèi)用以及以前年度盈余調(diào)整，這些會計(jì)科目兼顧了當(dāng)前高等院校支出結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)實(shí)狀況，同時也為高各方面校費(fèi)用支出得以詳細(xì)而全面地反映出來創(chuàng)造了條件。除此之外，相應(yīng)會計(jì)成本科目的設(shè)置有利于對各項(xiàng)成本支出分析工作的有效進(jìn)行，這些數(shù)據(jù)也成為各大高等院校實(shí)施教育成本管理工作和國家財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)投入決策的重要參考依據(jù)。盡管如此，為了更好地確保成本核算數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，以“修正的權(quán)責(zé)發(fā)生制”為原則的基礎(chǔ)上，類似“待攤費(fèi)用”以及“預(yù)提費(fèi)用”這樣的核算支付期和歸屬期不同的會計(jì)科目。另一方面，高校也可能發(fā)生類似學(xué)生欠費(fèi)這樣的問題，因此為了切實(shí)解決實(shí)際問題，還應(yīng)設(shè)置新的科目——壞賬準(zhǔn)備。
三、結(jié)語
總而言之，只有做好高校教育成本核算管理工作，探析其成本核算體系的同時，有針對性地在成本核算方法以及成本監(jiān)控制度方面進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，才能讓人力資源、物力資源以及財(cái)力資源產(chǎn)生最大的邊際效用，獲得更好的辦學(xué)成果，迎合國家教育改革的需要，為國家的建設(shè)發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)
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[3]于莉萍，靳鑫，孫方方.高校教育成本核算體系的構(gòu)建探討——基于《高等學(xué)校會計(jì)制度（征求意見稿）》[J].時代經(jīng)貿(mào)，2012，（26）：202-203.
第9篇：智慧教育信息范文
一、讓理論與實(shí)踐結(jié)合，但以學(xué)生實(shí)踐為重
計(jì)算機(jī)是一種工具，對初學(xué)計(jì)算機(jī)知識和計(jì)算機(jī)操作的人，比較好的一種方法是由實(shí)踐到理論、由個別到一般。在實(shí)際的教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。我在教學(xué)信息技術(shù)課時，學(xué)生的上機(jī)時間占70%以上，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是鍛煉學(xué)生的能力，畢竟信息技術(shù)最終還是以實(shí)踐為主。
在教學(xué)中最重要的是實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論傳授只是很少的一部分，在其他時間應(yīng)當(dāng)給學(xué)生實(shí)踐。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會高漲，才能達(dá)到我們所期望的目標(biāo)，才能發(fā)揮計(jì)算機(jī)這個工具的作用。在教學(xué)中，我們只需要學(xué)生了解并能正確操作就可以了，你如果給學(xué)生講為什么要這樣操作的理論，顯得多余，也顯得枯燥。其實(shí)學(xué)習(xí)電腦就是學(xué)會操作，至于綜合的工作原理，只有研究人員才會有興趣。
二、要很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
發(fā)散性思維，就是指不拘泥于定理和公式，不被形式所束縛、敢于打破條條框框的限制，全方位、多角度、多層次地來考慮和解決問題。上升到哲學(xué)理念，那是一種普遍聯(lián)系的全局觀。我們傳統(tǒng)的教學(xué)一般是按照知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)格分塊學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，有一定的科學(xué)性，但也存在著嚴(yán)重的弊端，比如在知識點(diǎn)和聯(lián)系上做得就不夠好，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。
信息技術(shù)課程在很多問題上都可以從多角度思考，比如，F(xiàn)las制作，程序設(shè)計(jì)等。在Flash設(shè)計(jì)中，一樣的效果可以用不同的方法去達(dá)到，所謂條條大道通羅馬。程序設(shè)計(jì)也一樣，在編寫VB程序的時候，要實(shí)現(xiàn)循環(huán)語句，就可以用IF語句，也可以用FOR循環(huán)，也可以用其他的方式去實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)課的更大的意義在于“不管是黑貓還是白貓，抓到老鼠才是好貓”，目的只有一個，為了能夠有效地解決問題，而不可以永遠(yuǎn)用同一個方法去實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用發(fā)散性思維思考、解決問題后，組織學(xué)生習(xí)慣性地分析評價(jià)每一種解決方案的優(yōu)缺點(diǎn)和實(shí)用性，才能更好地體現(xiàn)發(fā)散思維的價(jià)值，從而既彌補(bǔ)單一角度的片面性，又從中尋找到最有效的方法和規(guī)律。
三、讓課堂更生活化
生活化教學(xué)關(guān)注在學(xué)科教學(xué)中面向?qū)W生周圍的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)及未來生活的發(fā)展趨勢，目的是實(shí)現(xiàn)書本知識與生活知識的融通。在我的某節(jié)課中，我提前了解到多數(shù)學(xué)生都有在網(wǎng)上建自己的博客和免費(fèi)網(wǎng)站的經(jīng)歷。于是我設(shè)計(jì)了一個探究活動：建立自己的生活主題網(wǎng)站，學(xué)生們通過分組后，都形成了自己的網(wǎng)站主題，有“英語學(xué)習(xí)”，“我愛看奧運(yùn)”，“美麗的校園”等，都是我們身邊的素材，課后學(xué)生們努力地去拍照片、采訪，等等，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。營造生活化的教學(xué)環(huán)境是提高信息技術(shù)教學(xué)效率的手段。
四、充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功
在教學(xué)中要重視學(xué)生的實(shí)踐操作，讓每一位學(xué)生都有展示自己能力的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在練習(xí)中勇于嘗試。例如：在WORD的表格制作這一課中，可以不告訴學(xué)生如何去制表，而是提出要求，讓學(xué)生自己去工具欄中尋找解答的方法，通過試用和操作，學(xué)生其實(shí)能夠找到并畫出相應(yīng)的表格，而且學(xué)生還會在原有的基礎(chǔ)上添加其他的東西，比如背景色、邊框等。其實(shí)這些都是學(xué)生個性的體現(xiàn)，當(dāng)他們在完成自己的作品后，雖然不是很完美，但是他們都很有一種成就感。所以，我們教師要鼓勵學(xué)生想、做、試，避免聽、說、背，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。每完成一件任務(wù)的時候都要對學(xué)生作出評價(jià)，評價(jià)要以正面引導(dǎo)為主，及時表揚(yáng)、多鼓勵，對演示錯誤的，也應(yīng)循循善誘、肯定成績，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。評價(jià)的目的是教師掌握教學(xué)情況，摸清達(dá)標(biāo)率，找出存在的問題以便及時糾正反饋?？偟哪康木褪且箤W(xué)生掌握技能，全員達(dá)標(biāo)。
五、教學(xué)平臺要方便學(xué)生使用
新課程的要求是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究，很多老師都利用校園網(wǎng)建立了學(xué)習(xí)網(wǎng)站、FTP服務(wù)器、教學(xué)博客等。我們在網(wǎng)站或博客上可以把教學(xué)內(nèi)容放上去，可以添加一些課外知識、友情鏈接，還可以建立留言板讓學(xué)生發(fā)表評論，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的互動。
這些教學(xué)平臺的搭建，給我們的日常教學(xué)帶來了方便，但也有部分老師選擇電子郵箱來讓學(xué)生交作業(yè)，我覺得是不太好。其一，對學(xué)生而言，發(fā)郵件比用FTP或者其他上傳方式要慢。其二，對老師而言，要看學(xué)生的作業(yè)，要一封一封的打開郵件，這也是比較煩瑣的。所以，有些學(xué)校就專門為作業(yè)的上傳及批閱設(shè)計(jì)了一套內(nèi)部的軟件，這樣老師可以很方便地去批閱學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生也可以很方便地上傳，同時學(xué)生還可以在這個平臺上下載到很多學(xué)習(xí)所需要的資料。因此，在未來的教學(xué)中，這樣的教學(xué)平臺是不可少的。
總而言之，發(fā)展才是硬道理。高中信息技術(shù)新課改才剛開始，素質(zhì)化教育已經(jīng)開始慢慢普及，對于戰(zhàn)斗在一線的信息技術(shù)教師來說任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)該以他人的成功經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在探索中克服困難，不斷前行。
參考文獻(xiàn)：
