英語手抄報設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：英語手抄報設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：形成性評價 英語教學(xué) 自信 成功

一、形成性評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價以終結(jié)性評價為主，終結(jié)性評價的典型代表是標(biāo)準(zhǔn)化考試，以考試成績?yōu)榇淼淖罱K結(jié)果的評價，具有很大的片面性，因為它忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)中一些過程性的東西，在強(qiáng)化分?jǐn)?shù)的同時完全忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

評價是對學(xué)生發(fā)展的評價，我們要站在學(xué)生發(fā)展的角度，關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程又關(guān)注結(jié)果，使對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。在評價中，我們應(yīng)更多的去關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心和克服困難的勇氣，使學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者。

英語的學(xué)習(xí)過程是一個日積月累（day by day）的漸進(jìn)過程，經(jīng)過一段時間的努力后，學(xué)生們回過頭來看看自己走過的路，反思一下自己的成就與不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和策略，以取得更大的進(jìn)步。而形成性評價正好滿足了學(xué)生的這種心理需求，學(xué)生在形成性評價的驅(qū)動下，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步得到了肯定和認(rèn)可。他們會更加努力克服困難，勇往直前。這種強(qiáng)大的動力會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能更大，更充分地被挖掘出來。學(xué)生積極的、主動的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，那將是一筆巨大的不可估量的產(chǎn)出。

二、形成性評價在英語教學(xué)中的應(yīng)用

在日常的英語教學(xué)中，我們的評價是以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目標(biāo)，通過激勵，激勵，再激勵的方式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的點滴進(jìn)步。我們在所教授的班級中廣泛開展“I can do it！” 的活動，給每個學(xué)生自信，讓每個孩子都體驗到英語學(xué)習(xí)的成功與快樂。

我們通常采用“成長記錄袋”的形式來記載學(xué)生英語學(xué)習(xí)和發(fā)展的歷程，通過開展各種英語活動，豐富形成性評價手段，充實孩子們的成長檔案。

（一）詞匯銀行

為了幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語單詞，我們開展了“詞匯銀行”活動?！霸~匯銀行”顧名思義就是像在銀行存款一樣儲蓄英語詞匯。學(xué)生們把自己所掌握的英語單詞“存入”自己的詞匯銀行。他們掌握的詞匯的多少因人而異，但每個學(xué)生都很有成就感，因為他們真實的感受到了自己的進(jìn)步。而且學(xué)生們可以以自己喜歡的方式記錄單詞，配圖單詞、反義詞、一詞多義等等。有的學(xué)生還采用“形象單詞”，也就是從單詞的寫法上體現(xiàn)單詞的意思，如long這個單詞，就寫得比較長，而short這個單詞則寫得比較短。

（二）英語手抄報

我們在學(xué)習(xí)完某個功能和話題后，組織學(xué)生制作英語手抄報。如在學(xué)習(xí)了seasons后，學(xué)生們就把關(guān)于天氣、服裝和所喜歡的活動等設(shè)計成手抄報。學(xué)生們八仙過海，各顯其能，制作的手抄報精彩紛呈，各具特色。我們還對不同的功能和話題進(jìn)行綜合性手抄報活動，讓學(xué)生們自己選擇喜歡的功能或話題舉辦手抄報，如喜歡運動的就辦sports的手抄報，喜歡節(jié)日的就辦節(jié)日方面的手抄報。每個學(xué)期我們都在班內(nèi)舉辦手抄報展覽，每個學(xué)生選取自己的一幅最佳作品參展，作者還要用英語簡單介紹自己的作品。

（三）小小劇場

每個孩子都有自己的夢想，當(dāng)一名劇作家或?qū)а菔呛芏嗪⒆拥膲粝??！靶⌒觥笔购⒆拥倪@一夢想得以實現(xiàn)。采用小組合作的方式，寫小劇本，還要在班上演出。學(xué)生們對此項活動情有獨鐘。在活動中，孩子們體驗到了英語學(xué)習(xí)的意義和快樂，同時培養(yǎng)了他們的合作意識，提高了合作能力。

（四）作品集

學(xué)生把自己認(rèn)為寫得比較成功的英語作文收集整理，根據(jù)個人的興趣和特長，設(shè)計成不同的形式，每個學(xué)期的作品裝訂成冊，每個月進(jìn)行一次小組交流，與大家分享自己的成名之作。每個學(xué)生都會精心準(zhǔn)備，盡全力寫好作文，在大家面前露一手。小組內(nèi)互評作文，然后進(jìn)行修改整理后，裝入自己的成長檔案袋。學(xué)生們很有成就感，他們每個人都有自己的作品集，實實在在地過了一把作家癮。

三、形成性評價突出學(xué)生主體地位

我們進(jìn)行形成性評價，把評價的權(quán)力交給學(xué)生自己，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，評價的主人。學(xué)生對自己的檔案袋負(fù)責(zé)，這記錄著他們學(xué)習(xí)的歷程、成長的軌跡。也許他們的成長袋設(shè)計還很幼稚，但卻生動、可愛的展示了學(xué)生的個性。這些作品給學(xué)生們帶來了自信和成就感，使他們能夠積極主動地去面對學(xué)習(xí)中的困難，去不斷發(fā)展自己的英語學(xué)習(xí)能力，提高英語學(xué)習(xí)水平。這就好像在儲蓄罐存錢，存入的多少不和別人比，只知道存入的錢在不斷增多就行。在不斷自我積累中，學(xué)習(xí)英語、運用英語，真正讓學(xué)生體會到“English is fun， English is easy.”在這個不斷積累過程中越來越喜歡英語，超越自己，促進(jìn)成長。學(xué)生在整理的過程中會看到自己的積累，自己在不斷的做加法，堅持下去一定能成功。

運用形成性評價能記載學(xué)生成長道路上的點滴進(jìn)步，這種“動態(tài)性”的評價是我們英語教學(xué)的重要組成部分，將有效地促進(jìn)英語教學(xué)，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供不竭的動力。形成性評價為英語教學(xué)導(dǎo)航，引導(dǎo)英語教學(xué)乘風(fēng)破浪，讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)中感受成功，勝利到達(dá)成功彼岸。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：英語手抄報設(shè)計范文

一、利用英語活動創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求。教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略，還要具備課程開發(fā)和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。課外活動是課堂教學(xué)的延伸。故在課外活動中可適時地引入英語教學(xué)。語言教學(xué)是一個解決問題的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展運用能力、思維能力以及交流與合作的能力。

英語課外活動把學(xué)生的興趣與需要、情感與潛能充分調(diào)動起來，變單純的機(jī)械訓(xùn)練為有目的、有計劃的參與。在活動中學(xué)習(xí)英語，在活動中運用英語，在活動中感受英語。

語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐和交流形成語感。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用探究性學(xué)習(xí)模式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語學(xué)習(xí)能通過真實的豐富多彩的課外活動來實現(xiàn)，那學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實際、貼近生活、貼近時代的信息資源。學(xué)生的參與意識也會隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動的單雙向交流轉(zhuǎn)化為多向交流。

二、怎樣創(chuàng)設(shè)英語活動

1.設(shè)計融合各科知識在內(nèi)的趣味性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了在教學(xué)中應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。英語作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個重要支持點。

2.設(shè)計有聲作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力及自信心

（1）錄制課文中的對話和小短文。（2）學(xué)生自定錄制內(nèi)容，錄制內(nèi)容不限定，給了學(xué)生自由發(fā)展的空間，更激起了他們的求知欲望，掀起了一股學(xué)習(xí)英語的熱潮。（3）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)提供一個針對性強(qiáng)、訓(xùn)練學(xué)生在某一方面的英語表達(dá)能力的限定性內(nèi)容。這樣既檢查了學(xué)生的聽力，又鍛煉了學(xué)生運用語言的能力。我們在聽學(xué)生磁帶的同時又可以針對各學(xué)生的情況給予糾正和表揚，別看這一盤小小的磁帶，一學(xué)期下來，經(jīng)常錄磁帶的學(xué)生的口語明顯比不錄磁帶的學(xué)生會好得多，并且磁帶給學(xué)生、給我們都會留下有聲回憶。

3.設(shè)計趣味性作業(yè).體現(xiàn)語言實踐機(jī)會

（1）創(chuàng)意作業(yè)。進(jìn)入高中，學(xué)生接觸的英語大多和日常生活密切相關(guān)。學(xué)了一類單詞后，我們可以布置學(xué)生為與所學(xué)單詞對應(yīng)的物品貼上英語標(biāo)簽，或者讓學(xué)生畫出這些物品再在畫紙上寫下這些英語單詞，還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品然后貼上標(biāo)簽。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時注意力高度集中，因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞和有關(guān)句型，同時也能提高他們的英語書寫水平及審美能力。更重要的是，這一小小的舉動讓學(xué)生雖然離開了課堂，在課堂外也能感受到英語的氣息。這樣學(xué)生耳濡目染，想忽視英語都難了。

（2）收集信息作業(yè)。隨著英語的普及，越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍。只要稍加留意，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)英文商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌處處可見。布置學(xué)生自己收集、摘抄這些英語，學(xué)生會表現(xiàn)得很積極，反饋回來的作業(yè)也會很豐富。如學(xué)了英語縮寫后，可讓學(xué)生回去找身邊所見所聞的英文縮寫。

（3）觀察記錄作業(yè)。學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中，了解了生活，觀察了自然，把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活中的真實情況結(jié)合起來，增強(qiáng)了參與意識。還可以讓學(xué)生去商場了解不同物品的價格，再以猜謎的形式讓同學(xué)猜，這樣不僅使句型在游戲中得到鞏固，在操練中學(xué)生間存在的信息溝通能激發(fā)學(xué)生積極參與和思考，更具有交際性。

（4）合作型作業(yè)――編輯手抄報。手抄報活動以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，把教學(xué)推向深入，給學(xué)生提供一個運用語言的空間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中去，真正使學(xué)生學(xué)以致用。如學(xué)了新句型結(jié)構(gòu)后，可以請學(xué)生以此為主題編輯一份手抄報，內(nèi)容是為自己設(shè)計一個家，要求圖文并茂、版面活潑、構(gòu)思新穎、內(nèi)容豐富、賞心悅目。同學(xué)們在編輯手抄報過程中，通過對新句式的反復(fù)研究與運用，加深了對此句式的理解，運用能力也大大提高?？梢哉f，手抄報是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生提高和運用語言能力的良好平臺。

4.設(shè)計生活化作業(yè)，發(fā)展學(xué)生交際的能力

語言學(xué)習(xí)的有效性建立在學(xué)生主動參與語言實踐的基礎(chǔ)上，語言學(xué)習(xí)如果缺乏主體建構(gòu)，缺乏體驗、合作、探究，缺乏認(rèn)同感，學(xué)生就很難產(chǎn)生成就感。因此，學(xué)生的語言實踐活動應(yīng)該成為語言學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。課外作業(yè)的設(shè)計要與學(xué)生生活相聯(lián)系，使學(xué)生在不斷實踐中鞏固英語、發(fā)展外語交際能力。由于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中消化，學(xué)生就會感到興趣盎然。

5.設(shè)計自主性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

首先，要注意教會學(xué)生使用各種工具書，使學(xué)生逐漸學(xué)會并養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察并歸納語言在不同領(lǐng)域中運用時所表現(xiàn)出的特有的表達(dá)方式、文體風(fēng)格和語用規(guī)則，使他們具有很快適應(yīng)不同領(lǐng)域外語交際需要的能力。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

第3篇：英語手抄報設(shè)計范文

1.設(shè)計趣味作業(yè)，激發(fā)作業(yè)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大催動力。以往單一模式化的作業(yè)設(shè)計往往忽略了至關(guān)重要的因素———興趣，因而學(xué)生投入作業(yè)的興致不高。新課改反復(fù)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)。為此，教師必須在作業(yè)設(shè)計中迎合學(xué)生的興趣需求，設(shè)計新穎而又有趣味的英語作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。只有當(dāng)學(xué)生懷著極大的興趣去融入作業(yè)，學(xué)生才能更高效、更出色地完成作業(yè)，而教師借助作業(yè)達(dá)到某種目的的初衷也才能達(dá)到。例如：在學(xué)習(xí)牛津初中英語7A《Unit5Let’scelebrate》這一單元時，教師設(shè)計趣味作業(yè)，取得很好的作業(yè)效果。本單元主要是學(xué)習(xí)了有關(guān)西方萬圣節(jié)這一盛大的節(jié)日，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對于節(jié)日已經(jīng)有了比較全面而深入的理解。為了讓學(xué)生有更多選擇的權(quán)利，并充分發(fā)揮自己的潛能，教師設(shè)計趣味作業(yè)，如下：請學(xué)生們自選一個自己喜歡的節(jié)日（中西方節(jié)日都可以），以圖文形式展現(xiàn)這一節(jié)日，最后再帶著作品利用英語介紹自己手抄報上的節(jié)日內(nèi)容。在這一作業(yè)中，學(xué)生擁有靈活的選擇權(quán)，包括節(jié)日的選擇、節(jié)日內(nèi)容的選定、手抄報的整體設(shè)計、如何利用英語介紹等等。對于這樣的將英語和繪畫相融合的作業(yè)，學(xué)生非常喜歡，因而非常投入。在第二天的課堂上，有學(xué)生帶著作品這樣介紹：Canyouguesswhatfestivalitis?（互動競猜手抄報上的節(jié)日）Oh,itisChristmas.IlikeChristmas.Howtocelebrateit?Lookhere...這樣的英語作業(yè)既有創(chuàng)新元素融合在里邊，也非常符合學(xué)生的興趣需求。在學(xué)生展示后，教師要及時為學(xué)生的作業(yè)評分，以驅(qū)動出更強(qiáng)的作業(yè)動力。

2.設(shè)計對話作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)形式

傳統(tǒng)的英語作業(yè)以書面作業(yè)為主，基本沒有其它形式的作業(yè)，因而顯得十分單調(diào)。從學(xué)生的興趣和英語發(fā)展需求角度出發(fā)，教師還可以設(shè)計英語對話型作業(yè)。如此一來，學(xué)生既擺脫了傳統(tǒng)單調(diào)的書面作業(yè)形式，也可以通過對話鍛煉自己的英語表達(dá)能力，從而促進(jìn)自我發(fā)展。但對話不是簡單地引導(dǎo)學(xué)生對話，還要提供一定的情景供學(xué)生選擇，如此才能讓英語作業(yè)更靈活，學(xué)生也才能更好地依據(jù)自己的能力和需求進(jìn)行選擇，從而將情景以對話演繹方式展示出來。例如：在學(xué)習(xí)牛津初中英語7B《Unit4Findingyourway》這一單元時，教師設(shè)計情景對話作業(yè)，有效地創(chuàng)新作業(yè)形式，并取得很好的教學(xué)效果。本單元重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容是如何利用英語問路、指路，生活應(yīng)用性很強(qiáng)。如果設(shè)計傳統(tǒng)的手抄作業(yè)，那么很難讓學(xué)生學(xué)以致用。為此，教師提供情景，讓學(xué)生根據(jù)情景設(shè)計英語對話，并以口頭對話形式展現(xiàn)出來，當(dāng)場評分。教師提供的情景有：情景一：外國人來中國游玩，問路的情景；情景二：走失而問路的情景。情景略有不同，學(xué)生需要根據(jù)選擇的情景擴(kuò)充對話內(nèi)容，如：Excuseme,canyoutellmethewayto...?Oh,Iamlost.Canyouhelpme?Youcanwalk...等等。對話形式的作業(yè)讓學(xué)生真正擺脫了固有的作業(yè)形式，學(xué)生也覺得對話型的作業(yè)能夠促進(jìn)自我多方面的發(fā)展，還可以施展自己的表演潛能。

3.設(shè)計實踐作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

實踐型的作業(yè)對于學(xué)生的全面發(fā)展更為有利。通過親自參與實踐，學(xué)生既能享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也能將所學(xué)習(xí)的英語知識運用到實踐中，一舉兩得。為此，教師可以依據(jù)英語教材內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計學(xué)生感興趣的實踐型作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生融入到實踐中，從而得到一定的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)牛津初中英語8B《Unit1Pastandpre-sent》這一單元時，教師設(shè)計實踐作業(yè)，驅(qū)動學(xué)生完成，取得很好的教學(xué)效果。本單元主要闡述SunshineTown的發(fā)展變化，依據(jù)此，為了讓學(xué)生感知變化，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作，去實地調(diào)查本地的變化發(fā)展。學(xué)生可以列舉出自己感興趣的變化內(nèi)容，然后投入到實踐中，詢問當(dāng)?shù)氐睦夏棠?，或者從以往的書刊、雜志中了解變化等，并一一記錄。學(xué)生可以調(diào)查飲食、歷史、服裝、建筑等等方面的變化發(fā)展，并形成英語報告形式。在這個實踐作業(yè)中，學(xué)生需要分工合作，如有學(xué)生需要負(fù)責(zé)整體實踐設(shè)計，有學(xué)生需要負(fù)責(zé)深入調(diào)查，有學(xué)生需要在旁邊做好記錄，有學(xué)生需要做好英文闡述工作等等。如：Myhometownhaschangedalot,includingeatinghabit,history,clothesetc.通過這樣的實踐，再形成英語報告的作業(yè)，能夠發(fā)展學(xué)生多方面的能力，學(xué)生也能夠深入到實踐中，從而獲得一定的啟發(fā)。

第4篇：英語手抄報設(shè)計范文

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07B-0075-01

英語書面表達(dá)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提升初中生的英語書面表達(dá)能力是廣大英語教師應(yīng)該重點思考的問題。在實際教學(xué)中，筆者運用以下教學(xué)策略開展英語書面表達(dá)教學(xué)，收效顯著。

一、增加積累，夯實基礎(chǔ)

對于初中生而言，要想提高英語書面表達(dá)能力，首先必須積累足夠的詞匯。所以，提高初中生的英語書面表達(dá)能力應(yīng)該從增加積累、夯實基礎(chǔ)入手。教師應(yīng)要求學(xué)生記憶教材中的重點詞匯、重點詞組以及經(jīng)典段落，還應(yīng)重點記憶詞匯的特殊用法，如動詞過去式的不規(guī)則用法、形容詞和副詞的不規(guī)則變化、特殊形式的名詞復(fù)數(shù)等。

在教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意傳授學(xué)生積累詞匯的技巧和方法，如諧音詞匯記憶法、口訣（順口溜）記憶法、比較記憶法、構(gòu)詞延伸記憶法等。例如，筆者編寫了順口溜：“看守（cancel）一取消，扒手（parcel）偷郵包；靈魂守（soul），邪惡否（foul）；偉世（wealth）財富撈，還是（health）健康好；跛子想快跑（cripple），殘廢卻沒門（maim）?！边@則順口溜將學(xué)生最近學(xué)習(xí)的無關(guān)聯(lián)的8個單詞串聯(lián)在了一起，朗朗上口，詼諧幽默。學(xué)生通過熟讀這則順口溜，很快就掌握了相關(guān)的單詞。

此外，筆者還要求學(xué)生進(jìn)行英語時事評述、寫英語日記、寫英語閱讀筆記、制作英語卡片等，在此過程中，學(xué)生所積累的英語詞匯量大增，為學(xué)生進(jìn)行英語書面表達(dá)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、立足課本，掌握技巧

要提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，教師應(yīng)立足課本，深挖教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中掌握語言表達(dá)技巧。筆者認(rèn)為，在課堂上適當(dāng)對課文內(nèi)容進(jìn)行逐行、逐詞地拆解與分析，有利于學(xué)生掌握英語的語言表達(dá)規(guī)律，可以通過朗誦課文、抄寫課文、默寫課文、改寫課文、復(fù)述課文等方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。特別是新課標(biāo)初中系列英語教材每個單元的Section A/B中的3a部分，教師應(yīng)該對其善加利用。

教師可以根據(jù)具體的教材內(nèi)容，設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的練習(xí)題，如替換式練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換、翻譯句子（短文）、尋找關(guān)鍵詞及完形填空等，以加強(qiáng)課堂訓(xùn)練力度，促使學(xué)生在練習(xí)中掌握英語書面表達(dá)的技巧。此外，筆者定期舉行教材佳句、經(jīng)典句型的背誦活動，以激勵學(xué)生細(xì)讀文本、深挖教材。筆者還經(jīng)常組織學(xué)習(xí)交流活動，為學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗搭建平臺。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，熟能生巧

常言道：“熟能生巧?！庇⒄Z書面表達(dá)也是如此，筆者認(rèn)為，學(xué)生在大量的書面表達(dá)訓(xùn)練中，更容易積累豐富的寫作經(jīng)驗，形成良好的寫作習(xí)慣。教師組織書面表達(dá)訓(xùn)練，應(yīng)該堅持循序漸進(jìn)、深入發(fā)展、層層推進(jìn)的原則，可以先從簡單的記敘文寫作入手，如寫英語日記、英文隨筆、看圖說話等，然后逐步過渡到社科文、應(yīng)用文等的寫作。

布置作業(yè)是進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練的重要形式，教師布置書面表達(dá)類作業(yè)應(yīng)堅持定量設(shè)置的原則，做到統(tǒng)一要求、統(tǒng)一講解、及時點評。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多進(jìn)行英語課外閱讀，撰寫讀書筆記，摘記經(jīng)典文章片段。教師可以組織寫作主題活動，以提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。例如，教學(xué)新目標(biāo)英語七年級“How was your weekend？”一課時，筆者組織了以“My weekend，I call the shots.”為主題的手抄報設(shè)計評比活動。筆者要求學(xué)生圍繞自己的周末活動進(jìn)行寫作，并將這些文章作為手抄報的主體。學(xué)生的寫作積極性被激發(fā)起來了，他們積極收集相關(guān)資料，主動請教老師和同學(xué)，對自己的文章進(jìn)行多次修改和完善。最后，筆者還將優(yōu)秀的學(xué)生手抄報制成展板在教室中展示，供全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

此外，教師還可以舉辦美文比賽、優(yōu)秀文章展覽和英語演講活動等，以調(diào)動學(xué)生進(jìn)行英語書面表達(dá)的積極性和主動性，激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

第5篇：英語手抄報設(shè)計范文

[關(guān)鍵詞]高中生 英語閱讀 興趣培養(yǎng) 有效策略

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674

在實際的高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在第一位，從而能夠真正地調(diào)動學(xué)生的積極性，擴(kuò)大學(xué)生在課堂上的參與范圍。同樣，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。本文將以人民教育出版社出版的高中英語教學(xué)為例，探討高中生英語閱讀興趣培養(yǎng)的有效策略。根據(jù)本文的研究，高中生英語閱讀興趣培養(yǎng)的有效策略主要包括以下幾個方面：

一、利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供豐富的課外閱讀資源

從目前的情況來看，很多高中英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，只注重課本上所提供的有限的閱讀材料。然而，這些材料數(shù)量畢竟是有限的，話題也畢竟是有限的，很難激發(fā)每一個學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師應(yīng)該按照新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，樹立大教材觀念，并要充分利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供豐富的課外閱讀資源。在這之前，為了能夠使相關(guān)的閱讀材料充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，教師應(yīng)該首先在學(xué)生之間展開多種形式的調(diào)查活動，以了解學(xué)生的愛好和他們所感興趣的話題。另外，由于高中學(xué)生思維比較成熟，教師還可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓他們以小組為單位，共同尋找一些他們所感興趣的閱讀材料進(jìn)行閱讀。通過這種方式，全班同學(xué)的閱讀積極性便可以得到有效地調(diào)動，從而能夠為培訓(xùn)學(xué)生的閱讀興趣打下堅實的基礎(chǔ)。

二、舉辦閱讀大賽等豐富多彩的課外活動

除了為學(xué)生提供豐富的課外閱讀材料以外，為了能夠有效地培養(yǎng)高中生的英語閱讀興趣，教師還應(yīng)該舉辦閱讀大賽等與閱讀有關(guān)的豐富多彩的課外活動。通過這些課外活動，學(xué)生們不再是在苦悶的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，而是在愉快而又有競爭性的環(huán)境里展示自己的閱讀才華，并且一個個都能摩拳擦掌，為取得一個好的成績而努力。除了舉辦閱讀大賽這樣的課外活動以外，教師還可以經(jīng)常舉辦一些關(guān)于閱讀的交流活動，并且選取同學(xué)們作為交流會上的主角，讓他們暢所欲言，共同探討自己在閱讀過程中的所得所獲。同時，學(xué)生們還可以在交流會上探討自己在閱讀過程中還存在的問題，如閱讀技巧方面的問題等，并充分調(diào)動其他學(xué)生的積極性，幫助他們進(jìn)行解決。

三、運用多種方式展示學(xué)生的閱讀成果

為了能夠逐漸培養(yǎng)高中學(xué)生的閱讀興趣，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會到閱讀的成就感，體會到閱讀所帶給他們的快樂，感受到閱讀后自己所取得的進(jìn)步。因此，學(xué)生不能僅僅埋頭閱讀，還需要利用多種方式，運用多種機(jī)會將閱讀的成果展示出來。因此，在實際的高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)情況和學(xué)生的實際水平，運用多種方式來展示學(xué)生的閱讀成果。根據(jù)本文的研究，這些方式主要包括如下幾個方面。首先，教師可以定期讓同學(xué)們制作精美的英語手抄報。在手抄報上，學(xué)生可以對近來自己所讀的英語文章進(jìn)行摘錄，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐虐婧兔拦し矫娴脑O(shè)計。當(dāng)然，教師還可以將同學(xué)們制作的手抄報粘貼到班級的文化欄中，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和欣賞。另外，教師還可以安排每一節(jié)英語課的前5分鐘為學(xué)生的口頭展示環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生為同學(xué)們講解自己最近閱讀過的相關(guān)材料，從而不僅能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣，還能有效提高他們的口語表達(dá)能力。

總之，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該謹(jǐn)記，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。因此，所有教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)的前提必須是有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。也就是說，教師應(yīng)該樹立大教材的觀念，將自己的著眼點不能僅僅放在課堂上，更要從課外尋找并開發(fā)學(xué)生感興趣的閱讀材料。另外，教師還應(yīng)該做教學(xué)過程中的有心人，積極并愿意深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，了解他們的興趣所在，從而為自己的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]顧明遠(yuǎn).再論教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的辯證關(guān)系[J].華東師范大學(xué)校報（教學(xué)科學(xué)版），2011（9）.

第6篇：英語手抄報設(shè)計范文

一、 英語課外活動是課堂教學(xué)的延伸

課堂教學(xué)是主要的教學(xué)陣地，課外活動是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。英語課外活動作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。課外活動應(yīng)該是課堂教學(xué)的內(nèi)容的體現(xiàn)，補(bǔ)充和提高。在課外活動中，學(xué)生應(yīng)該可以發(fā)揮自己的特長，發(fā)動自己的智慧大腦，彰顯自己的個性，充分的鍛煉自己，提高自我，發(fā)展自我。同時，還要給學(xué)生講明道理，課外活動只是課堂教學(xué)活動的一個補(bǔ)充，不能整天熱衷于課外活動，而忽視了課堂學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)是根本，課外活動是補(bǔ)充；課堂學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，課外活動是提高和調(diào)節(jié)。

二、 英語課外活動的種類與設(shè)計

我們在安排英語課外活動時，必須考慮學(xué)生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。

1. 動靜結(jié)合，培養(yǎng)興趣

英語歌曲是外國文化的重要組成部分，也是我們學(xué)英語的人們在日常生活中接觸到的比較多的英語材料之一。在英語教學(xué)中教唱英語歌曲能讓學(xué)生從更多的側(cè)面接觸外國文化；同時，這種特殊的教學(xué)手段在實際教學(xué)中運用，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練英語語音、語調(diào)，提高聽力理解能力；擴(kuò)大詞匯量；復(fù)習(xí)鞏固語法及句型結(jié)構(gòu)；增加文化背景知識；陶冶美的情操等方面都有顯著作用。因此，老師在選擇英語歌曲時，一定要考慮到學(xué)生的實際水平，過難的歌曲不利于學(xué)生的整體參與。同時所選的歌曲內(nèi)容應(yīng)該是健康向上的，能夠讓學(xué)生有所感悟或有所收獲的。

2. 演出課本劇，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

牛津教材中每個單元的Reading故事性很強(qiáng)，這些小文章都可以在進(jìn)行改編創(chuàng)作后搬上舞臺。這既可以發(fā)展學(xué)生的個性特長，又可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)先行的牛津教材上的有關(guān)內(nèi)容，我和學(xué)生一起編寫了很多課本劇。對于優(yōu)秀的劇本和表演者我們還想方設(shè)法讓他們在校英語節(jié)中一展身手。學(xué)生既享受到了表演的樂趣，同時又加深了對課文的理解。演出之后，我因勢利導(dǎo)，指出各個學(xué)生英語學(xué)習(xí)上存在的缺點，提出了努力方向。適時適度讓學(xué)生表現(xiàn)自己，在榮譽(yù)背后讓他們客觀地認(rèn)識自己，會收到課堂教學(xué)無法收到的教學(xué)效果。

3. 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

外語教學(xué)要體現(xiàn)外語的交際性和文化性。就是說，我們要了解英美的語言文化，風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式及思維方式。這就要求教師要設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師除了課堂上時常提醒學(xué)生注意語言的得體性外，課外還應(yīng)多創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，建立學(xué)生開口的自信心，尋找文化差異，使外語水平從量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)化。我采取的措施是：讓學(xué)生“走出去”。利用我校的有利條件，鼓勵學(xué)生和澳大利亞Caufield 學(xué)校的學(xué)生結(jié)對交流，組織學(xué)生參加假期美國Pasco學(xué)校舉辦的英語夏令營活動以及社會上的各種英語沙龍活動。這樣，隨著學(xué)生走出教室、走出校園、走向社會的實踐增多，聽、說能力不斷提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲起來。

4. 制作英語手抄報，培養(yǎng)動手，動腦能力

培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的技能是提高學(xué)生各方面技能的前提。制作手抄報是一種好方法。教師先展示一張設(shè)計好的手抄報或訂的各種英語報，分析排版、設(shè)計的思路，讓學(xué)生模仿著先做一張。牛津教材上就有很多這樣的任務(wù)，初一年級我堅持讓學(xué)生在學(xué)完每個單元后制作有關(guān)的poster。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度的拓寬和加深，我嘗試著給學(xué)生更多種的設(shè)計素材，讓他們學(xué)著做。最后，引導(dǎo)學(xué)生拓展開去，自行排版設(shè)計。我還把特別優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校的櫥窗中去展出，這讓許多學(xué)生增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的信心，同時也分享到成功的喜悅。

5. 英語原聲電影觀賞，感受英語文化魅力

利用輔導(dǎo)課組織學(xué)生觀看英語原版電影。初一時我根據(jù)學(xué)生水平，播放一些與書本相配套的英語小短片，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)一些簡單的交際用語。初二時隨著學(xué)生詞匯量的增加，我組織學(xué)生觀看空中英語教室的生活短片以及迪士尼系列、《海底總動員》、《小雞快跑》之類的動畫片，讓他們在快樂中感受一些鮮活的生活語言。初三時學(xué)生們學(xué)習(xí)相對緊張，我定期組織他們觀看一些與教學(xué)有關(guān)的電影。

當(dāng)然，英語課外活動多種多樣，如：拼詞游戲、演講競賽，英語美文朗誦等。教師可根據(jù)學(xué)生的知識水平和年齡特點進(jìn)行合理的選擇。

三、 實行“任務(wù)型”教學(xué)模式是英語課外活動教學(xué)的基本要求

以任務(wù)型教學(xué)活動為模式的英語課外活動，它是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，學(xué)生帶著真實的目的任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生是任務(wù)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者；在任務(wù)活動的過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性；學(xué)生在心靈深處將學(xué)習(xí)變成一種積極的心理需求；日常學(xué)習(xí)中許多不能獨立解決的問題，在集體活動中，通過互動、互助，都能很快得到解決。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅主動高效地獲取知識，還可充分感受到成功的樂趣，且最大限度展現(xiàn)學(xué)習(xí)的潛能。為在英語課外活動過程中真正把語言能力的培養(yǎng)落實到具體的每一個環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中應(yīng)重視以下原則：

（1）活動要有明確的目的，并且具有可操作性。

（2）任務(wù)內(nèi)容要真實、自然，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。

（3）正視學(xué)生的個體差異，控制任務(wù)的難易程度。

（4）注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，任務(wù)設(shè)計要有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。

（5）重視教師的指導(dǎo)作用。

四、 正確開展英語課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能

目前英語課外活動存在著一些認(rèn)識和操作的誤區(qū)，形成了制約激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和提高綜合語言運用能力的瓶頸。誤區(qū)如下：

1. 英語課外活動是學(xué)生課外的自由活動。

2. 英語課外活動是教師規(guī)定的課外活動。

第7篇：英語手抄報設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：方法作業(yè)布置作業(yè)批改

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)活動不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中?！庇⒄Z作業(yè)就是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和有效延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)外語的重要手段，也是師生交流互動的方式之一。

一、家校互動

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面以及這四個方面技能的綜合運用能力，所以在作業(yè)的布置中讓學(xué)生在每天的提醒和強(qiáng)調(diào)中明白英語的學(xué)習(xí)主要還是要看聽說讀，讓他們漸漸明白科學(xué)有效的英語學(xué)習(xí)方法。家?；颖具@樣就能使家庭與學(xué)校聯(lián)系起來，相互交流，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

二、課后設(shè)計一道趣味性的英語作業(yè)

愛因斯坦說過教育應(yīng)該讓學(xué)生將提供的東西作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來承擔(dān)。英語作業(yè)的設(shè)計要具有趣味性、創(chuàng)造性、實用性，要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)獲得能力的提高，讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地評價自己，教會學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)的形式、內(nèi)容和數(shù)量，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及實現(xiàn)個人可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.“自助餐”式作業(yè)。

實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個根本活動是必須發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)等方面都存在差異。所以，面向全體學(xué)生就要考慮各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都能在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過程中有所收獲，并能享受到成功的喜悅。這就需要教師為學(xué)生提供形式多樣的“自助餐”式作業(yè)。教師可將“自助餐”式作業(yè)分成三個等級：

“套餐一”為比較簡單的鞏固性作業(yè)；“套餐二”的作業(yè)在難度和要求上略高；而“套餐三”的作業(yè)則偏重于理解、想象和運用。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需要選擇套餐作業(yè)。

2.個性化作業(yè)

心理學(xué)表明：小學(xué)生主要以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，讓學(xué)生動眼、動耳、動口、動腦、動心、動情，將有利于學(xué)生全面、主動地發(fā)展。因此讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語言知識內(nèi)容或相關(guān)主題，自己制作完成英語手抄報。以下是我針對學(xué)生的手抄報制作而設(shè)計的評價方式。

之后就集中學(xué)生制作的精美手抄報并展示在班級的櫥窗中，學(xué)生的成就感和虛榮心得到了很大滿足，從而點燃了他們的學(xué)習(xí)熱情，也使他們在比較中看到自己的不足，找到與別人的差距，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志。

三、作業(yè)的批改與評價

1、提示批改，及時訂正

小學(xué)的書面作業(yè)是培養(yǎng)小學(xué)生書寫能力的主要途徑，而面對這么多繁雜的作業(yè)我們老師究竟該如何高效地處理呢？當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)出錯時并不會馬上糾正學(xué)生的錯誤，而是用不同的符號把學(xué)生的錯處“圈、劃”出來，讓學(xué)生自己及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)的錯處，自己及時改正錯誤，如：①某學(xué)生寫句子時忘記了單詞與單詞之間的空格，我就在該空格的地方畫上“Λ”，讓學(xué)生明白自己的錯誤。②當(dāng)學(xué)生寫單詞，漏寫或多寫字母時，我分別用“Λ”和“/”來提示學(xué)生。（如floΛr地板，fourty四十）；③學(xué)生在填空時寫錯了答案，我用“”來提示學(xué)生出錯的原因（如：Thereistwogirlsintheroom）。

2、物質(zhì)獎勵，更加進(jìn)步

人人都渴望成功，小小獎品對小學(xué)生來說，是證明自己獲得成功的依據(jù)。因此我每次批改完作業(yè)以后，都會根據(jù)學(xué)生作業(yè)的情況而給他們不同數(shù)量的蘋果貼貼紙做獎勵，每個單元結(jié)束之后根據(jù)學(xué)生得蘋果數(shù)評選出“單元英語書寫之星”，“單元書寫進(jìn)步之星”。而對于寫得還不夠好的作業(yè)，我也不忘給上一張鼓勵的笑臉讓他們明白他們還可以做的更好的，鼓勵他們要繼續(xù)努力，勇往直前。這樣的形成性評價不僅可以滿足學(xué)生渴望獲得成功的心理需要，使學(xué)生充分享受獲得成功的喜悅，也讓學(xué)生深深地感受到寫作業(yè)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

3、公開表揚，展示作業(yè)

第8篇：英語手抄報設(shè)計范文

1. 精心設(shè)計好課堂導(dǎo)入語，巧問設(shè)疑，激發(fā)興趣

古語有道：好的開端是成功的一半。精心設(shè)計每一堂課的開場白，可顯得極為重要。因為學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣有了，這節(jié)課就好開展了。所以說，英語教師上課說的第一句話就要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，哪怕是教師的一個動作、一個眼神也要吸引學(xué)生的眼球：告訴學(xué)生好戲馬上要上映嘍，不要開小差喲！要求我們在備好每一個主題課件時，要精心設(shè)計好課堂導(dǎo)入語。當(dāng)然可以形式多樣，應(yīng)根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的心智發(fā)展特點來取舍或裁剪。

運用耳熟能詳?shù)母枨⒅V語、動漫、快板、歌舞劇、相聲等形式來活化教材，引人入勝。

常言道：教是為了不教。比如我們教授完每一個主題后，可以提煉成一個膾炙人口的案例故事；或編撰成一段優(yōu)美朗朗上口快板；或串珠成一段音律節(jié)奏感強(qiáng)的相聲；或編成活靈活現(xiàn)的動漫插曲。特別是把課文內(nèi)容排練成優(yōu)美旋律的一段舞蹈或歌舞劇，收效甚大。

2. 讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中用，用中練，練中演

這樣既滿足了學(xué)生的表演欲，充分讓學(xué)生動起來感知課堂內(nèi)容，又活化了話題內(nèi)容，可謂一舉多得。一學(xué)期堅持下來，定能收獲滿滿，效果倍增。

創(chuàng)設(shè)話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分動起來，感之教材內(nèi)容的魅力無窮。在英語課堂上如何始終保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，師生同唱一首歌呢？那么，精心設(shè)計情境來進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，是一個不錯的選擇。比如構(gòu)思一個精彩的場景或一個有引人入勝的話題討論來吸引學(xué)生的注意力，既有效鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力，又感知栩栩如生的綜合科語言魅力。

3. 利用直觀教具、食物、圖片、簡筆畫、漫畫、卡通、多媒體來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)內(nèi)涵

平時我在教授主題故事時，應(yīng)盡可能利用食物、圖片來呈現(xiàn)；既豐富了學(xué)生認(rèn)知，刺激了學(xué)生的感官，又鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容；在復(fù)習(xí)鞏固與練習(xí)階段，我們還可以利用簡筆畫、動漫、卡通來刺激學(xué)生的感官吸引學(xué)生的注意力，更好地提高課堂的有效性。

在英語課堂中盡可能把枯燥無味的語言設(shè)計成可感知的生活化主題內(nèi)容，充分與我們的生活息息相關(guān)，充分讓學(xué)生參與，分角色扮演。比如我們可以把主題內(nèi)容設(shè)計成為圖文并茂的海報、手抄報、廣告詞。課后使用日記，周記記錄自己的生活點滴，及時消化所學(xué)課文內(nèi)容。

4. 不斷英語完善課堂評價機(jī)制，培養(yǎng)班隊的榮譽(yù)感，體驗英語幸福課堂魅力

我常在英語課堂上，采用小組開火車、擂臺賽、擊鼓傳花的游戲形式來鞏固與活用所學(xué)知識點。具體做法：我常挑選一段高亢迪斯科或搖滾音樂，每一組為一個競賽單位，從1號學(xué)生開始，邊傳彩球邊欣賞樂曲。一旦音樂停止，彩球停在哪位學(xué)生處，該生起立看圖片或教師的動作、提示來猜題作答，答對加分，答錯相應(yīng)減分?？偡謪R總后，定出優(yōu)勝小組，給予一定的物質(zhì)獎勵。讓學(xué)生在刺激的小組比賽中，既享受比賽精彩的過程，又體驗到英語課堂的緊張快樂氛圍！讓英語學(xué)習(xí)從此變得so easy and happy！

5. 利用分小組合作學(xué)習(xí)有效機(jī)制與探究平臺，積極開展結(jié)對子活動

面對有些學(xué)生跟不上隊伍或跟不上科任教師的節(jié)奏，那么我們在課堂上如何要利用小組合作學(xué)習(xí)的有效機(jī)制與探究平臺來開展結(jié)對子活動呢？比如在課堂上，優(yōu)生在復(fù)述主題內(nèi)容后，可以讓學(xué)困生跟著復(fù)述一遍，既鍛煉了學(xué)困生開口說話的能力又鍛煉了他的膽量；在開展小組活動中還可以讓優(yōu)生手把手地教會學(xué)困生設(shè)計英語表格，編寫英語手抄報，撰寫英語考查報告，使他們應(yīng)用能力有了明顯的提升；在開展英語教學(xué)實踐與假期游學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力，訓(xùn)練時可以借助優(yōu)生輔導(dǎo)差生，耳口相傳，達(dá)到事半功倍的效果。這樣，優(yōu)生也較好地成為英語教師的好幫手、好助手，這樣的英語課堂“一個也不能少”；這樣的英語課堂才是高效的，才是快樂的；這樣的師生關(guān)系才能融為一體；這樣的英語課堂定能成為快樂課堂的源泉。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳明. 構(gòu)建高效課堂的理念與方法[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2012.

第9篇：英語手抄報設(shè)計范文

一、抓好學(xué)生入門階段的英語口語教育

學(xué)校應(yīng)配合英語教師舉辦一些關(guān)于口語重要性的講座，使學(xué)生充分認(rèn)識到口語學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要地位，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺加強(qiáng)聽、說能力的訓(xùn)練。在英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，一方面要讓學(xué)生認(rèn)識到口語在英語學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)英語是為了培養(yǎng)他們自己運用英語進(jìn)行交際的能力，以適應(yīng)我國當(dāng)今社會發(fā)展、改革開放的需要。另一方面教師要自始至終地訓(xùn)練學(xué)生的口語，并注意提高自己的口語表達(dá)能力。教師無論在課內(nèi)還是課外都應(yīng)有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個說英語的環(huán)境。如師生間問侯、用英語提問、為學(xué)生分別起一個英文名字等，讓學(xué)生身臨其境，輕松自如地進(jìn)行交際。只要持之以恒，學(xué)生的口語表達(dá)能力會隨著知識的加深而不斷提高。

二、堅持課內(nèi)和課外相結(jié)合的教學(xué)模式

口語訓(xùn)練內(nèi)容要以教材為本，以課堂教學(xué)為中心，并適時向外延伸。學(xué)生通過把在課內(nèi)外學(xué)到的語言材料進(jìn)行有機(jī)地運用，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)變能力。在英語教學(xué)中，可采用課、內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式來訓(xùn)練學(xué)生的口語。根據(jù)教材功能項目和話題確定不同的語境，并根據(jù)語境的需要設(shè)置各種實踐課，對教材進(jìn)行活化處理，力求使學(xué)生的口語訓(xùn)練落到實處。一方面可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用實物、圖片、簡筆畫、動作、語言、音樂等進(jìn)行口語教學(xué)；另一方面，要重視課外輸入活動——聽和讀，課外輸出活動——說和寫。要聽校園英語廣播、英語歌曲、朗誦等，讀校辦英語手抄報，英語學(xué)習(xí)報和簡單的英語雜志等?！罢f”是指班級或校級舉行的興趣小組、英語角、口語比賽、朗誦比賽、演講比賽、英語歌曲比賽、課本劇表演、英語晚會等；“寫”指的是班級或校級舉辦的書法展、英語手抄報、英語周記等活動，以此來促進(jìn)學(xué)生的口語訓(xùn)練。

三、堅持用英語進(jìn)行教學(xué)和交流

用英語組織課堂教學(xué)對提高學(xué)生的英語能力有著十分重要的意義，有利于提高學(xué)生的聽力水平，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教學(xué)，增加英語課上使用英語的比例，是中學(xué)英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，也是中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施。教師用英語組織教學(xué)的初期，學(xué)生可能不習(xí)慣，聽不懂，教師可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅持說下去，要持之以衡，不可半途而廢，只有這樣才會逐漸提高學(xué)生的口語能力，不清楚的詞語才能漸漸聽清楚了。聽力理解能力提高了，交際時就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以教師一定要堅持說英語，用英語進(jìn)行教學(xué)和交流。

四、鼓勵學(xué)生大膽開口說英語

說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實踐機(jī)會。要鼓勵學(xué)生大膽開口，誰越是敢說、多說，誰就能更早地熟練掌握英語。學(xué)生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，不敢回答老師的提問，教師應(yīng)熱情鼓勵，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說下去。一個輕松寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說英語。每當(dāng)學(xué)生的表達(dá)能力有所提高時，教師要加以肯定，及時表揚和鼓勵，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉悅，并產(chǎn)生自信心和主動性。即使學(xué)生說錯了也不要批評，要鼓勵他繼續(xù)努力。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識，也不會感到丟面子。

五、精心設(shè)計口語交際活動