形容高興的成語(yǔ)精選(九篇)
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第1篇：形容高興的成語(yǔ)范文
2、手舞足蹈：蹈：頓足踏地。兩手舞動(dòng)，兩只腳也跳了起來(lái)。形容高興到了極點(diǎn)。也手亂舞、腳亂跳的狂態(tài)。
3、笑逐顏開(kāi)：逐：追隨；顏：臉面，面容；開(kāi)：舒展開(kāi)來(lái)。笑得使面容舒展開(kāi)來(lái)。形容滿臉笑容，十分高興的樣子。
4、眉開(kāi)眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
5、幸災(zāi)樂(lè)禍：幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災(zāi)禍時(shí)感到高興。
6、喜笑顏開(kāi)：顏開(kāi)：臉面舒開(kāi)，指笑容。形容心里高興，滿面笑容。
7、喜形于色：形：表現(xiàn)；色：臉色。內(nèi)心的喜悅表現(xiàn)在臉上。形容抑制不住內(nèi)心的喜悅。
8、心花怒放：怒放：盛開(kāi)。心里高興得象花兒盛開(kāi)一樣。形容極其高興。
9、喜氣洋洋：洋洋：得意的樣子。充滿了歡喜的神色或氣氛。
10、沾沾自喜：形容自以為不錯(cuò)而得意的樣子。
11、皆大歡喜：皆：都。人人都高興滿意。
12、怡然自得：怡然：安適愉快的樣子。形容高興而滿足的樣子。
13、樂(lè)極生悲：高興到極點(diǎn)時(shí)，發(fā)生使人悲傷的事。
14、聞過(guò)則喜：過(guò)：過(guò)失；則：就。聽(tīng)到別人批評(píng)自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，表示歡迎和高興。指虛心接受意見(jiàn)。
15、大喜過(guò)望：過(guò)：超過(guò)；望：希望。結(jié)果比原來(lái)希望的還好，因而感到特別高興。
16、眉飛色舞：色：臉色。形容人得意興奮的樣子。
17、神采飛揚(yáng)：形容興奮得意，精神煥發(fā)的樣子。
18、興高采烈：興：原指志趣，后指興致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。
19、歡天喜地：形容非常高興。
20、喜出望外：望：希望，意料。由于沒(méi)有想到的好事而非常高興。
21、欣喜若狂：欣喜：快樂(lè)；若：好像；狂：失去控制。形容高興到了極點(diǎn)。
22、怡然自樂(lè)：怡然：喜悅的樣子。形容高興而滿足。
23、心悅誠(chéng)服：悅：愉快，高興；誠(chéng)：硬實(shí)。由衷地高興，真心地服氣。指真心地服氣或服從。
24、受寵若驚：寵：寵愛(ài)。因?yàn)榈玫綄檺?ài)或賞識(shí)而又高興，又不安。
25、揚(yáng)眉吐氣：揚(yáng)起眉頭，吐出怨氣。形容擺脫了長(zhǎng)期受壓狀態(tài)后高興痛快的樣子。
26、其樂(lè)融融：形容十分歡樂(lè)、和睦。
27、喜上眉梢：喜悅的心情從眉眼上表現(xiàn)出來(lái)。
第2篇：形容高興的成語(yǔ)范文
1、亢心憍氣：指性情高傲。
2、傲骨嶙嶙：傲骨：指高傲不屈的性格。嶙嶙：山崖突兀貌。比喻高傲不屈。
3、自恃其才：侍：依賴；其：他的。自己仗著有才能。形容高傲，自負(fù)。
4、妄自尊大：過(guò)高地看待自己。形容狂妄自大，不把別人放眼里。
5、鄙夷不屑：指輕視；看不起。
6、矯首昂視：矯：抬舉。抬頭仰望。形容人很高傲的樣子。
7、道貌岸然：道貌：正經(jīng)嚴(yán)肅的容貌；岸然：高傲的樣子。指神態(tài)嚴(yán)肅，一本正經(jīng)的樣子。
8、不因人熱：因：依靠。漢時(shí)梁鴻不趁他人熱灶燒火煮飯。比喻為人孤僻高傲。也比喻不依賴別人。
9、頤指氣使：頤指：動(dòng)下巴示意，指揮別人；氣使：用神情氣色支使人。不說(shuō)話而用面部表示表情示意。形容有權(quán)勢(shì)的人指揮別人的傲慢態(tài)度。
10、不屈不撓：屈：屈服；撓：彎曲。比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。
11、耀武揚(yáng)威：耀：顯揚(yáng)。炫耀武力，顯示威風(fēng)。
12、狂妄自大：狂妄：極端的自高自大。指極其放肆，自高自大，自中無(wú)人。
13、呼幺喝六：幺、六：骰子的點(diǎn)了。擲骰子時(shí)的喊聲。泛指賭博。也形容吆喝。
14、輕世傲物：藐視世俗，為人傲慢。
15、大模大樣：形容態(tài)度傲慢，目中無(wú)人的樣子。
16、孤傲不群：孤：孤單；傲：高傲。指高傲孤僻，難與人相處。
17、昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
18、剛直不阿：阿:迎合，偏袒。剛強(qiáng)正直，不逢迎，無(wú)偏私。
19、高人一等：比別人高出一個(gè)等級(jí)。指高過(guò)一般人。
20、才大氣高：氣：氣質(zhì)。才能出眾，意氣高傲。
21、曲高和寡：曲調(diào)高深，能跟著唱的人就少。舊指知音難得?，F(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。
22、目空一切：什么都不放在眼里。形容極端驕傲自大。
23、心高氣傲：態(tài)度傲慢，自以為高人一等。
24、簡(jiǎn)傲絕俗：指高傲而超越世俗。
25、傍若無(wú)人：好象旁邊沒(méi)有人在。形容神情態(tài)度高傲自如。
26、心比天高：形容心地高傲或所想超過(guò)現(xiàn)實(shí)。
27、昂昂不動(dòng)：昂昂：氣概軒昂的樣子。形容目中無(wú)人，十分傲慢的樣子。
28、八面威風(fēng)：威風(fēng)：令人敬畏的氣勢(shì)。各個(gè)方面都很威風(fēng)。形容神氣足，聲勢(shì)盛。
29、神氣活現(xiàn)：自以為了不起而顯示出來(lái)的得意和傲慢的樣子。
30、盛氣凌人：盛氣：驕橫的氣焰；凌：欺凌。以驕橫的氣勢(shì)壓人。形容傲慢自大，氣勢(shì)逼人。
31、洋洋自得：猶言洋洋得意。形容得意時(shí)神氣十足的姿態(tài)。
32、沾沾自喜：形容自以為不錯(cuò)而得意的樣子。
33、剛愎自用：愎：任性；剛愎：強(qiáng)硬回執(zhí)；自用：自以為是。十分固執(zhí)自信，不考慮別人的意見(jiàn)。
34、倨傲無(wú)禮：倨傲：傲慢。指人高傲自大，對(duì)人沒(méi)有禮貌。
35、寧折不彎：本指白楊木受到外力作用，只會(huì)斷折，不會(huì)彎曲變形。后用來(lái)比喻寧可死也絕不屈服妥協(xié)。
36、趾高氣昂：形容人高傲、驕傲自滿、得意忘形
37、堅(jiān)強(qiáng)不屈：屈：屈服。堅(jiān)韌、剛毅，毫不屈服。
38、大義凜然：大義：正義；凜然：嚴(yán)肅、或敬畏的樣子。由于胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。
39、鼻孔朝天：仰起頭來(lái)鼻孔朝天。形容高傲自大。
40、高視闊步：眼睛向上看，邁大步走路。形容氣慨不凡或態(tài)度傲慢。
41、傍若無(wú)人：好像旁邊沒(méi)有人在。形容神情態(tài)度高傲自如。
42、夜郎自大：夜郎：漢代西南地區(qū)的一個(gè)小國(guó)。比喻人無(wú)知而又狂妄自大。
43、傲世輕物：傲世：傲視當(dāng)世；物：他人或環(huán)境。()鄙棄世俗，看不起別人。也指高傲自大。
44、長(zhǎng)揖不拜：揖、拜：舊時(shí)的拱手、磕頭禮。對(duì)長(zhǎng)者或尊者只彎腰行拱手禮，不跪拜磕頭。舊時(shí)指相見(jiàn)時(shí)態(tài)度不恭，為人高傲。
45、傲睨自若：睨：斜視；自若：指滿不在乎。形容自高自大、藐視一切的樣子。
46、狷介之士：狷介：孤僻高傲，潔身自好。指孤僻高傲，不肯同流合污之人。
47、不可一世：一世：一時(shí)。認(rèn)為當(dāng)代的人都不行。形容目空一切、狂妄自大到了極點(diǎn)。
48、敖世輕物：敖，通“傲”。鄙棄世俗，看不起別人。也指高傲自大。
49、目無(wú)下塵：下塵：佛家語(yǔ)，凡塵，塵世，比喻地位低下者。眼睛不往下看。形容態(tài)度傲慢，看不起地位低的人。
50、敖慢不遜：敖：通“傲”；不遜：不謙讓。態(tài)度高傲，不謙讓，沒(méi)有禮貌。
51、高傲自大：自以為了不起，極其驕傲，看不起別人。
52、氣驕志滿：指氣勢(shì)沖盈，高傲自大。
53、唯我獨(dú)尊：原為佛家語(yǔ)，稱頌釋迦牟尼最高貴、最偉大?，F(xiàn)指認(rèn)為只有自己最了不起。形容極端自高自大。
54、龍行虎步：原形容帝王的儀態(tài)不同一般。后也形容將軍的英武姿態(tài)。
55、目無(wú)余子：余子：其他的人。眼里沒(méi)有旁人。形容自高自大，目中無(wú)人。
56、睥睨一切：形容非常高傲，看不起任何人。
57、不卑不亢：卑：低、自卑；亢：高傲。指對(duì)人有恰當(dāng)?shù)姆执纾炔坏吐曄職?，也不傲慢自大?/p>
58、驕傲自滿：看不起別人，滿足于自己已有的成績(jī)。
59、目中無(wú)人：眼里沒(méi)有別人。形容驕傲自大，看不起人。
60、堅(jiān)貞不屈：堅(jiān)：堅(jiān)定；貞：有節(jié)操；屈：屈服、低頭。意志堅(jiān)定，決不屈服。
61、傲慢不遜：遜：謙遜。態(tài)度高傲自大，對(duì)人不講謙讓。
62、鼻孔撩天：仰起頭來(lái)鼻孔朝天。形容高傲自大。
63、不屑一顧：不屑：不值得，不愿意；顧：看。認(rèn)為不值得一看。形容極端輕視。
64、白眼相看：看別人時(shí)眼睛朝上或旁邊，現(xiàn)出白眼珠，表示輕蔑，不屑一顧，對(duì)人不禮貌。
65、傲睨一世：睨：斜視。高傲地旁觀，對(duì)當(dāng)代的一切都不看在眼里。形容傲慢自負(fù)，目空一切。
66、得意忘形：形：形態(tài)。形容高興得失去了常態(tài)。
67、飛揚(yáng)跋扈：飛揚(yáng)：放縱；跋扈：蠻橫。原指意態(tài)狂豪，不愛(ài)約束?，F(xiàn)多形容驕橫放肆，目中無(wú)人。
68、眼空四海：形容自高自大，什么都看不見(jiàn)。
第3篇：形容高興的成語(yǔ)范文
2、蓋世無(wú)雙：才能或武藝當(dāng)代第一，沒(méi)有人能比得上。
3、踔絕之能：形容人高超的本領(lǐng)、才能。
4、鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。
第4篇：形容高興的成語(yǔ)范文
2、雋言妙語(yǔ)：指才智過(guò)人、語(yǔ)言幽默。
3、貽笑大方：貽笑：讓人笑話。大方：原指懂得大道的人，后泛指見(jiàn)識(shí)廣博或有專長(zhǎng)的人。 指讓內(nèi)行人笑話。
4、插科打諢：科：指古典戲曲中的表情和動(dòng)作。諢：詼諧逗趣的話。戲曲或曲藝演員在表演中穿去的引人發(fā)笑的動(dòng)作或語(yǔ)言。
第5篇：形容高興的成語(yǔ)范文
關(guān)鍵詞：剛玉磚；硅酸鋯；原料預(yù)處理；性能影響
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的工業(yè)發(fā)展迅猛，且規(guī)模迅速擴(kuò)大，對(duì)于我國(guó)樓市的管控，政策對(duì)剛玉磚的生產(chǎn)銷售具有一定的影響，但是對(duì)于人們生活水平的提高，對(duì)于生活環(huán)境的要求也就不斷的提高，要求具有高檔的剛玉磚材料存在很大的市場(chǎng)需求，人們對(duì)剛玉磚的生產(chǎn)技術(shù)也就需要不斷的提高，對(duì)于在剛玉磚的生產(chǎn)過(guò)程中需要加入添加劑，提高材料的使用效率。
1 玻璃窯對(duì)于耐火材料運(yùn)用的現(xiàn)狀
現(xiàn)代玻璃熔窯必須同時(shí)滿足節(jié)能和壽命長(zhǎng)，同時(shí)還要減少對(duì)環(huán)境的污染，為社會(huì)提供優(yōu)良的玻璃產(chǎn)品，對(duì)于這些要求都與耐火材料有著密切的關(guān)系，對(duì)于耐火材料不僅決定窯爐使用壽命的長(zhǎng)短，同時(shí)這些還要求對(duì)于材料耗能的多少，產(chǎn)品的好壞和廢棄物對(duì)環(huán)境的危害，耐火材料影響到玻璃質(zhì)量的機(jī)理，在對(duì)材料進(jìn)入熔窯時(shí)玻璃難熔耐火材料物質(zhì)也就會(huì)引起結(jié)石的產(chǎn)生；當(dāng)混合不均勻時(shí)進(jìn)入到熔池玻璃的耐火材料也就會(huì)產(chǎn)生材料的條紋；熔入池窯的耐火材料組分可以影響氣體的溶解度，進(jìn)入池窯玻璃的耐火材料也就會(huì)形成核的界面，也就會(huì)導(dǎo)致氣泡的產(chǎn)生。
熔鑄鋯剛玉磚主要就是對(duì)于玻璃熔池中的關(guān)鍵材料的耐火性的分析，同時(shí)按照二氧化鋯的含量的高低進(jìn)行分類，一般可以分為33號(hào)、36號(hào)、41號(hào)這三種，其中AZS33號(hào)也就是用量最大也是最常見(jiàn)的熔鑄耐火材料，對(duì)于熔鑄耐火材料的質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)于玻璃廠的效益，以及玻璃廠的技術(shù)和發(fā)展都有巨大的影響。同時(shí)熔鑄耐火材料的結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，對(duì)于材料的抗腐蝕性的能力，對(duì)于玻璃液的污染小，使用壽命長(zhǎng)的性能都是十分的重要，這也是耐火材料的一個(gè)獨(dú)特的品種，同時(shí)與傳統(tǒng)的耐火材料相比，存在很大的區(qū)別。具有相對(duì)獨(dú)特的制造工藝，對(duì)于這種材料的特性也就是由于這種制造工藝形成的，逐漸的發(fā)展成為玻璃熔窯中不可缺少的關(guān)鍵材料，對(duì)于熔鑄的耐火材料的不斷的進(jìn)步，為玻璃熔窯的長(zhǎng)壽命提供了材料基礎(chǔ)，現(xiàn)代建材和醫(yī)藥以及電子行業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用。
2 熔鑄鋯剛玉磚的組成與結(jié)構(gòu)對(duì)性能的影響
2.1 熔鑄鋯剛玉磚的性能體現(xiàn)
2.1.1 電熔鋯剛玉磚的導(dǎo)電系數(shù)與溫度的關(guān)系
對(duì)于相應(yīng)的熔鑄鋯剛玉磚也就需要其性能進(jìn)行不斷的提高，對(duì)于現(xiàn)在的熔鑄耐火材料用于玻璃熔窯，不僅僅可以提高產(chǎn)品優(yōu)越的高溫性能，還需要具有優(yōu)越的抗玻璃液和蒸汽的腐蝕性性能，對(duì)于一種功能材料組成的玻璃合理的立體空間，對(duì)于現(xiàn)在的熔窯壽命要求達(dá)到5年以上，有的超過(guò)了12年，現(xiàn)在還沒(méi)有任何的材料可以代替熔鑄耐火材料在玻璃熔窯中的特殊位置。一方面就是對(duì)于熔鑄鋯剛玉磚的過(guò)程具有較強(qiáng)的耐火性，熔鑄便于其制作；另一方面，熔鑄材料很少含有開(kāi)口氣孔，明顯的減少了玻璃侵入耐火材料的通道，大大的提高了材料的耐腐蝕性能力。所以對(duì)于熔鑄材料具有普通的材料不可比的特性，在對(duì)熔鑄耐火材料的抗腐蝕性進(jìn)行分析時(shí)，分析剛玉磚的組成與結(jié)構(gòu)對(duì)其性能的影響。如圖1，一種的Na2O-CaO-SiO2玻璃為熔體，在相應(yīng)的溫度下保持95小時(shí)后，對(duì)于常用熔鑄材料的侵蝕結(jié)果。
通過(guò)上面實(shí)驗(yàn)可以得出AZS耐火材料具有良好的抗玻璃液侵蝕的性能，但是在其分析的過(guò)程中，也就會(huì)明顯的造成宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)的不均勻性質(zhì)，對(duì)于這些性質(zhì)主要就是物理性質(zhì)的表現(xiàn)，對(duì)于體積，密度等方面的表現(xiàn)。
2.1.2 電熔鋯剛玉磚的化學(xué)組成
2.2 熔鑄鋯剛玉磚的物理性能分析
對(duì)于電熔鋯剛玉磚的電導(dǎo)率溫度的曲線，電熔鋯剛玉磚的電導(dǎo)率溫度有圖可知，對(duì)于電熔鋯剛玉磚的溫度越高，其導(dǎo)電率越大，對(duì)于各種ZrO2的含量對(duì)鋯剛玉磚的導(dǎo)電率也是存在差別，通常情況下，當(dāng)ZrO2含量減少時(shí)，導(dǎo)電率升高。當(dāng)溫度為1400攝氏度，ZrO2在32%磚的導(dǎo)電率比53%-55%磚提高10倍，但溫度為400攝氏度時(shí)，提高了100倍。因此對(duì)于已經(jīng)使用過(guò)的電熔鋯剛玉磚來(lái)說(shuō)，對(duì)于各個(gè)部位的導(dǎo)電率也是不一樣的，在這種情況下，玻璃液接觸一面的導(dǎo)電率最高，隨著接觸面的距離的增大，導(dǎo)電率也就隨之下降。
2.3 生產(chǎn)工序的控制處理
對(duì)于剛玉轉(zhuǎn)的生產(chǎn)中主要就是要對(duì)原材料和配方進(jìn)行調(diào)整，對(duì)其機(jī)型優(yōu)化，提高生產(chǎn)質(zhì)量，同時(shí)還要更好的控制生產(chǎn)工序，保證其性能的特征。首先在對(duì)原材料進(jìn)行配置時(shí)，需要對(duì)材料進(jìn)行相應(yīng)的分類，提高配合的比例，對(duì)于傳輸時(shí)進(jìn)行有效的清理，同時(shí)盡量的安排到統(tǒng)一的配料系統(tǒng)中。然后，在球磨階段，需要將球磨機(jī)、漿池清洗干凈。其次，在漿料處理階段，應(yīng)需要充分凈化、沉淀、過(guò)濾，有條件的可對(duì)水進(jìn)行磁選除鐵。此時(shí)在對(duì)其經(jīng)過(guò)磨后的材料先要經(jīng)過(guò)120目或180目的振動(dòng)篩，除去鐵、錳、有機(jī)物等粗顆粒，以免影響白度。漿料過(guò)篩后仍需經(jīng)過(guò)3次以上的強(qiáng)磁除鐵，此時(shí)，要求控制好漿料的比重和流速，使得在除鐵的過(guò)程中，漿料能緩慢流過(guò)除鐵設(shè)備。對(duì)于氧化生產(chǎn)AZS耐火材料的應(yīng)用，主要就是對(duì)于主題設(shè)備日益趨向大型化，產(chǎn)品性能可以與國(guó)外相當(dāng)，但是很不穩(wěn)定。
3 結(jié)束語(yǔ)
文章通過(guò)一系列的原料處理、配方優(yōu)化、工序控制、二次布料等措施，以望在生產(chǎn)的過(guò)程中，節(jié)省熔鑄鋯剛玉磚的原材料，對(duì)于AZS耐火材料的組成、性能和結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝控制之間的規(guī)律認(rèn)識(shí)是提高此類產(chǎn)品性能與制造合格率之間的關(guān)鍵，也能有效的提高熔鑄AZS耐火材料的質(zhì)量，獲得顯著的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)
[1]馬明川.硅酸鋯應(yīng)用、生產(chǎn)工藝技術(shù)的發(fā)展及趨勢(shì)[J].現(xiàn)代技術(shù)陶瓷，2012（1）.
[2]黃芯紅.硅酸鋯在傳統(tǒng)陶瓷中的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景[J].佛山陶瓷，2010（1）.
第6篇：形容高興的成語(yǔ)范文
2011年7月3至7日，我們通過(guò)國(guó)家疾病報(bào)告管理信息系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)控發(fā)現(xiàn)：“上莊鎮(zhèn)衛(wèi)生院在7月3日?qǐng)?bào)告流行性腮腺炎病例3例以后，又陸續(xù)報(bào)告：7月4日1例、7月5日4例、7月7日2例，且集中在一個(gè)班級(jí)?！笨吹叫畔⒑?，我們立即和該學(xué)校取得聯(lián)系，核實(shí)相關(guān)情況，并及時(shí)組織專業(yè)人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查處理情況報(bào)告如下：
1 學(xué)校概況
上莊鎮(zhèn)中心完小，位于榮成市西南方向，該校共有5個(gè)年級(jí)22個(gè)班，在校學(xué)生1140名，教職工47名。
2 流行病學(xué)調(diào)查
2.1 自2011年7月3日起，該班學(xué)生中陸續(xù)出現(xiàn)發(fā)熱、頭痛、惡心、嘔吐、單側(cè)或雙側(cè)腮腺腫痛等癥狀的病例，截止到7月7日下午5時(shí)，累計(jì)發(fā)病10例，所發(fā)生的病例都集中在二年級(jí)三班學(xué)生，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，首發(fā)病例于心悅，于6月15日左右因身體不適請(qǐng)假在家休息。經(jīng)詢?cè)L家長(zhǎng)：孩子在家期間腫過(guò)腮并進(jìn)行對(duì)癥治療，未曾就醫(yī)。6月28日病愈后返校上課。
2.2 發(fā)病學(xué)生分布在8個(gè)村，其中有兩個(gè)村發(fā)病2例，所有發(fā)病學(xué)生家庭中無(wú)發(fā)病史，并且發(fā)病學(xué)生均證實(shí)他們每天上學(xué)、回家都無(wú)外出史，學(xué)校方面近期班級(jí)之間也未組織過(guò)集體活動(dòng)，該班所有的學(xué)生也都無(wú)流行腮腺炎接種史。
3 調(diào)查分析
根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)以及流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果，認(rèn)為此次流腮暴發(fā)是由于該班同學(xué)之間密切接觸首發(fā)病例于某某而造成的。
4 采取措施
根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查情況我們對(duì)上莊中心完小提出以下指導(dǎo)意見(jiàn)：
4.1 加強(qiáng)學(xué)校的晨檢 各班每天由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)學(xué)生中具有發(fā)熱、腮腺腫痛等癥狀的學(xué)生數(shù)。每日上午8時(shí)將統(tǒng)計(jì)數(shù)告知學(xué)校衛(wèi)生教師，整理匯總后報(bào)告我們；遇有特殊情況，及時(shí)與我們?nèi)〉寐?lián)系。
4.2 加強(qiáng)隔離 對(duì)出現(xiàn)發(fā)熱、腮腺腫痛等癥狀的學(xué)生勸告其暫停上課，建議在家隔離治療，至少要在發(fā)病9天以后才能返校學(xué)習(xí)。
4.3 加強(qiáng)教室空氣流通，經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng) 指定專人負(fù)責(zé)每日對(duì)教室進(jìn)行空氣消毒（可采取食醋熏蒸消毒和無(wú)人時(shí)用過(guò)氧乙酸進(jìn)行噴灑）。
4.4 加強(qiáng)宣傳教育 利用廣播、校報(bào)等多種形式開(kāi)展流行性腮腺炎等學(xué)校常見(jiàn)傳染病的健康教育。
第7篇：形容高興的成語(yǔ)范文
關(guān)鍵詞:高校；金融；課程；教學(xué)；方法
高等學(xué)校各專業(yè)所設(shè)置的理論課程尤其是人文社科類專業(yè)的許多理論課程總體上講具有內(nèi)容抽象、體系呆板、實(shí)踐性弱甚至枯燥艱澀等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)一方面會(huì)在一定程度上影響施教主體教學(xué)熱情、教學(xué)能力的發(fā)揮，另一方面又會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的厭學(xué)情緒，兩方面共同作用的直接結(jié)果就是教學(xué)效果的不理想，從而影響甚至背離教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)。
客觀地講，高等學(xué)校金融類理論課程在對(duì)施教對(duì)象所傳遞的屬性標(biāo)志信號(hào)上既具有與其他學(xué)科專業(yè)理論課程相似的一般性，又具有區(qū)別于其他專業(yè)理論課程的特殊性。這里的一般性表現(xiàn)為大多數(shù)理論課程所共有的基礎(chǔ)性強(qiáng)、實(shí)踐性差；邏輯性強(qiáng)、直觀性差等特點(diǎn)；而特殊性則表現(xiàn)為與其他理論課程相比，經(jīng)濟(jì)金融類理論課程的內(nèi)容又往往和人們置身其中的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)，現(xiàn)代社會(huì)中的每個(gè)人都生活在經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境當(dāng)中，盡管可能有一些人對(duì)經(jīng)濟(jì)金融缺乏興趣，但卻無(wú)法回避經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和金融問(wèn)題，非但如此，對(duì)金融問(wèn)題的理解或回答還會(huì)因人而異，呈現(xiàn)出個(gè)體的差異性。金融理論課程的一般性和特殊性為我們優(yōu)化課程教學(xué)效果提供了寶貴的啟示和指導(dǎo)。
一、引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)金融理論課程樹(shù)立正確的思想認(rèn)識(shí)并借此形成重視是優(yōu)化金融理論課程教學(xué)效果的重要前提
從邏輯上講，這個(gè)工作是包括金融理論課程在內(nèi)的所有理論課程任課教師在課程課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)所首先需要做的，而且必須做好。它對(duì)于幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的性質(zhì)、內(nèi)容、地位和作用進(jìn)行了解并形成科學(xué)定位至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中，許多任課教師在課程課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)也花了必要的時(shí)間對(duì)課程的發(fā)展演變、主要內(nèi)容、邏輯體系、課程要求和任務(wù)、學(xué)習(xí)方法等做了介紹，但對(duì)于決定學(xué)生正確思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的課程地位和作用問(wèn)題不是輕描淡寫，就是寥寥帶過(guò)，甚至索性跳過(guò)直接進(jìn)入內(nèi)容部分，即使那些對(duì)此投入了些許時(shí)間和精力的教師在更多情況下也是出于教學(xué)大綱中課程結(jié)構(gòu)體系的要求抑或教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)日歷落實(shí)檢查的形式需要而被動(dòng)為之。學(xué)生對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)興趣一般源于兩種渠道：先天自發(fā)和后天引導(dǎo)，我們不排除一部分學(xué)生在大概了解了課程主要內(nèi)容甚至無(wú)須了解內(nèi)容僅憑課程名稱就會(huì)對(duì)一門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但更多的學(xué)生卻需要教師通過(guò)使用嚴(yán)密而自然的講述、科學(xué)而耐心的闡釋以及必要而恰當(dāng)?shù)姆諊娜ヒ龑?dǎo)他們認(rèn)識(shí)課程的地位和作用進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，因此，這個(gè)時(shí)候必須大力強(qiáng)調(diào)和發(fā)揮教師作為施教主體的主動(dòng)性和積極性，幫助和促進(jìn)學(xué)生迅速地形成對(duì)課程的科學(xué)認(rèn)識(shí)并建立濃厚的興趣。
至于引導(dǎo)的方式，可以從金融理論課程的特殊性直接獲得。以貨幣銀行學(xué)為例，教師可以從與包括學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的各類主體密不可分的貨幣金融活動(dòng)（如國(guó)家助學(xué)貸款、新學(xué)年學(xué)費(fèi)繳付方式、信用卡詐騙案件等）出發(fā)來(lái)吸引學(xué)生步入興趣軌道，也可以通過(guò)階段性的貨幣金融熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題（比如當(dāng)前的次貸危機(jī)、央行降息、增持美元債券等）作為切入點(diǎn)，上述這些范疇或事件顯然都是貨幣銀行學(xué)理論所能覆蓋并可做出解釋的。而引導(dǎo)的關(guān)鍵在于度的把握，具體來(lái)講，就是既要通過(guò)這種強(qiáng)相關(guān)或高關(guān)注度的貨幣金融事件作為“藥引”來(lái)吸引學(xué)生注意力并促使其配合課堂教學(xué)的節(jié)奏要求，同時(shí)又不能一下子將上述相關(guān)內(nèi)容的來(lái)龍去脈迅速地?fù)舸┑榔?，要給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)思考的愿望和余地，從而形成一個(gè)與貨幣銀行學(xué)課程內(nèi)容密切相關(guān)的“事件懸念”。
二、注重并善于使用歷史和邏輯相統(tǒng)一的分析方法是提高學(xué)生對(duì)金融理論掌握效度的有效手段
金融理論課程作為具有較為完整知識(shí)體系和規(guī)范課程內(nèi)容的重要課程，在不同部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及同一部分的知識(shí)內(nèi)部往往有著嚴(yán)密而科學(xué)的邏輯關(guān)系，這種邏輯關(guān)系既表現(xiàn)有必要的規(guī)范性分析特點(diǎn)，又表現(xiàn)為應(yīng)有的實(shí)證性分析特點(diǎn)，而且隨著金融理論課程的不斷發(fā)展和完善，這一特點(diǎn)表現(xiàn)得日趨明顯。這也是許多經(jīng)濟(jì)類課程區(qū)別于其他人文社科類課程的又一重要特征。正因?yàn)檫@一特點(diǎn)，使得包括金融理論課在內(nèi)的許多經(jīng)濟(jì)類課程在學(xué)習(xí)起來(lái)，尤其是從學(xué)生的角度，要顯得相對(duì)艱澀。但是，這畢竟只是問(wèn)題的一個(gè)方面。問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法同時(shí)產(chǎn)生。金融理論往往來(lái)源或根植于實(shí)踐，這些理論都有著各種類型多樣、程度不同的歷史淵源或歷史背景，換句話講，通過(guò)深入、客觀的追溯、考察、分析并解讀歷史將會(huì)在很大程度上理解、消化并最終掌握許多金融理論。這就要求教師在思考和講授金融理論時(shí)必須貫穿歷史分析和邏輯分析相統(tǒng)一的方法。
以貨幣銀行學(xué)中的金融創(chuàng)新為例，理論上金融創(chuàng)新經(jīng)常被定義為市場(chǎng)主體為了加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、開(kāi)拓市場(chǎng)、尋求利潤(rùn)來(lái)源、規(guī)避金融行政管制等目的而在金融工具、金融市場(chǎng)、金融制度、金融組織等方面所進(jìn)行的各種革新、創(chuàng)新活動(dòng)。這樣的解釋就字面而言從語(yǔ)法和邏輯上是沒(méi)有大的問(wèn)題的，但估計(jì)也僅限于此，因?yàn)檎n堂教學(xué)注重的是效果，而效果的體現(xiàn)在很大程度上是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的透徹理解和不易淡忘以及建立在這一基礎(chǔ)上的觀察、分析思考乃至解決問(wèn)題的能力，因此前述這一看似語(yǔ)法合規(guī)、邏輯一致的金融創(chuàng)新概念表述實(shí)際上很難被學(xué)生從更深程度和更長(zhǎng)時(shí)間所理解和掌握。所以我們必須在注重邏輯分析的同時(shí)，配合以必要的歷史分析，比如我們介紹商業(yè)銀行制度類型中的銀行持股公司制，眾多的教材往往將其定義為由大的商業(yè)銀行出資建立一家持（控）股公司，再由該持（控）股公司收購(gòu)其他銀行的股票從而實(shí)現(xiàn)控制其他銀行的目的，單就定義而言，這句話是講清楚了這種制度的內(nèi)涵，但學(xué)生卻往往很難從更直觀的層面理解其所以然的問(wèn)題，這種情況下，如果我們能夠結(jié)合美國(guó)銀行制度的歷史特點(diǎn)去說(shuō)明美國(guó)歷史上由于各州的獨(dú)立利益追求等原因而不允許銀行設(shè)立分支機(jī)構(gòu)從而限制了商業(yè)銀行的地域經(jīng)營(yíng)范圍，導(dǎo)致商業(yè)銀行為了突破制度限制拓展生存空間進(jìn)而通過(guò)設(shè)立持（控）股公司來(lái)變相地設(shè)立分支機(jī)構(gòu)擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍的話，那么學(xué)生對(duì)這一銀行制度和該制度所揭示的金融制度創(chuàng)新的理解將變得清晰、深刻和長(zhǎng)久；再比如我們介紹貨幣銀行學(xué)課程里金融市場(chǎng)部分中的歐洲貨幣市場(chǎng)，它是一個(gè)境外貨幣市場(chǎng)，有著相對(duì)寬松的市場(chǎng)政策和制度環(huán)境以及誘人的市場(chǎng)利率結(jié)構(gòu)，這種解釋能夠被理解但很難持久，而且也割裂了它的背景，假如我們能夠結(jié)合歷史上朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)期間，由于中國(guó)的參戰(zhàn)使得中國(guó)在美國(guó)的美元資產(chǎn)遭到凍結(jié)，從而迫使前蘇聯(lián)將其在美國(guó)的同類資產(chǎn)轉(zhuǎn)移到倫敦形成境外美元，產(chǎn)生更廣泛意義上的歐洲美元并最終形成歐洲貨幣市場(chǎng)，那么對(duì)這種資產(chǎn)、市場(chǎng)的特點(diǎn)和被管制程度等相關(guān)問(wèn)題的理解就顯得非常容易了。
三、運(yùn)用并強(qiáng)化課程間知識(shí)的聯(lián)動(dòng)性以及施受主體間的互動(dòng)性是提高金融理論課程教學(xué)效果的助推器
金融理論課程作為經(jīng)濟(jì)類課程體系的重要構(gòu)成部分，它和其他課程之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這種聯(lián)系既表現(xiàn)為知識(shí)屬性上的相互銜接與互補(bǔ)，又表現(xiàn)為知識(shí)功能上的彼此配合。前者如微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的彈性理論、IS-LM模型和金融理論課程中國(guó)際收支理論下的彈性分析、吸收分析、M-F模型分析之間的銜接關(guān)系，又如國(guó)際貿(mào)易課程中的貿(mào)易條件分析和金融理論課程中的匯率理論之間的銜接互補(bǔ)關(guān)系；后者如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的回歸分析與金融理論課程中的國(guó)際收支（影響因素）分析之間的工具支撐性配合關(guān)系等。課程間的這種天然聯(lián)動(dòng)關(guān)系啟示我們可以通過(guò)利用這種關(guān)系不僅實(shí)現(xiàn)一箭雙雕的作用，而且可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果。
比如在講授貨幣銀行學(xué)中的有關(guān)利率（或匯率）理論時(shí)，可以要求學(xué)生將利率（或匯率）作為一個(gè)解釋變量，將投資（或貿(mào)易順差）作為被解釋變量來(lái)構(gòu)建回歸方程，然后根據(jù)國(guó)家或所在省市的歷年可獲取數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行模擬方程的參數(shù)估計(jì)、顯著性檢驗(yàn)以及預(yù)測(cè)等，最后得出利率（或匯率）對(duì)投資（或貿(mào)易順差）的解釋程度，這樣整個(gè)過(guò)程不僅可以讓學(xué)生通過(guò)自己親自動(dòng)手分析感受到金融變量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)功能，使得對(duì)金融理論的掌握更具直觀性和說(shuō)服力，而且可以順便使得學(xué)生彌補(bǔ)、鞏固以至強(qiáng)化對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)原理的掌握，實(shí)踐證明，這種做法不僅對(duì)上述涉及的幾門具體課程的學(xué)有裨益，更重要的是，它對(duì)增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力、樹(shù)立學(xué)以致用觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的思想具有重要的引導(dǎo)功能。
主體互動(dòng)是活躍氣氛、鼓勵(lì)參與、交流思想、互相學(xué)習(xí)的重要方式?；?dòng)的方式可以是師生間的雙向提問(wèn)和作答，也可以是必要的角色互換，當(dāng)然也可以在計(jì)劃學(xué)時(shí)之外利用課程網(wǎng)站以及課程教學(xué)QQ群等形式來(lái)展開(kāi)。不管哪一種方式，都發(fā)揮了至少這樣一種作用，就是最大限度地挖掘了和彰顯了教學(xué)過(guò)程中施受雙方主體的全員參與性：使每一個(gè)成員的思想都能得到展現(xiàn)，使每一個(gè)成員都能通過(guò)這種互動(dòng)以較低的時(shí)間和精力成本觀測(cè)和感知到同一事物在不同層面或視角的存在狀態(tài)，另外，這種方式也給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)、審視、重新認(rèn)識(shí)自我和改造完善自我的契機(jī)，給教師則提供了一個(gè)通過(guò)角色互換實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)過(guò)去、檢討自己、不斷調(diào)整和優(yōu)化（未來(lái)教學(xué)方法、理念等）的平臺(tái)，這樣，課堂互動(dòng)就實(shí)現(xiàn)了幫助學(xué)生間填補(bǔ)認(rèn)識(shí)上的鴻溝和幫助師生間跨越交流溝通上的代溝的功能。
在貨幣銀行學(xué)的課堂教學(xué)中，我們會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和課程進(jìn)度的狀態(tài)安排1-2次課堂討論，為達(dá)到上述目的，要求這種討論全部學(xué)生必須以小組的形式參加，各組規(guī)模應(yīng)有所控制，4-5人為宜，太小不能達(dá)到集思廣益的效果，耗時(shí)也長(zhǎng)，太大則會(huì)產(chǎn)生“免費(fèi)搭車”效應(yīng)，確立討論主題后分頭準(zhǔn)備，集中于約定時(shí)間進(jìn)行討論：當(dāng)一組對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行演示講解后，要求另一組進(jìn)行提問(wèn)甚至質(zhì)疑，同時(shí)要求前者作答，提問(wèn)和回答的數(shù)量和質(zhì)量記入討論成績(jī)，這樣就避免學(xué)生討論的走過(guò)場(chǎng)，保證討論質(zhì)量，這是生生間的互動(dòng)；在此期間，教師一方面要觀察、思考和分析學(xué)生考慮問(wèn)題的角度、立場(chǎng)、方法和依據(jù)，評(píng)判其科學(xué)性或合理性，另一方面要分辨學(xué)生不同組別間的討論在上述環(huán)節(jié)的共性和特性，總結(jié)分析原因，尋求啟示，尤其是尋找出學(xué)生在對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解上容易走入的誤區(qū)或偏頗之處以便據(jù)此調(diào)整日后的教學(xué)活動(dòng)；此外，還要對(duì)各討論組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解彼此的千秋長(zhǎng)短，這是師生間的互動(dòng)?！敖虒W(xué)既是思考和解說(shuō)的藝術(shù)，也是傾聽(tīng)和理解的藝術(shù)”正是這一過(guò)程的寫照。這種多層次的互動(dòng)從學(xué)生和教師兩個(gè)方面、內(nèi)容和方法兩個(gè)角度成為提高金融理論課程教學(xué)效果的助推器。
四、建立并實(shí)施合理的課程考核措施是提高金融理論課程教學(xué)效果的有效控制和發(fā)力點(diǎn)
如果把課程考核的目的劃分成中間目標(biāo)和最終目標(biāo)的話，那么，中間目標(biāo)的功能無(wú)非是檢驗(yàn)反饋和約束控制兩類，最終目標(biāo)當(dāng)然是通過(guò)有效掌握課程的相關(guān)理論和方法從而間接地促進(jìn)人的成長(zhǎng)、成才和全面發(fā)展。這一點(diǎn)，金融理論課與其他課程沒(méi)有多大的區(qū)別。所不同的是，金融理論課由于課程內(nèi)容和屬性的特殊性，它還具備一定的激勵(lì)功能。這種激勵(lì)可以是對(duì)學(xué)生參與行為的促使和引發(fā)，也可以是對(duì)其學(xué)習(xí)工作成果的肯定和鼓勵(lì)，前者著眼于興趣的激發(fā)，后者側(cè)重于能力的培養(yǎng)。具體來(lái)講，對(duì)于金融理論課程的考核，堅(jiān)持平時(shí)和期末兩條線，但更重視平時(shí)的考核，通過(guò)平時(shí)的考核，在過(guò)程控制中實(shí)現(xiàn)激勵(lì)。平時(shí)的考核可以采取階段性測(cè)試、課程論文的形式，也可以采取定期或不定期作業(yè)等形式，但不管哪一種形式，都必須給學(xué)生反饋一個(gè)考核結(jié)果，這里面的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是考核內(nèi)容的設(shè)定；二是考核結(jié)果的呈現(xiàn)。下面仍以貨幣銀行學(xué)為例來(lái)加以說(shuō)明。
在貨幣銀行學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)學(xué)生的平時(shí)考核以課程論文和平時(shí)作業(yè)為主。如前所述，貨幣銀行學(xué)研究?jī)?nèi)容所對(duì)應(yīng)的相關(guān)金融問(wèn)題有許多同經(jīng)濟(jì)學(xué)中的流派一樣，觀點(diǎn)各異、主張有別，在一定程度上可以說(shuō)只有區(qū)別，沒(méi)有正誤；但同時(shí)還有一些內(nèi)容是古今學(xué)者達(dá)成一致的或是原理性的東西，具有排斥性和唯一性。對(duì)于前一類內(nèi)容的考核，包括一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題的探索，比如對(duì)利率降低條件下為什么我國(guó)儲(chǔ)蓄余額未見(jiàn)明顯下降的原因分析等，應(yīng)以課程論文或小型讀書(shū)報(bào)告的形式來(lái)安排，在考核結(jié)果的呈現(xiàn)上，建議只要其獨(dú)立完成、思路清晰、邏輯一致、自成一體，則以較高成績(jī)等級(jí)對(duì)待，這樣做的結(jié)果是充分地肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的思想得到了外部的認(rèn)可，從而鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力、興趣和信心，當(dāng)然這種考核的選題也很重要，尤其是第一次的主題，要既能夠密切聯(lián)系課程內(nèi)容，又能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，還要有比較大的探索思考空間和理論彈性，又要具有必要的吸引力，這樣才能從一開(kāi)始就能把學(xué)生吸引到看似枯燥抽象、實(shí)則生動(dòng)有趣的貨幣金融世界中來(lái)；而對(duì)于后一類內(nèi)容的考核，則應(yīng)堅(jiān)持客觀公正、實(shí)事求是的原則，規(guī)范嚴(yán)肅地給出應(yīng)有的成績(jī)等級(jí)，這樣可以使學(xué)生清醒地看到自己對(duì)課程基本理論的掌握程度，以便進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)提高。因此，通過(guò)課程考核安排上的區(qū)別對(duì)待、寬嚴(yán)有度可以做到引導(dǎo)、規(guī)范和控制改進(jìn)的作用。
當(dāng)然，任何方法或理論都有其適用的前提和條件。以上所有措施都是建立在任課教師執(zhí)著敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度、扎實(shí)廣博的專業(yè)知識(shí)以及流暢得體的語(yǔ)言表達(dá)等諸多前提之上的，離開(kāi)了這些必要的基礎(chǔ)，任何方法和措施都只能流于形式了，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而且方法的選取還要視學(xué)生群體的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)來(lái)定，不分對(duì)象的全盤模仿可能適得其反。
參考文獻(xiàn)：
［1］芮莉.關(guān)于金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法[J].云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(6)287-289.
第8篇：形容高興的成語(yǔ)范文
1. 歡天喜地：形容非常高興。
2. 皆大歡喜：人人都高興滿意。
3. 樂(lè)樂(lè)陶陶：心情十分高興的樣子。
4. 怡然自若：喜悅而無(wú)拘束貌。
5. 眉飛眼笑：形容非常高興。
6. 歡欣若狂：形容高興到了極點(diǎn)。
7. 滿臉春*：比喻滿臉充滿喜悅的笑容。
8. 喜逐顏開(kāi)：形容十分喜悅，滿臉笑容。
9. 囅然而笑：囅然：笑的樣子。高興地笑起來(lái)。
10. 皆大歡喜：皆：都。人人都高興滿意。
11. 眉飛色舞：形容非常喜悅或得意的神態(tài)。
12. 眼笑眉飛：形容極度高興。
13. 眉飛色舞：色：臉色。形容人得意興奮的樣子。
14. 喜上眉梢：喜悅的心情從眉眼上表現(xiàn)出來(lái)。
15. 喜不自勝：勝：能承受。喜歡得控制不了自己。形容非常高興。
16. 宜嗔宜喜：意思是不論生氣，還是高興，總是很美的。
17. 足蹈手舞：猶言手舞足蹈。形容喜悅到極點(diǎn)時(shí)的樣子。
18. 欣喜若狂：欣喜得像發(fā)了狂。形容高興到極點(diǎn)。
19. 一則以喜，一則以懼：一方面高興，一方面又害怕。
20. 屐齒之折：形容內(nèi)心喜悅之甚。
21. 笑逐顏開(kāi)：眉開(kāi)眼笑。形容十分高興。
22. 歡欣鼓舞：歡欣：欣喜;鼓舞：振奮。形容高興而振奮。
23. 撫掌大笑：撫：拍。拍手大笑。形容非常高興。
24. 開(kāi)眉展眼：高興愉快的樣子。
25. 怡然自樂(lè)：怡然：喜悅的樣子。形容高興而滿足。
26. 酒酣耳熱：形容飲酒到高興的時(shí)候。
27. 心癢難撓：形容高興得不知如何才好。
28. 神采飛揚(yáng)：形容興奮得意，精神煥發(fā)的樣子。
29. 手舞足蹈：手和腳都舞動(dòng)起來(lái)。形容高興到極點(diǎn)的樣子。
30. 沾沾自喜：形容自以為很好而得意。
31. 興高采烈：多形容興致很高，情緒熱烈或氣氛歡樂(lè)。
32. 眉開(kāi)眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
33. 樂(lè)不可支：快樂(lè)到不能自持的地步。形容快樂(lè)到了極點(diǎn)。
34. 得意忘形：形：形態(tài)。形容高興得失去了常態(tài)。
35. 驚喜交集：交集：交錯(cuò)在一起。又吃驚，又高興
36. 歡欣鼓舞：形容非常高興，精神振奮。
37. 歡喜若狂：歡喜：高興的樣子。高舉得象發(fā)狂一樣。
38. 滿面春風(fēng)：形容心情喜悅，滿臉笑容。
39. 喜不自禁：抑制不住內(nèi)心的喜悅。形容極其高興。
40. 喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高興。
41. 喜形于色：喜悅表現(xiàn)在臉上。形容抑制不住內(nèi)心的喜悅。
42. 歡呼雀躍：高興得象麻雀一樣跳躍。形容非常歡樂(lè)。
43. 喜行于色：高興顯現(xiàn)在臉上。
44. 沾沾自喜：形容自以為不錯(cuò)而得意的樣子。
45. 滿面春風(fēng)：比喻人喜悅舒暢的表情。形容和藹愉快的面容。
46. 喜氣洋洋：洋洋：得意的樣子。充滿了歡喜的神色或氣氛。
47. 心曠神怡：曠：開(kāi)闊;怡：愉快。心境開(kāi)闊，精神愉快。
48. 酒酣耳熱：酒酣：酒喝得很痛快。形容喝酒喝得正高興的時(shí)候。
49. 拍手稱快：形容正義得到伸張或公憤得到消除時(shí)高興的樣子。
50. 怡情悅性：怡：和悅愉快;悅：高興，愉快。使心情舒暢愉快。
51. 心花怒放：心里樂(lè)得像花兒盛開(kāi)一樣。形容高興到極點(diǎn)。
52. 喜出望外：望：希望，意料。由于沒(méi)有想到的好事而非常高興。
53. 歡呼雀躍：高興得像麻雀那樣跳躍起來(lái)。形容十分歡樂(lè)的情景。
第9篇：形容高興的成語(yǔ)范文
2、出處編輯：元·王實(shí)甫《西廂記》第二本第二折：“彼見(jiàn)昨日驚魂魂魄，今日眉花眼笑?！?/p>
3、成語(yǔ)用法：作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)；形容高興的樣子。
4、近義詞：笑逐顏開(kāi)、眉花眼笑、喜出望外 眉飛色舞。