計(jì)算機(jī)多媒體論文精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

物理教學(xué)媒體也包括語(yǔ)言、文字、板書(shū)、掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體和幻燈、電視、多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體．傳統(tǒng)教學(xué)媒體有較大的局限性，如掛圖所提供的只是靜止的畫(huà)面，對(duì)講解物理現(xiàn)象的過(guò)程很不適用；模型是假的，模型本身又不易拆開(kāi)，工作時(shí)各部分的活動(dòng)情況不易看清．而現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本特性是幫助延伸了人體的功能，正因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)媒體的這種特性決定了它在教學(xué)媒體中有特殊的功能．教師們把計(jì)算機(jī)媒體作為自己感官與肢體的延伸，看成自己的身體，在這種意義上，他成為一個(gè)巨人，一個(gè)以人的頭腦為指揮中樞，以被現(xiàn)代媒體武裝了身體的巨人．他的教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，就不僅僅是依靠嘴巴、黑板、耳朵、眼睛、體態(tài)和表情這些常規(guī)工具了。他可以駕馭的是計(jì)算機(jī)媒體這種現(xiàn)代工具，在新的條件下，他可以更加高效的進(jìn)行知識(shí)傳播．從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)講，計(jì)算機(jī)媒體同樣也是他們感官和肢體的延伸，借助這些延伸，他們同樣可以更高效地觀察和接觸世界，更高效地學(xué)習(xí)．

物理教學(xué)主要是觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和運(yùn)用四大過(guò)程，要進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，就必須有“物”──各種直接教具和實(shí)驗(yàn)器材．“教課應(yīng)該從具體開(kāi)始而以抽象結(jié)束”．因此直觀教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程中占有重要的地位．就物理課堂教學(xué)而言，演示物理過(guò)程是實(shí)施直接教學(xué)的重要手段．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)演示物理過(guò)程的觀察和分析，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律．演示物理過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，可以使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的研究方法有一定的了解．此外，教師的演示對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)也有一定的示范作用．

利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)．這些優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，抽象的內(nèi)容形象化，激發(fā)了學(xué)生興趣．物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不易表現(xiàn)物理學(xué)的“動(dòng)”和“變”的特點(diǎn)．在物理教學(xué)中有許多難以理解、抽象的概念，如力學(xué)中的運(yùn)動(dòng)位移，電磁學(xué)中的電場(chǎng)、磁場(chǎng)概念，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑語(yǔ)言是不易講清楚．還有一些課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，如天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，教師只能用語(yǔ)言講運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，無(wú)法體現(xiàn)各天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，這樣在一定程度上影響了教學(xué)效果．若采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就可以在屏幕上模擬運(yùn)動(dòng)過(guò)程，就會(huì)使許多傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法表現(xiàn)的現(xiàn)象更生動(dòng)、更形象地實(shí)現(xiàn)，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．

第二，創(chuàng)設(shè)物理情境，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)．思維心理學(xué)表明，思維的開(kāi)端永遠(yuǎn)是一定的課題，即問(wèn)題情境．而多媒體計(jì)算機(jī)可以迅速改變實(shí)驗(yàn)條件和物理參數(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量、具體、典型的教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)不同的物理情境．利用多媒體計(jì)算機(jī)的這一優(yōu)勢(shì)，教師可以恰當(dāng)實(shí)施這種教學(xué)方法．具體的教學(xué)過(guò)程可以描述為：教師先向?qū)W生提供物理感性材料，同時(shí)提供相關(guān)的問(wèn)題，然后組織和引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律．采用這種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中主動(dòng)掌握知識(shí)，加深理解，而不是死記硬背教師和教材所給予的物理知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立探索問(wèn)題的能力．

第三，快速處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間．物理學(xué)中有許多物理規(guī)律要通過(guò)測(cè)量物理量的數(shù)值，分析歸納得出來(lái)，如運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)規(guī)律得出需要測(cè)量時(shí)間、速度、加速度等物理量的值．利用多媒體計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，可以將采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理并將處理結(jié)果用圖形表示出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，教師可以節(jié)省處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)間，而把注意力集中在分析數(shù)據(jù)和物理圖象上．通過(guò)運(yùn)用比較、分析、歸納等邏輯思維方式，得出物理規(guī)律和數(shù)學(xué)表達(dá)式．

第2篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

物理教學(xué)媒體也包括語(yǔ)言、文字、板書(shū)、掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體和幻燈、電視、多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體．傳統(tǒng)教學(xué)媒體有較大的局限性，如掛圖所提供的只是靜止的畫(huà)面，對(duì)講解物理現(xiàn)象的過(guò)程很不適用；模型是假的，模型本身又不易拆開(kāi)，工作時(shí)各部分的活動(dòng)情況不易看清．而現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本特性是幫助延伸了人體的功能，正因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)媒體的這種特性決定了它在教學(xué)媒體中有特殊的功能．教師們把計(jì)算機(jī)媒體作為自己感官與肢體的延伸，看成自己的身體，在這種意義上，他成為一個(gè)巨人，一個(gè)以人的頭腦為指揮中樞，以被現(xiàn)代媒體武裝了身體的巨人．他的教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，就不僅僅是依靠嘴巴、黑板、耳朵、眼睛、體態(tài)和表情這些常規(guī)工具了。他可以駕馭的是計(jì)算機(jī)媒體這種現(xiàn)代工具，在新的條件下，他可以更加高效的進(jìn)行知識(shí)傳播．從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)講，計(jì)算機(jī)媒體同樣也是他們感官和肢體的延伸，借助這些延伸，他們同樣可以更高效地觀察和接觸世界，更高效地學(xué)習(xí)．

物理教學(xué)主要是觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和運(yùn)用四大過(guò)程，要進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，就必須有“物”──各種直接教具和實(shí)驗(yàn)器材．“教課應(yīng)該從具體開(kāi)始而以抽象結(jié)束”．因此直觀教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程中占有重要的地位．就物理課堂教學(xué)而言，演示物理過(guò)程是實(shí)施直接教學(xué)的重要手段．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)演示物理過(guò)程的觀察和分析，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律．演示物理過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，可以使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的研究方法有一定的了解．此外，教師的演示對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)也有一定的示范作用．

利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)．這些優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，抽象的內(nèi)容形象化，激發(fā)了學(xué)生興趣．物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不易表現(xiàn)物理學(xué)的“動(dòng)”和“變”的特點(diǎn)．在物理教學(xué)中有許多難以理解、抽象的概念，如力學(xué)中的運(yùn)動(dòng)位移，電磁學(xué)中的電場(chǎng)、磁場(chǎng)概念，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑語(yǔ)言是不易講清楚．還有一些課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，如天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，教師只能用語(yǔ)言講運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，無(wú)法體現(xiàn)各天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，這樣在一定程度上影響了教學(xué)效果．若采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就可以在屏幕上模擬運(yùn)動(dòng)過(guò)程，就會(huì)使許多傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法表現(xiàn)的現(xiàn)象更生動(dòng)、更形象地實(shí)現(xiàn)，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．

第二，創(chuàng)設(shè)物理情境，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)．思維心理學(xué)表明，思維的開(kāi)端永遠(yuǎn)是一定的課題，即問(wèn)題情境．而多媒體計(jì)算機(jī)可以迅速改變實(shí)驗(yàn)條件和物理參數(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量、具體、典型的教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)不同的物理情境．利用多媒體計(jì)算機(jī)的這一優(yōu)勢(shì)，教師可以恰當(dāng)實(shí)施這種教學(xué)方法．具體的教學(xué)過(guò)程可以描述為：教師先向?qū)W生提供物理感性材料，同時(shí)提供相關(guān)的問(wèn)題，然后組織和引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律．采用這種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中主動(dòng)掌握知識(shí)，加深理解，而不是死記硬背教師和教材所給予的物理知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立探索問(wèn)題的能力．

第三，快速處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間．物理學(xué)中有許多物理規(guī)律要通過(guò)測(cè)量物理量的數(shù)值，分析歸納得出來(lái)，如運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)規(guī)律得出需要測(cè)量時(shí)間、速度、加速度等物理量的值．利用多媒體計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，可以將采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理并將處理結(jié)果用圖形表示出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，教師可以節(jié)省處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)間，而把注意力集中在分析數(shù)據(jù)和物理圖象上．通過(guò)運(yùn)用比較、分析、歸納等邏輯思維方式，得出物理規(guī)律和數(shù)學(xué)表達(dá)式．

第3篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

從導(dǎo)致公共多媒體教室計(jì)算機(jī)系統(tǒng)感染病毒的原因入手，提出如下解決思路：⑴拆除還原卡，讓計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)殺毒軟件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)升級(jí)，保持一個(gè)健康的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)環(huán)境；⑵杜絕U盤(pán)等移動(dòng)介質(zhì)的使用，堵住病毒的源頭。圖1所示為方案實(shí)際工作示意圖。首先，讓計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)殺毒軟件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)保持實(shí)時(shí)升級(jí)，及時(shí)打上補(bǔ)丁，堵住系統(tǒng)漏洞。所有多媒體教室計(jì)算機(jī)均不安裝任何還原卡，將多媒體教室計(jì)算機(jī)組成多媒體專網(wǎng)，由“網(wǎng)閘”（“網(wǎng)閘”允許多媒體專網(wǎng)中的計(jì)算機(jī)訪問(wèn)校園網(wǎng)、Internet，但不允許校園網(wǎng)、Internet上的計(jì)算機(jī)訪問(wèn)多媒體專網(wǎng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)）通過(guò)校園網(wǎng)接入Internet，保持計(jì)算機(jī)系統(tǒng)補(bǔ)丁和殺毒軟件病毒庫(kù)實(shí)時(shí)升級(jí)，進(jìn)而達(dá)到保持計(jì)算機(jī)系統(tǒng)健康和環(huán)境健康的目的。其次，通過(guò)以下幾項(xiàng)措施，杜絕U盤(pán)、MP3等移動(dòng)介質(zhì)的使用，確保教師使用的課件沒(méi)有病毒，堵住病毒源頭。⑴禁用計(jì)算機(jī)USB接口，使病毒不能通過(guò)用戶移動(dòng)設(shè)備傳播，杜絕病毒來(lái)源。計(jì)算機(jī)設(shè)置普通賬號(hào)登錄，杜絕用戶隨意安裝和刪除軟件，保證計(jì)算機(jī)各軟件正常使用。⑵教師上課用的課件通過(guò)多媒體教室計(jì)算機(jī)登錄到“網(wǎng)閘”（校園網(wǎng)其他服務(wù)器或Internet的郵箱或云盤(pán)）下載得到，由于“網(wǎng)閘”能對(duì)教師上傳的課件定時(shí)殺毒（Internet上的郵箱或云盤(pán)等服務(wù)也具有殺毒功能）進(jìn)而保證了所用課件沒(méi)有感染病毒。另外，上課時(shí)教師也會(huì)偶爾訪問(wèn)Internet的其他資源，由于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)健康的環(huán)境和最新的殺毒軟件環(huán)境，即使訪問(wèn)的網(wǎng)上資源有病毒也可隨時(shí)清除，從而保持計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的健康。

2方案實(shí)現(xiàn)

2.1多媒體專網(wǎng)多數(shù)高校均已建成功能完善的校園網(wǎng)，如基礎(chǔ)線路允許，可建立物理專網(wǎng)，即每個(gè)教學(xué)樓多媒體教室通過(guò)一臺(tái)智能可網(wǎng)管交換機(jī)組成一個(gè)局域網(wǎng)，通過(guò)2芯光纖直連到網(wǎng)絡(luò)中心，組成一個(gè)真正的物理專網(wǎng)（也可通過(guò)建立虛擬局域網(wǎng)的方法實(shí)現(xiàn)），然后再通過(guò)“網(wǎng)閘”接入校園網(wǎng)。

2.2多媒體教室計(jì)算機(jī)⑴安裝360安全衛(wèi)士，實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)、OFFICE軟件、瀏覽器等軟件的實(shí)時(shí)升級(jí)，使系統(tǒng)不存在漏洞，以防感染病毒。⑵安裝360殺毒軟件，實(shí)時(shí)升級(jí)，保持病毒庫(kù)的最新?tīng)顟B(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)病毒的即時(shí)查殺（也可通過(guò)購(gòu)置網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件實(shí)現(xiàn)）。⑶禁用USB接口，進(jìn)入BIOS設(shè)置，選擇“IntegratedPeripherals”選項(xiàng)，展開(kāi)后將“USB1.1Controller”和“USB2.0Contr01ler”選項(xiàng)的屬性設(shè)置為“Disabled”，即可禁用USB接口。最后給BIOS設(shè)置上一個(gè)密碼，這樣別人就無(wú)法通過(guò)修改注冊(cè)表解“鎖”上述設(shè)備了，如果有USB接口鼠標(biāo)或鍵盤(pán)等設(shè)備，用ps2/usb轉(zhuǎn)換接頭轉(zhuǎn)一下或采用PS2接口的鍵盤(pán)和鼠標(biāo)即可，如此就能杜絕教師使用U盤(pán)、MP3等移動(dòng)設(shè)備，堵住病毒源頭。⑷建立普通賬號(hào)，如“jiaoxue”，密碼均相同，上課教師通過(guò)該賬號(hào)登錄系統(tǒng)，將管理賬號(hào)修改密碼，密碼只有管理人員知道，防止上課教師隨意安裝或刪除軟件。⑸保持桌面清潔，建立批處理軟件，放在啟動(dòng)項(xiàng)中，每次啟動(dòng)系統(tǒng)將桌面上教師上課用的課件自動(dòng)清除。

2.3“網(wǎng)閘”“網(wǎng)閘”為一臺(tái)服務(wù)器（用高檔PC替代也可，但注意數(shù)據(jù)備份）要求配雙網(wǎng)卡，要求硬盤(pán)為企業(yè)級(jí)硬盤(pán)，2T以上容量，這樣可保證每個(gè)用戶的FTP空間在1G以上，運(yùn)行平臺(tái)采用LinuxRedHat9.0，起FTP服務(wù)器、用戶注冊(cè)服務(wù)器、服務(wù)器、多媒體專網(wǎng)監(jiān)控服務(wù)器和殺毒服務(wù)器和隔離Internet病毒的作用。⑴Linux系統(tǒng)安裝LinuxRedHat9.0系統(tǒng)安裝比較簡(jiǎn)單，我校用一臺(tái)普通PC充當(dāng)服務(wù)器，內(nèi)存2G、4T企業(yè)級(jí)SATA硬盤(pán)1塊。分區(qū)時(shí)建立FTP卷3.4T存放用戶資料、WWW卷100G存放數(shù)據(jù)庫(kù)和WEB數(shù)據(jù)、VAR卷100G、USR卷100G、ETC卷100G、/卷100G、HOME卷50G。軟件安裝時(shí)選擇MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，APACHE選擇支持PHP模塊，選擇VSFTP模塊，分別為eth0、eth1網(wǎng)卡配置IP地址，為eth1網(wǎng)卡配置好默認(rèn)網(wǎng)關(guān)，其余默認(rèn)安裝即可。⑵FTP服務(wù)器首先，編輯/etc/vsftpd/vsftpd.conf配置文件，將anony-mous_enable=YES，改為NO，此句禁止用戶匿名登錄；增加ch-root_local_user=YES，此句將用戶瀏覽范圍限制在自己的家目錄中。修改完畢保存，用servicevsftpdrestart重新啟動(dòng)vsftpd服務(wù)。其次，限制用戶的使用空間。在Linux中限制用戶的磁盤(pán)使用空間使用的是Quota，一般Quota在安裝Linux時(shí)就已包括在內(nèi)核中，不需要另行安裝。Quota可以從兩方面指定磁盤(pán)的儲(chǔ)存限制；使用者所能夠支配的索引節(jié)點(diǎn)（inodes）數(shù)量；以及使用者可以取用的磁盤(pán)區(qū)塊數(shù)量。在使用Quota監(jiān)視用戶時(shí)，一旦用戶使用空間超出緩沖值（soft）就會(huì)發(fā)出警告，如超出限定值（hard）就會(huì)禁止用戶再儲(chǔ)存文件。以下為在linux上啟動(dòng)quota的步驟。第一步，在要限制空間大小的卷/ftp的OPTIONS中加入usrquota,grpquota參數(shù)，修改完成之后，重新掛載/ftp分區(qū)。第二步，使用quotacheck-cugm命令在/ftp下生成磁盤(pán)配額的配置文件aquota.group和aquota.user。使用quotaon命令啟動(dòng)磁盤(pán)配額。第三步，用edquota命令設(shè)置用戶空間大小，本文軟限制為1800M，硬限制為2000M，用戶超過(guò)軟限制會(huì)得到報(bào)警，超不過(guò)硬限制?？捎胷epquota命令查看用戶的磁盤(pán)配額情況。⑶用戶注冊(cè)服務(wù)器用戶注冊(cè)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)用戶ftp賬號(hào)的自動(dòng)注冊(cè)，以及硬盤(pán)空間的自動(dòng)限額。在⑴配置好quota的基礎(chǔ)上，主要分為兩個(gè)步驟。第一步，實(shí)現(xiàn)用戶前臺(tái)注冊(cè)，前臺(tái)界面如圖2所示，后臺(tái)exec.php代碼如下，當(dāng)用戶提交數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)調(diào)用腳本check.sh檢查/etc/passwd和臨時(shí)文件newuserlist中是否存在用戶，若不存在，則將用戶和密碼寫(xiě)入newuserlist文件，否則提示用戶重新輸入。第二步，由cron計(jì)劃任務(wù)每隔5分鐘調(diào)用用戶添加腳本user_add.sh，將其添加到系統(tǒng)中，完成用戶注冊(cè)和磁盤(pán)限額。⑷服務(wù)器IPTABLES是LinuxRedHat9.0系統(tǒng)自帶的一款防火墻軟件，同時(shí)具有服務(wù)器的功能，實(shí)現(xiàn)將多媒體專網(wǎng)進(jìn)行NAT轉(zhuǎn)換，多媒體專網(wǎng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)均能夠通過(guò)校園網(wǎng)訪問(wèn)Internet，除“網(wǎng)閘”外，校園網(wǎng)和Internet上的計(jì)算機(jī)均不能訪問(wèn)多媒體專網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體內(nèi)網(wǎng)的保護(hù)。⑸殺毒服務(wù)器ClamAntiVirus（ClamAV）是免費(fèi)而且開(kāi)放源代碼的防毒軟件，軟件與病毒碼的的更新皆由社群免費(fèi)。目前ClamAV主要是使用在由Linux、FreeBSD等Unix-like系統(tǒng)架設(shè)的服務(wù)器上，提供文件的病毒掃描服務(wù)。首先，通過(guò)代碼安裝和服務(wù)設(shè)置將該軟件安裝到服務(wù)器上。其次，使用計(jì)劃任務(wù)，讓“網(wǎng)閘”每天凌晨3：01定時(shí)升級(jí)病毒庫(kù)一次，每隔1小時(shí)調(diào)用clamscan，對(duì)所有用戶目錄中1小時(shí)以內(nèi)所修改過(guò)的文件殺毒一次，并清除感染病毒的文件。

3多媒體專網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)

多媒體專網(wǎng)的正常運(yùn)行是本方案能成功運(yùn)行的關(guān)鍵，為了有效監(jiān)控多媒體專網(wǎng)的運(yùn)行狀況，筆者開(kāi)發(fā)了一套基于PHP的多媒體專網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)行分層監(jiān)控，第一層從多媒體專網(wǎng)核心交換機(jī)到各教學(xué)樓的智能可網(wǎng)管交換機(jī)，該層監(jiān)控整個(gè)多媒體專網(wǎng)；第二層從多媒體專網(wǎng)到各多媒體教室，該層監(jiān)控每個(gè)多媒體教室的運(yùn)行情況。

3.1監(jiān)控系統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)分?jǐn)?shù)據(jù)獲取和顯示兩個(gè)部分，數(shù)據(jù)獲取部分首先對(duì)多媒體專網(wǎng)第一層各智能可網(wǎng)管交換機(jī)依次監(jiān)控狀態(tài)，并將檢測(cè)結(jié)果存入數(shù)據(jù)庫(kù)，再對(duì)第二層各多媒體教室計(jì)算機(jī)依次監(jiān)控狀態(tài)，并將結(jié)果存入數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)顯示比較簡(jiǎn)單，按照兩個(gè)層次依次顯示即可，運(yùn)行界面如圖3所示，圖3中最上面表格為多媒體專網(wǎng)主干網(wǎng)情況，如果運(yùn)行不正常，則以紅色標(biāo)志顯示，此時(shí)必須馬上安排維修。圖3中下面表格為各教學(xué)樓中每個(gè)多媒體教室的運(yùn)行情況，多媒體教室可以顯示“不在線”，表明該時(shí)刻該教室沒(méi)有教師上課。

3.2監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵代碼監(jiān)控系統(tǒng)數(shù)據(jù)獲取主要是通過(guò)Linux內(nèi)置ping命令獲取多媒體專網(wǎng)交換機(jī)和各多媒體教室計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)，對(duì)其結(jié)果分析后存入switch表，數(shù)據(jù)獲取程序由cron定時(shí)計(jì)劃每10分鐘調(diào)用一次。

4相關(guān)問(wèn)題

4.1方案執(zhí)行需要配套的制度方案僅從技術(shù)上對(duì)媒體教室計(jì)算機(jī)運(yùn)行模式進(jìn)行了改變，按照該方案能夠很好地解決多媒體教室病毒及運(yùn)行問(wèn)題。技術(shù)是為管理服務(wù)的，為了能使該方案正常運(yùn)行，根據(jù)我校的經(jīng)驗(yàn)，管理部門(mén)還必須認(rèn)真做好以下工作。⑴提前下發(fā)通知到各院系，將多媒體教室運(yùn)行模式改變的消息通知到各位任課教師，并讓各位教師登錄到注冊(cè)服務(wù)器注冊(cè)用戶，熟悉資料上傳方法。⑵傳統(tǒng)多媒體教室運(yùn)行方法在教師心目中已經(jīng)根深蒂固，要想完全改變過(guò)來(lái)，需要一個(gè)過(guò)程。因此，開(kāi)始我們可以不封掉USB接口，用一個(gè)月的時(shí)間讓教師適應(yīng)新方法，即從服務(wù)器上下載課件，但偶爾也能用一下USB設(shè)備。這種方法既給教師一個(gè)適應(yīng)期，也能檢測(cè)一下該方案在運(yùn)行中存在的問(wèn)題，給管理人員一個(gè)適應(yīng)期。在適應(yīng)期中，我們將多媒體教室改變運(yùn)行模式的通知、多媒體教室新模式運(yùn)行的開(kāi)始時(shí)間、多媒體教室計(jì)算機(jī)使用方法、技術(shù)咨詢電話等做在桌面背景圖片中，時(shí)刻提醒教師盡快適應(yīng)新的方法，以免新模式運(yùn)行時(shí)引起各種不適應(yīng)現(xiàn)象。

4.2相關(guān)故障的解決在整個(gè)方案運(yùn)行的過(guò)程中，多媒體專用網(wǎng)的正常運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用，一旦網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障，教師將無(wú)法上課。根據(jù)我校多媒體教室新方案運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，在新方案運(yùn)行的過(guò)程中，務(wù)必做到以下幾點(diǎn)。⑴必須準(zhǔn)備充足的備用設(shè)備。如備用“網(wǎng)閘”至少1臺(tái)，備用“網(wǎng)閘”及時(shí)備份“網(wǎng)閘”上的各種信息和相應(yīng)資料，檔次不求太高，可用普通PC替代，交換機(jī)2臺(tái)以上，計(jì)算機(jī)3臺(tái)以上，均做好各種配置，以備隨時(shí)替換故障設(shè)備。⑵嚴(yán)格值班制度，時(shí)刻監(jiān)視多媒體專網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)，一有故障，馬上根據(jù)故障特點(diǎn)做出相關(guān)處理。若各教學(xué)樓到網(wǎng)絡(luò)中心主干線路問(wèn)題，立即將臨時(shí)服務(wù)器拿到相應(yīng)教學(xué)樓，供老師們上課臨時(shí)使用；若為教學(xué)樓交換機(jī)故障，立即更換設(shè)備；若為多媒體教室計(jì)算機(jī)到相應(yīng)教學(xué)樓交換機(jī)線路故障，應(yīng)先將該教室計(jì)算機(jī)打開(kāi)USB接口，拷入上課課件，優(yōu)先保證教師上課；若為多媒體教室計(jì)算機(jī)故障，應(yīng)馬上更換備用計(jì)算機(jī)。

5結(jié)束語(yǔ)

第4篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；多媒體

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)都集成在一起，而且把語(yǔ)音信號(hào)、圖像信號(hào)先通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，這樣作以后，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索。從教學(xué)角度而言，多媒體是指基于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，教師制作的教學(xué)軟件，是輔助教學(xué)的一種工具。作為一種輔助教學(xué)手段，多媒體課件教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段和措施。多媒體課件已在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中廣泛運(yùn)用。因?yàn)樗哂行蜗蠡⑸鷦?dòng)化的特點(diǎn)，同時(shí)將音、形、字有效融合，使課堂更加生動(dòng)活潑，能豐富教學(xué)情境，進(jìn)而讓整個(gè)課堂變得更加具有吸引力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。

1多媒體教學(xué)手段應(yīng)用意義

1.1豐富的表現(xiàn)力

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，原來(lái)?xiàng)l件所限無(wú)法實(shí)現(xiàn)的、無(wú)法演示的各種現(xiàn)象，在多媒體的輔助下可以成功模擬。這樣一些抽象的概念、原理，在可見(jiàn)的圖片的演示下變得更加形象可感。

1.2交互性強(qiáng)

多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。

1.3共享性好

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能讓中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課件的功能不斷強(qiáng)大。教師的教學(xué)內(nèi)容可以在網(wǎng)絡(luò)間傳遞共享，無(wú)論在學(xué)校還是在家里，或是在其他地方，打開(kāi)課件就能自由地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)克服了時(shí)間、地點(diǎn)局限的缺點(diǎn)。這種情況下，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法都能由學(xué)生自由控制?？梢哉f(shuō)，多媒體課件讓中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)更加自由有效。

2多媒體教學(xué)手段應(yīng)用問(wèn)題

2.1影響多媒體課件實(shí)效性的發(fā)揮

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，就是通過(guò)制作多媒體課件，將文字、語(yǔ)音、圖像等多種媒體信息集成在一起。不過(guò)，在實(shí)際教學(xué)中有部分教師對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件的運(yùn)用更多地流于形式，讓整個(gè)課堂教學(xué)走向形式化，課堂沒(méi)有了應(yīng)該具備的生動(dòng)性、形象性。在此過(guò)程中，課件的演示代替了學(xué)生的思考，課件的操作代替了教師的點(diǎn)撥。許多學(xué)生沒(méi)有學(xué)到對(duì)自己有用的知識(shí)，被動(dòng)的知識(shí)輸入，帶來(lái)的會(huì)是動(dòng)手操作能力的缺失，學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐精神的培養(yǎng)就無(wú)從談起。

2.2影響教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，巧用多媒體課件能更有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛、改變教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)形式、增大教學(xué)容量、擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容。課件制作完畢以后，很多教師就按照課件的編排來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而使教學(xué)節(jié)奏被課件所左右。但毋庸置疑，現(xiàn)在有好多教師對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)多媒體課件的認(rèn)識(shí)卻進(jìn)入誤區(qū)，把是否使用多媒體課件作為一項(xiàng)硬性指標(biāo)，這導(dǎo)致教學(xué)圍繞課件展開(kāi)。

2.3影響學(xué)生親歷實(shí)踐以獲得真實(shí)體驗(yàn)

有些教師過(guò)多地追求和利用多媒體的使用功能，忽視了給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。在課堂上為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中大面積使用多媒體課件，不留給學(xué)生積極思考與動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)與時(shí)間。于是就出現(xiàn)有的教師為了使用課件，整節(jié)課手忙腳亂，那些本該板書(shū)的重點(diǎn)知識(shí)只是在大屏幕上一閃而過(guò)的問(wèn)題。

3多媒體教學(xué)手段應(yīng)用對(duì)策

3.1科學(xué)應(yīng)用多媒體課件，提高實(shí)效性

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)中，教師成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主體，教師應(yīng)該真正將課堂還給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問(wèn)題，主動(dòng)探索創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.2正確認(rèn)識(shí)多媒體課件的作用，明確其為教學(xué)服務(wù)的功能

根據(jù)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容要求，依據(jù)科學(xué)合理的教學(xué)教法，適當(dāng)、合理地應(yīng)用課件，能真正發(fā)揮課件應(yīng)用的輔助作用，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。

3.3加強(qiáng)相關(guān)電教知識(shí)培訓(xùn)

應(yīng)該有計(jì)劃、有組織地對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)全面的專業(yè)化培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師特別是青年教師掌握多媒體技術(shù)，鼓勵(lì)他們展開(kāi)多媒體課件的制作競(jìng)賽，在交流中不斷進(jìn)步，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的目的。在多媒體課件幫助下，學(xué)生在大腦中建立起豐富的動(dòng)感表象，這使學(xué)生對(duì)抽象化的問(wèn)題有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這些概念的理解。當(dāng)然，為達(dá)到有效引導(dǎo)的目的，教師就必須要提高自身的多媒體課件應(yīng)用技能。在學(xué)習(xí)制作過(guò)程中，中職教師應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí)這一方法技能，使個(gè)人盡力提高課件制作水平，特別是常用軟件使用方法的學(xué)習(xí)與操作。

3.4避免越俎代庖，重視學(xué)習(xí)實(shí)踐細(xì)節(jié)

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中多媒體課件用途廣泛，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)信息量大，變化迅速，能大大充實(shí)背景材料和學(xué)習(xí)素材，有利于提高課堂的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，能開(kāi)闊學(xué)生視野，開(kāi)啟他們的心智，培養(yǎng)和提高他們的探究能力。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)一些判斷題、選擇題或連線題、開(kāi)放題等，讓學(xué)生思考、回答，可以提高學(xué)生參與程度，并可以通過(guò)加入圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)效果促使學(xué)生積極主動(dòng)探究，從枯燥的練習(xí)中脫離出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。多媒體課件能夠有效呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中，受教育者可以突破時(shí)間與空間的限制，取得無(wú)法比擬的成效。基于此，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件將會(huì)使得中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)事半功倍。

作者:蔡碧 單位:沈陽(yáng)市汽車工程學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]彭軍.多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì).

第5篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);多媒體技術(shù);應(yīng)用;

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-10-00-01

引言

當(dāng)今世界袁計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它對(duì)人類經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及生活各方面產(chǎn)生了巨大影響。多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到生活和工作的各個(gè)方面，而且多媒體應(yīng)用技術(shù)也成為新世紀(jì)人才必備的技能，然而，社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面的，對(duì)多媒體應(yīng)用技術(shù)的需求也不盡相同。多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一個(gè)重要方面，在我國(guó)主要有以下方面的技術(shù)應(yīng)用。

一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的概述

以計(jì)算機(jī)為核心，交互綜合處理圖像、文字、音頻、活動(dòng)視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息，而且通過(guò)控制計(jì)算機(jī)讓這些信息建立連接，通過(guò)加工處理可以表示出豐富、復(fù)雜信息的信息技術(shù)。多媒體需集合多種技術(shù)如計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、聲像技術(shù)等，其主要包括視頻、音頻、文字、超媒體鏈接、數(shù)據(jù)壓縮、數(shù)據(jù)解壓、媒體同步、高性能大容量光學(xué)存儲(chǔ)、多媒體網(wǎng)絡(luò)通訊等，它的特點(diǎn)具有集成性、復(fù)雜性、交互性、實(shí)時(shí)性。1984 年蘋(píng)果公司首先引入映射、窗口、圖符等技術(shù)，同時(shí)也推出了世界上第一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)。

二、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體的研究技術(shù)的重心任務(wù)已經(jīng)漸漸的發(fā)生的轉(zhuǎn)移，這能夠極大改善了人們?cè)趯?duì)信息的交流和傳遞出現(xiàn)的問(wèn)題。特別是多媒體技術(shù)的視頻音像的技術(shù)、計(jì)算機(jī)的技術(shù)、生活中通信的技術(shù)等等都能夠合理的結(jié)合在一起。合理的解決這一個(gè)很重大的問(wèn)題。

（一）數(shù)據(jù)、圖像處理的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的多媒體計(jì)算在數(shù)字化的時(shí)展就需要面臨著大量的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)、存儲(chǔ)和傳輸?shù)鹊?。?shù)字化基本已經(jīng)成為了視頻和音頻信號(hào)的主要產(chǎn)物，這也就給存儲(chǔ)器中的存儲(chǔ)容量、通信的干線、圖像的處理等等一系列的多媒體技術(shù)的處理打好了基礎(chǔ)。

（二）音頻處理的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)多媒體中常見(jiàn)的視頻文件的格式有很多種，常見(jiàn)有：WAY文件、VOC文件、htlDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等，這些主要就是用于對(duì)音頻信息的處理，主要的就是需要進(jìn)行編制、語(yǔ)音的是被、文字的轉(zhuǎn)換等等技術(shù)問(wèn)題。

（三）數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容檢索的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)多媒體常見(jiàn)的技術(shù)支持直線，多媒體的信息檢索。多媒體的數(shù)據(jù)庫(kù)、信息的操作系統(tǒng)、等等一些相應(yīng)的操作系統(tǒng)都應(yīng)該被應(yīng)用到實(shí)踐的后部位。特別是對(duì)圖像進(jìn)行處理和檢索的過(guò)程已經(jīng)成為了一個(gè)系統(tǒng)應(yīng)用放入最重要的部位也是一個(gè)熱點(diǎn)。其中對(duì)于內(nèi)同的圖像處理檢索的過(guò)程主要就是根據(jù)科室的特點(diǎn)從圖像的資源庫(kù)中收索一些相關(guān)的詞語(yǔ)和描述的內(nèi)容相似的圖像。

（四）遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，簡(jiǎn)稱CAI）是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間的傳授形式不再局限于面對(duì)面或是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，而是可以進(jìn)行分離式教與學(xué)。尤其是在因特網(wǎng)的支持下發(fā)展形成的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，極大地優(yōu)化了多種媒體教學(xué)的組合模式。

（五）多媒體技術(shù)在通信系統(tǒng)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在通信系統(tǒng)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)和數(shù)據(jù)的同步這兩個(gè)方面。在多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)方面：多媒體技術(shù)壓縮技術(shù)主要是處理數(shù)據(jù)、文本、圖像。在通信系統(tǒng)的實(shí)行過(guò)程中數(shù)據(jù)的壓縮是必須要解決的核心問(wèn)題之一。因此在不影響或者提高視頻、音頻的質(zhì)量的前提下，按照壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種音頻和視頻信號(hào)進(jìn)行相關(guān)處理.減少其通過(guò)對(duì)音頻、視頻所占內(nèi)存，提高壓縮率。從而能夠使通信過(guò)程中傳輸信息、圖片、視頻、音頻的時(shí)間和空間，進(jìn)步的促進(jìn)通信系統(tǒng)的日?；瘧?yīng)用。多媒體技術(shù)壓縮技術(shù)在通信系統(tǒng)所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)越性，使得多媒體技術(shù)在通信系統(tǒng)中得到廣泛的應(yīng)用。在數(shù)據(jù)的同步方面：數(shù)據(jù)同步技術(shù)在通信技術(shù)領(lǐng)域也得到廣泛的應(yīng)用。對(duì)于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)信息，多媒體技術(shù)都可以進(jìn)行處理。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的響應(yīng)處理子系統(tǒng)隨著支持的媒體增多越來(lái)越多。這樣通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得通信技術(shù)打破了地域限制，加強(qiáng)了交互性。使得電視、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用得到廣泛的發(fā)展。讓人們能夠及時(shí)的掌握最新的信息，從而為各種決策奠定基礎(chǔ)。

（六）媒體技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用

多媒體在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用主要表現(xiàn)在多媒體PC的使用。隨著家用pc市場(chǎng)的不斷開(kāi)拓，企業(yè)開(kāi)始向工業(yè)自動(dòng)化進(jìn)程邁進(jìn)，各種信息處理技術(shù)被廣泛的應(yīng)用其中。工業(yè)的自動(dòng)化離不開(kāi)多媒體技術(shù)在信息綜合處理方面的優(yōu)勢(shì)，特別是多媒體信息儲(chǔ)存的海量化、傳輸?shù)姆奖慊?、?nèi)容的多樣化方面，正因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、降低生產(chǎn)成本、增強(qiáng)員工的技術(shù)能力方面有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性。因而在工業(yè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)的多媒體計(jì)算是一門(mén)迅速發(fā)展起來(lái)的一門(mén)綜合性電子信息技術(shù)服務(wù)。在過(guò)去人們用幾個(gè)幻燈片加上聲音就是多媒體。而今天隨著計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，加上數(shù)字化影像技術(shù)的快速發(fā)展，就給計(jì)算機(jī)多媒體披上了一層新衣，賦予了新的意義。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體的應(yīng)用范圍也是越來(lái)越廣，多媒體的技術(shù)知識(shí)也是越來(lái)越重要。其總體的發(fā)展趨勢(shì)也是最好的，更具有相互的交流性，能夠更大范圍的服務(wù)，創(chuàng)造一個(gè)更加方便的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹 試析計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用[期刊論文]-計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用 2014（5）

[2]宋晶 試述計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用[期刊論文]-城市建設(shè)理論研究（電子版） 2013（16）

第6篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

論文關(guān)鍵詞：多媒體,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),課件

課堂教學(xué)已由原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步向傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的模式發(fā)展，而現(xiàn)代教學(xué)模式則要求即能準(zhǔn)確、迅速的傳輸教學(xué)信息，又能及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。這就是多媒體技術(shù)。教育教學(xué)改革也就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，下面我就如何在教學(xué)中利用多媒體談幾點(diǎn)感受。

一合理使用多媒體

所謂合理，就是指多媒體CAI要符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這種全新的多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式似乎為期不遠(yuǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，我們總感覺(jué)所謂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不過(guò)是用計(jì)算機(jī)代替教師的傳統(tǒng)板書(shū)罷了，因?yàn)橹谱鞯拇舭?，反而讓教學(xué)失去應(yīng)有的靈活性。因此即在課件制作過(guò)程中不能片面追求美觀華麗，過(guò)分追求動(dòng)畫(huà)效果，音響效果；有不能失去的靈活性。如果違背了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物時(shí)在一定時(shí)間內(nèi)只能接受其主要的信息的認(rèn)知規(guī)律，畫(huà)蛇添足、喧賓奪主分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，那么最終影響教學(xué)效果。

二運(yùn)用CAI有針對(duì)性

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來(lái)支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，主要用來(lái)解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的實(shí)際問(wèn)題。既然傳統(tǒng)教學(xué)存在一定的局限性，那我們就應(yīng)首先從這方面入手，利用計(jì)算輔助教學(xué)解決這些局限，這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)才能體現(xiàn)出來(lái)。所以，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的地位也只是工具，和教科書(shū)一樣，具有提高教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用。它與其他工具相比，具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性。我們教師不應(yīng)該只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應(yīng)該明白，計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具，要讓大家深刻理解它的強(qiáng)大功能，再?gòu)谋緦W(xué)科的角度出發(fā)，研究如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助自己的教學(xué)。這里強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)如何融入課堂的問(wèn)題。在目前的情況下，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思路，進(jìn)行富有成效的實(shí)踐以積累經(jīng)驗(yàn)。選用的輔助媒體必須是解決問(wèn)題的最優(yōu)勢(shì)媒體，課堂教學(xué)能很好處理的，就沒(méi)必要非得使用多媒體。同時(shí)選用的媒體又要具有推廣性，盡量簡(jiǎn)化使用條件，使很多人都會(huì)使用。

三靈活使用多媒體

“CAI課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”這已經(jīng)成了大多數(shù)人的思維定勢(shì)。按照這一理論推斷，CAI課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的唯一要素，其數(shù)量的多少、質(zhì)量的好壞，決定著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。很多一線的教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)時(shí)也經(jīng)常抱怨CAI課件的缺乏阻礙了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。這一認(rèn)識(shí)是有失偏頗和錯(cuò)誤的。這種狹隘的觀念已經(jīng)不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的飛速發(fā)展。我們大多數(shù)教師也沒(méi)充分計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的工具作用和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的豐富內(nèi)涵，從而大大縮小了計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用空間。

因此，在使用多媒體的過(guò)程中，教師要把握好尺度，找到多媒體輔助教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制作出優(yōu)秀的課件，才能使多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。也只有這樣才能使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。從而培養(yǎng)出掌握高科技和具有較強(qiáng)專業(yè)水平的信息技術(shù)人才，適應(yīng)我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1 譚偉年《淺論多媒體教學(xué)中存在的弊端與克服的方法》中國(guó)高等教育。2003。23

第7篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

一、前言

我國(guó)高等院校人才培養(yǎng)模式中，高職教育的地位愈發(fā)的重要了。作為我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要搖籃，在高職院校的人才培養(yǎng)方案中，計(jì)算機(jī)操作技能作為現(xiàn)代人才所必須具備的技能之一早已被明確地列為教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣依據(jù)目前高職院校人才方案中規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)有針對(duì)性地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，是擺在全體高職院校計(jì)算機(jī)教研工作者面前的首要問(wèn)題。為了進(jìn)一步提升高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)高職院校應(yīng)加快計(jì)算教學(xué)改革的進(jìn)程。

二、教改設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)分析

在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的現(xiàn)階段，必須先要明確改革的目的進(jìn)而確定改革的目標(biāo)。教學(xué)改革的目的是：高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，要注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此要使學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具備利用計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代化工具進(jìn)行日常辦公和數(shù)據(jù)處理、分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容確定

伴隨社會(huì)各界對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生基本操作技能要求的不斷提高，催使我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分。具體分為計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)、Windows7操作系統(tǒng)操作、文檔編輯處理、電子表格運(yùn)用、演示文稿搭建以及網(wǎng)絡(luò)基本概念六部分。在授課過(guò)程中受到課時(shí)少的制約，理論部分內(nèi)容不全講授，實(shí)操性較強(qiáng)的部分全部在多媒體教室或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。

3.學(xué)生初始情況分析

我們對(duì) 2010 級(jí)非計(jì)算機(jī)專業(yè)高職學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，目的是得到大部分高職學(xué)生使用計(jì)算機(jī)操作技能的最初水平。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示隨著初高中對(duì)計(jì)算機(jī)課程投入的加大，有 89.5%的學(xué)生在上學(xué)期間已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與簡(jiǎn)單操作。對(duì)于高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中Windows操作系統(tǒng)、文檔編輯、電子表格、演示文稿、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)5部分的統(tǒng)計(jì)分析，匯總得到學(xué)生掌握知識(shí)與操作技能的初始情況如表 1 所示。

表1 學(xué)生學(xué)習(xí)課程之前對(duì)各操作技能的熟練度

由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì) Windows操作系統(tǒng)部分最為熟悉，76%學(xué)生掌握了基本操作技能（其中熟練掌握的達(dá) 15.3%，基本掌握的達(dá) 60.7%），所有學(xué)生對(duì)該部分都有過(guò)接觸。其次過(guò)半的學(xué)生掌握了文檔編輯的操作技能（其中熟練掌握的達(dá) 15.8%，基本掌握的達(dá) 47%）。相對(duì)而言，電子表格部分是學(xué)生的軟肋，不太了解和完全不了解該部分知識(shí)技能的學(xué)生累計(jì)占 37.9%。同時(shí)演示文稿部分學(xué)生掌握的也不夠理想。由此，授課教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及提供學(xué)習(xí)資料時(shí)就要有針對(duì)性、有意識(shí)地加強(qiáng)電子表格與演示文稿兩部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和操作技能。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)對(duì)所有講授知識(shí)的了解情況和具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定的。例如從上述調(diào)查結(jié)果中可知，基本掌握文檔處理的學(xué)生達(dá) 60.7%。如此，我們就可以選擇“探索式”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行文檔處理部分的內(nèi)容的講授。下面是文檔處理部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，授課時(shí)間為100分鐘。

4.1教學(xué)場(chǎng)所設(shè)計(jì)

該課程較為適合在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)機(jī)房或是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中實(shí)施教學(xué)。我們可以使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生不但可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)獲得學(xué)習(xí)資源，而且還能進(jìn)行自主探索式學(xué)習(xí)。其次多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或?qū)嵱?xùn)機(jī)房為學(xué)生提供了便利的交流平臺(tái)，學(xué)生可以利用交流平臺(tái)進(jìn)行形式多樣的討論與作品展示，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的老舊式的“填鴨式”教學(xué)模式的場(chǎng)所運(yùn)用，能極大地提高教師教學(xué)的積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能更好地完成“探索式”教學(xué)。

4.2教學(xué)情境設(shè)計(jì)

首先由任課教師提出“學(xué)習(xí)情境”：假如學(xué)生是一名即將畢業(yè)的高職學(xué)生，現(xiàn)在要對(duì)自己的畢業(yè)論文按照要求進(jìn)行編輯和排版，最終形成一份符合答辯規(guī)范的文檔。畢業(yè)論文中可能存在一些格式錯(cuò)誤、編輯有問(wèn)題的部分。作為一名參加答辯的畢業(yè)生，請(qǐng)你使用 Microsoft Word2010來(lái)完成畢業(yè)論文的編輯、修訂和排版工作。由于該情境與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)密切相關(guān)，學(xué)生立刻會(huì)被此任務(wù)吸引住，同時(shí)產(chǎn)生濃厚興趣、躍躍欲試，希望能成功地完成任務(wù)。

4.3輔助資料設(shè)計(jì)

隨著教學(xué)過(guò)程的深入，任課教師要向?qū)W生發(fā)放與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的一些學(xué)習(xí)資料。包括原始文檔與編輯排版后的示范效果文檔截圖。分發(fā)給學(xué)生的資料數(shù)量不能過(guò)多，以幾篇未編輯的畢業(yè)論文初稿為宜。于此同時(shí)，任課教師還要向?qū)W生說(shuō)明課程的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)相關(guān)學(xué)習(xí)資料的使用方法，例如教師教學(xué)視頻、PPT與教案、學(xué)習(xí)引導(dǎo)等。學(xué)生對(duì)照老師提供的素材和效果文檔截圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣進(jìn)一步得到激發(fā)，能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，探索式地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.4自主與協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)生在開(kāi)始完成任務(wù)時(shí)，任課教師就要提出具體的要求，包括了基本編輯、字符格式排版、段落格式排版、插入對(duì)象及圖文混排、頁(yè)面格式排版等幾個(gè)子任務(wù)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的子任務(wù)，例如文本的編輯、段落的刪除與合并操作等可由學(xué)生獨(dú)立探索完成；但遇到一些難度較大的任務(wù)時(shí)，如樣式的設(shè)置、目錄的自動(dòng)生成、奇偶頁(yè)頁(yè)眉不同設(shè)置等要通過(guò)分組協(xié)作形式來(lái)完成。利用先進(jìn)的“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件”，每個(gè)小組可以展開(kāi)組內(nèi)學(xué)習(xí)，如遇到問(wèn)題也能及時(shí)與教師交流、討論。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，所有學(xué)生解決問(wèn)題的方法就可以被整個(gè)班級(jí)學(xué)生所共享，從而實(shí)現(xiàn)共同掌握所學(xué)知識(shí)和技能的目標(biāo)。

4.5評(píng)價(jià)考核設(shè)計(jì)

在完成探索式學(xué)習(xí)任務(wù)之后，接下來(lái)就要求對(duì)自己完成的文檔進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短；同時(shí)也可以開(kāi)展學(xué)習(xí)小組之間的評(píng)價(jià)，由各學(xué)習(xí)小組展示各自的最終編輯文檔，共同探討完成任務(wù)的不同方法和策略；最終由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇好的作品使用“網(wǎng)絡(luò)教室軟件”進(jìn)行廣播教學(xué)，歸納和總結(jié)。

4.6遷移知識(shí)設(shè)計(jì)

教學(xué)最終的環(huán)節(jié)是將課堂中所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地遷移。我們要求學(xué)生掌握文檔處理基本操作的技能時(shí)不能就此結(jié)束，而是要繼續(xù)下去、勇于發(fā)現(xiàn) Word文檔編輯更廣泛的應(yīng)用，發(fā)掘更多操作技巧。除此之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些計(jì)算機(jī)方面的技能大賽，在大賽的不斷歷練中將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，從而有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

第8篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

英文名稱：Computer Engineering

主管單位：工業(yè)和信息化部

主辦單位：華東計(jì)算機(jī)技術(shù)研究所;上海計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)

出版周期：半月

出版地址：上海市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1000-3428

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：31-1289/TP

郵發(fā)代號(hào)：4-310

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1975

期刊收錄：

SA 科學(xué)文摘(英)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

《計(jì)算機(jī)工程》（半月刊）創(chuàng)刊于1975年，是中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第三十二研究所（華東計(jì)算技術(shù)研究所）主辦的學(xué)術(shù)性刊物，是上海市計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)會(huì)刊。

辦刊宗旨

貫徹黨的“雙百”方針，繁榮科技創(chuàng)作，促進(jìn)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，探討和傳播計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論和實(shí)踐，加速和促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展。

本刊特點(diǎn)

以最快的速度、科學(xué)求實(shí)的精神，精選刊登代表計(jì)算機(jī)行業(yè)前沿科研、技術(shù)、工程方面的高、精、尖優(yōu)秀論文。

第9篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

多媒體網(wǎng)絡(luò)作為一種信息物質(zhì)工具,它的種類較多,有聽(tīng)覺(jué)媒體,如CD、錄音;有視覺(jué)媒體,如幻燈、投影;有視聽(tīng)媒體,如電影、電視;有交互媒體,如電腦網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)課件等。但不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)功能特點(diǎn),不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有自己不同的特點(diǎn)性質(zhì),這就要求將多種教學(xué)媒體有機(jī)地組合起來(lái),發(fā)揮它們各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,以取得最佳的教學(xué)效果。

1 語(yǔ)文教學(xué)的多媒體選擇注意三點(diǎn)

1.1 熟練掌握多教媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能特點(diǎn)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)總體上看具有形象具體、生動(dòng)活潑的特點(diǎn),但各種媒體的教學(xué)功能也存在明顯的差異,例如圖片利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象,視頻短片放映利于表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,而網(wǎng)絡(luò)搜索則利于學(xué)生主動(dòng)探究和篩選信息。掌握這些差異,對(duì)正確選擇媒體是必要的。

1.2 熟悉教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)要依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理選擇媒體工具,不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選用媒體;不但不會(huì)獲得理想的應(yīng)用效果,而且會(huì)影響對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。在組織課堂教學(xué)時(shí),筆者非常注意根據(jù)課文不同的文體特征選用不同的媒體進(jìn)行組合,力求達(dá)到最佳效果。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn):講授記敘文、散文、詩(shī)歌單元適合運(yùn)用視頻短片、VCD、圖片相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)一定的情境,運(yùn)用聲音,圖像結(jié)合,將抽象的文字演化為形象可感的畫(huà)面,音樂(lè)、朗誦,使學(xué)生直觀地感受所要接觸的文字信息;從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美,激發(fā)他們對(duì)美的追求。在講授議論文單元時(shí),上述的組合方法就不適用了,筆者制作幻燈片資料展示,讓他們了解課文的創(chuàng)作背景、議論思路、結(jié)構(gòu),還將課外精短的議論文移入課堂,使學(xué)生獲取理性的思考。并讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索經(jīng)典議論文來(lái)學(xué)習(xí)。文言文教學(xué)同樣可以大大得益于恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w。文言文教學(xué)內(nèi)容距現(xiàn)在的年代久遠(yuǎn),涉及的資料多而雜,知識(shí)點(diǎn)多信息量大,傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端很明顯,多媒體的優(yōu)化組合能使這些現(xiàn)象完全改觀、傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中,教師常為大量的板書(shū)所累,文學(xué)常識(shí)、一詞多義、詞類活用、特殊句式、通假字等,利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以輕松解決。

1.3 熟悉學(xué)生的狀態(tài)

學(xué)生是教學(xué)的主體,任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時(shí),它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)功能。這要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)。絕大多數(shù)的學(xué)生初次接觸電教媒體時(shí)非常好奇,興奮,注意力高度集中;等到習(xí)以為常之后注意力其中的程度便有所下降。這就要求教師不斷地探索革新,尋求最佳的組合方案,使學(xué)生以多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),以多種方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2 正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò),搞好輔助教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有著巨大的魅力。但如果把握不好,流于形式,就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此,在開(kāi)展計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié),這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果,才能把計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)搞得更好。

2.1 正確處理傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn),但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處,而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過(guò)程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。

2.2 正確處理教師與計(jì)算機(jī)多媒體的關(guān)系

現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率,并在一定程度上確能替代教師的一部分工作,但那種認(rèn)為機(jī)器能代替教師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。計(jì)算機(jī)再怎樣更新,它總需要有人去操作和管理的;課件需要教師制作與開(kāi)發(fā)。教學(xué)過(guò)程中的各種情況需要教師去把握,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師去引導(dǎo)。因此隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及,不是不需要教師,而是對(duì)教師提出更高的要求。

2.3 正確處理教師和學(xué)生的關(guān)系

教學(xué)手段變化了,但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒(méi)有變,因此教師在教學(xué)過(guò)程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具,而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性;應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)即發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用與學(xué)生緊密相結(jié)合,使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

3 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題