一起感悟人生精選(九篇)
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第1篇：一起感悟人生范文
茫茫宇宙中，有一種神奇的生物。這種生物不玩游戲，不聊qq，天天就知道學(xué)習(xí)，回回年級(jí)第一。這種生物可以九門功課同步學(xué)，媽媽再也不用擔(dān)心他的學(xué)習(xí)了……這種生物考清華，望北大，能考碩士、博士、圣斗士，還能升級(jí)黃金、白金和水晶級(jí)，他不看星座，不看漫畫。這種生物叫做別人家的孩子……
這是紅遍大江南北的熱帖，大多數(shù)關(guān)注它的人都是一些孩子，它說出了孩子的心聲……
許多家長都希望自己的孩子好，于是天天說別人家的孩子怎么怎么好，說自己的孩子怎么怎么差，每當(dāng)孩子說讓父母去當(dāng)那個(gè)好孩子的父母時(shí)，總少不了父母的打罵……
也許那些好孩子并不完美，但他擁有你沒有的優(yōu)點(diǎn)，所以在父母的眼里，他是完美的。
父母從來不會(huì)說自己的孩子好，每當(dāng)別人夸獎(jiǎng)自己的孩子時(shí)，父母總是覺得，那個(gè)人只是在說客套話而已。因?yàn)楦改缚偸钦f這樣的話，所以孩子對(duì)于好孩子漸漸地產(chǎn)生了抵觸，父母說一次這樣的話，那自己的孩子對(duì)好孩子的抵觸就會(huì)更深一層。
不只是家長，老師也會(huì)用好學(xué)生和差學(xué)生來相比較，雖然老師都說會(huì)對(duì)好學(xué)生和差學(xué)生一視同仁，但真的做到了嗎？沒有。不管如何，在老師的心里，好學(xué)生和壞學(xué)生還是有差異的……
第2篇：一起感悟人生范文
個(gè)性化的語文教學(xué)來自有個(gè)性的語文教師。語文教師的個(gè)性既是他的一種人格魅力，也是他教學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。筆者認(rèn)為，語文教師的個(gè)性應(yīng)包括如下內(nèi)涵：
一、對(duì)語言文字的獨(dú)特感覺——語感
語感是一個(gè)人的語言智慧的集中表現(xiàn)，是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界，改造世界的心理成果。作為一個(gè)語文老師，他的語感是他開展語文教學(xué)最重要的前提，也是保證他教學(xué)個(gè)性不可缺少的素質(zhì)條件。從心理語言學(xué)角度來說，語文教學(xué)的目的，就是實(shí)現(xiàn)教師語感向?qū)W生的轉(zhuǎn)移，即把教師的語感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語感。現(xiàn)在有些教師之所以只能照著教參上課，只能人云亦云、照本宣科，很重要的原因就是他沒有自己獨(dú)特的語感，他本人對(duì)課文沒有深切的體驗(yàn)，沒有真實(shí)的震撼。一個(gè)人的語感是很細(xì)膩、很敏感的，語文老師若能從自己獨(dú)特的語感出發(fā)來進(jìn)行語文課的教學(xué)，這堂語文課就一定會(huì)有吸引人的地方。
一些教育界人士認(rèn)為，語文課教什么？就是教語感；語文課怎么教？就是按人對(duì)語言文字的感受教，按語感教。語文課本來是可以很簡單的，就是讓學(xué)生感悟語言文字，其他諸如技術(shù)、模式、程序、方法之類的東西，都必須統(tǒng)一在這一點(diǎn)上才有意義，否則就是形式主義。
二、對(duì)人生的獨(dú)特感悟
語感與一個(gè)人對(duì)人生的感悟、生活經(jīng)歷、思想感情是聯(lián)系在一起的，每個(gè)人的經(jīng)歷不同，世界觀、人生觀不同，對(duì)待人生就會(huì)有不同的感悟。一個(gè)人的生活及其思想感情與語言文字結(jié)合在一起，共同形成人的語感。因此，語文教師要有獨(dú)特的人生感悟，就不僅是一種思想素質(zhì)的要求，更是一種對(duì)語文教師的專業(yè)要求。
在現(xiàn)實(shí)生活中，那些語感強(qiáng)的人，往往也是精神豐富、內(nèi)心充實(shí)的人，其反映的是一個(gè)人的知識(shí)、修養(yǎng)等各方面的綜合素質(zhì)。在語文教學(xué)中，這種獨(dú)特的人生感悟往往體現(xiàn)為語文教師的人生激情，表現(xiàn)為語文教師對(duì)生活發(fā)自內(nèi)心的詩意追求。
三、語言文字方面的特長
語文教師的教學(xué)個(gè)性中另一重要的方面，就是他在語言文字方面的特長。有的語文教師特別擅長朗誦，他的課可以以朗誦為主，尤其是一些文學(xué)作品課，只要他朗讀一遍課文，教學(xué)任務(wù)就完成了一半；有的語文教師寫有一筆好字，一些學(xué)生可能就是因?yàn)橄矚g老師的那一筆好字而喜歡他的課；有的老師非常喜歡古文，根底扎實(shí)，課堂上如數(shù)家珍，信手拈來，把本來很枯燥的古文教得豐腴生動(dòng)；有的教師有音樂天賦，在一些優(yōu)美古詩詞的教學(xué)時(shí)，他會(huì)以唱來代替讀。如我們學(xué)校的一位女教師，在講讀宋詞時(shí)，每首詞她都能唱，而且唱得很美，這樣，讓學(xué)生把詞當(dāng)作歌曲唱出來，不僅容易記住，更能領(lǐng)略其中的蘊(yùn)味。有著某種特長的語文教師，往往不在語文教學(xué)技巧上兜圈子，他們的課沒有過多的環(huán)節(jié)，不設(shè)計(jì)繁瑣的招式，而是直接把學(xué)生領(lǐng)到作品面前，和他們一起來感受語文之美，語言之妙。
第3篇：一起感悟人生范文
人生苦短。別讓自己難堪。讓我們平靜快樂地度過人生的春夏秋冬。這里給大家分享一些關(guān)于人生語錄適合發(fā)到空間或朋友圈里，供大家參考。
人生用心感悟的語錄1.每一件事都要用多方面的角度來看它。
2.我不是天生的王者，但我骨子里流著不服輸?shù)难骸?/p>
3.活著的目的不在于永遠(yuǎn)活著，而在于永遠(yuǎn)活出自己。
4.世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一樁高尚的行動(dòng)。
5.最困難的時(shí)候，也就是我們離成功不遠(yuǎn)的時(shí)候。
6.不管你了不了解這個(gè)世界，這個(gè)世界都不會(huì)讓著你。
7.成功是優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮，失敗是缺點(diǎn)的累積。
8.種子牢記著雨滴獻(xiàn)身的叮囑，增強(qiáng)了冒尖的勇氣。
9.靠山山會(huì)倒，靠人人會(huì)跑，只有自己最可靠。
10.我們可以自己長得不漂亮，但絕對(duì)不能讓自己的人生不漂亮。
11.不必每分鐘都學(xué)習(xí)，但求學(xué)習(xí)中每分鐘都有收獲。
12.生活充滿了選擇，而生活的態(tài)度就是一切。
13.陪孩子讀書長大是個(gè)人，給孩子觀念長大后是人才。
14.懶惰受到的懲罰不僅僅是自己的失敗，還有別人的成功。
15.志在峰巔的攀登者，不會(huì)陶醉在沿途的某個(gè)腳印之中。
16.時(shí)光就像一輛畜力車，它的速度取決于我們手中的鞭子。
17.覺得自己做的到和不做的到，其實(shí)只在一念之間。
18.如果你曾歌頌黎明，那麼也請(qǐng)你擁抱黑夜。
19.真者，精誠之至也，不精不誠，不能動(dòng)人。
20.通向夢(mèng)想的路上的確有一道高墻，但它只阻擋不夠熱愛的人。
人生經(jīng)典至致的短句1.總是付出的太多，嫌得到的太少。
2.健康的活著，平淡的過著。
3.深情是我們永遠(yuǎn)擔(dān)不起的重?fù)?dān)，情話只是偶然兌現(xiàn)的謊言。
4.人生沒有返回鍵和刪除鍵，人生只有確認(rèn)鍵和保存鍵。
5.人生有兩種狀態(tài)，要么趕緊死，要么精彩的活著。
6.人，不怕迷茫，就怕沒有迷茫感的停滯不前。
7.矛盾總是因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事引發(fā)。
8.你不能改變過去，但你可以改變未來。
9.錯(cuò)不在生于何境，誤止于踏步無行。
10.寶馬，人生價(jià)值的完美詮釋!
11.父母還在為你拼，你有什么理由不去努力。
12.一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。
13.失敗，并不是說明你差，而是提醒你該努力了。
14.大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。
15.不寬恕眾生，不原諒眾生，是苦了你自己。
16.博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
17.記住，別松懈，別指望，別依靠，一個(gè)人給我站穩(wěn)了!
18.最熱烈的火焰，冰封在最沉默的火山深處。
19.行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
20.只要努力抬起你的雙腳，勝利將屬于你。
人生有深刻含義的說說1.能說不能做，不是真智慧。
2.當(dāng)我向你傾訴我的煩惱，那不是抱怨，那是我對(duì)你的信任。
3.人生朋友分三種：一輩子的一杯子的一被子的。
4.做很多事情都是痛苦的，你必須有信念去支撐。
5.你回首看的越遠(yuǎn)，你向前也會(huì)看得越遠(yuǎn)。
6.有時(shí)候，垃圾只是放錯(cuò)位置的人才。
7.讀書，是為了遠(yuǎn)離渣貨垃圾人。
8.奮斗者在汗水匯集的江河里，將事業(yè)之舟駛到了理想的彼岸。
9.真正的友誼，是一種在彼此尊重的基礎(chǔ)上的互相信任。
10.其實(shí)人們并不抗拒改變，只不過是抗拒被人改變。
11.人生嘛，就是笑笑別人，順便再讓別人笑笑。
12.將自己置身所有事外淡笑著去觀望就好。
13.所謂成長，就是逼著一個(gè)人去堅(jiān)強(qiáng)。
14.聰明出于勤奮，天才在于積累。
15.也許所謂的幸福結(jié)局，就是抱著永不放棄的希望，繼續(xù)前行。
16.命運(yùn)不是放棄，而是努力。
命運(yùn)不是運(yùn)氣，而是選擇。
17.只要一家人天天在一起，也就不在乎什么福分了。
18.歡樂與悲哀是伴生的，歡樂有度會(huì)歡樂常伴!
19.千變?nèi)f化的是人心紋絲不動(dòng)的才是命運(yùn)。
20.金憑火煉方知色，與人交財(cái)便知心。
人生哲理朋友圈的文案1.相似的人適合一起歡鬧，互補(bǔ)的人適合一起變老。
2.人生要經(jīng)得起等待，陽光明媚，花自然會(huì)開。
3.煩惱只不過是襯托出快樂的價(jià)值而已。
4.快樂是自己找的，不是別人給的。
5.胖是暫時(shí)的，矮是終生的。
6.有一天你能到我的心里去，你會(huì)看到那里全是你給的傷悲。
7.沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫，沒有什么兩樣。
8.耳不聞人之非，目不視人之短，口不言人之過。
9.羨慕別人得到的，不如珍惜自己擁有的。
10.不要因?yàn)闆]有陽光，而不走進(jìn)春天。
11.既然不能如愿，不如一笑釋然。
12.三分理論，七分實(shí)踐。
13.有人就有恩怨有恩怨就有江湖，人就是江湖你怎么退出。
14.因?yàn)橥?，所以叫青春，因?yàn)椴煌昝溃越腥松?/p>
15.人生總會(huì)有雨天和晴天，但總會(huì)雨過天晴的。
16.經(jīng)過狂風(fēng)暴雨的洗禮，世界變得更透徹。
17.這個(gè)世界沒有誰是誰永遠(yuǎn)的最愛，只有自己最可靠。
18.痛而不言是一種智慧，笑而不語是一種豁達(dá)。
19.時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)停留，停留的只會(huì)是記憶。
第4篇：一起感悟人生范文
作家畢淑敏說過:人生本沒有什么意義,人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。作為教師,如果我們不從教育本身尋求到幸福,不做一個(gè)幸福的教師,那么教師的精神支柱就坍塌了。如果說追求理想的人是幸福的人,而教師的喜悅正在于因?yàn)橛辛死硐攵艺谂c別人一起努力朝著理想邁進(jìn),所以教育的生涯既是理想的事業(yè),更是幸福的人生。
成就感和幸福感源于教師的自身發(fā)展。成就感和幸福感是創(chuàng)造過程中的愉悅。教師在自身的發(fā)展過程中,職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感等不斷成熟、不斷提升,同時(shí),教師的主體地位和主體作用得到確認(rèn),教師工作作為重要的專業(yè)和職業(yè)得到肯定,教師發(fā)展的意義和職業(yè)榮耀也得到了肯定。教師的職業(yè)幸福感就在這專業(yè)素養(yǎng)的“修煉”過程中不斷增強(qiáng)。
教師必須以精湛的教學(xué)藝術(shù)、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和高尚的人格魅力贏得學(xué)生和家長的感動(dòng)與尊重。在這種感動(dòng)、理解、尊重、信任中,教師才會(huì)感悟到自己的價(jià)值的實(shí)現(xiàn),享受到作為教師的幸福。教師將自己對(duì)所教學(xué)科的深刻感悟或?qū)θ松?、?duì)社會(huì)的理解與學(xué)生分享,學(xué)生智慧受到啟迪,心靈受到感化或震撼,并且能通過學(xué)習(xí)和日常行為反饋給教師,這時(shí)教師就會(huì)產(chǎn)生一種自豪感、成就感和幸福感。
教師的幸福感與學(xué)生的成長和發(fā)展水乳相融。教師在與學(xué)生的互動(dòng)中尋求幸福感,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功。教師是“人類靈魂的工程師”、教師是“蠟燭”、教師是“人梯”、教師職業(yè)是“太陽底下最崇高的職業(yè)”……人們給予了教師諸多的贊譽(yù)和期待,教師也正是在這種贊譽(yù)和期待中享受著來自每一個(gè)生命給予的成功和感動(dòng)。有時(shí),我們的教師會(huì)為一堂成功的課和學(xué)生一起進(jìn)入一種“人課合一”的境界,和學(xué)生一起歡笑、一起沉思,真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來自另一個(gè)生命所帶給你的幸福;考試一結(jié)束,當(dāng)學(xué)生從考場沖出來,流著熱淚將你緊緊地抱住,作為教師,流淌在心底的那份幸福如何能用語言表達(dá)得清楚啊!正是這種毫無功利目的的幸福不斷地推動(dòng)著教師學(xué)習(xí)、探索和奉獻(xiàn)。
對(duì)于教師來說,教育不只是謀生的手段,而是幸福生活的本身。我們不應(yīng)僅僅當(dāng)一支蠟燭,更要像沖天的火箭,在把一批又一批學(xué)生送上預(yù)定的軌道時(shí),也讓自己一級(jí)比一級(jí)飛得更高?，F(xiàn)代詩人聞一多先生在他的詩作《紅燭》中這樣寫到:“紅燭啊/請(qǐng)將你的脂膏/不息地流向人間/培出慰藉的花兒/結(jié)成快樂的種子。”作為教師,只有獲得真正的專業(yè)發(fā)展,才會(huì)在“燃燒自己”的同時(shí),使自身和學(xué)生都獲得生命的成長,培出“幸福的花兒”。惟有成長,才是教師幸福的源頭活水。(稿件編號(hào):090819002)
第5篇：一起感悟人生范文
山水之氣
輕輕地翻開《唐詩三百首》，和王摩詰一起暢游在山水之間，一輪皎潔嬌美的圓月在松枝間穿拂，如水的山間軟泥上縹緲著點(diǎn)點(diǎn)精巧的光斑，如碎碎的寶石鑲嵌在大山的錦緞上，自然而不虛浮，淳樸而不媚俗。一?m清泉靜靜地流淌，柔柔地穿梭在林間，不時(shí)地撞擊在石壁上，蜿蜒成圈圈漣漪，美好詩意地蕩漾開來。在溪畔的靜夜中氤氳成心中淡淡的思緒。
思念之情
緩緩翻開《唐詩三百首》，和王勃一起沉浸在友人的思念之中。“與君離別意，同是宦游人”是他的祝愿，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是他的心聲，“無論去與往，俱是夢(mèng)中人”是他的思念，那對(duì)朋友的思念，那對(duì)朋友的不舍，在長河中聚集在一起，永遠(yuǎn)樂會(huì)消逝。
人生之挫
靜靜翻開《唐詩三百首》，和李白一起面對(duì)人生挫折。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是他的挫折，“行路難，行路難，多歧路，今安在？”是他的感嘆，“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”是他的信念。那縷堅(jiān)貞的信念，是他的心中留下了永遠(yuǎn)的烙印。
《唐詩三百首》讓我欣賞如此溫柔的山水之氣，美哉！
《唐詩三百首》讓我感覺到朋友之間濃濃的友情，幸哉！
《唐詩三百首》讓我體味如此偉大的人生之挫，妙哉！
沏一杯茶，捧著唐詩三百首，窗外有陽光照過窗簾，驀然回首，細(xì)細(xì)欣賞那溫柔的山水之氣，感受那濃濃的思念之情，體味那偉大的人生之挫，倏然，忘記了今夕今日。
第6篇：一起感悟人生范文
——題記 我酷愛文學(xué)，是文學(xué)打開了我的心靈之窗；是文學(xué)，給予了我人生最寶貴的財(cái)富。在羞澀的秋天，我與文學(xué)邂逅了，我們相識(shí)在懵懂的歲月?！?文學(xué)——?dú)v史的見證
古今中外，不知有多少本影響世界的巨著激勵(lì)著我：屈原的《離騷》悲歌而慷慨；孔子的《論語》字字句句都是真理``````同歷史一起，我見證了諸葛亮的足智多謀，劉備的三顧茅廬，曹操的火燒赤壁``````從三國到春秋，回顧歷史，不知有多少位英雄豪杰，他們文武雙全，用自己的才華造匿了一段有血有肉的故事，歷史在我心中刻下永恒`````` 文學(xué)——信念之窗
多少次我淪落于失敗之中，多少次我喪失于信念之中，是文學(xué)，使我重拾信心，《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾，用自己永不磨滅的意志，不屈不饒的奮斗精神，使我振奮。好似一把雙刃劍，在陽光的熏陶下，閃爍出耀眼的光芒，我不得不被征服，在困難面前，我不再低頭，不再脆弱。 文學(xué)——融于自然
文學(xué)好比一首歌，柔柔的和弦源于感動(dòng)；文學(xué)好比一條小溪，清清的溪水源于單純；文學(xué)好比一幅風(fēng)景畫，暖暖的底色源于自然``````太多的真諦融于自然，使我感受到大自然獨(dú)有的韻味，用真理去辨別生活的本色。 文學(xué)——走進(jìn)生命
在神圣的文學(xué)殿堂里，我感悟生活，感悟人生，感悟自然。文學(xué)，既陌生又熟悉。用文學(xué)去播種幼苗，收獲的將是份份甜蜜的果實(shí)；用文學(xué)去撫慰心靈，流淌出來的將是汩汩人間的真情``````文學(xué)使我學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)感恩。在花季般的歲月中，有我追逐的身影，有我歡快的笑聲，更有我永不淡忘的記憶?！?尾
第7篇：一起感悟人生范文
《彼得兔的故事》的感悟
故事相對(duì)精短，且主題多樣、有趣、有理。字里行間給學(xué)生帶來趣味的同時(shí)，也能潤澤生命。所以我們把重點(diǎn)定為讀故事，說感悟。
關(guān)于套書的三十二個(gè)故事，我們共用八課時(shí)。每課時(shí)四則，各種分角色朗讀，小組討論交流展示。最后，筆者總結(jié)學(xué)生們的閱讀感悟，堅(jiān)定了共享這套書的決心。這是一套適合于任何年齡的人讀的書。如果你是一位天真可愛迫切想要長大的的小家伙，你可以于火樹銀花不夜天的元宵節(jié)捧書而讀；如果你是一位閱歷豐富依舊單純善良的大孩子，你可以在這迅疾的時(shí)代潮流中掩卷而思?；蛟S在漫天的煙花落盡之時(shí)，捧書而讀的你會(huì)收獲一次絢爛之外的平靜感動(dòng)，無關(guān)年齡，只關(guān)乎成長、感受、反省。
孩子們的感悟很多，在這里選取一部分精彩內(nèi)容和大家共享。我們被《城市鼠詹妮和農(nóng)村鼠威利》里博大的情懷感動(dòng)：農(nóng)村鼠威利意外來到城市，受到城市鼠詹妮的熱情款待，但是他還是不適應(yīng)這里的生活決定離開。城市鼠找了個(gè)機(jī)會(huì)去看望農(nóng)村鼠威利，縱使農(nóng)村對(duì)于威利來講是田園牧歌，但卻終究讓詹妮尋不到歸處。
人都有自己喜歡和適應(yīng)的生活，我們要學(xué)會(huì)尊重和欣賞，也要記得回歸和嘗試。城市和農(nóng)村自有其無法舍棄的緣由，我們生活的每一處環(huán)境，自有它值得我們留戀的理由?；蛟S那些留戀是因?yàn)槲覀儍A注了時(shí)間，有了聯(lián)系。就像一種東西，你投入了時(shí)間就會(huì)有感情，就會(huì)難以割舍。
體會(huì)故事中的深刻哲理
我們?cè)凇稘O夫杰里米》里真實(shí)的人生境遇里久久沉思：有一只大青蛙的名字叫杰里米，杰里米很喜g釣魚，它決定去釣一些魚然后邀請(qǐng)朋友們一起進(jìn)餐，可是在杰里米釣魚的過程中，它有些不耐煩了，因?yàn)轸~兒遲遲都不愿意上鉤，后來杰里米釣上來的是一條棘魚，這條棘魚最后還是回到了水里，后來水里跳出一條鮭魚，把杰里米吞進(jìn)肚子里了，幸好鮭魚受不了杰里米的味道，又把杰里米吐出來了?？蓱z的杰里米最后只好空著手回家了，好在朋友們都帶來了好吃的東西，大家一起吃了一頓很不錯(cuò)的晚餐。
生活中有很多快樂等待我們?nèi)L試去發(fā)現(xiàn)，也有很多不經(jīng)意的傷害和恐懼會(huì)襲來。塞翁失馬焉知禍福，有時(shí)候換一種眼光，會(huì)感激生命中某些失去。人生貴在經(jīng)歷，經(jīng)歷即是成長。失去了小魚，還留下了鮮活的生命，能夠創(chuàng)造無限可能。因?yàn)橐粺o所獲，便品嘗了朋友們帶來的果蔬，自有一番美味。
我們?cè)凇侗窘苊鳌返墓适吕锼伎汲砷L：菜園的主人麥克先生外出了，本杰明提議和彼得一起趁機(jī)鉆進(jìn)花園，將穿在稻草人身上的彼得的衣服取下來，他們倆調(diào)皮鬼還偷了很多洋蔥，結(jié)果卻在返回的過程中意外地遇上了貓而被迫躲在筐子里長達(dá)五個(gè)小時(shí)。本杰明的爸爸老兔先生來尋找本杰明回家，拯救了兩只小兔子，并且將他倆揍了個(gè)屁股開花，自己也儲(chǔ)備了很多果蔬回家?？吹揭路伊嘶貋?，彼得的媽媽并沒有批評(píng)彼得。
關(guān)于《彼得兔》的故事，班里每一個(gè)男孩子都非常喜歡，我想對(duì)于男孩子來講，這是一種情結(jié)。一種冒險(xiǎn)、獨(dú)立的精神。生活需要冒險(xiǎn)和創(chuàng)意，不去試一試，怎會(huì)知道自己能不能做到？不去冒險(xiǎn)，怎能體驗(yàn)生命的歡欣和不易？不尋找伙伴，怎么會(huì)鑄就面對(duì)生活風(fēng)雨的力量？沒有父母的呵護(hù)，如何延展我們的生命？感恩每一次調(diào)皮、叛逆、嘗試、勇氣、愛護(hù)、呵護(hù)。也愿每一個(gè)孩子能保護(hù)自己，童心不泯，成長有趣。
給人溫暖，教人向善
孩子就應(yīng)該是天真爛漫的，很多父母在保護(hù)的名義下，總是不自覺地把孩子探險(xiǎn)、思考給取代了?？墒钦{(diào)皮是孩子的天性，這一生我們不顧父母的勸阻，嘗試過很多事情。你看，彼得兔因?yàn)橥低蹬苋@子而遭遇危險(xiǎn)，感冒了，多糟糕；可是彼得兔嘗試過了，也僅僅是感冒了，那瘋狂奔跑的過程，機(jī)智應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的經(jīng)歷。嘿，心有余悸卻又刻骨銘心。讓我還是做個(gè)小孩子吧，不怕危險(xiǎn)，勇敢嘗試。不受束縛，快樂成長。成長會(huì)讓我們學(xué)會(huì)自我保護(hù)，也學(xué)會(huì)心存芥蒂，但是卻是成長必須付出的代價(jià)。我們每個(gè)人都有缺點(diǎn)，因?yàn)槟遣攀俏覀冋鎸?shí)的樣子。我們只有在親近的人面前才會(huì)有安全感，才會(huì)露出真實(shí)的模樣。
讀完故事，我知道了彼得兔和他的朋友們住在一個(gè)美麗的村莊，他們無憂無慮，他們奔跑歡唱。那里有著彩虹般的色彩，溫暖的太陽每天高高地掛在天上。彼得兔和他的朋友們住在孩子們的心中，他們令人感動(dòng)，他們充滿想象。那里有著講不完的故事，永恒的美好一直通向世界最遠(yuǎn)的地方…… 你，要不要一起來這美麗的世界，一起奔跑？
第8篇：一起感悟人生范文
楊絳先生在《我們仨》中，以樸實(shí)含蓄的文字，記述了一個(gè)溫馨的學(xué)者家庭相守相助、相聚相失的故事，感人至深。我利用幾個(gè)晚上的時(shí)間，半斷半續(xù)地讀完了它，爾后又禁不住多次回頭重溫了某些細(xì)節(jié)。掩卷思之，感動(dòng)之余，略有所悟。
感悟之一：生活是一門學(xué)問，一門藝術(shù)。楊絳說，她與先生鐘書、女兒圓圓，“是不尋常的遇合”。“我們仨”相守在一起，各自做著力所能及的事，碰到困難一起承擔(dān)，“稍有一點(diǎn)快樂，也會(huì)變得非?？鞓贰?。楊絳從與錢鐘書結(jié)婚同去牛津求學(xué)寫起，以平靜的語調(diào)、諧趣的筆法和脈脈溫情，寫了她和夫女相處的許多細(xì)節(jié)。我們不難領(lǐng)會(huì)到他們是怎樣相濡以沫，相互支持、鼓勵(lì)、包容與諒解，同時(shí)我們也領(lǐng)悟到，一個(gè)和諧融洽的美好家庭，是需要彼此用心去共同創(chuàng)造的。
感悟之二：讀書和工作，其樂也融融。在牛津，他們把假期的全部時(shí)間都投入了讀書。除了大學(xué)圖書館，還經(jīng)常到市圖書館去借閱，一回到寓所，就“拉上窗簾，相對(duì)讀書”。回國后雖然歷經(jīng)戰(zhàn)火、失業(yè)、疾病和政治運(yùn)動(dòng)的煎熬，但“不論在多么艱苦的境地，從不停頓的是讀書和工作，因?yàn)檫@也是我們的樂趣”。圓圓受到家庭熏陶，自小就喜歡讀書，“院子里一群孩子都在吵吵鬧鬧地玩，這女孩子卻在靜靜地看書”，到11歲時(shí)已讀過《西游記》、《水滸》等小說了，而且還練就了過目不忘的本領(lǐng)。讀書工作可以使人變得坦然，還能以此自解，“所以‘人心惶惶’時(shí)，我們并不惶惶然”。
第9篇：一起感悟人生范文
【教學(xué)內(nèi)容】
粵教版初中《思想品德》教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索人生意義的意識(shí)，引發(fā)他們思考人生的價(jià)值，初步體驗(yàn)人生的多彩，懂得珍惜時(shí)間、珍愛生命，感悟探索人生意義的道路是一個(gè)人不斷成長、走向成熟的過程。
2．能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)思考自己的人生，確立正確的人生目標(biāo)，選擇正確的人生方向，懂得承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
3．知識(shí)目標(biāo)：了解人生的意義，懂得探索人生意義的途徑與方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：感受人生意義的多元性，懂得在追求人生意義中成長。
2．教學(xué)難點(diǎn)：理解不同的人對(duì)人生意義的認(rèn)識(shí)不一樣，沒有絕對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
【教學(xué)過程】
（一）新課導(dǎo)入
【人生選擇】
出示六張照片（蘋果創(chuàng)始人喬布斯、女航天員王亞平、藝人林志穎、藍(lán)領(lǐng)工人、英語教師、學(xué)校保安等6人）
問題：同學(xué)們，照片上的這些人你們認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)的話，請(qǐng)給大家介紹一下。
學(xué)生：將自己熟悉的幾位名人（如喬布斯、王亞平、林志穎）簡單介紹。
教師：將學(xué)生不認(rèn)識(shí)的幾個(gè)人（藍(lán)領(lǐng)工人、英語教師和學(xué)校保安）再做簡單介紹。
教師：有人說：人生就是一次次選擇。如果今天讓你也選擇一次，你會(huì)選擇誰的人生道路作為自己今后的人生目標(biāo)呢？為什么？
學(xué)生：談自己選擇其中某人的原因。
教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才有些同學(xué)選擇要成為喬布斯這樣的成功人士、林志穎這樣的名人，也有一些同學(xué)覺得當(dāng)教師也很光榮，但沒有一個(gè)同學(xué)愿意選擇保安作為自己的人生目標(biāo)。其實(shí)不同的職業(yè)演繹著不同的人生，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值，任何人的人生道路都是我們無法復(fù)制的，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的人生道路，同學(xué)們也一樣！那么如何走好我們的人生之路，讓我們的人生更有意義呢？今天老師就想通過幾個(gè)保安的故事和同學(xué)們一起聊聊人生的意義。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生熟悉的幾位名人和不認(rèn)識(shí)的幾位普通人的照片放在一起，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行自己的人生選擇，不僅可以激發(fā)他們的興趣，而且能夠初步了解學(xué)生對(duì)人生意義的思考，既可以為后面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊，同時(shí)也很自然地導(dǎo)出本節(jié)課的課題——“探索人生的意義”。
（二）新課教學(xué)
【人生多棱鏡(1)】
清華高材生回家鄉(xiāng)當(dāng)保安引發(fā)社會(huì)熱議——
他的名字叫張曉勇，現(xiàn)在是長沙馬王堆陶瓷市場的一名保安。1996年，他是清華大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生；2000年，他是廣州外企高薪白領(lǐng)。為照顧癱瘓?jiān)诖驳母赣H，他回家鄉(xiāng)當(dāng)了一名保安。如今他是個(gè)稱職的保安，在不足十平方米的保安室，他已堅(jiān)守了5年。
問題：你覺得他回鄉(xiāng)當(dāng)一個(gè)保安有意義嗎？說說你的理由。
學(xué)生：自由發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)。
教師：關(guān)于人生意義的問題，是每個(gè)人對(duì)自己的生活目標(biāo)、價(jià)值取向的一種思考與追求。生活目標(biāo)不同、價(jià)值取向不同，那么對(duì)人生意義的思考就不一樣。社會(huì)上很多人對(duì)這位清華高材生當(dāng)保安有很多不同的看法，褒貶不一。有人認(rèn)為清華高材生就應(yīng)該大有作為，否則難免有人才浪費(fèi)之嫌；也有人認(rèn)為，他選擇當(dāng)保安，在保護(hù)一方平安的同時(shí)，也為自己找到一份安穩(wěn)的工作，更可以向父母盡孝，他的人生一樣精彩。這正說明了每個(gè)人對(duì)人生意義的理解和思考是不一樣的。
設(shè)計(jì)意圖：“清華高材生”與“保安”在很多人眼里似乎是兩條截然不同的人生之路，但由于發(fā)生在同一個(gè)人身上，引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注和熱議，同樣也能夠引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生無論是做出肯定或是否定的回答，都可以反映出學(xué)生對(duì)人生意義的不同思考。
教師（承轉(zhuǎn)）：但同樣是保安，他們對(duì)人生的追求也是不盡相同的。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)自己人生意義的思考是不同的。最近溫州也有一個(gè)保安在網(wǎng)絡(luò)上很“火”，你們知道嗎？
【人生多棱鏡(2)】
溫州大學(xué)城“牛保安”秀流利英語引發(fā)社會(huì)關(guān)注——
溫州醫(yī)科大學(xué)有一位保安孫永真，只有初中畢業(yè)，卻能和老外進(jìn)行30多分鐘純英語無障礙交流——最近這名“牛保安”從校內(nèi)火到了校外，許多網(wǎng)友留言“膜拜”、“慚愧”。記者邀請(qǐng)兩名外國留學(xué)生特地去考考他。結(jié)果，一番考試后，外國留學(xué)生“考官”直言“考不倒”。
下面我們來看一段視頻，看看這位“牛保安”的英語到底說得有多好？（觀看視頻）
這位保安學(xué)習(xí)了英語之后，他又有了新的人生目標(biāo)。他對(duì)記者說：“等我有了一定的積累后，我想從事外貿(mào)或者英語翻譯的工作”?！吨袊鴫?mèng)想秀》欄目編導(dǎo)最近就跟他聯(lián)系，希望他能上這個(gè)節(jié)目。
問題：假如你是《中國夢(mèng)想秀》編導(dǎo)，請(qǐng)談?wù)勀銥槭裁磿?huì)選擇他作為節(jié)目的嘉賓呢？
學(xué)生：以小組為單位進(jìn)行合作探究，然后各組代表發(fā)言。
問題：網(wǎng)絡(luò)上人們稱這位保安為勵(lì)志哥。那么從這個(gè)保安身上，我們可以得到哪些人生的啟迪？
學(xué)生：暢談自己的體會(huì)和啟迪。
教師（小結(jié)）：同學(xué)們，我們的人生要像這位“牛保安”一樣有積極向上的目標(biāo)和追求，不斷充實(shí)自己，才能不斷提高自己生活的情趣，過有意義的人生！
（追問）如果他的夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn)，你認(rèn)為他會(huì)放棄學(xué)習(xí)英語嗎？為什么？
學(xué)生：“會(huì)”或“不會(huì)”（自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)）。
教師小結(jié)：就像很多同學(xué)所講的，這位牛保安已經(jīng)把學(xué)英語當(dāng)做他生活的一部分，學(xué)英語對(duì)他來講，已經(jīng)是生活的一種樂趣，最終能否實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想反而顯得不那么重要了。其實(shí)人生的意義，并不在于自己的夢(mèng)想或追求最終是否一定能實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上生活中有些人的夢(mèng)想最后也沒有實(shí)現(xiàn)，但我們?nèi)松囊饬x就在于追夢(mèng)的過程。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“牛保安”正好與上面那位“清華高材生”保安形成鮮明的對(duì)比。他雖然只有初中畢業(yè)，但在自己的工作之余努力學(xué)習(xí)英語，并從中得到人生的樂趣，有了新的人生夢(mèng)想。從這位普通保安身上，可以讓學(xué)生感受到對(duì)人生意義的追求會(huì)激發(fā)我們生活的力量，讓我們充滿信念去奮斗。
【感悟人生】
教師（承轉(zhuǎn)）：同學(xué)們，我們剛才通過兩個(gè)保安的故事來思考人生的意義，其實(shí)對(duì)人生意義的思考是每一個(gè)人必須親自經(jīng)歷的獨(dú)特的心理過程。我們學(xué)校有一位同學(xué)，今年剛考上高中，最近他給老師QQ留言，談到了自己在七年級(jí)剛進(jìn)來時(shí)的一段內(nèi)心感受，請(qǐng)大家一起來聽聽：
“記得我剛進(jìn)七年級(jí)時(shí)，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有幾個(gè)要好的同學(xué)，在家里又總是跟媽媽吵架。在我眼里，老師同學(xué)看我的眼光都是不一樣的，班級(jí)搞什么活動(dòng)我也都不愛參加，覺得這些活動(dòng)太幼稚了。那個(gè)時(shí)候我覺得生活太沒意思了，做什么都沒有勁，每天無所事事……”
問題：你覺得他當(dāng)時(shí)對(duì)人生、對(duì)生活是一種什么態(tài)度？
學(xué)生：先小組交流，然后談自己的看法。
教師：同學(xué)們剛才講得都很有道理，確實(shí)，如果我們不明白人生的意義，那么我們就會(huì)感到茫然、彷徨、空虛，無所適從。
教師：同學(xué)們，今天我們也來思考一下自己所走過的人生之路，你是否也曾經(jīng)與這位同學(xué)一樣感到過迷惘、彷徨？而你覺得自己做過的最有意義的事情又是什么？
學(xué)生：回顧自己曾經(jīng)經(jīng)歷的人生迷惘或曾經(jīng)做過的最有意義的事情。
教師：雖然很多同學(xué)并沒有遇到像這位同學(xué)一樣的人生迷茫，但也有很多同學(xué)覺得自己的生活平平淡淡，沒有什么有意義的事情。下面我們來看幾組照片（出示學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里參加各類活動(dòng)的照片），看看同學(xué)們?cè)诔踔猩钪写蠹乙黄鹱哌^的那些日子。
問題：請(qǐng)大家回憶一下，當(dāng)時(shí)你們都在做什么？你覺得做這些事情有什么意義？
學(xué)生：針對(duì)照片中的這些活動(dòng)，開始回憶、交流、討論。
教師：看來剛才這些照片勾起了同學(xué)們對(duì)校園生活的美好回憶。下面請(qǐng)大家再靜心想一想，現(xiàn)在你們覺得自己對(duì)人生的意義是否又有了一些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？
學(xué)生：暢談自己對(duì)人生的感悟。
教師：確實(shí)，這些照片中我們參加的活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)、過一日軍營生活、與爸爸媽媽一起植樹、參加社會(huì)實(shí)踐、到敬老院幫助孤寡老人等，都是很有意義的事情。在這些有意義的活動(dòng)中，我們發(fā)揮自己的能力，鍛煉自己的才能，做一些利人、利社會(huì)的事情，并承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，自我完善、自我實(shí)現(xiàn)，那么我們的人生意義就會(huì)逐漸地顯現(xiàn)出來。
問題：同學(xué)們，如果剛才這位同學(xué)就生活在我們這個(gè)班集體，我們應(yīng)該怎樣幫助他走出人生的迷惘？請(qǐng)每一組送給他一句話，鼓勵(lì)他振作起來。
學(xué)生：小組討論，各組代表發(fā)言。
教師（小結(jié)）：今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起思考人生的意義。從同學(xué)們的回答中老師已經(jīng)看到了大家開始對(duì)人生意義有了一些新的思考。雖然我們年齡還小，但也要經(jīng)常思考人生意義，把握好自己的人生方向。因?yàn)樘剿魅松饬x的道路，是一個(gè)人不斷成長、走向成熟的道路。
設(shè)計(jì)意圖：通過同齡人在人生過程中遇到的困惑并發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)對(duì)他的幫助，讓同學(xué)們懂得有目標(biāo)的人生才有動(dòng)力，沒有對(duì)人生意義的追求，就會(huì)使人陷入迷茫和空虛。并通過回味初中生活留下的印記（照片），讓同學(xué)們深刻感悟到，人生的意義就在于樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)、工作、生活，珍惜生命中的每一天，做好自己力所能及的事情。
【規(guī)劃人生】
教師：同學(xué)們，人生意義的思考需要每個(gè)人在實(shí)踐中不斷探索。下面請(qǐng)大家根據(jù)這節(jié)課自己對(duì)人生意義的一些思考和感悟，對(duì)自己今后的人生進(jìn)行一次新的規(guī)劃，讓自己的人生更有意義！
（請(qǐng)部分學(xué)生向全班同學(xué)展示自己的“人生規(guī)劃書”）
設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生對(duì)人生意義的思考往往是簡單的，甚至是比較片面的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)人生意義有一個(gè)比較深入的、辯證的思考，并通過設(shè)計(jì)“人生規(guī)劃書”導(dǎo)之以行，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生意義，確立正確的人生目標(biāo)，并為之不斷努力，從而較好地實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。
（三）課堂總結(jié)
【教師寄語，總結(jié)提升】
同學(xué)們，人生就像攀登一座山，而找尋正確的出路，就是一個(gè)探索人生意義的過程，從山腳走向山頂，到達(dá)人生的頂峰，并不是一條坦途。在這個(gè)人生的旅途中，有很多人選擇勇于登攀，不斷超越自我，只為早日登高望遠(yuǎn)，感受那“一覽眾山小”的氣勢(shì)和被眾人仰望的成就感，這樣的人生當(dāng)然精彩（就像喬布斯、王亞平、林志穎等）。但也有一些人喜歡找一條相對(duì)平坦的山路，慢慢行走，靜心欣賞沿途的風(fēng)景，覺得這也是一種生活的樂趣（如生活中大多數(shù)普普通通的工人、教師等，就像我們很多同學(xué)的父母一樣），我想只要我們的心中有目標(biāo)、有責(zé)任，他們即使不能登上人生的頂峰，這樣的人生又何嘗不是有意義的人生呢？
同學(xué)們，你們?cè)敢膺x擇做一個(gè)怎樣的攀登者？我想這個(gè)問題不急于回答，它需要大家在人生的道路上好好思考。因?yàn)閷?duì)人生意義的探索追尋，我們一直在路上！
