工商管理與金融學(xué)精選(九篇)

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第1篇：工商管理與金融學(xué)范文

河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)其它較好的專業(yè)如下：

1、省級(jí)特色專業(yè)：財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理。

2、重點(diǎn)建設(shè)一級(jí)學(xué)科：理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理。

第2篇：工商管理與金融學(xué)范文

 

1工商管理大類學(xué)生理財(cái)能力培養(yǎng)的重要性

 

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)工商管理教育的研究都把人才的技術(shù)應(yīng)用能力和技能作為培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和技能性。但是，在學(xué)生理財(cái)能力培養(yǎng)方面，逐漸暴露出一些急需解決的問(wèn)題，例如：課程內(nèi)容不夠系統(tǒng)，技能訓(xùn)練沒(méi)有受到足夠的重視，實(shí)踐性教學(xué)明顯偏弱;教學(xué)方式方法僵化，現(xiàn)代化教學(xué)手段沒(méi)有得到充分利用;考試考核方法缺乏靈活性等。因此，研究工商管理大類學(xué)生理財(cái)能力培養(yǎng)模式對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有很大的意義。

 

(1)促進(jìn)工商管理大類專業(yè)的建設(shè)。工商管理大類專業(yè)是要培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。理財(cái)能力是管理能力的重要組成部分。要加強(qiáng)工商管理專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就必然重視學(xué)生理財(cái)能力的培養(yǎng)。

 

(2)培養(yǎng)技能型專門人才。工商管

 

理大類專業(yè)的畢業(yè)生目前普遍表現(xiàn)為理論知識(shí)豐富，但知識(shí)應(yīng)用能力差，不具備專業(yè)技能，尤其是理財(cái)能力作為被廣泛認(rèn)同的現(xiàn)代社會(huì)人的基本素質(zhì)之_，很多學(xué)生卻沒(méi)有得到培養(yǎng)和鍛煉。因此，改革理論教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，已經(jīng)勢(shì)在必行。

 

2工商管理大類學(xué)生理財(cái)能力培養(yǎng)的內(nèi)容

 

為滿足工商管理專業(yè)建設(shè)要求和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生理財(cái)能力培養(yǎng)的內(nèi)容包括課程體系、教學(xué)方法和手段與實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面。

 

2.1課程體系的構(gòu)建2.1.1知識(shí)能力結(jié)構(gòu)分析

 

科學(xué)、合理的課程設(shè)置是保證培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的重要條件。為了培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力，學(xué)校在課程體系設(shè)置時(shí)，要緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生所需要的理財(cái)能力培養(yǎng)所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)分析后，對(duì)專業(yè)課教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整和整合。

 

2.1.2教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化

 

在教學(xué)內(nèi)容方面，要綜合工商管理和財(cái)務(wù)類的知識(shí)，整合相關(guān)理論課程，使之結(jié)合更緊密，內(nèi)容更緊湊。尤其要突出專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和能力，適時(shí)更新課程。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力，學(xué)生首先要具備以下的相關(guān)知識(shí)和技能：

 

(1)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)。會(huì)計(jì)被稱為“經(jīng)濟(jì)

 

語(yǔ)言”，熟悉會(huì)計(jì)報(bào)表是進(jìn)行財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)校要求工商管理專業(yè)學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的記錄、分類、整理、歸納、分析和報(bào)告的各個(gè)環(huán)節(jié)，能熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)工具進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，并且掌握國(guó)內(nèi)外同行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度。因此，課程方面要包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等。這些專業(yè)課程相互銜接，將知識(shí)連貫成一個(gè)信息化的系統(tǒng)，從而達(dá)到為學(xué)生的理財(cái)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

 

(2)金融學(xué)知識(shí)。理財(cái)學(xué)屬于金融學(xué)的范疇，因此金融學(xué)是財(cái)務(wù)管理的理論基礎(chǔ)之一。應(yīng)要求工商管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)金融學(xué)有較深入的了解，包括對(duì)基本金融理論、貨幣銀行、證券投資、金融市場(chǎng)、金融工程等，這些知識(shí)能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)金融行業(yè)的發(fā)展規(guī)律、如何有效地利用各種金融工具，尤其是證券投資產(chǎn)品方面。

 

(3)管理學(xué)知識(shí)。財(cái)務(wù)管理屬于工商管理這一學(xué)科大類，很顯然管理方面的知識(shí)體系必不可少。該知識(shí)主要是能幫助學(xué)生了解工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府部門、事業(yè)單位等組織的一般運(yùn)行規(guī)律，掌握各種不同類型組織的特點(diǎn)和基本的管理原則，從而對(duì)他們?cè)趯?lái)的理財(cái)決策方面起到知識(shí)的補(bǔ)充作用。

 

(4)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)已成為現(xiàn)代人理財(cái)最重要的工具。理財(cái)學(xué)是一門定量學(xué)科，與會(huì)計(jì)學(xué)科相比，它更加強(qiáng)調(diào)高等數(shù)學(xué)的運(yùn)用。學(xué)生在理財(cái)活動(dòng)中，如果能熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，也將使他們的決策更加準(zhǔn)確。高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科都是應(yīng)該開設(shè)的課程。

 

2.2教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

 

在教學(xué)過(guò)程中，可以采多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式。豐富多樣的課堂，可以拓寬學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的角度，開拓視野，使學(xué)習(xí)效果更佳。

 

(1)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)解剖具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的_種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生開放式思維方式，鍛煉學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力，有助于培養(yǎng)他們精神等優(yōu)點(diǎn)。案例教學(xué)可以為培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力提供良好的教學(xué)環(huán)境。

 

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。建立理財(cái)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)安排，提高學(xué)生理財(cái)?shù)幕静僮髂芰?、?duì)理財(cái)?shù)幕局R(shí)的運(yùn)用能力、對(duì)理財(cái)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，以及研究創(chuàng)新能力。

 

(3)情景教學(xué)法。情境教學(xué)法是教師運(yùn)用各種教學(xué)手段和工具再現(xiàn)課本中所講述的情境，使學(xué)生仿佛置身其中、如臨其境的_種教學(xué)活動(dòng)。在理財(cái)能力的培養(yǎng)中，采用情境教學(xué)法，需要教師模擬一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相同或相近的情境(如一個(gè)虛擬公司)，為學(xué)生提供解決問(wèn)題的模型(如項(xiàng)目投資決策模型)，展開與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相類似的探索過(guò)程，使學(xué)生在獲取感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際操作領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)與理論的運(yùn)用。

 

2.3能力評(píng)價(jià)模式改革

 

新的能力培養(yǎng)模式要求采取新的能力評(píng)價(jià)模式跟蹤培養(yǎng)效果，評(píng)價(jià)學(xué)生的能力發(fā)展程度。

 

傳統(tǒng)的考試方法主要是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，基本以筆試為主，考試內(nèi)容多是教材中所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的評(píng)價(jià)全靠分?jǐn)?shù)，極大地限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、創(chuàng)造性的發(fā)揮。社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才的需要是具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、決策判斷能力等。因此，可以考慮在考試形式、內(nèi)容上可以更加多樣化，在一定比例的筆試基礎(chǔ)知識(shí)的考核外，可增加如以公司實(shí)例撰寫分析調(diào)查報(bào)告，從不同角度對(duì)公司理財(cái)狀況提出改進(jìn)建議;結(jié)合上市公司數(shù)據(jù)資料計(jì)算財(cái)務(wù)比率，分析財(cái)務(wù)狀況，預(yù)計(jì)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等實(shí)際處理問(wèn)題的考核，可以是單個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，也可分組進(jìn)行，合作完成。凡是在答案中有創(chuàng)新和獨(dú)立見解的學(xué)生，評(píng)分時(shí)應(yīng)予以鼓勵(lì)。

 

2.4實(shí)踐教學(xué)的改革

 

學(xué)生可采取集中實(shí)踐、分散實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中實(shí)踐，就是通過(guò)校企結(jié)合的辦學(xué)方式，學(xué)生在固定的實(shí)訓(xùn)基地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)幫助企業(yè)解決工作中遇到的理論問(wèn)題，與企業(yè)合作研究各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，或成為企業(yè)管理人員的培訓(xùn)基地，為企業(yè)提高管理人員的理論水平等方式，使企業(yè)成為高校的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏。分散實(shí)踐則是鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，但必須建立相應(yīng)的考核約束機(jī)制以保證學(xué)生確實(shí)完成大綱中規(guī)定的實(shí)踐內(nèi)容，并收到良好的效果。在實(shí)踐中，要注意以下幾點(diǎn)：

 

(1)改革實(shí)踐教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。要引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐，增強(qiáng)其動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。大力提倡啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師起輔助作用。采用啟發(fā)式引導(dǎo)式教學(xué)，給學(xué)生指出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法，使學(xué)生真正的學(xué)到技能。

 

(2)加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)。要重視校外實(shí)踐基地的建設(shè)，不斷拓寬校企合作的渠道。根據(jù)不同的實(shí)踐需要，與相關(guān)單位簽定實(shí)踐協(xié)議，作為長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)接收專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，安排學(xué)生實(shí)習(xí)，優(yōu)先接收優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)，互惠互利，形成良好的合作關(guān)系。

 

(3)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。要以理財(cái)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，建立實(shí)踐課程體系，并加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出能力的培養(yǎng)，徹底改變?cè)欣碚摓橹鞯呐囵B(yǎng)模式。在加大專業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教學(xué)體系中引入“雙證制”，即在獲取本科畢業(yè)證書的前提下，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和老師的輔導(dǎo)，部分學(xué)生在畢業(yè)前還可以獲得理財(cái)規(guī)劃師的證書。

第3篇：工商管理與金融學(xué)范文

2、經(jīng)濟(jì)學(xué)類：包括會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等。

3、管理科學(xué)與工程類：包括工程管理、信息管理與信息系統(tǒng)等。

4、公共管理類：包括行政管理、公共事業(yè)管理、土地資源管理、勞動(dòng)和社會(huì)保障等。

5、工商管理類：包括工商管理、旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理等。

6、新聞傳播類：包括新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)等。

7、中醫(yī)學(xué)類：包括針灸推拿學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、中醫(yī)骨傷科學(xué)等。

8、藥學(xué)：藥學(xué)、中藥學(xué)、藥品營(yíng)銷等。

第4篇：工商管理與金融學(xué)范文

基本情況:姓名:XXX

性別:女

出生日期:1984年10月22日

聯(lián)系電話:1359407631X

電子郵件:

通信地址:重慶大學(xué)B區(qū)12舍705 郵編:400044

畢業(yè)院校:重慶大學(xué)

專業(yè):金融學(xué)

學(xué)習(xí)經(jīng)歷:2004年——2008年 重慶大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院

2001年——2004年 虢鎮(zhèn)中學(xué)

證書: 全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)證書

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)C語(yǔ)言

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試三級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)

全國(guó)普通話測(cè)評(píng)二級(jí)甲等

主修課程:微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)概論、國(guó)際金融、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、證券投資學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融衍生工具及風(fēng)險(xiǎn)控制、經(jīng)濟(jì)法等。

社會(huì)實(shí)踐:04年——06年 院學(xué)生會(huì)宣傳部干事

05年暑假: 高三家教

06年暑假: 協(xié)助校檔案室工作人員整理檔案

第5篇：工商管理與金融學(xué)范文

1、經(jīng)管類：金融學(xué)、工商管理、工程管理、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、行政管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；

2、理工類：建筑學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、電子信息工程、電氣工程及自動(dòng)化、土木工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程；

3、文史類：新聞學(xué)；

4、法學(xué)類：法學(xué)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：工商管理與金融學(xué)范文

代*

專業(yè)名稱

分?jǐn)?shù)線

01

電子商務(wù)(文)

150

02

工程管理(文)

150

03

工程造價(jià)(文)

150

04

人力資源管理(文)

150

05

新聞學(xué)(文)

150

06

英語(yǔ)(文)

190

07

漢語(yǔ)言文學(xué)(文)

160

08

法學(xué)(文)

191

09

工商管理(文)

150

10

金融學(xué)(文)

150

11

旅游管理(文)

159

12

思想政治教育(文)

183

14

學(xué)前教育(文)

150

15

應(yīng)用心理學(xué)(文)

150

16

會(huì)計(jì)學(xué)(文)

158

17

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(文)

159

18

市場(chǎng)營(yíng)銷(文)

155

19

財(cái)務(wù)管理(文)

153

20

物流管理(文)

153

21

心理學(xué)(文)

150

22

德語(yǔ)(文)

178

23

法語(yǔ)(文)

194

24

漢語(yǔ)國(guó)際教育(文)

155

26

小學(xué)教育(文)

160

28

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(藝)

150

29

服裝與服飾設(shè)計(jì)(藝)

150

30

美術(shù)學(xué)(藝)

150

31

播音與主持藝術(shù)(藝)

153

32

動(dòng)畫(藝)

150

33

環(huán)境設(shè)計(jì)(藝)

150

34

音樂(lè)學(xué)(藝)

150

36

機(jī)械電子工程(理)

167

38

數(shù)字媒體技術(shù)(理)

185

39

學(xué)前教育(理)

150

40

應(yīng)用化學(xué)(理)

155

41

工程造價(jià)(理)

150

42

財(cái)務(wù)管理(理)

160

43

電子商務(wù)（理）

150

44

電子信息工程(理)

155

45

園藝(理)

150

46

制藥工程(理)

150

47

工商管理(理)

150

48

化學(xué)(理)

155

49

市場(chǎng)營(yíng)銷(理)

150

50

土木工程(理)

150

51

物流管理(理)

150

53

通信工程(理)

150

54

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(理)

150

55

工程管理(理)

150

56

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化(理)

150

57

電氣工程及其自動(dòng)化(理)

150

58

電子信息科學(xué)與技術(shù)(理)

150

59

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(理)

215

60

化學(xué)工程與工藝(理)

150

61

生物科學(xué)(理)

150

62

藥學(xué)(理)

150

63

園林(理)

150

64

會(huì)計(jì)學(xué)(理)

172

65

寶石及材料工藝學(xué)(理)

150

66

食品科學(xué)與工程(理)

150

67

中藥學(xué)(醫(yī))

150

68

護(hù)理學(xué)(醫(yī))

150

69

臨床醫(yī)學(xué)(醫(yī))（學(xué)制3年）

224

70

第7篇：工商管理與金融學(xué)范文

金融與財(cái)務(wù)管理專業(yè)研究生的教育培養(yǎng)，一方面可滿足我國(guó)當(dāng)前對(duì)金融與財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域復(fù)合型、交叉型人才的需求，另一方面也是金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)學(xué)科融合發(fā)展的需要。我國(guó)相關(guān)學(xué)科設(shè)置中，金融學(xué)是一級(jí)學(xué)科應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)下面的二級(jí)學(xué)科，財(cái)務(wù)管理則是一級(jí)學(xué)科工商管理下面企業(yè)管理二級(jí)學(xué)科中的一個(gè)方向。當(dāng)前，我國(guó)多層次資本市場(chǎng)正在逐步建立，金融改革市場(chǎng)化進(jìn)程不斷加快，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)與金融市場(chǎng)已密不可分。在這樣的背景下，齊魯工業(yè)大學(xué)開展了金融與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的研究生教育，這將有利于金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)學(xué)科的融合發(fā)展，有利于培養(yǎng)合格的金融與財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域高層次人才，服務(wù)國(guó)家建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、國(guó)外相關(guān)學(xué)科發(fā)展模式分析

(一)國(guó)外金融學(xué)培養(yǎng)的兩種模式國(guó)外金融學(xué)研究生的教育培養(yǎng)方面，存在所謂的"經(jīng)濟(jì)學(xué)院"模式和"商學(xué)院"模式，即學(xué)術(shù)性學(xué)位模式與職業(yè)性學(xué)位模式。在兩種模式的選擇上，不同的國(guó)家有不同的側(cè)重。根據(jù)張亦春、林海(2004)的總結(jié)，大體可分為三種情況，一是強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式，包括加拿大、澳大利亞的部分大學(xué);二是強(qiáng)調(diào)商學(xué)院模式，大多數(shù)的美國(guó)大學(xué)，一般將金融學(xué)專業(yè)安排在管理學(xué)院、商學(xué)院或工商管理學(xué)院;三是兩者的結(jié)合，即不少西方大學(xué)的金融學(xué)本科專業(yè)由經(jīng)濟(jì)學(xué)系與管理學(xué)院聯(lián)合開設(shè)。

(二)經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式下金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式下，金融學(xué)教學(xué)相對(duì)更多地強(qiáng)調(diào)宏觀層面的分析。在課程設(shè)置方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式的金融學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)是:經(jīng)濟(jì)學(xué)，財(cái)政學(xué)，貨幣銀行(貨幣經(jīng)濟(jì))學(xué)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)，國(guó)際貿(mào)易學(xué)，宏觀經(jīng)濟(jì)政策，博弈理論，經(jīng)濟(jì)史等為其普設(shè)課程;強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)工具與實(shí)證分析，重視計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程的開設(shè);兼顧微觀金融(佘德容，2010)。［2］澳大利亞各大學(xué)的金融學(xué)課程設(shè)置具有經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式的特點(diǎn)，如西悉尼大學(xué)的金融學(xué)碩士專業(yè)，設(shè)置的課程包括:FinancialModelling(金融建模)，F(xiàn)inancialInstitutionsandMarkets(金融機(jī)構(gòu)和金融市場(chǎng))，F(xiàn)undsManagementandPortfolioSe-lection(基金管理與投資組合選擇)，Derivatives(金融衍生品)，SecurityAnalysisandPortfolioTheory(證券分析和投資組合理論)，CorporateFinance(公司財(cái)務(wù))，F(xiàn)inancialInstitutionManagement(金融機(jī)構(gòu)管理)，CreditandLendingDecisions(信貸決策)，LawofFinanceandSecurities(金融與證券法)，RealEstateFinanceandInvestment(房地產(chǎn)投融資)，MarketingofFinancialProducts(金融產(chǎn)品營(yíng)銷)，StrategicBankManagement(銀行戰(zhàn)略管理)，InternationalFinance(國(guó)際金融)，Economics(經(jīng)濟(jì)學(xué))，InternationalTradeandIndustryEconomics(國(guó)際貿(mào)易與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué))，等等。該課程體系中包括微觀金融、宏觀金融以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等各類課程，整體上與我國(guó)金融學(xué)碩士專業(yè)的課程設(shè)置相同。

(三)商學(xué)院模式下金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置商學(xué)院模式的金融學(xué)教學(xué)相對(duì)更多地強(qiáng)調(diào)微觀層面的分析。專業(yè)課程體系設(shè)置側(cè)重于微觀金融、金融市場(chǎng)、投資學(xué)、公司理財(cái)、證券分析與組合管理等，重視開設(shè)專業(yè)性和實(shí)用性強(qiáng)的課程(佘德容，2010)。［2］賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院提供的金融學(xué)碩士課程相對(duì)較多，包括:AdvancedCorpo-rateFinance(高級(jí)公司金融)，AppliedQuantitativeMethodsinFinance(應(yīng)用金融定量方法)，Behavior-alFinance(行為金融學(xué))，BusinessEconomics(商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué))，CapitalMarkets(資本市場(chǎng))，Continuous－TimeFinancialEconomics(時(shí)間序列金融經(jīng)濟(jì)學(xué))，CorporateFinance(公司金融)，CorporateValu-ation(公司價(jià)值評(píng)估)，EmpiricalMethodsinAssetPricing(資產(chǎn)定價(jià)實(shí)證方法)，EmpiricalMethodsinCorporateFinance(公司金融實(shí)證方法)，F(xiàn)inancialDerivatives(金融衍生產(chǎn)品)，F(xiàn)inancialEconomics(金融經(jīng)濟(jì)學(xué))，F(xiàn)inancialEconomicsUnderImper-fectInformation(不完全信息金融經(jīng)濟(jì)學(xué))，F(xiàn)ixedIncomeSecurities(固定收益證券)，InternationalBanking(國(guó)際銀行業(yè)務(wù))，InternationalCorporateFinance(國(guó)際公司金融)，InternationalFinancialMarkets(國(guó)際金融市場(chǎng))，IntertemporalMacroeco-nomicsandFinance(跨期宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué))，InvestmentManagement(投資管理)，Macroeconom-icsandtheGlobalEconomicEnvironment(宏觀經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境)，MethodsinFinanceTheory(金融理論方法)，MonetaryEconomics(貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué))，PrivateEquity(私募股權(quán)投資)，RealEstateInvest-ment:AnalysisandFinancing(房地產(chǎn)投融資分析)，SelectedTopicsinEmpiricalCorporateFinance(實(shí)證公司金融專題)，TheFinanceofBuyoutsandAcquisitions(收購(gòu)和并購(gòu))，TopicsInAssetPricing(資產(chǎn)定價(jià)專題)，VentureCapitalandtheFinanceofInnovation(風(fēng)險(xiǎn)資本和金融創(chuàng)新)，等等?？梢钥闯?，該課程體系主要以證券市場(chǎng)、投資分析等微觀金融的課程為主。

(四)商學(xué)院模式下的金融學(xué)與財(cái)務(wù)管理國(guó)外金融學(xué)培養(yǎng)的兩種模式與我國(guó)的財(cái)務(wù)管理學(xué)科是何種關(guān)系呢?肖鷂飛(2005)認(rèn)為，美國(guó)金融學(xué)科的發(fā)展主流在各大學(xué)的商學(xué)院，金融學(xué)和財(cái)務(wù)學(xué)合二為一，公司財(cái)務(wù)被稱為企業(yè)金融，金融學(xué)科歸屬于管理學(xué)科，以公司財(cái)務(wù)學(xué)、投資學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程學(xué)、金融機(jī)構(gòu)學(xué)、國(guó)際金融市場(chǎng)學(xué)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理學(xué)等課程為核心。公司財(cái)務(wù)學(xué)和投資學(xué)二者之間緊密聯(lián)系并成為學(xué)科的基本組成部分。［3］孫建強(qiáng)、羅福凱(2008)則指出，歐美國(guó)家只有一個(gè)finance，我國(guó)則被解釋稱為財(cái)務(wù)學(xué)和金融學(xué)，我國(guó)的金融學(xué)是西方的貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)(monetaryeconomics)，而我國(guó)的財(cái)務(wù)學(xué)即歐美國(guó)家的finance。［4］由此可以看出，國(guó)外商學(xué)院模式下的金融學(xué)，即可認(rèn)為基本等同于我國(guó)的財(cái)務(wù)管理學(xué)(FinancialManagement)。

三、我國(guó)高校相關(guān)專業(yè)設(shè)置比較

(一)金融學(xué)科發(fā)展與課程設(shè)置在我國(guó)，金融學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)都是以貨幣銀行學(xué)為核心(肖鷂飛，2005［3］)，1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)修訂研究生學(xué)科專業(yè)目錄，將原目錄中的"貨幣銀行學(xué)"專業(yè)和"國(guó)際金融"專業(yè)合并為"金融學(xué)(含:保險(xiǎn)學(xué))"專業(yè)(黃達(dá)，2001［5］)。但是，對(duì)于"金融"涵蓋的范圍、金融學(xué)的學(xué)科建設(shè)等，一直存在爭(zhēng)論。這種爭(zhēng)論主要是金融學(xué)應(yīng)該以傳統(tǒng)的宏觀貨幣銀行學(xué)為核心，還是以現(xiàn)代微觀金融理論為核心。強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代金融理論，是從20世紀(jì)90年代開始的。一方面源于我國(guó)資本市場(chǎng)的迅速發(fā)展;另一方面則是國(guó)外學(xué)習(xí)商學(xué)院金融學(xué)科的人員回國(guó)，帶來(lái)了國(guó)外微觀金融學(xué)科體系設(shè)置的理念。整體而言，當(dāng)前我國(guó)各高校金融學(xué)科課程體系安排，主要是以宏觀金融學(xué)為主要內(nèi)容:一是金融學(xué)專業(yè)公共課，主要包括政治理論、計(jì)算機(jī)信息、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程;二是金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，通常包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等;三是金融專業(yè)必修課，主要包括國(guó)際金融、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)政學(xué)、中央銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、投資銀行學(xué)、證券投資學(xué)等;四是金融專業(yè)選修課，一般包括銀行、證券、保險(xiǎn)等三個(gè)方向。與此同時(shí)，當(dāng)前也有部分高校強(qiáng)調(diào)微觀金融的教學(xué)，向國(guó)外商學(xué)院模式靠近。根據(jù)戴曉鳳(2006)搜集的資料，北京大學(xué)已開設(shè)有時(shí)間序列分析、動(dòng)態(tài)優(yōu)化理論、博弈論、隨機(jī)分析、固定收益證券、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等較前沿的課程，上海財(cái)大設(shè)有數(shù)值方法、金融期權(quán)與期貨等課程，廈門大學(xué)則有財(cái)務(wù)報(bào)表分析、時(shí)間序列分析、隨機(jī)分析、金融中介理論等新興課程。

(二)財(cái)務(wù)管理學(xué)科發(fā)展與課程設(shè)置在我國(guó)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展變化以20世紀(jì)90年代前后為分水嶺(劉淑蓮，2005):在此之前，財(cái)務(wù)管理只是作為會(huì)計(jì)專業(yè)的一門課程，之后財(cái)務(wù)管理從會(huì)計(jì)學(xué)分離出來(lái)成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)。［7］就本科層次的的課程設(shè)置而言，我國(guó)一般高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)差別不大，曾富全(2010)指出，該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)源于會(huì)計(jì)專業(yè)，缺乏清晰定位，課程設(shè)置與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程重復(fù)嚴(yán)重，特色課程并不明顯。［8］多數(shù)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置以會(huì)計(jì)學(xué)系列課程為主，再加上高級(jí)財(cái)務(wù)管理等課程，綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面，與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并列(李連軍，2006)。［9］在碩士培養(yǎng)層面，財(cái)務(wù)管理是工商管理一級(jí)學(xué)科下面的一個(gè)方向。同時(shí)，部分高校則自主設(shè)置金融與財(cái)務(wù)管理專業(yè)，或者在經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士下面設(shè)置相關(guān)方向。如首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士金融與財(cái)務(wù)管理方向課程體系中，學(xué)位課包括:西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論、社會(huì)主義理論與實(shí)踐，專業(yè)選修課包括:高級(jí)公司理財(cái)、金融市場(chǎng)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、公司理財(cái)與項(xiàng)目融資、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、高級(jí)稅務(wù)籌劃、固定收益證券產(chǎn)品分析、投資銀行經(jīng)營(yíng)與業(yè)務(wù)、金融投資分析與實(shí)務(wù)。

(三)國(guó)內(nèi)金融學(xué)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)改革設(shè)想關(guān)于我國(guó)財(cái)務(wù)管理與金融的關(guān)系以及金融學(xué)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該如何改革，基本有兩種觀點(diǎn):一種觀點(diǎn)是財(cái)務(wù)管理學(xué)科研究范疇?wèi)?yīng)該與微觀金融學(xué)的研究范疇相一致(劉淑蓮，2005)，［7］即財(cái)務(wù)管理學(xué)科應(yīng)主要由金融市場(chǎng)、投資學(xué)和公司財(cái)務(wù)三大領(lǐng)域構(gòu)成;第二種觀點(diǎn)認(rèn)為財(cái)務(wù)管理與微觀金融中的公司金融相一致，而不包括金融市場(chǎng)和投資學(xué)，如范從來(lái)(2004)認(rèn)為，［10］宏觀金融、微觀金融、公司金融構(gòu)成一個(gè)較為完整的金融學(xué)體系，公司金融是從金融體系運(yùn)行的角度研究公司的融資行為。關(guān)于財(cái)務(wù)管理的課程設(shè)置，徐焱軍(2012)指出，財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)圍繞企業(yè)籌資、投資、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配、資本運(yùn)作等內(nèi)容開設(shè)相應(yīng)的初、中、高級(jí)課程。［11］上述觀點(diǎn)基本都認(rèn)同，我國(guó)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)，應(yīng)該與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行清晰地區(qū)分，與微觀金融學(xué)課程設(shè)置內(nèi)容相一致，即與國(guó)外商學(xué)院模式下的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置相一致。

四、金融與財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案與課程體系建設(shè)

在分析國(guó)外金融學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)院、商學(xué)院發(fā)展模式基礎(chǔ)上，借鑒我國(guó)高校金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置及未來(lái)的發(fā)展方向，齊魯工業(yè)大學(xué)在金融與財(cái)務(wù)管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方面，優(yōu)化研究方向，確定課程設(shè)置，以體現(xiàn)金融與財(cái)務(wù)管理專業(yè)與相近專業(yè)的區(qū)別以及本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

(一)研究方向結(jié)合對(duì)國(guó)內(nèi)外金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)科的討論，齊魯工業(yè)大學(xué)金融與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的研究方向設(shè)置為四個(gè)方面:1.資本市場(chǎng)與公司治理方向，具體的研究?jī)?nèi)容包括:公司治理的有效性、決定因素等相關(guān)問(wèn)題，資本市場(chǎng)效率、組合投資、金融工具定價(jià)、上市公司的投融資行為，財(cái)務(wù)信息與資本市場(chǎng)的關(guān)系，資本市場(chǎng)與公司治理的關(guān)系等;2.金融市場(chǎng)與公司籌融資管理方向，具體的研究?jī)?nèi)容包括:金融市場(chǎng)和中介組織的類型和功能，多層次資本市場(chǎng)建設(shè)，公司籌融資行為、風(fēng)險(xiǎn)、影響因素、效率，融資約束、融資政策，資本結(jié)構(gòu)，收益分配，金融市場(chǎng)與公司籌融資之間的關(guān)系，營(yíng)運(yùn)資本管理;3.投資管理方向，具體的研究?jī)?nèi)容包括:兼并與收購(gòu)，資本資產(chǎn)定價(jià)，投資組合理論，風(fēng)險(xiǎn)管理，基金與風(fēng)險(xiǎn)資本，金融市場(chǎng)中介機(jī)構(gòu)，投資項(xiàng)目評(píng)價(jià)，創(chuàng)業(yè)融資、風(fēng)險(xiǎn)投資、技術(shù)創(chuàng)新與投資決策;4.行為金融方向，具體的研究?jī)?nèi)容包括:公司證券相對(duì)收益偏離與風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系，投資反應(yīng)過(guò)度和反應(yīng)不足，非經(jīng)濟(jì)因素影響資源配置等等。

第8篇：工商管理與金融學(xué)范文

南京曉莊學(xué)院：文科335分，理科334分

南京曉莊學(xué)院（1120）文科投檔線335分；理科投檔線334分。進(jìn)檔考生中，文科分355分，錄取小學(xué)教育（師范）專業(yè)；理科分361分，錄取小學(xué)教育（師范）專業(yè)。

進(jìn)檔加等級(jí)級(jí)差分后，文科錄取線較高的專業(yè)是小學(xué)教育（師范）345分、歷史學(xué)（師范）344分、思想政治教育（師范）、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類都是341分；理科錄取線較高的專業(yè)是小學(xué)教育（師范）347分、數(shù)學(xué)類344分、學(xué)前教育（師范）341分。

金陵科技學(xué)院：文科333分，理科332分

金陵科技學(xué)院（1128）文科錄取線333分，理科錄取線332分。錄取新生中，文科352分，錄取在金融學(xué)專業(yè)；理科350分，分別錄取在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和機(jī)器人工程專業(yè)（新增專業(yè)）。錄取分?jǐn)?shù)（等效分）較高的文科專業(yè)有會(huì)計(jì)學(xué)341分，財(cái)務(wù)管理341分，金融學(xué)340分。錄取分?jǐn)?shù)（等效分）較高的理科專業(yè)有會(huì)計(jì)學(xué)341分，財(cái)務(wù)管理341分，金融學(xué)340分，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)339分，軟件工程338分。中外合作辦學(xué)招生（1621）錄取線311分，其中中澳軟件工程專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線（等效分）為324分，中英通信工程專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線（等效分）為320分。4+0合作項(xiàng)目（代碼：1441）錄取線304分。

江蘇第二師范學(xué)院：文科333分，理科332分

普通類文科投檔最低分333分，分343分。理科投檔最低分332分，分348分。部分熱門專業(yè)錄取線（含等級(jí)加分）如下：理科：小學(xué)教育（師范）340分，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）339分；文科：小學(xué)教育（師范）339分，漢語(yǔ)言文學(xué)（師范）338分，英語(yǔ)（師范）338分。因線上生源充足，學(xué)校追加了招生計(jì)劃。

江蘇理工學(xué)院：文科330分，理科330分

江蘇理工學(xué)院（1244）文科投檔線330分；理科投檔線330分。進(jìn)檔考生中，文科分343分，錄取旅游管理專業(yè)；理科分344分，錄取軟件工程（嵌入式培養(yǎng)）專業(yè)。文科錄取線較高的專業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué)336分、金融學(xué)336分，財(cái)務(wù)管理、漢語(yǔ)言文學(xué)（師范）、英語(yǔ)（師范）、小學(xué)教育（師范）都是334分；理科錄取線較高的專業(yè)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化336分、會(huì)計(jì)學(xué)336分、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、軟件工程（嵌入式培養(yǎng)）、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、小學(xué)教育（師范）、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)都為334分。（以上專業(yè)分?jǐn)?shù)線含等級(jí)級(jí)差加分）

常熟理工學(xué)院：文科329分，理科327分

常熟理工學(xué)院（代碼1263）文科投檔線329分；理科投檔線327分。進(jìn)檔考生中，文科分354分，錄取英語(yǔ)（師范）專業(yè)；理科分377分，錄取英語(yǔ)（師范）專業(yè)。理科專業(yè)錄取線超過(guò)本一省控線的是小學(xué)教育（師范）、英語(yǔ)（師范）專業(yè)，錄取線均為340分，理科專業(yè)中錄取平均分超本一省控線的有英語(yǔ)、英語(yǔ)（師范）、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）及學(xué)前教育（師范）、小學(xué)教育（師范）專業(yè)。

淮陰工學(xué)院：文科316分，理科312分

淮陰工學(xué)院（1342）文科投檔線316分；理科投檔線312分。進(jìn)檔考生中，文科分331分，錄取信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；理科分337分，錄取機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)。文科錄取線較高的專業(yè)是信息管理與信息系統(tǒng)323分、會(huì)計(jì)學(xué)320分，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易319分；理科錄取線較高的專業(yè)是軟件工程(嵌入式培養(yǎng))319分、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(嵌入式培養(yǎng))317分、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化316分。今年我校新增2個(gè)專業(yè)，機(jī)器人工程315分，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)316分。

蘇州科技大學(xué)：文科323分

蘇州科技大學(xué)（1444）風(fēng)景園林專業(yè)是該校與蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)的4+0項(xiàng)目，也是蘇科大一個(gè)在本科第二批次招生的專業(yè)，該專業(yè)僅招收30人，投檔線323分，分334分。

南京大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)金陵學(xué)院：文科323分，理科326分

南京大學(xué)金陵學(xué)院（1801）文科投檔線323分；理科投檔線326分。進(jìn)檔考生中，文科分351分，錄取英語(yǔ)專業(yè)；理科分358分，錄取西班牙語(yǔ)專業(yè)。文科錄取線較高的專業(yè)是西班牙語(yǔ)333分、英語(yǔ)、德語(yǔ)330分，金融學(xué)328分；理科錄取線較高的專業(yè)是西班牙語(yǔ)334分、英語(yǔ)331分、會(huì)計(jì)、德語(yǔ)330分。

東南大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)成賢學(xué)院：文科316分，理科321分

東南大學(xué)成賢學(xué)院（1802）文科投檔線316分，理科投檔線321分。進(jìn)檔考生中，理科錄取分341、最低分321，文科錄取分337、最低分316。共有7名考生分?jǐn)?shù)超本一批次線，分別錄取在建筑學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、工程造價(jià)專業(yè)。熱門專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線（含等級(jí)分）如下：理科：建筑學(xué)337分、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)331分、風(fēng)景園林329分、軟件工程329分、自動(dòng)化329分、電子科學(xué)與技術(shù)327分、電子信息工程327分。文科：建筑學(xué)339分、風(fēng)景園林326分、護(hù)理學(xué)321分、工商管理類321分。

南京航空航天大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)金城學(xué)院：文科312分，理科310分

南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院（1803）文科投檔線312分；理科投檔線310分。進(jìn)檔考生中，文科分327分，錄取會(huì)計(jì)學(xué)（CIMA班）專業(yè)；理科分337分，錄取交通運(yùn)輸（民航機(jī)務(wù)工程）專業(yè)。文科錄取線較高的專業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué)315分、翻譯314分，交通運(yùn)輸（航空服務(wù)與管理）、工商管理、物流管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷都是313分；理科錄取線較高的專業(yè)是軟件工程（嵌入式培養(yǎng)）312分、會(huì)計(jì)學(xué)312分、車輛工程、物流管理、金融學(xué)、英語(yǔ)、翻譯是311分。

南京理工大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)紫金學(xué)院：文科312分，理科311分

南京理工大學(xué)紫金學(xué)院（1804）文科投檔線312分；理科投檔線311分。進(jìn)檔考生中，文科分333分，錄取法學(xué)專業(yè)；理科分339，錄取計(jì)算機(jī)類專業(yè)。文科錄取線的專業(yè)是法學(xué)和英語(yǔ)專業(yè)315分；理科錄取線較高的專業(yè)計(jì)算機(jī)類和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（嵌入式培養(yǎng)）專業(yè)316分、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)314分，英語(yǔ)、電子信息類、軟件工程（嵌入式培養(yǎng)）專業(yè)313分。

南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院：文科310分，理科308分

南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院（1806）文科投檔線310分；理科投檔線308分。進(jìn)檔考生中，文科分322分，錄取會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；理科分334分，錄取大氣科學(xué)專業(yè)。文科錄取線較高的專業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué)311分、物流管理311分，人力資源管理311；理科錄取線較高的專業(yè)是大氣科學(xué)317分、地理信息科學(xué)313分，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)310分。

南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院：文科305分，理科310分

2018年投檔分?jǐn)?shù)文科最低分305，分353；理科最低分310，分354。文科、理科的分都錄取在財(cái)務(wù)管理專業(yè)。文科錄取最低分?jǐn)?shù)較高的專業(yè)（含等級(jí)加分）分別是建筑學(xué)311，財(cái)務(wù)管理311，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易310，汽車服務(wù)工程309；理科錄取最低分?jǐn)?shù)較高的專業(yè)分別是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易326，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)325，財(cái)務(wù)管理324，軟件工程319，工商管理319。

江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院：文科301分，理科300分

江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院（1827）文科投檔線301分；理科投檔線300分。進(jìn)檔考生中，文科分327分，錄取英語(yǔ)專業(yè)；理科分343分，錄取英語(yǔ)專業(yè)。文科錄取線較高的專業(yè)是漢語(yǔ)國(guó)際教育308分、漢語(yǔ)言文學(xué)306分、英語(yǔ)304分、日語(yǔ)303分、經(jīng)濟(jì)學(xué)303分；理科錄取線較高的專業(yè)是英語(yǔ)314分、漢語(yǔ)言文學(xué)311分、漢語(yǔ)國(guó)際教育307分、日語(yǔ)306分、財(cái)務(wù)管理304分、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易303分、經(jīng)濟(jì)學(xué)303分、電子信息工程303分。

蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院：文科304分，理科303分

蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院（1835）文科計(jì)劃招收360人，投檔線304分；理科計(jì)劃招收860人，投檔線303分。進(jìn)檔考生中，文科分363分，錄取人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；理科分354分，錄取財(cái)務(wù)管理專業(yè)。文科錄取線的專業(yè)是英語(yǔ)308分、財(cái)務(wù)管理307分，工程造價(jià)、人力資源管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)、翻譯都是305分；理科錄取線較高的專業(yè)是財(cái)務(wù)管理316分、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)312分、環(huán)境工程309分。

蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院將在建筑環(huán)境與能源安裝工程專業(yè)投入新增計(jì)劃，征求平行志愿錄取7名學(xué)生。

揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院：文科308分，理科302分

揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院（1844）文科投檔線308分；理科投檔線302分。進(jìn)檔考生中，文科分349分，錄取英語(yǔ)專業(yè)；理科分354分，錄取機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化(汽車工程)專業(yè)。文科錄取線的專業(yè)為護(hù)理學(xué)311分；理科錄取線較高的專業(yè)有會(huì)計(jì)學(xué)319分、財(cái)務(wù)管理319分、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易312分、工商管理和人力資源均為311分，護(hù)理學(xué)和旅游管理309分。（以上分?jǐn)?shù)均未考慮進(jìn)檔后等級(jí)加分）。揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院（1857）：文科295分，理科293分。

江蘇大學(xué)京江學(xué)院：文科303分，理科301分

江蘇大學(xué)京江學(xué)院（1845）文科投檔線303分；理科投檔線301分。進(jìn)檔考生中，文科分328分，錄取英語(yǔ)專業(yè)；理科分336分，錄取醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)。文科錄取線較高的專業(yè)是電子商務(wù)307分，英語(yǔ)、人力資源管理306分，會(huì)計(jì)學(xué)305分；理科錄取線較高的專業(yè)是護(hù)理學(xué)311分，財(cái)務(wù)管理、英語(yǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)308分，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)306分。

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院：文科299分，理科320分

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院（1846）文科299分，理科320分。進(jìn)檔考生中，文科分341分，錄取護(hù)理學(xué)專業(yè)；理科分362分，錄取臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院（1517）理科309分，理科分345分，錄取臨床醫(yī)學(xué)（為淮安市淮陰區(qū)定向培養(yǎng)）專業(yè)。

常州大學(xué)懷德學(xué)院：文科298分，理科298分

常州大學(xué)懷德學(xué)院（1855）文科投檔線298分；理科投檔線298分。進(jìn)檔考生中，文科分333分，錄取英語(yǔ)專業(yè)；理科分331分，錄取計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。文科錄取線較高的專業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué)300分、電子商務(wù)300分；理科錄取線較高的專業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué)304分、財(cái)務(wù)管理303分、英語(yǔ)302分。

第9篇：工商管理與金融學(xué)范文

關(guān)鍵詞：嵌入式；實(shí)踐教學(xué)模式；工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0195-03

一、引言

21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)正朝著全球化、一體化、市場(chǎng)化的方向迅猛發(fā)展，作為其中發(fā)展主體的現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于高層次應(yīng)用型管理人才的要求也在日益提高。如何適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景，滿足現(xiàn)代企業(yè)管理實(shí)踐的需求已經(jīng)成為了當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)中需要認(rèn)真審視的核心問(wèn)題，也是在高校教育中全面推進(jìn)和加快實(shí)現(xiàn)國(guó)家“十二五規(guī)劃綱要”提出的“全面提高高等教育質(zhì)量，加快世界一流大學(xué)、高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！蹦繕?biāo)的重要舉措。在工商管理類本科人才的培養(yǎng)過(guò)程中，擺在廣大教育工作者面前的一個(gè)難點(diǎn)是如何在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能，以滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于復(fù)合型管理人才的需求。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何完善和實(shí)施有效實(shí)踐教學(xué)?，F(xiàn)行的以理論教學(xué)為主導(dǎo)的工商管理本科人才培養(yǎng)模式存在以下四方面的局限：共性趨同、培養(yǎng)目標(biāo)定位偏高、針對(duì)性不強(qiáng)、適應(yīng)（企業(yè)）能力差[1-3]。表現(xiàn)為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作后，難以在較短時(shí)間里掌握本職業(yè)務(wù)以及快速成長(zhǎng)為企業(yè)的核心管理人員。本文將在分析傳統(tǒng)工商管理本科人才培養(yǎng)模式問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)設(shè)計(jì)出嵌入式實(shí)踐教學(xué)模式，以期豐富工商管理本科人才培養(yǎng)模式。

二、工商管理本科人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式

傳統(tǒng)的工商管理本科人才培養(yǎng)模式在內(nèi)容上可概括為“理論教學(xué)為主體，實(shí)踐教學(xué)為輔助”的基本形式。在實(shí)施安排上屬于較為典型的串列式布局（參見圖1），即“前端實(shí)施理論教學(xué)，后端實(shí)施實(shí)踐教學(xué)”，基本上是在完成了理論教學(xué)任務(wù)后，再安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，希望通過(guò)這一環(huán)節(jié)提升學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上則以畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文為主；因受到實(shí)習(xí)場(chǎng)地和實(shí)習(xí)時(shí)間的限制，通常是將學(xué)生集中在一兩個(gè)企業(yè)中，在為期一到兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)的實(shí)習(xí)崗位和工作內(nèi)容相似或相近，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也基本相同，由于時(shí)間較短，參與的學(xué)生較多，企業(yè)難以提供全面細(xì)致的實(shí)習(xí)安排，學(xué)生也因此難以深入了解和掌握企業(yè)業(yè)務(wù)流程、工作內(nèi)容和操作技能。

三、對(duì)傳統(tǒng)工商管理本科人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)工商管理本科人才培養(yǎng)模式通常是在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)前即完成了理論課程的學(xué)習(xí)。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生接受了系統(tǒng)的理論教學(xué)，形成了較為完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，對(duì)企業(yè)的管理流程、業(yè)務(wù)內(nèi)容、運(yùn)營(yíng)模式在頭腦中能夠形成一個(gè)整體上的了解和概念，易于理解和把握實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)流程、規(guī)章制度和操作技能。但不足之處在于：一是，理論和實(shí)踐教學(xué)容易脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，難以形成對(duì)該專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用的認(rèn)知，對(duì)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。二是，集中實(shí)踐安排在后端且時(shí)間較短，學(xué)生不容易回顧和聯(lián)系起已完成的專業(yè)課程內(nèi)容，從而影響到實(shí)習(xí)效果。三是，集中安排實(shí)習(xí)，通常為一到兩家企業(yè)，并且大多數(shù)學(xué)生參與的崗位較為單一，學(xué)生難以通過(guò)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)掌握多項(xiàng)業(yè)務(wù)的實(shí)務(wù)技能，且無(wú)法依據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特質(zhì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)能力。四是，實(shí)習(xí)教師通常擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域（理論和實(shí)務(wù)）較為局限，難以對(duì)同學(xué)實(shí)習(xí)期間產(chǎn)生的具體問(wèn)題進(jìn)行有效地解答。因此，傳統(tǒng)的串列式實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方法，難以有效完成學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能的培訓(xùn)，以及滿足和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于復(fù)合型、高層次管理類人才的需求。

四、嵌入式實(shí)踐教學(xué)模式總結(jié)設(shè)計(jì)及其應(yīng)用

對(duì)嵌入式實(shí)踐教學(xué)模式的總結(jié)設(shè)計(jì)的目的在于克服傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的局限，有效提升學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能。嵌入式實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于“兩個(gè)層面的嵌入”，即理論教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)嵌入、教學(xué)過(guò)程中的實(shí)訓(xùn)嵌入。嵌入式實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)可概括為以下三個(gè)主要步驟（參見圖2）：第一，建立課程群組，在每一課程群組中選擇1～2門課程設(shè)置成為專業(yè)核心課程。這一做法是因?yàn)檎n程群組中的多數(shù)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容存在較多相似，可通過(guò)專業(yè)核心課程中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來(lái)替代，進(jìn)而防止重復(fù)安排，有效減輕學(xué)生和教師負(fù)擔(dān)。第二，擴(kuò)大專業(yè)核心課程的教學(xué)學(xué)時(shí)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容嵌入課程教學(xué)?，F(xiàn)行的專業(yè)課程一般安排為48課時(shí)，基本為理論知識(shí)的講授，通過(guò)擴(kuò)大課時(shí)，將代表課程群組的專業(yè)核心課程涉及到的基本的、典型的實(shí)務(wù)操作技能在課程中進(jìn)行訓(xùn)練，這是第一層面的實(shí)踐教學(xué)嵌入。第三，劃分集中實(shí)踐環(huán)節(jié)為兩個(gè)關(guān)聯(lián)的子過(guò)程，分階段嵌入整個(gè)教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，以取代傳統(tǒng)的單一階段實(shí)踐教學(xué)安排，通過(guò)反復(fù)實(shí)訓(xùn)，有效提升學(xué)生的實(shí)務(wù)技能。這是第二層面的實(shí)踐教學(xué)嵌入。

通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步闡述工商管理本科專業(yè)嵌入式實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及應(yīng)用。在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先將工商管理專業(yè)的課程進(jìn)行分組，構(gòu)建“基礎(chǔ)企業(yè)管理”、“企業(yè)戰(zhàn)略管理”、“企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理”等課程群組，選擇1～2門典型課程作為該課程群組的專業(yè)核心課。例如，選擇“管理學(xué)原理”作為“基礎(chǔ)企業(yè)管理”課程群組的專業(yè)核心課程，“項(xiàng)目管理”作為“企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理”課程群組的專業(yè)核心課程（參見表1）。編制教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，安排需要在課堂中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。根據(jù)初步實(shí)施的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)核心課程安排80課時(shí)較為合理，其中48課時(shí)為理論教學(xué)，16課時(shí)為課堂實(shí)訓(xùn)，安排模擬教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等內(nèi)容，16課時(shí)為學(xué)生實(shí)際操作，安排問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放、市場(chǎng)調(diào)查、企業(yè)調(diào)研等內(nèi)容，將課程群組中要求涵蓋的基礎(chǔ)的、典型的實(shí)務(wù)技能在課堂中進(jìn)行訓(xùn)練。此外，將實(shí)踐教學(xué)劃分為2個(gè)子過(guò)程，分兩階段嵌入整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程（中段和末段），形成兩階段集中實(shí)踐模式。

從目前初步實(shí)施的效果來(lái)看，嵌入式實(shí)踐教學(xué)模式達(dá)成的效果主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，較好地克服了傳統(tǒng)串列式實(shí)踐教學(xué)中實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中就對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的理解和興趣。第二，克服傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不足，學(xué)生短時(shí)間難以較好地把握實(shí)務(wù)技能的局限，通過(guò)“兩層次+兩階段”的實(shí)踐教學(xué)的嵌入安排，保證了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。第三，在專業(yè)核心課程與分階段集中實(shí)訓(xùn)中引入企業(yè)導(dǎo)師，利用企業(yè)導(dǎo)師豐富的實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)和操作技能，有效彌補(bǔ)高校教師實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的某些不足，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容符合貼近現(xiàn)代企業(yè)需求，實(shí)訓(xùn)效果達(dá)到企業(yè)管理實(shí)踐要求。

五、總結(jié)

實(shí)踐教學(xué)是目前工商管理專業(yè)培養(yǎng)體系中亟待探索和改革的部分，關(guān)系到高校能否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求的高層次、復(fù)合型管理人才的目標(biāo)。本文在分析傳統(tǒng)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式局限的基礎(chǔ)上，總結(jié)設(shè)計(jì)了嵌入式實(shí)踐教學(xué)模式，從兩個(gè)層面上將實(shí)踐教學(xué)嵌入“課程教學(xué)”、“整體培養(yǎng)”過(guò)程，構(gòu)建“兩層面+兩階段”嵌入式實(shí)踐教學(xué)模式，并通過(guò)實(shí)例給出了工商管理本科專業(yè)嵌入式教學(xué)的具體實(shí)施步驟。初步實(shí)施的效果顯示，嵌入式實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)于有效提升學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力，滿足學(xué)生特質(zhì)化要求，增強(qiáng)多專業(yè)技能訓(xùn)練，起到了積極作用，在工商管理本科人才培養(yǎng)過(guò)程中值得進(jìn)一步探索和借鑒。

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