高校學(xué)生工作思路精選(九篇)
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第1篇：高校學(xué)生工作思路范文
學(xué)校主導(dǎo)，轉(zhuǎn)校園為社會
目前，我國正處在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程中，正進行著從計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制的根本性轉(zhuǎn)變。這一經(jīng)濟基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)變，就意味各類事物都會出現(xiàn)多種令人意想不到的情況，因而只是簡單地重復(fù)過去的方式、辦法，難以在高校學(xué)生管理工作中取得好的效果。高等學(xué)校的主要任務(wù)是：教書育人。在目前條件下，學(xué)校實行 “一把抓，一手管”的政策，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代高校學(xué)生管理工作的需要了。人們普遍認(rèn)為：純粹地依靠學(xué)校管理、教育是很不夠的。于是，“后勤集團”――這一極具時代特征的字眼呼之欲出。在這股本世紀(jì)新興的浪潮中，學(xué)校在掌控絕對主動權(quán)的同時，將日常煩瑣的事務(wù)交由“后勤集團”管理。這一舉措在新時期有著“一箭雙雕”的過人之處。其一，有助于學(xué)校以學(xué)術(shù)為主導(dǎo)地位，以教學(xué)為工作重心，在科研教學(xué)上下苦功、花力氣、辦實事，這對于提升學(xué)校整體綜合實力及知名度是大有益處的；其二，高校學(xué)生與社會的聯(lián)系較強，學(xué)校采取開放式管理模式將有利于學(xué)生更好地投身實踐、了解社會，與社會盡早地融合。
既然有“利”，又豈有不圖之理。然而，確立學(xué)校在學(xué)生管理工作中的主導(dǎo)地位，推行學(xué)生管理社會化，建立全方位的、立體的高校學(xué)生管理工作體系是一項既迫切又艱巨的任務(wù)。其中涉及的問題眾多：如何建立相應(yīng)的規(guī)章、制度；如何明確界定各自的權(quán)利和義務(wù)，做到責(zé)、權(quán)、利分明；如何取得高校、后勤單位或個人、學(xué)生及其家庭的配合；如何依靠現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，進而形成可靠、有效、實時的管理機制等等，是值得我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹?/p>
盡管，這種思路的完全更換需要時間的考驗，但其中隱含的收益頗多卻是讓人欣喜的。這種當(dāng)今時代下的運作模式將有利于學(xué)生更好地培養(yǎng)與人溝通的能力，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，使其更多地接觸社會、了解社會，為今后踏上社會、適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。為此，追本溯源，轉(zhuǎn)變觀念，更換思路，促成學(xué)生與社會的良好溝通，對于高校學(xué)生管理工作的順利開展有著極其重要的作用。
以人為本，變落后為科學(xué)
目前，接受高等教育的在校學(xué)生大部分都在十八九歲以上，隨著年齡的增長，其個性逐漸成熟，又極具可塑性。一些學(xué)生往往逆反心理較重，自尊心過強，心理承受能力差，一些學(xué)生又膽小怕事，做事馬虎潦草。人之伊始，性本純良，只是所處的環(huán)境不同，經(jīng)歷的境遇不同，才有了表現(xiàn)上的差異。因此，高校的學(xué)生管理工作就應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的宗旨，以人為本，實現(xiàn)管理思路的科學(xué)化。高校的學(xué)生管理工作者就應(yīng)該樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的服務(wù)原則；應(yīng)該把高校學(xué)生當(dāng)作一個“完整的人”來看待，強調(diào)其主觀能動性的發(fā)揮，調(diào)動其在學(xué)生管理工作中的積極性和創(chuàng)造性。
為此，在實際工作中我們必須做到：（l）督教結(jié)合，促使學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中的從屬、被動地位；（2）因人治學(xué)，針對不同成長環(huán)境或者不同性格的學(xué)生，采用不同的教育方式；（3）區(qū)別管理，應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)生的自身特點，進行具體而有差別的管理。同時，我們一定要帶著愛心和感情去處理勤工助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、思想政治教育等一系列管理工作，在我們的服務(wù)中讓廣大學(xué)生體會到關(guān)愛，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化的管理水平，在“以人為本”的氛圍中，給廣大學(xué)生營造成才成長的良好氛圍，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及社會適應(yīng)能力，使他們將來能成功地走向社會并能服務(wù)于社會。
只有牢固確立“以人為本”的觀念，切實做好每一份本職工作，我們的管理才能貼近學(xué)生，才能找到我們在學(xué)生管理工作中不可替代的地位，才能為思想政治教育打下扎實的基礎(chǔ)。
積極參與，化被動為主動
“一個好漢三個幫”，一個健康的人，離不開身體各部位的協(xié)調(diào)發(fā)展；一輛性能良好的轎車，離不開各個部件的正常運作；一個企業(yè)的成功，離不開全體員工的積極參與和密切配合；高校學(xué)生的管理工作亦是如此。如果僅僅是學(xué)生管理工作者采取任何形式的單獨行動，那么就不可能取得積極主動的效果。學(xué)生只是被當(dāng)作客體加以訓(xùn)練，這種簡單的灌輸方法將把個體與社會對立起來。在這種模式下，學(xué)生管理工作常出現(xiàn)管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象，甚至?xí)趯W(xué)生管理過程中產(chǎn)生比較嚴(yán)重的對立情緒。所以，在新時代、新形勢下的我們應(yīng)當(dāng)推行以學(xué)生工作處指導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員和班主任為調(diào)節(jié)的、以學(xué)生自身為中心的相對新的學(xué)生管理模式。在這種模式下，學(xué)生既是管理者，又是被管理者。這樣，將有利于他們充分利用一切正式學(xué)生組織的作用，號召全班、全院乃至全校學(xué)生一起積極參與學(xué)生管理工作，可以很好地體現(xiàn)“從群眾中來，到群眾中去”。實踐已經(jīng)證明，這種管理方式將更有利于在學(xué)生中開展素質(zhì)教育，提高學(xué)生自我約束、自我管理的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時鍛煉自己，學(xué)會做人。
讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)生管理工作，還應(yīng)當(dāng)要考慮：學(xué)校的各項管理制度是否健全嚴(yán)格；各類關(guān)系間的責(zé)、權(quán)、利是否明確；各類學(xué)生組織是否能起到組織和管理學(xué)生的帶頭作用，其體制是否健全、穩(wěn)定；學(xué)生的思想政治教育工作如何，學(xué)校周邊是否有良好的社會環(huán)境等等，任何事物的發(fā)展與延長都需要一個適宜的雙贏局面，只有切實解決了以上問題，才會使高校的學(xué)生管理工作產(chǎn)生出豐碩的成果。
實行責(zé)任分級，培養(yǎng)學(xué)生干部群體
“一手包辦，一個中心”，這種工作狀態(tài)不再被接受。在高校學(xué)生管理工作中，我們應(yīng)當(dāng)樹立起“多級分配，責(zé)任到人，老師指導(dǎo)，干部帶頭，自我管理”的新思路：將具體的管理事務(wù)劃分給個人，從而在實際工作中以最少的人力得到最大的收益。學(xué)生干部是學(xué)生自我管理的骨干， 在各項活動中發(fā)揮著積極作用、表率作用、核心作用，他們是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶。
責(zé)任到人，能夠很好地解放出有價值的勞動力資源，使其用于更需要的地方。自我管理，可以有效地建立起學(xué)生交流系統(tǒng)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性。干部帶頭，更能優(yōu)化學(xué)生階層，提升學(xué)生整體形象。在整個過程中，作為管理者，我們應(yīng)滿懷“愛心”，愛所有的學(xué)生，要用愛的力量幫助學(xué)生克服自身的缺陷，展示自己的才華；還應(yīng)當(dāng)樹立“人格形象”的理念，約束自身的言語與行為，給學(xué)生起到模范作用，促使其順利準(zhǔn)確地完成任務(wù)。我們尤其要注意有意識地培養(yǎng)學(xué)生干部群體，以管帶練，以練促管，管理與鍛煉結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生以主動的姿態(tài)參與各類學(xué)生管理工作，提升自身價值。
組建家長網(wǎng)絡(luò)，確保信息覆蓋全面
俗話說：團結(jié)力量大。高校學(xué)生管理工作不能局限于學(xué)校管理，家長協(xié)助的傳統(tǒng)體制。以往的這種傳統(tǒng)觀念，使得學(xué)生管理工作不能具體到位，效果不佳，甚至于會產(chǎn)生許多學(xué)校與家長之間不必要的沖突。有些家長認(rèn)為，孩子交給學(xué)校就等于進了“安全房”；還有些則認(rèn)為，孩子在學(xué)校就得由學(xué)校負(fù)責(zé)一切等等，這些想法不能說沒有道理，但卻都有偏激的一面。學(xué)校作為學(xué)生在校期間的直接負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，但家長也不可將教育孩子的擔(dān)子就此推卸給學(xué)校。這不是科學(xué)和理智的做法。
如今，我們需要的是學(xué)校與家庭的聯(lián)合管理。不是哪個唱主角，哪個唱配角的問題，而是兩者兼有。在處理問題時，學(xué)校與家長應(yīng)當(dāng)站在同一立場，本著同一個目的，共同教育學(xué)生、督促學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。為此，我們都應(yīng)當(dāng)堅持以下幾點：（1）家長應(yīng)與學(xué)校建立定期的聯(lián)系：學(xué)校定期向家長匯報學(xué)生在校情況，家長定期向?qū)W校介紹學(xué)生思想動態(tài)以及家庭狀況。（2）學(xué)校與家長要相互信任，坦誠相待。（3）家長確保提供信息的真實性，學(xué)校應(yīng)竭力滿足家長及學(xué)生的合理要求，解決特殊家庭的特殊問題。
應(yīng)用高科技，建立網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)
在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息已成為我們獲取信息的一個重要渠道。學(xué)生管理可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破以往學(xué)生管理工作在空間和時間上的限制，實現(xiàn)高校學(xué)生管理工作全面化、科學(xué)化、人性化、社會化和高效化，全面升級高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效率。我們可以利用最前沿的科學(xué)技術(shù)，開發(fā)功能齊全、高效先進的學(xué)生管理計算機網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)軟件，并使之可以投入使用；也可以在學(xué)生中推廣使用電子數(shù)碼磁卡，實行“一卡通”制度，以卡的形式記錄學(xué)生各項動態(tài)，簡化管理手段，提高管理效率；還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的優(yōu)勢，進行分散的信息輸入、快速的信息傳遞和集中的信息處理或輸出，滿足學(xué)校、家庭、個人、社會相關(guān)單位對學(xué)生管理信息的需要，以便作出正確的學(xué)生管理決策和反饋系統(tǒng)。
第2篇：高校學(xué)生工作思路范文
關(guān)鍵詞： 新時期 高校藝術(shù)類專業(yè) 學(xué)生工作 特點 思路
一、新時期高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點
1.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生因為長期進行專業(yè)訓(xùn)練而形成了獨特的個性心理特征。
他們一方面思想活躍，對外界和身邊的事物有著獨到的解讀和看法。他們的思想和行為具有較強的浪漫色彩，他們的作品和想法都富有創(chuàng)造性。但另一方面，他們個性張揚，容易產(chǎn)生偏激，思想行為往往過于浮躁，不愿意受到紀(jì)律和規(guī)章制度的約束，喜好跟隨時代潮流，別出心裁、與眾不同，有時甚至過分追求藝術(shù)家的氣質(zhì)，而使自己的生活失去規(guī)律，對自己的評價也會脫離社會現(xiàn)實。
2.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生不太重視對自己的思想政治教育，理想信念淡薄。
他們由于專業(yè)的特點，具有較強的審美情趣，對民族復(fù)興和社會進步都有美好的憧憬，對于社會中存在的負(fù)面問題看不到本質(zhì)，反應(yīng)強烈，敢說敢做，是學(xué)生中較為活躍和進步的特殊群體，也容易被居心叵測的不法分子利用。他們受“藝術(shù)不分國界”和西方自由化思想的影響，再加上部分學(xué)生受家庭或親友價值觀的影響，普遍不太關(guān)心政治甚至厭煩政治，輕視政治理論學(xué)習(xí)，包括“兩課”教學(xué)，故而，他們大多缺乏理論，在專業(yè)上又熱衷于追求“自我設(shè)計”、“自我發(fā)展”，從而導(dǎo)致其理想信念淡薄，部分學(xué)生甚至在道德認(rèn)同和道德實踐上存在反差，世界觀、人生觀、價值觀偏離正常軌道。
3.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個人本位主義較強，缺乏集體觀念。
藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生一般強調(diào)個性化發(fā)展，比較重視個人在專業(yè)及其他領(lǐng)域的突出能力，集體觀念、團隊意識相對淡漠，不太注重協(xié)作。很難在他們中樹立起榜樣和楷模，甚至部分同學(xué)還會對能力突出者產(chǎn)生抵觸情緒。加上藝術(shù)類專業(yè)授課方式的特殊性，學(xué)生在人際交往中往往信奉“事不關(guān)己，高高掛起”、“人不犯我，我不犯人”的原則，容易養(yǎng)成學(xué)生以自我為中心、以實現(xiàn)個人目的與價值為取向的個人本位主義思想，造成過于追求名利，集體和社會責(zé)任感缺乏等現(xiàn)象。
4.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生組織紀(jì)律性較差。
由于理想信念淡薄，錯誤地將自由散漫理解為行為藝術(shù)的特征，加之授課方式、生活習(xí)慣等負(fù)面影響，以及本身自律性差，藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生較普遍地存在著法紀(jì)觀念淡薄、生活作風(fēng)懶散、學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛等現(xiàn)象，一般具體表現(xiàn)為曠課、遲到、早退；寢室及公共衛(wèi)生差；夜不歸宿或晚歸；上課時間外出兼職等現(xiàn)象，有些同學(xué)甚至?xí)室馓魬?zhàn)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)。這些現(xiàn)象的長期存在，對學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)影響很大，對學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生嚴(yán)重影響。
5.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生思想前衛(wèi)，情感豐富，但心理承受能力普遍較差。
由于受藝術(shù)熏陶和西方自由思想的影響，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想普遍較前衛(wèi)，能夠接受新鮮事物。他們對自己感興趣的問題和事物有很高的認(rèn)知天賦，能提出自己獨到的見解，表現(xiàn)出讓人吃驚的創(chuàng)造力，并表現(xiàn)出持之以恒的毅力和決心，但一旦遇到挫折，心理承受能力就變得很脆弱，往往會一蹶不振，甚至對所有事物都失去信心和勇氣。
二、成因分析
1.專業(yè)特點。
（1）藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在專業(yè)上與普通大學(xué)生相比存在特殊性。一方面，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在高考入學(xué)前不但要經(jīng)過正常文化課的考試，而且要進行相應(yīng)的專業(yè)成績測試，這就意味著他們不但要有較扎實的文化理論課基礎(chǔ)，而且要有很高的專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)。另一方面，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在文化理論課的錄取成績較低，這就成了部分高中文化成績較差，依靠文化成績難以考上大學(xué)的考生們曲線入學(xué)的“捷徑”，他們臨時突擊專業(yè)知識，時間半年到一年不等，有的甚至才幾個月。這種現(xiàn)象在綜合類高校的藝術(shù)類專業(yè)尤為普遍。這樣的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，而專業(yè)“天賦”和專業(yè)知識水平也普遍較低，這無形中給學(xué)生管理和教育帶來了巨大的隱患。
（2）藝術(shù)創(chuàng)作要求學(xué)生具有豐富的想象力和獨特的創(chuàng)新意識，往往那些有創(chuàng)意的作品都來源于創(chuàng)作者自身的個性。正因為這種藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)表現(xiàn)都注重自我，強調(diào)個性，所以平時藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生們都喜歡標(biāo)新立異，強調(diào)自我表現(xiàn)，努力體現(xiàn)自身的創(chuàng)造性，從學(xué)習(xí)到生活習(xí)慣、為人處世等各方面都更加追求個性化。長此以往，學(xué)生難免容易滋生一切以自我為中心、把實現(xiàn)個人目的作為價值取向的個人本位主義思想。
2.社會因素。
在經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的同時，社會上也滋生了一些不健康的思想和行為方式，這些不健康的思想和行為直接或間接地滲透到校園生活的方方面面。如權(quán)利崇拜、拜金主義、自私欺詐和虛偽等不良現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生的人生觀和價值觀。現(xiàn)在大學(xué)生處在一個越來越復(fù)雜的社會環(huán)境中，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生更是受西方文化特別是藝術(shù)的影響和沖擊，影響他們的思維和行為方式。隨著市場經(jīng)濟體制的確立，在發(fā)展的同時也帶來了負(fù)面影響，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生因為自己在經(jīng)濟上的付出，對經(jīng)濟發(fā)展存在著強烈的追求。他們要想達(dá)到多掙錢的目的，對專業(yè)知識和專業(yè)技能的要求就會更高，對自身的利益就會看得更重，從而導(dǎo)致了集體主義觀念淡薄，自我意識增強。
3.家庭因素。
藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的家庭條件通常比一般大學(xué)生要好，由于專業(yè)的特殊性，他們的學(xué)費和生活費用也要比其他普通大學(xué)生要高。同時，他們的家庭因為對他們投入了更多，所以期望值也更高。在這樣的家庭背景下，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生從小就自我意識很強烈。由于他們從小就有特長，因此聽到的夸獎和表揚多于批評，往往表現(xiàn)得過于自信和自負(fù)。但家庭條件的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的父母對子女的期望值也高于一般大學(xué)生家長。家庭優(yōu)越性又使他們獨立能力較差，依賴思想明顯，往往在面對困難和挫折時缺乏應(yīng)有的承受能力，情緒容易產(chǎn)生偏激。
三、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生工作思路
1.因材施教，尊重特點，尊重學(xué)生的個性價值。
作為教師或?qū)W生工作者，我們在了解了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點后，不應(yīng)該停留在工作的難點上，更應(yīng)該看到學(xué)生個性特點中的優(yōu)勢。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對認(rèn)同的事物和不認(rèn)同的事物涇渭分明，他們對是非的認(rèn)知很單純，對就是對，錯就是錯。所以，我們在開展工作的過程中就應(yīng)該充分尊重其特點，不能“一刀切”，應(yīng)多采用生動的、直觀的教育方式。
2.以人為本，以情感人，用關(guān)愛搭建溝通的橋梁。
關(guān)愛學(xué)生是學(xué)生工作的重要內(nèi)容，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生很明顯的一個特點就是感情豐富細(xì)膩，容易和老師建立起感情。如果學(xué)生工作者能利用學(xué)生這一感情特點，多與學(xué)生進行直接的、誠心的交流，多花點時間去了解學(xué)生的想法，多為學(xué)生解決一點實際困難，而不是整天用紀(jì)律和制度來約束學(xué)生，不是一旦學(xué)生犯錯就批評、處分，會更容易加深學(xué)生對管理者的認(rèn)同感和信任感，這樣學(xué)生就會樂意把自己的內(nèi)心世界袒露給管理者，管理者也能更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有的放矢地開展工作。同時，還應(yīng)加強對學(xué)生心理問題的了解和疏導(dǎo)，及時干預(yù)和處理。
3.堅持教育與管理相結(jié)合，將學(xué)風(fēng)建設(shè)放在首位。
學(xué)藝術(shù)需要有“個性”，但這個“個性”是建立在專業(yè)知識和技能的熟練掌握之上的，嚴(yán)格的管理不但不會限制學(xué)生的個性思維和創(chuàng)造性思維，反而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于對專業(yè)知識和技能的掌握。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自我意識很強，我們?nèi)绻軌虬阉麄兊倪@一特點加以正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，那他們的自我管理和自我教育的能力絕不會低于其他專業(yè)的學(xué)生，關(guān)鍵是怎么加強他們自律和自覺性的培養(yǎng)。
4.充分發(fā)揮專業(yè)教師的育人作用。
藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)主要采用個別教學(xué)和小組教學(xué)方式，專業(yè)老師與學(xué)生之間更容易溝通、交流，加之他們對老師重感情，以及對專業(yè)老師具有強烈的欽敬感、崇拜感和順從感，專業(yè)老師的言行有著很強的潛移默化的作用，都會成為他們效仿的對象。因此，專業(yè)老師在教學(xué)過程中要把教書和育人緊密結(jié)合起來，做到寓思想道德教育于藝術(shù)教育之中，不能光講報酬，也要跟學(xué)生講政治、講品行。同時，教師更應(yīng)該注重自身思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，注意自己的言行舉止，古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
5.充分發(fā)揮校園文化的育人功能，提供展示個性價值的平臺。
藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生是校園文化活動的主力軍，我們應(yīng)該充分發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)特色開展更多的校園文化活動。前面曾提到藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對自己喜歡的東西表現(xiàn)出很濃厚的興趣，符合他們專業(yè)特色的校園活動會激起他們強烈的參與欲望，那么結(jié)合他們專業(yè)特點，將愛國主義教育、集體主義教育、感恩教育、社會責(zé)任感教育等有機地融入到活動中，既達(dá)到了教育的效果，又讓許多學(xué)生體現(xiàn)了自身價值，增強了他們的自豪感和歸屬感。
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第3篇：高校學(xué)生工作思路范文
關(guān)鍵詞 高職院校 大類招生 學(xué)生管理 工作新思路
中圖分類號：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.081
Abstract With the deepening of education reform， the talent training mode of "large class enrollment and split training" has been adopted by more and more vocational colleges. The training mode of college students is of great significance to the cultivation of innovative and compound talents， but in recent years， the model also brings a lot of new challenges to the management of higher vocational college students. This paper summarizes the superiority of the training mode of enrollment talents， put forward new challenges to the enrollment of students management work， combined with the actual work， and discusses the mode of new ideas to promote the work of student management system.
Keywords vocational college； large class enrollment； student management； new ideas
0 引言
近年來，經(jīng)濟全球化和社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展促使高等教育不斷進行改革?！巴ㄗR教育”、“復(fù)合型人才”和“創(chuàng)新型人才”等詞語頻繁出現(xiàn)在人們的視野中，高職教育改革迎來了新挑戰(zhàn)和新思路。為此，針對新時期高校應(yīng)該如何培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才這一問題，廣大教育者開展了積極的探索。在諸多人才培養(yǎng)模式的改革嘗試中，“大類招生”受到了廣大管理人員和教育工作者的關(guān)注，成為高職院校近年來招生的發(fā)展方向。
“大類招生”，是相對于按傳統(tǒng)專業(yè)招生而言的一種新型的招生方式，簡言之，就是將學(xué)科門類相同或相近的專業(yè)合并歸類，按照一個大類進行招生，是高校實行通識教育的一種改革。該培養(yǎng)模式在學(xué)生入學(xué)時，沒有確定具體的專業(yè)方向，而是在一個大類范圍內(nèi)讓學(xué)生先學(xué)習(xí)1-2年的基礎(chǔ)知識和參加專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和企業(yè)參觀活動，然后再根據(jù)學(xué)生本人的興趣、意愿、社會需求及就業(yè)去向的實際情況，進行中期專業(yè)分流的一種新型人才培養(yǎng)模式。該招生政策符合通識教育的要求，具有較強的招生優(yōu)勢，它不僅在一定程度上避免學(xué)生填報志愿的盲目性，滿足其個性發(fā)展的需要，而且還能給學(xué)生提供更多地專業(yè)選擇機會，使專業(yè)選擇更加自主和理性，有利于創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。然而，隨著大類招生政策在高校規(guī)模的不斷推進，它在運行的過程中也給高校學(xué)生管理工作帶來了不少的新問題和新挑戰(zhàn)。作為學(xué)生管理工作者，我們只有不斷的探索適應(yīng)大類招生的新思路、新路徑，才能發(fā)揮好該培養(yǎng)模式應(yīng)有的成效性。
1 高職院校進行大類招生的優(yōu)越性
相比傳統(tǒng)專業(yè)招生，“大類招生、分流培養(yǎng)”模式具有多方面的比較優(yōu)勢：
（1）從學(xué)生角度講，傳統(tǒng)專業(yè)招生時學(xué)生填報志愿前往往在幾個意向?qū)I(yè)之間猶豫徘徊，難取難舍，導(dǎo)致入學(xué)后調(diào)專業(yè)的現(xiàn)象數(shù)見不鮮?！按箢愓猩至髋囵B(yǎng)”模式實施后，幾個專業(yè)或?qū)I(yè)方向?qū)⒈缓喜⒃谝粋€大類里進行招生，學(xué)生填報志愿時可以先選擇大類，經(jīng)過在校生活和學(xué)習(xí)后一段時間后，對學(xué)科專業(yè)有了一定的了解，再根據(jù)自己的興趣和特長，并結(jié)合社會發(fā)展和對專業(yè)的需求情況選擇自己最終的學(xué)習(xí)專業(yè)。這樣招生不僅能夠盡量保證學(xué)生憑興趣選擇專業(yè)，而且也讓學(xué)生在專業(yè)選擇時更加理性更加適合社會需求，在一定程度上減少了學(xué)生填報專業(yè)志愿的盲目性，有利于學(xué)生成才。
（2）從學(xué)校角度講，按照大類招生有利于學(xué)生的招生錄取工作。以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以往計算機專業(yè)四個方向在招生時，數(shù)字媒體專業(yè)方向招生連續(xù)多年爆冷，其他專業(yè)方向招生狀況不佳，而按照大類招生后，四個專業(yè)方向招生錄取工作極其順利，幾乎沒有調(diào)劑生，有效避免了以往填報專業(yè)時比例失衡的現(xiàn)象，為下一步學(xué)院的教學(xué)管理工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。同時，按照大類招生有利于學(xué)院教學(xué)資源的合理配置和提高學(xué)校的辦學(xué)效益，實現(xiàn)多專業(yè)方向的有機組合和改革。
（3）從更為廣闊的社會角度講，大類招生有利于更好地為社會培養(yǎng)出社會所需的各行各業(yè)人才，是一項有益于社會發(fā)展的政策。例如，大類招生不僅可以避免冷門專業(yè)造成的種種矛盾，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，而且能夠有利于增強學(xué)生專業(yè)知識面和提高學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，進而成為社會需要的創(chuàng)新型人才。
2 大類招生、分流培養(yǎng)模式下學(xué)生管理工作面臨的新挑戰(zhàn)
（1）班級重組致使學(xué)生缺乏歸屬感，對班級凝聚力、集體意識和班風(fēng)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生負(fù)面影響。班級是高校開展學(xué)生管理工作和進行思想政治教育的重要載體，深入開展學(xué)生管理工作要依托于班級的建設(shè)和管理。新生入校后，班級按照學(xué)科大類進行劃分，同學(xué)們在新環(huán)境下通過軍訓(xùn)、上課、聯(lián)誼等適應(yīng)性訓(xùn)練和互幫互助，迅速建立自己的社交圈，此時班集體具有較強的凝聚力和集體榮譽感。然而，大類招生、分流培養(yǎng)體制下，原班級的學(xué)生將按分流后的新專業(yè)方向被重新分配至各個不同的行政班級，強行拆散原有社交圈，班委和班主任難以樹立威信，造成W生在原有社交圈慣性下很難對新建立的班級產(chǎn)生歸屬感，班級概念和集體意識淡化，不愿參加集體活動和社會實踐，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。
（2）輔導(dǎo)員和班主任工作量驟增，任務(wù)偏重，學(xué)生管理難度加大。一方面，大類分流后，學(xué)生歸屬感較差，為了博得學(xué)生信任，及時了解學(xué)生動態(tài)，輔導(dǎo)員和班主任需要再次與已經(jīng)失去集體歸屬感的學(xué)生進行交流，并在學(xué)生群體中建立起新的班委、寢室長等信息暢通的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系，實施掌握特殊群體的突發(fā)事件，同時，他們還不得不重新把之前一年來辛辛苦苦建立的學(xué)生檔案、學(xué)生各類信息資料、學(xué)生證等等進行更新并整理歸檔，帶來了相當(dāng)多的工作量。另一方面，新行政班級的變換必然會導(dǎo)致班主任的替換，新的班主任不僅需要重新通過了解新學(xué)生的個性和基本表現(xiàn)情況來認(rèn)識和熟悉班級的學(xué)生，而且面臨難以融入學(xué)生內(nèi)心世界的挑戰(zhàn)，大大增加了班主任有針對性地開展班級管理工作的難度。
（3）學(xué)校現(xiàn)有硬件設(shè)施資源不能適應(yīng)大類招生、分流培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式的新要求。部分學(xué)校公寓、實訓(xùn)室等硬件設(shè)施在分流后難以滿足學(xué)生的需求，以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院計算機大類招生為例，一方面，該校每個實訓(xùn)室僅配有50臺計算機，雖然這在大類分流之前每個班級不到50人的情況下可以滿足學(xué)生的需求，而大類分流后，部分專業(yè)方向班級則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過50人，實訓(xùn)室硬件設(shè)施難以滿足新班學(xué)生需求。另一方面，該校公寓現(xiàn)有床位資源不足，為了滿足學(xué)生住宿需求，部分專業(yè)學(xué)生需要采取2+1培養(yǎng)模式（即大一大二在校住宿，大三時全體退宿下企業(yè)），甚至一些大一新生入校時就需要插入那些比較零散的已經(jīng)入伍或者退學(xué)的老生寢室。在現(xiàn)有大類招生改革的條件下，公寓方面則出現(xiàn)了新的挑，例如按照新行政班級調(diào)整寢室會帶來陰陽面置換，原寢室空調(diào)、熱水器、飲水機退租和水電費退費復(fù)雜，新寢室成員生活習(xí)慣不同等等系列矛盾；不調(diào)整寢室，則會導(dǎo)致上課步調(diào)不一致，管理難度較大等問題。
（4）其它挑戰(zhàn)。除了上面提及的各種挑戰(zhàn)，大類招生分流培養(yǎng)模式下，學(xué)生管理工作還面臨著高校學(xué)生心理、團學(xué)、考評體系建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃銜接和過度等方面的新問題。例如心理方面，無論分流前還是分流后，學(xué)生要么在緊張氣氛中進行競爭學(xué)習(xí)，要么在焦慮的等待分流的到來，“分流階段”因為環(huán)境、人家關(guān)系網(wǎng)及專業(yè)歸屬感的改變，適應(yīng)能力不強的學(xué)生可能會產(chǎn)生心理問題，如果分流后選不到自己需求的專業(yè)，往往還會感到技不如人，自信心受到不同程度的打擊，極個別學(xué)生可能出現(xiàn)抑郁狀態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康。
3 系統(tǒng)推近“大類招生、分流培養(yǎng)”模式下學(xué)生管理工作新思路
第三部分總結(jié)了“大類招生、分流培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式背景下學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的新問題。針對這些問題和挑戰(zhàn)，國內(nèi)廣大管理人員紛紛給出了自己的見解，筆者作為我校第一屆大類招生的屆輔導(dǎo)員，根據(jù)實際工作經(jīng)驗，認(rèn)為需要采取全方位的措施，才能保證學(xué)生管理工作的順利進行，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
（1）充分利用新媒體平臺，建立學(xué)生信息管理系統(tǒng)和線上線下互動機制。一方面，對于學(xué)生行政班級更換帶來的學(xué)生社交圈打亂、班級凝聚力較差等問題，可以通過建立飛信、班級QQ群、微信群和班級公共微博等虛擬社區(qū)的方式來打破線下交流障礙。例如，隨著微信和qq群功能的不斷完善，輔導(dǎo)員和班主任可以通過微信口令紅包活躍班級氛圍，也可以通過學(xué)生周邊幽默的事情和感興趣的話題展開互動。另一方面，對于專業(yè)分流給新班主任班級管理帶來的困難，可以通過構(gòu)建先進的學(xué)生信息化管理系統(tǒng)來改善，例如我校的學(xué)生管理平臺，學(xué)生入校以來的基本信息、獎助學(xué)金信息、在校表現(xiàn)和其他一些特殊情況等都將不定期的添加進去，便于新班主任查看和了解學(xué)生情況。班主任和輔導(dǎo)員也可以在平時工作中及時記錄學(xué)生的一些表現(xiàn)，如成績問題、家庭經(jīng)濟情況、處分和談話記錄等，做好電子臺賬，便于工作交接后，新的班級管理人員能夠通過查閱和了解新班級學(xué)生的基本情況，有針對性的開展工作。
（2）構(gòu)建“輔導(dǎo)員+班主任+導(dǎo)師制+班助”復(fù)合型管理機制，使思想政治教育與專業(yè)引導(dǎo)并行。目前，高校學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作重任通常由輔導(dǎo)員肩負(fù)，一般來說，輔導(dǎo)員既管思想政治工作，也進行一定的專業(yè)指導(dǎo)，起著學(xué)生管理工作的主導(dǎo)作用，他們不僅承擔(dān)思政教育，同時還要承擔(dān)著心理輔導(dǎo)和日常行政工作，工作內(nèi)容龐雜繁瑣，不僅如此，各大高校輔導(dǎo)員與學(xué)生目前配比較低，在這種情況下，僅憑輔導(dǎo)員的力量是難以完成學(xué)生教育管理工作的，必須將班主任、專業(yè)老師和優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐納入學(xué)生管理第一線，實行復(fù)合管理的模式。以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院為例，為了應(yīng)對大類招生給輔導(dǎo)員和班主任帶來的“工作量驟增，任務(wù)偏重，學(xué)生管理難度加大”這一問題，該學(xué)院就采取了“班助+導(dǎo)師制”，對于低年級的學(xué)生每個班級配以2名班助（1男1女），對于高年級的學(xué)生安排導(dǎo)師制，其中班助是從高年級品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生中選拔得到，而導(dǎo)師則是由頂崗實習(xí)或畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師擔(dān)任。班助制度的實施給學(xué)院學(xué)生管理工作帶來了新的生機，一來班助不僅具有榜樣作用，而且他們也是學(xué)生，與低年級學(xué)生之間有更多的共同語言，更容易溝通和了解他們的心事并輔以指導(dǎo)，此外班助制還有利于培養(yǎng)高年級學(xué)生的能力，更加有利于人才的培養(yǎng)?？傮w上來看，復(fù)合式管理制度的實施不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校班主任、優(yōu)秀專業(yè)老師及行政管理人員等資源的優(yōu)化配置，而且能夠解決部分師生配比不足的矛盾。
（3）完善硬件新設(shè)施，按照新班級有計劃重新進行宿舍調(diào)整，增強新班學(xué)生交往機會，加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。一方面，改善實訓(xùn)室、教師、實驗室等教學(xué)區(qū)域的設(shè)施，以適應(yīng)大類招生分流新需求。另一方面，為鍛煉學(xué)生與人溝通和交流的能力，擴大學(xué)生的社交范圍，培養(yǎng)短時間內(nèi)適應(yīng)新環(huán)境融入新集體的能力，學(xué)校需要想法提前預(yù)留備用寢室，避免不同學(xué)院、不同年級或不同專業(yè)之間的學(xué)生混寢，大類分流結(jié)束后按照新班級學(xué)生實際情況有計劃的分配宿舍號和宿舍成員，并通過采取措施來保障新宿舍的快速融合，以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，具體措施可以：一是將分流前愛玩、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生分配到學(xué)習(xí)能力強、學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)宿舍里，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的“一幫多扶”措施；二是將班級黨員、積極分子分插到每一個宿舍，充分發(fā)揮他們的先鋒模范帶頭作用，帶動整個宿舍集體進步；三是選配好班級學(xué)生干部，將學(xué)生干部穿插到每寢室，便于重組寢室的分散管理；四是與學(xué)生骨干或優(yōu)秀分子簽定目標(biāo)責(zé)任書，帶動宿舍和班級同學(xué)共同進步，共建優(yōu)秀班級體。
（4）積極探索大類招生培養(yǎng)制度下學(xué)生管理工作的新載體。一方面，可以以人才培養(yǎng)方案為載體，將第二、三課堂活動納入人才培養(yǎng)方案，規(guī)定具體的上課形式和學(xué)時學(xué)分，使之規(guī)范化、制度化，分流過程中除了考慮學(xué)生意愿和學(xué)業(yè)成績，同時兼顧學(xué)生的日常表現(xiàn)、班級建設(shè)、社會實踐、社會服務(wù)和社團活動等綜合素質(zhì)；另一方面，以思想政治理論課為載體，把課內(nèi)教學(xué)活動延伸到課外，推動課堂教學(xué)與課外陣地育人，理論講授和實踐鍛煉一體化，專職教師與政工干部配合三結(jié)合，使思想政治理論課成為高校學(xué)生管理和思想政治教育的主陣地；以教師隊伍建設(shè)為載體，綜合利用教師崗前培訓(xùn)、青年教師兼職班主任、教師職稱評定等杠桿，明確大類招生專業(yè)全體教師的教書育人雙重職責(zé)，依靠廣大教師，推進學(xué)生管理工作更上一臺階；以學(xué)風(fēng)建設(shè)為載體，發(fā)揮教師的正面導(dǎo)向作用，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究，同時要開展豐富多彩的團學(xué)活動，尤其要多參與專業(yè)相關(guān)的競賽和學(xué)術(shù)講座活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；以學(xué)生社團為載體，靈活多樣的開展有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的社團活動，將專業(yè)實踐融入到社團活動中，增強社團活動的學(xué)術(shù)品位和吸引力，調(diào)動學(xué)生參與社團活動的積極性；以特色品牌活動為載體，改變傳統(tǒng)的活動“多、繁、雜，只重數(shù)量不重質(zhì)量”的被動局面，既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能適應(yīng)招生的培養(yǎng)需求等等。
除了以上措施，為應(yīng)對大類招生新形勢下的學(xué)生管理工作新挑戰(zhàn)，還需要在多個方面采取措施并付出更多的努力。比如提高學(xué)生管理工作人員和全體教職工的職業(yè)素養(yǎng)；改善團學(xué)組織結(jié)構(gòu)，成立創(chuàng)業(yè)就業(yè)部，優(yōu)化始業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育功能；成立正規(guī)的心理咨詢機構(gòu)，積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對心理新挑戰(zhàn)，克服心理障礙；建立完善的學(xué)生考核評價體系，改善獎學(xué)助貸銜接斷層的不利局面等等。當(dāng)然大類招生給班級建設(shè)帶來的思考還有很多，需要我們每位工作者在工作的過程中不斷進行探索、嘗試和總結(jié)。
4 結(jié)束語
學(xué)生管理工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何構(gòu)建“大類招生、分流培養(yǎng)”新形勢下的學(xué)生管理模式，是需要高校全體師生不斷思考、不喑⑹緣男驢翁狻1收囈岷獻(xiàn)約捍大類學(xué)生的實際工作經(jīng)驗，從大類招生優(yōu)越性，新形勢下學(xué)生管理工作面臨新挑戰(zhàn)的角度出發(fā)，簡單探討了大類模式下高職院校學(xué)生管理的新思路，但是隨著高教改革的深入不斷發(fā)展和變化，理想的學(xué)生管理模式也不是一蹴而就的，因此，需要我們不斷的進行探索和實踐。
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第4篇：高校學(xué)生工作思路范文
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員助理；選拔；培養(yǎng)
高校輔導(dǎo)員隊伍是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量。在新時期里，高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著多重角色定位：政治教員、人生導(dǎo)師、知心朋友。但由于日常需要處理很多瑣碎的事務(wù)性工作以及管理的學(xué)生人數(shù)較多，很多輔導(dǎo)員尤其是新生輔導(dǎo)員不能及時掌握每名學(xué)生的具體情況以更加有針對性地開展工作，為了解決這個問題，目前高校采取的主要輔助措施有配備班主任、班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員助理等。筆者工作在學(xué)生管理系統(tǒng)一線，實踐表明在高年級中選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任新生輔導(dǎo)員助理對思想政治教育工作的補充作用更加明顯，他們能夠發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，在教育和管理學(xué)生方面收到事半功倍的效果。
一、 設(shè)立輔導(dǎo)員助理崗位具有重要的現(xiàn)實意義
輔導(dǎo)員助理是高校學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新載體，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和實踐能力的培養(yǎng)，同時，讓輔導(dǎo)員助理參與到學(xué)生日常管理、思想教育、方針政策等方面，也便于學(xué)生理解輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵，拉近學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的距離，建立較好的溝通平臺。
設(shè)置輔導(dǎo)員助理崗位在輔助開展思想政治教育工作的同時也是給在校學(xué)生提供良好的鍛煉平臺和展示能力的舞臺，輔導(dǎo)員助理一般由優(yōu)秀學(xué)生黨員、高年級學(xué)生干部或研究生來擔(dān)任，他們是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，他們有充沛的精力和較高的能力來幫助新生更快地了解大學(xué)、適應(yīng)大學(xué)，同時他們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗來引導(dǎo)新生，避免走彎路。由于年齡相仿，語言情感相通，思想道德相容，輔導(dǎo)員助理與新生之間更易溝通，更易引起共鳴，他們生活在一起，能及時了解新生中存在的各項問題，及時向輔導(dǎo)員反饋新生信息，及時采取解決措施。
二、堅持選拔原則是開展好學(xué)生工作的重要基礎(chǔ)
設(shè)立輔導(dǎo)員助理要綜合考慮各方面因素，這就要求輔導(dǎo)員助理要有肩負(fù)起學(xué)生教育、管理、引導(dǎo)、服務(wù)重任的責(zé)任意識，在選拔時要綜合其個人素質(zhì)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)效果、表達(dá)能力、組織水平、性格特點、興趣愛好等各個方面，確保其在學(xué)生工作中能充分發(fā)揮積極作用。
輔導(dǎo)員助理可以采取公開招聘、個人自薦與輔導(dǎo)員推薦相結(jié)合等方式，在高年級的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)干中公開、公正、公平地進行選拔，選拔工作中要堅持以下幾個原則：政治素質(zhì)高，具有較高思想政治覺悟，最好是黨員或預(yù)備黨員，以更好地配合、協(xié)調(diào)黨團組織工作；群眾基礎(chǔ)好，在學(xué)生中具有較高威信和影響力；學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，能正確處理自身學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，起到對新生良好引導(dǎo)和模范帶頭作用；紀(jì)律意識強，有較強的組織紀(jì)律性和自控能力；能力水平高，善于組織、協(xié)調(diào)各項工作，有一定管理經(jīng)驗，責(zé)任心強，樂于為師生服務(wù)。
三、完善培養(yǎng)機制是促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵
輔導(dǎo)員助理介于教師和學(xué)生之間，參與學(xué)生日常管理的各個方面，但同時還有自身的學(xué)業(yè)，這就需要他們在工作中協(xié)調(diào)好其擔(dān)任的工作和自身學(xué)習(xí)的關(guān)系，既要做好助理工作，也要在自己班級中有所作為，在學(xué)生工作部門及輔導(dǎo)員的教育培養(yǎng)下，不斷提高自身政治理論素養(yǎng)工作能力，提高組織管理工作水平和工作技能，實現(xiàn)自身的素質(zhì)提高和全面發(fā)展。
學(xué)校要建立完善的輔導(dǎo)員助理培養(yǎng)機制，深化崗前培訓(xùn)，在輔導(dǎo)員助理中推行“全員育人”、“時時育人”、“事事育人”的理念，讓輔導(dǎo)員助理樹立教育育人、管理育人、服務(wù)育人的工作思路，明確自己的定位，培養(yǎng)全局觀念和思想高度；做好崗中培訓(xùn)，對輔導(dǎo)員助理工作進行階段性總結(jié)和針對性的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，同時還要在日常給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，定期交流工作思路和經(jīng)驗，及時解決他們在工作中遇到的問題和困難。
輔導(dǎo)員要定期對助理的工作進行檢查監(jiān)督，定期交流工作思路和方法，在要求他們完善自身的同時，加強配合、協(xié)調(diào)，做好學(xué)生工作。輔導(dǎo)員助理要協(xié)助輔導(dǎo)員向?qū)W生宣傳黨的思想、理論，做好思想政治方向的引導(dǎo)，要協(xié)助輔導(dǎo)員對班級學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和專業(yè)思想等方面的指導(dǎo)，生活中嚴(yán)于律己、以身作則起到表率作用，讓新生迅速了解并適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要堅持深入學(xué)生中，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，解決學(xué)生實際問題，成為輔導(dǎo)員的有效抓手，在潛移默化中落實學(xué)生教育管理工作思路。
四、制定表彰考評體系是穩(wěn)定學(xué)生工作的保證
輔導(dǎo)員助理作為輔導(dǎo)員工作的有效補充，他們本著“從學(xué)生中來、到學(xué)生中去”的工作原則，在學(xué)生教育和管理方面發(fā)揮了巨大的作用。但輔導(dǎo)員助理不同于普通學(xué)生干部，他們付出的努力更多，擔(dān)負(fù)的工作更重，投入的時間更長，取得的效果更好。因此，對于輔導(dǎo)員助理應(yīng)該給予單獨的考核表彰?？梢酝ㄟ^開展年終或?qū)W期述職考核的方式，建立監(jiān)督獎勵機制，對輔導(dǎo)員助理工作進行量化考核，對表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵，對表現(xiàn)不好的要及時談心，了解情況，幫助其提高思想認(rèn)識和工作能力。對于表現(xiàn)突出，工作業(yè)績出色的輔導(dǎo)員助理可以給予推薦工作等更大的表彰。
總之，輔導(dǎo)員助理機制是學(xué)生管理工作的一項特色工作，建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員助理隊伍是彌補我國高?，F(xiàn)今教師輔導(dǎo)員人員不足、隊伍不穩(wěn)定的一項有益措施，給高校學(xué)生管理工作注入了一股新鮮活力。建立、完善、深化學(xué)生輔導(dǎo)員助理選拔與培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮其積極作用，在一定程度上實現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)與自我教育，高校學(xué)生管理工作才能實現(xiàn)又好又快發(fā)展。
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第5篇：高校學(xué)生工作思路范文
關(guān)鍵字：新時期 高校學(xué)生社團 發(fā)展問題 對策研究
新時期高校學(xué)生社團雖然在各高校黨、團組織及有關(guān)部門的悉心指導(dǎo)下，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好局面，但仍然存在一些問題。這些問題中有一些是因為學(xué)校本身原因造成的；但是，大部分是屬于共性問題，而應(yīng)從深層次進行剖析和加以解決，以實現(xiàn)高校社團建設(shè)的根本性突破。其中，比較突出、集中和尖銳的問題有：一是社團管理制度不完善，對社團的管理與監(jiān)督的力度不夠，缺乏有效引導(dǎo)和指導(dǎo)；二是社團體制結(jié)構(gòu)松散，機構(gòu)運行缺乏民主機制，會員流失嚴(yán)重，凝聚力不強；三是社團內(nèi)部工作機制不健全，工作缺少競爭，人員缺乏積極性，沒有形成‘比干事、拼奉獻(xiàn)、重貢獻(xiàn)’良好的工作氛圍；四是社團總體發(fā)展不平衡，畸形發(fā)展比較嚴(yán)重，組織機構(gòu)正式性不強，缺乏長效的運行機制，工作缺少連貫性；五是活動經(jīng)費不足，活動場地受限，社團活動質(zhì)量難上層次，注重打造“品牌”活動的意識不強。
從各高校學(xué)生社團的發(fā)展的現(xiàn)狀看,各高校社團的建設(shè)與發(fā)展良莠不齊。面對這種高校間的社團發(fā)展良莠不齊的狀況，我們必須要革新思維抓機遇，齊抓共管破好題，因此要做寫好社團發(fā)展文章首先應(yīng)要有好的工作思路，思路至關(guān)重要，思路指明了解決問題的方向、提供了解決問題的方法。要堅持好推動高校社團發(fā)展的工作思路(簡稱“一二三”社團工作思路），也即深化“一項改革”，加強“兩大建設(shè)”，落實“三化要求”，努力實現(xiàn)高校社團科學(xué)發(fā)展，促進校園文化繁榮發(fā)展。
一、切實深化一項改革。
一項改革，就是學(xué)生干部選拔培養(yǎng)任用管理機制體制改革。
深化學(xué)生干部選選拔培養(yǎng)任用管理機制體制改革。對于社團發(fā)展來說，人才是重中之重，切實形成科學(xué)合理的學(xué)生干部選拔培養(yǎng)任用的機制體制，促進人才培養(yǎng)，構(gòu)建精英團隊，加強人才隊伍建設(shè)，這應(yīng)是破解社團發(fā)展難題要首先解決的問題。社團的發(fā)展歸根結(jié)底是人才的可持續(xù)發(fā)展，社團精英人才的延續(xù)性就決定了社團發(fā)展的可持續(xù)性。因此，培養(yǎng)一流的人才隊伍，強化人才儲備，應(yīng)擺在社團發(fā)展目標(biāo)的首位。為此應(yīng)著力做好以下三項工作：一是突出加強社團干部特別是社團負(fù)責(zé)人培訓(xùn)工作。二是更加重視對會員的培養(yǎng)鍛煉。三是努力建立健全的人才激勵機制。
二、著力加強兩大建設(shè)。
兩大建設(shè)，就是制度建設(shè)、活動載體建設(shè)。
加強制度建設(shè)。在社團發(fā)展過程中，高校學(xué)生社團管理辦法以及社團章程等這些制度起著至關(guān)重要的作用，就目前在高校社團管理上的制度建設(shè)問題而言，存在著不少問題。今后一段時期應(yīng)從總體和水平上著力開展好制度建設(shè)：從總體上而言，要進一步完善高校各項社團管理制度，確保社團管理的各個方面都有制度，都有制度管理和制約，防止出現(xiàn)管理真空，完善的制度可以保證社團健康發(fā)展，能夠極大地推動社團發(fā)展；從水平上來說，要進一步提高制度的質(zhì)量，把制度的制定要與社團發(fā)展實際緊密結(jié)合起來，堅決立足社團發(fā)展實際，著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，以服務(wù)社團方便會員為宗旨，開展好創(chuàng)制制度各項工作。
第二、加強活動載體建設(shè)。對一個社團來說，結(jié)合自身社團性質(zhì)和學(xué)校社團發(fā)展實際進行合理定位這可以說是學(xué)生社團生存與發(fā)展的基石。目前在高等院校中，學(xué)生社團是包羅萬象、百花齊放的，性質(zhì)迥異的學(xué)生社團，但組織開展社團活動的方式和空間卻大同小異，活動的內(nèi)容和目標(biāo)重復(fù)單一，不具獨特性和創(chuàng)新性，都以開展講座、組織旅游、舉辦舞會等活動為主旋律，缺少特色，缺乏新意，根本形不成品牌。高校學(xué)生社團的發(fā)展應(yīng)結(jié)合系科專業(yè)特點，以社團性質(zhì)為立足點，以院系專業(yè)特色為結(jié)合點，合理定位，立足實際，做出特色，打造出好的活動載體，走一條項目特色化品牌化道路。
三、貫徹落實三化要求。
三化要求，就是繼續(xù)貫徹落實好日?；顒訖C制化、重點活動品牌化、品牌活動屆次化的要求。具體來說就是：
第一、貫徹落實好‘日?；顒訖C制化’的要求。就具體要求而言：從內(nèi)部運行機制來看，高校社團發(fā)展缺乏長效的機制，工作的連貫性不夠；從社團發(fā)展的外部環(huán)境來說，社團發(fā)展畸形，整體實力不強。學(xué)校在政策、經(jīng)費、場地等方面的側(cè)重點不同，導(dǎo)致一些社團受寵有加，而一些則倍受冷落，得不到應(yīng)有的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，經(jīng)費、場地?zé)o保障，活動自然開展不起來等，這些是導(dǎo)致社團發(fā)展總體水平不高與發(fā)展不平衡的重要原因，正因如此，可以說貫徹落實好“日?；顒訖C制化”要求就是要切實建立起一個長效、穩(wěn)定的外部政策機制，為廣大社團公平分享各種發(fā)展資源創(chuàng)造強有力的制度保障，創(chuàng)建一個良性的外部資源分配機制，引導(dǎo)各種資源在各類別社團之間科學(xué)合理均衡的分配。
第二、貫徹落實好‘重點活動品牌化’的要求。對于一個社團來說，要成為一個有生命力與影響力的社團就必須要擁有屬于自己的品牌活動，打造出品牌文化，創(chuàng)造出屬于有自身特色的社團文化。首先要求要樹品牌意識，建精品活動，創(chuàng)社團品牌，應(yīng)在自身的一些有發(fā)展前途和發(fā)掘潛力的重點活動上動腦筋，要勇于在特色上下硬功，要敢于在活動質(zhì)量上下苦功，以品牌活動去提升社團在同學(xué)心目中的地位，得到更大的關(guān)注與發(fā)展。正如企業(yè)一樣，一年成功靠機遇，十年成功靠管理，百年成功靠品牌，對社團而言要打造出社團的品牌活動，讓品牌形象持久地推動社團的發(fā)展。
第三、貫徹落實好‘品牌活動屆次化’的要求。因此，在一個社團經(jīng)過艱辛與長期努力形成了有自身的特色品牌活動后，社團人在社團品牌的繼承與創(chuàng)新的問題上就務(wù)必謹(jǐn)慎行事，切勿搞‘新官上任三把火’，‘標(biāo)新立異’‘急功近利想出成績’，要妥善處理好創(chuàng)新，堅持在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，把社團工作做實，把品牌活動做大做強，要把品牌活動一屆一屆地辦下去，力爭踏實辦好努力做實重點強化，也就是說要貫徹落實好“品牌活動屆次化”的要求。
縱觀全國高校社團的發(fā)展，大學(xué)生社團發(fā)展取得了很大成就，但社團真正進入發(fā)展的快車道的時間并不是很長，當(dāng)前高校社團的建設(shè)與發(fā)展良莠不齊的局面仍沒有得到根本改變，出現(xiàn)這一現(xiàn)狀既有歷史的因素，現(xiàn)實性的原因，還有體制機制上的問題。新時期，進一步破解社團發(fā)展難題，加快社團改革步伐，推動社團實現(xiàn)跨越式發(fā)展仍是我們必須努力思考并加以解決的問題，社團發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。因此，按照“一二三”社團工作新思路，緊密結(jié)合高校社團發(fā)展實際，圍繞高校社團工作發(fā)展這個中心，科學(xué)謀劃，扎實推進社團各項改革，把高校學(xué)生社團工作推到一個嶄新的高度。
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第6篇：高校學(xué)生工作思路范文
[關(guān)鍵詞]高校；二級院系；學(xué)生會；自我管理；自我教育；自我服務(wù)
[中圖分類號]G647
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]2095-3712（2013）22-0065-03
[作者簡介]邸鵬（1981―），男，吉林省吉林市人，碩士，南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。
一、高校學(xué)生會的產(chǎn)生
從世界范圍來看，學(xué)生會組織存在的歷史悠久，最遠(yuǎn)可追溯到中世紀(jì)的學(xué)生大學(xué)（Union）。之后，學(xué)生會組織的優(yōu)越性得到廣泛認(rèn)可，并被很多國家引入到本國的高校建設(shè)中。很多國家將學(xué)生會組織稱為“學(xué)聯(lián)”，并將其界定為一個民主、自治的學(xué)生組織，是具有為廣大學(xué)生提供有組織的服務(wù)和娛樂，為學(xué)生謀取合法福利，代表學(xué)生為學(xué)生提供申訴渠道，并管理內(nèi)部財務(wù)等職能的組織?！啊逼陂g，我國部分留學(xué)歸來的學(xué)生為保衛(wèi)自己的祖國、抵制帝國主義侵略，將“學(xué)聯(lián)”引入國內(nèi)，并在高等學(xué)校和中等學(xué)校成立大量的學(xué)生自治會，借此開展反帝愛國主義運動。我國高校學(xué)生會組織由此誕生。
二、高校二級院系學(xué)生會的概念
高校二級院系學(xué)生會是高校學(xué)生會的一個下位概念，可以從高校學(xué)生會概念中推演出高校二級院系學(xué)生會的概念，即高校二級院系學(xué)生會是高校二級院系學(xué)生自己的群眾組織，是在黨委領(lǐng)導(dǎo)和團委及團總支的指導(dǎo)幫助下，依照法律和規(guī)章制度，以及學(xué)校的章程，獨立自主地開展工作的學(xué)生組織。在具體層面上，也有這樣的概念定義：高校二級院系學(xué)生會由院系學(xué)生中的積極分子組成，在院系學(xué)生群體中擔(dān)任組織領(lǐng)導(dǎo)工作，承擔(dān)一定的職責(zé)，并履行一定的義務(wù)，是院系學(xué)生開展“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”活動的主體，是高校二級院系學(xué)生工作隊伍的主力軍和先鋒隊，在高校二級院系教育管理工作中發(fā)揮著不可替代的作用。
三、高校二級院系學(xué)生會存在的問題
（一）院系學(xué)生會的自我管理受到各方面因素的制約
首先是自我管理意識下降。學(xué)生會的成員經(jīng)過選舉產(chǎn)生，而學(xué)生會干部絕大部分是由干事競聘上崗，競選成功后自我優(yōu)越感增強。部分學(xué)生干部受到上屆學(xué)長的影響，競選動機不純、功利思想嚴(yán)重，其本人根本沒有對工作的熱情，競選的意圖只是利用學(xué)生干部的身份在日后的評獎評優(yōu)和入黨等問題上獲得優(yōu)勢。甚至有些競選上的同學(xué)總以為自己是學(xué)生干部，比其他人有特權(quán)，官腔十足，出現(xiàn)官僚作風(fēng)，不能真心融入集體，把教師和同學(xué)們賦予的權(quán)力用于拉幫結(jié)伙、、投機取巧以謀取個人利益。這種做法不僅降低了對自己的要求，使個人與集體脫離，在同學(xué)中造成了極惡劣的影響，而且還嚴(yán)重影響了院系學(xué)生會在同學(xué)心目中的整體形象。
其次是學(xué)生會的管理行政化傾向嚴(yán)重。目前院系學(xué)生會開展各項活動都受到多方面的制約，其自我管理性也受到束縛。院系學(xué)生會的活動經(jīng)費、活動項目、人員組織和場地使用都受到行政影響甚至是控制，難以發(fā)揮自我管理的效能，最終導(dǎo)致院系學(xué)生會組織的視野狹窄、功利性強，嚴(yán)重影響了組織的發(fā)展。
（二）院系學(xué)生會的教育缺乏
首先是學(xué)生會的自我教育不全面。目前院系學(xué)生會主要是通過學(xué)生會換屆和納新的方式得到更新與發(fā)展，僅僅注重學(xué)生會成員自身能力特別是執(zhí)行力方面的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生會成員開展思想政治教育和提升自身政治素養(yǎng)的教育。這些導(dǎo)致學(xué)生會成員的思想和工作迷失了方向，影響學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升。
其次是學(xué)生會接受的外界教育不足。目前院系學(xué)生會的溝通渠道單一且閉塞。他們在通過全體學(xué)生大會選舉產(chǎn)生后形成一個個小團體之后，便我行我素只顧完成自己的任務(wù)，忽略了與學(xué)校、團總支、校學(xué)生會、其他院系學(xué)生會、班級干部和普通同學(xué)的溝通與交流。這導(dǎo)致學(xué)生會的工作開展只能依靠自身傳承，形成了閉門造車的局面，難以吸收新的理念和形式，無法接受廣大師生的批評指導(dǎo)，限制了工作思路的開拓和自身的發(fā)展。
（三）院系學(xué)生會的自我服務(wù)意識不強
首先是對學(xué)生會內(nèi)部的服務(wù)不夠。目前院系學(xué)生會部門設(shè)置不合理，管理松散，整體服務(wù)意識不強。學(xué)生會主席團各主席之間、各部長之間、各部成員之間溝通較少，平時不見面，很多人連分管自己的領(lǐng)導(dǎo)和教師都不認(rèn)識，各個部門“單打獨斗”，往往形成“一個部門不知道另一個部門在做什么事”的局面。各部門之間的服務(wù)意識不強，甚至出現(xiàn)同一份工作由不同部門做兩遍的現(xiàn)象。這樣不僅耗費了大量的人力、物力，還增加了工作量，大大降低了工作效率。
其次是對院系和廣大師生的服務(wù)不夠。目前院系學(xué)生會的工作大部分是圍繞工作文件開展的，缺乏獨立創(chuàng)新和對廣大師生的服務(wù)內(nèi)容。大部分的工作只停留在組織各類娛樂性、競賽類活動上，對于廣大師生的生活和學(xué)術(shù)方面的服務(wù)較少，尤其是學(xué)術(shù)和專業(yè)方面的服務(wù)，是廣大師生最需要的，也是學(xué)生會工作最欠缺的。
四、對策與建議
（一）加強學(xué)生會的自我管理職能
加強學(xué)生會的自我管理水平，首先應(yīng)該在學(xué)生會民主選舉過程中實行民主集中制，選出一批政治思想過硬、責(zé)任心強、嚴(yán)于律己、寬以待人的學(xué)生會干部組織工作。通過優(yōu)化人事任免和工作流程加強學(xué)生干部對自身和所在部門的自我管理。與此同時，各個相關(guān)部門應(yīng)該充分信任學(xué)生干部的各方面能力，將各項工作放手交給學(xué)生會去開展，減少行政束縛，使院系學(xué)生會真正發(fā)揮自己的作用。
（二）充分開展教育與自我教育
積極開展各種內(nèi)容豐富形式多樣的拓展活動和自我培訓(xùn)。學(xué)生會通過拓展活動增強學(xué)生會的凝聚力，轉(zhuǎn)換思維模式開拓工作思路；通過培訓(xùn)不僅使學(xué)生會成員明確辦事流程，掌握公文寫作的技巧，還能以此提升各部門整體工作效能。與此同時，更要提升學(xué)生會每個成員的心理素質(zhì)和思想政治素養(yǎng)，建立健全學(xué)生會與院系教師、同學(xué)、班集體以及其他院系學(xué)生會之間的溝通機制，以便海納百川，聽取各方的意見和建議，開拓工作思路，提高工作效率，完善自身的工作模式。
（三）提升學(xué)生會的服務(wù)意識
應(yīng)該通過自我管理和自我教育提升學(xué)生會的凝聚力，使學(xué)生會各部門之間形成相互服務(wù)的理念，從而降低工作成本、提高工作效率。通過教育和培訓(xùn)使學(xué)生會成員明確其自身存在的意義和職能，形成服務(wù)院系、服務(wù)廣大師生的理念。在新形勢下開展同學(xué)們密切關(guān)注和迫切需要的就業(yè)指導(dǎo)、心理健康咨詢服務(wù)，并組織科技創(chuàng)新、社會實踐及貧困生幫扶等相關(guān)的活動，滿足廣大師生的需要，切實提高服務(wù)質(zhì)量。
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第7篇：高校學(xué)生工作思路范文
關(guān)鍵詞：貧困生資助；精準(zhǔn)化；發(fā)展型資助
2014年中國學(xué)生資助發(fā)展報告的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年普通高校學(xué)生資助金額為716.86億元，比2013年增加142.75億元，增長幅度達(dá)24.86%，國家建立了以國家獎助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、學(xué)費補償貸款代償、大學(xué)新生入學(xué)資助、研究生“三助”崗位津貼、勤工助學(xué)、校內(nèi)獎助學(xué)金、困難補助、伙食補貼、學(xué)費減免等“多元混合”的資助體系。高校學(xué)生資助工作的進行保障了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的受教育權(quán)力，體現(xiàn)了黨和政府對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的關(guān)懷。但在實際工作中，學(xué)生資助工作存在著粗放現(xiàn)象，如學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況認(rèn)定不科學(xué)、學(xué)生資助管理過程粗放等，制約了國家資助資金的使用效率，影響著高校資助工作目標(biāo)的實現(xiàn)。2013年，中央提出“精準(zhǔn)扶貧”的扶貧工作思路，提出要因戶施策，因人施策，提高項目安排和資金使用的精準(zhǔn)度。高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生同樣具有較強的個性特點，在經(jīng)濟困難程度、導(dǎo)致困難的原因、個人的資源現(xiàn)狀等方面存在不同程度的差異性，基于這些差異而對學(xué)生資助工作提出不同的要求。高校學(xué)生工作者要領(lǐng)會“精準(zhǔn)扶貧”的思路與方法，主動了解學(xué)生需求，積極回應(yīng)學(xué)生需求，提升高校資助工作的精準(zhǔn)化程度與實際效果。
一、高校學(xué)生資助工作精準(zhǔn)化的內(nèi)涵
高校資助工作的精準(zhǔn)化理念來源于精準(zhǔn)扶貧，理解高校資助工作精準(zhǔn)化的內(nèi)涵要從理解精準(zhǔn)扶貧開始。精準(zhǔn)扶貧是指針對不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，運用科學(xué)有效程序?qū)Ψ鲐殞ο髮嵤┚_識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。2013年在湖南湘西考察時對扶貧工作做出“實事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”的指示，后期又不斷闡釋形成精準(zhǔn)扶貧理念。推進精準(zhǔn)扶貧是全面建設(shè)小康社會的重要舉措，具體而言要做到三個方面的內(nèi)容：精確識別是前提，通過有效、合規(guī)的程序?qū)⒇毨Ь用褡R別，保證貧困戶認(rèn)定的公平、準(zhǔn)確；精確幫扶是關(guān)鍵，根據(jù)貧困戶的特點，實施有效手段進行幫扶；精確管理是保證，通過扶貧信息的管理工作和陽光操作去保證精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)的實現(xiàn)。通過精確識別、精確幫扶、精確管理三者聯(lián)動，最終達(dá)到扶貧、脫貧的目的。
精準(zhǔn)扶貧對高校的資助工作提供了新的工作思路。張遠(yuǎn)航認(rèn)為，精準(zhǔn)資助就是找準(zhǔn)資助對象，通過差別化的資助形式，提升資助目的與資助對象需求之間的契合度，最大程度發(fā)揮資助的效能，具體體現(xiàn)在對象精準(zhǔn)、需求精準(zhǔn)、形式精準(zhǔn)以及效能精準(zhǔn)等方面，科學(xué)認(rèn)定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是實現(xiàn)精準(zhǔn)資助的前提和基礎(chǔ)，提供滿足資助對象個體需求的資助舉措使資助工作的定位和目的，形式精準(zhǔn)是資助的過程與方面，效能精準(zhǔn)是資助的價值和評價。所以，提升高校學(xué)生資助工作的精準(zhǔn)化程度要從貧困認(rèn)定、資助供給和資助管理等方面采取有效措施。
二、精準(zhǔn)化是高校資助工作的現(xiàn)實要求
高校資助工作的精準(zhǔn)化是破解當(dāng)前問題的要求?！熬珳?zhǔn)”的對面是“粗放”，當(dāng)前貧困生資助工作存在諸多問題。在貧困生的認(rèn)定過程中對于貧困生識別不足，在貧困生的資助過程中忽視貧困生的實際需求，在貧困生的管理過程中輕視對貧困生的教育引導(dǎo)。這些問題影響著資助工作的發(fā)展和資助目標(biāo)的實現(xiàn)。
第一，貧困生認(rèn)定粗放，對困難程度鑒定不足。高校學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況的認(rèn)定是開展資助工作的前提，各高?；径贾贫俗约旱募彝ソ?jīng)濟困難認(rèn)定辦法，對認(rèn)定條件、程序做出明確規(guī)定。這一制度規(guī)定，看似為高校輔導(dǎo)員開展資助工作提供了依據(jù)，但在實際操作中仍然存在諸多不規(guī)范的地方。其一，認(rèn)定材料難以完整反映學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況。家庭經(jīng)濟狀況的認(rèn)定依據(jù)民政部門證明的家庭經(jīng)濟狀況調(diào)查表、貧困證明等材料，由于證明材料的表述方式、地方民政部門審核不嚴(yán)等問題，相關(guān)材料難以反映學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況。其二，學(xué)生的不誠信現(xiàn)象對經(jīng)濟狀況認(rèn)定工作造成干擾。通過貧困認(rèn)定并且申請助學(xué)金的同學(xué)，每年可以獲得3000元左右的資助，對于學(xué)生來說是筆較大的收入，個別同學(xué)“不貧裝貧”，通過弄虛作假等方式申請貧困認(rèn)定，而使資助失去原有意義。
第二，貧困生資助方式單一，以經(jīng)濟資助為主。資助過程中僅依靠經(jīng)濟幫助，忽視對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的動態(tài)了解。由于家庭經(jīng)濟狀況、社會資源、成長環(huán)境等因素的影響，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生不僅表現(xiàn)出物質(zhì)的匱乏，還表現(xiàn)出綜合素質(zhì)、發(fā)展能力、心理健康水平等方面的不足。受資助學(xué)生已經(jīng)不滿于與單純的經(jīng)濟資助，而表現(xiàn)出對能力發(fā)展的訴求。同時，新形勢下也要求高校資助工作由保障型資助向發(fā)展型資助轉(zhuǎn)型，多措并舉提升受資助學(xué)生的發(fā)展能力才是資助工作的最終目的所在。高校資助工作管理粗放，未能全面掌握家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的現(xiàn)實需求，停留在物質(zhì)保障層面。這就要求高校資助工作及時了解受資助學(xué)生的個體需求，為學(xué)生創(chuàng)造實踐平臺，在為其提供經(jīng)濟支持的同時注重學(xué)生的能力建設(shè)。
第三，后期管理不完善，對學(xué)生的教育管理不足。在高校資助工作中，重視前期的認(rèn)定、評審，而忽視后期對學(xué)生的教育管理，未能發(fā)揮高校資助工作的育人作用，也未能對學(xué)生資助資金的使用做出有效監(jiān)督?？梢酝ㄟ^助學(xué)金的發(fā)放儀式、志愿服務(wù)工作為契機，引導(dǎo)學(xué)生感謝國家、社會的關(guān)心與照顧，樹立感恩意識。同時，對助學(xué)金的使用去向做出有效監(jiān)督是確保資助工作目標(biāo)實現(xiàn)的重要手段，也是彌補前期資助工作缺漏的重要舉措。當(dāng)前不少高校只是確保資助資金到賬，而到賬后受助學(xué)生如何使用，學(xué)校不加干預(yù)，未能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的消費習(xí)慣。
三、高校資助工作精準(zhǔn)化的實施路徑
高校資助工作的精準(zhǔn)化發(fā)展有助于提升資助資金的適用效率，提升資助的實效水平。高校資助工作的精準(zhǔn)化發(fā)展要從資助工作的整個過程人手，實現(xiàn)從貧困認(rèn)定到后期的資助監(jiān)督整體的精準(zhǔn)化運作，從而推動高校資助工作由“量”到“質(zhì)”轉(zhuǎn)型，由“保障型資助”向“發(fā)展型資助”的轉(zhuǎn)變。
第一，精準(zhǔn)識別，辨別好學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況。實現(xiàn)對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的精準(zhǔn)識別，要選好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生評議小組成員、嚴(yán)格評議程序、多渠道獲取信息綜合判別。首先，可以通過班級同學(xué)推薦的方式選出在日常表現(xiàn)中公正無私、有威信的同學(xué)，一般涵蓋宿舍成員、班級干部、貧困生代表與非貧困生代表等群體。其次，要嚴(yán)格執(zhí)行國家和學(xué)校要求的家庭經(jīng)濟狀況認(rèn)定程序，程序的嚴(yán)格是保證結(jié)果公平的基礎(chǔ)。最后，要通過多渠道獲取信息作出綜合分析。充足的信息是做出合理判斷的基礎(chǔ)，高校學(xué)生工作者不能僅局限于申請材料的識別，要通過多種途徑對學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、日常消費狀況等信息做出綜合判別?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的學(xué)生資助中期評估報告指出未來將推動資助信息化建設(shè)，建立全國學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)，以學(xué)籍為基礎(chǔ)實現(xiàn)與人口、低保、扶貧等部門信息系統(tǒng)的對接和共享，為學(xué)校確認(rèn)學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況提供支持。資助工作人員可以利用好現(xiàn)代的信息平臺、通過與學(xué)生一對一談話、家訪等方式獲得有效信息。
第8篇：高校學(xué)生工作思路范文
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 民辦高校 思想政治教育
一.大數(shù)據(jù)對民辦高校學(xué)生思想政治教育的重要性
1.更具全面性
在傳統(tǒng)的民辦高校學(xué)生思想政治教育中，想要準(zhǔn)確全面把握所有學(xué)生的思想動態(tài)對思想政治教育工作者來說是不可能實現(xiàn)的。但在進入大數(shù)據(jù)時代后，大數(shù)據(jù)為民辦高校思想政治教育提供了新的思想和更廣闊的工作領(lǐng)域，豐富了民辦高校思想政治教育的數(shù)據(jù)信息。據(jù)中華人民共和國統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，截止至2014年12月，我國民辦高等學(xué)校共計718所，在校生人數(shù)557，5128萬人，平均每所民辦高校有學(xué)生人數(shù)7700人，擁有如此大規(guī)模的思想政治教育主體，學(xué)生每天上午、刷卡、網(wǎng)上購物等勢必會產(chǎn)生巨大的數(shù)據(jù)量。此時，教育對象就不再是單一的、偶然的、隨機的，而是十分全面的，學(xué)校所有學(xué)生都會成為思想政治教育研究的對象，收集到全體學(xué)生的全部數(shù)據(jù)信息。后期通過對所收集數(shù)據(jù)的分析，不僅能從更深層次、更客觀地了解學(xué)生，還能夠增強民辦高校思想政治教育的實效性，快速解決問題。
2.更具針對性
由《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》第三章第六條可知“高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1：200的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位”，這就意味著每一位輔導(dǎo)員至少要帶200名以上甚至更多的學(xué)生，同時輔導(dǎo)員一職業(yè)務(wù)相對繁雜，學(xué)生的大事小事都要處理到位，因此在精力有限的情況下很難全面地、深入地了解每一個學(xué)生，勢必會對學(xué)生思想狀況的判斷出現(xiàn)偏差、認(rèn)識不到位。
充分利用大數(shù)據(jù)就能很好地解決這個問題。如我們可以通過對學(xué)生的飯卡進行追蹤，搜集其飯卡的使用數(shù)據(jù)，以此分析對學(xué)生的家庭狀況、消費水平做出初步的判斷，從而在獎助學(xué)金評選或者困難補助中更具有針對性；另如通過對學(xué)生去圖書館借書的數(shù)據(jù)進行整理和分析，以探究出當(dāng)下學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和數(shù)量，以及學(xué)生的個人興趣方向，可以初步預(yù)測出學(xué)生的思想動態(tài)。學(xué)校通過這種“用戶行為分析”的方法，對學(xué)生進行準(zhǔn)確定位，針對具體的現(xiàn)象采取具體的措施，加強了民辦高校思想政治教育工作的針對性，更加提升了思想政治教育工作的質(zhì)量。
二.大數(shù)據(jù)在民辦高校學(xué)生思想政治教育實施中面臨的困難
民辦高校自身的特殊性決定了在大數(shù)據(jù)時代，民辦高校想要充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢提升學(xué)生思想政治教育管理具有一定的困難性。
1.資金短缺
民辦高校指的是企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經(jīng)費，面向社會舉辦的高等學(xué)校及其他教育機構(gòu)，其辦學(xué)層次分?？坪捅究啤９k大學(xué)是國家組建的大學(xué)，國家提供部分資金建設(shè)。通過對“民辦高?！迸c“公辦大學(xué)”兩個定義的簡單比較，我們不難發(fā)現(xiàn)與公辦大學(xué)由國家提供資金支持辦學(xué)不同的是，我國民辦高校主要是依靠學(xué)費來支撐學(xué)校辦學(xué)，走的是一條“以學(xué)養(yǎng)學(xué)，滾動發(fā)展”的道路。在大數(shù)據(jù)時代，大規(guī)模的數(shù)據(jù)量需要高校計算機具備高超的存儲能力和信息處理能力，以實現(xiàn)數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，但這些的實現(xiàn)都需要大量資金投入。據(jù)中國民辦教育研究院統(tǒng)計顯示：“90%以上的民辦高校90%以上的經(jīng)費靠學(xué)費收入”，由此可知，民辦高校主要依靠學(xué)費來維持其運轉(zhuǎn)，相較于公辦高校收入較單一。資金短缺使得民辦高校信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)十分不完善，距實現(xiàn)校園數(shù)據(jù)化還有很大差距，更不能很好地為思想政治教育數(shù)據(jù)化提供完善支持。
2.生源復(fù)雜
在很多民辦高校，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)上相對比較復(fù)雜，除了有全日制統(tǒng)招生，還有成人自考生，有的民辦高校內(nèi)還設(shè)有專修學(xué)院，學(xué)生素養(yǎng)、文化水平等參差不齊。雖然這些學(xué)生都處在相對獨立的管理狀態(tài)下，但生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境并沒有明確的區(qū)分開來，難免不會相互影響，勢必會給學(xué)生思想政治教育的管理帶來了一定的難度。尤其是在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性勢必會導(dǎo)致學(xué)生數(shù)據(jù)的復(fù)雜性，學(xué)生數(shù)據(jù)的復(fù)雜性就會出現(xiàn)數(shù)據(jù)區(qū)分困難的想象。很多民辦高校，不論全日制統(tǒng)招生還是成人自考生，他們都使用著同一網(wǎng)絡(luò)、在同一教室上課、在同一食堂吃飯等等，當(dāng)思想政治教育者想通過這些數(shù)據(jù)對學(xué)生日常生活、上課學(xué)習(xí)等進行分析時，很難辨別哪些是統(tǒng)招學(xué)生、哪些是自考生的行為，這對使得思想政治教育者對于學(xué)生思想動態(tài)、行為習(xí)慣的整體把握造成一定難度，不利于學(xué)生管理。
三.大數(shù)據(jù)在民辦高校學(xué)生思想政治教育中的完善與發(fā)展
1.加大資金投入，倡導(dǎo)自主研發(fā)
在大數(shù)據(jù)環(huán)境下民辦高校學(xué)生思想政治教育發(fā)展如何解決資金短缺的問題？一是要加大資金投入。呼吁國家和政府部門給予民辦高校財政資助的同時，民辦高校自身也要拓寬融資渠道，進一步改善和優(yōu)化學(xué)校的融資環(huán)境，如可以通過集團辦學(xué)、校企合作、學(xué)校自身產(chǎn)業(yè)開發(fā)等方式，以獲得更多的資金支持；二是倡導(dǎo)自主研發(fā)。大數(shù)據(jù)在民辦高校學(xué)生思想政治教育中，除了要有大量的資金支持以完善計算機等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)外，還要加強自身技術(shù)開發(fā)能力。民辦高校在自身硬件設(shè)施不完善的情況下就要充分利用起軟件設(shè)施。如很多民辦高校都有成立計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，因此可以建立一支由老師帶隊、學(xué)生加入的高素質(zhì)信息技術(shù)人才隊伍，通過自主研發(fā)，創(chuàng)建一個符合自身學(xué)校特點的學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)體系。
2.創(chuàng)新工作思路，建立健全機制
構(gòu)建符合大數(shù)據(jù)時展的信息化管理體系，是不斷創(chuàng)新高校思想政治教育工作方式的重要方式，但在面對民辦高校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜的現(xiàn)象，建立多個獨立的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)顯然不可能的。這就需要民辦高校創(chuàng)新工作思路，建立健全機制。一是加強民辦高校思想政治教育工作者大數(shù)據(jù)意識。民辦高校思想政治教育工作者相較于公辦院校應(yīng)更具有大數(shù)據(jù)意識，要充分意識到數(shù)據(jù)在思想政治教育工作中的重要性。在民辦高校中統(tǒng)招生、自考生、專修學(xué)生等雖在同一環(huán)境下生活、學(xué)習(xí)，但是都有著相對獨立的思想政治教育管理者，如輔導(dǎo)員、學(xué)生工作處，這就要求這些管理者做大數(shù)據(jù)的有心之人，通過對自己所帶學(xué)生QQ、微信、微博等這些易甄別平臺的監(jiān)控，加強對數(shù)據(jù)信息的收集、存儲和利用，從而充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在高民辦校思想政治教育領(lǐng)域的價值；二是成立專門化的民辦高校大數(shù)據(jù)研究機構(gòu)。專門化的民辦高校大數(shù)據(jù)研究機構(gòu)是指通過專業(yè)化分工，對海量的、多樣化的學(xué)生數(shù)據(jù)加以交換、整合和分析，以發(fā)現(xiàn)新的知識，創(chuàng)造新的價值獨立性機構(gòu)。通過專業(yè)化的數(shù)據(jù)撲捉，充分利用大數(shù)據(jù)完善教育方法和教育手段，使思想政治教育工作者對教育對象有更為全面的認(rèn)識、更為準(zhǔn)確的把握，以解決各種思想問題。
當(dāng)前，大數(shù)據(jù)的運行正逐步成為高校內(nèi)部運行體系中的一部分，更是成為完善高校思想政治教育的重要手段。由于民辦高校的自身特性，使得思想政治教育更為復(fù)雜與困難，因此更需要其他輔助措施。在大數(shù)據(jù)時代，充分利用大數(shù)據(jù)建立健全民辦高校思想政治教育的主要目的在于完善高校思想政治教育的基礎(chǔ)上，通過加大投入、自主研發(fā)、健全機制等，以此保障民辦高校能夠順應(yīng)時代更加穩(wěn)健的發(fā)展。
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第9篇：高校學(xué)生工作思路范文
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；學(xué)習(xí)型組織
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）22-0186-02
學(xué)生干部是高校學(xué)生干部中最需要培養(yǎng)的一部分。高校學(xué)生干部是高校教育管理系統(tǒng)中的骨干，他們代表一個學(xué)校學(xué)生的整體精神風(fēng)貌，是學(xué)生思想政治教育和學(xué)生日常管理工作的依靠力量。學(xué)生干部扎根于廣大學(xué)生之中，在廣大同學(xué)中起著感染、激勵、號召和帶動的作用，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍，加強高校學(xué)生干部隊伍的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是順應(yīng)時展要求，能夠使學(xué)生干部樹立并保持終身學(xué)習(xí)的理念，不斷創(chuàng)新自己的工作思路和工作方式，發(fā)揮集體創(chuàng)造力，提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、建立學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊伍的內(nèi)涵和意義
“學(xué)習(xí)型組織”的概念由美國麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉1990年在《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》一書中提出，他認(rèn)為，“學(xué)習(xí)型組織”就是充分發(fā)揮每個員工創(chuàng)造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學(xué)習(xí)氣氛，憑借著學(xué)習(xí)，個體價值得到實現(xiàn)，組織績效得以大幅度提高。要建設(shè)和形成學(xué)習(xí)型組織，需要進行五項修煉：(1)組織成員通過終身學(xué)習(xí)，能夠不斷超越自我；(2)善于容納別人，改善心智模式；(3)建立共榮愿景，努力追求卓越；(4)開展深度會談，發(fā)揮團體智慧；(5)學(xué)會系統(tǒng)思考，敏銳洞察。以“學(xué)習(xí)型組織”的基本理念為理論支撐，通過自我超越、建立共同愿景、激發(fā)群體智慧、自我超越建設(shè)新生學(xué)生干部隊伍，引導(dǎo)他們樹立不斷創(chuàng)新、不斷進步的觀念，最終服務(wù)于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。
加強學(xué)生干部隊伍的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是時展的必然要求?，F(xiàn)代的科技文明，高新電子和信息技術(shù)的應(yīng)用日益迅速地打破國界，知識對社會經(jīng)濟發(fā)展的作用越來越大。這一切都要求我們學(xué)生干部隊伍必須成為學(xué)習(xí)型組織，樹立與時俱進的精神，在工作理念、工作內(nèi)容、工作方法等各方面不斷創(chuàng)新，引領(lǐng)整個學(xué)生隊伍走學(xué)習(xí)型人才發(fā)展的道路。
加強學(xué)生干部隊伍的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是高校穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。高校學(xué)生干部是學(xué)生各級組織的核心力量，是學(xué)生中的先進分子，他們在學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)中所發(fā)揮的作用日益凸顯。一方面，他們是學(xué)校、學(xué)院老師和廣大同學(xué)之間的橋梁與紐帶，及時向同學(xué)傳達(dá)貫徹學(xué)校的教育方針、規(guī)章制度、工作精神，組織開展各類學(xué)生活動，并要把同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活等方面的意見和要求，通過正當(dāng)途徑及時反映給學(xué)校和各部門，發(fā)揮好“上情下轉(zhuǎn)，下情上達(dá)”的橋梁溝通作用。更重要的是，他們在學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面應(yīng)發(fā)揮表率榜樣作用，通過自己的優(yōu)秀表現(xiàn)不斷帶動身邊的同學(xué)進步。因此學(xué)生干部隊伍建設(shè)維護校園穩(wěn)定和諧是重要的工作，而加強學(xué)生隊伍的建設(shè)尤為重要的是加強學(xué)生干部的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。
加強學(xué)生干部隊伍的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是高校學(xué)生干部隊伍自身建設(shè)不斷完善發(fā)展的必然要求。高校的學(xué)生干部正處于人生的青年階段，他們帶著家庭的期盼、高中的積累和社會的要求來到大學(xué)。五湖四海的學(xué)生聚集到一起，他們來自不同的家庭環(huán)境、文化背景和教育基礎(chǔ)，對自己在大學(xué)生活中的角色定位也不同。作為學(xué)生干部，他們也具有不同的成長需求，比如尋求學(xué)業(yè)上的進步、期待能力得到鍛煉、渴望得到社會和學(xué)校的認(rèn)可等。學(xué)生干部隊伍成員在學(xué)習(xí)型組織中實現(xiàn)自我超越的過程，其實質(zhì)就是一個自身素質(zhì)提高的過程，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，在活動組織和管理能力、創(chuàng)新和應(yīng)用能力、統(tǒng)籌兼顧的協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)和交往能力等各方面得到不斷提高與鍛煉，進而實現(xiàn)個體的全面發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊伍建設(shè)目標(biāo)
學(xué)生干部內(nèi)心的強烈需求會推動學(xué)生干部在大學(xué)生活階段確立明確的目標(biāo)并為之努力，而他們共同關(guān)注的任務(wù)或使命即是學(xué)生干部的共同愿景。在對學(xué)生干部的調(diào)研中，一名學(xué)生會部長說道：“學(xué)生會是由學(xué)生組成的一支為同學(xué)服務(wù)的強有力的團隊，在學(xué)校管理中起很大的作用，在同學(xué)中間也有不小的反響。水本無波，相蕩而起漣漪，石本無華，相撞而起火花。融入到學(xué)生會這個團體中，除了能以自身所長為同學(xué)們服務(wù)，還能夠在工作實踐中吸取、借鑒和學(xué)習(xí)他人長處，不斷提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系?！币晃话嗉増F支書則認(rèn)為：“擔(dān)任班委無形中也會給自己一份壓力，至少在學(xué)習(xí)上得起帶頭作用。擔(dān)任班委各有利弊，可能會很忙很累，但是也會收獲很多?！睂W(xué)生干部普遍希望在大學(xué)里實現(xiàn)以下三個需求：（1）積極向上并取得優(yōu)異的成績；（2）服務(wù)同學(xué)并從中鍛煉能力、提升自我；（3）發(fā)揮特長并挖掘自身的潛能。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生對學(xué)生干部工作的要求和他們自身成長的需求開展，把建立終生發(fā)展、持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生干部組織作為學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊伍建設(shè)路徑
（一）學(xué)習(xí)型組織建設(shè)模塊概述
