對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；教學(xué)改革； 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論是醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門入門課程，是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)完整知識(shí)體系的綜述。通過教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)了解，明白自己的專業(yè)領(lǐng)域?qū)⒁獙W(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

1傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中存在的問題[1]

近幾年，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"這門課程，但是也存在一些問題。體現(xiàn)在以下2個(gè)方面：①從教學(xué)內(nèi)容上，？訩是專業(yè)核心課的大雜燴，將"數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)"、組成原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、編譯原理等核心課程進(jìn)行簡單的羅列，使教材的廣度和深度難以把握。？訪直接講授計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。這2種都達(dá)不到計(jì)算機(jī)導(dǎo)論學(xué)習(xí)的目的。②在重視程度上，老師的重視程度不夠，沒有認(rèn)真的研究和分析，注重照本宣科，無法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

因此，很有必要進(jìn)行課程的改革與創(chuàng)新，既能讓學(xué)生了解本學(xué)科專業(yè)體系，又能讓學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2教學(xué)改革

2.1教師選擇 《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》是計(jì)算機(jī)專業(yè)完整知識(shí)體系的綜述，每一章的內(nèi)容都是一個(gè)完整的學(xué)科，那么我們可以組織具有較高水平的教師講授《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程，每一位老師講授自己相關(guān)研究領(lǐng)域的內(nèi)容，從而保證教學(xué)的高水平。各個(gè)教研室可以以本教研室的研究方向?yàn)轭}，為導(dǎo)論的某章涉及的學(xué)科開設(shè)小型的講座或報(bào)告，從而使學(xué)生可以了解該學(xué)科的前沿，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教材選擇 選用優(yōu)秀的教材，甚至是國外的優(yōu)秀教材，并使用雙語教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的快速提升，這是提高教學(xué)水平的一種手段。

2.3教學(xué)內(nèi)容改革 通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的分析，在參考已有著作以及文獻(xiàn)中關(guān)于"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"內(nèi)容選取的基礎(chǔ)上，"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)部分[2]：計(jì)算機(jī)發(fā)展簡史、OFFICE及常用軟件的使用、計(jì)算機(jī)組成原理知識(shí)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)知識(shí)、軟件開發(fā)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全知識(shí)。這樣的一種內(nèi)容選取模式，囊括了計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的各個(gè)部分的內(nèi)容，每部分內(nèi)容都有其獨(dú)特的作用，能夠較好地適應(yīng)"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"的課程定位。

計(jì)算機(jī)發(fā)展簡史的介紹，可以讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的整個(gè)發(fā)展歷程，從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)研究的的啟示。OFFICE及常用軟件的使用的學(xué)習(xí)，可以為以后的工作學(xué)習(xí)中相關(guān)軟件的使用掃除障礙。計(jì)算機(jī)組成知識(shí)、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)知識(shí)、軟件開發(fā)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全知識(shí)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心內(nèi)容，組成了計(jì)算機(jī)專業(yè)基本的框架，對(duì)這些知識(shí)的概括性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)有一個(gè)大概性的了解，為將來專業(yè)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣。

2.4理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，單純的理論性講授是非常抽象的，學(xué)生理解起來也非常困難。通過實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，更好的理解理論講授的內(nèi)容[3]。"OFFICE及常用軟件的使用"的實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生熟練掌握常用軟件的操作技能，為以后的日常工作、論文寫作打好基礎(chǔ)。"計(jì)算機(jī)組成原理知識(shí)"的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下真正打開機(jī)箱觀察計(jì)算機(jī)的各組成部件，對(duì)CPU、主板、顯卡、風(fēng)扇、數(shù)據(jù)線等有一個(gè)直觀上的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組裝和維護(hù)能力。"操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)"的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以初步了解操作系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)、網(wǎng)絡(luò)連接、環(huán)境配置、軟件的安裝與卸載。"程序設(shè)計(jì)知識(shí)、軟件開發(fā)知識(shí)"的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生參觀我系自主開發(fā)的一些軟件，了解他們的性能、開發(fā)的過程以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。"計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全知識(shí)"的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)使用安全的重要性，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)病毒的查殺等能力。實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)與練習(xí)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，將抽象的理論知識(shí)變?yōu)榫唧w，復(fù)雜的知識(shí)變?yōu)楹唵危瑥亩玫睦斫饫碚撝R(shí)。學(xué)生初步掌握了常用軟件的操作技能，了解了操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的基本使用方法，具備了簡單的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組裝與維護(hù)能力，從而加深對(duì)常用辦公軟件、計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全等相關(guān)理論知識(shí)的理解。

2.5教學(xué)方法改革 傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，但是在不丟棄的前提下，應(yīng)著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)每一章的內(nèi)容可以分組進(jìn)行報(bào)告或者討論。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組輪流對(duì)某一章的內(nèi)容，通過搜集資料作概述性的報(bào)告，或者教師參與學(xué)生小組討論，并給予引導(dǎo)。

教學(xué)方法的改革可以引入現(xiàn)代教學(xué)手段，比如建立"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"課程網(wǎng)站，通過這個(gè)平臺(tái)，老師可以和學(xué)生進(jìn)行在線的交流。"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"課程網(wǎng)站可包括理論教學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)區(qū)、自測(cè)習(xí)題、學(xué)習(xí)討論區(qū)等。理論教學(xué)區(qū)應(yīng)包括"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"課程的教學(xué)課件以及教學(xué)大綱、電子教案、課程錄像等指導(dǎo)性信息；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)區(qū)應(yīng)包含每一章的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；自測(cè)習(xí)題用于學(xué)生自測(cè)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；學(xué)習(xí)討論區(qū)用于當(dāng)前上課學(xué)生之間的學(xué)習(xí)探討、教師學(xué)生間的交流，也包括高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累以及他們之間的交流。

2.6與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課程的意見 特別是在進(jìn)行小組討論的時(shí)候可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，詢問學(xué)生對(duì)所講課程的哪一塊比較感興趣，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的認(rèn)識(shí)。

上述改革內(nèi)容是我院在多年"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的教學(xué)方面的改進(jìn)，并已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中使用，取得了較好的教學(xué)效果。

總之， "計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"課程是計(jì)算機(jī)以及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在整個(gè)專業(yè)的教學(xué)體系中起了非常重要的作用，在整個(gè)教學(xué)過程中一定要把握好"深度"和"廣度"的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁方，王兵，李繼民，等."計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"的教學(xué)內(nèi)容改革探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（24）：149-152.

第2篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)值計(jì)算;計(jì)算機(jī)專業(yè)

隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)飛速發(fā)展，數(shù)值計(jì)算法應(yīng)用愈發(fā)普遍，在圖形圖像處理，金融衍生品定價(jià)，航空航天，企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等多個(gè)領(lǐng)域都有所涉及，通過編程手段實(shí)現(xiàn)數(shù)值計(jì)算也成為計(jì)算機(jī)學(xué)科在實(shí)踐應(yīng)用中很重要的一部分，數(shù)值計(jì)算正越來越多的融入到計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的開發(fā)與研究當(dāng)中。因此在計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入數(shù)值計(jì)算方法，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，不論是從對(duì)于計(jì)算思維的開發(fā)，還是從未來就業(yè)角度看，都是很有意義的。

一、數(shù)值計(jì)算方法

數(shù)值計(jì)算是使用數(shù)字計(jì)算機(jī)求數(shù)學(xué)問題一種方法與過程，其主要內(nèi)容偏重于計(jì)算，也就是對(duì)于數(shù)值上的處理，借助于計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算能力，很多以往很難處理的數(shù)學(xué)問題，可以通過有限次運(yùn)算進(jìn)行精確的模擬與求解。因此對(duì)于很多現(xiàn)實(shí)中存在的以往無法處理的問題，今天的人們更多的傾向于通過數(shù)值計(jì)算方法借助計(jì)算機(jī)去處理。

數(shù)值計(jì)算方法在實(shí)際中應(yīng)用廣泛，其原因一方面是由于計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理能力隨著技術(shù)手段的進(jìn)步越來越強(qiáng)大，對(duì)于通過人工手段無法找到技巧去求解的問題，計(jì)算機(jī)可以借助大量的運(yùn)算從數(shù)值上進(jìn)行還原。另一方面，很多現(xiàn)實(shí)中的問題其本質(zhì)是建立在數(shù)值基礎(chǔ)之上的，如關(guān)于圖像的處理，其實(shí)際應(yīng)用極其廣泛，不僅見于氣象、森立防火等自然環(huán)境圖像處理，還常用于當(dāng)今3D游戲設(shè)計(jì)，圖片加工修飾等領(lǐng)域。而反觀其本質(zhì)，圖像的每一個(gè)像素點(diǎn)實(shí)際都是用數(shù)字表示的，對(duì)于圖像的處理，實(shí)際就是對(duì)于大量的數(shù)字進(jìn)行運(yùn)算。

在交叉學(xué)科日益發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景要求下，計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)于從業(yè)者的數(shù)學(xué)背景要求越來越高，而高校對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)要求卻并不統(tǒng)一，其中大部分獨(dú)立學(xué)院出于課時(shí)量及生源水平的考慮，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)只是開設(shè)了最基本的高等數(shù)學(xué)課程，因此如果能在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計(jì)算思想，可以彌足學(xué)生在這方面的空白，為以后學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)都起到了非常關(guān)鍵的作用。

二、在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計(jì)算思想的意義

首先，從教學(xué)角度上看。高等數(shù)學(xué)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說比較難學(xué)，而目前單一的注入式教學(xué)模式，又使數(shù)學(xué)凸顯枯燥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種恐懼心理。在最初學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程時(shí)，由于不是本專業(yè)的專業(yè)課，學(xué)生往往很難予以重視，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)缺乏積極性的問題，學(xué)生常常抱有計(jì)算機(jī)專業(yè)為何開設(shè)數(shù)學(xué)類課程。與此同時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)要求也比其他非數(shù)學(xué)專業(yè)普遍要高，不論從教學(xué)中還是考研要求上都是如此。因此，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入數(shù)值計(jì)算方法，發(fā)掘數(shù)學(xué)與其本專業(yè)的聯(lián)系，引起學(xué)生興趣，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有重要意義。作為教師，面對(duì)高等數(shù)學(xué)課時(shí)少、教學(xué)方式單一的現(xiàn)狀，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)數(shù)值計(jì)算思想的意義，探索可以將數(shù)值計(jì)算思想融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體方法，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)更能適應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的專門人才。

其次，從就業(yè)角度上看。獨(dú)立學(xué)院與傳統(tǒng)研究型大學(xué)不同，我們期望培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的實(shí)踐型人才。對(duì)于在計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入計(jì)算數(shù)學(xué)思想的現(xiàn)實(shí)意義，需要通過真正的就業(yè)形勢(shì)來說明。近年來，越來越多的軟件企業(yè)傾向于從數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中招募人才，看重的就是其數(shù)學(xué)背景，很多企業(yè)也都新增了算法工程師一職，專門進(jìn)行數(shù)值計(jì)算方面的研究。而所謂的程序員也成為了計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的主要出路，這無疑是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才就業(yè)的一個(gè)沖擊。對(duì)此，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在擁有更扎實(shí)的編程功底的同時(shí)，了解數(shù)值計(jì)算思想，不只能在就業(yè)之時(shí)提升自己的競(jìng)爭力，在日后工作中，也能有更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

最后，在近些年的計(jì)算機(jī)教學(xué)研討中，計(jì)算思維這個(gè)詞逐漸引起大家的注意，其概念是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。高等數(shù)學(xué)中的一些問題雖然簡單，卻能涉及到數(shù)值計(jì)算的求解，是引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)方法，求解問題的有利途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維有一定的促進(jìn)作用，而這樣的思維對(duì)于學(xué)好計(jì)算機(jī)學(xué)科也起著關(guān)鍵的作用。

三、在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計(jì)算思想的方法

在實(shí)際教學(xué)中由于為了保證正常的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于數(shù)值計(jì)算方法的引入不僅要合理，還要適度，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)理念，應(yīng)著重于介紹相關(guān)數(shù)值方法的應(yīng)用，而對(duì)于具體的理論推導(dǎo)，可以簡單的加以說明，避免過于枯燥，違背了引入數(shù)值計(jì)算思想的初衷。在高等數(shù)學(xué)課程中，主要介紹了極限、微分、積分的相關(guān)知識(shí)，下面對(duì)于可以融入數(shù)值計(jì)算思想的知識(shí)點(diǎn)給出簡要介紹。

首先，在極限部分會(huì)介紹無窮大量與無窮小量的定義，而此時(shí)，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課的學(xué)習(xí)剛剛?cè)腴T，對(duì)于無窮大量與無窮小量一方面可以通過極限的方式理解，還可以從算法角度考慮，對(duì)于一個(gè)算法，其運(yùn)算量可表示成無窮大量，而其誤差大小可以表示成無窮小量。

其次，在介紹導(dǎo)數(shù)部分時(shí)會(huì)涉及到導(dǎo)數(shù)的近似計(jì)算，對(duì)于給定一個(gè)函數(shù)導(dǎo)數(shù)形式，及某個(gè)初值，根據(jù)近似計(jì)算方法可以計(jì)算函數(shù)任意一點(diǎn)處的取值，這實(shí)際上也是數(shù)值計(jì)算中的差分法。而此時(shí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程剛好開始正式涉及編程，對(duì)于這樣的微分方程給定初值求解問題，可以簡單的給出相應(yīng)的偽代碼，使學(xué)生對(duì)于數(shù)值計(jì)算有初步的認(rèn)識(shí)和理解。

最后，在積分部分，定積分的定義中求和的部分通過取剖分足夠小，就可以模擬定積分的近似值，借助計(jì)算機(jī)，對(duì)于任意函數(shù)任意區(qū)域無論函數(shù)形式多復(fù)雜，都可以借助計(jì)算機(jī)求解，同時(shí)，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的編程語言，如果課時(shí)量允許，可以進(jìn)行程序演示，讓學(xué)生真正看到數(shù)值結(jié)果，對(duì)于數(shù)值計(jì)算思想有更深入的體會(huì)。

四、結(jié)論

本文主要介紹了在計(jì)算機(jī)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計(jì)算思想的意義與具體教學(xué)改進(jìn)方法。相信通過此類的改進(jìn)，能有效豐富高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景，提高數(shù)學(xué)的趣味性。

數(shù)值計(jì)算方法是一門新興的學(xué)科，它不只是簡單地將一些計(jì)算方法進(jìn)行羅列，而是一種是在計(jì)算機(jī)上使用的解決數(shù)學(xué)問題的方法，更是一種通過近似計(jì)算解決實(shí)際問題的思想。它可以讓同學(xué)們真正的看到數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)兩門學(xué)科的融合，了解數(shù)學(xué)中的數(shù)值計(jì)算方法在借助計(jì)算機(jī)的運(yùn)算能力下，可以解決什么樣的問題，而不再是僅僅局限于抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)和公式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計(jì)算思想，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，幫助學(xué)生其他計(jì)算機(jī)科目的學(xué)習(xí)以及日后的就業(yè)也有積極的作用。作者日后也將繼續(xù)深入研究在高等數(shù)學(xué)中融入數(shù)值計(jì)算思想的具體實(shí)踐方法。（作者單位：天津師范大學(xué)津沽學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)范文

論文摘要：計(jì)算機(jī)行業(yè)的迅速發(fā)展，給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于大學(xué)生在校期間為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，幫助大學(xué)生更好地成長成才。學(xué)校和學(xué)生在思想上都要引起高度重視，通過實(shí)踐的充分積累，把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，科學(xué)合理地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的無縫銜接，順利實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)。

中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)正在以一種前所未有的發(fā)展速度向著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代邁進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)以及中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深化改革，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，一方面，面對(duì)著就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；另一方面，也面臨著從事各種不同類別、不同性質(zhì)的工作的機(jī)遇。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對(duì)性的整合資源，為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，對(duì)幫助大學(xué)生成長成材有著重要的作用。

一、思想上高度重視

職業(yè)生涯規(guī)劃，不是一種個(gè)人行為，它需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)以及企業(yè)等相關(guān)組織的配合與互動(dòng)。從學(xué)生成長的外圍環(huán)境和我國目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的情況來看，高校是學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃最容易取得實(shí)質(zhì)效果的場(chǎng)所。因此，與職業(yè)生涯相關(guān)的大學(xué)生本人、高校、家庭、社會(huì)，在思想上應(yīng)高度重視，從各個(gè)方面予以推進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向的多元化，和崗位要求的進(jìn)一步專業(yè)化，計(jì)算機(jī)行業(yè)在人才培養(yǎng)上，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃加以足夠的重視，高校和學(xué)生本人，都應(yīng)該解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，高度重視，投入足夠的資源，圍繞有計(jì)算機(jī)專業(yè)針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃展開工作和學(xué)習(xí)。

職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)每一位大學(xué)生都有重要的意義。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯藍(lán)圖規(guī)劃和職業(yè)生涯合理定位，是學(xué)生在計(jì)算機(jī)行業(yè)整個(gè)職業(yè)生涯的重要起步。幫助學(xué)生結(jié)合個(gè)人情況，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是幫助他們奠定通向成功的基石。由于各行各業(yè)自主培養(yǎng)各種層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，各學(xué)科專業(yè)增開計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在一些行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)逐漸減弱。計(jì)算機(jī)專業(yè)的許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性有了初步的認(rèn)識(shí)，但是他們?nèi)鄙僮约簩?duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑的清楚認(rèn)識(shí)和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的明確規(guī)劃。而計(jì)算機(jī)行業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多，很多企業(yè)都會(huì)希望招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生，在挑起專業(yè)技術(shù)的擔(dān)子之余，有較好的組織能力和協(xié)調(diào)能力，成為企業(yè)將來的管理人才儲(chǔ)備。剛剛走出校門的畢業(yè)生，自身綜合能力和企業(yè)實(shí)際用人需求無法完成很好銜接的情況下，會(huì)頻繁更換工作甚至轉(zhuǎn)行。因此，高校有責(zé)任幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在掌握專業(yè)技術(shù)、提高綜合能力的同時(shí)，在樹立做一名計(jì)算機(jī)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的堅(jiān)定信念。

二、實(shí)踐中充分積累

1.低年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課

大多數(shù)學(xué)生在選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，僅僅因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)較高，剛好能夠填報(bào)某個(gè)知名高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，或者是因?yàn)榧议L對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)形勢(shì)的初步判斷而不由自主的選擇了該專業(yè)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)及計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景、自己今后如何在學(xué)校里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，如何在計(jì)算機(jī)行業(yè)中發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等知之甚少。

大學(xué)是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，低年級(jí)是開展職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期。有沒有開展職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃合理不合理，直接影響到學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果，從長遠(yuǎn)來講，更加會(huì)影響到求職就業(yè)甚至是今后在計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展是否順利。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生，最好由計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師來開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課。這些老師對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的過去、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及就業(yè)前景都比較了解，知道各類不同的計(jì)算機(jī)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中有針對(duì)性的將職業(yè)生涯規(guī)劃與具體的計(jì)算機(jī)行業(yè)相結(jié)合，方便學(xué)生更加科學(xué)合理的制定規(guī)劃并付諸實(shí)行。

2.開展計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽

在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，了解了職業(yè)生涯規(guī)劃的要點(diǎn)和基本流程以后，可舉行計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。開展計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有助于幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的進(jìn)一步認(rèn)知和對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)的進(jìn)一步了解，也有利于大學(xué)生人際關(guān)系、信息渠道、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等各方面的技能和綜合素質(zhì)的提升和拓展，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。

通過指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，可以引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃自身職業(yè)生涯的同時(shí)，把體現(xiàn)自身價(jià)值與利用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，把職業(yè)生涯規(guī)劃方案作為一促進(jìn)自己成長成材的具體計(jì)劃，貫穿在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，從身邊的小事做起，真正把書面的規(guī)劃藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際行動(dòng)，將來在計(jì)算機(jī)行業(yè)中有所建樹，努力成長為國家需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。

3.邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)業(yè)內(nèi)專家辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座

計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)的專家，包括學(xué)者、政府官員、企業(yè)家等，一般擁有各自領(lǐng)域內(nèi)豐富的計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，熟悉計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才需求。計(jì)算機(jī)院校應(yīng)該經(jīng)常邀請(qǐng)這些專家給學(xué)生辦職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專題講座，幫助學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)行業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)生涯進(jìn)行思考，找到自己的差距和不足之處，從而在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好的為彌補(bǔ)這些差距做好積累和準(zhǔn)備。 轉(zhuǎn)貼于

學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)需要一定的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，行業(yè)的外部環(huán)境和學(xué)生的自身素質(zhì)都會(huì)發(fā)生變化，計(jì)算機(jī)行業(yè)的更新速度更是快于其他行業(yè)。因此，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告，有助于讓學(xué)生了解子行業(yè)環(huán)境的動(dòng)態(tài)，并針對(duì)這些動(dòng)態(tài)變化，重新對(duì)自我進(jìn)行剖析和評(píng)估，對(duì)職業(yè)生涯的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的修訂，從而選擇適合自己的職業(yè)路線、合理調(diào)整各階段的具體計(jì)劃和目標(biāo)。

三、時(shí)間上恰當(dāng)把握

在學(xué)生大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，起著不同的重要作用。學(xué)校應(yīng)該把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯教育，除了低年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課以外，單位實(shí)習(xí)前后以及大學(xué)四年級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育都是重中之重。

1.在單位實(shí)習(xí)中分析思考，合理調(diào)整目標(biāo)

單位實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)今后可能的就業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容、工作性質(zhì)等方面都有較全面的理解。各級(jí)院校一般都會(huì)在大二或者大三暑假，要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，一方面，可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中身臨其境的體驗(yàn)未來的職業(yè)生涯，從而更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度，培養(yǎng)吃苦耐勞的意識(shí)，以及職業(yè)角色的認(rèn)同感；另一方面，可以縮短學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的適應(yīng)期，盡快形成專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，以更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要；此外，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生通過對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的分析和思考，可以對(duì)自己原先制定的職業(yè)生涯規(guī)劃做出合理的調(diào)整，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加符合實(shí)際情況。

2.在大學(xué)四年級(jí)明確差距，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

經(jīng)過前期的一系列職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大部分學(xué)生在大四對(duì)自己畢業(yè)以后如何發(fā)展，都有了大致的理想規(guī)劃，再通過之前的單位實(shí)習(xí)鍛煉，也了解到了職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前的生涯規(guī)劃準(zhǔn)備做一個(gè)回顧：首先，審視是否已經(jīng)確立了清晰明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，之前的準(zhǔn)備是否足夠充分，還存在哪些差距；其次，需要個(gè)性化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，如可邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的人力資源方面的專業(yè)人士，為學(xué)生介紹行業(yè)人才需求，讓學(xué)生有針對(duì)性的接受計(jì)算機(jī)行業(yè)的應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，同時(shí)組織學(xué)生參加各種招聘活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中查漏補(bǔ)缺，提高自己的就業(yè)能力；最后，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的資源，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的各種職業(yè)測(cè)評(píng)軟件，關(guān)注招聘信息，體驗(yàn)?zāi)M面試等，查漏補(bǔ)缺，做畢業(yè)前最后的職業(yè)生涯規(guī)劃沖刺。

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到培養(yǎng)學(xué)生的德、智、勤、技等多個(gè)方面。針對(duì)目前高校培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生不能很好地滿足用人單位的需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)緊張的現(xiàn)狀，大力開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生就業(yè)能力，對(duì)幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的無縫銜接，順利實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)并最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長成才有著重要的推動(dòng)作用。

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第4篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)范文

1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地．其中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)內(nèi)容是在培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的理論能力與實(shí)踐能力；校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)內(nèi)容以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力為主，但更多的是結(jié)合社會(huì)就業(yè)崗位的需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間體驗(yàn)社會(huì)工作，使學(xué)生可以更早地適應(yīng)社會(huì)，縮短學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)時(shí)間．

1．1通過在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能

學(xué)生通過在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教育活動(dòng)主要根據(jù)學(xué)校教學(xué)體系進(jìn)行安排，因此能更加合理、全面地安排學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)為主，將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力．學(xué)生通過在校內(nèi)計(jì)算機(jī)服務(wù)中心的學(xué)習(xí)，可以增加校內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；學(xué)生通過對(duì)校內(nèi)計(jì)算機(jī)設(shè)施的維護(hù)和運(yùn)行工作，可以初步了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的工作內(nèi)容，加上教師的指導(dǎo)，計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力也能得到強(qiáng)化；學(xué)生通過在校內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目組的學(xué)習(xí)，可以提高對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件和項(xiàng)目的開發(fā)能力，為今后工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

1．2通過在校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

校外實(shí)訓(xùn)基地主要是安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)．學(xué)生通過在計(jì)算機(jī)企業(yè)或企業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)部門學(xué)習(xí)，一方面，可以增強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的了解，更加全面深刻地認(rèn)識(shí)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求內(nèi)容，并按照社會(huì)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求培養(yǎng)自身能力，縮短了自身能力與崗位需求之間的差距，提高了就業(yè)率；另一方面，學(xué)生通過在校外實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目組的學(xué)習(xí)，能夠熟悉企業(yè)化運(yùn)作環(huán)節(jié)，提高對(duì)所學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能的運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

2基于校企合作的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

2．1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)依據(jù)

高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，由于高職院校的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力，因此實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)在符合相應(yīng)人才培養(yǎng)方案的同時(shí)，符合社會(huì)、企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求．

2．1．1依據(jù)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案實(shí)訓(xùn)基地的教育活動(dòng)是人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，完善的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)．

（1）計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)．計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)文化基礎(chǔ)知識(shí)和思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德，而且更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，即讓學(xué)生充分了解并把握計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的未來發(fā)展趨向，掌握計(jì)算機(jī)構(gòu)架設(shè)計(jì)基本知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)軟硬件功能模塊的設(shè)計(jì)方法，成為具備較強(qiáng)文化素質(zhì)和基本職業(yè)能力的綜合型人才．

（2）計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系．培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的課程體系，主要是以社會(huì)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的就業(yè)要求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)．因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)按照培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才課程體系的要求，使課程和活動(dòng)的設(shè)置符合相應(yīng)的要求．

2．1．2依據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求高等職業(yè)教育不僅僅是學(xué)歷教育，還擔(dān)負(fù)人才在社會(huì)和企業(yè)就業(yè)培訓(xùn)的責(zé)任．因此計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)的經(jīng)營和運(yùn)作模式及其對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需要．

2．2計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與培養(yǎng)計(jì)劃

2．2．1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與培養(yǎng)計(jì)劃校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要依靠學(xué)校自身的條件，同時(shí)依托企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育活動(dòng)．

（1）高職院校的計(jì)算機(jī)服務(wù)中心應(yīng)當(dāng)作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的首選．計(jì)算機(jī)服務(wù)中心的人員主要由學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師與學(xué)生，以及企業(yè)工作人員組成．學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師和學(xué)生主要負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)服務(wù)中心的計(jì)算機(jī)技術(shù)支持，以及學(xué)校各個(gè)部門、科室的計(jì)算機(jī)軟件與硬件的維護(hù)工作，以保證學(xué)校計(jì)算機(jī)服務(wù)中心的安全運(yùn)作；企業(yè)工作人員負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)服務(wù)中心的公司化運(yùn)作，負(fù)責(zé)定期對(duì)在計(jì)算機(jī)服務(wù)中心工作的學(xué)生進(jìn)行考核與招聘，這樣不但可以提高學(xué)生的工作積極性，而且可以讓學(xué)生提前適應(yīng)和學(xué)習(xí)企業(yè)的競(jìng)爭文化，另外企業(yè)工作人員還負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生維修工作進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才．

（2）學(xué)校與企業(yè)合作建立校內(nèi)計(jì)算機(jī)工作室．計(jì)算機(jī)工作室主要采用企業(yè)化的運(yùn)作模式，同時(shí)結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系和企業(yè)的需要建立不同的項(xiàng)目組以及相應(yīng)的任務(wù)．項(xiàng)目組配備專業(yè)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師由學(xué)校教師與企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員組成，學(xué)校教師負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)發(fā)展趨勢(shì)的傳授，企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)際操作過程中的指導(dǎo)．這樣，不但可以使學(xué)生近距離地接觸企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力．

2．2．2校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與培養(yǎng)計(jì)劃高職院校應(yīng)當(dāng)與計(jì)算機(jī)企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，這不但可以使學(xué)生提前接觸企業(yè)計(jì)算機(jī)方面的業(yè)務(wù)、操作流程和相關(guān)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，縮短學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)時(shí)間，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量．

（1）校企合作建立計(jì)算機(jī)軟件實(shí)訓(xùn)基地．由企業(yè)提供信息平臺(tái)，校企雙方共同建立和開發(fā)軟件項(xiàng)目．由企業(yè)計(jì)算機(jī)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與軟件項(xiàng)目開發(fā)，緩解校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教育壓力，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)場(chǎng)所，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力．為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)?？梢栽O(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金或軟件開發(fā)基金．計(jì)算機(jī)軟件實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為學(xué)生提供了頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，能讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)企業(yè)化的管理模式，為學(xué)生今后從事計(jì)算機(jī)工作打下基礎(chǔ)．

第5篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)范文

《編譯原理》作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修專業(yè)課程，在教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。但由于其內(nèi)容抽象，算法復(fù)雜，而且具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，故講課和學(xué)習(xí)難度都較大。本文就該課程的教學(xué)方法總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】

編譯原理；教學(xué)方法

0引言

《編譯原理》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干課程之一。本課程講述高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言的編譯程序構(gòu)造的基本原理和實(shí)現(xiàn)技術(shù)，是計(jì)算機(jī)軟件的核心技術(shù)之一。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握文法和形式語言基礎(chǔ)知識(shí)，具有分析和實(shí)現(xiàn)編譯程序的初步能力，加深對(duì)程序設(shè)計(jì)語言原理的理解，并且提高中、大型程序的分析和開發(fā)能力。對(duì)于將來從事編譯系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作的學(xué)生來說，編譯原理課程將為其打下堅(jiān)實(shí)的能力和知識(shí)基礎(chǔ)；對(duì)于從事其它工作的學(xué)生，也能夠提高他們對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)總體的認(rèn)識(shí)。但由于該門課程內(nèi)容抽象，算法復(fù)雜難懂，且傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要突出書本知識(shí)的傳授，枯燥無味，晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課程的積極性和學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這種情況，本文對(duì)編譯原理課程的教學(xué)方法進(jìn)行一些初步的探討。

1理論教學(xué)

教師在講授《編譯原理》課程時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生明白該門課程的教學(xué)目標(biāo)：對(duì)課程整體應(yīng)該有較為全面的認(rèn)識(shí)和了解，熟悉編程程序的構(gòu)造過程和形式語言中的基本概念和理論；理解并能掌握編程程序過程中每個(gè)階段出現(xiàn)的相應(yīng)的重點(diǎn)算法，并能對(duì)該重點(diǎn)算法能夠簡單編程實(shí)現(xiàn)；能夠使用課本中出現(xiàn)的理論知識(shí)和算法解決常見離散事件問題。

1.1分階式理論教學(xué)

《編譯原理》課程內(nèi)容覆蓋廣泛，涉及到很多相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，就目前教學(xué)的基本學(xué)時(shí)來說，基本無法滿足教材中所有內(nèi)容的詳細(xì)講授，故教師在課堂教學(xué)過程中，采用分階式教學(xué)方法，把教材中得相關(guān)內(nèi)容按基本內(nèi)容和高級(jí)內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行分類：對(duì)于基本內(nèi)容必須要學(xué)生完成，而對(duì)于高級(jí)內(nèi)容可由部分能力較強(qiáng)的學(xué)生帶幫其他學(xué)生協(xié)作完成。以詞法分析為例，《編譯原理》課程中的詞法分析部分的知識(shí)點(diǎn)包括正規(guī)表達(dá)式、正規(guī)文法和有限自動(dòng)機(jī)。有限自動(dòng)機(jī)和正規(guī)表達(dá)式以及他們之間的相互轉(zhuǎn)換是學(xué)生必須完成的基本內(nèi)容，而正規(guī)文法及其相關(guān)內(nèi)容則屬于高級(jí)內(nèi)容，可以作為提高內(nèi)容留給學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，然后由他們帶幫其他學(xué)生協(xié)作完成，在這過程中，不但可以加深能力強(qiáng)學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解，而且可以加深學(xué)生之間的友誼，在他們討論和帶幫中也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2典型式理論教學(xué)

《編譯原理》課程中一些內(nèi)容較抽象，算法多且雜，為了讓學(xué)生掌握該門課程中的重點(diǎn)知識(shí)和算法，教師可以采用典型式教學(xué)方法。對(duì)每次學(xué)生做完布置的作業(yè)后，教師可以從中提取一些典型的作業(yè)：作業(yè)中做錯(cuò)的內(nèi)容，該內(nèi)容為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，怎么改正，其中有沒有可以提取的好的方面；作業(yè)中做對(duì)的內(nèi)容，該內(nèi)容有沒有值得學(xué)習(xí)的方面，有沒有需要進(jìn)一步改進(jìn)的方面。

1.3討論式理論教學(xué)

很多學(xué)生認(rèn)為該門課程的理論只能用于編寫一個(gè)編譯器，而他們可能以后不會(huì)從事編譯器相關(guān)方面的研究，所以認(rèn)為該門課程對(duì)他們以后的學(xué)生生活沒什么幫助，故學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)。所以教師在講授這門課程時(shí)不能采用以前那種滿堂灌的教學(xué)方法，否則使得學(xué)生更加厭學(xué)，茫然。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師采用討論式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂中來，積極與學(xué)生互動(dòng)。在課堂上，教師提出問題，講解基本理論與思想，讓學(xué)生積極參與課堂討論與分析，找到問題的解決方法以及可能存在的不足；教師也可以根據(jù)時(shí)下計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)熱點(diǎn)，將其與《編譯原理》課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)先闡述自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，然后讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，而且可以讓他們認(rèn)識(shí)到該門課程不僅僅只是用于設(shè)計(jì)一個(gè)編譯器，該門課程涉及的相關(guān)知識(shí)跟很多計(jì)算機(jī)相關(guān)課程以及以后他們所從事的計(jì)算機(jī)方面的研究都有莫大的關(guān)系。

2實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中開展研究，而不是一開始就要求他們完成很難的實(shí)踐任務(wù)。例如，先要學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡單的詞法分析器，該詞法分析器功能簡單，只能完成詞法分析器的一些基本的簡單的功能，等他們完成這個(gè)任務(wù)后，學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣大增，而且對(duì)以后較難的實(shí)驗(yàn)也充滿的信心。如果一開始就要求他們完成功能齊全的詞法分析器，可能有很多學(xué)生做不出來，那么他們對(duì)后面的實(shí)踐教學(xué)更加會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。對(duì)于較難的實(shí)踐研究任務(wù)，教師可以讓學(xué)生分組來實(shí)現(xiàn)，這樣既能更好的完成實(shí)踐任務(wù)，而且更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和分工協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之一。

3結(jié)束語

《編譯原理》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干課程之一，本課程講述的高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言的編譯程序構(gòu)造的基本原理和實(shí)現(xiàn)技術(shù)，是計(jì)算機(jī)軟件的核心技術(shù)之一，所以該門課程對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說很重要。探討該課程的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生更好的將該課程所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到以后的科學(xué)研究中去。

作者：吳春輝 單位：湖北科技學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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［5］肖楠.編譯原理課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013(2):72

第6篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語；改革；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G420

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是各個(gè)層次的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修課。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)是從英語國家開始的，從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的人難免會(huì)遇到大量的英文資料，無論是學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟件和硬件產(chǎn)品都是如此。因此，學(xué)好專業(yè)英語對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言非常重要。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)最終目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的讀、寫、翻譯的能力，以適應(yīng)未來時(shí)間工作的需要。但是由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的課程性質(zhì)一般都是必修考查課，學(xué)生一般對(duì)此課程的關(guān)注程度不夠，教學(xué)效果一直都不理想。以至于本科畢業(yè)論文的英文摘要部分學(xué)生往往借助翻譯工具，翻譯的內(nèi)容很多時(shí)候不通順；學(xué)習(xí)某種新的編程語言時(shí)，聯(lián)機(jī)幫助或者技術(shù)手冊(cè)根本就看不懂。如何更好地講授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程，以達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科教師探討的課題。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是一種科技英語，科技英語在詞匯、語法上各有特點(diǎn)。在詞匯方面，它含有大量的專業(yè)技術(shù)詞匯和術(shù)語。從英語構(gòu)詞的角度去掌握前綴和后綴，會(huì)擴(kuò)大詞匯量。另外在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語中，普通英語的詞匯量較大，掌握普通詞匯更為重要。

在語法方面，因?yàn)榭萍加⒄Z帶有許多修飾、限定和附加成分，所以就形成了一些復(fù)雜長句。有時(shí)長句是由添加了介詞短語、分詞短語、不定式短語以及各種并列結(jié)構(gòu)的簡單句構(gòu)成；有時(shí)是由從句與從句環(huán)環(huán)相扣的一個(gè)復(fù)合句構(gòu)成。另外，為了著重說明客觀事物和過程，被動(dòng)語態(tài)也用得非常廣泛。非謂語動(dòng)詞的大量使用也可以更好、更準(zhǔn)確地描述各個(gè)事物之間的關(guān)系、事物的位置和狀態(tài)的變化，并且能夠用擴(kuò)展的成分對(duì)所修飾的詞進(jìn)行嚴(yán)格的限定和說明。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教育中存在的問題

經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)普遍存在以下幾個(gè)問題：

2.1教學(xué)模式陳舊

教學(xué)模式陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師是授課主體，而學(xué)生只是聽眾，課堂上反映出來的情形就是學(xué)生的狀況沉悶，學(xué)習(xí)積極性不高。

2.2教學(xué)觀念滯后

在教學(xué)觀念、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容上依然較多地介紹常識(shí)，因?yàn)檎n時(shí)有限，一般一禮拜只開設(shè)兩節(jié)課，這樣教師往往為了節(jié)約課時(shí)只注重課文的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生翻譯和寫作能力的提高。學(xué)生關(guān)心的只是如何把課本中呈現(xiàn)的那些專業(yè)文獻(xiàn)翻譯正確，從而獲得較高的分?jǐn)?shù)，并沒有真正學(xué)到該如何應(yīng)對(duì)專業(yè)英語文獻(xiàn)。

2.3教材陳舊

學(xué)生換了一屆又一屆，而教材卻依然是那一本，雖然有些進(jìn)行改編，但缺乏最新的科技動(dòng)態(tài)和流行術(shù)語等學(xué)生相對(duì)感興趣的東西，從而導(dǎo)致和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4教材選擇難

雖然教學(xué)對(duì)象大多是本科生，但他們的英語基礎(chǔ)水平也是良莠不齊的，因此教材的難易水平難把握，選擇起來難度也較大。

2.5與其他專業(yè)課程設(shè)置脫軌

教材在內(nèi)容放置上與專業(yè)課程不同步，學(xué)生在沒有相關(guān)專業(yè)常識(shí)背景的情形下，學(xué)習(xí)起來就要苦得多，這樣無疑增添了課堂教學(xué)的難度。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革對(duì)策

結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的特點(diǎn)以及當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的改革應(yīng)從明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)手段和優(yōu)化考核方式四個(gè)方面做起，具體對(duì)策如下：

3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)不明確，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程不夠規(guī)范和科學(xué)，目前，多數(shù)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課堂仍以照本宣科的教學(xué)方式為主，這種教學(xué)方式過多的注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，相反卻忽略了對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及綜合技能的的培養(yǎng)。

為了使教學(xué)過程更加規(guī)范和科學(xué)，使計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)有效性得到顯著提高，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教研人員必須首先明確計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的培養(yǎng)目標(biāo)。該門課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：1）使學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基本專業(yè)詞匯及常用的新詞匯；能閱讀、理解和翻譯英文專業(yè)文章，并能總結(jié)出所讀文章的大意和抓住重要的細(xì)節(jié)及相關(guān)數(shù)據(jù)；2）使學(xué)生能用英文按要求寫出專業(yè)應(yīng)用文；3）使學(xué)生能初步具備用英語進(jìn)行專業(yè)溝通的能力，如用英語介紹產(chǎn)品等；

在明確上述教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教研人員應(yīng)從教材、教學(xué)方法、考核方法等方面對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范和優(yōu)化。

3.2優(yōu)化課程設(shè)置

教材的滯后性是阻礙高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的教學(xué)有效性不斷提高的重要因素，也是制約該專業(yè)課程設(shè)置科學(xué)性的重要因素。

相對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展來看，建材的建設(shè)存在著滯后的問題。這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程應(yīng)該針對(duì)實(shí)際，不斷完善教學(xué)的內(nèi)容體系；在教材的選擇上，要體現(xiàn)出新穎性、實(shí)用性、實(shí)時(shí)性；在教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合當(dāng)前的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，靈活的設(shè)置，確保學(xué)生能夠?qū)W到有用的知識(shí)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)表現(xiàn)在專業(yè)課程與英語的銜接和提升。對(duì)于學(xué)生來說，技術(shù)水平和英語水平的共同提高是十分重要的，這需要結(jié)合課程的設(shè)置情況如先修、同步、后續(xù)等，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容做出有效的整合，使專業(yè)英語的課程內(nèi)容足以覆蓋其他專業(yè)課程。這對(duì)于同時(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和英語水平具有重要的促進(jìn)作用。

在本專業(yè)的教材選用上，要注意的是應(yīng)該有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，又有計(jì)算機(jī)專業(yè)新技術(shù)和發(fā)展的新動(dòng)向的內(nèi)容，這是專業(yè)英語教師保證教學(xué)質(zhì)量的首要因素，筆者選用的教材是人民郵電出版社的《新編計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》。它對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)庫以及信息安全等內(nèi)容作了系統(tǒng)的、簡單明了的介紹，并包含了計(jì)算機(jī)最新的應(yīng)用，以及計(jì)算機(jī)的新技術(shù)。例如，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的介紹中，涉及到了數(shù)字圖像處理、地理信息系統(tǒng)以及虛擬現(xiàn)實(shí)。在計(jì)算機(jī)的新技術(shù)中介紹了物聯(lián)網(wǎng)、圖形處理器、云計(jì)算等內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言都是需要有所了解的，并且這些內(nèi)容在計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程的講解中往往會(huì)一代而過，因此再次遇到這些內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生明顯的很有興趣，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在掌握了專業(yè)詞匯的同時(shí)，又對(duì)計(jì)算機(jī)的前沿技術(shù)有一定的了解。

另外，課堂教學(xué)在運(yùn)用了豐富的教學(xué)手段的情況下，還要讓學(xué)生了解一些計(jì)算機(jī)的實(shí)用英語，譬如：程序調(diào)試過程中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤、常用的英文版軟件、常用軟件的英文在線文檔說明等。由此，提升學(xué)生英語的實(shí)踐能力，認(rèn)識(shí)到了專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要意義；在教學(xué)中，還要結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語在等級(jí)考試中的應(yīng)用，為學(xué)生選擇考試中的重點(diǎn)和考點(diǎn)，幫助學(xué)生來分析在考試中要設(shè)計(jì)哪些方面的主要內(nèi)容。對(duì)考試中經(jīng)常要運(yùn)用到的句型、專業(yè)詞匯有整體的把握，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)英語知識(shí)的同時(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又鞏固了計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。

此外，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說是一門重要的工具性課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語知識(shí)應(yīng)為學(xué)生的其他專業(yè)課程而服務(wù)，因而在設(shè)置專業(yè)英語課程時(shí)應(yīng)積極與其他專業(yè)課程教師進(jìn)行溝通，將其他專業(yè)課程與專業(yè)英語課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而有效提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)，例如在學(xué)習(xí)VisualC++時(shí)，就應(yīng)選擇英文版軟件。因?yàn)橛⑽陌娴能浖哂懈玫姆€(wěn)定性，并且從學(xué)習(xí)之初就應(yīng)用英文版軟件，有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)英語知識(shí)的記憶與運(yùn)用，從而提升他們對(duì)專業(yè)軟件的適應(yīng)能力。這樣的課程設(shè)置在提升了學(xué)生應(yīng)用專業(yè)軟件的能力的同時(shí)使其專業(yè)英語知識(shí)得到鞏固，可謂一舉兩得。

3.3改進(jìn)教學(xué)方法

3.3.1運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

當(dāng)前，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)，使教學(xué)因多媒體集音聲圖文于一體的特點(diǎn)變得直觀化、形象化、生動(dòng)化。比如，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展技術(shù)的講解，可以配一些有關(guān)的圖片資料、視頻、動(dòng)畫等，結(jié)合圖片做好英文配音講解，學(xué)生置身于這樣活躍課堂氣氛中，學(xué)習(xí)的興趣和探究知識(shí)的主動(dòng)性都得到提升，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展起到了推動(dòng)作用。

同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源還能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間的資源共享和交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量的提升.教師還可以借助于校園網(wǎng)的網(wǎng)上課程平臺(tái)，為學(xué)生上傳一些重要的專業(yè)英語課程的教學(xué)資料，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如，視頻、網(wǎng)頁、圖片、文檔等。同時(shí)，老師也可以讓學(xué)生在網(wǎng)上提交作業(yè)，并針對(duì)作業(yè)中的問題，展開探討，從而實(shí)現(xiàn)釋疑解惑的目的，在QQ等軟件交流廣泛運(yùn)用的環(huán)境下，利用這些手段開展學(xué)習(xí)也是非常有效的方式。

3.3.2運(yùn)用互動(dòng)情境教學(xué)法

互動(dòng)情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)手段，指的是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相輔的情境，促使教師、學(xué)生和課程體系之間展開有效的互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提升學(xué)生理解教材知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上全面提升學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力.比如：在學(xué)習(xí)介紹數(shù)據(jù)庫原理的內(nèi)容時(shí)，安裝好的數(shù)據(jù)庫，首先介紹英文工作界面，再通過一系列數(shù)據(jù)庫操作，比如建庫、建表、插入、刪除、修改和查詢數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生在理解教材知識(shí)的前提下，通過在英文環(huán)境的軟件中操作學(xué)習(xí)，掌握數(shù)據(jù)庫的相關(guān)概念，促進(jìn)教學(xué)效果的改善。

3.3.3運(yùn)用自主探究式教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的填鴨式教學(xué)方法嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)習(xí)處于一種十分被動(dòng)的狀態(tài)下，這影響了學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。為了改善這種狀況，專業(yè)英語課程的教學(xué)可以運(yùn)用自主探究式的教學(xué)法。首先，教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體地位，將學(xué)生看成學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奶骄壳榫?，并提供教學(xué)資料，把學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生去自主探究。教師是學(xué)生探究知識(shí)的組織者和引導(dǎo)者。另外還要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出主體的作用。能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題，更加牢固地掌握知識(shí)。

3.3.4運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與合作式教學(xué)法

運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的手段不是放羊式的學(xué)習(xí)，要求教師作為組織者和引導(dǎo)者，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在教學(xué)過程通過恰當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的手段，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和效果。比如，在文章的閱讀上，注重提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、總結(jié)能力等。專業(yè)英語的知識(shí)涉及面非常廣泛，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和合作法是提高教學(xué)效果的明智選擇。它要求，首先將學(xué)生進(jìn)行分組，分組要突出以強(qiáng)帶弱，互補(bǔ)互助的特點(diǎn)，每組指派組長，對(duì)每個(gè)小組布置一定的任務(wù)。在課上時(shí)間或課下時(shí)間中合作討論完成。比如：安排每個(gè)小組收集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)術(shù)語、技術(shù)發(fā)展方面的文章等，并呈現(xiàn)出演示文稿，這樣創(chuàng)建了一個(gè)和諧的合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

3.4優(yōu)化考核方式

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程知識(shí)面廣、專業(yè)詞匯量巨大、語法難點(diǎn)較多。如果采用單一的傳統(tǒng)筆試考核方式則無法對(duì)學(xué)生的真實(shí)掌握情況進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。這就需要結(jié)合教學(xué)情況優(yōu)化考核方式，更多地嘗試新穎有效的考核方法或命題方法。例如：一些專業(yè)教師采取了學(xué)生命題的考核方式。該方法為：在明確出基本題型和分值比例后，由學(xué)生出一份他們認(rèn)為能夠較好地考察自身能力的考卷，再由教師從中選取一部分質(zhì)量較高的題目作為考試題目。對(duì)于學(xué)生沒有涉及到的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)予以適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充。這種考核方式一經(jīng)使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，而命題過程無疑也是促使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的良好契機(jī)，在看似被動(dòng)的考核方式中，學(xué)生依然積極參與到復(fù)習(xí)知識(shí)與考核自身學(xué)業(yè)水平的過程中。

4總結(jié)

注重學(xué)生專業(yè)技能、綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及自主探究能力的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重中之重。然而目前很多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中仍沿用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)也不例外。這種教學(xué)方式顯然已經(jīng)不再適用于對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)人才的培養(yǎng)，因此，在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行教學(xué)改革十分必要。

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第7篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代知識(shí)觀；教育過程；研發(fā)能力

高校的教育質(zhì)量問題，已引起全國上下的普遍關(guān)注；改革高校的專業(yè)教育，使之為國家發(fā)展輸送更多的創(chuàng)新人才，是社會(huì)各界對(duì)高等教育的熱切期盼，也是高校本身正在努力解決的問題［1］。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育質(zhì)量對(duì)國家信息化建設(shè)具有重要意義。面對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生及研究生的軟硬件研發(fā)能力日益下降的局面，不少專家對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系、教學(xué)模式提出了中肯的批評(píng)，對(duì)學(xué)科教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)和教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了許多很好的建議［2］。

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育中，領(lǐng)導(dǎo)與教師的知識(shí)觀是一個(gè)具有決定意義的思想觀念。辨證而唯物地研究學(xué)習(xí)的本質(zhì)和知識(shí)的特性，以培養(yǎng)學(xué)生研發(fā)能力為主要目標(biāo)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的課程體系，以增強(qiáng)教學(xué)能力為目標(biāo)，幫助教師樹立科學(xué)的教學(xué)理念，是提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教育質(zhì)量的根本途徑。

一、后現(xiàn)代知識(shí)觀的基本思想

知識(shí)是教育教學(xué)的主要內(nèi)容和載體。知識(shí)的傳遞與學(xué)習(xí)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主線。傳授什么樣的知識(shí)、怎樣傳授知識(shí)，是教學(xué)改革的核心問題。近年來出現(xiàn)的“后現(xiàn)代知識(shí)觀”認(rèn)為：知識(shí)具有文化性、價(jià)值性、相對(duì)性和情境性；學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)是雙向建構(gòu)，主張運(yùn)用建構(gòu)主義的思想設(shè)計(jì)教學(xué)過程［3］。

1.唯物辨證地認(rèn)識(shí)知識(shí)特性。后現(xiàn)代知識(shí)觀提出，任何知識(shí)都是一定歷史和社會(huì)發(fā)展階段的知識(shí)，其性質(zhì)不可避免地受到其所在的文化傳統(tǒng)和文化模式的制約，與一定文化體系的價(jià)值觀念、生活方式、語言符號(hào)乃至人生信仰不可分割；知識(shí)受社會(huì)的價(jià)值引導(dǎo)，經(jīng)過人為的建構(gòu)，必然具有明顯的價(jià)值傾向性；任何知識(shí)都存在于一定的時(shí)間、空間、理論范式、價(jià)值體系、語言符號(hào)等文化因素之中，知識(shí)的陳述要依據(jù)其所處的意義系統(tǒng)來表達(dá)［3］。

2.學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是單向灌輸而是雙向建構(gòu)。知識(shí)是人對(duì)環(huán)境的理解和意義建構(gòu)的結(jié)果，知識(shí)產(chǎn)生于人與環(huán)境的交互作用，是人對(duì)世界的理解與意義建構(gòu)的結(jié)果；學(xué)習(xí)不是把知識(shí)從外界搬到記憶中來，而是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，是學(xué)習(xí)者以已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解。學(xué)習(xí)不僅是個(gè)體與客觀世界互動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與意義的過程，而且還是一個(gè)社會(huì)互動(dòng)、人際協(xié)作，從而促進(jìn)整體建構(gòu)水平提升的過程。

3.教學(xué)的目標(biāo)在于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)建構(gòu)。后現(xiàn)代知識(shí)觀主張，教學(xué)就是要構(gòu)筑一種促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)與意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，其最終目的不是完成既定知識(shí)的傳授任務(wù)，而是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述建構(gòu)。

4.發(fā)揮教與學(xué)兩方面的能動(dòng)性。建構(gòu)主義提倡教師與學(xué)生在教育中的二元主體觀，認(rèn)為教學(xué)過程是二元主體之間以知識(shí)為載體的積極主動(dòng)的交互活動(dòng)。教師是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)意者、策劃者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者與探索者，在“螺旋上升”的知識(shí)內(nèi)化與外化的循環(huán)往復(fù)中，逐步提高素質(zhì)和形成創(chuàng)新能力。

二、設(shè)計(jì)充滿活力的課程體系

教什么的問題即教學(xué)內(nèi)容，其集中體現(xiàn)是學(xué)科課程體系。實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，建設(shè)充滿活力的課程體系，是提高高校專業(yè)教育質(zhì)量的首要問題。按照建構(gòu)主義“因?qū)W論教、為學(xué)而教”的主張，設(shè)計(jì)實(shí)用、靈活、高效因而具有活力的課程體系，應(yīng)該做好以下基礎(chǔ)性工作。

1.從計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，分析較強(qiáng)軟硬件研發(fā)能力賴以產(chǎn)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。IEEE-CS/ACM組織的研究報(bào)告CC1991和CC2001，對(duì)我國的計(jì)算機(jī)教育產(chǎn)生了巨大的影響?！敖逃扛叩葘W(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)”的專家認(rèn)為：“盡管CC1991開創(chuàng)了一種對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)教育的創(chuàng)造性、理性的思考，但是我們認(rèn)為它并不應(yīng)該成為我國505所大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的共同追求的目標(biāo)?！睂＜矣终f：“如何確定自己學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，我們認(rèn)為最有效的辦法就是明確自己的畢業(yè)生的主流就業(yè)崗位，考慮教給他們什么內(nèi)容能最好地適應(yīng)崗位的需要?！保?］

研發(fā)能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生順利進(jìn)入IT產(chǎn)業(yè)的主要社會(huì)競(jìng)爭力，是多數(shù)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育社會(huì)貢獻(xiàn)率的主要體現(xiàn)。分析形成研發(fā)能力的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是建構(gòu)課程體系的前提。研發(fā)能力就是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，是學(xué)生計(jì)算思維能力、算法設(shè)計(jì)與分析能力、程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力、系統(tǒng)分析與開發(fā)能力等的綜合。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的各個(gè)專業(yè)，都是理工高度融合的學(xué)科［4］。培養(yǎng)研發(fā)能力，不僅需要使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有深刻的理解，還要求學(xué)生具有相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)修養(yǎng)和一定的人文科學(xué)修養(yǎng)。要從計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生建構(gòu)完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要出發(fā)，確定開課計(jì)劃和教材體系。不同專業(yè)方向，對(duì)上述能力的要求會(huì)有所側(cè)重，相應(yīng)的課程體系應(yīng)當(dāng)包含不同的內(nèi)容。

2.理解教學(xué)的目的：教為學(xué)而學(xué)為用。計(jì)算機(jī)專業(yè)是科學(xué)與技術(shù)密切結(jié)合的學(xué)科，對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言技術(shù)教育是主要的。為了形成研發(fā)能力而設(shè)置技術(shù)教育內(nèi)容，為了理解技術(shù)和提高繼續(xù)學(xué)習(xí)能力而設(shè)置專業(yè)理論教育課程，使課程體系成為一個(gè)實(shí)用而高效的完整系統(tǒng)。

3.與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)吸納計(jì)算機(jī)新技術(shù)。作為技術(shù)學(xué)科，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系應(yīng)具有及時(shí)更新的能力，充分反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新進(jìn)展，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和技術(shù)適應(yīng)性。

4.構(gòu)造有利于學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的知識(shí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系要充分體現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，要給教師按照后現(xiàn)代知識(shí)觀改革教學(xué)模式創(chuàng)造條件，形成有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的軟環(huán)境。

三、用建構(gòu)主義的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程

后現(xiàn)代知識(shí)觀主張用建構(gòu)主義的思想解釋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)為“學(xué)習(xí)的本質(zhì)是雙向建構(gòu)。學(xué)習(xí)不是把知識(shí)從外界搬到記憶中來，而是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，是學(xué)習(xí)者以已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解［3］”。因此，在努力把課堂教學(xué)從應(yīng)試教育的知識(shí)單向灌輸，轉(zhuǎn)化為師生互動(dòng)與“雙向建構(gòu)”，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)上述建構(gòu)。

“以問題為中心”的教學(xué)方式，有利于教師與學(xué)生共同研究問題的條件、解決問題的各種方法及所依據(jù)的理論，把學(xué)生帶入分析問題和解決問題的“情境”之中，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和主動(dòng)思考，有益于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和能力培養(yǎng)。

教師在教學(xué)中要善于抽絲剝繭、點(diǎn)破訣竅，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“漸悟”到“頓悟”的認(rèn)識(shí)飛躍，幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)過程。

四、在三個(gè)層面上理解實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是高校工科專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)尤其具有特殊的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)專家Comer說過：“對(duì)各種程度的人來說，工作中的經(jīng)驗(yàn)會(huì)加深概念，并使學(xué)生得到直覺知識(shí)。因此，我鼓勵(lì)教師給出研究課題，以迫使學(xué)生使用Internet服務(wù)和協(xié)議。……我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生接入到一個(gè)起作用的TCP/IP互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，他們表現(xiàn)出最大的熱情，并且受益也是最大的。”［5］應(yīng)當(dāng)深刻理解實(shí)踐教學(xué)的教育作用，避免流于形式，更不能把實(shí)踐教學(xué)庸俗化。

首先，實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的深化而不是其“附庸”。實(shí)踐教學(xué)要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)“情境”，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的研究過程中，獲得工作體驗(yàn)和“直覺知識(shí)”，從而把對(duì)知識(shí)的理解升華為能力。

其次，實(shí)踐教學(xué)是貫徹后現(xiàn)代知識(shí)觀的最好教育形式，能充分體現(xiàn)教育二元性。教師作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)意者、策劃者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使之在實(shí)際問題的研究過程中獲得工作經(jīng)驗(yàn)和直覺知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的雙向建構(gòu)，把知識(shí)的理解和工作體驗(yàn)積累為工作能力。

第三，應(yīng)當(dāng)把實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生走向社會(huì)前的工作演練。要努力模擬學(xué)生未來的工作環(huán)境，把實(shí)際工作環(huán)境中的主要要素移植到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中來，讓學(xué)生從學(xué)校這種“理想環(huán)境”順利過渡到社會(huì)實(shí)際工作環(huán)境，在獲得對(duì)行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的初步認(rèn)識(shí)的同時(shí)，在“社會(huì)互動(dòng)、人際協(xié)作”中獲取必要的心理體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念和團(tuán)隊(duì)精神。

綜上所述，樹立后現(xiàn)代知識(shí)觀，對(duì)于改革課程體系和教學(xué)模式，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，從而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教育質(zhì)量，具有根本性的意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 展?jié)?大學(xué)何以承擔(dān)培育創(chuàng)新人才之責(zé)［J］.中國高等教育，2006，（3/4）.

［2］ 中國計(jì)算機(jī)本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2005，（5）.

［3］ 張英彥.更新知識(shí)觀念，改革高校教學(xué)［J］.中國高教研究，2006，（2）.

第8篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)范文

一、引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)

中職生要想真正學(xué)好計(jì)算機(jī)，首先必須扎實(shí)掌握基本功，不能好高騖遠(yuǎn)。中職生起點(diǎn)是初中基礎(chǔ)，如果單純追求高水平的微機(jī)知識(shí)只能是事倍功半。計(jì)算機(jī)軟件的更新速度如此之快，它的使用周期最多是幾年，學(xué)生在校期間無論學(xué)習(xí)什么軟件，將來在工作崗位中或許都會(huì)被新的應(yīng)用軟件所取代。但我們中職生必須認(rèn)識(shí)到，無論是系統(tǒng)軟件還是應(yīng)用軟件，它們的使用都有相近之處，每一種軟件的更新升級(jí)也都是以前一版本為基礎(chǔ)，升級(jí)后只是功能更強(qiáng)、使用更簡捷。教師

在授課中把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，即使將來軟件更新了、升級(jí)了，憑自己扎實(shí)的基礎(chǔ)也能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握。對(duì)于漢字的錄入在當(dāng)今社會(huì)上還有一定的

市場(chǎng)和應(yīng)用價(jià)值，并且它是學(xué)習(xí)其它微機(jī)課的基礎(chǔ)。不要因?yàn)榫毩?xí)打字單調(diào)無趣而又要付出辛苦而放棄它，也不要只是一味的練習(xí)打字，其它的什么都不會(huì)，也不去學(xué)，那樣就成為單純的打字員了，絕不是我們中專生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最終目的。

二、引導(dǎo)認(rèn)清專業(yè)課對(duì)計(jì)算機(jī)的重要性

中職生應(yīng)在重視計(jì)算機(jī)課的同時(shí)學(xué)好、學(xué)精其它專業(yè)課，在中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求肯定是不同的，這點(diǎn)我們從課時(shí)安排的數(shù)量、廣度和深度方面也不難看出。學(xué)生必須分清自己專業(yè)的主次課程，如果盲目地學(xué)習(xí)，最后會(huì)因方向和方法的錯(cuò)誤而一無所成。中職生學(xué)習(xí)微機(jī)技術(shù)主要是為了應(yīng)用，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更是如此，當(dāng)我們走向社會(huì)、走進(jìn)工作崗位就會(huì)認(rèn)識(shí)到專業(yè)課對(duì)計(jì)算機(jī)的重要性。比如說，需要運(yùn)用一個(gè)財(cái)務(wù)軟件，一個(gè)精通財(cái)會(huì)知識(shí)并熟悉微機(jī)操作的人要比一個(gè)只精通微機(jī)操作而不懂財(cái)會(huì)知識(shí)的人強(qiáng)得多，如果離開了專業(yè)知識(shí)的輔助，計(jì)算機(jī)也就失去了強(qiáng)大的生命力，也就沒有豐富多彩的計(jì)算機(jī)世界了。所以說，切不可小看專業(yè)課，微機(jī)只是為專業(yè)服務(wù)的一種工具。我們教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，經(jīng)常選擇一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。 比如：在講《EXCEL》時(shí)，出一些會(huì)計(jì)表格讓同學(xué)們練習(xí)，表格并不難，但通過練習(xí)使學(xué)生覺得《EXCEL》確實(shí)為會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)，增加了專業(yè)的親切感，同時(shí)也增添了學(xué)好專業(yè)課的信心。只有理論知識(shí)與實(shí)踐完美的結(jié)合，才能使所學(xué)的知識(shí)得以升華。也只有這樣，才能真正使每位中職生特有的水平得以發(fā)揮，為今后的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。

三、引導(dǎo)選擇正確的學(xué)習(xí)方向，不隨波逐流

中職生在學(xué)校所學(xué)的微機(jī)知識(shí)必定還有一定的限度，為了能更深地掌握一些理論知識(shí)和加強(qiáng)實(shí)踐技能，我們還要廣泛地閱讀一些專業(yè)的微機(jī)知識(shí)，但在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合自己的專業(yè)和專長，選擇適合自己的知識(shí)去學(xué)。比如，文秘專業(yè)應(yīng)主要以文字處理為主，學(xué)習(xí)一些辦公自動(dòng)化的軟件，如WORD、POWRPOINT；工藝

品和裝潢專業(yè)應(yīng)學(xué)習(xí)一些和繪畫、攝影有關(guān)的軟件如PHOTOSHOP；計(jì)算機(jī)專業(yè)的要為本專業(yè)服務(wù)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，按其特長去選擇。如果讓一個(gè)沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)PHOTOSHOP，不但專業(yè)不對(duì)口，而且又沒有該方面的特長，即使學(xué)了也只能學(xué)習(xí)它的基本工具的運(yùn)用，而不能學(xué)到它的精華，更不能在此領(lǐng)域上有更深的造詣。因比，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和自身特點(diǎn)去學(xué)精、學(xué)透專業(yè)知識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)能學(xué)有所用，使個(gè)人能力得以充分的發(fā)揮。

作為一名計(jì)算機(jī)課教師，我希望所有的學(xué)生都能深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，懂得結(jié)合自身特點(diǎn)選擇正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向，真正學(xué)好計(jì)算機(jī)。使所學(xué)的知識(shí)在未來的社會(huì)實(shí)踐中得以充分運(yùn)用，盡展自己的才華。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師語言誘導(dǎo)“三法”

江蘇省南通市朝陽小學(xué) 趙祖紅

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的語言具有十分重要的作用，教學(xué)中，教師如何用生動(dòng)有趣的語言誘導(dǎo)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？我歸納為以下“三法” ：

1、“曲徑通幽”法。先避開學(xué)生們不感興趣的話題，從學(xué)生們感到新鮮的話題娓娓道來。學(xué)生們的注意力會(huì)馬上集中起來，如饑似渴地聽老師講，此時(shí)，老師再抓住時(shí)機(jī)，漸漸引入正題。我在給學(xué)生講述《找規(guī)律》一課時(shí)，就是采用這種方法。我沒有直接出示例題，而是先激趣導(dǎo)入：“今天老師想和同學(xué)們一起做個(gè)游戲，看看哪個(gè)同學(xué)先發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律！請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的一只右手，數(shù)數(shù)有幾根手指？再看看每兩根手指之間有幾個(gè)空檔？一共有幾個(gè)空檔？你還知道了什么？學(xué)生交流得出：一手手有5根手指，每兩根手指之間有一個(gè)空檔，一共有4個(gè)空檔……，手指5個(gè)，空檔是4個(gè)，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1，像這樣的現(xiàn)象在我們身邊有很多，我們一起去兔寶寶家去看看吧！”這樣一來，既能引出了課題，幫助學(xué)生初步感知了規(guī)律，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第9篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè) 校企合作 教育改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0143-01

校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式[1]是近年來中等職業(yè)教育的又一特色，其主要目的是適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)一批具有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的中等技術(shù)人才去企事業(yè)單位，管理并指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。其宗旨符合我國的高職教育改革要求，是國家科教興國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一，促進(jìn)了現(xiàn)代科學(xué)研究、高職教育和生產(chǎn)部門相互合作、共同發(fā)展。

因此，各地的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該深化教育改革，合理優(yōu)化資源配置，促進(jìn)校企合作模式教育的健康發(fā)展。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的原因

我國的職業(yè)教育應(yīng)該以培養(yǎng)大量多用途、實(shí)用型的高技術(shù)人才為目標(biāo)。這些人才是各行各業(yè)發(fā)展所必需的后備力量，通過合作辦學(xué)，學(xué)校教育與企業(yè)指導(dǎo)可以更好地培養(yǎng)高技術(shù)人才，促進(jìn)教育和企業(yè)共同發(fā)展。計(jì)算機(jī)專業(yè)，作為現(xiàn)在各大學(xué)校培養(yǎng)電子、商業(yè)以及IT產(chǎn)業(yè)的重要人才培養(yǎng)儲(chǔ)備，需要進(jìn)行一次企業(yè)合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育模式的改革，研究教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量，加快培養(yǎng)高級(jí)后備技術(shù)工人，為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液。

2 探索校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式

中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育不能閉門造車，應(yīng)與企業(yè)的生產(chǎn)及各項(xiàng)需求聯(lián)系起來，這樣企業(yè)合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式才能得到實(shí)踐。隨著改革開放的深入化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開職高學(xué)生的專業(yè)技能和扎實(shí)的實(shí)踐能力，校企結(jié)合、開放式辦學(xué)[2]要求越來越得到重視。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，要把所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的需求緊密的聯(lián)系起來，在實(shí)踐中不斷掌握專業(yè)知識(shí)，達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用，不斷地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該認(rèn)真研究和探索這種模式，從教育、教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)踐、科研等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生，帶領(lǐng)他們走向企業(yè)，認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解企業(yè)。在進(jìn)行課程設(shè)置改革的同時(shí)，創(chuàng)建校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，為我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革探索新的道路。

3 校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革

在校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中，教育教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。換言之，要讓產(chǎn)學(xué)結(jié)合在不斷地為教育教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也提高自身教育的質(zhì)量。所以企業(yè)和學(xué)校要提高合作的層次和深度，拓展合作的范圍，把企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、環(huán)境、人文因素等帶進(jìn)課堂，融入到教育教學(xué)之中。深入開展校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面[3～4]。

3.1 研究人員結(jié)構(gòu)的變革方式

傳統(tǒng)的教育教學(xué)主要是由學(xué)校、老師和學(xué)生組成的，在教學(xué)的過程中，雖然根據(jù)職業(yè)的要求來制定教學(xué)內(nèi)容，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，但不能夠讓學(xué)生實(shí)踐，掌握所學(xué)的知識(shí)。職業(yè)教育只是教育教學(xué)的一部分，是獨(dú)立于企業(yè)和從事教育的社會(huì)組織，這樣就不能使得學(xué)校和企業(yè)融為一體，培養(yǎng)不出符合企業(yè)要求的人才。這就違背了職業(yè)教育的宗旨：“培養(yǎng)高技能的后備技術(shù)工人”。

所以校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)教育模式就要打破這種傳統(tǒng)的教育方式，讓企業(yè)的工人、教師和學(xué)生融為一體，傳授工作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以和技術(shù)工人交流，結(jié)合所學(xué)確定自己的實(shí)踐方向。這才是真正意義的職業(yè)教育。既符合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，又滿足了企業(yè)的生產(chǎn)要求，而且隨著企業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校也要積極的探索符合企業(yè)的教育教學(xué)模式，深入了解和全面掌握職業(yè)要求和企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，深入改革，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 研究課程結(jié)構(gòu)變化，按照職業(yè)要求安排課程

職業(yè)教育，在課程安排上要求按照工作路線和工作邏輯來進(jìn)行學(xué)科知識(shí)、技術(shù)知識(shí)的編排。經(jīng)過計(jì)算機(jī)專業(yè)高職人才的要求，在反復(fù)思考和認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上考慮：現(xiàn)在企業(yè)要求的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才，普遍要有高的邏輯思維和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，手腦并用、心智較高的技能型人才。所以中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育不應(yīng)該像高等計(jì)算機(jī)教育那樣，以高深、復(fù)雜的專業(yè)理論為基礎(chǔ)，而應(yīng)該以職業(yè)技能來設(shè)置課程，以企業(yè)在未來計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向?yàn)閷?shí)際方向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，大膽的對(duì)課程進(jìn)行改革，去掉一些高理論的課程，向?qū)嶒?yàn)技能和實(shí)習(xí)實(shí)踐靠攏，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會(huì)需求的專業(yè)型人才。

3.3 調(diào)整專業(yè)機(jī)制，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一種應(yīng)用與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，這就要開展充分的企業(yè)調(diào)研和市場(chǎng)調(diào)研，把中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，通過企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教學(xué)相結(jié)合使得學(xué)生在一進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，就可以接觸和了解他們未來的工作崗位，激發(fā)學(xué)生自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主創(chuàng)新能力。

校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，首先要做的是讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)后所需知識(shí)保持一致，打破傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，積極開展多種形式的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。一方面，讓學(xué)生積極的進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)入社會(huì)，了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向。于此同時(shí)，學(xué)?？梢杂心康陌才艆⒂^幾個(gè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，深化學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，開闊了學(xué)生的眼界。另一方面，根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，采取請(qǐng)專家指導(dǎo)和技術(shù)人員作報(bào)告的方式，向?qū)W生們介紹各個(gè)企業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才發(fā)展動(dòng)向和產(chǎn)業(yè)工人的經(jīng)驗(yàn)，來促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成長過程。從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的計(jì)算機(jī)教育模式是中等職業(yè)院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)高等技術(shù)人才初步探索。在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)融為一體，突出中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的新特色。所以中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育作為教育改革的重點(diǎn)，大力推進(jìn)中等職業(yè)教育健康有序發(fā)展，為我國的現(xiàn)代化培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才。通過各地的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行的教育教學(xué)體制的改革，以促進(jìn)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的深層次的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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