惜時(shí)的名言警句精選(九篇)
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第1篇：惜時(shí)的名言警句范文
2、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。
3、少壯不努力，老大徒傷悲。
4、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是氣力。
5、時(shí)間，天天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)聰明和氣力，給懶散的人只留下一片悔恨。
6、你熱愛(ài)生命嗎？那幺別浪費(fèi)時(shí)間，由于時(shí)間是組成生命的材料。
7、在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事。
第2篇：惜時(shí)的名言警句范文
一、建設(shè)、健全班規(guī)班約和各項(xiàng)規(guī)章制度
為了更好更有效地對(duì)學(xué)生的言談舉止、衣著打扮、行為習(xí)慣進(jìn)行教育、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，我班從一開(kāi)始就非常重視班規(guī)班約的建設(shè)并不斷健全，貫徹落實(shí)教育方面的各項(xiàng)規(guī)章制度，從而使班級(jí)管理工作“有章可循”，同時(shí)在學(xué)生心理方面給予約束、提醒、警示與威懾。
二、認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織好主題班會(huì)
開(kāi)學(xué)以來(lái)我班舉行了《細(xì)節(jié)決定成敗》、《尊重、理解與寬容》、《學(xué)會(huì)愛(ài)自己》、《我們?cè)诜缸铩速M(fèi)》、《知己知彼，百戰(zhàn)不殆——期中總結(jié)》、《精彩的青春——拒絕早戀》、《感恩》、《追求結(jié)果是為了享受過(guò)程——快樂(lè)學(xué)習(xí)》等主題班會(huì)，從而使班級(jí)學(xué)生每個(gè)星期都有一個(gè)明確的德育自我管理目標(biāo)，為班級(jí)的穩(wěn)定奠定了一定的思想基礎(chǔ)。
三、讓墻壁說(shuō)話(huà)，打造墻壁文化
文化對(duì)人的影響是潛移默化的。鑒于此，打造墻壁文化就顯得尤為重要。說(shuō)實(shí)話(huà)，在墻壁文化的設(shè)計(jì)方面我的確費(fèi)了不少勁。一周一句格言在醒目的地方將學(xué)生們喜歡的名人名言，格言警句由他們自己抄錄在上，學(xué)生們?cè)谡?、傳誦、默念的過(guò)程中得到啟示和鼓舞。
四、在學(xué)生家庭報(bào)告書(shū)、作業(yè)或試卷上發(fā)揮文化的教育作用
在學(xué)生家庭報(bào)告書(shū)上，用格言、名言作為寄語(yǔ)，勉勵(lì)學(xué)生奮力拼搏，惜時(shí)、尊長(zhǎng)愛(ài)幼、與人相處等。班會(huì)課上，文化課中及平時(shí)找學(xué)生談心時(shí)也可以經(jīng)常運(yùn)用格言、名言、警句來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力和教育效果。在學(xué)生作業(yè)或試卷上運(yùn)用格言，往往能收到意外的效果，甚至就這一兩句樸素的格言、警句或鼓勵(lì)、暗示性的語(yǔ)言，他能記住一輩子，甚至可能會(huì)因此而改變某同學(xué)的一生。
五、積極打造班級(jí)口頭文化
我們都知道，民間口頭文化是很豐富很有哲理的，并且膾炙人口、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在班級(jí)管理與班風(fēng)建設(shè)中能否有效地利用起這種口頭文化呢？我堅(jiān)持有意識(shí)地給學(xué)生灌輸一些名人名言、經(jīng)典語(yǔ)句與國(guó)學(xué)文化，并不斷強(qiáng)化。久而久之，我們班絕大部分同學(xué)都能脫口而出，從而形成了一種積極的班級(jí)口頭文化，對(duì)學(xué)生的健康個(gè)性培養(yǎng)起到潛移默化的作用。
第3篇：惜時(shí)的名言警句范文
活動(dòng)目的主要是希望通過(guò)此次晚會(huì)，讓大家重新審視自己的生活，多問(wèn)問(wèn)自己的時(shí)間都去哪兒了，感恩父母與生活，珍惜時(shí)間，一種更好的心態(tài)面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活?；顒?dòng)的意義在于從社會(huì)的常見(jiàn)問(wèn)題與熱門(mén)話(huà)題入手，關(guān)心同學(xué)們的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)分享大家的成長(zhǎng)歷程，不僅使大家回憶了過(guò)去的美好記憶，更加拉近了大家彼此之間的距離，使老師、同學(xué)得到共同成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)使大家對(duì)生活有更好、更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠在今后的生活里多多體諒父母，多多與父母溝通交流，使自己的時(shí)間得到更好的利用。
一、活動(dòng)主題：
時(shí)間都去哪兒了
二、活動(dòng)時(shí)間：
XX年4月113日20：00—21：00
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
理科樓515教室
四、活動(dòng)對(duì)象：
化學(xué)化工系12級(jí)材料化學(xué)五班全體同學(xué)
五、活動(dòng)內(nèi)容：
播放《時(shí)間去哪兒了》等待同學(xué)入場(chǎng)
1、主持人人跟隨PPT內(nèi)容講解時(shí)間
2、體會(huì)時(shí)間的價(jià)值
3、父母使我們成長(zhǎng)，時(shí)間是父母變得蒼老，播放《感恩父母》漫畫(huà)
4、要求同學(xué)們上講臺(tái)談?wù)撟约簩?duì)時(shí)間的感受。
5、時(shí)間不會(huì)遷就某個(gè)人，就是在人眼中華麗的明星也是，選取明星的變化。
6、名人珍惜時(shí)間的故事
7、大家講珍惜時(shí)間的名言警句
8、主持人宣布班會(huì)結(jié)束。
第4篇：惜時(shí)的名言警句范文
時(shí)間太公正了，他只給人們自己所該得到的一丁點(diǎn)兒時(shí)光，不會(huì)少給更不會(huì)多給。他默默地走著，帶動(dòng)著每個(gè)人一點(diǎn)一滴的變化，一日復(fù)一日，一年復(fù)一年。笑看世間滄桑，感受世紀(jì)之交。但是不管人類(lèi)怎樣渴望，時(shí)間是永遠(yuǎn)不會(huì)被屈服的。
不要因時(shí)間的無(wú)情而每天黯然淚下。雖然日子只有匆匆，生活只有徘徊。但是只要我們?nèi)フ湎r(shí)間，他也是夠?qū)捜莸?，足夠的時(shí)間讓你去創(chuàng)造輝煌。但是，當(dāng)然了。創(chuàng)造的過(guò)程也只有匆匆和汗水。走過(guò)的人生旅途似乎沒(méi)什么痕跡。美麗的人生我們邊走邊欣賞。
走過(guò)的已經(jīng)都走了，要來(lái)的也正在來(lái)著。人生短暫。珍愛(ài)時(shí)光，別讓時(shí)間在你身邊嘆息著白白流過(guò)。 朱自清的這篇文章色調(diào)極婉轉(zhuǎn)，燕子楊柳，微風(fēng)青煙，薄霧游絲。再加上語(yǔ)氣詞綴在詞尾，煉句的功夫表現(xiàn)于不惹眼處，形成一種和諧、自然的美的韻律。
--- 古人曾說(shuō)過(guò)“一寸光陰，一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，長(zhǎng)歌行一詩(shī)中也提到“少壯不努力，老大徒傷悲”。每當(dāng)我聽(tīng)到這珍惜時(shí)間的句子時(shí)，我就想起了朱子清的散文《匆匆》。
這篇文章講的是時(shí)間一去不復(fù)返，不要虛度光陰。從中我體會(huì)到時(shí)間就是金錢(qián)，聯(lián)想到了自己已度過(guò)了四千六百多個(gè)日日夜夜，而這四千六百多個(gè)日日夜夜我卻干了些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在四千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？
我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)笑話(huà)：一個(gè)公司人員向老板請(qǐng)假，公司老板對(duì)他說(shuō)，一年365天，52個(gè)雙休日，減去這104天，還剩261天，你每天還有16個(gè)小時(shí)不在工作崗位上，減去這170天，還剩91天，你每天用30分鐘喝咖啡，用掉23天，還剩68天，你每天吃飯用1小時(shí)，用去46天，還剩22天，你通常每年向公司請(qǐng)2天病假，只剩20天，每年有5個(gè)節(jié)假日，公司不上班，減去這5天，還剩下15天，公司每年慷慨地向你放14天假，這樣算下來(lái)，你工作時(shí)間只剩1天，而你還要請(qǐng)這1天假。讀完這則笑話(huà)，我不僅哈哈大笑起來(lái)，笑完又有一絲寒意，雖然這位老板計(jì)算時(shí)間的辦法不一定準(zhǔn)確，但是這足以告訴我們要珍惜時(shí)間。
第5篇：惜時(shí)的名言警句范文
俗話(huà)說(shuō)：“若要甜，加點(diǎn)鹽。”社會(huì)并非永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，人生也絕非是一條坦途。人的成長(zhǎng)豈能一帆風(fēng)順？社會(huì)的進(jìn)步怎會(huì)沒(méi)有逆流惡浪？人要成才，獲得成功，就必然要面對(duì)崎嶇坎坷，這才符合辯證法。
作為一個(gè)高中語(yǔ)文教師，我認(rèn)為除了利用校會(huì)、班會(huì)、板報(bào)等形式突出正面教育外，還可以利用語(yǔ)文學(xué)科的思想性、社會(huì)性、情感性的特點(diǎn)，適當(dāng)滲透一些憂(yōu)患意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，良好的道德情感，勇于拼搏的斗爭(zhēng)精神和健康的心理素質(zhì)。
下面筆者從幾個(gè)方面談一談對(duì)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)的滲透和培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的憂(yōu)患意識(shí)
“一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤?！睂?duì)于進(jìn)入人生的一個(gè)重要階段的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)尤為重要。所以老師不論在課堂教學(xué)上，還是在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，要時(shí)時(shí)教育和培養(yǎng)學(xué)生有一種“惜時(shí)”的意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的勤學(xué)精神。高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有大量的名言警句需要識(shí)記、默寫(xiě)，有意識(shí)地找那些勸人惜時(shí)的文句，讓學(xué)生牢記：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保鬃樱笆⒛瓴恢貋?lái)，一日難再晨，及時(shí)宜自勉，歲月不待人?！保ㄌ諟Y明）“東隅已逝，桑榆非晚?！保ㄍ醪肮饩安淮?，須叟發(fā)成絲?！保ɡ畎祝┩ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)古人、偉人惜時(shí)的名言警句和現(xiàn)實(shí)中的事例對(duì)比，可以啟發(fā)學(xué)生思考：你惜時(shí)沒(méi)有？不惜時(shí)如何實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)？那些成功人士一生做了多少事？你這幾年該做了些什么？通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得白駒過(guò)隙，光陰易逝，所謂“莫笑他人老，終須輪到我”，從而認(rèn)識(shí)到珍惜時(shí)間的迫切性和重要性。這種“惜時(shí)”的憂(yōu)患意識(shí)如能貫穿于整個(gè)高中學(xué)生的生活中，會(huì)起到較大的激勵(lì)和鞭策作用。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)前途、命運(yùn)的憂(yōu)患意識(shí)
人生如一條流淌的河，有平靜，有急流，有漩渦，人生必須迎接前途命運(yùn)的挑戰(zhàn)。
孟子說(shuō)：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍情，增益其所不能?！币刹?、成功，使人生臻于完美，必然要經(jīng)歷磨煉。我們不少高中學(xué)生缺乏自理能力，喜歡談?wù)摮院韧鏄?lè)，穿著打扮，在不健康文化的誤導(dǎo)下出現(xiàn)了追星熱、生日熱，崇拜西方的物質(zhì)文明，精神空虛，整天圍繞金錢(qián)享樂(lè)“轉(zhuǎn)圈子”。假如我們只強(qiáng)調(diào)正面教育，把前途命運(yùn)說(shuō)成陽(yáng)光普照，鮮花盛開(kāi)，那么，當(dāng)人生旅途出現(xiàn)坎坷和荊棘時(shí)，他們?nèi)绾斡杏職馊ミ~步呢？在思想教育中，老師應(yīng)該讓學(xué)生明白和領(lǐng)會(huì)：一個(gè)人活在世上，要有所作為，成就大事，必須在思想上、行為上、生活上經(jīng)受一番艱苦以至痛苦的磨煉，要讓他們從小養(yǎng)成戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)拼搏的個(gè)性。
在整個(gè)高中階段，學(xué)生要面對(duì)眾多的考驗(yàn)，班主任和語(yǔ)文老師如果只是“急功近利”地一味督促學(xué)生勤奮、刻苦學(xué)習(xí)，而不敢讓學(xué)生正視激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，那么，哪里能使學(xué)生有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？因此，我們要時(shí)時(shí)用社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)的成功與失敗的事例來(lái)教育學(xué)生，讓他們了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性和殘酷性，增強(qiáng)學(xué)生為自己前途而努力的憂(yōu)患意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有知識(shí)才能改變自己命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)。這也許比只講光明、美好的前景會(huì)產(chǎn)生更好的效果。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)自身的使命感，用實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造自己美好的前途。
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、歷史的憂(yōu)患意識(shí)
引導(dǎo)我們的學(xué)生從教材和媒體中去認(rèn)識(shí)歷史，認(rèn)識(shí)社會(huì)，使他們產(chǎn)生憂(yōu)患意識(shí)是具有效果的一種教育方式。《孔乙己》中掌柜殘酷的笑，《祝?！分恤旀?zhèn)人們冷漠的嘲弄，《藥》中看客麻木不仁的觀看，構(gòu)成了十幾世紀(jì)封建社會(huì)末期冷酷無(wú)情的人際關(guān)系和愚昧落后的國(guó)民意識(shí)。而時(shí)下，家家戶(hù)戶(hù)裝上了鐵門(mén)、防盜網(wǎng)、圍柵，門(mén)上裝了貓眼；上百人眼睜睜看著湖中一沉一浮的溺水者，談笑自若地討價(jià)還價(jià)；眾多的行人和車(chē)輛的司機(jī)目睹交通意外的受傷者匆匆而過(guò)……人情之淡薄冷漠，國(guó)民素質(zhì)之低下，何等相似。
讓我們告訴學(xué)生：當(dāng)你在客人面前炫耀家里的的富有時(shí)，當(dāng)你看到社會(huì)的丑惡現(xiàn)象時(shí)，請(qǐng)不要忘了歷史――八國(guó)聯(lián)軍入侵、。歷史告訴我們，落后就要挨打，精神頹喪的民族就會(huì)挨打，我們不能讓歷史重演，我們每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立起提高自身素質(zhì)，讓祖國(guó)強(qiáng)大起來(lái)的憂(yōu)患意識(shí)。
四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)保的憂(yōu)患意識(shí)
學(xué)生每天生活在自然界環(huán)境中，周?chē)h(huán)境的惡化，能讓我們熟視無(wú)睹嗎？河流、食品的污染，特大洪水的天災(zāi)、全球臭氧層的破壞……面對(duì)這樣的生存環(huán)境，我們的學(xué)生還能陶醉在明天更美好的夢(mèng)囈嗎？從日常生活中所見(jiàn)所聞中，從參與建設(shè)“綠色學(xué)?！钡男袆?dòng)中，從課內(nèi)外了解到的有關(guān)環(huán)保的知識(shí)中，我們應(yīng)教育學(xué)生，既要讓學(xué)生為祖國(guó)壯麗河山、無(wú)限風(fēng)光而自豪，也要讓他們明白日益污染、惡化的環(huán)境在威脅著人類(lèi)的生存，讓殘酷的現(xiàn)實(shí)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為保護(hù)和改善環(huán)境，為國(guó)家民族的長(zhǎng)存，為人類(lèi)地球擁有美好的家園而盡自己的一份綿薄之力的憂(yōu)患意識(shí)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
思想政治的教育，其內(nèi)容應(yīng)該是豐富多樣的。在日常行為規(guī)范的教育中，在思想認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)中，在教材德育的培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生滲透憂(yōu)患意識(shí)，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育的一個(gè)方面。在歌頌改革開(kāi)放的光輝成績(jī)的時(shí)候，讓二十一世紀(jì)的接班人知道我們復(fù)雜多樣的國(guó)情，了解我們的國(guó)恥，培養(yǎng)憂(yōu)患的意識(shí)，是必要的。
第6篇：惜時(shí)的名言警句范文
課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相交流、不斷提升的主陣地。語(yǔ)文的課堂教學(xué)為學(xué)生自主識(shí)字、閱讀，自我體驗(yàn)和積累運(yùn)用創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件；為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)和交流提供充分的機(jī)會(huì)和時(shí)間；為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升構(gòu)建一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠脚_(tái)。
1．注重語(yǔ)言的積累
第一，注重課內(nèi)知識(shí)的積累。教材很注重學(xué)生對(duì)喜歡的文段的摘抄、背誦。有的課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，可是教材并沒(méi)有明確要求學(xué)生背誦積累，這樣的文章很多，開(kāi)學(xué)伊始，年級(jí)組教師集體備課，在通覽教材基礎(chǔ)上對(duì)照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《大連市小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》整理出本學(xué)期要求學(xué)生背誦積累的內(nèi)容和要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。
第二，注重課外知識(shí)的延伸。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！备鶕?jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好幫助學(xué)生選擇讀物，同時(shí)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀。首先，在閱讀教學(xué)中，結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“主”，以?xún)?yōu)秀課外讀物為“輔”，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。其次，讓學(xué)生的課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。經(jīng)常要求學(xué)生有目的地閱讀課外書(shū)籍，然后做適當(dāng)?shù)恼?，也可用日記、讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法。此時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，學(xué)生自然就會(huì)和珍惜時(shí)間的名人找差距，自然就會(huì)將上課前積累的有關(guān)時(shí)間的名人名言、古詩(shī)文運(yùn)用到自己的文章之中，更加強(qiáng)化了時(shí)間意識(shí)。大量的課外閱讀，為學(xué)生提供了豐富的積累，引發(fā)學(xué)生的積極思維，以讀促思，以讀助寫(xiě)。
第三，注重讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)積累。學(xué)校每學(xué)期舉行一次朗讀比賽，由校領(lǐng)導(dǎo)、骨干、組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)評(píng)委，有時(shí)采取班級(jí)初賽后選拔優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)校復(fù)賽的形式，有時(shí)也采取抽簽的形式隨機(jī)抽取一定數(shù)量的學(xué)生代表班級(jí)參賽。這樣的比賽，教師和學(xué)生都很重視，教師把培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力落實(shí)在每篇課文上，落實(shí)在每一節(jié)語(yǔ)文課上，落實(shí)在每一自然段上。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，學(xué)生自己會(huì)用心去思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，體驗(yàn)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情并將書(shū)中的遣詞造句和表達(dá)方式內(nèi)化為自己口語(yǔ)的一部分。
2．注重語(yǔ)言的運(yùn)用
第一，課內(nèi)遷移。例如，三年級(jí)《翠鳥(niǎo)》一課，“抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處”，教完本課，學(xué)生仿照這種表達(dá)方法寫(xiě)小動(dòng)物——企鵝。學(xué)生看著企鵝，有話(huà)可說(shuō)，對(duì)照《翠鳥(niǎo)》，有法可學(xué)，自然妙筆生花，文思如泉涌。學(xué)校要求每單元至少進(jìn)行一次這樣的讀寫(xiě)結(jié)合的“小練筆”，這樣的學(xué)習(xí)方法，外用學(xué)法，內(nèi)化吸收，為己所用，為學(xué)生的習(xí)作搭建了平臺(tái)，打好向課外發(fā)展的底色。
第二，課外運(yùn)用。五彩繽紛的生活是語(yǔ)言的源頭，又是運(yùn)用語(yǔ)言的沃土。語(yǔ)文教學(xué)要同鮮活的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好環(huán)境，給學(xué)生提供運(yùn)用的場(chǎng)所。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、制定活動(dòng)計(jì)劃、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、網(wǎng)上查閱資料等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感知、體驗(yàn)，一招一式，點(diǎn)點(diǎn)入心，使學(xué)生從中學(xué)會(huì)辦事，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。
二 以校本研修為平臺(tái)，加強(qiáng)積累運(yùn)用
通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的積累運(yùn)用；中年級(jí)“積累運(yùn)用的研究”在區(qū)級(jí)科研中立項(xiàng)，它們通過(guò)古詩(shī)文的積累運(yùn)用的渠道，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。將這些專(zhuān)題，在“連環(huán)跟進(jìn)式”的“課例研究”中探討研究，“連環(huán)跟進(jìn)式”（也就是通過(guò)集體備課一個(gè)案例多人上，連環(huán)遞進(jìn)，最終形成完善的教學(xué)設(shè)計(jì)）。三年級(jí)教師在教學(xué)《荷花》一文時(shí)，先由組長(zhǎng)上引路課，針對(duì)課上的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)，再由組內(nèi)教師再上，再評(píng)議、修改，最后達(dá)成共識(shí)：第一課時(shí)語(yǔ)言積累訓(xùn)練：學(xué)生在讀文章、想畫(huà)面的同時(shí)，感悟生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)行語(yǔ)言積累；第二課時(shí)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練：在欣賞美麗的荷花中，體會(huì)了大自然的神奇美妙，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、欣賞妙詞佳句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文中“先寫(xiě)荷花的姿態(tài)，再寫(xiě)作者的想象的表達(dá)方法”，寫(xiě)學(xué)校門(mén)口的櫻花，最后選一名教師做完美展示。經(jīng)過(guò)四年的實(shí)踐研究，教師的觀念、行為在轉(zhuǎn)變，教師樹(shù)立了積累運(yùn)用意識(shí)，明確了如何找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，研究能力、駕馭教材能力也得到提高。學(xué)校初步完成了各種體裁的讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)行為操作設(shè)計(jì)。
三 以校本課程為載體，加強(qiáng)積累運(yùn)用
第7篇：惜時(shí)的名言警句范文
那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代時(shí)間觀念、怎樣指導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用和支配好時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率呢？作為一名班主任我是從以下幾方面來(lái)做的。
一、搜集時(shí)間名言，鞭策警戒自己
我讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集并學(xué)習(xí)一些有關(guān)論述時(shí)間的名言警句，找一些有代表性的貼在黑板兩邊，如：
時(shí)間是一切財(cái)富中最寶貴的財(cái)富?！兜聤W弗拉斯》
急速流逝的時(shí)間，一去不反的時(shí)間，是人最寶貴的財(cái)富，如果把它虛度，那是最大的揮霍?！赌贰?/p>
時(shí)間就象海綿里的水，只要愿擠總是有的?！遏斞浮?/p>
放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。《莎士比亞》
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！端渍Z(yǔ)》
通過(guò)對(duì)這些名言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到時(shí)間雖然看不見(jiàn)摸不著，但它是無(wú)價(jià)之寶，是時(shí)間老人送給我們每個(gè)人的寶貴禮物。聰明的人是不愿而且也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間的，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的時(shí)間觀念，不隨意浪費(fèi)時(shí)間。
二、共算時(shí)間帳，加強(qiáng)緊迫感
由于學(xué)生正處在青少年時(shí)代，總覺(jué)得自己的時(shí)間長(zhǎng)著呢，很少考慮到時(shí)間的價(jià)值，真對(duì)這種情況，我利用班會(huì)時(shí)間和學(xué)生共同算一算時(shí)間帳：人的一生按八十年計(jì)，其中睡覺(jué)就要花去三分之一，還剩下五十來(lái)年了，再去掉前邊的“小”和后邊的“老”，就只有二十幾年了，在這二十幾年里還包括休假、吃飯、娛樂(lè)等時(shí)間。所剩篤志于學(xué)的“純時(shí)間”就確實(shí)不多了。這樣一算，同學(xué)們確實(shí)感到人生既是漫長(zhǎng)的，又是短暫地，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命，使學(xué)生樹(shù)立時(shí)間的緊迫感。
三、以榜樣力量增強(qiáng)自信心
為了使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，取得成功，我以生動(dòng)的例子介紹馬克思、愛(ài)迪生童第周等偉人、科學(xué)家成長(zhǎng)的道路，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人之所以取得偉大成就，這與他們一向珍惜時(shí)間是分不開(kāi)的，并請(qǐng)班上兩名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生王騰字和李士超，請(qǐng)他們?cè)诎嗌现v了他們合理利用和科學(xué)支配時(shí)間的體會(huì)及所取得的成績(jī)，為同學(xué)們樹(shù)立了可以學(xué)習(xí)的身邊的榜樣，增強(qiáng)了學(xué)生充分合理利用時(shí)間取得成功的信心。
四、科學(xué)安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率
1、早晨時(shí)間有效運(yùn)用
俗話(huà)說(shuō)“一人之計(jì)在于晨”為了使學(xué)生有效利用這段時(shí)間，我要求班上學(xué)生每天7：30到校進(jìn)行20分鐘早讀。我班有幾個(gè)學(xué)生缺乏時(shí)間觀念，經(jīng)常遲到，針對(duì)這一問(wèn)題，我首先向全班同學(xué)講了遲到的危害：當(dāng)同學(xué)們?cè)诮淌野察o地預(yù)習(xí)或朗讀時(shí)，某個(gè)同學(xué)喊“報(bào)告”，同學(xué)的氣氛被破壞了，要重新集中注意力，又需要幾分鐘時(shí)間。這種現(xiàn)象長(zhǎng)期下去，將會(huì)耽誤很多時(shí)間，尤其是早晨這關(guān)鍵的時(shí)間，處處被動(dòng)，特別是形成一種“不準(zhǔn)時(shí)”的壞習(xí)慣，則影響終生。在講清道理的基礎(chǔ)上，我又把經(jīng)常遲到的同學(xué)找來(lái)，和他們一起計(jì)算穿衣服，洗漱用多少分鐘，早餐用多少分鐘，從家到小路上用多少分鐘，那么每天早上應(yīng)該及時(shí)起床（其他準(zhǔn)備工作都應(yīng)在頭天晚上完成）并要求他們嚴(yán)格按時(shí)間做事，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的督促、檢查、與家長(zhǎng)的聯(lián)系、配合，幾個(gè)同學(xué)很快克服了遲到的毛病，并增強(qiáng)了時(shí)間觀念。
2、課堂時(shí)間充分利用
我班上課紀(jì)律沒(méi)有什么大問(wèn)題。表面看全規(guī)規(guī)矩矩地坐在哪兒，但有少數(shù)同學(xué)人在哪兒，思想開(kāi)小差，心不在焉，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)很差，考試時(shí)，幾個(gè)差生經(jīng)常個(gè)門(mén)考試不及格，他們?nèi)绱艘还?jié)一節(jié)，一天一天的白白地浪費(fèi)掉大好時(shí)光，教室看在眼里，急在心上。開(kāi)展時(shí)間教育后，我喝著幾個(gè)同學(xué)坐下來(lái)談心，對(duì)他們講：你們到學(xué)校來(lái)，重要的目的之一是學(xué)知識(shí)，老師教知識(shí)，學(xué)生學(xué)知識(shí)主要通過(guò)課堂，可上市學(xué)生尋寶、探寶的大好時(shí)機(jī)；但知識(shí)之寶只能和勤勞的人交朋友，和懶惰的人是無(wú)緣的。同學(xué)們都在和時(shí)間賽跑，爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)，而你們上課不聽(tīng)講，就像蝸牛在爬行，你們這樣放棄時(shí)間的行為。他們聽(tīng)后，醒悟了許多，信服的點(diǎn)著頭，我又和他們一起重溫了“白頭翁的故事”、“小貓釣魚(yú)”等童話(huà)故事，促進(jìn)他們認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變。
他們初步明白了道理之后，我又從行動(dòng)上嚴(yán)格的訓(xùn)練他們。課堂上，我總是鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，多叫他們回答問(wèn)題，牽住他們的注意力，促使他們專(zhuān)心聽(tīng)講，每次做課堂練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)時(shí)，我都少不了提醒他們，由不自覺(jué)到自覺(jué)，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過(guò)努力，這幾個(gè)差生各科的學(xué)習(xí)成績(jī)有了不同程度的提高，作為班主任我感到無(wú)限欣慰，體會(huì)到教育的作用。這幾名同學(xué)取得進(jìn)步的原因，固然是多方面的，但不可否認(rèn)，由于開(kāi)展了實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)了他們具有時(shí)間緊迫感，認(rèn)識(shí)到時(shí)間最寶貴，促進(jìn)他們上課注意聽(tīng)講，是主要原因所在。
3、課余時(shí)間合理安排
班上有些家長(zhǎng)反映，學(xué)生在家寫(xiě)作業(yè)，邊寫(xiě)邊玩，磨磨蹭蹭，時(shí)間拉得太長(zhǎng)。質(zhì)量并不好，面對(duì)這種現(xiàn)象，我首先向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)，時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是絕對(duì)公平的，善于掌握自己時(shí)間的人，才能有所作為，我們從小要養(yǎng)成做事專(zhuān)心的好習(xí)慣，要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快，寫(xiě)作業(yè)就要按照時(shí)間寫(xiě)，講求效率，寫(xiě)的對(duì)、寫(xiě)得快、寫(xiě)得好，空余的時(shí)間，自己可以自由支配，用以充實(shí)自己，提高自己，發(fā)展特長(zhǎng)，使自己的生活豐富多彩。否則邊寫(xiě)邊玩，寫(xiě)也寫(xiě)不好，玩也玩不好，兩耽誤。我又讓班上做的好的同學(xué)介紹了他們回家以后怎樣安排課余時(shí)間，作業(yè)如何寫(xiě)的正確、工整、迅速，使大家學(xué)有榜樣，在此基礎(chǔ)上，全班學(xué)生建立了作業(yè)記錄卡，每天讓家長(zhǎng)填寫(xiě)（家長(zhǎng)不在由自己填寫(xiě)）學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，書(shū)寫(xiě)情況，第二天老師批作業(yè)在結(jié)合記錄卡進(jìn)行總結(jié)，好的，有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，存在問(wèn)題的及時(shí)幫助。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作業(yè)要抓緊時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣?；旧细牡袅藢W(xué)生寫(xiě)作業(yè)邊寫(xiě)邊玩的毛病。
五、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，寓惜時(shí)教于游戲中
第8篇：惜時(shí)的名言警句范文
《和時(shí)間賽跑教學(xué)》最新的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“憂(yōu)、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)、排除、憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一警句。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、“時(shí)間”猜謎，談話(huà)引入
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”。
（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？
（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）
師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的生字？學(xué)會(huì)6個(gè)二類(lèi)生字，13個(gè)一類(lèi)生字，正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)、排除、憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
師：既然我們同生字交上了朋友，那么同學(xué)們讀課文一定也沒(méi)有問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的課文段落？（生讀課文）
師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
三、圍繞“心情”，學(xué)習(xí)課文
自學(xué)提示1：默讀課文，思考外祖母去世我的心情怎樣？結(jié)合文中的詞句說(shuō)出你和理解？并試著有感情朗讀1、2自然節(jié)。
學(xué)生默讀后匯報(bào)：可能會(huì)說(shuō)作者的心情是憂(yōu)傷、痛苦、悲憤、悲哀①祖母生前疼愛(ài)，所以我憂(yōu)傷。②在操場(chǎng)上一圈一圈的跑，撲在草坪上痛哭。
那么大家能把作者這種悲憤心情讀出來(lái)吧！學(xué)生齊讀1、2節(jié)
小結(jié)：作者之所以這么悲傷是因?yàn)楦改競(jìng)兏嬖V他，“你的外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”（板書(shū)：悲傷）適時(shí)出示重點(diǎn)句：“他們知道，與其騙我說(shuō)外祖母睡著了，有一天還會(huì)醒來(lái)，不如對(duì)我實(shí)說(shuō)：“你的外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”但是，當(dāng)時(shí)，我對(duì)此并不理解，(生讀第3段)，到底是什么永遠(yuǎn)回不來(lái)了呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
四、書(shū)寫(xiě)作業(yè)
1、把課文的生字寫(xiě)一寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：賽、憂(yōu)（別多寫(xiě)撇）、窮和究的分別。
2、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
3、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、回顧前文，導(dǎo)入新課
是啊，時(shí)間一去不復(fù)返。通過(guò)我們對(duì)第一二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝纯鄳n(yōu)傷。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇課文。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、品讀課文，感受“時(shí)間一去不復(fù)返”
（一）學(xué)習(xí)4—7自然段
1、同學(xué)們，爸爸的那句話(huà)就是？
生 齊讀第四段。
師：爸爸說(shuō)，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找一找課文中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。
（學(xué)生默讀，標(biāo)畫(huà)，匯報(bào)）
生：你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。
生：有一天，你會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
師：你們剛才找到了三句話(huà)，現(xiàn)在我們來(lái)概括一下，到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了呢？
生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。
師：那么當(dāng)時(shí)的作者“我”明白爸爸說(shuō)的話(huà)嗎？ （不明白，爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。）
2、他就是帶著這個(gè)謎，在這種可怕的不是滋味的心情當(dāng)中生活著觀察著體驗(yàn)著。你說(shuō)，他的心情會(huì)怎么樣？學(xué)生找句子研讀：
（1）品讀“苦澀”
有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。
生談體會(huì)。
師：是呀，無(wú)情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會(huì)帶走我，我不由地感到害怕。你體會(huì)得很深刻。
（2）著急、無(wú)奈
以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
A、這段話(huà)中哪些詞語(yǔ)讓你特別著急？（一寸一寸、沉進(jìn)）
師：是啊，太陽(yáng)不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進(jìn)山頭，我們?cè)跄懿恢蹦兀?/p>
B、你還從這段話(huà)中品味出了什么滋味？（無(wú)奈）
說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：時(shí)間它沒(méi)有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復(fù)返，我們又能有什么辦法呢！
C、指導(dǎo)朗讀
帶著自己的感受再去讀讀這段話(huà)。（自由讀）
能用朗讀把你品味的滋味、體會(huì)到的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）
（評(píng)價(jià)：從你的朗讀中我聽(tīng)到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無(wú)奈。）
（3）悲傷
我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。
生談感受。
師：你真像一位詩(shī)人，正像詩(shī)里說(shuō)得那樣“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，可這歸來(lái)的燕子或許已不是去年的燕子了。
在過(guò)去的生活中，有哪些快樂(lè)的事和同學(xué)們一起分享？說(shuō)一說(shuō)？
生：回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情，問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，如某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園的好時(shí)光等。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？（從而體會(huì)時(shí)間的無(wú)情）
師：時(shí)光一旦過(guò)了，將不再回來(lái)。當(dāng)我留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話(huà)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時(shí)間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。
三、深入文本，感受“和時(shí)間賽跑”
慢慢地、細(xì)細(xì)地品味第8段，思考：“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？
1.小組討論，交流匯報(bào)
A有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。
我為什么能跑贏太陽(yáng)？（下決心）
指導(dǎo)朗讀：你也來(lái)下決心說(shuō)一說(shuō)。
除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽(yáng)？（狂奔）
誰(shuí)能給狂奔找個(gè)近義詞？（飛奔）
比較哪個(gè)詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）
師：是啊，我不顧一切地狂奔回來(lái)，終于跑贏了（生：太陽(yáng)），也就是跑贏了（生：時(shí)間）。多么令人高興的事啊！你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀。）
B、快樂(lè)
你能說(shuō)說(shuō)他是怎么和時(shí)間賽跑的呢？
以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。
師：看來(lái)和時(shí)間賽跑真是其樂(lè)無(wú)窮，我請(qǐng)女孩子帶著快樂(lè)的心情讀讀這幾句話(huà)吧！
如果你想和時(shí)間賽跑，你還能想出怎么樣的游戲？
2、學(xué)習(xí)9、10段
后來(lái)的二十年，作者堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，也因此（生：受益無(wú)窮）。
你知道“受益無(wú)窮”是什么意思嗎？（收獲很大）林清玄有什么收獲呢？
（出示）雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來(lái)看看吧！
出示林清玄資料（林清玄，臺(tái)灣人，20歲開(kāi)始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫(xiě)了多少篇文章，也許已沒(méi)人數(shù)得清，他已出版了100多本書(shū)。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書(shū)，是臺(tái)灣地區(qū)作家中寫(xiě)書(shū)、出書(shū)最多的一位，也是獲得各類(lèi)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。）
現(xiàn)在你信了吧？我相信你再讀這幾句話(huà)，一定會(huì)有更深的體會(huì)。自由讀，指名讀，齊讀。
3、這小小的幾步可以創(chuàng)造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時(shí)時(shí)間賽跑， 居里夫人在她的實(shí)驗(yàn)室連多余的椅子都不肯多擺，害怕客人會(huì)下來(lái)聊天耽誤了時(shí)間，你還知道這樣一些名人和時(shí)間賽跑的事嗎？
歷史上無(wú)數(shù)的名人用他們的行動(dòng)向我們證明了（齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）這也正是林清玄先生用他一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們的真理（齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
四、情感升華，珍惜時(shí)間
1、小結(jié)：《和時(shí)間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無(wú)窮，它不但讓我們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，更讓我們知道珍惜時(shí)間的好處。
2、聽(tīng)，時(shí)間正一分一秒地從我們身邊流逝，（出示時(shí)鐘走動(dòng)聲），莎士比亞說(shuō)：“拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也會(huì)拋棄他。”
此時(shí)此刻，你想到了些什么？（生說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言）
3、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話(huà)，你會(huì)選哪一句？
“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就一定能成功。”
請(qǐng)你換兩個(gè)字再對(duì)自己說(shuō)一遍。（師：我相信你肯定能做到。）誰(shuí)也來(lái)給自己鼓鼓勁？
你們想試試看嗎？全體起立，讓我們大聲地對(duì)自己說(shuō)：“假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功！”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
和太陽(yáng)比
和時(shí)間賽跑
和西北風(fēng)比
十天做完暑假作業(yè)
三年級(jí)做五年級(jí)的作業(yè)
第9篇：惜時(shí)的名言警句范文
一、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積累素材
1、聯(lián)系生活，開(kāi)拓生活源泉。生活即作文。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然晝夜不息。”這告訴我們：生活是作文之本，沒(méi)有生活的經(jīng)驗(yàn)和感受，就無(wú)法形成文章。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生走出校園，了解風(fēng)俗人情，了解家鄉(xiāng)的變化，從而使學(xué)生幼小的心靈萌生自然真實(shí)、樸素美好的情感。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐。家務(wù)農(nóng)活、手工制作，自然課的各種實(shí)驗(yàn)都要指導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐中有所感、有所悟。只有積累豐富的感性材料，學(xué)生才能有話(huà)可寫(xiě)，有真實(shí)的見(jiàn)聞，才能寫(xiě)出富有真情實(shí)感的好文章。
2、擁抱大自然，在觀察中積累。自然是真實(shí)的，學(xué)生只有深入自然，才能寫(xiě)出有真實(shí)情感的文章。秋去冬來(lái)，寒來(lái)暑往，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花開(kāi)花謝，云舒云展，大自然是如此的多姿多態(tài)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)她的懷抱，讓學(xué)生去感受春天的生機(jī)、夏天的繁茂，體驗(yàn)秋天的奉獻(xiàn)、冬天的孕育；讓學(xué)生去觀察太陽(yáng)是怎么樣讓人從黑暗走向光明，月亮怎樣在云朵里穿行的微妙動(dòng)態(tài)，感受日出的氣勢(shì)、光亮、色彩、熾熱，體驗(yàn)月行的恬靜、溫柔和神話(huà)般的意境。還有，那春雨的淅瀝、雷雨的轟鳴、晨霧的迷蒙、白雪的純潔……都是大自然為學(xué)生早已準(zhǔn)備的習(xí)作內(nèi)容。
3、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，積累寫(xiě)作素材。在教學(xué)中多開(kāi)展自主、合作、探究的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教師可從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或周記，記敘自己真實(shí)的見(jiàn)聞感受；以小組為單位，辦幾期手抄報(bào)；讓學(xué)生觀察動(dòng)物、植物，并動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)；在班級(jí)搞一些如：故事會(huì)、朗誦會(huì)、燈謎晚會(huì)、書(shū)法競(jìng)賽等語(yǔ)文活動(dòng)。這樣一來(lái)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更為學(xué)生積累了寫(xiě)作素材。
二、擴(kuò)大閱讀面，多提供寫(xiě)作扶手
1、在閱讀中積累字詞。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文分門(mén)別類(lèi)積累詞句。如描寫(xiě)自然景物的詞語(yǔ)；描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作的詞句；勵(lì)志名言警句；珍惜時(shí)間名言警句等。讓學(xué)生有目的地積累素材并學(xué)會(huì)整理，進(jìn)而便于應(yīng)用。
2、在閱讀中積累語(yǔ)言。語(yǔ)文課本所選文章大多文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作方法的典范。教學(xué)時(shí)一些文質(zhì)兼美的文章中的精彩片段要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，作為語(yǔ)言的積累。
3、學(xué)生可從閱讀教學(xué)中獲得寫(xiě)作方法。作文如走路，小孩子初學(xué)走路，需要大人扶著走，上樓梯需要有扶手，作文一樣，要多給孩子打造一些扶手，孩子才能學(xué)會(huì)作文。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能?！苯處熢诮虒W(xué)時(shí)要注重這些知識(shí)的灌輸。教師可以從講解課文中根據(jù)讀寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，使他們從中獲得寫(xiě)作的方法。如：寫(xiě)作順序、描寫(xiě)方法、修辭等等。
三、鼓勵(lì)自選閱讀材料，增加課外閱讀量
古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，事實(shí)上要真正的提高寫(xiě)作能力還需要大量的課外閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生閱讀有具體量的規(guī)定：小學(xué)生課外閱讀文字總量是不少于145萬(wàn)字。閱讀對(duì)寫(xiě)作的幫助應(yīng)在于：
1、大量閱讀能增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著，可推薦老舍、冰心、葉圣陶、高爾基、雨果等的作品。這樣以來(lái)不僅使學(xué)生積累了語(yǔ)言，積淀了情感，提高了素養(yǎng)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
2、閱讀能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。寫(xiě)作不僅是文字的事，更是思想認(rèn)識(shí)的事。文字所到之處就是一個(gè)人的思考所到之處，閱讀的意義不僅在于讓孩子具有良好的語(yǔ)言文字能力，還在于它能豐富學(xué)生的心靈世界，提高他們的認(rèn)識(shí)水平。如：在學(xué)生讀了《綠山墻的安妮》后，安妮積極向上樂(lè)觀的生活態(tài)度、樂(lè)于助人的品質(zhì)及她改造社會(huì)的熱誠(chéng)和勇氣會(huì)對(duì)他們的思想產(chǎn)生影響。