計算機平面設計的要求精選(九篇)

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第1篇：計算機平面設計的要求范文

關(guān)鍵詞：計算機平面設計；設計軟件；結(jié)合應用

計算機軟件對于平面設計，具有至關(guān)重要的作用。在計算機平面設計中，合理運用各種設計軟件，能夠使平面設計效果更佳理想，風格更加多樣式，以此促進平面設計作品更加具有特色。因此，在實際的計算機平面設計階段，為滿足不同人員的設計要求，務必充分結(jié)合各種軟件的使用情況，有利于使計算機技術(shù)與藝術(shù)達到完美融合。

一、計算機平面設計的發(fā)展

計算機技術(shù)在短短的幾十年中，發(fā)展迅猛，取得了令人震驚的效果，極大程度的改變了人們的生活方式和工作方式。同時隨著時代的發(fā)展，社會的進步，計算機技術(shù)也在逐漸提升各項性能。而平面設計在計算機時代，迎來了發(fā)展的契機。從實際情況能夠看出，計算機平面設計不管是對美術(shù)應用，還是對平面設計的影響，都極具積極意義。在一定程度上創(chuàng)造了較大的價值，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，并且有利于提升整體的設計水平，使設計作品更加充滿內(nèi)涵。

1、計算機平面設計對美術(shù)的應用

在平面設計工作中，美術(shù)是一項非常重要的組成部分，對設計作品的整體效果具有決定性影響。通過美術(shù)工作，可以進一步提升和優(yōu)化產(chǎn)品包裝，促進產(chǎn)品進步。美術(shù)在計算機平面設計中的應用，有利于使設計產(chǎn)品更加生動化；而且能夠使設計更加具有針對化，根據(jù)服務對象提升設計美感，以此滿足消費群體需求[1]。此外，計算機平面設計對美術(shù)的應用，使美術(shù)設計更加簡潔、大方、美觀?？偠灾唧w在以下兩點具有突出表現(xiàn)：第一、在計算機平面設計階段，能夠充分展示出美術(shù)設計中的各種作品、圖像等內(nèi)容，通過優(yōu)化，能夠?qū)⒚佬g(shù)設計以更加形象、更加生動的方式展示出來；第二、美術(shù)本身具有幾何性質(zhì)的美感和立體感，但是限制于線條單一的影響，導致立體感方面表現(xiàn)不是良好。利用計算機平面設計，通過增添色彩使幾何的立體感覺更加強烈；在美術(shù)設計階段采取多種軟件，從而進一步提升整體的感官效果。

2、計算機技術(shù)在平面設計中的應用

隨著計算機技術(shù)的普遍利用，如今的平面設計，幾乎都是在計算機技術(shù)的支持下完成。計算機技術(shù)在平面設計中的應用，在作品設計方面效果明顯：第一、在平面設計中利用計算機技術(shù)，能夠更加簡化平面設計步驟，在線條規(guī)劃、以及數(shù)值計算等方面，均表現(xiàn)完好；第二、利用計算機技術(shù)，能夠極大程度的豐富平面設計素材。雖然平面設計只是局限于二維空間，但是由于設計方式的多樣化，內(nèi)容的豐富性，以及素材的利用，能夠表現(xiàn)出令人驚異的效果。

二、計算機平面設計中設計軟件的結(jié)合與應用

1、平面設計軟件比較

平面設計軟件，通常可以分為兩類，分別是點陣圖像和矢量圖形。點陣圖像方面，比較熟悉的有Painter、Firework、以及Photoshop等軟件[2]。點陣圖像構(gòu)成的特點較為明顯，具有統(tǒng)一的分辨率，主要是在數(shù)碼相機、以及掃描儀的支持下所獲取的圖像。而矢量圖形，較為熟知的有CorelDraw、Illustrator等軟件，矢量圖主要是由數(shù)學中的面、線所組成。Photoshop軟件是普通公眾最為了解的一款軟件，是Adobe公司所研制開發(fā)的，廣泛流行于世界各地，多個領域中普遍應用，受到一致好評。而CorelDraw軟件能夠?qū)⒂∷⑴虐妗⒓皥D形繪制充分結(jié)合。兩款軟件功能較為相似，但是在實際平面設計中，需要充分結(jié)合兩者特點使用。比如在圖片的編輯處理、設計方面，可以考慮Photoshop軟件；而在進行圖片的繪制整理時，可以考慮用CorelDraw軟件。

2、平面設計作品中多方面因素的運用

對于平面設計作品，人們對圖像信息的評判標準主要參考于網(wǎng)絡下載的圖片質(zhì)量、或者數(shù)碼膠片的質(zhì)量等內(nèi)容，都會影響到人們對作品的第一感受。如果在下載圖片階段，網(wǎng)速原因致使圖像的質(zhì)量不夠理想，過于模糊，容易導致人們無法真正感受到平面設計作品所表達的內(nèi)容[3]。此外，在平面設計作品中，人們主要通過文字信息，以此感受到作品作者的主觀想法，但是文字信息只是具備輔助功能，最主要的信息傳遞還是依靠圖片信息。在實際的平面設計階段，不僅僅對文字描寫、圖形繪制等方面明確要求，同時需要作者特別關(guān)注多領域方面的思想。平面設計的主要功能，向社會中消費群體展示產(chǎn)品造型，滿足人們所需。

三、總結(jié)

隨著計算機技術(shù)的不斷完善，計算機軟件性能也得到一定提升，更加滿足設計人員的多方面需求。在現(xiàn)階段，計算機平面設計在影視制作、廣告制作、游戲設計、以及服裝設計等方面廣泛應用，在人們的生活工作中扮演重要角色。因此，只有逐漸提升計算機平面設計的技能要求，才能滿足人們的藝術(shù)美感的追求。

作者:周莉 單位:恩施職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻:

[1]苑麗賢.計算機平面設計中設計軟件的相互結(jié)合與應用[J].硅谷,2014(7):137-137.

第2篇：計算機平面設計的要求范文

【關(guān)鍵詞】計算機輔助設計；平面設計；教學應用

一、引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材內(nèi)容沉悶單一，學生難以對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。計算機輔助設計能夠高效幫助教師編排文字與圖形，節(jié)省大量的備課時間，還可以增加課件的多樣化，擴展教師和學生的想象空間，培養(yǎng)雙方的創(chuàng)新思維。

二、在平面設計教學中引用計算機輔助設計的原因

在平面設計中，利用計算機輔助設計軟件進行教學，能夠簡化圖文的設計工作和制作過程中，繁雜的學科知識能夠變得更加容易理解，足以可見，計算機輔助設計能夠有效幫助教師解決平面設計教學工作難以開展這一問題。教師通過引用計算機輔助設計軟件及網(wǎng)絡中的各種與平面設計相關(guān)的新資訊，作為教學內(nèi)容及其相關(guān)補充內(nèi)容向?qū)W生們展示，可以有效地彌補教材知識點過于繁雜、陳舊等缺點。另一方面，平面設計課程的實踐性較強，要求學生具有一定的創(chuàng)新思維以及動手能力。

三、計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題

目前想要通過引用計算機輔助設計解決平面設計課堂的問題，其根本還是要依賴老師。計算機輔助設計軟件能夠幫助教師順利開展平面設計教學工作，但如果教師想要提高教學水平，增強教學效果，首先要發(fā)現(xiàn)計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題，才能夠采取具有針對性的解決措施。

（一）課程設置不合理。

目前我國有很多高職院校在條件尚未能滿足相關(guān)要求的時候，開設平面設計專業(yè)和計算機輔助設計類的課程，導致教學成果沒有達到計劃中的效果。例如教師對于計算機輔助設計軟件并不熟練，只學會簡單的操作，但是對于更加深入的相關(guān)操作卻一知半解，這對于教師的教學工作開展以及學生的學習都是不利的教師應該先要增加對相關(guān)教學軟件的熟練程度，然后運用教師的個人魅力，在課堂通過語言、肢體、情感和板書這四方面不斷刺激學生的學習興趣預熱器。

（二）教師過分利用計算機輔助設計軟件。

計算機輔助設計軟件只是在平面設計教學工作中的其中一種輔導工具，并不能代替教師的授課。因此，在開展平面教學工作的時候，教師要利用自己的激情和個人魅力，充分展現(xiàn)生動有趣的教學氛圍，從而吸引學生。引用計算機輔助設計軟件幫助教學雖然能夠彌補傳統(tǒng)教學方法的缺點，但總體來說，是不能夠取代常規(guī)的教學方式的，只能夠在日常教學中提供輔助功能，營造嶄新的教學環(huán)境。過分使用計算機輔助設計軟件或引用網(wǎng)絡資源只會讓學生感到無趣和單調(diào)。

四、提高計算機輔助設計在平面設計教學中的應用水平

（一）在色彩教學中應用計算機輔助設計軟件。

傳統(tǒng)的平面設計是通過手繪的方式來完成設計的，但是這種創(chuàng)作方式存在著用時長、上色不均勻、容易出現(xiàn)錯誤等問題，從而導致設計作品與創(chuàng)作者的想象存在一定的差距。應用計算機輔助設計軟件能夠有效解決這一問題，軟件中的調(diào)色板能夠為創(chuàng)作者提供豐富的色彩參考，而且在上色的過程中，如果學生對于自己的作品不滿意，只需要輕輕點擊鼠標，就可以自由地轉(zhuǎn)變顏色，還可以通過兩個文件的對比，得出最佳的設計。其次，教師在進行教學的時候，也可以運用這種方式，通過不同的對比，讓學生能夠更加直接明了地了解到色彩的運用原理，并深刻地牢記在心中。

（二）在格局教學中應用計算機輔助設計軟件。

不僅僅是色彩教學中能夠應用計算機輔助設計軟件，在文字、圖形對象、繪畫等教學內(nèi)容都能夠應用計算機輔助設計軟件，和以往平面設計的設計技巧、手段、方法和思維等方面相比，都有了全新的突破和創(chuàng)新，這對于教師和學生來說是一個很好的教學方式，通過計算機輔助設計軟件進行平面設計的文字編排，讓學生能夠更加直觀地學會如何更好地布局，從而設計出更美觀的平面設計作品。計算機輔助設計軟件不僅是教師良好的教學工具同時也是學生的優(yōu)質(zhì)設計工具，學生在使用計算機輔助設計軟件的時候，能夠簡化繁雜的手繪設計工作，提高作品的智愛玲和完成效率。

（三）及時更新計算機輔助設計教學的設備。

即使更新計算機輔助設計軟件版本及計算機，是提高平面設計教學水平的前提條件，同時也是增強教學質(zhì)量的前提。在平面教學課程安排上應充分利用計算機資源，避免出現(xiàn)計算機閑置的現(xiàn)象，提高使用率。其次，除了必要的計算機配置外，在教學環(huán)境上也有其特殊要求，在機房幾十臺甚至上百臺計算機同時使用的時候，需要注意計算機的散熱工作，避免由于溫度過高從而縮短計算機設備的工作壽命，夏天的機房應開設散熱系統(tǒng)，二冬天應保正良好的保暖通風環(huán)境。

結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，以及我國教育改革的不斷展開，相信在未來的平面設計教學工作中，引用計算機輔助設計教學將會得到平面專業(yè)教育行業(yè)的重視，并成為最受歡迎的教學方式。學生能夠?qū)W習產(chǎn)生一定的積極性，學生不僅能夠全身心地投入到學習中去，全面提高學生的綜合素質(zhì)，成為新一代復合型人才。

參考文獻：

[1]趙國志.淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的運用[J].吉林省教育學院學報旬刊,2015-09.

[2]匡亦青.計算機輔助設計在平面藝術(shù)設計課程教學中的應用[J].信息通信,2013-05.

[3]謝春松.淺談計算機輔助設計在平面設計中的應用[J].文藝生活•文藝理論,2014-10.

第3篇：計算機平面設計的要求范文

進入新世紀以來，隨著科學技術(shù)不斷發(fā)展和進步，計算機在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣a(chǎn)中的應用比例逐年加大，越來越多的滲透到我們?nèi)粘Ｉ?、學習和工作之中。一個人如果對計算機技術(shù)一知半解，在今后的工作和學習中將會產(chǎn)生極大的不利。計算機平面設計是中職學校新興的一門專業(yè)課程，是適應市場發(fā)展和技術(shù)改革而誕生的一門全新的課程。該專業(yè)具有很強的理論性和實踐性，在具體教學中注重學生的基礎課程教學，提高學生的實踐能力。但是在實際的計算機平面設計基礎課程教學過程中，還存在不少突出問題，需要我們及時采取措施將其解決。

一、中職學校計算機平面設計基礎課程教學存在的問題分析

1.學生方面

最近幾年，隨著高中不斷擴大招生，中職學校的生源質(zhì)量存在不少突出問題。面對招生要求，很多中職學校不管學生水平高低，全部招收進來，這些學生普遍存在文化課程成績底下，學習基礎差，不愿意學習，心理承受能力較差。在進行計算機平面設計基礎課程教學過程中，很多學生都認為自己已經(jīng)掌握了計算機基礎知識，不需要進行系統(tǒng)的學習，對系統(tǒng)學習的重要性了解不足。還有不少學生對計算機基礎課程存在很大的抵觸情緒，缺少學習的動機。當然這些學生也有自身的特點和優(yōu)勢，學生的獨立性較強，對新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，動手操作能力比較強，因此，就要求計算機平面設計基礎課程教師在進行具體教學過程中，結(jié)合中職學生的學習特點，改變過去傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，對中職學生進行適當?shù)囊龑?，這樣才能保證取得較好的教學效果。

2.教師專業(yè)素質(zhì)方面

最近幾年，市場對平面設計人才的需求量不斷提升，而現(xiàn)階段中職學校所培養(yǎng)出來的計算機平面設計專業(yè)人才還不能夠滿足社會的需求。中職學校要想培養(yǎng)出大量適應市場需求的人才，首先必須要重視學生專業(yè)素質(zhì)的提升。在很多中職學校中，計算機平面設計基礎課程教師專業(yè)素質(zhì)有待進一步提升，在選擇專業(yè)教師過程中存在很大隨意性，很多任課教師的專業(yè)技能并不能達到既定的要求。作為一名計算機平面設計專業(yè)的教師，不僅要熟練掌握各種計算機平面設計軟件，還要具備良好的審美能力，具備扎實的專業(yè)課程功底，具備良好的繪圖能力和空間、色彩以及思維判斷能力。而實際教學過程中很多中職計算機平面設計基礎課程教師并沒有相關(guān)方面的經(jīng)驗，其往往理論知識豐富，但是在實際教學過程中不能從典型的實踐案例對學生進行恰當?shù)囊龑?。此外，在其他一些中職學校中，計算機平面設計專業(yè)課程教師都是由一般美術(shù)教師擔任，而實踐操作課程的專業(yè)教師都是由計算機教師任職，理論教學和實踐教學專業(yè)教師分離，兩者各自具備的專業(yè)能力不能實現(xiàn)很好的銜接和融合，對整個教學過程產(chǎn)生了深遠的影響。這種理論課程和專業(yè)實踐課程教師分離的教學模式很難實現(xiàn)教學的完美融合。

3.教學手段死板，師生缺少互動

在進行實際的計算機平面設計基礎課程教學過程中，傳統(tǒng)的以理論教學為主的教學模式很難吸引學生的興趣，學生在學習過程中很容易產(chǎn)生厭煩情緒。在很多中職學校中，計算機平面設計專業(yè)教學設備落后，缺少現(xiàn)代化的教學設備，教師都是采用傳統(tǒng)板書教學和講解教學相結(jié)合的方式開展教學，在這種教學模式下，不能做到以生動形象的方式傳輸知識，時間一久，學生學習變得被動，在創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力方面存在多種不足，無法很好的發(fā)揮出學生的主體作用，影響了學生的學習效果。計算機平面設計基礎課程教學過程中，授課教師之間存在互動性不足，是當前計算機平面設計專業(yè)教學存在的主要問題。一些專業(yè)教師雖然采用多媒體教學，但是其本質(zhì)依然是以教師講解為主，并沒有重視學生的反饋，忽視了學生的主體作用，阻礙了學生更好的掌握相關(guān)知識。

二、中職學校計算機平面設計基礎課程教學反思

1.利用?W科優(yōu)勢，提升學生學習興趣

計算機平面設計專業(yè)和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，市場中各類電子產(chǎn)品如智能手機、電腦和攝像機功能都很強大，學生可以利用這些設備獲取圖像之后對圖像進行各種處理，處理的效果或者有趣，或者生動，或者肅穆，充滿了學生的各種創(chuàng)意。而一旦進入課堂教學之后，學生就會被束縛，學生在學習過程中就會感到枯燥和范圍。針對這種情況，就需要計算機平面設計基礎課程自身的優(yōu)勢，在教學過程融入大量時代元素。教師在進行案例教學過程中，可以結(jié)合當前流行元素和時代特征，增加教學的生動性，提高學生學習興趣，同時結(jié)合課下實踐，讓學生充分發(fā)揮自身的想象力，確保教育充滿趣味性。

2.校企合作，積極建設優(yōu)秀的教師隊伍

中職計算機平面設計專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)欠缺的問題是我們需要重點關(guān)注的問題。學?？梢云刚埰髽I(yè)資深的設計師作為實訓教師，參與到學校計算機平面設計專業(yè)課程設計，指導學生的實訓工作。學校還可以引進企業(yè)的項目作為實訓教學案例，模擬企業(yè)內(nèi)部的實際工作環(huán)境，建設校內(nèi)的實訓基地，并且要強化和企業(yè)的合作，讓計算機平面設計專業(yè)的學生充分體會到企業(yè)的管理模式和工作氣氛，方便學生更好的適應未來的工作環(huán)境。同時，學校還要積極鼓勵學生走出校門，進入企業(yè)進修，參與到企業(yè)的項目中，不斷提升教師的專業(yè)技能，促進教師隊伍專業(yè)素質(zhì)不斷提升，最終幫助專業(yè)教師不斷提升自身的教學質(zhì)量和效率。

第4篇：計算機平面設計的要求范文

【關(guān)鍵詞】設計軟件計算機平面設計結(jié)合

當前，我國已經(jīng)進入到信息發(fā)展的社會，各類數(shù)字圖像也深入的應用與生產(chǎn)生活的各項領域。隨著當前各種設計軟件的出現(xiàn)，其逐漸的應用于現(xiàn)代平面設計中，在這種情況下，一種新興的藝術(shù)表現(xiàn)形式也隨之出現(xiàn)。目前，設計軟件正在逐漸的走向完備的狀態(tài)，在計算機平面設計中的作用也越來越強。將科學與藝術(shù)共同應用于生活中，使得現(xiàn)代科學和藝術(shù)之間的分界線不太分明，其界限表現(xiàn)的越來越模糊。但是，我們需要清楚的了解到，設計軟件不能代替人腦，在設計中我們?nèi)耘f需要創(chuàng)意。當今社會，不僅需要設計者能夠熟練掌握一些設計軟件，而且還需要在設計中做到以人為本，盡可能地增強藝術(shù)本身的內(nèi)涵和創(chuàng)作的靈魂，只有這樣，才能真正實現(xiàn)設計軟件在計算機平面設計中的結(jié)合，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的設計作品。

1設計軟件對現(xiàn)代平面設計的影響

在計算機平面設計中，很大程度上包含了創(chuàng)意和科技。它主要通過運用各種文字和符號，并且運用一些靈活多樣的創(chuàng)意和表現(xiàn)手法來體現(xiàn)平面設計的內(nèi)涵。計算機平面設計，是集計算機、數(shù)字、藝術(shù)創(chuàng)意于一體的綜合性的內(nèi)容，比如，在對海報的設計中，離不開設計軟件。在平面設計中的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)設計軟件主要應用的載體是電腦，在這一過程中，省去了一些日常的工具，如尺子、紙張等等。只要擁有一臺電腦，并且裝配有合適的設計軟件，就可以在很大程度上代替?zhèn)鹘y(tǒng)的創(chuàng)作工具。在平面設計中，設計軟件能夠根據(jù)人們的需求，合理的制作工具。同時，在設計過程中，不需要自制的顏料，只需要用顏色合成的方法就可以得到需要的顏色，并且在顏色的配比之中，其能夠很好的超越傳統(tǒng)的設計，能夠?qū)崿F(xiàn)方向上的任意移動，以及角度的任意旋轉(zhuǎn)等等。運用一系列的復制粘貼，文件轉(zhuǎn)換，就可以真正實現(xiàn)軟件之間的組合，從而在真正意義上實現(xiàn)分層設計。

(2)在繪圖過程中，設計軟件可以代替一些繁瑣的工作，從而在真正意義上實現(xiàn)準確率高、速度快的目標。設計軟件與計算機平面設計相結(jié)合，能夠通過一些復制、旋轉(zhuǎn)、選區(qū)運用等命令，得到各個方式之間的組合，從而更好的達到擇優(yōu)選擇的結(jié)果。通過設計軟件，可以在電腦上隨意對圖像進行修改，節(jié)約大量紙張等耗材，在打印出來之后，不會有任何的痕跡，因此可以大大提高設計的效率。在傳統(tǒng)的設計中，可能制作一個作品需要十幾天的時間，但是如果采用設計軟件，幾天時間就可能完成。不僅如此，在設計的過程中，還能夠更加直白的表現(xiàn)準確度，通過調(diào)整顏色的明暗度及飽和度可以產(chǎn)生多種色調(diào)，從而使設計者在實際的操作中更加靈活的進行選擇。

(3)運用設計軟件，能夠?qū)ζ矫嬖O計的要素進行人性化的管理，在這一基礎上使得新興的設計理念、設計思想得以出現(xiàn)。設計者可以根據(jù)自己的設計需要，將自己的創(chuàng)意通過設計軟件表現(xiàn)出來。同時，運用設計軟件，可以大大的提高設計的效率，在更大程度上體現(xiàn)設計者的創(chuàng)意和靈魂。

2設計軟件在計算機平面設計中的結(jié)合

在實際的計算機平面設計中，設計軟件作為一種必要的手段，在設計過程中運行速度更快，準確度更高。因此，在計算機平面設計中，將設計軟件運用于其中，能夠更好的展示平面設計藝術(shù)。在很多時候，由于現(xiàn)代平面設計者一味的只是沉迷于設計軟件，在平面設計中往往忽略了本身所具有的創(chuàng)意，這與設計的初衷是相悖的。例如，目前社會上存在這樣的一些人，他們認為只要學會了電腦軟件，就能進行計算機平面設計。在這些人所創(chuàng)造的設計中，基本上沒有創(chuàng)意，沒有與實際的作品相結(jié)合，在設計中沒有體現(xiàn)出作者內(nèi)心本質(zhì)的靈性。他們沒有深切認識到創(chuàng)意是計算機平面設計中的靈魂，他們只是認為自己能夠畫出圖就是設計，這種想法實際上是不正確的。實際上，設計軟件只能是作為一種工具，一種軟件，不管其多么先進，功能多么強大，但是我們知道，設計軟件本身是沒有內(nèi)涵的，沒有創(chuàng)意。即使一個作品擁有神奇的功能，但是如果一旦缺乏藝術(shù)性和創(chuàng)作要求，那么它本身是沒有太大的藝術(shù)價值的。在現(xiàn)代平面設計中，設計者的創(chuàng)意和靈魂直接決定了現(xiàn)代計算機平面設計的藝術(shù)效果。電腦設計軟件僅僅是一個工具，它不應該作為設計軟件駕馭設計者的一種手段。在平面設計中，設計者應該充分的將設計軟件應用于平面設計中，將自己的創(chuàng)意與設計軟件相結(jié)合，在此基礎上創(chuàng)造出具有靈性、富有靈魂的新的創(chuàng)意作品，使其成為現(xiàn)代化的一種設計藝術(shù)，在平面設計中顯示出巨大的發(fā)展活力。

3結(jié)語

設計軟件是實現(xiàn)平面設計視覺傳達的一項重要的項目軟件。在現(xiàn)代平面設計中，要加快運用各類的設計軟件，通過將設計軟件運用于計算機平面設計中，使設計者的創(chuàng)意更加靈活，能夠藝術(shù)性的表達自己的獨特性。設計軟件作為一種新興的手段，將其運用于平面設計中，能夠使平面設計更加具有視覺效果，使平面設計更加完美。

參考文獻:

［1］劉萍．設計軟件在計算機平面設計中的結(jié)合研究［J］．電腦知識與技術(shù)，2015，09:237～238．

［2］苑麗賢．計算機平面設計中設計軟件的相互結(jié)合與應用［J］．硅谷，2014，07:137，152．

［3］劉晶．分析計算機平面設計中設計軟件相互結(jié)合與應用［J］．計算機光盤軟件與應用，2014，12:225，227．

第5篇：計算機平面設計的要求范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡時代 數(shù)字技術(shù) 平面設計

中圖分類號:TP391.41 文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2009)21

繼報紙、書刊、雜志、廣播、電視后,互聯(lián)網(wǎng)將是平面設計的一個新的舞臺,其信息資源無限、圖文互動、高速高效的特點對印刷媒體有著巨大的沖擊,網(wǎng)絡經(jīng)濟也對平面行業(yè)帶來了深遠的影響,為當代平面設計領域帶來了新的內(nèi)容:網(wǎng)頁設計,界面設計,交互式平面設計等。未來的平面設計師應須掌握日新月異的電腦硬件和軟件,并靈活把握視覺新語匯的表達。

同時,網(wǎng)絡的出現(xiàn),不僅拓展了當代平面設計的內(nèi)容,也改變了平面設計師的工作模式:因為網(wǎng)絡消除了人們之間的地緣界限。設計師可以在家里工作,而不必受顧于人和租辦公樓。這正是網(wǎng)絡平面設計師的SOHO,他們可以是自由設計師,在各自的工作室進行平面或廣告設計,通過網(wǎng)絡為客戶服務,已經(jīng)成為都市中一種時尚工作模式。

計算機進行平面設計和處理為設計師提供了一個把攝影、菲林制作和傳統(tǒng)平面圖形設計整合起來的機會。一方面,新技術(shù)使設計師可以匯聚多種手段傳達自己的理念 ;另一方面,這也要求設計者既是通才又是專家,對傳統(tǒng)意義上的通才和專家都提出了挑戰(zhàn)。數(shù)字技術(shù)也使平面設計教育和設計實踐呈現(xiàn)出多領域重合的特點。因此,以舊有的學科建制為基礎的思維方式已經(jīng)顯得十分狹隘,脫離了平面設計發(fā)展的現(xiàn)實。

用計算機制作數(shù)字圖像、處理圖片最先是通過蘋果計算機(Macintosh)實現(xiàn)的,蘋果公司在1984年研制出了適用的操作系統(tǒng)和界面。其實,在低端計算機中把圖形轉(zhuǎn)化成數(shù)碼并不是什么新鮮事,但是,通過鼠標在屏幕上點擊而不是鍵盤輸入指令就可以完成這樣的轉(zhuǎn)化操作,蘋果公司是第一個做到的。通過鼠標就能剪切、拼貼圖畫從此成了一件平常的事情,以前只有專業(yè)印刷工人和平面設計師能夠制作出來的各種各樣的設計圖,現(xiàn)在普通的辦公室職員借助計算機就可以達到相同的效果。

蘋果電腦對那些人數(shù)相對較少的專業(yè)平面設計師也是有吸引力的,它不僅可以替代已經(jīng)存在的方法(對設計出的作品拍攝,然后印刷),而且為傳達設計理念提供了一種新的表達方式。早期計算機生產(chǎn)的數(shù)字圖片、文本與傳統(tǒng)的機械攝影復制技術(shù)產(chǎn)品比起來還顯得很原始。這個時期的設計作品最為明顯的特征是其中的字母被放大以后便會發(fā)現(xiàn)都是由并排的、如馬賽克一般的色塊組成的,表現(xiàn)不出流暢的字體效果。在早期的作品中也常?？梢钥吹酵ㄟ^簡單的樣式和紋理來裝飾作品,這些東西都是通過諸如MacDraw這樣的程序或者只能產(chǎn)生簡單、抽象圖像的數(shù)字攝影來實現(xiàn)的。

隨著新技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展,字母不再像“馬賽克”一樣了,而是變成了連續(xù)、流暢的筆畫,在這個基礎上,數(shù)字設計作品也得到了一次大發(fā)展。新的軟件和高速計算機的產(chǎn)生真正地排除了早期數(shù)字圖像的“馬賽克”現(xiàn)象,它帶來的是一種新的字體圖像效果。這種新技術(shù)打破了機械復制和字體藝術(shù)、非個性和自我表達之間的界限。

數(shù)字技術(shù)和傳統(tǒng)的手工藝在使人人成為通才而非專家這一點上是相同的。電腦操作給大眾帶來的興奮也讓人想起了19世紀早期的狀況,那時,正是印刷術(shù)的使用使圖書不再是昂貴的商品,也使圖書的市場迅速擴充。20世紀末簡直是這一歷史現(xiàn)象的重演:更多的個人作品、個人表達變得不那么昂貴,更容易獲得。

20世紀90年代的這些技術(shù)發(fā)展使掌握計算機輔助設計技術(shù)成為平面設計工業(yè)和平面設計教育的標準之一。進入這一行業(yè)的學生開始使用Quark和Photoshop等軟件,大學也逐漸告別了繪圖板和拷貝臺,代之以計算機、掃描儀和打印機等數(shù)碼設備。原來的手繪作品也逐漸讓位于用計算機設計制作出來的作品。平面設計專業(yè)的學生現(xiàn)在更多是帶著成疊的光盤而不是傳統(tǒng)的裝滿鉛筆和小刀的工具箱,設計學院的管理者也和計算機公司建立了更多的聯(lián)系,購買高額的軟件和電腦設備,以此作為主要的教育設施。電腦設備、打印設備和經(jīng)過數(shù)字設備武裝過的“工具箱”使設計師可以創(chuàng)作出更高質(zhì)量的作品 :多樣的顏色、微妙的色調(diào)、更高的分辨率和更為復雜的層次感。計算機輔助設計技術(shù)生產(chǎn)出來的圖片模糊了原創(chuàng)性作品和攝影之間的界限,它所創(chuàng)造出來的圖像世界能夠更多地滿足觀者的多種偏好,這一點在廣告中表現(xiàn)得最為明顯。

隨著以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的市場和交易的擴展,網(wǎng)頁設計不僅代表了更為先進的數(shù)字技術(shù)水平,而且也代表了一種新的運動、一個新的時代、一類多媒體的交流方式,超越了傳統(tǒng)的海報、書頁、封面那樣靜止的兩維模式。

借助計算機進行平面設計一開始是由青年藝術(shù)家在設計行業(yè)主流之外開展的地下運動,雖然新穎但不夠成熟,這些業(yè)余愛好者的設計中大量地運用了蘋果電腦。在近十年內(nèi),這個領域變成了一個高度技術(shù)化的多媒體職業(yè)領域。在可預見的未來,設計師對圖像的處理和消費者對數(shù)字設計的需求還會蓬勃發(fā)展,軟件也會不斷升級,對個人電腦的需求也會達到一個新的高峰。

第6篇：計算機平面設計的要求范文

關(guān)鍵詞計算機平面設計；教學方法；實訓教學

隨著信息社會的到來，高新技術(shù)不斷發(fā)展，社會對平面設計人才的要求日益增多，例如，廣告、裝潢設計等領域都需要用到平面設計。平面設計是一門實踐性比較強的計算機專業(yè)課程，通過學習該課程，學生可以掌握具體的設計理論和計算機平面軟件的使用方法。教師應該引導學生在解決相關(guān)專業(yè)的設計問題時，靈活使用計算機平面軟件。學生在學習平面設計時，教師應該運用有效的教學方法，讓學生盡可能地掌握多種平面設計軟件的操作技能，并注重培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高計算機平面設計的教學質(zhì)量和效率。

1高職平面設計造型基礎教學概述

1.1平面設計造型基礎教學的內(nèi)容

平面設計造型基礎教學的主要任務，就是幫助學生完成高中與大學之間的過渡，讓學生在基礎知識的學習過程中，逐漸形成一個平面設計人員應具備的基礎性條件，使其今后的學習以及發(fā)展更加順利。具體來說，平面設計造型基礎教學包括以下幾個方面的內(nèi)容：其一，基本理論知識。平面設計中包含了大量的理論知識，例如造型設計基礎的概念、造型設計基礎的意義等。在對平面設計基礎教學進行正式學習之前，了解相關(guān)概念可以幫助學生更好地對知識進行掌握；其二，基礎知識的講解。涉及平面設計的基礎知識相對較多，一般包括平面構(gòu)圖、色彩構(gòu)成等，旨在幫助學生從整體上對圖形和色彩等形成全面的認識，培養(yǎng)學生平面設計的基本技能。

1.2平面設計造型基礎教學的特點

平面設計造型基礎教學離不開“物”與“圖”的轉(zhuǎn)換，其是平面設計造型基礎教學的核心內(nèi)容。具體來說平面設計造型基礎教學的特點包括以下幾個方面：其一，基礎性強。平面設計造型基礎教學，是平面設計專業(yè)的入門課程。因此其整個課程的安排都以強化基礎為主。由此可見，基礎性強是其最主要的代表。其二，綜合性強。學生在接受高職教育之前其對于平面設計的認識存在著一定的片面性，并且在美術(shù)學習的過程中，知識學習得相對比較松散難以形成一個完善的美術(shù)知識鏈條，不能對之后的平面設計學習進行支撐。因此平面設計造型基礎教學在進行教學的過程中，會在幫助學生構(gòu)建整體知識結(jié)構(gòu)上下功夫，尤其側(cè)重各類知識的綜合應用。例如，在進行“物”與“圖”的轉(zhuǎn)化過程中，通過素描、色彩等多種方法的應用，使得各項知識形成聯(lián)系。

2高職平面設計造型基礎教學中的“物”

2.1“物”的選擇

上文我們提到從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換是平面設計基礎教學的核心內(nèi)容。因此平面設計教師在帶領學生開展平面設計造型基礎教學的過程中，應對物的選擇給予一定的重視。通常情況下，在平面設計造型基礎教學中物的選擇面相對比較寬泛，其既可以包括自然景物、建筑房屋，也可以包括具有生命力的人物花鳥、世間百態(tài)。因此在對“物”的選擇進行分類的過程中，可以從靜物、人物、景物三個方面入手。由于物的選擇面相對較廣，因此在選擇物的過程中，平面設計造型基礎教師一般都會與教材內(nèi)容相結(jié)合，針對教材安排的實際需要，展開相關(guān)目標物的選擇工作。值得注意的是，教師在開展“物”的選擇過程中，應注重“物”對學生的影響，要通過“物”的選擇，讓學生意識到高職平面設計與以往美術(shù)繪畫的不同。因此，在教育教學的過程中，教師不僅要引導學生全面了解實物，同時還要對其社會屬性、實際功能等方面進行整體性的把握。

2.2“物”的表現(xiàn)

不同的“物”有著自身不同的特點，就像自然界中不可能存在兩片相似的葉子一樣，在進行平面設計造型基礎教學的過程中，也不可能出現(xiàn)完全相同的兩個“物”。因此學生在對“物”進行表現(xiàn)的過程中，應從以下幾個方面入手：首先，注重“物”的整體構(gòu)圖。“物”的整體構(gòu)圖是“物”的基本輪廓，其是學生對物的初步認識，同時也是進行平面設計的第一步；其次，對“物”展開細節(jié)描述。細節(jié)是判別同一類物之間不同的關(guān)鍵點，因此細節(jié)的描繪是平面設計的重要內(nèi)容。一般來說學生在學習過程中，針對同一個“物”可以有不同的表現(xiàn)形式，例如，素描表現(xiàn)、雕塑表現(xiàn)、攝影表現(xiàn)等。雖然這些表現(xiàn)方式都可以將“物”展示出來，但是不同的表現(xiàn)方式側(cè)重點有所不同，因此在教學環(huán)節(jié)的作用也有所差異。

3高職教育中計算機平面設計在教學中存在的問題

3.1教學目標不明確，不能有效地完成教學任務

雖然計算機平面設計已經(jīng)在許多高職院校開設，但部分學校在平面設計的課程中還是沒有明確的目標，導致學生在學期結(jié)束后所學的知識僅局限在創(chuàng)建文件和操作基本軟件上，或者個別學生會做幾個簡單的例題。

3.2教學方法比較落后，使學生在學習中缺乏積極性

受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)教師采用滿堂灌的教學方法實行教學，導致學生失去了思考的主動性，缺乏創(chuàng)新能力和動手操作能力，不能充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，無法培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。

3.3教學案例與實際不同步，理論知識不能解決實際問題

教師在計算機平面設計教學中缺乏實踐性，這樣學生在學校掌握的理論知識就不能在實際工作中得到靈活應用。所以在設計教學案例時，教師應該巧妙地把所學知識與解決實際問題結(jié)合起來，使學生通過學習教材內(nèi)容，解決在實際操作中遇到的問題，提高學生的知識技能水平，有效地提高教學質(zhì)量。

3.4實訓和教學的脫節(jié)

計算機平面軟件作為一門可以培養(yǎng)學生的審美能力以及設計、制作能力的技能課程，應該具有很強的實踐性。部分院校的一些教師畢業(yè)后未在具體單位進行實踐操作，而是直接進入學校從事教學工作。這些教師在教學過程中只注重計算機平面設計的理論基礎和操作基礎。在這種缺乏和實際工作相聯(lián)系的環(huán)境下，學生即使掌握了軟件的操作步驟后，也不能很好地運用，只是通過操作步驟和制作效果來體現(xiàn)實訓成績。缺乏創(chuàng)造力的實訓內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學生的平面設計能力。

4高職教育中平面設計教學方法的改革

4.1明確教學目標

計算機平面設計課程必須有明確的教學目標，以理論知識為基礎，再結(jié)合教學大綱的需要，對教材進行詳細的分析，明確每堂課的教學目標。通過這門學科的學習使學生掌握理論知識和操作軟件的要點。

4.2完善教學方法

在計算機平面設計教學中，為了調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，教師應該打破傳統(tǒng)的教學模式，在原來任務驅(qū)動法、案例教學法等這些教學方法的基礎上，采用豐富的教學方法，充分尊重學生的主導地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高計算機平面設計課程的教學質(zhì)量。

4.3重視實訓作業(yè)的設計，加強實訓教學的環(huán)節(jié)

教師可以布置實訓作業(yè)來引起學生的興趣。借助計算機平面設計實訓作業(yè)，將學生的知識和技能的學習充分體現(xiàn)出來，幫助教師更好地完成教學目標。布置實訓作業(yè)的設計時，必須以學生的生活和社會企業(yè)案例為基礎，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生設計出更有實用價值的實訓作業(yè)。學生在自主完成實訓作業(yè)、獲得成功后，會產(chǎn)生強烈的自信，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于學生深入學習計算機平面設計。對計算機平面設計課程而言，實踐性要比他的理論知識更有意義。根據(jù)社會對平面設計人員的需求，教師在教學中應以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎，結(jié)合學生的實際學習狀況，加強實訓教學環(huán)節(jié)。學生在實訓過程中，不僅對目前社會行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀有了一定了解，還能提升學生的設計創(chuàng)新能力以及他們的綜合素質(zhì)，引導學生將所學的理論知識與實際工作有效結(jié)合起來。在開展計算機平面設計課程教學活動的過程中，實踐教學更加重要。教師通過實訓教學，引導學生掌握設計制作方法，增加實踐經(jīng)驗，在實踐操作中更好地運用理論知識。實訓教學的關(guān)鍵不是具體的操作步驟，而是通過操作步驟體驗到運用方法，讓學生不僅掌握了學習方法，也使所學知識在實際問題中被有效地利用。

4.4增加與校企的合作機會，將校外專業(yè)的實訓基地有效利用

校企合作培養(yǎng)的模式是建立在開發(fā)和提高學生的適應力的基礎上的，一起利用資源，建立培訓基地和實習實踐基地，共同為學生制訂一種有實質(zhì)性辦學模式的方案，達到企業(yè)、學校和學生三方都滿意的辦學模式。為了給學生提供更廣泛的實習機會，進一步提高他們的實際操作能力，學校應加強和廣告公司的溝通，這也是除了教學體制課程之外的另一條有效途徑。這樣在提高了學生專業(yè)技能應用能力的同時，也讓學生體驗到了真實的職業(yè)環(huán)境。

5計算機平面設計課程教學改革的意義

隨著社會的進步和計算機技術(shù)的發(fā)展，對計算機平面設計課程應做出不斷的調(diào)整、不斷的更新，通過計算機平面設計教學的改革，真正意義上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力、設計能力以及實際操作能力，調(diào)動學生對學習的興趣，培養(yǎng)學生的積極性和主觀能動性，使學生不僅掌握了理論知識，還能將所學知識運用到實際生活和工作中。

6結(jié)語

計算機平面設計課程的開設，就是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有實踐能力的技能人才。對“物”進行繪畫與臨摹并將具體的“物”轉(zhuǎn)換為圖形，是高職平面設計造型教學的基礎。為了幫助高職平面設計專業(yè)的學生更好地對所學專業(yè)進行認識與把握，高職平面設計教師一般對高職平面設計造型基礎教學十分地重視，通過加強學生從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換能力，進而對學生的學習成績進行提升。作為高職院校的教師，應該深刻認識到市場經(jīng)濟以及廣告設計行業(yè)對平面設計人員的需求趨勢，了解計算機平面設計課程教學改革的重要意義，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，推動高職教育中計算機平面設計課程教學質(zhì)量不斷的提高。

參考文獻

[1]高源.淺談高職教育中計算機平面設計教學方法改革探析與思考[J].科學中國人,2014(4).

[2]韋運玲.計算機平面設計課程教學方法的探討及改革[J].計算機光盤軟件與應用,2012(13).

[3]沈涵.計算機平面設計類課程的教學改革[J].電腦知識與技術(shù),2011(29).

[4]韋恒文.從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換———談高職平面設計造型基礎教學[J].美術(shù)教育研究,2010(5).

[5]孫立偉.案例教學在高職平面設計課程中的創(chuàng)新設計應用[J].長春教育學院學報,2013(14).

第7篇：計算機平面設計的要求范文

[關(guān)鍵詞] 市場經(jīng)濟 中職計算機平面設計教學 手繪POP課程 導入

POP的最大魅力在于它是跟商業(yè)結(jié)合最緊密的一種藝術(shù)之一。手繪POP商業(yè)廣告師屬于新興、時尚的一種職業(yè)，只要有商業(yè)的地方就有POP的身影，只要有情感的地方就可以有POP的抒發(fā)。面對日益變化的經(jīng)濟社會，面對市場的瞬息變化，平面設計專業(yè)的建設也呈螺旋上升的變化，目前中職學校開設計算機平面設計專業(yè)的部分課程較為成熟，但還不能說完全與時俱進，與市場經(jīng)濟接軌。如手繪POP課程在中職學?？梢哉f還是一塊空白，而我國目前開設手繪POP課程的學校僅限于部分大專院校的個別專業(yè)和社會培訓機構(gòu)，但這遠遠不能滿足市場的需求。市場對POP商業(yè)廣告師的要求較高，既要熟悉計算機平面設計軟件又要熟悉手繪POP，但不需要很高學歷，而POP廣告又是現(xiàn)代平面設計體系的分支。由此，在中職學校開設手繪POP課程就成了當務之急。本文依據(jù)中職學校辦學特點，根據(jù)中職學生特點，順應市場經(jīng)濟需求分析了當前在中職學校計算機平面設計專業(yè)開設手繪POP課程的必要性和可行性。

一、導入手繪POP課程的必要性

1.目前POP商業(yè)廣告師的就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的零售業(yè)在以驚人的速度發(fā)展，國內(nèi)外的零售業(yè)巨頭紛紛搶占灘頭，來零售業(yè)這塊蛋糕，加上地方性本土連鎖型超市的迅猛發(fā)展，導致了零售商們對POP美工人才需求的急劇增加，由此導致了當前POP商業(yè)廣告師供不應求的局面。據(jù)北京《人才周刊》、《北京晚報》、《娛樂信報》等報刊報道，僅北京市場就缺少POP美工3000多人，其求人倍率為10.08，也就是說一個美工人才就有十個職位等待他去選擇，由此可見POP商業(yè)廣告師的就業(yè)率非常高。

2.目前POP商業(yè)廣告師的來源渠道

現(xiàn)在POP商業(yè)廣告師從業(yè)人員來源渠道大致可以分為三類：

（1）藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)，后從事企劃，美工，設計類職業(yè)。此類人員基點較高，一般是自學或邊工作邊學習而步入這一工作領域的。

（2）沒有美術(shù)功底，徒弟跟師傅式的學習，邊做工邊學習。此類人員基點較低，一般是根據(jù)工作需要，而步入這一工作領域的。

（3）不是藝術(shù)設計類畢業(yè)，經(jīng)過自己的努力，參考書籍，參加培訓等方式獲得相應技能。此類人員基點較低，一般是根據(jù)市場需求和工資待遇，而步入這一工作領域的。

3.目前中職學校開設手繪POP課程現(xiàn)狀

我國目前開設手繪POP課程的學校僅限于部分大專院校的個別專業(yè)和社會培訓機構(gòu)，但這遠遠不能滿足市場的需求。而中職學校的辦學模式又不能和社會培訓機構(gòu)相提并論，社會培訓機構(gòu)培訓的是社會人員，他們的辦學模式靈活多樣，以營利為主要目的，學生基本上是不會去此類培訓機構(gòu)學習。部分大專院校開設手繪POP課程只是附設課程，而此類大學生一般都不愿意出來做基層廣告工作。由此，培養(yǎng)POP商業(yè)廣告師的任務就落在了中職學校，而中職學?？梢愿鶕?jù)市場的需求設置這一課程，學生可以在課堂上學習手繪POP課程，在實訓課上領略手繪POP的魅力。

4.目前中職計算機平面設計專業(yè)學生的現(xiàn)狀

（1）學生對手繪POP的誤解。市場對POP商業(yè)廣告師的要求較高，既要懂計算機平面設計軟件又要懂手繪POP，在中職學生中有一種誤解，認為學習平面設計只需要學習幾個平面設計軟件的操作就可以了，不需要學習其他繪畫知識，更不需要手繪POP，其實這種認識是非常片面的。還有一些學生認為學習手繪POP只要會寫字和卡通畫就可以了，其實這種認識也是非常片面的，手繪POP不只是繪畫，而更重要的是廣告師在專業(yè)設計理論基礎上，根據(jù)自己對商業(yè)對象的充分理解，熟練利用各種專業(yè)知識工具完成的一項創(chuàng)造性工作。由此可見，學習手繪POP的使用只是學習了平面設計中最細微末節(jié)的部分。

（2）中職學生手繪能力減弱。目前中職計算機平面設計專業(yè)的部分課程較為完善，如平面設計類軟件學生學得較到位，但學生平面設計的繪畫功底較薄弱，當前中職計算機平面設計專業(yè)的學生所學專業(yè)課程基本上以計算機平面設計軟件為主，缺乏手繪和計算機平面設計綜合運用的復合型人才。而手繪POP課程的導入?yún)s可以彌補這一點。

二、導入手繪POP課程的可行性

1.在學生思想上加強對手繪POP課程的引導

（1）了解手繪POP課程的優(yōu)勢，提高學生的學習動力。分析當前市場對人才的需求，舉出數(shù)據(jù)告知學生，讓學生自行上網(wǎng)搜索了解各企業(yè)所需POP人才的實情，學生從當前的市場需求上，了解POP廣告師確實好找工作，從思想上加強手繪POP課程開設的必要性和緊迫性。

（2）分析手繪POP課程的特點，增強學生的學習信心。手繪POP美工屬于新興、時尚的一種職業(yè)，是藝術(shù)和商業(yè)的完美結(jié)合。學習POP并不難，無需美術(shù)基礎，會寫字就可以學會。不受性別、年齡、學歷限制，只要喜歡這種職業(yè)，通過專業(yè)老師的指點和自己的認真學習，就可以在很短的時間內(nèi)掌握制作技巧，很快成為POP手繪高手。當了解到手繪POP的特點，學生自然而然會對學習手繪POP課程增強信心。

（3）分析手繪POP課程的特點，激發(fā)學生的學習興趣。手繪POP廣告和其他廣告形式的目的一樣，都是為了促銷，但是它的表現(xiàn)形式是十分獨特的，它所使用的語言大都輕松活潑、幽默夸張、色彩強烈。POP最原始是用在廣告設計，是「Point Of Purchase的簡稱，被譯為「購買時刻。因此POP廣告常用在零售店、大賣場內(nèi)刺激買欲，促進販賣的所有廣告標示物，小如一張卡片，大如店鋪外裝、廣告牌等。把POP課程的特點講解給學生聽，學生發(fā)現(xiàn)學習手繪POP課程有趣而且輕松，這樣學生對此門課程產(chǎn)生興趣，為以后的認真學習做好鋪墊。

2.在課程體系上導入手繪POP課程

目前很多中職學校開設的課程體系，大都對平面設計軟件學習較偏重，而對動手繪畫方面較欠缺，在計算機平面設計專業(yè)的課程體系上導入手繪POP課程，可以彌補平面設計中的手繪空缺，使得學生既能熟練掌握運用平面設計軟件，又能熟練掌握運用手繪POP技能，還可以強化他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣既順應了市場的需求又讓學生多掌握了一門技術(shù)，實現(xiàn)真正的校企結(jié)合。

3.在教學手段上注意手繪POP課程與計算機平面設計教學的融貫

作為教師，則要把握中職學生的心理和認知特點，有針對性激發(fā)他們的學習興趣并挖掘他們的潛能、開發(fā)他們的技能。如在手繪POP的繪畫教程里，可以采取“借雞生蛋”的方法讓學生感覺學習手繪POP不難，學生可以在計算機繪圖軟件里制作一些較復雜的圖打印黑白效果，再利用這種技能用在POP的效果里，達到手繪POP與計算機平面教學的融會貫通，以此激發(fā)學生的學習積極性。又如在手繪POP的書寫教學中，可以采取對比教學，讓學生感受學習手繪POP并不難，中國的書法需要幾年的刻苦練習，才可以練就一手漂亮的書法，但是手繪POP確不需要，只需幾個月就可以學好，學生可以根據(jù)電腦字進行修改調(diào)整變成POP效果，達到手繪POP與計算機平面教學的融會貫通。

4.在教學評估上體現(xiàn)手繪POP課程的重要性

POP廣告因自身所具有的特點，能迅速吸引受眾的注意力，并傳遞信息，能喚起消費者對其他媒介廣告的回憶，并能易于對產(chǎn)品及品牌產(chǎn)生更多的信心，起到推薦商品并建立于消費者的紐帶關(guān)系的作用，因此，也更需要在設計上講求想象力和創(chuàng)造性?，F(xiàn)在的中職生接受新鮮事物快，對信息較敏感，利用這一特點，可以在每一次的POP教學任務中強化他們對商品宣傳的想象力和創(chuàng)造力，使其在作品中體現(xiàn)手繪POP的商業(yè)性，在以后非手繪POP作品中都能感受到POP商業(yè)性的影子，在教學評估上體現(xiàn)手繪POP課程的重要性。

5.在社會實踐上體現(xiàn)手繪POP課程的可行性

POP廣告師所涉及的領域非常廣泛。據(jù)了解，全國有眾多商場、超市、酒吧、咖啡廳、俱樂部，越是時尚消費集中的地方，越是離不開POP手繪海報，這是手繪師們施展才華的無限空間。這也就給中職學生實訓創(chuàng)造了良好的機會，學生可以利用他們所學專業(yè)知識在實訓場地發(fā)揮手繪POP的作用，而我們的學生在這樣的領域里更能真正體現(xiàn)手繪POP的魅力和自身的價值。

手繪POP課程的導入是順應了時代的要求，順應了市場經(jīng)濟的需求；手繪POP課程的導入彌補了我國中職學校平面設計專業(yè)課程的空缺，也大大改善了市場對此類人才的需求，學校不需為此類人才專門開設一門專業(yè)，節(jié)約了成本，完善了與社會實踐相結(jié)合的實用性課程。對于計算機平面設計專業(yè)的中職學生來說，能夠?qū)W到當前市場最需求的課程內(nèi)容是非常重要的，而從中職學校計算機平面設計專業(yè)的課程體系中導入手繪POP課程也是非常急需的，從就業(yè)情況分析、學生情況分析、教學情況分析導入手繪POP都是可行的、可操作性的，同時也完善了現(xiàn)代計算機平面設計專業(yè)教學體系，更為市場人才需求提供了后備軍。

參考文獻

[1]汪濤，蔣群．POP廣告[R]．現(xiàn)代廣告，2006（2）：3

第8篇：計算機平面設計的要求范文

【關(guān)鍵詞】計算機平面設計；教學模式；創(chuàng)新

隨著教學改革的大力實行，傳統(tǒng)的教學模式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為了提高計算機平面設計教學的有效性，需要教師采用先進、科學的教學理念，對教學模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，以調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生全身心的投入到學習之中，從而取得更加顯著的教學效果，以達成計算機平面設計教學的根本目標。

一、教學觀念的創(chuàng)新

在以往的計算機平面設計教學中，很多教師將知識灌輸作為教學的重點，花費了大量的時間和精力在講解教材上，強制性的要求學生記憶，而且設置的實踐課程較少，無法有效訓練學生的實踐操作，既不能吸引學生的課堂注意力，學生的實踐水平也始終無法得到提升。要想保證計算機平面設計的課堂教學質(zhì)量，首先就要創(chuàng)新教學觀念，充分肯定學生的教學主體地位，提高學生的課堂參與度，教師則要加強引導和啟發(fā)，使學生的思維始終保持在活躍狀態(tài)，能夠主動的提出問題、分析問題和解決問題，從而形成自主學習的良好習慣。同時，計算機平面設計教學的側(cè)重點也應發(fā)生偏移，應加強對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在計算機平面設計教學中滲透德育、智育和美育教育，使學生形成正確的思想價值觀念，樹立遠大的學習目標；擴展學生的知識面，加強理論知識之間的內(nèi)部聯(lián)系，提高學生的理解認知水平；讓學生學會鑒賞平面設計作品，發(fā)掘出作品的藝術(shù)和美學價值；增加實踐環(huán)節(jié)的設計，提高學生的操作水平，這樣學生才能創(chuàng)作出富有個人特色的、優(yōu)秀的平面設計作品。

二、教學環(huán)境的創(chuàng)新

創(chuàng)設教學情境是計算機平面設計課堂教學的重要手段，能夠給予學生身臨其境之感，使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望，教學效率和教學質(zhì)量都將得到一定的保證。比如說教師可以創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題進行學習，計算機平面設計教學的過程可以看作是解決問題的過程，教學也會更具有針對性。學生要提前做好預習工作，將遇到的問題標注出來，留待課堂上解決。在開始授課之前，教師也要提出一些問題，引起學生的思考。這樣學生將會逐漸由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。再比如說教師可以制作生動形象的教學課件，將自然景觀展現(xiàn)在學生面前，讓學生觀察不同季節(jié)的景觀變化，感悟自然之美，學生也會產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，保持較高的學習熱情。有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)計算機平面設計課堂的沉悶氣象，使得課堂氛圍更加活躍，教學活動也將得以順利的開展。

三、教學方法的創(chuàng)新

教學方法運用的得當與否將直接決定計算機平面設計課堂的教學效果，教師要根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方法，確保教學的實效性，以達到學以致用的效果。下面將結(jié)合實例說明計算機平面設計課堂教學方法的有效運用策略。1.小組合作模式的運用由于平面設計教學大多是在專業(yè)軟件上實現(xiàn)的，需要學生能夠靈活在軟件上操作，將自身的設計理念通過繪圖來展現(xiàn)出來。這就要求學生具備扎實的美術(shù)功底，學生的美術(shù)基礎越好，審美水平越高，創(chuàng)作出的作品才能具有美感，作品的藝術(shù)價值也會隨之升高，更能體現(xiàn)學生的個人風格。教師可以根據(jù)學生的個人愛好成立興趣小組，將具有相同喜好的學生聚集在一起，并為興趣小組的成員創(chuàng)造溝通和交流的平臺，讓學生之間互相激勵，共同進步，從而激發(fā)學生的學習熱情。比如說在學習用平面設計軟件處理圖片時，可以讓學生先拍攝照片，再對照片進行加工，最終創(chuàng)作出學生滿意的平面設計作品。有些小組的成員拍攝了景色優(yōu)美的自然風光，有些拍攝了城市的地標建筑，還有些則以各色人物為主，這些照片是學生辛苦的結(jié)晶，凝聚了學生的心血，學生在處理照片時也會精益求精，對照片進行反復的加工和創(chuàng)作，學生的平面設計作品將會更具有藝術(shù)靈魂。2.拓展資料采集途徑學習Flash課程制作時，要將呆板的文字和圖片轉(zhuǎn)變成生動有趣的動畫，以往是從計算機的數(shù)據(jù)庫中選擇圖片和音樂，而數(shù)據(jù)庫中的素材比較有限，難免會造成有些學生的作品重復，無法體現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維。針對這一情況，教師可以從網(wǎng)絡上收集一些優(yōu)秀的平面設計作品，為學生講解作品中各個圖片的含義，以增加學生的創(chuàng)作靈感，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新力，使學生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望。通過利用專業(yè)的平面設計軟件來創(chuàng)作圖片，對音樂進行改編，將圖片、音樂、文字完美結(jié)合在一起，充分展現(xiàn)學生的創(chuàng)作理念和設計思想。在課堂上讓學生將他們的作品展示出來，并向其他同學介紹作品的內(nèi)涵，有助于學生正確認識自我和他人，同時也豐富了學生的閱歷，大幅度提升了計算機平面設計課堂的教學質(zhì)量。3.采用問題模式教師還可以采用問題解決的模式來進行教學，創(chuàng)設問題情境，向?qū)W生提出問題，問題情境是一種在自我察覺基礎上尋求認知解釋的心理狀態(tài)，它是在一定動機驅(qū)使下探索問題解決路徑過程中傳聲的一種心理困境，問題情境的創(chuàng)設依賴于教師提出恰當?shù)膯栴}，而恰當?shù)膯栴}位于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即在學生學習的新舊知識結(jié)合點上，由此可喚醒學生的學習知覺，促使學生引發(fā)認知矛盾，隨后，教師引導學生選擇、收集與需要解決問題有關(guān)的事實，使學生接受問題挑戰(zhàn)，在對收集的事實進行思維加工處理后，提出多種解決方案并分析討論解決方案的正確性和可執(zhí)行性，選擇最優(yōu)方案解決問題。4.由已知推導未知在講授WindowsXP的目錄操作和文件目錄屬性的設置后，可將學生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學生上機時便發(fā)現(xiàn)自己的文件不見了，紛紛提出疑問。此時再適時引導學生進行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設置為隱含屬性、被復制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解。教師要抓緊時機運用學生已有的知識進行講解，然后讓學生自己進行文字編輯。這種教學方法會使學生更加深入透徹的理解知識，并能把已學知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，使教學活動得以順利進行。

四、組織形式的創(chuàng)新

在組織形式上，教師可以采用小組合作和小組競賽的方式來進行計算機平面設計的教學。將全班學生分成4～6人為一組的多個學習小組，確保每個學習小組成員能力的均衡，由教師分配學習任務，小組成員共同完成，并在課堂上展示學習成果。展示完畢后，其他小組要根據(jù)該小組的表現(xiàn)進行打分，綜合各小組的得分情況，哪個小組的分數(shù)最高則為優(yōu)勝。教師要進行總結(jié)和點評，指出各個小組的優(yōu)缺點，鼓勵學生勇于學習他人優(yōu)點和長處，改正自身的缺點和不足，并為優(yōu)勝小組發(fā)放獎勵。這可以培養(yǎng)學生競爭和合作意識，營造良性競爭的氛圍，使學生不怕困難，敢于爭先，從而促進班級整體平面設計水平的快速提升。計算機平面設計課堂教學模式的創(chuàng)新任重而道遠，需要廣大教師參考和借鑒其他教學成功案例，結(jié)合本校的教學資源制定切實可行的教學策略，積極推動教學理念、教學環(huán)境、教學方法和組織形式的改革，確保教學活動高效、有序的順利實施，從而為培養(yǎng)平面設計領域的創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李陽.淺談計算機平面設計的教學體會[J].電子世界.2014(10)

第9篇：計算機平面設計的要求范文

關(guān)鍵詞：快樂設計；中職平面設計；計算機課堂教學

“快樂設計”是一種新的教學思想和方法，它是符合實際教學情況和人才培養(yǎng)計劃的有效途徑。中職學生在進行平面設計課程學習時，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和有效解決問題思維過程。而平面設計的價值就在于將思維視覺化。所以，在進行平面設計的過程中，需要學生豐富的想象與熱情。所以，教師在進行平面設計的教學過程中，應該注重思考和探索“快樂設計”的理念能夠帶來什么，又該怎樣運用和在實際教學中去實現(xiàn)。

“快樂設計”的教育理念

對于平面設計教學來說，先進的教學方法有助于激發(fā)學生的學習興趣和有效的提高教學質(zhì)量。“快樂設計”的教學理念是符合這一要求的新的教育理念。它改變了受行為主義教育方法影響的傳統(tǒng)教學方法。在傳統(tǒng)平面設計教學過程中，往往把教師教授課堂內(nèi)容放在主要地位和方面，而學生只能處于被動。這必然違反了我國素質(zhì)教育在課堂教學中把學生放在主體地位的要求。學生在這些方法的影響下開始一些機械、死記硬背的學習活動。它對于激發(fā)學生創(chuàng)造力和學習興趣并無益處。而且不利于培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造力。

同時，教學方法和模式還要符合學生的認知規(guī)律與不同的知識需求。中職教育的學生大部分都是從中學起點入學的，教師要注意結(jié)合他們的年齡特點和經(jīng)歷。在計算機教學中，學生對于這種可操作性強和具有時代特點的學科都比普通的文化課感興趣，這時候如果運用一種新的教學方法的方式在課堂中激發(fā)學生的學習興趣和積極性，對于課程發(fā)展和學生素質(zhì)的培養(yǎng)都是大有益處的?！翱鞓吩O計”如果作為一種新型的教學方式和方法融入到中職平面設計的教學過程中，必然能夠真正的給這門學科帶來不一樣的魅力和活力。

運用“快樂設計”的方法

激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣 對于中職生來說，他們的文化課學習基礎較為薄弱，所以教師在課堂教學過程中，不能只重視對于學生知識的傳授而忽視了學生的接受能力和實際學習情況，如果沒有對學生的學習興趣進行充分的探索和研究，那么，教學過程的開展一定不容易。教師可以設計和開展相關(guān)的符合學生知識需求的以及教學內(nèi)容的活動，通過活動讓學生感受和體會到學習的樂趣。平面設計本身就具有一定的操作性和趣味性，可以讓學生在活動中動手操作激發(fā)學生的學習興趣。

讓學生充分認識到學習的重要性和其趣味性，比如在上課時可以通過視頻和動畫等形式展現(xiàn)優(yōu)秀的設計作品，讓學生在課上賞析品鑒，最后再與教師與同學分享交流。學生在這一過程中學習到了相關(guān)的知識，也開闊了眼界。教師同時也得到了教學反饋和完成了教學目標。

注重師生課堂教學中互動 作為教師要在教學過程中與學生進行必要的溝通和學生進行互動。師生共同參與到教學過程中來。教師也應該隨時關(guān)注相關(guān)的教學動態(tài)，吸收和學習新的教學方法和模式，充分挖掘?qū)W生潛質(zhì)。注重在課堂教學過程中與學生在學習知識上的互動，建立一種和諧、友好的師生關(guān)系。另外。在教學課堂中，轉(zhuǎn)變教師為主體的觀念，應該讓學生在教學中占據(jù)主體地位，充分發(fā)揮好學生的主觀能動性和學生學習的自主性。

教師應該將平面設計的課程知識與實際的動手操作實踐過程相互結(jié)合，讓學生在輕松活潑的學習氛圍中提高自身的動手實踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。

注重培養(yǎng)自主學習意識 教師應該樹立正確的對待中職學生的觀念，并且學會挖掘他們的閃光點，培養(yǎng)他們對于學習的自信心。在平時的教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這是計算機課程對他們提出的要求。除了創(chuàng)新意識以外，還要注重培養(yǎng)自主學習意識，讓學生在學習和課下作業(yè)過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，以此為契機，培養(yǎng)他們對學習的主動性。

教師的引導與學生自身的意識是關(guān)鍵所在。讓學生體會到學習的快樂是教師所擔負的責任之一。在教學過程中，運用多種教學方法有效的提高和培養(yǎng)學生的自主學習意識，對于創(chuàng)造課堂活力和學生學習動力都是十分有益的。

結(jié)束語

要想在中職計算機平面設計學科中提高學生的學習效率和教學質(zhì)量，讓“快樂設計”融入到教學過程中，教師就要注重激發(fā)學生學習興趣、師生互動和培養(yǎng)學生的自主學習的意識，這些方式必然帶來不一樣的精彩。

參考文獻

[1]張桂萍.讓“快樂設計”融入中職計算機平面設計教學中[J].讀與寫（教育教學刊）， 2014（4）

[2]薛梅英.如何讓“快樂設計”融入中職計算機平面設計的教學中[J].時代教育， 2016（4）