商務(wù)口語論文精選(九篇)
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第1篇：商務(wù)口語論文范文
傳統(tǒng)的任課教師對學(xué)生的評價只是期末考試卷面分?jǐn)?shù)。后來改良為期末考成績與平時成績各占一定比例。平時成績沒有太多的根據(jù),往往是教師對學(xué)生的一個學(xué)期的總體印象而給出的分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生心里不服,卻只能接受。長期采用這種評價方式和方法,會出現(xiàn)以下不利于學(xué)生成長的后果。
1.平時懶洋洋
學(xué)生平時上課無所謂,玩手機、睡覺、講話,不做作業(yè)。覺得自己底子薄,努力也沒有用,自暴自棄。
2.期末抱佛腳
學(xué)生為了期末考,不惜加夜班,點蠟燭,開手電筒,眼睛紅了,身體也熬壞了。
3.考試忙舞弊
期末考試采取偷看、夾帶、抄襲等舞弊手段,不正常地提高考試成績。任課教師雖然知道成績水分多,有時因為無憑無據(jù),也無可奈何,損傷了好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
那么對學(xué)生的評價要怎么改,才能公平、公正對待每個學(xué)生,又能找回學(xué)生的自信呢?我想到了新措施——讓學(xué)生“賺”分?jǐn)?shù)?！百崱钡倪^程中,學(xué)生體驗成就感和自豪感,學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來,尤其是對沒有太多自信的中職生,給他們打一針強心劑。記得我第一次提到“賺”這個字眼,學(xué)生非常興奮和好奇,趁熱打鐵,我宣布了“賺”的方法。滿分是100分,分配到單元測試和課堂表現(xiàn)。其中單元測試40 分,每個單元學(xué)完后,都在我這里面試,采用抽中文簽,做英語對話的形式,當(dāng)面點評,當(dāng)場給分;另外課堂表現(xiàn)60 分,分配到每次課為2 分,學(xué)生每一次主動參與課堂活動得一個星號,賺0.5 分,可以累計。若無人舉手,我會隨意點將,不加星號,不得分。
聽完我的評價方法后,大多數(shù)學(xué)生沉默了,我的心也涼了一截。后了解到他們初中沒有口語課,學(xué)的是啞巴英語,張不開嘴。我提問時,有幾個膽子大的學(xué)生舉手了,“星星之火可以燎原”,我馬上做出積極反應(yīng),不管學(xué)生說得對錯,我都及時加星號,而且隔一段時間就宣布每個學(xué)生的得分情況。有的學(xué)生告訴我看到同學(xué)賺分?jǐn)?shù),心理癢癢的,很羨慕。課堂上,我看出了沒有舉手學(xué)生的渴望,我又重申了如果課堂上不賺分?jǐn)?shù),期末成績可能不及格。課后我?guī)退麄冋页龊π叩脑?并且提出建議,鼓勵他們積極參與。自己不敢舉手,又想賺分?jǐn)?shù),怎么辦?辦法總比問題多。出乎我的意料,他們告訴同桌他們的愿望,同桌就會幫他們把手舉起來,如果我沒有注意到,同桌會直接告訴我。萬事開頭難,幾次發(fā)言后,害羞的學(xué)生膽子越來越大了,只要我給機會,他們就齊刷刷舉手,很自然地說英語,甚至是上臺表演。學(xué)生自信心完全樹立起來了,沒有給他們機會,他們還不高興,無奈的時候,我先給發(fā)言少的學(xué)生機會,爭取讓每個學(xué)生在我這兒得到公平的對待。
由于每一分都是學(xué)生辛苦所得,他們特別在意和珍惜。自發(fā)地監(jiān)督我做好每一次記錄,我一點兒也不敢馬虎?？赐炅朔?jǐn)?shù),學(xué)生特別開心,都會給我一個美滋滋的笑臉,幾個分?jǐn)?shù)差不多的學(xué)生會暗暗較勁。我再也不用擔(dān)心他們不開口說英語了。
學(xué)生不用期末考,減少了期末壓力,分散到每一次單元考,更注重平時的努力。
學(xué)生在賺分?jǐn)?shù)的過程中,體驗到了樂趣。學(xué)生賺的每一分都是透明的,學(xué)生看得見,心理很踏實。每一節(jié)課都能感受到教師的肯定和鼓勵,通過參與活動,檢驗了學(xué)生對知識的掌握程度,教師可以及時查漏補缺。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弱點,并很快被糾正,此時的記憶是最深刻的。
第2篇：商務(wù)口語論文范文
【論文摘要】為了提高商務(wù)英語專業(yè)英語的教學(xué)水平,本文以商務(wù)英語專業(yè)英語口語教學(xué)為例,對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況如需求、所用教材和教學(xué)方法等進行了調(diào)查和分析,并在確定學(xué)生已有的英語水平和口語水平程度以及期望的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,對商務(wù)英語專業(yè)英語口語教學(xué)提出了相應(yīng)的改革措施。
商務(wù)英語口語課(oral business english,以下簡稱obe)是商務(wù)英語課程體系中以提高學(xué)生在商務(wù)情景中的表達(dá)和溝通能力為目標(biāo)的一門主要課程。但目前obe的教學(xué)效果并不盡如人意,大學(xué)生的口語交流能力和水平與社會的實際需要有相當(dāng)差距。本文擬通過調(diào)查來實證分析obe教學(xué)現(xiàn)存的若干突顯問題及其原因,并探討如何針對現(xiàn)存問題提高obe的教學(xué)效果,使學(xué)生的商務(wù)英語口語水平得到切實的改進和提高。
本文通過對江西外語外貿(mào)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)2008級(5)、(6)、(7)、(8)班的182名學(xué)生進行問卷調(diào)查。被調(diào)查的學(xué)生已經(jīng)完成了商務(wù)英語專業(yè)課程的學(xué)習(xí),英語水平一般,大學(xué)英語四級(pets3)考試通過率為31.7%。本次調(diào)查發(fā)放的182份問卷全部收回,回收率和有效率均為100%。從答卷情況可以看出,學(xué)生對obe的學(xué)習(xí)有較高熱情,回答問卷的態(tài)度十分認(rèn)真。
一、調(diào)查分析結(jié)果
1.課程設(shè)置與課時。調(diào)查中,84.62%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)口語課程;13.74%的學(xué)生認(rèn)為一般必要;另有1.65%的學(xué)生認(rèn)為是否開設(shè)這門課程無所謂;沒有學(xué)生認(rèn)為不必要開設(shè)。至于課時的多少,由于學(xué)習(xí)水平的差異而反映不同。其中,56.04%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的課時數(shù)適中;19.23%的學(xué)生認(rèn)為過少,總量應(yīng)該增加到50學(xué)時左右;20.88%的學(xué)生認(rèn)為無所謂;另有3.85%的學(xué)生認(rèn)為過多。
2.教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。從調(diào)查結(jié)果看,所有學(xué)生都喜歡互動式教學(xué),40.11%的學(xué)生偏愛于模擬式教學(xué),34.07%的學(xué)生喜歡cia教學(xué)及小組討論活動,只有9.9%的學(xué)生仍喜歡“教師講授,學(xué)生記錄”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在實際教學(xué)中,學(xué)生也熱衷于課堂演講,有15.93%的學(xué)生,每次都會積極準(zhǔn)備。即便是那些英語口語不是很好的學(xué)生,雖然由于勇氣不足而不敢積極參與,但也特別希望老師在課堂上能夠通過“點兵”的方式多給他們練習(xí)的機會。此外,90.1%的學(xué)生認(rèn)為很有必要進行現(xiàn)場教學(xué),這樣可以增強學(xué)習(xí)氣氛,給學(xué)生留下深刻的印象,從而有利于發(fā)揮和提高學(xué)生的口語實際應(yīng)用水平。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生個人覺得最需要提高商務(wù)英語的哪個方面的調(diào)查中,自認(rèn)為在商務(wù)英語聽、說、讀、寫方面最需要提高的學(xué)生分別為35.72%、52.75%、8.24%、3.3%。
由此可以看出,學(xué)生除了希望學(xué)到專業(yè)商務(wù)英語知識外,更希望能夠通過專業(yè)英語課的學(xué)習(xí)全面系統(tǒng)地掌握obe的實際應(yīng)用技能,尤其是口語技能。另外,23.63%的學(xué)生將英語學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)定位于應(yīng)付考試的需要,47.8%的學(xué)生認(rèn)為以后實用之需,6.04%的學(xué)生定位以后出國需要。另有22.53%的學(xué)生不清楚自己的學(xué)習(xí)目的。這在一定程度上可以看出,學(xué)生學(xué)習(xí)obe口語已經(jīng)不再只滿足于通過考試,而是有了更高的要求和目標(biāo)。
4.學(xué)習(xí)興趣。74.18%的學(xué)生對商務(wù)英語口語的學(xué)習(xí)感興趣,22.53%的學(xué)生癔到興趣一般,3.3%的學(xué)生表示對商務(wù)英語口語學(xué)習(xí)沒有興趣,占極少數(shù)。
5.學(xué)生學(xué)習(xí)方式。obe口語的學(xué)習(xí)主要在于訓(xùn)練。學(xué)生在課堂內(nèi)的訓(xùn)練中得到的是方法、信心和興趣。調(diào)查中,24.07%的學(xué)生認(rèn)為英語口語課堂中的訓(xùn)練機會多;47.25%的學(xué)生認(rèn)為英語口語課堂中得到的訓(xùn)練機會一般;另有28.68%的學(xué)生認(rèn)為英語口語課堂中極少得到訓(xùn)練機會。調(diào)查結(jié)果顯示,總體上學(xué)生在英語口語課堂中得到的訓(xùn)練機會不多。
調(diào)查中,17.59%的學(xué)生經(jīng)常會課外訓(xùn)練英語口語;42.31%的學(xué)生有時會課外訓(xùn)練英語口語;33.52%的學(xué)生較少會在課外訓(xùn)練英語口語;另有6.59%的學(xué)生從來不會課外訓(xùn)練英語口語。調(diào)查顯示,obe口語好的同學(xué)幾乎都有課外訓(xùn)練的習(xí)慣。而學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語口語的途徑主要是網(wǎng)絡(luò),占50.55%;其次是身邊的人特別是室友等,占23.63%;再次是通過專業(yè)音影像帶,占14.29%;而通過電影電視訓(xùn)練的占11.54%。
二、對策
1.善于激發(fā)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境,確保語言足量的輸入和輸出。口語能力的提高是建立在大量可理解的語言輸入和語言輸出基礎(chǔ)之上。學(xué)習(xí)者需要有大量的機會接觸英語、運用英語,這樣才有可能提高口語能力。obe口語教學(xué)應(yīng)實行小班教學(xué),這樣才能給于更多的學(xué)生更多的訓(xùn)練機會。同時,學(xué)生課外訓(xùn)練的興趣很高,要積極開辟第二課堂,善于引導(dǎo)學(xué)生課外時間,使學(xué)生有更多機會和興趣來練習(xí)口語。
2.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集文字、聲音、圖像、動畫于一體,能提供真實的語言材料和交際場景。obe口語教學(xué)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)反饋即時、可無限重復(fù)、不受時間地點限制等優(yōu)勢。學(xué)生可以自主選擇適合自己需要的材料,時間、地點、方法、進度可以自我確定,可以反復(fù)練習(xí),并有針對性地改進自己的學(xué)習(xí),彌補不足,從而提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。
3.案例與交際教學(xué)兩法并舉的教學(xué)法。案例材料必須真實有效,是描述真實的商務(wù)活動。任課老師也許沒有參與商務(wù)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗,但是可以充分利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體資源來尋找真實的案例材料,因為只有真實的案例才能夠在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的效果,而虛構(gòu)的案例只是紙上談兵,缺乏實際的操作意義,難以讓學(xué)生真正地參與進來。
交際教學(xué)法(the communicative approach)的核心內(nèi)容是“用語言去學(xué)”(using language to learn)和“學(xué)會用語言”(1earning to use language)。認(rèn)為語言首先是一種社會交際的工具,因而主張以具體的交際功能項目如問候、致歉、邀請、洽談等主要線索來安排教學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生將來工作的實際需要來確定其培養(yǎng)目標(biāo),加強針對性。其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得足夠的交際能力,即要培養(yǎng)他們懂得在商務(wù)環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力。因而,在商務(wù)英語口語教學(xué)過程中,課堂教學(xué)活動的設(shè)計是為真實的商務(wù)交際做準(zhǔn)備,可以是句型操練,對話、小組討論或辯論等形式,目的是對英語中的句型和結(jié)構(gòu)進行訓(xùn)練,為商務(wù)交際活動作好充分準(zhǔn)備。
參考文獻:
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第3篇：商務(wù)口語論文范文
Mudraya研究所生成的“工程學(xué)專業(yè)英語詞匯表”主要適用于中、高級水平的學(xué)習(xí)者，而相對于低級英語水平的大學(xué)生而言，其包含的專業(yè)詞匯還是偏難、偏多。很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常不扎實，所掌握的詞匯量也非常小，對于“一般的包含大約2000個詞族的專業(yè)詞匯表”[8]，他們中的大多數(shù)幾乎一半都不認(rèn)識。為了解決這一問題，并編制出適合低水平學(xué)習(xí)者需求的“工程學(xué)專業(yè)英語詞匯表”，Ward采用了更為傳統(tǒng)的方法：首先邀請5個不同學(xué)科的工程學(xué)專業(yè)教師分別推薦5本大三、大四學(xué)生常用的英文教材，然后從這25本教材中各自隨機抽取一些頁碼（約含1萬個單詞）來建構(gòu)出一個大約具有25萬詞數(shù)的工程學(xué)專業(yè)英語教材語料庫；其次，使用PaulNation’sRange詞匯索引統(tǒng)計軟件對所構(gòu)建的語料庫分5個學(xué)科專業(yè)進行詞匯復(fù)現(xiàn)率統(tǒng)計；最后選取在工程學(xué)5個專業(yè)學(xué)科語料中復(fù)現(xiàn)率都為5或以上（即至少重復(fù)出現(xiàn)了25次）的詞匯來構(gòu)成“工程學(xué)專業(yè)英語詞匯表”，其詞匯總數(shù)為299個[9]。這些詞語都是專業(yè)教材中的高頻詞，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要密切相關(guān)，符合了“詞匯教學(xué)必須要考慮學(xué)生的特殊目標(biāo)語境需要”[10]的觀點。詞匯索引統(tǒng)計的檢測表明，這個詞匯表“在所選的五個學(xué)科教材所構(gòu)成的語料庫中的平均覆蓋率達(dá)到了16.4%，可謂效果良好”[9]。
“數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)”輔助詞匯意義和用法的辨析ESP特定詞匯意義及其用法的辨析往往是一件令人頭疼的事情。比如在商務(wù)英語中，如果要用英語介紹自己的職務(wù)——“負(fù)責(zé)人力資源部門的工作”時，這其中的“負(fù)責(zé)”是用run，manage，head，beresponsiblefor還是用inchargeof來表達(dá)更為準(zhǔn)確和地道呢？對詞匯語義韻（Semanticprosody）的研究可以更好地解決這一問題。語義韻或語義聯(lián)想（se-manticassociation）是一個用來深化我們對單詞及其搭配詞語之間關(guān)系知識的概念。語義韻能夠給我們提供一個單詞更寬的詞匯關(guān)系圖，正因為如此，它是一種有用的途徑，比如通過它我們可以進行特殊語境下的詞匯分析[11]。為了使學(xué)生能更好地理解商務(wù)英語的一些關(guān)鍵詞匯，Nelson構(gòu)建了一個具有100萬詞數(shù)的商務(wù)英語口語和書面語語料庫來考查商務(wù)英語環(huán)境下詞匯的語義關(guān)聯(lián)。他將自建的“商務(wù)英語語料庫”與擁有200萬詞數(shù)的“英國國家語料庫通用英語樣本”進行詞匯索引和統(tǒng)計比較，然后將“商務(wù)英語語料庫”里復(fù)現(xiàn)頻率比與之對應(yīng)的“英國國家語料庫通用英語樣本”里復(fù)現(xiàn)率高得多的1000個左右的單詞確定為商務(wù)英語關(guān)鍵詞，并對這些關(guān)鍵詞在“商務(wù)英語語料庫”中的語義韻律進行分析。研究結(jié)果表明，商務(wù)環(huán)境下的英語詞匯具有特定的語義韻，但這些語義韻并不都是強烈的，常常只是代表了某種語義關(guān)聯(lián)的強烈傾向性，而不是一個固定模式[11]。這對教學(xué)的啟示是，對商務(wù)英語進行語義韻分析可以實現(xiàn)更有意義的教學(xué)效果。首先，語義韻提供了一個呈現(xiàn)商務(wù)英語詞匯環(huán)境多樣性的機會，并可將其準(zhǔn)確地展示出來。學(xué)生可以獲知哪些詞語具有獨特的語義韻，哪些詞語有著共同的語義韻，而哪些詞語顯示出兩種傾向性。因此，學(xué)生不僅知道了什么樣的語義主題遍及于商務(wù)英語中，而且也知道了不同的單詞應(yīng)該與哪些語義組進行連接。其次，語義韻使學(xué)生意識到詞匯搭配在商務(wù)英語環(huán)境里是如何變得固定的，并讓他們洞悉商務(wù)人士是如何使用語言的。比如通過語義韻分析可以發(fā)現(xiàn)，在商務(wù)英語中沒有表示積極意義的形容詞與“boss”一詞相關(guān)聯(lián)，而與之近義的“manager”一詞卻總是與具有積極意義的詞匯搭配，并用于正面的語境中。這表明，“manager”這個詞是一個更為正式的商務(wù)用詞，代表一種中性或積極的角色。通過這種方式來展示說明詞語的應(yīng)用環(huán)境可以很好地為學(xué)生將來從事商務(wù)工作做好準(zhǔn)備或提供更多的相關(guān)知識[11]。
“數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)”輔助ESP寫作訓(xùn)練與研究提高專業(yè)英語寫作能力是大學(xué)ESP教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此，如何應(yīng)用語料庫來輔助ESP寫作訓(xùn)練也成為學(xué)者們研究的一個重點。Lee&Swales開展了一項基于語料庫的博士生ESP寫作課程教學(xué)實驗。參與實驗的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分接觸和了解某一特定領(lǐng)域ESP學(xué)術(shù)寫作和口語語料庫，并學(xué)會如何應(yīng)用詞匯索引軟件等工具來進行自主性學(xué)習(xí)。在學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生被要求去籌建兩個學(xué)術(shù)論文語料庫：一個是他們自己所寫論文語料庫（包括期末論文、學(xué)位論文、發(fā)表的期刊論文等）；另一個是專家論文語料庫（從他們所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知名專家所中遴選合成）。這樣學(xué)生就可以通過DDL方式將他們自己的論文和專家的論文進行比較和開展ESP學(xué)術(shù)寫作技巧的學(xué)習(xí)。在實驗結(jié)束后，所有學(xué)生都要上交一份包括學(xué)習(xí)過程中的自我發(fā)現(xiàn)、寫作修辭意識的獲取以及如何在將來的工作中進一步使用語料庫語來進行研究的報告，以此來提高學(xué)生學(xué)術(shù)寫作的元認(rèn)知能力。從實驗結(jié)果來看，這一方式確實有效提高了學(xué)生的ESP寫作水平，而且“通過詞匯檢索軟件的應(yīng)用，學(xué)習(xí)者還掌握了如何靈活地應(yīng)用他們所掌握的詞匯或語法結(jié)構(gòu)來進行創(chuàng)作”[12]。在寫作中，流暢語言產(chǎn)出的一個重要組成部分是對詞串（bundles）等涉及多字表達(dá)的一個控制。詞串的一個重要特征是它們在不同體裁文章中的變化性，雖然它們在不同的專業(yè)領(lǐng)域文章中的差異到底有多大仍然是一個不確定的問題，但ESP語料庫中的詞串研究已經(jīng)開始引起學(xué)者們的重視。Hyland對一個擁有350萬詞數(shù)的論文語料庫中“四詞格”詞串（即由四個單詞組成的慣用搭配詞組）的形式、結(jié)構(gòu)和功能進行分析，目的是為了研究這些詞串在不同專業(yè)學(xué)科論文中復(fù)現(xiàn)率及其在用法傾向性上的差異，并探討措詞在多大程度上對專業(yè)寫作發(fā)揮作用。所使用語料庫的論文覆蓋了四個典型的跨專業(yè)學(xué)科，即電子工程學(xué)、微生物學(xué)、商務(wù)和應(yīng)用語言學(xué)，其數(shù)據(jù)來源包括這四個專業(yè)領(lǐng)域里的30本核心學(xué)術(shù)刊物的120篇公開發(fā)表的論文以及由香港五所大學(xué)學(xué)生所寫的80篇（每個專業(yè)方向的論文數(shù)為20篇）博士或碩士學(xué)位論文。該研究首先設(shè)定，在每百萬詞數(shù)的語料中復(fù)現(xiàn)率為20次以上，且必須在至少10%的論文中出現(xiàn)過的詞匯為關(guān)鍵詞。其次，應(yīng)用詞匯索引軟件將這些關(guān)鍵詞在各類專業(yè)論文中出現(xiàn)的“四詞格”詞串進行檢索和匯總，然后比較這些詞串在四類不同專業(yè)論文中出現(xiàn)頻率和結(jié)構(gòu)模式的異同。研究結(jié)果表明不同類型的學(xué)術(shù)寫作詞串的格式、結(jié)構(gòu)和功能都有著相當(dāng)大的差異性?！霸~串不僅構(gòu)成了學(xué)術(shù)語篇的中心，而且它們提供了一種重要的區(qū)分不同專業(yè)學(xué)科寫作文本的途徑”[13]。研究結(jié)果也表明語言是具有專業(yè)傾向性特征的，不同研究領(lǐng)域的作者會應(yīng)用不同的資源來進行他們的論證、構(gòu)建他們觀點的可信度和說服他們的讀者，因此促進學(xué)生ESP寫作學(xué)習(xí)最好的方式并不是去檢索具有普遍適應(yīng)性的專業(yè)詞項，而是給他們呈現(xiàn)一個他們可以理解的特定專業(yè)課程的語篇特征。
其次，“語料為教師和學(xué)習(xí)者提供了一個發(fā)現(xiàn)語言實際用法的事實，這樣的信息是其他途徑所難以提供的”。通過對詞語在大量真實語境中應(yīng)用的觀察和分析，學(xué)習(xí)者更能深刻、全面地領(lǐng)會詞語的多樣意義及其靈活用法。再次，DDL的方式可以大大提高語言應(yīng)用的準(zhǔn)確性和語言學(xué)習(xí)的便利性，這對教材編寫、評估，相關(guān)篇章詞匯的理解、翻譯和教學(xué)大綱的編制等都具有很好的促進作用。最后，DDL有助于把學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成能夠控制自身學(xué)習(xí)過程的具備多樣技能的自主學(xué)習(xí)者。“詞匯法與語料庫語言學(xué)方法的融合可以豐富學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和提升他們的語言意識，提高他們的自我研究能力”[7]，即提高學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力?！皵?shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)”輔助ESP教學(xué)的不足DDL輔助ESP教學(xué)也存在著一些不足。首先，最常見的問題就是教師和學(xué)生缺乏語料庫語言學(xué)知識及其對語料庫的應(yīng)用技巧，包括如何選擇和使用語料庫和詞匯索引軟件等[4]。其次，就如Cheng等人所發(fā)現(xiàn)的一樣，由語料庫索引，特別是對一些大型語料庫的檢索所產(chǎn)生的關(guān)鍵詞及其“微型語境”列表往往數(shù)量龐大，讓人難以接受[5]。學(xué)習(xí)者往往缺乏足夠耐心去分析或者不知道如何對檢索結(jié)果進行取舍，因此這些數(shù)據(jù)有時難以對他們產(chǎn)生積極的意義。再次，詞匯索引軟件的應(yīng)用對文本的規(guī)范性要求比較嚴(yán)格，因此在語料庫的構(gòu)建和對數(shù)據(jù)的檢查上就需要耗費相當(dāng)多的時間。它的應(yīng)用主要被限定在小型的專業(yè)化語料庫上[14]。然而，哪怕這些觀點都是真的，也并沒有減少DDL對ESP教學(xué)和學(xué)習(xí)的價值，相反還進一步強調(diào)了有必要加強對ESP語料庫的構(gòu)建和應(yīng)用性研究。
作者：方寶 單位：廣西中醫(yī)藥大學(xué)
第4篇：商務(wù)口語論文范文
專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
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兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
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兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
專科
兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國際貿(mào)易
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兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等
會計（電算化）
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
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兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
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兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究
計算機
及應(yīng)用
專科
兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
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兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
第5篇：商務(wù)口語論文范文
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專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
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兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
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兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國際貿(mào)易
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兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等
會計（電算化）
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）
人力資源
管理
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兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
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兩年
高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
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兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
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兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究
計算機
及應(yīng)用
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兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
第6篇：商務(wù)口語論文范文
專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
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兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
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兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
?？?/p>
兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等
會計（電算化）
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究
計算機
及應(yīng)用
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兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
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兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
第7篇：商務(wù)口語論文范文
【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 市場需求 課程設(shè)計
【基金項目】本研究為湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目“區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與外語人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：JYS11012）部分成果。
【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0085-02
一、引言
商務(wù)英語作為專門用途英語的分支，指在商務(wù)環(huán)境下使用的英語。它是具體內(nèi)容（指具體的工作領(lǐng)域和行業(yè)）和一般內(nèi)容（指有效的英語溝通的能力）的完美結(jié)合。從一個層面上來說，商務(wù)英語即是關(guān)注在商務(wù)、貿(mào)易、金融和國際關(guān)系中所出現(xiàn)的詞匯和主題。而從另一個層面來說，商務(wù)英語側(cè)重于語言技能，諸如業(yè)務(wù)陳述、商務(wù)洽談、商務(wù)會議、報告撰寫等等。
國外商務(wù)英語教學(xué)領(lǐng)域的理論研究成果大概分為兩個方向：以Hutchinson和Waters為代表的學(xué)者們強調(diào)商務(wù)語言能力以及獲取方法，而不是側(cè)重語言本身或者教學(xué)材料本身（1987）； Pickett（1989）等學(xué)者則認(rèn)為商務(wù)英語是需要教和學(xué)的，因此非常重視教學(xué)材料，認(rèn)為人們需要從教學(xué)材料中學(xué)習(xí)商務(wù)表達(dá)。
國內(nèi)商務(wù)英語的教學(xué)最早發(fā)起于上世紀(jì)50年代。在這期間，高等教育開始引入國際貿(mào)易的課程。這些課程主要包含從西方報紙上摘錄的文章，如英文版電子通信、外貿(mào)口語等。到90年代，中國經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展，不同國家之間的企業(yè)往來日益密切。商務(wù)英語人才廣受企業(yè)、政府和市場的歡迎。2007年，教育部宣布商務(wù)英語成為一門獨立的學(xué)科，針對商務(wù)英語人才培養(yǎng)的研究更加得到重視。
課程設(shè)計是教育界重要的一部分，旨在為學(xué)生量身定做適合自己的課程。自上世紀(jì)四十年代以來，人們就開始強調(diào)課程設(shè)計的重要性。Tyler提出的衡量一個合格的課程設(shè)計的四個標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)校的教育目標(biāo)、如何提供教育經(jīng)驗、如何有效的運用教育經(jīng)驗和如何達(dá)到教育目標(biāo)（Antonelli，1972）。
二、研究方法
本論文主要的調(diào)查方式為抽樣問卷調(diào)查。發(fā)放問卷550份，有效回收問卷527份。受試對象為兩組，一組是400名英語專業(yè)的學(xué)生；另一組是該市的127家企業(yè)用人單位，單位類別情況分布為機關(guān)事業(yè)單位占1.6%，國有企業(yè)占3.9%，民營/私營企業(yè)占78%，外資企業(yè)占4.7%，中外合資企業(yè)占6.3%。
調(diào)查問卷分為兩個部分：第一部分調(diào)查學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中的漏洞與不足以及他們?yōu)樯虅?wù)英語課程設(shè)計所提供的建議；第二部分調(diào)查用人單位對應(yīng)屆及往屆商務(wù)英語人才的看法，以及商務(wù)英語的市場需求狀況。
三、討論與發(fā)現(xiàn)
1.商務(wù)英語的重要性。Donna（1999）認(rèn)為，商務(wù)英語和EFL（即作為第二語言的英語）有許多共同之處，但是其教育目的和普通英語教學(xué)完全不同。社會對外語人才需求的多元化趨勢使過去那種單一外語專業(yè)和基礎(chǔ)技能型的人才已經(jīng)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。商務(wù)英語作為一種工具出現(xiàn)在經(jīng)濟、貿(mào)易、金融、會計和營銷等多種商務(wù)活動中，是商務(wù)交流、商務(wù)知識、語言能力的結(jié)合體。從對待商務(wù)英語的態(tài)度調(diào)查顯示， 44.75%的學(xué)生非常喜歡商務(wù)英語，比較喜歡的再占26%。由此可見，商務(wù)英語學(xué)科的重要性已經(jīng)得到學(xué)生的認(rèn)同。從用人單位的反饋信息中，同樣顯示出當(dāng)代社會對商務(wù)學(xué)習(xí)的呼聲。數(shù)據(jù)表明，“外語+國際商務(wù)/經(jīng)貿(mào)”、“外語+旅游”、“外語+市場營銷”三種需求最大。英語本身已經(jīng)不能很好的滿足企業(yè)或者市場的需求，掌握經(jīng)貿(mào)、旅游、管理、物流、市場營銷等商務(wù)知識和技能的外語人才更受歡迎。
2.英語專業(yè)畢業(yè)生所存在的問題。截至2013年，開設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)的院校已增至145所，然而已畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)非常有限，如何培養(yǎng)合格的商務(wù)英語人才依然是業(yè)界討論的熱點，仍需探索。本次調(diào)查顯示，用人單位對受聘畢業(yè)生的口語表達(dá)能力、翻譯能力和創(chuàng)新能力的滿意度相對較低。同時，學(xué)生欠缺能力自我評價的調(diào)查結(jié)果也不謀而合，再次說明這些能力在教學(xué)中需得到重視。
3.市場需求的影響因素。當(dāng)今社會，英語是大部分國家國際商務(wù)交流的首選。經(jīng)濟全球化促進了經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，同時也把商務(wù)英語的運用推到了一個新的高度。根據(jù)此次調(diào)查數(shù)據(jù)，當(dāng)前商務(wù)英語人才缺口最大的為國際商務(wù)談判人員（33%）和外貿(mào)業(yè)務(wù)員（20%），其次為出口營銷管理人員（16%）。總體看來，商務(wù)英語的地位已經(jīng)牢不可破，但是它仍然受到企業(yè)性質(zhì)和工作性質(zhì)等市場需求因素的影響。從個人獨資企業(yè)到國有大中型企業(yè)，每個企業(yè)都為自己的員工設(shè)定了獨特的專業(yè)目標(biāo)和語言目標(biāo)。不同企業(yè)對自己員工語言專業(yè)程度的要求也有所不同。其中，“能夠用外語與外籍人員交流或談判”和“能夠用外語進行商務(wù)面談或電話”的業(yè)務(wù)需求最為突出。其次是“能夠閱讀、筆譯英文技術(shù)資料或外宣材料”和“能夠處理英語公文及往來商務(wù)信函”?？梢?，商務(wù)英語的口語、談判、筆譯和口譯等課程需要得到重視。
4.對商務(wù)英語課程設(shè)計的啟示。陳準(zhǔn)民與王立非（2009）在解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）時指出，商務(wù)英語課程應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)復(fù)合型的商務(wù)英語人才。他們應(yīng)當(dāng)有扎實的英語基礎(chǔ)，掌握基本的國際商務(wù)知識，具有相當(dāng)高的人文素質(zhì)，擅長跨文化交流，并且能夠滿足經(jīng)濟全球化的要求。此次調(diào)查中，當(dāng)用人單位被問及“當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生在工作中有哪些地方需要改進？”時，大部分的回應(yīng)強調(diào)口語交流能力和書寫能力有待進一步提高。聽懂是交談的先決條件，79%的企業(yè)認(rèn)為聽力是非常重要的；78%的企業(yè)承認(rèn)他們每周會花費兩整天的時間用英語交談；大部分的用人單位也聲稱他們每天會花費大量的時間在商務(wù)寫作上；同時，大部分的受試單位認(rèn)為作為理解商務(wù)信函和商務(wù)文檔的必要條件，良好的閱讀能力也非常重要。
總之，要具備良好的商務(wù)英語知識，要進一步的完善商務(wù)英語方面的技能，基本的聽說讀寫能力是必不可少的。課程設(shè)計應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生堅持聽商務(wù)英語的材料、經(jīng)常模擬商務(wù)場景并和同伴進行英語交流、閱讀不同類型的商務(wù)文件、寫作備忘錄、商務(wù)信函和生活記錄。
對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說，上述基本技能雖然重要，但是其他方面也不容忽略。能力需求調(diào)查結(jié)果顯示，對人際溝通和協(xié)調(diào)能力的需求頻率最高（34.6%），口語表達(dá)能力其次（27.6%），翻譯能力居第三（12%）。若要通過商務(wù)英語課程提高這些能力，課程內(nèi)容將涵蓋商務(wù)理論知識、商務(wù)實踐、商務(wù)英語口語強化、中西方人文知識概論等方方面面。通過系統(tǒng)并深入的學(xué)習(xí)相關(guān)課程可以進一步強化商務(wù)英語翻譯能力，提高學(xué)生理解中西方文化的能力，這將深刻的影響學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和解決問題的能力。
5.針對商務(wù)英語課程設(shè)計的改革建議調(diào)查。1）建立校企合作的實踐課程模式。校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。調(diào)查顯示，93.%的學(xué)生和83.4%的企業(yè)非?；虮容^贊同這一做法，認(rèn)為這是培養(yǎng)技能型人才的有效手段。如果運用得當(dāng)?shù)脑?，這對學(xué)生和企業(yè)來講都會受益深遠(yuǎn)。當(dāng)然，校企合作是一把雙刃劍，有弊端并不可怕，只要校企雙方齊心協(xié)力把優(yōu)勢擴大化，這將是一個比較實用的策略。2）細(xì)化定制課程群。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)個人的興趣、特長及社會需求來細(xì)化人才培養(yǎng)類別，針對研究型人才、應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才分別設(shè)置不同的課程群。受試人群中，89.7%的學(xué)生和85.8%的用人單位非?；虮容^贊同這一舉措。高校人才培養(yǎng)分層有利于實現(xiàn)人才利用最大化。對于畢業(yè)后就想要早日進入社會工作的學(xué)生，應(yīng)用型人才或者復(fù)合型人才應(yīng)當(dāng)成為他們的培養(yǎng)方向。而有意于進一步深造的學(xué)生，則可以選修研究型人才培養(yǎng)課程。
四、結(jié)論
本論文進行的問卷調(diào)查綜合了解專業(yè)學(xué)生和用人單位對商務(wù)英語的看法，目前的數(shù)據(jù)可以在一定程度上反應(yīng)商務(wù)英語專業(yè)的現(xiàn)狀。通過以上多方面的調(diào)查分析，最終可以得出以下結(jié)論：商務(wù)英語課程設(shè)計與市場需求的契合度不足，大部分學(xué)生并不是非常滿意當(dāng)前的商務(wù)英語課程，企業(yè)也希望商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多專業(yè)知識以適應(yīng)市場需求。
參考文獻：
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第8篇：商務(wù)口語論文范文
當(dāng)今社會越來越青睞復(fù)合型人才，他們能用流利的英語進行商務(wù)談判，也因此得到了企業(yè)的重視。而傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)卻因只重理論忽視實踐，而不能培養(yǎng)出此類優(yōu)秀人才。很多學(xué)生畢業(yè)后因為缺乏工作經(jīng)驗，不能從事商務(wù)工作和商務(wù)活動。作為吉林省較為有名的獨立學(xué)院，長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院以學(xué)生實際出發(fā)，考慮獨立學(xué)院學(xué)生的特點，建立適用于我校的商務(wù)英語教學(xué)模式，即“涉外”特色的商務(wù)英語課程，培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生用流利的口語參加涉外商務(wù)活動。本文探討了如何有效進行商務(wù)英語教學(xué)，及獨立學(xué)院商務(wù)英語教學(xué)改革與實踐的幾個方面。
一、我校的雙語教學(xué)改革
商務(wù)英語課程的講授分為全英教學(xué)和雙語教學(xué)，這兩種模式有一定區(qū)別。全英教學(xué)是指教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都使用英語，如講授、教學(xué)軟件、板書、案例分析、討論、考試、答疑等，必要時可以輔助漢語翻譯或解釋。而對于我校獨立學(xué)院學(xué)生的特點：多數(shù)學(xué)生英語底子薄，語法掌握不扎實，英語口語不流暢，如果在實際教學(xué)中教師采用全英教學(xué)，勢必會讓學(xué)生接受不了授課內(nèi)容，長期處于這種被動接受知識的狀態(tài)，從而失去對商務(wù)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，我院采取雙語教學(xué)。英語和漢語結(jié)合的形式，講課文時用英語，分析難的專業(yè)術(shù)語和背景知識滲透時用漢語。實踐證明，這種教學(xué)模式簡單而又實用，學(xué)生提高了英語水平，豐富商務(wù)方面的知識，取得了很好的效果。
二、課程方面的改革
為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我院開設(shè)有商務(wù)英語聽說、寫作、談判、翻譯、國際貿(mào)易實務(wù)等課程。以聽說、寫作、閱讀等課程為基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的商務(wù)英語水平。這些基礎(chǔ)課主要是為低年級學(xué)生開設(shè)，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的基本能力，以待日后掌握更高水平的商務(wù)英語技能，同時也為這些低年級學(xué)生打下堅實的商務(wù)英語基礎(chǔ)。對于高年級學(xué)生，在他們擁有了夯實商務(wù)英語基礎(chǔ)水平后，為了進一步豐富他們的商務(wù)知識，學(xué)校為他們設(shè)置了談判、翻譯和國際貿(mào)易實務(wù)等課程。目的是為了開拓他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的商務(wù)英語實際運用能力。在排課上，我院采取小班授課，比較合適的班級規(guī)模是大概40人，這樣能夠保證教師通過課堂提問、學(xué)生表演情景對話、批改作業(yè)等了解學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。我院每周安排4課時的商務(wù)英語課程，這樣的課時可以讓學(xué)生加深對商務(wù)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，還有助于提高學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生在提高了商務(wù)英語學(xué)習(xí)興趣以后，能夠為課下自學(xué)商務(wù)英語打基礎(chǔ)。
三、教材方面的改革
我院為獨立學(xué)院，我校的大部分學(xué)生對英語這門長期學(xué)習(xí)的學(xué)科覺得有困難，學(xué)起來難度大，況且又要熟悉商務(wù)知識，爭取畢業(yè)后做一個英語口語流暢的商業(yè)人士，這對他們來講是難上加難。為此，針對這種情況，在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我院教師多次開會商議，討論如何在短時間內(nèi)做到教學(xué)質(zhì)量最大化，即怎樣提高我院的商務(wù)英語教學(xué)。大家都首先考慮到教材的問題，如果采用老式的商務(wù)英語教材，無疑會讓學(xué)生覺得課程枯燥，從而失去對商務(wù)英語學(xué)習(xí)的興趣。換句話說，就是教材質(zhì)量的高低潛移默化的決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。我院首先考慮國外原版教材，此教材權(quán)威、實效、語言地道，但是難度偏大，其主要關(guān)注外國情況教育教學(xué)論文，而對我國具體實際的內(nèi)容涉及得很少，或者幾乎為零。由此可見，此類高端教材不適合我院學(xué)生使用。中英文對照版本教材提供了課文對應(yīng)的中文翻譯，有助于更好的理解長句和段落結(jié)構(gòu)，但其難度過低，英語占的比例偏少，更適合非英語專業(yè)學(xué)生選用。思前想后，我院擬定以英文為主，帶有中文注釋的混編教材。此教材既保留了原汁原味的英語，又對一些較難的術(shù)語進行適當(dāng)注釋，降低了難度。
第9篇：商務(wù)口語論文范文
［關(guān)鍵詞］教學(xué)模式商務(wù)英語課程改革
［作者簡介］董艷海（1979-），男，河北唐山人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系，講師，研究方向為商務(wù)英語教學(xué)；周燕（1979-），女，河北邢臺人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系，講師，研究方向為商務(wù)英語教學(xué)；劉春梅（1980-），女，河北邢臺人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系，講師，研究方向為大學(xué)英語教學(xué)。（河北邢臺054035）
［中圖分類號］G642.421［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）09-0132-01
商務(wù)英語在我國是開辦時間較短的專業(yè)，在近幾年的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展過程中，我們不斷摸索與探討，努力按照高等職業(yè)教育相關(guān)文件的精神和要求，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和改革課程體系，以適應(yīng)現(xiàn)代社會和地方經(jīng)濟對本專業(yè)學(xué)生能力和水平的要求，不斷改革創(chuàng)新，逐步建立實用型教學(xué)體系，通過精簡、融合、增設(shè)等途徑，促進課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，增加實踐性環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的大學(xué)三年時間內(nèi)，盡量多學(xué)知識、多長技能，以更好地適應(yīng)社會的需要。
一、商務(wù)英語教學(xué)模式改革
1.適當(dāng)壓縮理論課程教學(xué)課時量，增加實踐環(huán)節(jié)教學(xué)課時量。高等職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)具有較強操作能力的應(yīng)用型人才。商務(wù)英語專業(yè)本著“實用為主、夠用為度”的原則，保留基本的與實際工作需要關(guān)系密切的理論課程，去掉一些單純的理論課程，增加實踐性教學(xué)課時量，占總學(xué)時超過35%，2009級占50%，使學(xué)生既有一定的理論基礎(chǔ)，又具有較強的實踐能力。例如，學(xué)生在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中側(cè)重于聽、讀、寫，口語相對較弱，針對這種情況，適當(dāng)增加一年級的聽力口語實踐，以使學(xué)生的各種英語技能能夠平衡發(fā)展，在三年級也增加商務(wù)方面的專業(yè)口語訓(xùn)練，開設(shè)商務(wù)英語會話等課程，讓學(xué)生在打好口語基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，強化專業(yè)口語技能，以更好地適應(yīng)就業(yè)，開設(shè)商務(wù)英語、商務(wù)英語寫作，增加學(xué)生商務(wù)英語應(yīng)用技能。
2.適當(dāng)減少課堂教學(xué)課時，增加頂崗實習(xí)時間。教學(xué)工作的成功與否，歸根到底要看學(xué)生畢業(yè)后能否很快實現(xiàn)從學(xué)生到工作人員的角色轉(zhuǎn)變，而課堂教學(xué)與實際工作崗位畢竟有相當(dāng)?shù)牟罹啵才艑W(xué)生參加頂崗實習(xí)，增加實踐時間，可以讓學(xué)生將課堂所學(xué)與實踐相結(jié)合，要求學(xué)生在實際工作中，盡量結(jié)合工作實際，邊工作邊撰寫畢業(yè)論文，綜合檢驗自己三年的學(xué)業(yè)成績。
3.倡導(dǎo)雙證書制度，增加就業(yè)機會。在學(xué)生中開展專業(yè)崗位技能考證工作，鼓勵學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)、具備扎實的英語基礎(chǔ)知識、商務(wù)貿(mào)易知識和商務(wù)英語專業(yè)知識和技能，保證畢業(yè)時取得畢業(yè)證的同時，積極參加各種相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)，取得特殊技能認(rèn)證，實現(xiàn)一專多能，增強職場競爭力，增加就業(yè)機會。
二、商務(wù)英語專業(yè)課程改革
1.課程的設(shè)置要突出實用性，注重英語與商務(wù)技能的有效結(jié)合。壓縮理論性強的公共基礎(chǔ)課，增設(shè)形勢與政策課，增強學(xué)生對社會現(xiàn)實的認(rèn)識，將自己的奮斗目標(biāo)與社會需要相結(jié)合，提高社會適應(yīng)性；增設(shè)軍事理論課，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、積極樂觀的精神。突出技能性，壓縮專業(yè)理論課程的學(xué)時數(shù)，增加技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)，大學(xué)最后半年安排頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，建立實驗、實訓(xùn)課程體系，有的教學(xué)任務(wù)在校內(nèi)完成，有的要求到實訓(xùn)基地或頂崗實習(xí)單位完成。突出素質(zhì)教育，增加公共選修課，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況和興起愛好進行選擇，充分發(fā)揮學(xué)生特長，拓寬知識面，提高整體素質(zhì)。
2.教材的選用以切實、新穎、有趣為原則。即教材的難易程度、信息量的大小、實踐性內(nèi)容的比重等應(yīng)與學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況相符合。教材的內(nèi)容應(yīng)該能夠體現(xiàn)社會、經(jīng)濟、科技等領(lǐng)域的新發(fā)展、新動向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠獲取有價值的信息；教材內(nèi)容的選擇要有趣味性，以便更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，提高他們的注意力，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
3.課程教學(xué)方式應(yīng)與課程的性質(zhì)相適應(yīng)。最大限度地為培養(yǎng)能力服務(wù)，不同的課程采用不同的教學(xué)方式，實現(xiàn)形式多樣化，倡導(dǎo)自主式教學(xué)和師生互動模式教學(xué)。
4.課程評價體系由若干模塊組成。例如，理論課程考試多采用答卷考試，有開卷、閉卷、小論文等多種方式，重點考核學(xué)生對知識的接受程度和理解能力；在技能考核上，結(jié)合各種職業(yè)技能鑒定的要求，確定某一專業(yè)的技能考核內(nèi)容，采取答卷與口試、理論考試與操作考試、答辯和現(xiàn)場測試相結(jié)合等多種方式，重點考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
三、商務(wù)英語教學(xué)方法與教學(xué)手段改革
1.課程講授與模擬訓(xùn)練相結(jié)合。做到理論知識密切聯(lián)系實際，提高學(xué)生綜合運用語言的能力，充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和條件，課程內(nèi)容通過圖片、實物、電子課件、音像和人為創(chuàng)造模擬環(huán)境和場景，仿真完成實際訓(xùn)練的過程，在情景中完成教學(xué)任務(wù)。逐步探索應(yīng)用語言的最好途徑。圖、文、聲、像并茂，在授課方式上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂，趣味實用，充分調(diào)動了學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2.理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合。實現(xiàn)從“掌握”到“應(yīng)用”的飛躍。在創(chuàng)造商務(wù)英語語言環(huán)境和授課過程中，教師注重講練結(jié)合，為更好地應(yīng)用所學(xué)知識，采用互動模式教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、提問式、參與式方法外，還采用如小組討論、情景模擬、角色扮演等。此外，努力創(chuàng)造課外情景環(huán)境讓學(xué)生有機會應(yīng)用所學(xué)知識，把參加第二課堂和社會活動作為實際訓(xùn)練最好的場所。根據(jù)課程需要采用不同教學(xué)方法，基礎(chǔ)課在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)勢的同時，根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容設(shè)計行動導(dǎo)向教學(xué)法。其他課程分別采用任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法、仿真環(huán)境訓(xùn)練法等，注重技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
四、商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)改革
建設(shè)一支“行動型”商務(wù)英語教師隊伍行動素質(zhì)包括兩個方面：
1.由理論教學(xué)者向職業(yè)實踐者轉(zhuǎn)變。教師只具有專業(yè)理論知識，而不熟悉職業(yè)實踐已經(jīng)很難勝任高職教學(xué)工作。因此，有必要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及高職商務(wù)英語課程建設(shè)目標(biāo)，定期安排商務(wù)英語教師進行崗位培訓(xùn)，到生產(chǎn)第一線進行實踐鍛煉，獲取高職商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容的真實語料。同時，與企業(yè)緊密聯(lián)合，進行開發(fā)、服務(wù)，實行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使教師積累實訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實踐經(jīng)驗，促使理論教師得到實踐鍛煉，由單一教學(xué)型向“一專多能”的雙師素質(zhì)人才轉(zhuǎn)變。
2.由單一角色向多重角色轉(zhuǎn)變?；陧椖空n程的高職商務(wù)英語教學(xué)，要求教師從單一的知識傳授者向促進師、講解員、評論家三重角色轉(zhuǎn)變。在項目教學(xué)開始時，教師的角色是“促進師”，教師角色由傳統(tǒng)的主導(dǎo)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進行有效思維，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在項目教學(xué)過程中，教師是“講解員”，教師不僅傳授知識，更重要的是示范，不能再像過去那樣站在“演說家”位置上照本宣科，而要從知識的傳授者向教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者、參與者轉(zhuǎn)變。在項目教學(xué)結(jié)束時，教師是“評論家”，對每一位學(xué)習(xí)者進行個人反饋與指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，商務(wù)英語專業(yè)以人為本，從社會需求出發(fā)，堅持以培養(yǎng)學(xué)生英語語言及商務(wù)知識和應(yīng)用能力為主線的人才培養(yǎng)模式，以應(yīng)用為主旨來構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)的課程體系，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，堅持“以崗位為基礎(chǔ)，能力為本位，理論必需，夠用為度”的原則，本著為社會培養(yǎng)熟悉涉外商務(wù)崗位群的知識和技能，具有動手、動口優(yōu)勢和較強就業(yè)競爭力的商務(wù)英語專業(yè)人才為目標(biāo)的特色課程體系和人才培養(yǎng)模式。以上這些條件，都為我們建立適應(yīng)市場需求的工學(xué)結(jié)合的特色專業(yè)課程體系，形成一套高效的人才培養(yǎng)模式打下了堅實的基礎(chǔ)。
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