中醫(yī)心得體會精選(九篇)
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第1篇：中醫(yī)心得體會范文
學(xué)習(xí)筋膜壓揉療法感悟
應(yīng)秦老師的邀請（上一期我參加了后3天培訓(xùn)），我再次懷著好奇的心情，來到少林武術(shù)發(fā)源地xx市參加了筋膜壓揉療法的學(xué)習(xí)。雖有短短的幾天學(xué)習(xí)時間，使我真正了解和體驗了筋膜壓揉療法的神奇和確切療效。秦老師在講解時不厭其煩的一遍遍講解，在實踐時又手把手的毫無保留的又把手法教給我們，在此學(xué)習(xí)中也結(jié)識了一些各地的醫(yī)療精英和各科室員工，在此我感謝秦老師對我學(xué)習(xí)筋膜壓揉療法的邀請，使我學(xué)到了真正的實用技術(shù)，感謝各科室員工對我的幫助和照顧。今后我要把療法應(yīng)用臨床為更多的疼痛患者解除痛苦，把宣老發(fā)明創(chuàng)造的這種神奇療法更加發(fā)明光大。
在此我對秦老師說：謝謝，再謝謝！
學(xué)后感想
我叫戎xx，現(xiàn)年58歲，來自xx市xx縣，是一位鄉(xiāng)村醫(yī)生，行醫(yī)已達30余年，對疼痛科也有一些經(jīng)驗。也治好了不少病人，但是對這些病是怎樣全愈我心里還是含含糊糊。
通過學(xué)習(xí)筋膜壓揉療法感覺對以往疼痛病人的診斷確實是錯誤的。在學(xué)習(xí)過程中正好來了一個腰間盤突出的患者，經(jīng)過秦老師的診斷以后就對病人說：你這不是腰間盤突出引起的疼痛，與那無關(guān)。此后就對她進行了治療，秦老師也讓我親手操作，手法用過之后，病人就已說：我好了很多。我從內(nèi)心看到十分驚訝。
在學(xué)習(xí)當(dāng)中，秦老師對我們培訓(xùn)十分認(rèn)真，在操作中手把手的教我們手法，從內(nèi)心說我對秦老師這樣的教學(xué)方法感到感謝。因為我文化水平有限，語言表達能力差。謝謝秦老師！
我是一名業(yè)余按摩按摩者,因為我本人也是一名手腕疼痛患者。原來我所學(xué)的知識是從書本上看到的，結(jié)合到實際應(yīng)用中效果不佳。我在從朋友那里得到xx市“筋膜壓揉療法”培訓(xùn)的消息，但他沒有給我說明白，我抱著試試看的態(tài)度來到xx，我當(dāng)時不知道“筋膜壓揉療法”是什么。在我心中只是普普通通的按摩，沒想到來了以后接觸到的是筋膜壓揉療法，這種壓揉法很實用，我在第一節(jié)課秦xx老師就給我講：“人體構(gòu)造”是我了解到當(dāng)今社會，還有這么好的“按摩”技術(shù)，他講到人體的疼痛是肌肉引起的，是我更加了解清楚人體的構(gòu)造。我現(xiàn)在說不出名字是我醫(yī)學(xué)知識不夠，我相信隨著時間的推移我會明白的。
我在這短短的7天，今天是第6天，明天課程將要結(jié)束，我將告別秦老師，在這幾天我內(nèi)心感慨萬千，才坐下來寫出心中的語言。天氣炎熱我在這幾天吃苦受罪不說，我就是怕把筋膜壓揉療法搞砸，但我相信是不會的，我會把它發(fā)揚光大。堅持再堅持是我二十多年來終于摸索出來的道路，我不光是名戲演員、我殺過豬賣過肉、打過燒餅、賣過魚、干過保溫箱廠里的活、當(dāng)過建筑小工、還會做飯、多少會看點相；可以說我走到今天一直摸黑走的，沒有什么事情讓我下定決心，用畢生的心血去干，但我學(xué)習(xí)了筋膜壓揉療法，我才有這種深切感受；我不但要學(xué)會它而且要發(fā)揚它，社會上有成千上萬的各種疼痛患者，都是因為得不到好的治療而忍受著病魔的煎熬，只有筋膜壓揉才使它們解除痛苦。我不光要學(xué)會、學(xué)精更應(yīng)該發(fā)揚傳承。
《學(xué)習(xí)筋膜壓揉法》培訓(xùn)的心得體會
以前小不起眼的毫針在我自學(xué)過程中，每天我自朝身上扎200余針，甚至于300余針。目的是老來自防己（因我無兒無女），沒想到后來竟治好了精神分裂癥及諸多頭痛，且均是一次性。辯證施治中，二根毛巾使危重病多起死回（用五行療法）。師傅的訓(xùn)斥使我的待遇于69年至78年間抵得上縣局級。新華書店的一本數(shù)學(xué)字典，竟使我37歲又考上了師范（吾是66屆初中畢業(yè)生）。上師范期間連五分錢的菜都吃不起。學(xué)友一句話竟使我后來吃喝不盡。初中時同學(xué)談笑間竟使我精通樂理及熟練曲胡、板胡、二胡、笛子，竟混上了劇團。綜上所述，我得出：留心遍地皆學(xué)問，不管學(xué)習(xí)有用沒有用，只要勤學(xué)習(xí)、勤實踐、勤思考、辯證，神奇必在自己的腳下。曲折里都有無限光明和輝煌。我知道在自已最熟悉的東西中，還有許多沒有被自己發(fā)現(xiàn)的奧妙，但只要用心，還是會有所發(fā)現(xiàn)的。這次又經(jīng)朋友介紹來到xx參加筋膜壓揉學(xué)習(xí)，雖然我只知其大概，但我也肯定會有更神奇的發(fā)現(xiàn)。因為我有了以往走過路的經(jīng)驗。年輕人是學(xué)而知之，老年人是思而必得；老年人是智慧的黃金期，年輕人是大干的黃金時期，年少人是學(xué)習(xí)的黃金期。只要我有現(xiàn)在筋膜壓揉療法學(xué)習(xí)過的高基礎(chǔ)和幾十年不斷自學(xué)醫(yī)學(xué)的雄厚基礎(chǔ)，必將會有更多的神奇療效出現(xiàn)。有發(fā)現(xiàn)力的人永遠(yuǎn)是神奇，宣老使我相信、堅信、我也會有，必有！秦老師將我引進門，我將終生不忘其大恩！您使我又步入了又一個高新領(lǐng)域。
《學(xué)習(xí)筋膜壓揉法》的心得
在我的從醫(yī)生涯中，從來都是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，這是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的思想。痛，就是炎癥，消炎止痛，活血止痛，開一大包藥，吃了就不痛了，不吃就又開始痛。反反復(fù)復(fù)，病號受罪，醫(yī)生頭痛。這次來到河南xx經(jīng)過學(xué)習(xí)秦老師講授的筋膜壓揉療法以后，對頸肩腰背臂腿痛有了新的認(rèn)識。各種疼痛不是骨的疼痛，是各種軟組織的疼痛，治療軟組織以后，各種“骨質(zhì)增生”、“腰椎間盤突出”也隨之康復(fù)治愈。通過這次學(xué)習(xí)，在以后的業(yè)務(wù)工作中，有了對各種疼痛新的認(rèn)識，這次學(xué)習(xí)勝過三十年的臨床學(xué)習(xí)。在以后的工作中，要傳承和發(fā)揚宣老的醫(yī)學(xué)精粹。感謝
已故的宣蜇人教授，感謝xx培訓(xùn)基地的秦xx老師。
心得體會
頂著炎炎夏日，有幸來到位于嵩山腳下的xx亞健康培訓(xùn)基地，只為廣大病患解除病痛。第一天來非常失望，學(xué)員只有我一個，沒有同學(xué)的交流，沒有學(xué)習(xí)的激情。
但通過7天的學(xué)習(xí)，我深深的體會到秦老師那遠(yuǎn)博的知識，工作人員尚xx積極的工作態(tài)度，最重要的是平生以來從未接觸過的、從未聽說過的理論知識，即筋膜壓揉能治療所謂的“椎間盤突出癥”、“頸椎病”等多種疾病，使本人受益非淺，必將終生難忘。
首先，秦老師的教學(xué)通俗易懂，只要掌握手法、力度、部位，便很容易操作。同時他講的很仔細(xì)，每塊肌肉到每塊骨骼的起止點都非常的清楚。
其次，宣蜇人教授的發(fā)明絕對實用，特別是適合基層醫(yī)務(wù)工作者。并且他的這軟組織外科理論在不久的將來定會震動醫(yī)學(xué)界。
再有，良好的教學(xué)設(shè)施也為學(xué)習(xí)這項實用技術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。
第2篇：中醫(yī)心得體會范文
【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；一次函數(shù)；心得體會
【中圖分類號】G63.22 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01
一次函數(shù)是函數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握一次函數(shù)的意義、特點、應(yīng)用對以后進一步學(xué)習(xí)函數(shù)有著非常重要的意義.提到一次函數(shù)，我想，對于大多數(shù)同學(xué)來說，可能都感覺比較難，而對于教師來說，也把它作為一個重點、一個難點來進行教學(xué)，其實，學(xué)好函數(shù)并不難，只要從函數(shù)的第一節(jié)課開始，就打好基礎(chǔ)，學(xué)好函數(shù)也是很簡單的事.下面我就這些年在教學(xué)中的體驗，針對一次函數(shù)教學(xué)談一下自己的做法及反思。
一、結(jié)合生活實例，講清講透一次函數(shù)的性質(zhì)與圖像，是學(xué)好一次函數(shù)的基礎(chǔ)
1、性質(zhì)：在一次函數(shù)上的任意一點P（x，y）都滿足等式：y=kx+b.
2、一次函數(shù)的圖像
（1）平移法
一次函數(shù)y=kx+b的圖像可以由y=kx的圖像平移b個單位長度而得到，而函數(shù)y=kx的圖像是過點（0，0）的一條直線，所以函數(shù)y=kx+b的圖像是經(jīng)過點（0，b）的一條直線，這樣不必經(jīng)過較麻煩的描點法即可得到函數(shù)y=kx+b的圖像.
（2）兩點法
通過列表、描點、連線三個步驟，可以作出一次函數(shù)的圖像，即一條直線.因此，作一次函數(shù)的圖像只需知道兩點，并連成直線即可，對一般的一次函數(shù)y=kx+b可以選擇點（0，b）和（1，k+b）來畫直線.
注意：
①畫一次函數(shù)的圖象，也可選?。?，b），（-，0）兩點連線。
②畫正比例函數(shù)的圖象，通常選取（0，0），（1，k）兩點連線。
③直線y=k1x+b1與直線y=k2x+b2中。
當(dāng)k1=k2，b1≠b2時，直線y=k1x+b1與直線y=k2x+b2平行；
當(dāng)k1≠k2，b1=b2時，直線y=k1x+b1與直線y=k2x+b2相交于（0，b）。
3、由k，b的符號確定一次函數(shù)的圖像經(jīng)過的象限
一次函數(shù)的圖像是直線，怎樣由k，b的符號確定一次函數(shù)圖像所經(jīng)過的象限？
二、教學(xué)過程要強化一次函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用
應(yīng)用是我們學(xué)習(xí)知識的目的，一次函數(shù)也不例外.在教會學(xué)生掌握一次函數(shù)性質(zhì)的同時，要注重強化學(xué)生應(yīng)用一次函數(shù)性質(zhì)的意識.應(yīng)用一次函數(shù)性質(zhì)時還應(yīng)注意以下兩點：
1、借助一次函數(shù)解題
我們知道，代數(shù)式、方程、不等式與一次函數(shù)有著密切的關(guān)系，因此可構(gòu)造一次函數(shù)，利用一次函數(shù)的性質(zhì)解決有關(guān)的問題.例如構(gòu)造一次函數(shù)研究一元一次方程的根、解一元一次不等式等.
2、利用一次函數(shù)解決實際問題
利用一次函數(shù)知識解實際問題是近幾年中考出題的熱點.這類題目可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識.但教材中這類題目設(shè)計得較少，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際補充一定的例題或習(xí)題.
通過訓(xùn)練要使學(xué)生做到：（1）分清哪些是已知量，哪些是未知量，尤其要弄清哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的量，且其中一種量因另一種量的變化而變化；（2）找出具有相關(guān)聯(lián)的兩種量的等量關(guān)系之后，明確哪種量是另一種量的函數(shù)；（3）在實際問題中，一般存在著三種量，如距離、時間、速度等等，在這三種量中，當(dāng)且僅當(dāng)其中一種量如時間（或速度）不變時，距離與速度（或時間）才成正比例，也就是說，距離是時間或速度的正比例函數(shù).
生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，教師在講解一次函數(shù)的應(yīng)用題時，也要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活背景引入新知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無所不在，便于學(xué)生接受和理解，同時也能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.引導(dǎo)學(xué)生探究新知，同時讓學(xué)生領(lǐng)悟到現(xiàn)實生活中存在著大量的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.
另外，函數(shù)圖像形象顯示了函數(shù)性質(zhì)，為研究函數(shù)的數(shù)量關(guān)系提供了“形”的直觀性.它是探索解題的途徑，獲得問題結(jié)果的重要工具，充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想方法.為此在利用一次函數(shù)解決實際問題時，要引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，體會數(shù)形結(jié)合.首先引導(dǎo)學(xué)生畫好圖像，然后利用函數(shù)圖像，可以直觀地研究函數(shù)的性質(zhì)，再結(jié)合函數(shù)圖像來思考，問題就變得一目了然了.
三、重視一次函數(shù)與其他數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系
比如，在講解一次函數(shù)圖像時，可先讓學(xué)生回憶正比例函數(shù)（1）y=2x，（2）y=-2x的圖像與性質(zhì)，再畫出以上函數(shù)圖像，借助類比的方法得出一次函數(shù)的圖像及性質(zhì).向?qū)W生演示正比例函數(shù)圖像的平移變化即得到一次函數(shù)圖像，這樣可以避免學(xué)生把二者割裂開，把握它們的共性，區(qū)分正比例函數(shù)的特殊性.通過類比，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力.
第3篇：中醫(yī)心得體會范文
關(guān)鍵詞：基層醫(yī)療機構(gòu)冠心病心律失常中醫(yī)診療
【中圖分類號】R2【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1671-8801（2013）11-0486-01
中醫(yī)臨證首先都要用“八綱”對“四診”所得進行概括式分類，而后再根據(jù)不同病種逐級的、有選擇的進行類比辯證?！肮谛牟 北静皇且粋€中醫(yī)名稱，辨證立法的過程中亦不能囿于單純的“心”的概念，而從“氣”從“血”的高度，則可較為全面準(zhǔn)確的涵蓋各種不同證侯。鑒于此，冠心病的辨證關(guān)鍵在于，以氣血辯證為總綱的前提下進行臟腑經(jīng)絡(luò)辨證?！秲?nèi)經(jīng)》“諸血者，皆屬心?！比绱擞闪骷霸吹姆此肥剿季S，更有利于發(fā)現(xiàn)臟腑之間的病理聯(lián)系。本虛是因，標(biāo)實是果，正虛是本，見氣滯、見血於、見痰濁、見寒凝是標(biāo)。因證立法辨氣血為先。治本當(dāng)補，治標(biāo)宜通，氣血調(diào)和則無瘀滯可生。
還要說明的一點就是，中醫(yī)工作者，對于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的的各種檢驗數(shù)據(jù)與治療方法，是必須熟知的。無論現(xiàn)代技術(shù)還是傳統(tǒng)療法，所針對的都是疾病。其間爭論的焦點，都來自于對疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律的不同時期、不同角度的不同認(rèn)識。任何的與技術(shù)相關(guān)的學(xué)術(shù)思想都是指導(dǎo)臨床工作的，而不是把技術(shù)人員變成潑婦的借口?；诖朔N觀點，我認(rèn)為當(dāng)今的一名中醫(yī)工作者，頭腦里必須有兩種技術(shù)性思維模式，即傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的，兩者并行不悖相互補充，技術(shù)的本身并不對立。凡是能治好疾病的方法都是科學(xué)的。冠心病也是如此，有的患者來診時并無明顯自覺癥狀，只能從心電圖上看到S-T段、T波的改變，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)稱“隱匿性冠心病”，如果不及時治療勢必發(fā)展成為重癥。中醫(yī)是講治未病的，這種情況當(dāng)然要治療，由此為線索，進行四診采集、氣血辯證。這不是中醫(yī)牽強附會，是診斷手段進步了。從廣義上講，一切可以佐證疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象都是癥狀，關(guān)鍵是醫(yī)生如何去理解利用這些信息。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證實，冠心病是由冠狀動脈粥樣硬化后，使血管腔狹窄或阻塞，導(dǎo)致心肌缺血而引起。從取類比象的角度看先由氣虛后致血瘀，血瘀后致不榮，不榮后加重氣虛。具體到臨證時是否一定要采取活血化瘀法要因證而定。如出現(xiàn)胸痛固定不移遇勞則甚，舌質(zhì)紫暗或有瘀斑，舌苔少或淡灰而膩，脈沉、澀或結(jié)、代。此時的主要矛盾應(yīng)理解為淤血阻絡(luò)，胸痛屬于不通則痛。治法當(dāng)理氣、活血、化瘀、通絡(luò)、止痛。血府逐瘀湯是實用方劑，氣滯較重時合栝樓、薤白，血瘀重者加生蒲黃、炙水蛭，然而活血化瘀方中要不要加補氣藥，根據(jù)臨床觀察瘀越甚、氣愈虛，所以人參、黃芪還是要靈活應(yīng)用的。若見到面色虛浮，口唇青紫，胸前悶痛，動則尤甚，氣短神疲，自汗乏力，舌淡胖苔白膩，脈沉、細(xì)、結(jié)代者，心陽虛衰的癥候。此時的主要矛盾為氣血凝澀，心脈失養(yǎng)，胸痛屬于不榮則痛，因心陽已極度衰微，法當(dāng)以養(yǎng)代攻，治則重在溫陽、益氣、養(yǎng)血、止痛。十四味建中湯是一個照顧到陰陽氣血多方面因素的成熟方劑，應(yīng)用的時候要根據(jù)具體證候進行取舍。陽氣虛甚者，重用人參、炙附子，血瘀甚者，重用當(dāng)歸佐西紅花，浮腫者加地膚子、澤瀉。藥當(dāng)久煎濃縮頻服，以補不礙胃，攻不見形為宜。《金匱》“胸痹心中痞，留氣結(jié)在胸，胸滿，脅下逆搶心，枳實薤白桂枝湯主之；人參湯亦主之?！毕蛭覀兘沂镜木褪沁@個道理。
心律失常屬中醫(yī)學(xué)的“心悸”“怔忡”等病癥，就脈診而言主要表現(xiàn)為頻率、節(jié)律、強弱等變化異常的一類單純或復(fù)合脈象，如遲、數(shù)、促、結(jié)、代、怪脈等。就癥狀而言見于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的功能或器質(zhì)性心臟病所表現(xiàn)出來的心律異常類疾病。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對此病種的電生理及影像學(xué)分類比較詳盡，為中醫(yī)的治療也提供了用藥指南與客觀的療效評價標(biāo)準(zhǔn)。
心律失常類疾病多數(shù)為本虛標(biāo)實或純虛癥候，所以辨證立法時還是從氣血的高度補益為先?？焖傩褪СＵ叨嗉嫘皩?，在調(diào)氣養(yǎng)血的基礎(chǔ)上兼施重鎮(zhèn)、祛痰、化瘀的方法。自擬“復(fù)律湯”由炙甘草湯、生脈散為主方化才而來療效自覺尚可。炙甘草30克、太子參20克茯苓20克、生地20克、當(dāng)歸15克、麥冬15克、五味子10克、龍骨30克、牡蠣30克、遠(yuǎn)志10克、夜交藤10克、琥珀5―10克沖服。諸藥配伍以益氣養(yǎng)血為先重鎮(zhèn)安神為次，如心悸重加紫石英、龍齒；心律快加仙鶴草、地錦草；煩躁失眠加黃連、蓮子；房顫加柏子仁、朱砂；房性早搏加苦參；室性早搏加甘松。慢速型心律失常多為正虛，確立治則時首當(dāng)調(diào)補氣血重在溫陽。自擬“新加復(fù)脈湯”綜合麻黃附子細(xì)辛湯、與生脈散之組成。五味子15克、麥冬15克、人參15克、黃芪20―30克、炙附子15克、桂枝15克、麻黃15―30克，細(xì)辛10克、丹參15克。如心律失常由器質(zhì)性心臟病引發(fā)，則結(jié)合臨床癥狀具體對待。心絞痛加元胡、檀香以行氣止痛；悶痛如膣加栝樓、薤白、郁金以解郁導(dǎo)滯；高血壓頭痛頭暈加菖蒲、、苦丁茶瀉火開竅；風(fēng)心病加熟地、山茱萸、黃芪、補益氣血。
第4篇：中醫(yī)心得體會范文
2020年的到來，對我們這群學(xué)生而言是一個新的開始，也是一個新的挑戰(zhàn)。我本就已經(jīng)做好寒假過去就回到學(xué)校好好上課，將自己上一學(xué)期沒有考好的英語給補回來，為此我還專門制定了一個學(xué)習(xí)計劃的，可是現(xiàn)在這一切都被打破了，我們暫時還只能待在家。我是一個自制力沒有那么強的人，如果沒有人在一旁監(jiān)督我的我，我不能夠沉下心去學(xué)習(xí)，在家經(jīng)常睡到十點多鐘才起床。然后下午自己在家學(xué)習(xí)的話，因為沒有老師的講課，所以自己的理解能力跟不上學(xué)xxx度，所以學(xué)習(xí)的效率比較低，再加上在家自學(xué)沒有學(xué)校里面的那種互相競爭的氛圍，所以有點學(xué)不進去。家里的妹妹又一直在課題看電視或者玩手機，特別容易讓我的注意力集中到別的事情上去，所以在書房學(xué)習(xí)幾個小時，進度卻特別的差，經(jīng)常寫著寫著題目就玩手機去了。
后面，終于引來了改變，班主任在班級群里面通知，這段時間所有科目的老師要在網(wǎng)絡(luò)上上網(wǎng)課，我們都要去聽課。聽到這個消息我立刻就激動起來了，雖然網(wǎng)絡(luò)上面我早就看到過這種消息，有很多的評論都是不看好的，但是我還是挺羨慕的，我覺得這樣可以讓我更加用功地學(xué)習(xí)，終于我們學(xué)校也成為了別人話里的“別人家學(xué)校”了。
雖然又很多人對網(wǎng)課有許多不好的看法，但是經(jīng)過我自己這幾天的體驗，我覺得還是挺不錯的。我們班級的老師上課的地方就是最近網(wǎng)絡(luò)爭議比較大的平臺，我們每一天上課的時間安排是跟我們之間學(xué)校上課是差不多的，不過上學(xué)時間推后了而已，一節(jié)課還是一樣的四十五分鐘。每一天早上，我們就要起床打卡簽到，這樣的制度就督促我每一天都必須要早起了，不像我假期里面都是睡到快吃中飯了才起床的。上網(wǎng)課的話，我們可以減少自己上學(xué)趕公交的時間，所以我們睡覺時間是延長了的，所以這一點我覺得還是挺不錯的。不想以前上學(xué)睡眠有點不夠。然后我們上課的時候，老師直播自己的講課畫面，那里有不對的地方直接用電腦返回就行了，不像之前還要用黑板擦擦半天。
第5篇：中醫(yī)心得體會范文
關(guān)鍵詞：語文課堂人文性感悟體驗閱讀整體主導(dǎo)
我們知道：語文是人與人之間一種非常重要的交際工具，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾這樣描述語文這一學(xué)科的地位，“語文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！弊詮恼n程改革實施以來，對高中語文教學(xué)也帶來一定的變化，過去我們一直在探討，語文應(yīng)該怎樣教，怎樣的課堂才是我們所追求的課堂，也有人說：語文課也就是，閱讀課文，對準(zhǔn)字音，理解字詞，縷清文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)中心思想等等固定的模式。的確，我們的語文課堂在一段時間里，一直被這種枯燥乏味的固定模式和應(yīng)試的答題技巧講解所霸占著，語文的人文藝術(shù)性和課堂的活力被徹底壓制著。真正的語文課堂是要面向全體學(xué)生的，通過一種自主、交流、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終使學(xué)生獲得基本的扎實的語文素養(yǎng)，提高包括語言表達等多方面綜合能力。
但是從目前高中語文課堂狀況來看，還是不容樂觀的，由于受高考指揮棒的影響，即便是課程改革實施多年，但是一些老師在備課上還是主要圍繞著考點來的，重點還是集中在知識點的梳理上。學(xué)生的創(chuàng)造性思維和情感體驗被嚴(yán)重的扼殺，迸射活力激情的語文課堂被枯燥乏味的固定模式和應(yīng)試的答題技巧講解所壓制著。
那么，如何才能是高中語文課堂散發(fā)出文學(xué)性和人文性的藝術(shù)魅力呢？課程改革要求我們的語文課堂教學(xué)應(yīng)該做到以人為本，面對所有的學(xué)生而進行人性化教學(xué)，我們知道，高中的語文教學(xué)內(nèi)容較之以中小學(xué)語文的內(nèi)容是非常豐富的但同時較之以中小學(xué)的它也是更具難度的，所以一些老師都選擇避重就輕，采取重點講授讓學(xué)生被動接受的知識的方法，只注重分?jǐn)?shù)的提高卻忽略了能力的培養(yǎng)，因此我們在教教學(xué)中，首先做到的一點就是：一、把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生有的教師總有這樣的誤解，在高中的課堂上進行閱讀教學(xué)，這不是耽誤時間嗎？實則恰恰相反，在高中語文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生也并不是機械地把書本上的文字語言轉(zhuǎn)化成用嘴表達的語言，而是通過感悟體驗，用自己的話來感悟理解，有時候還要有讀者和作者的心靈的“碰撞”和情感的交流，達到一種默契的情感共振，所有這些，都是教師用語言傳授所代替不了的。
學(xué)生閱讀是情感體驗和感悟認(rèn)識的過程，教師最好不要對文本進行“碎尸萬段”式的剖析，這樣也勢必會對學(xué)生的整體感悟有影響。教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知水平，考慮到情感體驗的不同，只做情景的烘托和適時的引導(dǎo)即可，僅僅給那些體悟不深刻的做點撥，讓他們最終能豁然開朗。最終還是讓學(xué)生自己親身去感悟、體驗。
二、從整體上對文章進行把握
在高中的語文課堂教學(xué)中，教學(xué)的一個很重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識。新課程改革倡導(dǎo)語文課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，改變課堂沒有生機和活力的傳統(tǒng)教學(xué)模式，意在重新喚醒學(xué)生主動自覺自主積極參與課堂教學(xué)的意識。語文這一學(xué)科有自己的學(xué)科特點，他的學(xué)習(xí)過程并不是每課知識點的累加，而是循序漸進對文本閱讀、理解、感悟、欣賞和體驗的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)是盲目地文本中的知識點剝離出來，強塞加給學(xué)生嚴(yán)重忽視了學(xué)生的自我感悟過程，同時對語文學(xué)科的人文性根本沒有體現(xiàn)，只有課堂上學(xué)生有自己的感悟，對文本進行從整體山共進行把握和分析，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀文章后，把原文的思想變成了自己的情感表達。
三、體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用而非主體教材絕不是不可動搖的圣旨，學(xué)生更不是被動接受知識的容器，二者是一個有機互動整體不可分割的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生遇到疑難時，教師要善于啟發(fā)，讓他們豁然開朗；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意見分歧時，教師要懂得點撥，讓他們重回理性的思考；當(dāng)學(xué)生理解有困難時，教師也能把腐朽變神奇，把復(fù)雜變簡單，讓學(xué)生能夠親近，而不卻步；當(dāng)學(xué)生有求職拓展欲望時，教師要敢于以自己獨特見解去填補審視，等等，教師課堂的地位不可或缺，但千萬記住是主導(dǎo)而非主體。
此外，教師還要敢于從教材中脫離出來，也就是不要固守著教材不放，要敢于跳出語文教語文，從課堂走到課外，不斷延伸學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深度和廣度，使語文走向多彩的生活。
四、語文綜合性學(xué)習(xí)中要注意的問題
長期以來,我們都不是特別重視我們的綜合性學(xué)習(xí)，我們只是按照教材來教學(xué)，甚至有些教師就不講綜合性學(xué)習(xí)部分。我們這些錯誤的觀點就會導(dǎo)致“語文的外延與生活的外延性的喪失”,很大程度上是把語文停留在口頭上和教科書。
這種封閉狀態(tài)下的語文教學(xué),學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識得不到體現(xiàn),學(xué)生只是一部知識接收機器。喪失了語文的功能和趣味?！白寣W(xué)生學(xué)會快樂的學(xué)習(xí)”的呼聲越來越大,語文綜合性學(xué)習(xí),必然要進入我們的視野,運用到語文教學(xué)中來。
第6篇：中醫(yī)心得體會范文
臨床一般多呈陣發(fā)性，每因情志波動或勞累過度而發(fā)作。且常與失眠、健忘、眩暈、耳鳴等癥同時并見。追溯《內(nèi)經(jīng)》雖無心悸(驚悸、怔忡)一類的病名，但已經(jīng)有了類似的記載。
到了漢代，張仲景在《金匱要略》和《傷寒論》兩部著作中，才正式提出了悸與驚悸的病名。
認(rèn)為主要原因是由驚擾、水飲、虛勞及汗后受邪等因素引發(fā)的。西醫(yī)認(rèn)為其是心臟沖動的頻率、節(jié)律、起源部位、傳導(dǎo)速度或激動次序的異常。
1 悸動不安
保持病室環(huán)境清靜，避免噪音，做到說話輕、走路輕、動作輕；重癥病人應(yīng)絕對臥床休息，到病情緩解后再適當(dāng)活動；心慌氣急給予氧氣吸入，每分鐘3~4升；觀察心率變化，必要時給予心電監(jiān)護，如出現(xiàn)心率持續(xù)在每分鐘120次以上或40次以下或頻發(fā)早搏，應(yīng)囑病人臥床休息并報告醫(yī)生予以處理；病人心慌不適時，給予針刺神門、內(nèi)關(guān)、通理等穴，留針15~20分鐘；用西洋參泡水代茶頻服，以補養(yǎng)心氣；注意飲食調(diào)養(yǎng)，指導(dǎo)病人進食大棗、蓮子、百合、龍眼肉、山藥、豬心、甲魚等補養(yǎng)氣血之品。
2 夜寐不安
了解病人睡眠狀況及其影響睡眠的因素，采取相應(yīng)的護理措施，提高睡眠質(zhì)量；為病人提供安靜的睡眠環(huán)境，幫助病人取舒適的臥位。煩熱汗出者，衣被不宜過暖。
睡前保持情緒穩(wěn)定，不易過多交談，不看緊張、刺激性書刊，不飲濃茶、咖啡等飲料；耳穴埋籽，取神門、交感、心，每予睡前按揉3~5分鐘，或睡前用熱水泡腳及按摩腳心5~10分鐘，以寧心安神；晚餐不宜過飽，臨睡前l(fā)小時可吃蓮子百合紅棗湯l小碗或熱牛奶l杯。
3 胸悶、心痛
針刺神門、內(nèi)關(guān)，留針15~20分鐘；遵醫(yī)囑給服三七粉1．5克，或舌下含服麝香保心丸2粒，或丹參滴丸10粒，必要時含服硝酸甘油片0．5毫克并觀察、記錄藥后效果及反應(yīng)，同時給予氧氣吸入，每分鐘3~4升；密切觀察心率、心律、脈象、血壓等變化。若見口唇青紫、面色蒼白、汗出肢冷及時報告醫(yī)生，作好搶救準(zhǔn)備；保持大便通暢，便時切忌努責(zé)，以防發(fā)生意外。
4 潛在皮膚受損
腫甚者注意皮膚護理，保持皮膚清涪衛(wèi)生，忌搔抓，各項穿刺嚴(yán)格無菌操作，預(yù)防皮膚感染；根據(jù)病情給予低鹽或無鹽飲食，控制進水量(每天應(yīng)小于1000毫升)并記錄24小時出入量，每周測體重、腹圍1次；觀察骨突出的皮膚受壓情況，協(xié)助病人翻身，每2小時1次，受壓部位給予1％當(dāng)歸紅花液按摩，每日2~3次，或給予睡氣墊床。
保持床鋪清潔、干燥、平整無皺褶、無渣屑，如有污染及時更換。
5 潛在厥脫
第7篇：中醫(yī)心得體會范文
關(guān)鍵詞：肺源性心臟??；中醫(yī)；辯證論治
[中圖分類號]R541.5
[文獻標(biāo)識碼]A
[文章編號]1672-8602（2015）04-0008-01
慢性肺源性心臟病是由肺組織、肺動脈血管或胸廓的慢性病變引起肺組織結(jié)構(gòu)和功能異常，產(chǎn)生肺血管阻力增加，肺動脈壓力增高，使右心擴張、肥大，伴或不伴右心衰的心臟病。以COPD（慢性支氣管炎并發(fā)的阻塞性肺氣腫）發(fā)展而來的最常見。2013年5月-12月，我院收治的肺源性心臟病患者22例，總結(jié)臨床中醫(yī)藥方治療慢性肺源性心臟病的資料分析如下。
1 臨床資料與方法
1.1一般資料2013年5月-12月，我院收治的慢性肺源性心臟病患者22例，患者臨床采用中醫(yī)療法治療，其中男性患者8例，女性患者14例，22例患者中年齡最小者39歲，年齡最大者65歲，患者平均年齡55歲，以咳嗽氣喘、咳痰、口渴，溲黃便干，舌質(zhì)暗紅，苔黃或黃膩，脈弦滑數(shù)。
1.2方法辨證治療：（1）寒飲停肺證：[主證]咳嗽，喘息不能平臥，咳白色泡沫痰，氣急胸部脹滿，經(jīng)久不愈，天冷受涼加重，甚則面浮足腫，唇舌發(fā)青，口干不欲飲，可見惡寒無汗，舌潤苔白滑，脈弦緊。[治法]溫肺化飲。[處方]小青龍湯加減。麻黃10g，白芍10g，甘草5g，細(xì)辛3g，干姜10g，桂枝10g，五味子5g，制半夏10g，葶藶子10g，鵝管石12g。若咳而上氣，喉中有水雞聲，加射干、款冬花，干姜易生姜；惡心欲吐加吳茱萸、茯苓；無惡寒發(fā)熱者可去麻黃；咳嗽、吐稠痰者可加石膏、黃芩、浙貝母；面浮足腫，唇舌發(fā)青者，加川芎、益母草。（2）痰熱蘊肺證：[主證]咳嗽，喘促氣粗，胸滿煩躁，不能平臥，痰黃稠或白黏難咳出，身熱，口渴，溲黃便干，舌質(zhì)暗紅，苔黃或黃膩，脈弦滑數(shù)。[治法]清熱化痰，降逆平喘。[處方]清氣化痰丸加減。瓜萎仁10g，膽南星10g，制半夏10g，陳皮6g，茯苓10g，枳實10g，杏仁10g，黃芩10g。若痰鳴喘息，不得平臥者，加射干、葶藶子；痰熱壅盛，便秘腹?jié)M，加大黃；口干舌燥加花粉、知母；兼表熱證加炙麻黃、石膏、金銀花；痰膠黏難咳可加青黛、海蛤殼、浙貝母。（3）痰瘀阻肺證：[主證]咳喘氣促，不能平臥，胸悶痛，吐痰量多色白或灰，面色、唇甲紫暗，舌質(zhì)紫暗，舌下瘀筋增粗，苔膩，脈弦滑或弦澀。[治法]活血化瘀，祛痰平喘。[處方]導(dǎo)痰湯合桂枝茯苓丸加減。制天南星6g，法半夏10g，陳皮10g，枳實10g，桂枝5g，茯苓10g，牡丹皮10g，桃仁10g，赤芍10g。若咳嗽痰多，喘息不能平臥明顯，加萊菔子、白芥子；胸悶、氣短乏力加黃芪、紅參、枳殼、厚樸；痰郁化熱，黏稠難咳出加浙貝母、鮮竹瀝。（4）陽虛水泛證：[主證]心悸氣喘，不能平臥，胸悶不適，咳吐痰涎，渴不欲飲，尿少肢腫，舌暗苔白滑，脈沉弦。[治法]溫陽利水。[處方]真武湯加減。炮附子10g，白術(shù)10g，茯苓15g，白芍10g，生姜10g，桂枝10g，豬苓10g，澤瀉10g，人參10g。若兼唇舌紫暗加澤蘭、益母草、紅花、北五加皮；心悸喘滿、咳逆倚息不得臥者，加椒目、沉香、葶藶子。
1.3統(tǒng)計分析利用spss18.0軟件包對臨床數(shù)據(jù)進行處理，臨床所有采集數(shù)據(jù)均用u檢驗，數(shù)據(jù)資料均用均值與標(biāo)準(zhǔn)差方式表示，對比治療前后結(jié)果，p
2 結(jié)果
22例患者經(jīng)中醫(yī)治療后顯效17例，有效2例，無效3例。對比分析患者臨床藥物治療前后臨床癥狀的對比評估，評估分值滿分50分，評估計劃采用我院自行擬定的評估計劃表進行分析，中醫(yī)辨證論治療寒飲停肺證前患者咳嗽評估分為35.75-3.75，中醫(yī)辨證論治療寒飲停肺證后患者咳嗽評估分為22.75-2.75，中醫(yī)辨證論治療寒飲停肺證后患者咳嗽評估分明顯低于治療前，p
3 討論
慢性肺源性心臟病臨床多見喘息氣促，咳嗽，咳痰，胸中脹滿，或唇甲發(fā)紺，心悸浮腫等癥。中醫(yī)學(xué)以為本病屬于中醫(yī)內(nèi)科，肺臟喘癥、痰飲的范疇，本病屬于本虛標(biāo)實的基本病癥的特點，本虛為肺脾腎心俱虛，標(biāo)實為隨飲內(nèi)停，痰濁內(nèi)阻，氣滯血瘀為患，本病病機轉(zhuǎn)化有兩端，1、季節(jié)性加重；2、季節(jié)性減輕其病機是酒客久喘久哮、肺癆等肺氣慢性疾病，反復(fù)發(fā)作、失治誤治、或久治不愈而至肺衛(wèi)之氣受損。
第8篇：中醫(yī)心得體會范文
經(jīng)濟學(xué)具有階段性的特征，眼觀經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展，從古典的經(jīng)濟學(xué)到現(xiàn)代的經(jīng)濟學(xué)，再從凱恩斯主義到貨幣經(jīng)濟主義，都深切的反映了經(jīng)濟學(xué)的特征。中國經(jīng)濟體系在創(chuàng)建和發(fā)展的過程中，也經(jīng)歷里從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的過渡。
自從改革開放以來的時間，中國特色社會主義經(jīng)濟理論體系又經(jīng)歷了從改革經(jīng)濟學(xué)向發(fā)展經(jīng)濟學(xué)的擅變，包括從經(jīng)濟總量到結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，從改革到發(fā)展的轉(zhuǎn)化，并從二元化經(jīng)濟向三元經(jīng)濟的轉(zhuǎn)換，這些改革都是當(dāng)前經(jīng)濟形式下的要求和國際化的發(fā)展來決定。
改革開放以前，中國的經(jīng)濟照搬蘇聯(lián)的計劃經(jīng)濟的模式，使中國經(jīng)濟理論陷入迷茫和混亂的狀態(tài)，計劃經(jīng)濟對中國經(jīng)濟造成了很大的危害。
在迷茫和盲目中， 國人逐漸的接受并發(fā)展了經(jīng)濟學(xué)和商品經(jīng)濟，并汲取西方的經(jīng)濟學(xué)中的可取成分，在中國實現(xiàn)了自由競爭、市場經(jīng)濟、混合所有制、按生產(chǎn)要素分配等方面的合理的成分，認(rèn)清了社會主義的本質(zhì)，形成了符合中國社會主義初級階段基本國情的基本經(jīng)濟制度和一套完整的關(guān)于中國經(jīng)濟體制改革的理論體系。
在社會主義經(jīng)濟學(xué)形成和改革方面，形成兩個鮮明的深遠(yuǎn)意義：1. 緊扣改革開放的中心和改革開放進程中的難點。建立了市場導(dǎo)向的基本思路和市場經(jīng)濟體制的目標(biāo)模式，這既是中國改革開放的實際問題，又是當(dāng)代社會主義的難題。2.解決的焦點是中國開放中的實際問題，比如社會主義實行計劃經(jīng)濟還是市場經(jīng)濟體制，和社會生產(chǎn)力的分配問題等。
第9篇：中醫(yī)心得體會范文
【關(guān)鍵詞】新生班 學(xué)生個性 班級管理
現(xiàn)在在校的中職學(xué)生大都是90后的學(xué)生，他們是個性比較鮮明的一代，對新事物比較感興趣，并且容易接受新鮮事物，不受傳統(tǒng)思想的束縛。但是他們沒有團結(jié)協(xié)作的意識，沒有吃苦耐勞的精神，心理比較脆弱，不太容易接受他人的意見或建議，以自我為中心，并且有一些叛逆心理。再加上現(xiàn)在的生活條件比較優(yōu)越，他（她）們就如溫室里的花朵，受抗擊力比較差。而且他們中的大多數(shù)在初中階段就沒有養(yǎng)成較為良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，紀(jì)律性比較差。當(dāng)他們從一個熟悉的環(huán)境來到一個陌生的環(huán)境時，他們面對的是陌生的老師，陌生的同學(xué)，陌生的環(huán)境，心理上會有一個適應(yīng)過程。作為班主任，可以抓住這一關(guān)鍵時機，在新班級剛成立時，就形成一個好的班風(fēng)。俗話說“良好的開端是成功的一半”，管理好一個新生班級，開好頭是至關(guān)重要的。我就多年的班主任工作實踐，談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重了解每一個學(xué)生，掌握學(xué)生資料，做到以“知情”帶班
新生來到一個陌生的環(huán)境，一時不知怎么樣才好，所以引領(lǐng)很有必要。如經(jīng)常去教室或宿舍和同學(xué)們聊天，解決實際問題，告訴他們處理事情的辦法及應(yīng)對措施。幫助學(xué)生了解學(xué)校各部門及學(xué)生會各部門的職責(zé)，出現(xiàn)狀況時可以找相關(guān)部門；同時也和家長多溝通，利用一切可以利用的機會，比如新生報到時，家長來看學(xué)生時，了解學(xué)生的生活習(xí)慣，性格特征，學(xué)習(xí)態(tài)度等；通過平時的觀察和與學(xué)生的交流，掌握學(xué)生的第一手資料。在充分了解了每個學(xué)生后，就可以有的放矢的管理。
二、關(guān)心愛護學(xué)生，做到以“情”帶班
關(guān)愛學(xué)生是老師管好班級的關(guān)鍵，特別是有的學(xué)生剛離開父母，一個人來到一個新的學(xué)校，面對陌生的環(huán)境，第一次獨立的生活，有的學(xué)生適應(yīng)能力較強，能很快融入新的集體，不再感到孤獨、無助，有的則不然。此時，她們特別希望得到班主任的關(guān)心。因此，班主任應(yīng)從關(guān)心、愛護學(xué)生的角度出發(fā)，充分理解學(xué)生，分析每個學(xué)生的性格特征，把自己放在母親、朋友的位置，多與學(xué)生談心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、身體和生活中存在問題，及時想辦法幫助解決，使學(xué)生感受到班主任的關(guān)心、班集體的溫暖。只要班主任能真誠地去關(guān)心、愛護學(xué)生，就會得到學(xué)生的愛戴，贏得學(xué)生的信任，這些都有助于班主任以后的班級管理。
三、建立合理的班規(guī)，做到以“規(guī)”帶班
俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”。班主任要建立合理的班級規(guī)章制度，班規(guī)的內(nèi)容要涵蓋紀(jì)律、學(xué)習(xí)，勞動、衛(wèi)生、文明禮貌、好人好事，各項文體活動等，每項均有量化，獎罰分明，考評分作為每個學(xué)生各種考評和評優(yōu)的依據(jù)。行之有效的班規(guī)能使班級管理規(guī)范化、制度化，促進良好班風(fēng)的形成。就像《西游記》當(dāng)中的孫悟空一樣，取經(jīng)之初就用緊箍咒把它套牢，在之后取經(jīng)路上就不敢耍猴性了，一路乖乖的保護著唐僧去西天取經(jīng)。新生也是一樣，他們可以說剛剛脫離苦海，認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校來可以放松自由了，對自己的要求也降低了，這個時候他們不積極的一面就會無形中被放大，作為班主任，必須第一時間拿出合理的班規(guī)來限制約束他們的行為。
班風(fēng)的好壞對學(xué)生的影響是很大的。特別是初到中職學(xué)校的新生，更容易受到高年級同學(xué)的影響，如果一個新生班的班風(fēng)不好，會直接導(dǎo)致整個班的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)方面，還是紀(jì)律方面都顯得很差。整個班級給人的一種感覺，就如一灘爛泥，抓不上手，抹不上墻。到最后將無法收場。所以制定合理的班規(guī)是何等的重要，班主任一定要花大力氣來注重班風(fēng)的建設(shè)。
四、注重班干部的選拔和培養(yǎng)，做到以“干”帶班
集體是有組織有領(lǐng)導(dǎo)的，班干部隊伍的工作水平高低直接影響班集體的好壞。因為他們是班集體的帶頭人，是班主任工作的得力助手。對于新生班班干部的選拔，我主要從平時的觀察了解中去發(fā)現(xiàn)積極分子、大膽、做事有責(zé)任心的學(xué)生，并結(jié)合毛遂自薦的方式，挑選出較優(yōu)秀的學(xué)生組成臨時的班委，組織管理班上的日常事務(wù)，經(jīng)過一段時間的觀察和鍛煉，我再采用民主選舉方法，選出優(yōu)秀班干，同時我會根據(jù)各個學(xué)生的能力、興趣、特長，分配給他們適宜的班干職務(wù)，明確他們各自的職責(zé)范圍，并指導(dǎo)他們在班集體中開展工作。選好班干部，并加強對他們的培養(yǎng)，這是新生班主任接班的首要任務(wù)之一。
五、注重班主任自身的素養(yǎng)，做到以“修養(yǎng)”帶班
班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學(xué)生的。新生班主任盡快樹立自己的形象尤為重要。對于新生來說，他們面對的是一個新班主任，他們就會更加關(guān)注班主任的一舉一動、一言一行。這時，班主任就要注重自身的素養(yǎng)，給學(xué)生留下良好的印象，這樣也便于今后工作的開展。班主任應(yīng)該具備德才兼?zhèn)洹側(cè)岵?、善于激勵、善于賞識等幾方面素養(yǎng)。
總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，要當(dāng)好一名班主任，不僅要熟悉教育學(xué)、心理學(xué)知識，了解青少年身心發(fā)展、成長發(fā)育的共同規(guī)律，更要針對青少年的個性差異來開展班級工作，處理好共性與個性的關(guān)系。我堅信，只要班主任懷著一個愛心，一種責(zé)任感，制定適合本班的管理方法，一定能把班級管好。
【參考文獻】
