現(xiàn)代工程制圖精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代工程制圖范文

[關(guān)鍵詞]土木工程：施工質(zhì)量；缺陷；控制方式

中圖分類號(hào)：TU855 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）08-0091-01

現(xiàn)代土木工程施工的主要工作內(nèi)容是從工程的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工、管理及后續(xù)的完善等方面展開(kāi)工作部署。當(dāng)工程在規(guī)定的期限內(nèi)完成施工后，相關(guān)的接收方將會(huì)對(duì)其整體質(zhì)量進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)估。其中，在施工的工程中，國(guó)家建筑行業(yè)的相關(guān)單位將會(huì)對(duì)土木工程的質(zhì)量工作進(jìn)行隨時(shí)地監(jiān)督，保證其在后續(xù)的使用過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)太大問(wèn)題。在工程質(zhì)量的評(píng)估過(guò)程中，包含著很多的內(nèi)容，主要有：建筑材料的選擇、技術(shù)人員的產(chǎn)業(yè)資格證、抗震系數(shù)、工程設(shè)計(jì)圖紙、施工單位的行業(yè)資質(zhì)等。通過(guò)對(duì)其質(zhì)量?jī)?nèi)容多方面的審核，從根本上消除一些客觀因素的不利影響，保證土木工程使用過(guò)程中整體的安全性。

一、現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制的必要性

在我國(guó)相關(guān)政策的大力扶持下，建筑行業(yè)的土木工程的項(xiàng)目工作已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。但是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的整體發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，每年的購(gòu)房人數(shù)正在不斷地增加。在這種形勢(shì)的影響下，相關(guān)的建筑單位不斷地承包各種土地并進(jìn)行相應(yīng)的開(kāi)發(fā)。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，由于成本費(fèi)用和技術(shù)等方面的影響，一些土木工程的施工單位交付的工程在質(zhì)量方面存在著很大的問(wèn)題。比如，一些開(kāi)發(fā)區(qū)原來(lái)的地面海拔有點(diǎn)低，施工單位會(huì)采取回填土方的方式為地基工作的開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備。在填土的過(guò)程中，受土質(zhì)和壓土不實(shí)等客觀因素的影響，后續(xù)的工程在整體的建造中都存在不小的隱患。有些城市的居民住房由于存在地基不穩(wěn)問(wèn)題，使用不久后變成了危樓，無(wú)法居住。還有一些商業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的辦公樓，由于樓層的高度一般比較高，對(duì)于技術(shù)上的要求相對(duì)也較高。但是在工程實(shí)際的施工過(guò)程中，一些施工企業(yè)為了盡快地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的效益化，便會(huì)采取縮短工期等方式使工程的進(jìn)度加快，而相應(yīng)的施工技術(shù)又無(wú)法達(dá)到實(shí)際的要求。這樣很容易使這些商業(yè)樓在使用的過(guò)程中出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。高層商業(yè)樓在某些技術(shù)上的不成熟已經(jīng)嚴(yán)重影響到了建筑行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也為土木工程的質(zhì)量控制工作帶來(lái)了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。在這些不利因素的客觀影響下，開(kāi)展對(duì)現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量的研究工作顯得非常有必要[1]。

二、土木工程施工質(zhì)量控制工作中存在的問(wèn)題

（一）建筑原材料的來(lái)源檢查不細(xì)致

土木工程施工工程中，無(wú)論是施工前還是施工后，對(duì)于其質(zhì)量控制要求一直都比較嚴(yán)格。但是在施工單位對(duì)其工程整體的質(zhì)量控制過(guò)程中，還是存在著一些突出的問(wèn)題，尤其是在建筑原材料的來(lái)源檢查工作方面。土木工程整體的施工需要大量的原材料，使得一些建筑原材料供貨商看到了潛在的商機(jī)。他們會(huì)通過(guò)個(gè)人的一些關(guān)系或是相應(yīng)的公關(guān)活動(dòng)來(lái)取得相關(guān)施工單位負(fù)責(zé)人的信任，進(jìn)而將自己的產(chǎn)品出售給這些施工單位。有的施工單位的負(fù)責(zé)人也沒(méi)有對(duì)這些原材料的質(zhì)量進(jìn)行必要的檢查，或是檢查過(guò)程中隨意性很強(qiáng)，使得一些低價(jià)偽劣的建筑原材料進(jìn)入了工程的整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中。這樣就為土木工程后續(xù)的質(zhì)量控制工作帶來(lái)了一系列問(wèn)題。

（二） 相關(guān)的施工質(zhì)量控制人員專業(yè)化水平不高

土木工程的施工質(zhì)量控制工作需要專業(yè)的工作人員具備相當(dāng)強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平，能夠發(fā)揮出自己的崗位職能作用。土木工程的質(zhì)量控制工作包含著許多方面的內(nèi)容：對(duì)建筑材料的檢查、施工方案的審查、作業(yè)區(qū)的考察、施工圖紙的查看等。這些內(nèi)容的存在使得建筑行業(yè)土木工程相關(guān)的從業(yè)人員必須具備專業(yè)化的水平，能夠按時(shí)地完成好自己崗位的工作內(nèi)容要求。但結(jié)合目前土木工程施工實(shí)際的工作狀況，可以從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的施工質(zhì)量控制從業(yè)人員的專業(yè)化水平普遍不高，項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)太少，無(wú)法對(duì)施工質(zhì)量控制工作有效開(kāi)展，這也間接地使得一些土木工程由于施工質(zhì)量存在問(wèn)題而導(dǎo)致了一些安全事故的發(fā)生。

（三） 監(jiān)督機(jī)制的不完善

土木工程的施工質(zhì)量控制需要相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制去約束、規(guī)范其工作過(guò)程中的相應(yīng)行為。但是，現(xiàn)在的很多土木工程施工質(zhì)量方面的控制工作缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，這些監(jiān)督機(jī)制的不存在使得其質(zhì)量控制工作無(wú)法真正地解決實(shí)際中存在的問(wèn)題。即使工程在實(shí)際使用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，也沒(méi)有想到過(guò)相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制的缺失。這是目前我國(guó)土木工程在具體的項(xiàng)目施工中普遍存在的問(wèn)題。這種由于監(jiān)督機(jī)制落實(shí)不到位的工作失誤已經(jīng)嚴(yán)重影響到了土木工程施工質(zhì)量控制整體工作的展開(kāi)，對(duì)其工作效率的提高有著很大的阻礙。

三、現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制的主要方式

（一）完善相關(guān)的質(zhì)量控制管理體系

現(xiàn)代土木工程的施工質(zhì)量要求一直比較高，需要相關(guān)的施工單位對(duì)其的管理體系進(jìn)行必要的完善。原先的土木工程施工質(zhì)量管理體系內(nèi)容單一，對(duì)于施工環(huán)境的要求較低。但在當(dāng)前形勢(shì)的影響下，土木工程對(duì)于實(shí)際的施工環(huán)境要求更高。比如，對(duì)于、青海這些海拔較高的區(qū)域，土木工程施工過(guò)程中必須考慮空氣含氧量的多少，對(duì)具體施工過(guò)程中施工人員的體質(zhì)考察也要達(dá)到一定的要求。這些對(duì)于施工環(huán)境和施工細(xì)節(jié)的要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代土木工程施工管理體系的先進(jìn)性。通過(guò)對(duì)這些體系的推廣使用，相關(guān)的土木工程施工質(zhì)量控制的管理者可以更加有效地對(duì)其工作展開(kāi)一定的部署，從而為工程的質(zhì)量提供更多的安全保障[2]。

（二） 加強(qiáng)實(shí)際施工工作中的規(guī)劃管理

在土木工程質(zhì)量控制的具體過(guò)程中，做好科學(xué)的規(guī)劃管理工作對(duì)于工程的順利完成具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在對(duì)一些建筑安全事故案例的研究中發(fā)現(xiàn)，由于一些施工單位對(duì)于其事先的規(guī)劃工作落實(shí)不到位，導(dǎo)致后續(xù)的工作過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。施工工作中的規(guī)劃管理包含著許多方面的內(nèi)部，比如對(duì)原材料存放環(huán)境的要求、施工工期的科學(xué)計(jì)算、施工過(guò)程中的成本費(fèi)用預(yù)算、施工區(qū)域面積的測(cè)量等。通過(guò)對(duì)這些施工工作內(nèi)容的規(guī)劃管理，可以使得現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制水平得到不斷地提升。

（三） 加強(qiáng)對(duì)施工技術(shù)人員的專業(yè)水平的培養(yǎng)

土木工程施工質(zhì)量控制能否達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)，相關(guān)的施工技術(shù)人員的專業(yè)水平也是重要的影響因素。專業(yè)水平較高的技術(shù)人員在工程中發(fā)揮的實(shí)際作用可以保證工程的整體質(zhì)量，對(duì)其工程質(zhì)量控制的研究工作具有重要的參考意義。但是，目前一些土木工程施工的技術(shù)人員在專業(yè)水平方面的能力還有所欠缺，需要相關(guān)的理論知識(shí)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的充實(shí)，只有這樣，他們的專業(yè)水平才能得到更大的提升。一些施工企業(yè)也可以通過(guò)開(kāi)展必要的培訓(xùn)活動(dòng)或者派遣一些技術(shù)人員出國(guó)考察，也能使得其技術(shù)人員的專業(yè)水平慢慢地提高[3]。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代土木工程經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，各方面的技術(shù)已經(jīng)相對(duì)成熟，對(duì)于我國(guó)的建筑事業(yè)做出了杰出貢獻(xiàn)。國(guó)家為了保障土木工程施工質(zhì)量控制工作的科學(xué)有效性，已經(jīng)通過(guò)出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)進(jìn)行必要的約束。文中通過(guò)對(duì)土木工程施工質(zhì)量控制中存在問(wèn)題的分析，找到了相應(yīng)的控制方法。通過(guò)對(duì)這些方法的有效利用，可以為實(shí)際的土木工程施工帶來(lái)更多的參考建議。

參考文獻(xiàn)

[1]王飛. 對(duì)現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制的探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，（03）.

第2篇：現(xiàn)代工程制圖范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育手段 工程制圖 教學(xué)模式

【基金項(xiàng)目】吉林省教育廳“十二五”科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目：“項(xiàng)目教學(xué)法”在土木工程制圖與CAD課程教學(xué)中的探索與應(yīng)用。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0029-01

一、引言

隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而傳統(tǒng)工程制圖教學(xué)中存在一些弊端。在傳統(tǒng)填鴨式的課堂教學(xué)中，由于教師始終唱主角，滿堂灌，使得學(xué)生處于被動(dòng)地位，課堂氣氛呆板、沉悶，影響了教學(xué)效果，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制學(xué)生的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速普及的今天，如何在制圖教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是值得我們研究的問(wèn)題。

二、課題研究的主要過(guò)程

1.確定課題目標(biāo)

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，課題組提出現(xiàn)代教育手段有效應(yīng)用于制圖教學(xué)的目標(biāo)：主要集中在以教材為代表的教學(xué)內(nèi)容和以CAI課件及加入三維制圖軟件為代表的教學(xué)手段改革方面，就課程設(shè)置的必要性和緊迫性達(dá)成了共識(shí)。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)制圖課程后對(duì)該課程的內(nèi)容設(shè)置及教師的教學(xué)方法上看法如何呢？這也是課程改革很重要的依據(jù)之一，為此，筆者在學(xué)生中做了問(wèn)卷調(diào)查，雖然各項(xiàng)調(diào)查存在著學(xué)生的一些主觀因素，但統(tǒng)計(jì)結(jié)果與教學(xué)觀察基本一致，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以得出以下一些結(jié)論：

大多數(shù)學(xué)生比較喜歡這門(mén)課，但認(rèn)為這門(mén)課比較難學(xué)； 大多數(shù)學(xué)生的空間想象力薄弱，學(xué)生強(qiáng)烈希望加入一些現(xiàn)代教育手段，解決教學(xué)過(guò)程中較難的內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，應(yīng)采用多種教學(xué)方法。

3.編寫(xiě)課程大綱、授課計(jì)劃及書(shū)寫(xiě)教案

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，課題組針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，組織編寫(xiě)了教學(xué)大綱，并結(jié)合近些年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及每周的集體備課，討論如何將現(xiàn)代教育手段和多媒體課件結(jié)合，最終制定出授課計(jì)劃。課題組教師認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n、授課。

4.課題研究的主要內(nèi)容

（1）研究適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)理論和方法，提高教師的教學(xué)水平

現(xiàn)代意義上的新教學(xué)法則不再局限于教的行為，而更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)以及對(duì)其因材施教。本課題研究，首先從教師教育觀念的更新、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論、手段、方法和技巧的掌握和運(yùn)用等方面著手，研究適應(yīng)新形勢(shì)要求的現(xiàn)代教育技術(shù)有效應(yīng)用于課程教學(xué)的模式。

教師在參與課題研究工作中，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，鉆研教材和教法，互相交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成了良好的教研氛圍，并積極探索現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用和多媒體課件的制作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。形成一支掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，具有較高業(yè)務(wù)能力和先進(jìn)教育思想的教師隊(duì)伍。

（2）調(diào)整工程制圖教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的制圖教學(xué)體系

課程組的成員把課程內(nèi)容劃分為三部分進(jìn)行設(shè)置，即課程的核心內(nèi)容――拓展內(nèi)容――延伸內(nèi)容。重新構(gòu)建了工程制圖教學(xué)體系，確保本課程與其他相關(guān)專業(yè)理論與實(shí)踐課程的銜接。

課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。刪去了難度大且今后很少應(yīng)用的內(nèi)容，本著以識(shí)圖為主、夠用為度的原則，精簡(jiǎn)內(nèi)容，同時(shí)盡量聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己看的、畫(huà)的形體就在自己的身邊。學(xué)習(xí)難度降低了，學(xué)習(xí)內(nèi)容又在身邊，學(xué)生自然不會(huì)對(duì)制圖課程產(chǎn)生畏懼心理。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

引入現(xiàn)代教育手段，課堂中研究性學(xué)習(xí)的引入，不同教學(xué)方法的采用，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的所在。利用CATIA、Solidworks等制作三維電子模型，應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)對(duì)電子模型的研究，達(dá)到對(duì)真實(shí)形體的理解，從而較快建立空間概念，培養(yǎng)空間想象能力。例如在講授組合體視圖的畫(huà)法時(shí)，可以采用圖像型與實(shí)物型組合的方式。但對(duì)于相對(duì)復(fù)雜或模型未能表達(dá)清楚的組合部分，可運(yùn)用由相應(yīng)的三維立體圖引導(dǎo)學(xué)生的思維，甚至可以進(jìn)入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，從而進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象，能夠得到事半功倍的效果。

三、總結(jié)和反思

1.總結(jié)

（1）通過(guò)課題實(shí)踐，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于制圖課程內(nèi)容較難，學(xué)生是越往后學(xué)，學(xué)習(xí)興趣越不高，而對(duì)制圖教學(xué)手段的改革，在授課班級(jí)中學(xué)習(xí)氣氛非常濃。課程結(jié)構(gòu)刪去了難度大且今后很少應(yīng)用的內(nèi)容，本著以識(shí)圖為主、夠用為度的原則，精簡(jiǎn)內(nèi)容，同時(shí)盡量聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己看的、畫(huà)的形體就在自己的身邊。

（2）通過(guò)課題實(shí)踐，提高了學(xué)生的空間想象能力

為了提高學(xué)生的空間想象力，不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。三維造型軟件的使用可將形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部結(jié)構(gòu)及上下左右前后六個(gè)方位都能表達(dá)清楚，提高了學(xué)生的空間想象力。

（3）通過(guò)課題實(shí)踐，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力

在訪談中，學(xué)生覺(jué)得自己最大的感受就是動(dòng)手能力提高了，在實(shí)際的讀圖繪圖過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題都會(huì)想辦法去解決。

2.反思

制圖教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)還處于探索階段，或多或少存在一些問(wèn)題，需要盡量采取合理的措施加以解決。

（1）多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，并不是對(duì)傳統(tǒng)教法的否定。用傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以講解清楚，學(xué)生也可理解的教學(xué)內(nèi)容，就沒(méi)有必要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)互為補(bǔ)充、各自發(fā)揮長(zhǎng)處。不能為了應(yīng)用新技術(shù)便拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

（2）要投入更多的時(shí)間和精力到教育教學(xué)的研究中，要不斷更新教育教學(xué)觀念，掌握新的教育教學(xué)方法和手段。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，教師掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能更為迫切。教師不但要能熟練操作使用課件，而且要參與到課件的制作中來(lái)，并創(chuàng)建多媒體課件庫(kù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

工程制圖課程教學(xué)的特點(diǎn)是需要為學(xué)生提供大量的三維與二維轉(zhuǎn)換的模型，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以提供大量的直觀模型，有利于學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，僅靠多媒體不利于學(xué)生掌握繪圖技能。為此，工程制圖教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式應(yīng)相結(jié)合，在教學(xué)中必須保留一定的傳統(tǒng)教學(xué)手段，對(duì)著實(shí)物模型，在黑板上繪制圖形，并讓學(xué)生有時(shí)間跟著繪制，這樣才能讓學(xué)生掌握好制圖的知識(shí)，并為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。我們應(yīng)該努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷優(yōu)化工程制圖課的教學(xué)方法，努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷芳. 高職院校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].文體用品與科技，2011：147-148.

[2]鄭金洲、陶保平、孔企平. 學(xué)校教育研究方法，教育科學(xué)出版社.

第3篇：現(xiàn)代工程制圖范文

關(guān)鍵詞：船舶工程技術(shù)；現(xiàn)代學(xué)徒制；教育管理模式

1船舶工程技術(shù)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育模式提出的背景

1.1國(guó)家層面

教育部指出高等職業(yè)教育就是要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高技能人才[2]，根據(jù)高等職業(yè)教育特點(diǎn),高職教育必須注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力，要求進(jìn)一步推進(jìn)校企深度合作機(jī)制的縱深發(fā)展,全面提升技術(shù)技能型人才培養(yǎng)能力和水平[1]。根據(jù)教育部相關(guān)職業(yè)教育與現(xiàn)代學(xué)徒制文件精神，實(shí)現(xiàn)行業(yè)和企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。以人才需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo),結(jié)合人才培養(yǎng)各專業(yè)特點(diǎn),建立以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式,是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的必由之路。改革教學(xué)模式,就是要突現(xiàn)學(xué)生的主體地位。突破傳統(tǒng)的職業(yè)教育環(huán)境,建立科學(xué)合理的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重要保障[3]。

1.2實(shí)踐層面

船舶工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制,就是船舶工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程設(shè)置和改革始終以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為本,學(xué)校與船企深度參與、聯(lián)合培養(yǎng),實(shí)施雙主體實(shí)崗育人的新模式,教師和師傅指導(dǎo),設(shè)立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,建立學(xué)生工學(xué)結(jié)合、半工半讀的有效機(jī)制,學(xué)校與企業(yè)更加緊密,建立符合我國(guó)國(guó)情的船舶工程專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制,為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型人才。

2現(xiàn)代學(xué)徒制的基本內(nèi)涵和教學(xué)管理模式變革

2.1現(xiàn)代學(xué)徒制的基本內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制源于傳統(tǒng)學(xué)徒制的師傅帶徒弟模式，隨著社會(huì)的進(jìn)步和職業(yè)教育的不斷發(fā)展，它繼承和發(fā)展傳統(tǒng)意義上學(xué)徒制的內(nèi)涵,在原有含義的基礎(chǔ)上賦予了學(xué)徒制的新的特征-“現(xiàn)代性”，即與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力,將教育的人文素養(yǎng)滲入企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)聯(lián)合培養(yǎng)，結(jié)出現(xiàn)代學(xué)徒制“結(jié)晶體”。現(xiàn)代學(xué)徒制需要校企深度融合共同培養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)對(duì)典型工作任務(wù)提出全面的解決方案，在真實(shí)的工作環(huán)境中獲得真實(shí)的崗位實(shí)踐知識(shí)，建立學(xué)生（徒弟）的職業(yè)認(rèn)同感和企業(yè)歸屬感。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式增進(jìn)學(xué)生默會(huì)知識(shí)領(lǐng)悟和職業(yè)認(rèn)同感的提升。這種校企深度合作的人才培養(yǎng)模式，對(duì)高職教學(xué)管理提出了新的要求[4]。

2.2現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)管理模式新要求

教學(xué)管理是管理者依據(jù)一定的教育思想，遵循教學(xué)規(guī)律與管理規(guī)律,對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過(guò)程,它是學(xué)校管理的核心,是科學(xué)管理在教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用。教學(xué)管理模式是依據(jù)教學(xué)管理思想和規(guī)律形成的教學(xué)管理過(guò)程中比較穩(wěn)固的管理程序及其方法的策略體系。教學(xué)管理的核心內(nèi)容是對(duì)教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程的管理。廣義的教學(xué)管理包括與教學(xué)活動(dòng)直接有關(guān)的全部管理活動(dòng)。高職教育是加工、培養(yǎng)高技能型人才的過(guò)程，其核心就是學(xué)校的教學(xué)管理模式體系，包括人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍、教學(xué)評(píng)價(jià)及課程安排的合理性。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)教結(jié)合的教育方式是高職教育發(fā)展的必然路徑，企業(yè)對(duì)高職院校教學(xué)管理的影響越來(lái)越大，更多地影響到學(xué)校對(duì)教學(xué)管理的決策。因此，高職院校走產(chǎn)教結(jié)合之路要有相應(yīng)的教學(xué)管理模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，對(duì)教師及其教學(xué)行為的管理、學(xué)生及其學(xué)習(xí)行為的管理、教學(xué)資源與教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用的管理和教學(xué)過(guò)程主要環(huán)節(jié)的管理都提出了全新的要求,并且教學(xué)管理模式應(yīng)該具有“五性”:協(xié)同性———校企協(xié)同、師徒協(xié)同；靈活性———時(shí)空的靈活、學(xué)生身份的靈活與教學(xué)安排的靈活；開(kāi)放性———管理過(guò)程、管理方式與管理地域的開(kāi)放性；實(shí)踐性———培養(yǎng)形式、考核方式的實(shí)踐性；系統(tǒng)性———教學(xué)管理、課程管理、實(shí)踐管理、師資管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)等有機(jī)組合成的一個(gè)整體,這是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的前提，在保證協(xié)同、靈活和開(kāi)放性基礎(chǔ)上，必須是系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3船舶工程技術(shù)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”管理、教育模式的實(shí)施

3.1現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式對(duì)管理組織模式的要求

我院依托船舶工程專業(yè)與南通中遠(yuǎn)重工有限公司共同成立中遠(yuǎn)造船學(xué)院，正式開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)試點(diǎn)工作。構(gòu)建了中遠(yuǎn)重工造船學(xué)院?jiǎn)为?dú)的管理運(yùn)作體系,確立了校企協(xié)同的決策、咨詢和執(zhí)行三層組織架構(gòu),實(shí)行“雙高管、雙專業(yè)主任、雙班主任、雙課程負(fù)責(zé)人、雙指導(dǎo)教師”的人員配備。通過(guò)讓學(xué)生同時(shí)接受由教師和企業(yè)師傅“雙師”傳授的知識(shí)和技能訓(xùn)練，很好的實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制度下的工學(xué)交替、雙師育人等要求。以大專三年學(xué)制計(jì)算，學(xué)生有1/2的時(shí)間在企業(yè)實(shí)際工作崗位上接受技能。

3.2現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式對(duì)教學(xué)模式的要求

專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是在與南通中遠(yuǎn)重工有限公司合作培養(yǎng)的基礎(chǔ)上制定的。人才培養(yǎng)方案是由學(xué)校和企業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求確定的，在培養(yǎng)方案中確定了相關(guān)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和合作形式。為了保證教學(xué)改革質(zhì)量，制作了教學(xué)改革質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生考評(píng)方式。根據(jù)企業(yè)實(shí)踐用人需求和相關(guān)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，在企業(yè)和學(xué)校的共同參與下，設(shè)置了學(xué)生的相關(guān)課程，構(gòu)建了以“公共平臺(tái)課程+核心專業(yè)課程+培訓(xùn)項(xiàng)目”為主要特征的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)的課程體系。其中，核心專業(yè)課程可以參考企業(yè)工作崗位實(shí)際需求來(lái)確定，培訓(xùn)項(xiàng)目是在企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校老師共同努力開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目培訓(xùn)課程[5]。

第4篇：現(xiàn)代工程制圖范文

關(guān)鍵詞：建筑質(zhì)量；土木工程；控制；施工管理

中圖分類號(hào)：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

城鎮(zhèn)建設(shè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展得到了很好的環(huán)境基礎(chǔ)，因此，在工程建設(shè)得到了很大的促進(jìn)，在我國(guó)，土木工程作為工程施工建設(shè)的主要部分，在適量以及管理的控制上都影響著整個(gè)工程的質(zhì)量以及管理。是工程在整體上的管理以及控制的關(guān)鍵。而對(duì)于土木建設(shè)優(yōu)質(zhì)與否關(guān)鍵則是質(zhì)量，質(zhì)量是所有一切的基礎(chǔ)。

1 分析土木工程在質(zhì)量上的控制

我國(guó)的工程建設(shè)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些質(zhì)量上的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題的發(fā)生，據(jù)專門(mén)的統(tǒng)計(jì)，究其主要原因就是不健全的土木工程的質(zhì)量管理系統(tǒng)。各項(xiàng)問(wèn)題開(kāi)始出現(xiàn)的原因究其根本就是因?yàn)樵S多工程因素不受控制，這種狀態(tài)的產(chǎn)生就是因?yàn)槠髽I(yè)不具有一個(gè)很健全晚上的對(duì)質(zhì)量進(jìn)行控制的體系、不能對(duì)質(zhì)量以及工程施工的各個(gè)問(wèn)題設(shè)置控制點(diǎn)，因此，為了解決這些問(wèn)題，施工企業(yè)在進(jìn)行工程建設(shè)時(shí)需要對(duì)自身的工作以及管理現(xiàn)狀進(jìn)行控制和了解，通過(guò)自身特點(diǎn)的科學(xué)分析，來(lái)保證對(duì)施工過(guò)程中的有關(guān)施工控制的體系適應(yīng)性的調(diào)整。用以提高管理以及控制工作在質(zhì)量上的效果，從而使得土木工程的質(zhì)量能夠達(dá)到建筑的設(shè)計(jì)要求。

成本管理是企業(yè)進(jìn)行財(cái)力的積蓄以及競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)的必須手段，一個(gè)完善的管理施工上的體系手段必然具有一個(gè)完善的成本管理機(jī)制，對(duì)項(xiàng)目的成本進(jìn)行控制就是通過(guò)一些技術(shù)以及管理上的手段在進(jìn)行項(xiàng)目的過(guò)程中，管理消耗生產(chǎn)資料的轉(zhuǎn)移價(jià)值，以及消耗勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值和開(kāi)支以及費(fèi)用等，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先的計(jì)劃、控制、實(shí)施監(jiān)督調(diào)節(jié)等，通過(guò)對(duì)工程中已經(jīng)發(fā)生或者是還沒(méi)有發(fā)生的一些費(fèi)用和支出進(jìn)行核查以及糾偏。

2 控制工作

2.1 工程的質(zhì)量控制在目前的現(xiàn)代施工中已經(jīng)越來(lái)越完善，這就為土木工程在施工的過(guò)程中的直來(lái)那個(gè)體系進(jìn)行建立奠定了一個(gè)基礎(chǔ)，這也是為什么企業(yè)可以再進(jìn)行理論性質(zhì)的工作研究的過(guò)程中還能促進(jìn)自身體系建立的完善。企業(yè)在進(jìn)行土木工程的現(xiàn)代質(zhì)量的管理實(shí)則是兩個(gè)步驟，首先是體系的建立，其次是體系的完善。建立需要根據(jù)自身的管理施工的構(gòu)架進(jìn)行，而完善則是需要和工程實(shí)際的相互結(jié)合進(jìn)行。只有這種完善和建立相互穿插、相互結(jié)合的方式才能夠保證體系的適應(yīng)性以及滿足實(shí)際的需求。傳統(tǒng)的施工在質(zhì)量管理體系中控制工作對(duì)于整個(gè)工程的實(shí)際情況結(jié)合不好，因此還具有一些不適應(yīng)性。在科學(xué)的體系完善上面，可以通過(guò)對(duì)質(zhì)量進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的體系完善，用以對(duì)土木工程的科學(xué)質(zhì)量控制進(jìn)行開(kāi)展，以此為整個(gè)工程的質(zhì)量保證打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 施工的規(guī)劃是土木工程在現(xiàn)代質(zhì)量控制以及管理中的重要內(nèi)容，主要是工程質(zhì)量上的影響，好的規(guī)劃能夠促進(jìn)優(yōu)質(zhì)工程的形成，而在實(shí)際匯總很多的工程出現(xiàn)了質(zhì)量問(wèn)題都是由于在施工的規(guī)劃階段的規(guī)劃不當(dāng)造成的，這個(gè)因素已經(jīng)在土木施工中成為了造成不良影響的重要點(diǎn)之一。在進(jìn)行技術(shù)交底時(shí)，土木工程的施工人員應(yīng)當(dāng)對(duì)工作進(jìn)行一個(gè)預(yù)先的規(guī)劃，由企業(yè)進(jìn)行組織，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的進(jìn)行合理科學(xué)的預(yù)先安排，如何存放所需的材料，如何存放施工設(shè)備，如何對(duì)設(shè)備進(jìn)行養(yǎng)護(hù)等等，進(jìn)行合理的安排，這也是工程在施工上的需要，為質(zhì)量的保證打下基礎(chǔ)。

2.3 現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制與管理要求施工企業(yè)以嚴(yán)格的控制與管理保障施工質(zhì)量。因此，現(xiàn)代土木工程施工企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員與質(zhì)量管理人員的巡檢與旁站，保障施工過(guò)程各項(xiàng)控制要點(diǎn)處于受控狀態(tài)，同時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員與質(zhì)量管理人員的巡檢旁站監(jiān)督施工人員的施工過(guò)程，保障土木工程施工質(zhì)量。通過(guò)嚴(yán)格的現(xiàn)場(chǎng)管理為保障工程施工質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，為工程技術(shù)參數(shù)、施工工藝管理奠定基礎(chǔ)，保障工程施工質(zhì)量處于受控狀態(tài)，滿足工程施工要求。

3 加強(qiáng)土木工程施工管理，確保施工質(zhì)量

3.1 工程質(zhì)量管理

一是監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、建設(shè)單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)圖紙等設(shè)計(jì)文件的質(zhì)量進(jìn)行會(huì)審。重點(diǎn)審核設(shè)計(jì)是否符合建設(shè)單位的要求。對(duì)施工設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行檢查，查看各種標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)是否相符吻合。二是對(duì)施工方案、經(jīng)費(fèi)預(yù)算的科學(xué)性、可行性、施工技術(shù)的工藝，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、牢固性等進(jìn)行檢查。三是對(duì)施工人員和工程質(zhì)量管理人員等進(jìn)行質(zhì)量管理意識(shí)培訓(xùn)，提高質(zhì)量意識(shí)。特別是應(yīng)對(duì)施工人員在施工前首先熟悉施工操作流程要求，熟練掌握施工操作要領(lǐng)，做到心中有數(shù)，提高土木工程施工質(zhì)量意識(shí)。

3.2 加強(qiáng)工程施工監(jiān)理

一是工程施工監(jiān)理人員應(yīng)其實(shí)履行監(jiān)理職責(zé)，對(duì)工程進(jìn)行全程動(dòng)態(tài)監(jiān)理。二是工程監(jiān)理人員應(yīng)加強(qiáng)與施工單位質(zhì)檢部門(mén)的協(xié)調(diào)和配合，及時(shí)督促施工單位質(zhì)檢人員進(jìn)行工程質(zhì)量檢查落實(shí)。三是工程施工監(jiān)理部門(mén)建立健全工程施工監(jiān)理制度，對(duì)監(jiān)理人員進(jìn)行認(rèn)真的管理，確保其監(jiān)理工作落實(shí)得到位。四是提高監(jiān)理人員的待遇，提高監(jiān)理工作積極性。

3.3 加強(qiáng)對(duì)工程設(shè)備的檢查、維護(hù)，確保施工順利進(jìn)行

一是建立工程施工機(jī)械設(shè)備的提出檢查、維護(hù)機(jī)制，確保機(jī)械檢查設(shè)備維護(hù)工作常態(tài)化。必須安排專人對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行管理，把常規(guī)檢查和生產(chǎn)過(guò)程中的檢查相結(jié)合，確保機(jī)械設(shè)備工作時(shí)的安全，盡可能地避免施工機(jī)械事故。裝備是否安全可靠，施工設(shè)計(jì)是否能夠滿足完成要求；施工隊(duì)伍組成是否合理，二是對(duì)機(jī)械設(shè)備操作人員進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)和安全操作的培訓(xùn)和管理，嚴(yán)防應(yīng)操作不當(dāng)而影響工程的質(zhì)量和進(jìn)度，特別是應(yīng)盡可能地預(yù)防工程質(zhì)量事故的發(fā)生。三是建立和健全機(jī)械設(shè)備檢查維修臺(tái)賬。在進(jìn)行質(zhì)量檢查時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行記錄，確保記錄的及時(shí)性、準(zhǔn)確性和真實(shí)性，為后面的設(shè)備管理和維護(hù)提高參考依據(jù)。

3.4 加強(qiáng)施工環(huán)節(jié)的效果抽樣檢查

一是各個(gè)施工班組長(zhǎng)應(yīng)在某一道工序結(jié)束的環(huán)節(jié)，應(yīng)進(jìn)行自我檢查，爭(zhēng)取盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)的整改。二是對(duì)每一道工序都應(yīng)進(jìn)行抽樣檢查，以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于抽樣檢查結(jié)果應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)地記錄和及時(shí)地將信息反饋給施工單位。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)地要求其進(jìn)行整改，確保再次檢查質(zhì)量合格。

參考文獻(xiàn)

[1]陳宏山.土木工程發(fā)展中的幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題[J].工程建設(shè)與設(shè)計(jì)，2007.

第5篇：現(xiàn)代工程制圖范文

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)工圖 現(xiàn)代工圖 分類 表達(dá)

工程圖學(xué)作為工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在建筑、機(jī)械、船舶等專業(yè)占據(jù)著重要的作用。在諸多的企業(yè)或者單位中，都將工程圖學(xué)作為選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的提高，在工程類專業(yè)中，對(duì)于工程圖學(xué)也提出了更高的要求，而其自身也在不斷的完善[1]?；谶@樣的背景，本文重點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代工程圖學(xué)在分類和表達(dá)方面的不同，從而對(duì)于此類問(wèn)題的進(jìn)一步討論提供了一定的參考。

一、傳統(tǒng)工程圖學(xué)中立體的分類與表達(dá)

（一）傳統(tǒng)工程圖學(xué)的研究?jī)?nèi)容與立體的分類

傳統(tǒng)工程圖學(xué)注重基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究投影基礎(chǔ)、機(jī)械制圖或技術(shù)制圖等。通常是按立體的結(jié)構(gòu)特征對(duì)立體進(jìn)行分類，一般將立體分為基本幾何體和組合體；基本幾何體又分為平面立體和曲面立體，組合體按其組合方式分為疊加、挖切及綜合三種類型，其具體分類如圖1所示。

圖1 傳統(tǒng)的立體分類方法

（二）傳統(tǒng)工程圖學(xué)中立體表達(dá)

傳統(tǒng)的工圖立體表達(dá)形式甚至可追溯到古代，在我國(guó)古代，許多的建筑、器械等工程產(chǎn)品均需要相應(yīng)的圖紙來(lái)表示。到了今天，傳統(tǒng)的工圖立體表達(dá)仍然占據(jù)著最基礎(chǔ)，同時(shí)也是重要的表達(dá)方式之一。一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)意義上的圖學(xué)立體表達(dá)均通過(guò)在工程圖紙上表現(xiàn)。在圖紙上，產(chǎn)品根據(jù)相應(yīng)的比例尺進(jìn)行縮放，除圖形外，還標(biāo)注具體的尺寸、公差、特殊工藝等信息，便于生產(chǎn)。

在傳統(tǒng)圖學(xué)的立體表達(dá)，平面幾何表達(dá)屬于基本表達(dá)形式，一般由三視圖來(lái)表示，即主視圖、俯視圖及左視圖，在一些特殊情況下，還需要進(jìn)行全拋、半拋及局部拋的繪制與表達(dá)。不僅如此，在圓柱、圓盤(pán)等曲面體表達(dá)方式上，需要把握尺寸和相對(duì)位置，更為重要的是要保證尺寸的精度表達(dá)。如此一來(lái)，才能夠進(jìn)一步對(duì)疊加、深挖及綜合等組合圖進(jìn)行表達(dá)。

傳統(tǒng)的工程圖學(xué)立體表達(dá)方式一直延續(xù)到上世紀(jì)90年代，都是作為主要的途徑展示產(chǎn)品的各項(xiàng)信息，然而，這一方式的沿用也存在著人力、物力的大量消耗，同時(shí)也造成了時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本的浪費(fèi)。逐漸的被現(xiàn)代工程圖學(xué)立體表達(dá)方式所取代。

二、現(xiàn)代工程圖學(xué)中立體分類方法

（一）現(xiàn)代工程圖學(xué)的內(nèi)容

隨著工程圖學(xué)學(xué)科的發(fā)展、國(guó)內(nèi)知名高校圖學(xué)系列課程除了包含傳統(tǒng)圖學(xué)內(nèi)容的投影基礎(chǔ)與機(jī)械制圖及技術(shù)制圖外；更將掌握常用二維、三維工程軟件的操作增設(shè)為工程圖學(xué)課程的重要內(nèi)容，利用三維軟件對(duì)立體的建模操作，除了輔助學(xué)習(xí)傳統(tǒng)圖學(xué)內(nèi)容外，更可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的興趣，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)也是未來(lái)工程設(shè)計(jì)人員必會(huì)的技能。

（二）現(xiàn)代工程圖學(xué)中立體的分類

結(jié)合了三維工程軟件的現(xiàn)代工程圖學(xué)，再來(lái)研究立體，必然不可回避的要考慮立體的構(gòu)型（建模）方法，因此按構(gòu)型方法對(duì)立體進(jìn)行分類更為合理的。立體的構(gòu)型方法按難易程度可分為基本造型方法和組合造型方法。其中拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃掠及放樣為基本造型方法；而組合造型方法包括疊加、挖切、組合、布爾運(yùn)算及上述方法的綜合等，具體分類如圖2所示。

圖2 現(xiàn)代圖學(xué)分類方法

三、現(xiàn)代工程圖學(xué)對(duì)立體的表達(dá)方法

傳統(tǒng)的工圖課程注重講授立體的圖形表達(dá)方法，而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及在工程方面所運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，其應(yīng)用功能也越來(lái)越全面，空間越來(lái)越大，并逐步取代了傳統(tǒng)的立體表達(dá)方式，也可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)立體圖形學(xué)的在工程制圖方面的結(jié)合應(yīng)用將成為圖學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)[2]。

實(shí)質(zhì)上，現(xiàn)代工程圖學(xué)立體表達(dá)與傳統(tǒng)工程圖學(xué)立體表達(dá)的不同點(diǎn)主要在于繪制過(guò)程中，所運(yùn)用到的表達(dá)方法。例如，AutoCAD作為常用的工程圖學(xué)繪制軟件，在工程圖學(xué)繪制過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)采用旋轉(zhuǎn)、拉伸等命令，完成繪制，這與傳統(tǒng)的手繪表達(dá)明顯不同，不僅表達(dá)更為直觀，而且也提高了工作效率。再比如組合體繪制過(guò)程中，使用計(jì)算機(jī)輔助軟件進(jìn)行繪制，使組裝圖的繪制時(shí)間明顯減少，而且一目了然。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代工程圖學(xué)作為傳統(tǒng)工程圖學(xué)的傳承和發(fā)展，在分類上更加的科學(xué)和詳細(xì)，并根據(jù)其自身的特點(diǎn)，符合了學(xué)科的發(fā)展要求，同時(shí)，其表達(dá)上也有所進(jìn)步，不但利用計(jì)算機(jī)輔助軟件，提高了工作效率、降低了成本，更重要的是，其表達(dá)更加的直觀，有利于生產(chǎn)，本文重點(diǎn)闡述現(xiàn)代工圖與傳統(tǒng)工圖立體的分類方式與表達(dá)，對(duì)于此類問(wèn)題起到了一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：現(xiàn)代工程制圖范文

關(guān)鍵詞：工程制圖；特征；教學(xué)；形體分析法

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0214-02

現(xiàn)有的工程制圖課中，讀圖的方法主要是“形體分析法”，這種方法適用于組合體類零件。就是先將組合體分解為若干個(gè)基本體，按畫(huà)線框，對(duì)投影，想象出各基本體的形狀，并分析它們之間的相對(duì)位置，從而得出組合體的整體空間形狀。另外一種方法就是“線面分析法”，這種方法適用于切割體類零件。由于切割類組合體的切割方式多變，對(duì)切割類組合體的讀圖和畫(huà)圖，主要采用線面并重的分析法。但是多年的教學(xué)實(shí)踐證明，線面并重的分析法造成了問(wèn)題的復(fù)雜化，使得學(xué)生無(wú)從下手。而利用特征點(diǎn)為主、特征線為輔的讀圖方法，學(xué)生更易理解和掌握，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了教學(xué)效果。各種物體的視圖，均是構(gòu)成該物體各個(gè)表面投影的集合。只要這些表面的投影不具有積聚性，一般都是一些封閉的幾何線框，且與其所表示的空間形狀相類似（包括實(shí)形）。因此可利用上述概念分析與判斷物體各個(gè)表面的空間狀況，從而確定物體的總體形狀，這種根據(jù)物體表面的投影特性（積聚性、封閉性、類似性），利用特征點(diǎn)和特征線分析各表面的空間位置和形狀進(jìn)行讀圖的方法，就是本文所探討的教學(xué)方法。

一、“特征點(diǎn)”和“特征線”

在切割類組合體中，“特征點(diǎn)”和“特征線”往往表現(xiàn)為具有積聚性的平面——一條對(duì)于投影軸傾斜的直線，該直線對(duì)應(yīng)的另外兩投影（兩視圖）為平面圖形即一封閉線框（多邊形），該多邊形的各個(gè)頂點(diǎn)即為“特征點(diǎn)”，該直線即為“特征線”。

二、應(yīng)用

切割類組合體的視圖，線框較多，且形狀不規(guī)則。對(duì)這類視圖，初學(xué)者往往感到難以下手，實(shí)際上只要抓住切割體的“特征線”進(jìn)行分析，通過(guò)先假定（對(duì)應(yīng)的投影）后驗(yàn)證，邊分析邊想象的方法確定它們的空間形狀和位置，讀懂這類視圖便不再困難。如圖a所示是已知主、俯視圖，補(bǔ)畫(huà)左視圖。對(duì)此例可先抓住俯視圖上的一條特征線1、6，對(duì)應(yīng)主視圖分析發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)封閉線框1′2′3′4′5′6′7′8′1′，那么說(shuō)明特征線1、6是一個(gè)鉛垂面，按照我們?cè)谄矫娴姆诸愔兴v的鉛垂面的投影特性，便知該平面的側(cè)面投影（視圖）應(yīng)為一跟正面投影1′2′3′4′5′6′7′8′1′類似的八邊形1″2″3″4″5″6″7″8″1″，為此我們只需按已知的八個(gè)特征點(diǎn)的水平投影（俯視圖）和正面投影（主視圖）作出這八個(gè)特征點(diǎn)的側(cè)面投影（左視圖），并順次連接這些特征點(diǎn)得到八邊形1″2″3″4″5″6″7″8″1″便完成了此題的第一步，剩下的步驟即是根據(jù)我們之前所講的側(cè)評(píng)面的投影特性，求出側(cè)平面P、Q、S的投影即完成全圖。

圖a

圖b

如圖b所示，已知主、左視圖，補(bǔ)畫(huà)俯視圖。對(duì)此例可先抓住主視圖上的一條特征線8′、7′，對(duì)應(yīng)左視圖分析發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)封閉線框1″2″3″4″5″6″7″8″1″，那么說(shuō)明特征線8′、7′是一個(gè)正垂面，按照我們?cè)谄矫娴姆诸愔兴v的正垂面的投影特性，便知該平面的水平投影（視圖）應(yīng)為一跟側(cè)面投影1″2″3″4″5″6″7″8″1″類似的八邊形123456781，為此我們只需按已知的八個(gè)特征點(diǎn)的正面投影（主視圖）和側(cè)面投影（左視圖）作出這八個(gè)特征點(diǎn)的水平投影（俯視圖），并順次連接這些特征點(diǎn)得到八邊形123456781，便完成了此題的第一步，剩下的用同樣方法即可求出。綜上所述，利用“特征點(diǎn)”和“特征線”讀圖的方法同其他讀圖的方法一樣，也是研究物圖關(guān)系的一個(gè)重要分析方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)組合體的兩視圖時(shí)，分析它們的形成特點(diǎn)，如果不是由單純的基本體疊加形成的，而是被各個(gè)面切割形成的，那就從“特征線”入手，標(biāo)出該“特征線”所對(duì)應(yīng)的“特征點(diǎn)”，這些“特征點(diǎn)”所圍成的封閉線框就是一個(gè)投影面垂直面，按照投影面垂直面的投影特性，其第三個(gè)投影一定和該封閉線框是類似形。熟練掌握這一點(diǎn)，讀圖時(shí)就可以舉一反三，根據(jù)分析表面的空間位置和形狀，預(yù)見(jiàn)其投影，讀懂視圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使解題思路大為開(kāi)闊，找到解題的入手點(diǎn)，從而提高讀圖能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)等院?！稒C(jī)械制圖》編寫(xiě)組：何銘新，錢(qián)可強(qiáng)，徐祖茂.機(jī)械制圖第6版[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)等院?！稒C(jī)械制圖習(xí)題集》編寫(xiě)組：何銘新，錢(qián)可強(qiáng)，徐祖茂.機(jī)械制圖第6版[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]楊裕根，諸世敏.現(xiàn)代工程圖學(xué)第3版[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2010.

[4]楊裕根，諸世敏.現(xiàn)代工程圖學(xué)習(xí)題集第3版[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2010.

[5]李麗.現(xiàn)代工程制圖[M].北京：高等教育出版社，2005.

[6]李麗，周明貴.現(xiàn)代工程制圖習(xí)題集[M].北京：高等教育出版社，2005.

[7]西南科技大學(xué)制造科學(xué)與工程學(xué)院.教改探索[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2007.

[8]王成剛，張佑林，趙奇平.工程圖學(xué)簡(jiǎn)明教程第3版[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2010.

[9]王成剛，張佑林，趙奇平.工程圖學(xué)簡(jiǎn)明教程習(xí)題集第3版[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2010.

第7篇：現(xiàn)代工程制圖范文

1、工程造價(jià)專業(yè)適合?？粕?，工程造價(jià)專業(yè)是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、土木工程為理論基礎(chǔ)，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科。

2、工程造價(jià)專業(yè)需要具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科學(xué)的理論、方法和手段。一個(gè)好的工程造價(jià)人員，需要具有工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策和全過(guò)程各階段工程造價(jià)的管理能力。

3、這個(gè)專業(yè)主要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程概論、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、工程項(xiàng)目管理、工程招投標(biāo)與合同管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、建筑定額與預(yù)算、工程設(shè)備與預(yù)算、安裝工程預(yù)算、建筑電氣施工預(yù)算等課程。

4、工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生還需要掌握制圖和看圖的能力，所以開(kāi)設(shè)的課程還會(huì)有畫(huà)法幾何與工程制圖、工程制圖與CAD等。

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第8篇：現(xiàn)代工程制圖范文

關(guān)鍵詞：人工程觀；工程制圖；教學(xué)改革

一、引言

自20世紀(jì)70年代以來(lái)，世界性的新技術(shù)革命對(duì)工程活動(dòng)產(chǎn)生了巨大影響，工程活動(dòng)對(duì)知識(shí)、技術(shù)、能力綜合的需要達(dá)到前所未有的程度。同時(shí)，工程活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效益及其對(duì)生態(tài)、能源、環(huán)境等方面的影響也日益明顯。在此背景下，人們的工程觀念發(fā)生了變化，工程內(nèi)部的系統(tǒng)綜合和工程在社會(huì)大系統(tǒng)中綜合的必要性正被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。工程內(nèi)涵不再是狹窄的科學(xué)與技術(shù)涵義，而是涵蓋科學(xué)與技術(shù)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、道德、環(huán)境等多因素的大工程涵義，即“大工程觀”。

“大工程觀”作為一種新的工程理念乃至社會(huì)理念已在工程教育界顯現(xiàn)。我國(guó)的高等工程教育，也必須進(jìn)行大幅度的改革才能適應(yīng)大工程觀的理念和現(xiàn)代工程活動(dòng)的需要。

二、工程制圖課程發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題缺陷

現(xiàn)代工程圖學(xué)的發(fā)展始于其與計(jì)算機(jī)的結(jié)合。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)由主要任務(wù)為科學(xué)計(jì)算向眾多方向拓展，圖形處理功能是其中之一。最初，以計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形處理主要應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)中圖樣的繪制，隨著計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展，由線框三維造型發(fā)展到真實(shí)感圖形顯示，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)從三維處理擴(kuò)展到四維甚至多維空間的科學(xué)領(lǐng)域。

由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展和推動(dòng)，工程圖學(xué)不再是僅限于包含幾何和投影理論以及有關(guān)工程理論與知識(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，而是發(fā)展成與計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程科學(xué)、智能和思維科學(xué)等多學(xué)科交叉而又相對(duì)獨(dú)立的一門(mén)現(xiàn)代學(xué)科。為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，國(guó)家科委主任宋健提出“到2000年前后工程技術(shù)人員強(qiáng)制拋掉圖板、丁字尺，全部運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖。”“甩圖板”要求提出后，對(duì)工科院校制圖教學(xué)產(chǎn)生了極大的震動(dòng)，促使學(xué)校制圖教學(xué)必須進(jìn)行徹底的變革。然而，由于資金缺乏等原因，學(xué)校的制圖教學(xué)向?qū)W生施教的基本還是傳統(tǒng)的工程圖學(xué)內(nèi)容，與計(jì)算機(jī)圖學(xué)的發(fā)展相比，處于相對(duì)滯后的狀態(tài)。為此，工程圖學(xué)工作者作了種種教學(xué)改革的嘗試。如何處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與更新內(nèi)容的關(guān)系，各高校根據(jù)自己的情況都在不斷探索、實(shí)踐。例如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)分析了傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法在工程圖學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，總結(jié)了多年工程圖學(xué)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)模擬傳統(tǒng)的工程圖學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，提出了一些在實(shí)踐中行之有效的教學(xué)方法和對(duì)策；北京工業(yè)大學(xué)提出了圖學(xué)教學(xué)的新思路，強(qiáng)調(diào)圖學(xué)教學(xué)中實(shí)踐、創(chuàng)新的重要作用，將圖學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和圖學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，著重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將改革研究成果在教學(xué)中通過(guò)教學(xué)對(duì)比的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，取得了初步成效。

上個(gè)世紀(jì)50年代，我國(guó)高等院校照搬蘇聯(lián)模式，將土建類各本科專業(yè)按產(chǎn)品劃分成建筑工程、地下建筑工程、橋梁工程、隧道工程、道路工程、鐵道工程、交通土建工程等若干個(gè)專業(yè)。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，狹窄的專業(yè)模式已難以適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，更難以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)土木工程人才的要求。因此，國(guó)家教育部于1998年進(jìn)行了大范圍的本科專業(yè)目錄的調(diào)整。土建類專業(yè)由多個(gè)狹窄的專業(yè)合并拓寬為土木工程專業(yè)，過(guò)去的“小土木”如今變成了“大土木”。教育部將一些二級(jí)學(xué)科專業(yè)調(diào)整為土木工程專業(yè)，有利于打破學(xué)生培養(yǎng)的行業(yè)壁壘，也有利于注重基礎(chǔ)知識(shí)以及擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。工程制圖課程體系雖然做了一些改革，但是對(duì)于當(dāng)前土木工程專業(yè)的寬口徑設(shè)置來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，比如土木工程制圖課程內(nèi)容設(shè)置，不同的教材的側(cè)重點(diǎn)不同，有的是偏重建筑工程，有的是重點(diǎn)介紹道路工程，有的是以鐵道工程制圖居多，這樣的教材體系設(shè)置還是沒(méi)有從根本上改變行業(yè)性、口徑狹窄的狀態(tài)。再者，對(duì)于工程制圖課程的教學(xué)，我國(guó)的高校一般都是由制圖教研室的老師承擔(dān)的，由于教研室的改革滯后于專業(yè)設(shè)置的改革，那么承擔(dān)制圖課程的教師限于自身的專一知識(shí)結(jié)構(gòu)，在講授工程制圖課程時(shí)其側(cè)重點(diǎn)也是不同的：對(duì)于自身專業(yè)是工程圖學(xué)方向的教師講授課程是往往偏重圖學(xué)理論而忽視專業(yè)制圖；對(duì)于自身專業(yè)是建筑工程或者道路工程的教師講授課程是偏重某一專業(yè)制圖而忽視了相關(guān)專業(yè)制圖。而且，對(duì)于承擔(dān)工程制圖課程教學(xué)的老師，由于課程教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生作業(yè)多的原因，在從事教學(xué)工程中很少參與教學(xué)科研和工程實(shí)踐，這樣勢(shì)必會(huì)影響專業(yè)制圖部分的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

三、大工程觀視野中的工程制圖課程教育改革

以大工程觀來(lái)看，21世紀(jì)的工程人才必須具備工程知識(shí)能力、工程設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)施能力、價(jià)值判斷能力、社會(huì)協(xié)調(diào)能力和終身學(xué)習(xí)能力，工程人才要具備上述六種能力，必須按大工程觀的理念進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，而高等工程教育則應(yīng)該為這種終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在大工程觀視野中，工程人才必需具備6種能力，而工程制圖課程是學(xué)生進(jìn)入高校后首先接觸到的一門(mén)具有較強(qiáng)工程意識(shí)和實(shí)踐性要求較高的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是工科學(xué)生必修的一門(mén)重要基礎(chǔ)課工程制圖課程，工程制圖課程應(yīng)該符合“大工程觀”的要求，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該符合培養(yǎng)學(xué)生的6種能力的發(fā)展要求。其一，工程知識(shí)能力。對(duì)于工程制圖課程來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的工程知識(shí)能力，應(yīng)該在課程講解之前或者在緒論前言中，介紹課程的基本相關(guān)知識(shí)，比如建筑制圖課程，應(yīng)該簡(jiǎn)要介紹建筑工程、結(jié)構(gòu)工程以及市政工程中工程制圖的作用、工程制圖在土木工程中所處的基礎(chǔ)地位、土木工程制圖在建筑藝術(shù)、工程管理、工程造價(jià)、環(huán)境工程、建筑文化等方面重要性，這樣可以使學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的課程打下一定的基礎(chǔ)。其二，工程設(shè)計(jì)能力。對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，工程設(shè)計(jì)能力是必不可少的能力，而工程圖樣是工程設(shè)計(jì)的重要技術(shù)語(yǔ)言。針對(duì)工程設(shè)計(jì)能力，工程制圖課程應(yīng)該著重介紹工程圖樣的繪制及識(shí)讀方法，結(jié)合工程設(shè)計(jì)必要的知識(shí)講解工程圖樣在工程從無(wú)到有的過(guò)程中所起到的重要作用。其三，工程實(shí)施能力。這種能力具體到建設(shè)工程，就是建設(shè)工程的施工階段，而施工階段的行為一般都是以工程圖樣為基礎(chǔ)的，工程制圖課程的重要內(nèi)容也是工程圖樣的設(shè)計(jì)和識(shí)讀，針對(duì)建設(shè)工程施工階段，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀工程圖樣的能力是工程制圖課程的主要任務(wù)之一。在這一工程中，可以結(jié)合建設(shè)工程構(gòu)造、建設(shè)工程施工、建設(shè)工程技術(shù)等施工知識(shí)詳細(xì)介紹工程圖樣中各個(gè)組成部分的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生綜合繪制和閱讀工程圖樣的能力。其四，價(jià)值判斷能力。對(duì)于價(jià)值判斷能力，工程制圖雖然是一門(mén)工科技術(shù)課程，但是其和經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)文化和審美文化也是密切相關(guān)的。對(duì)建設(shè)工程而言，建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)是必須首要考慮的內(nèi)容，工程

圖樣在建設(shè)工程整個(gè)價(jià)值工程發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，工程造價(jià)要以工程設(shè)計(jì)圖樣為基礎(chǔ)；建設(shè)工程對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響也可以在工程圖樣中進(jìn)行一定的表現(xiàn)；建設(shè)工程本身就是一項(xiàng)藝術(shù)，其建設(shè)藝術(shù)美可以通過(guò)工程設(shè)計(jì)圖樣進(jìn)行充分表達(dá)?？偠灾こ讨茍D課程應(yīng)該發(fā)揮其基礎(chǔ)性作用，以工程圖樣為技術(shù)語(yǔ)言，構(gòu)造價(jià)值判斷能力培養(yǎng)的平臺(tái)。其五，社會(huì)協(xié)調(diào)能力，終身學(xué)習(xí)能力。這兩種能力不僅是大工程觀視野中的工程人才應(yīng)具備的能力，也是我國(guó)工程教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，是符合當(dāng)前“學(xué)習(xí)型”社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的。工程制圖課程作為高校教育體制下的一門(mén)課程，其教育目標(biāo)和發(fā)展方向必定符合教育和社會(huì)的發(fā)展方向。

四、工程制圖課程教學(xué)改革的操作性思路

工程制圖課程教學(xué)改革既要面向大工程觀，又要和專業(yè)設(shè)置改革相吻合，具體來(lái)說(shuō)可以分為以下幾個(gè)方面：

(一)課程內(nèi)容設(shè)置

在傳統(tǒng)制圖教學(xué)中，畫(huà)法幾何中的圖解內(nèi)容比重較高，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中花費(fèi)了較多的時(shí)間和精力，結(jié)果使學(xué)生不僅感到制圖是“頭疼幾何”產(chǎn)生畏難情緒，而且還認(rèn)為制圖課程與土木工程專業(yè)關(guān)系不大，從而失去了學(xué)習(xí)興趣，因此，必要將傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)空間思維訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)榭臻g思維和構(gòu)形表達(dá)應(yīng)用并重，將一部分與專業(yè)制圖聯(lián)系不緊密的圖解內(nèi)容壓縮，在保留工程制圖中常用工程圖樣講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加土木工程領(lǐng)域中使用廣泛或已形成系列化、部門(mén)標(biāo)準(zhǔn)化的典型工程圖樣，這樣可以使學(xué)生一方面對(duì)自己的專業(yè)有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，另一方面對(duì)本專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)圖的特征、功能和結(jié)構(gòu)有全面的了解，拓寬了知識(shí)面，既有利于掌握正確制圖方法，又有利于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和工程設(shè)計(jì)。

(二)根據(jù)專業(yè)設(shè)置要求，調(diào)整專業(yè)制圖部分內(nèi)容，優(yōu)化制圖教研室功能

由于當(dāng)前土木工程專業(yè)涵蓋了建筑工程、地下建筑工程、橋梁工程、隧道工程、道路工程、交通土建工程等方面的知識(shí)，而且今后土木工程技術(shù)人才也應(yīng)該具有知識(shí)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，有必要對(duì)工程制圖課程中專業(yè)制圖進(jìn)行調(diào)整，增加不同專業(yè)制圖的內(nèi)容、介紹不同專業(yè)制圖的特點(diǎn)和差異。對(duì)于不同專業(yè)制圖中使用的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖應(yīng)該詳細(xì)介紹。但是也應(yīng)該注意專業(yè)方向，比如建筑工程方向應(yīng)該重點(diǎn)介紹建筑工程圖樣和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于地下建筑、橋梁工程、道路工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和圖樣作為熟悉內(nèi)容，重點(diǎn)介紹它們與建筑工程圖樣的差異。

根據(jù)專業(yè)制圖教學(xué)內(nèi)容，對(duì)工程制圖教研室進(jìn)行優(yōu)化：取消專職的制圖教師，由具有專業(yè)知識(shí)的教師來(lái)教授制圖課。這樣，制圖課教學(xué)更能貼近專業(yè)的發(fā)展，專業(yè)課對(duì)像制圖這一類的基礎(chǔ)課的要求也更明確，需要教那些內(nèi)容，需要花多少時(shí)間考慮得也會(huì)更合理。對(duì)于兼職制圖教師，應(yīng)該是每一位專業(yè)教師都可以教制圖課。

(三)面向大工程觀，拓展制圖教學(xué)的外延，與其它課程交叉互融

在CAD/CAM技術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)與設(shè)計(jì)管理技術(shù)高度發(fā)展的背景下，土木工程專業(yè)的制圖教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)通過(guò)優(yōu)化重組，與CAD、工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程構(gòu)造、工程經(jīng)濟(jì)、工程管理等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融合交叉，圍繞工程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程這一主線，建立以二維、三維CAD為重點(diǎn)、并與手工繪圖相結(jié)合的現(xiàn)代制圖課程新模式。在該模式下。學(xué)生不再孤立地抄畫(huà)圖樣或表達(dá)缺乏設(shè)計(jì)信息流的立體，而是在多學(xué)科的參與和組織下，使學(xué)生真正體驗(yàn)基于設(shè)計(jì)、施工、管理、經(jīng)濟(jì)的初步工程設(shè)計(jì)制圖理念，極大挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

第9篇：現(xiàn)代工程制圖范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)繪圖；機(jī)械制圖；整合

中圖分類號(hào)： TU204 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

現(xiàn)代高科技視野下，識(shí)圖和繪圖能力在生產(chǎn)實(shí)際中的地位已越來(lái)越受到行業(yè)、企業(yè)的重視?！稒C(jī)械制圖》作為中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)學(xué)生的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖極大地豐富了機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容，改變著機(jī)械制圖的教學(xué)方法。當(dāng)前，以培養(yǎng)圖紙制圖能力的制圖課程教學(xué)體系亟需跟上時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的、具備識(shí)圖和繪圖能力的高素質(zhì)的技能型人才。

一、《機(jī)械制圖》的教學(xué)亟需變革

隨著計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用的普及，把《機(jī)械制圖》和《計(jì)算機(jī)繪圖》課程有機(jī)整合在一起，讓學(xué)生掌握二維圖形與三維實(shí)體的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)起到立竿見(jiàn)影的教學(xué)效果。

《機(jī)械制圖》教學(xué)的理論是利用投影手段把研究對(duì)象在二維與三維之間相互轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)教學(xué)模式以畫(huà)法幾何、圖解法等二維方法為基礎(chǔ)解決三維問(wèn)題，工程圖紙是交流的媒介。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了CAD技術(shù)，于是計(jì)算機(jī)繪圖代替手工繪圖，而且表現(xiàn)出很多優(yōu)點(diǎn)，如交互性、精確性、速度、統(tǒng)一性等。教學(xué)思路發(fā)展成為用傳統(tǒng)方法完成制圖課程教學(xué)后，再花費(fèi)一些學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)類似AutoCAD的繪圖軟件的使用，將兩者簡(jiǎn)單疊加，而且一些教師只教二維繪圖部分，將三維部分作為選學(xué)或不學(xué)，使CAD成為計(jì)算機(jī)輔助繪圖，這并沒(méi)有充分發(fā)揮CAD軟件的應(yīng)有作用。而近些時(shí)間里，三維CAD軟件飛速發(fā)展與更新，為工程設(shè)計(jì)帶來(lái)了根本性的變革，如UG、Pro／E、Solid Works、CATIA、AutoCAD等，設(shè)計(jì)過(guò)程變?yōu)橄冉⑷S虛擬實(shí)體，再投影、編輯成二維工程圖紙，與傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)、繪圖大不一樣，使CAD真正成為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

傳統(tǒng)低效的手工繪圖方式滿足不了工業(yè)生產(chǎn)高速發(fā)展的需要，手工繪圖已基本被計(jì)算機(jī)繪圖取代。機(jī)械產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化設(shè)計(jì)、分析、管理和生產(chǎn)時(shí)代，相應(yīng)的《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。一些學(xué)校放棄投影法的基本部分教學(xué)，如點(diǎn)、線、面部分，直接講解立體，增加CAD繪圖部分教學(xué)時(shí)間，這樣的做法缺乏循序漸進(jìn)的整體性，學(xué)生增加的還是計(jì)算機(jī)繪圖的能力。《機(jī)械制圖》是機(jī)電專業(yè)學(xué)生的工具課，是以后專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而很多學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在本門(mén)課程上，并沒(méi)有通過(guò)《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)打好機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

針對(duì)上述分析，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，在教學(xué)中做到制圖基礎(chǔ)與實(shí)體構(gòu)型相結(jié)合，二維投影與三維實(shí)體相結(jié)合，計(jì)算機(jī)繪圖能力培養(yǎng)與三維實(shí)體造型能力培養(yǎng)相結(jié)合，結(jié)合我國(guó)工程實(shí)際情況和發(fā)展方向，提出機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)模式整合之探究。

二、機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)整合內(nèi)涵

利用CAD二維繪圖技術(shù)及CAD軟件的三維建模和編輯功能，比較《機(jī)械制圖》課程的內(nèi)容，把《機(jī)械制圖》和《計(jì)算機(jī)繪圖》課程有機(jī)結(jié)合在一起，同時(shí)講授。《機(jī)械制圖》課程按照從二維到三維的方向講授，而《計(jì)算機(jī)繪圖》課程按照從三維到二維的方向輔助學(xué)習(xí)，兩門(mén)課程在內(nèi)容上相輔相成，讓學(xué)生掌握二維圖形與三維實(shí)體的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把這種教學(xué)方法，稱之為機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖相互整合之教學(xué)模式。

該模式是從兩個(gè)方向人手進(jìn)行教學(xué)，使二維投影與三維實(shí)體之間建立緊密聯(lián)系，使學(xué)生不僅具有繪制和識(shí)讀二維機(jī)械圖樣的能力，還應(yīng)使學(xué)生具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)所需的三維實(shí)體造型能力和將三維實(shí)體模型轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)所需的機(jī)械圖樣的能力，以此為核心完成機(jī)械制圖課程的教學(xué)。這種教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)提高制圖課程教學(xué)效果和適應(yīng)現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)、制造一體化的需要。

三、機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)整合模式

《機(jī)械制圖》與《計(jì)算機(jī)繪圖》相互整合的基本內(nèi)容是一體化整合《機(jī)械制圖》和《計(jì)算機(jī)繪圖》課程的教學(xué)內(nèi)容，但絕不是把兩門(mén)課程簡(jiǎn)單疊加，而是把兩門(mén)課程內(nèi)容調(diào)整并一一對(duì)應(yīng)?！队?jì)算機(jī)繪圖》課程可以選擇《AutoCAD》為教學(xué)軟件，因?yàn)樵撥浖司哂休^強(qiáng)的二維繪圖功能外，同時(shí)具備一定的三維建模功能。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)說(shuō)《計(jì)算機(jī)繪圖》課程已經(jīng)上升為《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》(Computer Aided Design)，是真正意義的CAD。具體整合的課程內(nèi)容可以分為幾個(gè)教學(xué)階段：

基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)階段。《機(jī)械制圖》講解投影法基本知識(shí)：點(diǎn)、線、面的投影；《AutoCAD》

講解CAD軟件的基本操作：平面圖形的繪制、編輯及其技巧。

2、基本立體和簡(jiǎn)單形體教學(xué)階段?！稒C(jī)械制圖》講解基本立體的繪制、截交線和相貫線的畫(huà)法及簡(jiǎn)單形體的投影；《AutoCAD》學(xué)習(xí)三維建模的基本方法、基本立體的三維建模、編輯基本立體形成簡(jiǎn)單形體。

3、組合體教學(xué)階段。《機(jī)械制圖》講解組合體的畫(huà)圖和讀圖；《AutoCAD》學(xué)習(xí)三維形體的編輯(布爾運(yùn)算及三維編輯技巧)、復(fù)雜形體的建模。

4、機(jī)件表達(dá)方法教學(xué)階段?！稒C(jī)械制圖》講解機(jī)件表達(dá)的各種畫(huà)法：視圖、剖視、斷面以及規(guī)定和簡(jiǎn)化畫(huà)法；《AutoCAD》學(xué)習(xí)復(fù)雜形體的編輯、三維實(shí)體投影成二維圖形的方法及圖形的編輯。

5、零件圖教學(xué)階段?！稒C(jī)械制圖》講解零件圖的畫(huà)圖、標(biāo)注及讀圖；《AutoCAD》學(xué)習(xí)零件建模方法、生成二維工程圖及尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求標(biāo)注。

6、裝配圖教學(xué)階段?！稒C(jī)械制圖》講解裝配圖的畫(huà)圖、標(biāo)注及讀圖；《AutoCAD》學(xué)習(xí)零件裝配形成裝配體及其編輯、生成二維工程圖及對(duì)其標(biāo)注。

在每個(gè)教學(xué)階段的實(shí)施過(guò)程中，關(guān)鍵問(wèn)題是注意兩門(mén)課程的有機(jī)結(jié)合及相互輔助?？梢越柚S虛擬模型幫助理解二維平面圖的意義，借助二維平面圖消化三維立體的投影特性。比如，講解到零件圖部分時(shí)，可以把零件結(jié)構(gòu)的畫(huà)法與三維模型的編輯結(jié)合一起，使二維和三維達(dá)成一體化，使學(xué)生深刻理解二維零件圖的同時(shí)，也掌握了三維零件立體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建模方法，可謂一舉兩得。從某種意義上說(shuō)，可以淡化兩門(mén)課程，而理解為“機(jī)械設(shè)計(jì)及制圖”一門(mén)課程，這才是整合的意義之所在。

參考文獻(xiàn)：