大學(xué)生社會實踐小結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生社會實踐小結(jié)范文

大家上午好！

對于同學(xué)們來說，七月是一個多夢的季節(jié)。每一位有志學(xué)子，都希望自己夢想成真。我在學(xué)生時代，和你們一樣，也想讀一所名牌大學(xué)，至今我的愿望尚未實現(xiàn)，估計永遠不會實現(xiàn)了，但我不覺得遺憾，因為今天我與××大學(xué)的師生坐在一起了。

首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

第2篇：大學(xué)生社會實踐小結(jié)范文

關(guān)鍵詞 理工科大學(xué)生 社會實踐活動 專業(yè)知識與能力的結(jié)合

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

大學(xué)生寒暑假期社會實踐活動是高校思想政治教育主渠道之一，是思想政治理論教育體系中不可或缺的有機組成部分，同時也是思想政治課教師亟需重視的有效教學(xué)形式。

本次研究以問卷調(diào)查方式，隨機調(diào)研了南京工業(yè)大學(xué)2000名在校大學(xué)生，完成數(shù)據(jù)收集、整理工作，初步掌握了“理工科大學(xué)生對寒暑假期社會實踐活動的認(rèn)知度和關(guān)注點”，為相關(guān)理論研究成果的形成奠定了基礎(chǔ)。

1社會實踐的認(rèn)知度和關(guān)注點

一年級學(xué)生傾向于參與義務(wù)支教類、社會調(diào)查類，文化宣傳類的社會實踐活動。思想政治理論課教師可以結(jié)合研究成果，圍繞大學(xué)生的認(rèn)知度和關(guān)注點，通過課堂有針對性的教育教學(xué)活動，有效地引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。

1.1核心價值觀引導(dǎo)

在青年群體中樹立社會主義核心價值觀至關(guān)重要。社會主義核心價值觀有助于引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀的，有助于青年大學(xué)生傳播正能量。

1.2形勢政策分析引導(dǎo)

大學(xué)生要充分認(rèn)識社會社會實踐的作用，只有不斷通過實踐提升自己的能力才能為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備工作。

1.3實踐類課程作業(yè)引導(dǎo)

理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用有助于引導(dǎo)青年學(xué)生加強理論知識尤其是加強對思想政治理論的理性認(rèn)識。

2參加實踐的原因分析

2.1社會實踐有助于將課本知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中

理工科大學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識是空洞的，必須要經(jīng)過實踐活動的消化、理解，專業(yè)技能和頭腦中的影像結(jié)合，專業(yè)原理才能夠融會貫通，并且找到專業(yè)知識的不足之處，促進專業(yè)知識的創(chuàng)新。

2.2社會實踐能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，不感興趣的盲目學(xué)習(xí)是沒有辦法讓學(xué)生學(xué)到真正的知識的，同時還會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。如果將課程和實踐結(jié)合一起，學(xué)生的積極性會提高，教學(xué)也會取得更好的效果。所以，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生參加到社會實踐中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地將理論知識與實踐結(jié)合在一起。

2.3社會實踐有利于提高學(xué)生社會生存的必要性

當(dāng)代大學(xué)生很多都是獨生子女，他們學(xué)識豐富，知識結(jié)構(gòu)新穎，理解和接受能力都很強，但是他們大都不善于與人交往，不善于跟別人合作，動手能力普遍較差（對于理工科大學(xué)生來說動手能力很重要）。大學(xué)生朝氣蓬勃可塑性很強，但是他們對社會以及人生的認(rèn)識都尚不明確，思想還不是很成熟，正處于人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，所以參加社會實踐對大學(xué)生有很大的必要性。

3對策和建議

大部分學(xué)生對參加社會實踐的重要性和意義認(rèn)識還不足，在參加社會實踐時缺乏主動性，態(tài)度含糊，有些學(xué)生甚至有反抗心理，還有些學(xué)生對社會實踐目的的理解偏離開展社會實踐的初衷。就學(xué)生而言，要通過以下幾個方面的努力，為自身參加社會實踐創(chuàng)造條件：

3.1正確認(rèn)識社會實踐的意義

社會實踐有利于讓大學(xué)生將理論知識和實踐相結(jié)合，通過實踐將理論知識消化并升華；有利于大學(xué)生適應(yīng)社會，了解社會需求；有利于大學(xué)生認(rèn)識自身，找出自身的不足之處并改正。這些都是大學(xué)生通過理論知識學(xué)不到的。

3.2為參加社會實踐做準(zhǔn)備

參加社會實踐前必須要做好參加社會實踐的心理準(zhǔn)備和知識儲備，同時做好心理準(zhǔn)備，必須要清楚地認(rèn)識到參加社會實踐崗位的艱苦性，在社會實踐中接受磨練，增長才干。

3.3通過實踐不斷提升自身能力

如今的大學(xué)生的動手能力非常差，如果在大學(xué)時候還不參與實踐的話，那么將來進入社會，就很難能夠適應(yīng)社會，并且又要度過一段提高動手能力的過度段。因此，大學(xué)生必須通過參加社會實踐來不斷提升自身能力，為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備。

4小結(jié)

21世紀(jì)是新技術(shù)快速發(fā)展的時期，同時也是競爭激烈的時期。競爭的實質(zhì)是人才的競爭。從現(xiàn)實情況來看，理工科大學(xué)生參加實踐活動是必不可少的課程，大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)和提高是一個龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要用人單位、高校、大學(xué)生的共同努力，無論是大學(xué)生自身、大學(xué)教師還是學(xué)校、用人單位乃至社會都有許多工作要做，大學(xué)生作為社會、國家未來的推動者和接班人，這也是他們不可推卸的責(zé)任和需要肩負(fù)的重?fù)?dān)。

參考文獻

[1] 羅力斌，林明憲.工科大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究[J].中國教育，2012，11（13）.

第3篇：大學(xué)生社會實踐小結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】角色社會化；會計專業(yè)；社會實踐

由于經(jīng)濟發(fā)展，社會對會計從業(yè)人員提出了更高的要求，這意味著對會計專業(yè)的大學(xué)生的要求也越來越高。當(dāng)今，會計專業(yè)學(xué)生不僅要具有較強的綜合會計素質(zhì)和職業(yè)道德，還需具有良好的業(yè)務(wù)工作水平，并能承受一定的工作壓力[1]。大學(xué)生在社會實踐中，通過角色的轉(zhuǎn)變，可以提前體驗工作內(nèi)容并理解工作職責(zé)，也可以提高今后的業(yè)務(wù)水平和工作效率，成長為專業(yè)性人才。

1 角色社會化的含義

角色社會化，就是在社會化教育下，讓大學(xué)生從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣巧?，從而滿足社會的需要。在這個過程中，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀及行為將被完善和規(guī)范，心智能等素質(zhì)也會得到鍛煉，并使其與社會要求相統(tǒng)一。

2 會計專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)角色社會化的重要性

當(dāng)今會計行業(yè)的特點是會計人才崗位激烈競爭，會計人員素質(zhì)要求高起點，一般要求上崗的會計人員必須具備相關(guān)的工作經(jīng)驗。

2.1 角色社會化能夠正確引導(dǎo)會計專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

角色社會化一般是由社會實踐來完成。社會實踐是當(dāng)代大學(xué)生提高自己的重要途徑之一。會計專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)性社會實踐，目的在于能夠充分感知會計崗位，可以獨立完成手工記賬和使用財務(wù)軟件，使其自身達到上崗要求。會計專業(yè)學(xué)生擔(dān)任的社會實踐工作角色是一種發(fā)展性角色，它是在大學(xué)生承擔(dān)好學(xué)校學(xué)習(xí)角色的基礎(chǔ)上得來的，它達到了學(xué)習(xí)角色與工作角色順利轉(zhuǎn)換的目的，二者良性相關(guān)。這種轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生適應(yīng)社會生活奠定了良好基礎(chǔ)，使會計從業(yè)學(xué)生達到專業(yè)水平的要求。

2.2 角色社會化能夠促進會計專業(yè)學(xué)生提前體驗和理解今后的工作內(nèi)容

在社會實踐中，大學(xué)生會選擇與自身實際情況相符的社會實踐工作角色，并在按照單位對其承擔(dān)的角色普遍期望的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己現(xiàn)有的知識理論結(jié)構(gòu)，形成對自己所承擔(dān)工作角色的獨特理解。這些理解被大學(xué)生充分利用后，可以對他們的未來工作產(chǎn)生積極影響，也能讓其感悟到合格勝任此工作需要具備哪些能力，從而在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷完善自身的綜合素質(zhì)能力，也將更加主動地加強相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以提高自身的專業(yè)技能。因此，對于會計專業(yè)學(xué)生提前體驗和理解今后的工作內(nèi)容有著重要作用。

2.3 角色社會化能夠提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

通過角色社會化，大學(xué)生可以充分體驗各方面的能力，并繼續(xù)擴大自己的視野，自覺地調(diào)整和完善自己，從社會上學(xué)習(xí)更多有益的東西，不斷提高自身的社會適應(yīng)能力、溝通能力、獨立工作生活能力、及工作抗壓能力等。在社會實踐過程中，大學(xué)生所產(chǎn)生的一些想法，可能是一個比較理想的觀點；也可能在其進一步實踐后，發(fā)現(xiàn)自己的想法不能在實際工作中得到應(yīng)用，從而在接下來的社會實踐中提高自己對工作角色的理解，再采用換位思考的方法和理性思維去解決遇到的問題，從而獲得相關(guān)工作經(jīng)驗。比如，會計工作應(yīng)該按照會計準(zhǔn)則和法規(guī)進行，大學(xué)生在實踐過程中會遇到很多困難，為了解決問題，大學(xué)生常常要多加思考，聯(lián)系書本上的理論知識，還要向有經(jīng)驗的財務(wù)工作者請教，不僅解決了實際問題，還鍛煉了自己的獨立思考能力、溝通能力和解決實際問題的能力；收銀員工作，會提高大學(xué)生的小鍵盤技能，以及使其具備服務(wù)他人的服務(wù)精神；銷售員工作，會提高大學(xué)生的語言表達能力、捕捉細節(jié)的能力等。社會實踐促進大學(xué)生在某些方面上變得成熟，鞏固自己的專業(yè)理念，強化自己的社會責(zé)任感，增加與社會各界聯(lián)系的機會，最終提高個人在社會競爭中的能力。

3 會計專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)角色社會化的有效途徑

實現(xiàn)大學(xué)生角色社會化的主要目標(biāo)，就是讓大學(xué)生通過社會實踐，暫時由學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)換成工作角色，提前進入工作崗位，體驗工作內(nèi)容，理解工作職責(zé)，為自己未來的就業(yè)方向奠定基礎(chǔ)，并積累相關(guān)的工作經(jīng)驗，提高自身的綜合素質(zhì)能力和競爭力。

3.1 大學(xué)生積極參加社會實踐，分角色體驗工作內(nèi)容

大學(xué)生應(yīng)該自己主動尋求社會實踐機會，并在實習(xí)過程中，充分運用理論知識，讓其指導(dǎo)實踐，做到理論與實踐有機結(jié)合。限于大學(xué)生社會實踐機會比較少可以考慮跨專業(yè)求職。很多大學(xué)生會根據(jù)自身的喜好，選擇適合自己的就業(yè)實踐機會，在遇到困難時，積極與他人溝通，可以在解決問題的過程里學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)專業(yè)知識，不斷補給自己的理論和業(yè)務(wù)能力，為今后的工作夯實基礎(chǔ)，也可以拓寬自身的知識面和接觸相關(guān)從業(yè)人員的范圍。當(dāng)然對于大學(xué)生社會實踐機會問題，國家、企業(yè)、學(xué)校都紛紛出]出臺了相關(guān)政策，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)實習(xí)崗位，增加大學(xué)生選擇的多樣性。

3.2 學(xué)校發(fā)揮職能，為大學(xué)生提供實踐機會

由于當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵大學(xué)生參加各種社會實踐。大學(xué)生在社會實踐中體驗工作角色，為自己今后正式進入社會和就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)校還應(yīng)該加強大學(xué)生學(xué)習(xí)角色的作用，使學(xué)習(xí)角色在大學(xué)生所承擔(dān)的實踐角色體系中處于主體地位，因為實踐角色是在學(xué)習(xí)角色的基礎(chǔ)上延伸出的一種發(fā)展性角色，大學(xué)生只有基于扎實的專業(yè)知識，才能很好地勝任實踐角色的工作內(nèi)容，達到理論與實踐相統(tǒng)一。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特點，推進校企結(jié)合的社會實踐模式，為大學(xué)生進入相關(guān)行業(yè)實習(xí)提供機會，使他們能夠從實踐中獲得相關(guān)的工作經(jīng)驗，并從專業(yè)的角度深入實際，了解不同崗位對學(xué)生的要求，也在一些簡單的工作上可以實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐。同時，學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生提供興趣學(xué)習(xí)的環(huán)境，以我院會計系為例，老師在授課過程中，不僅要聯(lián)系專業(yè)知識，還應(yīng)該講授并分析最近的財經(jīng)熱點，真正從實際的角度引領(lǐng)大學(xué)生理解和記憶復(fù)雜的會計知識，幫助學(xué)生正確解讀財務(wù)工作崗位上的各項工作職責(zé)，以及需要的能力等。

3.3 大學(xué)生結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

十提出鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以推動國家經(jīng)濟發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生為了就業(yè)，參加各種社會實踐，在不同的角色中體驗了相關(guān)工作的工作內(nèi)容，理解了工作職責(zé)，提高了自身的綜合素質(zhì)，這也為有著創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生打好了基礎(chǔ)。筆者作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，同時也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題組成員，深深體會到這種模式對學(xué)生能力的鍛煉起著積極作用。所以，作為會計專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)思考，除了學(xué)習(xí)專業(yè)理論外，是否可以考慮在校期間利用國家及學(xué)校為學(xué)生提供的便利條件進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4 小結(jié)

從某種意義上來說，角色社會化通過社會實踐來完成，會計專業(yè)的學(xué)生作為今后會計從業(yè)人員的后備軍，應(yīng)該加強自己的專業(yè)知識，積極參加各種社會實踐，鍛煉自己的能力，更要提高自身的綜合素質(zhì)，并能在參加社會實踐的過程中，很好地體驗工作內(nèi)容，做到理論與實踐有機結(jié)合，為今后成為一名合格的專業(yè)性會計人才打好基礎(chǔ)，也為自己在今后的會計工作崗位上提高自身的競爭力。

【參考文獻】

[1]胡明.社會實踐是會計課堂實踐的有效途徑[J].教育與職業(yè)，2008（2）.

第4篇：大學(xué)生社會實踐小結(jié)范文

摘 要 高校學(xué)生體育社團提供了學(xué)生參與體育活動增強體質(zhì)的平臺，同時更利于培養(yǎng)學(xué)生群體性、實踐性、社會性，并能夠滿足大學(xué)生不同的需要。本研究主要是從高校學(xué)生體育社團對于大學(xué)生社會能力的影響方面著手進行研究。充分發(fā)揮出培養(yǎng)大學(xué)生成為適合社會需要的“社會人”的作用，對大學(xué)生的社會能力方面有著積極的影響。

關(guān)鍵詞 高校 體育社團 社會能力

一、引言

高校學(xué)生體育社團因其體育興趣的一致性、參與的熱情和內(nèi)容與形式的多樣化而在校園文化中起到了一定的積極作用，能鍛煉自身能力、拓展發(fā)展空間和豐富社會閱歷的重要載體，滿足了學(xué)生興趣的需求、個性的發(fā)展、社會交往等需求，以其多樣化的活動，輕松的環(huán)境等為學(xué)生豐富課余生活，提高各項能力搭建了平臺，高校體育社團因為有體育的元素對大學(xué)生的社會能力主要表現(xiàn)在實踐能力、溝通能力、競爭能力與抗挫折能力。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

采用隨機抽樣的辦法，分別抽取了對研究對象為遼寧大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、渤海大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、朝陽師范高等?？茖W(xué)校等6所遼寧省普通高校體育社團學(xué)生。

（二）研究方法

主要有文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法、訪問調(diào)查法。針對研究的內(nèi)容設(shè)計問卷，并進行有關(guān)的調(diào)查獲取數(shù)據(jù)，隨機問卷調(diào)查了370名社團成員，其中，男生210人，女生160人。

三、高校體育社團的現(xiàn)狀

大學(xué)生參加體育社團主要是通過各個體育社團納新，擁有共同的興趣愛好自愿參加體育社團。90.1%是為了達到強身健體的作用，認(rèn)為增加社交能力的的標(biāo)準(zhǔn)占了 49.3%，通過參加體育社團活動，得到很多的收獲，加入社團之后發(fā)現(xiàn)自己需要提高的地方有很多，除了身體素質(zhì)得到鍛煉之外，更提高了自己的膽識與交往能力，懂得如何處理好人際關(guān)系。對大學(xué)生提高身體素質(zhì)和社會能力起到重要的作用。

四、高校體育社團對學(xué)生社會能力的影響

高校體育社團在提升社會能力方面得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，可以使他們多接觸很多學(xué)習(xí)以外的實踐環(huán)境。高校體育社團因為有體育的元素對大學(xué)生的社會能力主要表現(xiàn)在實踐能力、溝通能力、競爭能力與抗挫折能力。下面結(jié)合調(diào)查情況來具體分析。

（一）高校體育社團對學(xué)生實踐能力的影響

體育社團活動中給了成員很多實踐動手的機會，有48.7%的成員認(rèn)為體育社團活動對動手能力有著較強影響，他們在社團活動中不必考慮太多的后果可以大膽地做， 46%多的成員認(rèn)為心理上比以前有所改觀， 59%的成員認(rèn)為參加社團實踐活動使他們增加了實踐經(jīng)驗，所以體育社團開展的各項活動對于大學(xué)生的綜合實踐能力有著較大程度的影響"

（二）高校體育社團對大學(xué)生競爭能力的影響

高校體育社團中的體育活動競爭的特點，符合現(xiàn)代大學(xué)生的求勝心理，高校體育社團組織活動的競爭性能調(diào)動大學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，促使大學(xué)生參與公正合理的競爭，有33%學(xué)生認(rèn)為有很強的影響，認(rèn)為較強影響的超過了50%。所以社團內(nèi)外部比賽交流對他們的競爭意識和能力的培養(yǎng)具有一定的影響作用。增進學(xué)生身心健康，提高大學(xué)生素質(zhì)，增強參與社會競爭的實力。

（三）高校體育社團對大學(xué)生溝通能力的影響

現(xiàn)代大學(xué)生認(rèn)為自我溝通能力整體水平不高，在遇到問題時，多是在同學(xué)或好友之間交流，社團提供了解決問題的交流平臺。體育社團成員在社團活動經(jīng)歷諸多的鍛煉，經(jīng)常與成員、老師之間進行各種形式的溝通，以此解決了他們遇到的問題，使他們在各種交流過程中鍛煉了他們的溝通能力。所以，體育社團活動對于成員的溝通能力有著較大的影響。

（四）高校體育社團對學(xué)生抗挫折能力的影響

現(xiàn)代大學(xué)生沒有經(jīng)歷過太多的坎坷和不順，他們多數(shù)是獨生子女在生活習(xí)慣、性格特點、處理問題的方法等方面的差異，遇到棘手的事件，容易產(chǎn)生過激行為，在體育社團各種活動的影響下，有超過42%的學(xué)生能積極的心態(tài)面對挫折。所以體育社團活動對于大學(xué)生抗挫折能力有影響作用。

五、小結(jié)

高校體育社團為大學(xué)生提供了運動和交流平臺，在參與社團活動中使得自身身體素質(zhì)得到提高。培養(yǎng)了大學(xué)生的團隊意識、競爭與合作意識。對學(xué)生的社會實踐能力和綜合能力影響較大，在社團活動過程中不但在社團成員之間建立互助互愛的友好氛圍，使大學(xué)生成員在受挫時有人傾訴和探討，得出正確解決問題的方式方法。在社團內(nèi)外比賽交流活動中也培養(yǎng)大學(xué)生競爭和抗挫折能力。增加了大學(xué)生社會實踐方面的能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，使學(xué)生能夠較快的適應(yīng)社會，拓寬了學(xué)生的就業(yè)視野。

參考文獻：

第5篇：大學(xué)生社會實踐小結(jié)范文

計劃：

7月----8月

1、歡迎調(diào)研部的同學(xué)加入到我們實踐部。

2、通過開座談會，交流一學(xué)期在學(xué)生會的工作得與失。

3、各自主動的向老部長學(xué)習(xí)。

4、自己各自寫一份小結(jié)。

8月---9月

1、組織我們學(xué)院暑期社會實踐團隊寫好后期材料，爭取奪獎。

2、在軍訓(xùn)期間做一個有關(guān)軍訓(xùn)主題的調(diào)研活動，以便進一步了解同學(xué)的思想動向。

3、統(tǒng)計一下部門成員的相關(guān)資料以便今后工作的高效性并根據(jù)各自上報的信息安排一下下學(xué)期的工作。（生日、在實踐部最希望做什么、特長是什么等等）。

4、提前和其它部門的同學(xué)認(rèn)識一下，提高我們部門的口碑。

5、開一個部門下學(xué)期工作任務(wù)、目標(biāo)的簡短會議。

9月---10月

1、部門招新工作的開展。

2、協(xié)助其它部門搞好一系列的迎新活動。

3、開展暑期社會實踐評獎活動。

4、剛開始的時候策劃舉辦定向越野比賽（便于新生了解校園）。

5、開一個月階段總結(jié)會議。

10月---12月

1、協(xié)助體育部搞好校運動會。

2、進行寒假社會實踐調(diào)研活動的動員（發(fā)傳單、到班級宣講）。

3、組織一次主題為“大一新生對校園環(huán)境的滿意度”的調(diào)研活動。

4、部門準(zhǔn)備組織同學(xué)走出校園，進行1天的實踐大行動活動。

12月---1月

1、整理一下我們實踐部一學(xué)期來的得與失。

2、與寒假社會實踐立項團隊進行交流，提高團隊們實踐效率。

目標(biāo)：

1、將實踐部的寒、暑假社會實踐兩大特色活動做細、做大。

2、強化部門內(nèi)部成員素質(zhì)建設(shè)，竭盡全力將實踐部變成計算機學(xué)院學(xué)生會部門的學(xué)習(xí)模范。

3、自己創(chuàng)新一個特色的活動，主題是“讓大學(xué)生自信的走進社會的必備條件”。

第6篇：大學(xué)生社會實踐小結(jié)范文

1 加強大學(xué)生心理健康教育的重要性

首先要明確一點的是，心理健康與一個人的成就貢獻息息相關(guān)。對大學(xué)生而言，保持健康的心理狀態(tài)是其全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，也是其未來步入社會開始職業(yè)生涯的重要條件。同時，一切德智教育的全面和諧發(fā)展都有賴于健康的心理品質(zhì)，學(xué)生的心理健康狀態(tài)直接影響著素質(zhì)教育全面發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。其次，心理健康可以有效地提高大學(xué)生的依賴心理，增強其自主性和獨立性。大學(xué)生告別了競爭激烈的高中生活，迎來了全新的大學(xué)生活，難免會出現(xiàn)不適應(yīng)，出現(xiàn)迷茫、壓抑、焦慮等心理問題。加強心理健康教育可以幫助學(xué)生盡早適應(yīng)大學(xué)生活，融入新環(huán)境。再次，良好的心理狀態(tài)是大學(xué)生取得成功的重要心理條件。當(dāng)前，激烈的就業(yè)競爭壓力使得很多大學(xué)生產(chǎn)生心理困惑和就業(yè)壓力。因而，新形勢下大學(xué)生必須保持健康的心理狀態(tài)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校就必須承擔(dān)起大學(xué)生心理健康教育的重任，提升高校德育教育工作的質(zhì)量。最后，健康的心理狀態(tài)是培養(yǎng)大學(xué)生健康個性心理的重要前提。大學(xué)生的個性心理主要表現(xiàn)在性格和氣質(zhì)兩方面。朝氣蓬勃、思維活躍、敢想敢做、意志力強等大學(xué)生個性心理有利于其未來的發(fā)展和事業(yè)的成功。因此，大學(xué)生心理素質(zhì)直接影響著大學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校必須充分認(rèn)識到大學(xué)生心理健康教育的重要意義，有步驟、有重點、有計劃的開展大學(xué)生心理健康教育工作。

2 大學(xué)生心理健康危機中的學(xué)校相關(guān)因素

大學(xué)生作為承載社會和家庭高期望值的特殊社會群體，其學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力較大，容易引發(fā)心理危機。為及時消除大學(xué)生心理危機，避免因心理危機而造成的心理危機事件，學(xué)校、家庭、社會紛紛開展大學(xué)生心理健康教育。其中，學(xué)校教育占主導(dǎo)地位，其對大學(xué)生心理健康教育的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：①中學(xué)時期學(xué)校的價值觀對大學(xué)生心理發(fā)展的影響?？茖W(xué)研究表明，人的心理發(fā)展具有一定的規(guī)律性，整個心理發(fā)展過程具有一定的連續(xù)性。中學(xué)時期是學(xué)生心理發(fā)展的重要時期，中學(xué)時期學(xué)校的價值觀對學(xué)生的心理發(fā)展有重大影響。但中學(xué)時期，學(xué)校普遍重視智育，而忽視了學(xué)生的德育和心育，過分強調(diào)學(xué)習(xí)成績，從而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致其心理壓力過大，不利于其未來的成長。而這種中學(xué)行為慣勢使學(xué)生難以融入大學(xué)生活，出現(xiàn)自我封閉、焦慮、困惑等心理障礙。②教師的素質(zhì)和教育方式的影響作用。教師的素質(zhì)和教育方式對學(xué)生心理發(fā)展有重要影響，教師對學(xué)生發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在四個方面，即認(rèn)知學(xué)習(xí)發(fā)展、個性發(fā)展、價值觀形成、情感和心理發(fā)展。因此，為進一步提高學(xué)生的心理健康水平，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，教師必須要加強自身素質(zhì)培養(yǎng)，并采用有效的教學(xué)方式，在日常學(xué)習(xí)和生活中引導(dǎo)學(xué)生快樂健康成長。③集體的影響作用。對大學(xué)而言，“集體”主要包括宿舍、班級、學(xué)生會等團體組織。據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，一個團體對學(xué)生的心理健康發(fā)展有重大影響力，向上、和諧、健康的團體可以有效地促進學(xué)生健康發(fā)展。反之，則會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，不利于其性格的發(fā)展和人格形成。④學(xué)校環(huán)境的影響。學(xué)校環(huán)境主要由校園環(huán)境和校風(fēng)文化環(huán)境兩部分組成。優(yōu)美的校園環(huán)境可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代文明人的生活追求，自覺約束其行為，鼓勵其奮發(fā)向上、積極進取。而良好的校風(fēng)校紀(jì)文化環(huán)境可以有效地規(guī)范學(xué)生的言行，激發(fā)其求知欲，強化其競爭意識，為大學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)I造一個良好的氛圍。

3 高校加強大學(xué)生心理健康教育的途徑

①設(shè)置心理健康教育專門課程。由于大學(xué)生心理問題存在普遍性。因此，學(xué)校在開展大學(xué)生心理健康教育時，要抓住學(xué)生心理困惑的共性和同質(zhì)性，有計劃、有重點、有針對性地開展主題教育活動，并設(shè)置專門的心理健康教育課程，將大學(xué)生心理健康教育納入高校課程體系當(dāng)中，講授心理健康知識，開展集中心理輔導(dǎo)。另外，學(xué)校還可以通過班會、演講、討論等多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注大學(xué)生心理健康教育，強化其心理保健意識，從而有效地提高大學(xué)生的心理健康水平。②將大學(xué)生心理健康教育與社會實踐活動結(jié)合起來。高?？梢酝ㄟ^開展多種形式的社會實踐活動，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，增強其社會責(zé)任感、社會適應(yīng)能力以及抗挫能力。學(xué)生通過參加社會實踐活動可以及時發(fā)現(xiàn)自身存在的一些缺陷與不足，有效地縮短了其與社會的距離。學(xué)生通過社會實踐增強了構(gòu)建和諧社會的信心，有助于大學(xué)生的心理健康發(fā)展和人格完善。據(jù)一項研究調(diào)查表明，目前我國大學(xué)生的生活圈過于狹窄，與社會接觸較少。因此，高校大學(xué)生的服務(wù)意識較差、集體觀念淡薄、社會責(zé)任感不強。而積極開展社會實踐活動有利于學(xué)生深入了解社會，提高其社會責(zé)任感，同時也對其心理發(fā)展和人格健全具有重要意義。③加強專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)。在開展大學(xué)生心理健康教育時，學(xué)校還必須重視專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)的高質(zhì)量心理健康教育人才，提高大學(xué)生心理健康教育的質(zhì)量。學(xué)校就可以通過定期組織專業(yè)培訓(xùn)的方式，加強對在校教師的心理教育素質(zhì)培養(yǎng)，不斷提高其理論知識水平和實踐能力。④依靠網(wǎng)絡(luò)進行心理健康教育。目前，隨著我國信息化的發(fā)展成熟，網(wǎng)絡(luò)逐步改變著人們的生活方式。高校可以充分利用網(wǎng)絡(luò)這一載體，積極開展大學(xué)生心理健康教育，為學(xué)生提供相關(guān)心理咨詢服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育具有即時性、廣泛性、滲透性等特征，打破了傳統(tǒng)心理健康教育的限制，學(xué)生可以根據(jù)自身需要隨時在網(wǎng)上接受心理健康教育，及時獲取心理知識。另外，網(wǎng)絡(luò)心理教育還有效地保護了學(xué)生的隱私，有效地消除了學(xué)生的心理顧慮，勇于表露自我，增強了心理健康教育的針對性和實效性，心理健康教育效果更為顯著。⑤強化家庭的心理健康教育功能。首先，要使父母樹立正確的健康觀。通過各種渠道對家長進行宣傳教育，使其了解大學(xué)生心理發(fā)展的特點，從而認(rèn)識到如何引導(dǎo)孩子，使其健康發(fā)展。其次，要轉(zhuǎn)變家庭的教育觀念。父母對孩子的期望和要求是否恰當(dāng)，是否給子女帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)，對于大學(xué)生能否保持正常的心理狀態(tài)有著重要的影響作用。最后，要優(yōu)化家庭對子女的教養(yǎng)方式。家庭的教管方式對大學(xué)生的心理健康有重要影響，父母的管教方式是粗暴還是民主，對于大學(xué)生能否維持正常健康的心理狀態(tài)有重要作用。

第7篇：大學(xué)生社會實踐小結(jié)范文

馬克思個性理論具有深刻而豐富的內(nèi)涵，呈現(xiàn)出鮮明的特征：現(xiàn)實性、主體性、實踐性，對于當(dāng)今社會實踐具有深遠的指導(dǎo)意義。高校思想政治教育以馬克思個性理論為指導(dǎo)，即以現(xiàn)實為基礎(chǔ)、以大學(xué)生為主體、以實踐為導(dǎo)向，從而增強高校思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞

馬克思；個性理論；高校；思想政治

教育大學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人，是國家的未來，是祖國的寶貴資源。因此，加強高校思想政治教育是一項重要的任務(wù)。馬克思個性理論有著豐富的內(nèi)涵，值得深入探討和研究，這一理論對于高校思想政治教育發(fā)展具有積極的指導(dǎo)意義。

1馬克思個性理論的內(nèi)涵

從博士論文開始，馬克思對于人的個性理論就開始了不懈地探索。之后的《1844年經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)手稿》《關(guān)于費爾巴哈的提綱》《德意志意識形態(tài)》《1857～1858年經(jīng)濟學(xué)手稿》《資本論》等等這些著作展現(xiàn)了馬克思個性理論的形成、發(fā)展與成熟。馬克思認(rèn)為“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”[1]56并且指出，“動物不對什么東西發(fā)生‘關(guān)系’，而且根本沒有‘關(guān)系’；對于動物來說，它對他物的關(guān)系不是作為關(guān)系存在的?！盵1]81但是人類卻與周圍現(xiàn)實世界中的事物發(fā)生著聯(lián)系。因此，人的個性不是抽象的、孤立的、想象中的人的個性，而是真實存在于現(xiàn)實中的每一個單獨個體的個性。其次，馬克思認(rèn)為：“主體是人,客體是物?！盵2]3說明人的個性在現(xiàn)實關(guān)系中居于主體地位，是能動的現(xiàn)實主體。另外，馬克思在談到人的個性時，還認(rèn)為“只有在社會中，人的自然的存在對他說來才是他的人的存在，而自然界對他說來才成為人。因此，社會是人同自然界本質(zhì)的統(tǒng)一?！盵3]122也就是人的個性要想真正的得以彰顯與發(fā)展，一定要參與社會交往實踐，要在社會交往實踐中實現(xiàn)。

2馬克思個性理論的基本特征

2.1現(xiàn)實性

馬克思從原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會這些社會形態(tài)中來探討人的個性。他認(rèn)為在這些社會形態(tài)中存在著人對人的依附關(guān)系、人對物的依附關(guān)系，束縛著人的個性發(fā)展。根據(jù)這些社會形態(tài)的不斷發(fā)展變化，提出人的個性應(yīng)該在社會形態(tài)不斷變化發(fā)展中逐步擺脫各種依附關(guān)系，得到自由而全面的發(fā)展。因此，馬克思哲學(xué)中人的個性理論具有強烈的現(xiàn)實性。他認(rèn)為：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”[1]56馬克思把人的個性放置于現(xiàn)實中，是在現(xiàn)實社會形態(tài)不斷變化發(fā)展中以及現(xiàn)實的社會關(guān)系中來探討人的個性的多樣性、復(fù)雜性和發(fā)展性。人的個性是從屬于一定歷史、社會形態(tài)發(fā)展范疇之內(nèi)的。另外，馬克思還從人的現(xiàn)實勞動實踐出發(fā)，認(rèn)為在現(xiàn)實實踐中人的個性逐步擺脫人對人、人對物的依賴，在此基礎(chǔ)上進行物質(zhì)生產(chǎn)。

2.2主體性

馬克思認(rèn)為人的個性要在在現(xiàn)實實踐交往中得以彰顯，人是世界的主體，要樹立人的個性的主體地位。但是，在資本主義社會中“工人在勞動中耗費的力量越多，他親手創(chuàng)造出來的反對自身的、異己的對象世界的力量就越強大，他自身、他的內(nèi)部世界就越貧乏，歸他所有的東西就越少。”[4]52“工人生產(chǎn)的財富越多，他的產(chǎn)品的力量和數(shù)量越大，他就越貧窮。工人創(chuàng)造的商品越多，他就越變成廉價的商品。物的世界的增值同人的世界的貶值成正比。”[4]51在這樣的現(xiàn)實實踐中，人的個性非但沒有彰顯，反而受到了束縛和限制。人的個性實踐活動沒有得到肯定和尊重，沒有使個體得到發(fā)展，人的個性主體地位更無從談起。馬克思認(rèn)為舊式分工制約了人的個性發(fā)展，所以“要消除關(guān)系對個人的獨立化，個性對偶然性的屈從，個人的私人關(guān)系對共同的階級關(guān)系的屈從等等，歸根到底都要取決于舊式分工的消滅。”[5]20他認(rèn)為通過消除舊式分工，在普遍交往的基礎(chǔ)上進行實踐活動，可以使每個人的個性都得到展現(xiàn)和發(fā)揮，從而確立其主體地位。

2.3實踐性

馬克思談到“抽象的個別性是脫離定在的自由，而不是在定在中的自由。它不能在定在之光中發(fā)亮?！盵3]122他認(rèn)為人的個性是在一定范圍之內(nèi)的，是在“定在”中的。并且他認(rèn)為每個人的社會實踐范疇就是其定在?！爸挥性谏鐣?，人的自然的存在對他說來才是他的人的存在，而自然界對他說來才成為人?！盵3]216其他的哲學(xué)家比如伊壁鳩魯過分強調(diào)個性，他的“定在”表現(xiàn)為直線，束縛人的自由和發(fā)展，成了抽象的個性。馬克思主張“定在的自由”，在現(xiàn)實社會實踐中使主體超越客觀世界，實現(xiàn)人的個性自由發(fā)展。因此，只有在普遍的交往過程中“單個人才能擺脫種種民族局限和地域局限而同整個世界的生產(chǎn)(也同精神的生產(chǎn))發(fā)生實際聯(lián)系，才能獲得利用全球的這種全面的生產(chǎn)(人們的創(chuàng)造)的能力。”[1]89也就是每個人只有通過現(xiàn)實的實踐活動，個性才能得以彰顯和發(fā)展。

3馬克思個性理論視域下的高校思想政治教育

馬克思個性理論蘊藏著豐富的內(nèi)容，具有現(xiàn)實性、主體性、實踐性特征。高校思想政治教育要以此為指導(dǎo)，增強高校思想政治教育的實效性。

3.1以現(xiàn)實為基礎(chǔ)

馬克思指出:“我們不是從人們所說的、所設(shè)想的、所想象的東西出發(fā)，也不是從口頭說的、思考出來的、設(shè)想出來的、想象出來的人出發(fā)，去理解有血有肉的人。我們的出發(fā)點是從事實際活動的人，而且從他們的現(xiàn)實生活過程中還可以描繪出這一生活過程在意識形態(tài)上的反射和反響的發(fā)展。”[1]73在馬克思個性理論現(xiàn)實性特征的指導(dǎo)下，高校思想政治教育要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)。高校思想政治教育的對象是大學(xué)生，大學(xué)生是現(xiàn)實的人，是現(xiàn)實世界中有血有肉、有豐富思想的人，是處在現(xiàn)實復(fù)雜關(guān)系中的人。首先，在高校思想政治教育過程中應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實環(huán)境。從大學(xué)生的現(xiàn)實環(huán)境出發(fā)，不僅是課堂環(huán)境，更要關(guān)注大學(xué)生的生活環(huán)境，了解大學(xué)生的關(guān)注點、期望、要求等等，思考高校思想政治教育的合理途徑，提高高校思想政治教育的實效性。特別是近幾年來新媒體迅猛發(fā)展，大學(xué)生密切接觸新媒體后，使高校思想政治教育的現(xiàn)實環(huán)境變得更為復(fù)雜。高校思想政治教育要緊緊把握當(dāng)今新媒體功能多樣化、信息滲透性、技術(shù)變革快速性、開放性、互動性等特征。及時關(guān)注新媒體對大學(xué)生的影響，以及大學(xué)生在新媒體平臺的活動狀態(tài)、關(guān)注點、疑惑與問題等等。只有從現(xiàn)實出發(fā)，把握現(xiàn)實發(fā)展的動態(tài)，從現(xiàn)實環(huán)境而不是從抽象主觀的角度來進行高校思想政治教育的研究，這樣就更具有針對性，使思想政治教育不僅進課堂，還要進學(xué)生生活，增強高校思想政治教育的實效性。其次，以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，也就是高校思想政治教育要放置于整個高校教育體系現(xiàn)實環(huán)境中。不能把思想政治教育同其他教育孤立開來，應(yīng)該與智、體、美整個教育體系聯(lián)系起來、協(xié)同發(fā)展。這樣的話，就可以避免出現(xiàn)把高校思想政治教育建設(shè)完全只寄托于高校思想政治理論課程，其他課程與高校思想政治教育毫無關(guān)系這樣的問題。高校思想政治教育應(yīng)該與整個教育體系聯(lián)系起來，比如把高校思想政治理論課程與其他課程聯(lián)系起來，使思想政治理論課程不再是孤立的課程，從而為學(xué)生個性發(fā)展、能力提高提供幫助。另外，高校思想政治教育還需要整個社會現(xiàn)實環(huán)境的支持，比如要建立社團、家庭、社區(qū)、政府多維度的一個社會現(xiàn)實環(huán)境支持系統(tǒng)。為高校思想政治教育營造良好的外部社會環(huán)境，促進高校思想政治教育的發(fā)展。

3.2以大學(xué)生為主體

馬克思認(rèn)為：“人是一個特殊的個體，并且正是他的特殊性使他成為一個個體，成為一個現(xiàn)實的、單個的社會存在物?！盵4]84在社會實踐過程中人的個性應(yīng)該具有主體性特點。因此，高校思想思想政治教育過程中，應(yīng)該充分肯定大學(xué)生個性的主體地位。如果只是一味地強制性灌輸，反而會產(chǎn)生逆反心理。馬克思曾形象地指出：“任何一個存在物只有當(dāng)它用自己的雙腳站立的時候，才認(rèn)為自己是獨立的，而且只有當(dāng)它依靠自己而存在的時候，它才是用自己的雙腳站立的?？縿e人恩典為生的人，把自己看成一個從屬的存在物?！盵4]91如果大學(xué)生缺乏獨立的主體地位與意識，那么他們的個性是無法得到彰顯與發(fā)展的，更加談不上實踐性與創(chuàng)新性。在高校思想政治教育過程中，要充分認(rèn)識大學(xué)生個性的主體地位，尊重每個學(xué)生個性發(fā)展的特點?？梢岳眯旅襟w手段，比如QQ、微信、微博等，與大學(xué)生進行一對一的交流。通過線上線下多維空間的交流，了解大學(xué)生的真實生活及學(xué)習(xí)狀況。特別是現(xiàn)在“90后”大學(xué)生思維活躍、見多識廣，在思想政治教育中，要充分尊重他們的觀點，選擇他們樂于接受的方式，避免產(chǎn)生抵觸心理。也要注意到每個學(xué)生的不同專業(yè)背景，要提供促進學(xué)生專業(yè)能力提高的思想政治教育實踐活動。同時，也要正確認(rèn)識每一位大學(xué)生的個性差異。根據(jù)每一個大學(xué)生個性的不同特點，制定不同的教育規(guī)劃。通過更具個性針對性的思想政治教育方案設(shè)計，充分調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性，從而確立大學(xué)生個性發(fā)展的主體地位。

3.3以實踐為導(dǎo)向

馬克思認(rèn)為：“抽象的個別性是脫離定在的自由，而不是在定在中的自由。它不能在定在之光中發(fā)亮?！盵3]122人的個性的發(fā)展必須要在社會實踐中才能體現(xiàn)。有些學(xué)生試卷考試可以得高分，但是現(xiàn)實實踐卻只能得低分。因此，高校思想政治教育要以實踐為導(dǎo)向，加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過現(xiàn)實社會實踐積極發(fā)展大學(xué)生的各方面能力，提升大學(xué)生的素質(zhì)，促進大學(xué)生個性發(fā)展。

3.3.1高校校內(nèi)的實踐活動

在高校校內(nèi)，可以開展班級演講比賽。對于大一新生來講，可以以“從中學(xué)到大學(xué)，我的變化與感悟”為題，進行演講比賽。通過演講比賽的準(zhǔn)備、講述過程，使大學(xué)生發(fā)現(xiàn)中學(xué)與大學(xué)的不同之處，也可以使大學(xué)生深入思索到底怎樣適應(yīng)大學(xué)新生活。還可以在高校校園內(nèi)進行“道德與法律”的知識競賽。大學(xué)生通過自己搜集資料，了解道德的發(fā)展過程、中國傳統(tǒng)道德的內(nèi)容、社會主義社會道德原則、社會主義核心價值觀、法律的起源與內(nèi)涵、依法治國的意義等等。這樣的效果比課堂上老師單一的講授要好得多。對于大四的同學(xué)，可以設(shè)置模擬招聘會情境模式。讓幾位同學(xué)扮演招聘人員，另外幾名扮演應(yīng)聘人員。通過這樣的的情境設(shè)置，使大學(xué)生有身臨其境的感受，在這樣的情境中體會到去應(yīng)聘應(yīng)具備哪些專業(yè)知識、哪些專業(yè)素質(zhì)，如何在以后的學(xué)習(xí)中提升自己，也能為以后參加真正的招聘會做好充分準(zhǔn)備。

3.3.2高校校外的實踐活動

在高校校外，可以進行社會調(diào)查。根據(jù)大學(xué)生的關(guān)注點并且聯(lián)系現(xiàn)實熱點，展開社會調(diào)查，寫出調(diào)查報告。比如可以開展“‘美麗中國’環(huán)境資源的開發(fā)與保護”的社會調(diào)查、“關(guān)于網(wǎng)絡(luò)購物狀況”的社會調(diào)查等等。大學(xué)生通過搜集資料、設(shè)置調(diào)查問卷、接觸社會、接觸不同的人群、總結(jié)觀點、分析數(shù)據(jù)，最后結(jié)合自己觀點寫出調(diào)查報告。這樣的過程也是大學(xué)生認(rèn)識社會、接收信息、展開思索、形成結(jié)論的過程，有利于提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。還可以參觀考察實踐教育基地。比如參觀歷史博物館、紅色革命根據(jù)地、科技展覽館，也可以參觀企業(yè)工廠、農(nóng)村基層等等。通過實地考察，使大學(xué)生對國家歷史、中國革命奮斗歷程、科技發(fā)展的新成果、農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀、市場經(jīng)濟體制下企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等等有感性的認(rèn)識。通過高校校外的實踐活動，鍛煉學(xué)生實踐能力，促進學(xué)生個性發(fā)展，增強高校思想政治教育的實效性。

4小結(jié)

高校思想政治教育關(guān)系到大學(xué)生的成長成才，關(guān)系到社會主義核心價值觀在高校的踐行，關(guān)系到中國夢的實現(xiàn)。馬克思個性理論不僅具有理論價值，更具有實踐價值。以馬克思個性理論為指導(dǎo)，即以現(xiàn)實為基礎(chǔ)、以大學(xué)生為主體、以實踐為導(dǎo)向，來增強高校思想政治教育的實效性。

參考文獻

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第8篇：大學(xué)生社會實踐小結(jié)范文

改革開放以來，我國在經(jīng)濟建設(shè)中取得了輝煌的成果，國家的綜合實力已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。盡管如此，我們不難發(fā)現(xiàn)，人們的幸福指數(shù)并沒有因為生活水平的提高而成正比例增長，反而有所下降。人們普遍缺乏一種安全感和歸屬感。這些都說明一個問題就是，人們的精神世界變得略顯空虛，很多人不斷追求著金錢，希望用錢來獲得安全感，但是，最后卻適得其反，并且，感到身心疲憊。這種現(xiàn)象的發(fā)生，并不是偶然的。

當(dāng)代的大學(xué)生，是我國未來發(fā)展的中堅力量，具有良好的思想政治覺悟，正確的世界觀與方法論，對于他們來講是非常重要的。國學(xué)教育不僅能夠幫助他們了解我國博大精深的傳統(tǒng)文化，還能夠幫助他們學(xué)會如何做人、做事。成為一個真正對社會有益的建設(shè)者。

一、大學(xué)生國學(xué)教育的意義

（一）完善知識結(jié)構(gòu),夯實文化底蘊

國學(xué)可以稱得上是我國人們集體智慧的結(jié)晶，對于豐富大學(xué)生的知識，形成文化底蘊都是十分具有重要意義的。建國以來，我國的教育模式仍然以應(yīng)試教育為主，并且，實行文理分開，將教育的文化功能大大削減，從而導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生“做事情，向錢看”，對于基本的公文書寫格式都非常生疏，像不會寫求職信的學(xué)生大有人在。這些不能不令人深思。對當(dāng)代大學(xué)生進行國學(xué)教育，不僅能夠幫助他們了解古時候的生活方式、風(fēng)土人情、人生哲理，還能夠提升學(xué)生的文字功底以及閱讀能力，體會美學(xué)真諦。

（二）傳承中華民族傳統(tǒng)美德,提高思想道德修養(yǎng)

中華民族自古就擁有很多傳統(tǒng)美德，這些道德規(guī)范通過國學(xué)經(jīng)典作品表達出來，大學(xué)生對國學(xué)的學(xué)習(xí)過程，就是被這些思想道德熏陶的過程，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積極向上的生活態(tài)度，助人為樂的傳統(tǒng)美德。還能夠使學(xué)生認(rèn)識到個人主義、利己主義的狹隘，誠信的可貴。

（三）培養(yǎng)和弘揚以愛國主義為核心的民族精神

中華民族的民族精神在國學(xué)中也是有所體現(xiàn)，在其中不僅能夠看到愛國主義的經(jīng)典范例，還能夠看到弘揚民族精神的經(jīng)典故事，通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使得當(dāng)代大學(xué)生樹立愛國、報國之志，更能在實際行動中將這些精神發(fā)揚光大，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。

二、大學(xué)生國學(xué)教育的實踐途徑

（一）開設(shè)國學(xué)課程,發(fā)揮教學(xué)滲透作用

針對大學(xué)生的國學(xué)教育，開設(shè)國學(xué)內(nèi)容的課程，對學(xué)生進行系統(tǒng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使得學(xué)生對中華民族的優(yōu)秀文化進行深入了解。在進行課堂教學(xué)的過程中，要注重思想政治理論的教學(xué)工作，提升學(xué)生的政治思想覺悟，關(guān)心國家的發(fā)展動態(tài)，樹立愛黨、愛國意識；定期或者不定期地邀請知名人士來校進行國學(xué)方面的知識講座，宣傳中華民族的傳統(tǒng)美德，并且，促進學(xué)生注重個人道德情操的培養(yǎng)，樹立民族自豪感，弘揚民族精神。

在教學(xué)方法上，盡量避免單純的理論灌輸，要針對學(xué)生的實際特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，立足于大學(xué)生的道德培養(yǎng)和價值觀形成，通過對優(yōu)秀事跡的生動描述，激發(fā)學(xué)生的道德需求，令學(xué)生由原來的被動接受，變成主動學(xué)習(xí)，并以這些道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的行為舉止?？萍及l(fā)展到今天，為我們提高了大量的現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體教學(xué)就是其中一種，學(xué)生在圖文并茂的演示過程中，能夠更為真實地感受到先進人物帶給他們的震撼，猶如親身經(jīng)歷一般。這樣的感情觸動，起到的作用是非常巨大的。除此之外，教師還可以經(jīng)常組織一些辯論、討論、主題演講等活動，使得學(xué)生在相互討論中，感受中華民族優(yōu)秀文化的精髓所在。

（二）舉辦形式多樣的第二課堂活動,發(fā)揮實踐感悟作用

國學(xué)的教育工作不單單局限在課堂教學(xué)上面，還可以充分利用校內(nèi)外的有效資源，例如開展形式多樣的第二課堂，或者是組織一些實踐活動，在這些生動有趣的活動中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟國學(xué)的精華。可以利用一些具有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日，例如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等，也可以是一些歷史事件的紀(jì)念日。在這些日子里，組織學(xué)生做一些有意義的事情，并有意識地進行相關(guān)國學(xué)內(nèi)容的宣傳，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會，在體會中進行實踐，在實踐中升華。

結(jié)合社會實踐,積極開展包括暑期“三下鄉(xiāng)”、學(xué)生的課程實習(xí)、社會調(diào)查與考察、生產(chǎn)勞動、青年志愿者活動、參觀革命教育基地、文化古跡、文化藝術(shù)參觀學(xué)習(xí)調(diào)查活動等。通過探究文化源地,考察文化遺址,走訪博物館、歷史古跡、革命紀(jì)念館等,了解祖國悠久、豐富的文化遺產(chǎn),認(rèn)知歷史、認(rèn)知祖先、認(rèn)知中華文化,把歷史和現(xiàn)實結(jié)合起來,把優(yōu)良傳統(tǒng)和時代精神結(jié)合起來,把思想教育和社會實踐結(jié)合起來,使大學(xué)生在民族優(yōu)秀文化發(fā)掘過程中升華自己的思想境界。

三、設(shè)計好校園空間文化,發(fā)揮環(huán)境育人的作用

在校園環(huán)境建設(shè)上,通過國學(xué)元素的介入搭建國學(xué)教育的平臺,發(fā)揮校園環(huán)境潛在的育人功能。1.以傳統(tǒng)文化之精髓提煉校園精神文化,如校歌、校訓(xùn),這些校園精神雖然抽象,但又客觀存在,能內(nèi)化于心靈,外作用于實踐行動。2.以傳統(tǒng)文化之氣息構(gòu)造校園景觀文化,包括校園內(nèi)的樓、橋、路、館等生活、學(xué)習(xí)、工作和娛樂的建筑物以及種植、山水等自然條件,用國學(xué)元素來命名或美化設(shè)計,賦予他們特定的文化內(nèi)涵,讓國學(xué)經(jīng)典既能無聲地熏陶和感染,又能有形地引導(dǎo)和教育。

四、利用新媒體創(chuàng)新國學(xué)教育方式

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，帶動了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們已經(jīng)真正進入了網(wǎng)絡(luò)時代，對于當(dāng)代的大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)就如同手機一樣，與他們牢牢地拴在一起。網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為一種教學(xué)形式，利用網(wǎng)絡(luò)進行國學(xué)教學(xué)無疑是一種非常好的教學(xué)方法，其覆蓋范圍之廣，滲透力之強，是課堂教學(xué)無法相比的。因此，作為高校的教育工作者，要順應(yīng)時展，充分利用網(wǎng)絡(luò)進行國學(xué)的教育工作。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，并向廣大學(xué)生推薦各種精品網(wǎng)站。還可以利用網(wǎng)絡(luò)進行國學(xué)的征文活動，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性,并自覺繼承和弘揚傳統(tǒng)美德。

五、小結(jié)

第9篇：大學(xué)生社會實踐小結(jié)范文

四年的大學(xué)美好生活就快拉下尾幕，這期間我成長了很多。在即將畢業(yè)之時，我對自己這四年來的收獲和感受作一個小結(jié)，并以此為我今后行動的指南。

學(xué)習(xí)上，我系統(tǒng)全面地掌握了本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識以及所必需的技能，同時把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐活動中，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。力求理論和實踐的玩美統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識和應(yīng)用技能的同時，還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力;積極參加學(xué)生科協(xié)及科學(xué)研究活動中的各項活動。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人，關(guān)心國家大事。

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

四年的大學(xué)生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。