任務(wù)設(shè)計論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的任務(wù)設(shè)計論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：任務(wù)設(shè)計論文范文
1.1課時分配少。
我校選修課程一般總課時為36節(jié)，一周2節(jié)，共18周完成，只有計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)課時的一半左右。嚴重不足的課時，致使學(xué)生在基礎(chǔ)性知識點的學(xué)習(xí)上淺嘗輒止，練習(xí)時間極少，知識難點難于學(xué)習(xí)。
1.2學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識相對匱乏。
大部分藝術(shù)類專業(yè)的中職學(xué)生，在初中階段只接觸過簡單的計算機應(yīng)用操作，對網(wǎng)頁設(shè)計的相關(guān)基礎(chǔ)知識處于空白狀態(tài)，如：基礎(chǔ)編程、腳本的概念、HTML和文件管理等，而這些都直接影響著課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。倘若教師在原本有限的課時中，再分出一定的時間去解析文件路徑、html和腳本等相關(guān)知識，就必然會導(dǎo)致學(xué)生的實操課時嚴重被壓縮，最終無法真正掌握課堂的精髓。顯然，課時不足、學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，教學(xué)方法傳統(tǒng)等已經(jīng)成為了阻礙該課程有效實施的突出問題，亟需探索新的教學(xué)方法，從本質(zhì)上改變現(xiàn)狀。而任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)無疑是最適合的選擇。其通過教師提出生動有趣的任務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握學(xué)習(xí)新知識的方法，并利用新知識完成任務(wù)，在課余或課堂上主動學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計的相關(guān)知識。
2、任務(wù)驅(qū)動在課程中的設(shè)置
傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)大多只注重基礎(chǔ)知識的教授，缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。同時作為選修課，很少能與學(xué)生自身專業(yè)相結(jié)合。實施任務(wù)驅(qū)動的藝術(shù)類專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》選修課的設(shè)置：
2.1教學(xué)對象
服裝設(shè)計專業(yè)、工美專業(yè)的藝術(shù)類中職學(xué)生。
2.2教學(xué)目的
掌握網(wǎng)頁布局技巧。基于藝術(shù)類學(xué)生所做的靜態(tài)網(wǎng)站與計算機專業(yè)學(xué)生的動態(tài)網(wǎng)站相比沒有任何競爭力。因此，本課程不以網(wǎng)站制作為最終教學(xué)目標。針對藝術(shù)類學(xué)生對“美”的認識普遍比工科類學(xué)生要強，并且藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有學(xué)習(xí)Photoshop、CorelDRAW等軟件的基礎(chǔ)，筆者認為培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生為網(wǎng)站進行布局和美工設(shè)計會更為恰當。因此，藝術(shù)類學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)目的主要以掌握網(wǎng)頁布局技巧為主。
2.3教學(xué)任務(wù)。
結(jié)合該課程以及教學(xué)對象的特點，教學(xué)任務(wù)可分為兩種：一種是有明確要求和統(tǒng)一模板的，學(xué)生只需按步驟重復(fù)老師的演示過程。這種任務(wù)適合學(xué)習(xí)的初始階段，可在任務(wù)中認識網(wǎng)頁設(shè)計的基本操作。另一種任務(wù)則是給出一些限制性的條件，讓學(xué)生自由發(fā)揮完成。這類任務(wù)的關(guān)鍵在于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生主動利用周邊資源，在教師的幫助或引導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)課程中相關(guān)知識，完成任務(wù)。學(xué)生從中獲得滿足感并渴望完成下一個任務(wù)，造成一個良性的循環(huán)。
3、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)策略
3.1基礎(chǔ)小任務(wù)。
在課程開始之初，首先通過演示等方式，讓學(xué)生全面了解網(wǎng)頁設(shè)計。并展示出往屆學(xué)生優(yōu)秀并吸引學(xué)生效仿的網(wǎng)站作品，從而提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自信。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生逐一完成“詩歌排版”、“圖文并茂”、“時空隧道——超鏈接”等幾個簡單并富有趣味性的基礎(chǔ)小任務(wù)，讓學(xué)生快速學(xué)會在網(wǎng)頁中插入文字、圖片和超鏈接等基礎(chǔ)操作，以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)該課程的信心，保持其繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
3.2核心任務(wù)。
在學(xué)生完成基礎(chǔ)小任務(wù)后，設(shè)下課程的核心任務(wù)——制作有特色的個人網(wǎng)站。然后帶著完成核心任務(wù)的目的去接受日常小任務(wù)的練習(xí)。當然，此時提出核心任務(wù)，是比較打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信的。所以在提出核心任務(wù)的同時，老師可將往屆生完成的激趣小任務(wù)成果展示出來，并現(xiàn)場通過超鏈接拼湊，快速完成往屆生的個人網(wǎng)站制作。并引導(dǎo)鼓勵學(xué)生，接下來只要緊跟腳步，完成任務(wù)；最后即可快速完成核心任務(wù)。
3.3進階小任務(wù)。
通過完成“隱形的表格”、“多變的框架”、“神秘的樣式——CSS基礎(chǔ)”和“精準的定位——DIV”等任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和熟悉網(wǎng)頁布局的技巧的同時，掌握文件路徑和簡單的CSS、DIV腳本閱讀與修改能力。
3.4小組任務(wù)。
在學(xué)生完成了幾個任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生分小組協(xié)作完成自由度更大的任務(wù)。如：制作有5個不同內(nèi)容的網(wǎng)頁，其中一個為導(dǎo)航頁，并可用超鏈接瀏覽其他頁面。要求頁面不會隨窗口大小變化而改變內(nèi)容位置，色彩、排版要配搭恰當，如網(wǎng)頁有框架、聲音、相冊、Flash按鍵、CSS技術(shù)、DIV技術(shù)則加分。其他頁面可以是團隊介紹、興趣愛好、組員的服裝專業(yè)作品的介紹或展示、旅行回憶等頁面內(nèi)容。在小組分組成功之后，需要小組長帶領(lǐng)組員討論網(wǎng)站的設(shè)計以及所需的技術(shù)，并在紙上作出草圖。如遇到小組的設(shè)計過于簡單，教師需引導(dǎo)其豐富設(shè)計內(nèi)容。在確定草圖后，教師及時引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取所需知識，完成任務(wù)。小組任務(wù)完成后，互相演示并說明制作中所用到的技術(shù)，同時組織學(xué)生進行小組相互點評。通過不斷多種的任務(wù)驅(qū)動，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獨立完成美觀的、實用的和使用較多網(wǎng)頁布局技術(shù)（如：表格、框架、CSS和DIV等技術(shù)）的網(wǎng)站。
4、結(jié)語
第2篇：任務(wù)設(shè)計論文范文
1.物流專業(yè)及其人才培養(yǎng)關(guān)注點
物流包括物流工程和物流管理兩個專業(yè)。其中，物流工程專業(yè)側(cè)重于物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計，物流管理專業(yè)側(cè)重于物流系統(tǒng)的運作與管理。這就是說，兩個專業(yè)的研究對象都是“物流系統(tǒng)”。從系統(tǒng)角度研究物流是物流專業(yè)的最大特點。根據(jù)系統(tǒng)定義，將物流系統(tǒng)定義為：在一定的時間和空間里，由所需位移的物資、包裝設(shè)備及技術(shù)、裝卸搬運機械、運輸工具、倉儲設(shè)施、人員和通信聯(lián)系等若干相互制約的要素所構(gòu)成的具有特定目的的有機整體。物流系統(tǒng)的最終目的是以最少的費用提供最好的物流服務(wù)，實現(xiàn)物流在時間和空間上的效用。
物流系統(tǒng)是由物的流動所需而產(chǎn)生，而物的流向和流量將隨經(jīng)濟環(huán)境和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化而變動。鑒于全球不斷變化環(huán)境所帶來的物流系統(tǒng)的變動性和動態(tài)性，物流專業(yè)人才培養(yǎng)的最大關(guān)注點應(yīng)是實踐性。如何從不斷變化的實踐環(huán)境中識別出各類物流服務(wù)所需物流系統(tǒng)，并為其規(guī)劃與設(shè)計以及運作和管理，既是物流專業(yè)人員需要完成的工作，也是物流專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。
然而，物流系統(tǒng)是涉及多個機構(gòu)、集多種技術(shù)和知識為一體而產(chǎn)生的復(fù)雜系統(tǒng)，無論對其規(guī)劃與設(shè)計還是運作和管理，需要掌握的技術(shù)和知識都非常之多，這為物流專業(yè)人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。如何在眾多相關(guān)技術(shù)和知識領(lǐng)域中，提煉出適合物流專業(yè)本科培養(yǎng)目標的課程體系，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)和鍛煉環(huán)境和條件，既是高等院校的重任，也是專業(yè)教師的責(zé)任。就是說，物流的系統(tǒng)性、專業(yè)知識領(lǐng)域的廣泛性和面向?qū)嵺`的研究導(dǎo)向是物流專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)注點。
2.物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題及其關(guān)注點
本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)并考核學(xué)生綜合四年所學(xué)專業(yè)知識來解決本專業(yè)工程和科研實際問題能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生識別、分析和解決問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中，“識別問題”即論文“選題”過程，作為畢業(yè)論文階段的首要一步，是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”的最重要環(huán)節(jié)。論文選題直接決定著論文基本框架、主要內(nèi)容乃至最終質(zhì)量。然而，就目前我國高校本科畢業(yè)論文管理模式來看，基本都采用指導(dǎo)老師定題、學(xué)生選題的運作模式，這種模式不僅難以培養(yǎng)學(xué)生“識別問題”能力，而且也容易出現(xiàn)論文題目的陳舊雷同，這也是近些年大家普遍感覺到本科畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下滑的主要原因。
鑒于物流專業(yè)特點，物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題應(yīng)該關(guān)注以下三點：（1）研究對象的適宜性。如前所述，物流工程與物流管理研究對象都是“物流系統(tǒng)”。然而“物流系統(tǒng)”千差萬別，大到“全球領(lǐng)域的物流系統(tǒng)”及“國家范圍的物流系統(tǒng)”，小到一個企業(yè)或組織的“作業(yè)物流系統(tǒng)”。本科畢業(yè)論文必須有別于碩博士論文，研究對象不能過大，否則很容易產(chǎn)生研究內(nèi)容做空做虛現(xiàn)象。（2）應(yīng)用方法的適宜性。因為物流系統(tǒng)比較復(fù)雜且牽涉知識面比較廣，所以本科生在選擇研究方法時，難以在廣度和深度上掌握好“度”。本科畢業(yè)論文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量應(yīng)用本科階段所學(xué)知識來解決實際問題，而不是過分追求超出本科大綱范圍的方法，否則同樣會產(chǎn)生弄虛作假現(xiàn)象。（3）實踐導(dǎo)向的選題。引導(dǎo)學(xué)生走出校門，從現(xiàn)實中識別問題，并從中選擇適合個人興趣的研究題目是培養(yǎng)本科生研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的最基本前提。
二、研究式教學(xué)在“生產(chǎn)與運作管理”授課中應(yīng)用帶來的啟發(fā)
研究式教學(xué)方法，是指在教學(xué)過程中，教師通過講解原理與方法、給出現(xiàn)實事例和問題，讓學(xué)生自己通過實驗、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。其核心是在教師的指導(dǎo)下，促使學(xué)生自覺地、主動地探索，掌握認識問題和解決問題的方法和步驟，從中找出規(guī)律，形成自己的獨特的理解，客觀上加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)與研究興趣，提升其自主學(xué)習(xí)與研究能力。
生產(chǎn)與運作管理是研究如何將生產(chǎn)與運作系統(tǒng)各相關(guān)要素合理組織起來以高效地創(chuàng)造出產(chǎn)品或服務(wù)的_門學(xué)科。該課程具有隨生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展而不斷發(fā)生變化的前沿性特點。隨著系統(tǒng)工程理論的不斷完善，借助系統(tǒng)工程理論和方法研究生產(chǎn)與運作管理已成普遍傾向，所謂生產(chǎn)與運作管理即生產(chǎn)與運作系統(tǒng)管理。將系統(tǒng)工程理論和管理方法綜合應(yīng)用于生產(chǎn)與運作系統(tǒng)，在各類眾多的生產(chǎn)與運作系統(tǒng)中，抽象提煉出具有普遍指導(dǎo)意義的研究思路以及理論和方法，以形成“生產(chǎn)與運作管理”課程體系：生產(chǎn)與運作系統(tǒng)設(shè)計、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)運行、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)控制、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)維護和生產(chǎn)與運作系統(tǒng)評價等。
由于本科生缺少實踐經(jīng)驗，他們對該課程的印象就是“內(nèi)容抽象，難以理解”。為了幫助學(xué)生理解抽象內(nèi)容，我們嘗試引用研究式教學(xué)法進行教學(xué)改革。在內(nèi)容體系不同階段（設(shè)計、運行、控制、維護和評價等）引入案例，按課程研究思路和體系，師生互動識別并分析不同案例中存在問題的基礎(chǔ)上，引出案例中可能涉及的概念、理論和方法，并啟發(fā)學(xué)生利用相關(guān)理論和方法，提出多種可能求解方案；接著，互動分析不同方案可能帶來的不同效果及其優(yōu)缺點，最后整理出不同管理理論和方法的適用條件。這種基于案例，在引導(dǎo)學(xué)生識別、分析和解決問題的過程中，傳授各種理論和方法及其適用條件的案例研究式教學(xué)方法，為幫助學(xué)生領(lǐng)會“抽象內(nèi)容”起到很好的作用，并獲得了較好的效果。
由此得到啟發(fā)：從實踐切入、案例為導(dǎo)向、系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從識別和分析系統(tǒng)問題入手，掌握不同管理理念下的各種管理方法及其特點和適用條件，也就是掌握不同理念導(dǎo)向的管理方法，是培養(yǎng)管理類專業(yè)本科生的有效方法。
三、物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題導(dǎo)向與指導(dǎo)模式
自2001年我國第一批本科物流專業(yè)設(shè)置以來，目前為止已有300多所學(xué)校設(shè)置了本科物流專業(yè)，每年有幾千本科畢業(yè)生需要完成畢業(yè)論文。然而，在大學(xué)逐年擴招、師資及培養(yǎng)條件與學(xué)生規(guī)模難以匹配的時代背景下所出現(xiàn)的理論與實踐脫節(jié)、畢業(yè)論文考評機制缺失等諸多問題，不僅導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑，而且也造成對本科畢業(yè)論文重要性意識逐漸減弱的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)過“存棄之爭”“實踐代替”“報告代替”等引起爭論的話題。借鑒“生產(chǎn)與運作管理”課程教學(xué)方法，我們嘗試了結(jié)合實習(xí)企業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主選題的一種畢業(yè)實習(xí)與論文相結(jié)合的基于實踐的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。其指導(dǎo)過程大致分為以下四個階段。
第一階段：首先引導(dǎo)學(xué)生選好實習(xí)單位，并在全面了解實習(xí)企業(yè)狀況的基礎(chǔ)上提出實習(xí)企業(yè)簡介及現(xiàn)狀報告。該階段培養(yǎng)并考核學(xué)生對實際現(xiàn)象的概括和總結(jié)能力及對實際問題的識別能力。
第二階段：引導(dǎo)學(xué)生在分析實習(xí)企業(yè)現(xiàn)存問題以及問題間關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上，明確研究對象系統(tǒng)界限，并結(jié)合個人興趣，針對所選系統(tǒng)選擇適宜的畢業(yè)論文題目。該階段培養(yǎng)并考核學(xué)生分析實際問題并能識別要點的能力。
第三階段：針對所選研究系統(tǒng)，要求學(xué)生在明確系統(tǒng)目標的基礎(chǔ)上，分析系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及影響系統(tǒng)目標的要素，利用所學(xué)專業(yè)知識提出解決方案并對方案進行定性、定量評價。該階段培養(yǎng)并考核學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識來解決實際問題的能力。
第四階段：將前期研究過程和內(nèi)容，按畢業(yè)論文格式和要求，整理編輯成最終畢業(yè)論文。該階段培養(yǎng)并考核學(xué)生寫作、歸納、整理和表述能力。
按上述過程，明確畢業(yè)論文各階段目標及任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)和啟發(fā)來指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程管理方法，無論從提高畢業(yè)論文質(zhì)量角度還是從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度，都帶來了較好的效果。
四、結(jié)語
第3篇：任務(wù)設(shè)計論文范文
傳統(tǒng)的家居服務(wù)機器人通常無法突破用戶心理上的固定觀念，因為外觀的機械性較強，人們無法將機器人當成生活的伙伴。在這個日新月異的社會中，人們追求的不是一個冰冷的機器，而是變化與新鮮，同時渴望有文化意味以及具有藝術(shù)情趣的產(chǎn)品。為了讓使用者從心理上更容易接受，尤其是上了年紀的老人，在其外形的設(shè)計上需要花一定的筆墨，尤其是情感陪護機器人，它是有感彩的一個陪護，是使用者的一個伙伴。在本項目的設(shè)計中，獨特流暢的流線型外觀設(shè)計，力求突破用戶心理上對家居服務(wù)產(chǎn)品的一貫認識，給用戶帶來視覺上全新的體驗。該家居服務(wù)機器人在傳統(tǒng)家居服務(wù)系統(tǒng)外觀造型方面取得重大突破，將仿生設(shè)計概念植入產(chǎn)品設(shè)計當中，在強調(diào)產(chǎn)品本身具有較強服務(wù)功能的同時,將外觀造型與仿生體系完美貼合，使產(chǎn)品更為美觀實用。外形特征如圖3所示，向上微微翹起的兩翼，與魔鬼魚結(jié)構(gòu)相似，使產(chǎn)品更加輕盈靈動，整個產(chǎn)品外觀更俏皮活潑。操作鍵與產(chǎn)品外觀設(shè)計完美融合，不僅簡潔美觀，且更易于使用者辨識及操作，在實施監(jiān)護的同時植入娛樂，簡單明了的操作即可實現(xiàn)多種齊全的功能，豐富用戶的使用體驗。該設(shè)計簡潔，擁有流暢簡單的外觀及結(jié)構(gòu)，卻又不失靈動與活力感，方便靈活的移動，功能齊全，方便用戶在不同需求中使用，監(jiān)護與娛樂同時兼顧，為使用者提供高效的工作及愉悅的心情。
2色彩設(shè)計
在為此模型配色的過程中，充分考慮到老年人的特征，他們對色彩的喜好，以及顏色對于老人的影響，照顧到他們心理的變化，情感的寄托等等。步入老年，人們就變得不再喜歡艷麗的色彩，更偏向于安然、素雅的風(fēng)格，低調(diào)質(zhì)樸也表現(xiàn)了他們對生活淡定的態(tài)度。如圖4所示，在此配色方案中，白色象征單純、圣潔、高尚，它與任何色相都容易取得調(diào)和，讓所有色彩看起來更濃厚。藍色內(nèi)在，收斂，沉靜的基本特質(zhì)，另一方面藍色是幽靜的，絕無暖色的躁動與喧嘩，凝望著藍色能感受到那種悠遠而深邃，宛如哲人超然的冥想[3]。混合了白色的紫色意味著特殊的優(yōu)雅，高貴而矜持。藍色與紫色對比，效果微妙，柔和，具有單純性，很容易保持色彩統(tǒng)一。如圖5所示，魔鬼魚的主體選用偏暖的米黃色，想給老年人安靜祥和的產(chǎn)品形象，改變了先前的蒼白，低調(diào)中的明亮，增強了產(chǎn)品的活力，又不會過分強烈，非常適合老人的淡薄的性格。選藕荷色以及淺綠色是為了避免復(fù)雜的花色，讓老人思想負擔(dān)加重，認識更混淆。老人視覺退化，明度應(yīng)比其他年齡段的使用者高一些，同時對于色系色彩不敏感，容易把青色與黑色、黃色與白色混淆[4]。所以在為按鈕選擇顏色的時候，應(yīng)使用明亮的色彩，提醒老人這是一個按鍵。如圖6所示，在此配色方案中，干凈的白色為主體，與藍色相調(diào)和，整體上流露出淡雅、古典、低調(diào)、大氣的感覺。內(nèi)斂沉靜的藍綠色，顯得悠遠而深邃，能夠收斂虛浮的心性，崇尚理性，內(nèi)省精神的文化，高雅穩(wěn)重的灰色按鈕，耐臟的同時，與純凈的白相對比，讓人準確辨識按鈕的位置。簡約低調(diào)的色彩搭配，盡顯機器人的高貴神秘，輕柔靈活，是時尚老年人的必備品。
3材料與工藝
在設(shè)計中，材料及工藝和設(shè)計的關(guān)系是密切相關(guān)的，材料及工藝是產(chǎn)品設(shè)計的物質(zhì)技術(shù)條件，是產(chǎn)品設(shè)計的基礎(chǔ)和前提。設(shè)計通過材料及工藝轉(zhuǎn)化為實體產(chǎn)品，材料及工藝通過設(shè)計實現(xiàn)其自身的價值[5]。在家居服務(wù)機器人的材料選擇上（如圖7所示），整體外殼采用ABS工程塑料，并通過后期的處理，使表面產(chǎn)生磨砂的效果，使得機器人的外觀更加柔和。因此，在兩翼部分以及尾部，采用透明硅膠，其柔軟的材質(zhì)，可防止因撞擊而損壞。同時柔軟的材質(zhì)，以其自身的特性影響著產(chǎn)品設(shè)計，滿足產(chǎn)品功能要求的同時，增加了產(chǎn)品與人之間的親近感，使產(chǎn)品與人的互動性更強[6]。
4人機交互設(shè)計
在界面的體現(xiàn)上有各種形式。此設(shè)計中加入LED用于區(qū)分產(chǎn)品在不同功能運用下的狀態(tài)，產(chǎn)品開機之后LED燈開始工作，用戶可以根據(jù)LED的顏色及亮度來判斷產(chǎn)品的工作狀態(tài)，LED燈亮起是工作狀態(tài)的標志，該設(shè)計不僅實用性強而且使產(chǎn)品更為活潑生動，為用戶在日常生活中的使用帶來了極大的方便，如圖8所示。在老年人接觸機器人時，通過分析老年人的情感，來表現(xiàn)出符合其情感需求的情感，讓老年人從心理上感覺到，這個機器人是人性化的，是具有情感的，也是積極的、有朝氣的。
5小結(jié)
第4篇：任務(wù)設(shè)計論文范文
摘要：隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，越來越多的品牌開始重視專賣店的商業(yè)文化與商家利潤之間的關(guān)聯(lián)，從空間設(shè)計環(huán)節(jié)出發(fā)，重視人性化設(shè)計，才能更好地體現(xiàn)專賣店的產(chǎn)品和服務(wù)，推動著整個品牌的形象、文化、品質(zhì)的提升，從而在激烈的商業(yè)競爭中立于不敗之地。
關(guān)鍵詞：商業(yè)環(huán)境，商業(yè)文化品質(zhì)，以人為本，專賣店空間設(shè)計
隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人民群眾消費水平日益提高?，F(xiàn)今，文化在商業(yè)領(lǐng)域里也凸顯出了不可替代的作用。從最初的提籃叫賣，到小門小店，再到商店、商場、商業(yè)街，其中的變化無不說明人們在不同時期對商業(yè)文化的需求變化。在激烈的市場競爭中，商業(yè)文化品質(zhì)的提升可以表現(xiàn)出很強的親和力，在商場上迸發(fā)出驚人的精神潛能。企業(yè)的商業(yè)文化核心是人，在經(jīng)營時，應(yīng)建立以人為本的企業(yè)商業(yè)文化，在商業(yè)因素分析中，空間設(shè)計環(huán)節(jié)是不容忽視的。品牌專賣店是商業(yè)空間中典型的一類，它集形象展示、溝通交流、產(chǎn)品銷售、售后服務(wù)為一體?？臻g設(shè)計對品牌專賣店銷量的提升、品牌形象的塑造、消費者的吸引，商業(yè)文化的宣傳，產(chǎn)品陳列和推廣等方面發(fā)揮著重要的作用。
1專賣店設(shè)計與商業(yè)文化品質(zhì)的關(guān)系
專賣店空間設(shè)計是對品牌和商品進行的二次包裝，不僅能夠烘托出產(chǎn)品的品質(zhì)，提高產(chǎn)品的附加值，從市場中得到立竿見影見影的利益回報，更重要的是它強有力推動著整個品牌在形象、文化、品質(zhì)上的提升。
專賣店空間設(shè)計要遵循現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的前沿經(jīng)營思想，以獨有的企業(yè)商業(yè)文化為主旨，緊緊圍繞人、環(huán)境、商品，營造高品質(zhì)的購物休閑空間。所有設(shè)計語言元素的終極都要關(guān)注商業(yè)環(huán)境的受眾主體，以經(jīng)營需求為主線，關(guān)心顧客群內(nèi)心深處細節(jié)活動的心理需求，滿足和豐富顧客的體驗感，營造生動的、人性化的充滿誘惑力和文化感召力、視覺吸引力的購物空間環(huán)境，是專賣店空間設(shè)計的最高境界。如宜家，它的服務(wù)理念是：“使購買家具更為快樂?！币虼耍谝思疑虉霾季趾头?wù)方式的設(shè)計上，盡量使其顯得自然、和諧，讓每個家庭到宜家就像是“出外休閑的一次旅行”，這在某種程度上反映了宜家商業(yè)文化的特點。
銷售終端競爭的成敗最終決定著企業(yè)競爭的成敗，宜家有效地利用了終端，把商場當作家庭來布置，進行徹頭徹尾的終端文化建設(shè)，作為傳播企業(yè)文化的大舞臺，通過一切可用的傳播手段來全方位地吸引和引導(dǎo)顧客，使顧客在潛移默化中了解宜家、鐘情宜家。這對專賣店的空間設(shè)計是一個重要啟示。
2專賣店空間設(shè)計原則
以人為本，物為人用，是專賣店設(shè)計的社會功能基石?！耙匀藶楸尽钡膶Ｙu店空間設(shè)計是提升企業(yè)商業(yè)文化品質(zhì)的重要途徑。
人的消費行為的心理特征與功能分析、交通流線和視覺引導(dǎo)的相互關(guān)系。動線是根據(jù)經(jīng)營布局、品類劃分的功能需求而展開的。從顧客進入專賣店開始，動線的進程，停留，轉(zhuǎn)折處，都應(yīng)考慮視覺引導(dǎo)，并從視覺構(gòu)圖中心選擇最佳的視點，設(shè)置商品的展示臺，陳列柜和商品信息標牌，來引導(dǎo)顧客動線方向并使顧客視線注視商品的重點展示臺與陳列處。充分考慮空間結(jié)構(gòu)、客流方向、商品落位、商品個性和顧客生理、心理等因素制定幾條動線規(guī)則，刺激購買欲，增加購物情趣。
商業(yè)文化滲入專賣店空間設(shè)計中。在賣場氣氛營造上，到過宜家的人，沒有一個不覺得清新，宜家要傳遞的正是“再現(xiàn)大自然，充滿陽光和清新氣息，樸實無華”的清新家居理念，使整個賣場充滿了人情味。
以人為本的專賣店空間設(shè)計的原則。根據(jù)經(jīng)營性質(zhì)、理念、商品的屬性、檔次和地域特征，以及顧客群的特點，確定空間設(shè)計的風(fēng)格和價值取向。創(chuàng)新意識突出，展現(xiàn)整體設(shè)計中商業(yè)品牌的個性化特點，將企業(yè)商業(yè)文化滲入專賣店空間設(shè)計中。具有誘人的入口，空間動線和吸引人的櫥窗，招牌，是整體統(tǒng)一的視覺傳遞系統(tǒng)的手段。具備準確詮釋商品，營造出商品環(huán)境氛圍且個性鮮明的照明和形、材、色形式，能激發(fā)購物欲望和潛意識。商品的展示和陳列根據(jù)種類分布的合理性、規(guī)律性、方便性，進行總體布局設(shè)計，有利于商品的促銷行為，創(chuàng)造為顧客所接受的舒適、愉悅的購物環(huán)境。設(shè)備、設(shè)施完善，符合人體工程學(xué)原理，安全通道及出入口通暢，消防標志規(guī)范，為殘疾人設(shè)置無障礙設(shè)施和環(huán)境。
綜上，專賣店是建立品牌形象的一種便捷的宣傳推廣形式，從多個角度向消費者傳達著品牌的個性。顧客、商品、空間、文化四大要素相互滲透、相互作用。隨著商業(yè)競爭的日益激烈，市場對品牌的營銷理念不斷提出要求，專賣店空間設(shè)計也會面臨越來越多的問題，商業(yè)氛圍和文化品質(zhì)并重，以人為本的空間設(shè)計理念將會對專賣店品牌發(fā)展、營銷戰(zhàn)略大有裨益。
參考文獻：
1.車偉，蔡榮光。專賣店——實現(xiàn)銷售與利潤最大化的利器[EB/OL].全球品牌網(wǎng)，2006
第5篇：任務(wù)設(shè)計論文范文
人物造型設(shè)計是人物角色設(shè)計中的內(nèi)容，指對于角色設(shè)計中人物的造型進行設(shè)定。游戲美術(shù)設(shè)計中的人物造型設(shè)計包括游戲角色的身形、容貌發(fā)型以及表情等內(nèi)容，在設(shè)計過程中要求人物設(shè)計師為每個角色繪畫其三視圖：全身正面、側(cè)面和背面，比例圖，在此基礎(chǔ)上，還要做出角色的動作效果圖，角色不同表情圖，角色的服裝、飾物、工具等。在游戲制造中，人物造型設(shè)計屬于前期工作。整個游戲作品的風(fēng)格和方式限定了人物造型的特點，人物造型的特點也反作用于游戲的風(fēng)格和方式。與動畫作品中的人物造型藝術(shù)相比，游戲中的人物造型更具有轉(zhuǎn)變性和靈活度。
2中國游戲美術(shù)設(shè)計中的人物造型特點
與歐美和日本的游戲美術(shù)設(shè)計相比，中國的游戲美術(shù)人物造型具有很強的中國風(fēng)格。目前，經(jīng)典的中國游戲美術(shù)設(shè)計作品，比如《仙劍奇?zhèn)b傳》系列、《傳奇》系列等是成功的中國風(fēng)格的游戲美術(shù)設(shè)計作品。但是，基于中國文化應(yīng)用基礎(chǔ)上的游戲作品雖然數(shù)目繁多，但局限于程式化的發(fā)展模式，大多是對于特定樣式的再現(xiàn)。在這種背景下，設(shè)計師們要更加重視游戲中的人物造型與其他方面的融合，運用優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，民族游戲之路，設(shè)計出完美的中國游戲人物的經(jīng)典形象。在具體的人物造型設(shè)計中，可以分為很多類型，目前，流行的中國游戲美術(shù)設(shè)計中的人物造型角色主要是“成長型”角色。比如，經(jīng)典的網(wǎng)游《仙劍奇?zhèn)b傳》中的主角“李逍遙”就屬于一種成長型的人物造型塑造。李逍遙從一個天資聰穎的鄉(xiāng)下客棧萌版的店小二，到經(jīng)歷重重磨難成長為一代曠世奇?zhèn)b，再到出任蜀山掌門，成為御劍行遍天下、行俠仗義、斬妖除魔的英雄人物，經(jīng)歷了多重的人物造型設(shè)計過程。李逍遙的人物造型設(shè)計與他的經(jīng)歷形成完美的一致，這可以稱得上是人物造型藝術(shù)的敘述功能表現(xiàn)。
3游戲美術(shù)設(shè)計中的人物造型類型的創(chuàng)作分析
第6篇：任務(wù)設(shè)計論文范文
（武漢理工大學(xué)政治與行政學(xué)院 湖北 武漢 430061）
摘 要：殘疾人公共文化服務(wù)體系是公共文化服務(wù)體系特殊的一部分，完善的殘疾人公共文化服務(wù)體系可以很好地保障殘疾人群體的基本文化權(quán)益，滿足殘疾人群體的基本文化需求。但是，我國的殘疾人公共文化服務(wù)體系的建設(shè)和發(fā)展還很不完善。以結(jié)構(gòu)功能主義方法論為理論基礎(chǔ)，研究和分析殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)的結(jié)構(gòu)和功能，使殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)能夠更加科學(xué)、更加完善。
關(guān)鍵詞 ：殘疾人；殘疾人公共文化服務(wù)體系；結(jié)構(gòu)；功能
中圖分類號：G127 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．11．039
*基金項目：2014年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目資助（項目編號：2014049719003）
收稿日期：2015－04－16
1 結(jié)構(gòu)功能主義方法論與殘疾人公共文化服務(wù)體系
在2006年“公共文化服務(wù)”這一重要概念被國家提出以后，無論是政府還是個人都越來越意識到公共文化服務(wù)對于文化生活的重要性。加快殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)的步伐，明確殘疾人公共文化服務(wù)體系應(yīng)該具備的各項功能，對當前我國殘疾人公共文化服務(wù)體系的建設(shè)具有不可忽視的指導(dǎo)作用。
結(jié)構(gòu)功能主義，是現(xiàn)代西文社會學(xué)中一個發(fā)展歷程較短，但受重視程度較高的理論流派。它認為，社會是具有一定結(jié)構(gòu)或組織化的系統(tǒng)，各組成部分以有序的方式相互關(guān)聯(lián)，并對社會整體發(fā)揮著必要的功能。整體上它是以平衡的狀態(tài)存在著，任何組成部分的變化都會趨于新的平衡。
殘疾人公共文化服務(wù)體系內(nèi)外結(jié)構(gòu)所具有的功能不是單個的分割開來的，它們的功能是相互作用、相互連接的，只有各個功能獲得最大程度的整合，殘疾人公共文化服務(wù)體系的整體價值和功能才能實現(xiàn)。可以說，作為整體社會結(jié)構(gòu)的一個必不可少的組成結(jié)構(gòu)，在它的建設(shè)和長遠的發(fā)展過程中，結(jié)構(gòu)功能主義都應(yīng)作為重要的理論和方法論貫穿始終。
2 殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)的結(jié)構(gòu)體系
根據(jù)結(jié)構(gòu)功能主義的理論和方法，結(jié)合現(xiàn)有的社會資源和社會經(jīng)驗，殘疾人公共文化服務(wù)體系要建設(shè)的結(jié)構(gòu)體系由殘疾人公共文化服務(wù)政策保障體系、產(chǎn)品生產(chǎn)運營體系、信息集成體系、資金保障運行體系、人才體系組成。
2．1 殘疾人公共文化服務(wù)政策保障體系
在這一體系中需要政府承擔(dān)主要的責(zé)任，積極為殘疾人制定和實施基本文化權(quán)益保障政策。為了確保政府出臺的相關(guān)政策切實有效，就要盡可能地征求各方面的意見，特別是殘疾人自己的意見，最好是能夠開通一個征集各方意見和收集相關(guān)信息的渠道，這樣既方便了群眾發(fā)表意見，也方便了政府收集信息。各級人大、殘聯(lián)等相關(guān)的組織或單位應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，積極履行自己的職責(zé)，使出臺的相關(guān)政策都能有效施行。與此同時，政府應(yīng)該重視相關(guān)理論研究人才的培養(yǎng)，可以對殘疾人公共文化服務(wù)體系進行行之有效的理論研究，使政策實踐能夠獲得深厚的理論支撐。
2．2 殘疾人公共文化服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)運營體系
殘疾人公共文化服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)運營體系是指專門針對殘疾人進行文化服務(wù)的包括產(chǎn)品選擇、產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品營銷等環(huán)節(jié)的體系。這一體系的關(guān)鍵作用在于相關(guān)企業(yè)能夠長期為殘疾人提供豐富的文化產(chǎn)品供給。這一體系在產(chǎn)品選擇和產(chǎn)品設(shè)計方面，應(yīng)有效地與政策保障體系和信息集散體系相結(jié)合，時刻關(guān)注國家頒布的相關(guān)政策，了解信息集散體系收集的有關(guān)殘疾人文化需求方面的相關(guān)意見，同時也能聽取相關(guān)專家的建議，做到產(chǎn)品選擇契合殘疾人的文化需求，產(chǎn)品設(shè)計吸引殘疾人的文化興趣。在產(chǎn)品生產(chǎn)方面，要做到保質(zhì)保量，讓殘疾人能夠買時放心，用時舒心。在產(chǎn)品營銷方面，要使用合適的宣傳手段，積極開拓銷售市場，讓盡可能多的殘疾人享受到文化產(chǎn)品服務(wù)。
2．3 殘疾人公共文化服務(wù)信息集成體系
這一體系的主要作用是面向不同的人群收集、、傳播公共文化、文化服務(wù)相關(guān)方面的有效信息，這些人群包括殘疾人群體、文化服務(wù)相關(guān)的工作人員、專門從事文化服務(wù)研究工作的有關(guān)專家、企業(yè)人員以及一般的非殘疾人群體，在這些人群中殘疾人群體的相關(guān)信息的收集、和傳播是重中之重。相關(guān)的機構(gòu)或組織可以借助互聯(lián)網(wǎng)、新聞媒體、電視、廣播等媒介進行公共文化、文化服務(wù)信息的收集、、傳播。同時，其他非殘疾人群體也要充分發(fā)揮自己的作用，積極配合政府、殘聯(lián)等做好相關(guān)信息的集成工作。
2．4 殘疾人公共文化服務(wù)資金保障運行體系
這一保障體系主要包括資金投入和資金運行兩個方面。關(guān)于資金投入主要是政府的財政投入，政府在進行財政投入的時候應(yīng)該進行合理的考量，比如在建設(shè)文化服務(wù)設(shè)施、投資文化產(chǎn)品的生產(chǎn)、培養(yǎng)文化服務(wù)人才等方面要進行合理分配，分清輕重緩急，比較重要的方面在財政投入方面可以放寬，不是特別重要的方面則可以緩一緩，從而做到張弛有度，有的放矢，另外從中央到地方的資金投入比例也要合理分配，而不能有所偏頗。在資金運行方面，要建立保障資金安全運行的有效機制，從上到下的資金能夠足額發(fā)放、及時到位，并有效監(jiān)督各級政府能夠?qū)①Y金用到實處，確保資金保障運行體系能夠支撐其他體系的正常運行。
2．5 殘疾人公共文化服務(wù)人才體系
這一體系是培養(yǎng)殘疾人公共文化服務(wù)各方面的人才。不僅包括高素質(zhì)的專業(yè)干部、技術(shù)人員等，還包括能夠走向基層的人才隊伍。目前，我國的殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)還沒有全面完成，還需要從各方面加以完善，人才體系的建設(shè)還存在很多不完善的方面。因此，應(yīng)未雨綢繆，確立明確合適的目標，竭力提高各方面、各層面的人員素質(zhì)，使殘疾人公共文化服務(wù)人才體系逐步完善。
3 殘疾人公共文化服務(wù)體系的整合功能
殘疾人公共文化服務(wù)體系的整合功能事實上是由它自身所具備的結(jié)構(gòu)體系決定的，共包含三部分的內(nèi)容，分別為殘疾人公共文化服務(wù)體系的顯功能即公共文化服務(wù)功能，殘疾人公共文化服務(wù)體系的正功能即社會管理功能，殘疾人公共文化服務(wù)體系的潛功能即弘揚和創(chuàng)新文化的功能。
3．1 殘疾人公共文化服務(wù)體系的顯功能——公共文化服務(wù)功能
積極發(fā)展殘疾人公共文化服務(wù)事業(yè)，有利于維護殘疾人的文化權(quán)利、豐富殘疾人的文化生活、培養(yǎng)殘疾人的文化興趣、開闊殘疾人的文化眼界、加深殘疾人的文化內(nèi)涵。積極建設(shè)殘疾人公共文化服務(wù)體系是對殘疾人公共文化服務(wù)事業(yè)的大力支持，它對政府、對殘疾人等最明顯的作用就是面向殘疾人所具備的公共文化服務(wù)功能。
就殘疾人的公共文化服務(wù)功能來說，相關(guān)人員應(yīng)該在文化服務(wù)理念上，樹立想殘疾人所想，急殘疾人所急的社會主義服務(wù)理念，并結(jié)合當今社會，為殘疾人提供多元化的文化服務(wù)內(nèi)容，比如服務(wù)產(chǎn)品的多元化、服務(wù)設(shè)施的多元化、服務(wù)方式的多元化等等。同時政府、殘聯(lián)、企業(yè)等機構(gòu)能夠積極宣傳和踐行公共文化服務(wù)，在全社會的范圍內(nèi)營造為殘疾人進行文化服務(wù)的良好氛圍，并積極拓寬為殘疾人提供文化服務(wù)的途徑?，F(xiàn)在常見的提供文化服務(wù)就是通過博物館、文化館、廣播這樣的途徑為向殘疾人提供文化服務(wù)，但是在全社會快速發(fā)展的今天顯然是不足以全面滿足殘疾人的文化需求的。
3．2 殘疾人公共文化服務(wù)體系的正功能——社會管理功能
殘疾人群體本身屬于弱勢群體，他們各方面的合法權(quán)益僅憑借其自身的能力很難得到基本的保障，尤其是他們的文化權(quán)益更容易被忽略。但是，殘疾人的文化權(quán)益也是殘疾人應(yīng)該獲得的重要權(quán)益。殘疾人公共文化服務(wù)體系在建設(shè)過程中會為殘疾人提供健全的公共文化服務(wù)、公共文化活動場所、文化產(chǎn)品等健康向上的文化內(nèi)容，在政策、資金、人才、技術(shù)等方面向殘疾人群體傾斜，使文化資源能夠均衡布局、合理配置。
除此之外，殘疾人由于相對于非殘疾人而言較少接觸社會，從而也比較缺乏維權(quán)意識和法律意識等。殘疾人公共文化服務(wù)體系具備的文化服務(wù)性質(zhì)，不僅能在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)殘疾人長久性地、積極主動地參與社會活動的能力，在積極參與社會活動的過程中充分發(fā)揮殘疾人潛在的創(chuàng)造力和自我約束力，并且能夠有效的向殘疾人傳播一些法律知識和社會行為規(guī)則，這可以說是傳播法律知識的一條捷徑，使殘疾人不僅提高了內(nèi)在文化素養(yǎng)、培養(yǎng)了殘疾人必要的維權(quán)意識，也從一定程度上提高了殘疾人抵制犯罪的能力，降低殘疾人犯罪的概率，從而維護社會秩序和社會穩(wěn)定。
3．3 殘疾人公共文化服務(wù)體系的潛功能——弘揚和創(chuàng)新文化的功能
面向全體殘疾人所建設(shè)的殘疾人公共文化服務(wù)體系可以針對殘疾人群體，提供一個民族文化的傳承與發(fā)揚的平臺。這個平臺可以為殘疾人群體提供豐富多彩的文化服務(wù)，吸引更多的殘疾人對本土文化的興趣，在提升他們的文化修養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的文化自豪感和責(zé)任感，讓殘疾人群體感受到我國本土文化的優(yōu)越性，積極推動本土文化的傳播并努力發(fā)展本土文化。
現(xiàn)在，人們的整體生活水平越來越高，與此同時對文化的要求也越來越高，其中就包含對文化創(chuàng)新要求的提高。關(guān)于文化的創(chuàng)新，可以從我國傳統(tǒng)文化和世界文明兩方面入手，既要去粗取精吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要海納百川借鑒世界其他文明，從而形成不僅可以滿足人們的文化需求，還可以體現(xiàn)自身特色的文化內(nèi)容和形式。不過，文化的內(nèi)核一般來說是比較穩(wěn)定的，而文化的形式則會隨著歷史的變化而變化。所以，當今的文化創(chuàng)新主要體現(xiàn)在文化形式上的創(chuàng)新。建設(shè)殘疾人公共文化服務(wù)體系，利用當今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)等手段，面向殘疾人群體提供文化內(nèi)容的多種表達和傳播方式，在創(chuàng)新文化形式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新文化，實現(xiàn)文化的現(xiàn)代化。在現(xiàn)在的生活中，人們對于傳統(tǒng)文化越來越少的接觸或者了解，比如書法、剪紙等。對于殘疾人群體來說，他們比非殘疾人更少的接觸這些優(yōu)秀文化。所以，殘疾人公共文化服務(wù)體系就要在穩(wěn)定的文化內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出有吸引力、易于接受的文化表達形式，以此傳遞深層文化內(nèi)涵，讓更多的殘疾人受益于本國文化，熱衷于本國文化。
參考文獻
1 J．H．特納．社會學(xué)理論的結(jié)構(gòu)［M］．杭州:浙江人民出版社，1987
2 周怡．社會結(jié)構(gòu)：由“形構(gòu)”到“解構(gòu)”——結(jié)構(gòu)功能主義、結(jié)構(gòu)主義和后結(jié)構(gòu)主義理論之走向［J］．社會學(xué)研究，2000（3）
3 卡爾·馬克思．中國社會科學(xué)院歷史研究所翻譯組．1844年經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)手稿（馬克思恩格斯全集42卷）［M］．北京:人民出版社，1979
第7篇：任務(wù)設(shè)計論文范文
二、學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(論文)的條件必須在規(guī)定的年限內(nèi)，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部必修課程和除畢業(yè)設(shè)計(論文)之外的其他全部實踐環(huán)節(jié)；按教學(xué)計劃規(guī)定修讀完各類選修課，方可參加畢業(yè)設(shè)計(論文)工作。
三、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的基本任務(wù)按照畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書的要求，在教師指導(dǎo)下，獨立地進行畢業(yè)設(shè)計中的各項工作。在畢業(yè)設(shè)計進行中，及時地向指導(dǎo)教師匯報自己畢業(yè)設(shè)計(論文)進展情況，并聽取教師的指導(dǎo)意見。認真完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的全部工作，撰寫畢業(yè)論文，經(jīng)審閱后，參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(論文)不及格者，不能獲得學(xué)士學(xué)位，不發(fā)給畢業(yè)證書只發(fā)給結(jié)業(yè)證書。在畢業(yè)后一年內(nèi)，經(jīng)個人申請，學(xué)校同意，補作畢業(yè)設(shè)計(論文)，答辯通過者，換發(fā)畢業(yè)證書。
四、畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題1．畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練的內(nèi)容，對所學(xué)知識有綜合運用性質(zhì)，具體題目應(yīng)多樣化，并盡可能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，與當前的生產(chǎn)實際、工程實踐、經(jīng)濟實踐、管理實踐和科學(xué)研究相結(jié)合，也可選擇與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的模擬題目，但都應(yīng)使學(xué)生受到理論聯(lián)系實際、設(shè)計、科研等較為全面綜合的訓(xùn)練。2．題目的難度要適當，分量要合理，過程要完整，要符合學(xué)生的實際水平和現(xiàn)有條件，盡可能做到既有連續(xù)性又有階段性，使學(xué)生在教學(xué)計劃規(guī)定時間內(nèi)完成。題目一旦確定，不得隨意改題。3．提倡不同專業(yè)(學(xué)科)互相結(jié)合，擴大專業(yè)面，開闊學(xué)生眼界，實現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透，可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，跨專業(yè)(學(xué)科)進行選題。4．貫徹因材施教的原則，對學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，在選題和內(nèi)容上提出較高要求，以充分發(fā)揮其才能。5．畢業(yè)設(shè)計(論文)題目一般由有關(guān)指導(dǎo)教師提出，教研室批準，由學(xué)生選定。學(xué)生可自愿報名選題，但要由教研室調(diào)整、平衡最后確定。優(yōu)秀生可自行確定題目，但需經(jīng)教研室批準，并指定指導(dǎo)教師。
五、畢業(yè)設(shè)計(論文)的組織與管理1．系主任和專業(yè)教研室主任負責(zé)組織本系、本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)工作，并把好質(zhì)量關(guān)。2．各系應(yīng)安排政治思想好，教學(xué)和科研水平較高，有較豐富經(jīng)驗并具有講師及以上技術(shù)職稱的教師(或校外有關(guān)企事業(yè)及經(jīng)營、管理部門具有副高職以上的專家)擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計、論文的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例一般不超過1：7。3．各系應(yīng)在學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計前，按學(xué)校要求盡早確定畢業(yè)設(shè)計(論文)題目，并做好學(xué)生的選題工作。畢業(yè)設(shè)計(論文)開始一周內(nèi)將參加畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的學(xué)生名單、題目、指導(dǎo)教師情況報教務(wù)處實驗管理科備案。4．指導(dǎo)教師要根據(jù)題目要求，制定畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書，任務(wù)書是學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計(論文)的重要指導(dǎo)性文件，應(yīng)寫明畢業(yè)設(shè)計(論文)的題目，明確畢業(yè)設(shè)計(論文)的主要內(nèi)容和要求，分階段完成時間和最后的工作成果(包括設(shè)計說明書、圖紙、論文、計算程序等)和主要參考資料、調(diào)研計劃等。任務(wù)書經(jīng)教研室審批后，于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計開始前下發(fā)給每個學(xué)生。5．參加畢業(yè)設(shè)計(論文)的學(xué)生原則上做到每人一個題目，如確有個別題目較大，一個學(xué)生難以完成的，可允許有2人或多人做同一個題目，但在內(nèi)容上要有明確的分工，所做的大部分工作不能相同。6．畢業(yè)設(shè)計(論文)應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成。指導(dǎo)教師應(yīng)在擬定論文提綱、收集、選擇和運用資料、理論、方法等方面經(jīng)常對學(xué)生進行全面指導(dǎo)，定期檢查和答疑，全面掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量和進度。7．畢業(yè)設(shè)計(論文)一般在校內(nèi)進行，也可結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項目、學(xué)生畢業(yè)分配等在校外進行。各系專業(yè)教研室和學(xué)校有關(guān)部門，必須保證學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計所需的各項條件，如參考書刊、技術(shù)資料、加工、實驗及使用計算機等。8．畢業(yè)設(shè)計(論文)要求有一定字數(shù)的文獻綜述和一定數(shù)量的中外文參考文獻，一定量的外文文獻翻譯。并附有外文摘要。9．各系應(yīng)組織有關(guān)教研室切實做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)全過程的管理工作，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計情況進行檢查，及時解決檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。尤其要把好畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題、撰寫、審閱和答辨關(guān)。教務(wù)處要不定期組織有關(guān)專家抽檢學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的進行情況。
六、答辯及答辯委員會1．答辯委員會在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，按專業(yè)組成。答辯委員會設(shè)主任、副主任各一名，委員三至五名，秘書一名(可由委員兼任)。2．答辯委員會的委員以我校教師為主，委員應(yīng)具有講師(或相當于講師)及以上技術(shù)職稱。也可聘請校外具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家、工程技術(shù)人員擔(dān)任答辯委員。3．根據(jù)工作需要，答辯委員會可下設(shè)若干答辯小組，每組3—5人，設(shè)組長一人。4．答辯委員會名單應(yīng)在答辯前2周報教務(wù)處審核，學(xué)校批準后，由各系在答辯開始前張榜公布。5．答辯前5—7天，學(xué)生應(yīng)將設(shè)計成果整理裝訂成冊，送指導(dǎo)教師評閱，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)說明書、研究論文或成果進行認真審查，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(論文)的工作量、質(zhì)量、獨立工作能力和態(tài)度等寫出評語交答辯小組。6．在答辯前2—3天，各有關(guān)教研室負責(zé)組織各指導(dǎo)教師對學(xué)生的答辯資格進行審查，屬下列情況之一者，不得參加答辯。(1)工作量明顯不足或未完成規(guī)定任務(wù)最低限度要求；(2)成果存在較大錯誤，經(jīng)指導(dǎo)教師指出而未修改；(3)剽竊他人成果或直接照抄他人論文；(4)畢業(yè)設(shè)計(論文)成果在文字上或其他方面未滿足任務(wù)書規(guī)定的最低要求。7．答辯前一天，由教研室公布參加答辯學(xué)生名單、出場次序和時間。8．每個學(xué)生答辯時間一般為40—50分鐘，其中20分鐘由學(xué)生本人簡要匯報設(shè)計(論文)內(nèi)容，另外時間答辯。9，答辯委員會在答辯時，除了對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容提出質(zhì)詢外，還應(yīng)考核有關(guān)的基本理論、計算方法、實驗方法等。
七、畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師的職責(zé)1．認真選題并擬定畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書。2．對學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的準備工作、設(shè)計方法、方案論證、以及課題方向等設(shè)計程序做必要的啟發(fā)式的指導(dǎo)，但不得包辦代替。3．對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計說明書、圖紙、論文等要進行認真審查。4．參加對所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)答辯，并結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的全過程，對學(xué)生的基本概念掌握、系統(tǒng)的理論知識情況，解決實際問題能力，對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度等做出實事求是的評價，寫出評語。對不認真進行畢業(yè)設(shè)計(論文)并屢教不改的學(xué)生，有權(quán)停止其畢業(yè)設(shè)計(論文)，以畢業(yè)設(shè)計(論文)不及格論處。
第8篇：任務(wù)設(shè)計論文范文
畢業(yè)論文（設(shè)計）是各專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是本科生在掌握基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，進行專業(yè)科學(xué)研究初步訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)和實踐能力的綜合考核。隨著社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，需要相應(yīng)提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量和要求。結(jié)合教務(wù)處相關(guān)管理規(guī)定及我系實際情況，特制定本規(guī)定。
一、目的和要求
（一）畢業(yè)論文（設(shè)計）的主要目的
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能進行獨立分析問題、解決問題的能力和初步進行科學(xué)研究的能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和獲取新知識能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、求實的治學(xué)方法和刻苦鉆研、勇于探索、團結(jié)協(xié)作的精神。在撰寫論文（設(shè)計）過程中，深化有關(guān)理論知識，擴大知識面，獲得閱讀文獻、調(diào)查研究、社會實踐、科學(xué)實驗、工程訓(xùn)練以及使用工具書和寫作等方面的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在以下幾方面得到提高：
1、調(diào)查研究、方案論證、分析比較、查閱文獻資料的能力。
2、設(shè)計、計算、繪圖、實驗、外語翻譯、計算機應(yīng)用與標準化正確選擇的能力。
3、語言表達能力、邏輯思維能力、撰寫論文能力。
4、獨立思考、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及獲取新知識的能力。
（二）畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要求
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作按照各專業(yè)《畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)大綱》的要求進行。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）要具有學(xué)術(shù)性，要對自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)某一問題進行專門、系統(tǒng)的研究，并表述其研究成果。
3、畢業(yè)論文（設(shè)計）要具有創(chuàng)見性，要求作者對學(xué)術(shù)或工程的某一個問題有新的發(fā)現(xiàn)、新的構(gòu)想或新的發(fā)展與完善。
4、畢業(yè)論文（設(shè)計）要具有科學(xué)性，要求作者的論述系統(tǒng)完整，不能零碎和片面，做到首尾一貫而不能前后矛盾，要實事求是而不能主觀臆造。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)做到觀點正確、論據(jù)充分、推理嚴密、計算準確；層次分明、條理清楚、語言簡練；有必要的相關(guān)資料、圖表等。
6、畢業(yè)論文（設(shè)計）必須參閱一定量的外文資料，并在論文（設(shè)計）中反映出來。
二、畢業(yè)論文（設(shè)計）的組織與管理
（一）系內(nèi)職責(zé)
系內(nèi)負責(zé)本系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作全過程的管理，成立畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任擔(dān)任組長，副主任擔(dān)任副組長，成員由教師代表組成。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)是：
1、制定畢業(yè)論文（設(shè)計）工作計劃和主要措施；
2、確定畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)教師，審定畢業(yè)論文（設(shè)計）的題目，組織學(xué)生選題；
3、定期檢查本系畢業(yè)論文（設(shè)計）進度和質(zhì)量；
4、成立畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯委員會，組織本系畢業(yè)論文（設(shè)計）的答辯工作，組織專家對有爭議的畢業(yè)論文（設(shè)計）成績進行復(fù)評；
5、評選、推薦本系各專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師；
6、負責(zé)本系畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績管理、檔案管理；
7、對本系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程的各個環(huán)節(jié)進行自評、總結(jié)。
（二）指導(dǎo)教師職責(zé)
1、指導(dǎo)教師的資格
（1）指導(dǎo)教師應(yīng)由學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、一般具有碩士學(xué)位或講師（含實驗師、工程師）及以上職稱的教師擔(dān)任。
（2）在校外做畢業(yè)論文（設(shè)計）時，可由教研室聘請相當于講師以上的科研、技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)，由本專業(yè)講師及以上職稱的教師負責(zé)，掌握論文的進度、要求，協(xié)調(diào)有關(guān)工作。
（3）指導(dǎo)教師由教研室確定并經(jīng)系主任審批后，在系內(nèi)備案。為確保指導(dǎo)教師有足夠的時間和精力對學(xué)生進行指導(dǎo)，每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)一般不超過10人。
2、指導(dǎo)教師職責(zé)
（1）指導(dǎo)教師要為人師表，教書育人，嚴格要求學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。
（2）幫助學(xué)生做好選題工作。學(xué)生選定題目后，指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹論文題目的意義和要求，幫助學(xué)生了解問題的研究現(xiàn)狀和必讀的參考資料，指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查研究、實驗等。
（3）指導(dǎo)學(xué)生擬定論文（設(shè)計）寫作計劃和寫作提綱，審閱論文（設(shè)計）初稿，指導(dǎo)學(xué)生完成論文（設(shè)計）工作。
（4）對畢業(yè)論文（設(shè)計）提出修改意見、寫出評語，參加答辯和進行論文（設(shè)計）成績評定。
（5）檢查學(xué)生論文（設(shè)計）的進展情況，及時解決存在的問題，定期向系（或教研室）匯報指導(dǎo)論文（設(shè)計）進展情況。
（6）畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，指導(dǎo)教師應(yīng)安排充足的時間與學(xué)生進行交流，每周不得少于1小時。指導(dǎo)教師一般不應(yīng)離校出差，因公必須出差經(jīng)批準后，應(yīng)事先布置好學(xué)生任務(wù)，并委托其他教師代為指導(dǎo)。
（7）指導(dǎo)教師要對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）把好關(guān)，堅決杜絕學(xué)生剽竊、抄襲他人的研究成果。
（三）對學(xué)生要求
1、學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，獨立保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文（設(shè)計），不得弄虛作假和抄襲、拷貝他人的成果或請他人代替完成任務(wù)，不得虛構(gòu)編造實驗數(shù)據(jù)和社會調(diào)查資料。否則畢業(yè)論文（設(shè)計）成績按不及格論處。
2、學(xué)生要尊重指導(dǎo)教師，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，應(yīng)定期向指導(dǎo)教師匯報工作進度，自覺接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和檢查。
3、學(xué)生必須嚴格遵守學(xué)校的作息制度等各項規(guī)章制度，按時按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，一般不準請假。因事必須請假的，應(yīng)在不影響完成任務(wù)的前提下，首先向指導(dǎo)教師提出申請，由指導(dǎo)教師簽署意見，再按學(xué)生學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定審批。學(xué)生缺勤（包括病、事假）超過畢業(yè)論文（設(shè)計）時間1／4的，取消答辯資格，不予評定成績。
4、學(xué)生調(diào)研或?qū)嶒灂r，愛護儀器設(shè)備，保持設(shè)計室（實驗室）的干凈整潔，嚴格遵守操作規(guī)程及有關(guān)部門規(guī)定，嚴禁在工作場所戲嬉、打鬧、打撲克、下棋等。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作程序
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作程序：制定畢業(yè)論文（設(shè)計）工作計劃--組織學(xué)生選題--確定選題并填寫開題報告--撰寫論文，進行設(shè)計--畢業(yè)論文（設(shè)計）評閱和答辯資格審查--答辯--評定成績--教學(xué)質(zhì)量檢查--畢業(yè)論文（設(shè)計）的裝訂、評優(yōu)、存檔。
（一）制定畢業(yè)設(shè)計（論文）工作計劃
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)認真做好指導(dǎo)教師和學(xué)生的動員工作。
（二）選題
1、選題要求
（1）選題時間：2014年1月25日前選題，1月31日前提交論文開題報告。
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）題目應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練的基本要求。題目難度要適當，份量要合理，工作量要足夠。題目應(yīng)具有一定的理論意義或?qū)嶋H價值。原則上實習(xí)做什么，論文寫什么；不要離開實際工作，追求理論提高。
（3）畢業(yè)論文（設(shè)計）題目原則上一人一題。若是難度高、工作量大的團隊項目，確需兩人或多人合作共同承擔(dān)，應(yīng)使學(xué)生研究的題目、方向有所區(qū)別，做到分工明確、有所側(cè)重，確保每個學(xué)生有獨立完成的任務(wù)。
（4）若課題是來自校外有關(guān)單位或需借助校外實驗條件的，應(yīng)本著就地就近的原則安排。學(xué)生在校外做畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，系要指派專人負責(zé)聯(lián)系工作，經(jīng)常了解課題的進展情況。
2、選題程序
由畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組確定指導(dǎo)教師，各系分配好指導(dǎo)教師和學(xué)生名單，指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)和學(xué)科要求，提出備選畢業(yè)論文（設(shè)計）題目，經(jīng)畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論審批后向?qū)W生公布，供學(xué)生選擇。學(xué)生也可以自擬題目，在取得指導(dǎo)教師的同意后報系審批。
（三）填寫開題報告書
學(xué)生選定題目后，由指導(dǎo)教師與學(xué)生共同研究，在學(xué)生理解題目內(nèi)涵與意義、了解論文撰寫規(guī)范及素材要求、明確論文實施方案與步驟后，由學(xué)生填寫《吉林大學(xué)珠海學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告書》指導(dǎo)教師負責(zé)審閱。
（四）撰寫論文（進行設(shè)計）
1、學(xué)生填寫開題報告后，進入撰寫論文（進行設(shè)計）階段。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文、進行畢業(yè)設(shè)計期間，應(yīng)嚴肅認真，遵守紀律，刻苦鉆研，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，按時完成論文（設(shè)計）任務(wù)，并按統(tǒng)一規(guī)定的格式和要求撰寫論文（參見：吉林大學(xué)珠海學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范）。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）字數(shù)一般要求在8000字左右。
3、在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的過程中，指導(dǎo)教師要對學(xué)生進行精心指導(dǎo)，嚴格要求，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在進行指導(dǎo)時，還應(yīng)注重對學(xué)生進行思想教育，做到教書育人。
4、2014年3月15日前完成畢業(yè)論文初稿， 2014年4月30日前完成畢業(yè)論文終稿。2014年4月30日提交畢業(yè)論文終稿（doc版和pdf版文件命名為：學(xué)號_姓名_論文題目）進行。
（六）答辯（2014年5月中旬）
1、答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程中的一個重要環(huán)節(jié)，必須嚴肅認真組織進行。所有學(xué)生必須參加畢業(yè)論文答辯。
2、由指導(dǎo)教師對學(xué)生的答辯資格進行審查。對符合下列條件之一者，可取消其答辯資格，畢業(yè)論文（設(shè)計）成績按不及格處理：
（1）未能及時完成畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書規(guī)定的要求者；
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）期間擅自離校、缺勤達到1/4以上者；
（3）畢業(yè)論文不通過者；
（4）查明有抄襲或找人代做行為者。
3、我系畢業(yè)答辯具體程序如下：
（1）成立答辯委員會，確定論文答辯方式，統(tǒng)一答辯要求，做好畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯的組織工作、成績評定及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作總結(jié)。答辯委員會由本系教師組成，答辯委員會主任由分管教學(xué)工作的系主任擔(dān)任。
（2）答辯委員會可下設(shè)若干答辯小組，負責(zé)具體答辯工作。答辯小組由本專業(yè)（教研室）的教師或相關(guān)的教師3～5人組成，設(shè)組長1人，秘書1人。
（3）答辯進程：答辯委員會（或小組）秘書宣布答辯人姓名及題目--學(xué)生陳述不超過10分鐘--答辯小組提問--學(xué)生回答--答辯小組評分。每位學(xué)生答辯時間控制在15～20分鐘。
（4）答辯過程中，要認真做好答辯記錄，并撰寫答辯小組評語。評語要符合學(xué)生論文及答辯過程的實際情況，體現(xiàn)不同學(xué)生論文的個性化特點。
（5）為保證畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯質(zhì)量，加強同學(xué)對畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯的重視程度，答辯工作應(yīng)做到“三嚴格”：嚴格審查答辯資格、嚴格把握答辯程序、嚴格控制答辯成績。
（七）評定成績
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績應(yīng)根據(jù)寫作過程、論文（設(shè)計）質(zhì)量與答辯情況三方面綜合考核。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定，采用五級記分制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。對畢業(yè)論文（設(shè)計）的評分必須客觀、公正、準確。優(yōu)秀論文（設(shè)計）的比例一般不超過15％且成績被評定為優(yōu)秀的畢業(yè)論文必須進行答辯。
（八）畢業(yè)論文（設(shè)計）裝訂、歸檔、總結(jié)工作
1、印刷
為便于開展對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理與檢查工作，我系本科畢業(yè)論文（設(shè)計）一律使用A4幅面紙張打印，一本畢業(yè)論文（設(shè)計）順序如下：
（1）封面（按學(xué)院統(tǒng)一格式印制）
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告
（3）中文題目、摘要和關(guān)鍵詞
（4）英文題目、摘要和關(guān)鍵詞
（5）目錄
（6）正文
（7）附件
（8）參考文獻
（9）致謝
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）存檔，畢業(yè)論文（設(shè)計）的存檔按照一人一袋的標準進行，一個學(xué)生一個檔案袋，檔案袋里要有：中期檢查表、畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯記錄、畢業(yè)論文（設(shè)計）評語評分表以及理工科進行畢業(yè)設(shè)計的其他數(shù)據(jù)或材料。
3、總結(jié)
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作結(jié)束以后，系內(nèi)要認真進行工作總結(jié)，檢查在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程中執(zhí)行學(xué)院規(guī)定和要求的情況、取得的成績和特色、存在的問題以及改進的措施，對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作提出意見或建議。
四、本規(guī)定解釋權(quán)在系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
第9篇：任務(wù)設(shè)計論文范文
（斜體字均作為格式說明用）
一、有關(guān)畢業(yè)設(shè)計（論文）排版的說明：
1．紙張大小及版心：封面紙用170g的天藍書，其它統(tǒng)一用A4紙（21×29.7）打印，邊距設(shè)為：上2.8cm，下2.2cm，左2.8cm，右2.2cm。行距為固定值20磅。頁眉字體中文-小五號宋體，英文-TimesNewRoman；分割線：0.5磅雙線；奇數(shù)頁：章名，偶數(shù)頁：本科生學(xué)院本科畢業(yè)(設(shè)計)論文：題目名。居中。
2．中文摘要（含關(guān)鍵詞）和英文摘要（含關(guān)鍵詞）各占一頁
3．文章中的英文均用TimesNewRoman字體。
3.正文換章時必須換頁
4.正文第一級標題用三號粗黑體，居中上下空一行
5.正文第二級標題用小三黑體，靠左上下空一行
6.正文第三級標題用四號黑體，靠左本身不空行
7.正文小四號字體，行距為固定值20磅
8.圖題及圖中文字用5號宋體
9.參考文獻標題用三號黑體，居中上下空一行，參考文獻正文為五號宋體
畢業(yè)設(shè)計說明書（畢業(yè)論文）資料的組成與裝訂
1、畢業(yè)設(shè)計說明書（畢業(yè)論文）按統(tǒng)一標準裝訂：封面畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書中外文摘要目錄正文參考文獻譯文及原件影印件計算機編程程序（包括使用說明書）
2、裝袋：①畢業(yè)設(shè)計（論文）說明書、②設(shè)計圖紙、③軟盤（或光盤）。
畢業(yè)設(shè)計（論文）說明書其它說明見《本科生學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計說明書（論文）的基本構(gòu)成及其表述》。
本科生
畢業(yè)設(shè)計說明書
（小初號字距4磅黑體加黑居中）
題目×××××××××××××
英文并列題目×××××××××××××
學(xué)院專業(yè)班級
學(xué)生指導(dǎo)教師（職稱）
完成時間年月日至年月日
（小三號宋體，加粗）
本科生
畢業(yè)論文
（初號字距15磅黑體加黑居中）
題目：××××××××××××××
英文并列題目××××××××××××××
學(xué)院：專業(yè)：班級：
學(xué)生：指導(dǎo)教師（職稱）
完成時間：年月日至年月日
（小三號宋體，加粗）
系主任
批準日期
本科生
（一號華文行楷）（小四宋體）
畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書
（二號宋體，加粗，居中正文小四號宋體，行距為固定值20磅）
系專業(yè)班學(xué)生
一、畢業(yè)設(shè)計(論文)課題
二、畢業(yè)設(shè)計(論文)工作自年月日起至年月日止
三、畢業(yè)設(shè)計(論文)進行地點
四、畢業(yè)設(shè)計(論文)的內(nèi)容要求
教研室負責(zé)人
指導(dǎo)教師
接受設(shè)計論文任務(wù)開始執(zhí)行日期年月日
學(xué)生簽名
摘要（三號黑體，居中上下空一行
正文小四號宋體，行距為固定值20磅）
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
關(guān)鍵詞：×××××××
（關(guān)鍵詞三字小四加黑）。
（英文全部用TimesNewRoman字體
Abstract三號字體加粗，居中上下空一行
正文小四號字體，行距為固定值20磅）
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
Keywords:×××××××
（Keywords:小四加黑）
目錄
（三號粗黑體，居中上下空一行）
摘要………................................................................................................Ⅰ
Abstract………………………………………………………………………………..Ⅱ
第一章引言（緒論）（頁碼）
1.1××××（頁碼）
1.2××××（頁碼）
1.3×××（頁碼）
1.4××（頁碼）
第二章××××××（頁碼）
2.1××××××××（頁碼）
2.1.1××××××××××（頁碼）
2.1.2×××××××××（頁碼）
2.2××××××××（頁碼）
2.2.1××（頁碼）
2.2.2××××××××（頁碼）
2.3××××（頁碼）
結(jié)論（頁碼）
致謝（頁碼）
