學(xué)生藥店實(shí)習(xí)自我報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生藥店實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育;藥品銷(xiāo)售;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)

一、職業(yè)素養(yǎng)概述

1.中職生職業(yè)素養(yǎng)概念界定

職業(yè)素養(yǎng)是指內(nèi)在的規(guī)范和要求，是從事職業(yè)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)行為和職業(yè)意識(shí)。根據(jù)《職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃綱要》與企業(yè)選擇人才的要求，中職生職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容可分為三個(gè)方面：職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，三方面的發(fā)展目標(biāo)又可劃分為若干要素。職業(yè)技能分為專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能兩要素；職業(yè)道德分為愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)三要素；就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力分為創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、自我管理三要素。三方面的發(fā)展目標(biāo)與要素，相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)。學(xué)生具有良好的職業(yè)道德是就業(yè)的前提，掌握一門(mén)職業(yè)技能是就業(yè)的根本保證。中職學(xué)生要走向社會(huì)成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)，應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和自我管理能力，以及良好的心理素質(zhì)。

2.藥品購(gòu)銷(xiāo)員職業(yè)素養(yǎng)

藥品購(gòu)銷(xiāo)員不僅要嚴(yán)格遵守職業(yè)守則，如遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)；質(zhì)量為本，真誠(chéng)守信；急人所難，救死扶傷；文明經(jīng)商，服務(wù)熱情，而且還應(yīng)具備顧客服務(wù)、藥品介紹、藥品銷(xiāo)售、藥品陳列與保管等就業(yè)崗位能力。

二、在化學(xué)學(xué)科中滲透學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)中職學(xué)生極為重要。如果僅僅把職業(yè)素養(yǎng)當(dāng)做一門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)顯得比較單調(diào)、枯燥，實(shí)際效果可能也會(huì)大打折扣。學(xué)生好比一棵棵幼苗，需要我們不斷精心培育?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。如果能在專業(yè)學(xué)科中滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，既可以培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，又可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，起到相輔相成、事半功倍的效果。近四年筆者學(xué)校藥劑、中藥兩個(gè)專業(yè)近80%以上的畢業(yè)生在藥品超市或藥店就業(yè)，大多數(shù)從事藥品購(gòu)銷(xiāo)員工作，從藥品購(gòu)銷(xiāo)員的初級(jí)做起。所以，在教學(xué)中著重滲透藥品購(gòu)銷(xiāo)職業(yè)素養(yǎng)教育有比較高的覆蓋面和實(shí)際意義。

三、在化學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科既是專業(yè)基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課?？迫谓處熢诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生今后的培養(yǎng)起到較好的引領(lǐng)作用。

1.滲透職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是社會(huì)上占主導(dǎo)地位的道德或階級(jí)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，是人們?cè)诼男斜韭毠ぷ髦兴鶓?yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出：把德育工作放在首位，全面進(jìn)行素質(zhì)教育，堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。因此，在化學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)從愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信與奉獻(xiàn)社會(huì)三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育。一是從了解學(xué)情入手，滲透熱愛(ài)專業(yè)教育。學(xué)生只有了解專業(yè)，了解企業(yè)文化，對(duì)專業(yè)感興趣，才能熱愛(ài)專業(yè)。第一節(jié)課時(shí)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，了解學(xué)生為何選擇此專業(yè)，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置、就業(yè)方向及其就業(yè)崗位能力要求了解多少。據(jù)了解，學(xué)生對(duì)以上幾項(xiàng)內(nèi)容的了解幾乎為零，均是盲目地?fù)裥駥I(yè)，從眾心理居多。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)，也很難熱愛(ài)專業(yè)，進(jìn)而樹(shù)立要刻苦學(xué)習(xí)的決心。掌握學(xué)情后，要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育，如講述專業(yè)特色、就業(yè)方向及其形勢(shì)、崗位能力要求等。由此激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)情感。二是從嚴(yán)肅課堂管理入手，滲透遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信教育。學(xué)生不遵紀(jì)守法就無(wú)從遵守企業(yè)管理制度，不誠(chéng)實(shí)守信就不能堅(jiān)持以質(zhì)量為本和熱情服務(wù)顧客。養(yǎng)成遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信是遵守職業(yè)守則的前提。因此，在課堂教學(xué)中嚴(yán)肅課堂管理，教育學(xué)生從自覺(jué)遵守和維護(hù)課堂紀(jì)律，遵守各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)。滲透誠(chéng)實(shí)守信教育，教育學(xué)生待人真誠(chéng)，做事踏實(shí)，凡事能做到實(shí)事求是，守信守時(shí)，言行一致。把課堂管理與企業(yè)管理并同教育，在嚴(yán)肅課堂紀(jì)律管理的同時(shí)介紹企業(yè)管理制度與文化，如上課（上班）不遲到不早退，專心致志，努力完成老師（企業(yè)主管）安排的學(xué)習(xí)（工作）任務(wù)。課堂表現(xiàn)就是工作表現(xiàn)，如實(shí)記錄學(xué)生每一堂課的考勤、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和違紀(jì)行為，課后做思想教育并跟蹤改過(guò)表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)每一堂課耐心細(xì)致的教育與嚴(yán)格管理，日積月累，逐漸改掉學(xué)生的不良習(xí)慣與行為。在實(shí)習(xí)階段，學(xué)生也日臻養(yǎng)成遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)。三是從分組學(xué)習(xí)入手，滲透奉獻(xiàn)社會(huì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作教育。學(xué)生要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，思想上有較高覺(jué)悟，有無(wú)畏的自我犧牲精神，有滿腔的熱忱，為大家著想，助人為樂(lè)，有為社會(huì)奉獻(xiàn)的心態(tài)，才能做到服務(wù)社會(huì)，急人所難，救死扶傷，文明經(jīng)商，服務(wù)熱情。在課堂教學(xué)中可以開(kāi)展問(wèn)題化教學(xué)。學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助解決問(wèn)題，從而強(qiáng)化和諧合作共事教育。提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)精神、和奉獻(xiàn)精神。

2.滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力教育

就業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所需要的能力，主要是指處理與周?chē)娜撕凸ぷ鳝h(huán)境的關(guān)系的能力、自我管理能力，以及對(duì)學(xué)校所學(xué)課程和工作中具體運(yùn)用之間關(guān)系的理解能力。創(chuàng)業(yè)是指某個(gè)人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應(yīng)的平臺(tái)，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握的技術(shù)，以一定的方式、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造出更多的財(cái)富和價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的過(guò)程。這要求創(chuàng)業(yè)者要具備良好的心理素質(zhì)，富有創(chuàng)造性思維。中職教育是“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的過(guò)渡教育。在教學(xué)中，筆者主要通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。一是從課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力滲透在教學(xué)問(wèn)題中設(shè)計(jì)，使之在解決問(wèn)題過(guò)程中得到培養(yǎng)。如按章節(jié)以教材為主體組織教學(xué)資源，把教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容編成一系列組合問(wèn)題。通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，使問(wèn)題指向或引發(fā)思維的策略和方法。按一定比例篩選良構(gòu)問(wèn)題，消減劣構(gòu)問(wèn)題，使問(wèn)題更符合課程教學(xué)目標(biāo)要求，把問(wèn)題與課程的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知碰撞，引起學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維。將篩選后的問(wèn)題定位為低水平思維層次問(wèn)題和高水平思維問(wèn)題，從而把問(wèn)題由易到難、循序漸進(jìn)地告知學(xué)生，使問(wèn)題符合學(xué)生實(shí)際和不同階段的認(rèn)知水平，讓學(xué)生能感受到“跳一跳就能摘到桃子”的喜悅，充分發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并學(xué)生在分組合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，獨(dú)立思考能力、解題能力、表達(dá)能力、合作能力得到提高，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。例如，在物質(zhì)的量一章的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，以問(wèn)題：“我一口氣能喝下6000萬(wàn)億個(gè)水分子，另一個(gè)人一口氣能喝36克水，你說(shuō)，我們倆誰(shuí)厲害？”引領(lǐng)整章的教學(xué)。通過(guò)這樣的問(wèn)題可以使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，思維活躍，產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。二是從激發(fā)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題入手，讓學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。大多數(shù)中職學(xué)生來(lái)自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，多為高中落榜生，文化基礎(chǔ)差，語(yǔ)言表達(dá)能力差，缺乏自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不希望或害怕老師課堂提問(wèn)。筆者運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)法可以使學(xué)生在思考和回答問(wèn)題中產(chǎn)生心理碰撞，鍛煉自我；在回答問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，規(guī)范言行，學(xué)會(huì)公共禮儀。同時(shí)，顧及全體學(xué)生，以點(diǎn)名回答與搶答相結(jié)合，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。三是從組內(nèi)角色輪換入手，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。教學(xué)中通過(guò)分組，學(xué)生輪流當(dāng)組長(zhǎng)，組織組員合作學(xué)習(xí)、交流解決問(wèn)題的方案，相互批改作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，合作共事和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，效果較佳。

3.以崗位能力要求為主線，滲透職業(yè)技能教育

課堂教學(xué)以崗位能力要求為主線，滲透技能教育，不僅可以教給學(xué)生職業(yè)知識(shí)，而且還可以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于教學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的專業(yè)技能。如化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作技能，各種分析儀器的正確使用，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與結(jié)果分析，能書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等；能看懂藥物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、療效及管理的關(guān)系，懂得如何貯存與保管藥物。教學(xué)方法采用案例教學(xué)和問(wèn)題教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)、工作相關(guān)的真實(shí)情境和有關(guān)的任務(wù)，落實(shí)“做中學(xué)，做中教”。通過(guò)合作學(xué)習(xí)、交流解決問(wèn)題的方案與評(píng)價(jià)，培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與情感。如用如下案例：苯妥英鈉注射劑宜制成粉針，臨用前用注射用水稀釋后直接靜脈推注，而不宜加入5%（體積分?jǐn)?shù)）葡萄糖（pH3.2-5.5）輸液中靜滴，以防析出苯妥英沉淀，堵塞針頭。設(shè)置問(wèn)題一，苯妥英鈉易溶于水，為什么宜制成固體粉針？問(wèn)題二，為什么苯妥英鈉注射液與5%（體積分?jǐn)?shù)）葡萄糖輸液混合會(huì)發(fā)生苯妥英沉淀？問(wèn)題三，由苯妥英鈉化學(xué)性質(zhì)分析哪些鹽類藥物不宜與酸性藥物配伍？為什么？

四、結(jié)果與思考

開(kāi)學(xué)初，筆者經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到，學(xué)生初中化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，樣本班有87%的學(xué)生中考成績(jī)?yōu)镃等級(jí)以下，有70%的學(xué)生未做過(guò)實(shí)驗(yàn)，只有2.2%會(huì)主動(dòng)回答課堂上老師提出的問(wèn)題，大多數(shù)害怕或不希望老師提問(wèn)。經(jīng)過(guò)第一學(xué)期10周的培養(yǎng)后再進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并統(tǒng)計(jì)，約75%的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題感興趣，生成新問(wèn)題，能回答問(wèn)題。有65%的學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題。有75%的學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題化教學(xué)能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，能較好提高職業(yè)素養(yǎng)。從以上結(jié)果看，在化學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)生藥品銷(xiāo)售職業(yè)技能培養(yǎng)是可行的。對(duì)學(xué)生掌握化學(xué)專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)的興趣和自信心及培養(yǎng)一定的職業(yè)技能可以起到相輔相成的作用，其結(jié)果或可作為在其他學(xué)科中全面推行中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供借鑒作用。

作者:吳穎嬌 單位:海南省?？谑兄嗅t(yī)藥學(xué)校

參考文獻(xiàn)：