家庭教育畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：家庭教育畢業(yè)論文范文
畢業(yè)論文 [摘 要] 音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中有著及其重要的意義，中小學(xué)音樂(lè)教育以音樂(lè)教育為手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的根本目的?！霸⒔逃跇?lè)”是中小學(xué)音樂(lè)課堂新的教學(xué)模式，第2課堂音樂(lè)教育和家庭教育是中小學(xué)音樂(lè)教育的兩翼。
[關(guān)鍵詞] 中小學(xué)；音樂(lè)；教育；寓教于樂(lè)
Abstract: There are and important meanings in quality-oriented education in music education, the music education of the middle and primary schools regards music education as the means, it is a basic goal of music teaching of the middle and primary schools to promote students to develop in an all-round way. "it reside teach on the happy "for middle and primary schools for music classroom new teaching mode,second classroom the music education and home education is for both wings, middle and primary schools of music education.
Key words: Middle and primary schools Music Education
Reside and teach Yu Le
第2篇：家庭教育畢業(yè)論文范文
余紅出生在一個(gè)母親是大學(xué)教師，父親是部隊(duì)軍人的家庭中，由于工作上的需要，父母曾分居長(zhǎng)達(dá)22年。在此期間，母親對(duì)她的家庭教育為她以后的成功奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。這種與眾不同的家庭教育是：
培養(yǎng)自立能力和吃苦耐勞精神
余紅的母親在余紅小學(xué)二、三年級(jí)時(shí)就開(kāi)始有意識(shí)地讓余紅幫助做一些家務(wù)，如挑水、掃地、生煤爐、抱弟弟，并加以適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)。慢慢地余紅開(kāi)始自覺(jué)地做一些力所能及的事了。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼鲆恍┘覄?wù)，可以使家庭成員間的關(guān)系更加融洽。成年后的弟兄姐妹之間，電話(huà)、書(shū)信往來(lái)頻繁，經(jīng)濟(jì)上互相支援，感情甚篤。同時(shí)也增強(qiáng)了體質(zhì)，有益于養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，余紅在國(guó)內(nèi)考大學(xué)，在國(guó)外考醫(yī)生執(zhí)照時(shí)，都連續(xù)個(gè)把月堅(jiān)持早跑步、夜攻讀，她不覺(jué)累，因此都是一箭中的。最近她回國(guó)探親，一到家鄉(xiāng)就應(yīng)邀給醫(yī)務(wù)界作報(bào)告，顧不上調(diào)整時(shí)差，事后大家才知道她已懷孕6個(gè)多月，無(wú)不稱(chēng)贊她：“能吃苦，不驕貴。” 余紅的許多學(xué)習(xí)用品都是在母親的指導(dǎo)下手工制作而成的，并在每次制作完成后，母親指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣不但強(qiáng)化了余紅的動(dòng)手能力，也有利于養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果，不攀比的樸素作風(fēng)。平常，余紅的母親還常與女兒商量家中的事情，讓女兒參與家政，了解家中的經(jīng)濟(jì)狀況，讓女兒知道父母的月收入，家中的開(kāi)支等等，這有益于孩子當(dāng)家理財(cái)、艱苦樸素的養(yǎng)成。余紅的一支鋼筆從小學(xué)用到大學(xué)，現(xiàn)在還保存著，以此勉勵(lì)自己不忘本。習(xí)慣成了自然，她小時(shí)候穿慣了母親修改過(guò)的衣服，現(xiàn)在盡管經(jīng)濟(jì)條件比較好，但仍然不愛(ài)名牌，就愛(ài)穿湖州的絲綢，乃至嫂子穿過(guò)的時(shí)裝也覺(jué)得自己可以再穿。她一到湖州，最想吃的還是酥糖、千張包子和地瓜干。
建立學(xué)習(xí)成績(jī)列表記錄
與大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，余紅的母親也很重視女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，但她講究方式、方法，不因?yàn)槟炒慰荚嚦晒α嘶蚴×耍^(guò)一段時(shí)間就忘了。不論女兒考好考?jí)亩紝⒂嗉t的每一次考試成績(jī)匯編成表，掛在女兒的臥室中，讓她時(shí)時(shí)警醒和鼓勵(lì)自己。在學(xué)習(xí)上，身為教師的母親不僅幫助她解決一些學(xué)習(xí)上的實(shí)際問(wèn)題，還重視其學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，常舉一些教學(xué)中的實(shí)例給余紅聽(tīng)，讓她自己總結(jié)這些事例的可取之處或教訓(xùn)。平時(shí)父母還經(jīng)常給她講古代的學(xué)習(xí)典范，如：孔子學(xué)而不厭，李固千里求師，蘇秦懸梁剌股，匡衡鑿壁借光，祖狄聞雞起舞，黃干夜不解衣等，使她學(xué)有榜樣；又經(jīng)常給她灌輸中外偉人的學(xué)習(xí)名言，如雨果的“人類(lèi)第一種饑餓就是無(wú)知”，歌德的“讀書(shū)是和高尚的人談話(huà)”，恩格斯的“有所作為是生活中的最高境界”等，逐漸使她領(lǐng)悟到“刻苦讀書(shū)是攀登高峰的梯，是到達(dá)彼岸的船，是通向成功的路”。這樣，不但使她養(yǎng)成了勤奮讀書(shū)的良好習(xí)慣，掌握了聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大了視野?？陀^地說(shuō)，余紅的天賦只能算是一般，但在那張學(xué)習(xí)成績(jī)匯編表和父母有的放矢的教育下，促成她刻苦讀書(shū)，勤于鉆研的精神是超人的。年僅十幾歲的女孩，在赴云貴高原探望父親的長(zhǎng)途火車(chē)、汽車(chē)上，她不顧顛簸、嘈雜，自覺(jué)地讀一路書(shū)；暑寒假中，她總是抓緊完成學(xué)校布置的作業(yè)后，另外做大量的超前作業(yè)，還寫(xiě)詩(shī)歌、日記。如今，她已事業(yè)有成，概括為這樣一個(gè)公式：生活?lèi)?ài)艱苦+學(xué)習(xí)愛(ài)刻苦+工吃苦=苦去甜來(lái)。
第3篇：家庭教育畢業(yè)論文范文
一、大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的不良影響
(一)癡迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生生理的影響
癡迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生作息時(shí)間處于無(wú)序狀態(tài),早上從下午兩點(diǎn)開(kāi)始,白天睡覺(jué),晚上“上網(wǎng)”。由于長(zhǎng)時(shí)間地坐在電腦前缺乏運(yùn)動(dòng),會(huì)造成人體植物神經(jīng)紊亂,本畢業(yè)論文由整理提供體內(nèi)激素水平失衡,使免疫功能降低,引發(fā)緊張性頭疼、情緒焦慮、憂(yōu)郁、低落、頭昏眼花、雙手顫抖、疲乏無(wú)力、食欲不振等。這些問(wèn)題均可嚴(yán)重妨礙他們身體的健康成長(zhǎng),學(xué)習(xí)和生活興趣減少,與現(xiàn)實(shí)疏遠(yuǎn),為人冷漠,缺乏時(shí)間感。
(二)癡迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理的影響
癡迷網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生孤獨(dú)感增加,人格異化,情緒抑郁,人際交往缺失?，F(xiàn)實(shí)生活中,癡迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生情緒波動(dòng)較大,容易發(fā)怒,產(chǎn)生自卑、抑郁等心理癥狀,對(duì)社會(huì)和他人缺少愛(ài)心。對(duì)社會(huì)和學(xué)校中的不良行為,漠然視之,道德標(biāo)準(zhǔn)下降。網(wǎng)絡(luò)迷戀會(huì)使大學(xué)生的人格發(fā)生明顯改變,變得自私、怯懦、自卑,失去朋友和家長(zhǎng)的信任。
(三)癡迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生行為的影響
癡迷網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生的人際交往能力減退,影響人際關(guān)系。由于實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)減少,一些大學(xué)生不善于宏觀計(jì)劃、組織指揮和協(xié)調(diào)控制,綜合應(yīng)變能力欠缺。大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與匿名的陌生人交流時(shí),他們會(huì)變得孤立,與真實(shí)的人際關(guān)系切斷開(kāi)來(lái)。沉溺網(wǎng)絡(luò)直接導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失,學(xué)習(xí)成績(jī)下降。受網(wǎng)絡(luò)交往和網(wǎng)絡(luò)游戲的平等、無(wú)序、自由等特點(diǎn)的影響,大學(xué)生的道德準(zhǔn)則和價(jià)值評(píng)判容易發(fā)生動(dòng)搖和改變。長(zhǎng)期癡迷網(wǎng)絡(luò),使大學(xué)生自我控制力減弱,法律意識(shí)和角色喪失。迷戀網(wǎng)絡(luò)中的虛擬生活,逃避現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力,喪失人生理想和生活目標(biāo),悲觀厭世。
二、大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的原因分析
1.網(wǎng)絡(luò)迎合了大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)
大學(xué)生精力旺盛,好奇心強(qiáng),思維活躍,知識(shí)豐富,頭腦敏銳,接受新事物快,人際交往意識(shí)強(qiáng)烈,情感日益豐富,自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了大學(xué)生群體喜歡挑戰(zhàn),敢于冒險(xiǎn),渴望友誼與愛(ài)情,希望了解社會(huì)和融入社會(huì),獲得成功,受到尊重。網(wǎng)絡(luò)滿(mǎn)足了想象與現(xiàn)實(shí)矛盾影響下的幻想、玩樂(lè)、頹廢的心理作用。網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性、信息的安全性、溝通的平等性、方式的自由性、個(gè)性化的特點(diǎn),適合了大學(xué)生尋求心理安慰和認(rèn)同,緩解現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,擴(kuò)大交際范圍和層次等要求。大學(xué)生能放心的在網(wǎng)上與他人互動(dòng),不會(huì)有現(xiàn)實(shí)世界與他人交際時(shí)的陌生焦慮,也不會(huì)有面對(duì)接觸的危險(xiǎn)與壓力,同時(shí)可以呈現(xiàn)自我,使得個(gè)人的自擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)的便利性與互動(dòng)性使大學(xué)生能輕易地建立起新的社群關(guān)系,并置身其中,不能自拔。大學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)中,內(nèi)心渴望得到同學(xué)和老師的接受和尊重,實(shí)現(xiàn)自我的存在價(jià)值,這種渴望成為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,又面對(duì)生活、學(xué)習(xí)的壓力時(shí),癡迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象極有可能發(fā)生。大學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中緩解現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性使得大學(xué)生愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解他人和社會(huì),在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中得到認(rèn)可和解脫。因此,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交友,在網(wǎng)上聊天,成了許多大學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)的重要原因。
2.缺少家庭的溝通與監(jiān)督是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的重要因素
當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生中獨(dú)生子女比較多,且絕大部分遠(yuǎn)離父母來(lái)到異地求學(xué)。在工作生活壓力較大的今天,他們的父母可能因忙于工作和生計(jì)而忽略了與子女的情感溝通,或者因溝通困難而不去與自己的子女進(jìn)行交流;有的學(xué)生從小與父母生活在一起,父母管教比較嚴(yán)格,當(dāng)他們遠(yuǎn)離父母后,覺(jué)得少了父母的約束,可以獨(dú)自處理自己的時(shí)間,追求一種沒(méi)有家庭監(jiān)督的無(wú)拘無(wú)束的生活環(huán)境;也有一部分學(xué)生生活在家庭結(jié)構(gòu)不健全的環(huán)境中,特別是單親家庭子女,由于缺乏父愛(ài)或母愛(ài),會(huì)使其心理和性格上容易存在一定的問(wèn)題,往往比較內(nèi)向、孤僻、自卑。而網(wǎng)絡(luò)正好是一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的虛擬環(huán)境,他們便會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋找可歸依的群體,迷戀于網(wǎng)上的互動(dòng)生活。
3.高校教育管理的缺失也是造成大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的原因
大學(xué)生由于壓力和競(jìng)爭(zhēng)的加大,心理問(wèn)題也日益突出。學(xué)生個(gè)性的差別與大學(xué)心理輔導(dǎo)體系效能發(fā)揮不好,促使大學(xué)生情感和注意力的轉(zhuǎn)移。癡迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生雖然已經(jīng)注意到網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用,可能會(huì)對(duì)自己及社會(huì)產(chǎn)生某些負(fù)面影響,但大學(xué)生很難在迷戀初期就意識(shí)到它的嚴(yán)重性。同時(shí)高校缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)人文精神的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)的平等、自由和民主等特征并本畢業(yè)論文由整理提供沒(méi)有因?yàn)樾@網(wǎng)的建立而充分發(fā)揮和體現(xiàn),在“搶占思想教育網(wǎng)絡(luò)陣地”的戰(zhàn)斗中,卻更加突出了校園文化的主流,忽視對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷。缺少人文精神的大學(xué)生,失去對(duì)客觀事物的正確判斷,價(jià)值觀容易發(fā)身轉(zhuǎn)變,沒(méi)有上網(wǎng)目標(biāo),缺乏網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí),在千變?nèi)f化的網(wǎng)絡(luò)交往和游戲中迷失自我。
4.社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理存在薄弱環(huán)節(jié)
近年來(lái),國(guó)家多次對(duì)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)吧進(jìn)行整治,取得了一定的成效。但社會(huì)上很多網(wǎng)站都是營(yíng)業(yè)性的,為了吸引更多的人點(diǎn)擊,勢(shì)必會(huì)“投其所好”,迎合一部分人的口味,出現(xiàn)一些低級(jí)庸俗的東西和不良言論,使信息的科學(xué)性、嚴(yán)肅性受到?jīng)_擊,影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
三、大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)對(duì)措施
1.大學(xué)生要提高自我心理調(diào)適能力,強(qiáng)化自律意識(shí)
樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀,明確自己現(xiàn)階段的任務(wù)。大學(xué)生要培養(yǎng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài),努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),豐富自己的業(yè)余生活,培養(yǎng)廣泛的興趣,多參加社會(huì)實(shí)踐,這樣才能把自己的注意力從消極上網(wǎng)轉(zhuǎn)移到積極的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),用其他愛(ài)好和休閑娛樂(lè)方式來(lái)沖淡網(wǎng)絡(luò)的誘惑,養(yǎng)成良好的網(wǎng)上生活習(xí)慣。
2.高校要加強(qiáng)對(duì)癡迷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生的心理健康教育,為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、健康的成才環(huán)境
癡迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生絕大多數(shù)是學(xué)生中的“弱勢(shì)群體”:成績(jī)不好,受過(guò)挫折和打擊、不受重視、自信心不足、無(wú)成功感等,要有針對(duì)性地開(kāi)展多種形式的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育,引導(dǎo)他們科學(xué)、合理地使用網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。要為癡迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)熱線(xiàn),聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理工作者進(jìn)行咨詢(xún)指導(dǎo),引導(dǎo)他們通過(guò)心理咨詢(xún)或自我調(diào)節(jié)等方式進(jìn)行一般性網(wǎng)絡(luò)性心理障礙治療,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮重癥的學(xué)生要主動(dòng)及時(shí)干預(yù),做到早發(fā)現(xiàn),早治療,以避免極端事件甚至惡性事件的發(fā)生。高校和教育工作者應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通和交流,開(kāi)展有針對(duì)性的心理咨詢(xún)工作,引導(dǎo)大學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng),學(xué)會(huì)正確對(duì)待人際關(guān)系,適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。高校要在學(xué)生中大力開(kāi)展健康向上、豐富多彩的科技、文娛、體育和社會(huì)實(shí)踐等校園文化活動(dòng),營(yíng)造良好的校園文化氛圍。
3.重視家庭教育,營(yíng)造良好的家庭氛圍,提高家庭教育水平
父母與子女的親情是其他人無(wú)法替代的,家庭關(guān)系融洽,有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。家庭要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍,家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與子女的交流與溝通。不僅在經(jīng)濟(jì)上資助他們,在生活上關(guān)心他們,還要關(guān)心他們的思想學(xué)習(xí)、交友處事等等。另外家長(zhǎng)也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì)和教育水平,使自己在教育觀念和教育方法等方面都能適應(yīng)子女成長(zhǎng)的需要。營(yíng)造良好的家庭氛圍,讓子女生活在充滿(mǎn)溫暖、充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中,還要注意培養(yǎng)子女自我管理和自我控制的能力,教會(huì)他們合理地安排自己的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng),引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)。。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)子女的監(jiān)護(hù),及時(shí)發(fā)現(xiàn)子女的心理問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)有因上網(wǎng)而產(chǎn)生的異常行為時(shí),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育和心理疏導(dǎo)。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的法制化管理,建立健全相應(yīng)的法律法規(guī),規(guī)范網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng),創(chuàng)造優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境
要加強(qiáng)對(duì)電子游藝廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所的管理和監(jiān)督,加大對(duì)違法、違規(guī)網(wǎng)吧的懲處力度;嚴(yán)格限制大學(xué)生的上網(wǎng)活動(dòng),注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用與限制;加強(qiáng)信息的檢查與監(jiān)控,保障網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的健康,使信息交流健康、有序。政府、社會(huì)有關(guān)職能部門(mén)必須做好綜合治理工作。公安部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的治理,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),加大執(zhí)法力度,使“網(wǎng)吧”、本畢業(yè)論文由整理提供游戲室規(guī)范化,徹底防止大學(xué)生在校外網(wǎng)吧無(wú)節(jié)制地上網(wǎng)。規(guī)范電子游戲市場(chǎng),創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)文化環(huán)境。
參考文獻(xiàn):
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第4篇：家庭教育畢業(yè)論文范文
在中國(guó)傳統(tǒng)道德中，誠(chéng)信是具有基礎(chǔ)性地位的道德范疇。古代先哲們認(rèn)為“無(wú)誠(chéng)則無(wú)德，無(wú)誠(chéng)則事難成”，“誠(chéng)乃立身之道”。在現(xiàn)代社會(huì)中，誠(chéng)信更是人際交往中的美德，是維持正常人際關(guān)系和社會(huì)秩序的重要法則。
二 大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)狀
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，當(dāng)代大學(xué)生的思想品德呈現(xiàn)多元化和個(gè)性化的特點(diǎn)，從總體上看，大學(xué)生誠(chéng)信狀況是積極向上的，但也出現(xiàn)了越來(lái)越多的誠(chéng)信缺失問(wèn)題。
1．考試作弊嚴(yán)重
多年來(lái)，考試作弊已成為大學(xué)生誠(chéng)信缺失的重要問(wèn)題。一些學(xué)生平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)不重視，考試時(shí)以作弊的方式索取個(gè)人成績(jī)，這種現(xiàn)象屢禁不止，成為大學(xué)里司空見(jiàn)慣的行為之一。在普通的校內(nèi)考試中，一些學(xué)生夾帶資料，交頭接耳抄襲別人答案，甚至傳遞答案。此外，隨著電子信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，作弊手段也越來(lái)越先進(jìn)。針對(duì)有屏蔽設(shè)施的考點(diǎn)，個(gè)別大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)門(mén)的反屏蔽設(shè)備，如此高科技的作弊手段絕對(duì)難以被發(fā)現(xiàn)。一些學(xué)生不僅在平時(shí)的考試中作弊，甚至在國(guó)家統(tǒng)一組織的大型考試中，采取各種手段作弊，此外，找“”替考，考前考中買(mǎi)賣(mài)答案等已不再是新鮮話(huà)題。
2．學(xué)術(shù)態(tài)度不端正
大學(xué)生自主學(xué)習(xí)占主導(dǎo)地位，不再像中學(xué)受教師的監(jiān)督管理，因此大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更自由的特點(diǎn)。一些大學(xué)生自我監(jiān)督和管理的能力不強(qiáng)，將大好的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲、逛街購(gòu)物上，平時(shí)不翻課本，更不主動(dòng)學(xué)習(xí)，等到交作業(yè)時(shí)相互抄襲，或者直接上網(wǎng)搜索現(xiàn)成答案，敷衍了事。還有一些學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文時(shí)也抱著不端正的態(tài)度，上網(wǎng)抄襲，甚至直接找機(jī)構(gòu)。此外，一些學(xué)生在人數(shù)較多的公共課上，不按時(shí)出勤，編造各種理由請(qǐng)假，如到醫(yī)務(wù)室開(kāi)病假條，這種現(xiàn)象在各種節(jié)假日前后尤為明顯。
3．求職材料作假
由于近年來(lái)用人單位對(duì)畢業(yè)生提出的要求越來(lái)越高，大學(xué)生就業(yè)壓力重。因此，一些大學(xué)生為了迎合單位的需要，獲得更好的實(shí)習(xí)或就業(yè)機(jī)會(huì)，修改在?？荚嚦煽?jī)，偽造各類(lèi)證書(shū)，虛構(gòu)在校期間的任職情況和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。個(gè)別大學(xué)生甚至提前為此做準(zhǔn)備，通過(guò)和輔導(dǎo)員、班干部處好關(guān)系以及其他不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段入黨、評(píng)選各類(lèi)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，使自己的求職材料“脫穎而出”。此外，有些學(xué)校為了“提高就業(yè)率”在辦學(xué)評(píng)估中加重砝碼以及多招學(xué)生，要求畢業(yè)生必須在《就業(yè)協(xié)議書(shū)》上蓋單位公章，于是學(xué)生為了順利拿到畢業(yè)證，絞盡腦汁弄虛作假。
三 大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因
1．大學(xué)生自身因素
大學(xué)生是接受高等教育的一個(gè)特殊群體，是社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，是國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，因此，他們對(duì)自身要求與期望都較高，當(dāng)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)有差距時(shí)，不免會(huì)作出一些不誠(chéng)信的行為。此外，大學(xué)生自身修養(yǎng)也與誠(chéng)信缺失密切相關(guān)，當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化，趨向于實(shí)用主義，缺乏奉獻(xiàn)精神，當(dāng)他們養(yǎng)成了只講索取、不懂奉獻(xiàn)的習(xí)慣時(shí)，誠(chéng)信不佳的情況便會(huì)出現(xiàn)。
2．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的勞動(dòng)創(chuàng)造性與積極性增強(qiáng)。然而，一些人為了追求更大的利潤(rùn)，常常采取不正當(dāng)手段謀取利益，甚至不顧道德與良知的約束。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的不誠(chéng)信向社會(huì)其他領(lǐng)域蔓延，也勢(shì)必對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)造成沖擊，產(chǎn)生負(fù)面影響。此外，在個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義思潮的影響下，一些人行為嚴(yán)重背離了誠(chéng)信道德，投機(jī)取巧、蒙混過(guò)關(guān)，這種思維必然會(huì)影響當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信狀況，甚至造成誠(chéng)信喪失。
3．家庭教育的影響
家庭教育自古以來(lái)就受人們的關(guān)注，它是育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，因此擔(dān)負(fù)著非常重要的作用。有的父母對(duì)孩子自由放任，不聞不問(wèn)；有的家長(zhǎng)將“老實(shí)人吃虧，能投機(jī)取巧才聰明”的錯(cuò)誤思想灌輸給孩子；有的家長(zhǎng)只關(guān)心學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)成績(jī)，重才輕德，忽視了對(duì)子女的誠(chéng)信道德教育。長(zhǎng)期以來(lái)，一些家長(zhǎng)把家庭教育狹隘地理解為智育，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好、智力高，將來(lái)一定會(huì)有出息。學(xué)生受家長(zhǎng)在道德上的錯(cuò)誤導(dǎo)向的影響，必然會(huì)在日常生活以及學(xué)習(xí)工作中表現(xiàn)出不誠(chéng)信的行為。
4．學(xué)校教育的影響
學(xué)校德育的實(shí)效性一直是學(xué)校教育追求的目標(biāo)，但現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校教育重灌輸、輕實(shí)踐、重量化，沒(méi)有真正走向現(xiàn)實(shí)生活，這導(dǎo)致學(xué)校德育功能缺乏。因此，學(xué)生心目中的德育往往“應(yīng)試化”，成了標(biāo)準(zhǔn)答案和政治口號(hào)。此外，大學(xué)階段管理相對(duì)松散，部分教師在教學(xué)管理上態(tài)度不端正，一些大學(xué)生在這種相對(duì)寬松的環(huán)境下難以認(rèn)真鉆研學(xué)問(wèn)，甚至抱著混文憑的態(tài)度，于是考試作弊、弄虛作假等現(xiàn)象的出現(xiàn)也就不足為奇了。
四 大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)
思想道德素質(zhì)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分，而誠(chéng)信作為思想道德修養(yǎng)的一部分，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，只有將大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)培養(yǎng)與高校德育融為一體，才能促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，高校的培養(yǎng)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，高校才能更加全面地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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專(zhuān)業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂(lè)教育 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 專(zhuān)科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) 專(zhuān)科 兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書(shū)學(xué) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢(xún)、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 專(zhuān)科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 專(zhuān)科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)） 人力資源管理 專(zhuān)科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專(zhuān)科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專(zhuān)科 兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專(zhuān)科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)、線(xiàn)性電子電路、非線(xiàn)性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)概論 本科 兩年 漫畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)分鏡頭、二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)畫(huà)特效合成、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作 生物技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專(zhuān)科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷(xiāo)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪(fǎng)寫(xiě)作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫(xiě)作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢(xún)?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專(zhuān)科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
第6篇：家庭教育畢業(yè)論文范文
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2013年10月寧夏自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專(zhuān)業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）
專(zhuān)業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂(lè)教育 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 專(zhuān)科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) 專(zhuān)科 兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書(shū)學(xué) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢(xún)、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 專(zhuān)科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 專(zhuān)科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)） 人力資源管理 專(zhuān)科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專(zhuān)科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專(zhuān)科 兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專(zhuān)科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)、線(xiàn)性電子電路、非線(xiàn)性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)概論 本科 兩年 漫畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)分鏡頭、二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)畫(huà)特效合成、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作 生物技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專(zhuān)科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷(xiāo)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪(fǎng)寫(xiě)作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫(xiě)作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢(xún)?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專(zhuān)科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
第7篇：家庭教育畢業(yè)論文范文
[摘要]高校職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程對(duì)大學(xué)生早日規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路具有重要的意義。但我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)教育不夠?qū)I(yè)、不夠系統(tǒng)，并與社會(huì)脫節(jié)，使得培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生無(wú)法成長(zhǎng)為現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。文章以A高校職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置為例，研究經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題及問(wèn)題解決的創(chuàng)新策略。
[
關(guān)鍵詞 ]大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新
[作者簡(jiǎn)介]吳建華（1972-），女，湖南道縣人，武漢紡織大學(xué)管理學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)槿肆Y源管理、職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)；吳國(guó)斌（1972-），男，湖南益陽(yáng)人，武漢紡織大學(xué)管理學(xué)院，副教授，博士，研究方向?yàn)槿肆Y源、組織行為教學(xué)。（湖北武漢430073）
[課題項(xiàng)目]本文系2 014年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“非常規(guī)突發(fā)事件中臨時(shí)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)特征對(duì)應(yīng)急績(jī)效的影響機(jī)制研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：14YJA630068）
[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2015)22-0103-03
我國(guó)高校都開(kāi)設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程，主要是職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課和各類(lèi)實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，以幫助大學(xué)生早日對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。但是，這些課程和實(shí)踐活動(dòng)真的能提高大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)能力嗎？國(guó)內(nèi)許多學(xué)者從大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)、課程改革、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果等方面進(jìn)行了研究，結(jié)果顯示，高校職業(yè)指導(dǎo)教育不夠?qū)I(yè)、系統(tǒng)，而且與社會(huì)脫節(jié)，使得培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生無(wú)法成長(zhǎng)為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，集中體現(xiàn)為實(shí)踐能力弱、綜合素質(zhì)差、缺乏創(chuàng)新精神等。因而我們需要重視大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、方法的研究，這對(duì)提升大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量、提高大學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人才資源合理利用具有現(xiàn)實(shí)意義。本文以A高校職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置為例，研究經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的策略。
一、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程設(shè)置
經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的課程主要包括國(guó)際貿(mào)易、信息管理與信息系統(tǒng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)和物流管理與工商管理等。A高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的課程分為學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)課程和學(xué)院開(kāi)設(shè)課程，如右上圖所示。
A高校的課程結(jié)構(gòu)體系中，職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程放在了院管課程的專(zhuān)業(yè)必修和專(zhuān)業(yè)選修中，主要包括職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、各類(lèi)實(shí)踐和畢業(yè)環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)方向綜合實(shí)踐、各類(lèi)科研訓(xùn)練和設(shè)計(jì)。大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程有24個(gè)學(xué)時(shí)，安排在第1學(xué)期。就業(yè)指導(dǎo)安排在第8學(xué)期，共8個(gè)學(xué)時(shí)。各類(lèi)實(shí)踐主要指金工實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、erp模擬、學(xué)年論文、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，約64學(xué)時(shí)。對(duì)于金工實(shí)習(xí)，工商管理、人力資源專(zhuān)業(yè)安排在第2學(xué)期末，物流和信息管理專(zhuān)業(yè)安排在第3學(xué)期末，國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)則安排在第6學(xué)期末。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)在第5學(xué)期末，共4周。ERP模擬安排在第6學(xué)期末，時(shí)間為l—2周。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第8學(xué)期，共4周。管理信息系統(tǒng)課程在第7學(xué)期，共30個(gè)學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。學(xué)年論文和畢業(yè)論文提交分別在第6學(xué)期的第2周和第8學(xué)期的第12周。而專(zhuān)業(yè)方向綜合實(shí)踐和各類(lèi)科研訓(xùn)練和設(shè)計(jì)主要以選修課的形式體現(xiàn)，如商務(wù)禮儀、科技文獻(xiàn)檢索、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)、專(zhuān)題講座等。
二、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程問(wèn)題分析
1．對(duì)課程改革的緊迫性認(rèn)識(shí)不足。職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括理論和實(shí)踐教學(xué)體系的改革與建設(shè)，涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、教材、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教學(xué)管理等方面的建設(shè)。A高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才，這對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力提出了新的要求。A高校一直強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)的重要性，但并沒(méi)有改變傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)方式，在設(shè)計(jì)職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程時(shí)忽視了大學(xué)生的家庭背景、生理與心理特征、專(zhuān)業(yè)和性別差異，也沒(méi)有關(guān)注不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)地域、就業(yè)傾向、職業(yè)選擇等方面的不同，不能解決學(xué)生的個(gè)性化就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域既不斷分化又不斷綜合，新知識(shí)和技術(shù)大量涌現(xiàn)，這些都要求我們擺脫原有職業(yè)指導(dǎo)模式的束縛，探索新的職業(yè)指導(dǎo)途經(jīng)。但A校沒(méi)有根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需要的變化重新構(gòu)思職業(yè)指導(dǎo)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式。
2．職業(yè)指導(dǎo)課程整體不夠優(yōu)化。A高校的職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程沒(méi)有針對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)妥善處理好理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力、因材施教、時(shí)間安排比例等方面的問(wèn)題。A高校的職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程24個(gè)學(xué)時(shí)，安排在第1學(xué)期，教學(xué)方法以講授為主，輔以適當(dāng)?shù)臅?shū)面練習(xí)，如寫(xiě)一份學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，主要幫助大學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)。但大一學(xué)生剛從相對(duì)封閉的高中學(xué)習(xí)環(huán)境中脫離出來(lái)，對(duì)未來(lái)希望從事的職業(yè)一片茫然，只對(duì)其進(jìn)行理論教育會(huì)使之更加困惑無(wú)助。而后續(xù)的金工實(shí)習(xí)是到校內(nèi)工廠實(shí)習(xí)，主要是讓學(xué)生建立市場(chǎng)、信息、質(zhì)量、成本、效益、安全、環(huán)保等基本意識(shí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠和學(xué)生的目標(biāo)企業(yè)相比有一定的差距，而且經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后所從事的基層崗位以銷(xiāo)售、行政、財(cái)務(wù)等文職為主，因而，金工實(shí)習(xí)并沒(méi)有發(fā)揮太大的職業(yè)助力作用。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)以學(xué)生自己尋找選擇為主，一些學(xué)生在家人和朋友的幫助下找到了與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的單位實(shí)習(xí)，但有些學(xué)生的實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)不太相關(guān)，甚至有些學(xué)生干脆不實(shí)習(xí)。A高校對(duì)所有學(xué)生的職業(yè)發(fā)展課程的時(shí)間安排都是相同的，但實(shí)際上不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展會(huì)不同，不同行業(yè)和專(zhuān)業(yè)未來(lái)的就業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)會(huì)不同，所以在課程時(shí)間設(shè)置上應(yīng)有所區(qū)別。
3．職業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)就業(yè)能力的培養(yǎng)效果不佳。職業(yè)指導(dǎo)需要學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與。學(xué)生需要對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行自我認(rèn)知、了解自己的職業(yè)興趣，確立未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)。家庭的作用主要是家庭教育和支持。社會(huì)則需要提供各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)服務(wù)咨詢(xún)及就業(yè)崗位。學(xué)校則需要和企業(yè)建立聯(lián)系，適時(shí)召開(kāi)校園招聘會(huì)、設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程、建立專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、提供職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)、支持各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)等。
A高校四年制經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)除了分散安排實(shí)驗(yàn)、上機(jī)之外，還安排了30~ 32周的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。但實(shí)際上，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)基本上由大學(xué)生自行安排，而金工實(shí)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐對(duì)經(jīng)管類(lèi)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己將要從事的職業(yè)和就業(yè)環(huán)境幫助并不大。職業(yè)指導(dǎo)就主要依靠第一學(xué)期的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程和最后一學(xué)期的就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)發(fā)展課程的效果受到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)師資和教學(xué)方法等方面的影響。教學(xué)內(nèi)容基本是按照已有教材展開(kāi)，但現(xiàn)有教材的內(nèi)容體系不夠完善，實(shí)踐操作性較差，沒(méi)有考慮大學(xué)生的個(gè)性特征和就業(yè)市場(chǎng)需求狀況。有些教師采用了國(guó)外引進(jìn)的教材，但由于各國(guó)社會(huì)環(huán)境和文化有差異，直接引進(jìn)的教材并不適合中國(guó)的學(xué)生。A高校的職業(yè)生涯課程教師主要由畢業(yè)留校人員和學(xué)生工作部門(mén)的行政人員承擔(dān)，他們并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)接受過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理等方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的職業(yè)教育理論研究。在教學(xué)方法方面，A校則以課堂教學(xué)為主，缺乏社會(huì)調(diào)研、角色扮演、互動(dòng)游戲和野外訓(xùn)練等與理論相結(jié)合的實(shí)踐安排。
三、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程的創(chuàng)新思考
1．強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程創(chuàng)新意識(shí)。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量隨著高校擴(kuò)招不斷增長(zhǎng)，出現(xiàn)就業(yè)難問(wèn)題。為了突破這一困境，許多高校逐漸將本科培養(yǎng)目標(biāo)從研究學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)向復(fù)合應(yīng)用型。社會(huì)迫切需求能直接從事生產(chǎn)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理和社會(huì)服務(wù)等工作的專(zhuān)業(yè)人才，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)更應(yīng)隨之改變。為了幫助大學(xué)生早日對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，高校應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作放到與教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)一樣的高度，不能僅僅在大一和大四開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，這對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是不利的，而應(yīng)該將職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程貫穿于本科四年中，幫助大學(xué)生從踏入學(xué)校開(kāi)始就形成職業(yè)發(fā)展的意識(shí)，形成科學(xué)的就業(yè)觀，明確自我職業(yè)目標(biāo)。在大學(xué)學(xué)習(xí)中期，高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和技能，并為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)化的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，如舉辦各類(lèi)管理競(jìng)賽、提供創(chuàng)業(yè)園地、給予經(jīng)費(fèi)支持等。在大學(xué)學(xué)習(xí)末期，高校則應(yīng)幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)、組織校園招聘、進(jìn)行勞動(dòng)人事法規(guī)教育等。
2．職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程教學(xué)創(chuàng)新。職業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)幫助學(xué)生喚起自我職業(yè)發(fā)展的意識(shí)，讓學(xué)生科學(xué)地思考未來(lái)的職業(yè)定位，主動(dòng)地通過(guò)實(shí)踐提升自己的就業(yè)能力和職業(yè)規(guī)劃能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)特征，高?？梢詫⒙殬I(yè)指導(dǎo)的責(zé)任下放到經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)院系。請(qǐng)經(jīng)管院系人力資源管理專(zhuān)業(yè)的老師給學(xué)生授課，輔以外聘企業(yè)家或高管人員開(kāi)展講座，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，同時(shí)了解人才市場(chǎng)的需求和變化。在教學(xué)方法上，有機(jī)結(jié)合啟發(fā)式、討論式、研究式、案例式、體驗(yàn)式等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)手段上，可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教學(xué)案例庫(kù)、項(xiàng)目參與等多種技術(shù)手段。在教材選用上，廣泛了解職業(yè)教育類(lèi)課程的不同教材，選用既符合經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，又深度適宜、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)慕滩摹Ｈ绻麤](méi)有合適的教材，教授職業(yè)教育課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該參與教材的編寫(xiě)，這樣能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，了解教材的難點(diǎn)與重點(diǎn)，更有利于提高職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果。還要注重第二課堂的拓展，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)職業(yè)技能創(chuàng)造良好的條件，并促進(jìn)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)。
第8篇：家庭教育畢業(yè)論文范文
一、大學(xué)生誠(chéng)信缺失的具體表現(xiàn)
（一）學(xué)習(xí)方面誠(chéng)信缺失
在大學(xué)考試中，總有一些同學(xué)走捷徑，致使考試作弊情況屢禁不止。在日常學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間抄作業(yè)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有的同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間不歸還所借書(shū)籍或不能完璧歸趙；在學(xué)術(shù)方面，畢業(yè)生的畢業(yè)論文或剽竊他人的研究，或找“”發(fā)表，更有甚者偽造與其所寫(xiě)論文相關(guān)的數(shù)據(jù)。殊不知這些行為，不只是自欺欺人，也違背了誠(chéng)信的原則。
（二）生活方面誠(chéng)信缺失
在人際交往過(guò)程中，有的同學(xué)表里不一，待人不真不誠(chéng)。在網(wǎng)絡(luò)交往中，有同學(xué)利用虛擬空間的漏洞，發(fā)表一些有違社會(huì)公德、人情道德的不良信息和視頻，利用網(wǎng)絡(luò)這一交友媒介，騙取別人的金錢(qián)、感情。在校園戀愛(ài)交往中，有的同學(xué)玩弄他人的情感，最終對(duì)他人造成生理或者心理上無(wú)可挽回的傷害。
（三）經(jīng)濟(jì)方面誠(chéng)信缺失
一些同學(xué)惡意拖欠學(xué)費(fèi)，利用一些假證件來(lái)騙取國(guó)家助學(xué)金和助學(xué)貸款，更有甚者畢業(yè)后不能按期償還國(guó)家助學(xué)貸款；在同學(xué)之間，有些同學(xué)喜歡占別人小便宜，借他人錢(qián)不還；有的同學(xué)為了錢(qián)，不惜去欺騙父母，供自己享樂(lè)；還有部分同學(xué)，為了滿(mǎn)足個(gè)人的虛榮心去做一些不合法、不道德的事情。
（四）求職方面誠(chéng)信缺失
大學(xué)畢業(yè)生在制作求職簡(jiǎn)歷時(shí)，偽造一些并不屬于其自身的獎(jiǎng)狀或者榮譽(yù)證書(shū)，以此來(lái)夸大自身的能力；在尋求到更好的職位、待遇或者工作不如意時(shí)，有同學(xué)武斷的不履行工作合同，不考慮由此帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
二、大學(xué)生誠(chéng)信缺失的主客觀原因
（一）學(xué)生對(duì)誠(chéng)信認(rèn)識(shí)不清，個(gè)人綜合素質(zhì)不高
大學(xué)生是同齡青年中的佼佼者，在誠(chéng)信的理論認(rèn)識(shí)層面上對(duì)誠(chéng)信持敬重的態(tài)度，但這并不意味著他們對(duì)誠(chéng)信有足夠正確且深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)誠(chéng)信的重要性有十分清醒的認(rèn)知。大部分同學(xué)對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)主要是建立在傳統(tǒng)道德規(guī)范積累上的，對(duì)誠(chéng)信并沒(méi)有全面、系統(tǒng)的了解。此外，大學(xué)生在踐行誠(chéng)信時(shí)，由于人生觀價(jià)值觀還未健全，思想還不夠獨(dú)立、堅(jiān)定，以致他們?cè)诖笫谴蠓堑拿媲?，?huì)因?yàn)橥饨绲姆N種因素而放下誠(chéng)信之初心，選擇妥協(xié)退讓。其實(shí)，這正是一種以鼠目寸光得今日之利而斷明天前景的不理智表現(xiàn)。此外，部分大學(xué)生自身責(zé)任意識(shí)和自律意識(shí)不強(qiáng)、人格不健全等也是造成其誠(chéng)信意識(shí)缺失的重要原因。
（二）家長(zhǎng)的不良示范作用，家庭教育觀念片面化
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子們的第一任老師。在當(dāng)前嚴(yán)峻的教育制度和就業(yè)形勢(shì)的影響下，許多父母只追求子女學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽視對(duì)孩子優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。此外，一部分家長(zhǎng)并不注重自身言談舉止，以致孩子們?cè)跐撘颇?ldquo;傳承”了父母的一些不良習(xí)慣或者思想。在不注重和不注意的雙重作用下，孩子的誠(chéng)信意識(shí)就得不到加強(qiáng)，更談不及提升。
（三）學(xué)校對(duì)誠(chéng)信教育重視不夠，誠(chéng)信制度不健全
學(xué)校是進(jìn)行基礎(chǔ)教育的重要場(chǎng)所。在現(xiàn)行教育機(jī)制下，不管是小學(xué)教育，還是大學(xué)教育，學(xué)校對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育缺失，致使現(xiàn)在的大學(xué)生并沒(méi)有形成很強(qiáng)的誠(chéng)信意識(shí)和習(xí)慣。對(duì)于大學(xué)的誠(chéng)信教育，一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)誠(chéng)信教育重視程度不夠，另一方面教師水平不高或?qū)W校實(shí)力薄弱，致使學(xué)生們并不能享受到一些有意義、有影響的引導(dǎo)性誠(chéng)信教育課程。學(xué)校不完善的誠(chéng)信制度對(duì)學(xué)生的約束力度不足，一些學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)就很難自覺(jué)樹(shù)立，學(xué)校中的考試作弊、論文抄襲等狀況都與誠(chéng)信體制不健全有一定的關(guān)系。除此之外，班風(fēng)、系風(fēng)、校風(fēng)不正，沒(méi)有給同學(xué)們一個(gè)良好的誠(chéng)信氛圍也是大學(xué)生出現(xiàn)誠(chéng)信缺失的原因之一。
（四）社會(huì)大環(huán)境秩序混亂，誠(chéng)信意識(shí)日益淡薄
在全球化的背景下，拜金主義和利己主義等與中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)相背馳的思想也順著全球化的潮流傳到了中國(guó)，而這些思想被部分國(guó)人所接納并推崇，并出現(xiàn)了一批民族虛無(wú)主義者，而大學(xué)生也成為此群體中的一份子。這些“新”思想在部分學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽，并在潛移默化中影響著他們的言行舉止，誠(chéng)信隨之離他們漸行漸遠(yuǎn)。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，但同時(shí)也給社會(huì)帶來(lái)了不好的一面。市場(chǎng)化無(wú)疑是競(jìng)爭(zhēng)更激烈了，一些企業(yè)為了贏得其在市場(chǎng)中的主動(dòng)權(quán)，為了獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益不擇手段，不惜以犧牲普通民眾的健康和安全為代價(jià)。瘦肉精、三鹿奶粉事件、地溝油等食品安全問(wèn)題曝光后，人們真的是對(duì)社會(huì)的誠(chéng)信失望了。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些人們的價(jià)值觀也隨之轉(zhuǎn)變。近幾年“碰瓷”事件屢屢被報(bào)道，這些無(wú)疑不是在考驗(yàn)我們最基本的道德品質(zhì)——誠(chéng)信，如果我們的生活中總是充斥著這樣的負(fù)面的、不誠(chéng)信的信息，社會(huì)整體的誠(chéng)信度可想而知。這些不誠(chéng)信的事件也在無(wú)形中考量著人與人之間誠(chéng)信，當(dāng)然也包括大學(xué)生。
三、大學(xué)生群體的誠(chéng)信建設(shè)
（一）個(gè)人要全面提升自身素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的誠(chéng)信習(xí)慣
部分大學(xué)生的不誠(chéng)信與個(gè)人的責(zé)任意識(shí)和自覺(jué)意識(shí)有很大的關(guān)系，因此作為大學(xué)生要明確自身的責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，大學(xué)生要在這個(gè)相對(duì)寬松的大學(xué)環(huán)境中嚴(yán)格自律、自覺(jué)，堅(jiān)守基本的原則和底線(xiàn)。此外，作為大學(xué)生要有正確、堅(jiān)定的是非觀，面對(duì)是非，要能做出正確的選擇，不能唯利是圖，過(guò)于功利。大學(xué)生要把誠(chéng)信作為個(gè)人生活和學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則，只要是自己承諾過(guò)的事，無(wú)論是對(duì)自己還是他人，都應(yīng)身體力行，履行承諾。
（二）家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念
家長(zhǎng)一方面要意識(shí)到自己的一言一行都可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不可估量的影響，因此要在孩子的面前樹(shù)立一個(gè)是非分明、負(fù)責(zé)、誠(chéng)信友善、自覺(jué)自律的良好形象；另一方面家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變教育觀念，要明白一個(gè)只會(huì)讀死書(shū)的學(xué)生既不快樂(lè)也不健全，只有加強(qiáng)孩子的全面教育，孩子才能真正的成長(zhǎng)起來(lái)，并有可能擁有其自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能真正在社會(huì)中擁有個(gè)人的一席之地。
（三）學(xué)校應(yīng)軟硬兼施，全面提升學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)
學(xué)校通過(guò)班風(fēng)、院風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)，為全校師生營(yíng)造一個(gè)誠(chéng)信和諧的良好氛圍。在學(xué)生的誠(chéng)信教育方面，學(xué)?？刹捎美碚搫?chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)子進(jìn)行有效的誠(chéng)信教育。所謂理論創(chuàng)新就是采用學(xué)生易接受的方式和內(nèi)容，并進(jìn)行持續(xù)教育，讓同學(xué)們?cè)趯?duì)誠(chéng)信教育的內(nèi)容感興趣的同時(shí)，也能對(duì)誠(chéng)信有正確、全面、系統(tǒng)的認(rèn)知；所謂實(shí)踐，是老師在課程設(shè)置方面，要為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼\(chéng)信課程實(shí)踐作業(yè)，使學(xué)生能真正的從內(nèi)心和行動(dòng)上尊奉誠(chéng)信的原則。學(xué)校要建立健全誠(chéng)信體系，力求建立一個(gè)規(guī)范、系統(tǒng)、實(shí)用的誠(chéng)信體系。同時(shí)，學(xué)校在建立誠(chéng)信體制時(shí)，可以向同學(xué)們征集意見(jiàn)，一方面可以直接的了解學(xué)生們對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知，另一方面有利于誠(chéng)信體制的宣傳，也能為誠(chéng)信制度的執(zhí)行奠定一定的群眾基礎(chǔ)。此外，學(xué)?？砂l(fā)動(dòng)一批具有影響力的領(lǐng)導(dǎo)老師或?qū)W生，通過(guò)他們對(duì)誠(chéng)信的學(xué)習(xí)和踐行，產(chǎn)生一定的示范影響作用，以使其他同學(xué)也能在無(wú)形中遵循誠(chéng)信。
（四）社會(huì)中各個(gè)主體通力合作，營(yíng)造良好的誠(chéng)信氛圍
在誠(chéng)信建設(shè)中，新聞媒體要發(fā)揮其傳播速度快、受眾范圍廣、影響大的優(yōu)點(diǎn)。多報(bào)道一些有關(guān)誠(chéng)信或者對(duì)社會(huì)產(chǎn)生正能量影響的人或事，使大眾耳濡目染，牢記誠(chéng)信。政府一方面要做誠(chéng)信的表率，要清廉執(zhí)政，真正做到全心全意為人民服務(wù)，兌現(xiàn)對(duì)人民的承諾，在人民群眾中樹(shù)立威信；另一方面，要依法行政，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)秩序的管理和控制。此外，政府可通過(guò)多種方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵傳遞到每個(gè)人的心中，并針對(duì)教育方面的問(wèn)題，進(jìn)一步創(chuàng)新、改革教育體制，以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞那嗄?。市?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的企業(yè)要照顧好他們的“衣食父母”，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)健康的放心產(chǎn)品，承擔(dān)起自身的責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，讓普通消費(fèi)者對(duì)企業(yè)家的惡略印象逐漸改觀。除此之外，社會(huì)中的每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)識(shí)到，個(gè)人的不誠(chéng)信行為，都會(huì)影響到社會(huì)整體風(fēng)氣，因此每個(gè)人都應(yīng)將誠(chéng)信準(zhǔn)則內(nèi)化于心，外顯于行。
誠(chéng)信的缺失非一朝一夕所釀成，也非一人之力所造成，因此誠(chéng)信的回歸需要長(zhǎng)期的努力，同時(shí)，也需要個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。誠(chéng)信是中華民族幾千年的道德準(zhǔn)則，只要每個(gè)人都朝著誠(chéng)信邁進(jìn)一小步，那么整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信建設(shè)也就邁進(jìn)了一大步。
（作者單位：洛陽(yáng)師范學(xué)院國(guó)土與旅游學(xué)院）
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第9篇：家庭教育畢業(yè)論文范文
為順應(yīng)時(shí)代要求,做好班主任工作,我在工作中引進(jìn)家長(zhǎng)這一教育資源,通過(guò)充分開(kāi)發(fā),有效利用,從而推進(jìn)家校共育,發(fā)揮班級(jí)教育的合力,切實(shí)提高班主任工作的實(shí)效性。那么在班級(jí)工作中,我們?cè)撛鯓右I(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園,走進(jìn)班級(jí),愉快而又無(wú)悔地為我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、傾囊相助呢?在實(shí)際教育教學(xué)工作中我盡量采取有效方法,提高家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
班級(jí)工作中如何開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源
(一)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀。由于每對(duì)夫妻只有一個(gè)孩子,望子成龍的家長(zhǎng)會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)加入到“強(qiáng)加教育”的行列中,而對(duì)小學(xué)教育不甚了解的家長(zhǎng)認(rèn)為“強(qiáng)加教育”就是讓孩子學(xué)得越多越好,如能背多少詩(shī)詞,能識(shí)多少漢字,能做多難的奧數(shù)。家訪(fǎng)中我們也發(fā)現(xiàn),較多的家長(zhǎng)只重視孩子智力因素的培養(yǎng),片面開(kāi)發(fā)孩子智力,而忽視了非智力因素的培養(yǎng)。本畢業(yè)論文由整理提供針對(duì)這種教育觀,我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校觀察孩子的一天學(xué)習(xí)生活情況,使家長(zhǎng)初步認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育不是單純的傳授知識(shí),而是對(duì)孩子實(shí)行體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育,幫助家長(zhǎng)逐漸轉(zhuǎn)變教育行為,提高家長(zhǎng)的教育技能,從而讓家長(zhǎng)
(二)增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)。這里所說(shuō)的教育意識(shí)是指家長(zhǎng)能夠抓住學(xué)生生活中的一切因素進(jìn)行行之有效的教育。比如,同樣是帶孩子散步,有的家長(zhǎng)和孩子之間的交流少,而有的家長(zhǎng)則會(huì)及時(shí)與孩子聊天,讓孩子談一談一日生活情況:“今天過(guò)得怎樣?什么事使你開(kāi)心?今天你向老師提了哪些問(wèn)題?”等。針對(duì)家長(zhǎng)文化素養(yǎng)、教育意識(shí)等因素的差異,我主要采取了家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)專(zhuān)欄、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí),增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)。
(三)指導(dǎo)家長(zhǎng)采用有效、適宜的教育方法。比如,愛(ài)聽(tīng)故事是大多數(shù)孩子的天性,有的家長(zhǎng)給孩子講故事只是機(jī)械地講,孩子被動(dòng)地聽(tīng);而有的家長(zhǎng)講故事時(shí)繪聲繪色,常常講到某個(gè)段落就嘎然而止,把后面的情節(jié)留給“小聽(tīng)眾”自由想象,長(zhǎng)此以往培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力、想象力,對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)具有極大的好處。
除了上述的方法外,在家長(zhǎng)會(huì)上,我通常會(huì)潛移默化地給家長(zhǎng)講解課標(biāo)要求的理念,讓家長(zhǎng)知道,班級(jí)是大家的,班級(jí)建設(shè)要靠大家一起來(lái)努力,每一個(gè)家長(zhǎng)都是班級(jí)的管理者,教育者,參與者,增強(qiáng)家長(zhǎng)參與管理班級(jí)建設(shè)的意識(shí)。家長(zhǎng)會(huì)上,我的真誠(chéng)獲取家長(zhǎng)朋友的認(rèn)可,也取得家長(zhǎng)的信任,讓家長(zhǎng)知道為班級(jí)出力的重要性。尤其在開(kāi)學(xué)初,我給每位家長(zhǎng)朋友寫(xiě)了一封信,將自己一學(xué)期班級(jí)工作開(kāi)展的設(shè)想和大家一起協(xié)商,讓家長(zhǎng)了解一學(xué)期的班級(jí)工作外,也旨在請(qǐng)家長(zhǎng)群策群力,共建我們的班集體。最后,我分析每一位家長(zhǎng)以及每一封回信,看見(jiàn)有價(jià)值的回信進(jìn)行再溝通,一直引導(dǎo)他們不知不覺(jué)已經(jīng)開(kāi)始在為班級(jí)出謀劃策為止。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我:要合理開(kāi)發(fā)利用家長(zhǎng)資源,班主任首先要進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí),使自己站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上。其次還要有正確的工作方法,尊重家長(zhǎng),溝通家長(zhǎng),使家長(zhǎng)樂(lè)于交流,讓其意見(jiàn)變?yōu)榘嗉?jí)的具體行動(dòng)。再則要讓家長(zhǎng)積極參與班級(jí)經(jīng)營(yíng),教師理當(dāng)身先士卒,只有當(dāng)家長(zhǎng)真正感受到教師的無(wú)私奉獻(xiàn)與苦心經(jīng)營(yíng)后,家長(zhǎng)才有可能與教師建立起真正良好的伙伴關(guān)系,這也正是開(kāi)發(fā)利用家長(zhǎng)資源促班主任工作的關(guān)鍵所在。
班級(jí)工作中如何利用家長(zhǎng)資源
美國(guó)一些教育研究者提出:“家長(zhǎng)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是寶貴的可用資源,他們會(huì)主動(dòng)花時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子,幫助教師打印材料,并就某一個(gè)主題和孩子分享他們的經(jīng)歷?！绷硪环矫?“孩子對(duì)學(xué)校的態(tài)度通常受到家長(zhǎng)的影響。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和學(xué)校的教師感到滿(mǎn)意時(shí),他們的孩子就很有可能遵守學(xué)校的規(guī)則,在學(xué)校有良好的表現(xiàn),并對(duì)學(xué)校的鼓勵(lì)和支持有積極的反應(yīng)?！庇纱丝梢?jiàn),家長(zhǎng)是教育不可或缺的資源,而如果利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)建設(shè),將也會(huì)成為一支不可忽視的力量。畢竟依靠家長(zhǎng)的力量去進(jìn)行班集體建設(shè),可實(shí)現(xiàn)教育的相互銜接、和諧融合。下面我談?wù)剮啄臧嘀魅喂ぷ鞯膰L試,我對(duì)于家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)及利用的實(shí)踐與思考:
(一)家長(zhǎng)是班級(jí)的管理者,密切聯(lián)系家長(zhǎng),共同研究。
班主任在積極開(kāi)展家長(zhǎng)資源共建班集體的過(guò)程中,必須要有做好家庭與學(xué)校聯(lián)系紐帶的強(qiáng)烈意識(shí)。通過(guò)各種途徑,力求將班主任的工作情況,及時(shí)通報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng),并努力創(chuàng)設(shè)條件,讓家長(zhǎng)積極參與班級(jí)的管理當(dāng)中來(lái),讓家長(zhǎng)做班級(jí)實(shí)實(shí)在在的管理者。具體措施有:
1、開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)信箱”。鼓勵(lì)家長(zhǎng)向班主任提供信息,可以是關(guān)于如何教育孩子的經(jīng)驗(yàn)方法,可以是班級(jí)管理的意見(jiàn)、建議,也可以是在家里教育孩子時(shí)遇到的棘手問(wèn)題等等。這些信息可以是以書(shū)信的形式交給班主任,也可以將相關(guān)文字刊登在孩子出的小報(bào)上,便于師生家長(zhǎng)共同翻閱、共同探討。
2、采用“家校聯(lián)系卡”。這不僅適用于班內(nèi)的“困難學(xué)生”、“中等生”,還適用于“優(yōu)等生”。不要把“家校聯(lián)系卡”當(dāng)作是“告狀”的“狀書(shū)”,它應(yīng)該是家校溝通的橋梁。通過(guò)它,讓家長(zhǎng)和老師都能全面地正確地認(rèn)識(shí)孩子,從而因材施教。
3、創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)家校通。這是目前班主任與家長(zhǎng)之間最便捷的一種聯(lián)系方式。班主任可商定好時(shí)間,約好家長(zhǎng)在網(wǎng)上交流探討班級(jí)體的建設(shè),讓家長(zhǎng)與自己共同研究探討班級(jí)管理建設(shè)好的方針政策。也可在班級(jí)網(wǎng)站中開(kāi)設(shè)“班級(jí)建設(shè)你我他”專(zhuān)欄,方便家長(zhǎng)不定期留言關(guān)注。
總之,方法有很多,我們可以在實(shí)踐中不斷地思索探索。
(二)家長(zhǎng)是班級(jí)的教育者,參與班級(jí)班隊(duì)活動(dòng)課,共同探討。
班級(jí)建設(shè)中,不是教師孤軍奮戰(zhàn),而是教師與家長(zhǎng)攜手共育?；谶@樣的認(rèn)識(shí),我利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)傾吐自己的心聲,要求家長(zhǎng)與教師聯(lián)手全面地關(guān)心孩子的成長(zhǎng),并讓家長(zhǎng)就如何豐富孩子的生活,開(kāi)拓孩子的視野,增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,沒(méi)想到,我的倡議得到了家長(zhǎng)的熱烈反應(yīng),他們的積極性很高。第二天就有一位家長(zhǎng)自發(fā)設(shè)計(jì)了一份“家長(zhǎng)特長(zhǎng)進(jìn)課堂“的登記表,印發(fā)到每一位學(xué)生手中,讓他們帶回家讓家長(zhǎng)填寫(xiě)。在表中,家們有的寫(xiě)道能為學(xué)生做電腦初級(jí)知識(shí)的講座,輔導(dǎo)學(xué)生怎樣上網(wǎng);有婦產(chǎn)科醫(yī)生家長(zhǎng)寫(xiě)道愿意為學(xué)生上“我是這樣來(lái)到世界”的生理健康教育課;有在環(huán)保局工作的家長(zhǎng)愿意給學(xué)生上環(huán)境保護(hù)課;有民政局的家長(zhǎng)愿意來(lái)班級(jí)宣傳“關(guān)心殘疾人”的課;有做風(fēng)箏買(mǎi)賣(mài)的家長(zhǎng)愿意給學(xué)生講解怎樣制作風(fēng)箏;有部隊(duì)里的軍官家長(zhǎng)愿意給學(xué)生上軍事知識(shí)的課;有的寫(xiě)道能為學(xué)生做普及法律知識(shí)講座,有的寫(xiě)道能帶學(xué)生到現(xiàn)代化的農(nóng)村卻看一看,住一住,有的寫(xiě)道能帶領(lǐng)學(xué)生參觀開(kāi)發(fā)區(qū),有的寫(xiě)道能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球比賽……有一位家長(zhǎng)在表中寫(xiě)道:“我沒(méi)有什么特長(zhǎng),也沒(méi)什么關(guān)系,但我能為孩子的活動(dòng)作后勤工作?！?/p>
家長(zhǎng)的能力是不可估量的,讓每位家長(zhǎng)都成為學(xué)校不在編的教師,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,建立起學(xué)校家庭合作教育的同盟軍,使家長(zhǎng)成為班級(jí)教育的合作伙伴,共同擔(dān)負(fù)教育的重任,增強(qiáng)教育實(shí)效。在家長(zhǎng)的大力配合下,學(xué)生的班隊(duì)活動(dòng)課一下子變得絢麗多姿。在班隊(duì)活動(dòng)課中,他們的足跡遍布農(nóng)場(chǎng)、廣場(chǎng)、商店、工廠、軍營(yíng)……他們先后采訪(fǎng)了藏書(shū)家、武警、修車(chē)人、電視臺(tái)的工作人員……開(kāi)展的活動(dòng)有“我是市民廣場(chǎng)的小衛(wèi)士”“把愛(ài)心送給福利院的孤兒”“走進(jìn)電臺(tái)直播室”“我是釣魚(yú)能手”“第一次賣(mài)報(bào)”等。在活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)了,口頭表達(dá)能力,動(dòng)手能力提高了。不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)也為孩子們打開(kāi)了廣闊的視野,拓展孩子的思維空間,激發(fā)孩子對(duì)各種知識(shí)的濃厚興趣,更增強(qiáng)他們對(duì)不同職業(yè)深層次地理解。
讓家長(zhǎng)成為班級(jí)的教育者,參與班級(jí)活動(dòng)課,我欣喜地發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的距離縮短了,共同語(yǔ)言變多了,感情得到了升華。特別是由家長(zhǎng)做講座,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到特別親切,也真切地感受到家長(zhǎng)中能人輩出,榜樣就在我們身邊。許多家長(zhǎng)以自己的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生,要想在社會(huì)立足,要想有所作為,必須靠不懈的努力。通過(guò)活動(dòng),也讓班級(jí)學(xué)生對(duì)自己的父母有了更全面地認(rèn)識(shí),也更懂得尊重父母,他們由然地相互評(píng)論著父母的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí),小朋友自身的自豪感、自信心也得到增強(qiáng)。
(三)家長(zhǎng)是班級(jí)引導(dǎo)者,引導(dǎo)班級(jí)正確輿論,共同成長(zhǎng)。
我班就曾有一個(gè)特別愛(ài)說(shuō)臟話(huà)的孩子,而且在全班造成了不良影響,在他的潛移默化的影響下,有段時(shí)間班級(jí)里很多孩子都會(huì)不自覺(jué)地隨口一句臟話(huà),作為班主任的我總是自己想盡辦法耐心教育,然而效果并不明顯。殊不知,我忽略了對(duì)一個(gè)人的培養(yǎng),是需要多方面的教育。作為教育工作者的我們所承擔(dān)的應(yīng)該僅僅是孩子成長(zhǎng)教育的一部分。任何教育都無(wú)法替代家庭教育這一重要部分。本畢業(yè)論文由整理提供而我們的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)正是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的主要引導(dǎo)者,教育者。所以,意識(shí)到這一點(diǎn),我便及時(shí)利用家長(zhǎng)這個(gè)有利的團(tuán)隊(duì)資源。
所以,在一次家長(zhǎng)來(lái)接孩子放學(xué)時(shí)間,我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng),把孩子的這個(gè)不好的習(xí)慣以及帶來(lái)的負(fù)面影響告訴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)反應(yīng)默然,當(dāng)著全班孩子的面,和藹可親地對(duì)著孩子說(shuō)了一句:“你咋個(gè)這種記性呢?媽媽告訴過(guò)你,隨便說(shuō)臟話(huà)的孩子,人都變臭了,看看這么多的同學(xué)看到你這樣,多害羞啊!”孩子摸摸自己的腦袋,不好意思地說(shuō):“好了,媽媽,別說(shuō)了啦!”。這時(shí),我趁熱打鐵,對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“孩子們,某某同學(xué)今天已經(jīng)改正說(shuō)臟話(huà)的缺點(diǎn)了,你看在家有他媽媽監(jiān)督幫助他,在學(xué)校咱們也一起禁口不說(shuō)臟話(huà),一起改正好嗎?”果不其然。班級(jí)的孩子還真換來(lái)個(gè)樣,說(shuō)臟話(huà)的沒(méi)了,班級(jí)也有了更好的輿論氛圍,更加和諧融洽了。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
由此可見(jiàn),教師雖有有教師的教育方式,他面向大眾學(xué)生,積極向上,健康有形。而我們的家長(zhǎng)面對(duì)自己的孩子,也有他們的“個(gè)性教育”方式。如果教師不及時(shí)溝通,取得家長(zhǎng)的通力合作,那我們對(duì)孩子的教育將是脫節(jié)的,游離的。沒(méi)有溝通,各行其道,單一的學(xué)校教育和脫離家長(zhǎng)資源教育必將因?yàn)榻逃卟蝗媪私夂⒆佣鴮?dǎo)致教育的失敗和無(wú)助!
綜上所述,班主任工作表面上看來(lái)是一種個(gè)體的勞動(dòng),但本質(zhì)上是集體協(xié)作的勞動(dòng)。合理開(kāi)發(fā)利用家長(zhǎng)資源,發(fā)揮班主任的紐帶作用,是班級(jí)工作中不可缺少的。在實(shí)際工作中我更體會(huì)到:只有相互理解、懂得包容、愿意合作,教師和家長(zhǎng)才可能相處愉快,家長(zhǎng)才有可能充分發(fā)揮在班級(jí)建設(shè)中的主動(dòng)性。而多方位、多渠道地做好家長(zhǎng)工作,更能增強(qiáng)家長(zhǎng)們重視共同教育的意識(shí),促使家長(zhǎng)有一種責(zé)任感和緊迫感,從而積極主動(dòng)地走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)校園。
花有花的光彩,葉有葉的榮耀,而根也有根的驕傲。班主任就是“根的事業(yè)”,它沒(méi)有花的耀眼,果的豐腴,有的是無(wú)怨的奉獻(xiàn)和深沉的躬耕。特別是現(xiàn)在做班主任,光有愛(ài)心、責(zé)任心那只是底線(xiàn),時(shí)代又賦予了班主任更高的要求,作為一名班級(jí)工作者,我們更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,更新教育觀念,開(kāi)發(fā)身邊有效的資源,促進(jìn)班級(jí)體的建設(shè)。如家長(zhǎng)資源就是促進(jìn)班級(jí)體建設(shè)的一片沃土,值得我們班主任去開(kāi)發(fā)和利用。相信只要我們不斷探索實(shí)踐、反思總結(jié)。在“家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)利用”的這片沃土上,定能革故鼎新,躬耕樂(lè)道,收獲碩果,播種明天。
參考文獻(xiàn):
